《水乡茶居》阅读题答案 水乡茶居英文翻译

《水乡茶居》阅读题答案 篇1

　　茶客们通过品茶来品味生活，感受生活的变迁的乐趣，《水乡茶居》这篇文章讲述了一个怎样的水乡生活呢?下面是第一范文网小编收集整理的《水乡茶居》阅读题目及其参考答案，希望能对你有帮助!

　　在广东水乡，茶居是一大特色。

　　每个村庄，百步之内，必有一茶居。这些茶居，不像广州的大茶楼，可容数百人;每一小“居”，约莫只容七八张四方桌，20来个茶客。倘若人来多了，茶居主人也不心慌，临河水榭处，湾泊着三两画舫，每舫四椅一茶几，舫中品茶，也颇有味。

　　茶居的建筑古朴雅致，小巧玲珑，多是一大半临河，一小半倚着岸边，地板和河面留着一个涨落潮的落差位，近年的茶居在建筑上有较大的变化，多用混凝土水榭式结构，也有砖木结构的，而我却偏好竹寮茶居。它用竹子做骨架，金字屋顶上，覆盖着竹蓑衣或松树皮，临河四周也是松树皮编成的女墙，可凭栏品茗，八面来风，即便三伏天，这茶居也是一片清凉的世界。

　　茶居的名字，旧时多用“发记茶居”“昌源茶室”之类字号。现在，水乡人也讲斯文，常常可见“望江楼”“临江茶室”“清心茶座”等雅号。

　　旧时的水乡茶室，多备“一盅两件”。所谓“一盅”，便是一只铁嘴茶壶配一个瓦茶盅。壶里多放粗枝大叶，茶叶味涩而没有香气，仅可冲洗肠胃而已。所谓“两件”，多是粗糙的大件松糕、芋头糕、萝卜糕之类，虽然不怎样好吃，却也可以填肚子，干粗活的水乡人颇觉实惠。现时，水乡人品茗，是越来越讲究了。茶居里再也不见粗枝大叶，铁嘴壶也被淘汰，换上雪白的瓷壶。柜台上陈列着十多种名茶，洞庭君山、云南普洱、西湖龙井、英德红茶……偶有一两种大众化的，也至少是茉莉花茶和荔枝红了。至于那“两件”，也绝非粗品，而时兴“干蒸烧卖”“透明鲜虾饺”“蛋黄鱼饼”“牛肉精丸”之类，倘要填肚子，也很少吃糕，而多取“荷叶糯米鸡”了。在那“史无前例”的年月，因为《爱莲说》的作者是士大夫，于是“糯米鸡”外面的荷叶也被取消了，糯米饭中裹的也不是鸡肉而变成猪肉，“糯米鸡”变成了“裸裸糯米猪”。现在，水乡茶居的糯米鸡，不但恢复了传统的荷叶包裹，而且糯米饭里头的确裹着鸡肉，还拌以虾米、冬菇、云耳等珍品，色香味均属上品，百啖不厌。

　　水乡人饮茶，又叫“叹”茶。那个“叹”字，是广州方言，含有“品味”和“享受”之意。不论“叹”早茶或晚茶，水乡人都把它作为一种享受。他们一天辛勤劳作，各自在为新生活奔忙，带着一天的劳累和溽热，有暇“叹”一盅茶，去去心火，便是紧张生活的一种缓冲。我认为“叹”茶的兴味，未必比酒淡些，它也可以达到“醺醺而不醉”的境界。

　　“叹”茶的特点是慢饮。倘在早晨，茶客倚栏杆“叹”茶，是在欣赏小河如何揭去雾纱，露出俏美的真容么?瞧，两岸的番石榴、木瓜、杨桃果实，或浓淡的香气，渗进小河里，迷蒙、淡远的小河，便如倾翻了满河的香脂。也许，是看大小船只在半醒半睡的小河中摇撸扬帆来去，看榕阴、朝日及小鸟的飞鸣吧!倘在傍晚，日光落尽，云影无光，两岸渐渐消失在温柔的暮色里。船上人的吆喝声渐渐远去，河面被一片紫雾笼罩。不知不觉，皎月悄悄浸在小河里……此境此情，倘遇幽人雅士，固然为之倾倒，然而多是“卜老”的茶客。他们“叹”茶，动辄一两个小时，有如牛的反刍，也是一种细细品味——不是品味着食物，而是品味着生活。

　　14.找出文中能够概括全文的句子。

　　15.水乡茶居有什么特色?

　　16.茶居的过去与现在有什么不同?

　　17.在语言运用上，本文和课文有什么相似之处?

　　18.文章结尾说“不是品味着食物，而是品味着生活。”应怎样理解?

　　14.在广东水乡，茶居是一大特色。

　　15.茶居很多，不是很大，建筑古朴雅致，多临河。

　　16.旧时的茶居，名字多老字号，用具和茶叶、食品很粗糙。现在的茶居，名字大多很典雅，用具、茶叶和食品很讲究。

　　17.相似之处：口语色彩浓，娓娓道来。

　　18.茶客们通过品茶来品味生活，感受生活的变迁的乐趣。

《水乡茶居》阅读题答案 篇2

　　散文集《水乡茶居》选入九年义务教育课本(上海教育出版社)七年级下第四单元，为第十六课。今天，小编给大家分享这篇作品阅读训练试题及其部分参考答案，仅供各位同学参考和学习，希望对你有帮助。一起来看看吧!

　　水乡茶居

　　作者：杨羽仪

　　在广东水乡，茶居是一大特色。

　　每个村庄，百步之内，必有一茶居。这些茶居，不像广州的大茶楼，可容数百人;每一小"居"，约莫只容七八张四方桌、二十来个茶客。倘若人来多了，茶居主人也不心慌，临河水榭处，湾泊着三两画舫，每舫四椅一茶几，舫中品茶，也颇有兴味。

　　茶居的建筑古朴雅致，小巧玲珑，多是一大半临河，一小半倚着岸边。地板和河面留着一个涨落潮的落差位。近年的茶居在建筑上有较大的变化，多用混凝土水榭式结构，也有砖木结构的，而我却偏好竹寮茶居。它用竹子做骨架，金字屋顶上，覆盖着蓑衣或松树皮，临河四周也是松树皮编成的女墙，可凭栏品茗，八面来风，即使三伏天，这茶居也是一片清凉的世界。

　　茶居的名字，旧时多用"发记茶居"、"昌源茶室"的宝号。现在，水乡人也讲斯文，常常可见"望江楼"、"临江茶室"、"清心茶座"等雅号。

　　旧时的水乡茶居，多备"一盅两件"。所谓"一盅"，便是一只铁嘴茶壶配一个瓦茶盅，壶里多放粗枝大叶，茶叶味涩而没有香气，仅可冲洗肠胃而已。所谓"两件"，多是粗糙的大件菘糕、芋头糕、萝卜糕之类，虽然不怎样好吃，却也可以填肚子，干粗活的水乡人颇觉实惠。现时，水乡人品茗，是越来越讲究了。茶居里再也不见粗枝大叶了，铁嘴壶也被淘汰了，换上白雪雪的瓷壶。柜台上陈列着十多种名茶，洞庭君山、云南普洱、西湖龙井、英德红茶……偶有一两种大众化的，也至少是茉莉花茶和荔枝红了。至于那"两件"，也绝非粗品，而是时兴的"干蒸烧卖"、"透明鲜虾饺"、"蛋黄鱼饼"、"牛肉精丸"之类，倘要填肚子，也很少吃糕，而多取荷叶糯米鸡了。在"史无前例"的年月，糯米鸡也被什么"化"掉了，原先渗着清气的荷叶，因为《爱莲说》的作者是士大夫，这块荷叶也应该被"清队"了，"糯米鸡"变成了"裸裸鸡"。倘糯米饭中真的裹着鸡肉，虽是"赤膊上阵"，也还不失真趣。可是，不知哪个发明家，来个偷梁换柱，把鸡肉变成一块肥猪肉，这只"糯米鸡"变成了"裸裸糯米猪"。唉，那个时代酿造的虚伪，竟也渗入了"糯米鸡"的馅里!现在，水乡茶居的糯米鸡，不但恢复了传统的荷叶包裹，而且糯米饭里头的确裹着鸡肉，还拌以虾米、冬菇、云耳等珍品，色香味均属上乘，百啖不厌。

　　水乡人饮茶，又叫"叹"茶。那个"叹"字，是很有学问的。

　　我想，"吃酒图醉"，而且"一醉方休"，大概不是吃酒的宗旨，"醉翁之意不在酒"么。会吃酒的人，邀三几个情投意合者，促膝谈心，手中举着酒杯儿，美美倾谈，酒中吐真情，意真情挚，便渐渐进入古时所谓"酒三味"的境界。"叹"茶的"叹"字，我以为是享受的意思。不论"叹"早茶或晚茶，水乡人都把它作为一种享受。他们一天辛勤劳作，各自在为新生活奔忙，带着一天的劳累和溽热，有暇"叹"一盅茶，去去心火，便是紧张生活的一种缓冲。我认为"叹"茶的兴味，未必比酒淡些，它也可以达到"醺醺而不醉"的境界。

　　"叹"茶的特点是慢饮。倘在早晨，茶客半倚栏杆欣赏着小河如何揭去雾纱露出俏美的真容，两岸的番石榴、木瓜、杨桃果实，或浓或淡的香气，渗进小河里，迷蒙、淡远的小河，便如倾翻了满河的香脂。或者，看大小船只在半醒半睡的小河中摇橹扬帆来去，看榕荫、朝日和小鸟的飞鸣。倘在傍晚，日光落尽，云影无光，两岸渐渐消失在温柔的暮色里，船上人的吆喝声渐渐远去了，河面被一片紫雾笼罩。不知不觉，皎月悄悄浸在小河里……晨昏的小河，倘遇幽人雅士，固然为之倾倒。然而，茶客当中多是农民，未必为之动情。不过，水乡人"叹"茶，却辄也一两个小时。他们细细地品味，不仅品味着食物，而且也品味着生活。

　　一座水乡小茶居，便是一幅"浮世绘"。茶被"冲"进壶里，不论同桌的是知己还是陌路人，话闸子就打开了。村里的新闻，世事的变迁，人间的悲欢，正史的还是野史的，电台播的大道新闻还是乡间小道消息，全都在"叹"茶中互相交换"版本"。说着，听着，有轻轻的叹息，有嗬嗬的笑声，也有愤世嫉俗的慨叹。无怪乎古时的柳泉居士蒲松龄先生也是在泉边开一小茶座，招呼过往客人，一边"叹"茶，一边收集可写《聊斋志异》的故事了。

　　在茶居里，有独自埋下头，静静地读完一张报纸的;也有读着、读着，突然拍案而起，惊动四邻的。如今农村经济政策不断放宽，水乡人的两道浓眉也越来越舒展。茶客们"叹"着茶，便心碰心儿，谁个养了多少头奶牛，年产量多少;谁个治木瓜害虫有特效药;谁个万元户联合起来给穷队投资，帮助穷队改变落后面貌……茶越"冲"越淡了，话却越说越浓。有的茶客在"斟盘"商谈合资联营，把"死了火"的大队砖窑复活过来，合资购买一辆大卡车，经营长途贩运……一桩桩雄心勃勃的事儿，就在"叹"茶中经过"斟盘"而"拍板"了。这时，茶客们的兴致更浓了，他们举起茶杯"碰"起杯来，始觉浓茶已"冲"成白开水，便嗬嗬大笑，吩咐茶居主人再沏一壶香茶……

　　这样的"草草杯盘共一欢"，便是水乡生活中的诗。

　　月已阑珊，上下莹澈，茶居灯火的微芒，小河月影的皴皱，水汽的飘拂，夜潮的拍岸，一座座小小茶居在醉意中。一切都和心象相融合。我始觉这个"叹"字的功夫，颇如艺术的魅力，竟使人"渐醉"……

　　水乡茶居阅读题及答案

　　1.水乡茶居有什么特色

　　在广东水乡，茶居是一大特色。水乡茶居除了在建筑上，名字上，茶具茶食上有特色外，茶客的叹茶也是很有特色的。

　　2.茶居过去与现在的不同

　　过去， 茶居的建筑 茶居的名字茶居的茶具与茶食 : 居、室 铁壶、粗枝大叶、不怎么好吃,

　　现在， 多用混凝土水榭结构、砖木结构、竹寮结构 楼、室、座 瓷壶、名茶、决非次品

　　3.在语言运用上，本文和课文《端午的鸭蛋》的相似之处

　　以小见大的写作方法，采用小的事情来表现大的主题的写作方法,将抽象的事物具体化。

　　4.“不是品味着食品，而是品味着生活”如何理解?

　　点明主题，不管怎样，人始终都要生活下去。

　　其实，日常生活富含生活情趣、人生意味。生活中并不总是惊涛骇浪，也未必处处正襟危坐。只有充分感受生活中的种种快乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的滋味。所以，在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味，这是汪曾祺散文的魅力所在。文章读来从容散淡，大有月下听长者谈古论今之感，悠然恬然之间，流露出的是对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。

《水乡茶居》阅读题答案 篇3

　　教学目标：

　　1、朗读课文，体会水乡茶居的诸多变化。

　　2、领会“草草杯盘共一欢，是水乡人生活中的诗”这句话的丰富内涵，理解作者从喝茶品茶这一中国古老的国粹中所寻觅到的社会变革的踪影和水乡人高雅的生活情趣。

　　3、品读文章的精彩语句，享受美文的艺术魅力。

　　教学重点：品读关键语句理解作者从喝茶品茶这一中国古老的国粹中所寻觅到的社会变革的踪影和水乡人高雅的生活情趣。

　　教学难点：理解“草草杯盘共一欢，是水乡人生活中的诗”这句话的丰富内涵。

　　教学过程：

　　一、导入课文：

　　二、作者简介：杨羽仪（1940－20xx） ，广东宝安人，当代作家，中国作家协会会员。

　　三、沉浸文本、品读赏析：

　　（一）思考：

　　1、作者在介绍水乡茶居的生活时，引用了哪句诗作为线索贯穿全篇的？

　　2、“草草杯盘”在文中是怎样体现的？

　　3、既然把水乡茶居用“草草”一词来形容，可见其小而简，但是为何又缀以“共一欢”？此欢何来？

　　4、作者为什么把这种“草草杯盘共一欢”称作是水乡生活中的诗呢？

　　5、由此可见，作者在这喝茶品茶的国粹中寻觅到的是什么呢？

　　（二）讨论：

　　（1）为什么说“叹”茶不是品味着食物，而是品味着生活？

　　（2）“茶越冲越淡了，话却越说越浓”一句中，“淡”和“浓”含义分别是什么？

　　（三）赏析：

　　1、散读课文，选择最让你陶醉的语句。

　　2、点评你陶醉的理由。

　　3、齐读语段，品味文章的艺术魅力。

　　四、拓展延伸：

　　请设想一下，如果你现在身处茶室，围绕校园生活，和你的左邻右舍聊一聊。

　　交流聊天内容和感受。

　　五、总结：

　　六、作业：

　　1、阅读散文《品茗》，完成练习。

　　2、双休日闲暇时刻，泡壶茶，看一看，品一品，想一想，写一写。随笔《茶的联想》。

《水乡茶居》阅读题答案 篇4

　　教学目标

　　1、 了解文章在选材上以小见大的特点；

　　2、学习通过圈划、点评等方法来研读课文，体会课文的中心思想；通过朗读品味水乡人们的闲情雅致；

　　3、感受作者从品茶中寻觅到社会的变革，祖国的繁荣富强，从而激发学生对祖国的热爱之情。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　俗话说，开门7件事，柴、米、油、盐、酱、醋、茶。饮茶是人们生活中很普遍的一件小事。虽然饮茶是一件小事，但是在我国古代文化中，琴、棋、书、画、诗、酒、茶中的茶却早以被人们定为 “7艺”之一的必修科目。作者为什么要从茶这样的小事写起呢？作者写这样小事的目的是什么呢？今天就让我们大家一起来学习第35课《水乡茶居》看一看作者杨羽仪是如何写茶这件小事的。请把书翻开到124页

　　二、初步感知课文

　　课文第一句话说“在广东水乡，茶居是一大特色。”

　　㈠　　 教师提问：速阅读课文，茶居的特色体现在哪4个方面？在这些方面茶居的特点是什么？ 完成下面表格。

　　特点

　　茶居的建筑

　　茶居的名字

　　茶居的茶具与茶食

　　叹茶

　　①分布广规模小

　　②建筑古朴典雅

　　③建筑小瞧玲珑

　　④半临河半临岸

　　斯文典雅

　　一盅两件

　　慢饮

　　㈡　　 教师提问：细阅读2——5自然段，圈画作者在哪些方面对茶居的特点进行了比较说明？完成下面表格。

　　变化前

　　茶居的建筑

　　茶居的名字

　　茶居的茶具与茶食

　　叹茶

　　-----------

　　居、室

　　铁壶、粗枝大叶、不怎么好吃

　　------

　　变化后

　　多用混凝土水榭结构、砖木结构、竹寮结构

　　楼、室、座

　　瓷壶、名茶、决非次品

　　------

　　㈢　　 教师提问：作者通过对茶居前后的变化进行比较，其作用和目的是什么？

　　学生回答：鲜明突出了水乡的变化。

　　㈤教师提问：作者为什么要鲜明的突出水乡外在的变化？这个问题我们先放一放。一会回过头来回答这个问题。

　　三、研读叹茶部分

　　水乡茶居除了在建筑上，名字上，茶具茶食上有特色外，茶客的叹茶也是很有特色的。（过渡）

　　㈠教师提问：“叹”茶的“叹”是什么意思？

　　学生回答：“叹”字，是广州方言，含有品味和享受之意。

　　作者认为，“叹”茶的兴味，未必比酒淡些，它可以达到“醺醺而不醉”的境界。“醺醺而不醉”的境界是一种怎样的境界呢？首先由老师朗读下课文第7自然段的景色描写部分，同学们来感受下这是一个怎么样的境界。（过渡）

　　㈡教师朗读课文。

　　学生品味“醺醺而不醉”的境界

　　㈢教师提问：“醺醺而不醉”的境界是一种怎样的境界呢？

　　学生回答：美，自然，闲适，高雅，清幽，神秘，如仙境一样。

　　㈣学生活动：朗读课文，从中感受美，自然，闲适，高雅，清幽，的境界

　　教师活动：教师指点

　　四、课文主题把握

　　正是这种美，自然，闲适，高雅，清幽，神秘，如仙境一样的境界才会使得 “此情此景，倘遇幽人雅士，固然为之倾倒。 酿出生活中的诗。” （过渡）

　　㈣教师提问：茶客在叹茶过程中除了享受“醺醺而不醉”的美景外还有那些活动？

　　学生回答：闲谈

　　㈤教师提问：茶客们闲谈，都谈了哪些内容？请同学默读课文第9自然段用笔圈画出茶客们谈论的内容。

　　学生活动：默读圈画茶客们谈论的内容。

　　教师提问：客们为什么选取这些内容来谈论？谈论这些内容目的意义何在？请结合老师给同学们播放的一段影音材料来思考。

　　五、以下见大的写作方法

　　茶居的建筑

　　茶居的名字

　　茶居的茶具与茶食

　　叹茶

　　特点

　　①分布广规模小

　　②建筑古朴典雅

　　③建筑小瞧玲珑

　　④半临河半临岸

　　斯文典雅

　　一盅两件

　　慢饮

　　变化前

　　-----------

　　居、室

　　铁壶、粗枝大叶、不怎么好吃

　　------

　　变化后

　　多用混凝土水榭结构、砖木结构、竹寮结构

　　楼、室、座

　　瓷壶、名茶、决非次品

　　------

　　对比的作用

　　五、总结课文以小见大的写作方法：

　　作者并没有面面具到的谈论我们祖国的发展变化，人民生活水平的提高，祖国的繁荣富强。作者只是选取生活中的一个茶居，一个水乡茶居，一个广东水乡茶居他在建筑上的变化，名字上的变化，茶具与茶食的变化来反映我国在改革开放以后人民生活水平的提高，虽然广东水乡茶居只不过是社会的一个小小的组成部分，但是它却是整个社会的一个真实的缩影。

　　我们经常会遇到一些诸如祖国、生命之类的抽象的作文题,这类题目范围很大,看起来可以有很多话来写.但一动笔就发现脑子里掌握的东西全是些大道理,写出来空洞无物,跟政治书上的观点一样,一点作文的味道都没有。怎么办?你可以运用以小见大的方法。什么是以小见大的方法?就是采用小的事情来表现大的主题的写作方法,将抽象的事物具体化。

　　六、拓展练习

　　七、作业

《水乡茶居》阅读题答案 篇5

　　杨羽仪

　　【学习目标】

　　1.品味文章的精彩段落和精彩语句，享受美文的艺术魅力。

　　2.体会散文的特点，以及本文以小见大的写法。

　　3.从饮茶品茶的生活习俗中寻觅社会变革的踪影和水乡人高雅的生活情趣。

　　【正音正字】见课文下方注音的字

　　【词语积累】

　　古朴雅致　　小巧玲珑　　小道消息　　愤世嫉俗　　拍案而起　　味同嚼蜡

　　【课文分析】

　　本文写水乡茶居在新时代的变化和水乡人的“叹”茶，从饮茶品茶这一流传久远的生活习俗中寻觅到社会变革的踪影和水乡人高雅的生活情趣。全文可分为两个部分。

　　第一部分（第1－5段），写水乡茶居的外在变化。

　　首先将水乡茶居与城市茶楼作一对比，以见其小。然后与旧时茶居作对比：一比茶居建筑的变化，近年“多用混凝土水榭式结构”；二比茶居名字的变化，现在“讲斯文”，用“雅号”；三是茶居设备和品茶食品的变化，现时“越来越讲究了”。

　　第二部分（第6－11段），写水乡人“叹”茶的高雅情趣。

　　首先，总说水乡人把饮茶作为一种享受。

　　然后，分两层意思：一写他们边“叹”茶边欣赏美景，品味生活；二写他们边“叹”茶边谈论，“酿”出生活的诗来。

　　最后，以月下“叹”茶，使人“渐醉”收束全文，让读者思考回味。

　　本文以小见大，用日常生活中司空见惯的习俗，来反映社会变革及这种变革带来的精神面貌和生活情趣的巨大变化。全文紧扣一个“变”字，写水乡茶居的环境变化，写水乡人生活情趣的变化。

　　全篇运用运用了多种修辞方法。这样的语言清淡雅致，用来写茶居饮茶，写水乡饮茶人，写他们的雅逸的情趣，可谓恰到好处，体现出内容和形式的高度一致。

　　【思维训练】

　　1.本文使用了哪些修辞手法？请举例说明。

　　生动比喻，如“叹”茶“有如牛的反刍”。

　　有雅逸的比拟，如“大小船只在半新醒半睡的小河中摇撸扬帆来去”。（拟人）

　　“两岸渐渐消失在温柔的暮色里”。（拟人）　　

　　“皎月悄悄浸在小河里”。（拟人、拟物）

　　有比比皆是节奏舒缓的排比，如“有轻轻的叹息，有嗬嗬的笑声，也有愤世嫉俗的慨叹”；“茶居灯火的微茫，小河月影的皴皱，水气的飘拂，夜潮的拍岸……”

　　还有引用，如“草草杯盘共一欢”，是引用苏步青的诗句。

　　2.本文哪些地方使用了对比？

　　文章不仅用水乡茶居与城市茶楼对比，与旧时茶居对比，还把饮茶与饮酒对比，作者认为“‘叹’茶的兴味，未必比酒淡些，它也可以达到‘醺醺而不醉’的境界”，“‘叹’茶也如吃酒，且比酒味更醇”，表现出水乡人在饮茶中品味生活的雅趣。

　　3.哪一段写得富有诗情画意？它是从哪些角度进行描绘的？请找出相应语句。

　　水乡人边“叹”茶边赏景的那一段，写得很富有诗情画意。加上那“半依栏杆”边“叹”茶边赏景的茶客，构成一幅诗意盎然、美丽无比的风俗画。　　听觉：“小鸟的飞鸣”。

　　视觉：“揭去雾纱，露出俏美的真容”的小河。嗅觉：“如倾翻了满河的香脂”的水果香气。

　　4.生活中，哪些也可以称为高雅的生活情趣？请举例说明。

《水乡茶居》阅读题答案 篇6

　　教学目标

　　1.能力目标：通过对比手法的比较，感受水乡茶居的特色。

　　通过描写手法的.赏析，感受水乡人的生活情趣。

　　2.情感目标：作者对改革开放后社会变革的歌颂。

　　3.知识目标：了解水乡人的茶居生活。

　　教学重点难 点

　　1.通过景物描写和场面描写的赏析，感受水乡人的生活情趣。（重点）

　　2.通过水乡茶居的变化和水乡人生活情趣的描写“以小见大”地折射出新中国改革开放后社会的变革。 （难点）

　　教具准备

　　电脑

　　教学环节

　　教师活动预设

　　学生活动预设

　　设计意图

　　文本导入

　　（1）要求学生课前预习文本，不会的字词查找字典；

　　（2）播放一段视频，提问并引入课文学习。

　　（1）课前预习文本，不会的字词查找字典；

　　（2）看视频，思考并回答视频播放的内容。

　　（1）培养学生文本预习的习惯，积累和掌握基本的字词；

　　（2）吸引学生注意力，激发文本学习兴趣；

　　（3）锻炼学生的语言组织和表达能力。

　　整体感知

　　要求学生速读全文，思考——文本写了水乡茶居哪两方面的内容？

　　速读全文，筛选信息，回答提问。

　　（1）带领学生初步感知文本，梳理文章大意；

　　（2）锻炼学生文本信息的筛选能力。

　　品读感悟

　　（1）要求学生速读文本1—5段，圈画出作者写茶居特色的词语，并思考所用的表现手法。

　　（2）全班齐读第6和10段，思考问题：作者把“叹”茶和什么作对比？

　　（3）请三位同学朗读第7—9段，思考问题：作者围绕“叹”茶的什么内容展开描写的？

　　（4）结合文本的写作时间和写作的相关内容，思考两个问题：为什么茶居的特色发生变化？为什么水乡人的生活富有情趣？

　　（1）速读文本1—5段，圈画写茶居特色的词语，并思考提问；

　　（2）齐读第6和10段，找出和“叹”茶作对比的具体事事物；

　　（3）三位同学朗读，其他同学手上拿笔，边听边圈画边思考问题；

　　（4）结合文本的写作时间和写作的相关内容，思考并回答两个问题。

　　（1）带领学生走进文本，具体感悟本文内容；

　　（2）通过速读和筛选信息，帮助学生学会梳理文本内容和结构；

　　（3）带领学生温故对比这个表现手法的表达效果；

　　（4）通过描写手法的深入赏析，让学生感受到水乡人“叹”茶生活的惬意；

　　归纳总结

　　（1）结合上个环节的两个问题，让学生思考文本主要运用的写作手法；

　　（2）具体介绍“以小见大”的写作手法，要求学生做记录；

　　（3）总结全文。

　　（1）结合上个环节的两个问题，思考这里运用的写作手法；

　　（2）记录并且理解“以小见大”的写作手法。

　　（1）学会总结文本内容，综合文本信息，归纳并得出结论；

　　（2）及时记录相关信息。

　　课后作业

　　要求学生运用描写手法，展开合理想象，补全课文第9段“他们评论着、叹息着、赞扬着……”省略号里省略掉的内容。（50字左右）

　　运用描写手法，展开合理想象，续写课文第9段“他们评论着、叹息着、赞扬着……”省略号里省略掉的内容。（50字左右）

　　深入理解文本内容；

　　学以致用，锻炼学生描写的能力。

《水乡茶居》阅读题答案 篇7

　　教学目标：

　　1、知识与技能： 品味文章的精彩语段，享受美文的艺术魅力

　　2、过程与方法：品读关键语句理解饮茶文化带给水乡人的生活乐趣和享受

　　3、情感态度与价值观：结合文本，初步了解中国的茶文化，增强文化积淀

　　教学重点：

　　品读关键语句理解饮茶文化带给水乡人的生活乐趣和享受

　　教学难点：

　　理解“草草杯盘共一欢，是水乡人生活中的诗”这句话的丰富内涵。

　　教学准备：

　　课前收集有关中国茶文化的资料。

《水乡茶居》阅读题答案 篇8

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，体会奴隶制社会的黑暗和奴隶们起义反抗的必然性。

　　2、学习从人物的语言、动作、神态了解人物的内心。

　　3、分角色有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运，体会奴隶起义的原因。

　　教学时间：

　　2课时。

　　第一课时

　　一、检查预习。

　　1、“奴隶英雄”指的是谁？（学生回答后，板书：斯巴达克）

　　2、课文讲的是什么时候的事情？（学生回答后，板书：公元前73年）算算看，距离现在有多少年了？（有两千多年了。）课文中讲的事情，发生在什么地方？（学生回答后，板书：罗马）

　　二、知识介绍。

　　1、两千多年以前，罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家，就把当地的居民变为自己奴隶。

　　2、斯巴达克是奴隶起义的领袖。列宁称赞斯巴达克是“一次奴隶起义中一位最卓越的英雄”。

　　3、这篇课文是个独幕剧的剧本。剧本开头写时间、地点、人物、布景。括号里的小字介绍剧情的变化和人物的动作、情感、说话语气。最后写“幕落”，就是剧演完了，幕布落下来。

　　三、自学课文。

　　1、指名读课后练习，明确自学要求。

　　2、学生自学，教师巡视指导。

　　3、讨论交流。

　　★怎样根据剧情的发展，把这个剧分为四个部分？（从开头至男说“斯巴达克”，是第一部分；从“这时司令官陪着贵妇人上场”至“这才好看”是第二部分；从“武官把一杆标枪丢进栅栏里去”至“斯巴达克说‘弟兄们！动手！’”是第三部分；从“一个奴隶用斧子把锁着的铁门砍开”至“幕落”是第四部分。）

　　★说说每一部分的主要内容。（第一部分，通过两个男女观众的对话，交代了斯巴达克的身份和特点；第二部分，讲斯巴达克打死了狮子，司令官又下令让他和十个奴隶打，并且都要拿着武器；第三部分，斯巴达克与奴隶们交谈，启发他们起来反抗；第四部分，奴隶们在斯巴达克带领下冲出铁门，举行起义。）

　　五、布置作业。

　　按照课后练习的要求，再读课文。

　　第二课时

　　一、指名分角色朗读课文。

　　1、指导朗读剧本的方法：介绍时间、地点、人物、布景和剧情发展的小字要读，表示人物说话时的语气、神情的小字不要读，要在读对话中，把小字中提示的语气、神情读出来。如：男（悄声对女），读“男”说的话时，就要用悄悄的声音；奴隶甲（发抖），读“奴隶甲”说的话，就要读出他发抖的样子。

　　2、请九个同学分角色朗读。角色分别为：斯巴达克、男、女、司令官、贵妇人、奴隶甲、奴隶乙、奴隶丙、叙述者。小字由叙述者读。

　　二、讨论斯巴达克举行起义的原因。

　　1、指名读课后练习，明确要求。

　　2、再请九个同学分角色朗读，大家按照课后练习的要求，边读边想或边听边想。

　　3、讨论：用剧本中的事例说明斯巴达克举行起义的原因。（先让学生自由发言，再请学生完整地说一说：罗马贵族拿奴隶不当人，把奴隶用铁链锁着，用鞭子打着，逼着赶着他们做工，饭也不给吃饱，许多奴隶被打死，饿死。更残酷的是，贵族们还要奴隶互相残杀，给他们当把戏看。奴隶们不起来反抗，就没有活路了，所以斯巴达克领导奴隶举行起义。）

　　三、简介斯巴达克起义的结果。

　　斯巴达克的起义得到了奴隶们的热烈响应，很快组成了七万人的起义军，有力地打击了奴隶主的统治。最后由于武器不良，挡不住罗马军队的疯狂进攻，起义失败了。斯巴达克一直英勇地战斗到死。斯巴达克的光辉业绩永远被人们歌颂。

　　四、练习有感情的朗读。

　　1、讨论应该怎样读出感情。（读贵族说的话，要表现出他们的凶暴残忍；读奴隶们说的话，要表现出他们由痛苦畏缩到觉悟反抗的变化过程；读斯巴达克对十个奴隶说的话，应亲切有力；最后奴隶们团结起来冲杀出去，要以兴奋、激昂的语调来读。朗读时，还要参考括号中的小字说明。）

　　2、各自练习有感情的朗读。

《水乡茶居》阅读题答案 篇9

　　教学目标：

　　1、自主学习生字新词，用自己喜欢的方式理解“斗兽场、奴隶、残杀、连滚带爬”等词语；进一步把握剧本的特点；对奴隶制社会及斯巴达克起义有所了解。

　　2、分角色朗读课文，从罗马贵族的残忍与斯巴达克的英雄气概两方面来概括课文主要内容；学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心的方法。

　　3、感受奴隶们的悲惨命运，感悟斯巴达克勇武、富于反抗精神的英雄形象。

　　教学重点：

　　分角色朗读课文，从罗马贵族的残忍与斯巴达克的英雄气概两方面来概括课文主要内容；学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心的方法。

　　教学难点：

　　感受奴隶们的悲惨命运，感悟斯巴达克勇武、富于反抗精神的英雄形象。

　　教学准备：

　　老师：课件、上网了解故事背景和斯巴达克的有关内容

　　学生：预习课文、查找资料并了解斯巴达克

　　教学过程：

　　一、导入学习

　　1、介绍背景

　　师：两千多年前，罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家，就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利，连子女也属于主人。奴隶不受法律的保护，奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。

　　在罗马城里有斗兽场，（媒体出示图片）所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役，把壮最骁勇的挑出来做“角斗手”，放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷，角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。

　　说明

　　由于课文所写的故事发生在两千多年前的古罗马，距离学生非常遥远。因此，在学习课文前有必要将故事的背景向学生作一下介绍。这样既可以让学生对“奴隶”、“斗兽场”有所了解，帮助学生理解课文思想内容，认识奴隶起义的必然性，又拉近了学生与文本之间的距离，为下面的学习做铺垫。

　　2、师：今天我们就来学习一个关于他们的故事。（媒体出示课题）

　　3、质疑。

　　二、整体感知

　　1、师：默读课文，一要把课文读正确，二要注意这是一个课本剧，边读边思考它的写作形式有哪些特点。

　　2、交流 指导学生读准“栅栏”、“俘虏”的读音。

　　3、师小结：一般在开头说明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后写人物的对话。括号里是对人物动作、语气、神态的描写，在读时要联系起来阅读与思考，展开想象，揣摩人物的内心活动，体会人物的思想感情。

　　4、师：剧中主要写了哪两类人？（一类是斯巴达克和其他奴隶；还有一类是贵族，包括司令官、贵夫人和许多观看的贵族男女。）

　　板书：贵族 斯巴达克

　　5、师：再轻声读课文，思考：这个课文剧主要写了什么事呢？

　　（媒体出示）贵族们在斗兽场看（ ），还看（ ），结果（ ）。

　　6、交流。

　　说明

　　学生之前也曾接触过独幕剧，通过初读，一是引导学生复习剧本的特点，从而指导这类课文的学习方法；二是帮助学生梳理剧本的脉络，了解故事的主要内容，为进一步学习做好准备。

　　三、研读课文

　　1、师：斯巴达克和贵族各给你留下什么印象？在文中找找句子读一读，品一品。

　　2、交流对斯巴达克的印象

　　（1）（媒体出示句子）

　　他们拿我们不当人，整天逼我们做苦工不算，还要叫我们互相残杀，给他们当把戏看。难道你们愿意跟我拼命，给他们看着好玩吗？

　　弟兄们，我们都是一样的人，是不是？

　　奴隶？不！罗马人不是我们的主人，是我们的仇人！

　　我们要报仇！要把他们杀死！弟兄们！一齐来反抗！

　　弟兄们！动手！

　　不愿做奴隶的人们！起来！

　　（2）师：斯巴达克说“拿我们不当人”，说这话时的神态是怎样的？（“咬着牙，狠狠地说”的）

　　（3）师：从他的语言、神态可以看出他的内心充满了对奴隶主的仇恨，对自己所处的奴隶地位的强烈不满。表达了他对奴隶主的刻骨的仇恨。

　　板书：反抗

　　勇武、富于反抗精神

　　通过品读体会斯巴达克对贵族的恨和勇于反抗的英雄气概。（指名感情朗读，男生读。）

　　3、交流对贵族的印象。

　　（1）师：斗兽场是什么地方？现在呢？说明什么？

　　抓住关键词句感受斗兽场是“兽”斗的地方，现在是人与人之间斗，必须有人死，贵族把奴隶当作动物。而且要他们拿武器，自相残杀，体会贵族的残忍。

　　（2）（媒体出示图片）引导学生看看贵族这些人的表情以及说的话，进一步体会贵族的残忍。

　　（3）师：奴隶的生命犹如一根草根，他们赤手空拳打狮子，用武器互相残杀，这惨不忍睹的一切在奴隶主贵族眼里，不过是“好看”而已。

　　板书：残忍

　　4、分角色读。（包括括号里的内容）

　　5、概括全文。

　　说明

　　这一板块引导学生把多种表达形式联系起来阅读和思考，展开想象，在大脑“屏幕”上演戏、看戏；同时，从人物的语言、神态、动作中了解人物的内心活动，体会人物的思想感情。另外，适时地补充图片，能让学生更加深刻地感受到贵族的残忍。

　　四、复习巩固

　　1、再分角色读人物的对话。

　　2、（媒体出示句子）对于斯巴达克在起义中表现了英勇的斗争精神和卓越的军事才能，马克思称他是“古代无产阶级的真正代表”；列宁说：“斯巴达克是大约20xx年前一次奴隶起义中的一位最杰出的英雄。”

　　五、拓展作业

　　1 、抄写词语

　　奴隶 铁栅栏 绊倒 锁链 俘虏 残杀 报仇 连滚带爬

　　2、找好朋友分角色排课本剧。

　　说明

　　通过因特网让学生进一步了解斯巴达克的故事，体现了课堂教学的延伸。

　　板书设计：

　　32、奴隶英雄

　　贵族 斯巴达克

　　残忍 反抗

　　勇武、富于反抗精神

《水乡茶居》阅读题答案 篇10

　　教学目标

　　1、 了解文章在选材上以小见大的特点;

　　2、学习通过圈划、点评等方法来研读课文，体会课文的中心思想;通过朗读品味水乡人们的闲情雅致;

　　3、感受作者从品茶中寻觅到社会的变革，祖国的繁荣富强，从而激发学生对祖国的热爱之情。

　　教学过程：

　　一、导入

　　俗话说，开门7件事，柴、米、油、盐、酱、醋、茶。饮茶是人们生活中很普遍的一件小事。虽然饮茶是一件小事，但是在我国古代文化中，琴、棋、书、画、诗、酒、茶中的茶却早以被人们定为 “7艺”之一的必修科目。作者为什么要从茶这样的小事写起呢?作者写这样小事的目的是什么呢?今天就让我们大家一起来学习第35课《水乡茶居》看一看作者杨羽仪是如何写茶这件小事的。请把书翻开到124页

　　二、初步感知课文

　　课文第一句话说“在广东水乡，茶居是一大特色。”

　　㈠ 教师提问：速阅读课文，茶居的特色体现在哪4个方面?在这些方面茶居的特点是什么? 完成下面表格。

　　㈡ 教师提问：细阅读2——5自然段，圈画作者在哪些方面对茶居的特点进行了比较说明?完成下面表格。

　　㈢ 教师提问：作者通过对茶居前后的变化进行比较，其作用和目的是什么?

　　学生回答：鲜明突出了水乡的变化。

　　㈤教师提问：作者为什么要鲜明的突出水乡外在的变化?这个问题我们先放一放。一会回过头来回答这个问题。

　　三、研读叹茶部分

　　水乡茶居除了在建筑上，名字上，茶具茶食上有特色外，茶客的叹茶也是很有特色的。(过渡)

　　㈠教师提问：“叹”茶的“叹”是什么意思?

　　学生回答：“叹”字，是广州方言，含有品味和享受之意。

　　作者认为，“叹”茶的兴味，未必比酒淡些，它可以达到“醺醺而不醉”的境界。“醺醺而不醉”的境界是一种怎样的境界呢?首先由老师朗读下课文第7自然段的景色描写部分，同学们来感受下这是一个怎么样的境界。(过渡)

　　㈡教师朗读课文。

　　学生品味“醺醺而不醉”的境界

　　㈢教师提问：“醺醺而不醉”的境界是一种怎样的境界呢?

　　学生回答：美，自然，闲适，高雅，清幽，神秘，如仙境一样。

　　㈣学生活动：朗读课文，从中感受美，自然，闲适，高雅，清幽，的境界

　　教师活动：教师指点

　　四、课文主题把握

　　正是这种美，自然，闲适，高雅，清幽，神秘，如仙境一样的境界才会使得 “此情此景，倘遇幽人雅士，固然为之倾倒。 酿出生活中的诗。” (过渡)

　　㈣教师提问：茶客在叹茶过程中除了享受“醺醺而不醉”的美景外还有那些活动?

　　学生回答：闲谈

　　㈤教师提问：茶客们闲谈，都谈了哪些内容?请同学默读课文第9自然段用笔圈画出茶客们谈论的内容。

　　学生活动：默读圈画茶客们谈论的内容。

　　教师提问：客们为什么选取这些内容来谈论?谈论这些内容目的意义何在?请结合老师给同学们播放的一段影音材料来思考。

　　五、以下见大的写作方法

　　五、总结课文以小见大的写作方法

　　作者并没有面面具到的谈论我们祖国的发展变化，人民生活水平的提高，祖国的繁荣富强。作者只是选取生活中的一个茶居，一个水乡茶居，一个广东水乡茶居他在建筑上的变化，名字上的变化，茶具与茶食的变化来反映我国在改革开放以后人民生活水平的提高，虽然广东水乡茶居只不过是社会的一个小小的组成部分，但是它却是整个社会的一个真实的缩影。

　　我们经常会遇到一些诸如祖国、生命之类的抽象的作文题,这类题目范围很大,看起来可以有很多话来写.但一动笔就发现脑子里掌握的东西全是些大道理,写出来空洞无物,跟政治书上的观点一样,一点作文的味道都没有。怎么办?你可以运用以小见大的方法。什么是以小见大的方法?就是采用小的事情来表现大的主题的写作方法,将抽象的事物具体化。

　　六、拓展练习

　　七、作业

《水乡茶居》阅读题答案 篇11

　　教学目标：

　　1.阅读课文，了解内容，认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。

　　2.学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

　　3.了解剧本的特点。

　　4.分角色有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　1.从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运。

　　2.体会奴隶社会的黑暗和奴隶起义的原因。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1.让我们先来看一段影片。（播放光盘：斗兽场里奴隶们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主娱乐。）

　　2. 看了影片你们想说点什么？（学生自由发言）

　　3. 看看电视上的小朋友是怎样说的？（播放光盘）

　　4. 简介背景，导入新课。（播放光盘） 两千多年前，罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家，就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利，连子女也属于主人。奴隶不受法律的保护，奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。在罗马城里有斗兽场，所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役，把壮最骁勇的挑出来做“角斗手”，放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷，角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。

　　二、学生浏览课文，思考并回答电视上老师提出的问题：这篇课文和我们以前学的课文有什么不同？

　　1.学生读课文，并回答。

　　2. 看看电视上的小朋友是怎样说的？（播放光盘）

　　3. 认识剧本的特点。 （剧本开头写时间、地点、人物、布景，括号里的小字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气，最后写幕落即剧演完了，幕布落下来。）

　　三、学生默读课文，思考并回答电视上老师提出的问题：课文讲的是一件什么事？这件事发生在什么时间？什么地点？

　　1.学生自由回答。

　　2.听听电视上的小朋友是怎样回答的。（播放光盘）

　　（课文讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一件事。奴隶主强迫斯巴达克在斗兽场上与狮子搏斗后，又与十个奴隶角斗，供奴隶主娱乐。斯巴达克启发奴隶认识奴隶主的罪恶后，带领奴隶冲出角斗场，英勇起义，广大奴隶纷纷响应。时间是公元前73年春天的一个下午。地点是罗马城里，科里色姆斗兽场上。）

　　四、分角色朗读课文

　　1.对于这样一个剧本，你们想做些什么？（分角色朗读）

　　2.你们最想读剧本的那一部分？为什么？（学生自由回答）

　　3.对于不同角色的台词我们应该怎样读？ （学生自由回答）

　　4.听听电视上的小朋友是怎样说的。（播放光盘）

　　5.分小组练读。

　　6. 各小组比赛读。

　　五、思考并回答电视上老师提出的问题：斯巴达克为什么要带领奴隶们起义？

　　1.学生自由回答。

　　2.播放光盘。

　　3.师总结。（通过斗兽场上发生的故事，揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。）

　　作业：

　　用这节课学习剧本的方法自学《半截蜡烛》。

《水乡茶居》阅读题答案 篇12

　　【学习目标】

　　1.品味文章的精彩段落和精彩语句，享受美文的艺术魅力。

　　2.体会散文的特点，以及本文以小见大的写法。

　　3.从饮茶品茶的生活习俗中寻觅社会变革的踪影和水乡人高雅的生活情趣。

　　【正音正字】见课文下方注音的字

　　【词语积累】

　　古朴雅致　　小巧玲珑　　小道消息　　愤世嫉俗　　拍案而起　　味同嚼蜡

　　【课文分析】

　　本文写水乡茶居在新时代的变化和水乡人的“叹”茶，从饮茶品茶这一流传久远的生活习俗中寻觅到社会变革的踪影和水乡人高雅的生活情趣。全文可分为两个部分。

　　第一部分（第1－5段），写水乡茶居的外在变化。

　　首先将水乡茶居与城市茶楼作一对比，以见其小。然后与旧时茶居作对比：一比茶居建筑的变化，近年“多用混凝土水榭式结构”；二比茶居名字的变化，现在“讲斯文”，用“雅号”；三是茶居设备和品茶食品的变化，现时“越来越讲究了”。

　　第二部分（第6－11段），写水乡人“叹”茶的高雅情趣。

　　首先，总说水乡人把饮茶作为一种享受。

　　然后，分两层意思：一写他们边“叹”茶边欣赏美景，品味生活；二写他们边“叹”茶边谈论，“酿”出生活的诗来。

　　最后，以月下“叹”茶，使人“渐醉”收束全文，让读者思考回味。

　　本文以小见大，用日常生活中司空见惯的习俗，来反映社会变革及这种变革带来的精神面貌和生活情趣的巨大变化。全文紧扣一个“变”字，写水乡茶居的环境变化，写水乡人生活情趣的变化。

　　全篇运用运用了多种修辞方法。这样的语言清淡雅致，用来写茶居饮茶，写水乡饮茶人，写他们的雅逸的情趣，可谓恰到好处，体现出内容和形式的高度一致。

　　【思维训练】

　　1.本文使用了哪些修辞手法？请举例说明。

　　生动比喻，如“叹”茶“有如牛的反刍”。

　　有雅逸的比拟，如“大小船只在半新醒半睡的小河中摇撸扬帆来去”。（拟人）

　　“两岸渐渐消失在温柔的暮色里”。（拟人）

　　“皎月悄悄浸在小河里”。（拟人、拟物）

　　有比比皆是节奏舒缓的排比，如“有轻轻的叹息，有嗬嗬的笑声，也有愤世嫉俗的慨叹”；“茶居灯火的微茫，小河月影的皴皱，水气的飘拂，夜潮的拍岸……”

　　还有引用，如“草草杯盘共一欢”，是引用苏步青的诗句。

　　2.本文哪些地方使用了对比？

　　文章不仅用水乡茶居与城市茶楼对比，与旧时茶居对比，还把饮茶与饮酒对比，作者认为“‘叹’茶的兴味，未必比酒淡些，它也可以达到‘醺醺而不醉’的境界”，“‘叹’茶也如吃酒，且比酒味更醇”，表现出水乡人在饮茶中品味生活的雅趣。

　　3.哪一段写得富有诗情画意？它是从哪些角度进行描绘的？请找出相应语句。

　　水乡人边“叹”茶边赏景的那一段，写得很富有诗情画意。加上那“半依栏杆”边“叹”茶边赏景的茶客，构成一幅诗意盎然、美丽无比的风俗画。　　听觉：“小鸟的飞鸣”。

　　视觉：“揭去雾纱，露出俏美的真容”的小河。嗅觉：“如倾翻了满河的香脂”的水果香气。

　　4.生活中，哪些也可以称为高雅的生活情趣？请举例说明。

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