《春联》语文实践课 春联课堂

《春联》语文实践课 篇1

　　作者：佚名转贴自：转载点击数：63

　　江宁小学胡 发表

　　对联趣谈

　　活动目的：

　　1、让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花草。

　　2、丰富拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。

　　3、激发学生语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。

　　活动准备：向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收、隼精彩的对联，准备课内交流。

　　活动过程：

　　一、教师谈话引入。

　　泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园，对联就是其中的一种。古人学语文，很重要的内容就是学对联，古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。

　　二、说对联故事。

　　苏东坡愧改对联

　　苏东坡小时候，在书房门上贴了一副对联：

　　识遍天下字

　　读尽人间书

　　应该说，苏东坡的雄心壮志无可非议，但是“天下字”多如牛毛，你能“识遍”吗？“人间书”汗牛充栋，你能“读尽”吗？未免有点儿“狂”啊！

　　这事被一位老者知道了。一天，他拿来一本小书，向苏东坡请教。苏东坡接过小书一看，有许多字并不认识，这本小书也没见过，不禁十分羞愧。老人取回小书，盯着这副对联看了好一会儿，不禁摇摇头走开了。苏东坡看在眼里，觉得自己的这副对联确实狂了一点，很不应该，于是拿起笔来，在开头多添了两个字：

　　发愤识遍天下字

　　立志读尽人间书

　　这一改，没有了原先的“狂”气，变成努力的方向了。从此以后，苏东坡变得谦逊起来，孜孜不倦地识字、读书，终于成为一代大诗人、大文豪。

　　村妇巧对名人惊

　　某日，宋代文学家、大学士苏东坡效游，见众多农夫在挑塘泥肥田，他信步走到一条小田埂上，不想迎面碰上一挑泥农妇。二人相对，各不相让。苏学士出大言道：“万般皆下品，唯有读书高。吾乃读书之人，汝妇当让道于我。”妇人一笑，说道：“既自称为读书人，当能对？”苏东坡说：“胸藏斗牛，当然能对！”妇人于是脱口而出：

　　“一担重泥（仲尼）挡子路。”

　　苏东坡听后大惊，半响无言以对，两旁埂上送泥来往的人，都望着他的窘态哈哈大笑。苏东坡见此情景，忽有所悟，赶忙“借梯”下台对道：

　　“两行伕子（夫子）笑颜回。”

　　他虽然对出了下联，但仍然心有余悸。心想，这村野之中竟有如此聪颖的农妇，再也不能等闲视之，而故作此狂态，随即脱鞋袜下水田，拱手让路。

　　“头落地”对“角朝天”

　　从前，有位书生赶路上京考试，走到一个三叉路口时，不知从那条路走好。刚好看见有位老大爷在河边大石上磨斧头，他走上去向老大爷问路。老大爷抬头看看书生，想了想，就说了几句话：“磨斧头，上山头，砍木头，头头落地”。他说：“如果你对得上，就指路给你。”书生想了很久都答不出，只好回家去了。

　　回到家里，妻子奇怪地问他：“为什么又走回来？”书生只好将路上遇见老大爷，问路出对的情况告知妻子。叹了口气说：“你别着急，明天一早我就帮你想出来，今晚上你就安心睡觉吧！”

　　第二天一早，妻子早早起床来，叫书生跟着她去，看她做工。她走出门外，就折起一边衫角，直走到塘边，坐上小船，到塘里摘菱。书生看看瞧瞧，果然有所醒悟。于是，辞别妻子赶路去，又在三叉路口遇上老大爷，他对：“折衣角，落塘角，摘菱角，角角朝天。”老大爷听了，高兴地指路给他前去。

　　（1）讨论对联的特点：

　　从这三个对对联的故事中，你发现对联有什么特点呢？四人小组讨论。

　　教师小结

　　对联一般有四个基本特点：

　　a、字数要对,就是要求两个句子的字数相等,配好成对。

　　b、平仄相合，音调合谐，传统习惯是仄起平落，有抑扬顿挫之美。

　　c、对仗工整,就是名词对名词,动词对动词,形容词以形容词,数量词对数量词。

　　d、内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接。但又不能重复。

　　此外，张挂的对联传统作法还必须直写竖贴，自右而左，自上而下，不能颠倒。与对联紧密相关的横批，可以说是对联的中心，好的横批在对联中起到画龙点睛、相互补充作用。

　　三、学生交流对子、对联

　　1、 同学们课前都收集了许多有趣的对子、对联,请说说给班上的同学听听。

　　2 指名说。

　　四、练习写对联

　　欣赏了这么多有趣的故事,大家想不想也来写写对联,那就让我们一起来试试。

　　1、 对对子

　　桃红对（柳绿） 山清对（水秀） 鸟语对（花香）

　　2 、老师这有几副上联,请大家对下联。

　　蚕吐丝——(蜂酿蜜) 辞旧岁——(迎新年)

　　行千里路——(读万卷书)

　　神如东海阔——(寿比南山高)

　　处处春光好——(家家气象新)

　　冬去山清水秀——(春来鸟语花香)

　　2、个人或小组出对,同学应对。

　　3、我这里还有不完整的几副对联,请大家帮忙对对。

　　（1）写缺字对联

　　活到老,学到老,老不服老。

　　画亦精,字亦精,(精)(益)(求)(精)。

　　（2）猜数字对联

　　快过年了,家家户户都忙着贴对联,一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了一副对联。

　　横批:南北----没有东西

　　上联：二三四五----缺一（衣）

　　下联：六七八九----少十（食）

　　你知道这副对联含着的意思吗？

　　（3）敦沫若幼年在私塾读书，有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追问学生，没人承认。先生说，我出个对子，谁能对上免罚。先生曰：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”敦沫若思索了片刻，对道：“他年攀桂步蟾宫，必定有我。”先生惊其才华，极为高兴，全体学生都免予处罚。

　　四、欣赏对联

　　（a)对联有着广泛的用途，你在哪些地方，哪些场合看到过对联呢？

　　（b)从一个个有趣的故事，从一副副精妙的对联，我们不难发现：对联确实是中华民族的奇葩，它能表达种种复杂的思想感情，它能增强喜庆气氛，给人一种喜气洋洋之感，具有很高的欣赏价值和艺术价值。

　　让我们再来欣赏几副对联：

　　（1）无山得似巫山好，何水能似河水清。

　　（2）人过大佛寺，寺佛大过人。

　　（3）读书好，耕田好，学好便好，创业难，守业难，知难不难。

　　（4）六畜兴旺，五谷丰登。

　　（5）爆竹一声除旧，桃符万户更新。

　　（6）风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。

　　（7）大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人。

　　五、赠言结课

　　对联是节庆贺婚满堂生辉的使者，是华夏民族文墨精华的象征。通过这一堂课的学习，我们对对联有了进一步的认识，让我们在日常的学习和生活中多多注意对联，用心去感受这一精髓所蕴涵的丰富的精神营养，不断提高我们的语文素养。

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：春联）

　　此文转载

《春联》语文实践课 篇2

　　一、教学目标

　　1、正确、流利的朗读课文，有感情的背诵课文中的五幅春联。（第一课时）

　　2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。（第二课时）

　　二、早读预习

　　1、学生预习课文，大声朗读三遍。

　　2、词语梳理

　　气氛 讲究 队仗 和谐 抑扬顿挫 开卷有益

　　（1）“氛、究、仗、谐、挫、卷”的读音

　　（2）词语“队仗”延伸出名句诵读“鲜花与彩灯辉映，礼花伴歌声起飞”（《天安门广场》），“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”（王勃《滕王阁序》）

　　（3）词语“抑扬顿挫”理解意思，学会造句。

　　【操作：学生自由读——师生合作读（师小声，生大声）——齐读】

　　3、学生齐读课文（“三全：全员、全文、全神贯注）

　　三、教学流程

　　（一）、导入

　　1、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。

　　放录音（恭喜恭喜）

　　2、谁来回答老师刚才提出的问题（板书：春）

　　3、春节的习俗？（板书：联）

　　4、师：新春佳节，张贴大红灯笼，哪是一种什么气氛？用课文的句子回答。（欢乐、祥和）

　　5、师：请同学们带着欢乐祥和的语气读一读课题。（学生读）

　　（二）、初读课文

　　1、师：春节到了，家家户户张贴春联，那么春联有哪些内容，什么特点呢？请大家自由地大声地读一读第24课。（学生自由朗读课文）

　　2、师生合作配乐朗读课文。（以逗号为准，文中对联合作读两遍）

　　3、师：文中有很多春联，请同学默读课文，要求：

　　a、给文中的春联标上序号如①

　　b、给文中的自然段标上序号如：（1）

　　（三）、诵读春联

　　1、指明五位同学依顺序接读课文中的五幅春联，并让学生评价。

　　2、师：面对课文中的春联，我们应该怎样读好呢？带给我们什么感受？请用课文中的句子回答。

　　（生齐读：春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。）

　　（板书：抑扬顿挫 和谐动听 声律美 【提醒学生“抑、谐”的写法】）

　　3、学生齐读第三自然段（要求：抑扬顿挫）

　　4、师：学会了怎样读春联，请同学们自由读一读课文中的五幅春联，或者读给你的同桌听。（要求：抑扬顿挫，和谐动听）

　　5、再次指明五位同学依顺序接读课文中的五幅春联。

　　6、诵读春联：

　　【操作：第一二副春联：一二组读上联，三四组读下联；第三四五副：女生读上联，男生读下联——指明五位同学分别读上联，其余同学读下联——老师读上联，一学生读下联，其余同学读旁白】

　　7、同桌之间再次练读五幅春联

　　8、男生读上联，女生读下联齐读课文中的五福春联。

　　（四）默写春联

　　1、两分钟快速记忆课文中的五福春联。

　　2、默写自己喜欢的三幅春联。（在笔记本上顶格书写，上下联各占一行）

　　四、课后作业：（1）搜集两到三副春联写在笔记本上 （2）书写本课的生字词

　　以上是第24课《春联》的第一课时教学设计，若有不妥之处请大家多多指教。

《春联》语文实践课 篇3

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。

　　2.初步了解春联的一些特点（对仗、声律美），知道诵读春联也是一种很好的学习。

　　3.通过本课的学习懂得生活中处处有学问的道理。

　　教学重难点：

　　了解春联的一些特点（对仗、声律美），知道诵读春联也是一种很好的学习。

　　教学用具：多媒体课件

　　教学课时：1

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　课前背诵《笠翁对韵》。

　　师：今天我们继续学习《春联》一课。

　　师：“新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。”从这句中，我们可以知道春联的作用是？

　　生：春联给节日增添了欢乐祥和的气氛。

　　师：缩减句子。

　　生：春联增添气氛。

　　师：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。

　　（齐读春联）

　　师：诵读这些春联，咱们会感到生活中充满了幸福和希望。

　　二、品读课文第2、3自然段

　　师：课文接下来讲的什么内容？请大家认真默读第2、3自然段，思考，并用横线画出相关内容。

　　生：课文第2自然段讲：春联最讲究对仗。

　　师：春联讲究对仗，用文中8个字解释是？

　　生：字数相等，词类相当。

　　生：课文第3自然段讲：春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。

　　师：用文中的3个字来概括则是？

　　生：“声律美”。

　　师：咱们归纳一下即春联的特点。

　　师：对仗，即为字数相等，词性相同。名词对名词，动词对动词，形容词对形容词；同时，声调也要相对，平对仄，仄对平。

　　师：文中以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例。“绿柳”对“红桃”，是名词；“舒眉”对“开口”，是动词；“辞”对“贺”是动词；“旧岁”对“新年”，是名词。

　　师：请大家仔细读第二自然段的例子，老师稍后会提出更高要求。

　　师：接下来，咱们开展“春联里的对仗”小活动，邀请同学来为大家讲解。

　　出示要求：（5分钟）

　　1.以小组为单位讨论文中剩余的春联里的对仗规律。

　　2.选出一名同学为代表用简洁的语言介绍其中一幅春联里的对仗。

　　3.带领全班同学诵读这一春联，加深体会。

　　（男生读上联，*读下联。）

　　师：咱们读春联要读得抑扬顿挫，和谐动听。

　　（生再读）

　　师：这几位同学说得真不错，老师再出几幅，考考你们。

　　山河增秀色，大地沐春晖。

　　神州有天皆丽日，祖国无处不春风。

　　春雨洗尘埃一片清新好风景，东风送和煦千株红艳最芬芳。

　　师：你们太棒了！借着这股热劲，咱们也学学古人，来对对对子。

　　师出示对子：

　　红桃对细雨对蓝天对地北对

　　山美水美春光美对天新气象

　　师：其实，只要咱们留心，天地万物都可以成对吟诵。

　　师：第二关---连对子

　　师出示对子：千帆竞发，万马奔腾；六畜兴旺，五谷丰登；国泰民安，人寿年丰。

　　（生搭配，并朗读。1—4组读上联，5—8组读下联。）

　　师：只要掌握了春联里对仗的小诀窍，这些对你们来说简直就是小菜一碟。

　　师：有一天，我和朋友出去散步，看到有户人家的门上贴着一幅春联，上联是“风拂千条柳”，下联是“雨万朵花”。因为破损，第二个字看不清。但老师不知应该补个什么字，你们能帮助我吗？

　　（生补充，并作说明。）

　　师：看来大家的感受都不一样，有人喜欢“落”，有人喜欢“润”，这样细心推敲，反复斟酌，用一个词来概括，便是“揣摩”。好春联是揣摩出来的。

　　师：祖国的语言有的无穷奥妙，如果我们下功夫背诵一批名联，更能帮我们感受其美。请大家把我们这节课学到的所有春联再美美地朗读出来。

　　“春联荟萃”（生自由朗读，指名读）

　　师：春联不仅是语言艺术，还是书法艺术。你们看，用不同的字体书写，给人的感受就不同。隶书厚重大气，行书灵动优美，草书狂放率性。看来，春联的美，还有很多，值得我们仔细揣摩。

　　师：齐读第4自然段。

　　三、巩固练习

　　生书写自己喜欢的春联。（右边上联，左边下联。）

　　四、课堂小结

　　春联可以说是我们国家特有的习俗，也可以说是我们的一种文化遗产。现在很多人过年时喜欢买现成的春联，其实，这样一来，春联带来的热闹氛围就少了许多。希望大家以后能好好练习书法，自己写春联，把这种文化传承下去，发扬光大。

　　五、好书推荐

　　《楹联丛话》《春联琐记》

　　六、课后作业

　　1.背诵课文中引用的五幅春联；再搜集两三幅春联，交流。

　　2.完成《两导两练》相关习题。

　　七、板书设计

　　春联

《春联》语文实践课 篇4

　　教学目标：

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。积累一些课外名联。

　　2、学会本课的生字新词，结合具体语境理解词语意思。

　　3、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点，感受其音律的美，学习春联使用文字的技巧，领略祖国语言的无穷奥妙。

　　教学重点：对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

　　教学难点：课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

　　教学准备：学生课前预习，搜集的春联、多媒体课件、《补充习题》

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.正确、流利地朗读课文，提高朗读能力。

　　2.初步了解课文内容，学会本课的生字新词，理解词语意思。

　　3.理解课文中出现的五副春联并指导朗读。

　　教学过程：

　　一、回忆年俗，导入激趣

　　1、（课件：2分钟春节视频，锣鼓声声）回忆春节习俗

　　（提示学生过年时都有哪些活动，引入课题。）

　　2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。

　　（板书：春联）

　　二、初读课文，检查预习

　　1.出示自读要求：

　　小组合作：（1）读生字，词语。选出代表提醒字音、字形

　　（2）朗读课文，把字音读正确，句子读流畅，课文读通顺。

　　（3）交流预习疑问

　　2.组织交流，检查自学效果。

　　（1）指名小组汇报。（建议课件出示书上的生字条，小组开火车读生字，词语。然后学生代表提醒字音、字形。老师相机重点指导：多音字“卷”、易错的字音“氛”，易错的字“添”。）

　　（2）把课后的描红完成，注意易错的字。

　　（3）小组汇报朗读课文，相机指导正确、流利地朗读。

　　（4）全班交流预习疑问 （词句）

　　3、现在，你对春联有了哪些新的了解呢？（相机介绍）

　　读的时候应该抑扬顿挫，和谐动听，讲究对仗等，学生自由发言。

　　4、结合看图，指导了解春联的上联、下联、横批等常识。

　　春联的读法。

　　三、再读课文，整体感知

　　1、快速浏览课文，说说课文主要向我们介绍了春联的什么内容？

　　指名回答并板书： 种类

　　特点

　　好处

　　2、这篇课文给我们介绍了哪些春联？请同学们迅速的画出来。

　　出示春联，组织指导正确、熟练地朗读春联。个别读，齐读。

　　四、理解五副春联

　　1.指名读第一副。

　　出示图片指导理解并朗读

　　2、（课件出示）小组合作理解其他四副春联

　　读了这样的春联，你们又有什么新的感受呢？请大家用这样的句式来说：“读了……，我的感受是……”当然，也可以说我明白了、我懂得了什么、知道了什么……

　　3、小组汇报交流

　　4、试着背诵这五副春联，可以是小组合作的形式。

　　四、综合练习：

　　1、完成《补充习题》的一、二两题。

　　2、试背诵这五副春联。

　　第二课时

　　一、教学目标。

　　l、能够有感情地朗读课文，背诵出文中的五副春联。

　　2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

　　3、通过朗读感受春联的音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。

　　二、教学重点。

　　通过朗读感受春联的音律美并背诵出文中的五副春联。初步了解课文中出现的春联的特点： 对仗、音律美。

　　三、教学难点。

　　体会春联的特点并完成相应的题目，并理解搜集的春联 懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

　　四、教学过程。

　　（一）复习导入

　　1、.上节课姬老师带领大家初步学习了春联，邢师想看看你们掌握得怎么样？（出示生字词）自己读读看。

　　2.指名小组读 、评价读，学生齐读。

　　3理解“抑扬顿挫”“ 和谐动听”

　　从抑扬顿挫、和谐动听这两个词语，我们知道春联有着““声律优美” （板书）的特点。

　　4、你能读出这种声律美吗？（出示5副对联）小组里练一练。

　　小组赛读。

　　5 背诵5副对联

　　学生背春联,（ 男生背上联，女生背下联。 交换背）

　　二、精读课文，体会特点：

　　诵读春联是一种享受，撰写春联更是其乐无穷，怎么写春联呢？

　　1、默读第二自然段，思考：春联在形式上有什么特点？

　　2、交流。理解“讲究对仗”就是要上下联“字数相等”“词类相当”。

　　3、结合“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新春”为例，说说春联是怎样讲究对仗的？齐读这节。

　　4、根据春联讲究对仗的特点，连春联。

　　出示： 载歌载舞庆新春 和邻睦里社会新风

　　碧波跳红鲤 同心同德建四化

　　爱幼尊翁中华美德 绿水跃白鲢

　　交流。

　　过渡：想知道历史上的第一副春联吗？

　　5、做《补充习题》五p83，指答齐读

　　6、春联讲究对仗，传递感情，补春联。

　　出示：风拂千条柳 雨（ ）万朵花

　　议论，可填哪些词语，从感情上比较一下哪个字最恰当。

　　四、学习第四自然段。

　　1、引读第4节，理解“开卷有益”

　　小组合作：，为什么说读读春联也是一种很好的学习。

　　（因为诵读春联，你会感到……细心揣摩体会，能从中学到……如果下工夫背诵一批名联，就能帮助我们……）

　　五、综合练习：

　　1、小组合作：让学生课前搜集的春联在小组中介绍，说明白，这条春联是描写什么的？给其他小伙伴讲讲春联的意思

　　2、指名学生上讲台，介绍自己搜集到的春联，想送给谁，祝愿他什么？

　　3、春联欣赏。赠送春联，鼓励勤奋。

　　学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。

　　4、同学们，春联是我们民族的象征，那里有春联那里就有炎黄子孙的足迹，春联也是感情维系的方式，春联也是华夏的灵魂，那里有春联那里就有中国人的智慧。

　　学了这篇课文，老师想问问大家课后大家想干些什么？

　　5、完成《补充习题》三、四题。

　　板书设计：

　　24 春联

　　作用、种类

　　特点 讲究对仗 声律美

　　好处 开卷有益

《春联》语文实践课 篇5

　　春联在我过有着悠久的历史，它是几千年来流传下来的象征吉祥、表达人们向往美好生活的民族风俗。而且过年的时候家家户户贴上红色的春联，呈现出一派喜气洋洋的过节气氛，寓示着人们对新的一年充满着美好的期盼。春联可以说是中国文明史上的一大亮点，它大约出现在两千大多年前的战国时期，它有着丰富的文化内涵。

　　苏教版语文第七册《春联》是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到人文的熏陶。我在教学过程中采取以下教学策略。

　　一、 贴春联，激兴趣

　　俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，课前在教室周围张贴了学生喜欢的多副春联。上课伊始，一曲热闹的《喜洋洋》伴着爆竹声声，多媒体课件映示人们过春节时挂灯笼、贴“福”字、放烟火等场面，最后课件定格在人们张贴春联的画面上。同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。

　　二、 读春联，重积累

　　苏教版语文注重积累，厚积累尚能博发。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。

　　春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。我首先让学生自己去读文中的春联，然后谈谈读后的感受，让形式从整体上感知春联给新春假借增添的欢乐祥和的气氛，然后再引导学生体会每幅春联的意思。由于春联语句短小，语言浅显，我组织学生自学5幅春联，自读自悟，了解内容，感受春联描写的意境。

　　学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”，先感知描写的内容，再配乐映示美好的春光图，让学生说说从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象，接着让学生通过各种形式的读来表达对春光的喜爱和赞美；第二幅让学生结合祖国各地和我们本地的实际谈各行各业日新月异的变化；第三幅让学生融入其中，结合自己家庭介绍勤劳致富、和睦生财所拥有的幸福美满的生活；学习第四幅时教师先介绍竹报平安的传说，再引导学生把美好的祝愿送给同学、老师、亲人、周围的人们等；第五幅最主要通过读来表达对人们美好的祝福及自己的喜悦之情。

　　接着我开展一个春联展示会的活动，要求学生把自己搜集到的春联在实物投影仪上展示出来，并读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来。因为能站在前面亲自的春联，学生积极性很高。展示的春联内容丰富，各不相同，课堂上气氛非常活跃。学生既是在展示自己的春联，同时也在积累别人的春联。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。

　　三、 品春联，拓视野

　　作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。教学上不老生常谈，仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。

　　我先是卖个关子，说自己有特异功能，学生无论读哪一句，我都知道是上联还是下联。学生的兴趣进一步被激发起来，他们争着起来读，都想把老师考倒，我在重复读他们读出的的句子时，故意强调每句的最后一个字。学生在我的读中体会到并不是我有特异功能，而是春联有对仗美的特点。为了让学生进一步了解“对仗”，我选了顾宪成的名联——“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心”——来说明。音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开来，学生一读就感知了对仗的特点。

　　接着我问学生通过学习课文及课外资料的搜集，还有哪些发现？学生纷纷举手发言：春联的声律美、读起来抑扬顿挫、春联还有横批、上联贴在右边、春联很讲究书法艺术等。还让学生讲一讲自己喜欢的春联的相关故事，学生在品读的过程中，不仅有理解后的高兴，更有了解这些名联背后故事的愉悦。为他们提供了阅读的必要知识，开拓了他们今后阅读的空间，为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础。

　　四、写春联，送祝福

　　火红的春联犹如鲜艳夺目的繁花，与催人奋进的爆竹相伴，和洁白晶莹的瑞雪相映，给节日增添了更加浓郁的喜庆气氛。最后和着音乐声，我让学生把自己喜欢的春联用毛笔写在红纸上，写完后说说自己喜欢的原因，想把这样的祝福送给谁。学生在写春联、送春联的过程中，不仅为自己的作品感到惊喜，而且在活动中了解了中国的民俗特点，真正懂得了生活处处有学问，懂得“开卷有益”的含义。

《春联》语文实践课 篇6

　　教材分析：

　　这是一篇介绍春联的通俗小品文。课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式的特点，指出了读春联的语文学习功能。因为读者是小学生，所以作者详写了春联的内容，略写了春联的形式。理解五幅春联的意思是重点，初步懂得讲究对仗、韵律美是难点。阅读教学是学生、教师之间的文本对话过程。学生虽然对春联不熟悉，但是贴春联是一种习俗，是学生生活中可以找到的资源。在教学中，要注意挖掘和利用学生生活中的资源，抓住重点词句，引导学生在朗读中理解感悟，以读促思、以读悟情。

　　教学目标：

　　l、要求学生能够正确、流利地朗读课文，整体感知课文。

　　2、指导学生品读文中的四副春联，理解四副春联的意思，使学生初步了解春联的特点。

　　3、指导学生通过朗读感受春联的内容美，激发学生学习春联的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

　　教学重难点:

　　重点：能够正确、流利地朗读课文，整体感知课文。

　　难点：指导学生反复品读并理解春联的内容美。

　　教学准备：多媒体课件，词语卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，走进春联。

　　（一）、课件出示：由欢快的背景音乐和春节喜庆画面组成的一组图片。

　　（二）、串串响亮的鞭炮，阵阵喜庆的乐曲使你想到了什么？（引读：过春节）。

　　（三）、在刚才的歌曲声中，我们已经感受到了过春节的热闹气氛。过春节，人们都会做什么事呢？（指名说）家家户户都喜气洋洋的，大门上还会张贴大红的……齐读（春联）。这节课，让我们一起走进课文，走近¬——（指题）春联。（板书课题：24、春联）

　　二、初读课文。

　　过渡：课文又是怎样来描写春联的呢？咱们一块儿来看看。

　　（一）、用两分钟快速的默读课文，说说你知道了什么？（指名说）

　　（二）、下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　（三）、检查自读情况：

　　1、课件出示生字词。

　　歌颂 揣摩 增添 浏览 欣欣向荣 开卷有益

　　气氛 声律 奥妙 和睦 烂漫 抑扬顿挫

　　（1）、自由练读。

　　（2）、指名读。（随机正音、随机书空：“奥”字。）

　　（3）、齐读。

　　2、把词语放到课文中再读一读，说说你还知道了什么？

　　三、找春联、读春联。

　　（一）、春节里，家家户户的大门上都会张贴大红的春联，刚刚老师走了一下，就看到了这些春联。（多媒体出示文中的四副春联）

　　（二）、理解“浏览”，刚刚那么多的春联，我们只能大致的看一看，这就是——（浏览）。

　　（三）、为什么过春节家家户户都会贴春联？浏览这些春联会有什么感觉呢？（出示：第一自然段的第一、二句话，齐读。）

　　（四）、接着朗读第一自然段。用“——”画出你看到的春联，用“~~~~”画出这些春联的内容。

　　（五）、（指名说找到的春联）出示文中的春联，学生齐读。

　　（六）、把你喜欢的春联多读几遍。

　　（七）、谁愿意把你喜欢的春联读给大家听？（指名读自己喜欢的春联）

　　四、品读春联，体会内容美。

　　（一）、指导品读春联。

　　这位同学喜欢的春联和老师喜欢的一样，我们一起来看一看，出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

　　1、齐读，这副春联讲的是书上哪方面的内容？你从哪些词看出来的？

　　2、你仿佛看到了什么？闻到了什么？（指名说）

　　3、你真了不起，能从短短的十四个字里读出这么丰富的内涵，能用朗读表达出自己的感受吗？（指名读、齐读，结合内容点评）

　　（二）、学生自主品读春联。

　　1、出示：春回大地千山秀，日照神州百业兴。

　　勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

　　梅开春烂漫，竹报岁平安。

　　2、回顾方法：学习了刚才那副春联，老师觉得要想知道一副春联写的是什么内容？可以找找关键的字，边读边想象，就很容易了。

　　3、同桌之间互相读读上面的春联，用上刚刚我们学习春联的方法，想一想：这些春联分别讲的是书上哪方面的内容？

　　4、反馈。

　　（1）、春回大地千山秀，日照神州百业兴。（讲的是书上哪方面的内容？随机让学生描述海南欣欣向荣的景象，理解“欣欣向荣”，感情朗读。）

　　（2）、勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（讲的是书上哪方面的内容？你从哪些词看出来的？男女生赛读）

　　（3）、梅开春烂漫，竹报岁平安。（讲的是书上哪方面的内容？你的新年祝愿是什么？分组读）

　　5、刚才我们欣赏了这么多美的春联，用书上一个词来概括，就是（板书：各种各样）引读：小小的春联中有的描绘了——美丽的春光，有的展现了——祖国欣欣向荣的景象，有的歌颂了——人民幸福美好的生活，更多的是表达了——人们美好的祝愿，怪不得作者发出这样的感叹——引读，出示：

　　（1）、我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。 诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。

　　（2）、齐读。

　　6、我们再去这百花园中走一走，出示连线题，学生连线。

　　7、是呀，各种各样内容的春联，构成了一个万紫千红的花园。小小的春联，体现了中国文化的博大精深，蕴藏着无穷的奥妙。每逢新春佳节，人们都沉浸在如诗如歌，如画如梦的春联中。让我们再次读好这几副春联。

　　（1）、感情齐读四副春联。（配乐）

　　（2）、读到这儿，你们知道春联美在哪吗？（板书：内容美）

　　五、拓展练习。

　　读了课文中的四副春联，我感到大家还不够尽兴，在祖国源远流长的文化长河中，还有许多脍炙人口的春联，老师课前搜集了几副，你觉得可以送给哪些人？可别送错了哦！出示：

　　满面春风迎顾客，一腔热情暖人心。

　　人民军队所向无敌，钢铁长城坚不可摧。

　　巧手医千病，红心暖万家。

　　心血培桃李，粉笔写春秋。

　　（学生讨论，送春联）

　　六、小结。

　　今天，我们领略了春联中蕴藏的各种各样、丰富多彩的内容，感受到了祖国文化的博大精深。春联中还蕴藏着怎样的奥妙呢？我们下节课再继续学习。

　　七、作业。

　　（一）、摘抄背诵文中的春联。

　　（二）、收集你身边的春联，在班里交流。

　　今天苏老师和四（3）班的同学们一起学习了《春联》这一课，真是受益匪浅啊！同学们的表现非常好，苏老师送给你们一副春联，出示：学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。

　　板书设计：

　　24、春联

　　内容美 各种各样

《春联》语文实践课 篇7

　　教学实录：

　　师：端午节我们吃粽子，儿童节我们大联欢，中秋赏月，重阳登高，那么我们的春节又是怎么过的那？

　　生1：放鞭炮，迎接新年。

　　生2：穿新衣服，到亲戚家拜年。

　　生3：吃团圆饭，和家人欢聚，还要放鞭炮。

　　生4：大扫除，贴春联。

　　(评价：任何时候，细节都应扎扎实实，不容忽视。同时民主、宽松的气氛，充分尊重学生的思想应在课堂的每一个细节中体现。)

　　师：课前已经能把课文读流利了，现在请同学们自由读读1-2两句话，看谁能把它读好。

　　生：自由读。

　　生1：有感情地读。师：说说你想把那些词语读好，为什么？

　　生1：我想读好“各种各样”，和“万紫千红”因为春天太多了，而且这句话用了比喻修辞。

　　生2：有感情地读，我想借助朗读告诉大家春联给新年增添了欢乐祥和，人民都喜欢在新年时贴春联。

　　师：请大家一起读出贴春联的作用和春联的多。

　　生：一起有感情地读。

　　师：请大家继续读完本自然段，用“——”划出本自然段的春联。

　　生读课文，划春联后交流。说一副就贴一副。

　　师：是啊，春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。干百年来，每逢新春佳节，我们华夏子孙无不沉浸在这如诗如歌如画的春联的海洋中。想想吧，这是多么欢乐祥和的气氛!这是多么幸福美好的享受!让我们再来诵读，再来体会!你能读出春联的内容吗？

　　生：读，思考。

　　生：读了“梅开春烂漫，竹报岁平安”这副春联，我知道当梅花盛开，催开了春之门，春天向我们展现更多的是她那五彩缤纷的美丽。

　　生：读了“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”这副春联，我想起了“冬天到了，春天还会远吗?”这句诗。

　　师：老师告诉你，这是英国大诗人雪莱的诗。

　　生：读了“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”这副春联，我知道了上联中的“门第”与下联中“人家”意思差不多。

　　生：读了“梅开春烂漫，竹报岁平安”这副春联，我仿佛看到了翠竹棵棵，声声传报的都是平安幸福。

　　生：读了“春回大地干山秀，日照神州百业兴”这副春联，我知道祖国不仅江山处处美，而且由于改革开放，各行各业欣欣向荣，家家户户富裕安康。

　　(评析：《课标》指出：“学生是语文学习的主人。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”这一设计意即于此，让学生能以四副春联为载体，调动积累，领悟语言内涵，读出个情个意，运用语言，充分抒发心中所思所想。)

　　师：课文这四副春联文章是怎样联系起来的？我们一起来读读好吗？

　　生：一起读。

　　师：诵读春联是一种享受，撰写春联更是其乐无穷，怎么写春联呢？我们先来看看春联在形式上有什么特点？请大家默读第二自然段，思考。

　　生：春联“讲究对仗”。

　　师：什么叫“讲究对仗”，用文章这的话来说……

　　生：就是要上下联“字数相等”“词类相当”。

　　师：想一想，结合“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新春”说说春联是怎样讲究对仗的？

　　生：“绿柳”对“红桃”因为绿和红都是表示颜色的。柳和桃都是一中树。“舒眉”对“开口”都是把树当作人来写，眉和口是人的器官。“辞旧岁”对“贺新春”也是相对的。

　　师：那你能根据春联讲究对仗的特点，来帮春联找找朋友吗？

　　出示：载歌载舞庆新春和邻睦里社会新风

　　碧波跳红鲤同心同德建四化

　　爱幼尊翁中华美德绿水跃白鲢

　　生：思考后交流。

　　师：春联不仅讲究对仗，还传递着人们的感情呢，你能尝试补补春联吗？

　　出示：风拂千条柳雨（）万朵花

　　生：打。生：滴。生：淋。生：润。生：下。生：湿。

　　师；选择哪个比较好呢，从感情上比较一下吧。

　　生1：润，因为你的破春联角落上有个“钩”的痕迹。

　　师：真会察言观色。你能再注意一下字的含义和蕴涵的感情吗？

　　生2：用“润”因为“拂”就是轻轻地吹过，而“润”也给人以轻柔的感觉，风雨好象是温柔的母亲一样，而其他字都没这样的感情。

　　师：你真棒，我很佩服你！让我们一起满怀感情的读一下这副春联吧。

　　（《课标》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。……因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文实践活动把智力学习与能办培养有机统一了起来，让学生在一环扣一环的语文实践活动中调动语言、运用语言，掌握规律。）

　　师：思考春联还有什么特点？读读课文的第三自然段你就知道了

　　生：是“声律美”。

　　师：“声律美”有什么好处呢？

　　生：读起来抑扬顿挫，和谐动听。

　　师：理解抑扬顿挫，和谐动听吗？

　　师：你能读出这种声律美吗？试一试。

　　生：赛读。

　　师：开卷有益，读读春联也是一种很好的学习。为什么？你能结合板书告诉大家吗？

　　生：因为春联内容丰富，各种各样，而且讲究对仗，讲究声律，所以读读春联也是一种学习！

　　师：春联是中华民族的象征！哪里有春联，哪里就有炎黄子孙的足迹；哪里有春联，哪里就有中华民族的灵魂；哪里有春联，哪里就有中国人民的智慧。学到这儿，你觉得可后你最想做什么呢？

　　生：读春联。

　　生：写春联。

　　生：收集春联。

　　生：研究春联。

　　2、课后你想读就读，想写就写，想收集就收集春联吧。

　　(评析：语文教学应树立一个“大语文”的情怀。站得高，才能看得远，这一结语将这堂课的教学提升了一个层次，与中华民族紧紧相连，与巍巍华夏息息相关。工具性与人文性在此得到了完美的统一。)

　　反思：这节课的教学充分体现了《课标》崭新的教育教学理念。主要表现在：

　　一、课堂上真正体现了人本思想，真正把学生看作“是学习和发展的主体”，“是语文学习的主人”。我通过多媒体课件为学生创设了一个“真实”的春节气氛，创设了一个自主学习的情境。让学生在这一情境中自主学习、自主感受、自主体悟。这其中无论是复习巩固，还是学习新课中的读春联、谈感受、及整理春联、填春联、等诸多环节都充分尊重学生，将学生真正看作是一个全面的人、一个发展的人，一个有着个体独特见解的人。而人是需要倾诉、需要自我表达的，这是一种本能。在安全、宽松的环境中，人更多的是乐于表达自己的见解，乐于告诉他人自己的经历与体验的。因此，在这节课中学生们无拘无束地、自由地发挥想象、发表看法，尽情畅谈个人体验。

　　二、注重过程，学用结合、课内外结合、实践综合、提高素养。首先两读春联、两谈感受，读有侧重，谈有层次。一读学习积累，二谈感受领悟，学生的思维、情感在反复的朗读、品味、互相启发中清晰、丰富。其次让学生们了解春联形式，整理春联、填写春联，创作春联。读写结合是语文教学之本。让学生创作春联，开放、大胆、匠心独运。不过，这一举动绝不是盲目的追求形式的与众不同、内容的哗众取宠。这一活动是渐趋渐进的，课堂中整个教学的大步骤层次感是非常明了的。学生们在这之中自主调动知识积累，合作探究，不断碰撞，融旧纳新，积极实践，在不断闪现的智慧火花中感受创造，感受成功，全面提高了学生的语文素养，充分体现了语文教学的实践性、综合性及文化性。

　　三、优美而富有激情的过渡语，一步步引领着学生走进春联、融入春联、超越春联，将本节课的教学提升到一个崭新的层次：学习春联，而绝不局限于春联本身。将春联融入了中华五千年文明之中，融入了华夏儿女的血脉之中。作为生命主体的人，情感性是其根本，生命与情感共在，丢了情感，就意味着生命的枯萎，意味着灵性的语言世界的消逝。课中这些灵动的语言催生着情感，唤醒着情感，丰富着情感，奔腾着生命的活力。同时，它也使这节课承载着厚重的文化积累，蓄积着深刻的文化内涵。

《春联》语文实践课 篇8

　　《春联》是苏教版小学语文第七册教材中一篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明了春联的作用、种类、特点及读春联的好处。

　　在备本课的时候，我总览了一下本单元的内容，看到练习7中有个练习：把春联上漏缺的字补上，看补个什么字好，并说说理由。这个练习给了我启发：何不让学生试着写写春联呢？为了减低本环节的难度，使学生顺利完成练习，品尝写春联的乐趣，我把本环节分为两步。

　　1、补春联

　　为了使教学达到最优化的效果，我对教材进行了重组，把练习7中的补春联一题提了上来，让学生在学完课文后来讨论：风拂千条柳，雨□万朵花”中的方框内该补个什么字最为恰当？意在让他们能够明白春联中用词要精当，一字变化，整个春联的韵味就完全变了。问题一出来，学生就开始小声讨论起来。第一个学生的回答就让我吃了一惊。“老师，这里该填个‘润’字。”“为什么呢？”“这个说不上来，我是看到图上有个三点水，就想到了这个润字。”“你真聪明。那你再想想，润是什么意思，用这个字好不好呢？”一阵寂静，接着一阵小声议论，有人自告奋勇站了起来。“我觉得这个字用得很好。‘润’就是‘滋润’的意思，讲春雨滋润着花儿，花儿都开放了，春天来临了。而且‘润’在这里作动词，和‘拂’相对仗。”

　　精彩的回答之后，没有人举手了。好象大家都觉得“润”字是最恰当的，都不敢再去想其他的字了。这样的话，不就缺少了一种“百家争鸣”的气氛了吗？还从三点水入手，我引导学生：刚才那个同学由三点水想到了“润”字，那么还有其他三点水的可以用在这里吗？大家再想想。

　　一句话激起前层浪。“可以用‘滴’，雨点滴落在花儿上。”“和‘润’相比，哪个好呢？”“‘润’好。‘滴’只是落下来，感觉没有给花儿足够的水分。”

　　“可以用‘洒’。雨点飘飘洒洒下来。”“和其他的字比较一下呢？”“‘洒’比‘落’好，比较轻柔，春雨就是软绵绵的。但是没有‘润’好。”

　　“可以用‘洗’。春雨洗去了花儿上的灰尘，让花儿更漂亮。”“但是没有‘润’好，洗去的只是外表的灰尘，滋润是一直到花儿体内的。”另一个学生给他评价。

　　“可以用‘沐’，花儿被春雨笼罩，就像在洗澡呢。但是我自己觉得也没有‘润’好。”学生可以进行自我评价了，我的心里真是高兴。

　　“可以用‘落’。”“‘落’字太重了，会把花儿打坏的。”小家伙真细心。

　　学生的思路越来越宽。

　　“可以用‘打’。”“‘打’字不好，比‘落’还重。”

　　“可以用‘抚’，这个字就温柔了。”“对，‘抚摩’的‘抚’，春雨对花儿多好啊！”

　　“可以用‘助’。”“可以用‘飘’”

　　“可以用‘吻’”。真是了不得，一句话出来，全班同学都在叫好。“这个字好，春雨和花儿密不可分。”“他们多亲密啊！”……

　　一个空格，让学生的思维得以充分的思考，不同的尝试，不同的比较，让学生感受到了春联给他们带来的无限乐趣。

　　2、写春联

　　有了补春联的基础，学生对写春联没有了担心。他们从用现成的词语组成春联开始练习：“春回大地，万象更新。”两个成语就是一副春联，看学生脸上的开心样，我的心里也喜洋洋的。“国泰民安，人寿年丰。”“家庭和睦，事业有成。”“百鸟争鸣，百花盛开。”

　　接着，学生开始自编春联了。“春风细雨入大地，桃红柳绿迎新春”。虽然还不够工整对仗，但这是学生迈出的第一步。“龙腾虎跃迎新年，莺歌燕舞庆佳节。”“春风送暖佳节到，锣鼓喧天新年至。”

　　读着这一副副春联，我感受到了同学们的热情与智慧，也体会到了他们心中那份美好的感情。

　　风拂千条柳雨润万朵花。春联，国文化宝库中的一枝奇葩，以他独特的魅力，在同学们的心中生根发芽了。

《春联》语文实践课 篇9

　　作者：佚名转贴自：转载点击数：26

　　溧城中心小学 潘晓红

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。

　　2、理解课文中的五幅春联的意思。初步了解春联的一些特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

　　教学重点：　理解五幅春联的意思

　　教学器具：　五幅大红春联

　　一、展读春联，激发兴趣。

　　1、今天这节课我们继续学习……看，老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了。（出示五幅春联）

　　2、看到这些春联，你最想干什么？（读）

　　想读就读吧！怎么读都可以，自己默读，朗读，同桌两人读小组读都可以。你想下来读找你的朋友读也可以。

　　3、样子大家都读完了，你觉得你哪一幅春联读得最好？愿意给大家读一读吗？

　　（1）就这一幅春联谁敢跟随他比？（为什么不从左往右呢？）谁敢再跟他比？

　　（2）还有哪些同学想读别的？谁还想读这一幅？

　　……

　　【课堂伊始，教师舍得拿出大量的时间让学生读书，体现了大纲所讲的要让学生充分地读，这也为下文的理解作了一个很好的铺垫】

　　二、理解联意，自主学习。

　　1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。你对这些春联有什么想法呢？请同学们联系课文第一段内容读一读，想一想。（学生自读）同桌两人可以讨论讨论。

　　2、谁先来？

　　（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。（描绘了美丽的春光）

　　想看一看这美丽的春光吗？

　　请同学们结合课文微闭上眼睛，听老师读。

　　你仿佛看到了什么？指说。

　　这美丽的春光大家喜欢吗？齐读。

　　（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。（祖国欣欣向荣的景象）

　　你从哪个词感受到的？“百业兴”这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了，谁来谈谈？这幅春联正是我们溧阳的写照，谁来把它读的兴旺些（指读）再兴旺些（指读）

　　谁还想带大家去看一看？（指读）

　　让我们一起去看看吧！齐读。

　　（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（歌颂劳动人民幸福美好的生活）

　　你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，你能向我们介绍一下你的家庭吗？

　　指说，生活多么甜蜜呀？其实我们每个人每天都在过着这样的生活，怎么样？心里有什么感觉呢？齐读。

　　（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。（人们对新的一年的美好祝愿）

　　XX年就要来到，你有什么美好的祝愿吗？（指说）

　　一起读，把这美好的祝愿带回家。一起读，把这美好的祝愿送给所有人。

　　（5）绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。（人们十分喜悦）

　　你能把这喜悦之情读出来吗？指读，齐读。

　　其实课文对春联的内容进行了具体的描述，我们一起来读一读，体会体会。（齐读）

　　3、同学们，新春佳节，我们漫步在大街上，看到家家户户张贴的大红春联，有什么感觉呢？指说。

　　引导读1、2句和最后一句。

　　4、其实啊，春联不仅能给我们这么美好的感受，春联中还蕴含着丰富的知识呢！下面请同学们选择你喜欢的春联，结合课文2、3小节，说一说你从春联中发现了什么。

　　（1）学生自读。

　　（2）你发现了什么？

　　①⑤词类相同。你具体说一说。别的春联是否也这样呢？

　　②你还发现了什么？“上下联……”齐读。

　　③“春联读起来抑扬顿挫，和谐动听……”

　　你能抑扬顿挫地读一读哪幅春联呢？（指读）

　　真是和谐动听。如果下功夫……（引读）

　　④我们就来下功夫背一背这几幅春联吧！

　　（自背，指背，互背）

　　关于春联，除了书本上有的，你还知道什么？（联系图）（春联一般都有横批）

　　此时，这句话的意思你一定明白了吧？范读。板书。

　　【这部分的教学，我完全放手让学生学习，教师随着学生读的内容，只对一些关键词语或内容进行点拔，往往是三言两语，极其简单明快，却很好地突出了重点】

　　三、自由拓展，开阔视野。

　　1、既然是很好的学习，我想课文中的这五幅春联是远远不能满足同学们的需要的，课前，同学们收集了许多春联，想把它展示出来吗？

　　（上黑板贴。）

　　2、我想，你搜集的这幅春联肯定有深刻的含义，有与众不同的地方，下面就请你上来给大家介绍介绍。

　　（指名上台介绍）介绍完让大家自由下位置欣赏。

　　3、同学们，再过两个月，新春佳节就要到来了，如果过年时你家门上贴的春联是你自己写的，别人一定对你翘起大拇指的。下面就请同学们尝试着写一写，你可以表达你新年的祝愿，可以赞颂美丽的春光，也可以表现祖国欣欣向荣的景象，当然也可以写别的。老师给你们配上音乐，让你的希望自由驰骋。

　　（放音乐，学生写）

　　4、读自己写的春联。

　　四、作业。

　　回家以后，把你写的春联写在纸上，张贴在你家的房门上，好吗？

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：春联）

　　此文转载

《春联》语文实践课 篇10

　　一、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。

　　2、初步了解春联讲究对仗、注重声律的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

　　3、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

　　4、培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。

　　二、教学重难点

　　理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。

　　三、教学准备

　　1、多媒体课件

　　2、要求学生搜集春联，了解春联的有关知识。

　　教学过程

　　（一）激趣导入，引出春联

　　1、师：同学们，我国有许多中国特色的传统节日。这些传统节日往往是和一定的风俗习惯紧密联系在一起的。比如清明节扫墓祭祖；端午节吃粽子、赛龙舟；中秋节赏月吃月饼；重阳节登高赏菊等。在这些传统节日中，有一个节日是中国最盛大、最隆重、最热闹的节日，那就是“春节”。那么。春节又有哪些风俗习惯呢？

　　师：是啊！春节真热闹啊！它有这么多的风俗，今天我们单表一项，一起走进23课《春联》，齐读。

　　师：新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。课前，老师要求大家搜集春联，谁愿意把自己搜集到的春联告诉大家？（学生读课前搜集的春联）

　　师：同学们搜集到的春联还真不少，那《春联》这篇课文为我们介绍了哪些内容呢？下面让我们一起去看看。（点击课件）

　　师：请同学们认真看，仔细听，想想它给我们介绍了春联的哪些方面？

　　（指名说） 板书： 内容 特点

　　（二）赏读课文第一自然段

　　1、春联具体有哪些内容呢？（点击课件）请同学们轻声朗读课文第一自然段，用“——’画出春联，用“ ”画出春联的内容。

　　2、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。（指名读）

　　师：你们画了哪些春联？（点击课件）

　　又是一年芳草绿，依然十里杏花红

　　春回大地千山秀，日照神州百业兴

　　勤劳门第春光好，和睦人家幸福多

　　梅开春烂漫，竹报岁平安

　　师：我们一起来读读这些春联。

　　3、过渡：

　　师：大家读得很准确，下面请大家再选你最喜欢的一、两幅春联有感情地读读。读完之后想一想：它反映的是什么内容啊？这幅春联的意思是什么？

　　同桌可以互相交流一下。

　　4、师：你可以用这样的句式说……

　　（点击课件）：我喜欢的春联是 ，它 了 ，

　　这副春联的意思是： 。

　　5、全班交流。

　　（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

　　a.生汇报。

　　b.点拨。师：你从哪几个词语中看出春光是美好的？

　　生：从“芳草绿”“杏花红”可以看出春光是美好的。

　　c.说话练习。

　　师：说的真好，请大家再轻声读读这幅春联，想想，读了这幅春联之后，你仿佛看到了什么？

　　e.练习朗读。

　　师：这幅春联描绘的景色真美呀，让我们再次有感情地朗读这副春联，把听课的老师也带入那美丽的境界中。

　　（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。

　　a生读说。

　　b、点拨。

　　师：什么叫“欣欣向荣”啊？

　　生：就是繁荣昌盛的情景。

　　师：你从哪里感受到祖国的欣欣向荣？

　　生：从“百业兴”和“千山秀”中可以感受到祖国的欣欣向荣。

　　c、练习说话。

　　师：祖国是欣欣向荣的，我们的家乡金坛也是欣欣向荣的。你能联系实际说说我们金坛有哪些欣欣向荣的景象吗？（预设：体育馆、城南公园、茅山渡假风景区……）

　　d、练习朗读。

　　师：让我们用自豪、高兴的语气来再读读这幅春联。

　　（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多

　　生：这幅春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活，意思是勤劳的人家门前景色会更美好，和睦的人家会更感觉幸福。

　　（4）梅开春烂漫，竹报岁平安

　　生：这幅春联表达了人们对新的一年的美好祝愿，意思是梅花开的时候，景色特别美丽，希望爆竹的“碰啪”声能赶走不幸，给人们带来平安的生活。

　　6、小结春联的内容，引读（点击课件）

　　师：在第一小节中，作者一共介绍了春联四个方面的内容，这些春联有的描绘了 ，有的展现了 ，有的歌颂了 ，更多的是表达了 ， 这些春联给节日 ，我们浏览着各种各样的春联,就像是 ，诵读着这些春联，你会感到 。

　　7、拓展练习。

　　师：老师今年也带来了几幅春联，你们看，这些春联反映了什么内容呢？请你试着连连看！（点击课件）

　　描绘美丽的春光 家家致富家家乐，处处迎春处处歌

　　展现祖国欣欣向荣的景象 艳阳照大地，春色满人间

　　歌颂劳动人民幸福美好的生活 祖国与天地同寿，江山与日月争辉

　　表达人们对新的一年的美好祝愿 四化宏图展，九州春意浓

　　8、看了这么多的春联后，请同学用一个词语来概括一下春联的内容怎样？

　　板书：各种各样

　　过渡：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。让我们再去百花园中游览一番。（学生读春联）读着春联，你觉得心情怎样？

　　（诵读这些春联，会感到生活中充满了幸福和希望。）

　　三、品读课文第二自然段。

　　过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些很重要的特点呢？不信，我们去看看课文的第二自然段。

　　1、请大家轻声读课文第二自然段，找出描写春联特点的句子。

　　2、指名交流。

　　3、对于对仗，以前老师给大家讲过，书中也给我们举了个具体的例子，我们一起去看看。

　　（点击课件）：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

　　4、谁来把它来读一读？

　　5、这副春联你读了之后觉得它写的是哪方面的内容？（表达人们对新的一年的美好祝愿）从哪几个词中可看出？读一读。

　　6、书上是怎样把它分别对起来的？

　　7、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？（点击课件）

　　8、引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅字数相等，而且词类相当。

　　这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。板书：讲究对仗

　　如果你细心揣摩体会，就能从中学到一些使用文字的技巧。

　　9、同学们能根据春联讲究对仗的特点为这几副上联找出正确的下联吗？

　　出示：人寿年丰家家乐 人新事新时代新

　　碧波跳红鲤 国泰民安处处春

　　山美人美风光美 绿水跃白鲢

　　山河增秀色 祖国无处不春风

　　神州有天皆丽日 大地沐春晖

　　同学们真聪明，这么快就把下联找到了。一起把这些春联读一读吧。

　　10、我们以前学过简单的对对子，现在老师请大家对春联。看这些春联，你能对出哪几副？

　　人和政美　 国泰( ) （ 民安 ）

　　江山壮丽　 桃李( ) （ 芬芳 ）

　　处处春光好　 家家气象( ) （ 新 ）

　　冬去山明水秀　 春来（ ) （鸟语花香、桃红柳绿）

　　人寿国强家富　 年丰花好( ) （ 月圆 ）

　　11、春联还有什么特点？请同学们自读课文第三自然段，说说春联还有什么特点？

　　12、指名说。

　　13、谁能从文中任选一副春联，读一读，注意它的声律美？个别、集体

　　14、请同学们读自己搜集的春联，注意体会它的声律美。

　　学生自读、指名读。（机动）

　　15、引读：春联读起来抑扬顿挫，和谐动听……

　　板书：声律美

　　（四）精读课文第四自然段。

　　1、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？

　　2、出示：开卷有益 齐读卷有两种解释（l）试卷（2）书本 请为它选择正确的解释。你能说说“开卷有益”是什么意思吗？

　　3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？

　　板书：值得一学

　　（五）小结

　　同学们，春联是对联的一种，是我国传统文化的一部分。春节来临，千家万户写春联、贴春联，是上千年来流传下来的象征吉祥、表达人们向往美好生活的民族风俗。这在世界上是绝无仅有的。通过今天的学习，我们知道了春联的内容以及特点，还告诉我们读春联是一种很好的学习，让我们对春联有了许多了解。同学们，春节马上又要到了。你们千万不要忘了注意一下周围的春联哩！

　　内容 各种各样

　　30春联 讲究对仗

　　特点 值得一学

　　声律美

《春联》语文实践课 篇11

　　教学目标

　　1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。

　　2、学会10个生字。

　　3、初步了解春联的特点。喜欢搜集、诵读和揣摩春联。

　　教学重难点

　　理解五副春联的意思是重点；初步懂得春联讲究对仗、音律美是难点。

　　教学时间

　　二课时

　　教学准备

　　制作多媒体课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入课题（3分钟）

　　1、同学们喜欢听故事吗？我来给你们讲一个：

　　从前，有位读书人。他家门前有一片财主的竹林。春节时，他写了一副对联，贴在自家的大门上，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。财主看了心中不服，夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断，心想，这下看你怎么写。第二天，这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。财主看了非常生气，到了夜里，干脆把屋后的竹子连根刨掉了。便暗自得意，这次看你还有什么能耐。这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短无，家藏万卷书长”。

　　请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢？

　　2、中国人有写对联和贴对联的传统，每逢遇到婚丧喜事或过节、开重要会议都要写对联贴对联来表情达意。比如，“人逢喜事精神爽，月到中秋玉镜明。”“金鸡啼鸣天破晓，嫦娥起舞月高悬。”这两副对联写的就是我们刚刚过过的中秋节。

　　3、过年时，家家户户在自家的大门上贴对联，这样的对联叫……春联（板书）今天我们就来学习《春联》一课（齐读课题）老师相信你们通过这课的学习，有了春联的知识，会想出这副春联下联结尾的字。

　　二、指导初读（15分钟）

　　1、打开课本到125页，用2分钟时间默读完课文。读完课文后，不看书，说说你对春联的初步认识。

　　（1）在这么短的时间里默读完课文，可不是一件容易的事，老师有一点提醒：默读课文时遇到不认识的生字或不理解的词语跳过去，不回读。有意识地记忆一些自己认为是关键性的词句。

　　（2）反馈。如果学生说不好，可提供句式：的春联。（评点：城楼上的卫兵－高手）

　　2、如果再多读几遍课文，你们就会对春联有更多、更深的了解。请大家自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。

　　（1）注意保持正确的读书姿势。

　　（2）学生读书，教师巡视辅导。

　　3、课文中生字词读准记住了吗？（投影出示）

　　气氛和睦揣摩抑扬顿挫

　　张贴增添浏览欣欣向荣

　　歌颂辞旧声律开卷有益深奥

　　（1）先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文后面的拼音。

　　（2）指名读，读错纠正，

　　（3）齐读。

　　4、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。

　　三、评价初读（7分钟）

　　1、课文读正确、读通顺了没有？指名分自然段朗读课文，师生评议。

　　（1）课文的第一段谁来读？（指一名同学读；其他同学注意听读，听听他的字音读准了没有，句子读通顺了没有。）

　　（2）谁愿意站起来朗读第二段课文？（举手的同学都站起来读书；）

　　（3）我请还没有站起来朗读课文的同学一起读第三、四两段课文。（希望你们不要放弃展示自我、锻炼自我的机会。）（巴尔扎克说：机会来的时候像闪电一般短促，全靠你不假思索地利用。）

　　2、通过读书，你们了解了关于春联的哪些知识？（板书）

　　各种各样万紫千红

　　23春联字数相等词类相当

　　抑扬顿挫和谐动听

　　四、导写字词（12分钟）

　　课文我们暂时读到这儿。

　　1、田字格中的生字所组成的这些词语不但要准确认读，而且要能正确地听写，尽量写得美观。投影出示：

　　张贴增添浏览欣欣向荣

　　歌颂辞旧声律开卷有益深奥

　　开动脑筋，分析记忆字形。

　　在我们今天所学的生字中“奥”最难写。伸出手指和老师一起写一写。“奥”上窄下宽、上长下短，上半部不封口，中间的“米”最后一笔是点。

　　如何把本课这几个生字写美观呢？请看书后练习第二题：用钢笔描红。

　　（罗曼罗兰说过：“应该细心地观察，为的是理解；应该努力地理解，为的是行动。”）①读帖：看看每一个红色的范字各个部件在田字格中的位置和比例大小；把眼睛闭起来，想想范字的样子，再睁开眼睛看看范字，比较一下自己想的和眼睛看的一不一样，看看想想，重复几次。

　　②描红：边描红边记忆范字的样子。

　　听写词语。

　　请同学们对照书上的词语和范字自改，正确的打Ⅴ错误的订正，并在写的像范字的字上加★

　　教给学法。（3分钟）

　　我的一个学生语文成绩特别好，他学习生字词有一个习惯：

　　①他想带有生字的词语我们还学过哪些？（投影打出）

　　益：开卷有益（本课）相得益彰（练习3“读读背背”）

　　②同一个生字在不同的词语中意思相同吗？于是他就去向字典这个不说话的老师请教。

　　益：①增长；②更加；③好处；④有好处的

　　③他选择和词语意思相近的义项或看义项后面所例举的词语。

　　开卷有益（③）相得益彰（②）

　　同学们在今后的生字词学习中不妨试一试，这样做，你的语文基本功会更扎实！

　　第二课时

　　一、读书感悟

　　春联不仅能为节日增添喜庆，而且能让我们感到生活充满幸福和希望。这节课我们重点诵读、揣摩春联，感受其中的声律美，初步领略祖国语言文字的奥妙。

　　（一）、我们先来读读第一自然段。（投影出示第一自然段文字）

　　谁来读第一、二两句话？（指名读）点拨：大年初一，你们去亲朋好友家拜年或者游玩，走在路上，听着此起彼伏的鞭炮声，大致看看各家大门上贴着的大红春联，你们当时有什么感受？一起读读这两句话，读出你们的这种感受。

　　大致看看各家大门上贴着的春联就叫“浏览春联”

　　“各种各样”写出了春联的……（板书：多），“万紫千红的百花园”写出了春联的……（板书：美）。那么，春联多在哪儿，美在哪儿？我们接着朗读下面的几句话。

　　春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光；春联是梦，寄托着无限的希望。每逢新春佳节，华夏儿女无不沉浸在如诗如歌如画如梦的春联中。让我们来诵读（板书：诵读）这段话中的四副春联。（投影出示）

　　生读：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。师说：描绘了美丽的春光

　　春回大地千山秀，日照神州百业兴。展现了祖国欣欣向荣的景象

　　勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。歌颂了劳动人民幸福美好的生活

　　梅开春烂漫，竹报岁平安。表达了人们对新年的美好祝愿

　　这是文章的作者读这四副春联的感受。请你们读读这四副对联，看看自己有什么独特的理解和感受？可以用这样的句式说：读了“，。”这副春联，我。（老龙王搬家－厉害；金钢钻划豆腐－深刻；阿庆嫂倒茶－滴水不漏）

　　一起完整地读读这四副春联。注意读出你们刚才说出的这些感受。

　　（利用即时的语境，评点中渗透词句理解：读得好！你们读得抑扬顿挫、和谐动听！让我充分感受到春联所蕴含的声律美。）

　　（二）读春联是一种享受，写春联更是其乐无穷（副板书），春联到底怎么写呢？课文已经告诉我们了，请同学们默读第二自然段。以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”这副春联为例，来给我们讲讲春联怎么写！（投影出示）

　　谁来给我们讲讲春联怎么写？如果你认为他什么地方讲得不够清楚，可以补充

　　二、引导实践

　　（一）课内实践

　　1、整理春联

　　在祖国源远流长（副板书）的文化长河中，还有许多脍炙人口（副板书）的春联，老师课前搜集了几副，不过是乱的，请大家一起来帮老师整理整理。

　　田园无限美风光逐日新

　　事业随春长山河分外娇

　　花开富贵家家乐九州同唱奋飞歌

　　万众共书开拓史灯照吉祥岁岁欢

　　春风催旧岁华夏百花艳瑞雪兆丰年神州万象新

　　自由地读读这些春联。

　　用这些春联填一填。

　　我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的赞美了自然风光，如“，”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“，”。有的表现了人们奋发向上的精神，如“，”。有的歌颂了劳动人民美好的生活，如“，”。更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如“，”。

　　2、补充春联

　　老师这儿有一副未完成的春联，相信你们一定也能把它填好，填填看！

　　风拂千条柳

　　雨万朵花（评点：该填什么字呢？你们正在推想、探求，用课文中新学的词语来形容就是“揣摩”）（板书：揣摩）

　　（藏族有一句格言：一个博学者的思考，不如三个普通人的商讨。）相互讨论讨论。讨论好了吗？谁来说说？

　　杨老师在上堂课讲了一个故事，故事中那副对联的下联最后一个字应该是什么字呢？

　　门对千竿竹短无

　　家藏万卷书长有

　　3、创作春联

　　这么难的春联你们填得非常好！老师相信写春联一定也没问题！请大家写写看，可以和同桌合作写一副，也可以自己独立创作。

　　读一读自己创作的春联！说说你打算把这副春联贴到哪儿？

　　（二）课外实践

　　春联是民族的象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙；春联是感情的纽带，连接着无数海外同胞的报国心；春联是长江、长城，黄山、黄河，树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的*和智慧！课后搜集自己喜欢的春联，到春节时向亲友提供几副。

　　读一读杨老师给你们选的短文。

　　附板书设计

　　各种各样万紫千红

　　诵读其乐无穷

　　奥23春联美字数相等词类相当源远流长

　　揣摩脍炙人口

　　抑扬顿挫和谐动听

《春联》语文实践课 篇12

　　【教材分析】

　　《春联》是九年制义务教育小学语文教科书第七册第八单元的一篇课文,也是本册书的最后一篇精讲课文.这是一篇介绍春联的通俗小品文,课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛,介绍了春联的内容和形式的特点,指出了春联的学习功能,语言浅显,通俗易懂,有助于学生对春联的准确理解.

　　【教学目标】

　　从中年级语文教学及本单元的读写训练重点考虑,我们设计了以下几个教学目标.

　　1,学会本课生字,绿色通道内的字只识不写,认识多音字"卷".理解由生字组成的词语及文中五副春联的意思.(认知目标)

　　2,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵文中的五副春联.(技能目标)

　　3,初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习.(情感目标)

　　【教学重点,难点】

　　教学重点:理解五副春联表现的情感内容与形式上的特点.

　　教学难点:感受春联的意境美,对仗美和音律美,体悟"开卷有益".

　　【教法,学法】

　　由于《春联》这篇课文结构,行文上颇具特点,清新流畅,琅琅上口,很多词语适宜学生诵读,积累,特别是文中的五副春联意境深远,音律优美.因此本课以训练学生的语文朗读能力为主线安排教学,上成"读懂春联+读出春联的意境美,音律美"的课.通过朗读,理解体会春联的音韵特点和深远意境,领略祖国语言的无穷魅力,激发对祖国语言文字的热爱之情.

　　【教学程序】

　　为完成教学目标,突出教学重点,突破教学难点,我们准备用两课时完成教学任务.学生课前搜集春联,第一课时一开始进行交流,然后初读课文,检查生字词的预习情况,初步感知课文主要内容,读读文中的春联,学生质疑,解疑存疑.第二课时进行重点研读,读懂春联的内容,读出春联所表达的情感,读出春联音律的美,从而自然体会诵读春联也是一种很好的学习.

　　下面重点就第二课时的流程进行阐述——

　　一,引联,明确目标.

　　(教学伊始,就上一节课的学生质疑顺势导入,揭示学习目标,使学生自主进入学习状态;在锣鼓声声中引入春联的学习,调动了学生的学习热情.)

　　二,学联,精读感悟.

　　(一)学习春联内容,体悟意境美,情感美.

　　1,读读春联,理解内容.

　　读第一自然段,然后用下面的句式说一说自己独特的感受.

　　我喜欢的春联是" , "读了这幅春联,我(仿佛看到了)(想起了)(知道了) .

　　(这一教学环节主要是以学生的主体感悟代替老师的简单讲解,通过联系文本自读自悟,读出学生独特的感受,想象春联的优美意境.)

　　2,品品春联,感悟意境.

　　(教师在学生自读感悟春联优美意境的基础上适时利用课件再现画面,引导学生在情境中进一步诵读春联,品味春联所要表现的情感与内容的美.)

　　3,再读小结,拓展强化.

　　连连看:把课外搜集的春联与表现的内容连一连.

　　教师总结春联表现的内容,随即进行拓展训练,深化理解.

　　4,情境回放,诵读.

　　(在配有音乐的画面回放中,在教师语言的渲染下,引领学生理解文章难点之一:"我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的百花园中".这样,学生的个体体验与文本内涵,教师的体验融为一体,此时配乐诵读课文第一自然段,引发了学生个体朗读的欲望.在这样的朗读中,学生自然也就更加深刻地体会到春联内容的丰富多彩,感受到春联所蕴含的积极情感,激发了学生热爱生活的思想感情.)

　　(二)学习春联特点,感受语言美,声律美.

　　1,以"绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年"为例讲春联对仗的特点.

　　("对仗"不必深讲,只要让学生联系下文议议即可.这一教学环节主要通过小组学习的方式读读议议)

　　2,回读学过的春联,说一说,体会春联对仗工整的特点.

　　3,通过对五副春联的复诵来体悟春联声律优美的特点.

　　(反复诵读,抑扬顿挫地读,读中体会春联的音韵特点,领略祖国语言的无穷魅力,激发对祖国语言文字的热爱之情.)

　　三,创联,语言实践.

　　(学以致用,这一环节主要是引领学生进行语言实践活动,从连线,补字到对出下联,逐步增加一点难度,也逐渐激起学生创作春联的兴趣.)

　　四,交流读联收获,回归总结.

　　1,读读春联,你有哪些收获

　　2,总结:的确,诵读春联也是一种很好的学习,生活中处处有学问.

　　(首尾呼应,既体现了课堂的整体性,又自然引导学生解决文本难点,使学生深刻体会到生活中处处有语文,处处有学问.)

　　四,作业自助餐.

　　(设计了三个层次的作业自助餐,适应了不同层次学生的需求.

　　作业的设计讲究自主性,为之后的语文实践活动做好了准备.)

　　【板书设计】

　　内容

　　春联 对仗 美

　　声律

　　本课结构,行文上颇具特点,清新流畅,琅琅上口,五副春联意境深远,音律优美,以训练学生的语文朗读能力为主,因此这个板书设计以总结课文内容为主,高度概括,简洁明了.

• 推荐阅读：
• 《春联》语文实践课（精选16篇）
• 《春联》语文实践课（转贴）
• 《黄河是怎样变化的》语文实践课（精选15篇）
• 实践课《望月》教案（精选16篇）
• 英语实践课堂优秀教案模板（通用4篇）
• 实践课《望月》教案（通用12篇）
• 初中语文教案
• 初中语文教案模板
• 高中语文教案模板