《詹天佑》教学设计 詹天佑 教案

《詹天佑》教学设计 篇1

　　(一)教学目的要求

　　1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

　　2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

　　3、学习本课生字、新词。

　　4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。有感情地朗读课文。

　　(二)教学重点

　　1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。

　　2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；

　　3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

　　（三）教法：采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。

　　（四）学法指导：

　　教给学生通过“读——说——画——说”的学习方弄懂课文内容。　

　　为了突出学生的主体作用，培养学生合作、探究的创新精神。我紧紧围绕课文的中心句——“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，抓住关键词“爱国”、“杰出”，提出本节课探究的主要目标，然后让学生根据自己的兴趣分为感受爱国精神和感受杰出才干两大组进行小组协作学习。

　　在感悟“爱国”方面，学生根据课前上网查找有关詹天佑的资料，结合网页课件中教师补充的詹天佑的个人资料和当时的社会历史背景资料（出示网页课件），通过读课文抓重点词句，感受詹天佑受命于危难之际的壮举，体会他强烈的爱国热情。这样不仅培养了学生的信息素养，而且使学生学会学习。

　　詹天佑的“杰出”主要表现在“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”三个方面。而创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路是本课的难点，可在课件中设计了“读读画画”、“难点突破”两个栏目（出示网页课件），学生通过边读课文边画示意图，再结合“难点突破”中的三个小动画来自主学习（出示网页课件）、动手操作，小组交流，感悟詹天佑因地制宜，大胆实践，勇于创新的精神。

　　（五）、教学流程。

　　第二课时

　　一、品读课文 感知“杰出”。

　　通过上节课学习课文的1—3自然段，大家都知道（出示图片）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务修筑京张铁路。这节课我们就来看看，詹天佑在修筑京张铁路时，是怎样克服种种困难出色地完成任务,为中国人争气的?。

　　1、快速默读，看看课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例表现詹天佑“杰出”的？（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）

　　2、学习“勘测线路”部分。

　　（1）请同学们认真读课文第4自然段。詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难?是怎样做的？是怎样想的？是怎么说的？想想你从这些词句中想到什么?体会到了什么？并批注在书的空白处。

　　（2）学生谈体会。读第4自然段，再来感受詹天佑这浓浓的爱国之情

　　他面对高山深涧，悬崖峭壁是怎样精心设计施工的？这里要抓詹天佑的所做、所说、所想，来理解他工作认真、严密；

　　3、学习“开凿隧道”，“设计线路”部分。

　　（1）从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神，让我们再来看看詹天佑在开凿居庸关和八达岭隧道时，又有怎样出色的表现呢？同学们默读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在纸上画下来。（上台讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与纠正）小组合作画示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。

　　（2）、下面请同学们就来看看开凿隧道的过程。（演示）你们边看边想，从詹天佑所采用的不同方法中，究竟体会到了什么？

　　4、创造性地开凿隧道体现了詹天佑的杰出的聪明智慧，但更令人惊叹的是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。借助“人”字形线路的插图，说说火车的走法。

　　（1）快速自由读文，詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？　

　　（2）两人为一小组，采用合作学习的方法学习这一段。边讨论边画出“人”字形线路。（标明方向）

　　（3）由一位同学解说，另一位同学演示火车上山的过程。（注意配合）

　　（4）小组来演示解说。先纠正线路是否对。再（演示）火车上山的过程（事物投影显示）要联系生活实际让学生用骑车（或拉车）上下坡的情景，来体会、理解“人”字路线，用两个火车头，使火车平稳上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。　　 　　

　　（5）从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么？

　　二、略讲第4段。

　　激情：通过刚才学习这三个自然段，我们可以看出这条铁路，这条铁路凝聚了詹天佑的汗水与心血，智慧与才干，正因为有如此的爱国之心，这条铁路才提前两年竣工，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，这是多么值得自豪的事情啊！请同学们饱含激情齐读最后一个自然段

　　1、齐读课文最后自然段。

　　2、举行盛大通车典礼之日，许多人云集北京，那些曾经阻挠、要挟、嘲笑过我们的帝国主义者看到了这一切，他们会怎么说？

　　教师提供资料：1、一位外国来宾竖起拇指夸奖：“詹总办匠心独运，真了不起，令祖龙望而夺气。”意思是说，造万里长城的秦始皇看到这条铁路也要被吓昏过去的。2、施工时，詹天佑把总工程师办公处迁到南口，八达岭隧道8个月打通，花时极短，整个工程原计划6年完成，结果4年就竣工了，总费用只用了外国承包商索要价的1/5，为政府节约白银28万两。

　　因此说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击。至今今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”。　

　　三、.回顾全文，学习写法：

　　1、这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪个词、哪句话相照应？体会理解照应手法的运用。

　　2、总结追问：这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹，来表现他是一个杰出的爱国工程师，却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣，这与文章所表现的主题有什么关系？

　　（通过设问，让学生反顾全文，思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。这篇文章写的人和事距今已85年，写了当时的历史情况，更能表现詹天佑的杰出、爱国，显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心，能把我国的事情办好。同时，使学生读了这篇文章，激起强烈的民族自豪感，深信我国人民在党的领导下，能够把我国建设得繁荣昌盛！再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法，以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。）

　　3、课文中还通过人物语言、行为、心里活动表现人物品质，请大家再读这些语句，学习课文中通过人物语言、行为、心里活动表现人物品质的写法，并在以后习作中运用。

《詹天佑》教学设计 篇2

　　【教学目标】1、感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、注意收集有关的资料。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、朗读全文，说说课文主要内容。

　　2、出示上节课质疑的问题，明确本课的学习任务。

　　二、学习新知

　　1、学习第1自然段：

　　引导学生重点理解本段的第3句话。抓住“第一条”。“完全”等词语来理解。

　　2、学习第2、3自然段：

　　⑴默读课文，从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。

　　⑵理解句子：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

　　意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。再过几十年也修不了，要修这条铁路，只有依靠外国人。

　　⑶教师小结：

　　1905年，正是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务。多么了不起啊！

　　⑷指导朗读：

　　使学生在读中对詹天佑承担修筑京张铁路的复杂背景和面临的巨大困难有进一步的认识和了解。

　　3、学习4～6自然段，体会詹天佑的“杰出”和“爱国”：

　　⑴读课文，给每个自然段加个小标题：

　　（勘测线路、开凿隧道、设计线路。）

　　⑵自学“勘测线路”，主动探索学法：

　　①这一段重点表现了詹天佑的什么品质？

　　②你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的？

　　通过小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，可抓关联词语，可抓詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。

　　⑶画一画，学习“开凿隧道”：

　　开凿居庸关和八达岭隧道，工程十分艰巨。詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。为了帮助学生理解课文内容。可让学生画出两种开凿方法的草图，教师不须多讲，学生自会明白。

　　①学生画草图。（可让一个人到台前画。）

　　②学生对照图进行讲解。（演示动画）

　　③引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？（节省时间，缩短工期。）如果都使用中部凿井法好不好？

　　（这是本文的疑点，可让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辨中明理。）

　　④指导朗读。

　　⑷演一演，学习“设计线路”：

　　①读课文，思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题？（解决了火车爬上陡坡的问题。）

　　②演一演：

　　教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。

　　③练习朗读，边读边想象。

　　④教师小结：

　　勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。

　　⑸抓“赞叹不已”，促想象：

　　①齐读这一段。

　　②讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？

　　（引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。）

　　③引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想象，说说外宾会怎样赞叹詹天佑留下的伟大工程？

　　三、感情朗读，深化理解

　　四、谈学习收获和感想

　　可以先让学生组内交流一下文中最令自己感动的地方，然后通过汇报交流，谈出自己内心的感受，进一步体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。

　　五、总结

　　1、学会创新：

　　詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的具体事例，谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。

　　2、培养收集信息的能力：

　　课后鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。

　　六、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抄写自己喜欢的词语和句子。

　　3、把自己喜欢的部分背下来。

《詹天佑》教学设计 篇3

　　学习目标:

　　1,学会11个生字.会读 "工程,要挟,轻蔑,悬崖峭壁,陡坡,测绘,讥笑,泥桨,岔道,竣工,藐视"等词语.

　　2,通过了解清政府的腐败无能和帝国主义的侵略行径,明确"落后就要挨打"的道理,培养立志学习科学文化知识,建设祖国的爱国情感.

　　3,有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分,摘录喜欢的词句.

　　教学重点,难点:

　　通过描写人物的言行,心理活动的语句,体会詹天佑的爱国主义精神.

　　教学过程:

　　一,谈话引入:

　　有这样一群人,他们的事迹常常感动着我们每一个人.我们来看看"2005年感动中国人物"的一组颁奖词.青藏铁路的建设者:他们不辞辛苦,连年奋战,在生命的禁区建筑世界上最伟大铁路 .颁奖词:每当汽笛穿过唐古拉山上的时候,高原上的雪山,冻土,冰河,成群的藏羚羊,都会想念他们,想念那些有力的大手和坚强的笑容.他们能驱动钢铁,也会呵护生命.他们,是地球之巅的勇者,他们,缔造了世界上最伟大的铁路!(老师佩乐深情讲述).

　　你还能说出说出哪些人的名字,他也曾经震撼过你的心灵 (学生举例)

　　二,揭示课题

　　有这样一个人,虽然他离我们的年代比较久远,但每一个中国人都不应该忘记他,他就是——詹天佑(板书).(深情地叙述)这是值得每一个中国人都深深怀念的名字,让我们深情地呼唤他的名字:……

　　生:齐读课题.

　　三,学习课文

　　过渡:今天我们来学习《詹天佑》这篇课文吧.

　　(1)快速阅读课文,划出课文的生字词.

　　(2)学生反馈:

　　出示生字词,齐读(多形式读)并指出音序.

　　chéng xié miè qiào dǒu huì

　　工 程 要 挟 轻 蔑 悬崖峭壁 陡 坡 测 绘

　　jī jiāng chà jùn miǎo

　　讥 笑 泥 桨 岔 道 竣 工 藐 视

　　1,学习第一自然段

　　过渡:同学们,老师出示一幅画像看看同学们能不能马上说出他的名字.

　　(学生轻声呼喊"詹天佑",随即教师出示詹天佑的画像)

　　师:你了解这个人吗

　　(学生交流有关詹天佑的资料)

　　看詹天佑生平事迹简介:詹天佑(1861年——1919年),江西 源人,生于广东南海.少年时代赴美留学,回国后主持修建了我国自建的第一条铁路——京张铁路.詹天佑是一位杰出的铁路工程师,他为我国近代铁路事业的发展作出了卓越贡献.

　　师:从刚才的简介中,你知道了什么

　　生:知道了詹天佑是一位杰出的铁路工程师.他主持修建了我国自建的第一条铁路——京张铁路.

　　师:在课文的哪一个自然段讲了 (第一自然段)

　　学生齐读第一自然段.

　　出示句子:

　　这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线.(指导朗读)

　　师:完全说明了什么 (齐读句子)

　　师:京张铁路的修建对于一个半封建半殖民地的旧中国来说是多么自豪啊!

　　2,学习第二,三自然段

　　(出示京张铁路的线路图)

　　过渡:京张铁路是联结华北和西北地交通要道,清朝政府提出修建的时候是一帆风顺的吗

　　(1)出示小组学习要求:

　　读第二,三自然段,想想:是谁出来阻挠清朝政府修建京张铁路的呢,为什么,最后怎样 请用"——"划出有关的句子.

　　(2)学生反馈

　　出示:他们最后提出一个条件:清政府如果用本国的工程师来修筑铁路,他们就不再过问.他们以为这样一要挟,铁路就没法子动工,最后还得求助他们.帝国主义者完全想错了,中国那时候已经有了自己的工程师,詹天佑就是其中的一位.

　　"如果﹍﹍就﹍﹍"是表示什么的关联词 (假设)

　　谁来用"如果﹍﹍就﹍﹍"说一个句子

　　这句话说明了什么 (帝国主义者瞧不起咱们中国,瞧不起咱们中国人!)

　　"要挟"是什么意思 (利用对方的弱点,强迫对方答应自己的要求.)帝国主义者利用我们的什么弱点,强迫我国答应他们的要求

　　(帝国主义这利用我国政府腐败,经济落后,技术薄弱的弱点,强迫我国答应由他们修筑京张铁路.)

　　"完全"说明了什么 (说明了他们一点儿也没有想到中国已经在了自己的工程师.)

　　过渡:当清朝政府任命詹天佑为总工程师修筑铁路的时候,在中国引起怎样的反应

　　出示:消息一传出来,全国轰动,大家说这一回咱们可争了一口气.(指导朗读)

　　师:同学们,如果你是当时的老百姓,听了这个消息之后心情怎样 会想些什么,说些什么 (指导说话训练)

　　(詹天佑你真伟大.你简直是我的偶像.是我们的救世主啊!)

　　过渡:但对于这件事帝国主义者却认为是个笑话.

　　出示:有一家外国报纸轻蔑地说:"能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢."原来,从南口往北过居庸关到八达岭,一路都是高山深涧,悬崖峭壁.他们认为,这样艰巨的工程,外国著名的工程师也不敢轻易尝试,中国人是无论如何完成不了的.

　　指导读出轻蔑的语气.

　　师:这句话是什么意思

　　(是帝国主义者瞧不起中国工程技术人员,是对中国人蔑视和嘲笑.)

　　师:同学们,如果你就是詹天佑,看了这份报纸之后会怎样想 会说些什么 (指导说话训练)

　　生:我一定要为中国人争一口气,一定要把铁路修好,灭你们的威风.

　　出示:高山深涧,悬崖峭壁的图片.(拓展想像)

　　师:看了这些图片之后,你会替詹天佑担心吗,你是怎样想的

　　(这样高的山,这样陡的坡火车能上去吗 要在这样的地方架铁路桥能行吗 能按时完工吗 ﹍﹍)

　　3,小结:詹天佑在外国人的蔑视和中国人的期盼下接受了任务,而修筑京张铁路并不是一件容易的事,詹天佑顶着巨大的压力,正如他给在美国求学时的一位老师的信中所说:"如果京张铁路失败的话,不但是我个人的不幸,中国工程师的不幸,同时将会带给中国巨大的损失."在这种情况下,詹天佑义无反顾地接受了任务,由此,我们可以看出詹天佑是个怎样的人

　　(为国分忧,热爱祖国,令人敬佩的人)

　　4,情感升华

　　师:这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字,让我们崇敬地呼唤他的名字:……

　　生:齐读课题.

　　师:这是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字,让我们自豪地呼唤他的名字.

　　生:齐读课题.

　　师:带着自己的理解朗读课文第一至三自然段,读出对詹天佑的敬佩之情.(指导朗读)

　　5,总结

　　从这节课的学习中,我们知道了当时的清朝政府是多么的落后,受气,就连在自己的国土上修筑铁路都要受到外国的要挟.祖国的明天是我们的,如果我们现在不好好学习,我们就不能把自己的祖国建设得更加强大,也许还会遭到类似的要挟呢.所以,好好学习,把我们锻炼成优秀的人才不仅是我们自己的需要,更是建设伟大祖国的需要!可在当时落后的中国,我们并没有现在如此多的机械,大都是要依靠人工进行修筑的,在自然条件如此恶劣的情况下,詹天佑能完成任务吗 他又是凭着什么力量来完成的呢 这些内容我们在下一节课再来深入学习.

　　四,作业:

　　1,有感情地朗读课文,把本课生字一个写一行.

　　2,想一想:詹天佑在修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难 他是怎样克服这些困难的 并用"—"划出有关的句子.

　　五,板书:

　　17 詹天佑 → 杰出的爱国工程师

　　↓

　　接受任务{ 帝国主义阻挠,嘲笑

　　南口以北地势险要

　　教学反思(黄飞英)

　　2010年11月19日,我有幸参加了由县教研室组织的在太平小学举行的"同课异构"教学研讨活动.本次活动我感受最深的是:付出的是辛劳,收获的是经验.下面就本人执教的《詹天佑》第一课时的教学反思如下:

　　一,导语激情,过渡激趣

　　俄国著名作曲家柴可夫斯基说过:"对于我,作曲是一种灵魂的表白."音乐是一门心灵的艺术,语文教学则是一门塑造心灵的学科,它们共同打动人心灵的东西便是"情".我们语文教师是"性情中人",应是"多情善感"的人.课堂上,当我们"四处留情",到处"抒情","煽情",用心灵去拨动孩子的心灵时,我们的语文课堂难道不就是一曲动人的乐曲吗 有感动,有向往.在这样美的语文境界中学语文,学生浸润其中,何愁语文素养不能提高 何惧健全人格不能养成 学生的语言学习需要一个良好的环境,而这个良好环境的构成是多维立体的,其中教师的导语则是其中一个非常重要的元素.因此,一开课,我就深情地讲述了"2005年感动中国人物"的授予青藏铁路的建设者的一组颁奖词:"有这样一群人,他们的事迹常常感动着我们每一个人.他们不辞辛苦,连年奋战,在生命的禁区建筑世界上最伟大铁路 .每当汽笛穿过唐古拉上口的时候,高原上的雪山,冻土,冰河,成群的藏羚羊,都会想念他们,想念那些有力的大手和坚强的笑容.他们能驱动钢铁,也会呵护生命.他们,是地球之巅的勇者,他们,缔造了世界上最伟大的铁路!"通过精心设计导语,用导语营造一个充满磁性与感动的"情场",让学生在导语中感受中国人的伟大,让学生在导语中受到感动,得到情感的共鸣.通过精心设计过渡:"有这样一个人,虽然他离我们的年代比较久远,但每一个中国人都不应该忘记他,他就是——詹天佑(板书).(深情地叙述)这是值得每一个中国人都深深怀念的名字,让我们深情地呼唤他的名字:……"自然地引出课题,让学生初步感知詹天佑也是我们中国的一个伟大的任务,进而吸引学生学习,了解詹天佑的兴趣.就这样,凭借优美,充满激情的导语和过渡营造出一个诗意的空间,学生栖居期间,浸润其中.

　　二,落实语文基础——重积累,重训练

　　实施语文课程改革,语文基础知识与基本技能是不是不那么重要了,还需不需要落实,能不能很好地落实 我认为如果弱化了语文基础知识与基本技能,那么过程与方法,情感态度价值观等教育目标的实现便成了无本之木,无源之水.因此,语文基础知识与基本技能不仅不能弱化,而且应该着力抓好.关键在于教学与训练的方法,形式,手段等要有根本性的改变.要在学生轻松愉悦的学习和实践活动中渗透落实.如我在本课的教学当中,尽管是六年级的学生,我也不放松对课文生字新词的学习,同样安排了生字这一学习环节,并从"音,形,意"三方面强化训练,此环节的安排可以让学生积累和巩固更多的生字新词,为今后的学习打下基础;又如,当学到"清政府如果用本国的工程师来修筑铁路,他们就不再过问."时,我就自然引入到关联词相关知识的渗透学习,让学生找出句子当中的关联词,弄清此关联词表示的关系并用关联词"如果……就……"同桌之间互说一句话,此环节对关联词的巩固和运用起到了一定的作用;再如,我在课中还安排了"同学们,如果你就是詹天佑,看了这份报纸之后会怎样想 会说些什么 "等三个说话训练环节,通过这样教学训练,学生的语言文字的组织和表达能力都得到了训练和提高.

　　三,改变学习方式——让学生主动,互动学习

　　改变学习方式,是新一轮课程改革的核心和灵魂之所在.教师角色,教学行为的转变都必须以此为前提.也只有真正改变了学习方式,学生的学习才能更为主动,轻松,活跃,有效.因此,我在本课进行中对改变学习方式进行了探索和研究.我在《詹天佑》第一课时的教学中主要尝试运用了"自主,合作,探究"的学习方式来让学生自读自悟课文.当然,合作学习需在充分自学自读自思的基础上进行.因此,我在本课教学中学习第2,3自然段时就安排了小组合作学习的方式进行:"读第二,三自然段,想想:是谁出来阻挠我们修建京张铁路呢 为什么 最后怎样 ."这样,学生在自读自思的基础上再进行合作,就达到了有话可说,有感而发,达到了预期的合作效益.

　　四,强化朗读感悟——以读促解,以情促悟

　　以读为主,注重感悟,是《语文课程标准》所倡导的阅读教学新理念.在《詹天佑》第一课时的教学中,我进行了"以读促解,以情促悟"的大胆尝试.整节课中,对课文的读书方式多种多样,有学生齐读,个人读,小组读等等,并十分注重朗读的指导力度.如"消息一传出来,全国轰动,大家说这一回咱们可争了一口气."一句,通过充分的朗读,学生对课文的感悟极深,体验也非常到位,有的学生说到:"詹天佑你真伟大.你简直是我的偶像.是我们的救世主啊!"而且指导之后的朗读效果是截然不同的.由此可见,学生只有有了充分的自主阅读实践,才可能产生如此深刻的主体感受.通过多读来强化感悟与体验,达到以读促解的目的.

　　不过,这一节课也有几个环节处理得不是很好.回顾一节课的教学,还存在许多的问题需要改进.

　　1,说话训练指导不够到位,学生练习不够深入.

　　因为担心课堂时间不够用,害怕教学任务不能如期完成,所以在"同学们,如果你是当时的老百姓,听了这个消息之后心情怎样 会想些什么,说些什么 "和"同学们,如果你就是詹天佑,看了这份报纸之后会怎样想 会说些什么 "这两个环节上,没有放开来谈,只是分别找了三名同学代表发表了见解.

　　2,对教材的处理欠合理,学习内容过少.

　　对于教材的处理,可以说见仁见智,在上课之前我也经过了深重的思考,但通过执教后才发现,原来自己本课对教材的处理还不够合理得当,从而就出现了学习内容过少,教学容量不足的问题.

　　3,不敢大胆放手让学生自读自悟,忽视了学习有困难的学生

　　上课时,教师的主导地位体现不够充分,学生的主体地位也没有得到极好的体现,课堂上教师牵得多,放得少;为了完成教学任务,忽视了学习有困难的学生,给他们回答问题和动手的机会太少.今后在教学中要更好地关注全体学生的发展,让学生共同进步.

《詹天佑》教学设计 篇4

　　(一)教学目的要求

　　1、学习本课生字、新词。

　　2、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

　　3、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

　　4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。有感情地朗读课文。

　　(二)教学重点

　　1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。

　　2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；

　　3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

　　（三）教法：采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。

　　（四）学法指导：

　　教给学生通过“读——说——画——说”的学习方弄懂课文内容。

　　为了突出学生的主体作用，培养学生合作、探究的创新精神。我紧紧围绕课文的中心句——“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，抓住关键词“爱国”、“杰出”，提出本节课探究的主要目标，然后让学生根据自己的兴趣分为感受爱国精神和感受杰出才干两大组进行小组协作学习。

　　在感悟“爱国”方面，学生根据课前上网查找有关詹天佑的资料，结合网页课件中教师补充的詹天佑的个人资料和当时的社会历史背景资料（出示网页课件），通过读课文抓重点词句，感受詹天佑受命于危难之际的壮举，体会他强烈的爱国热情。这样不仅培养了学生的信息素养，而且使学生学会学习。

　　詹天佑的“杰出”主要表现在“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”三个方面。而创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路是本课的难点，可在课件中设计了“读读画画”、“难点突破”两个栏目（出示网页课件），学生通过边读课文边画示意图，再结合“难点突破”中的三个小动画来自主学习（出示网页课件）、动手操作，小组交流，感悟詹天佑因地制宜，大胆实践，勇于创新的精神。

　　（五）、教学流程。

　　第二课时

　　一、品读课文感知“杰出”。

　　通过上节课学习课文的1—3自然段，大家都知道（出示图片）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务修筑京张铁路。这节课我们就来看看，詹天佑在修筑京张铁路时，是怎样克服种种困难出色地完成任务,为中国人争气的?。

　　1、快速默读，看看课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例表现詹天佑“杰出”的？（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）

　　2、学习“勘测线路”部分。

　　（1）请同学们认真读课文第4自然段。詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难?是怎样做的？是怎样想的？是怎么说的？想想你从这些词句中想到什么?体会到了什么？并批注在书的空白处。

　　（2）学生谈体会。读第4自然段，再来感受詹天佑这浓浓的爱国之情

　　他面对高山深涧，悬崖峭壁是怎样精心设计施工的？这里要抓詹天佑的所做、所说、所想，来理解他工作认真、严密；

　　3、学习“开凿隧道”，“设计线路”部分。

　　（1）从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神，让我们再来看看詹天佑在开凿居庸关和八达岭隧道时，又有怎样出色的表现呢？同学们默读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在纸上画下来。（上台讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与纠正）小组合作画示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。

　　（2）、下面请同学们就来看看开凿隧道的过程。（演示）你们边看边想，从詹天佑所采用的不同方法中，究竟体会到了什么？

　　4、创造性地开凿隧道体现了詹天佑的杰出的聪明智慧，但更令人惊叹的是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。借助“人”字形线路的插图，说说火车的走法。

　　（1）快速自由读文，詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？

　　（2）两人为一小组，采用合作学习的方法学习这一段。边讨论边画出“人”字形线路。（标明方向）

　　（3）由一位同学解说，另一位同学演示火车上山的过程。（注意配合）

　　（4）小组来演示解说。先纠正线路是否对。再（演示）火车上山的过程（事物投影显示）要联系生活实际让学生用骑车（或拉车）上下坡的情景，来体会、理解“人”字路线，用两个火车头，使火车平稳上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

　　（5）从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么？

　　二、略讲第4段。

　　激情：通过刚才学习这三个自然段，我们可以看出这条铁路，这条铁路凝聚了詹天佑的汗水与心血，智慧与才干，正因为有如此的爱国之心，这条铁路才提前两年竣工，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，这是多么值得自豪的事情啊！请同学们饱含激情齐读最后一个自然段

　　1、齐读课文最后自然段。

　　2、举行盛大通车典礼之日，许多人云集北京，那些曾经阻挠、要挟、嘲笑过我们的帝国主义者看到了这一切，他们会怎么说？

　　教师提供资料：1、一位外国来宾竖起拇指夸奖：“詹总办匠心独运，真了不起，令祖龙望而夺气。”意思是说，造万里长城的秦始皇看到这条铁路也要被吓昏过去的。2、施工时，詹天佑把总工程师办公处迁到南口，八达岭隧道8个月打通，花时极短，整个工程原计划6年完成，结果4年就竣工了，总费用只用了外国承包商索要价的1/5，为政府节约白银28万两。

　　因此说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击。至今今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”。

　　三、.回顾全文，学习写法：

　　1、这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪个词、哪句话相照应？体会理解照应手法的运用。

　　2、总结追问：这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹，来表现他是一个杰出的爱国工程师，却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣，这与文章所表现的主题有什么关系？

　　（通过设问，让学生反顾全文，思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。这篇文章写的人和事距今已85年，写了当时的历史情况，更能表现詹天佑的杰出、爱国，显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心，能把我国的事情办好。同时，使学生读了这篇文章，激起强烈的民族自豪感，深信我国人民在党的领导下，能够把我国建设得繁荣昌盛！再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法，以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。）

　　3、课文中还通过人物语言、行为、心里活动表现人物品质，请大家再读这些语句，学习课文中通过人物语言、行为、心里活动表现人物品质的写法，并在以后习作中运用。

《詹天佑》教学设计 篇5

　　一、学习目标：

　　1、通过学习课文，复习围绕中心选材和通过人物的语言行动、内心活动表现人的品质的写作方法。

　　2、品读重点词句，让学生体会詹天佑是我国杰出的爱国工程师，学习他的创新精神。

　　3、培养学生质疑问难的能力。

　　4、注意收集有关的资料。

　　二、教学重点：了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

　　三、教学课时：两节

　　四、教学过程：

　　第一节

　　（一）、导入新课：

　　1、出示詹天佑的人物画像问：他是谁？

　　板书：詹天佑

　　课前质疑：

　　詹天佑是个怎样的人？

　　课文围绕詹天佑写了哪些内容？

　　2、谁能把自己课前收集的有关詹天佑的资料向大家作个介绍？

　　指名根据收集的资料介绍詹天佑。

　　3、小结：我们课文第一自然段有一句话总结介绍了詹天佑，詹天佑是我国杰出的爱国工程师。板书：

　　杰出

　　爱国

　　这是全文的中心句，在文中起了总结概括的作用，课文就是围绕着这句话来写的。

　　（二）讲读课文

　　1、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？请同学们默读课文第一自然段，用“”划出有关的句子。

　　（1）出示句子：从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的，这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

　　（2）比较下面两个句子哪一句更能表达出詹天佑是我国杰出的爱国工程师？为什么？

　　a、这是由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

　　b、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

　　“第一条”：说明过去的铁路都是有外国工程技术人员参与修筑的，这一条是全国由中国自己设计施工的第一条。

　　“完全”：就是说京张铁路的修筑都是我国工程技术人员设计施工的。

　　小结：正因为这是第一条完全由我国以詹天佑为首的工程技术人员设计施工的铁路干线。所以说詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

　　（三）讲读课文4-6自然段，具体地体会詹天佑是杰出的爱国工程师。

　　1、詹天佑的杰出在于创新，而他的创新设计又来源于实践，请同学们快速阅读课文，思考：课文的哪些自然段具体写了詹天佑的创新设计？（4-6自然段）

　　（1）同学们自由朗读4-6自然段，边读边思考：课文通过了哪些具体事例写出了詹天佑是我国杰出的爱国工程师？指名回答后，板书：

　　勘测线路

　　开凿隧道

　　设计“人”字形线路

　　（2）默读第4自然段，边读边用“”划出表现詹天佑杰出的句子，用“～～”划出表现詹天佑爱国的句子。

　　学生默读后找出句子，指名回答，结合学生的回答出示句子：

　　写詹天佑杰出的句子：

　　a、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”

　　这句话的哪些词突出了詹天佑杰出？

　　（勉励、要精密、不能马虎、不应该）

　　这些词体现了詹天佑怎样的工作态度？

　　让学生说感受：这些词写出了詹天佑严肃的工作态度，他在勘测线路的过程中进行周密的计算，严格要求工作人员，我们在学习上也要像他那样严肃认真，严格要求自己，这样学习才有进步。

　　板书：严肃认真

　　b、他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘，不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作，白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。

　　a、句子中哪些词表现出詹天佑工作认真，以身作则的工作作风？用“△”标出。

　　（亲自带着、不管……始终……、常常请教）

　　b、句子：不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。

　　“不管……始终……”可换成什么词？请同学们联系上下文，想想“条件恶劣”指什么？

　　让学生说感觉：詹天佑工作认真、吃苦、以身作则的工作作风真令人敬佩。现在的工程师都坐在舒适的办公室里指挥工作，但詹天佑却亲自带着学生和工人在恶劣的条件下进行勘测工作，而且能虚心向当地的农民请教。

　　c、谁朗读这两个句子，同学们听后评议，这个同学读得怎样？哪里读得好？哪里读得不够好？你来试试。

　　写詹天佑爱国的句子：

　　c、詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

　　引导学生说感受：你认为句中的哪些词最能表现出詹天佑的爱国思想？（不怕……也不怕……、总是、中国人自己、第一条、一定要）

　　指名朗读句子，同学们听后评议，这个同学读得怎样？哪里读得好？哪里读得不够好？你来试试。

　　2、小结：这个自然段，通过写詹天佑在勘测线路时的语言、行动和内心活动的描写，表现了他是我国杰出的爱国工程师。

　　第一节上到这里，我们下节再学。

　　第二节

　　这节课我们继续学习课文，下面请同学们默读课文第5、6自然段，边读边思考：哪些句子表现了詹天佑是杰出的工程师，用“～～”划出有关的句子。

　　（1）句子：

　　①居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。

　　②八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。

　　③詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。

　　（2）同学们读句子①②，画出居庸关和八达岭遂道开凿方法的示意图，用箭头表示：

　　居庸关 八达岭

　　（3）根据学生所画的图评议纠正，不明白的再读句子。

　　（4）学生质疑：

　　詹天佑为什么采用这样的两种不同的施工方法？

　　这两种不同的施工方法有什么好处？

　　詹天佑为什么敢于采用这样的施工方法？他不怕两头接不上吗？你能根据居庸关和八达岭的地形特点想出更好的办法吗？

　　质疑：①为什么青龙桥不开凿隧道？②“人”字形线路为什么容易爬坡？（关系实际如上楼梯，为什么楼梯要分两折，而不是直上）

　　（5）读句子③，同学们想想把“设计”换成“采用”行不行？为什么？这种人字形成线路怎样使火车爬上陡坡？（用玩具车）谁能到黑板前演示一下，要求边演示边解说。

　　（6）同学们自由朗读句子，边读边体会詹天佑的创新精神。

　　4、小结：文章这三个自然段通过写詹天佑在修筑铁路中勘测线路、开凿隧道、设计“人”线路这三件事，表现了他杰出的才干和爱国热情。詹天佑凭着他杰出的才干，修筑铁路的结果怎样？请同学们朗读第7自然段，用“”划出有关的句子。

　　出示句子：

　　这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

　　1）联系课文内容，思考：为什么说这条铁路提早两年竣工，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？为什么说这事实是有力的回击？

　　（帝国主义曾经攻击我国任命詹天佑主持修筑京张铁路是个笑话，甚至有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢？”而事实上，以詹天佑为代表的中国工程师自己设计，施工建成了京张铁路，而且提前两年竣工。

　　2）外国报纸以为“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢？”“还没有出世”是什么意思？这家外国报纸为什么这样说？

　　（“还没有出世”是说还没生出来，意思是说中国人没有能力主持修筑京张铁路，不但现在没有，以后十几或几十年后也没有，这是对中国的蔑视的嘲笑。原因是京张铁路的修筑难度大，帝国主义嘲笑中国工程界无人。蔑视中国人以及想争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。）

　　3）结合你们课前收集的有关资料，谁可以向老师汇报一下关于修筑京张铁路的背景？

　　4）小结：最后帝国主义的幻想破灭了，那是因为我国有詹天佑这样一位杰出的爱国工程师，京张铁路的建成，为中国、为中国人争了一口气，所以，人们为了纪念他，就为他立了一座铜像，许多到中国游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。

　　5）同学们想象一下，外宾们会怎样赞叹？

　　让学生畅所欲言，及时表扬学生的发言。

　　6）谁来朗读第7自然段，同学们听后评议：这个同学哪里读得好？好在哪里？哪里读得不好？该怎样读？请你来试试。

　　小结：课文围绕“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心句，通过具体事例把内容写具体，他的杰出是通过他的创新设计表现出来，也就是通过勘测开凿设计，他的爱国思想表现在他不怕困难，不怕帝国主义的嘲笑和阻挠，完成京张铁路的建设，回去后要多谈体会……

　　5、作业： ①抄写自己感兴趣的句子。

　　②收集我国铁路建设新成就方面的资料。

　　板书设计：

　　勘测线路

　　杰出 开凿隧道

　　设计“人”字形线路

　　詹天佑

　　爱国：不怕……也不怕……

　　总是想 中国人自己 一定要

《詹天佑》教学设计 篇6

　　教学设计：

　　一、直接导入，整体感知（6分钟）

　　1、今天我们一起来认识一个人物：齐读课题：詹天佑

　　2、默读课文，思考：1、课文讲了件什么事？按什么顺序写的？2、找出文章的中心句。（詹天佑是我国杰出的爱国工程师）

　　2、交流，板书：接受任务 修筑铁路 提前竣工 杰出 爱国

　　过度：詹天佑的杰出表现在哪儿呢？（修筑铁路）

　　二、学习“修筑铁路”，感悟其杰出才干（15分钟）

　　1、快速默读课文4-6段，说说课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中的哪几件典型事例？ 板书：勘测线路 开凿隧道 设计线路

　　2、学习“勘测线路”部分

　　（1）自由朗读第4段，说说詹天佑在勘测线路过程中是怎样说的？怎样做的？怎样想的？体现了什么品质？

　　（2）出示句子：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎……人员之口。”谁来读读这句话，把自己感悟到的充分读出来。

　　师：詹天佑只是一次两次这样对工程人员说的吗？可以想象：

　　在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工作人员---女生齐读……

　　看到有些工厂人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工厂人员……请男生齐读……

　　极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员—请一起齐读……

　　师：这里体现了詹天佑的什么品质？

　　（3）出示句子：他亲自带着学生和工人……请教当地的农民。谁来读这个句子？说说体现了詹天佑的什么精神？从哪些词语可体现出来？齐读

　　（4）出示句子：“遇到困难，他总是想：……失掉信心。”这里也能看出詹天佑的什么？（爱国情怀）指名读出这种感情。

　　3、学习“开凿隧道”部分

　　过度：詹天佑在开凿隧道时遇到了什么困难，哪儿体现出他的杰出才干呢？

　　（1）默读5段，体会居庸关八达岭隧道的开凿方法，完成选择题。

　　（2）指名汇报解说。

　　4、学习“人字形线路“部分

　　过度：詹天佑的杰出的智慧和才干还体现在什么地方？板书：人字形线路

　　（1）怎么设计的?指名说

　　（2）会演示吗？（师画简图）如果用黑板擦当火车，在黑板上开火车，该怎么演示？指名上台用黑板擦演示，并解说。

　　（3）观看演示课件

　　过度：人字形线路以及几种开凿隧道的不同方法充分体现了詹天佑的杰出的智慧才干，因此京张铁路在1909年8月11日全线竣工。不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。他如果光是拥有杰出的才干，没有一颗爱国心能干出这么一件轰轰烈烈的事情吗？（不能，因为爱国是詹天佑的魂啊！）那么詹天佑的“爱国”体现在哪儿呢？课文中哪句话最能体现这一点？

　　三、感悟詹天佑的爱国情怀（6分钟）

　　1、出示句子：“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”

　　理解“毅然”：坚定，不动摇，带着这种语气指名读这句话。

　　2、詹天佑遇到了哪些困难呢？默读2、3段，找出相关语句。（提示交流时请以这种方式回答）

　　出示课件：（学习小帖士）当我读到 这句话时，我感到（愤怒、振奋、屈辱、担心……），因为 。

　　3、交流预设：

　　（1）当我读到“当时清政府刚……得不到解决”时，我感到非常愤怒，因为……

　　（2）当我读到“帝国主义认为……没有出世呢”时，我感到屈辱，因为……

　　（3）当我读到“原来从南口……这样的工程”时，我感到担心，因为……

　　4、小结：京张铁路非常重要，因为它是联结华北和西北的交通要道，这场争夺，就是一个民族，一个国家命运的抗争！面对帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑：“齐读：不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务。”

　　四、尽情赞美詹天佑（8分钟）

　　过度：这份挺身而出的无畏，这份舍我其谁的豪迈，这份义无反顾的执着，作为一个中国人，怎么能不深深感动！同学们让我们一起来读读文章最后一段。

　　（1）思考，此时你的心情怎样？（激动，兴奋 自豪……）

　　（2）是啊，读了这段，每一个中国人都会无比激动，无比振奋，无比自豪！我们完全可以想象：京张铁路竣工的那一天，所有的中国人都扬眉吐气，奔走相告！

　　师：今天的我们，被詹天佑的事迹深深地感动了，站在他的铜像面前，让我们为詹天佑撰写几句颁奖词，以表达我们对他的崇敬之情吧。播放抒情曲子。

　　（1）学生写（屏幕出示詹天佑铜像）

　　（2）让我们庄重地站在詹天佑铜像前，以饱满的语调宣读颁奖词。指名一二人。

　　（3）师出示一段颁奖词，让学生齐读

　　（是你，用生命捍卫了祖国的尊严；是你，用血汗洗刷了中国的屈辱；是你，面对艰险与嘲笑毅然接受了任务；是你，为祖国修筑了第一条中国人自己修筑的铁路；是你，詹天佑！……你的杰作将永远保存，你的精神将永远流传。）

　　结束语：同学们，这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他，生（全体起立）詹天佑

　　这个值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们再一次自豪地呼唤她，生：詹天佑

　　板书设计：（略）

《詹天佑》教学设计 篇7

　　【教学目标】

　　1,学会11个生字,能正确读写杰出,修筑,设计等词语.能抄写自己喜欢的词语和句子.

　　2,感悟课文内容,能抓住具体事例中的关键词,句,段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用.

　　3,感情朗读,并背诵自己感受最深的部分.

　　4,搜集文中相关的资料.

　　【教学重难点与突破方法】

　　1,教学重,难点:

　　抓住关键句段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用.

　　2,突破方法:

　　通过读事例,画示意图,看插图的形式,采用自主,合作,探究的学习方式.

　　【教学准备】

　　1,詹天佑像,"人"字形的线路图.

　　2,学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料,有关京张铁路地理环境的地图.

　　【教学程序】

　　第一课时

　　一,看图引入,揭示课题

　　1,师出示詹天佑像,你们知道这是谁吗 通过搜集资料,你知道詹天佑的哪些事情呢

　　生交流自己搜集的关于詹天佑的资料.

　　教学预设:如果生没搜集,就由教师做简要介绍.

　　2,听了资料介绍,说说詹天佑是一个什么样的人

　　生自由谈.

　　3,看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象,那这节课让我们走进课文,近距离地了解(师指课题詹天佑),生齐读.

　　二,初读课文,了解课文内容

　　1,借助拼音,把课文读通顺,读流利.

　　生自由读.

　　2,师根据学生情况,抽生分段读文,检测生字掌握的情况和读文情况并及时正音.(注意:挠是鼻音,岔是翘舌音.)

　　3,认真读课文,想想课文主要写了詹天佑的一件什么事

　　教学预设:生可能答不全,这时,教师强调归纳事件的方法,或者有意识地评价学生归纳的情况,引导学生尽量说准确,说完整.

　　4,此时,詹天佑在你的心中是一个什么样的人 生自由说.

　　5,课文是怎么写的呢

　　生找到句子齐读(詹天佑是我国杰出的爱国工程师.)

　　这句话在第一自然段的第一句,那文中的哪些描写可以看出詹天佑是杰出的爱国工程师呢 请同学们默读课文,边读边勾.然后在小组内交流,小结.

　　生汇报.

　　(应该在文中的2～6自然段中找句子.主要从两方面考虑:一,当时清政府腐败无能,刚提出修筑铁路的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,而且要挟清政府只能用本国的工程师,否则他们就要干涉.就在这种情况下,詹天佑接受了主持修筑铁路的任务.这个消息遭到了帝国主义的嘲笑,而詹天佑并没倒下,而是顶住压力,不怕困难,毅然接受了任务.这一部分在2～3自然段.)

　　三,在修筑的过程中,詹天佑分别克服勘测线路,开凿隧道,青龙桥中遇到的困难

　　(这一部分在4～6自然段,主要抓住詹天佑的语言,动作,想法的句子.)

　　教学预设:生可能会出现整段勾的情况,师要适时点拨:抓重点.

　　1,师小结:

　　生互查勾画的关键词,句,段.

　　2,读勾画的句子,自己感悟句子的意思,体会爱国情感.

　　四,细读二,三自然段的重点句,深入理解

　　自由读二,三自然段的重点句,说说读了这些句子的感受或提出不懂的地方.

　　教学预设:学生可能问:青藏铁路从格尔木——拉萨段全长1142公里,京张铁路才200公里,为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师

　　1,学生还可能问:一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路,为什么会引起国内外的轰动

　　第一个问题,教师可请同学们读重点句,抓住阻挠,控制,要挟,轻蔑,高山深涧,悬崖峭壁这几个重点词理解,出示京张铁路的地形图,让学生了解京张铁路的地理位置和环境,体会到帝国主义对中国人的蔑视,而京张铁路地理环境恶劣,在这种情况下,詹天佑为了维护祖国的尊严,顶着重重压力,不怕困难,毅然接受了这个艰巨的任务,是受命于危难之际,为中国人争一口气的壮举,认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师,从而激发学生的爱国热情.对詹天佑产生敬佩之情.

　　第二个问题,教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解.意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮,狂妄.从而痛恨清政府,对帝国主义的行径感到愤怒.

　　学生谈感受时,教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈,做到言之有理.

　　2,细读了这些句子,此时,你最想对詹天佑说什么

　　3,带着自己独有的感受有感情地读二,三自然段.

　　五,课堂练习

　　1,写生字,对难写的字和易错的字,教师进行指导,如毅,挠,庸,劣.

　　2,背二,三自然段中感受深的部分.

　　第二课时

　　一,复习

　　抽生背二,三自然段中感受深的部分.

　　二,细读四——六自然段,体会詹天佑的创新精神和爱国情

　　1,读这三个段的重点句,想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师 小组合作学习.

　　教师引导:我们可把这些句子分为两部分,一是修路遇到的困难,二是詹天佑克服困难的言,行,想法.请同学们抓住这两个部分体会.

　　2,小组汇报:

　　(在勘测线路的过程中,塞外环境恶劣,狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷的危险,而詹天佑……,体会到詹天佑严肃的工作态度,身先士卒的工作作风和长中国人志气的爱国之心.)

　　(在开凿隧道的时候,居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用从两端向中间凿进的办法,八达岭隧道长一千一百多米,有居庸关隧道的三倍长,他又采用了中部凿井法.体会到詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维,他的创新设计来源于实践.)

　　(青龙桥附近,坡度特别大,詹天佑设计了"人"字形线路,方法的巧妙,设计的大胆让我们感悟到詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神.)

　　从以上的句子和词语,让我们体会到詹天佑确实是一位杰出的爱国工程师.

　　教学说明:在学生汇报的过程中,教师要引导学生看线路图或画示意图的方式理解从两端向中间凿进的办法和中部凿井法,以及用演示方法体会"人"字形线路的巧妙.

　　师小结:爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻的动力,创新设计是他杰出才能的体现.詹天佑不愧是(生读:杰出的爱国工程师.)

　　3,自主感情朗诵重点句.

　　4,交流这部分最让你感动的地方并试着背一背.

　　三,美读关键句,体会其作用

　　1,有感情地读所有的重点句,想想其表情达意的作用.

　　2,小结理解,体会重点句的方法.

　　四,课文总结

　　正是在詹天佑的主持修筑下,京张铁路提前两年就竣工了,这件事给了帝国主义的有利回击.请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事

　　虽然,修筑京张铁路的事件快过去100年了,但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里,请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师——(齐读课题:詹天佑.)

　　五,练习

　　1,抄写喜欢的词句.

　　2,背诵感受深的部分.

　　六,拓展

　　搜集关于中华爱国儿女的故事,讲给父母听.

　　【板书设计】

　　詹天佑

　　杰出 爱国

　　【自评反思】

　　我想设计具有更多的可操作性,于是紧紧扣住文中的关键句"詹天佑是一个杰出的爱国工程师"来组织教学,让学生根据这个关键句细究文章,辐射全文,这样的设计,使学生很容易掌握课文重点,利于学生学会阅读,而且,遵循阅读教学的从初步感知到深入理解,循序渐进,符合学生的认知规律,并且在教学中又抓住重点句进行理解,感悟,教学重点应该比较突出,也教给了学生的阅读方法.

　　我想体现以读为主的思想,把读与思,读与悟相结合,让学生通过反复读,不同层次的读,受到语言文字的感染,得到爱国主义情感的熏陶.

　　这篇课文是渗透爱国主义教育的好教材,但得注意,不要把它上成了思品课,社会背景的介绍不宜太多,否则喧宾夺主,而应让学生在语言文字中去感悟到爱国情,去体会到詹天佑的杰出,爱国.

《詹天佑》教学设计 篇8

　　教学课题

　　20、詹天佑

　　课型

　　新授

　　本课题教时数： 3 本教时为第 2 教时 备课日期12 月5 日

　　教学目标：1、指导学生细读课文，推敲文中的词句。

　　2、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　3、有感情朗读课文。背诵喜欢的语句，训练思维，发展语言。

　　教学重点、难点：重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

　　教学方法与手段：方法:讲授法 演示法 讨论法 手段：多媒体

　　教学过程： 教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、导入

　　1、今天这节课我们继续学习第20课——詹天佑。（齐读课题）

　　2、通过上节课的学习，我们知道詹天佑是个怎样的人？

　　出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。（齐读）（板书：杰出 爱国）

　　3、一说到詹天佑，我们就会想到哪条铁路？（京张铁路）

　　4、出示第一自然段，引读：从北京到张家口这一段铁路，最早是在——（他的主持下修筑成功的。这是一条完全由中国的工程技术人员设计施工的铁路干线。）

　　二、学习“接受任务”

　　过渡：19xx年，詹天佑接受了清政府给予的任务，修筑从北京到张家口的铁路。（板书：接受任务）

　　1、消息一传出来，人们有哪些不同的反响呢？请同学们打开书本，看看是哪几种不同的反响？

　　2、中国人：这一回咱们可争了一口气。

　　出示：消息一传出来，全国轰动了，大家都说这一回咱们可争了一口气了。

　　3、为什么说为我们中国人争了一口气（点击“争了一口气”）这跟当时的时代背景是分不开的。同学们自由读读课文的第二自然段，当清政府提出修筑计划时，帝国主义是什么态度？（出示第二自然段）（阻挠 要挟）

　　4、当时帝国主义是什么态度？

　　他们为什么要阻挠？（点击：阻挠）（根据学生的回答点击“争夺”“进一步控制”）

　　出示：当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。

　　他们见阻挠不成，又怎么样？

　　要挟是什么意思？（点击：要挟）他们是怎么要挟我们的？他们凭什么这么要挟？（当时请政府有什么弱点给他们要挟）

　　5、当时清朝政治腐败，完全受帝国主义控制，他们百般阻挠、要挟，可是他们完全想错了，中国那时候已经有了——（点击引读：自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个。）

　　6、我们可真是争了一口气啊！

　　7、中国人都觉得争气了，可外国人是怎么说的？

　　出示：有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢。”

　　a一起读。

　　b这家外国报纸是怎样地说？（点击：轻蔑）什么叫轻蔑？你来读一读。

　　c你也来读一读，朗读后你觉得帝国主义怎么样？（嚣张、自以为是）

　　d如果你是詹天佑，看了这张报纸有什么样的感受？

　　8、他们凭什么这么说？

　　（出示：原来……是无论如何也完成不了的）

　　9、这段话中哪些词语最能引起你的注意？（高山深涧、悬崖峭壁、 无论如何）

　　你是如何理解的？还有哪些词也体现了任务艰巨，铁路修筑困难？

　　齐读。

　　10、引读：难怪他们会轻蔑地说：“——

　　11、詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务，他真是个——杰出的爱国工程师。（手指板书）

　　三、学习“修筑铁路”

　　接受任务后，詹天佑马上开始修筑铁路。（板书：修筑铁路）

　　修筑铁路时，他做了哪三件事？快速浏览课文4——6自然段。分别用一个小标题来概括。

　　板书：勘测线路 开凿隧道 设计线路

　　（一） 勘测线路

　　1、接受任务后，他马上开始勘测线路，在勘测线路时他是如何说的，如何做的，如何想的，请同学们自由读读第4自然段。

　　谁来说说看，他是如何说的？

　　2、出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“——

　　3、从詹天佑的话中你体会到什么？你从哪体会到的？

　　4、他是个对工作多么认真的人啊，让我们好好读读。

　　5、他又是怎么做的呢？出示：他亲自带着学生和工人……请教当地的农民。

　　6、自己读读这段话，想一想什么地方最让你感动？

　　7、说说你的体会？说说你的理解？你为什么感动？你感动在哪？

　　这一幕幕多么令人感动啊，让我们好好读读。

　　8、他又是怎么想的？出示：遇到困难，他总是想……

　　9、同学们，你们可知道，詹天佑在修筑铁路的时候遇到了许多困难，

　　当塞外坏境恶劣，勘测遇到困难的时候，他总是想——

　　当他四处奔波请教农民，疲惫不堪的时候，他总是想——

　　当清朝政府腐败，铁路修筑资金短缺的时候，他总是想——

　　当帝国主义准备看中国人洋相的时候，他总是想——

　　詹天佑之所以能克服重重困难，是因为他有着坚定地信念，他总是想——

　　10、由此可见，他真是个——杰出的爱国工程师。

　　（二）开凿隧道

　　1、铁路要通过许多高山，就不得不开凿隧道（板书：开凿隧道）其中数——（引读）居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。

　　2、出示：两座山

　　自己读读课文，看看这里哪个是居庸关，哪个是八达岭？你从哪里看出来的？

　　居庸关和八达岭分别用了什么开凿法？

　　请同学们把老师发下来的纸拿出来，好好读读课文，边读边把开凿方法在纸上画一画。开凿的方向轻同学们用箭头表示。

　　请一位同学上台演示，边说边画。

　　使用这个竖井开凿法有什么好处呢？

　　3、他能根据不同的地势设计出不同的开凿法，他真是个怎样的人?

　　不仅他的聪明才智令人赞叹，他的品质更令人敬佩。

　　出示：山顶的泉水往下渗……不离开工地。

　　他的哪些品质令你敬佩？

　　身为总工程师，他身先士卒，愿意和工人们同甘共苦，多么令人感动啊！齐读。

　　（三）设计线路

　　1、他的聪明才智不仅仅表现在开凿隧道上，还表现在——设计线路上（手指板书）

　　火车要从南口往西北方向去，可是这儿是垂直的陡坡，根本就上不去，詹天佑设计了一条怎样的线路？他是怎样设计的，一起读读第6自然段。

　　2、请同学们把老师发下来的纸拿出来，一边读课文，一边画出火车的行进路线。

　　3、画完的同学用你的橡皮在你的设计图上开开看。（巡视）

　　4、指名上台演示

　　5、这个同学演示得可真好，老师这还有个更生动形象的，我们一起来看一下。

　　6、他这样设计有什么好处？

　　四、总结全文

　　1、詹天佑正式凭着自己杰出的才华，凭着满腔的爱国之情，使这条铁路不满四年，就——（板书：提前竣工）这件事给了藐视中国的帝国主义者——

　　2、今天，我们坐火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，就是——

　　许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都啧啧赞叹。

　　请你也来赞叹赞叹。（留1分钟时间思考）

　　3、通过今天这节课的学习，我们认识了一位杰出的爱国工程师——詹天佑。（手指板书）

　　1、齐读课题。

　　2、指名回答：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

　　3、齐读。

　　4、齐答

　　5、齐读这句话。

　　1、学生自由读课文。

　　2、边读边找出有哪几种反响。

　　3、交流。

　　4、自由读课文第二自然段。

　　5、找词语，说感受。

　　6、指导读词语。

　　7、齐读这句话。

　　8、齐读这句话。

　　9、齐读

　　10、指名回答。

　　11、指名读、齐读。

　　指名读

　　谈感受

　　12、学生读课文找出句子：原来……是无论如何也完成不了的。

　　13、找词语，谈理解。

　　14、齐读。

　　15、齐读。

　　1、边读课文便用小标题概括。

　　1、学生自由读课文第四自然段，边读边画边写感受。

　　2、交流。

　　3、齐读。

　　4、指名回答。

　　5、齐读课文。

　　6、学生说体会，谈理解。

　　齐读

　　7、指名读。

　　齐读

　　齐读

　　齐读

　　齐读

　　齐读

　　1、自由读课文。

　　2、指名回答。

　　3、学生边读边画。

　　4、请一个学生上台演示。

　　5、指名回答。

　　6、齐读。

　　1、一边读课文，一边画出火车的行进路线。

　　2、画完的同学用橡皮在设计图上开开看。

　　指名上台演示。

　　3、欣赏人字形线路。

　　1、齐读。

　　2、齐答。

　　3、学生思考。

　　4、齐读课题。

　　把“细读”与学生的“感触”联系起来。

　　本 设计以读为主，通过各种形式的朗读训练，将学生完全浸润在文本的语言文字之中，尽情地触摸主人公的心跳，聆听作者的心声，感受主人公对祖国的浓浓的爱国之 情。让学生在朗读感悟中提高语言的感受力，丰富语言的积累，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，力求实现“训练与感悟并重，工具和人文共振。”

　　最使我感动的语句是：他亲自带着学生和工人，……他常常请教当地的农民。因为读着这段话，我仿佛亲眼见到了詹天佑不辞劳苦地工作的情景……）学生在宽松自在的氛围中漫读，尽情表达自己的所思所得，充分比较分析自己与别人的差异，进行自发反馈、调整补救。

　　“心理活动”部分让学生假设情境朗读，体会人物品质：这条铁路一旦修不成就会使中国工程师失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的爱国心。学生深情并茂的朗读，使我感受到：他们对詹天佑怀着无比崇敬之情。

　　课外资料的补充，使同学们更加深切地感受到詹天佑面临的巨大困难，也感受到了他为国争光的决心。

　　先让学生运用带题求解，再运用提问引读法进行检查。以“读”取代了教师的繁琐分析。

　　顺应学生心理，激发学生读书兴趣，让学生自己一边读书，一边设计绘图，既加深了对课文的理解，又发展了想象力和思维力。

　　利用文具这一现有资源，再加上研读文本资源以及同学们的动手动脑，较好地理解了所学内容；用课件图示资源辅助教学，生动形象，效果好。

　　板书设计： 接受任务

　　勘测线路

　　20、詹天佑 修筑铁路 开凿隧道

　　杰出 爱国 设计线路

　　提前竣工

　　授后小记：

　　授课日期 月 日

《詹天佑》教学设计 篇9

　　《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目.文章以人物的名字为题,重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计,施工的京张铁路,为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象.文章层次清晰,内容生动,字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂,是进行爱国主义教育的优秀教材.全文围绕"杰出,爱国"而展开,教学时应以此为线索,在充分阅读的基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感情.

　　【课前准备】

　　1,师生搜集关于詹天佑的相关资料.

　　2,准备好多种做开凿隧道实验材料.

　　【教学要求】

　　1,学习课文,了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国,立志为祖国做贡献的思想感情.

　　2,学会生字,新词,结合具体语境理解它们的含义.

　　3,结合具体事例,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪.

　　4,培养学生合作探究,动手实验的能力.

　　5,有感情朗读课文.背诵喜欢的段落,训练思维,发展语言.

　　【教学流程及设计意图】

　　一,检查预习,整体感知

　　1,教师引导:课文是以什么来命题的 我们还学过哪些用人物姓名命题的课文 这些课文有什么特点 根据经验你猜想一下本文写了一件什么事

　　(促进新旧知识联系,渗透命题方法,训练学生思维能力.)

　　2,指读课文,结合正音,检查字词情况.交流自学情况,把自己最感动的地方讲给同位听.

　　3,交流课外搜集的詹天佑的相关资料.

　　(沟通课内外联系,丰富知识积累,帮助理解人物及课文内容)

　　二,抓住主线,理清脉络

　　1,思考:你认为课文是围绕哪句话来展开的 文章围绕这句话安排了什么内容

　　2,讨论交流,分段,理清文章层次,概括段落大意.

　　(提纲挈领,摒弃繁琐分析,强调对文章的整体把握,训练提高学生阅读能力.)

　　三,突出主线,引发探究

　　1,通过学习,你认为詹天佑是个怎样的人

　　2,自由交流,简要陈述.

　　(根据课文内容,尊重学生个性体验,为分组探究设下伏笔.)

　　四,分组合作,问题探究

　　1,教师在合作前提出明确要求:

　　⑴ 要抓住具体事例,结合自己对重点词句的理解说明自己的问题.

　　⑵ 组内成员应明确分工,有组织,有秩序,确保合作高效.

　　⑶ 可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题.例:

　　① 在( )的情况下,詹天佑主持修筑京张铁路.

　　② 找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现,仔细体会.

　　③ 把"开凿隧道"和"设计线路"两部分用画图或实验的方法来说明.

　　(对学生分组合作提出明确要求和建议,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出备选的思考题目,可照顾到不同层次的学生,确保学习的有效性.)

　　五,汇报交流,深悟感情

　　1,组织学生以组为单位进行研究汇报,并与其他学生一起,针对该组的学习收获,给予补充,评价.在此环节中,不硬性规定内容,学生畅所欲言.如:"詹天佑是个杰出的人","詹天佑是个爱国的人""詹天佑是个一丝不苟的人"……都可以.只要学生够结合文中的事例,词句,进行流畅的表达出自己的见解就可以.形式不限,手段不限,长短不限.把课堂真正变成学生的"讨论场""表现场".教师需结合学生的合作探究和汇报表达,进行适时的点拨.)

　　2,引导学生有感情地朗读,并试着背诵自己喜欢的段落.

　　(感情升华,促进积累.)

　　六,创意表达,拓展思维

　　教师激情引发:京张铁路的提前竣工,使全国上下欢欣鼓舞.詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙,他没有辜负全中人民的期望,用铁一样的事实,给帝国主义者一个有力的回击,一个响亮的耳光.

　　1,请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字,并说说理由.

　　2,想像一下当时当地的中国官员,普通百姓,外宾,帝国主义者,他们在听到京张铁路竣工的消息后,会有怎样的表现

　　(深入挖掘文章内容,创设新的学习情境,加深了对文章思想感情的理解,使学生在充满创意与激情的表现里,受到爱国主义情感的熏陶.)

《詹天佑》教学设计 篇10

　　教学要求：

　　1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　2、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

　　3、培养学生合作探究、动手实验的能力。

　　教学目标：

　　知识：学习本课14个生字及14个新词。

　　能力：培养学生的背诵能力。了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。

　　思品：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

　　教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

　　教学难点：开凿隧道的方法。

　　教学准备：

　　搜集与课文相关的图片及时代背景。预习课文。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课生字词。

　　2、读通课文，初步感知。

　　教学过程：

　　一.导入激情

　　同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复中国台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

　　（投影出示詹天佑的图片）谁能结合搜集的资料介绍一下。（学生介绍）

　　师：刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》。

　　二、自读悟情

　　（一）预习展示

　　1、轻声读课文，注意读准字音。

　　2、认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。

　　（二）整体感知

　　1.请同学们根据下面的问题，默读思考。（投影）

　　（1）詹天佑是个怎样的人？用在文中找出有关的句子。

　　（2）本文是通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？

　　2、学生默读勾画思考。

　　3、两人交流。

　　4、全班交流。

　　三、小结

　　这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。下节课，我们在再深入学习课文。

　　四.作业

　　1、抄写生字词。2、熟读课文，思考课后习题。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情

　　2、了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。

　　3、背诵第4自然段。

　　教学过程：

　　一、导入激情

　　上节课，我们初读了课文，认识了民族英雄詹天佑。这节课，我们就登上开往张家口的列车，去看一看那一伟大的创举。

　　二、朗读生情

　　1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

　　2、自由交流，简要陈述。

　　师：你们的评价准确又简洁。下面，老师想让你们用具体事例来说明，能行吗？可以自己找依据，也可以小组合作。

　　3、出示自学提示：

　　（1）抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明问题。

　　（2）联系上下文或课外资料来说明问题。

　　（3）可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。

　　4、学生自学交流，教师参与活动。

　　5、全班交流。重点点拨的内容和方法：

　　（1）詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。（毅然是什么意思？联系上文谈一谈你的理解。教师引导学生联系2、3自然段中任命詹天佑为总工程师的时代背景和国内外的不同反映体会詹天佑的爱国思想，）

　　（2）我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。（抓重点词理解詹天佑工作态度严谨、一丝不苟的精神。）

　　（3）他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，……他还经常请教当地的农民。（抓住描写环境的词语体会詹天佑不畏艰苦、身先士卒的工作作风。）

　　师：你们抓住具体事例、联系上下文来说明问题，真是有理有据，能把你们理解读出来吗？

　　（4）自由读—指名读—评读。

　　（5）用你喜欢的方式展示你对“从两端同时向中间凿进”、“中部凿井法”“人”字形线路的理解。（可以自己画图，也可以用搜集的图片）老师随机补充“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的课件。

　　从两端同时向中间凿进中部凿井法“人”字形线路

　　师：从清晰的示意图、精美的图片中看出了你们对课文的理解，你们真了不起。说一说你从这些方法的设计中体会到了什么？（聪明有才干杰出爱国）

　　（6）假如你是总工程师，如果居庸关隧道也像八达岭隧道那样长，你会不会采用中部凿井法？在八达岭隧道你会打几口竖井，为什么？

　　师：工作严谨、不畏艰苦、敢于创造、热爱祖国、才华横溢的詹天佑多么让人敬佩，让我们带着对他的崇敬有感情的朗读5、6自然段。

　　（7）自由读—指名读—评读。

　　（8）这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。（抓重点词体会詹天佑的杰出爱国）

　　三、汇报溢情

　　1、用自己喜欢的方式背诵课文第四自然段。（练习背—两人互相检查—全班展示）

　　2、渗透表达方法。浏览全文，思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇到并克服了许许多多的困难，课文为什么只写了第四、五、六这三个自然段的内容？

　　3、学了本文，你还有什么收获？（“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”与第二部分照应。最后一句中“伟大”一词和第一段“詹天佑是杰出的爱国工程师”相照应？第四自然段中自然环境的衬托了詹天佑杰出的才干。）（学生提到更好，提不到可以不讲。）

　　四、迁移抒情

　　师：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中国人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

　　1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

　　2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

　　师：同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，朗读你喜欢的自然段吧。

　　五、布置作业

　　1、背诵第四自然段。

　　2、查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流。

　　板书设计：

　　5、詹天佑

　　主持修筑京张铁路

　　杰出　　爱国

《詹天佑》教学设计 篇11

　　一、回顾课文的主要内容

　　默读2～7节，概括小标题。

　　二、学习2～3节

　　1、在2～3节中提到的是社会困难，也可以说是人为的困难。在人为的困难之前，詹天佑是怎样做的？

　　板书：

　　毅然受命。在4～7中，詹天佑主要做了什么？

　　板书：

　　勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路、提前竣工。詹天佑是在什么情况下接受了任务？自读2、3两节，说说感受。

　　2、自读课文2～3节，出示：读着课文2～3节，我的心久久难以平静，当读到这个句子时，我感到非常，因为。

　　生交流读后感受。

　　师补充介绍帝国主义轻蔑中国、侵略中国的事例。

　　三、学习第4节

　　引读第4段第一句，再读读第4节。詹天佑的哪些言行深深地打动了你？

　　1、生读第4节，谈感受。

　　2、让我们再次感受这片热忱之心。齐读第4段最后一句。

　　3、生：“詹天佑经常勉励……之口。”

　　4、师：感受到了他严谨的工作态度。想想他会在什么样的情况下勉励工作人员？读这句话。

　　5、指名读、齐读。

　　6、师小结。

　　四、学习第5节

　　1、在开凿隧道时遇到了哪些困难？

　　2、居庸关隧道开凿采取了什么方法？为什么取用这种方法？八达岭呢？为什么？

　　3、根据你的理解，你能画出示意图吗？

　　4、看着画的隧道示意图，说说这样开凿的好处。

　　5、为什么詹天佑会大胆地尝试这两种开凿方法？师小结。

　　五、学习第6节

　　1、师：“人”字形线路是怎样设计的呢？指名读设计“人”字形线路的句子。

　　2、看插图，火车是怎样行驶的？请生指着图讲解。

　　3、师画示意图、讲解，帮助生更清楚地理解。

　　4、这是詹天佑设计的，如果是你，你将如何设计？

　　感受詹天佑这种设计省时省力的好处。

　　5、小结。

　　六、学习第7节

　　1、生齐读课文最后一段。

　　2、师：读了这段，你有什么感受？指名读。

　　3、读了这一段，每一个中国人都无比激动，无比振奋，无比自豪！我们完全可以想象京张铁路竣工的那一天，所有的中国人有扬眉吐气、奔走相告。

　　生有感情地齐读最后一段。

　　4、京张铁路默默无言，它用铁一般的事实告诉全世界：中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望。

　　让我们深情呼唤这让人深深怀念的名字──詹天佑。

　　让我们崇敬呼唤这让人肃然起敬的名字──詹天佑。

　　让我们自豪呼唤这让人扬眉吐气的名字──詹天佑。

　　七、作业

　　续写：当看见詹天佑的塑像，你想到了什么？

　　【板书】

　　毅然受命

　　詹天佑勘测线路

　　杰出开凿隧道

　　设计“人”字形线路

　　提前竣工

《詹天佑》教学设计 篇12

　　【教材简介】

　　《詹天佑》是一篇爱国主义教育的生动教材。文章记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文重点突出，层次清楚，语言朴实明白，修筑铁路部分尤其写得具体生动。

　　【目标预设】

　　1、了解詹天佑修筑京张铁路的困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出”的爱国工程师。

　　2、学习他的科学态度和刻苦精神，激发学生爱国、立志为祖国作贡献的情感。

　　3.加强句式训练。能有感情地朗读课文四、五、六自然段。

　　4、培养学生自读自悟能力和创新能力。　　　　　　

　　【重点、难点】　　

　　1、学习四、五、六自然段，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。

　　2、理解火车是怎样爬坡的。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的主要途径。阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”叶澜老师也说过：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变为生命的涌动。”本课教学中，我尝试用充满激情的语言，引导学生朗读品味课文的语言文字，凭借多元对话激发学生对詹天佑爱国精神的敬佩。真正让学生走进文本，走近詹天佑，实现学生语言和精神的同构共生。

　　【设计思路】

　　本课时教学主要分为三部分：第一部分，品词析句，感受詹天佑在勘测线路过程中的所言、所为、所思，体会他的爱国情怀；第二部分，借助动画，弄懂开凿居庸关和八达岭隧道的不同方法，以及火车是怎样经过青龙桥附近的“人”字形线路的，体会詹天佑杰出的才干；第三部分，回顾前文，再次感受詹天佑强烈的爱国精神和非凡的智慧。

　　【教学准备】搜集詹天佑的相关资料、制作ppt课件。

　　【教学过程】

　　一、揭题，复习导入

　　师：今天，我们继续学习20课詹天佑。（板书课题）

　　同学们，通过上节课的学习，我们对詹天佑已经有了一定的认识，谁来说一说？

　　生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

　　由他主持修筑了京张铁路等

　　师：（视具体情况进行补充）这在当时有什么意义呢？

　　生：这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

　　师：那么詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国主义者一个有力回击的呢？今天我们就一起来学习课文的第三部分4-6自然段。

　　二、浏览全文，理清层次

　　1、师：请同学们打开书本到116页，哪位同学想展示一下自己的朗读才能？其他同学想想每个自然段分别写了什么？可以用课文中的词语或短语概括出来,写在旁边。

　　生汇报：　勘测线路

　　（板书）　 开凿隧道　　　　

　　设计“人”字形线路

　　2、师：你听的非常认真，概括能力也很强。

　　三、自读自悟，多角度探索

　　1、师：现在，我们先来看看，詹天佑在勘测线路时是怎样做的。请同学们默读课文第4自然段。根据投影出示的要求学习：（课件出示自学要求）

　　读书要求:（师朗读）

　　（1）、在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？请分别用“ ”、“_____”、“（ ）”在书上标出。　

　　（2）、从这些句子中你体会到了什么？

　　2、学生汇报并谈体会：

　　严肃的工作态度 身先士卒的工作作风 长中国人民志气的爱国之心

　　严谨的科学态度 吃苦耐劳的精神 顽强的毅力 以身作则

　　与工人同甘共苦

　　3、师：同学们真会读书！让我们再来读一读第4自然段，感受詹天佑的精神和那爱国热情。

　　生读

　　四、设计图纸，汇报演示

　　1、师：从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神，在开凿隧道时，詹天佑又有怎样出色的表现呢？请同学们自由朗读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在老师发的白纸上画下来。开凿方向用箭头表示。

　　生画

　　老师请一位同学上讲台给大家展示一下。（上台讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与纠正）

　　2、师：从詹天佑所采用的不同方法中，你体会到了什么？

　　（詹天佑聪明的智慧与才干。）

　　3、学到这儿，老师真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老师惊叹的是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。

　　（1）快速自由读文，思考詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？

　　生回答

　　（2）四人为一小组，下面咱们采用合作学习的方法学习这一段，我来请一位学生读一读学习要求。

　　生小组讨论

　　（3）哪个小组愿意来演示。（事物演示）

　　先纠正线路是否对。

　　（4）谁来解说，谁来演示（注意配合），其余同学认真看。

　　4、想不想看老师演示火车上山的过程呢？（由老师播放火车上山过程的课件，同学们边看边想，）

　　从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么？

　　生答

　　五、总结全文，畅谈感受

　　1、师：居庸关、八达岭隧道、“人”字形线路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具体体现，也是世界铁路修筑史上的新创举。就这样，詹天佑凭着满腔的爱国热情和杰出才干，克服重重困难，终于出色的完成了京张铁路的修筑任务，给予帝国主义者一个有力的回击。

　　2、这时你想对詹天佑说些什么呢？

　　3、接下来，让我们一起来把课文的最后一段来读一遍，注意要读出中国人民的扬眉吐气、自豪的感情。

　　4、是啊，许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。这又让老师想起课文开头的那句话：

　　生：（齐答）詹天佑的确是我国杰出的爱国工程师。（板书：杰出、爱国）

　　六、课后作业

　　1、詹天佑崇高的爱国思想、杰出的创造才能对你今后的学习有什么启示？请把你的感受写下来。

　　2、在中国近代，还有许多有志气的中国人，他们也为我们的国家争了光，他们也是我们的骄傲！课外搜集他们的资料，大家一起来交流。

　　【板书设计】：

　　詹天佑

　　杰出 爱国

　　勘测线路

　　开凿隧道　　　

　　设计“人”字形线路

《詹天佑》教学设计 篇13

　　教师思考：

　　《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕"杰出、爱国"而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

　　设计特色：

　　抓住"主线"分组探究创造实验朗读感悟课前准备：1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。2、准备好多种做开凿隧道实验材料。教学要求：1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。4、培养学生合作探究、动手实验的能力。5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

　　教学流程及设计意图：

　　一、检查预习，整体感知。1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。）2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）三、抓住主线，理清脉络。1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。）四、突出主线，引发探究。1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？2、自由交流，简要陈述。（根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。）五、分组合作，问题探究。1、教师在合作前提出明确要求。（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。例：A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。C、把"开凿隧道"和"设计线路"两部分用画图或实验的方法来说明。（对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。）六、汇报交流，深悟感情。1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如："詹天佑是个杰出的人"，"詹天佑是个爱国的人詹天佑是个一丝不苟的人"……都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的"讨论场表现场"。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。）2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。（感情升华，促进积累。）七、创意表达，拓展思维。教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？（深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。）

《詹天佑》教学设计 篇14

　　学习目标：

　　①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。

　　②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。

　　③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　重点和难点：

　　重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

　　难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

　　课前准备：

　　人物图片 京张铁路图片

　　课件：京张铁路隧道开凿法动画，人字形线路设计动画

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：1、读通课文，初步感知。

　　2、理解人物活动的时代和社会背景

　　教学过程：

　　一，谈话导入：

　　师：同学们，在我们中华民族的近代的百年屈辱史中，曾经涌现出了许许多多的爱国人士，你都知道哪些英雄人物呢？

　　生：……

　　师：今天我们就来认识一位伟大的爱国工程师——詹天佑（板书）

　　请大家高声地呼喊出他的名字。

　　我请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。（出示詹天佑的图片以及简介）

　　（学生介绍）

　　二，检查字词预习

　　形式多样，个人读，齐读……学生找出易错字。

　　三.朗读课文，整体感知。

　　1.幻灯出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用横线在文中找出有关的句子。

　　（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？

　　生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

　　生：课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。

　　四.学习第2、3自然段

　　1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？

　　2.以小组为单位，根据给出的提示一起学习、讨论。（幻灯片出示问题）

　　3.请个别学生回答：

　　（1）当时的情况怎样？

　　生：帝国主义的阻挠

　　师：怎样阻挠？“要挟”什么意思？

　　生：要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。

　　（师补充：清朝末年，政府腐败无能，国力衰弱，从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。）

　　师：那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？

　　生：……（老师评价）

　　（2）当地的情况怎样？

　　生：从外国报纸的一句话可以看出

　　“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

　　师：这句话我们还能看出什么？

　　（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）

　　还能从课文的哪里看出这点？

　　生：“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。

　　师:从中你体会到了什么？

　　（以下预设）

　　生：我感到非常屈辱！因为他们分明是说中国人没有能力修筑铁路！真是狗眼看人低！

　　师：说得好！请你把课文的原话改成你刚才说的：能在南口以北修筑铁路的中国工程师目前还没有！那一种说法更让你愤怒与屈辱？

　　生：课文里的这句话更让我愤怒和屈辱，那些帝国主义者分明在说不只现在，就是再过几十年中国也没有能力修筑这条铁路。真是太瞧不起人了！

　　师：这叫“门缝里瞧人——把人看扁了”，他们看不起的仅仅是中国工程师吗？

　　生；他们看不起所有中国人，看不起整个中国！

　　师：是啊，这是对中国国格的侮辱！让我们无比愤怒地来读读这句话。（生齐读）

　　（3）当詹天佑接受挑战后，全国的反映如何？

　　用文中的一个词来概括。“轰动”

　　师：你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？

　　生：詹天佑真是为中国人争了一口气啊！（预设）

　　有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？

　　（请2到3人回答，时注意评价）

　　4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？

　　生：体现了詹天佑的爱国主义精神。

　　5.有感情地朗读此部分课文（齐读）

　　五，小结课文

　　①从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑──（生：不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。）

　　②詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研究。

　　六，作业

　　1，熟练朗读课文。

　　2，完成练习册中有关生字新词知识的题目。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、细读课文，学习课文第3、4段。

　　2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

　　3、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　重难点：

　　重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

　　课前准备：

　　尺子，铅笔

　　课件：京张铁路隧道开凿法，人字形线路设计法

　　教学过程：

　　一，谈话引入

　　通过上节课的学习，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑──（“詹天佑不怕……线路”）

　　二，品读感悟：

　　师：詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？（幻灯片长时间出示问题）

　　任务：快速默读4—6自然段，小组交流，用小标题概括。

　　师生交流：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形线路。

　　1，师：请同学快速找到直接写詹天佑亲自勘测线路的那一部分内容，先自己学习，然后在小组内交流。

　　（提示：第四自然段以学生谈体会和朗读为主，引导学生从以身作则、不畏艰险、工作作风严谨、爱国几个方面理解他的令人感动的言行。老师重点指导朗读，通过范读设境，想象移情，多元解读，读出詹天佑的令人感动之处。）

　　幻灯片1：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”

　　师：谁来读读这句话，把自己感悟到的充分表达出来？

　　（以下预设）

　　生：读（声音还太显稚嫩）

　　师：呵呵，这是少年詹天佑！（笑）读得再老成一些，这时候詹天佑已经四十多岁了。

　　生：读（声音过于严肃，太成人化）

　　师：这詹天佑太严肃了哦，请个同学再读读，注意“勉励”这个词。

　　生：读（读得比较好）

　　师：你就是詹天佑！同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（生答不是）我们可以想象：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——

　　生：齐读“我们的工作……”

　　师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——

　　生：齐读“我们的工作……”

　　师：极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员——

　　生：齐读“我们的工作……”

　　幻灯片2：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

　　师：如果强调这是中国人修的铁路，怎么读？

　　生：读……

　　师：如果强调这是第一条铁路，该怎么读？

　　生：读……

　　师：如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心，该怎么读？

　　生：读……

　　师；如果强调修不好铁路的后果，该怎么读？

　　生：读……

　　师：同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家再来自由读这一句话。

　　幻灯片3：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。

　　师：请大家谈谈，詹天佑的哪些言行感动了我们。

　　生：（抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终……等重点词语谈体会）

　　师：每次读这段话，老师总是非常感动，我也想通过朗读表达心中的那份感动（投入地范读）。听老师读这段话时，同学们脑子里浮现出怎样的画面？

　　生：我仿佛看到了漫天卷地的沙尘，一阵又一阵地刮来，吹得人睁不开眼睛。但是詹天佑和工人们不顾这些，坚持在野外工作。

　　生：我仿佛看到了塞外到处都是崇山峻岭，到处都是深不见底的山涧。环境十分恶劣。

　　师：（激情地叙述）是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念；陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。

　　生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山间艰难行走的脚步，晚上，他在昏暗的油灯下认真地计算的身影。

　　师：是啊，我们仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布满血丝的眼睛。请大家带着刚才想象的画面，有感情地读读这些句子，打动自己也打动别人。

　　生：（自由练读刚才体会的句子，再指名读，读得很有感情）

　　2，认识詹天佑的竖井开凿法和人字形线路，感悟他的不耻下问，任劳任怨和聪明才智

　　（1）第五自然段的教学主要以画中部凿井法和两端凿进法施工图为主，引导学生先自己画（几名同学上黑板示范画）。

　　师生交流，幻灯片动画演示，两种开凿法的不同。

　　（2）第六自然段的教学主要以课件演示为主，请同学模拟乘坐火车，引导学生用笔画出詹天佑设计“人字形线路”

　　幻灯片演示“人字形线路”，敬佩他的聪明才智。

　　师：正是凭着满腔爱国情怀，正是凭着超群的智慧和大胆的创造，詹天佑终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光！请大家读课文最后一段。

　　生：（自由朗读最后一段）

　　师：读了这一段，你的心情怎样？

　　生1：很激动！

　　生2：很兴奋！

　　生3：很自豪！

　　……

　　师：是啊，读了这一段，每一个中国人都会无比激动，无比振奋，无比自豪！我们完全可以想象：京张铁路竣工的那一天，所有的中国人都扬眉吐气，奔走相告！

　　师：京张铁路默默无言，但它用铁一般的事实，告诉全世界：中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望！

　　三、活读升华

　　师：同学们，这两节课，詹天佑的事迹一次又一次深深地感动了今天的我们，他的事迹肯定也震撼了当时的中国！今天，当我们乘坐火车路过青龙桥车站，瞻仰詹天佑的塑像，你会对他说些什么呢？

　　（屏幕出示詹天佑的铜像，学生动笔写）

　　（以下预设）

　　生1：面对着高山深涧、悬崖峭壁，忍受着帝国主义的嘲笑，你完成了第一条完全由中国人设计施工的铁路。以超群的智慧想出了“两端凿进法”、“中部凿井法”和“‘人’字行路线”，你是我们中国的骄傲。

　　生2：不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务的你，留下的伟大工程，使人们赞叹不已。你使多少人震撼，使多少人激动，使多少人自豪。使中国永远骄傲，我们会永远记住你！（掌声）

　　生3：是你，用生命捍卫了祖国的尊严；是你，用血汗洗刷了中国的屈辱；是你，面对艰险与嘲笑毅然接受了任务；是你为祖国修筑了第一条中国人自己修筑的铁路。是你，詹天佑！你的杰作将永远保存，你的精神将永远流传。深情地呼唤您——詹天佑！（掌声雷动）

　　师：同学们的赞美词写得真是精彩，请大家起立，让我们面对着詹天佑的铜象，深情地赞颂他！（学生有感情地读自己写的赞美词）

　　师：最后，让我们再一次深情地呼唤这个让全中国人民自豪的名字。

　　生：詹——天——佑！

　　四，教师总结

　　是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神……老师希望，我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑，要把这种精神体现在行动中。

　　五，作业

　　1，熟读课文，感悟詹天佑的事迹

　　2，完成本课练习册中的题目

　　六，板书设计

　　清政府 腐败无能

　　接受任务 帝国主义 阻挠 要挟

　　詹 国人 振奋

　　勘测线路

　　天 修筑铁路 开凿隧道

　　设计线路

　　佑

　　提前竣工 回击 争气

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