《詹天佑》课堂教学实录 《詹天佑》课堂笔记

《詹天佑》课堂教学实录 篇1

　　第一课时

　　师：身边的同学，我们的校友，感动中国的人物都是我们学习的榜样，中国有句老话，学习的力量是无穷的。今天我们就再来学习一个榜样，——《詹天佑》。

　　师：发奋学习会成就人生的辉煌。詹天佑，他十二岁时有个留学美国的机会，考上了耶鲁大学，当时去美国的有120个孩子，十年后他们有个回国的机会，詹天佑回来啦，他带着科学救国的爱国心回国啦，今天就让我们领略詹天佑的爱国、詹天佑的才干、詹天佑的杰出。

　　师：指名读第一段，说说这段讲了什么

　　京张铁路完全由我国修筑，詹天佑是杰出的爱国工程师

　　师：第一自然段第二句话的关键词有哪些

　　“完全”，指的是京张铁路展现了中国的自己的智慧，造铁路的设备、人员、技术、经费全部都是中国人自己人完成的

　　师：现在由很多都是中国人自己完成的，为什么要学习这一课

　　这是中国铁路的第一，是中国铁路的奇迹

　　师：最早，1905年，詹天佑修了一条京张铁路，这么早修筑一条铁路就成了杰出工程师？

　　在内忧外患的情况下成功修筑了第一条铁路，所以杰出

　　师：为詹天佑这样的爱国工程师而感到自豪、骄傲把这种感觉读出来

　　指名读

　　师：这是一条什么样的铁路，修了它就让中国人感到自豪骄傲？现在让我们看第三句话

　　“第一条”，史无前例，“完全”，我国技术人员自行完成的，没有靠外国人，这条铁路展示了中国人集体智慧的结晶，指名读

　　师：第一段展现了对詹天何的评价，对詹天佑的自豪骄傲，全班齐读

　　师过渡：这是一条什么样的铁路，有几句话，几个重点词

　　（想对修这条铁路的过程做深刻了解）第一条完全由我国工程技术人员施工的铁路就这么有意义，我们国家自己做的事情很多，为什么修铁路的故事要写在课本里？

　　预习提示里修筑时间是在清朝末年，社会腐败，在这个时候詹天佑做了这个事情，你想对他说什么

　　杰出，爱国

　　师读第一段：看哪个词表现出他的杰出爱国

　　在那样的历史时期，成功完成了第一条完成自己施工的铁路，酝酿一下自己的感情，读出他的杰出、爱国、成功、伟大

　　没有感觉出这件事有什么杰出、伟大之处，哪位同学想再来表达一下

　　师：听出了中国人的自豪，听出了自己的思考，再请女同学读一下。当刘翔获得 110米栏冠军时，全中国沸腾了，他也是那年最感动中国的人，第一跟着谁，谁就有辉煌灿烂的人生，詹天佑也是我国的铁路第一人，是铁路之父。那么这条铁路是什么时间、怎么修的，为什么要修，读读第二自然段，划一划）

　　师：200公里，不算长的一条铁路是一条“交通要道”很重要，重要表现在什么地方

　　连接了华北和西北，张家口自古以来就是兵家必争之地，从战略角度来讲非常重要，如被帝国主义占了，就会从张家口长驱直入到北京，如八国联军入侵北京割地赔款一样，除此之外，中国的资源也会被输送到外国，政治上也很重要，帝国主义要修这条铁路是为了用“权”来谋帝国主义的“私利”

　　师：所以帝国主义“要挟”清朝政府

　　要挟是利用别人的弱点来达到自己的目的，作者写文章的时候用词准确，要挟得逞了吗？

　　帝国主义认为最后清政府还得“求助”他们

　　师：再来体会一下作者用词准确

　　争持 要挟 求助

　　师：日常生活中见过争持的场面没

　　争持是为了自己的利益

　　师：他们为什么能争持不下

　　实力相当，非常有实力，实力强，为了争权力竭力而为，败了就失去了权、利

　　师：争持不下，两个国家会发生战争，这不是帝国主义想看到的，就又生一计，要挟清政府来求助他们，他们最后提出一个条件，什么条件？

　　请同学来读，用帝国主义的语气来读，头昂得高高的，态度轻蔑

　　帝国主义认为中国人是无论如何也修不了的

　　“阻挠”想方设法不让清朝政府来修筑这条铁路，因为他们想通过修筑权来获得更大的利益。“修筑权”拥有了修筑权就有了管理权、使用权、占有权，就控制了中国的北部，即拥有了中国丰富的矿产和资源。

　　师：阻挠的目的是为了自己国家的利益，来看第三句话

　　“争持”帝国主义为了自己国家的利益打起来啦，没有人想到中国人的利益

　　帝国主义者指谁？

　　英国、俄国

　　它们两个竞争不下，来看第四句话

　　“本国”

　　（告诉我们铁路的长度及其重要性，了解一下西北、华北的地理位置

　　师：这条铁路多长——200公理

　　师：这有多长？我们所知少、乏、白，课下再好好了解一下

　　师：再读，这段告诉我们什么

　　詹天佑知道这条铁路的重要性

　　师：既然重要，为什么一直不修

　　帝国主义在争夺铁路的修筑权，想控制我国北部

　　师：自己的理解——修筑权，就是占有这条铁路

　　帝国主义是指谁——英国、俄国，就是把这个地方变为自己的，想干什么就干什么

　　中国和帝国主义争取修筑权，想进一步控制我国北部，当时中国的性质，半殖民地半封建

　　师：什么是殖民地。回归前，香港归英国，澳门归葡萄牙

　　一定要读中国历史，不仅了解中国辉煌的文化，还要了解中国屈辱的历史。这条铁路长200公里，是交通要道，经济上、政治上都很重要。进一步控制指要把它变为帝国主义的殖民地，有了修筑权就有了那的矿权。这是一种帝国主义在中国横行霸道的具体事例，接下来帝国主义又是怎么做的？

　　帝国主义提出一个条件，清朝政府如果用本国工程师来修铁路，帝国主义就不再过问。要挟，腐败无能，帝国主义认为中国没有工程技术人员、无足够资金、无机器。控制我国北部，达到侵略中国的目的。清朝政府如果用本国工程师来修铁路，帝国主义就不再过问。

　　师：这句话用了什么关联词来联接

　　如果……就……，假设关系

　　师：再来看第五句话

　　“要挟”抓住对方的弱点强迫别人达到自己的条件

　　师：什么弱点？

　　清朝末年政治黑暗，经济落后，科技落后，人才缺乏，这就叫腐败无能

　　师：来看最后一句话

　　告诉我们中国人的自豪，中国有自己的工程师，詹天佑

　　詹天佑由一名留美归国的学生成为一名工程师，所以我们此时为中国的工程师詹天佑自豪骄傲，当清朝政府任命詹天佑为总工程师，就说明这条铁路由詹天佑组织完成

　　师范读：（再来感受说这句话时帝国主义的眼神、心理）

　　中国修铁路，帝国主义争执不下，可笑、可悲

　　再读

　　师：除了要挟，帝国主义还做了什么

　　让清朝政府把修筑权拱手相让

　　师：帝国主义者们完全想错啦，那时中国已经有了自己的工程师，詹天佑就是其中的一位）

　　师：接下来清政府是怎么做的，读第三自然段，这段想告诉我们什么

　　“轰动”，振动，引起很大的反响，激动兴奋的同时，我们还有一点担心在里面不论如何这下总是为中国人争了一口气

　　师：这时帝国主义又是以什么面孔出现的

　　“轻蔑”，看不起中国人，

　　师：这是一条怎样的铁路，为什么中国人修不了，接下来我们来看三、四自然段

　　高山深涧、悬崖峭壁，没钱没设备，连外国著名的工程师都不敢轻易尝试

　　师：詹天佑比外国著名的工程师还了不起。詹天佑是怎样接受使命的，是怎样修筑铁路的，下节课我们来看

　　第二课时

　　师：课下同学问了我个问题，中国人在中国修了一条铁路都引起轰动，令人不可思议。这更加说明了詹天佑的杰出。铁路修得好不好，关系到中国人的脸面、权、利，因此他很紧张、有压力。齐读第四自然段第一句，体会其内心

　　帝国主义连提条件用得都是假设关联词，詹天佑能完成吗，他的内心活动

　　“毅然”——一定。詹天佑下定决心，无论如何不惜任何代价也要把它修好

　　师：这是詹天佑的决心、毅力，爱国的感情，再把詹天佑爱国的决心表达一遍。指名读

　　师：深刻体会到这条铁路如果修不好，不光使外国人的阴谋得逞，更会丢掉我国北部，甚至全国。所以詹天佑修的是一条。这是一条争气路、志气路、鼓气路，希望他成功。他是怎么做的？

　　“周密”，考虑的非常周到，哪里要，哪里要，哪里要，排比（写作手法），

　　师：这里是总起，用唯一条件句来说说为什么要周密勘测

　　只有把所有铁路修筑的困难都估计到，才能确保铁路修筑成功。

　　下面会具体讲他是怎么完成任务的

　　师：我们的工程技术人员应该怎么做？——“精密”，精确

　　师：为什么要周密，精密，可以逆向思维，如果不周密，如果不精密，会怎么样——铁路修筑会失败；勘测人员遇到风沙随便测了个数据就下来啦（网上查到的资料）；詹天佑要求工程人员要精益求精；詹天佑亲自带着学生和工人去勘测。

　　师：实际工作中詹天佑又是怎么工作的，一起感受一下吧

　　生齐读

　　师：你感受到了什么？——詹天佑干的活太艰苦了；条件艰苦，工作辛苦，设备落后，技术落后，生命危险，说明他有一股爱国之情支持它；为了修筑成功,他请教当地的农民；为了自己的志气，一定要修好

　　师：这样一条铁路，只有中国人，只有有爱国心的中国人才能完成，我们再来与詹天佑一起下一次决心

　　“遇到困难他总是想”——这条铁路真是修得不易。

　　面对恶劣的自然环境、面对猖狂的帝国主义、面对腐败无能的清政府、面对祖国人民的殷切希望，一定要把它修好

　　结合当时的地理环境，采取措施，用这些办法说明他对地理环境心中有数

　　从前一段可以看出，对环境了如指掌，周密的计算

　　哪里……哪里……哪里……哪里……200公里铁路线经过的任何一地都做到了了如指掌、心中有数、胸有成竹

　　对工程人员的要求是：精密，不能有一点马虎。

　　詹天佑在峭壁上定点，在恶劣的环境下工作，把生命置之度外。

　　师：你想对詹天佑说什么，——你一定要保重身体,注意安全。

　　师：这条铁路上最难修的三个工程,他是怎么完成的,他的设计，创新思维又是怎样的？请同学读课文理解，来黑板上画一画。

　　居庸关：山势高、岩层厚，从两端“同时”向中间“凿”进，(条件非常艰苦)

　　师：两边打，万一打偏，更要浪费工期？——不能，因为他做了精密的计算。完成了这个问题。

　　师：山势高岩层厚，施工时带给我们的困难，是在什么情况下完成的？

　　山顶往下渗水,会引起塌方,没人、没钱、没技术，他带头挑水，没有抽水机。自己第一个走在前头，这就是中国的设备。修这条铁路真是困难重重。

　　师：条件这么艰苦，詹天佑真是呕心沥血,马上遇到的第二个艰巨的工程是什么？

　　八达岭：隧道长一千一百多米，采用中部凿井法(找一个低的山顶去凿竖井)。他不是一个人，而是和老工人们一起商量。年龄大，干得时间长，有经验。詹天佑加上老工人就是一个有智慧的团队。之后竖井成了排气孔，从这看出京张铁路不仅是詹天佑个人的智慧，更是中国人智慧的结晶。

　　师：第三个艰巨的工程是什么？

　　“人”字形线路："顺"着山势,设计了"人"字形线路,两个火车头，1909年完成的，至今还是享用着詹天佑的团队智慧。这就是詹天佑杰出才干的具体表现。

　　师：詹天佑心怀爱国心，在帝国主义的要挟、阻挠、轻蔑下，毅然完成了京张铁路的修筑，展现了他的爱国情操，杰出才干。看课文最后一个自然段,看对詹天佑有什么评价?

　　赞叹不已,异口同声说詹天佑你真是一个杰出爱国的工程师。

　　师：外国人会说什么？了不起，中国还有这样杰出的工程师，不得不赞叹詹天佑聪明

　　师：中国人会怎么说？杰出、爱国的工程师，你是继爱因斯坦后最聪明的人，勇于打破长规的精神值得我学习，真伟大，为中国人争了一口气。

　　师：100年之后我们再学习詹天佑，六年二班的同学会怎么说。

　　詹天佑让中国人扬眉吐气，我们长大了也会让中国人扬眉吐气。……

　　师：让我们再来看第一自然段，感受一下这条铁路的伟大意义

　　齐读——让我们体会到一定要做一个雄踞东方的真正的中国人。

　　师：好！伟大的詹天佑激励着我们，祖国的明天期盼着我们。努力吧，同学们！

　　板书设计

　　7. 詹 天 佑

　　京 张铁路（200公里）

　　阻挠 要挟 轻蔑 勘测线路： 周密 精密

　　轰 动

　　高山深涧 悬崖峭壁 艰巨工程：居庸关 八达岭 青龙桥

　　爱国 杰出

　　科学救国 留美幼童 12岁 120人 1905中国

　　铁路之父

　　杰出？ —— 著名？

《詹天佑》课堂教学实录 篇2

　　教师思考：

　　《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

　　设计特色：抓住“主线”分组探究创造实验朗读感悟

　　课前准备：

　　1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

　　2、准备好多种做开凿隧道实验材料。

　　教学要求：

　　1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

　　3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

　　4、培养学生合作探究、动手实验的能力。

　　5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

　　教学流程及设计意图：

　　一、检查预习，整体感知。

　　1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？

　　（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。）

　　2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。

　　3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。

　　（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）

　　三、抓住主线，理清脉络。

　　1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？

　　2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。

　　（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。）

　　四、突出主线，引发探究。

　　1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

　　2、自由交流，简要陈述。

　　（根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。）

　　五、分组合作，问题探究。

　　1、教师在合作前提出明确要求。

　　（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

　　（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

　　（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。

　　例：

　　A、在的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

　　B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

　　C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。

　　（对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。）

　　六、汇报交流，深悟感情。

　　1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。）

　　2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

　　（感情升华，促进积累。）

　　七、创意表达，拓展思维。

　　教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

　　1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

　　2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

　　（深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。）

《詹天佑》课堂教学实录 篇3

　　教师思考：

　　《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕"杰出、爱国"而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

　　设计特色：

　　抓住"主线"分组探究创造实验朗读感悟课前准备：1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。2、准备好多种做开凿隧道实验材料。教学要求：1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。4、培养学生合作探究、动手实验的能力。5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

　　教学流程及设计意图：

　　一、检查预习，整体感知。1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。）2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）三、抓住主线，理清脉络。1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。）四、突出主线，引发探究。1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？2、自由交流，简要陈述。（根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。）五、分组合作，问题探究。1、教师在合作前提出明确要求。（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。例：A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。C、把"开凿隧道"和"设计线路"两部分用画图或实验的方法来说明。（对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。）六、汇报交流，深悟感情。1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如："詹天佑是个杰出的人"，"詹天佑是个爱国的人詹天佑是个一丝不苟的人"……都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的"讨论场表现场"。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。）2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。（感情升华，促进积累。）七、创意表达，拓展思维。教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？（深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。）

《詹天佑》课堂教学实录 篇4

　　【教师思考】

　　《詹天佑》是九年义务教育小学第十一册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕杰出、爱国而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

　　【教学要求】

　　1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　2、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

　　3、培养学生合作探究、动手实验的能力。

　　【教学过程】

　　一、板书课题，直接导入

　　教师板书课题

　　詹天佑，齐读，确定学习内容。

　　二、检查预习，梳理定标

　　1、师生交流课外资料：

　　学生首先汇报，教师投影：詹天佑简介（詹天佑，中国铁路制造第一人）

　　2、学生汇报课文预习情况：

　　教师引导学生从刚才谈的`詹天佑放弃外国的荣华富贵回国工作，后来修筑滦河大桥，还有在工作中的严肃认真，体会詹天佑的杰出和爱国，然后引导学生找出具体事例来表现詹天佑是一个即杰出有爱国的工程师。

　　三、讨论交流，汇报点拨

　　1、速读课文，理清脉络：

　　学生速读课文，找出文章中的具体事例，教师概括，课件展示：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。

　　2、分组合作，问题探究：

　　学生选择自己喜欢的事例，自己喜欢的小组，用自己喜欢的方式探究。

　　教师在合作前提出明确要求：

　　⑴要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

　　⑵组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

　　3、汇报交流，深悟感情：

　　组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。及时引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

　　（学生演示：中部凿井法、人字形线路后，课件展示。）

　　四、情景激发，拓展思维

　　1、创设情景，激发感情：

　　教师放映片断：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞，詹天佑在许多年后，来到长城，远望京张铁路，感慨万千（电影《詹天佑》片断），激情引发，让学生想对詹天佑说些什么，对自己说些什么。通过深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。

　　2、学生练笔：

　　将对詹天佑说的话写下来。

　　五、课外延伸，深化感情

　　布置学生搜集我国历史上爱国英雄人物，准备爱国英雄事迹展。

《詹天佑》课堂教学实录 篇5

　　走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予教研以新的生机，构建教学以真的精彩。我谨以《詹天佑》这堂课谈谈我的感受。

　　《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是思想品德教育和语言文字训练的好教材。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。教学课文后，我有这样的几点反思：

　　一。 创设情境在我的开场白介绍的感染下，将学生带到詹天佑的“画像”面前，使学生对这个人物产生兴趣，做到激发动机时入情。在语言上努力打动学生，调动学生的情感因素。

　　二、课堂上采用“ 寓学于乐”的教学方法 。 这篇课文是一篇传统经典的课文，难点较多，如何较好地突破难点，引导学生自读、自悟、自主地探索学习，我采用了旧教材新教法，总体的感觉还不错。课堂气氛较活跃，学生学习的兴致始终保持不灭。在课堂上，我与学生之间形成了积极的互动效应。我力求成为学生学习的合作者，引导者与参与者。上课时我与学生共同探讨“示意图”的画法。既注意认真去倾听学生的意见，又注重适时的点拨，不断地提升学生的自我实践能力。在这堂课上，人人是老师，人人是学生，我，也成了他们中的一员了。在讲读第五、六自然段“开凿隧道”，“设计人字形线路”时， 在冠以“工程师”头衔的“诱惑”下，同学们三人一群，五人一伙，画的画，演的演，讲的讲。每位学生都认为自己的设计图纸是最佳的，在他们激烈的讨论中，课堂成了他们彼此交流、合作、享受成功的乐园！ 这种“寓学于乐”的教学方法，是符合儿童心理发展规律的教育思想。开凿居庸关隧道采用“从两端同时向中间凿进”的方法，开凿八达岭隧道采用“中部凿井法”，学生不易理解，就让他们细读课文后画施工示意图，以图示意，交流心得，订正错误。设计“人”字形铁路，课文配有插图，让学生画示意图并不难，而对用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推“，”过了‘人’字形的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉……“这段话学生不易理解。为此，设计了画图和演示相结合的形式。而这些，都紧扣”领会詹天佑杰出的才干“进行。画了即说，演示后即解说，加深了对詹天佑创造才能的理解。

　　”激发学习兴趣，变苦学为乐学“，符合学生阅读的心理过程，使原来觉得乏味、枯燥的阅读教学变得乐趣横生。在愉快教学中，儿童情绪欢乐，思维敏捷，语言顺畅，没有精神负担，没有心理压力，能最大限度地调动学习语言的积极性，从而更好地丰富知识，发展语言，开发智力。

　　三、体现了多种形式的读。课堂上应给予学生充分的读书、思考时间，且读得有趣，读得有法，要使学生积极主动地循着”疑“去探求，自寻答案，自我领悟，真正做到学生为主体，教师为主导

　　例如对于”詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。“这句话，我为学生创设了三种情境进行情景体验。对于”遇到困难，他总是想……失掉信心。“这句话又让学生体会：你想强调那个词？教师引导学生体会理解的角度不一样，朗读的侧重点也不一样。

　　四、 多媒体的巧妙运用，使得 ” 人 “ 字行线路的设计形象直观，加深了对课文的理解能力。

　　这堂课的不足之处：

　　一、在教学中，虽然采用了多种形式的读，但是读得还不够，阅读教学中以读为本的理念贯彻不到位。六年级学生读书的兴趣和热情不如低段高，但责任还在自己，不是为读而读，而要精心设计朗读环节，让学生在充分读书的过程中去感悟，去体验，学生自然能做到” 书读百边，其义自见“ 。 从课堂效果来看学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想我尽管采用了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分。阅读教学还是应该以读为本，让学生在充分读书的前提下，去感悟，去体验，学生自然容易” 书读百遍，其义自见“ 。

　　二、在课堂上，学生学得不够主动。在比较机械地跟着我的思路走，没有什么自己的创意。所以，我感觉到，自己的启发还是不够的。

　　总之， 我认为这堂课还是一堂比较成功的课，因为这堂课充满了感情的交流，洋溢着生命的活力，人人参与，平等对话，个性飞扬！

《詹天佑》课堂教学实录 篇6

　　课题 课型 课时数 上课时间 詹天佑 精读 2 2011.9.15 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、学习生字词，理解生词意思，初步了解文章的大意； 3、抓住中心内容，感悟詹天佑在修筑京张铁路中遇到的困难，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 重点难点 1、理解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，让学生通过读、议、画、演自主体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。 2、顺着作者的思路读课文，深入理解课文中的难句及思想内容 学法指导 教具准备 多媒体课件学具示意图 导学过程 自主学习 读准字音，读通顺课文。

　　想一想课文主要讲了什么内容？文中哪几个自然段是具体写了詹天佑在主持修筑铁路中杰出表现，请用书中的短语概括？

　　想一想你对哪件事印象深刻，通过预习自己已经解决了。文中还有哪些地方存在疑问，做上记号。 合作探究 (1）读课文，给每个自然段加个小标题。 （勘测线路、开凿隧道、设计线路）

　　（2）小组讨论“勘测线路”，主动探索学法。

　　①这一段重点表现了詹天佑的什么品质？第一句话在全文中起到了什么作用?

　　②你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的？

　　通过小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，可抓关联词语，可抓詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风和修好铁路的决心。 展示交流 （1）画一画，学习“开凿隧道”。

　　思考：詹天佑开凿居庸关和八达岭隧道有什么不同？詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，你能根据文中的语言画出它的草图吗？（引导学生自学）

　　①学生画草图。（学生上台画。）②对照图进行动作演示，课件出示加深印象）

　　③引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？体会到了什么？（杰出的智慧） ④指导朗读。

　　（2）演一演，学习“设计线路”。

　　①读课文，思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题？（解决了火车爬上陡坡的问题。）

　　②演一演。

　　教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。

　　③练习朗读，边读边想象 拓展迁移 1、詹天佑主持修筑的京张铁路是在什么情况下主持修筑成功的？你能在书中找出三个词吗？

　　2、为什么说京张铁路的修筑成功给了藐视中国的帝国主义一个有力的回击？ 反馈检测 (一)、看拼音写词语：

　　qīng miè cháo xiào kān cè dǒu qiōo jùn gōng

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　(二)、选择正确的读音：

　　凿井（záo zuó） 要挟(xié xiá) 怒号（háo hào） 深涧(jiān jiàn)

　　轻蔑 (miè mì)阻挠(náo ráo) 标杆 (gān gǎn) 岔道(chā chà) 泥浆（jiāng jiàng）

　　（三）、填空

　　1、詹天佑在修筑京张铁路时，遇到的困难有：一是人为的困难（）；

　　二是环境困难（）。

　　2、詹天佑不怕（ ）也不怕（ ），毅然接受了任务，马上开始勘测路线，哪里要（ ），哪里要（ ），哪里要（ ），哪里要（ ），都要经过（ ）。

　　3、詹天佑在开凿居庸关隧道时，因为居庸关（ ），（ ），他采用（ ）；而八达岭隧道因为（ )，所以采用了( )。

《詹天佑》课堂教学实录 篇7

　　《詹天佑》一文主要讲的是詹天佑主持修筑京张铁路的事。文章开头就说他是我国杰出的爱国工程师，这是为什么？要搞清楚这个问题，就要看一看詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的。教师应帮助学生把当时当地的情况了解清楚，把文章中所叙述的事同当时的环境联系起来，这样才能理解课文内容，体会其深刻含义。对此，在对教材的处理与整体设计上，是这样安排的：

　　第一个环节：导预读——初步感知课文内容

　　设计这样两个问题：詹天佑是怎样一个人？课文主要讲了他的什么事？让学生带着问题阅读全文，了解课文内容。

　　第二个环节：导细读——精读课文，理解其深刻含义

　　在教学这篇课文时，我紧紧抓住文章的第一句话，即本文中心句，设计了这样几个问题：

　　1.詹天佑主持修筑京张铁路是在什么时候、什么样的环境下进行的？

　　2.修筑京张铁路遇到了哪些困难？他是怎样克服的？

　　3.为什么说这条铁路的修筑成功是给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？

　　让学生围绕这几个问题仔细读课文，教师相机引导点拨。学习课文第二段时，我首先让学生了解到：当时的中国是半封建半殖民地社会，科学落后，工程技术人员缺乏，备受帝国主义欺凌。清政府一提出修筑京张铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠、要挟、嘲笑；再加上当地的自然条件非常差（地形复杂、山势险峻），所以说，修筑京张铁路，确实不是一件易事。接着我又精心设计了两个问题：

　　1.在这样的环境下，詹天佑迎难而上，主持修筑京张铁路，这说明了什么？（说明他热爱自己的祖国，决心要为中国人争气）

　　2.他接受任务后是怎样做的？遇到了什么困难？是怎么克服的？（过渡到重点段落，即4—6自然段）

　　詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，克服了种种困难，都与当时当地的情况有密切联系。课文具体提到三个困难：

　　第一是勘测线路。

　　这里地势险峻，气候恶劣，在这种情况下，詹天佑经常勉励工作人员“工作首先要精密，不能有一点儿马虎”。他自己始终坚持在野外工作，还常常向当地农民请教。这原因是什么？因为“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好”。

　　第二是开凿隧道。

　　铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，课文举了两个例子说明工程的艰巨。詹天佑不仅创造性地采用中部凿井法，而且亲自参加实际操作。

　　第三是设计“人”字形线路。

　　铁路经过青龙桥附近，坡度大，火车爬不上去。詹天佑设计了一种“人”字形线路，解决了火车爬坡难的问题。

　　第三个环节：导议读——深化课文，揭示中心

　　齐读最后一小节，指导学生理解：“成功地修筑京张铁路是给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。”联系课文中心句（开头一句话），学生通过讨论得出结论：詹天佑的确是我国杰出的爱国工程师。

　　第四个环节：导练习——巩固复习重点知识

　　教师要注意调动学生的学习积极性，让他们动脑、动手，主动参与。如：教师可利用图画的趣味性特点让学生在玻璃板上图示：中部凿井法，从两端向中间凿进的方法。然后选出比较好的图画，用幻灯投影，学生边演示，边说出这种凿井法的好处。让学生用玩具火车在挂图上演示，并说出人字形线路的好处。最后，让学生用自己的话复述课文。这样直观形象的教学，学生印象深刻，而且加深了对课文中心思想的理解。

　　附：板书设计

　　（李慧珍）

《詹天佑》课堂教学实录 篇8

　　一、激趣导入

　　为了迎接2008年奥运会，弘扬祖国历史文化，让中国走向世界，让世界了解中国，环球旅游公司新开辟了京张铁路旅游专线，现正在招导游，你来当导游好不好？你不会，没关系，学完这篇课文，你一定能行。上节课，我们已经读过课文，这个人物给你留下怎样的印象？这节课，我们从字里行间感受詹天佑的爱国思想和杰出才干。

　　二、出示自学目标

　　学习目标：1、感受詹天佑的爱国思想和杰出的才干。

　　2、有感情的朗读课文

　　师：这节课的任务全靠大家自己学习，大家有没有信心学好？

　　三、出示自学建议：

　　自学指导：

　　1、学习任务：品读感悟，找出詹天佑爱国、杰出的具体表现。

　　2、学习建议：抓句段——朗读体会

　　抓事例——体会 （画图、演示）

　　友情提醒：二、三、四自然段以体会和朗读为主。

　　五自然段以画施工图为主。

　　六自然段以模拟演示为主。

　　四、学生自学

　　五、全班交流

　　师：谁来谈谈你的感受？（或读完课文后你有什么体会）。

　　生：当我读到（当时清政府……北方）我非常愤怒，因为修铁路本来是我们中国自己的事情，帝国主义者有什么资格出来指手画脚？而且一再的阻挠，他们的野心就是想控制我国的北方！真是欺人太甚！（教师根据学生的发言作相机的相继的朗读指导，教师要求学生把自己融入课文，读出真情，读出个性。）

　　师：是啊，帝国主义的嘴脸是多么丑恶！你能把这份愤怒的感情读出来吗？（也可以说：一针见血，揭露他们丑恶的面貌。）

　　生：当我读到“帝国主义者认为这是个笑话……还没有出世呢！”时，我感到非常屈辱！因为他们分明是说中国人没有能力修筑铁路！真是狗眼看人低！

　　师：说得好！这叫门缝里瞧人——把人看扁了。他们看不起的仅仅是中国的工程师吗？

　　生：他们看不起所有的中国人，看不起整个中国。

　　师：这是对中国国格的侮辱，让我们无比愤怒的读这一句。生齐读

　　生：当我读到“原来从南口以北……至于中国人，是无论也完成不了这样的工程的”这话时，我感到有些担忧，因为那里的环境太恶劣了，加上我们国家当时科技落后，没有经验，詹天佑能完成任务吗？

　　师：请把你的担忧读出来。生读书。你的担忧不无道理，那里实在太险了。你能把这种险读出来吗？（困难不大；环境有一点恶劣；实在太险了；老师奖励你，再读一遍）

　　师：同学们， 某种意义上说，铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家命运的抗争！面对帝国主义的阻挠、要挟、和嘲笑。面对十分恶劣的自然环境。我们愤怒、我们屈辱、我们担忧；我们的愤怒，也曾经是詹天佑的愤怒；我们的屈辱，更是詹天佑的屈辱；我们的担忧也正是詹天佑的担忧，但是詹天佑（学生接读-——不怕困难也……）这份挺身而出的无畏；（这份舍我其谁的豪迈，这份义无返顾的执着）。怎能不让我们感动。同学们，让我们再一次读“詹天佑不怕……线路”

　　师：老师这里有一封信，是他接受任务后不久给他美国的家长写的，我们来看一看。

　　插入第一封信。

　　亲爱的夫人：

　　……

　　我现在为7个孩子的父亲——三女四男！我现在任“京张铁路总办兼总工程师”。本路

　　长约125公里，将开凿隧道3处，其中最长的为四分之三英里。本路为第一条全部由

　　中国工程师负责修建之铁路，企望吾人能顺利完成！…

　　你忠诚的 詹天佑

　　1906年5月3日

　　在孩子需要他照顾，妻子需要他留下的时候，为了维护祖国的尊严，毅然接受任务。

　　这种舍小家，为大家的精神是多么的令人动容。

　　师：我们接着看他的言行充分领略他的风采。你还从哪些语句感受到了什么？

　　生：我从说的知道他对工作严肃认真，一丝不苟。（还可联系测量中的小故事）

　　师：你能像詹天佑那样读一读吗？（读出他语重心长）

　　师：你还从那些语句感受到了什么？

　　生：我从詹天佑做的可以看出他……（说感受）

　　师：每次读这一段，老师总是非常感动。我也想读一读。请大家闭上眼睛。师读詹天佑

　　做的一段。听了老师读的这一段，你脑海中浮现怎样的画面？

　　生：我仿佛看到了……

　　师：是呀，我们仿佛看到了……这怎能不让我们感动。带着你想象的画面，再读这一句，

　　打动自己，也打动别人。

　　生读文。（好一个身先士卒的詹天佑，这样对待工作能做不好吗？）

　　师：你还从那些语句感受到了什么？

　　生：我从詹天佑想到的看出他有为国争光的信心。

　　师插入第二封信：屏幕展示。

　　亲爱的诺索布夫人：

　　……

　　全体中国人和外国人都注视着我的工作。如果我失败，不仅是我个人的不幸，也为全体中国工程师和所有中国人的不幸，因为中国工程师将来不会再被人们信赖！

　　在我受命此工作前，即使出任之后，许多外国人公开宣称中国工程师决不可能担当如此艰巨的重任，因为要开山凿石，并且修建极长的隧道！

　　你最忠实的 詹天佑

　　1906年10月24日

　　师：第一期工程9月30日完工通车，迎来更为艰巨的二期工程，这时詹天佑又写给美国的养母一封信。里面句句真诚，是一个儿子对母亲在吐露心声。是发自肺腑的对母亲的倾诉。你能读出来吗？

　　师：怀着满腔的爱国情对母亲这样倾诉，这就是他内心的声音。你能再把他想的读一读吗？生齐读。

　　师：要突出谁修的，怎样读？重读中国人自己。

　　要突出铁路的历史意义，怎样读？重读第一条。

　　要突出修路的决心，怎样读？重读一定

　　好，就这样，再齐读这一句。

　　师：这朴实而饱含真情的一字字，无不浸透着詹天佑深深的爱国情怀。然而，光凭这一腔爱国情，一片赤子心。詹天佑能出色地完成如此艰巨的任务吗？你还体会到什么？

　　（五自然段 ）生：詹天佑非常聪明，根据不同山势采用不同的开凿隧道的方法。与他精密的勘测，周密的计算分不开的。（未来的小工程师分析得头头是道。）（火车再次提速，没准功劳就是你的）

　　生展示自己画的示意图，讲解。

　　师：孩子，你说的很好，讲清开凿方法了。还有补充的吗？

　　师：你更胜一畴，讲出开凿方法的好处。还有要说的吗？

　　师：（与他精密的勘测，周密的计算分不开。那里……那里……）

　　你真棒，联系前后文学习是一种很好的学习方法。

　　师演示课件。体会他的杰出。

　　（六自然段）生：我从人字形铁路中看出他有杰出的创造才能。演示自己的理解。

　　师：老师也做了一段动画，大家看一看。师演示动画，一生读文。

　　师：这是对山区铁路的一大贡献。

　　（七自然段）师：正是凭着满腔的爱国情怀，正是凭着超群的智慧和高度的创造，詹天佑克服了千难万险。以铁一般的事实，有力的回击了帝国主义为中国争了一口气。自读一遍课文，说说你的心情。

　　生：骄傲；自豪

　　师：把这种自豪感读出来 生读文

　　六、感情升华

　　师：让我们再一次感受通车典礼上那振奋人心的场面。放光盘。

　　梦想变为现实，圆了几代中国人的梦，你能把詹天佑和京张铁路的事自豪的讲给游客听吗？ 。小导游们，快，结合你搜集的资料小组中再做最后的斟酌。 看哪个小组能做有创意的导游。

　　师：各位女士，各位先生。欢迎大家来到北京，乘上京张铁路的观光列车，今天的导游是大平台小学的学生。祝大家旅途愉快。

　　生：做导游介绍。

　　师：各位旅客，你对我们的小导游满意吗？让我们用掌声祝贺他们

　　师：京张铁路默默无言，但他用铁一般的事实向世人宣告：中国人有骨气，中国人有智慧。中国有希望。在不久的将来，我们班的同学中一定会有像詹天佑一样的仁人志士活跃在祖国的各行各业。为中国走向世界贡献力量。我坚信，你能行！

　　七、拓展延伸，选择完成：

　　1、写一篇读后感。

　　2、读一篇讲述爱国人物事迹的文章。

　　3、了解我国青藏铁路的施工情况。

　　4、搜集近代中国人民的奋斗史，办一个小展览，以喜爱的形式展示。

《詹天佑》课堂教学实录 篇9

　　一、教材简析

　　《詹天佑》是五年制小学语文第十册第六单元的课

　　文。本单元是本学期的最后一组课文。训练重点结合课文

　　特点，引导学生复习运用本学期重点训练的阅读基本功，使

　　学生通过本组三篇课文的学习，在阅读能力及理解能力上都

　　得到进一步提高。

　　通过《詹天佑》一课的教学，使学生懂得课文是怎样

　　一层一层表达中心思想的，顺着作者的思路深入理解课

　　文，进一步揣摩作者的写作意图，体会作者的思想感情。

　　《詹天佑》一文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专

　　家詹天佑的姓名为题，重点写了他一生中最主要的事迹之

　　一，即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张

　　铁路。课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的地理环境，

　　说明了修筑京张铁路经历了许多艰难，詹天佑带领中国工

　　程技术人员克服了重重困难，使得京张铁路提前峻工。赞

　　扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能，也表现了中国人民

　　的智慧和力量。京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣

　　工，有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视，维护了祖

　　国的尊严。

　　课文按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料。在

　　具体叙述的段落里，又是按照事情发展的顺序进行记叙的。

　　二、教学目的要求

　　根据大纲对本册的要求，结合教材特点和学生的知识

　　学情、智力层次确定本课教学目的要求和教学重点如下：

　　(一)教学目的要求

　　1.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱

　　祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

　　2.知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作

　　者的思路深入理解课文。

　　3.学习本课生字、新词。

　　4.有感情地朗读课文。

　　(二)教学重点

　　1.了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具

　　体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

　　2.顺着作者思路读，深入理解课文的思想内容。

　　三、教具准备

　　投影仪、胶片、地理形势图片。

　　四、教学课时

　　3课时。

　　五、教法选用

　　为了有效地完成教学任务，突出重点，突破重点，体

　　现重点训练项目，遵循“一法为主，多法配合”的原则，

　　将采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。

　　六、学法指导：

　　教给学生通过“读——说——画——说”的学习方

　　弄懂课文内容。

　　开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同，可采

　　用正迁移的方法，由扶到放，逐步形成自学能力。

　　七、教学程序(第二课时)

　　(一)整体再现课文内容。

　　1.导语激趣。

　　1905年，当清政府提出修筑京张铁路的计划时，些

　　帝国主义国家极力阻挠、要挟、嘲笑，而当历史的车轮转

　　到今天，外宾对主持修筑京张铁路的这一伟大的工程师詹

　　天佑，为什么会赞叹不已呢?这节课我们继续学习《詹天

　　佑》。(板书课题)

　　2.回顾课文，说说文章的主要内容。

　　引导学生从整体内容入手，把握课文的主要内容，从

　　矛盾处引发学生学习的兴趣，一石激起干层浪，达到了“

　　愤”与“启”的目的。

　　(二)导读全文。

　　1.学习第一段，抓中心句。

　　(1)自由读文，边读边思考：詹天佑是怎样的一个人?

　　板书：杰出、爱国

　　(2)“杰出”是什么意思?

　　(3)詹天佑的突出成就是什么?

　　2.抓思路，按事情发展的顺序学习第二至第四段，完

　　成教学要求1、2。

　　(1)学习第二段

　　①提问：课文是按怎样的顺序写詹天佑修筑京张铁路

　　这件事的?

　　(板书：接受任务、修筑铁路、提前竣工)

　　②指名读第二段。思考：詹天佑是在什么情况下修筑

　　京张铁路的?当清政府提出修筑京张铁路计划时，国际形

　　势如何?板书：阻挠

　　②“阻挠”是什么意思?

　　为什么阻挠?怎样阻挠?

　　介绍时代背景，放地理形势图幻灯片，帮助学生了解

　　当时当地的情况，突出能否修筑京张铁路是关系到民族荣

　　辱的大事，从而体现詹天佑的杰出爱国。板书：要挟

　　④把“要挟”放在句子中理解。

　　⑤当时清政府任命詹天佑为总工程师时，国内外形势

　　又是怎样?

　　指导理解“轻蔑”的意思，以及当时当地的自然环境。

　　⑧面对帝国主义阻挠、要抉、嘲笑和复杂的地理条件，

　　詹天佑毅然接受任务，充分体现了他怎样的精神?(爱国)

　　通过品词析句，引导学生深入理解作者在字里行间都

　　蕴藏着詹天佑强烈的爱国主义思想。同时，感悟到作者的

　　措词之准确。

　　(2)学习第三段。

　　①浏览第三段，并分层。

　　板书：勘测线路，开凿隧道，设计线路。

　　②学习“勘测线路”一层。

　　轻声读课文，思考：詹天佑在勘测线路时，遇到什么

　　困难?他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的?并划出

　　有关句子。

　　抓住“精密”一词，体会詹天佑对工作负责的态度和

　　对工作人员要求严格的工作作风，指导朗读，加深理解。

　　抓住“一定”一词，用高昂的语调，坚定的语气，读

　　出詹天佑为国争光的坚强决心，进一步体现他的爱国精神。

　　③学习“开凿隧道”一层：

　　第一步：默读课文，思考：詹天佑遇到什么困难?是

　　怎样解决的?

　　第二步：请学生说说遇到的困难和解决的办法。

　　第三步：根据学生的理解，画出开凿隧道的草图，请

　　一个同学在黑板上画，其他同学画在玻璃板上。

　　第四步：用“因为……所以……”的句式说说为什么

　　要这样开凿隧道。

　　(通过读——说——画——说，层层深入，使学生理

　　解了课文，从而突破了难点。)

　　④学习“设计线路”一层。

　　提示学生用“一读二画三演示”的方法学习本段。

　　一读：通过自读课文，理解本层的内容。

　　二画：根据对课文内容的理解，画出“人字形”线路

　　图。

　　三演示：让学生在黑板上边演示火车上山的路线，边

　　解说为什么这样设计。

　　通过学生动脑、动手、动口、动眼，理解了内容，突

　　破了难点，使学生在参与中训练，训练中理解。

　　师述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同当地

　　自然环境的斗争中体现出来的。今后，我们在学习文章时，

　　不但要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自

　　然环境，弄清当地的情况才能对文章理解更透彻。

　　板书：当时当地的情况。

　　本段的教学，首先以教材内容为凭借，在学习课文第

　　一层时，就有意识地教给学生学习方法。在学习第二层中，

　　教师积极引导学生运用学法学习。在学习第三层时，放手

　　让学生自学课文，掌握学习方法，达到“授之以渔”的目

　　的。其次，以本单元的训练重点为中介，加强了语言文字

　　的训练。其一，在学习开凿隧道、设计“人字形”线路两

　　层时，以读为主，辅之以引导，理解遇到什么困难，采取

　　怎样的办法去克服困难，且在理解的基础上，让学生画出

　　草图，实际操练，真正理解了课文内容，突破了教学难点。

　　其二，让学生运用“因为……所以……”和“遇到什么困

　　难，是怎样解决的”表达方式，将有关内容表述出来，加

　　强了表达能力。其三，采取换词比较的方法，进一步体会

　　作者的用词之妙。这样，既教给学生的学习方法，又注重

　　了语言文字的训练。

　　(3)学习第四段。

　　①自由读课文最后一段，思考：为什么说京张铁路的

　　提前竣工给了帝国主义者一个有力的回击?板书：回击、

　　争气。

　　②如今，当游览中国的外宾，看到詹天佑的铜像，看

　　到京张铁路这一伟大工程，都会赞叹不已，他们会发出怎

　　样的赞叹?

　　这样扩教学生的思维，培养学生求异思维的能力，进

　　而使学生认识到詹天佑确是杰出的爱国工程师，中国人民

　　的智慧是无穷的。

　　(三)回归整体，检查效果。

　　通过本节的学习，你知道了什么?

　　通过教学反馈，检查教学效果，巩固所学知识，及时

　　查漏补缺。

　　(四)总结全文。

　　詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅

　　然接受任务，他这种崇高的爱国精神，不正是我们学习的

　　榜样吗?他用自己杰出的才能和高度的智慧首创了世界绝

　　无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地

　　修筑了我国第一条铁路，在我国铁路建筑史上写下了光辉

　　灿烂的一页，这不正是我国人民无穷智慧的佐证吗?有这

　　样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪!

　　让我们永远记住这个伟大而光荣的名字一一詹天佑。

　　总之，本课的教学设计首先遵循整体性教学原则，无

　　论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都采取

　　了整体一一部分一一整体的教学方法。其次，遵循了实践

　　性与主体性教学原则，让学生在操作中理解与体会，从而

　　获取知识，形成能力。再次，加强了语言文字的训练，使

　　九年义务教育小学语文教学大纲中提出的“要正确处理语

　　言文字训练和思想教育的关系。语言文字训练和思想教育

　　要统一在语文教学过程之中”的任务落到实处。

《詹天佑》课堂教学实录 篇10

　　教学目标：

　　1. .学习本课生字新词，有感情地朗读课文。

　　2.理清课文脉络，联系上下文理解重点词句。

　　3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生的爱国感情。

　　教学重点：

　　理清脉络，理解重点词句，了解詹天佑的爱国事迹。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、简介詹天佑

　　今天，老师要给大家认识一个人，(出示詹天佑的图片)。你们知道他是谁吗?

　　今天我们就来一起学习《詹天佑》(板书课题)。看了课题，你想知道什么?

　　二、检查预习情况

　　1. 你觉得詹天佑是怎样一个人?

　　2. 学生自读课文质疑问难

　　过渡：谁说说课文是如何评价詹天佑的?

　　三、理解课文

　　1.我们一起把课文第一句话朗读一遍(板书：杰出 爱国)理解“杰出”

　　2.文中有这样一句话，谁来读一读?

　　出示课件：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务……

　　a 学生齐读，b、詹天佑接受了什么任务?c、谁来介绍一下这条铁路?

　　3.修筑这条铁路有什么困难?

　　① 根据学生的回答板书(高山深涧，悬崖峭壁)这句话告诉我们什么那儿的地理环境怎么样?② 除了自然方面的困难，还有其他方面的困难?

　　过渡：是啊，修筑京张铁路面临重重困难，这些困难把詹天佑吓住了吗?

　　出示课件，请大家读读这句话：詹天佑不怕嘲笑，板书：嘲笑)詹天佑不怕嘲笑，不怕谁的嘲笑?　用“——”画出写帝国主义嘲笑我们的句子。(生读，画)根据学生的回答板书：

　　a.“是个笑话” 帝国主义认为什么是笑话?

　　b.“还没出世” 这句话是什么意思?

　　他们为什么不直接说能在南口修筑铁路的中国工程师 现在一个也没有。总而言之，把他们的意思概括起来就是?

　　过渡：从清政府提出修筑计划到任命詹天佑为工程师 ，帝国主义只是一笑了之吗?

　　1. 根据学生的回答提问：帝国主义哪些行为是阻挠?　帝国主义哪些行为是要挟?

　　2.第 一小组读第二自然段，大家边听边思考：帝国主义阻挠、要挟的目的是什么?

　　3. 讲述当时的背景

　　1905年，当时清王朝的统治一摇摇欲坠，即将土崩瓦解，由于清政府的腐败无能，帝国主义纷纷侵入我国，掀起了瓜分中国的'高潮，把中国当成了谁都可以宰割的肥肉。腐败无能的清政府被迫签订了一系列丧权辱国的不平等条约，谁拥有铁路的修筑权，谁就等于拥有一系列的特权。他们可以在铁路沿线架设电线，开办邮局，甚至驻扎军队，逐步由经济控制到军事控制，使那里成为国中之国，成为他们为所欲为的天下，帝国主义怀这不可告人的目的。

　　四、小结

　　这节课，我们了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，他不顾帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，毅然接受了修筑京张铁路的重任，为中国人民争了一口气。那么，詹天佑是怎样克服种种困难，最终使京张铁路提前竣工的?我们下节课再学习。

《詹天佑》课堂教学实录 篇11

　　镇江实验学校 李欣

　　教材分析：

　　《詹天佑》是九年义务教育人教版小学语文教材第十二册的一篇讲读课文。课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。

　　学生分析：

　　这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭隧道和“人”字线路的两段课文最难，并非是“书读百遍”，就能“其义自见”的。由于学生的生活经验少，阅历浅，即使看挂图，也因是平面图而难以理解。

　　教学目标：

　　1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。

　　2、有感情地朗读课文。指导学生领悟课文内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。

　　教学理念与教学方式：

　　注意语文这门学科的科学性和艺术性。通过读、议、画、实践操作，使学生有足够的时间琢磨文章内容，有效地培养了学生的语文素质。

　　学习方式：

　　通过课前查阅资料，课内讨论、动手实践的方式。使学生易于理解文章难点，并学得生动、有趣。

　　应用信息技术的依据或考虑：上网查阅资料以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。

　　课前准备：

　　课前可要求学生上图书馆(室)或上网查阅资料，或向大人请教，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、“人”字形线路挂图或投影片，以及有关京张铁路地理环境的地图。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　出示：詹天佑是一位。

　　（让学生各自说说自己对“詹天佑”的了解情况）

　　教师导入：今天我们就继续学习《詹天佑》这篇课文，一起来深入认识这个杰出的爱国工程师。

　　二、小组学习

　　詹天佑克服的哪一项困难最能使你们感到他是一位杰出的爱国工程师？小组朗读课文后，讨论商议，再以你们喜欢的方式汇报。（学生分组学习，教师巡回指导）

　　三、汇报交流

　　1、勇于承担任务，长中国人志气，灭帝国主义威风。

　　2、克服恶劣自然环境，以严肃的工作态度勘测线路。

　　3、根据自然条件，大胆创新，采用不同的施工方法。

　　四、根据以上几个方面深入了解

　　（一）理解第一部分

　　①交流资料了解当时社会背景，同时结合地图介绍一下京张铁路的地理位置与地理环境。

　　②组织学生联系课文第二、三自然段的内容开展讨论：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动?分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。

　　③教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。

　　（二）理解第二部分

　　出示自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用“——”、“_____”、在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。（运用此读法引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。以“读”取代教师的繁琐分析。）

　　（三）理解第三部分

　　①教师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边观察地形（书中的描述）边设计方案。

　　②将课前准备好的沙子倒在小黑板上，让学生动手把沙子垒成居庸关、八达岭。学生认真读书，相互议论，按照詹天佑采用的方法开凿隧道。（从实践中体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及他的创新设计来源于实践。）

　　③把沙子垒成陡坡，试走“人字形线路”

　　（引导学生体会“人”字形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。）

　　五、给京张铁路取名

　　京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞。詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙，他没有辜负中国人民的期望，用铁一样的事实，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，一记响亮的耳光！请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。

　　（参考：A、詹天佑路。因为这是詹天佑主持修筑的，为了纪念他，取这个名字。B、争气路。这条铁路修筑成功，实实在在为中国人争了一口气。C、爱国路。爱国热情是詹天佑克服困难的动力，修筑成功又是爱国精神的具体表现。D、中国路。这是中国人民自己设计施工的第一条铁路。E、成功路。这项艰巨的工程，外国工程师都不敢轻易尝试，中国当时科技落后，詹天佑却克服艰难险阻修筑成功了。F、“人”字路。这是詹天佑创造精神的集中体现，也是这条铁路的主要特征。G、光荣路。这条铁路使每一个中国人感到无尚光荣、无比骄傲。）

　　（设计这一教学环节，训练学生的扩散思维，加深学生对课文中心的理解。）

《詹天佑》课堂教学实录 篇12

　　一.导入：建构阅读话题

　　师:孩子们，课前我向你们打听了一些中国人名字，他们都是非常了不起的。张老师再向你们打听一个人。这个人，被千万个中国人所怀念着，敬仰着，请看我在黑板上写他的名字。（师板书：詹天佑）知道他吗？

　　生: 知道。

　　师：谁能用一句话来介绍詹天佑。

　　生: 詹天佑带领了一些工程人员建成了我国的第一条自修的铁路。

　　师：我特别佩服你回答问题的沉稳、自信。来，谁接着说。

　　生: 詹天佑是我国最著名的工程师，也是第一批留美学生。

　　师：他是第一批留美幼童当中的一个，后来，被誉为“铁路之父”。

　　生:詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。

　　师：最后请一位同学说。

　　生:詹天佑是在一批公办的留美学生当中获得博士毕业学位的。

　　师：大家知道得可真不少。一提起詹天佑，人们就会情不自禁地想起一条铁路，这条铁路就是——（生：京张铁路。）（师板书：京张铁路）京张铁路始建于哪一年？（生：1905年）。（师板书1905）孩子们，今年是几几年？

　　生:2005年。

　　师:（师板书：2005）大家发现了什么？

　　生: 2005年是京张铁路修筑满一百周年。

　　师：开始修筑也叫肇建，今年是京张铁路肇建一百周年。孩子们,2005年对京张铁路来说，是一个特别的年份。为了纪念这个特别的日子，北京市和河北省举行了一系列庆祝活动。请同学们看大屏幕：

　　10月15日，北京市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出；

　　10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像建塑落成揭幕仪式；

　　10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片在河北、北京等电视台播放；

　　……

　　师：看到这儿，你有什么想法？

　　生：我想到了詹天佑受到了很多人的爱戴。

　　生：我想到了中国人很重视京张铁路的诞生。

　　生: 我真想亲自参加这样的活动。

　　师：看了这些材料，张老师不由得产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，真的有那么重要吗？为什么京张铁路在咱们中国人心头有这样重的分量呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文课文当中寻找答案吧。请拿出课文纸，自读课文，注意将生字词语读准，边读边寻找关键的信息，作者重点向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事情？（学生读书，教师巡视）

　　[“课标”指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”本案开讲的设计确实是一个很好的诠释。教师从组织学生交流关于詹天佑的信息入手，并丛中渗透了连缀、点拨、拓展的引领功夫，尤其耐人寻味。特别是借“1905年”到“2005年“这个时空隧道的飞跃而渲染的百年庆典，凭借现代教学手段的造势，为进入新课作了行云流水般的铺垫。李渔《闲情偶记》有云“开首笔机飞舞，墨势淋漓，有自由自得之妙，则把握在手，破竹之势已成，不忧此后不成完璧……”作课如成章，开篇之理共通，于此可见。]

　　师：读好的同学想一想，你怎样用最简洁的语言把这几件事情概括出来。

　　生:课文向我们介绍了三件事情。第一件事：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务，开始勘测路线。

　　师：你能把你这句话浓缩一下吗？詹天佑做了什么事情？

　　生:詹天佑开始勘测线路。

　　师：浓缩成四个字。

　　生:勘测线路。

　　师：好的，你把“勘测线路”这几个字写到黑板上。写在这个位置。特别注意他写的“勘”字是否正确。（生板书后）大家继续说，还做了什么事情？

　　生:开凿隧道。

　　师：非常简洁。把这四个字写在旁边。请同学特别关注“开凿”的“凿”字他是怎么样写的。课文还向我们介绍詹天佑做了什么？你说。

　　生:还向我们介绍了詹天佑设计路线。

　　师：设计路线。好，也请写上去。

　　[初读课文能把课文读通，是阅读教学的“底线”，也是教学全程的“基石”，实在不可忽视。教师在这里以概括要点作为初读检查的反馈，又自然地溶于字词教学中，无疑是可取的。若能有更多的投入，必然会有更多的收获。]

　　二、品读：再现动人细节

　　师：孩子们，刚才我们通过快速默读，对詹天佑修筑京张铁路有了一个整体的回顾。在1905年到1909年这近一千四百个日子里，詹天佑在修筑铁路的过程当中,一定有许多的细节让我们难以忘怀，就让我们通过课文走进100年前的施工现场，捕捉那一个个动人的场景。请同学们看大屏幕。

　　屏幕出示：

　　细读课文4－6自然段，思考：詹天佑在修筑京张铁路中的哪些细节，让今天的我们依然深有感触？

　　[把“细读”与学生的“感触”联系起来，是极妙的一问。]

　　师：边读边找到一些细节划下来，在自己特别有感触的词语下面圈圈划划。（师巡视与个别学生轻声交流）

　　师：好多同学都用符号留下了读书的痕迹，现在肯定有很多话想说。谁先来说说哪个细节给你留下了很深的印象，你为什么对它印象特别深？

　　生:“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天。一不小心就有坠入深谷的危险。”我觉得作为一个主持修筑京张铁路的领导，一般来说，都是在办公室指挥这些工人该怎么做。然而，他却是亲自下到基层，和工人一起去修这条铁路，非常敬业，完全投入了这个工作中。

　　师：你既善于抓住关键的词语，又善于联系身边的生活理解课文，非常好。关于这句话，我想你们肯定还有话要说。

　　生:我从这一段可以感觉到詹天佑身体力行，不怕危险，与工人们一起修筑铁路。

　　师：这叫同甘共苦！孩子们，来，咱们一起来把这句话读一读，融入我们的感受，融入我们的体验。

　　生齐读句。

　　师：好，我们继续交流。

　　生:“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”

　　我从这一细节感受到詹天佑他非常爱自己的祖国，不想让别的国家讥笑自己的祖国。

　　师：你读出了他的爱国情怀。孩子们，课文说“遇到困难”，詹天佑在修筑铁路的过程中，他遇到了哪些困难？从文章里边找一找。（学生默读）

　　生1:铁路要经过许多高山，不得不开凿隧道。其中居庸关……

　　师：简单的说，开凿隧道是很大的困难。还遇到了什么困难？

　　生2:路过青龙桥的时候，坡度很大，火车没法上去。

　　生3:八达岭长，居庸关高，很难开凿隧道，所以他利用……

　　师：我发现这个孩子说得很简练：“八达岭长，居庸关高。”一个“长”，一个“高”，概括了这两座山岭的特点，真会读书。

　　生4：在凿井的时候，由于井底下的氧气不足，所以他们很难进行施工。

　　生5：我还从高山深涧、坠入深谷、攀山越龄、狂风怒号这些词语读懂了困难。

　　师：是啊，这些都是困难。张老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来，请大家自己读读。

　　高山深涧悬崖峭壁狂风怒号

　　黄沙漫天山高坡陡隧道渗水

　　攀山越岭定点构图坠入深涧

　　师:谁来读读这些词语。读出感觉来（生读略）

　　师：读着这些词语，你的脑子里仿佛浮现出哪些画面？

　　生：我仿佛看到了塞外到处都是黄沙，詹天佑带领一群工作人员，在悬崖峭壁上不分昼夜地工作。

　　生:我仿佛看到詹天佑在昏暗的煤油灯下伏案绘图计算的身影。

　　生：我仿佛看到了有的工作人员不小心坠入深涧的悲惨画面。

　　师:孩子们，这一切，就是詹天佑生活、工作、战斗的地方。了解了这些，你再来读读他在困难面前是怎么想的句子，你一定有更深的感触。

　　两名生读句子（比较有感情）

　　师：孩子们，詹天佑在修筑铁路的过程当中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。张老师从课外资料中摘录了一份：

　　（屏幕出示以下文字，背景音乐为《命运》）

　　█慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。

　　█帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

　　█铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

　　█和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。

　　师：读着屏幕上的文字，你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗？

　　生：我读着“好友牺牲，女婿绑架，女儿身亡”这些词，我真为詹天佑伤心，詹天佑肯定是顶着巨大的悲痛在修筑铁路。

　　生：我读到慈禧太后不愿意为铁路化一分钱觉得很寒心，也替詹天佑担忧。

　　生:我为哪些乘人之危的帝国主义者感到羞耻。

　　师：大家都谈得很好，了解到了这些，你再来读读这段话，你一定会有别样的触动。来，自己读读，读出心中的感受。

　　屏幕出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

　　师：来，孩子，谁来读读这句话。当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想——

　　生1读。

　　师：当帝国主义打扮成猎人的模样，看中国人出洋相的时候，詹天佑总是想——

　　生2读。

　　师：当皇亲国戚来阻挠的时候，他总是想，一起读——

　　生齐读。

　　师：当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架、女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他总是想——

　　生齐读。

　　师：好，孩子们，继续交流。詹天佑主持修筑铁路过程中还有那些细节让你有很深的感触？

　　生：“他常常和工人们同吃同住，不离开工地。”从这个细节，我感到他非常的尽职尽则。按说他是总工程师，他可以指导别人去做，他可以在家。但是，他却不离开工地，跟同事一起干。

　　师：特别欣赏你能联系生活来谈体会。还有其它让你感触很深的细节吗？

　　生：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”从这句话我感受到詹天佑对工作非常认真负责，力求精密，不让模糊的词语出自工作人员之口。

　　师：请同学们特别注意“经常勉励”，想一想，在什么样的情况下，詹天佑会这样勉励他的工程人员？

　　生：我知道一个事例。有一次，他们上山去勘测线路。风沙特别大，所以，他的学徒就马马虎虎记了几个数字就走了。后来，詹天佑又上去，重新勘测之后再回到他们的住处之后，就告诉他们，你们这些测的，如果是测错了，就……

　　师：他还会在什么样的情况下说这句话？

　　生：詹天佑在检查线路的时候，发现线路有些问题，会去勉励他的工作人员。生读句。

　　师：詹天佑就是经常这样勉励他的工程人员的，他对待工作的态度是多么严谨呀！我们一起来读这句话。

　　生齐读。

　　[进行“自主、合作、探究”的课堂，“交流”便成了一个将学生边读边思的“暗箱”操作转化为合作共享的“白箱”呈现的重要环节。“交流好，才是真的好”，已成为教师修炼教学艺术的共同追求。研读这段“实录”，我们看到了教师或正面激励，或侧面拓深，或补充实证，或顺势转移，或梳理小结……那有声有色的引领交流的功力，使课堂交流既是个体探究成果的展示，又是群体合作使探究不断拓深的延续。这是极具现场感的随机生成的教学智慧。]

　　师：孩子们，在詹天佑修筑铁路的过程当中，我们不仅仅要关注詹天佑的言行、想法，还要特别关注三个工程，因为三个工程相比于整个京张铁路这个大工程，也是细节。哪一个细节给你留下了很深的印象？

　　生：他修筑的工程遇到了居庸关和八达岭两条很难开凿，这是一个非常艰巨的任务。因为……

　　师：（提示）他就想出了……

　　生：他就想出了“两端凿进法”和“中部凿井法”缩短了很大的工期。

　　师：缩短了工期。到底是怎么样开凿隧道的呢？孩子们，看大屏幕。

　　（屏幕出示：居庸关图片和字幕）

　　这是哪一条岭？

　　生齐读：居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用两端同时向中间凿进的办法。

　　师：怎么开凿呢？大家看。（课件演示）（两端凿进法）

　　师：（屏幕出示：八达岭图片和字幕）这是哪一条岭？

　　一起读：从山顶往下打两口直井，再分别向两头开凿。这样一来，六个工作面可以同时施工，把工期缩短一半。（八达岭——中部凿井法）

　　生齐读。

　　师：它是怎么凿呢？请同学看（课件演示），先打两口直井：一口、两口。然后分别向两头开凿：一个工作面、两个工作面，三个、四个、五个、六个。这样开工有什么好处呢？

　　生：这样可以缩短工期。

　　师：为什么？

　　生：因为它有六个工作面，两边可以同时向中间凿进，中间可以同时向两边开凿。

　　师：既然工作面多，可以节省时间，为什么不多打几口直井，可以打十口、二十口，多打不是更省事吗？

　　生：是因为多打直井也要工作的时间，打得太多还不如用这些时间一个工作面去挖隧道。

　　师：是啊，多打直井要时间，那干脆不打好不好？

　　生：不好。

　　师：詹天佑前前后后设计了好几套方案，最终才定下这一套方案。他的计算是多么的——

　　生：精密。

　　师：他的思考是多么的——

　　生：周密。

　　师：他能根据不同的山采取不同的凿井办法，你从中感悟到了什么？

　　生：詹天佑很聪明！

　　生：詹天佑很智慧！

　　师：“聪明”和“智慧”用哪个词语更正确？（生：智慧）是呀，不是一般的聪明，不是一般的智慧，而是大智慧啊！

　　师：好，咱们再来关注另一个细节，关于“人”字形线路。谁把这一段话读一读。

　　指名生读：詹天佑顺着山势，北上的列车到了南口……火车上山就容易多了。

　　师：列车究竟怎样过山呢？明白吗？请同学自己研究研究。

　　（师请一学生朗读相关句子，一学生上台用话筒当火车，在老师画的线路图上演示行车轨迹）

　　师：同学们想一想，这样的设计当时在全世界范围内还没有人想出来过，这叫什么？

　　生：独一无二！

　　生：创新！

　　生：创举！

　　师：对，是创举！一般的小聪明，想得出这样的创举吗？这需要大智慧呀！孩子们，一起来读读这段话。

　　生齐读：北上的列车到了南口……火车上山就容易多了。

　　[用图示解读詹天佑为缩短工期的两种开凿法和人字形线路的设计原理，无疑有助读功能，因而被普遍采用。但是读图的轻松有时会损害学生解读学生的兴趣和能力。所以要不要以图示代读，何时以图示代读，是教师的智慧选择，而孔子的“不愤不启，不悱不发”便是一种准则，“愤”、“悱”才是机不可失之时。]

　　三.研读回眸百年沧桑

　　师：孩子们，刚才我们穿越时光隧道，抓住一些细节了解了当时的情况。但詹天佑在修筑铁路的过程当中让我们深有感触的细节，不仅仅是这一些呀！孩子们，如果我们对当时的情况了解得更加真切的话，一定会更加地佩服詹天佑。请同学们把目光投注到课文的2－3两段。默读这两段，一边读一边回想詹天佑修筑铁路的一些细节，想一想，这两段话当中哪一些句子，让你的心不平静了？请你把它划下来，想一想为什么让你不平静了？

　　生默读2－3自然段。

　　师：每一个有良知的中国人，读着这一段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平静的。来，说说哪些句子让你的心不平静了？

　　生：“帝国主义者却认为是一个笑话……能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！”

　　师：这句话为什么让我们不平静呢？你能说吗？

　　生：外国人正在嘲笑我们。

　　师：你听出了这句话的弦外之音，他似乎嘲笑我们什么？

　　生：嘲笑我们中国人的落后。

　　生：嘲笑我们清朝政府的腐败。

　　生：嘲笑我们中国人才的贫乏。

　　师：是的，当时我们是落后，政府是腐败，人才是贫乏，落后挨打啊，孩子们！我们一起来读读这句话。

　　生齐读句。

　　师：来，继续说，哪一句话，让你心不平静了？

　　生：“当时清朝政府刚提出修筑的计划……想进一步控制我国的北部。”我知道，那时候非常得激烈，他们都想得到中国的北部，他们都用尽任何办法不让我国得到修筑权。

　　师：他们在阻挠我们。他们仅仅在阻挠我们吗？还有一些句子，也说明了他们当时的一些做法，你找到了吗？

　　生：“他们以为这样一要挟，铁路没法动工……”

　　师：对不起，老师想打断一下。“这样一要挟”是怎样地“要挟”？

　　[从学生的交流中抓住一个词往深处开掘，是本案教学富有个性的引领艺术。此处是抓“要挟”说事，前面还有抓“经常勉励”、“遇到困难“等的反诘。这些都是学生提到，但是阐发不透的“穴位”，教师在这里点“穴”，既有“顺学而导”的本色天然，又有“曲径通幽”的艺术匠心，自是可圈可点。]

　　生：他们以为这样就能把清朝政府给打跨了，彻底的跨掉了。最后就只能让他们其中的一个国家来修筑京张铁路。

　　师：尽管你用自己的话来解释了“要挟”，但是，还没有把他们怎样要挟讲清楚。你把眼睛往上看，这句话的上面，注意“他们最后提出一个……”

　　生：“他们最后提出一个条件，清朝政府如果用本国工程师来修筑铁路，他们就不再过问。”

　　师：“不再过问”就是什么？对，“要挟”！他们仅仅在阻挠、在要挟吗？

　　生：他们认为清朝政府没办法修筑这条铁路，最后还得求助那些外国人帮助来修筑这条铁路，所以，他们会这样一而再地欺负我们。

　　师：说得好，欺负咱们。阻挠、要挟、嘲笑，他们的目的只有一个，那就是控制我们国的北部。同学们，因为当时这条铁路它连结着华北和西北，我国北部的交通的要道。控制了这条铁路，从某种意义上来说，相当于控制了咱们中国的整个北方。读到这儿，我们的心情能平静吗？来，拿起书，一起来读一读这些让我们心情不平静的文字。

　　生齐读：“当时清朝政府刚提出修筑的计划……他们以为这样一要挟，铁路没法动工，最后还得求助于他们。”

　　师：让我们心情不平静的，仅仅只是帝国主义的态度吗？请关注当时修筑铁路的自然条件。读了这些句子，你的心情一定也会不平静的。

　　生读：“原来从南口往北……至于中国人是无论如何也完不成这样的工程的。”

　　师：说说为什么读到这句话，你的心情很不平静呢？

　　生：因为本身在这里修筑铁路就是很难的事情，再加上当时中国的科技很落后，外国主义者……

　　师：帝国主义者。

　　生：帝国主义者觉得中国人不可能修建铁路，所以他们这样要挟。

　　师：你在心里为詹天佑拈了一把汗！孩子们，再看看当时国内的反应。看到了吗？一起来读这句话：“1905年，清政府任命詹天佑……”

　　生齐读句。

　　师：这句话表面上是说咱们争了一口气，事实上对詹天佑来说，这些话意味着什么？

　　生：意味着詹天佑必须要完成这项工程。

　　师：意味着詹天佑面临着巨大的压力，是吗？孩子们，面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着一路的高山深涧，面对着国人的殷殷期盼，詹天佑所面临着的巨大压力，我们感受到了吗？

　　生：感受到了。

　　师：但是詹天佑有没有犹豫？

　　生：没有。

　　师：有没有放弃？

　　生：没有。

　　师：有没有动摇？

　　生：没有。

　　师：从哪句话看出来？

　　生：“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”

　　师：在修筑铁路的过程中，他遇到很多困难，他总是想，读——

　　生齐读“遇到困难，他总是想：……而且会使中国工程师失掉信心。”

　　师：孩子们，正是凭着这一份坚定的信念，凭着对祖国的忠诚，凭着自己的智慧，凭着自己的才华，詹天佑终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。让我们牢牢记住这么一个难忘的日子吧，（一字一顿地）1909年8月11日，那是京张铁路竣工的日子。詹天佑提前完成京张铁路修筑计划，为清政府节省了白银 28万两，创造了一个了不起的奇迹！让我们一起来读一读课文的最后一段，再一次去感受这个奇迹。

　　生齐读最后一段。

　　[全程以“那些细节让你深有感触”统领，但又把“施工现场”和“为国争气”分成两个板块来做，更加凸显了詹天佑的生命精神。对课文作如是处理，实现了由实到虚，由内而外的提升，既是逐层深入的探究规律，又传达出拾级而上的艺术情韵，显得慧意玲珑。]

　　四、活读倾诉满腔情怀

　　师：这是危难中的

　　四、活读倾诉满腔情怀

　　师：这是危难中的奋进，这是艰辛的辉煌！为了纪念这个伟大的时刻，为了纪念这个伟大的人，2005年10月12日，河北省政府在京张铁路的青龙桥南口火车站，重新塑造了詹天佑的铜像。这天上午，举行了铜像的揭幕仪式。詹天佑身着风衣，手握图纸，神情坚毅，目光坚定，眺望远方。尽管，我们没能亲眼目睹詹天佑的铜像揭幕的那一刻，但是，我们可以通过想象去弥补这个遗憾。假如，这一天，我们目睹了詹天佑铜像的揭幕仪式，面对着高大的铜像，我想每一位同学一定有很多话想对詹天佑爷爷说。来，孩子们，拿起我们的笔，先将要说的话写下来。写的时候，可以选用课文当中学过的下列词语，也可以不用这些词语。但是，一定要表达此时此刻你内心最真挚的情感。（音乐《沉思曲》渐起）

　　课件屏幕出示：

　　假如你目睹了“詹天佑铜像揭幕仪式”，面对着高大的铜像，你一定有许多话想对詹天佑爷爷说……

　　先将要说的话写下来，写的时候可以选用课文中学过的下列词语：

　　阻挠　　要挟　　　嘲笑　　　藐视　　　毅然　　　

　　竣工　　回击　　赞叹不已　　　高山深涧　　　　

　　悬崖峭壁　　　狂风怒号　　　爱国　　　杰出

　　（生写话，师巡视）

　　师：好，孩子们，放下你手中的笔，把饱含着我们深情的话语向詹天佑爷爷倾诉吧。面对詹天佑的铜像，让我们表达内心的一份真情。你读。（和着音乐）

　　生1：詹天佑爷爷，我很敬佩您！您不怕困难，不怕外界的嘲笑，以杰出的才能修筑了京张铁路。这是中国人修筑的第一条铁路。我敬佩您的爱国精神，敬佩您的卓越才能，敬佩您修筑京张铁路时的坚定信念。我长大了，也要像您一样为祖国奉献出自己的一份力量。

　　师：写得多么好啊！来，孩子们，以掌声来表达我们的感动。

　　生2：在帝国主义的阻挠、要挟，外国报纸的嘲笑、蔑视面前，您毅然接下了这份重担。狂风怒号、高山深涧没能使您屈服。当铁路提前两年竣工的时候，不仅给了帝国主义者一个有力的回击，更多的则是国人的欢喜。您是一位杰出的爱国工程师！我们应该向您学习。

　　师：更多的是国人的欢喜，更多的是国人的振奋！

　　生3：詹天佑爷爷，您太棒了!如果当时没有您那毅然接受的任务,现在,不会有我们的伟大创举。你不管遇到种种困难，总是为自己的祖国、为自己的国人着想。我为您所做出的一切感到骄傲、自豪！

　　师：你为什么把一句话落下了？“您虽然失去了女儿、亲人，但是，我们可以做您的亲人。”为什么不可以呢？孩子，这是真情的流露，你，以及所有的同学，我们为什么不可以做詹天佑的亲人呢？是吧？（该学生含泪点头）

　　生4：詹天佑爷爷，您以自己杰出的工作，完成了值得中国人骄傲的创举。悬崖峭壁、狂风怒号、高山深涧在您的眼里能算得上什么？您的创举，使全世界的人对您、对中国人的意志都赞不绝口。

　　师：是啊，您是中国人的杰出代表。孩子们，我们对詹天佑爷爷有着无尽的情怀要倾诉。来，站起来，面对着詹天佑的铜像，尽情地倾诉我们的感情吧。

　　[以结果来判定教学行为的过程价值，此处的“读写结合”应该是水到渠成的顺理之章。学生在短短的时间里能写出有个人感受的一段话，体现了“情动于衷而形于言”的那种生命状态，而非形式的矫情之举。]

　　生面对铜像真情告白。

　　师：听了你们的对詹天佑爷爷的真情告白，张老师想起了很多很多。我不由地想起了电影《詹天佑》当中的一个让人感动的片断：1919年，詹天佑抱着重病之身，登上了八达岭长城，他眺望着自己曾经为之战斗过的这块土地，眺望着那一条“人”字行铁路，（师板书一个大大的字：人）他深情地说了这样一番话：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”说完这话不久，年仅59岁的他就与世长辞了。读读詹天佑临终前的话吧。（生动情地读詹天佑的话）

　　五、究读体察历史意义

　　师：孩子们，让我们把思绪拉回到刚刚开始上课的时候，张老师提出的一个问题：为什么今天，我们要隆重地纪念京张铁路的肇建，隆重纪念詹天佑？

　　生1：（动情地）詹天佑爷爷他不怕艰难困苦，不怕高山深涧、狂风怒号，在铁路上奉献了自己大半生。他是中国人民的骄傲，因此我们要怀念他。

　　生2：因为他是一个伟大的工程师。我们要纪念他，纪念他为中国付出的一切。

　　师：是呀，想起他，我们就会想起他为中国做的一切。这一切怎能不值得纪念呢？（师潸然泪下）

　　生3：因为这是我国第一条自修的铁路。作为工程师，他为我国人民争得了光荣，而且给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

　　师：是呀，这样一个为中国争光的人，我们怎能把他忘记？张老师也想就这个问题发表自己的看法。我写了一首小诗：（屏幕出现，教师朗诵）

　　1905 2005

　　百年沧桑

　　可以改变很多很多

　　但，詹天佑用生命书写的“人”字

　　永远留在了华夏大地

　　纪念一条铁路

　　是为了牢记一段历史

　　缅怀一位伟人

　　更为了传承一种精神

　　师：请大家一起读屏幕上的话：

　　（师生共读）

　　纪念一条铁路

　　是为了

　　牢记一段历史

　　缅怀一位伟人

　　更为了

　　传承一种精神

　　师：孩子们，老师的话还没有说完：（点击屏幕出现以下文字）

　　但是不要

　　仅仅在特别的日子里

　　才将詹天佑想起

　　下课！

《詹天佑》课堂教学实录 篇13

　　教学目标：

　　1. 通过独立阅读, 用简笔画画出居庸关和八达岭两个隧道不同的开凿方法及知道火车是怎样利用“ 人”字形线路爬上陡坡的。

　　2. 感受詹天佑严谨的科学态度, 坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　3、学习课文选取典型素材表现人物品质的写法。

　　教学重点:

　　朗读课文, 感受詹天佑严谨的科学态度, 坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　教学难点:

　　知道火车是怎样利用“ 人”字形线路爬上陡坡的，体会詹天佑创造性的杰出才华。

　　教学准备：

　　教学课件。

　　教学过程：

　　一、复习回顾

　　同学们，今天我们继续学习第22课《詹天佑》。（板书题） 上节课，我们初读了课文，并学习了1至3自然段，知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。请同学们快速浏览课文的第2、3自然段，回顾一下詹天佑是在什么情况下接受主持修筑京张铁路这一艰巨任务的？

　　（帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑下接受任务的。）

　　师：正是在国家的危难之际，詹天佑毅然接受了任务，足可以看出他的拳拳报国之心。

　　二、学习课文的重点部分。

　　1、快速默读4-6自然段, 思考: 围绕着“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这一中心句，课文选取了詹天佑在铁路施工过程中的哪几项典型工作?

　　板书：

　　勘测线路

　　开凿隧道

　　设计“ 人”字形线路

　　2、默读第4自然段，思考在勘测线路时 詹天佑遇到了怎样的困难？画出在困难面前他是怎么说, 怎么做, 怎么想的句子，思考从这些句子中你体会到什么，批注在书上。

　　重点点拨：

　　①詹天佑经常勉励工作人员说“: 我们工作首先要精密, 不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’, 这类说法不应该出自工程人员之口。”

　　(1)、抓重词语，理解詹天佑严谨的工作作风。

　　“精密”是什么意思？（精确细密）如果工程人员设计的图纸用的是“大概”或“差不多”的数据会是什么结果？(失之毫厘，差之千里)

　　因此，从这一句话中我们可以感受到詹天佑有着怎样的工作态度？

　　（对工作的精益求精。）

　　(2)、指导朗读。

　　所以，

　　在施工的动员大会上，他会康慨激昂地说——

　　在勘测工作中，有工作人员出现畏难情绪时，他会语重心长地说——

　　(3)、课内拓展：

　　师：詹天佑是这样说的也是这样做的，指名读这段话。

　　PPT：：

　　一天傍晚，猛烈的西北风卷着沙石在八达岭一带呼啸怒吼，刮得人睁不开眼睛，测量队急着结束工作，填个测得的数字，就从岩壁上爬下来。詹天佑接过本子，一边翻看填写的数字，一边疑惑地问：“数据准确吗”？“差不多”，测量队员回答说。接着，他背起仪器，冒着风沙，重新吃力地攀到岩壁上，认真地复勘了一遍，修正了一个误差。当他下来时，嘴唇都冻青了。

　　②他亲自带着学生和工人, 扛着标杆, 背着经纬仪, 在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号, 黄沙满天, 一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣, 始终坚持在野外工作。

　　A：读到这段话你仿佛看到怎样的画面？你感受到了什么？

　　（不畏艰险，身先士卒的工作精神。）

　　B：作为一名总工程师他为什么要这样做？（确保测绘数据的精准。）

　　③遇到困难, 他总是想: 这是中国人自己修筑的第一条铁路, 一定要把它修好。否则, 不但那些外国人要讥笑我们, 而且会使中国工程师失掉信心。

　　(1)、体会爱国情怀。

　　遇到困难，他想到的不是自己的利益，而是什么？他要通过修好京张铁路向世人证明什么？

　　(2)、课内拓展：

　　师：詹天佑在修筑铁路的过程中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。老师从课外资料中摘录了一份：

　　●慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。

　　●帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

　　●铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

　　●和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。

　　(3)、指导朗读。

　　师：读了这些资料，你有怎样的感受？

　　这所有的困难都动摇不了，詹天佑修好铁路的决心。

　　PPT：

　　“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好……会使中国工程师失掉信心。”

　　复踏：

　　●当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想———

　　●当皇亲国戚出来阻挠的时候，詹天佑总是想———

　　●当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架、女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他总是想——

　　师小结：

　　在重重困难面前，詹天佑身体力行、不畏艰险都源于他为国人争光的坚定不移的信念和一腔炽热的爱国情怀。

　　3、学习开凿隧道。

　　导语：在开凿隧道时，又是用到了怎样的方法征服大山的呢？

　　(1)、默读第5自然段思考:居庸关和八达岭各有什么特点？根据山体特点，詹天佑开凿隧道的方法有什么不同？

　　(2)、学生动手画一画开凿隧道的示意图。

　　PPT：

　　(3)、动画演示。

　　(4)、辩一辩：

　　如果八达岭用两头凿进法，居庸关用中部凿井法可不可以？

　　打一个竖井就可以增加两个工作面，可不可以再多打一口竖井呢？

　　(5)、你从詹天佑在设计开凿隧道的方法中体会到什么？我们再有感情地读一读这段话。

　　4、设计人形线路

　　（1） 快速浏览课文，想一想詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？

　　（2） 同桌共同研究，在提供的纸上，试着画一画“人”字形线路。

　　（3） 想看一看火车是怎样经过“人”字形线路的吗？ （演示火车上山的动画）

　　（4） 请你用一个词形容詹天佑设计的“人”字形线路？

　　人字形铁路的修筑不仅使工程费用节省10万两白银，施工的强度和难度也相对降低了，成为京张铁路的一个创举。让我们再来读一读这一杰作。

　　教师小结：

　　这一段是全文的重点段, 具体写了詹天佑主持修筑京张铁路的经过, 突出了詹天佑的杰出功绩, 充分表现了他严谨踏实的工作作风, 和崇高的爱国主义精神。整个施工过程原计划要6 年完成, 结果4 年就竣工了, 而且总费用只用了外国承包商索要价的1/5, 为政府节省白银28 万两, 实现了詹天佑之前提出的“花钱少、质量好、完工快”的目标。

《詹天佑》课堂教学实录 篇14

　　教学目标：

　　1、用个性化的朗读方式，有感情地朗读课文第4、7自然段。

　　2、习得读书的良好习惯，边读边体会，为詹天佑的人物形象写有个性特色的点评。

　　3、创造性地编拟光绪皇帝为表彰詹天佑的爱国和杰出而下的诏书。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读课文第4、7自然段。

　　2、边读边体会，为詹天佑的人物形象写有个性特色的点评。

　　教学难点：

　　描写“人”字形线路言语的理解及从中体会詹天佑创造性的杰出才干。

　　教学过程：

　　板块一、

　　听写词句，引导个性表达

　　1、听写词句。

　　词语：（1）阻挠要挟嘲笑（2）朝廷腐败经济落后（3）科技薄弱人才缺乏

　　句子：詹天佑毅然接受任务，主持修筑京张铁路。

　　2、引导表达。

　　（1）用上听写的词句和“在……情况下”的句式说一说詹天佑如何接受主持修筑京张铁路这个任务的。

　　（2）同样的意思可以用不同的言语来说明，可以不用“在……情况下”的句式，再说一说詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路任务的。

　　（如“詹天佑看清了帝国主义侵略野心和卑劣手段，感受着清朝政府对自己无限信任的兴奋，承受着经济落后、人才缺乏、科技薄弱的重大压力，挑起了主持修筑京张铁路的重担。”）

　　板块二：

　　激趣引路，进入新知学习

　　詹天佑受命于危难之际，一丝不苟地进行工作，京张铁路不满四年全线竣工，实现了詹天佑提出的“质量高、花钱少、时间省”的目标，清政府为了表彰他的丰功伟绩，授予他一封诏书，出示：

　　奉天承运，皇帝诏日：

　　天佑总办，因你

　　_________________，特封________________

　　钦此

　　光绪三十九年

　　板块三、

　　学文探究，欣赏天佑人格

　　1、整体感知。快速默读，课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例？

　　（板书：勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路）

　　2、学习“勘测线路”部分

　　（1）自由朗读后展示个性化的朗读，重点采用个别朗读的方式，结合师生的评价及自评。穿插集体朗读。

　　（2）选一句话，把自己体会到的用点评形式写一写对詹天佑的认识。

　　（如：詹天佑你想到的不是自己，而是怎样为国争光，你这样不分昼夜地工作，身体吃得消吗？）

　　2、学习“开凿隧道”，“设计线路”部分。

　　（1）选择学习

　　（2）小组合作

　　画示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。

　　借助“人”字形线路的插图，说说火车的走法。

　　（3）反馈引导

　　师激情地：施工时，詹天佑把总工程师办公处迁到南口，八达岭隧道8个月打通，花时极短，整个工程原.计划6年完成，结果4年就竣工了，总费用只用了外国承包商索要价的1/5，为政府节约白银28万两。

　　板块四、

　　激情朗读，补充皇帝诏书

　　1、齐读课文最后自然段。

　　2、举行盛大通车典礼之日，许多人云集北京，那些曾经阻挠、要挟、嘲笑过我们的帝国主义者看到了这一切，他们会怎么说？

　　教师提供资料：一位外国来宾竖起拇指夸奖：“詹总办匠心独运，真了不起，令祖龙望而夺气。”意思是说，造万里长城的秦始皇看到这条铁路也要被吓昏过去的。

　　3、声情并茂读课文最后自然段。

　　4、补充皇帝诏书。

　　如“天佑总办，因你在国家危难之际，主持修筑京张铁路，且一丝不苟工作，使铁路不满四年全线竣工，为政府节约白银28万两。你的成就将载入史册，朕特封你为铁路大学士，发“勇士”奖章，赏白银五两。铁此。”

　　让我们永远记住这个流光溢彩的名字，永远记住这个充满智慧、充满魅力的名字——詹天佑。

　　板块五、

　　布置作业

　　1、学完课文后你有什么感想？请用一段话写下来。

　　2、完成课后思考练习中的拓展练习，任选一题。

《詹天佑》课堂教学实录 篇15

　　一、知识与能力：

　　1、学会生字词能正确的进行书写。

　　2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。

　　3、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　4、注意收集有关资料，学会收集资料的方法。

　　二、过程与方法：

　　1、教师教法，组织学生在形式多样的活动中，主动探究新知。

　　2、学生学法：积极参与课堂上的各种活动，通过讨论合作，实现角色扮演

　　三、情感态度与价值观

　　1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。

　　2、让学生理解创新之美，科学之美，培养学生的创新精神。

　　四、教学重点

　　了解詹天有修筑铁路工程中遇到的困难，通过具体事例体现他的杰出和爱国。

　　五、教学难点

　　设计两种开凿方法和人字形铁路的好处

　　教学过程

　　一、导入新课：建构阅读话题

　　师：（出示课件）孩子们，今天我们乘火车去八达岭饱览长城景色的时候，在青龙桥车站矗立着一座铜像。你看，他目光炯炯，神情自若。在100年前，他的事迹震惊中外，在100年后的今天也在感动、激励着我们，他就是——詹天佑（板书课题）这是一个让中国人骄傲的名字，让我们深情地呼唤他（学生读课题），这是一个让中国人扬眉吐气的名字，让我们自豪的来呼唤他！（生：詹天佑！）。

　　2.詹天佑是谁？你愿意和同学分享一下你收集的资料吗？请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。教师根据需要板书。

　　3.对于京张铁路来说, 2005年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年！为了纪念这一伟大时刻, 北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。我不禁产生了这样一个疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？你们想知道吗，就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。

　　二、初读：检查预习，回顾难忘岁月

　　1.通过课下预习谁能说说，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？

　　2.学生读后交流。教师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路

　　三、品读：再现动人细节

　　（一）刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解。在修筑铁路的四年里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面，就让我们走近施工现场。（学生细读4－6自然段，圈圈画画, 思考, 詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节, 让今天的我们深有触动?）

　　（二）组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。

　　师：通过读书，你认为詹天佑是个怎样的人？（杰出 爱国）你从那些细节中体会出来的？

　　体会詹天佑的爱国精神：

　　片段一

　　詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”

　　师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（学生想象，教师根据学生的想象预设情境，指导朗读）

　　总结：正是因为詹天佑严谨认真一丝不苟的工作态度，才能保证勘测线路的准确无误，保证开凿隧道的成功。

　　片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

　　1.对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。（学生练读）

　　师：如果强调这是中国人修的铁路，怎么读？

　　师：如果强调这是第一条铁路，该怎么读？

　　师：如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心，该怎么读？

　　师；如果强调修不好铁路的后果，该怎么读？

　　2.那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?（请学生从书上找句子回答）。詹天佑的言行感动了我们。老师将课文中詹天佑遇到的部分困难进行了总结摘录，请大家自己读读！课件出示：高山深涧、悬崖峭壁、狂风怒号、黄沙漫天、山高坡陡、隧道渗水、攀山越岭、定点构图、坠入深谷

　　师：读着这些词语，同学们脑子里浮现出怎样的画面？（学生想象画面，体会自然环境的恶劣）

　　教师追问：在詹天佑在主持修筑铁路的过程中，需要战胜险恶的自然环境，如果修不好这条铁路，会导致哪些后果？为什么会有这样的后果？相信同学们经过认真的读书，一定有解决这个问题！课件出示：

　　用心地读读2.3自然段，思考詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的？请大家边读边用波浪线画出最能触动你心灵的词句。读着这些句子你的心情怎样？（学生边读边画句子，教师巡视）

　　师：我从大家凝重表情中老师可以感觉到，读了这两段课文，同学们有一肚子的话要说，谁愿意把你的感受与同学们交流？

　　（学生结合历史背景来谈詹天佑接受任务时的情景：从帝国主义的阻挠，要挟、嘲笑，还有所有中国人的期待中，体会任务的艰巨和詹天佑的爱国情怀）

　　师：同学们，刚才大家谈到京张铁路非常重要，那么它究竟为什么这样重要呢？请大家读读第二段的第一句话。（学生读后简单交流）

　　师：同学们，从某种意义上说，铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家命运的抗争！面对帝国主义者的阻挠、要挟、和嘲笑，面对着国人热切的期待，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑也和我们一样感到无比的愤怒、万分的屈辱和深深的担忧。但是詹天佑——（学生接读大屏幕出示的句子：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务，马上开始勘测线路）。这份挺身而出的无畏，这种不计得失的，义无返顾的执著，怎能不让今天的我们深深感动，怎能不让当时的中国深深感动！

　　3、课下老师布置同学们收集资料，谁能你搜集的资料，说说詹天佑在修筑铁路的过程中，还遇到了哪些困难？（学生交流课外资料）

　　4.听了这些资料，此时此刻，你的心情怎样？（为詹天佑担心、难过、为帝国主义者的行为感到羞耻）根据学生的资料，适时进行朗读训练，升华感情。

　　5、引读：詹天佑受命于危难之际，他战胜困难的力量源泉来自哪里呢？来自于他对祖国的热爱，爱国主义精神是他战胜一切困难的动力和源泉。让我们带着感情再读这句话：学生接读──“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

　　体会詹天佑的杰出：

　　在修筑铁路的过程中，我们不仅要关注詹天佑的言行想法，更要关注三个工程，课件出示：学习5、6自然段，选择你们组最感兴趣的工程进行讨论，假如你是詹天佑，你怎样向工作人员讲述这个工程？你为什么用采用这样的方案？（学生小组学习讨论后汇报，可在展台展示，教师辅以课件演示）

　　詹天佑为什么能采用这样的设计方案？（体会詹天佑的创新思维以及巧妙地设计来自于实践）

　　正是凭着战胜困难的坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员──（教师指读板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路），也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段）。

　　詹天佑用他的智慧和满腔的爱国热情，给曾经阻挠、要挟、嘲笑我们的帝国主义者的最响亮的耳光，如果你是来参观的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，会说些什么?你能再给京张铁路取一个贴切的名字吗？

　　四、写话：倾诉满腔情怀

　　1.此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，眺望着那一条人字形线路，詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” （师一字一顿地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。

　　2.面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。（音乐《沉思曲》渐起……学生在低沉的音乐声中写话。）

　　3组织交流。

　　五、总结，体察历史意义

　　1、回顾课始的提问：今天，我们为什么要为一条铁路的动工而举行隆重的纪念？（学生联系课文内容自由发言）

　　2.教师总结：对于这样一个为国争光的人，我们怎能忘记，老师想用一首小诗表达我的看法，课件出示，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神（齐读）……（语重心长地）但是，不要仅仅在特别的日子里，才将詹天佑想起！

　　勘测线路 詹天佑 杰出

　　开凿隧道 创新 传承一种精神

　　设计路线 京张铁路 爱国

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