红叶--《歌唱二小放牛郎》教后小记 红叶歌曲四年级

红叶--《歌唱二小放牛郎》教后小记 篇1

　　作者：佚名转贴自：本站原创点击数：2

　　今天的语文课上，内容是《歌唱二小放牛郎》。备课时觉得文中“顺从”一词大有文章可做，于是今天上课大胆地进行了尝试。

　　课伊始，老师出示词语“顺从”，请学生伸出右手跟着老师书空后，再来读读这个词。接着，老师让学生四人小组进行讨论：“围绕‘顺从’，根据课文内容你能提哪些问题？”在备课时，我曾考虑二年级的学生这样设计是否太难了，心理着实没什么底。但讨论时学生兴奋的表情和热闹的场面告诉我，昨晚的担心是多余的。在学生讨论交流，老师帮助总结后，归结出三个问题：1、敌人为什么要王二小顺从他们？2、王二小为什么假装顺从敌人？3、顺从的结果怎样？四人小组第二次的讨论是请他们围绕这三个问题说说自己的看法，找找有关的句子读读。接下来的交流精彩发言层出不穷。

　　师：小朋友们，看你们讨论得这么热烈，谁愿意来说说敌人为什么要二小顺从他们呢？

　　生：因为敌人找不到进山沟的路了。

　　师：你说得真好，你能找找句子用朗读告诉大家吗？

　　生：（读句子“敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向”，但朗读平淡。）

　　师：你读得一字不差，行！老师请你再来读读，读出你的理解来。

　　生：（再读句子，突出了“昏头昏脑”一词。）

　　师：听出来了，愚蠢的敌人，到了山口还找不着路呢。谁也想来读的。

　　生：（读句子，突出了“快要”一词）

　　师：情况多紧急啊！这么多小朋友想读啊，那站起来也来读读吧。

　　师：奇怪，敌人为什么要进山呢？

　　生：书上说“九月十六那天晚上，敌人从一条山沟‘扫荡’。”我知道他们进山是为了去扫荡。

　　师：扫荡？你知道吗？

　　生：敌人扫荡的时候会抢老百姓的东西。

　　生：他们还会杀死老百姓，叫他们交出八路军。

　　生：他们还烧掉老百姓的房子，让他们无家可归。

　　……

　　师：对啊，日本鬼子进了村烧杀略抢，无恶不作，真是可恨啊！读。

　　生：（愤愤而读“九月十六那天晚上，敌人去一条山沟‘扫荡’。”）

　　师：那王二小为什么假装顺从敌人呢？

　　生：王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。

　　师：你用朗读告诉了大家，行！

　　生：他要把敌人领进我们的埋伏圈，这样就可以消灭他们了。

　　师：说得可真好啊，真是个机智的放牛娃啊！谁也想来读一读的。

　　（通过反复朗读体会二小的机智。）

　　生：他是为了保护我们的老乡和后方的机关。

　　师：你怎么知道的？

　　生：书上说“山沟里潜伏着后方机关，还隐藏着几千个老乡。”

　　师：你真会读书。谁也来把原因读给大家听听。

　　生：（感情朗读）

　　师：勇敢的二小走在敌人前面心里会想什么呢？

　　生：我要把敌人领进我们八路军的埋伏圈，把他们统统消灭掉。

　　师：你真聪明，临危不具，还能想办法呢。

　　生：我让你们这些坏蛋有去无回！

　　师：对敌人恨之入骨啊！

　　生：我们八路军的后方机关不能让敌人破坏掉。

　　师：想得对。

　　生：我要保护好山沟里的老乡，哪怕我牺牲了。

　　师：不怕牺牲真勇敢啊！

　　生：用我一个人的性命换几千个老乡命，赚了。

　　生：（笑）

　　师：面临危险还能以笑面对，真英雄！是啊，一个人的牺牲换来几千个老乡的安全，值了！

　　……

　　师：顺从的结果又如何呢？

　　生：王二小牺牲了。

　　师：谁想来读读二小牺牲的过程的？

　　生：（有感情的朗读了“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。”但语速过快。）

　　师：听听老师怎么读的。老师为什么越读越慢啊？

　　生：老师为王二小的牺牲感到难过。

　　师：你也为他的牺牲感到悲痛吗？那就请你也来读一读，读出你的感情来。

　　生：（个别读——齐读，朗读声情并貌。）

　　师：结果二小是牺牲了，那敌人呢？

　　生：敌人被我们消灭了。

　　师：敌人被我们消灭了，真是大快人心啊！读！

　　生：（齐读“八路军战士从山上冲下来，复仇的子弹将敌人胸膛射穿。”）

　　师：让我们再来为我们的小英雄复仇，读！

　　生：（再次齐读，兴起了高潮。）

　　师：二小的牺牲换来的是什么？

　　生：换来了战斗的胜利。

　　师：说得好。还有呢？

　　生：换来了几千个老乡的安全。

　　生：换来了后方机关的安全。

　　师：是啊，怪不得我们的老乡要把这故事——

　　生：到处传扬。

　　师：怪不得每一个老乡——

　　生：都眼含热泪。

　　师：（指课题）都来——

　　生：歌唱二小放牛郎。

　　师：人们要歌唱的二小的是什么呢？

　　生：歌唱他不怕牺牲的精神。

　　生：歌唱他一心想着老乡们。

　　生：歌唱他的勇敢。

　　生：歌唱他的聪明

　　……

　　师：是啊，人们要歌唱，更要歌颂这位勇敢机智的小英雄。让我们也来传诵一下这动人的故事。

　　生：（齐读课文。）

　　这样设计意在于注重学生读的感悟。我们说阅读教学是学生、文本、教师之间的对话的过程。在引导学生与文本对话的过程中，以“顺从”一词为切入点，抓住三个问题，让学生在学习过程中感悟、体验，以获取“营养”，向自读自悟逐步靠拢。

红叶--《歌唱二小放牛郎》教后小记 篇2

　　教学目标：1.了解故事发生的历史背景。

　　2.学习课文中的生字词，并能用生字组词。

　　3.能正确，流利地朗读课文。

　　重点、难点：认识和运用生词；正确，流利地朗读课文。

　　教具：生字卡片，录音磁带，小黑板。

　　教学设计：

　　一、导入

　　1.今天我们来听一个特别的故事，为什么说它特别呢？因为它是一首歌。请你们仔细听，歌中讲了谁的什么事情？

　　2.生边听边想。

　　3.师介绍王儿小及故事背景。

　　师：故事发生在抗日战争时期一个北方山区里。敌人向解放区扫荡，而解放区的政府机关和老百姓都躲在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，我们的儿童团员王二小机智，冷静的把敌人引进了埋伏圈，他自己却光荣地牺牲了。他牺牲时，仅仅只有12岁。他用自己还没有来得及绽放的生命，为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。王二小一生虽然短暂，但他那不平凡的事迹，却永远被人们讴歌，被人们传诵，他所谱写的生命之歌，将永远为人们所传唱，他响亮的名字，将永远铭刻在我们心中。

　　4.揭示课题，齐读课题。

　　二、学习生字

　　1.自读课文，勾画出自己不认识的生字。

　　2.复习认识生字的四个步骤。

　　3.独立识字，小组交流。

　　要求：标出哪些字是自己独立认识的，哪些是在小组中合作认识的。

　　三、检查识字情况。

　　师：自己勾画出的生字都认识了吗？我们来检查一下你们的学习成果。在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。

　　（师板贴15张生字卡片）

　　（一）1、（男一人）抽生读第一节。其余同学观察一下，在第一节中出现了哪些生字。他读准这些生字没有。2、抽生上黑板摘卡片。3、生领读，齐读卡片。4、组词换卡片。生字：贪，耍。

　　（二）1、（女一人）抽生读第二节。其余同学观察一下，在第二节中又出现了哪些生字。他读准这些生字没有。2、抽生上黑板摘卡片。3、生领读，齐读卡片。4、组词换卡片。生字：敌，沟，荡。

　　（三）1、轻声自读三段，找一找出现了哪些生字，并且读准它。2、抽生上台摘卡片。3、生领读，齐读卡片。4、组词换卡片。5、一、二组女生读，男生听。生字：危，昏。

　　（四）1、默读第四节。2、抽生上台摘卡片。3、生指名读卡片。4、组词换卡片。5、三、四组男生读，女生注意听字音。生字：埋，炮，受，骗。

　　（五）1、出示多音字：“挑”师：请你们仔细看生字条，找一找他在课文中的读音，把正确的读音，放在课文中读给同桌听。2、同桌互读互听第五节。师：你知道它还有一个读音是什么吗？3、出示小黑板。师：你能用不同的读音来组词吗？4、多音字组词。做动作理解不同字音时候的意思。5、牺、牲看看这两个字有什么特点？生自由说。 生字：挑，牺牲。

　　（六）师：看看最后一个生字出现在哪一节啊？1、男，女生轮流读六、七节。2、认读生字，组词。生字：含。

　　小结男女生比赛情况。

　　四、总结

　　1.出示生字赛读。（男女生轮读）

　　2.出示词语，小老师教读。（一名男生，一名女生）

　　3.齐读课文。要求：正确，流利。

　　4.书写生字。

　　在生字条中你想写哪一个就写哪一个，注意观察在田字格中的安排，想一想怎样写才好看！写一、两个字请同桌给你提提意见。抽1——2名上台写，其余在下面写。

红叶--《歌唱二小放牛郎》教后小记 篇3

　　教学方针：　

　　1.自立熟悉10个生字，会写8个字。

　　2.准确、流利、有激情地朗读课文和背诵课文。

　　3.体味课文内容，进修王二小机智勇敢地和仇敌作斗争的精神。

　　教学重难点：

　　1.熟悉10个生字，会写8个字。　　　

　　2.准确、流利、有激情地朗读课文，进修王二小机智勇敢地和仇敌作斗争的精神。

　　重难点打破法：朗读法谈判法

　　能力操练点：操练学生的朗读能力、表演能力

　　美育渗入点：进修王二小机智勇敢地和仇敌作斗争的精神。

　　拓展：表演课本剧

　　课时放置：两课时

　　教学预备：生字卡片、课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一导入：

　　经由过程查资料或就教他人，你体味哪些小英雄？有良多小英雄都智慧机智，英勇无畏，为了祖国和人平易近的益处，不怕危险，不怕牺牲，有的甚至献出了自己贵重的生命。今天我们再来熟悉一位抗日战争时代的小英雄，他的名字就叫：王二小。板书课题，齐读课题。

　　二初读课文。

　　1请同窗们自读儿歌，把生字圈出来，用自己喜欢的体例进修。

　　2出示生字卡片，学生开仗车读。

　　3注重读准以下生字的字音。

　　4出示带有生字的句子读一读。

　　四、指导写字

　　1出示生字。

　　2生字组词。

　　3指导字形，师范写，讲要点。

　　4生书写，师巡视。

　　5示范写，讲要点。

　　6生勘误，师巡视。

　　五功课。

　　1准确、流利地朗读课文。

　　2抄写生字新词。

　　第二课时

　　一复习。

　　1抽读生字卡片。

　　2听写词语。

　　3课文首要写了一件什么事？

　　二新课进修。

　　1知道什么是“扫荡”吗？

　　2“求助紧急”可以换成一个什么词语？为什么说这是十分求助紧急的时辰？请巨匠默读课文，边读边想。

　　3就在这求助紧急的时辰，王二小是怎么做的？他为什么要装出听话的样子？下面请小组的同窗合作，谈判一下。仇敌会怎么说？二小心里会怎么想呢？他又是怎么说的呢？

　　4王二小把仇敌带进匿伏圈后，功效若何？在带仇敌进入匿伏圈的时辰，他想到这个功效了吗？他为什么还要这样做呢？

　　5小结：二小为了不引起仇敌的思疑，不动声色地走在前面，把仇敌带进了我们的匿伏圈，这需要多年夜的勇气和智慧呀！在二小把仇敌带到匿伏圈之前，他就已经做好了牺牲的预备，为了祖国和人平易近的益处，他甘愿牺牲自己的生命，这种行为就是一种英雄的行为。

　　6指导朗读。

　　7王二小牺牲时，脸上为什么含着微笑？相信同窗们必然被这种舍生忘死、临危不惧的精神打动吧！什么样的人才算是真正的英雄？

　　8配乐朗读全文。

　　9你想对王二小说些什么呢？

　　三学唱歌曲。

　　四功课：

　　1有激情地朗读课文。

　　2把这个故事有激情地讲给爸爸妈妈听。

　　3课外阅读其他小英雄的故事，然后讲给同窗听。

红叶--《歌唱二小放牛郎》教后小记 篇4

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，读准多音字“挑”，正确书写田字格里10个生字。

　　2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。

　　3、培养学生小组合作意识和想象能力。

　　4、了解王二小的英雄事迹，学习他机智勇敢同敌人作斗争正的精神。

　　教学重点：

　　1 培养学生独立识字能力。

　　2 感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神　。

　　教学准备：

　　1、收集有关抗日战争的资料。

　　2、配合课文组织看vcd，看电影或讲故事。

　　3、歌曲《歌唱二小放牛郎》录音带。

　　教学过程： 　一、导入

　　1 老师给大家带来了一首歌。想不想听？（播放歌曲）。

　　2提问：这首歌描写的是谁？讲了一个怎样的故事？

　　二、新课

　　（一）自学

　　1 板书课题，齐读课题学习“郎”。

　　2 学生自由读文，边读边画出自己不认识的字词。选择自己喜欢的方式来解决。

　　3、同桌合作读书，会读的给不会读的当“小老师”。

　　4、自检识字情况。

　　（二）识字：

　　1、激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多生字。现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。

　　2、小组合作识字。

　　3、游戏识字。开火车读字。给字扩词，比比哪个同学说得多。理解扫荡、掩护等词。指点“挑”的读音。

　　4、交流识记方法。

　　（三）写字

　　1、示词语，讨论加点字应注意什么。

　　丢牛 危急 昏头昏脑

　　2、示范书写。观察摹仿。

　　3、独立书写。自检互评。

　　4、同桌听写，巩固记忆。

　　（四）交流（抓住重点词语理解课文。）

　　1、分组读文，思考：你读懂了什么？

　　2、小组讨论，交流所得。9

　　读第二节注意结合文章的背景，理解“扫荡掩护”等词。

　　通过第四小节的“顺从”理解王二小的机智。

　　通过第五小姐的“挑在枪尖、摔死”感受敌人的残忍。

　　通过第刘小姐“含着微笑”体会小英雄英勇无畏。

　　3、再读课文。思考：王二小给敌人带路时会说些什么，想些什么？

　　4、结合插图，引发学生想象当时具体情景。

　　学生自由发言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。所以表面“顺从”地把敌人带进我们的埋伏圈。死时脸上含着微笑。在危急中，他表现了勇气和智慧，做出了使人叹服的正义壮举，这就是英雄。

　　（五）诵读

　　1、读第二、三段时，理解危急在课文中的含义：敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。

　　2、读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情。联想到自己对有关抗日战争的认识，激发仇恨日本侵略者的感情。

　　这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永远活在我们的心中。

　　（六）拓展。（作业）

　　1、用自己的语言讲一讲这个故事。

　　2、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

红叶--《歌唱二小放牛郎》教后小记 篇5

　　(北师大版小学语文二年级下册)

　　崇州市元通镇小学 谢敏

　　教材分析:

　　《歌唱二小放牛郎》是一首半个世纪以来广为传唱的叙事歌曲,曾经感动了无数的人.故事发生在抗日战争时期一个北方山区.敌人向解放区扫荡,解放区的政府机关和老百姓都躲藏在山沟里.八路军在山口设下了埋伏圈,王二小——一个放牛郎勇敢地引诱敌人走向包围圈,最后悲壮地死在敌人的刺刀下.

　　学情分析:

　　二年级的孩子活泼好动,已学会了许多识字方法,并能灵活运用,能够熟练地朗读课文,对文章有了初步的感悟能力,并能把自己的感悟有感情地朗读出来.

　　现在的孩子崇拜英雄,可他们并不能真正理解英雄的含义,相反,他们从媒体中盲目地歪曲"英雄"的含义.这个单元的主题就是"小英雄".他告诉孩子们怎样的行为才是英雄,帮助学生树立正确的人生观和世界观.但是,二小离孩子们毕竟太远了,许多孩子对当时的背景一片茫然.如何在钻透教材的同时,挖掘学生的情感,并由情导读,以读传情成为本课的一个难点.

　　设计理念:

　　这是一首半个世纪以来广为流传的叙事歌曲,曾感动和激励了无数的人.诗歌的主体部分给二小着色不多,而是从敌人的凶残,狠毒方面下笔:扫荡---屠杀我们的机关人员和几千老乡;抓住放牛的二小叫他带路;把二小挑在枪尖,摔死在大石头的旁边.和这样凶残的敌人做斗争,二小能表面"顺从"地把敌人带进我们的埋伏圈,死时"脸上含着微笑",表现了多么大的勇气和智慧,谁能不为他的英勇献身的精神而感动呢 在教学课文时,我深深地被课文内容感动了.怎样把我的感受带给学生,让学生也受到感染呢 我选择了"以读为本".把读设计为四个层次:初读----理解读----赏读----品读.初读,让学生通过自主地识字,把课文读通,读顺.在能准确,流利地朗读的基础上,再理解读,通过抓住重点的词句,了解敌人的凶残,狠毒,为学生在感情上作好铺垫,憎恨敌人,敬佩二小.再看课件展示背景,让学生更深一步了解侵华战争给祖国人民带来的伤害,渲染气氛,更深地挖掘课文内涵.让学生融于课堂,激发他们的情感,产生共鸣.这时候让学生赏读,孩子们都怀着满腔的愤怒,读得义愤填膺.孩子的心灵已于课文融为一体,产生了共鸣.仿佛那个离我们早已久远的年代就在面前,仿佛我们亲眼目睹了二小牺牲.他们的心里充满着愤怒,充满着对二小的崇敬.此时此刻,再叫学生赏读课文,把整首儿歌的赏读推向了高潮.最后的品读,老师深情的总结,让学生听音乐品读儿歌,回味课文,余音缭绕,仿佛二小的声音久久回味在胸间,回荡在教室里,让孩子们完全融于其中,不能自拔.

　　这堂课的设计就是要让学生体验到"读"的魅力.它不是干瘪无味的读,它不是为读而读.它是一环扣一环,就像浪花一样,一浪高一浪,有高潮,有回味,它像一叶偏舟,带着学生去感悟,去碰撞,去回味,我想这就是成功的"读",让学生在读中理解课文,在读中感悟内涵,在读中体验情感,再在读中渲泄情感,最后在读中审视生活中的美丑,明白做人的道理,我想这就是语文教学在抓好工具性的同时实现人文性,这将值得我们永远探究下去.

　　教学目标:

　　认读本课生字,会写本课生字,提高自主识字的能力.

　　能够正确,流利,有感情地朗读课文.

　　通过朗读感受日寇的残仁,感悟英雄的悲壮.

　　在朗读中体会英雄的悲壮,寄予我们的哀思.

　　教学重点:

　　正确,流利,有感情朗读课文.

　　教学准备:

　　远程教育课件

　　教学过程:

　　导入新课,渲染氛围.

　　师导入课题:孩子们,老师今天给大家带来了一首感人的歌曲.(放《歌唱二小放牛郎》曲子.)

　　揭题:这就是我们今天要学习的儿歌.

　　板书课题

　　[设计意图:利用歌曲,创设意境,可以激发学生的学习兴趣.]

　　初读课文——读准,读通

　　生自由读儿歌,标出小节.

　　圈出生字词,用自己喜欢的的识字方法解决.

　　检测:

　　扫荡 昏头昏脑 抓住 挑在 摔死

　　顺从 牺牲 含着微笑

　　齐读儿歌,要求读准确,流利.

　　[设计意图:在识字过程中,让学生从文中圈出生字,达到随文识字的目的.再由字到词,到句,到文的读准,读通儿歌,循序渐进,突破难点.同时进一步巩固学生的识字方法,并且达到灵活应用.]

　　细读——理解内容——赏读

　　齐读儿歌,谈感受.

　　交流感受:

　　理解"敌人的凶残".

　　请同学们找出表现敌人凶残的句子读一读.生用"————"勾划句子.

　　交流这些句子.

　　特别是哪些词语,用"〇"圈出来.

　　理解"扫荡"

　　师问:"扫"是什么意思

　　师问:扫完地后是什么样的

　　想像:敌人扫荡完村子会是什么样

　　师简介:抗日战争时期敌人的"三光"——杀光,抢光,烧光.

　　分析:"敌人把王二小挑在枪尖

　　摔死在大石头旁边."

　　看图观察敌人的枪有什么特点,理解"挑在"

　　抽生表演动作.

　　谈谈自己的感受

　　(远程教育课件展示时代背景:抗日战争日本人的罪行,南京大屠杀)

　　[ 设计意图:对于今天的儿童来说,由于年代久远,抗日战争,敌人的凶残,狠毒,学生只能从字里行间表象地认识,通过远程教育课件的展示,让学生了解背景,拉近学生与时代的距离,可以更进一步地帮助学生理解课文内容,深刻地体会帝国主义侵略者的凶残,狠毒,同时激发学生的情感.]

　　指导朗读:孩子们,我们该怎么读这些句子

　　(课件出示句子.)

　　生有感情朗读.

　　过渡:面对敌人的凶残,我们的二小是怎么做的呢

　　理解"顺从"

　　师:二小为什么顺从 他可能想些什么

　　师:从这里可以看出什么

　　师评价:孩子们分析得太精彩了.

　　理解"脸上含着微笑",二小为什么面含微笑

　　师:你觉得二小怎样

　　[设计意图:通过让学生理解词语,来分析人物的性格.了解二小的勇敢,聪明和冷静.同时,在现代社会中,学生由于受到各种媒体的影响,歪曲了英雄的含义.通过挖掘课文内容,让学生明白英雄的真正含义,像这种为了保卫祖国,保护人民,为正义而战的行为才是真正的英雄.从而帮助学生树立正确的人生观和世界观.]

　　指导朗读:二小光荣地牺牲了,你的心情怎样

　　师:让我们怀着这种悲愤,这种难过读一读吧!

　　出示句子,学生有感情朗读.

　　品读,升华情感.

　　师小结:孩子们,在我们幸福生活的今天,让我们一起去缅怀那些为了新中国而奋斗的千千万万个英雄.二小虽然牺牲了,老师相信他却会永远活在我们心中.

　　听音乐《歌唱二小放牛郎》.

　　唱《歌唱二小放牛郎》,声音低沉,悲愤.

　　品读儿歌,回味课文.

　　[设计意图:在学生在对课文有了深刻的挖掘,品析了词语,深深地感受到了二小的机智勇敢,敌人的凶残,狠毒后.再让学生听音乐,这时候学生的感受和开始的时候已经不一样了.如果说开始的时候他们是用耳朵听,这时候他们应该是在用心去听,去感受.这时候的读才是由情导读,以读传情,才是感情的升华.

红叶--《歌唱二小放牛郎》教后小记 篇6

　　作者：佚名转贴自：本站原创点击数：2

　　| by: 清幽 ]

　　我读王二小有很多次了，每次读它，总会有一种敬意在心头泛起。也总会被王二小不怕牺牲的精神深深感动着。我不止一次问过自己和孩子们，如果当时换成我（你），我（你）会那样做吗？说心里话，我不一定会那样做，面对死亡，我可能会畏缩，会跟敌人说实话。孩子们的答案也大都如此。

　　这首诗歌主要写敌人的残忍、狠毒以及王二小如何跟残忍、狠毒的敌人做斗争，他表面顺从敌人，却不知不觉将他们带进八路军的埋伏圈，二小临死时表现出多么大的勇气和智慧，谁能不为他的英勇献身精神而感动呢？我想，能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义壮举，这就是英雄。

　　如何从简短、平实的语言中，让孩子们感悟王二小的英雄壮举，从而让他们发自内心对小英雄产生崇敬之情呢？我想，应结合插图或课件，展现当时的情景，把孩子带进具体情境中，引发他们想象，使他们进入故事，与故事中二小的境界产生共鸣，从而更好地理解人物，体会人物的精神。

　　课文涉及的抗日战争这一时代背景距离孩子比较遥远，要让他们更好地走进课文，我想我们有必要简单向孩子们介绍这段难忘的历史。在讲述过程中，我们可适时教学“扫荡”、“潜伏”、“后方机关”、“埋伏”等词语，为学生理解课文，感悟王二小的优秀品质扫除障碍。

　　教学时，可以紧密联系插图，抓住一些关键词展开对课文内容的理解。课文有三幅插图，第一幅描画了王二小在山坡放牛的情景，第二幅图的画面给人很大想象张力，可结合课文第二小节，抓住“叫”字引导学生想象：迷了路的敌人让王二小带路他们是怎么叫的？会叫些什么？如此一来，学生的思维就能较快被调动起来，然后请他们学凶狠的敌人“叫”一下，让他们在具体的情境中体会敌人的惊慌和狼狈。再看王二小的表现，假装顺从敌人，给敌人带路，这里可以引导学生想象如果王二小不给敌人带路，会怎样呢？让学生在丰富的想象中体会情势的严重，体会王二小的机智勇敢。第三幅图画了八路军战士消灭敌人的情景，联系课文第四、五小节，让学生想象八路军战士英勇杀敌以及敌人难逃覆灭的狼狈情景。最后的教学，我们仍可回到第一幅图，再看王二小，他的形象顿时高大了起来。人们为何要“歌唱”、“传扬”他的故事？我想读到这里应不用老师多说，学生自然能感悟到了。

　　这篇课文传递给我们的信息很多，对于孩子来说，这里还有很多未知数，我们可引领学生在今后的学习中自主去阅读那段历史，记住那段历史。

红叶--《歌唱二小放牛郎》教后小记 篇7

　　教学目标：

　　1、复习学过词语，巩固旧知。

　　2、体会重点词语的含义，同时引导学生在情境与想象中感受二小的英雄形象。

　　3、通过拓展资料，使学生了解今天幸福生活来之不易。

　　教学重点：

　　通过学文，让学生体会日本鬼子的残忍，二小的英勇。

　　教学难点：

　　让学生在情境中通过朗读与想象，感受二小的英雄形象。

　　教学准备：

　　多媒体课件，图片。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　今天我们继续学习——《歌唱二小放牛郎》

　　1、抢读词语。在读词语过程中了解“挑”的两种读音，并组词，读句子，体会两种读音的不同含义。

　　2、仔细观察“耍和染”字，想想怎样才能写漂亮？写的时候要注意些什么？在同学们有了发现后，自己先练习写。然后展示学生的作品，让大家看看，说说自己的想法。最后，按照同学们给的建议，在本上再写一个，写完与同桌互评，觉得他写的漂亮，就给他个笑脸。教师适时进行鼓励。

　　3、说说“耍”字在书中组的词。了解二小不是因为贪玩耍把牛丢了，而是给日本鬼子带路，被敌人杀害了。

　　4、这节课就让我们再次走进王二小，去感受他的机智、勇敢。

　　二、新授

　　1、叙述：九月十六的那天早上，王二小正在山坡放牛（板贴二小图），突然，他脸上失去了笑容，说说他看到了什么？（板贴日本鬼子图）

　　2、理解“扫荡”的含义

　　3、放三光政策短片，让学生亲身感受日本鬼子扫荡时的情景。

　　4、说说看完短片后的感受。

　　5、想象：就是这些丧心病狂的日本鬼子，一旦进入山沟会怎样？体会当时的情况是“十分危急”。

　　6、指名读出危急的语气。

　　7、说就在这危急的时候，王二小是怎么做的？理解“顺从”的意思。

　　8、引导学生想想：此时，王二小的心里会想些什么？

　　9、说说王二小是个怎样的孩子？并读出你的感受。

　　10、想象由于王二小假装顺从，结果会怎样？（听枪炮声）

　　11、说说是谁打的枪？

　　12、想象此时情形会怎样？说说当日本军官发现自己被一个十三岁的小孩给骗了，他会怎样？

　　13、看，日本鬼子到底是怎么做的？（课件出示二小被杀死的情景）

　　（放《歌唱二小放牛郎》的歌曲）叙述：就这样，敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边。我们十三岁的王二小，英勇地牺牲在山间。干部和老乡得到安全，他却睡在冰冷的山里边。他的脸上含着微笑，他的鲜血染红蓝天。

　　14、说说此时的心情，把自己的感受带到5、6、7小节中读一读。先自读、再指名读。

　　15、结合提示想想：此时此刻，你就是被救的一名老乡，你想对王二小说些什么？如果你是被救的八路军，你又会说些什么？„„（小组交流）

　　16、带着对二小的敬佩之情再次有感情地朗读全文，边读边感受二小的机智与勇敢！（配乐齐读全文）

　　17、介绍抗日战争时期的英雄图片。体会：正是这些无数的抗日英雄，用他们的鲜血、智慧与勇敢保卫着我们亲爱的祖国，保卫着人民的安全，也是因为他们，我们才能过着今天这样无比幸福的生活。

　　18、带着对英雄们的崇敬，饱含深情地去歌唱二小放牛郎。同学们可以边看书边随着音乐轻声歌唱。

　　19、教师总结。

　　板书设计：

　　（板贴图）

　　日本鬼子

　　扫荡 歌唱二小放牛郎 王二小 机智

红叶--《歌唱二小放牛郎》教后小记 篇8

　　《歌唱二小放牛郎》教学反思

　　这是首创作于1942年的歌曲，出自于四年级音乐教材，采用叙事歌曲的题材讲述放牛娃王二小的动人故事。旋律悠扬清新，又带有悲凉的情感色彩，寄托着人民对抗日小英雄的哀思。

　　四年级有7个班，可在这节课的设计和实施过程中，却发现效果不一样。在一个班的教学中我先让学生欣赏歌曲，然后介绍歌曲的来源（故事）和特点,，课堂效果不明显，学生也没有完全投入到歌曲情绪之中。我及时总结，发现学生在没有完全理解歌曲的背景时，不能完全进入角色，产生不了共鸣。 导入是新课的开端，也是新授课的定调所在。如果能运用有声有色、有情有趣、新颖别致的教学方法，就能唤起学生爱学的激情。导入的方式有很多，可以是谈话、讲故事等。教唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，生活中孩子们对王二小这位英雄是陌生的，于是在其它班级的课堂教学中教唱前把王二小的故事绘声绘色地讲给学生听，使学生在故事里对王二小有一定的了解，也使课堂有了庄严肃穆的气氛，学生顿时安静下来，沉静在歌曲的意境之中。然后再通过对歌曲的教唱和对歌曲进一步处理，学生在反复的教唱中，对英雄王二小的怀念之情必然不断加深，使情感在旋律中不断升华，从而受到感染，一种情感的交流，一种情感的碰撞，加深了对音乐的理解，对今天来之不易的幸福生活的珍惜。

　　歌曲分为五段，在学唱过程中，我让学生观察这五段的相同与不同之处，孩子们分析出旋律相同，但歌词和情绪不同的结论。在学唱完歌唱旋律后，我让孩子们再根据故事发展逐段分析出演唱情绪，引导学生用不同的速度和力度以及情绪来演唱歌曲，学生完成的不错。学生完成了整首歌的演唱后,又进行一个表演唱的形式,让学生更加深入到歌曲中,进行形象情描述或对其环境的设置、模拟以及创设出与之相匹配的场境，以激发学生的情感和思维，使学生产生如历其境的真实体验，从而达到一定教育目的的一种氛围和状态。

　　《歌唱二小放牛郎》教学反思

　　《歌唱二小放牛郎》是一首歌曲的歌词，对于文章的内容学生容易理解，但是由现在的学生离那战火纷飞的年代较为久远，课上通过图片，录音、录相把学生带到了那个热血沸腾的年代，理解时代背景，学生对那个年代也有了一种感性认识。

　　三年级的学生已经具备独立识字的能力，这时，教师充分放手让学生通过自主、合作的方式，综合运用识字方法，来认识本课的生字、新词，有了“五分钟”时间的限制，学生在学习时就能更投入，更专注，效率更高。观察插图，学习生字。

　　运用插图检查学生自学情况，既培养了学生观察思考的能力，又理解了词语，还图文结合，相当于读了课文一样。

　　在走近课文的过程中，我用一个大问题“课文的哪些地方最使你感动”引领学生自读、自悟、交流、合作，学生通过朗读，读出了心中感情，通过交流，走进了课文。在整个教学过程中，达到“形散而神不散”的教学效果。

　　课堂中，扫除字词障碍之后，边想象边朗读全文。学生读到悲伤处，眼圈都红了，这时整个教室安静极了，同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。学生进入了课文的情境，激发了学生情感，学生情感再此达到高潮，达到心与课本的交融。

　　再读课文，了解内容。

　　书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感受，去了解。这一环节，学生非常活跃，学得很主动，很愉快，学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。

　　教学在此过程的引领中，把主动学习给了学生，轻松而取得了很好的效果。

　　《歌唱二小放牛郎》教学反思

　　这是一首歌曲的歌词，文章的意思不难理解，但由现在的学生离那战火纷飞的年代较为久远，我在课的开始，通过图片，录音、录相，一下子把学生带到了那个热血沸腾的年代，学生对那个年代也有了一种感性认识。在走近课文的过程中，我用一个大问题“课文的哪些地方最使你感动”引领的学生自读、自悟、交流、合作，学生通过朗读，读出了心中感情，通过交流，走进了课文。在整个教学过程中，“形散而神不散”取得了较好的教学效果。

　　基本思路：

　　一、歌曲导入，介绍背景。

　　由于故事发生的时间距离今天较远，现在的孩子对那一段历史非常陌生，所以教师通过时代背景的介绍，能帮助孩子进入课文的情境，激发学生学习的兴趣。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1.教师范读。

　　教师的范读非常有感情，读到悲伤处，教师的眼圈都红了，这时整个教室安静极了，同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。这堂课中，教师的范读起到了非常好的作用，既帮助学生进入了课文的情境，激发了学生情感，又运用听读法初步扫清了生字障碍。

　　2. 学生自读，巩固字词，了解故事内容。

　　二年级的学生已经具备独立识字的能力，这时，教师充分放手让学生通过自主、合作的方式，综合运用识字方法，来认识本课的生字、新词，有了“五分钟”时间的限制，学生在学习时就能更投入，更专注，效率更高。

　　三、观察插图，学习生字。

　　［运用插图检查学生自学情况，既培养了学生观察思考的能力，又理解了词语，还图文结合，相当于读了课文一样。］ 四、再读课文，了解内容。

　　书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感受，去了解。这一环节，学生非常活跃，学得很主动，很愉快，学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。

红叶--《歌唱二小放牛郎》教后小记 篇9

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、认读本课的7个生字，会写10个生字。读准多音字“挑”的读音。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、会唱《歌唱二小放牛郎》。

　　过程与方法

　　1、读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

　　2、学生通过听唱、朗读、想象等手段，了解二小的事迹，感知英雄的品质。

　　情感态度与价值观

　　1、学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。

　　2、教育学生热爱小英雄，学习小英雄。

　　课前准备：

　　学生收集抗日战争的资料

　　教学过程：

　　一、音乐激趣导入

　　师：同学们，昨天我们了解了禁烟英雄林则徐，今天就让我们再一起来认识一位与你们年龄相仿的小英雄。有一首歌唱得就是这个12 岁的小英雄，想听这首歌吗？大家仔细听，听后说一说你知道了什么。（教师放《歌唱二小放牛郎》的磁带。）

　　学生听歌曲，会唱的同学跟着轻声吟唱。

　　二、初读课文感知

　　学生读文，感知文章主要讲了一件什么事。

　　三、品读课文

　　师：这首歌歌唱了二小，那么人们为什么要歌唱王二小呢？大家认真读书，一定会有很大收获的。

　　组织学生再读课文，并思考歌词中歌唱的二小是个怎样的孩子，找出理由。

　　学生自读课文，边读边做出标注。勾画相应语句，并从中感悟。

　　边读边提出不懂的问题

　　师：大家学习得很认真，下面就把你的学习成果向大家介绍一下吧。（并随机提出问题）学生汇报：

　　1、二小是个机智的孩子。

　　引导学生想象王二小给敌人带路时会说些什么？想些什么？

　　2、二小是个勇敢无畏的孩子。

　　引导学生想象当敌人知道上当后，二小与敌人斗争时的场景。

　　四、拓展延伸

　　师：是呀，同学们已被二小的精神所感动，此时此刻，你最想对二小说些什么。

　　学生根据自己的感受畅所欲言。

　　师：下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章。

　　1、学生自由读。

　　2、（教师放音乐）学生跟着音乐读。（可以自己单独读，也可以几个人分节读。）

　　3学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

　　师：抗日战争中像二小这样的小英雄还有许许多多，课下，请同学们通过上网查阅、读书、观看影视、访问等形式搜集抗日小英雄的图片和资料，做好抗日小英雄手册与同学们交流。

红叶--《歌唱二小放牛郎》教后小记 篇10

　　一、课前预热

　　同学们，今天我们学校可真热闹，来了这么多的客人老师，告诉你们，还有一群来自香港的客人呢！他们正整大眼睛看着我们。猜猜看，香港老师此时在想些什么？（生答）能跟他们打个招呼吗？（生用英文打招呼）真不愧是双语班的小朋友！课后，老师发个记者证给你们，去找香港老师好好地交流交流，行吗？你们想了解老师，老师也想了解你们，能把你心中崇拜的偶像告诉在座的所有老师吗？（生答）王老师也有崇拜的偶像，他就是抗日小英雄王二小。

　　二、复习

　　1、今天这节课我们学习 读《歌唱二小放牛郎》

　　这些词语还能读好吗？（出示词语）

　　敌人 扫荡 战士 复仇 假装顺从 自有主张 眼含热泪 到处传扬

　　指名读

　　评：读得很准，谁还想读？读得真好，有什么小窍门吗？是的，读词就要读出他的意思来。

　　齐读词语

　　2、词语读得很好，如果能用上其中的一些词语说说课文的内容就更好了。先说给同桌听，再指名说。

　　三、新课

　　1、同学们所说的故事就发生在1942年9月16那天早上，请同学们打开课文，自由地读一读课文的第二自然段。（生自由读）有什么疑问吗？

　　生质疑：①敌人是怎样扫荡的？

　　②后方机关为什么要潜伏在山沟里？

　　③老乡们为什么要隐藏起来？

　　同学们提出了许多问题，我们先重点来解决“敌人是怎样扫荡的”这个问题好吗？相信解决了这个 问题，其他的问题你们也会明白的。那说到“扫荡”这个词，你们的脑海里回浮现出怎样的画面呢？（生说）

　　同学们，日本侵略者的铁蹄在中国这片土地上践踏了八年，这是怎样的八年啊！（点击课件：这是一段真实的历史）

　　师生重读：同学们，这血淋淋的历史我们怎能忘记？这沉甸甸的国耻我们不能忘记！

　　此时此刻，你有什么感受吗？（生说感受）

　　敌人越凶残，老乡们就越（危险）那刚才的两个问题，你们明白了吗？

　　读书是最好的表达！让我们再来读读这段话。（生齐读第二节）

　　2、危险正在一步步逼近，敌人快要走到山口，可他们却昏头昏脑地迷失了方向，于是抓住了二小叫他带路。生活中，你有没有叫别人做过事呢？（生说）真是个懂礼貌的好孩子，鬼子也是这么有礼貌吗？（点击图）请同学们认真仔细地观察这幅图，想想鬼子是怎样叫二小带路的，会说些什么？（生根据表情联想说话）

　　鬼子这哪是叫二小带路，分明是连哄带骗再加恐吓嘛！二小吃不吃他们这一套？那他会怎么做的呢？（生说）用书上的话说就是（假装顺从 自有主张）。

　　鬼子如此凶残，谁敢不从啊？可二小为什么要假装顺从呢？同桌讨论讨论。（生讨论后交流）

　　二小是这样想的吗？现在你们就是二小，让我们一起走进二小的内心世界。

　　二小啊，你也非常危险，面对凶残的敌人，难道你就一点也不害怕吗？

　　（生1、为救几千个老乡，值得。

　　生2、想起鬼子做的坏事，恨不得把鬼子全部消灭，早已忘记了害怕。）

　　二小心里充满着的是对鬼子的仇恨，牵挂着的是老乡们的安全，所以他才假装顺从，自有主张。你觉得这是一个什么样的二小？（英勇机智 不怕牺牲）

　　说得好，能把你们对二小深深的敬佩之情读出来吗？（指名读，齐读）

　　3、二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，受骗的敌人气急败坏，他们会轻易放过二小吗？（不会）那他们是怎么做的？（生答）

　　出示图：敌人凶相毕露、丧心病狂。他们把二小挑在枪尖，活活摔死在大石头的上面。可怜的二小啊，他才十三岁，他还没来得及看到抗战的胜利，他还没来得及享受幸福的生活，他甚至还没来得及和疼他爱他的乡亲们说上一句话，就，就睡在了冰冷的山间。谁来读读这句话？

　　指名读：敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。

　　二小死了，但他的脸上却含着微笑，他的血染红蓝的天。八路军战士会让这鲜血白流吗？当然不会，他们（从山上冲下来，复仇的子弹将敌人将敌人胸膛射穿）

　　话语虽短，但老师听出了八路军对敌人深深的仇恨，在不知不觉中，你们已经把自己当作一名八路军战士了，是吗？那你们在冲下山的同时，你还准备怎样表达你对鬼子的仇恨呢？（一边冲一边喊）

　　现在你们可以不用举手，想表达的可以直接站起来。（生表达）

　　同学们，你们都已变成了一个个复仇的小战士，能把对敌人的仇恨读出来吗？

　　（指名读）

　　评：

　　⑴读出了恨。

　　⑵真是恨之入骨啊！

　　⑶“射穿”读得好！

　　听了你们的朗读，老师也想做一名八路军指挥官，战士们，听我的指挥，冲下山去，为二小报仇啊！

　　（生：冲啊，冲啊，冲啊，冲啊，为王二小报仇！）

　　现在，我们再来读读这段话。生读。

　　4、八路军消灭了全部敌人，可二小却永远地离开了，他用自己年幼的生命换取了几千个老乡的安全，多么悲壮，多么动人！就连秋风也在把这故事到处传扬。

　　（课件：唱最后一段）

　　二小躺在冰冷的石头上，离开了生他养他的村庄，离开了疼他爱他的乡亲们，离开了他所敬仰崇拜的八路军叔叔们。同学们，如果你是二小年迈的爷爷，想到再也见不到亲爱的孙子，你会怎么说？如果你是八路军战士，看到二小死得如此惨烈，你会怎么说？如果你是乡亲们，你是二小亲密的小伙伴，你又会怎么说呢？（生说）

　　二小在那个特殊的年代里，用自己的智慧和生命保护了老乡，保卫了祖国。生活在幸福的新时代中的你们，又该怎么做呢？（生说）

　　千言万语都汇成一段话，读（生读最后一节）

　　6、人们在将二小的精神到处传唱，那牛儿呢？和二小朝夕相处的牛儿呢？它们有没有思念二小？从哪儿可以看出来？是这一小节吗？（出示第一节）

　　能读出牛儿对小主人的思念吗？（指名读）

　　评：⑴牛儿流泪了，那是它在深情的怀念已往的快乐时光。

　　⑵老师感受到了一股无法抵挡的思念。

　　牛儿和所有人一样，对二小日思夜想。同学们，让我们轻轻地把这种思念唱出来，好吗？

　　师生哼唱：牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了。不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。

　　二小虽然离开了我们，但他那英勇机智的形象却永远活在我们的心中，同学们，让我们永远记住这位抗日小英雄的名字——王二小，永远歌唱二小放牛郎。

红叶--《歌唱二小放牛郎》教后小记 篇11

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　　《歌唱二小放牛郎》教学设计二

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。

　　2、学唱《歌唱二小放牛郎》。【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是m.diyifanwen.com】

　　3、正确流利地朗读课文。

　　二、教学重难点：

　　学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。

　　三、教学准备：

　　课件、录音机、磁带、卡片、

　　四、教学过程：

　　（一）导入：老师给你们讲一个故事，故事发生在抗日战争时期一个北方山区……

　　（二）师：这个故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念英雄王二小，人们编写了一首叙事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，请听……

　　（三）播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱

　　（四）会唱的同学齐声唱，不会唱的同学跟着唱一遍

　　（五）师生齐唱《歌唱二小放牛郎》

　　（六）自主读文：想办法解决不认识的字

　　（七）同桌互相检查读书情况（一人读一节），遇到不认识的字相互请教

　　（八）测读生字卡片：（认读）

　　1、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。

　　2、再读读易错字，组词或造句。

　　（九）小游戏:

　　猜一猜：今下面是个口念什么？今下面是个贝念什么？……

　　（十）多音字组词：

　　tiǎo 挑战　挑拔　挑动　挑灯

　　tiāo 挑选　挑夫　挑剔

　　（十一）再读课文：

　　齐读，老师边听边指导

　　（十二）指导写字：

　　1、生观察指出易错字

　　2、重点指导：耍：与“要”区分，第四笔是横折弯钩

　　危：第三笔是横，注意里面横折钩与竖弯钩的写法

　　急：中间的横不出头

　　染：右上“九”的写法

　　3、学生读读、写写

　　（十三）作业：

　　1、 生字、词

　　2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》

　　3、 读课文

　　（十四）板书设计及课后随笔：

　　歌唱二小放牛郎

　　耍　危　急　染

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；

　　2、 启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的场面。

　　二、教学重点：

　　1、 理解英雄的含义；

　　2、 想象二小与敌人斗争时的场面。

　　三、教学准备：磁带、录音机

　　（一）导入：认真听录音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？

　　（二）请同学们说一说；

　　（三）谁想读读这篇课文（指名七个学生）；

　　（四）读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决）

　　（五）组内解决不了的问题全班交流；

　　（六）可随机出示以下句子：

　　1、放牛的不知哪儿去了　　　　　2、就在那十分危急的时候

　　3、二小顺从的走在前面　　　　　4、敌人把二小挑在枪尖

　　5、英勇地牺牲在山间　　　　　　6、他却睡在冰冷的山里边

　　教师引导学生体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的精神。

　　（七）重点学习第三、四、五节

　　1、 边读边想象二小的动作，他与敌人的对话，他心里的想法；

　　2、 分组交流；

　　3、 指名生汇报。

　　（八）再读课文：

　　问：你认为哪个小节让你很受感动？可以当堂背诵。

　　（九）齐读课文：

　　会背诵的部分可以站起来为大家背诵。问：读到这里，你想对王二小说些什么？

　　（十）师小结：（略）

　　（十一）作业：

　　1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事讲给周围的人听

　　2、 积累介绍二小的图片或资料

　　3、 预习《歌声》

　　（十二）板书设计及课后随笔：

　　歌唱二小放牛郎

　　危急　顺从　牺牲

　　（勇敢　智慧）

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红叶--《歌唱二小放牛郎》教后小记 篇12

　　佚名

　　方冰词 劫夫曲

　　牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了，不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。/

　　九月十六那天早上，敌人向一条山沟扫荡，山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。/

　　正在那十分危急的时候，敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向，抓住了二小要他带路。/

　　二小他顺从地走在前面，把敌人带进我们的埋伏圈，四下里乒乒乓乓响起了枪炮，敌人才知道受了骗。/

　　敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面，我们那十三岁的二小，可怜他死得这样惨。/

　　干部和老乡得到了安全，他却睡在冰冷的山间，他的脸上含着微笑，他的血染红了蓝的天。/

　　秋风吹遍了每个村庄，他把这动人的故事传扬，每一个村庄都含着眼泪，歌唱着二小放牛郎。

红叶--《歌唱二小放牛郎》教后小记 篇13

　　山西　何江陵

　　师：喜欢听歌吗？

　　生：喜欢。

　　师唱。

　　师：知道唱谁的吗？

　　生：王二小。

　　（带学生书空课题。）

　　读题扎花。

　　敌人　顺从　埋伏　战士　复仇　传扬

　　师：我们的花环扎好了，把它敬献在烈士的墓前。我们已经读了课文，对照拼音读准确，读流利。标上小节号。

　　（生读）

　　师：配乐朗读，生边听边想：王二小做了什么事，人们为什么要怀念他？

　　生：王二小把敌人带进了埋伏圈，自己却牺牲了。

　　师：出示图片。这就是王二小，大大的眼睛，―――王二小怎么样？

　　生：很帅。

　　生：很可爱。

　　师：后来发生什么事了，快去读读第二自然段。

　　生：鬼子来扫荡了。

　　师：“扫荡”是什么意思？

　　生：来杀老百姓。

　　生：鬼子杀藏进雪堆的人。

　　师：山沟里潜伏着后方机关。隐藏着几千个老乡。后方机关指的是什么？

　　生：代表八路军战士也在山沟里。

　　生：就是机关在后面。

　　师：为了保护前方打伏的部门，如粮食、医疗部门。为了号召人民团结起来，还成立了报社。想一想，如果敌人来了，不但战士保不了，几千老乡也保不住。谁来读一读。

　　指名读。

　　师：在这紧要关头，王二小是怎么做的呢？请两个同学读三、四小节。

　　指名读。

　　师：板书（埋伏圈）看图，王二小害怕吗？

　　生：不怕。

　　师：再看旁边那个长着大板牙的鬼子，手上拿着金表在诱惑他呢？

　　生：小子，你带我们到山沟里去。我们就把这块手表给你。

　　生：不怕。

　　师：鬼子见软的不行，就来硬的。你们看旁边这个满脸横肉的鬼子。会说什么？

　　生模仿。

　　师：最后带了吗？

　　生：带了。

　　师：王二小怎么想？失去我的性命不要紧，要紧的是后方机关和几千老乡的性命。将计就计，把敌人送进了埋伏圈。他是个怎样的孩子。

　　生：勇敢的孩子。

　　生：又聪明又勇敢的孩子的。

　　师：概括得真准确，老师换个词：机智勇敢。就在他把敌人领进了埋伏圈，鬼子对二小残忍地下了毒手，自己读一读。

　　生读。

　　师：刚刚还是个活生生的孩子，现在被敌人杀了。你心里怎样？

　　生：我很难过。

　　师：大家和老师一样难过。谁来读一读这句话。（敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。）师范读。指名读。

　　师：你们恨鬼子吗？愿意和八路军一起为二小报仇吗？

　　指名读，自已读。

　　师：孩子们，让我们把仇恨的子弹射向敌人。

　　女生读前两句、男生读后两句。齐读。

　　师：课很快就要结束，王二小用自己的生命掩护了后方机关和几千老乡。老百姓在呼唤王二小，八路军战士们在呼唤王二小，放牛的孩子也在呼唤王二小。苍天在流泪，秋天吹遍了每个村庄，把这动人的故事到处传扬，每一个老乡都眼含热泪，歌唱二小放牛郞。王二小的故事感动了在场的每一个人，也感动了我们大家。让自己好好地读一读最后一小节。

　　（生自由地读）

　　师：全体起立，让我们用深情地朗读来怀念我们的王二小吧。

　　（生齐读）

　　师：如今牛儿还在山上吃草，可以二小就再也回不来了。我们再读一读第一小节，自己读一读。

　　师：正因为有了二小这样的英雄，才有我们今天的生活。让我们在这动人的旋律中结束今天的课。

　　板书：

　　后方机关

　　掩护　　　王二小　　　领敌　　埋伏圈

　　几千老乡　　　　　　　　　机智勇敢

红叶--《歌唱二小放牛郎》教后小记 篇14

　　作者：佚名转贴自：转载点击数：74

　　《歌唱二小放牛郎》教学设计一【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是m.diyifanwen.com】

　　教学目标

　　1、认识15个生字，正确书写10个生字。

　　2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。

　　3、培养学生小组合作意识和想象能力。

　　4、激发学生对英雄的崇敬意识。增强对抗日战争的一些感性认识，正确认为历史。

　　教学重点

　　1、易错字较多，培养学生独立识字能力。

　　2、从主体部分的侧面描写中，感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神。

　　教学准备

　　1、收集有关抗日战争的资料。

　　2、配合课文组织看vcd，看电影或讲故事。

　　3、歌曲《歌唱二小放牛郎》录音带。

　　第一课时

　　一、导入

　　老师想给大家讲个故事。它发生在抗日战争时期一个北方的山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓，都躲在山沟里。他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑。那一年，这个放牛郎才只有十三岁。他的故事流传至今。让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧！（播放歌曲）

　　二、新课

　　（一）自学

　　1、学生自由读文，边读边画出自己不认识的字。选择自己喜欢的方式来解决。

　　2、同桌合作读书，会读的给不会读的当“小老师”。

　　3、自检识字情况。

　　（二）识字

　　1、激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多生字。现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。词语：玩耍、危急、含着、染红、山坡、昏头昏脑、传扬

　　2、小组合作识字。

　　3、游戏识字。开火车读字。给字扩词，比比哪个同学说得多。

　　4、交流识记方法。

　　（三）写字

　　1、示词语，讨论加点字应注意什么。

　　玩耍、危急、含着、染红

　　2、示范书写。观察摹仿。

　　3、独立书写。自检互评。

　　4、同桌听写，巩固记忆。

　　（四）交流

　　1、分组读文，思考：王二小给敌人带路时想了什么？你读懂了什么？

　　2、小组讨论，交流所得。

　　3、再读课文。思考：王二小给敌人带路时会怎么想、怎样做？

　　4、结合插图，引发学生想象当时具体情景。

　　学生自由发言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。所以表面“顺从”地把敌人带进我们的埋伏圈。死时脸上含着微笑。在危急中，他表现了勇气和智慧，做出了使人叹服的正义壮举，这就是英雄。

　　（五）诵读

　　1、读第二、三段时，理解危急在课文中的含义：敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。

　　2、读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情。联想到自己对有关抗日战争的认识，激发仇恨日本侵略者的感情。

　　3、配乐朗诵。

　　这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永远活在我们的心中。

　　第二课时

　　（一）学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

　　（二）交流

　　1、出示句子：可怜的他死得这样惨；英勇地牺牲在山间。

　　他却睡在冰冷的山间；他却蚝在冰冷的山里边。

　　2、比一比，想一想教材的编写者为什么要这样改。

　　3、谈一谈你学习了这一课的收获。

　　4、学习在阅读中联想。

　　见书98页金钥匙，结合本课内容及丁丁的话帮助学生掌握学习方法。

　　（三）练习

　　1、读拼音、写词语。

　　玩耍、安危、着急、昏暗、含笑、染红、传扬、抓住

　　2、形近字组词

　　耍、要；含、念；杨、扬；染、势。

　　3、给词语排队，连成一句话，并加上标点。

　　英勇地　　　牺牲　　　　王二小　　　　在山间

　　4、照样子改写句子。

　　例：王二小把敌人带进了我们的埋伏圈。

　　敌人被王二小带进了们的埋伏圈。

　　（1）我把苹果洗给别人吃。

　　（2）妈妈把饭做好了【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是m.diyifanwen.com】

红叶--《歌唱二小放牛郎》教后小记 篇15

　　17　歌唱二小放牛郎

　　.《歌唱二小放牛郎》教学实录

　　.《歌唱二小放牛郎》教学设计之一

　　.《歌唱二小放牛郎》教学设计之二

　　《歌唱二小放牛郎》是苏教版第四册的一首叙事诗，同时也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。

　　一、听唱歌曲，整体感知

　　板书课题之后即可播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦，先作感情的铺垫，而后自由朗读课文，便有了整体感知时代氛围和英雄行为的基础。

　　在此前提下指名朗读第一节，而后教师提出一个问题：“放牛的王二小哪儿去了?”组织学生展开热烈的讨论。学生如能从字里行间感悟到“牛儿还在”、英雄已逝的悲壮结局，就是一个了不起的发现和创造。在语文教学中培养学生的创造性思维和创新意识，从来就离不开学习语言文字所产生的顿悟。

　　二、图文结合，想象补充

　　知英雄事迹，颂英雄精神，应是本文的教学重点。在具体教学中，应通过观图、读文、想象来实现。从第一节学生已知王二小放的牛还在山坡吃草，可他却已牺牲在血染的山冈，永远离开他心爱的牛儿了。那么，二小是怎样牺牲的呢?让学生读第二节，看插图，展开想象：“九月十六那天早上”，当敌人来扫荡的时候，二小在做什么?这是课文所没有写明的，作者故意留下空白让读者去感悟。只要仔细观察一下第二幅插图，学生就会开启思维的闸门，创造性地想象出王二小的行动、语言和内心活动，从其动作想象到二小正在山坡一边放牛，一边放哨，从其专注的神情，想象到二小对敌人充满高度的警惕，对乡亲怀有深深的爱。这种通过想象和联想，把文字符号中间的艺术空白转化为立体表象的过程，也是创造性思维发展的过程。

　　在朗读第三节时，可继续启发学生想象：如果敌人从山口走进山沟，将会有怎样的情况发生?(后方机关和几千老乡就会遭殃)敌人抓住二小叫他带路时，他是怎样想、怎样做的?结合朗读，观察插图二，学生从他的神情中如能读出他内心的镇静、沉着，读出他表面上假装顺从，实际上却有主张的聪明和智慧，便又是一重大发现和再创。

　　三、朗读背诵，体验“高峰”

　　语文学科的目标在于创造，创造学生精神世界未有的东西。而这惟有通过学生个体的切身体验才能获得。四、五两节是情节和感情发展的高潮，也是最震撼人心的时刻。如何让学生体验感情高峰?惟有朗读和背诵。可以是个别读与集体读相结合；可以是教师范背在前，学生仿背在后。个别读：“王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。”集体读：“四下里乒乒乓乓响起了枪声。”个别读：“敌人才知道受了骗。”老师用悲怆的语调读：“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。”学生用高昂愤怒的语调读八路军复仇杀敌的句子，形成一股排山倒海之势，尽情倾泻着悲愤之情，感情体验达到“高峰”，同时，一种新的情愫便在学生的内心世界潜滋暗长。

　　最后一节是尾声，要读得舒缓、沉重、深情，可采取老师范读、学生跟读，老师范背、学生试背的方法，以体会对英雄的崇敬之情，促进学生情感的发展，丰富学生的精神家园。

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