楚王好细腰 楚王好细腰是哪个楚王

楚王好细腰 篇1

　　《楚王好细腰》是选自《墨子》的一篇古文，也是一则寓言故事。通过楚灵王喜好细腰这个小故事讽刺那些投其所好者的可耻下场。整篇文章只有两句话，总共39个字，却把一个故事的起因、经过、结果交待得清清楚楚，可见用语之凝练。用看似轻松、诙谐的语言，阐释发人深省的道理，可见驾御语言之娴熟。根据文本的特点和六年级孩子的实际，本堂课的教学目标确定为掌握文中重点词语的意思，读通读顺读出感情，体会古汉语的特点，初步了解古代文化；体会文章通过故事情节的曲折和人物形象的丰满达到讽喻的效果。在此目标指导下,本堂课设计可四个环节,即复习引入,揭示课题---自读自悟,交流反馈---讲好故事,悟出道理 ---布置作业,课外延伸.

　　本堂课的亮点是第二环节——自读自悟，交流反馈和第三环节——讲好故事,悟出道理。

　　先说说自读自悟，交流反馈环节。首先让学生总结出以前学习古文的方法，然后运用这种方法自学后同桌合作,弄清句子及重点词语的意思,研究怎样才能把文章读通顺。在学生充分自学的基础上全班交流反馈。此次交流，除了反馈刚才的学习所获外，还要充分引导学生就文本的留白处展开丰富的想象——知道楚灵王喜好细腰后，大臣们的心理活动是怎样的？大臣们在细腰过程中是否有痛苦？并让学生亲自表演“胁息”、“带”、“扶墙”这几个动作，借此，让学生设身处地体会人物的思想矛盾,为理解寓意及扩写文章作好铺垫.

　　再说说讲好故事,悟出道理环节。为了让学生把这个故事讲得引人入胜、绘声绘色，老师给出了三条建议——展开丰富的想象，适当补充人物的心理活动；

　　讲述过程中加入适当的动作表演；文章的结尾戛然而止，根据春秋战国的大背景，你认为还可以补写点什么？给出三条建议目的在于引导学生展开合理的想象，使想象内容既丰富多彩又不漫无目的。讲故事时先让孩子们小组合作，再推荐一个讲得最好的全班交流，达到以说促写的目的。通过前面环节的铺垫，此时再让学生悟寓意便水到渠成。站在不同的角度，这则寓言的寓意也不相同。正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。

　　这样的设计关注课堂的生成,采用自主、合作、探究的学习方式把学习的主动权真正还给学生,扎扎实实培养学生的听说读写能力，全面提高学生的语文素养，从而实现为学生的生命奠基。

楚王好细腰 篇2

　　教学目标：

　　1、通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解

　　古代文化。2、掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。

　　3、激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生

　　教学难点：体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　“什么是真正的美呢？”今天，就让我们学习一篇寓言——东施效颦，其中东施的做法是否为她增添了美感呢？

　　二、介绍小资料：　将搜集的背景资料介绍给大家，丰富相关知识。

　　三、自选方式读课文。

　　四、全班交流预习生字情况：学生把遇到的难词写到黑板上。

　　五、小组互读，指名朗读，教师随时纠正字音、停顿。

　　六、看译文与原文对照。了解重点词语的含义。　颦：皱眉挈：领亦：也

　　七、根据你的理解用讲故事的方式或表演的方式复述课文。

　　八、小组内交流预习情况，讨论遇到的难题，并把解决不了的和有价值的问题提出来，

　　全班交流。

　　1.为什么村里人看见东施的样子都远远的避开或不出门了呢？

　　2.课文为什么没有写东施到底丑到什么程度，而是写东施仿效西施后引起人们的反映呢？

　　3.西施皱眉的样子为什么美？东施皱眉的样子为什么丑？

　　4.最后一段怎样理解？

　　九、从这个故事中你感到什么？受到什么启示？（小组讨论，点明寓意）

　　十、请同学们查找自身和身边类似“东施效颦”的事例，思考“什么的真正的美？”　　十一、本课小结，布置作业

　　板书设计：　　　　　　　　　东施效颦

　　西施　　自然流露

　　东施　　刻意模仿——适得其反

　　楚王好细腰

　　教学目标：

　　1、通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古

　　代文化。2、掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。

　　3、激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。

　　教学难点：理解寓言的寓意。

　　教学过程：

　　一、导入新课：今天，我们再学一篇讽刺性很强的寓言——楚王好细腰。

　　二、介绍小资料：将搜集的背景资料介绍给大家，丰富相关知识。

　　三、自选方式读课文。

　　四、全班交流预习生字情况：学生把遇到的难词写到黑板上。

　　五、小组互读，指名朗读，教师随时纠正字音、停顿。

　　六、看译文与原文对照。了解重点词语的含义

　　好：喜欢昔者：从前皆：都胁息：屏住呼吸期年：第二年

　　七、根据你的理解用讲故事的方式或表演的方式复述课文。

　　八、小组内交流预习情况，讨论遇到的难题，并把解决不了的和有价值的问题提

　　出来，全班交流。

　　1.大臣们纷纷减肥的原因是什么？

　　2.此次减肥的效果如何？

　　3.请你给文章续写一个结尾。

　　九、从这个故事中你受到什么启示？（理解寓意）

楚王好细腰 篇3

　　《楚王好细腰》教学反思

　　有天去听课，三年级语文，讲的是《去年那棵树》，当老师问同学们“读完这篇文章你有哪些收获或问题？”学生各抒己见，其中有个学生就问“鸟儿为什么不对着树根唱歌呢？还跑那么远去找火柴。”因为在她看来，火柴是树的一部分，而树根也是树的一部分，既然这样，何不对着树根唱歌。当时我被这个问题震住了，因为这个问题离老师要引导的保护森林保护鸟类这个主题太远，一时不知该如何引导，如何应对这种课堂突发事件。

　　这使我想到了我班学生在《楚王好细腰》上闹的笑话。

　　学完第二单元进行测试，其中有一题是：学了《楚王好细腰》这则寓言你受到哪些启示？近2/3的同学说要注意营养，要注意健康，不能一味模仿别人减肥而使自己受罪，这离阿谀奉承而失去做人原则差太远。气得我上课专门拿出时间让他们在课本上写上这则寓言的主旨并当堂背诵。可那天培训，另一个教六年级的老师告诉我她班学生也写的注意营养、不随意模仿和不盲目减肥，才发现我班学生闹的笑话不是一个偶发事件。可这后面到底隐藏着一个什么原因或问题呢？

　　《楚王好细腰》教学反思

　　新课程标准明确指出：“......在阅读教学中要尊重学生的独特体验......”,“学生是学习活动的主体,教师在整个学习过程中只是起着主导作用.”因此,在教学这篇古文时,为了让学生明白这则寓言所蕴含的深刻含义,我巧设疑问,帮学生创设敢想敢说的情境,再加上让学生上台表演,把抽象的文字表述变成具体的形象表演,充分加深学生的感性认识,增强学生的情感体验,让学生在看表演中自己去悟,在思考中自己去悟,在表达、倾听中自己去悟，教师只是孩子们学习的一个主持者、引导者而已。

楚王好细腰 篇4

　　从前，楚灵王喜欢他的大臣有纤细的腰身，常常因为大臣没有纤细的腰身而大动肝火。有一次，一位大臣竟因此丢了乌纱帽。大臣们都怕没有了荣华富贵，所以每天都将腰带束紧。从三顿饭变成一顿饭，而且是顿顿青菜。

　　有一位礼部侍郎，路过一个包子铺，闻到包子的香味，馋得直流口水。眼睛直直地盯着包子，脚就像被钉在了地面上，一步也动不了。好像忘记了自己是一个朝廷命官，完全不顾自己的高贵形象了。他伸出一只手，想拿起一个包子。“十厘米……五厘米……马上就要拿到了！”突然，他的手缩了回来，“不行！不能吃！吃了就前功尽弃了！……可是，只吃一个又有什么关系呢？……不能吃！等了你升官发财，有了钱以后，你在辞官回乡，到时候你想吃多少就有多少了！对！坚决不能吃！”于是，礼部侍郎擦了擦口水，恋恋不舍地走了。

　　第二年，大臣们果然有了纤细的腰肢。婀娜多姿的身材和杨柳细腰可以说是“楚楚动人”呀！可是再看看他们的脸，面黄肌瘦、无精打采、双眼无神。

　　楚王上朝后，看见他们的身材，龙颜大悦，可是他们的神情却让楚王生气！“喂，喂！别无精打采的呀，笑一笑，笑一笑！”说着，楚王做了一个笑的样子，“对了，你们有什么事告诉我吗？”

　　忽然，一位大臣说：“回禀大王，微臣有事禀报……”这位大臣刚迈出一步，还没来得及说话，就“叭”的一声，晕倒在地。后来经太医验证，是营养不良造成的。而这位病倒的大臣就是那个礼部侍郎。

　　而民间呢？是常年的闹饥荒，老百姓都吃草皮树根度日。

　　唉，楚王的这个爱好真是祸国殃民哪！

楚王好细腰 篇5

　　本学期数学组实行了“小老师”教学方法，我们语文组也亲临现场进行了体会，我的感觉是老师的确是轻松了（从现场来看），但我知道，课上的轻松与课下的辛苦是分不开的，当然我们语文如果每节课这样上不现实，个别课文是可以的（个人的想法），比如《寓言二则》，我利用课下时间分别布置两位同学对这两则寓言进行备课，然后我再进行指导，这不就有了这节的教学，现摘录如下：

　　潘茹：“今天我们学什么？”

　　同学们齐声回答——《寓言二则》，然后同学们委派一名学生上黑板写题目，那一笔一画，极其认真，还真有老师的架势呢！

　　潘茹 “什么是寓言？‘则’又是什么意思呢？”孩子们纷纷举起手来，并抑制不住内心的兴奋与快乐，嘴里不停地喊着“我、我……”，在确认了自己的答案与其他同学的答案一致时，同学们的脸上都绽开了笑脸。

　　潘茹：“《东施效颦》这则寓言讲的是什么故事？你们准备用什么样的方式告诉我这个故事呢？”学生积极讨论，有的朗读、有的讲故事、有的还组织表演，看来学生真是花费了心思，花样还真多。

　　接下来的汇报让我体验到了他们的用心良苦，也让我发现到了许多以前应该发现却一直没有发现的东西……

　　《东施效颦》、《楚王好细腰》这两则寓言都比较简单、生动。学生在短短的几十分钟内排成了课本剧，我真的很佩服学生的理解能力和表演天赋。

　　看来小老师的教学方法还是不错的，不仅体现了学生的主动性，而且使他们的想像力与口语交际能力相结合，整个教学过程还异常精彩。

楚王好细腰 篇6

　　教材简析

　　《楚王好细腰》是义务教育课程六年级上册“美与丑”这一主题单元中的一则讽刺性很强的寓言，通过让学生在品味生动有趣的故事后，认真思考“美与丑”这一人人不可回避的问题，提高学生对美的鉴赏能力，激发学生追求美、表现美、创造美的热情。

　　全文只有两句话，语言看似轻松、诙谐，实则让人深思，通过达官显贵们束腰以求宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者，描述了他们的可悲下场。从而揭示出本文的深刻寓意：领导者一定要注重自己的言行，用正确的方法修身养性。

　　学情分析

　　学生通过已学过的寓言故事，知道寓言是文学作品的一种体裁，故事短小精悍却蕴含着深刻的道理。在学习实践中，掌握了一些初浅的学习文言文的方法。

　　教学目标

　　1、读准字音，疏通字义，感知课文内容。

　　2、反复诵读，明确寓意，体会古汉语的特点。

　　3、能结合自己的体验进行分析，激发学生树立正确积极的价值观与世界观，辨别生活中什么是真正的美。

　　教学重点

　　读准字音，疏通字义，明确句意，感知课文内容。

　　教学难点

　　通过朗读、讨论，理解寓言的深刻含义，并将寓言扩展并活学活用。

　　教学课时 一课时

　　读、说、讲、问、论、背、写、练，是小学文言文教学的必要环节，也是一个有机结合的系统。秉承这一理念，在本课教学环节中特别设计了以下这样一些练习。

　　通过复习《东施效颦》导入后，展开第一个教学环节“读”，要求读准字音、读通句子，解决三个多音字的读音：好、期、朝，课堂预设3分钟完成。

　　在学生读准字音、读通句子的基础上，进入到第二个教学环节“说”，即根据文中的注释说说重要词的含义，每个句子的意思，这既是本课教学的重点，也是教学的难点，为此设计了这样一个课堂练习。

　　读一读，并联系注释说说词句的意思。

　　楚王好细腰

　　比期年，朝有黧黑之色。

　　胁息然后带，扶墙然后起。

　　这一练习是在学生熟读课文的基础上进行的，旨在了解学生的自学情况，课堂预设6分钟完成。

　　通过学生掌握情况信息的反馈，教师适当地调节第三个教学环节“讲”，即针对学生“说”中的错误及难点，作适当的讲解。比如：“胁”字，这一形象的动作，充分地表现了百官减肥的痛苦和期望细腰的坚定决心，这还不算，这些原本可以指点江山、纵横沙场的文武百官，在极度饥饿和唯恐破坏完好腰身的共同心理下，居然需要“扶墙然后起”。讲解时，引导学生思考，讲透知识点。

　　通过以上阶段教学，学生己初步将文言文读通。但是，要体会文章深刻的寓意，还必须引导学生提出有价值的问题，启发学生积极思考，以便将文章读懂。因此，“问”这一个环节显得尤为重要。课堂预设5分钟完成。

　　古人曰：“奇文共欣赏，疑义相与析”。引导学生提出有价值的问题后，还需要一个自由交流与讨论的氛围，为此设计了这样一个说话练习。

　　1、我认为楚王是一个（ ）的君王，还有一（ ）的大臣。

　　2、通过这则寓言，我明白了（ ）。

　　这一练习是在学生讨论归纳下完成的，能十分有效地提高学生诗文的鉴赏能力，明确寓言本身的深刻含义。课堂预设10分钟完成。

　　就文言文教学而言，不光是为了理解寓意而学习。“熟读成诵”对于理解文章也很重要，同时也能让学生开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读的能力，激发学生学习文言文的兴趣。因此，借助媒体，出示这样一个练习。课堂预设6分钟完成。

　　同学们，让我们走进这则发人声省的寓言，试着背一背吧。

　　楚王好细腰

　　《墨子》

　　昔者楚灵王（ ），故灵王之臣皆以（ ），（ ），（ ）。比期年，（ ）。

　　在“熟读成诵”的基础上，指导学生写好读书笔记，做到一课一得，是将“读”和“写”有机地结合起来，将阅读教学中所学的知识在作文实践中得以应用，从而实现知识向能力的转化。因此，设计了这样一个练习。课堂预设5分钟完成。

　　同学们，这则寓言对你有什么启发？写下自己的一点想法吧。

　　在学生用笔表达完自己的观点后，课堂预设5分钟进行交流，将课堂教学推向高潮。

　　在文言文的教学中，练习除了安排在教学中穿插进行，在教授完课文内容之后，设计了这样一个课后作业进行练习。

　　这则寓言语言很简洁，请你展开想象，与伙伴合作，用编写剧本的方式来再次演绎《楚王好细腰》吧。

　　这项作业是建立在整合整个单元教学活动的基础上完成，小组开展编写剧本，预设两天完成。最后利用一次语文综合活动——话剧演出会，给每一个剧本小组表演的机会，呈现出剧本编写小组的编写效果。

　　我相信通过以上扎扎实实的训练，学生阅读文言文的能力一定会循序渐进地提高，为进一步学习语文知识，提高语文素养奠定良好的基础。

楚王好细腰 篇7

　　《东施效颦》教学目标：1、通过反复诵读，整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。2、掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。3、激发树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。 教学重点：　1、认识什么是真正的美。　2、掌握文中重点实词的意义。　3、理解寓言的寓意。　4、熟读成诵。教学难点：　1、将所学的寓言扩展并活学活用。　2、体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。跟老师一起学：1、同学们，在第二单元的学习中我们共同探究美与丑这一主题，爱美之心人皆有之，我们欣赏美、追求美、感悟生活中的各种美，美的人、美的事、美的物、美的情操、美的心灵，同时对丑的恶行也要加以揭露，警惕大家，使我们的生活变得更加美好。那么，“什么是真正的美呢？”今天，就让我们学习一篇寓言——东施效颦，其中东施的做法是否为她增添了美感呢？2、读课文。读准音，理解意思。3、看译文，与原文对照。了解重点词语的含义　　颦：皱眉 挈：领 亦：也4、根据你的理解复述课文。5、为什么村里人看见东施的样子都远远地避开或不出门了呢？6、课文为什么没有写东施到底丑到什么程度，而是写东施仿效西施后引起人们的反映呢？7、西施皱眉的样子为什么美？东施皱眉的样子为什么丑？8、最后一段怎样理解？9、从这个故事中你感受到什么？受到什么启示？10、请同学们查找自身和身边类似“东施效颦”的事例，思考“什么是真正的美？”《楚王好细腰》学习目标：1、通过反复诵读，整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。2、掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。3、树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。教学重点：1、学习揣摩情节的合理和巧妙。2、掌握文中重点实词的意义。3、理解寓言的寓意。4、熟读成诵。教学难点：理解寓言的寓意。跟老师一起学：1、我们了解到寓言大多篇幅简短，借此喻彼，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。今天，我们再学一篇讽刺性很强的寓言——楚王好细腰。2、读课文。3、读准音，理解意思。　　好　胁　期　年　黎　黑4、看译文与原文对照。了解重点词语的含义好：喜欢 昔者：从前 皆：都 胁息：屏住呼吸 期年：第二年5、根据你的理解用讲故事的方式复述课文。6、大臣们纷纷减肥的原因是什么？7、此次减肥的效果如何？8、请你给文章续写一个结尾。9、从这个故事中你受到什么启示？《有些人》1、我们身边有许多很普通的人，他们却给我们带来许多的帮助，如清洁工人给我们带来了洁净的环境，无数的微尘给我们身边许许多多人带来了温暖，课文就有几位很普通的人，但是却教给我许多的东西。2、说一说课文主要描写了什么内容？都写了哪些普通人？你最喜欢哪一部分内容？3、文章分两大部分。第一自然段为第一部分，写出某些人在我们生命中的重要地位。 总领下文对 “有些人” 的回忆。在这里作者运用了比喻的手法， 将对自己影响深刻的人比喻成“晴空”, 把人生某一段时光喻为“雨季”， 用人们在雨季里对晴空的期盼与怀念， 表明自己对“有些人”的深刻情感。4、第二部分都写了几件事？对此你想到了什么？第二部分记叙四件事，第一层（从“那一年，我读小学二年级”至“她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。”），写一位谦逊的女教师偶然的称赞对我自信心的影响。第二层（从“有一次，我到一家米店去”至“为什么其他的人竟无所畏惧呢？”），讲了一位米店女老板对承诺的信守。第三层（从“有一个夏天”至“永远不可弥补的遗憾”），写了因错过一次助人的机会，而产生的自责。第四层（从“对于代数中行列式”至文章结束），讲了代数老师在特殊情况下给“我”进行列式的事情。正是这些普通人不经意的行为，触发了“我”心灵最深处的思索。全文以我情感上的感动、感悟为线索，连接四件小事，使得本文十分生动、感人。5、对这四件事，你们都有什么想法吗？你们又想起来什么事来？6、文中重点句子的理解（1）女教师一句“我要谢谢这位同学”令我兴奋不已；（2）女老板的“不敢”让我敬畏行业道德的尊严；（3）中年人“黎黑”“扭曲”的脸使我同情之心顿生；（4）数学老师“蹲在泥地上，拣了一块碎石子”的讲解让我领悟到人生最美的风景。7、文中语言、或外貌、或动作，从不同角度去描写，恰如其分地展现每个人对我的影响和给我心灵上的触动，表现了作者对人生的反思。所以我们应该在重点句子上下工夫。8、学过这篇课文，回家做一个简报，介绍一下自己身边的普通的人，你从他们身上学到了什么？《丑公主》教材分析：本文通过丑公主“相亲”一事，歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢的美德。告诉我们：以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维， “是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。”西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图女子外表姿色的美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。1、今天，我们一起来学习这篇新的课文《丑公主》。2、轻声自读课文，要求：（1）想想课文主要讲了一个什么故事？（2）找找课文中主要写了哪几个人？你喜欢谁？为什么？3、了解内容。（1）课文记叙了丑公主和西蒙王子相亲的事。（2）课文主要写了丑公主和西蒙王子这两个人。主要人物是丑公主。4、你最喜欢谁？为什么？5、再读课文。思考：课文是分几部分写的？可分为“王子、公主相见前”和“王子、公主相见时”两个层次。相见前，国王、王后安排公主相亲事宜，设计了一个“于人无害的骗局”，想在婚礼上让新郎“大吃一惊”；相见后王子、公主一见钟情，真心相爱，相约将计就计，婚礼再见。故事在欢乐的气氛中落下了帷幕。6、你最喜欢谁？丑公主卡米拉：是个年轻、健康、快乐、勇敢的女孩儿。她是皇宫中“最善良的人”，品格优秀、气质超群，通晓历史，擅长游泳，敢爬山毛榉、荡过护城河、扒住城墙，失败时不灰心、不气馁，坚持练习，直至成功。她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维，是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。西蒙王子：勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图女子外表姿色的美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。7、剧本的知识：戏剧有别于其它的题材，主要是通过人物的对白和动作展开矛盾的冲突，推动情节发展，塑造人物形象，表达作者的思想感情。资料：西施，原名施夷光，春秋战国时期出生于浙江诸暨下苎萝村。天生丽质。时越国称臣于吴国，越王勾践卧薪尝胆，谋复国。在国难当头之际，西施忍辱负重，以身许国，与郑旦一起由越王勾践献给吴王夫差，成为吴王最宠爱的妃子，把吴王迷惑得众叛亲离，无心于国事，为勾践的东山再起起了掩护作用，表现了一个爱国女子的高尚思想情操。后吴国终被勾践所灭。传说吴被灭后，西施与范蠡泛舟五湖，不知所终，一直受到后人的怀念。 施夷光世居诸暨苎萝山（亦名罗山）下苎萝村（今诸暨市城南浣纱村）。苎萝有东西二村，夷光居西村，故名西施。其父卖柴，母浣纱，西施亦常浣纱于溪，故又称浣纱女。西施天生丽质，禀赋绝伦，相传连皱眉抚胸的病态，亦为邻女所仿，故有“东施效颦”的典故。越王勾践三年（前494年），夫差在夫椒（今江苏省吴县西南）击败越国，越王勾践退守会稽山（今浙江省绍兴南），受吴军围攻，被迫向吴国求和，勾践入吴为质。释归后，勾践针对“吴王淫而好色”的弱点，与范蠡设计策，“得诸暨罗山卖薪女西施、郑旦”，准备送于吴王，越王宠爱的一宫女认为：“真正的美人必须具备三个条件，一是美貌，二是善歌舞，三是体态。”西施只具备了第一个条件，还缺乏其他两个条件。于是，花了三年时间，教以歌舞和步履、礼仪等。 西施发愤苦练，在悠扬的乐曲中，翩跹起舞，婀娜迷人，进而训练礼节，一位浣纱女成为修养有素的宫女，一举指，一投足，均显出体态美，待人接物，十分得体。然后，又给她制作华丽适体的宫装，方进献吴王。吴王夫差大喜，在姑苏建造春宵宫，筑大池，池中设青龙舟，日与西施为水戏，又为西施建造了表演歌舞和欢宴的馆娃阁、灵馆等，西施擅长跳“响屐舞”，夫差又专门为她筑“响屐廊”，用数以百计的大缸，上铺木板，西施穿木屐起舞，裙系小铃，放置起来，铃声和大缸的回响声，“铮铮嗒嗒”交织在一起，使夫差如醉如痴，沉湎女色，不理朝政，终于走向亡国丧身的道路。【模拟试题】（答题时间：30分钟）一、给多音字注音单：单（姓）老师说，单（ ）于只会骑马，不会骑单（ ）车。 折：这两批货物都打折（ ）出售，严重折（ ）本，他再也经不起这样折（ ）腾了。 喝：武松大喝（ ）一声：“快拿酒来！我要喝（ ）十二碗。”博得众食客一阵喝（ ）彩。 着：你这着（ ）真绝，让对方干着（ ）急，又无法着（ ）手应付，心里老是悬着（ ）。 量：野外测量（ ）要量（ ）力而行。 沓：他把纷至沓（ ）来的想法及时写在一沓（ ）纸上，从不见他有疲沓（ ）之色。 载：据史书记载（ ），王昭君多才多艺，每逢三年五载（ ）汉匈首脑聚会，她都要载（ ）歌载（ ）舞。 二、填姓氏，组成语完璧归（ ）　　推（ ）出新　　繁（ ）昌盛　　一枕（ ）粱（ ）无前例　　（ ）手起家　　（ ）罗万象　　（ ）碧辉煌（ ）而复始　　大（ ）旗鼓　　（ ）庄大道　　一（ ）不拔三、写出近义词丰采—（ ） 气概 —（ ） 震撼—（ ）闪耀—（ ） 消逝 —（ ） 荡涤—（ ）四、句子1、选择关联词语填空。 没有……就没有…… 无论……都…… 只有……才…… 一旦……就…… 只要……就……①（ ）调查研究，（ ）发言权。②有些东西（ ）失去，（ ）再也不可能得到了。③上课的时候，（ ）同学提出多少问题，王老师（ ）能耐心回答问题。2、判断下面句子运用了什么修辞法填在括号里。 ①枯黄的树叶像飞舞的黄蝶从树上飘落下来。 （ ）②细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。 （ ）③这天气真冷，都快把我冻成冰了。 （ ）④溪中有好多溪石。那溪石多么好看；有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮子睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸来。 （ ）⑤我们能让困难吓倒吗？不能，绝对不能。 （ ）⑥石油工人一声吼，地球也要抖三抖。 （ ）五、阅读，回答问题。吐鲁番盆地我国的旅游胜地——新疆吐鲁番盆地，它的最低点艾丁湖低于海平面154米，是我国最低的洼地，也是世界第二低地。它每年六月至八月气温均高于40度，最高可达47度，而地表温度则高达75度以上；加上平均每年要刮七十多次风，每次卷起漫天风沙，所以有“火洲”、“风库”之称。《西游记》中所描绘的“八百里火焰山”（其实只有一百公里长）横贯整个盆地，那殷红色的山石，褶皱的地貌，远远望去，真像跳动的火苗。在盛夏（猛烈 强烈）的阳光（照射 照耀）下，满山像烧起了大火，热浪灼灼扑人 。这里夏天人们每天都要洗澡，甚至一天要洗好多次。传说有位县长正赶上大热天，公务繁忙，热汗擦了又流，洗了又淌。为了节省时间，他干脆坐到水缸里办公。有人来找县长，光听见声音不见人，回头一看，哟！他正赤条条地坐在水缸里看文件呢！夏季去吐鲁番，半路上没有饭店也饿不着。（ ）带一些鸡蛋，不用找锅，不需生火，把鸡蛋往沙坑里一埋，很快（ ）可以吃上喷香的熟鸡蛋了。再配上随身携带的小菜和饮料，就是一顿十分（精致 别致）的野餐。吐鲁番人植树造林，变沙漠、盆地为绿洲。在吐鲁番通往交河古城中间，有这样一条十五公里长的林阴路：两侧树分为三行，一行钻天白杨，一行桃树，一行梨树。据说这是一位五十年代的县委书记领人栽的。他想让后人（ ）有遮阳蔽日之处，（ ）有解热止渴的桃梨。如今白杨已搭起绿色的通道，桃梨已开花结果。多少走得又热又渴的行人，（惊讶 惊喜）地扑到这清凉的树阴下，大口地吃着酸甜解渴的水果，该是多么感激这不知名的种树人啊！大风、酷热考验了人也锻炼了人，使人们的智慧和创造力像金子一样耀眼、闪光。1、用音序查字法查“漫”，应先查音序（ ），再查音节（ ）。“漫”在字典里的解释有五条：（1）水过满，向外流 （2）到处都是 （3）莫，不要 （4）不受约束，随便 （5）广阔，长。“漫天风沙”的“漫”应选第（ ）条解释。“长夜漫漫”的“漫” 应选第（ ）条解释。“漫无目的”的“漫” 应选第（ ）条解释。2、用“——”划出文中括号里合适的词。3、在文中的括号内填入合适的关联词。4、人们把吐鲁番称作 、 。5、人们把横贯整个盆地的一座山称为 ，理由有两点：（1） ；（2） 。6、文中用两个事例来说明吐鲁番 的特点。这两个事例是：（1） （2） 7、吐鲁番人用 的方法，来改造这儿的自然环境，在林阴路上钻天的白杨，可以 ，栽种桃树、梨树，可以 。从中可以看出吐鲁番人的 。<!--[if !supportemptyparas]--><!--[endif]--><!--[if !supportemptyparas]--><!--[endif]-->【试题答案】一、给多音字注音单：单（shàn，姓）老师说，单（chán）于只会骑马，不会骑单（dān）车。 折：这两批货物都打折（zhé）出售，严重折（shé）本，他再也经不起这样折（zhē）腾了。 喝：武松大喝（hè）一声：“快拿酒来！我要喝（hē）十二碗。”博得众食客一阵喝（hè）彩。 着：你这着（zhāo）真绝，让对方干着（zháo）急，又无法着（zhuó）手应付，心里老是悬着（zhe）。 量：野外测量（liáng）要量（liàng）力而行。 沓：他把纷至沓（tà）来的想法及时写在一沓（dá）纸上，从不见他有疲沓（ta）之色。 载：据史书记载（zǎi），王昭君多才多艺，每逢三年五载（zǎi）汉匈首脑聚会，她都要载（zài）歌载（zài）舞。 二、填姓氏，组成语完璧归（赵）　　推（陈）出新　　繁（荣）昌盛　　一枕（黄）粱（史）无前例　　（白）手起家　　（包）罗万象　　（金）碧辉煌（周）而复始　　大（张）旗鼓　　（康）庄大道　　一（毛）不拔三、写出近义词丰采—（光采） 气概—（气魄） 震撼—（震动）闪耀—（闪烁） 消逝—（消失） 荡涤—（洗涤）四、句子 1、选择关联词语填空。 没有……就没有…… 无论……都…… 只有……才…… 一旦……就…… 只要……就……①（没有）调查研究，（就没有）发言权。②有些东西（一旦）失去，（就）再也不可能得到了。③上课的时候，（无论）同学提出多少问题，王老师（都）能耐心回答问题。2、判断下面句子运用了什么修辞法填在括号里。①枯黄的树叶像飞舞的黄蝶从树上飘落下来。 （比喻）②细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。 （拟人）③这天气真冷，都快把我冻成冰了。 （夸张）④溪中有好多溪石。那溪石多么好看；有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮子睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸来。 （比喻排比）⑤我们能让困难吓倒吗？不能，绝对不能。 （设问）⑥石油工人一声吼，地球也要抖三抖。 （夸张）五、阅读，回答问题。吐鲁番盆地我国的旅游胜地——新疆吐鲁番盆地，它的最低点艾丁湖低于海平面154米，是我国最低的洼地，也是世界第二低地。它每年六月至八月气温均高于40度，最高可达47度，而地表温度则高达75度以上；加上平均每年要刮七十多次风，每次卷起漫天风沙，所以有“火洲”、“风库”之称。《西游记》中所描绘的“八百里火焰山”（其实只有一百公里长）横贯整个盆地，那殷红色的山石，褶皱的地貌，远远望去，真像跳动的火苗。在盛夏（猛烈 强烈）的阳光（照射 照耀）下，满山像烧起了大火，热浪灼灼扑人 。这里夏天人们每天都要洗澡，甚至一天要洗好多次。传说有位县长正赶上大热天，公务繁忙，热汗擦了又流，洗了又淌。为了节省时间，他干脆坐到水缸里办公。有人来找县长，光听见声音不见人，回头一看，哟！他正赤条条地坐在水缸里看文件呢！夏季去吐鲁番，半路上没有饭店也饿不着。（只要）带一些鸡蛋，不用找锅，不需生火，把鸡蛋往沙坑里一埋，很快（就）可以吃上喷香的熟鸡蛋了。再配上随身携带的小菜和饮料，就是一顿十分（精致 别致）的野餐。吐鲁番人植树造林，变沙漠、盆地为绿洲。在吐鲁番通往交河古城中间，有这样一条十五公里长的林阴路：两侧树分为三行，一行钻天白杨，一行桃树，一行梨树。据说这是一位五十年代的县委书记领人栽的。他想让后人（既）有遮阳蔽日之处，（又）有解热止渴的桃梨。如今白杨已搭起绿色的通道，桃梨已开花结果。多少走得又热又渴的行人，（惊讶 惊喜）地扑到这清凉的树阴下，大口地吃着酸甜解渴的水果，该是多么感激这不知名的种树人啊！大风、酷热考验了人也锻炼了人，使人们的智慧和创造力像金子一样耀眼、闪光。1、用音序查字法查“漫”，应先查音序（m），再查音节（man）。“漫”在字典里的解释有五条：（1）水过满，向外流 （2）到处都是 （3）莫，不要 （4）不受约束，随便 （5）广阔，长。“漫天风沙”的“漫”应选第（2）条解释。“长夜漫漫”的“漫” 应选第（5）条解释。“漫无目的”的“漫” 应选第（4）条解释。2、用“——”划出文中括号里合适的词。3、在文中的括号内填入合适的关联词。4、人们把吐鲁番称作火洲、风库。5、人们把横贯整个盆地的一座山称为火焰山，理由有两点：（1）那殷红色的山石，褶皱的地貌，远远望去，真像跳动的火苗。（2）在盛夏强烈的阳光照射下，满山像烧起了大火，热浪灼灼扑人。6、文中用两个事例来说明吐鲁番炎热的特点。这两个事例是：（1）县长坐到水缸里办公。（2）沙坑里煮鸡蛋。 7、吐鲁番人用植树造林的方法，来改造这儿的自然环境，在林阴路上钻天的白杨，可以遮阳蔽日，栽种桃树、梨树，可以解热止渴。从中可以看出吐鲁番人的聪明、勤劳。

楚王好细腰 篇8

　　教学内容：学习《楚王好细腰》

　　教学过程：

　　一、指名背诵《东施效颦》，引入学习《楚王好细腰》。

　　二、自读自悟，研究读懂、读通每句话。

　　1、学生自读《楚王好细腰》，边读句子边看注释，同桌合作，尝试说一说句子的意思；研究怎样读，才能读通顺，试着读一读。

　　2、全班交流：句子怎样读？句子是什么意思？；学生评议，教师相机点拨指导。

　　一句一句地研读，指导理解句子意思、读通顺。使学生领悟，只有理解了句子的意思，才能把语句读得正确、通顺。

　　重点检查指导难句。

　　三、讲寓言故事，理解寓意，联系生活实际想开去。

　　1、自己练习讲寓言故事，再小组讲，全班讲。

　　2、小组、班级讨论：

　　知道楚王喜爱细腰后，大臣们的心理活动是什么？

　　大臣们在细腰过程中是否有痛苦，他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎么想的。

　　你能否为大家演示一下“胁”、“带”、“扶”这几个动作，并用自己的语言具体的描绘出这几个动作？

　　你是不是认为文章结尾还可以写点什么？

　　其实我们中国的历史上有很多刚正不阿的人，他们不畏强权、保持自我，谁给大家讲讲他们的故事？

　　这则寓言对你有什么启发？

　　教师点拨：《楚王好细腰》通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者的可耻下场。

　　四、熟读、背诵课文，领悟、积累语言

　　作业设置:

　　熟读并背诵《寓言二则》

　　搜集寓言故事，体会故事所揭示的深刻寓意

　　板书设计：

　　东施效颦

　　西施美　　（病而颦）　东施丑

　　不切实际的照搬，结果只会适得其反。

　　楚王好细腰------众臣投其所好（“胁”、“带”、“扶”）－－朝有黧黑之色

• 推荐阅读：
• 楚王好细腰
• 《长征》教学设计（精选17篇）
• 《海洋——21世纪的希望》教后谈（通用14篇）