《大自然的启示》导学案 大自然的启示300字

《大自然的启示》导学案 篇1

　　学习目标：

　　1、我能认识本课的“殃、帚”等生字。读准“遭了殃、扫帚、菩提树”等词语。

　　2、我能朗读课文，把握每篇短文的主要主要内容。

　　3、我能认识到大自然能给人类以警示和启发，并喜欢阅读仿生学等科普读物。

　　学习重点：了解这两篇短文的主要内容，从中受到启发。

　　学习难点：认识到大自然能给人类以警示和启发。

　　突破方法：读议法、合作探究法

　　学习课时：1课时

　　学习过程：

　　一、进入学习。

　　二、初读课文感知内容

　　1、我要选择自己喜欢的方式把课文读正确、读通顺。

　　2、我要和同学交流：

　　（1）找出自己感受最深的词句，写出来。

　　（2）通过课文，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。

　　（3）我要与同学交流自己不懂的问题。

　　三、细读课文探究解疑

　　1、熟读《“打扫”森林》，深入学习

　　（1）自读1—3段我读懂了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　这部分大概内容是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿下令＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，结果＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　（2）重点探究第5—6自然段，默读课文思考：

　　使森林遭殃的根本原因是什么？并划出重点语句。（我要和同学交流讨论）

　　（3）全班同学交流，教师相机引导、点拨。

　　（4）学习这篇课文我受到的启发是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　（举例谈一谈，例如动物之间的食物链）

　　2、熟读《人类的老师》，深入学习

　　我要利用自己掌握的自学方法学习本文。（自主合作、探究）能着重解决以下问题。

　　（1）科学家从蜻蜓翅膀上得到的启示是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　（2）科学家从鲸鱼身上得到的启示是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　（3）因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以说生物是人类的好老师。

　　（4）读了课文我明白了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　四、总结拓展

　　我要说一说自己了解的有关“自然的启示”事例与同学交流。

《大自然的启示》导学案 篇2

　　学案 教案 一、汉字文化五千年，我学我会我流传（读、标、圈、注、组、查） 1、读课文，圈出生字词，读准字音，认准字形，给每个字组两个词。 2、联系上下文或借助工具书解词： 生态平衡 、不折不扣、异想天开、轻而易举 (批注在书上) 3、多音字注音并组词。 扫 ＿＿（ ） ＿＿（ ） 二、把握文章有整体，概括准确读流利（认真填写，课堂交流） 这篇课文两篇科普小短文组成的。 1、用“||”把《“打扫”森林》分成两个部分，概括每部分的的主要内容。 （批注在书上） 2、在第一题的基础上，概括这篇短文的主要内容。（批注在书上） 3、认真读《人类的老师》，想想这篇短文主要讲了什么内容？短文的哪一段概括了主要内容？（批注在书上） 三、边学边思贵有疑，品词品句悟含义。 1、想一想，为什么这篇课文既有课题又有小标题？在写法上有什么特点？（有难度的题目，看谁能想出来） 2、认真读《“打扫”森林》,联系课文理解“大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。” （批注在书上） 3、读《人类的老师》，说说课文中讲了哪两种动物是人类的老师？为什么这么说？（批注在书上） 4、根据查阅的有关资料，大自然中说说还有哪些是“人类的老师”（批注在书上） 5、读了这两篇短文，从中受到什么启发？（批注在书上） 四、学海无涯天地宽，多读多闻要拓展 读《百合花开》27、28课 五、读罢掩卷心有感，口说笔记写新篇。 说说自己从某种动物、植物的特性受到的启示或产生的创意。 教学目标： 1.认识8个生字。 2.朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。 教学过程： 1、自学反馈 2、交流质疑 3、分组展示 4、课后检测 课后反思：

《大自然的启示》导学案 篇3

　　12.大自然的启示

　　编写人：陈素君 王颖 年级：四年级

　　学习目标:

　　1.认识8个生字。

　　2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。

　　学习重点:

　　朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。

　　学习难点;

　　朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。

　　知识链接：

　　日本的科学家从蚂蚁觅食中受到了启示.他们开发出一种大规模集成电路,模拟觅食的蚂蚁齐心合力搬运食物,从距离最近的"食物源"顺次向"蚁巢"源源不断地输送信息.根据这种新的信息处理方法,人们很可能开发出一种新型计算模式的计算机呢。

　　人类从大自然中得到的启示还有很多.比如:模仿鸡蛋外形的特点,建造了拱形桥;受鸟儿飞翔的启示,发明了飞机;从茅草划破手指,发明了锯……大自然中林林总总的动物,植物以各自独特的生存方式,向我们暗示着一个个自然的奥秘。

　　前苏联科学院动物研究所的科学家在企鹅王的启示下，他们设计了一种新型汽车－－“企鹅王”牌极地越野汽车。这种汽车的宽阔的底部，直接贴在雪面上，用轮勺撑动着前进，行驶速度可达50公里/小时。

　　【自主学习】：

　　1.我能给下列生字注音。

　　殃 菩 帚 壤 逞 腐 翼 略 键 鲸

　　2.我会给形近字组词。

　　殃（ ） 翼（ ） 略（ ） 键（ ）

　　秧（ ） 冀（ ） 咯（ ） 健（ ）

　　3.我能借助字典或联系上下文理解下列词语的意思。

　　异想天开：

　　轻而易举：

　　生态平衡：

　　4.我能通过自读课文，说说两篇短文的大意。

　　【合作探究】

　　1.默读《“打扫”森林》想想它主要讲了什么？

　　2.仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，遇到感受深的语句画下来。

　　3.交流：①为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？

　　②“打扫”上面为什么要加引号。

　　4.学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？

　　5.默读《人类的老师》这篇文章，想想它主要写了什么？

　　6.在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。

　　7.重点感受“生物真是人类的好老师”。

　　8.这篇文章又带给你什么启示？

　　【拓展延伸】

　　大自然是最好的老师，通过与大自然接触，你懂得了什么？从大自然身上学到了什么呢？请在下面写几句语。

　　【课堂小结】

　　学了《“打扫”森林》这篇课文，你有什么收获？

　　学了《人类的老师》，你得到了什么启示？

　　【课堂检测】

　　一.我知道哪一个词语写错了，而且还能更正呢。

　　①.改观 宽敞 糟殃 平衡 导想开天 （ ） （ ）

　　②.摸仿 剧烈 颤动 关健 轻而易举 （ ） （ ）

　　二.我应该把哪两个词语连起来？

　　性能 优惠 增强 友谊

　　成绩 优良 增进 收入

　　价格 优秀 增加 活力

　　三、基础部分

　　1.下列句子中加点字的注音有误的一项是( )

　　a.这是植物孕（yùn）育果实的时期。

　　b.活跃在田间草际的昆虫也都销声匿（ní）迹。

　　c.古代流传下来的许多农谚（yàn）就包含了丰富的物候知识。

　　d.两地纬（wěi）度相差无几。

《大自然的启示》导学案 篇4

　　【学习目标】

　　1、认识8个生字。

　　2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

　　【教学重点】了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

　　【教学时间】一课时。

　　【教学过程】

　　1、回忆这个单元前面学过的课文，想想每篇课文主要讲了什么？给了我们什么启示？

　　其实，自然界中可以充当人类“老师”的还很多。今天我们就学习课文《大自然的启示》看看这篇文章又能给我们什么启示。

　　2、检查预习，朗读课文，纠正字音。

　　3、学习《“打扫”森林》一文：

　　⑴　默读课文，想想文章的主要内容。

　　⑵　为什么题目上“打扫”两字要加引号？

　　⑶　画出你读了本文后理解的“生态平衡”图。（枯枝败叶与动物的生物链）

　　⑷　从这篇文章中你得到了怎样的启示？

　　⑸　你还知道哪些关于“生态平衡”的事例？

　　4、学习《人类的老师》一文：

　　⑴　自读课文，想想这篇文章的主要内容。

　　⑵　从短文中你读懂什么了？还有什么不懂的问题吗？

　　⑶　谈谈读懂文章后的感受。

　　看来大自然、大自然中的生物真的是人类的老师。你还知道相关的是烈吗，讲给大家听吧。如果读完这篇短文激发了你的探求兴趣，那就赶快再去查找相关资料，在后面的口语交际中大显身手吧。

　　5、感悟写法：

　　你们在学完这一整篇课文后，发现这篇文章与其它文章在写法上的不同吗？为什么这篇课文既有课题又有小标题？

　　【板书设计】

　　12　大自然的启示

　　要保持大自然的神态平衡

　　生物是人类的好老师

《大自然的启示》导学案 篇5

　　【教学目标】

　　1、认识8个生字

　　2、朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

　　3、激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

　　【教学重点】把握主要内容。

　　【教学难点】学习用联系的眼光认识自然界。

　　【教学准备】生字卡，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料。

　　【教学时间】一课时。

　　【教学过程】

　　一、引入新课

　　同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢？

　　（围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。）

　　二、自主学习　

　　1、同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。

　　2、小组讨论课文的主要内容。

　　3、小组代表交流学习情况。

　　三、重点学习，交流感受

　　1、出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。

　　⑴　原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。

　　⑵　现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。

　　⑶　科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊！

　　2、小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。

　　3、交流从这三句话受到的启发和感受。　

　　四、拓展延伸

　　1、请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。

　　2、进行综合性课外学习“大自然的启示”。　

　　五、总结

《大自然的启示》导学案 篇6

　　教学要求：

　　1.知识与技能：

　　（1）借助工具书和课文提示通读全文。

　　（2）学会创造性的表达。

　　2.过程与方法：

　　（1）学会利用自主探究与讨论的方法理解课文。

　　（2）能联系课外的相关知识来深化对课文内容的理解。

　　3.情感、态度与价值观：

　　（1）培养学生认识自然、观察自然、利用自然规律的科学意识。

　　（2）培养学生的创造精神。

　　教学重、难点与关键：

　　1.为什么林务官异想天开的命令会给森林带来灾难？

　　2.为什么自然生物是人类最好的老师?

　　教学过程：

　　一，导入新课、释题解题

　　1.板书课题：大自然的启示

　　2.解题：“启示”是什么意思？能联系<蝙蝠和雷达>用“启示”说一句话么？

　　3.导入：在本文中，大自然又会给人类哪些启示呢？

　　二，整体把握，解读全文

　　1.学生用自由的方式学习两篇短文，注意以下问题

　　（1）各讲了什么内容？各用文中的一句话来概括。

　　（2）两文中，大自然各给了我们什么启示？

　　（3）两文在内容上有什么共同点和不同点？

　　2.学生自读全文，小组交流合作。

　　3.师引导生交流：

　　（1）《打扫森林》

　　中心句：这究竟是怎么回事呢？是林务官的异想天开的命令。

　　主要内容：本文介绍了一个林务官上任后，要护林工人把森林里的杂草打扫干净，结果致使整个森林遭到害虫的侵害，最后毁灭的故事。

　　启示：告诉我们尊重自然规律的重要性。

　　（2）《人类的老师》

　　中心句：生物真是人类的老师啊！

　　主要内容：本文介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，发明或改进了许多东西，大大促进了科学技术的进步的事情。

　　启示：揭示了生物是隐藏了无尽的奥秘的。

　　（3）比较异同：

　　这两篇短文的共同点在于都（揭示了大自然的奥秘与规律），不同点在于（林务官违背了自然规律，破坏了生态的平衡，使森林遭到毁灭；而科学家发现和利用了生物自身的规律，发明或改进了许多东西，是科学技术不断进步，改变了人类的生活。

　　三，分组讨论、重点研究

　　1.根据学生的心去选择自己喜欢的篇目作为研究重点，自由分组合作探究。

　　（1）读通、读顺全文。 （2）弄清关键问题。

　　为什么林务官异想天开的命令会给森林带来灾难？

　　为什么说生物是人类最好的老师？

　　2，学生开展学习，鼓励学生用自己喜欢的方式展示学习成果。

　　四，整合知识，深化认知

　　1，交流自己了解到的人与自然的课外知识。

　　2.。师引导生总结全文，创设情境。

　　设想一下：假如林务官与仿生学家门应邀参加了cctv《人与自然》的节目录制，面对镜头他们会分别说些什么？

　　引导学生补充：（ ）自然规律就会（能）（ ）

　　五，课堂小结

　　违背自然规律就会受到大自然的惩罚，认识和利用大自然的规律就能从中受益。

　　六，作业

　　继续搜集有关人与自然和谐相处或违背自然规律的事例，并谈谈体会。

　　板书设计 12.大自然的启示

　　无知违背 受罚

　　自然规律

　　认识利用 受益

《大自然的启示》导学案 篇7

　　学习目标：

　　1.认识8个生字。

　　2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

　　3.激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

　　第一课时。

　　教学过程：

　　一、复习引入，指点学法

　　1.联系引入，板书课题。

　　请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？

　　2.说一说你准备怎样学习这篇课文？

　　如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，

　　等等。

　　二、熟读课文，自主学习

　　1.读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。

　　2.读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。

　　3.自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。

　　三、精读研讨，交流收获

　　交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。

　　重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：

　　“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”可采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。

　　增 增 增

　　枯枝败叶 强 土壤肥力 多 森林、灌木、野草 多 昆虫、鸟类、兽类

　　害虫

　　吃

　　捕食

　　吃、咬、钻

　　灌木砍了野草锄了

　　鸟儿飞了

　　害虫逞凶

　　树林毁灭

　　重点之二：交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。

　　四、回读小结，延伸拓展

　　1.朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。

　　2.教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。

《大自然的启示》导学案 篇8

　　【教学构想】

　　这是一篇托物言志，借景抒情的，寓意深刻的散文，作者抓住大自然中的细小的事情，展开丰富联想，描绘了一些细腻、别致的感受，获得了一些深刻而富有哲理的启示。全文将对自然的观察与人生的感悟结合起来，巧妙而别致。文章以描写自然中涌现着无穷生命力开头，以揭示人生中孕育着新希望结尾，表达了作者对人生的看法和态度：坦然面对生活中的风风雨雨，明白有多少付出才会有多少收获，保持坦诚谦虚的胸怀，体会人生的趣味。

　　本文内容丰富。作者尽情赞美了大自然无穷的生命力。全文分四个部分，第一部分，先描写风雨中的小白花，表达了作者的敬佩之情。在风雨中，小白花细小的根“却稳固在纠结于土地之中”；“经过风雨的磨炼和洗礼”，小白花“仍然坚毅地绽放”。再描写了风雨中的小鸟，振翅高空，“马声啁啾地回荡在空中。”最后一段是本部分的小结，揭示出了作者获得的启示：人类不应惶惶度日，要像小花小鸟一样，与大自然和谐一致，融为一体。“雨要下说下吧，风要就吹吧”，作者三次重复这一句话，目的就是要人们像小花小鸟一样坦然接受风风雨雨，不要因为有些风风雨雨，就惶恐不安，要像小鸟一样扎稳根基。经受磨炼，顽强绽放；要像小鸟一样，振翅高飞，放声歌唱。

　　第二部分，作者写了春意渐浓的池水。在简略在勾勒出池边的景色后，作者描写了这样的一幕，：人们将石头投入水中激起不同的声音。“面对池畔各式各样的人们和各种各样的声音，有谁在事后是抱着诗人一般的情怀与感触悄然离去呢？”作者的发问表明了他的写作意图：以诗人一样的情怀与感触来审视“各式各样人们和各种各样的声音”，“了悟出各种大小不同的石头，会响起各种大小不同的声音”。“浑浑噩噩、匆匆忙忙的世界中”，人们也在浑浑噩噩、匆匆忙忙地生活，在生活的水池中，我们也在投石头，但我们投入了多大的石头。激起了多大的声音，在浑浑噩噩、匆匆忙忙的状态下，我们并不知觉。这一部分中，作者获得的启示是：有时，我们需要平静下来思考一下我们在生活中的的付出与获得。

　　第三部分又写到了天上的云。作者写了为断变化和不同的形态，目的显示是用来比喻“人的心，”和“人的命运”。由“云朵的变化”作者想到了很多我，作者想到了人的心境与人生的际遇的关系，想到了人生如流云一样的变化。由此得出结论，“纵然欢喜，也不必得意忘形，纵然悲戚，也不必怨天尤人”。进而推论：“若每个人都能保持坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责地工作，必可体会出漫长的人生中的无穷的情趣。”

　　第四部分，可以看出是全文的结语，人生中，无论顺境逆境，只要振作精神，努力进取，必定会取得成绩，自然就有了新的希望。

　　从作者的写作意图来看，全文以“大自然的启示”为标题，起笔是大自然，落笔是启示，表达了作者在对自然景物的观察中产生的一些人生的思考：坦然接受风风雨雨，与大自然和谐一致，不因为生活中的些风风雨雨就惶恐不安，思考一下我们在生活中的付出与获得，勤奋努力，胜不骄，败不馁，保持坦诚、谦虚的胸怀，认真负责地工作，必定能体会到人生的乐趣。

　　【教学设计】

　　教学目的：

　　1、自主合作探究文章的主旨。

　　2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。

　　3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。

　　【教学重难点】

　　1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解

　　2、难点：体会景与意的对应关系。

　　【教学安排】

　　1、通过朗读，感知文章的内容，

　　2、用心体会深刻的寓意，学生自主探究，

　　3、观察自然、思考生活，联想人生，获得启示，丰富思想

　　4、读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想

　　【教学步骤】

　　第一课时

　　1、导入新课

　　我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与激励。《夏之绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心平静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。《夏天的旋律》和《唐宋诗中的物候》告诉我们，古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。今天，我们来学习一下日本著名企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。

　　（开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。利用本单元的前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过度到本文的学习。）

　　1、整体感知，读中说品

　　㈠初读文章

　　⑴检查预习，梳理字词

　　⑵学生自由朗读课文或听配乐朗诵

　　要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情

　　⑶学生读后自由说说文本的内容

　　要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。

　　（学生初读课文，读出感情，说出大意，加强对文本的理解的力度，为下一步打好基础。教师不讲，学生自己去读，在听读中感知文本的内容,完成自主学习文本，自主诵读，自主吸纳文中的营养。学生说内容这个环节的设计，一方面促使学生提高吸纳的效率，另一方面，训练了学生的口头表达能力。体现了学生的的学习的主体地位。）

　　㈡再读文章，读中说品析

　　⑴学习跳读文章，寻找自己感受最好的或最深的语句或段落品读。

　　要求：读也语句或段落的感情，注意运用朗读的技巧。

　　⑵学生交流，说出朗读的方法与原因，教师点评。

　　要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。

　　（这个板块意在引导学生加强对文本的理解能力。充分尊重学生个人对文本的个性化的领悟，从学生自主的个性化的朗读探究中，自主地领悟文本的内涵。读中品，品中读，真正达到学生在听读中领悟文本的目的。）

　　2、问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。

　　⑴作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用简洁的语言概括出来？

　　⑵从全文来看，本文的主旨是什么？

　　⑶本文的描写的景与表达的意有什么关系？探究托物言志、借物抒情的手法的特点？

　　学生结合问题自主探究

　　（方法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进行研讨，要求用把理解的意思写下来。）

　　过程：第一步。学生自读，小组探究交流

　　第二步。小组间交流。

　　第三步。师生共同对问题进行探究，形成对文本解读中问题共识。

　　（这一板块主要的目的是对文本内容的感知，让学生对文本有一个整体的认识，并能自主、合作、探究，在整体感知文本的基础上，明确文章的主旨。提出的问题，为的是加深对内容主题的理解。通过合作与探究，激发学生的思维深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的质疑中，提高分析力，在相互对话中，提高表达能力。养成读书能深入思考的良好的习惯。）

　　第二课时

　　3、品读课文，感受课文中的深刻哲理。悟是说品。

　　⑴学生自由选择品味点或是难点，进行朗读。

　　⑵交流自己的体会，提出自己的疑点。学生答疑，教师点拨。

　　教情设想：几个精辟的句子理解。

　　①人生要经受“风雨的磨练和洗礼”，而事实上人生的风雨是时刻存在着的，就像人生如流云，时刻变化。在文中找出写云变化的句子？在文中找出写人心、命运变化的句子？

　　明确：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，时刻溃散崩离，时刻瞬间组合，各有不同。人的心、命运：明明暗暗、各式各样、分分秒秒、变幻莫测，人生如流云。

　　②人生变幻，悲喜交加，那么我们该如何面对呢？

　　学生讨论明确：得意淡然，失意夷然。每个人都要拥有坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责的工作，必可体会出那漫长人生中的无穷情趣。

　　③声朗读最后两段，思考揭示了什么道理？告诉我们什么样的启示？

　　明确：人生要经历崇山峻岭般的起起伏伏，经历风吹雨打，要振作精神，克服困难，继续奔向前程，在那山的那一头，永远有着我们的希望。这也便是作者所要告诉我们的大自然的启示。

　　（这一板块的教学主要的培养学生从不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的语言优美与深刻的内涵。体会文章运用语言表达思维的特点，从语言品味这个角度去把握作者思维，从而达到训练学生的思维的目的。）

　　4、观察大自然，结合生活，展开联想。读写结合，训练能力，拓展思维。

　　⑴你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人？我们应该对待生活？

　　⑵你还能从大自然中获得哪些启示？

　　学生自由发言，探讨与交流。

　　(本教学板块目的在培养学生的情感态度与价值观，用课文的深刻思想启发学生对生活细心地去观察每一件小事，深入的认识。立足学生的个性的感受，从课本走向课外，学会关注自然与生活的细节,让学生在读书中学做人，在生活中学做人，在自醒自悟中成长。)

　　5、教师小结

　　6、布置作业

　　我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来？从中领悟到什么启示，用抒情议论的句子表达出来？题目自拟

《大自然的启示》导学案 篇9

　　一、检查自学情况

　　1、出示幻灯片，检查学生生字词的自学情况，并给予指正。

　　2、指名学生读文，采用“随机抽一自然段”的形式。

　　二、感知课文

　　1、再读文，要求在读正确的基础上，把课文读流利，并概括主要内容。

　　2、指名交流，教师给予正确引导。

　　3、读了课文，你想说些什么？

　　此环节，每位同学至少发言一次，学生可以畅所欲言，可以是简短的一句话。

　　三、重点学习，交流感受

　　幻灯片出示两个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。

　　“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”

　　“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。”

　　学生分别交流感受。

　　是啊，大自然不愧是人类的老师，它警示我们要按自然规律办事，维护生态平衡，让人与自然和谐相处；它启迪我们的智慧，让我们人类有所发明，有所创造，促进了人类科技的进步，改善了人类的日常生活条件。我们不仅想说“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊！”

　　四、拓展延伸

　　1.请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。

　　2、教师展示、补充自己搜集到的资料。

　　出示幻灯片：

　　船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿。科学家根据火野猪的鼻子测毒的奇特本领制成了世界上第一批防毒面具。火箭升空利用的是水母、墨鱼反冲原理。科研人员通过研究变色龙的变色本领，为部队研制出了不少军事伪装装备。科学家研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼。美国空军通过毒蛇的“热眼”功能，研究开发出了微型热传感器。人类还利用蛙跳的原理设计了蛤蟆夯（hang）。人类模仿警犬的高灵敏嗅觉制成了用于侦缉的“电子警犬”。

　　仿生与高科技：现代的雷达，一种无线电定位和测距装置：科学家研究发现蝙蝠魔不是靠眼睛，而是靠嘴、喉和耳朵组成的回声定位系统。因为蝙蝠魔在飞行时发出超声波，又能觉察出障碍物反射回来的超声波。科学家据此设计出了现代的雷达—— 一种无线电定位和测距装置 …科学家通过对海豚游泳阻力小的研究发明了能提高鱼雷航速的人工海豚皮；以及模仿袋鼠在沙漠运动形式的无轮汽车（跳跃机）等。

　　前苏联科学院动物研究所的科学家在企鹅王的启示下，他们设计了一种新型汽车－－“企鹅王”牌极地越野汽车。这种汽车的宽阔的底部，直接贴在雪面上，用轮勺撑动着前进，行驶速度可达50公里/小时。 科学家模仿昆虫制造了太空机器人。

　　澳大利亚国立大学的一个科研小组通过对几种昆虫的研究，已经研制出一个小型的导航和飞行控制装置。这种装置可以用来装备用于火星考察的小型飞行器。

　　五、作业布置

　　进行综合性课外学习“大自然的启示”。

《大自然的启示》导学案 篇10

　　教学目标：

　　1、学会4个生字，联系上下文理解“生态平衡”“异想天开”等词语的意思，积累词语。

　　2、朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。

　　教学重难点：认识到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。

　　教学过程：

　　一、前文迁引，导入新课

　　1.走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？

　　2.揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。

　　3、这是一篇独立阅读课文，我们要善于借助课文导读中提出的问题展开阅读和思考，这是学习独立阅读课文非常重要的方法。今天，老师就要来检验一下昨晚我们展开预习和思考的情况。

　　4、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第一篇《“打扫”森林》。

　　二、质疑问难，引导初读

　　1、看到《“打扫”森林》这个题目，你想了解什么？（板书问题）

　　2、带着这些问题，同学们自由地读一读课文，在课文中探索你想了解的内容，注意把课文读顺、读通、读正确。

　　3、认读生字词和多音字

　　遭殃 扫帚 灾难 腐烂 土壤 栖息 营巢 逞凶 繁殖 腐殖质

　　多音字：扫：扫帚、打扫

　　4、说说读了课文，你了解到自己想要了解的内容吗？还有什么不理解的？

　　三、深读研究，实践语言

　　1、默读课文，找出课文中的过渡段。

　　出示句子：

　　这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。

　　2、可是事实并不如林务官所愿，自然界有它的生存规律，再读课文，找出大自然带给我们最大启示的一句话。

　　出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。

　　3、小组合作，用生物链的形式画画说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系。汇报时用“因为、所以、”进行语言训练。

　　4、是啊，森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的，它们在一起，森林就是这么美丽（出示森林原貌图），而一旦破坏这种生态平衡，森林就会变成这样了（出示毁坏后的森林图）。

　　5、几年后，当林务官看到森林变成这样后，他向护林工人兴师问罪，老师当林务官，请你当护林工人向我解释一下。

　　师生合作，模拟对话。

　　6、林务官后悔了，让我们和他一起再来朗读第5、6自然段，好好记住这个大自然的启示吧！（指导朗读）

　　四、拓展阅读，积累信息

　　《鹿和狼的故事》

　　1、自读，思考：罗斯福总统下了什么命令？这命令造成什么后果 呢？读了这一故事，你又得到了什么启示呢？

　　2、指名回答

　　3、同学们，大自然的一切事物都是相互联系，相互制约。林务官和罗斯福总统都是好心办了坏事，破坏了大自然的生态平衡。你们还知道哪些破坏生态平衡的事例吗？

　　（我们人类为了争夺土地，霸占了森林，砍掉了一棵棵高大的树，现在就让我们一起来看看人类的这一恶行吧！ （播放破坏森林的视频））

　　五、总结延伸，引导实践

　　1、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚。让我们一起记住大自然给予我们的警示，以实际行动共同维护大自然的生态平衡。

　　2、推荐阅读《蛇与庄稼》。

　　4、课后小练笔：维护生态平衡之我

　　板书：

　　12、大自然的启示

　　“打扫”森林 （因）

　　↓

　　毁坏森林（果）

　　保持大自然的生态平衡

　　教学反思：

　　凸显独立阅读课文的教学特点，让学生掌握独立阅读课文的学习方法是我在进行本文教学设计中最希望达到的目标。在具体操作时，我先告知学生学习此类课文的方法，让学生学会梳理阅读提示的问题，然后把梳理出的问题作为展开阅读和思考的重要线索。

　　另外，培养学生的质疑能力，也是本课对学生进行的思维训练，让学生带着问题自读自悟，随后进行全班交流，根据学生已有的理解和认识水平顺学而导，充分发挥学生在阅读中的主体作用，体现独立阅读课文的教学特点。在教学的最后，为学生提供了一篇拓展性阅读的文章——《鹿和狼的故事》，学一篇带多篇，还向学生推荐课外阅读的文章——《蛇与庄稼》，目的是想把学生的阅读视野引向更广阔的世界，增大学生的阅读量，以获得足够多的信息，并进行实践练笔，让学生在阅读中积累语言。

　　本节课的训练点还在与语言训练：用“因为、所以、”复述森林里一切事物是互相联系的道理；本节课的最后，师生进行对话，讲述森林毁灭的原因。两个训练，在教学中，由于时间的关系，第二个训练点，学生参与的数量不多，没能进行生生之间的模拟对话，这也是本节课没安排好的原因。

　　课后，自己感觉能把教学的重难点在课上解决了，但感觉自己没有下放权力，牵引的环节还是相对多了点。在日后的教学中，我将时刻记住：我们的孩子力量无限，他们是能行的。

《大自然的启示》导学案 篇11

　　【设计理念】

　　本课主要的教学思路是“以导促学，让学习成为学生事”，因此，首先课前学生根据预习指导进行自学和资料的收集，然后课堂师生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓励学生阅读更多的科普读物。学生活动方面主要是：读、找、议、说，自主、合作、探究的学习方法，贯穿整堂课。

　　【导学目标】

　　1.认识8个生字。

　　2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。

　　【导学重难点】

　　朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣

　　【教学方法】自学释疑法、讲授法、分组讨论法、品读、朗诵等。

　　【教学准备】教师制作PPT课件(演示文稿) 导学卡

　　【课时安排】1课时

　　【导学过程】

　　【课前预习】

　　1.我能自主读课文，学会本课的生字，并会给生字标音。

　　遭殃( ) 扫帚( ) 腐( )烂 土壤( )

　　机翼( ) 大略( ) 关键( ) 鲸( )

　　2. 我能联系上下文找出相应的词语。

　　(1)形容想法离奇，不切实可行。(异想天开)

　　(2)形容事情很容易做。(轻而易举)

　　(3)在生物界的生存和发展中，各种对立因素互相制约而达到相对的稳定和平衡。(生态平衡)

　　3. 我能说出两篇短文的大意。

　　《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个( )，一上任就命令( )把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶( )，结果此举( )，好心办了( )，把森林渐渐给( )了。

　　《人类的老师》通过生动的实例，介绍了科学家从( )、( )等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。

　　【课堂探究】

　　《“打扫”森林》

　　1. 仔细读文，找出林务官的命令：

　　2. 划出森林变化后的句子。

　　3. 小组讨论：为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢?(小提示：重点阅读第5自然段)。

　　4.学了《“打扫”森林》这篇课文，我获得的启示：

　　5.从题目中我发现 ，我明白作者这样写的原因是 。

　　《人类的老师》

　　1.科学家从蜻蜓、鲸等动物身上各得到什么启示?

　　从蜻蜓身上得到的启示：

　　从鲸身上得到的启示：

　　1. 资料阅读：

　　鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，以木桨仿鳍。相传早在大禹时期，我国古代劳动人民观察鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯，他们就在船尾上架置木桨。通过反复的观察、模仿和实践，逐渐改成橹和舵，增加了船的动力，掌握了使船转弯的手段。这样，即使在波涛滚滚的江河中，人们也能让船只航行自如。

　　苍蝇的楫翅(又叫平衡棒)是“天然导航仪”，人们模仿它制成了“振动陀螺仪”。这种仪器目前已经应用在火箭和高速飞机上，实现了自动驾驶。

　　苍蝇的眼睛是一种“复眼”，由3000多只小眼组成，人们模仿它制成了“蝇眼透镜”。“蝇眼透镜”是用几百或者几千块小透镜整齐排列组合而成的，用它作镜头可以制成“蝇眼照相机”，一次就能照出千百张相同的相片。这种照相机已经用于印刷制版和大量复制电子计算机的微小电路，大大提高了工效和质量。“蝇眼透镜”是一种新型光学元件，它的用途很多。

　　鸟类的翅膀具有许多特殊功能和结构，使得它们不仅善于飞行，而且会表演许多“特技”，这些特技还是目前人类的技术难以达到的。小小的蜂鸟是鸟中的“直升机”，它既可以垂直起落，又可以退着飞。在吮吸花蜜时，它不像蜜蜂那样停落在花上，而是悬停于空中。这是多么巧妙的飞行啊。制造具有蜂鸟飞行特性的垂直起落飞机，已经成为许多飞机设计师梦寐以求的愿望。

　　在企鹅的启示下，人们设计了一种新型汽车“企鹅牌极地越野汽车”。这种汽车用宽阔的底部贴在雪面上，用轮勺推动前进，这样不仅解决了极地运输问题，而且也可以在泥泞地带行驶。

　　你知道吗?

　　苍蝇的眼睛，发明了蝇眼摄象机。

　　苍蝇的灵敏感知，发明了危险探测仪，用在危险工作场所。

　　鹰的滑翔技巧，发明了滑翔机。

　　鸟类的留线造型，改变了飞机的外型，更符合空气动力学。

　　鸟类的骨头，改进了飞行器的骨架结构，更轻，强度更高。

　　蝙蝠和海豚的声波探测，发明了超声波雷达。

　　3.通过阅读课文和上面的资料，我们不由地赞叹：“生物真是人类的好老师啊!”你理解这句话的含义吗?

　　【当堂检测】

　　《大自然的启示》告诉我们，研究( )的特点和规律，研究( )的特性，可以从中受到( )，从而科学合理地开发、利用( )，为( )服务。

《大自然的启示》导学案 篇12

　　【教学目标】

　　1、知识目标：会认、会写4个生字。

　　2、能力目标：自感自悟，通过相关资料的收集整理，认识到大自然能给人类的警示。

　　3、情感目标：激发学生热爱大自然，保护环境的思想感情。

　　【教学重难点】学生通过交流学习，理解课文内容，增强学生环保意识。

　　【教学课时安排】两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、以课文相关的资料、图片导入新课

　　二、学生齐读课文进行初步感知

　　三、检查生字预习及新词

　　yāng zhǒu fǔ rǎng

　　殃及 扫帚 腐 败土壤

　　四、了解课文内容，质疑交流、学习汇报

　　1、老师范读，学生思考课文主要讲了一件什么事情？

　　2、出示学习目标，学生自主学习，交流汇报。

　　⑴　林务官的命令给森林带来了怎样的灾难？

　　⑵　“打扫”一词为什么加引号？

　　3、全班交流汇报。

　　4、再次默读课文，把自己感受最深的句子勾划出来，并谈谈自己的感受。

　　五、知识拓展

　　自由讨论，根据学生搜集的相关资料展开讨论，影响生态平衡的事例最终给大家的启示是什么？

　　六、小结

　　（学生谈论学完本篇课文后的体会）。

　　七、布置作业

　　先读懂下一篇《人类的老师》，再搜集相关资料。

　　八、教学反思

　　读课文，抓住课文的主要内容是四年级语文教学的一个重要任务。在教学《大自然的启示》一课时，我在学生熟读课文后，让学生思考课文的主要内容是什么。学生概括起来显得还是吃力。看的出，光利用抓各部分主要内容的方法来概括整篇文章的主要内容还是有些困难。怎么办呢？因为，我们此时学习的是《人类的老师》这篇文章，所以，我灵机一动，我想既然学生概括全篇困难，那就先练习概括一个自然段吧。于是，我请他们概括第二自然段的主要内容。学生说起来还是罗嗦，我引导说：瞧，虽然两个同学概括的不是特别简练，但你们注意到了吗，在他们的言语中，出现了两种很重要的事物。学生很快就答出是鲸和轮船。我把他们写在黑板上，对学生说：看，你能结合课文，用简单的话说说他们之间的关系吗？学生在短暂的思考过后，顺利的答出：科学家根据鲸的体型特点设计出了流线型的轮船，大大提高了轮船的航行速度。我又引导他们采用同样的方法概括出第一自然段的主要内容，然后把两段联系起来说就概括出了全篇的主要内容。

　　由这个教学片段，我想到了抓文章中的关键词来概括主要内容也是一种不错的办法。但这个关键词，最初应由教师提出。日久天长，学生就会掌握其中的技巧。　

《大自然的启示》导学案 篇13

　　一、教材分析：

　　本文由两篇科普小短文组成，是略读课文。短文语言通俗，表达方式独特，《“打扫”森林》发人深省：林务官“新官上任三把火”，命令护林工人“清扫”森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶，结果，此举破坏了大自然的生态平衡，毁了森林，好心办了极大的坏事。

　　《人类的老师》短小有趣：通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。

　　这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律，就能有所发明创造，。

　　二、教学目标：

　　1、认识本课8个生字。

　　2、通过自主学习理解课文内容。

　　3、帮助学生认识大自然能给人类警示和启发，激发学生阅读科普读物的兴趣。

　　三、教学时间：一课时

　　四、教学步骤：

　　（一）导入：

　　请同学们回忆《蝙蝠与雷达》一文讲了一件什么事？（人们从蝙蝠夜间飞行中得到启示，发明了雷达）《在自然的启示》中的两个故事中蕴含了什么道理，读后我们将受到哪些启发呢？

　　（二）按问题自学讨论，整体认识课文（问题用ppt显示）

　　1、按学习小组分组，自读并讨论；

　　①《“打扫” 森林》的故事内容。林务官“好心”办成了坏事，为什么这样说？

　　②《人类的老师》的故事内容，科学家从蜻蜓、鲸身上得到了哪些启示？

　　2、全班交流，每组派一名代表说。

　　（三）重点探讨，认识一些自然规律（问题用ppt显示）

　　1、朗读课文，并以读书回答。

　　2、探讨：

　　①林务官“异想天开”给森林带来哪些灾难？为什么会发生这些灾难？

　　②为什么说生物是人类最好的老师？请举例说明。

　　③我们国家提出“和谐社会”建设，其中一条“人与自然和谐相处”，你对这句话是怎样理解的？

　　3、相互补充、修正，以形成正确认识。

　　（四）整合课文，深化认识

　　1、自由练习朗读课文，读出自己的体会。

　　2、指名一至二生朗读本文。

　　3、读人与物的形象，加深对课文的理解：

　　①“林务官”的例子从反面讲……

　　“蜻蜓、鲸”的例子从正面讲……

　　综合看是：认识自然规律，懂得生态利用……

　　②说说自己知道的一些“仿生学”“利用自然为人类服务的故事”（三至五生简单说）

　　（五）把自己听到或从书中看到认识和利用自然的例子写下来（课后完成）。

《大自然的启示》导学案 篇14

　　【教学设计】

　　教学目的：

　　1、自主合作探究文章的主旨。

　　2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。

　　3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。

　　【教学重难点】

　　1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解

　　2、难点：体会景与意的对应关系。

　　【教学安排】

　　1、通过朗读，感知文章的内容，

　　2、用心体会深刻的寓意，学生自主探究，

　　3、观察自然、思考生活，联想人生，获得启示，丰富思想

　　4、读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想

　　【教学步骤】

　　第一课时

　　1、导入新课

　　我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与激励。《夏之绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心平静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。《夏天的旋律》和《唐宋诗中的物候》告诉我们，古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。今天，我们来学习一下日本企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。

　　（开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。利用本单元的前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过度到本文的学习。）

　　1、整体感知，读中说品

　　㈠初读文章

　　⑴检查预习，梳理字词

　　⑵学生自由朗读课文或听配乐朗诵

　　要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情

　　⑶学生读后自由说说文本的内容

　　要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。

　　（学生初读课文，读出感情，说出大意，加强对文本的理解的力度，为下一步打好基础。教师不讲，学生自己去读，在听读中感知文本的内容,完成自主学习文本，自主诵读，自主吸纳文中的营养。学生说内容这个环节的设计，一方面促使学生提高吸纳的效率，另一方面，训练了学生的口头表达能力。体现了学生的的学习的主体地位。）

　　㈡再读文章，读中说品析

　　⑴学习跳读文章，寻找自己感受的或最深的语句或段落品读。

　　要求：读也语句或段落的感情，注意运用朗读的技巧。

　　⑵学生交流，说出朗读的方法与原因，教师点评。

　　要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。

　　（这个板块意在引导学生加强对文本的理解能力。充分尊重学生个人对文本的个性化的领悟，从学生自主的个性化的朗读探究中，自主地领悟文本的内涵。读中品，品中读，真正达到学生在听读中领悟文本的目的。）

　　2、问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。

　　⑴作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用简洁的语言概括出来？

　　⑵从全文来看，本文的主旨是什么？

　　⑶本文的描写的景与表达的意有什么关系？探究托物言志、借物抒情的手法的特点？

　　学生结合问题自主探究

　　（方法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进行研讨，要求用把理解的意思写下来。）

　　过程：第一步。学生自读，小组探究交流

　　第二步。小组间交流。

　　第三步。师生共同对问题进行探究，形成对文本解读中问题共识。

　　（这一板块主要的目的是对文本内容的感知，让学生对文本有一个整体的认识，并能自主、合作、探究，在整体感知文本的基础上，明确文章的主旨。提出的问题，为的是加深对内容主题的理解。通过合作与探究，激发学生的思维深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的质疑中，提高分析力，在相互对话中，提高表达能力。养成读书能深入思考的良好的习惯。）

　　第二课时

　　3、品读课文，感受课文中的深刻哲理。悟是说品。

　　⑴学生自由选择品味点或是难点，进行朗读。

　　⑵交流自己的体会，提出自己的疑点。学生答疑，教师点拨。

　　教情设想：几个精辟的句子理解。

　　①人生要经受“风雨的磨练和洗礼”，而事实上人生的风雨是时刻存在着的，就像人生如流云，时刻变化。在文中找出写云变化的句子？在文中找出写人心、命运变化的句子？

　　明确：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，时刻溃散崩离，时刻瞬间组合，各有不同。人的心、命运：明明暗暗、各式各样、分分秒秒、变幻莫测，人生如流云。

　　②人生变幻，悲喜交加，那么我们该如何面对呢？

　　学生讨论明确：得意淡然，失意夷然。每个人都要拥有坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责的工作，必可体会出那漫长人生中的无穷情趣。

　　③声朗读最后两段，思考揭示了什么道理？告诉我们什么样的启示？

　　明确：人生要经历崇山峻岭般的起起伏伏，经历风吹雨打，要振作精神，克服困难，继续奔向前程，在那山的那一头，永远有着我们的希望。这也便是作者所要告诉我们的大自然的启示。

　　（这一板块的教学主要的培养学生从不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的语言优美与深刻的内涵。体会文章运用语言表达思维的特点，从语言品味这个角度去把握作者思维，从而达到训练学生的思维的目的。）

　　4、观察大自然，结合生活，展开联想。读写结合，训练能力，拓展思维。

　　⑴你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人？我们应该对待生活？

　　⑵你还能从大自然中获得哪些启示？

　　学生自由发言，探讨与交流。

　　(本教学板块目的在培养学生的情感态度与价值观，用课文的深刻思想启发学生对生活细心地去观察每一件小事，深入的认识。立足学生的个性的感受，从课本走向课外，学会关注自然与生活的细节,让学生在读书中学做人，在生活中学做人，在自醒自悟中成长。)

　　5、教师小结

　　6、布置作业

　　我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来？从中领悟到什么启示，用抒情议论的句子表达出来？题目自拟

《大自然的启示》导学案 篇15

　　教学目标：

　　1.认识8个生字

　　2.朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

　　3.激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学重点：把握主要内容

　　教学难点：学习用联系的眼光认识自然界

　　教学准备：生字卡，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢？（围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。）

　　二、自主学习

　　1. 同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。

　　2. 小组讨论课文的主要内容

　　3. 小组代表交流学习情况

　　三、重点学习，交流感受

　　1. 出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。

　　（1）原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。

　　（2）现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。

　　（3）科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊！

　　2.小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。

　　3.交流从这三句话受到的启发和感受。

　　四、拓展延伸

　　1.请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。

　　2.进行综合性课外学习“大自然的启示”。

　　五、总结

　　附板书：大自然的启示

　　大自然的景获得的启示

　　小白花小鸟和谐一致

　　投石水池付出获得

　　去中变化坦诚谦虚

　　【教学后记】认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

《大自然的启示》导学案 篇16

　　学习目标：

　　1、认识8个生字，理解课文内容。

　　2、朗读课文，把握两篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，从中受到启发。

　　2、激发学生热爱自然，了解自然的兴趣。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　1、导语：有人说大自然是本无字的百科全书，这话不错。如果平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多知识，获得很多教益。如果你不信，请读《大自然的启示》。(板书课题)

　　2、齐读课题。

　　3、这篇课文由两篇短文组成。读了这两篇短文的题目后，你一定会觉得很有意思吧。森林里面杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫”;什么是人类的老师?下面我们一起来学习课文。

　　二、初读课文，感知内容

　　1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。

　　2、读书交流。

　　(1)找出自己感受最深的语句。

　　(2)说一说通过读课文，你知道了什么?

　　(3)提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。

　　三、细读课文，探究解疑

　　1、学习《“打扫”森林》

　　(1)自读第1-3自然段，说一说你读懂了什么?(理解 “宽敞”、“洁净”、“干枯”等词)

　　(2)说说这部分的大概内容。

　　(3)重点探究第5-6段。

　　①默读课文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么?画出能够说明这一原因的重要语句。

　　②小组讨论交流。

　　③全班交流，老师引导他们把握如下要点：

　　第5自然段中列举了几种事物之间的联系可用简单的线段图表示。

　　④说说你从这篇文章中受到什么启发。(谈谈动物间的食物链现象)

　　2、学习《人类的老师》

　　让学生利用自己掌握的自学方法学习，在方式上仍然讲究自主、合作、探究。着重解决以下问题：

　　(1)科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示?

　　(2)科学家从鲸的身上得到了什么启示?

　　(3)为什么说生物是人类的好老师?

　　(3)读了后，你受到什么启发?

　　以上问题，让学生在自主合作的自己的见解，老师适当引导，并给予鼓励性的评价。

　　四、总结、拓展

　　1、《“打扫”森林》这篇课文中自然给我们的启示是：只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡;《人类的老师》这篇课文中自然给我们的启示是：只要我们多多留心自然，自然界的很多生物会给我们有益的启示，它们不愧是我们人类的老师。

　　2、学生交流各自所知道的其他有关“自然的启示”事例。

　　板书设计：

　　无知违背 受惩

　　自然规律

　　认识利用 受益

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