《烟台的海》教学设计 烟台的海板书设计

（教师范读）。
谁也来读读？（指名读）
3、此时，你觉得春日烟台的海像什么？（板书：像孩子）
你们都是孩子，你觉得是孩子就应该是怎样的？（活泼的、可爱的、调皮的、顽皮的、淘气的……）
作者说春日烟台的海就像顽皮的孩子，谁愿意再来读读。（指名读）
教师仍要根据场上学生的朗读情况作出适时有效的评价，让学生在老师的评价指引下感受语言的美妙，迷恋这段文字。
点拨：这里也有一个“扑”字，但让我们感受到的恰是那浪花就像小朋友在做游戏，是那样的顽皮可爱，惹人喜欢。
4、媒体同时出现写冬日和春日海景的长句，比对这两个“扑”字。
师小结：是呀，同学们，你看，同一个“扑”字在不同的语境中有不同的意味、意蕴，呈现出了两种完全不同的情态，汉字真有意思！（男生读冬日的“扑”女生读春日的“扑”）
四、导读第四自然段，感知夏日的水平如镜：
让我们继续跟随着作者的脚步观赏夏日烟台的海。板书：夏
1、谁来正确地朗读课文第四自然段？（指名读，并及时纠正）（检查学生预习过程中的朗读情况）
2、夏天，来自南太平洋的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。因此，（媒体出示，引读）夏日烟台的海常常━━水平如镜，
宛如一个━━恬静、温柔的少女。
板书：像少女
3、作者把夏季的海比作一个恬静、温柔的少女，你觉得有道理吗？为什么？(夏天烟台的海常常水平如镜……）板书：恬静结合生字教学：恬（正音、析形、描红）
谁来读好这句话？（指名读，教师适时评价）
五、导读第五自然段，感知秋日的格外湛蓝：
最后，让我们一起随着作者去观赏秋日烟台的海。板书：秋
1、引读：走出夏日的浪漫，烟台的海步入━━秋的高远，久居这座城市的人都有这样的体验：一到立秋这天，海水立刻变得━━格外湛蓝，天空也显得━━格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了━━秋的凉意。告别了冬日的━━凝重、春日的━━轻盈、夏日的━━浪漫，秋天的海平添了几分━━充实与忙碌，渔家━━驾船出海了，货轮━━起锚远航了……
2、同学们，课文读到这儿，你有没有发现其实作者在写冬、春、夏三个季节海景的时候分别采用了用比喻、拟人等手法，让我们真切地感受到了那冬日的海像千万头暴怒的狮子，十分壮观；春日的海像个顽皮的孩子，十分轻盈、活泼；而夏日的海就像一个恬静温柔的少女，十分宁静。那秋日烟台的海像什么呢？
教师板书……我想，在每位同学的心中一定自有答案。
六、总结全文：
1、一年四季，烟台的海总给人以一种独特的美感，值得我们去细细观赏，玩味。
其实，烟台的人同样值得我们去欣赏，品味。那么，依山傍水的烟台人民又是怎样在这块沃土上辛勤地劳动，幸福地生活的？有了人的生活与活动，烟台的海又会呈现出怎样的生机呢？
2、在文章的末尾，作者用了这么一段文字来总结课文。（媒体出示课文最后一段文字）我们一起来读，生齐读。
3、这段文字很美，但很难读懂。但老师仍然相信，只要同学们用心读书，深入思考，我们还是能够读懂它的意蕴的，让我们在第二课时再作探讨，好吗？

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