亮眼睛 亮眼睛胡萝卜素

亮眼睛 篇1

　　课时：一课时

　　目标：

　　1、观察不同的性别，不同年龄人的亮眼睛。

　　2、学习亮眼睛的结构知识。亮眼睛

　　3、学会画眼睛的不同侧面。亮眼睛

　　4、感觉身体的一部分——亮眼睛的美。

　　重点：能观察好自己的亮眼睛，画出自己的眼睛。

　　难点：能用自己喜欢的工具表现不同角度的眼睛。亮眼睛

　　准备：课前一周，观察自己和家人的眼睛，适当画些眼睛的速写。

　　课前准备，水彩、水粉颜料等工具、国画工具、油画棒、水彩笔彩色铅笔。

　　过程：

　　一、组织教学

　　二、导入、新授

　　眼睛是心灵的窗户。。你有没有认真注视过这明亮、美丽、动人的眼睛？不同年龄、不同经历、不同性别、不同职业……眼睛的外形和眼神都有所不同，你能画出这些眼睛后面的心灵吗？

　　三、小组讨论、展示

　　展示回家观察的各种不同人物的眼睛。

　　讨论：不同年龄的眼睛有何不同？

　　不同性别的眼睛有何不同？亮眼睛

　　不同角度的眼睛有何不同？

　　四、欣赏、示范

　　欣赏画家及小朋友的作品。

　　示范眼睛的画法：外型——眼睛的结构——眼睛的细部

　　五、学生作业

　　用自己喜欢的工具及 表现形式画一只眼睛。

　　六、巡回指导

　　3、 引导部分学生仔细观察眼睛。

　　4、 帮助部分学生画出眼睛的部分细节。

　　七、小结

　　小组内展评自己作品、互评、自平结合。

亮眼睛 篇2

　　南门幼儿园 张琳

　　背景：

　　最近，我们班正在开展“苹果和桔子”的主题活动，宝宝们通过看看、摸摸、吃吃的途径，进一步了解了水果的常识，丰富了已有经验。今天，亦晨宝宝带来了一袋神秘的水果，一下子便吸引住了孩子们的目光。于是，围绕着这袋“神秘的水果”，我们展开了品尝大会及热烈讨论……

　　实录：

　　我打开袋子，拿出一包包的“水果”，孩子们都嚷嚷着，这不是水果。他们一下子就认出了葡萄干、香蕉片，通过品尝，他们一致认为都很好吃。此外，我还为孩子简单介绍了水果干的制作方法。“看看，还有一样是什么水果做成的呢？”我打开包装袋，把东西倒在了盘子中，先让孩子仔细观察外形，于是，各种各样的答案开始涌现。

　　——诺诺说：“这是苹果吧，红色的。”

　　——婕婕说：“有点软软的，是桔子吧。”

　　——小邱说：“我觉得是大西瓜。”

　　我点点头，笑嘻嘻地说：“你们说得都有道理，到底是什么呢，要不我们一起来尝尝看，吧？”我的提议马上得到了孩子们的热烈响应，于是石榴班的品尝大会开始了。大家都小心翼翼地品尝着，不时发出感叹，“好甜啊”，“好像有点酸”，“有一粒一粒的”……

　　“张老师，是草莓，草莓！”叶莹大声说，旁边的弈灵也点头附和着。没过多久，越来越多的孩子开始响应她们的答案，顿时，教室里热闹一片。于是，我开口道：“我也来尝一尝！”孩子们认真地看着我尝了一块，“哈哈，真的是草莓啊。”孩子们都笑了，嘴里还嚷着“我就说吧”，“我一吃就知道是草莓”……

　　反思：

　　此次“神秘的水果”活动的展开，纯属意外，完全得益于亦晨宝宝带来的一袋水果干。这袋“神秘的水果”不仅成功引起了孩子们的好奇心，而且把他们肚子里的馋虫也给引了出来，于是，我就顺水推舟进行了以上的活动。

　　我觉得，作为一名老师，首先需要细致的观察力，要善于从幼儿感兴趣的事物中发现它所蕴含的教育价值，并实施及时教育。从上面的活动中很多孩子对于葡萄干、香蕉片的认知情况看，这两样东西都属于是比较常见的，而且他们都拥有相关的经验，但是对于草莓干，孩子的相关经验缺乏，于是我便抓住这个契机，引导他们仔细观察，进行自主探索。我觉得，虽然老师预设的活动不少，但孩子总有这样那样的好奇，总有如此巧妙的意外发生。我们知道，好奇心和探究欲是学习的原动力和内驱力，也是生成活动中主题内容的重要来源。利用孩子的兴趣和现实情景，适时的融入教育，显得非常重要。一个自然生成的主题活动由于它的偶发性，再加上事先没有足够的有关知识准备、材料准备等，因此不可能生成一个像模像样的主题探究活动。因此，更需要老师现场的灵活机动。

　　其次，我们要允许孩子出错，并适时进行鼓励、支持和引导。孩子总是怀着强烈的好奇心和良好的愿望去探究周围世界，常常用自己独特的、不同于成人的眼光认识世界。活动中，孩子通过自己的观察进行了猜测，答案精彩纷呈，虽然都是错误的，但这说明他们正在积极思考，我们要保护他的好奇心、求知欲，留给他自由想象的空间，鼓励他们主动去探索。

　　第三，要适度控制内容的广度和深度。由于偶发事件生成的活动和预设活动不同，需要我们老师根据幼儿身心特点，对生成活动所涉及内容的广度和深度进行合理控制。在“神秘的水果”生成活动中，考虑到小班孩子的接受能力，我对于这些水果干如何制作的过程，只是进行简单的阐述。不过，我发现孩子对于水果干的制作方法很感兴趣，因此，我觉得下一步还可以让孩子通过观看录像或者实地考察，去了解水果干的实际做法，然后再通过后续的谈话活动，让他们说说自己所看到的，从而将生成活动推向高潮。

　　一袋普通的水果干，在孩子眼中却成了神秘、好奇的源头，而我也借此生成了孩子感兴趣的活动，取得了较成功的成效。其实，孩子对生活中的很多事物都充满了兴趣和好奇，而这些都能转变成为教育契机，只不过需要你的一双亮眼睛去发现。

亮眼睛 篇3

　　亮 眼 睛第 6 课 课 题： 亮眼睛领 域 ： 造型、表现教材分析与教学思路：儿童对人的眼睛很熟悉，但平时却没有有意识、积极地去表现和了解。本课的学习中教师要让学生自己收集有关材料，主动的接触、观察、了解人眼睛的形状、特征、色彩等一些知识，体会美术和生活、自然科学的渗透关系，并且通过欣赏音乐、观看图片、讨论交流感受眼睛所表达出的人的精神内涵和保护眼睛的意义。 教学目标： 1） 认知目标，通过观察了解人类眼睛的形状、特征、色彩、构造等一些知识。 2） 技能目标，学会刻画亮眼睛的形状、色彩、特征和神态。3） 情感目标，通过欣赏音乐、观看图片、刻画、讨论交流感受眼睛所表达出的人的精神内涵和保护眼睛的意义。教学重、难点：1）本课重点是亮眼睛的形状、色彩、特征和神态的刻画。1) 本课的难点是亮眼睛的不同的表达方法，眼睛情感意义的表达。课前准备： 教师：cai课件（欣赏的图片、动画）， 学生：自己喜欢的做画工具教后评价（后记）本课是一节具有探索性、表现性的课，学生在愉快的交流讨论、游戏中较好地掌握了眼睛的结构的表现，体会着美术和生活、自然科学的渗透关系。学生自己研究眼睛的结构，表现出了很浓的兴趣。我以两首优美的歌曲贯穿全课，学生自然的被笼罩在愉快轻松的学习气氛中，尽情的观察、交流、表现。特别是第二首歌使眼睛的作用得到了很好的升华，唤起了学生表现欲，互动表演的精彩有效，教师与学生从对眼睛的物理结构的认识上流畅的转到对眼神及内心的理解上。课中适时地对学生的独特的思维、精彩的交流、表演奖以教师制作的“眼睛徽章”，极大的调动了学生的积极性。学生做出了许精彩的回答，如“眼睛向一面镜子”，“从眼睛看出他很惊讶”等。但课中对眼睛结构的过多的强调和老师的单一的示范，阻碍了低年级的学生的自由表现，使得学生对言声的表现还步尽兴，有待在以后的课中改进。教 师 活 动学 生 活 动教学思路一、组织教学安定学生情绪。二、创设情境 欣赏导入 1、教师：同学们，今天老师带来一首很动听的歌曲送给大家。 播放歌曲《黑眼睛》2、教师：同学们，歌中最多的提到的是什么？我们的黑眼睛亮吗？我们每个同学都有一双明亮的黑眼睛，大家都说眼睛是我们人类心灵的窗口，知道为什么吗？3、教师：那你们都用明亮的双眼看到了什么呢？4、小游戏：猜猜看（课件播放图片）教师：你们能从他们的眼中猜到他们看到了什么吗？三、观察发现，引导想象， 1、教师：我们的眼睛有这么大的作用，你们了解你们的眼睛吗？今天，就让我们一起来了解，画画我们的亮眼睛吧。　出示课题：亮眼睛2、教师：请同学们互相观察一下同学的眼睛，再来说说你观察的结果 教师引导学生发现：1）眼睛的外轮廓呈橄榄形（教师出示一枚橄榄）中间饱满，内外眼角尖2）上下眼皮合抱着眼球，从正面我们可看见眼球的眼白和虹膜、瞳孔部分3）上眼皮有单的也有双的，都长有睫毛，上睫毛长而翘。教 师 活 动4)眼珠上还有高光和我们的影子对观察仔细的学生，教师发予“观察仔细眼睛徽标”3、教师：既然眼睛有这么大的作用，那他是怎样看见东西的呢？我为你们请来了大眼睛博士，下面就让他来向我们介绍一下吧。 （播放课件）4、教师：我们都有一双明亮的眼睛，但每个人的眼睛都一样吗？ 教师出示不同眼形的画5、小游戏：请大家观察一下屏幕上的几双眼睛，猜猜他们分别是什么人的眼睛？能说出原因吗？四、观察交流、表达审美感受1、教师：我们的眼睛不仅可以看见美丽的世界，还有一个很重要的作用，你们知道吗？请大家听听下面的歌吧？播放歌曲《妈妈的眼睛》2、教师：妈妈用她慈爱的眼睛看我们，希望我们做个好小孩，原来眼睛还能说话呀！ 你们的眼睛能说话吗？会说什么呢？3、教师请表演好的学生上台表演，请大家一起猜猜“他的眼睛在说什么？”教师发给表演精彩的学生“表演奖”4、教师课件播放“山区学生” 照片，教师：通过她的眼睛，我们可以感受到什么？她的眼睛像是在对我 教 师 活 动们说什么？（引导学生联想：“他们渴望什么？”）教师：摄影记者就是通过对这个小女孩眼睛的抓拍，表达了她纯真的内心世界，表现了山区小朋友对读书的渴望，成为“希望工程”最著名的招贴画。同学们，看着她的眼睛，你们有什么想法呢？ 教师引导学生关心穷苦的孩子，珍惜自己的美好生活。五、教师示范1、教师:我们明亮的眼睛是我们心灵的窗口，她让我们欣赏到了这美妙的世界，老师很感激我们的眼睛，今天我就用我的画笔来描绘她 教师在食物投影上示范，（只画出上下眼皮和眼珠的位置，表现出不同的眼形，黑眼珠中的内容）2、教师提醒学生：构图大方，重点刻画眼睛，注意眼珠子的刻画六、学生创作、绘画1、教师：就让我们抓紧时间开动聪明的脑袋，用你们的巧手、你们的画笔画出窗后的心灵吧！可以画自己的眼睛，也可以话别人的眼睛。比比谁的眼睛亮！ 2、教师巡回指导。 提醒学生：重点刻画眼睛，对周围的东西也可以进行简单的描绘，用来衬托眼睛。最好表现出眼睛的神态。七、激励评价，知识拓展1、教师组织学生进行评选。教 师 活 动2、教师选择有个性的、有创意的设计给大家欣赏并进行点评，提高大家的审美情趣。3、教师：眼睛对我们这么重要，我们要不要保护他们呀？那怎样保护呢？4、教师：同学们，知道我们国家每年有一个爱眼日，知道是哪天吗？每年的6月6日是全国的爱眼日。 5、教师：预防近视、珍爱光明。同学们，让我们保护好自己的亮眼睛，更好的观察、享受我们美丽的世界吧！学生欣赏歌曲《黑眼睛》。学生讨论眼睛的作用。学生交流自己看到的事物。学生看图片讨论。学生互相观察同学的眼睛并说说自己了解的有关眼睛的知识。学 生 活 动学生观看课件，了解眼睛的结构与简单的视物原理。学生观察，说说不同的眼形的特点及其中想表达的意思学生做猜猜看的游戏。学生听歌曲《妈妈的眼睛》。学生以小组为单位表演互相作出不同的表情，其他学生观察眼神与眼形的变化。学生互动。学生体会渴望读书的眼睛。学 生 活 动学生讨论，谈谈自己的看法。学生观看教师表现的过程，想象与教师交流黑眼珠中的内容学生选择自己喜欢的美术工具和方法，画一幅“亮眼睛” ，表现出眼睛的形状、颜色、神态等。学生展示自己的作品，进行自评，看 学 生 活 动看谁画的眼睛最亮、最有神。学生讨论自己怎样保护眼睛。学生说说自己对爱眼日的了解以歌声导入，放松学生的情绪，提高学生的兴趣。 通过交流学生初步感受人类心灵的窗口——眼睛的功用。与学生的实际联系交流自己的所见、猜猜他人眼中的事物，进一步提高大家的学习情趣，也为下面画眼中的事物打下基础。学生互相观察，通过看一看、想一想、说一说进一步有目的的感受眼睛的自然形态。为表现亮眼睛的形状、色彩、特征和神态做准备。教学思路用卡通动画形象介绍眼睛的知识，生动形象，适合低年纪学生的特点，易于接受。 学生初步体会眼睛的神态 让学生通过游戏比较了解不同年龄、不同性别人的眼睛的不同特点。 让学生在歌曲中感悟人类心灵的窗口——眼睛的深层的作用即情感意义。学生在自己的表演中加深对眼神的理解，这一形式也较适合低年级的学生 引导学生欣赏这幅招贴画学生是对眼睛表现的精神世界的升华，进 教 学 思 路一步使学生体会眼睛是心灵的窗口。 此环节体现了美术课中教师的示范性，学生从中体会刻画的过程，知道刻画的重点，这是解决重点的必要环节。师生共同评价“亮眼睛”，让学生说欣赏教 学 思 路的作品、自己的作品、同学的作品，大胆谈自己的想法，让学生在尽情的描绘和感受中体验审美和创造空间，表现自己的独特个性 对学生进行保护眼睛的思想教育，增强学生的护眼意识。 附：板书设计

亮眼睛 篇4

　　一、 教材分析：

　　本节课是小学二年级美术教材的内容，是一节关于眼睛的造型表现课。儿童对于眼睛很熟悉，但平时并不会很积极、有意的观察和了解，本课则是要让学生深入的来了解观察眼睛的特点，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中动物各种各样的眼睛，让学生进一步了解自然、研究自然。本课和社会科学、自然科学有着密切的联系，对于眼睛的一些科学知识，需要让学生有一定的了解，但教学重点在于对眼睛的形状、特征、色彩、内涵等美术方面的刻画。

　　本课的目标可分为两课时来完成，第一课时重了解、研究表达人类的眼睛，第二课时则进一步了解动物的眼睛。在这里我将以第一课时作为我的说课内容。二、 教学目标：通过观察，了解人类眼睛的特征，激发兴趣，培养学生的观察能力和表现能力。

　　教学重点：对眼睛的形状、颜色、特征和神态的刻画。

　　教学难点：用不同方法来表达亮眼睛以及表达眼睛的情感意义。三、 教法分析：

　　大自然和生活是我们最好的老师，而对于眼睛，我们再熟悉不过了，因而在本课的教学过程中我认为可以引导学生对同学、老师眼睛进行观察、讨论和研究，从而发现身边世界的精彩和神奇，并通过欣赏课件出示的大量精彩图片，打开学生的眼界和思维空间，促进学生进行大胆的想象和表达。在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自己学习、自主发现，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养自学能力，充分体现学生的主体地位。四、 学法分析：

　　低年级的学生注意力保持时间短，自控能力差，要让他们能积极主动的学习，选择方法是很重要的，在本课中我设想运用自主探究的学习方式，让学生通过一次次的观察，自己讨论、研究出眼睛的不同形状和特点，让学生的每一次观察，都有收获，都能得到肯定，使他们获得进一步学习的兴趣和动力；同时我让学生在发现过程中再进行一次次的小练习，使学生的发现得到巩固和形象表现。在本课的学习中，我运用了多次的观察、比较、总结、创作环节，帮助学生学会观察，自己去看、自己去想、去画，从而使学生能更为大胆自由的进行表现。五、 教学过程设计：

　　（一）新课导入：

　　为了激发学生的兴趣，调动课堂气氛，我设计以猜谜的形式导入：“上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄”，小朋友们一般都能很快猜出谜底——眼睛。这样立即引起了他们对眼睛的注意。然后我让小朋友们闭上眼睛，切身感受一下：如果没有眼睛，你会是怎样的心情？小朋友们会说是痛苦伤心的。由此来教育小朋友们要保护好自己的眼睛，让自己的眼睛保持明亮，并导入新课。

　　（二）新授：

　　首先，我让学生拿出自己的小镜子，细心观察一下：眼睛有那些部分组成？小朋友们会说有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的结构图片，小结眼睛的基本构造，使学生对眼睛的结构形成简单但正确的认识。

　　接下来，我进一步提问：你知道眼睛是怎么看见事物的呢？这样提问目的是要引发学生的好奇和思考，然后，我以“听听科学家是怎么说的”来简单的讲解这方面的科学知识，并用课件出示眼睛成像原理的图片，使孩子们能更加直观的认识和理解。

　　接下来，我请小朋友们互相观察同学的眼睛，说说有什么不同之处，（这样互相观察的方式比直接看图片更能引起学生的兴趣，同时也更贴近生活）学生会发现眼睛有大小的不同，形状的不同等，这时用课件出示图片，使学生们进一步了解眼睛形状的不同，此外不同性别、年龄、种族的人眼睛有着更多的不同。

　　在初步了解了眼睛的结构、外形、色彩后，我出示几幅简洁的范作，请学生用同样简洁的方法画一画自己比较感兴趣的眼睛。这个小练习的目的是巩固之前学习的眼睛的构造和外形特点。进行作品展评的时候，评价重点在于表现的眼睛是否结构正确、特点突出。

　　（三）深入

　　我神秘的告诉小朋友们：“你知道吗，眼睛在不同的情况下会发生许多变化哦”，学生的好奇心立即被调动起来，这时课件出示各种表情图片，“看看，他们的眼睛发生了什么变化？”学生立即恍然大悟，原来是在不同表情下人的眼睛会发生变化。接下来再详细的分析几种表情下的眼睛变化。

　　为了进一步加深学生的印象，我设计了一个成语表演游戏，出示如“眉开眼笑”“目瞪口呆”“怒目圆睁”“虎视眈眈”等成语，请学生进行表演，让其他学生注意观察表演者眼睛发生的变化。接下来，再请学生画一画不同表情的眼睛，并进行展示评价。

　　（四）欣赏构思

　　在画过有表情的眼睛以后，请学生欣赏《错误的镜子》《爸爸很辛苦》以及用橡皮泥制作、彩纸剪贴、电脑绘画、废旧材料组合的一些关于眼睛的美术作品，使学生了解更多表现眼睛的方法和形式，鼓励学生大胆想像、构思，思考自己打算画一个怎样有趣、独特的眼睛，想用什么形式来表现等。并请学生说说自己的想法。

　　（五）作业评价

　　学生进行关于眼睛的造型表现，可大胆选择自己喜欢的表现形式，教师鼓励学生大胆的想像，创作内容上可以新颖、多样、别具一格，并提醒学生可以将前两次作业的内容融合进现在的创作。

　　作业展评时，为提高学生的鉴赏能力和口头表达能力，把问的权利和评的权利都交给学生，鼓励他们大胆自由的表述自己的创作意图、对别人作品的看法等，真正体现学生的主体意识，让学生体验成功的喜悦。

　　（六）总结

　　最后，教师进行课堂总结，并请小朋友们课后收集有关动物眼睛的图片和资料，为下一节课做好铺垫。

亮眼睛 篇5

　　眼睛是心灵的窗户，没有眼睛我们的生活将没有阳光，但现在很多小朋友都不懂得如何爱护眼睛,为了让幼儿了解眼睛的用途，能自觉的爱护眼睛，我开展了科学活动《亮眼睛》。其目标是:知道眼睛可以看到不同的物体;愿意用相应的语言描述所看到的物体;初步懂得如何保护自己的眼睛.

　　这是一次有趣的活动，我预先让幼儿带来了小镜子，活动一开始，我用好玩的谜语“上边毛，下边毛，中间夹颗黑葡萄。上大门，下大门，关起门来就睡觉”来引起孩子们的兴趣。在了解眼睛的结构时我让孩子们用自己带的小镜子来观察，孩子们非常的开心，左边照照右边照照，还能和旁边的孩子小声地交流，通过观察交流孩子们知道了自己的眼睛是什么颜色？眼睛里有什么？在让孩子用语言来描述眼睛的用处时，孩子们能在我的引导下用完整的语言进行表述：我用眼睛看到了，在教育孩子如何保护眼睛这环节，孩子们没有这方面的经验，也表达不出？为了加深幼儿保护眼睛的意识，我让幼儿观察了几张图片，第一张一个小朋友在用脏手揉眼睛，请幼儿讨论这个小朋友做得对不对？为什么？应该怎样做？最后教师总结:小朋友的脏手上有很多的细菌，如果用脏手揉眼睛会让眼睛生红眼病，我们如果感到眼睛不舒服可以用干净的毛巾、手绢或者卫生纸擦。第二张是一个小朋友头趴在桌子上画画。请孩子们讨论这个小朋友哪个地方做的不对？为什么？应该怎么做？平时还要注意什么事情？最后总结出：看书，画画时眼睛不能距离纸太近，也不要躺着看书，否则容易得近视眼。平时还要注意看电视时距离要远一点且不能看很长时间。不要玩尖锐的东西等等。通过此次活动,幼儿对眼睛有了进一步的认识,还懂得了一些保护眼睛的方法,这是一次非常有益而又有趣的活动。

亮眼睛 篇6

　　教学目的：

　　1.使学生能够用事例来说明封建迷信活动对人民生命财产造成的危害。

　　2.使学生建立相信科学的思想观念，增强辨别是非的能力。

　　教学重点:封建迷信的危害性。

　　教学难点:结合自己听到或看到的事例，说说相信科学、反对迷信的道理。

　　教具准备: 封建迷信的图片或幻灯片；

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　1、出示图片：月食：这是什么现象？

　　老爷爷在楼梯口倒药渣，企图让人踩踏，把病带走。

　　小男孩眼皮跳，自语自语地说道：“我的眼睛又跳了，会发生什么？”

　　2、学生回答。

　　3、教师小结：从人类社会发展的历史来看，我们中华民族曾经历了 多年的封建社会。古时候，人们的科学知识十分贫乏，对许多自然现象不能解释，往往在自然灾害和生老病死面前束手无策，因而只能顺其自然。比如打雷了，以为是天公发怒了；发生月食了，以为是“天狗吃月亮”，灾难临头了；生病了，以为是妖魔缠身等等。

　　其实，搞封建迷信的人自己也并不相信什么鬼神一类的东西。因此让他们自己“说话”，是最有说服力的。下面我们不妨看看那些曾经当过“算命先生”的人的自述。

　　二、“算命先生”的自述。(出示一段文字）

　　问：算命先生根据什么算得这么“准”？（是根据孩子父母对小孩子的了解程度和他们说话的语气判断出来的。）

　　可见，算命先生们平时就善于察言观色，了解情况，并暗记在心里，然后，编些话来 欺骗人。或者根据算命人的外表、谈吐、表情、语言等，来判断他们的要求和期望，往往 还能编得八九不离十，有时还真挺唬人的。

　　例如，算命先生拦住一个身穿西服革履、手持“大哥大”、边走路边打电话的人说：“先生，您的面相真好，肯定是发大财了，而且眼前还有一笔大财要发。但是可惜呀！您命犯小人，挡住了财气。这么着，我给您算个卦，想个办法为您化解，您看如何？”结果那人掏了几百元给算命先生，求他指点迷津，这钱就这样顺顺当当地进了算命先生的腰包。

　　问：算命先生怎么知道那个人发了大财，而且还有一笔大财要发？（从外表、神采、电话内容等方面得知。）

　　问：这个人果真命犯小人吗？（不是，这么说是为了引诱这个人上钩。若是将来真的有小人使坏，他会觉得算命先生说得真准；若没有小人，他会认为算命先生帮他化解了，破财免灾，值！可见具有很大的欺骗性。）

　　再如，一位瞎子算命先生拉住一位中年妇女的手摸相（拉手摸实际上是判断职业或生活情况），然后对她说：“要不是计划生育，你有三个孩子，而且至少有一个能上重点大学。”这位妇女连声说：“灵。”

　　问：你怎么看待这件事？（现在都是生一个子女，这是基本国策。到底会有几个孩子，其中会不会有上大学的，这些都是无法证实的，怎么说都会有人信，纯粹是信口胡说。他的目的只有一个，那就是说几句人家爱听的话来骗钱。由于被说的人不动脑筋，不了解他们的骗人手段，所以往往轻信，受骗上当。）　

　　三、“斩妖见血”小实验。

　　1、教师示范做实验，讲清要点。

　　2、准备好实验材料，分小组做实验。　

　　四、学到这里，你明白了什么道理？

　　1.算命问卦、巫婆治病都是封建迷信活动，它们都是骗人的。

　　2.在你周围有没有类似的事情发生？（学生自由发言，并谈谈对事情的看法，说说事情的实质。）

　　3.如果有人集体参加迷信活动，你怎么办？

　　（学生讨论时，教师可以设置几个情景，如拉你去求签、拜佛、算命，等等。）

　　讨论后小结：

　　（1）坚决抵制，不参加。

　　（2）揭露这些活动的实质。

　　（3）利用这个机会，向搞封建迷信的人宣传科学知识。

　　板书：封建迷信 欺骗性

　　从刚才的讨论发言中可以看出，大家对迷信活动骗人的实质有了充分的认识。不过，随着社会的发展，一些封建迷信活动不得不改头换面。他们把着相算命称为“预测学”、“人生信息学”，把画符念咒称作“符号学”，把巫婆做法的所谓“仙水”称作“高功能水”、“信息水”，这些“现代科学迷信”在“科学”的名义下招摇过市，蒙蔽了许多群众，欺骗性更大。这种披着“科学”的外衣，干的却是反科学的勾当的所谓的“科学”，我们把它称做“伪科学”。反对伪科学，反对现代迷信，也是我们现在的一项重要任务。

　　第二课时

　　一、讲授新课。

　　1、首先，我们应认清封建迷信对人们的危害是极大的。

　　（板书）迷信害死人

　　封建迷信的东西，在一些缺乏科学知识的人中流传，它对人们的危害极大。让我们通过一些典型事例，来看看它是怎样危害人们的。

　　［读一读］让每个学生小声朗读课本故事（－）。

　　问：小弟弟高烧不退，实际上得的是什么病？（普通的病毒性感冒。）

　　问：可是巫婆说他是怎么了？（鬼魂附体。）

　　问：巫婆跳大神驱鬼，其结果如何？（抽搐起来。）

　　问：小弟弟病加重了，而巫婆却得到什么好处？（得到许多钱。）

　　巫婆却赚到许多昧心钱。可见巫婆根本不会治病，完全是骗钱害人，大家说对不对？

　　〔板书〕巫医治病——骗钱害人

　　问：后来送到医院抢救后，小弟弟怎么样了？（转危为安。）

　　问：可见有病应该找谁？（找医生。）

　　问：谁能小结一下这个故事说明了什么？

　　小结：这个故事说明巫婆给人治病，完全是骗钱害人，她们根本不懂医术。如果让她们治病，只会给人们的健康带来极大的危害，严重的还会危及生命。所以我们应该相信科学，反对迷信，有病要找医生。

　　2、结合自己听到的或看到的事例，说说相信科学、反对迷信的道理。

　　求签问卦

　　一高考学生在庙里求得一个上上签，欢呼：“我一定能考上大学！”（指出：不好好学习，求得100个上上签也没用，考大学要凭自己的实力才行。）

　　烧纸钱

　　一座坟前，子女跪烧冥币，口念：“爸爸妈妈，我们给您捐钱来了！”（指出：人死了，就什么也不知道了，根本不可能去花什么钱。要孝顺父母，主要应父母在世时为之，大可不必在死后搞名堂。）

　　看风水

　　一位风水先生指着山下一片地说：“这个地方风水好，是聚宝之地，在这儿盖房，定会财源滚滚。”（指出：富不富并不在风水上，难道财会从地里冒出来吗？只要辛勤劳动，荒山也会变成米粮仓。再说也根本不存在风水好坏的问题，房子盖在哪儿，与风水毫无关系。）

　　烧香拜佛

　　一位老妇人在寺庙的佛像前烧香拜佛，口念：“菩萨保佑！”（指出：菩萨是泥胎木雕，并不能保佑谁。自己注意安全，注意身体健康，才能没病没灾。）

　　看手相

　　算命先生手摸另一人之手，边看边说：“你的生命线很长，将来肯定能活到80岁以上；你的事业线也很长，将来定会宏图大展，前程无量！”（指出：手相什么也不能代表。长寿取决于平日的保健和锻炼；事业要靠刻苦学习，提高素质，把握机遇，才能有望成功。）

　　问：现在还有人依据人的生辰八字、属相、星座来算命，有科学依据吗？（没有。就拿星座来说，相同星座的人很多，他们的命运怎么可能一样呢！）

　　问：现在还有人用扑克算命，有的商店还用电脑算命，你相信吗？（不相信。因为毫无科学依据。电脑要靠人给它编程序，它确实能做许多事，但不可能了解每个人的命运；扑克算命更是无稽之谈，它的无序排列，每次都不相同，难道一个人的命运如此无常？可见是根荒诞的。）

　　问：既然封建迷信那么害人，为什么会有那么多人相信呢？（缺乏科学意识，科学观念淡薄，不懂科学。）

　　人的头脑，正确的思想不去占领，错误的思想便会去占领。所以学科学，用科学，用科学知识武装头脑，才能擦亮眼睛，辨明是非，认清封建迷信的实质。

　　二、课堂小结。

　　书上的例子和同学、老师举的例子告诉我们，世界上根本就没有什么鬼神，那些为获取不义之财而编造的鬼、神的把戏会害死人的。我们要擦亮眼睛，相信科学不迷信。

亮眼睛 篇7

　　第8课《擦亮眼睛》

　　[教学目标]

　　1.情感态度

　　树立学生反对迷信、破除迷信的决心，培养学生热爱科学的态度。

　　2 .能力

　　提高学生观察思考、语言表达和道德辨析能力。

　　3.认知

　　知道迷信的危害，反对迷信。懂得科学才是可信的。

　　[教学准备]

　　师制作多媒体课件，准备实验材料：浸过姜黄的黄裱纸、碱水、刀、白水等。

　　生调查周围生活中的迷信现象。

　　［教学过程］

　　一、引入、揭题

　　都说孙悟空有一双火眼金睛，能看透世间一切妖魔鬼怪，瞧！他来了！（课件出示孙

　　悟空飞来）

　　今天，我们也学学孙悟空，擦亮眼睛，来瞧瞧我们身边的一些事。

　　二、观察生活中的迷信现象

　　1.课件出示：一位老奶奶正指着月亮告诉孙子说：那是天狗在吃月亮。

　　提问：老奶奶的话你相信吗？学生充分发表意见，估计有学生知道这种说法是迷信，这其实是月食现象。

　　请教孙悟空，课件演示：孙悟空讲解月食的形成。

　　2.课件出示：小同学揉着眼睛说：“左眼跳灾，右眼跳财。”

　　提问；小同学的话你相信吗？学生讨论，讨论后同样请教孙悟空，得出眼皮跳是

　　因为眼睛周围肌肉疲劳所致。

　　3.师指出：像以上这种盲目相信一些事物，特别是神仙鬼怪的，就是迷信。

　　提问：说说我们平时周围有哪些迷信现象呢？

　　生畅谈迷信现象，（照妖镜、见蜘蛛、念佛、烧元宝、门上贴符、家有大仙、关亡、吃香灰等）师借机引导、点拨。

　　4.过渡：迷信也带来不少危害呢！请大家听故事《迷信害死人》，然后说说你有什

　　么感受？

　　5.总结迷信的危害。

　　从同学的回答，从课后的小故事，我们可以看出，迷信的危害还真不小呢，小组

　　讨论迷信的危害还有哪些？

　　全班交流，教师点拨。

　　（科学道理的揭示，渗透“只有科学才是可信的”这一思想。）

　　三、戳穿鬼把戏

　　1故事：古人算命

　　（1）过渡：迷信是骗人的，可算命的比比皆是，听！《赶考的故事》来了。

　　（2）师配合动画课件讲故事：三位书生赶考途中询问一算命人，他们能否考中，算命人不答，只伸出一个指头，考试结束后，三位书生却认为那算命人说得很灵，这是为什么？

　　（3）教师引导学生大胆推测：三位书生赶考，可能出现几种情况，出现某种情况，算命的会怎说？在学生充分讨论、发表意见的基础上，课件演示算命人会说的话，印证大家的猜想。

　　（4）此时，你想说什么？

　　2.小实验：斩妖见血

　　（1）过渡：算命的还不算奇，奇的是有些巫婆能斩妖见血呢，你们信吗？我就曾亲眼目睹过这一幕。师绘声绘色描述情景，边模仿巫婆用刀蘸上“仙水”在“神符”上划出“血”来。

　　（2）在学生极度的惊讶中要求他们拿出实验器材，学做此实验。但暗设机巧：给学生的“仙水”是白开水。在学生实验不成功，提出置疑时，再给学生老师桌上的“仙水”重做实验。（学生通过两次实验马上明白是“水”在作怪。并作大胆推测）

　　（3）教师揭穿谜底，并讲述道理

　　其实，“神符”是浸过姜黄的黄裱纸，“仙水”实为碱水，姜黄只要碰上碱水便会显出血般的红色，巫婆“崭妖见血”的鬼把戏也正是利用了这一点科学小常识。

　　（4）说说你有什么什么感受。

　　四、拓展延伸

　　1、过渡：同学们，刚才我们学了孙悟空，擦亮了眼睛，发现了、识破了许多的迷信现象，有的还找出了科学依据，此时，我想，大家不但眼睛亮了许多，心中也是透亮透亮的吧？那么，我们今后再碰到此类现象该如何做呢？

　　课件出示图、文，学生逐个讨论：

　　（1）算命的人正在招呼：小朋友，你也来算一算吧！很灵的！

　　（2）老爷爷正在摔药罐：快把病带走吧！

　　（3）又到清明节，为表对已故亲人的孝心，妈妈准备上山烧一些纸钱，你怎么办？

　　2、除了这些，学了这课，你还想怎么做？

　　（1）学生谈行动、做法。新 课标 第 一网

　　（2）教师根据学生的想法，可建议学生带上标语“相信科学　破除迷信”，上街游行。

　　（3）学生在动听的音乐声中，进行“反对迷信”的签约仪式。

　　3、师导：签字仪式的结束，并不表明我们破除迷信活动的结束，它更是一个新的开始，让我们开始宣传，开始行动，让“破除迷信、相信科学”这个信念深入每一个人的心中……

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