毛毛虫的故事 毛毛虫的故事告诉我们什么道理

毛毛虫的故事 篇1

　　教学目标：

　　一、引导学生运用联系上下文的方法理解词句，在对重点词句的品味中积累语言，读懂课文。

　　二、抓住关键词句感悟毛毛虫内心情感的变化，体会自信的力量。

　　三、有感情地朗读课文。

　　教学重点：学习三至五自然段，体会寓意。

　　教学过程：

　　一、欣赏图片，导入新课

　　师：老师知道同学们都喜欢猜谜语，今天老师给大家带来了两则谜语，能猜出来吗？

　　师：真厉害！第二则谜语是：头上两根须，身穿彩花衣，飞舞花丛中，快乐又逍遥。

　　生：蝴蝶！

　　师：瞧！蝴蝶都飞到我们教室里来了（出示蝴蝶图），喜欢吗？老师也特别喜欢这些蝴蝶，尤其喜欢第一只蝴蝶，因为这只蝴蝶翅膀上的色彩和花纹犹如旭日东升时的满天彩霞。说说看，你喜欢哪一只蝴蝶呢？

　　生：我喜欢第二只蝴蝶，因为这只蝴蝶翅膀上的花纹像只凶猛的大老虎。

　　师：是啊，这美丽优雅、五彩斑斓的蝴蝶小时候的样子是怎样的呢？他们小时候有一个共同的名字，叫——

　　生：毛毛虫。

　　师：其实刚才我们三个同学提出的问题可以合为一个问题。那就是丑陋的毛毛虫为什么能变成美丽的蝴蝶呢？这节课，我们继续学习13课，毛毛虫的故事，重点解决同学们提出的问题，请同学们伸出右手和老师一起写课题，齐读课题。

　　二、速读课文，整体感知

　　师：请同学们打开书，快速地轻声朗读课文，想想毛毛虫在变成蝴蝶的过程中，心情有什么变化？

　　生：毛毛虫开始羡慕别的小昆虫，接着很伤心，最后变成蝴蝶很高兴。

　　三、细读课文，体会情感。

　　（一）学习第一自然段，感受毛毛虫的羡慕之情。

　　师：毛毛虫为什么会羡慕别人呢？让我们读读第一自然段。

　　（指名读课文）

　　师：毛毛虫羡慕谁呢？找到答案了吗？

　　生：他羡慕别的小昆虫。

　　师：说具体点儿，它羡慕哪些小昆虫？

　　生1：它羡慕蝴蝶长得漂亮。

　　生2：它羡慕蜜蜂舞跳得好。

　　生3：它羡慕蝉会唱歌，还会飞。

　　师：那它为什么羡慕别人呢？

　　生1：因为它长得丑。

　　生2：因为它既发不出声音，也不会跑，更不会飞。

　　师：读读上文，再读读下文，说说看，羡慕是什么意思呢？

　　生1：看见别人好的方面希望自己也有。

　　生2：希望自己能像别人一样。

　　师：以后遇到不懂的词，同学们可以用联系上下文的方法读懂它。

　　毛毛虫看看自己，又丑又笨，再看看别人，不仅长得漂亮，而且会飞会跳，他觉得自己处处不如别人，只好悄悄蜷缩在一片绿叶上。“蜷缩”什么意思？谁来做做动作。

　　生（做动作）：就是缩在一起。

　　师：对，缩成一团。这时的毛毛虫很自卑，他害怕别人见到他。刚才，我们读出了毛毛虫羡慕自卑的心情，那我们能不能通过朗读把毛毛虫的心情表现出来呢？

　　（二）学习第二自然段，感悟毛毛虫的伤心、自卑。

　　师：我们联系上下文理解了词语的意思，读懂了这段话。现在，我们用同样的方法学习第二自然段。现在，毛毛虫伤心极了，读读第二自然段，为什么伤心极了？请联系上文，读读书上的句子。

　　生：一只小瓢虫大惊小怪地叫起来：“快来看呀！这儿有个丑八怪。”（学生未读出大惊小怪的语气）

　　师：他这是大惊小怪地叫吗？小瓢虫恨不得把所有的小伙伴都招呼过来嘲笑他。谁是顽皮的小瓢虫，大惊小怪地叫起来。

　　生（一边招手一边叫）：快来看啊！这儿来个丑八怪！

　　师：难怪毛毛虫伤心呢。还有别的原因吗？读读下文。

　　生：他听到了各种各样的议论。

　　师：这些小昆虫把毛毛虫围在中间，你一句我一句说些什么呢？两个同学一组，交流一下。（出示：“他听到了各种各样的议论。”是呀，他听到了小蜜蜂说：“————————。”小蜻蜓说：“——————-。”蝉儿说：“——————————————。”）（学生同桌交流，想象说话）

　　生1：小蜜蜂说，毛毛虫太笨了，什么也不会。

　　生2：其他的小瓢虫说，毛毛虫太丑了，我们长得这么漂亮，他不配和我们做朋友。

　　生3：小蜻蜓说，这么丑的孩子我才不和他玩呢！

　　师：毛毛虫，你听了刚才的议论，心里怎么想的？

　　生：我又丑又笨，一个朋友也没有，伤心死了。

　　师：幸亏瓢虫妈妈为毛毛虫解了围，她严厉地批评了小瓢虫，谁是严厉的瓢虫妈妈，批评一下小瓢虫。

　　生：（严肃地读瓢虫妈妈说的话）

毛毛虫的故事 篇2

　　教学目标：

　　1.认8个字，会写6个字，自主积累词语。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.理解这则寓言故事的寓意——要看到自身的长处，努力去做，有耐心，不断地鼓励自己，就一定会取得成功。

　　教学重点：

　　1.自主积累词语。

　　2.有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　通过阅读理解寓意。

　　教学准备：

　　生字卡、磁带、图片。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、图片激趣，质疑导入。

　　1.出示毛毛虫图片：小朋友，你们认识它吗？在什么地方认识的？把你知道的有关毛毛虫的知识介绍给大家。

　　2.出示蝴蝶的图片，你们认识它吗？其实它和毛毛虫是一家呢?你们知道到底是怎么回事吗？

　　3.我们一起来读读《毛毛虫的故事》吧！板书课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.自由读课文，要求：

　　a.标出自然段，思考文章的大意。

　　b.画出生字词。遇到不认识的生字词，可以试着对照拼音认读，不理解意思的词语，尝试联系上下文或查字典帮助理解。

　　2.检查自学效果。

　　(1)指名说说课文大意。

　　(2)认读生字：

　　齐读——指名读——一一擦去拼音抽查，正音——齐读。

　　（3）认读词语。

　　蜷缩叹息顽皮严厉

　　与世隔绝五彩缤纷大惊小怪生机勃勃

　　3.指名说词义，你是用什么方法帮助理解的？

　　4.选择你喜欢的词语说话。

　　5.在课文中找出有这些词语的句子，读一读。

　　6.分自然段读课文，及时评点。

　　三、学习字形，指导书写。

　　1.认读要写的生字，小组讨论：怎么记忆这些字的字形。

　　2.指导观察，提出要注意的地方：

　　舞：上下结构，共14画。上面部分中间一横上有四竖，下面左边是“夕”。

　　严：上面一个“亚”，下面一撇，注意两点的方向。

　　脑：左右结构，右边的“点”“横”下是一个“凶”字。

　　顽：左“元”右“页”，注意“元”的最后一笔要变形写成“竖提”。

　　3.有哪个字需要老师范写？师举例范写。

　　4.学生描红。

　　5.指导评议。

　　四、作业。

　　1.练习读课文。

　　2.将好的词语添加到你的词语库中。

　　第二课时

　　一、游戏导入：毛毛虫找朋友。

　　教师将身上写着本课生字的“毛毛虫”卡片发给部分同学，拿到卡片的同学，大声地将看到的字书空，能最快答出“毛毛虫”身上是什么字的小朋友就是“毛毛虫”的朋友。“毛毛虫”和它的朋友一起带大家认读生字。

　　二、精读课文，理解感悟。

　　1.指名分自然段朗读课文。

　　思考：读了课文之后你最喜欢谁？为什么？

　　2.对照表格细读课文，将表格补充完整。

　　瓢虫的话瓢虫妈妈的话毛毛虫的心理活动丑八怪伤心极了毛毛虫虽然不像我们一样会飞会跑，可是他也一样能做一些事情不能悲观失望，也不能妒忌别的虫子，要吐丝……埋头苦干一切都会好起来…（毛毛虫有毛毛虫的长处）（咬破茧子，变成蝶）

　　3.引导学生感悟朗读课文。

　　如：a.毛毛虫听到小瓢虫的嘲笑，它会怎么想？它是怎么做的？

　　b.你怎么理解瓢虫妈妈的话？

　　c.如果你是毛毛虫，你听到瓢虫妈妈的话会怎么想？

　　d.课文中的毛毛虫是怎么想的呢？找到相关句子，读一读。

　　e.小瓢虫听到妈妈的话，心里会怎么想？

　　4.巩固课文，加深体验，语言训练：

　　把自己当成是毛毛虫。以“我的成长”为题说说这个毛毛虫的故事。（虫→蛹→蝶）

　　提示：我刚开始感到自己是“不能……也不能……”，后来也曾叹息“以后又会怎么样？”接着自我安慰，激励自己：“一切……一切……我必须……”。

　　5.小结：毛毛虫的心理变化，都是自信的作用。它不光想了还做了，请在课文中找出相对应的句子，读一读。

　　四、思维拓展，课堂延伸。

　　1.毛毛虫成为了蝶后，它会怎么想？（教师采访刚才起来说故事的同学）引导感悟：自信预示着成功！

　　2.试想：当小瓢虫看到毛毛虫变成蝴蝶后，它会怎么说？怎么想？

　　五、作业设计。

　　续写故事。

毛毛虫的故事 篇3

　　设计意图：

　　世界是千变万化、缤纷多彩的，幼儿的现实环境中充满了数、量、形、时间、空间等知识内容。从孩子的生活中寻找教材，让孩子通过自己的发现去学习、获取、运用，并从中体会到学习的快乐。我在大班孩子的实践活动中发现了，只有个别孩子开始有自我管理的意识，在家自己制定了计划表和时间表，但是有大部份的孩子们对自己的活动没有统筹安排的意识，更没有自身与时间流逝之间关系的意识。这样一来，该活动内容就呼之欲出了，通过语言故事《毛毛虫的故事》为媒介来调动幼儿活动的愿望。该篇故事也是围绕时间进行的，两种不同类型的教材在某一领域存在着共通之处。使抽象的认知活动变得童趣化、具体化，一步步引领幼儿进入到学习“星期”的活动中。

　　期望通过本次活动使孩子在认识“星期”概念的同时产生珍惜时间的美好品质。

　　活动目标：

　　1、通过故事及一系列的具体事物，引导幼儿了解时间推移与事物发展变化的关系。帮助幼儿建立初步的“一个星期”的时间概念。（重点）

　　2、引导幼儿整理自己的思路，完整讲述操作的结果，提高幼儿的语言表达能力。

　　3、培养幼儿爱惜时间的良好品质。（难点）

　　活动准备：

　　1、材料准备：ppt课件、故事配乐音乐带、录音机、幼儿操作材料、操作纸（如图1）人手一张。铅笔每人一支。

　　2、经验准备：幼儿了解自己一星期的活动。

　　活动过程：

　　一、复习“星期”的有关知识，帮助幼儿回忆已有的经验。

　　幼儿回忆讨论

　　师：小朋友，你们知道一个星期有几天？

　　师：第一天是星期几呢？

　　师：对，星期日是一个星期的第一天！接下来是星期一

　　二、通过看课件讲故事，使幼儿认识并理解一个星期的时间概念，了解事物的发展变化与时间之间的关系。

　　1、听一听——配乐故事《毛毛虫的故事》。

　　师：有一条毛毛虫，它在一个星期里做了许多事情，是什么事情呢？老师给大家讲一个《毛毛虫的故事》，请大家边听边想，毛毛虫做了什么事情？

　　2、看一看——课件：故事《毛毛虫的故事》。

　　师：毛毛虫是什么时候钻出卵壳的？

　　师：后来它做了什么事情？

　　3、说一说——毛毛虫的成长过程。

　　师：毛毛虫星期几做了什么事情？

　　师：毛毛虫从出生到星期六，一共过了几天？

　　师：也可以说是……

　　师：过了星期六又是星期几？

　　师：到了星期日，毛毛虫变成了什么样子？

　　师：后来它做了什么事？

　　师：毛毛虫的房子叫什么名字？

　　师：它在茧里住了多少时间？

　　师：两个星期后，毛毛虫变成了什么？

　　三、通过幼儿的操作，帮助幼儿建立初步的一个星期的时间概念，使幼儿认识到时间推移与事物发展变化之间的关系。

　　1、写一写——我的晚间活动计划。

　　师：毛毛虫在一个星期里做了那么多的事情，我们小朋友在一个星期里会做些什么呢？（呈现表格，介绍表格的操作方法）

　　师：现在请小朋友来计划一下你一个星期的晚上活动。我们就叫“我的晚间活动计划”想好了就请你把它在写有星期几的格子下面。

　　2、说一说——我星期几干了些什么。

　　师：请幼儿分享一下“你的晚间活动计划”。

　　3、看一看——我一个星期后的变化。

　　师：我们经过一个星期的学习，我们会有什么变化？

　　活动延伸：

　　1、引导幼儿安排假期的生活，使幼儿能独立地安排自己的时间和活动。

　　师：如果在寒（暑）假中，我们可以为自己安排一个星期的活动，想想一个星期又一个星期过去之后，我们又会有什么变化？

　　2、鼓励幼儿运用多种方式（如口头语言、书面语言、图画、符号、标志等）表达和记录一个星期的活动内容。

　　3、请家长在日常生活中多给幼儿做计划和做决定的机会，同时帮助幼儿完善并执行自己安排一个星期的活动。

毛毛虫的故事 篇4

　　这堂课,在教具上我费了很大的心思做了很充分的准备,为幼儿准备了许多的小图片,可供幼儿选择,还有每人一张的星期安排表、记号笔、自制的教学图片等。这些教具的准备很好的提高了幼儿学习的兴趣及积极性，为本堂课的开展起到辅助的作用。

　　在活动的设计中，我根据大班幼儿的年龄特点及现知识的学习情况，认真的思考、设计了活动目标以及各个活动环节。但是，上完本堂课后，发现在活动目标的制定中，我设计的目标有点过于简单，绝大多数幼儿都能自己整理自己的思路，完整讲述操作的结果，以至于在我预设的过程中超前的完成我设定的目标。经过反思，我重新制定了一个新目标，增加了一点学习的难度。我在本堂课中加入时间或月份的学期。例如：星期日，下午几点我在干什么。我想这样的设计更适合大班幼儿的学习特点。一堂课中不仅让幼儿认识到了“一个星期”的时间概念，而且也学习到了“24小时”的时间概念。

毛毛虫的故事 篇5

　　毛毛虫的故事

　　备课人 总第 节 教学时间：

　　教学目标：

　　1、懂得生活中要善于开动脑筋思考问题，做什么事不盲从，有自己的独立见解。

　　2、通过读故事，观察图画等方式引导学生积极思考，培养学生观察能力、分析能力、总结归纳的能力，以及探究精神。

　　3、学习本课11个要求会认的生字、会写7个生字。学习多音字“尽”和一个部首“皿”。

　　4、正确、规范的书写生字，养成良好的书写习惯。能够正确、流利、有感情的朗读课文。

　　重点：多种方法识记生字。

　　难点：理解课文内容。

　　关键：认字、识字和写字

　　课时：2课时

　　教具：生字卡片、课件

　　学具：教材等相关资料

　　相关知识点：对有关小动物知识的了解和积累

　　教学突破点：从读文的乐趣中体会道理

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　1、 介绍第11板块的学习主题——与众不同。

　　2、 如果做事与大家都一样又会有怎样的命运呢？今天我们就来学习这样一个故事。

　　二、初读课文了解课文内容。

　　1、 老师范读课文，学生注意字音。

　　2、 学生自由读课文，边读边思考，说一说课文主要讲了一件什么事？

　　三、学习生字。

　　1、 默读课文，边读边画出生字、生词。

　　2、 出示生字

　　（1）指名读一读

　　（2） 说说你记住了哪个字，你是怎样记住的，把你的好办法介绍给大家。

　　（3） 组词

　　3、指导书写

　　四、课堂练习。

　　1、 完成课后题读一读。

　　2、 再读课文，注意读准字音。

　　五、总结：今天通过学习我们不仅学会了字词，还知道这个故事讲了什么内容？回去之后我们要有感情地朗读。

　　板书设计：毛毛虫的故事

　　验 忘 缘 厘 针 疲 尽 稍 或 避 亡

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、回顾课文导入新课。

　　上节课我们一起学习《毛毛虫的故事》这篇课文，我们知道了因为毛毛虫盲目地跟随而换来了死亡的命运。这节课我们再来学一学这篇课文，说不定还会有新的发现和收获。

　　二、朗读课文理解感悟。

　　1、 在文中找到“盲目”一词，也可借助字典说一说词义。盲目：眼睛看不同见东西，比喻缺明确目标，情况不明或对事情认识不清楚。

　　2、 小声读第三自然段，说一说毛毛虫是怎样盲目跟随的？

　　3、 出示第三自然段最后一句话。

　　4、 齐读最后一段。启发学生思考：从毛毛虫的命运你想到些什么？

　　三、课堂练习。

　　1、 形近字组词。

　　2、 成语填空。

　　四、小结。

　　板书设计： 毛毛虫的故事

　　法布尔

　　一个跟着一个 一圈又一圈

　　一天不停 七天七夜

　　终于筋疲力尽 死了

毛毛虫的故事 篇6

　　活动目标：

　　1、引导幼儿理解故事内容，初步知道毛毛虫变成蝴蝶的现象。

　　2、引导幼儿学会量词“根”“串”“粒”“片”，会用“我找到了……”的句型与同伴交流。

　　3、让幼儿体验游戏的快乐。

　　活动准备：

　　1、毛毛虫头饰一个。

　　幼儿自由回答。

　　2、老师小结并引出话题：“哇，小朋友们爱吃的东西可真多呀!”

　　“今天啊，我给小朋友们带来了一条毛毛虫，这条毛毛虫可好玩了，他到底好玩在哪里呢?让我们来听一听《毛毛虫的故事》!”

　　二、幼儿理解故事

　　1、幼儿听录音。

　　教师提问：“小朋友们，你们觉得故事里的毛毛虫好玩吗?”

　　“故事里哪些地方最好玩?”

　　2、幼儿听老师讲述故事。

　　教师提问，帮助幼儿理解故事。

　　“小朋友们，故事里的毛毛虫到底吃了些什么东西呀?”

　　“毛毛虫吃饱了想干什么了呢?”

　　“毛毛虫睡醒了，它发现自己变成什么了?”

　　三、游戏

　　1、请小朋友到教室里找事物，找到以后和小朋友交流，自己找到了什么。

　　2、请个别小朋友来介绍自己找到的食物，并且提醒小朋友用完整的语言说出来。

　　“小朋友们都找到了好吃的，我也找到了。我找到了一根红红的萝卜。你们

　　找到了什么样的东西呢?”

　　3、和小朋友们一起表演故事。

毛毛虫的故事 篇7

　　设计思路：

　　春天的主题总会给孩子们许多春天的信息。这个星期开始了“春天里的小动物”的小主题。幼儿们很自然想到了春天里的蝴蝶，蜜蜂，燕子还有毛毛虫。

　　其实，日常的生活中，当孩子们看到“毛毛虫”的时候总是会表现出好奇、害怕等等各种各样的反应。然而，绝大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成美丽的蝴蝶。于是我们根据活动主题设计了一系列的活动，音乐活动《毛毛虫的故事》就是活动之一。我们试图通过一段形象的音乐，一个生动的小故事，帮助中班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，再体验音乐的过程中渐渐获得和体验毛毛虫的特征，蝴蝶的特征，一级毛毛虫变蝴蝶的知识，使幼儿在一边音乐欣赏一边音乐表演的过程中，充分理解这个科学知识，体验参与音乐表演活动的快乐。

　　目标：

　　1、丰富认知经验，了解“毛毛虫——结茧化拥——蝴蝶”的昆虫演变过程。

　　2、尝试分辨不同的故事情境、性质的音乐。

　　3、在快乐的表演中发挥幼儿的想象力、表现力。

　　准备材料：毛毛虫玩具、毛毛虫变蝴蝶示意图、丝巾披风若干

　　活动过程：

　　引入主题

　　春天来了，花儿开得美丽。看看，把谁引来了？——蝴蝶

　　你们知道蝴蝶是由什么变来的吗？——毛毛虫

　　毛毛虫长什么样子？

　　出示毛毛虫图片及特征小结。

　　欣赏音乐

　　孔老师带来好听的音乐，和毛毛虫有关的故事。

　　音乐里有什么故事呢？

　　毛毛虫是怎么变蝴蝶的？

　　分段欣赏和表演。（爬行——结茧——变蝴蝶）

　　毛毛虫是怎么爬行的？——（出示毛毛虫玩具、演示爬行动作）

　　毛毛虫为什么不吃不喝？——结茧化蛹

　　最后发生什么事情了？——变蝴蝶

　　蝴蝶怎么飞的？——上下合；用丝巾做翅膀

　　注：蝴蝶飞舞用丝巾、披风做蝴蝶翅膀

　　听音乐表演

　　毛毛虫变蝴蝶的秘密我们都知道了。

　　我们一起把这个故事告诉其他朋友，听着音乐动起来。

　　表演整段。

　　知识小结：

　　毛毛虫变蝴蝶示意图。

　　引如关于卵的知识，作为延伸（“卵-毛毛虫-蛹-蝴蝶”的循环过程）。

毛毛虫的故事 篇8

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　我组织的是小班语言活动《毛毛虫的故事》，这个故事生动，形象地描述了毛毛虫的故事，到最后蜕变成蝴蝶的过程。无论是从形象上，还是从内容上看，都是幼儿感兴趣的题材。活动情景性很强，符合小班幼儿的年龄特点。我班孩子接近4岁，对角色游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供学习说话的机会。

　　（二）教学目标

　　《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

　　1、情感上：培养幼儿对文学活动的兴趣，乐于参加文学活动，体验成功的快乐。

　　2、能力上：积极参与活动，乐意运用语言交流。学习正确地使用量词。

　　3、认知上：引导幼儿学说量词：个、支、片，在游戏情景中理解故事内容，学说完整短句我吃了一个红苹果，我吃了一只黄香蕉，我吃了一片绿树叶。

　　（三）活动的重点、难点

　　活动的重点是在游戏情景中理解故事内容，积极参与活动，乐意运用语言交流，学习正确地使用量词。活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法，学说短句：我吃了一个苹果。

　　（四）教学具的准备

　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　1、物质准备：布置苹果树、香蕉树场景，苹果、香蕉、树叶小卡片各30张。

　　2、知识准备：看过毛毛虫和蝴蝶的图片，了解一些简单的知识。

　　二、教学程序及目标达成策略

　　整个教学活动我设计了四个主要环节：

　　第一个环节：手指游戏，引入主题。教师通过手指游戏《毛毛虫，钻山洞》来激发幼儿的兴趣，使幼儿的注意力都能集中到活动中来。

　　第二个环节：角色体验，层层深入。这一环节是本次活动的重难点所在。要积极引导幼儿进行主动学习，我通过创设毛毛虫找东西吃的游戏环境，让幼儿在快乐的氛围中，加深对故事情节的认识和理解，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，提倡“敢说先于正确”。

　　第三个环节：自制图书，讲述故事。这个环节引导幼儿结合游戏的经验，边看图书画面边完整地听故事，在故事的结尾部分之前提出插进问题：毛毛虫睡醒另外，它发现自己变成什么了？初步知道毛毛虫变成蝴蝶的现象。

　　第四个环节：情境结尾，深化主题。围绕毛毛虫将整个教学内容串在一起，使幼儿在轻松自然的气氛中初步感知毛毛虫变蝴蝶的过程。

　　本次活动我运用了情境教学法、游戏练习法、视听讲结合法等。

　　1、情境教学法：在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿置身于真实的环境中，幼儿有了自身的体验。不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。如毛毛虫吃了什么，他们会很主动地想出并说出来。

　　2、游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的固定句型：“我吃了一个苹果，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”

　　3、视听讲结合法：应用视听讲结合法的方法，对幼儿进行语言教育，让幼儿在

　　快乐的学习气氛中，讲讲、听听、看看、说说、做做的游戏活动中提高幼儿语言表达能力。

　　三、反思分析不足：

　　1、过渡到第二个环节可以更自然点，让幼儿更能进入到毛毛虫这一游戏角色中。

　　2、活动中还可以运用讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的想说的，是幼儿练习说话的好机会。更好地解决重点，突破难点。

　　俗话说“教无定法，贵在得法。”我的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位能给予批评指正，让我在以后的教学实践中能有所成长！谢谢！

毛毛虫的故事 篇9

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写2个生字。学习一个部首“皿”字底

　　2、正确，流利，有感情地朗读课文。

　　3、简单了解课文内容，大胆尝试，勇于创新。

　　教学重点：识记生字

　　教学准备：课件、生字卡

　　教学过程

　　一、激趣引入

　　1、师：同学们，以前我们曾经了解过一些国内外名人，爱迪生、牛顿、瓦特、李时珍等。今天老师要给大家介绍的是一位与众不同的名人。

　　2、出示图片：他叫法布尔，是法国的科学家，科普作家，他是一个为虫子写历史的人.他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他用一生的经历对昆虫进行观察和实验.在他的实验中有一个很的实验叫做＂毛毛虫实验＂，这节课老师就带你们一起去看看法布尔是怎样用毛毛虫做实验的。

　　（板书课题：毛毛虫的故事）齐读课题。

　　二、初步感知

　　1、请同学们把课本翻到97页，仔细听老师读课文，听后告诉大家;法布尔是怎样用毛毛虫做实验的？

　　师读课文后请学生回答问题。

　　2、下面请同学们用自己喜欢的方式仔细读课文，要把字音读准，句子读通顺，同时把本课生字用笔圈出来。

　　3、指名按自然段读课文。

　　4、你认为课文哪个自然段讲了法布尔毛毛虫实验的过程。

　　5、生轻声读课文第三自然段，说说法布尔是怎样用毛毛虫做实验的？（师随着学生的汇报板书词语）

　　边缘：什么是边缘？找学生摸摸自己桌子的边缘。再到黑板上指一指花盆的边缘。

　　厘米（用手比一比多少是20厘米），

　　松针：说说什么是松针？

　　筋疲力尽：（筋疲力尽是什么意思？毛毛虫为什么会筋疲力尽？）

　　教师指导朗读。（随老师读这一部分，仔细听加点字的读法。）

　　6、这就是法布尔做的毛毛虫实验。（板书词语：实验）

　　那他为什么要做这样的实验呢？（因为毛毛虫有跟随者的习惯.它喜欢盲目的跟随前面的毛毛虫.）

　　请同学们看课文齐读课文的第二自然段。

　　板书：盲目。理解词义：眼睛看不到东西，比喻缺乏目标，情况不明，或对事物认识不清楚。

　　三、识记生字

　　1、这几个词是我们本节课要认识的词语，你对能读下来么？试着读一读。指名领读。

　　2、在这些词里藏着我们这节课要学习的生字，下面就请大家一起想办法把这些生字找出来吧。（“验”、“盲”、“缘”、“针”、“疲”、“尽”、“厘”、“盆”、“亡”）

　　3、有什么好办法可以记住它们呢？

　　实：结构，组词，造句。

　　验：与捡、检区分。组词。

　　盲：盲字就是眼睛死亡了，坏掉了，就变成了盲人。组词。

　　亡：近义词是死，合在一起死亡。（成语：亡羊补牢）

　　缘：组词。

　　厘：结构。形声字。

　　针：针是金属做的所以是金字旁，右面的十就象针一样尖尖的.组词

　　疲：累了的时候就象有病了一样.形声字，组词。

　　尽：象形字，像手持炊帚刷器皿之型，表示器皿中的饭菜已经吃完，因此。尽本义指完，现在多指全部用尽。多音字，组词。（成语：一言难尽）

　　盆.：结构。皿字底。你还认识带着个偏旁的字吗？（盘、蓝、篮）

　　4、这些字你记住了么？下面我来考一考大家（开火车读字卡组词）

　　5、老师还给大家准备了一些词语（诚实、经验、血缘、针对、死亡、疲劳、尽头），试着读一读吧。指名领读。

　　6、毛毛虫回家：出示词卡生举字卡（死亡、花盆、尽头、实验、松针、盲目、针对、果实）.

　　四、快乐写字：

　　1、出示要书写的生字：实、验、盲、盆、针、尽、亡，请同学们给这几个字分分类，选出两个字，写盆和针.

　　2、一边范写一边说写法.

　　五、课堂总结

　　在法布尔的毛毛虫实验中，毛毛虫因为盲目跟随结果无一幸免都死掉了，若有一只毛毛虫敢于寻找新路，它们的结局会怎么样？下节课我们继续研究。

　　板书设计： 毛毛虫的故事

　　花盆 边缘 实 验 盲 亡 盆 针 尽

　　厘米 松针

　　实验 盲目 缘 疲

　　筋疲力尽

　　亡羊补牢

　　一言难尽

毛毛虫的故事 篇10

　　一、活动目标

　　1、理解故事内容（感知毛毛虫变成蝴蝶的过程）。

　　2、学习完整地表述：“我今天吃了一个…..”

　　3、乐意参与游戏，养成不挑食的好习惯。

　　二、活动准备：

　　1、录音机、音乐《蝴蝶飞呀飞》磁带

　　2、小树三棵：苹果、香蕉、树叶图片若干

　　三、活动过程：

　　（一）以“毛毛虫们去郊游”引入。

　　师：宝宝们，今天天气真好，跟妈妈一起去郊游。

　　（二）幼儿游戏

　　1、观察小树林：树上有些什么？它们是什么颜色？

　　2、游戏“毛毛虫的故事”

　　（1）教师示范游戏

　　师：看到这么多的东西，妈妈肚子有点饿，妈妈先去摘一样东西吃，宝宝们在这等妈妈好吗？

　　师：（指着自己肚子上的苹果）“妈妈刚才吃了一个红色的苹果”

　　（2）幼儿第一次游戏

　　师：让幼儿自由选择自己喜欢吃的东西从树上采下来，啊呜啊呜吃到肚子里，然后将摘下的食物贴在自己的肚子上，并爬回家。

　　师：刚才妈妈刚才吃了一个苹果，你们吃了什么呀？”

　　（引导幼儿自由说说吃了什么东西，重点指导幼儿完整的表述“今天我吃了一根香蕉/一个苹果/一片树叶….）

　　师：请吃…的水果到妈妈身边来，并一起说今天我吃了…。

　　师：天黑了，毛毛虫肚子吃的饱饱的，我们回家睡觉吧！（放音乐，幼儿做睡觉的样子）

　　（3）第二次游戏

　　师：天亮了，毛毛虫们起床啦。我们出去玩吧，可是肚子又饿了你们的肚子饿不饿啊，怎么办呢？

　　师：刚才你们吃了什么东西？它是什么颜色的呢？

　　（重点引导幼儿重点指导幼儿完整的表述“今天我吃了一根黄色的香蕉/一个红色的苹果/一片绿树叶….）

　　师：天黑了，宝宝们都吃饱了吗，我们又要睡觉啦！（播放背景音乐）

　　（4）第三次游戏

　　师：引导幼儿选择自己没有吃过的东西，拿回家一起吃

　　师：刚才你们吃了什么东西？它是什么颜色的呢？

　　（三）教师讲述“毛毛虫的故事”

　　师：今天在睡觉前，妈妈要给你们讲个故事，你们想不想听呢？

　　提问：毛毛虫为什么会变成蝴蝶？

　　情感教育：教育幼儿不挑食，才会快快长大。

　　（四）模仿毛毛虫变成蝴蝶，增添情趣。

　　师：现在让我们也来学毛毛虫变成漂亮的小蝴蝶，一起跳舞吧。（幼儿模仿毛毛虫团紧身体变成蛹，听音乐变成蝴蝶飞舞）

毛毛虫的故事 篇11

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。体会重点句子的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课言语内容。

　　重点、难点：

　　学会字、词、句，体会毛毛虫的想法、做法。

　　教学准备：课件

　　一、故事激起、谈话导入

　　1、你们知道《丑小鸭》的故事吗？谁来说说。

　　2、今天我们来学一个相似的故事，（课件出示毛毛虫）你们认识它吗？能给大家介绍一下吗？

　　3、教师导言：毛毛虫从虫到蛹最后变成美丽的花蝴蝶，在它成为花蝴蝶前，还有一段有趣的故事，你们一定会喜欢的。

　　4、板书课题《毛毛虫的故事》。

　　二、初读课文，学习生字新词

　　今天我们设计了闯关游戏，一共设计了三关，你们有信心能顺利闯过吗？老师也相信你们一定能行！

　　1、闯生字关（课件出示生字）。

　　①轻读课文，把不认识的生字用圆圈画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。

　　②指名读字音，互相正音。

　　③去掉拼音读词，同桌互相读一读，听一听。

　　设计意图：

　　《毛毛虫的故事》是一篇富于想象，寓意深远的童话故事。本节课进行的是第一课时的教学。共分为两部分内容：

　　一、在识字教学中，因为这8个生字比较简单，所以更多的侧重于自主识字，并汇报各自记字的方法。

　　二、在教学第一、二自然段内容时，一方面以毛毛虫情感的变化为主线，穿插理解词语的方法。如理解“羡慕”一词，学会联系上下文解词的方法。“大惊小怪”学生似懂非懂，让他们把自己想象成小瓢虫，入情入境地读，会读了，意思自然就懂了。另一方面阅读教学要“以读为本”课堂中留给学生充分的时间读书。利用多种形式并逐次提高要求，从而让每名学生借助自己的经历体验在诵读中感悟，实现与文本的对话。

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写“昆”、“笨”二字。

　　2、学习课文第一、二自然段，通过理解重点词语和句子，感受毛毛虫内心情感的变化。

　　3、有感情地朗读课文第一、二自然段。

　　教学重、难点：理解重点词语，感受情感的变化。

　　教学准备：课件、图片

　　教学过程：

　　一、欣赏蝴蝶图片，导入新课，板书课题。

　　二、初读课文、认识生字

　　l、初读课文画出不认识的字，对照书后拼音自己学习。

　　2、多种形式检查生字掌握情况。

　　3、指导书写“昆”、“笨”二字。强调“昆”字的结构、笔顺。

　　4、指读生字带出的词，强调易错字的读音。

　　三、再读课文，整体感知。

　　l、自读课文，要读准字音，句子读通顺。

　　2、指名读，纠正易错字读音。

　　说一说通过读文你都知道了什么?

　　四、学习第一自然段：

　　1、找出最能表达毛毛虫心情的词语。

　　2、联系上下文理解“羡慕”的意思。

　　3、体会毛毛虫的心情，有感情朗读。

　　五、学习第二自然段：

　　l、毛毛虫的心情发生了哪些变化?(伤心)

　　2、通过读文理解，毛毛虫伤心的原因是：

　　小瓢虫大‘惊小怪地叫；

　　大伙各种各样的议论

　　3、通过创设情景，有感情地朗读，体会“大惊小怪”的意思。

　　4、联系—上下文说一说会有哪些议论，体会毛毛虫难堪的处境。

　　5、齐读瓢虫妈妈的话。

　　六、教师总结。

　　板书设计：

　　毛毛虫的故事

　　羡慕

　　大惊小怪地叫

　　伤心

毛毛虫的故事 篇12

　　《毛毛虫的故事》是语文版三年级上册的一篇课文，这是一篇富于想象、寓意深远的童话故事，故事内容非常简单，又丑又笨的毛毛虫变成了一只五彩缤纷的花蝴蝶。作者想通过这个故事告诉孩子们要看到自己的长处，努力去做，不断鼓励自己，就一定会取得成功。但作者并没有直述道理，而是通过毛毛虫的心理变化展示出自信是如何产生的，有了自信会具有什么样的力量。在备这堂课时我把重点放在体会重点词句在表情达意方面的作用上。在理解词句的过程中，能体会文章表达的思想感情，并有自己独特的体会和感受。在教学中，我紧紧抓住 “毛毛虫内心情感的变化” 这条线索，通过对重点词句的感悟品味读懂课文，体会寓意。在教学中，我力求做到两点：

　　一、以读为本，感悟情感

　　语文教育专家指出，语文课，就该上成读书课，读是语文的生命，“简简单单教语文”的理念永远不会过时，因此，在课堂上，我尽可能地将有限的时间用于读的训练，让孩子们在课堂上真实地读，充分地读，用话语点拨，用评价激励，让孩子们在读中想象，读中感知，读中理解，读中受到情感的熏陶。进而能通过说、讲表达内心的感受和对生活的感悟。充分凸显学生是学习的主人，体现学生学习的主体地位。

　　二、让课堂散发着浓郁的语文芬芳

　　既然是语文课，就要上出语文的特色，在这一课中，无论是重点句的品读，还是引导学生读懂课文，都是在扎扎实实地对学生进行语言文字训练，凸显简简单单教语文，扎扎实实求发展的语文教学理念。在教学时，我围绕重点词“羡慕”、“伤心”、“自信”、“奋斗”、“高兴”和重点句毛毛虫的所想所做引导学生感悟品味。在课堂上，引导学生边读边想象，体验情感。使抽象的文字被激活，并通过朗读表现出来。所有这些，并不是老师的强行拉扯，而是扎根于语言文字的教学，在对语言文字的品味中，领悟语言的含义和背后的深意，实现语文教学的主旨。

　　今天的这堂课，离真正优秀的课堂教学还相差很远，对于我来说，需要反思，需要提炼，更需要智慧。如何凭借简明的教学目标，简单的教学方法，来实现省时高效的教学理想，这将是我不懈的追求。

毛毛虫的故事 篇13

　　幼儿园托班语言教案：毛毛虫的故事

　　设计意图：

　　在日常的生活中，当孩子们看到“毛毛虫”的时候总是会表现出好奇、害怕等等各种各样的反应。然而，绝大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成美丽的蝴蝶。于是我们根据活动主题设计了一系列的活动，语言活动《毛毛虫的故事》就是活动之一。我们试图通过一个生动的小故事，帮助小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，同时学习正确地使用量词，使幼儿在一边游戏一边讲述的过程中，充分理解故事，体验参与文学活动的快乐。

　　活动目标：

　　 1、通过生动有趣的游戏活动，帮助幼儿理解故事内容。

　　2、引导幼儿学说量词：个、支、片；学说短句：第一天找到了一个红苹果、第二天找到了二支黄香蕉、第三天找到了三片绿树叶。

　　3、初步培养幼儿对文学活动的兴趣，乐于参加文学活动，并体验成功的快乐。

　　活动准备：

　　1、幼儿操作材料人手一份：苹果一个、香蕉二支、树叶三片（布置成苹果园、香蕉园、小树林的场景），纱巾一条。

　　2、幼儿已看过毛毛虫和蝴蝶的图片，了解一些简单的知识。

　　3、录音机、音乐磁带。

　　4、自制故事图书。

　　活动过程：

　　一、律动“毛毛虫热身操”，激发兴趣。

　　师：“毛毛虫们，跟着姐姐到草地上去玩好吗？”，“让毛毛虫们和姐姐一起来跳个舞吧”。（师、幼随音乐一起做“毛毛虫热身操”。）

　　二、游戏“毛毛虫的故事”，帮助理解。

　　师：“毛毛虫的肚子饿了，让我们一起去找吃的东西吧。” （教师引导幼儿根据情境进行游戏，边活动边讲述，提示幼儿正确使用量词：个、 支、片）。

　　1、第一天，毛毛虫们和姐姐一起来到苹果园里，每条毛毛虫吃一个苹果。（幼儿随老师一起爬到“苹果园”，将一个苹果摘下贴在自己的肚子上，一边做一边 说：“我找到了一个红苹果，啊唔啊唔吃掉了。”）

　　2、第二天，毛毛虫们和姐姐一起来到香蕉园里，每条毛毛虫吃两支香蕉。（幼儿随老师一起爬到“香蕉园”，将二支香蕉摘下贴在自己的肚子上，一边做一边 说：“我找到了二支黄香蕉，啊唔啊唔吃掉了。”）

　　3、第三天，毛毛虫们和姐姐一起来到小树林里，每条毛毛吃三片小树叶。 （幼儿随老师一起爬到“小树林”，将三片摘下贴在自己的肚子上，一边做一边 说：“我找到了三片绿树叶，啊唔啊唔吃掉了。”）

　　三、结合游戏经验，大胆讲述故事。

　　1、师：“毛毛虫们你们吃饱了吗？能告诉大家这三天你吃了些什么吗？” （引导幼儿自由地进行交流。请个别幼儿在集体面前进行讲述。）

　　2、（出示自制的图书）师：“姐姐编了一个故事，名字就叫《毛毛虫的故事》，宝宝 们想不想听呀？” （引导幼儿边看图书画面边完整地听故事，在故事的结尾部分之前插进提问：毛毛 虫们你们吃饱了会怎么样呢？将来会变成什么呀？）

　　3、师、幼一起完整地讲述故事。

　　四、模仿毛毛虫变蝴蝶，增添情趣。

　　1、师：“毛毛虫们，你们累吗？让我们休息吧！” （幼儿自己将丝巾披在身上变成蛹，然后听音乐慢慢变成蝴蝶飞起来。）

　　2、师：“蝴蝶们让我们一起到外面去做游戏吧！” （师生听音乐做蝴蝶飞出活动室。）

毛毛虫的故事 篇14

　　设计意图：

　　《毛毛虫的故事》是一篇富于想象，寓意深远的童话故事。本节课进行的是第一课时的教学。共分为两部分内容：

　　一、在识字教学中，因为这8个生字比较简单，所以更多的侧重于自主识字，并汇报各自记字的方法。

　　二、在教学第一、二自然段内容时，一方面以毛毛虫情感的变化为主线，穿插理解词语的方法。如理解“羡慕”一词，学会联系上下文解词的方法。“大惊小怪”学生似懂非懂，让他们把自己想象成小瓢虫，入情入境地读，会读了，意思自然就懂了。另一方面阅读教学要“以读为本”课堂中留给学生充分的时间读书。利用多种形式并逐次提高要求，从而让每名学生借助自己的经历体验在诵读中感悟，实现与文本的对话。

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写“昆”、“笨”二字。

　　2、学习课文第一、二自然段，通过理解重点词语和句子，感受毛毛虫内心情感的变化。

　　3、有感情地朗读课文第一、二自然段。

　　教学重、难点：理解重点词语，感受情感的变化。

　　教学准备：课件、图片

　　教学过程：

　　一、欣赏蝴蝶图片，导入新课，板书课题。

　　二、初读课文、认识生字

　　l、初读课文画出不认识的字，对照书后拼音自己学习。

　　2、多种形式检查生字掌握情况。

　　3、指导书写“昆”、“笨”二字。强调“昆”字的结构、笔顺。

　　4、指读生字带出的词，强调易错字的读音。

　　三、再读课文，整体感知。

　　l、自读课文，要读准字音，句子读通顺。

　　2、指名读，纠正易错字读音。

　　说一说通过读文你都知道了什么?

　　四、学习第一自然段：

　　1、找出最能表达毛毛虫心情的词语。

　　2、联系上下文理解“羡慕”的意思。

　　3、体会毛毛虫的心情，有感情朗读。

　　五、学习第二自然段：

　　l、毛毛虫的心情发生了哪些变化?(伤心)

　　2、通过读文理解，毛毛虫伤心的原因是：

　　小瓢虫大‘惊小怪地叫；

　　大伙各种各样的议论

　　3、通过创设情景，有感情地朗读，体会“大惊小怪”的意思。

　　4、联系—上下文说一说会有哪些议论，体会毛毛虫难堪的处境。

　　5、齐读瓢虫妈妈的话。

　　六、教师总结。

　　板书设计：

　　毛毛虫的故事

　　羡慕

　　大惊小怪地叫

　　伤心

　　各种各样的议论

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