部编版二年级上册语文《我是什么》教案 部编版二年级上册语文教学工作总结

部编版二年级上册语文《我是什么》教案 篇1

　　本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。

　　[课前准备]：

　　1.生字卡片，相关课件。

　　2.师生收集水与人类关系的相关资料。

　　第一课时

　　一、游戏导入

　　师生一起做一个猜猜他是谁的游戏（老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。）后，谈话：

　　同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？（板书课题）

　　二、初读课文

　　1.自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。

　　2.分段读课文，师生评议读书情况。

　　重点强调标出的生字、词语的字音

　　如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。

　　3.读书、质疑

　　再次读课文，标出自己不懂的地方（词语、句子）

　　三、识字

　　1.出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。

　　2.互相交流记字方法。

　　3.请学生当小老师带读生字卡片、生字词。

　　4.出示课后“我会读”中的词语进行检测。

　　5.分组开始比赛读、随机正音，表扬。

　　6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。

　　四、写字

　　1.出示“我会写”中的字，学生自由观察。

　　2.学生交流观察结果。

　　3.教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头。

　　4.师示范书写生字，学生仔细观察。

　　5.学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。

　　6.教师巡视，师生共同评议。

　　五、自主学习

　　1.用学会的词语说话，给生字找朋友。

　　2.小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。

　　3.选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。

　　（充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。）

　　六、汇报

　　各小组汇报自主学习情况

　　1.说说你给生字找了哪些朋友。（可以给生字组一些什么词）

　　2.请你把喜欢的段落读给同学们听听。

　　3.试着表演读。

　　第二课时

　　一、导入

　　指名读课文，师生评议。

　　二、启发思考

　　（一）出示问题

　　1.水是怎样变化的？可以变成什么呢？

　　2.你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗？

　　（二）小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。

　　（三）交流学习方法

　　1.小组读书，边读边找。

　　2.用表格的形式表现水的变化。

　　3.用图示表现水的变化过程。

　　4.用画画的形式体现水的变化。

　　5.用查资料反馈的形式理解水的特点。

　　教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。

　　三、合作探究

　　1.学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。

　　2.教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。

　　四、展示自学成果

　　1.分小组汇报自学情况。

　　（1）读出水的不同状态及变化过程。

　　（2）用图示法演示水的不同状态。

　　（3）分小组读出水在不同地方的不同样子。

　　（4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。

　　（可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。）

　　2.教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。

　　3.对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。

　　五、拓展

　　1.你还知道水对人类有哪些作用和危害？

　　2.通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗？

　　（培养学生收集资料的能力，树立环保意识）

　　六、指导感情朗读

　　1.用课件（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）“水滴”教我读书的方式（小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。）告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。

　　2.学生进行阅读挑战赛。

　　七、演一演、背一背

　　1.请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。

　　2.背出自己喜欢的段落。

　　八、作业：

　　1.收集水与人类关系的资料。

　　2.用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。

部编版二年级上册语文《我是什么》教案 篇2

　　目标预设：

　　1、识字13个，写字9个。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。

　　4、相关资料：

　　教师准备：图片、字卡、实物

　　学生准备：课前搜集有关水的资料。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化

　　一、实验引入

　　1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。

　　2、学生触摸后谈感觉。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。

　　2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。

　　3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。

　　4、汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”

　　5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。

　　三、精读课文，理解朗读

　　1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？

　　2、教师相机指导朗读

　　（1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？

　　（2）我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。

　　（3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？

　　（4）教师引读：

　　夏天的早晨，我在---

　　秋天的早晨，我在---

　　3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。

　　第二课时

　　一、我是水孩子，我会变成什么？

　　二、阅读理解

　　1、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？

　　2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？

　　3、了解水的性情后，你能读好课文吗？

　　三、拓展性学习

　　1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

　　2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？

　　3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。

　　第三课时

　　一、复习导入

　　二、学习生字

　　1、检查读生字。

　　2、检查读课文

　　1）、出示生字，齐读

　　2）、小组讨论学习

　　（1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？

　　（2）哪些字比较难记？讨

　　论你怎样记住它们？

　　（3）汇报结果

　　3、师做重点强调

　　4、自由练习

　　每个字写4个。

　　三、巩固练习。

部编版二年级上册语文《我是什么》教案 篇3

　　教学设计

　　[教学目标]

　　1.认识11个生字，会写8个字。

　　2.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

　　[教学重难点]

　　1.正确朗读课文。

　　2.了解水的变化以及与人类的关系。

　　3.背诵自己喜欢的部分。

　　[课时安排]二课时

　　[双色AB案]

　　A案

　　[设计思路]：

　　本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。

　　[课前准备]：

　　1.生字卡片，相关课件。

　　2.师生收集水与人类关系的相关资料。

　　第一课时

　　一、谜语导入

　　今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？

　　师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。

　　二、通读课文，随文识字。

　　1.学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。

　　2.教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。

　　3.学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。

　　4.开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。

　　重点指导读准以下字、词：

　　zaozai

　　躁灾

　　暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮

　　5.小组分别交流识字方法。

　　6.分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。

　　三、指导写字

　　1.出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。

　　2.汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

　　3.师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。

　　4.学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。

　　四、检测巩固识字

　　1.点名读课后不带拼音的生字词。

　　2.分小组比赛读，加强记忆。

　　五、作业

　　1.多向交流记字方法（小组交叉交流）

　　2.读自己喜欢的段落给朋友听。

　　第二课时

　　一、言语激趣，引入课文学习.

　　小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。

　　二、抓重点段进行朗读感悟.

　　自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）

　　1.自己练读，评议指导：

　　你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？

　　2.（课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。

　　（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）

　　3.教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。

　　4.学习第一、二自然段

　　(1).生自由放声朗读

　　(2).出示课件：（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？

　　（课件设计与上同，语言内容变化。）

　　(3).生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）

　　(4).出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？

　　（课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。）

　　学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。

　　5.学习第四自然段

　　水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？

　　（1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。

　　（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。

　　（3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。

　　（4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。

　　（5）背出自己喜欢的段落。

　　三、反馈

　　通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对学生进行环保意识培养。

　　四、拓展思维

　　1.水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？

　　2.说话练习

　　用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。

　　五、作业

　　1.把今天新认识的字读给父母或朋友听听。

　　2.找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。

部编版二年级上册语文《我是什么》教案 篇4

　　教学目标

　　1、认识14个字。会写9个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。课时安排2课时教学过程

　　第一课时

　　一、画水，交流图画

　　师：亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。学生展示自己的画，说说自己的想法。

　　【说明】课前画水，不管画的画简单还是复杂，那都是学生心目中的。在交流的过程中，锻炼孩子的语言表达能力。如果某些孩子思维没有拓宽，学完课文之后，他可能会有一种豁然开朗的感觉；如果某些孩子画的水比较复杂，思维很独特，学习课文时他就会更加自信，学完之后再去画水，每个孩子都应该有更多的想象。

　　二、猜谜，认识水1、范读，猜谜。

　　播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么。2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词。

　　会认字

　　晒、极、傍、管、越、滴、溪、奔、坏、淹、没、毁、屋、猜会写字

　　变、极、片、傍、海、洋、作、带、给3、自由读课文，认识水。

　　（1）师：请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？指名回答，板书：云雨雹子雪

　　池子里小溪里江河里海洋里

　　睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会温和暴躁（2）动动脑

　　师：小朋友，我们给每一项起个题目，好吗？例：“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”

　　【说明】这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章，简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节，主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止，学生对课文已经有了初步的认识。三、朗读，赞美水1、自选题目

　　师：同学们，接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分？

　　让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和第三项合并为一项来学。2、自主合作学习

　　投影或小黑板出示自学要求：（1）认真读一遍自选部分。

　　（2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。（3）用心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？（4）读给你的朋友听，互相提一提建议。

　　学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和指导。3、汇报交流，指导朗读

　　提示：以下是预设内容，这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的，以下的顺序可以改变。“我会变”

　　（1）“我学会了字词”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空：

　　云在天空中。

　　一只小船在水上着。

　　师：请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飘浮“有什么区别？指名回答。

　　师出示雹子的图片，让学生对雹子有直观的认识。

　　（2）“我是小小朗诵家“

　　指导读第1～2自然段，第一自然段，要读出自豪的语气，很活泼。第二自然段，“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来：、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。指名读，评价，练读，再指名读。（3）师：想一想，我还会变成什么？根据学生回答，板书：冰霜“我的家”、“我的活动”重点指导朗读

　　师：现在小朋友都很累了，请趴在桌子上睡一会儿吧。

　　师：好，该“起床”了!刚才，小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动，也没有一个人讲话，这就叫做──生：安静。

　　师：对!叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静，好吗？生：好!

　　师：（出示池水的图片）大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗？生：安静。

　　师：那谁能把这句话读得让大家觉得很安静？（出示“平常我在池子里睡觉”）生：读课文。

　　师：大家再想一想，它在小溪里散步时的样子。谁能说说它是怎样散步的？生：慢慢地散步。

　　师：对呀!看谁能读出水在慢慢散步的语气。（出示“在小溪里散步”）指名读课文、齐读课文。

　　师：请小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。谁能？

　　指名读课文、齐读课文。

　　师：课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么。

　　生：这个词语是“开大会”。因为开大会时人很多。

　　师：你真会动脑筋!请你把这句话读读，看看能不能读出水在大海里开大会的样子。生读课文。

　　师：读得真好!老师也得向你学习!好，大家学着他的样子，把第三段齐读一遍。

　　生齐读课文。

　　师：请同学们想一想，我的家还在哪里？我还有哪些活动？根据学生回答板书：

　　稻田里水杯里水管里天上飞舞慢跑

　　【说明】低年级语文教学应重点放在朗读上，用较短的时间把自然科学知识解决之后，剩下的大部分时间用于朗读指导和识记字词。第1、2自然段比较活泼，也比较容易读。难点是第三自然段，水在不同状态下的声音不同、气势不同，所以读的感觉也不同。通过出示图片和练习生活实际来引领孩子们感悟，慢慢提高朗读能力，形成语感。让学生在不同的朗读体会和比较中，慢慢感受到朗读的技巧，学会阅读。

　　第二课时

　　一、回顾所学内容

　　1、师：亲爱的小朋友们，上节课我们一起学习了课文《我是什么》，文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗？

　　出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。2、指名读课文第1～3自然段，评价。二、了解“我的脾气”1、“我学会了字词”（1）出示词语：

　　温和暴躁灌溉机器帮助淹没庄稼冲毁灾害师：请小朋友们想一想水做了哪些好事？哪些坏事？

　　引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和”“暴躁”两个词语。（2）出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。

　　（3）填空：有时候，我很，有时候，我很。我既给人们带来，又给人们带来了。引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾害”。2、“我是小小朗诵家”

　　由以上对词语和图片的感受，直接过渡到读。

　　师：请小朋友们自己读一读第4自然段，注意读出水的温和和暴躁。学生自由读，指名读，评价，齐读。3、“展开想象的翅膀”

　　师：同学们，想一想，“我”的脾气还会怎样？学生回答。

　　【说明】这一自然段中，生字生词特别多，所以，运用联系前后文，看图片来直观感受，理解记忆字词。当对词语理解到位了，对水的“温和”和“暴躁”直接感受到了，读好这一段也就轻而易举了。三、我自信，我能背

　　1、师：同学们，课文我们学完了，谁来评一评这篇文章写得怎样？指名回答，提高学生的鉴赏能力。

　　2、选择自己认为写得的、最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵，融入到学习的氛围中去。3、“展示我自己”（1）自由背诵。

　　（2）对背诵情况进行评价。

　　（3）教师选择背诵的部分，邀请学生帮忙一起背。

　　【说明】由读通课文，到读好课文，再到朗诵课文，这是阅读能力不断提高的过程，优美的文字应该靠背诵积累下来，日积月累，才能提高语文素养。四、我要写好字

　　利用媒体资源课件中的“学一学”部分，指导书写。五、小小作家

　　师：请同学们模仿“我是什么”，用几句话写一样东西。写好以后同桌互相读一读，让别人猜猜你写的是什么。

　　学生练写，师巡视指导。

　　【说明】文中的语言很美，句式很整齐，如：“有时候有时候”“我会变，变成变成”“我在在在”这样的句子，应该引导学生学会应用。仿写在低年级是训练写话能力的很好方式。学生在不断的练习中就会对写话产生兴趣，慢慢养成写的习惯。板书设计：

　　2我是什么

　　我会变：云雨雹子冰霜

　　我的家：池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上

　　我的活动：睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会飞舞慢跑我的脾气：温和暴躁

部编版二年级上册语文《我是什么》教案 篇5

　　【教学目标】

　　1.认识“晒、飘、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、灾、坏”14个生字,会写“变”。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

　　3.了解水的不同形态。

　　【教学重点】

　　正确、流利地朗读课文，认识课文中的生字、词语，会正确书写“变”;了解水的特性。

　　【教学难点】

　　理解课文第二、三自然段。

　　【教学准备】

　　多媒体课件生字卡片相关图片

　　【教学时间】

　　两课时本课为第一课时

　　【教学过程】

　　课前玩游戏

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.谈话：这节课曹老师还想把一个神秘的朋友介绍给大家，想认识它吗?(想)它可是个调皮的娃娃，喜欢和大家玩游戏呢，请看老师写课题。

　　2.板书课题：我是什么，指导读准轻声，读出问的语气。

　　3.过渡：通过预习，你猜出它是谁了吗?(水)

　　对，就是水娃娃。你们真是会学习的好孩子，提前预习是非常好的学习习惯，能帮助我们早早做好上课的准备。瞧，它来了，(贴水娃娃图)快跟它打个招呼吧!这节课就让水娃娃陪着我们读课文识汉字。来，快把书翻到62页，自己读读课文，把字音读正确，句子读通顺。开始吧!

　　二、初读课文，识字认词

　　1.学生自由读课文。教师巡视,及时引导鼓励。

　　2.过渡:我发现咱们班小朋友书读得特别认真，相信课文一定会读得不错。谁敢第一个站起来读给大家听?

　　3.多种形式朗读课文，随文正音，学习生字。师相机评价。

　　(1)指名学生读第一自然段，学习生字“傍”。

　　①指名读书。

　　②指导识记“傍晚”。

　　(2)读第二自然段。

　　①指名读书，评价。

　　②赶快自己练习读两遍，一会儿我们来个比赛!藏在这一段中的词语宝宝，你都认识了吗?来大声叫出它们的名字吧!

　　③认读词语。瞧，认字就像交朋友，一回生，二回熟，三回咱们就和它变成好朋友了。给你们的奖励——读书!

　　(3)读第三自然段。

　　①请女生来读第三段。

　　②女孩子都喜欢跳舞吧，(出示词语跳舞)一起来读这个词。“舞”是我们要认识的生字。你们瞧——(汉之星出示“舞”的演变)最早的“舞”字就像一个人两手挥动着花枝跳舞的样子，后来加上了“舛”，就是双脚配合双手和着乐曲有节奏的跳跃。这个字看起来很复杂，我们可以边想象跳舞的画面边记这个字，多有趣呀!只要肯动脑筋，记字也会很轻松。

　　(4)读第四自然段。女生读得这么起劲儿，男生也来读读吧!

　　(5)师读第五自然段。

　　4.开火车认读词语，初步感知变化。

　　(1)过渡：瞧，就是这一个个可爱的水娃娃，告诉你个小秘密，每个水娃娃的背后都藏着一个词语，如果你能把词语读准，就能送可爱的水娃娃去旅行了。

　　(2)认读词语。词语读准了，这一个个的水娃娃都不见了，联系课文，想想它们会变成什么?

　　(3)随机板书、贴图：汽、云、雨、雹子、雪。

　　(4)用我会变成，又会变成，还会变成练习说话。

　　三、品读课文，感知变化

　　(一)品读第一自然段。

　　1.练习用“一……就……”说话。

　　好会变的水娃娃!太阳公公出来了，暖洋洋地照着大地，照着池塘，真舒服。咦，水娃娃怎么不见了?你们变成什么了?

　　预设一：我变成云了，追问：水娃娃们，你们是一下子就变成云的吗?从课文中找一找。

　　预设二：我变成了汽。你是从课文中哪句话知道的?请你来读一读这句话“太阳一晒，我就变成汽。”出示句子，让我们一起来关注这句话，从这句话里你读懂了什么?一……就……这组关联词让我们感受到水变成汽的速度特别快。你会试着用一……就……说句话吗?

　　2.过渡：多会说话的小水珠!你们就是先变成汽，再变成无数极小极小的点儿，到空中旅行呢!多得数不清的小水珠就连成一片在空中飘浮做游戏。

　　3.学习飘浮。出示飘浮，谁会读?指名学生读。“飘”和“浮”都是我们这节课要认识的生字，你记住哪个字了?指名学生说。你知道什么能飘起来?小结：原来这个“飘”跟风有关系，所以它的偏旁是“风”。“浮”字你怎样来记?填空区分“飘浮”和“漂浮”。结合偏旁来记字是非常好的识字方法，看偏旁想意思能帮我们分清形声字中的同音字。在今后的学习中你也可以试试这个方法。

　　4.学习第四句话。飘浮在空中的云可爱美了，它是怎么打扮自己的?谁来读给大家听?谢谢你带我们领略了美丽的云。

　　5.过渡：水变成云之后，还会变成——雨、冰雹、雪。它们又是怎么到地面上来的呢?请小朋友们默读第二自然段，完成这道练习题。

　　(二)学习第二自然段。

　　1.学生默读第二自然段。

　　2.指名学生完成练习。

　　3.能不能给它们调换一下位置呢?指名学生回答，相机指导朗读。

　　4.小结：瞧，不同的词语带我们不同的想象，我仿佛看见小雨点落下来，小雪花慢慢地飘下来，冰雹打下来了呢。作者用词多准确呀!我们在写话时也要注意准确用词。

　　5.指导背诵。能不能试着背一背?瞧，抓住关键词语能帮助我们更轻松地背诵课文呢。

　　6.整理，理清关系。

　　孩子们，你们看(指板书)：他们之间的关系多密切呀，太阳一晒，水就变成了汽，汽连成片就变成了云，云遇到冷风(板画风)变成雨，雪，冰雹回到地面,又变成了水，水在自然界中就是这样循环变化的。你在生活中看到过水在变吗?

　　7.过渡：水可真是个活泼、淘气的娃娃，不停地变来变去，那它不变的时候，又会在哪儿呢?我们一起到第三段中去寻找它的踪迹吧。

　　(三)学习第三自然段。

　　1.看图片，创设情境，指导学生朗读睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌。

　　2.过渡：瞧，水娃娃的生活多么丰富、快乐!我们一起来读。

　　3.齐读第三自然段。

　　4.试着背诵第三自然段。我们一边想象水娃娃的生活画面，一边试着背诵，可以吗?借助画面也可以帮助我们记忆课文。

　　四、复习生字，指导书写

　　1.复习生字。它们的生活可真有趣!咦，这儿有几个孤单的水娃娃，热心的孩子，让我们送它们回家吧!

　　2.教师指导书写“变”。强调左点、右点的写法。

　　3.教师范写，学生动笔书写。提醒学生注意写字姿势。

　　4.反馈、评价。

　　五、课堂小结

　　今天这节课，我们通过读书认识了水娃娃，学会了这么多生字，小朋友们真能干。把大拇指送给自己吧!这就是学习的乐趣。其实水不仅外形会变，连脾气也爱变呢，我们下节课再来学习。

部编版二年级上册语文《我是什么》教案 篇6

　　【教学目标】

　　1.认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。

　　2.有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

　　3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

　　【教学流程】

　　一、游戏开课，激趣入文

　　（一）聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。

　　（二）师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。

　　谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来

　　谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。

　　（三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。

　　（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。

　　【设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话，同时是一则谜语。学生没有学过猜谜的方法，拿到30课，不知道从何入手。以两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。】

　　二、初读课文，整体感受

　　（一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法。

　　1.今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。

　　2.逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案。

　　【设计意图课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案，孩子们更多的是根据其中的一句话、一段话猜测出“鱼、海啸、海浪”等答案。如果学生整篇课文漫无目的地找，对大多数孩子来说是一件难事。所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，慢慢地翻过一座小山，学生很安全，很安静地学习着，而这一种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。】

　　三、针对不足，精讲多练

　　（一）创设情境，快乐学习

　　1.我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？

　　2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。

　　3.激发学生接受挑战的信心。

　　（二）词语练习：

　　1.老师检查预习的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读？

　　老师示范一个词语“池子”

　　学生领读“池子、小溪、江河、海洋”

　　2.出示：

　　温和灌溉田地发动机器

　　暴躁淹没庄稼冲毁房屋

　　检查学生能否整个词连起来读。

　　3.联系上下文理解“温和”、“暴躁”

　　教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的时候，它会……

　　因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很……

　　（三）句子练习：

　　1.出示长句子，学生齐读。

　　平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。

　　2.观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大）

　　3.教师出示形象的句子

　　师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？

　　4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。

　　我

　　在池子里睡觉，

　　在小溪里散步，

　　在江河里奔跑，

　　在海洋里跳舞,唱歌，开大会。

　　（四）段落练习

　　1.出示第四自然段，请学生朗读。

　　2.指出不足：能读通顺，但是没有读出水性格的对比。

　　3.出示改变后的第四段

　　有时候我很温和，

　　有时候我很暴躁。

　　我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

　　我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

　　人们想出种种办法管住我，

　　让我

　　光做好事，

　　不做坏事。

　　4.说说发现（温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感）

　　5.学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。

　　6.教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！

　　【设计意图通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造，引导学生快乐地进行下面三个板块的学习。在童话的环境中学习童话，这能让孩子快乐学习。第一学段，字词仍是教学的重点。但是如果面面俱到，不仅浪费时间，而且收效甚少。在课前检查预习的时候，发现学生的问题，然后到课堂里进行专项练习，目标明确，时间保证，学生能明显感受到自己的进步。有感情地朗读课文这项本领需要老师的指导，教师范读对模仿性极强的第一学段的孩子来说，这是的示范。】

　　四、整体感知形态变化

　　（一）继续营造如童话般的学习环境：

　　1.通过同学们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了，这都是小朋友的功劳啊！掌声表扬一下自己吧！

　　2.还愿意送水宝宝去江河吗？（出示：江河的图片）

　　3.出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求：

　　读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？

　　（二）朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物。

　　（三）选择老师给出的句式，连起来说一说。

　　4.小结：小朋友真厉害，用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么。

　　5.看看水宝宝有没有变化。（动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面）

　　【设计意图水宝宝第一次前进，孩子们花的时间很多。而这个板块短小、轻松，学生很快就能完成。有张有弛，孩子们才不会疲劳。】

　　五、简单学习一二两段

　　（一）营造氛围

　　1.水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗？

　　2.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求：

　　水是怎么变成云的？

　　云碰到冷风会变成什么？

　　（二）学习第一段

　　1.闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。

　　2.第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点

　　师：一点两点小点儿够了吗？重点感受“无数”

　　3.第二次感受从水变到云。水弟弟也想变，谁来帮它变一变。一个学生上台贴，其他学生下面讲。

　　师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片”

　　4.第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。师：想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗？

　　学生齐说，老师板贴。

　　5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍

　　这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是——白云

　　有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是——乌云。

　　早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就是——朝霞

　　晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是——晚霞。

　　（三）学习第二段

　　1.(播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁？引出第二段。

　　2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?教师根据学生回答，把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪”

　　3.出示第二自然段，教师引述：水珠水珠你叫什么名字？

　　小硬球小硬球你叫什么名字？

　　小花朵小花朵你叫什么名字？

　　作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！

　　4.摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确。

　　师：这些“雨”“雹子”“雪”，他们如果一起落下来的时候，位置各不相同哦，教师把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置。（因为打的速度最快，飘的速度最慢）

　　5.想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙

　　师：老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。你读到“打”的时候看到了什么呢？读到“飘”的时候又看到什么了呢？

　　6.三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。这次沈老师要闭上眼睛喽。

　　7.亲爱的同学们，因为你们完成了“超级难题卡”，现在水宝宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了。不过现在水宝宝一变，又变到了汉字中，不知道你发现了没有

　　【设计意图第一自然段中，从水变为云，如果让孩子重复读会很乏味。通过摆卡片、画简笔画的方式，学生能清楚地感受到水变化的经过。但是了解变化经过不是语文学习的主要目的，我通过三次摆卡片，让学生从不熟悉到有点熟悉到完全知道，学生通过动手摆摆、嘴巴说说，不知不觉中练习了对课文语言的复述。第二自然段，三个比喻的生动，三个动词的精准如果拎出来讨论无疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置，学生通过说明理由，无疑自己会告诉自己，作者用词真准确呀。】

　　六、引导观察指导书写

　　（一）出示“冲、池、浮、黑”四个字

　　（二）发现水宝宝在不同的偏旁里。

　　（三）出示教师事先拍下的学生练习的字

　　1.今天老师发现每一个同学都把“冲”字写得很好，老师就不教了。

　　2.比较学生写的“黑”字和范字。找出最主要的一个问题——横斜了。教师指导“四点底”写的时候的注意点“一左加三右两大包两小”

　　3.比较学生写的“浮”字和范字。找出最主要的一个问题——弯钩倾斜了。

　　4.比较学生写的“池”字和范字。找出最主要的一个问题——竖弯钩不够圆润。

　　5.学生书写、教师巡视个体指导。

　　师：如果能够把老师今天指出来的三个地方写好，就得优秀。如果还能观察到其他细节，老师会打两个优秀。

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