《丝绸之路》词语解释 《丝绸之路》词作者是谁

《丝绸之路》词语解释 篇1

　　【矗立】

　　高耸地立着。

　　【守候】

　　等候。

　　【栩栩如生】

　　形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，非常生动逼真。

　　【浩浩荡荡】

　　水势广大的样子，形容声势壮阔广大。文中指迎候中国使节的安息国兵马不计其数，显得极有声势。万余大军，边境守候，充分反映了安息国对中国来使的重视与尊重。

　　【五彩缤纷】

　　颜色繁多，非常好看。文中指中国赠送的绫罗绸缎五颜六色，令人眼花缭乱。绫罗绸缎均为丝织品。丝绸之路的商品，以中国丝绸为主，在古代的中亚、西亚以至非洲、欧洲都被视为珍品。公元前4世纪，希腊人克特西阿斯就称中国为“塞勒斯”，意即丝国。公元3世纪的一位罗马作家说：丝国人制造宝贵的花绸，它的色彩像野花一样美，它的质料像蛛丝一样纤细。

　　【崇山峻岭】

　　高大陡峭的山岭。丝绸之路横贯欧亚，所经之地，有白雪皑皑的崇山峻岭，有一望无垠的大漠荒野和盐碱沼泽。文中用此词意在说明路途遥远。

　　【美轮美奂】

　　轮，高大；奂，众多。形容房屋高大华丽。文中用来形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于汲取了西方文化的长处而变得更加丰富多彩，精美绝伦。

　　【遐想】

　　漫无边际地想象。

　　词语造句：

　　【栩栩如生】

　　⑴　齐白石老爷爷画的虾真是栩栩如生。

　　⑵　苏州的泥人每一个都是栩栩如生，就好象是活生生的人。

　　【浩浩荡荡】

　　为了抗议美国的侵略行径，浩浩荡荡的学生队伍走上了街头。

　　词语积累：

　　遐想　　矗立　　戎装　　守候　　贸易

　　栩栩如生　　浩浩荡荡　　五彩缤纷　　崇山峻岭　　美轮美奂

《丝绸之路》词语解释 篇2

　　教学目标:

　　1.读懂课文内容,了解丝绸之路的来历以及开辟的意义.

　　2.体会张骞开辟丝绸之路的艰辛,感受他的坚韧,勇气,智慧,执着和强烈的责任感,使命感.

　　3.运用"金钥匙"中介绍的方法默读课文,体会并批注.

　　教学重点:体会张骞开辟丝绸之路的艰苦过程,了解丝绸之路的价值和意义

　　教学难点:体会张骞开辟丝绸之路的艰苦过程及其爱国情怀,激发民族自豪感和向往古代文明,热爱祖国的情感.

　　教学准备:

　　学生:查找相关资料,对丝绸之路有一定的了解.

　　教师:多媒体课件.

　　教学过程:

　　一,图片导入,引入情境

　　二,略读课文,整体感知

　　课文讲了谁的什么事 这究竟是一条怎样的路

　　【设计意图:以路为切入,符合阅读心理.】

　　三,精读课文,潜心感悟

　　你从哪里感受到张骞历尽了千难万险呢 请同学们自己从书中找到答案.

　　(一) 条件艰苦

　　1."罗马位于中国西边七千多公里的地方,中间隔着茫无边际的沙漠,冰雪覆盖的高山和偏僻的荒野,自然条件十分恶劣,沿途还有强盗和野兽的袭击".

　　2."他带着一百多人出发,渡过黄河,进入浩瀚的沙漠."

　　3."张骞等人马不停蹄,专拣人迹罕至的荒原前进.他们忍受着炎热和干渴的煎熬,穿过沙漠戈壁,翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭,终于到达了西域各国.

　　(二)人为阻挠

　　1."他们依靠太阳和星星辨别方向,日夜兼程,想躲开剽悍的匈奴骑兵.但还是不幸被匈奴骑兵发现了.战斗中,张骞一行人寡不敌众,死的死,伤的伤,活下来的都当了俘虏."

　　2."张骞被软禁在草原上放牧牛羊,一举一动都受人暗中监视"

　　(三) 时间长

　　"牧草由绿变黄,又由黄变绿;雁阵向南方飞去,又从南方飞回,一转眼,就是十一年过去了."

　　【采用研究性学习的方式,培养学生研究问题和解决问题的能力.让学生自己去进行阅读实践,自己去感受,思考,在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验.】

　　四,课外延伸,感受人物

　　1,看录像《汉武大帝》中的片段.

　　2,评价张骞.

　　【设计意图:让学生从感官上体现张骞开辟丝绸之路的艰辛,从而感受他的坚韧,勇气,智慧,执着和强烈的责任感,使命感.】

　　五,了解意义,心生自豪

　　万里绝域,黄沙背后富饶的丝绸之路就此打开.打通了这条路,到底意义何在,它的价值是什么 从原文中找到,自己读一读.

　　六,总结全文,回到整体

　　板书:

　　丝绸之路

　　千难万险 ↑ 毅力 不辱使命 智慧

　　张骞

　　作业:

　　1.学习了《丝绸之路》,请你当一当导游,把丝绸之路的故事介绍给周围的人.

　　2.查找有关丝绸之路的故事,文化,人物.有兴趣的同学可以做一个关于"丝绸之路"的调查小报告或者搜集资料做一份关于"丝绸之路"的介绍.

　　附课文:

　　丝绸之路

　　历史上曾经记载过这样一件事:有一次,古罗马的恺撒大帝去剧场看戏.他身上那件绚丽夺目的长袍使所有的观众目瞪口呆.大家目不转睛地盯着皇帝的新装赞不绝口,连看戏都没有心思了.一打听,才知道那件漂亮的长袍是用中国丝绸制作的.

　　从那以后,华丽的中国丝绸在欧洲各国出了名;用中国丝绸制作的衣服,成了最时髦,最讲究的服装;华丽的丝绸被誉为最珍贵的衣料,甚至和黄金等价.人们把中国叫做"赛里斯",就是"丝绸之国"的意思.

　　那时候,交通不便,没有公路,没有铁路,没有汽车和飞机.罗马位于中国西边七千多公里的地方,中间隔着茫无边际的沙漠,冰雪覆盖的高山和偏僻的荒野,自然条件非常恶劣.沿途还有强盗和野兽的袭击.那么,中国丝绸究竟是怎么运到欧洲去的呢

　　原来,有一条横贯亚洲,以丝绸贸易为主的古代商路.这条道路以我国当时的首都长安为起点,向西北延伸到地中海东海岸,辗转到达罗马各地.历史学家称之为"丝绸之路".为了开辟这条道路,汉代伟大的探险家,外交家张骞献出了毕生的精力.

　　古时候,我们的祖先把玉门关和阳关以西的地方笼统地称为"西域".公元前139年,张骞奉汉武帝的命令使西域,想联合西域的国家共同抗击匈奴.他带着一百多人出发,渡过黄河,进入浩瀚的沙漠.他们依靠太阳和星星辨别方向,日夜兼程,想躲开剽悍的匈奴骑兵.但还是不幸被匈奴骑兵发现了.战斗中,张骞一行人寡不敌众,死的死,伤的伤,活下来的都当了俘虏.

　　张骞被软禁在草原上放牧牛羊,一举一动都受人暗中监视.牧草由绿变黄,又由黄变绿;雁阵向南飞去,又从南方飞回,一转眼,就是十一年过去了.张骞学会了匈奴话,和匈奴牧人融洽相处;同时默记地形,道路,牧场,沙漠,泉水,水井的分布情况.他耐心地,不露声色地等待着,准备着.终于等到了一个机会,他们在一个黑夜里逃走了.张骞等人马不停蹄,专拣人迹罕至的荒原前进.他们忍受着炎热和干渴的煎熬,穿过沙漠戈壁,翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭,终于到过了富饶的西域各国.

　　公元前126年,历尽千难万险,出使西域十三年的张骞回到了长安.当初出发时的随从只剩下了一个人.张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位,人口,兵力,风俗,物产,相互关系以及对汉朝的态度等情况.听了他的陈述,人们才知道,西域并不是王母娘娘和众神居住的琼瑶仙境,也不是传闻中的流沙千里,草木不生的恐怖世界,那里有许多希望和汉朝友好通商的国家.于是汉武帝派张骞再次出使西域,联合乌孙等国共同抗击匈奴,打通了通往西域的道路.

　　后来,汉朝政府在张骞走过的路上设置了四个郡,这条以长安为起点,经过河西四郡,一直通向印度,西亚乃至欧洲的交通要道——丝绸之路主畅通无阻了.中国的丝绸,铁器以及灌溉技术,炼钢技术和四大发明开始陆续西传.西域的胡萝卜,葡萄,汗血马以及乐器,佛教,绘画艺术也传到了中国."丝绸之路"成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带.

《丝绸之路》词语解释 篇3

　　一、学习目标

　　1、认识9个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。了解西部丝绸之路的灿烂历史。交流有关丝绸之路的故事。

　　3、抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。

　　二、重难点

　　引导学生独立阅读课文，了解课文主要内容，体会丝绸之路的重大作用，激发学生了解丝绸之路和西部历史的兴趣。

　　三、课时数：一课时

　　四、学习过程

　　（一）自学提纲

　　1.自学生字，理解下列词语：矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想。

　　2.读通读顺课文，用四要素(时、地、人、事)归纳文章的主要内容。

　　3.“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”这句话的含义是( )。为什么说这是一条伟大的路？

　　（二）、检测练习

　　1、生强调需要注意的读音。

　　重点强调：矗、骞、循

　　2、交流理解的词语。

　　栩栩如生、美轮美奂、遐想、五彩缤纷

　　3、用自己的话概括文章的主要内容。

　　（三）、讨论更正

　　梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……

　　1.感受“友谊之路”。

　　2.感受经济（科技）之路。

　　3.感受文化之路。

　　（四）、练习设计

　　a、【字词荟萃】

　　1.给加点的字选择正确的拼音。

　　绫罗绸缎（línɡ lín） 凹眼（āo wā） 匕首（bǐ bì）

　　作揖（jī yī） 矗立（chù cù） 缫丝(sāo cáo)

　　2.把下面的词语补充完整。

　　崇（ ）（ ）岭（ ）（ ）如生五彩（ ）（ ）

　　不计（ ）（ ）丰富（ ）（ ）美轮（ ）（ ）

　　3.多音字组词。

　　（ ） （ ）

　　载 薄

　　（ ） （ ）

　　b、【句段集锦】

　　仔细读下面的句子，回答问题：

　　望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。

　　（1）巨型石雕矗立在( )，这里是汉代古都( )，也是丝绸之路(

　　)的起点。

　　（2）用“ ”画出句子中有关联想的内容。

　　（3）这句话与课文的尾句“ ”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。

　　c、【课文链接】

　　1.汉朝与西域各国的商贸往来，中国将 带向中亚、西亚和欧洲，如养蚕、缫丝、 、 、 、 灌溉等；将西域的食品带到中国，如葡萄、 、 、 、 、芝麻、无花果等，还将犀牛、 、良马等动物也带回中国；中国的 、 、绘画、雕刻也吸收了外来文化的长处。

　　2.你觉得本课在写法上有哪些特点？

　　五、教学后记

《丝绸之路》词语解释 篇4

　　教学目标：

　　1、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

　　2、运用金钥匙介绍的方法默读课文，为复述课文做准备。

　　3、通过理解，体会过渡段的运用。

　　教学重难点：

　　通过对丝绸之路的来历及其开辟意义的了解，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

　　教学准备：教师：课件、相关资料；学生：收集资料

　　一、谈话导入

　　1、 你知道在我们的生活中有一些什么路？在2000多年前，一位伟大的探险家、外交家就为我们开辟了一条千古不朽、享誉世界的路——丝绸之路。（板书课题）

　　2、 释题，读“金钥匙”，用金钥匙的方法说说你想了解丝绸之路的哪些问题？

　　（老师板书：什么叫丝绸之路？为什么要开辟丝绸之路？是怎样开辟的？有什么意义？）

　　3、浏览课文，看看这些内容都在文中的哪些自然段在讲。

　　二、 学习课文

　　1、课文中哪一个自然段在告诉我们丝绸之路是一条什么样的路？默读。

　　（学生交流，课件出示第4自然段。）

　　2、你对丝绸了解多少？学生谈收集的资料。（可结合学生带来的丝绸直观感受）

　　课件展示（看到这么华丽的丝绸，你想说些什么？，瞧，罗马帝王身着丝绸的高贵）

　　3、丝绸不仅在中国是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。浏览课文，看看文中哪些自然段在写丝绸在世界上也有很高的知名度？

　　4、默读1、2自然段，找出能体现中国丝绸在国外有很高的知名度的词语和句子。

　　（交流：“目瞪口呆”“赞不绝口”……“最时髦”“最讲究”“最珍贵”“和黄金等价”……）

　　5、此时，作为丝绸发源地的中国子孙，你的心情是怎样的？读出这种骄傲的语气。

　　（二）学习第3自然段。

　　1、欧洲的罗马帝国在我们国家的什么位置？（课件展示地图）

　　2、去罗马帝国的路到底是一条什么样的路？文中哪一个自然段在讲？

　　（女生读，男同学思考：找出一个词语概括路的特点，你是如何体会到的？

　　课件展示地图，段落，理解这条路环境恶劣，充满艰辛与危险。）

　　3、鲁迅先生说：世上本没有路，走的人多了，便成了路，那这样一条危险的、远隔万里的道路是谁开辟的呢？（板书：张骞）哪句话在写？哪些段落又在详细写？

　　4、再读第四自然段，看看第四自然段的内容与前后的内容有何联系？是如何联接的？

　　（像这样把前后的自然段连接起来的段落叫做过渡段，它的作用是承上启下

　　（三）学习5---7自然段

　　1、张骞开辟这条道路的过程容易吗？同学们在品德课上对这个故事已有所了解，谁能说一说？

　　2、课文中都是怎么介绍的？默读5----7自然段，思考：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？他是如何面对的？你是如何体会到的？用——勾画出来。

　　3、学生交流：

　　（1）“他渡黄河、过沙漠……日夜兼程……当了俘虏。”体会刚开始的条件的恶劣都不是真正的困难，遇到匈奴才是真正的困难。板书：日夜兼程当了俘虏

　　（2）“他耐心地、不露声色地等待着、准备着……”他的意志坚定，时刻都想着未完成的事业。板书：等待准备

　　（3） “……逃走……忍受着炎热和干渴的煎熬……”板书：逃走

　　（4） “终于到达……”板书：到达

　　（5）哪一个词语最能概括他的这一路历程？板书：“历尽千难万险……”

　　（6）面对这长达13年的困难，张骞为什么还是那么坚定？是什么在支持着他？学习到这儿，你想对他说些什么？

　　（7） 一趟，张骞除了收获面对困难的信心，还收获了什么？

　　（四）学习第8自然段。

　　1、默读思考：丝绸之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的话，用——画出来。

　　（“丝绸之路”成为促进东亚欧交流和人类文明发展的纽带。读，“丝绸之路”是什么的纽带？板书：交流与发展）

　　2、自由读：交流与发展在这一段中是如何体现的？交流的什么？（物产与文化）

　　3、在我们的生活中有这样的交流吗？如果没有交流社会会怎么样？（不会发展、停滞不前）因此，有了交流才有发展，才有我们今天的美好生活。

　　三、情感升华

　　1、丝绸的出名源于“丝绸之路”，中国在世界上举世闻名也源于“丝绸之路”。在古代，它是传播友谊的道路，在今天，人们把丝绸之路看作是连结东西方文明的纽带。近年来，联合国教科文组织发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路称作“对话之路”，以促进东西方的对话与交流。对于中国人民来讲，今天的丝绸之路，是开放之路，是奋进之路，是通向二十一世纪的光明之路。

　　2、 你还知道哪些与丝绸之路有关的知识，向同学们说一说？

　　3、学习了《丝绸之路》，请你当一当导游，把丝绸之路的故事介绍给周围的人听。

《丝绸之路》词语解释 篇5

　　一、 激发兴趣

　　心理学研究表明：兴趣是学习的动力。有了学习的兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才是主动的，积极的，热烈的。反之，学习没有兴趣，学习将成为一种沉重的负担，课堂教学也就缺乏生气，变得机械沉闷。

　　如何才能使学生对语文这门学科产生兴趣呢？作为一名语文教师，首先要对自己的教学一往情深，教师的语言神态要充满浓厚的情趣。其次要按不同的教学内容，优化教学方法，精心安排，设置情景，把学生的兴趣迅速转移到学习上来，是学生产生高昂情绪和精神振奋的心理状态。情不自禁地进入到教学之中。

　　例如《桂林山水》这篇课文写的是南疆景色，山水相映，别具风格。因我又荡舟漓江，观赏桂林山水的真切感受。所以讲这篇课文时，格外感到亲切。桂林山水奇异动人的景色再现眼前，我为祖国有这样清秀、奇异、幽静、美丽的胜景而感到自豪。我由衷要赞叹它的激情早已抑制不住。于是，教学一开始，我利用录像再现了桂林山水的奇特风光，让学生仿佛置身于那如诗的连绵画卷之中。随着画面的移动，学生个个翘首凝视，不约而同地发出惊叹，赞美之情油然而生。学生们一下子被吸引住了，带着对"美"的向往进入了课文情景。接着，我又配乐给学生进行了欢快、激奋地范读。学生们个个欲试，都想为大家读一读课文，来表达自己对祖国山河地热爱。

　　讲这篇课文时，我重点抓了按板书顺序练背，学习作者优美的言辞和严密的写作结构。

　　作比： 大海 、西湖 却（突出）

　　漓江水景 特点： 静 、清、绿 真（强调）

　　感受： 激起微波、船进岸移

　　作比： 泰山 、香山 却（突出）

　　桂林山姿 奇 （气势） 真（强调）

　　特点： 秀 （色彩）

　　险 （形状）

　　山环绕水、水倒映山 （奇）

　　赞美奇景 雾 、 树 、花 、船 、筏 （美）

　　"舟行碧波上，人在画中游" （观）

　　学生读得朗朗上口，句句有情，借用了板书，只用了两课时，全班同学就都会 背诵全文了。

　　学生告诉我：读了这篇课文，他们好像真的来到了桂林，荡舟在漓江，有身临其境之感。有机会，一定要亲眼看一看桂林那奇异迷人的风光。

　　我用录像、音乐、语言的渲染，营造了课堂的教学情景，激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维。

　　二、以情动情

　　语文教材大多文质兼美，作者将他们丰富而深厚的感情流于笔端，凝聚在字里行间。因此，语文课堂教学必须要以"情感"为动力，才能达到预想的效果。

　　例如：《再见了，亲人》这篇课文，具体叙述了中国人民志愿军回国时，向朝鲜人民话别地情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。文章充满着浓厚的感情色彩，使人读了很亲切，很受感动，是一篇对学生进行爱国主义和国际主义教育的好教材。

　　我讲这篇文章时，凭借文章内容，寻找情感激发的最佳点。以读悟情，以情动情。

　　文章三段的开头、结尾，在写法上都有一个共同点：每段的总起句都是感叹句，每段最后又都以反问句作结。我范读开头时，如说话一般，又亲切又感动，让学生细细品味文中的感情。以自己的真情，让学生体会到朝鲜人民热爱中国人民志愿军的真情。范读文章的结尾时，我满怀激情，进一步加强了语气，强烈的抒发了中朝人民患难与共，生死共存的战斗友谊。学生被这离别动人的场面感动了，纷纷举手发言："我们虽然没有见到这场面，但我们可以想象出这场面一定和我国抗洪救灾时，解放军与当地灾民依依惜别，难舍难分的场面一个样。"

　　我指导学生反复诵读课文中感人至深的句子，激发了学生热爱中国人民志愿军，热爱朝鲜人民的思想感情，塑造了学生美好的心灵，产生了与作者心灵上的共鸣。让这一感人的场景永远铭刻在学生们心中。

　　三、 讲练结合

　　突出语言文字的训练是落实语文素质目标的关键。通过多种形式的语言训练，促进学生积极地动脑、动口、动手。而且每一堂课我都保证有三分之二的时间进行听、说、读、写的训练。以《深山风雪路》一文为例，在教学中，我抓住重点段以分析人物语言、动作、心理活动，来体会人物的思想感情，概括文章中心思想这一特点。通过教师导读，学生试读，分角色朗读等多种形式，来品味文中之道，悟出邮递员老吕是一个对工作任劳任怨，不计较个人得失，具有无私奉献精神的人。学生通过反复朗读，不但加深了对课文的理解，而且情感得到了升华，达到了"文道"统一的教学目的。

　　在进行了读、说的基础上，组织学生进行练笔。要求学生仿照课文的写法，写一段对话。学生练笔的效果不错，当堂学生之间进行了交流，老师进行了点评。学生深深感受到了语言文字的魅力。

　　由于我优化了教学方法，课上争取了时间，课下减轻了学生的课业负担，提高了教学质量。受到了学生和家长的好评。

　　实践证明，我摸索、总结出的"激发兴趣，以情动情，讲练结合"的教学方法是行之有效的。

　　我决心在教学改革的大道上， 再接再厉，认真摸索语文教学的规律，不断提高教学质量，争取创出更新的教法，用最经济的时间取得最佳的效果。

《丝绸之路》词语解释 篇6

　　【教学目标】

　　1、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会提出提出有思考价值的问题，并且学会与同学共同交流解决。

　　3、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

　　4、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写作方法。

　　【教学重难点】

　　1、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。

　　2、让学生体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

　　【课前准备】

　　1、学生搜集丝绸之路的相关资料。

　　2、有关丝绸之路的地图（示图）。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、我们的生活、学习都离不开路。说说你们知道的路都有哪些？

　　2、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。对丝绸之路，你们了解多少？

　　3、学生交流对丝绸之路的了解：

　　同桌或小组交流，个别介绍。

　　（点评：充分开发和利用课程资源，激发学生阅读兴趣，培养学生收集资料的良好习惯。）

　　4、这节课我们就来一起学习──丝绸之路。

　　板书课题：

　　丝绸之路　

　　二、质疑课题，自主阅读

　　1、看了课题你想知道什么？学生可能会提出：

　　丝绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？……

　　（教师依据学生提出的有价值的问题，简要板书。）

　　2、学生提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。

　　3、同座位、小组交流筛选后的问题。

　　（不要求完全统一，确保学生个性化地阅读。）

　　4、带着问题学生自读自悟，一边读课文，一边根据自己的体会做批注。

　　（点评：疑是思考的开始，问题是产生学习的起点。采用研究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。）

　　5、小组内交流。

　　6、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义，又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两部分？找出来，读一读。

　　7、巧妙地把两部分内容衔接起来，在文中起着承上启下的作用，我们叫它过渡段。请同学们再读一读，体会过渡段的作用。

　　8、全班交流。

　　三、细读课文，深入探究

　　1、独立阅读：

　　理出文章层次，找出重点部分。默读3～12自然段，仔细品读文中的重点词句，对难以理解的内容要多读、多思、多悟，然后和同位交流。学生解决不了的，教师做指点和讲解。如：“张骞学会了匈奴话，和匈奴融洽相处，同时默记地形……”

　　⑴　带着问题反复读有关段落。

　　⑵　同位说一说丝绸之路是在什么样的环境和历史条件下开辟出来的？

　　⑶　为什么在这种特定环境中张骞能开辟出丝绸之路？

　　⑷　开辟丝绸之路说明了什么？

　　2、小组讨论，回答。

　　3、交流张骞开辟丝绸之路的经过。

　　（点评：珍视学生的独特的阅读感受、体验和理解，关注了学生的个体差异和不同的学习需求，给每一个孩子展示自己的机会。）

　　四、重点品读，体会作用

　　1、默读第13自然段，思考：

　　丝绸之路发挥了怎样的巨大作用？

　　2、学了这篇课文，你的收获是什么？

　　五、自主学习，书写生字

　　1、自己学习生字，放手自主识字。

　　2、学生独立书写，独立检查。

　　3、同位互查生字书写。

　　（点评：要养成主动识字的习惯，就要激发学生主动参与学习的欲望，给学生创造主动参与和表现自己的机会。放手让学生独立识字，写字，调动学生主动、合作学习的热情。）

　　六、作业

　　把丝绸之路的故事讲给家里的人听。

《丝绸之路》词语解释 篇7

　　■教学内容

　　1.听：《丝绸之路》 《中国花鼓》

　　2.动：集体舞：《唱着跳着走近你》

　　■教学目标

　　1. 在《丝绸之路》、《中国花鼓》的欣赏中，初步感受中国民族音乐的风格及其魅力，知道“民族性即世界性”的道理，激发学生热爱民族音乐的感情。

　　2. 通过创编集体舞《唱着跳着走近你》，使学生在载歌载舞中体验动人的旋律，交流情感、加深友谊。

　　■教学重点

　　通过对不同体裁音乐的欣赏，感受音乐所表达的情感。

　　■教学过程

　　一、欣赏《中国花鼓》、《丝绸之路》

　　1.欣赏《中国花鼓》

　　（1）简介弗里茨·克莱斯勒

　　弗里茨·克莱斯勒（fritz kreisler，1875－1962），美籍奥地利小提琴演奏家、作曲家。生于维也纳，四岁学习小提琴，七岁首次公开演出，同年考入维也纳音乐学院学习，十岁时因成绩优异得金质奖章。十二岁毕业后进巴黎音乐学院深造。1887年赢得小提琴演奏大奖，曾脱离音乐生活五年，后在莫斯科举行音乐会。19xx年在伦敦作初次演出，19xx年伦敦爱乐协会授于他贝多芬金质奖。1915-1924年移居美国，广泛演出，声誉日隆。二十世纪初多次在世界各地作旅行演奏。

　　（2）唱一唱《中国花鼓》的主题旋律，并感受其中国音乐特点。

　　（3）初听乐曲，根据教材提示的旋律变化，感受乐曲的活泼、热烈的气氛。

　　（4）听一听，连一连

　　（5）复听，引导学生说说乐曲的演奏形式、主奏乐器、伴奏乐器。

　　教师小结：

　　这是具有东方风格的小品曲。作者克莱斯勒对中国的民间音乐有着浓厚的兴趣，他在美国西部城市旧金山旅行时，曾欣赏过当地中国移民表演的“华埠音乐”。克莱斯勒有感于中国艺人的演奏， 于是选用了花鼓的前奏创作本曲。一般西洋作曲家在用东方旋律作曲时，总是采用速度徐缓的曲调，亦即东方风格舞曲的“咚、嚓、咚、嚓”的平板。而这首曲子则突破“徐缓平板”的模式，而采用了急速、华丽的细腻旋律，以及快速的节奏，既充分发挥了小提琴的演奏技巧，又描绘了中国民俗中迎神大会上热闹、喧嚣的欢乐气氛。克莱斯勒曾在1923年访问中国，并在上海等大城市举行了个人演奏会，其主要演奏曲目正是这首《中国花鼓》。

　　2.欣赏《丝绸之路》

　　（1）激 情导入　　出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近 年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。

　　（2）初听，采用电视片段“配乐”的方式进行欣赏。

　　（3）请学生说说乐曲的情绪、表现的内容、是哪个国家的音乐风格、由何种乐器演奏。

　　（4）了解作曲家及音乐创作背景

　　（5）复听

　　二、集体舞：《唱着跳着走近你》

　　1.复习歌曲

　　2.分小组创编动作，教师巡视指导

　　3.小组汇报，总结，选出优秀的动作组合。

　　三、小结本课，下课。

《丝绸之路》词语解释 篇8

　　【广东省佛山市顺德区乐从小学　张劲红】

　　〖把握文章切入口，提高阅读教学效率·抓住中心句〗

　　大多数文章都有中心句（或者重点句，如：总起句、总结句、过渡句等），在课堂上以中心句为切入点，将这个句子的理解和课文思路，中心思想有机糅合在一起组织教学，就可化繁为简，使课堂教学主脉络清晰，收到事半功倍的效果。

　　如在教学《丝绸之路》一文中，我抓住文中第四自然段这一过渡段，让学生反复读，说说这段话在文中所起的作用（承上启下），文章哪一部分是承上的内容，哪一份是启下的内容？然后逐步推开，重点引导学生了解张骞开辟丝绸之路的艰辛，感悟张骞的爱国情怀。

《丝绸之路》词语解释 篇9

　　一、教学目标：

　　1.认识“矗凹”等七个字词。有感情地朗读课文。

　　2.能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　3.让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。

　　二、教学重点：

　　理解丝绸之路的重要意义

　　三、教学难点：

　　丝绸之路的价值

　　四、课前准备：

　　挂图，搜集有关丝绸之路的故事

　　五、教学过程

　　(一)谈话引入

　　1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅;这条路，传播了东方的古老文化;这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

　　2.齐读课题。

　　3.读了课题，你有什么疑问?

　　(学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路?丝绸之路有什么价值或意义?对于比较简单的问题可由学生互相解答)

　　4.带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。

　　(二)检查预习情况

　　1.选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。

　　2.和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。

　　(三)阅读课文，交流体会

　　(1)体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。

　　①出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”

　　②读读这个句子，你体会到了什么?

　　③你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的?

　　④再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

　　⑤集体交流

　　(预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。如果个人学生没有找到，可以再讨论)

　　(四)体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。

　　①安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢?小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。

　　②小组汇报表演，再读文章。

　　③通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情?学生充分交流。

　　(预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”;安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。)

　　④引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀!──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。

　　(五)结合资料，深入理解

　　①其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢?把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。

　　②交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

　　③老师也有一个小小的资料和大家交流。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是的──张骞。

　　④齐读课文13自然段

　　⑤你有什么体会?

　　⑥再读13自然段。

　　⑦回答课前两个问题

　　(1)为什么称作丝绸之路?

　　因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。

　　(2)丝绸之路有什么价值或意义?

　　丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。

　　六、教学结束

　　小结：

　　古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。(出示挂图)让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。

《丝绸之路》词语解释 篇10

　　师：对丝绸之路，我们以前了解的不多。读了这篇课文，我们有了初步了解，请大家结合有关内容谈一谈你眼中的丝绸之路。

　　生：我觉得丝绸之路是一条伟大的路。通过老师的介绍我知道丝绸之路所经之地，有白雪皑皑的崇山峻岭，有一望无垠的荒漠戈壁和盐碱沼泽。在当时生产和交通尚不发达的条件下，古代各国劳动人民、商旅、使者和僧侣等，冒着流沙、风暴、冰雪袭击的危险，披荆斩棘才开通这条商路，对于加强东西方的经济文化交流，增进各国人民之间的友谊，作出了重大贡献。

　　师：文中哪儿具体写明了丝绸之路的重大贡献呢?

　　生：早在公元前中国就跟欧亚国家有了交往，我们常吃的葡萄、黄瓜、菠菜等一开始是从这条路上被带回中国的，狮子、犀牛、良马这些动物也由这条路而来，这真是一条伟大的路。

　　师：你说得好，读得也不错，读出了对丝绸之路的赞叹之情。谁再来说一说。

　　生：古代中国在很多方面处于世界领先水平，在交易的过程中，中国输出的是先进的技术，而其他国家输出的则是动植物等。还有，公元前汉武帝派遣张骞出使西域，非常有远见。我为西部有这样辉煌鼎盛的历史而自豪。

　　师：的确如此！当时的汉朝正处在繁荣时期，古都长安这个繁华的东方大都市，成了政治、经济、文化交流的中心。在贸易中，又以中国的丝织品为主要商品。所以，丝绸之路上才出现了“使者往来不断，商贩不绝于旅”的情景。让我们大家都来读一读这段，体会一下。

　　生：我觉得公元前115年中西方交流的那一幕，更直接地表现了丝绸之路的伟大。我想请两名同学跟我来分角色读一读这一部分。

　　生读。

　　师：这一部分写得非常生动，从中可以窥见两国不同的文化与经济发展，以及人民的友好。请大家在小组内都来分角色朗读一下。

　　生小组分角色朗读。

　　师：历史上一些著名人物，如，出使西域的张骞，投笔从戎的班超，西天取经的玄奘，都曾从这条路上走过，并永载史册。请同学们课下搜集这些故事，在语文活动课上讲一讲。

《丝绸之路》词语解释 篇11

　　【教材简析】

　　《丝绸之路》是走进西部系列教材中的另一篇文章，这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来的、沟通西方文化的友谊之路。体现了丝绸之路在中西方国家的经济、贸易、文化的伟大的历史意义。

　　整篇文章结构清晰，语言生动，叙述情节具体，容易激起读者对西部繁荣历史的遐想。作者首先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由群雕遐想到两千多年前的情形，由点及面由情入理，然后重点描写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境上互赠礼品的场面。展现了两国不同的礼节、文化及经济发展。

　　在教学这篇课文时，一是让学生了解丝绸之路对历史上东西方国家政治、经济、文化交流和增进各国人民间友谊所作的重大贡献；二是了解课文主要内容，体会文章的叙述顺序和表达特点。三是理解含义深刻的句子，提高独立阅读课文的能力。

　　【教学建议】

　　1、导入新课时，可以在世界版图上画出丝绸之路所经路线路线，让学生了解当时有一条横贯中亚、联系欧亚两洲的交通大道。他对一些国家之间的政治、经济和文化起了重大作用。介绍这些资料的目的是使丝绸之路学生对丝绸之路有一个感性的认识。

　　2、本文为略读文章，应以学生自读自悟为主，让学生结合自学提示，了解课文内容，在感悟的基础上进行交流。教学时可以从文题入手，也可以从文章的主要内容入手，学生可以自行提出一些问题，然后教师借机引导并组织学生进行讨论，在交流中深入体会文章内容。

　　3、本文语言生动，史实与想象互相印证，叙述与明理相得益彰，要结合课文适时指导朗读。通过感情朗读感受文章语言的特点，感受丝绸之路的历史作用，感受场景描写的具体可感，感受文章四字词语的清新自然。

　　【设计理念】

　　这是一篇自学文章，以学生自主学习为主，突出自主学习的独立性，是独立阅读文章所要达到的训练目的，教师要给学生提供自主学习的平台，激发学生自主学习的兴趣。收集资料，一方面提高学生的查阅课外资料的本领，另一方面，也锻炼学生的动手整理能力。本节课的教学，应该在大量的交流材料中展开，学生可在材料的交流中，初步了解丝绸之路，由抽象变具体，在通过对文章的理解，进一步完成学习内容。

　　本文语言生动，史实与想象互相印证，叙述与明理相得益彰，要结合课文适时指导朗读。搭建资料平台，创设自主空间，感悟文章所写，激发热爱之情，可以作为本课的教学设计线索。

　　【教学重点】

　　引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。

　　【教学难点】

　　1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。

　　2、激发学生热爱西部的思想感情。

　　【教学准备】

　　1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。

　　2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。

　　【教学目标】

　　1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

　　2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。

　　3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。

　　【教学时数】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、交流资料，引入新课

　　1、课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做以交流。

　　⑴　小组交流，教师巡视指导。

　　⑵　全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。

　　教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。

　　2、这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？

　　预测：

　　⑴　什么是丝绸之路？

　　⑵　那是一条怎样的路？

　　⑶　围绕丝绸之路发生过哪些故事？

　　（课外与课内结合，小组合作交流，自主提出问题。这些都体现了新课程的要求。）

　　二、初读课文，整体感知

　　我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。

　　（教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，提供感性的认识。引起学生学习的兴趣。）

　　1、自读课文，要求：

　　用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。

　　2、读后交流：

　　读了课文，你都知道了些什么？

　　（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面。）

　　三、感悟课文，积累语言

　　1、学习第1自然段：

　　⑴　学生默读课文第1自然段，思考：

　　你从这个自然段中知道了什么？体会到什么？

　　⑵　全班交流：

　　①　丝绸之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥门外。

　　②　由这幅巨雕，联想到当年丝绸之路的商旅不绝的场面。

　　③　抓住精神饱满、栩栩如生、满载货物、商旅不绝等词语想象当年丝绸之路的络绎繁华的场面。

　　④　指名读这一自然段。

　　2、学习2～13自然段：

　　⑴　默读课文2～13自然段，思考以下问题：

　　作者在遐想古丝绸之路上与安息国互赠礼品的那一幕，你感受到了什么？丝绸之路给你留下了怎样的印象？你从哪里感受到的，划一划，读一读。

　　⑵　学生小组内交流，教师巡视。

　　⑶　全班交流，根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：

　　①　从“不计其数”“浩浩荡荡”“夹道欢迎”“一片欢腾”等词中，体会安息国欢迎场面的隆重。

　　②　从两国使者的互赠礼品的场面描写，体现了这条路是中西方友好的往来之路。也体现了这是中西方的经济文化交流之路。

　　③　张骞的两次出使西域，奠定了与西域各国的友好往来，使他们能够互通有无，赞扬了丝绸之路，真是一条伟大的路。

　　（通过这一部分的教学，要让学生想象到丝绸之路的热闹与繁华的场面，感受丝绸之路的历史意义。）

　　⑷　指导学生朗读这一部分内容，边读边想象当时那种热闹繁华的场景。体会丝绸之路的伟大意义。

　　⑸　同学们在课前收集资料的时候，已经了解到张骞在开发丝绸之路是历尽了千辛万苦，但可以说他创造的是一条伟大的路，那么，此时的你，面对这伟大的创举，最想说些什么呢？把你的想法和你的同学交流一下，并说出来。

　　3、学习最后一个自然段：

　　读最后一个自然段，体会省略的内容会是什么？

　　这不尽的遐想可能是什么？你也来想象一下，说一说，并写下来。

　　四、体会写法感读课文

　　1、读读文章的开头和结尾，你体会到了什么？这样写有什么好处？

　　2、在体会一下文章的首尾与中间一部分的联系。

　　3、再一次品读全篇，感受丝绸之路的伟大历史意义。

　　五、师生总结，明确文章主旨

　　同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更是一座友谊的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲。

　　六、置留作业，激起热爱西部之情

　　丝绸之路给我国的经济带来许多好处，也是中国人的骄傲，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。

　　七、练习设计

　　1、请你仿写文中这样的词语：

　　如栩栩如生、（　　　　）（　　　　）（　　　　）（　　　　）

　　（　　　　）（　　　　）（　　　　）（　　　　）（　　　　）。

　　2、望着这座雕像，我仿佛看到了当年丝绸之路上，商旅不绝的景象，仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃声。

　　⑴　画出句子中的有关联想的内容。用　　标出。

　　⑵　摹写句子：

　　望着高高的五星红旗，我仿佛＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、如果你是导游，你能介绍一下你所了解的丝绸之路吗？现在你就带着小朋友走向世界各地，向它们介绍一下。把你的导游词写下来。

　　【资料补充】

　　张骞与丝绸之路

　　在古城西安玉祥门外的大庆路上，有一座大型雕塑群：西域人与汉人带着满载丝绸的骆驼商队，正缓缓西行。这是对张骞开辟丝绸之路，建立丰功伟绩的纪念和歌颂。

　　公元前1世纪，罗马共和国首脑人物凯撒穿着一件丝绸长袍到剧院看演出。谁料，他比演员更引人注目，满剧场的人都把眼光盯在这件从来未见过的丝袍上。当大家知道这是中国生产的丝织品后，又是高兴，又是羡慕。此后，身着中国丝绸锦绣，成了罗马上层人物高贵和权力的象征。中国的丝织品是怎样到了欧洲的？这要从张骞出使西域说起（汉代西域指今日河西走廊以西的天山南北及巴尔喀什湖地区）。

　　张骞（公元前？～前114年），陕西汉中成固（今城固）人，西汉杰出的外交家，“丝绸之路”的开拓者。公元前138年到119年，张骞奉汉武帝之命，两通西域，开辟了我国和西方的国际陆路交通道路，从此，一条从长安出发，经河西走廊和今新疆境内，到达中亚、西亚、甚至欧洲的“丝绸之路”也正式开通。通过这条横贯亚洲大陆古代东西贸易通道，从公元前2世纪到9世纪以丝绸为主的中外贸易往来非常频繁，促进了东西方的文化交流和沿途各地的经济繁荣，特别是对中国蚕桑丝绸技术的西传起了巨大作用。19世纪末，德国地理学家希特霍芬首先使用了“丝绸之路”这一名称。后来在这条通道上陆续出土了中国汉唐各朝的大量丝织品和其它文物。

《丝绸之路》词语解释 篇12

　　一、对句子的理解

　　1、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……

　　丝绸之路的巨型石雕矗立在陕西省西安市玉祥门外，这里正是汉代古都长安，也是丝绸之路的起点，这座群雕是历史的浓缩，是昔日繁华的见证。所以作者站在这里，“仿佛看到”“仿佛听到”，自然而然地遥想起丝绸之路两千年前辉煌的历史。这也是作者写作此文的动机触点。

　　这句还与课文的尾句“两千多年后的今天，每当人们凝望‘丝绸之路’巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想……”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。

　　2、中国使者拱手致谢，高兴地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!”

　　中国使者的这句话点明了全文的中心。这条路将远隔千里的中国与安息国联系在了一起，使两国人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的交流，所以中国使者才由衷地感叹这是一条“伟大的路”。

　　二、对词语的理解

　　栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，非常生动逼真（可结合插图让学生理解）。

　　浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。文中指迎候中国使节的安息国兵马不计其数，显得极有声势。万余大军，边境守候，充分反映了安息国对中国来使的重视与尊重。

　　五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。文中指中国赠送的绫罗绸缎五颜六色，令人眼花缭乱。绫罗绸缎均为丝织品。丝绸之路的商品，以中国丝绸为主，在古代的中亚、西亚以至非洲、欧洲都被视为珍品。公元前4世纪，希腊人克特西阿斯就称中国为“塞勒斯”，意即丝国。公元3世纪的一位罗马作家说：丝国人制造宝贵的花绸，它的色彩像野花一样美，它的质料像蛛丝一样纤细。

　　崇山峻岭：高大陡峭的山岭。丝绸之路横贯欧亚，所经之地，有白雪皑皑的崇山峻岭，有一望无垠的大漠荒野和盐碱沼泽。文中用此词意在说明路途遥远。

　　美轮美奂：轮，高大；奂，众多。形容房屋高大华丽。文中用来形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于汲取了西方文化的长处而变得更加丰富多彩，精美绝伦。

　　遐想：漫无边际地想象。

《丝绸之路》词语解释 篇13

　　前言:同学们还记得我么 打个招呼吧.(王老师早上好.)四年二班可爱的同学们早上好!觉得今天我漂亮吗 还行,挺漂亮的,谢谢你们的夸奖,我真高兴.那么你们觉得今天的自己精神吗 (再确定一点告诉我.)对,我们班的孩子就是这样生龙活虎朝气蓬勃的.准备好了吗 那我们开始上课.

　　乐文生情,直入主题

　　师:(点击音乐, 图片)今天,我们要踏上一条路.它绵延千里,山水迢迢,苍凉而又壮美;它历史悠久,征途漫漫,繁华又归沉寂.弃笔从戎,出使西域的班超走的是它;不辞辛苦,天竺取经的唐僧玄奘走的是它;畅游山水的大诗人耶律楚才,道教教主邱处机寻访的是它;由意大利入大都写下《马可.波罗游记》的作者走的依旧是它.它有一个诗意而又形象的名字——丝绸之路.

　　(板书课题)齐读课题

　　指出重点,明确作用

　　师:关于丝绸之路你知道什么

　　(出示地图,随着语言点击)起点:长安;终点:罗马;全长:七千多公里.

　　评价:很好,你不但认真预习,而且还查找了相关的课外资料.日积月累,你一定会成为一个博学的人.

　　丝绸之路是一条怎样的路 快速阅读课文,找到答案用笔划下来.

　　(1)四段:原来,有一条横贯亚洲,以丝绸贸易为主的古代商路.这条道路以我国当时的首都长安为起点,向西北延伸到地中海东海岸,辗转到达罗马各地.历史学家称之为"丝绸之路".

　　评价:非常好,你找到了课文对于丝绸之路的具体用途以及位置的介绍.丝绸之路是一条以丝绸贸易为主的古代商路.(引导学生跟读"以丝绸贸易为主的商路".)板书:古代商路

　　(2)(课件出示该段课文)八段:后来,汉政府在张骞走过的路上设置了四个郡,这条以长安为起点,经过河西四郡,一直通向印度,西亚乃至欧洲的交通要道——丝绸之路就畅通无阻了.中国的丝绸,铁器以及灌溉技术,炼钢技术和四大发明开始陆续西传.西域的胡萝卜,葡萄,汗血马以及乐器,佛教,绘画艺术也传到了中国."丝绸之路"成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带.

　　评价:多么敏锐的观察力,多么迅速的思维.能把最后一句话再读一读吗 (点击课件)

　　师:能不能说说纽带是什么意思 那么可以找一个词语替换它吗 (桥梁,彩虹)

　　评价:你换的这个词太恰当啦!放到原来的句子当中读一读.还可以说是臂膀,绸带,传送带.板书:文明纽带

　　师:就在丝绸之路这条纽带上,中国的(丝绸,铁器以及灌溉技术,炼钢技术和四大发明)传到了亚欧,课文中提到的那个凯撒大帝才会有机会穿上让众人目瞪口呆的那件用中国丝绸做成的绚丽夺目的长袍,成为最讲究,最时髦的人,所以说(丝绸之路"成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带.)指读

　　师:就在丝绸之路这双臂膀上西域的(胡萝卜,葡萄,汗血马以及乐器,佛教,绘画艺术 )传到了中国,所以说(丝绸之路"成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带.)指读

　　师:就在丝绸之路这条传送带上,友谊,文明从中国传到亚欧,又从亚欧传到中国.所以说(丝绸之路"成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带.).齐读

　　精读开辟过程,感受张骞精神.

　　过渡语:这条了不起的丝绸之路是谁开拓的 让我们大声喊出他的名字.(张骞)

　　张骞是怎样开辟这条道路的呢 用课文的一个词语或者一句话来概括一下张骞出示西域的情形.(公元前126年,历尽千难万险,出使西域十三年的张骞回到了长安.)(千难万险)(点击课件)

　　评价:非常好,一语中的

　　怎样是千难万险 (困难重重,遇到的危险和困难很多很多.

　　2.文中有哪些地方写了张骞遇到困难和危险 请一位同学来朗读课文,其他同学边听边划出相应的句子

　　五段:(课件出示)他们依靠太阳和星星辨别方向,日夜兼程,想躲开剽悍的匈奴骑兵.但还是不幸被匈奴骑兵发现了.战斗中,张骞一行人寡不敌众,死的死,伤的伤,活下来的都当了俘虏.

　　(点击课件:日夜兼程,寡不敌众变色)

　　日夜兼程说明张骞(不辞辛劳,匆忙赶路,一刻也不停的样子)

　　寡不敌众说明了匈奴非常(凶猛善战),课文当中的词语是(剽悍).

　　张骞一行人千辛万苦想躲开匈奴,结果还是被他们发现了,战斗的结果是:张骞一行人寡不敌众,死的死,伤的伤,活下来的都当了俘虏,这说明了张骞出使西域的(千难万险)指读

　　六段:(1)张骞当了俘虏,他的遭遇怎样 (张骞被软禁在草原上放牧牛羊,一举一动都受人暗中监视.)一转眼,就是(十一年过去了)

　　渲染:十一年啊,在座的同学从出生到现在也不过就度过了这些岁月,而这十一年张骞在受人监视的蛮荒之地,放牧牛羊,被人驱使.这十一年是有家不能回,有国不能归的十一年;这十一年是处处小心,事事谨慎,战战兢兢的十一年.这样的十一年,张骞过得真是(千难万险)

　　(2)在这样的情况下,张骞的反应如何呢

　　(课件出示)张骞学会了匈奴话,和匈奴牧人融洽相处,同时默记地形,道路,牧场,沙漠,泉水,水井的分布情况.他耐心地,不露声色地等待着,准备着,终于等到了一个机会,在一个黑夜里逃走了.

　　由此你可以感受到什么 (张骞的信念非常坚定,他怀着一颗爱国之心,以顽强的毅力,高超的智慧与匈奴周旋着)

　　(3)教师朗读前半部分,全班朗读后半段课文

　　(4)这一段,你还找到了哪些写张骞遇到困难的句子

　　(课件出示)张骞等人马不停蹄,专拣人迹罕至的荒原前进.他们忍受着炎热和干渴的煎熬,穿过沙漠戈壁,翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭,终于到达了富饶的西域各国.

　　(5)从哪些词语你感受到了张骞经历了"千难万险"

　　(6)为什么专拣(重读强调)人迹罕至的路来走 (为了避开匈奴,完成使命)可见张骞这条路走得是"千难万险".

　　请你用朗读将这样的困难和危险表现出来.

　　评价:对于重点词语的重读强调,让你的朗读抑扬顿挫,让听的人如身临其境,非常精彩.

　　七段:公元前126年,历尽千难万险,出使西域十三年的张骞回到了长安.

　　当初出发时的随从只剩下了一人.

　　你从这句话怎么知道张骞经历了千难万险呢 (提示联系上下文)(课见出示对比,强调)

　　评价:你是一个眼界宽广的孩子,能够注意用联系上下文的方式来理解课文,这是一个好方法,希望大家都能学会使用它.

　　四,渲染气氛,升华主题

　　师:1.世界上有无数条路,却没有一条像丝绸之路一样承载着千年古史,编织着四方文明;它让中国的汉唐盛世焕发出丝绸般耀眼的光彩,并延续至今.(放课件影片)

　　(公元前139年,西汉使者,中国历史上第一个中亚探险家长迁就以长安为起点,开始向西方未知的世界迈出了脚步.今天,当人们俯瞰丝绸之路的时候,这一瞬间便是2143年.)

　　师:而今,过了2143年的丝绸之路上(说一个词,出现一幅画面)都市繁华,公路交错,人声鼎沸.如果没有张骞的开创之举,恐怕那些城市还是一片蛮荒的不毛之地.

　　2.(点击课件)张骞回国后,被封为博望侯,意为"广博瞻望".

　　博望侯,多好的封号,广博瞻望,不正是探险家的经历与功勋最好的概括吗.前无古人,后无来者,世界上没有哪个国家的探险家,获得过如此之高之好的称呼.

　　(点击课件)司马迁以"张骞凿空(探险,打通孔道)"四字,高度概括了他通西域的贡献和传奇的一生.

　　3.让我们记住这个伟大的名字——(课件点图)张骞

　　让我们记住这条丝绸之路的重要作用——"丝绸之路"成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带.(课件出示)

　　课后请同学们试着按照上课时的分析复述课文.推荐阅读:《马可波罗游记》,课后我们找一个时间一起来看一看纪录片《新丝绸之路》.

　　学习着并进步着——《丝绸之路》课堂教学反思

　　重点提前,重组教材.

　　《丝绸之路》这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界在世界上的知名度,激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感;接着讲了汉代伟大的探险家,外交家张骞历尽千难万险,献出了毕生的精力打通了通往西域的道路,开辟丝绸之路的历史过程;最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用——"丝绸之路成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带."考虑到课时和教学重点的因素,我将丝绸之路的重要作用讲授提前,引发学生对于开辟过程的好奇心,在分析感受开辟丝绸之路"千难万险"的过程中插入小故事,以求层次清楚,重点突出,学生也从潜移默化中明白了这则小故事讲述的原因,并进一步激发了他们的民族自豪感.

　　二,书声朗朗,情意深深.

　　《课程标准》总目标要求学生"学会运用多种阅读方法".对本课进行教学时我就注意了突出这一点,重在引导学生朗读,通过教师的范读,学生自读,默读,师生合作读,齐读,配乐朗读等多种方式,教师讲解为辅助,使学生在读中感悟文本内涵,,引领学生走进文本,在与文本对话的过程中加深理解,有所感悟和思考,受到情感的熏陶.

　　有效拓展,兴趣学习.

　　兴趣是学习的内部驱动力,只有培养学生学习语文的浓厚兴趣,他们才会积极主动地去学习.语文教学应以使学生爱学语文,乐学语文为基本追求,所以,调动学生学习语文的积极性,是提高教学效率的重要前提.因此,我在教学设计中结合具体步骤适时适当的插入课外拓展资料——绵延千里的荒漠古道图片,气势磅礴的丝绸之路影像,简明可感的起始路线地图……从孩子们紧紧追随的目光中,轻轻惊呼的叹气声中,我知道这些资料成功地引起了他们的注意和兴趣.学生对于丝路开辟艰难的感受,对于那条古道的向往,崇敬便由此一丝一缕地延展开来,教和学也就自然而然地事半功倍了.

　　重视评价,指导方法.

　　平白的说教容易引起听者的厌烦,即使是全心求学的孩子们也不例外.如何在教学中将读书方法无声无息地渗透给学生,是我设计评价语言时主要考虑的问题.在预先设计学生们可能出现的回答后,我准备了类似"很好,你不但认真预习,而且还查找了相关的课外资料,日积月累,你一定会成为一个博学的人","对于重点词语的重读强调,让你的朗读抑扬顿挫,让听的人如身临其境,非常精彩","你能边读书边用笔画出重点句子,并且写上感受,这种方法太好了,一举数得,而且我们理解课文更容易更快速了!"这样的评价,让学生受到极大鼓励的同时,也明确了自己应该怎样去读书,去学习;同时,四年级语文的训练重点——重视学生的预习,写批注笔记辅助读书理解课文和抓住重点词语理解课文等项目也得到了训练和强化.

　　在《"宗璞散文小说选"佚序》一文中有这样一段话:"一个教师讲一本教科书,最好的教师对这门课的知识,必须比教科书多许多倍,才能讲得头头是道,津津有味,信手拈来,皆成妙趣.如果他的知识只和教科书一样多,讲来就难免结结巴巴,看来好像是不能畅所欲言,实际是没有什么可以言.如果他的知识少于教科书,他就只好照本宣科,在学生面前唱催眠曲了."这其实就是告诉我们这样一个道理:教师要具有丰富的知识和辽阔的视野.

　　通过本次教学实践,我真时感受到了自身的不足以及与优秀教师之间的差距:对于教材的驾驭能力还有待提高,这一点从最初的教学设计重点不够突出就可以知道;在听到学生的不同于预想的回答时,出现了评价不够到位,反应不够灵活的情况.如学生在反复读错张骞的"骞"字时,我没有抓住这个校正机会予以强调,以后一定要多做准备,沉着应对课堂上随时可能出现的各种情况.

《丝绸之路》词语解释 篇14

　　教学内容 北师大版六年制语文四年级下册p84-86内容。

　　教学目标

　　1.让学生流利准确地朗读课文，读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。

　　2.体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，感受他的坚韧、勇气、智慧和强烈的责任感、使命感。

　　3.通过学习激发学生的民族自豪感和爱国热情。

　　教学重点 体会张骞开辟丝绸之路的艰难历程，了解丝绸之路的价值和意义。

　　教学难点 体会张骞开辟丝绸之路的艰难历程。

　　教学准备

　　学生：查找相关资料，对丝绸之路有一定的了解。

　　教师：多媒体课件一套。

　　教学过程

　　一、出示课件，情境导入

　　二、略读回忆，整体感知

　　师：想不想再次踏上这千年古道，沿着先人的足迹，去了解那时的故事呢？那就请打开你的语文书，略读全文，回忆一下课文讲了一件什么事？

　　三、自学批注，潜心感悟

　　你从哪里感受到张骞历尽了千难万险呢？请同学们自己从书中找到答案。（出示自学提示：1.生读自学提示。2.默读、批注。）

　　四、同桌交流，查漏补缺

　　五、汇报交流，感悟语言

　　（一）自然条件非常恶劣

　　相机出示以下句子：

　　1.“罗马位于中国西边七千多千米的地方，中间隔着茫无边际的沙漠、冰雪覆盖的高山和偏僻的荒野，自然条件非常恶劣，沿途还有强盗和野兽的袭击。”

　　（1）生读、谈。

　　（2）对比读。

　　（3）春风都吹不到的荒漠寂野，怎么不让人心惊胆战？再自己读一读。

　　（4）师生配合读。

　　2.“张骞等人马不停蹄，专拣人迹罕至的荒原前进。他们忍受着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭，终于到达了富饶的西域各国。”

　　（1）想象一下当时恶劣的环境，自己读读，体会让你感触深的词语。

　　（2）指名读，生评价。

　　（3）齐读。

　　（二）人为阻挠

　　“他们依靠太阳和星星辨别方向，日夜兼程，想躲开剽悍的匈奴骑兵。但还是不幸被匈奴骑兵发现了。战斗中，张骞一行人寡不敌众，死的死，伤的伤，活下来的都当了俘虏。”

　　师：很多人再也不能魂归故里了。（生再读。）

　　“张骞被软禁在草原上放牧牛羊，一举一动都受人暗中监视。”

　　师：他在匈奴人那里受到诱惑，也受尽了屈辱。（学生想象、读。）

　　六、再次默读，感受人物

　　（一）想象张骞回到长安的样子。

　　（二）观看录像《汉武大帝》中的片段。

　　（三）再次默读

　　师：是什么支撑着他在遥远的异国他乡度过了这艰难的十三年？是什么使他手持汉节不离不弃？不着急回答，让我们再静静地看一看张骞出使西域的过程。

　　师：13年可以改变一个人的相貌，摧残一个人的身心……但张骞始终如一的是什么？（学生交流。）

　　仅仅是勇气、毅力、责任感就可以打通这条丝绸之路吗？

　　“张骞学会了匈奴话，和匈奴牧人融洽相处；同时默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况。他耐心地、不露声色地等待着，准备着。”——智慧。

　　师：莽莽草原,滚滚黄沙,他含辛茹苦十三载。张骞也赢得了世人对他的赞誉（课件）。

　　七、了解意义，心生自豪

　　万里绝域、黄沙背后富饶的丝绸之路就此打开。打通了这条路，到底意义何在，它的价值是什么？从原文中找到，自己读一读。

　　1. 自由读。

　　2. 指名读，谈。

　　3. 看短片。

　　4. 齐读。

　　八、总结全文，回归整体

　　九、课外拓展，激发兴趣

　　历史上还有许许多多非常著名的道路，里面也有很多动人的故事，比如唐蕃古道就是和文成公主有关的。我们学习的是陆上丝绸之路，还有海上丝绸之路，课下同学们可以多了解一下。

　　十、板书设计（略）

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