《金色的鱼钩》 《小英雄雨来》缩写 金色的鱼钩主要内容概括

《金色的鱼钩》 《小英雄雨来》缩写 篇1

　　《小英雄雨来》缩写

　　福建省泉州市永春县东平区太平中心小学五年级　李小芬

　　晋察冀边区北部的芦花村里有个12岁的孩子叫雨来，他的游泳在全村孩子中是最高的。雨来还去上夜校，跟着老师学会了要热爱祖国。有一天，爸爸和区上的民兵一起到岸上集合了。第二天，妈妈到东庄去给舅舅送信，只有雨来一个人在家。他正念书，交通员李大叔撞了进来，说是日本鬼子追来了，他要跳到地洞里，雨来按要求把洞口用大缸盖住。雨来盖住洞口，就被鬼子捆绑住并且发现了雨来怀里的书。鬼子假腥腥地用糖果，金戒指来引诱他说出交通员藏的地方。他说不知道，鬼子又用毒辣的手段来毒打，威逼雨来，可雨来任凭鲜血直流，他看见掉在地上的书，咬紧牙关，心想着：“我是中国人，我们爱自己的祖国。坚决不泄露机密。” 鬼子看无计可施，只好枪毙了雨来。乡亲们听到枪声以为雨来死了，都夸雨来是个好孩子。在大家着急的时侯，雨来从芦苇丛中露出了脑袋。原来雨来以高超的游泳本领，躲过了敌人的追杀，令李大叔和全村的人悲喜交集，惊喜万分。

　　【指导教师：陈丽芳】

　　缩写《金色的鱼钩》

　　安徽省安庆市枞阳县城关小学五年级⑵班　朱鸿绪

　　1935年秋天，在长征途中，由于生病跟不上队伍，指导员让老班长照顾我们。

　　我们的食物很快吃完了，怎么办？老班长在洗衣服时看到了鱼，便用针做了一个鱼钩，每天钓鱼烧鱼汤给我们喝。老班长自己却从来没吃一次。

　　没有营养，老班长的身体一天比一天差，就在临终前，他仍把食物让出来。

　　为了纪念老班长，我们小心地保管好鱼钩，准备让这个长满红锈的雨钩教育革命后代。

《金色的鱼钩》 《小英雄雨来》缩写 篇2

　　一、给下面的词语选择正确的读音，用“√”标在后面。

　　1.歼灭　piān miè qiān mèi jiān miè

　　2.粗糙　cū zào zūcào cū cāo

　　3.闪烁　shǎn zhuò shǎng shòu shǎn yàn

　　4.作料　zuò liào zuó niào zuó liào

　　5.奇迹　qí jī qí jí qú jī

　　6.迷糊　mīhū mí hú mí hū

　　二、搭配词语

　　新鲜的　　　身体　　　　　　喜出望外地　　咽着

　　斑白的　　　情绪　　　　　　整夜整夜地　　不合眼

　　衰弱的　　　光芒　　　　　　目不转睛地　　跑回来

　　低沉的　　　毅力　　　　　　大口大口地　　看着

　　饱满的　　　脸　　　　　　　热气腾腾的　　草地

　　粗糙的　　　声音　　　　　　无边无涯的　　山峰

　　金色的　　　两鬓　　　　　　重重叠叠的　　老班长

　　惊人的　　　手　　　　　　　昏迷不醒的　　菜汤

　　严峻的　　　鱼汤

　　三、给下面的句子加上恰当的关联词语。

　　1.全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。

　　2.这汤没加作料，我们觉得没有比这更鲜美的了。

　　3.老班长对小梁说：“你知道了，不要再告诉别人了。”

　　4.指导员对老班长说：“多么艰苦，你要把他们带出草地。”

　　5.我们找不到东西吃，无法走出这茫茫的草地。

　　四、把下列排列错乱的句子，按事情的发展顺序，连成一篇通顺的短文

　　（　）晚上，皇帝又叫继续读下去，读到一万六千五百字，才读到正题。

　　（　）读了一万六千字还听不出究竟说了些什么，尽是空话。

　　（　）皇帝叫人读出来听听。

　　（　）皇帝一怒之下，就叫人打了茹太素一顿。

　　（　）茹太素是明代人。

　　（　）皇帝后来说：“茹太素那篇意见书，如果开门见山地写，只要五百字就行了，我打他，是因为空话太多。”

　　（　）有一次，他给皇帝写了一份有一万七千多字的意见书。

　　五、用对话形式写出下面这段话的内容（200字）

　　晚饭以后，小华吵着要玩游戏机。爸爸让他做完作业再玩。小华不干，还是吵着要玩。爸爸耐心地给他讲道理。小华一边听，一边插嘴。后来，小华听了爸爸的话，表示今后一定要写完作业再玩。

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　　15金色的鱼钩（a、b案） 15*金色的鱼钩 金色的鱼钩 《金色的鱼钩》教学实录

《金色的鱼钩》 《小英雄雨来》缩写 篇3

　　第一课时

　　目的要求:

　　1.读准字音.

　　2.学习第一,二段,知道红军过草地时的艰苦情况,学习老班长舍己为人的崇高品质.

　　3.通过重点语句体会人物的思想感情.

　　重点:练习通过重点语句体会人物的思想感情.

　　难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情.

　　教学过程:

　　一. 导语.

　　鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是<<金色的鱼钩>>,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)

　　二.检查预习

　　1. 听课文录音,把自己读错的字标出来.之后,多读几遍.

　　2. 联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)

　　3. 说说故事发生的时间,地点,和当时的环境.指名说,其他同学可以补充.

　　4. 你划下了哪些令你最感动的句子?

　　三. 分段.

　　1. 这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了.)

　　2. 快速默读课文,思考:全文可分几段?说说段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.

　　四. 通过自学,理解内容,体会思想感情.

　　1. 齐读第一段.说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?

　　2. 默读第二段,边读边注意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什么?(学生发言,教师和其他同学补充或提出异议)

　　可引导讨论:

　　(1) 你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?

　　(2) 当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长地神态有什么变化?划出有关词句.(单击课前预习中的内容理解2)

　　(3) 想象一下,老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?(单击课前预习中的内容理解3

　　(4) 划出小梁神态变化的句子,想象一下,他当时心情怎样?(单击内容理解4)

　　(5) 写老班长的一忧一喜,为什么忧,为什么喜?这说明了什么?(单击内容理解5)

　　第二课时

　　目的要求:

　　1.学习第三段,学习老班长舍己为人的崇高品质.

　　2.通过重点语句体会人物的思想感情.

　　3.有感情地朗读课文.

　　重点:通过重点语句体会人物的思想感情.练习有感情地朗读课文.

　　难点:体会人物的思想感情.

　　教学过程:

　　一. 总结上节课的学习方法.

　　二.学习第三段.

　　1. 默读课文第三段.

　　2. 抓住有关语句,体会人物的思想感情.

　　(1) 老班长始终不肯吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗?

　　(2) 为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒?(单击内容理解7)

　　(3) 课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理解6)

　　(4) 课文写老班长,为什么用”金色的鱼钩”作题?单击内容理解8)

　　三.练习有感情地朗读课文.

　　把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来,试着读一读,其他同学讨论交流,可以补充改正.最后,把全文有感情地朗读下来.

　　四.巩固练习.

　　(单击巩固练习中的拼音填空,比字组词,词语搭配,选字填空.学生口头练习.)

《金色的鱼钩》 《小英雄雨来》缩写 篇4

　　《金色的鱼钩》是人教版小学语文第十册第四单元的一篇阅读课文。“阅读要有一定的速度”是本单元的训练重点。本组课文的教学，重点是培养学生快速阅读的能力。通过不断练习，熟能生巧，使学生的理解能力和阅读能力得到提高。选择这篇文章的目的我认为有两个：一是对学生进行革命传统教育，懂得今天的幸福生活来之不易。二是进行快速阅读能力的培养。

　　文章记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。透过老班长的神情，动作，语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。

　　结合单元训练重点，根据学生实际，围绕新课标的精神和修订教材的要求，我设计了以下教学目标：

　　1、认识本课4个生字。

　　2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习班长忠于革命，舍己为人的崇高品质。

　　3、练习快速阅读，简要地复述故事：

　　力求突破重点：练习快速阅读，通过重点语句体会老班长忠于革命，舍己为人的崇高品质，体会作者对老班长的敬爱和怀念之情。

　　在教学方法上，为了突破这一重点和难点，我设计了以下教学过程。

　　1、教学前，运用多媒体播放录像，简介时代背景，创设情境，初步感知课文。

　　2、从课题入手，直引课文的最后一段，让学生体会“金色”的含义，抓住中心，引导学生从课文中分别找出老班长的两“笑”，我的三“哭”，并以两“笑”三“哭”为突破口，读中感悟，体会课文表达的思想感情。结合老班长的外貌，行动，语言，神态的词句分析，进一步体会老班长的崇高的内心世界。

　　在学法指导上，本课侧重指导快速阅读的方法。课前预习初步感知课文，课中交流呈现自主学习，合作学习的态势；重点明确，抓住重点句感悟全文。课前做到学习什么，解决什么问题，胸有成竹。在“快速阅读文章”指导上，借助引导学生勾画两“笑”三“哭”，揣摩体会，悟出方法。通过训练，学生悟出快速阅读的重要性，为以后的学习打下基础。

　　在教学程序上，我主要分两个步骤进行，一是课前铺垫。了解课文背景，寻找有关长征的历史资料及课件，为课中教学的有效实施打下基础。二是一条主线贯穿始终：即快速阅读──勾画──体会。快速阅读的对象是全文，勾画的对象两“笑”和三“哭”。体会的对象是老班长的崇高品质和作者的敬爱与怀念之情。既突出了本课的教学重点，又合理地串联了课文的主要内容；从知识的层次性看，由浅人深；从儿童心理看，符合认知。

　　在教学环节上，我是这样设计的：

　　一、紧扣课题，设置悬念，使快速阅读有目的的进行

　　1、板书课题《金色的鱼钩》，由课题引出问题：“这是一个怎样的鱼钩？鱼钩隐藏了一个什么故事？为什么以金色的鱼钩为题？”

　　2、学生带着问题自由读课文，一边读一边思考这些问题。

　　二、互动交流，勾画重点，仔细研读，提高快速阅读的质量　　

　　1、交流课文的主要内容和叙述顺序。

　　2、交流初读课文后的感悟，引导提出本课需要解决的重点问题。文章的主要人物是老班长，而题目为什么是“金色的鱼钩”？为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。

　　3、引导勾画老班长的两“笑”和“我”的三“哭”，读中感悟：

　　首先让学生快速找到老班长让我们喝鱼汤的前后笑了几次并勾画出来。让学生比较前后两次“笑”有什么不一样，通过读来体会老班长忠于党的事业，舍己为人的内心活动和崇高品质。

　　第一次是：他笑着说：“吃吧，就是少了一点。唉！一条好大的鱼已经上钩了，又跑啦！”

　　第二次是：老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

　　然后让学生勾画出文中“我”的三次“哭”。分析我为什么会哭？体会“我”的“三哭”所表达的思想情感。

　　⑴　望着他那十分严峻的脸，我一句话也说不出来，竟扑倒在他怀里哭了。

　　⑵　我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。

　　⑶　我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久。

　　4、抓住重点，直奔中心，深入领会：

　　教师质疑，“我”为什么小心地把鱼钩保存起来？“我”说生锈的鱼钩闪烁着灿烂的金色的光芒，这“金色的光芒”是指什么？为什么以“金色的鱼钩”为题？让学生进一步通过老班长的神情，动作，语言来体会老班长的精神。

　　5、感情朗读，体味情感：

　　让学生找出最使自己感动的部分有感情的朗读，通过朗读，加深对老班长的崇敬，爱戴的思想感情，感悟今天的幸福生活来之不易。

　　在板书设计上，主要体现中心明确，重点突出，简洁明了三个特点。　　

　　【板书】　

　　老班长两“笑”

　　金色的鱼钩

　　“我”三哭

　　忠于党，忠于革命，舍己为人

《金色的鱼钩》 《小英雄雨来》缩写 篇5

　　教材分析：

　　这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

　　这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.有感情地朗读课文，了解长征途中发生的感人故事。

　　2.体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶。

　　3.体会按照事情的发展顺序进行叙述的方法。

　　4.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

　　5.练习快速阅读，简要地复述课文故事。

　　过程与方法：

　　通过以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式让学生想读、会读，读懂课文，读出感情。

　　情感、态度与价值观：

　　通过重点语句理解红军战士忠于革命的精神，感悟红军战士在艰苦的长征进程中舍已为人的高尚品德。

　　重难点分析：

　　为了进一步训练学生快速阅读，教师引导学生有目的的读书，边读边思考，有意识地进行快速阅读训练，提高阅读能力。

　　作者抓住人物的语言、动作、神态等细致入微的描写，学习时教师通过以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式让学生想读、会读，读懂课文，读出感情，揭示出人物崇高的内心世界，使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，从而理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

　　课前准备：课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情景导入，揭示课题

　　出示课件：诵读毛泽东写的《长征》。长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，一个个红军战士历尽千难万险，谱写了无数可歌可泣的感人故事。

　　出示课题的课件：金色的鱼钩。

　　二、自读自悟，理清线索

　　（一）速读课文，看看课文讲了一个怎样的故事？

　　（二）这个故事是按什么顺序写的？归纳每一个部分的小标题。

　　（三）小组内汇报自己的初读结果。

　　（四）出示课件：汇报小组意见。

　　第二课时

　　一、精读品析，体会情感

　　（一）速读课文，要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方画下来，多读几遍。

　　（二）了解课文围绕金色的鱼钩讲了一个怎样的故事？

　　（三）小组内交流使自己感动的句子、段落，说说理由。

　　同学们都被老班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，品读重点句，想想它们为什么让你感动。

　　1.老班长的外貌描写。

　　炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。出示课件　　

　　三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?（“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号担忧和焦虑。）

　　抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。

　　2.老班长神情描写。

　　找出描写老班长神态的词语。出示课件

　　●他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”。（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。）

　　●他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说。（想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。）

　　（四）出示课件。

　　老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。→老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

　　老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友、唯独没有自己的高尚品质。

　　瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。

　　老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。

　　二、研读片段，谈感受，练朗读

　　（一）学习“硬咽草根鱼骨头”片段。

　　1.指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。）

　　2.感情朗读，注意体会人物的内心。

　　（二）学习“夜里钓鱼摸野菜”片段。

　　1.自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？（老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志、对党的忠诚在坚持。）

　　2.抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。

　　（三）学习“耐心劝导小梁”片断。

　　小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。

　　指导员把你们三个交给我。……我怎么向党汇报？难道我能说“指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了”？

　　说出内心感受，为什么让你感动？（老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。）

　　（四）学习“命令战士喝鱼汤”片段。出示课件

　　1.学生自由朗读这一片段内容，想象小梁和老班长的心理活动。

　　2.思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？（“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能、欲罢不肯的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦、为革命受难的高贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头”；吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜、为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。）

　　3.指导朗读。“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”

　　（五）学习“奄奄一息让鱼汤”片段。

　　1.自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感受。

　　2.说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？（把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。）

　　3.指导分角色朗读。（注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。）

　　三、品味“金色”，升华情感

　　可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。

　　在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！（出示句子课件）

　　（一）为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？

　　（二）深情朗读中心句。出示红军胜利走出草地的课件

　　（三）出示课件：学生宣誓，情感投入。.

　　四、创设情境，复述课文

　　（一）作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗？讲解时应注意以下几点：

　　·叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。

　　·注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。出示课件

　　（二）同学们练习后复述。

　　五、布置作业

　　课后实践活动：组织长征题材故事会、图片展览会等。

《金色的鱼钩》 《小英雄雨来》缩写 篇6

　　一、教学目的：

　　1.读准字音.

　　2.学习第一,二段,知道红军过草地时的艰苦情况,学习老班长舍己为人的崇高品质.

　　3.通过重点语句体会人物的思想感情.

　　二、教学重点：

　　练习通过重点语句体会人物的思想感情.

　　三、教学难点：

　　练习通过重点语句体会人物的思想感情.

　　四、教学过程：

　　（一）导语

　　鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是>,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)

　　（二）检查预习

　　1. 听课文录音,把自己读错的字标出来.之后,多读几遍.

　　2. 联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)

　　3. 说说故事发生的时间,地点,和当时的环境.指名说,其他同学可以补充.

　　4. 你划下了哪些令你最感动的句子?

　　（三）分段

　　1. 这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了.)

　　2. 快速默读课文,思考:全文可分几段?说说段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.

　　（四）通过自学,理解内容,体会思想感情

　　1. 齐读第一段.说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?

　　2. 默读第二段,边读边注意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什么?(学生发言,教师和其他同学补充或提出异议)

　　可引导讨论:

　　(1) 你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?

　　(2) 当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长地神态有什么变化?划出有关词句.(单击课前预习中的内容理解2)

　　(3) 想象一下,老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?(单击课前预习中的内容理解3

　　(4) 划出小梁神态变化的句子,想象一下,他当时心情怎样?(单击内容理解4)

　　(5) 写老班长的一忧一喜,为什么忧,为什么喜?这说明了什么?(单击内容理解5)

　　（五）学习第三段

　　1. 默读课文第三段.

　　2. 抓住有关语句,体会人物的思想感情.

　　(1) 老班长始终不肯吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗?

　　(2) 为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒?(单击内容理解7)

　　(3) 课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理解6)

　　(4) 课文写老班长,为什么用”金色的鱼钩”作题?单击内容理解8)

　　（六）练习有感情地朗读课文

　　把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来,试着读一读,其他同学讨论交流,可以补充改正.最后,把全文有感情地朗读下来。

《金色的鱼钩》 《小英雄雨来》缩写 篇7

　　教学目标

　　1.快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。

　　2.抓住描写老班长的外貌、动作、语言的重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。

　　3.能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。

　　教学重点引导学生品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情地朗读课文。

　　教学难点深刻理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句话的含义。

　　课时安排 1 课时

　　教学过程

　　一、围绕课题，质疑问难

　　1.题目的中心词？题眼？（鱼钩、金色的）

　　2.读题后你会提出哪些问题？（“鱼钩”前面为什么加上“金色”一词?真的有金色的鱼钩吗？）

　　二、快速默读，了解大意

　　1.用较快的速度默读课文，说说课文讲了一件什么事。

　　2.在文中画出直接点明题目的句子。（课文最后一句。）

　　出示：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”

　　3.读句子提出问题。

　　（1）为什么说这个长满红锈的鱼钩它是“金色的”？

　　（2）还闪烁着灿烂的光芒？

　　三、品读课文，体会情感

　　1.找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。

　　（1）学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。

　　① 指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？

　　② 抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。

　　③ 有感情地朗读片断，注意体会人物的内心。

　　（2）学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。

　　① 自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时又要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼？为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。

　　② 抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。

　　③ 说说此时自己内心的感受。

　　（3）学习“命令战士喝鱼汤”片段。

　　① 学生自由朗读这一片段内容。

　　② 观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。

　　③ 思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？

　　④ 指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”

　　（4）学习“奄奄一息让鱼汤”片段。

　　① 自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。

　　② 说出内心感受，并说说为什么有这样的感受。

　　（过渡语：为了伤员，老班长耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?）

　　③ 老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。

　　（过渡语：老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却不能动了，也不能再照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢？）

　　四、品味金色，升华迁移

　　（过渡语：可亲、可敬的老班长永远地离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。）

　　（出示小黑板）“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”

　　教师：现在明白了吗，长满了红锈的鱼钩为什么会闪烁着金色的光芒？

　　（如：长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱……）

　　带着问题再读课文，把令你感动的部分找出来，有感情地多读几遍。

　　五、课后作业

　　1.把本课阅读学习中积累的好词佳句摘录到读书笔记上；

　　2.把《金色的鱼钩》的故事讲给更多的人听；

　　3.根据自己的学习情况继续搜集有关长征的资料。

《金色的鱼钩》 《小英雄雨来》缩写 篇8

　　【教学目的】理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。

　　【教学重、难点】理解重点词句、体会人物感情。

　　【教具准备】相关课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、示课题，生疑激趣　　

　　1、板书课题、解题：　　

　　（这是一篇阅读课文，从审题入手，在交流解答中点出文章中心，达到了从整体入手的目的。）

　　2、简介时代背景：

　　（提高学生搜集信息、交流信息的能力。）　　

　　3、欣赏课件：　　

　　（使学生对课文有个初步的了解，达到激趣的目的。）

　　二、初读课文，感知内容

　　用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。

　　（让学生按照自己的意愿读课文。）

　　1、用自己喜欢的方法读全文：　　

　　（出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。）　

　　2、用一句话概括主要内容：　　

　　（注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。）

　　三、细读课文，理清层次

　　1、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分：

　　（展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。）　　

　　2、练习用小标题概括各部分内容：　　

　　（培养学生的综合概括能力，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。）　

　　四、选读课文，体会情感

　　选择自己喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。

　　五、课堂练习

　　1、交流自己喜欢的句、段，谈谈体会，再有感情地读一读。　

　　2、学生边读边画，简单记下自己的体会。

　　第二课时

　　一、温故知新　

　　1、回忆课文讲了一个什么故事？

　　2、出示课文最后一句话，谈谈你的理解。　　

　　（从文章中心入手，为理解文章内容作铺垫。）

　　二、在精读中品析鉴赏

　　1、老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。　

　　2、交流汇报、教师点拨：

　　⑴　第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。

　　⑵　第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。　　

　　“我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。投影出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。

　　联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。

　　（强化学法指导，使学生由“学会”转到“会学”上来。）

　　⑶　第三次喝鱼汤的情景，又是怎样的？抓住你深受感动的句子谈谈体会。

　　启发想象：假如你是课文中的小梁，此时此刻，手掣鱼竿，会想些什么？　　

　　（引导学生入情入境地揣摩人物内心。）

　　抓住老班长临终前的话语思考：给老班长喝鱼汤是“浪费”吗？为什么老班长这么说？

　　体会“浪费”的意思，品悟到老班长即便剩下最后一口气，仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。

　　三、在研读中感悟、感染

　　1、课文中前后一共八次出现“啊”字，找出带有“啊”字的句子，练习朗读，品悟情感。

　　（以往学生往往对“啊”字的读法不加区分，这就不利于对句子的含义的理解。读好这不引人注目的“啊”字，对品析人物情感大有好处。）

　　⑴　典型示范：

　　投影出示“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”请把“啊”和全句联系起来轻读，体味这两个“啊”字表现的思想感情。

　　⑵　教师范读：

　　（由词联句，由句联文，指导学生读好这两个“啊”字，就突出了老班长可敬可佩的形象，突出了革命战士之间的深厚友情。）

　　⑶　自读自悟：

　　（交流、朗读中体会到不同的句子中的“啊”字的语调、语速、语气不能都一样，应随句子所表达的内容和感情的变化而变化。）

　　2、配乐分角色朗读全文：

　　（透彻的理解之后，配上感人的音乐，带学生进入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）

　　3、总结升华，课堂练习：

　　⑴　说一说你对“金色的鱼钩”的理解。

　　⑵　写一写学了本文的感受。写心里话，抒心中情。

　　【板书】

　　金色的鱼钩　　　　

　　三个病号：饥饿　喝上　难过　不吃　咽下　走出

　　威胁　鱼汤　激动　鱼汤　鱼汤　草地

　　老班长：　合不　喜出　语重　皱起　皱纹　壮烈

　　拢眼　望外　心长　眉头　舒展　牺牲　　　　　　　　　

　　终于革命、舍己为人　

《金色的鱼钩》 《小英雄雨来》缩写 篇9

　　学习目标：

　　1、认识本课4个生字。

　　2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

　　3、练习快速阅读，简要地复述故事。

　　教材分析：

　　这篇课文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。

　　这篇课文是按事情发展顺序写的。先写指导员派老班长照顾三个病号过草地，再写老班长想尽办法钓鱼煮野菜汤给三个病号吃，最后写老班长牺牲了，“我”把老班长留下的鱼钩保存起来，以教育后代。文章可以分为六个部分：（1－2）接受任务；（3－4）巧做鱼钩；（5－19）钓鱼不吃；（20－22）命令喝鱼汤；（23－33）挨饥献身；（34）怀念班长

　　理解含义深刻的句子：“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员。”这是指导员向老班长交待任务时说的话，指出了老班长肩负的三重责任。是“上级”，指老班长要负责领导三个病号走出草地；是“保姆”，之三个小战士既年轻又是病号，对他们的照顾要像保姆一样细致周到；是“勤务员”指照顾病号要全心全意。

　　教法建议：

　　1、用比较快的速度读课文，要求学生以事情发展为线索，了解故事的内容梗概，读后说说课文主要讲了一件什么事。

　　学生默读时，要帮助学生理清课文的叙述顺序，各部分主要讲了什么内容，为学生介绍“金色鱼钩”的故事做准备。

　　2、介绍故事训练。

　　指导学生介绍故事时，可采用让学生以讲解员的身份，向前来参观的人介绍金色的鱼钩的故事。训练时注意以下几点：(1)叙述采用倒叙方法。以下开头的方式仅供参考：朋友，这是一个长满了红锈的鱼钩，也是一个不平凡的鱼钩，就是这个普普通通的鱼钩，曾挽救了我们三位年轻红军战士的生命；就是这个长满红锈的鱼钩，曾发生过一个动人的故事……(2)复述条理要清，讲清楚鱼钩的来历以及围绕鱼钩所发生的故事。(3)注意把课文感人的场面说出来，体现出人物的思想感情。(4)注意用口语讲述。

　　《金色的鱼钩》中老班长的两次笑《金色的鱼钩》中老班长的两次笑

　　《金色的鱼钩》是一篇回忆录，写得生动感人。教学中应该抓住人物的外貌、神态、语言、行动等描写，引导学生深入人物的内心世界，体会人物的思想盛情。这不但是一种重要的阅读方法，也是使学生受到思想感染的重要途径。

　　课文在讲了“我们”发现老班长不吃鱼的秘密之后，接着叙述：第二天，老班长端来鱼汤笑着让“我们”吃，大家怎能吃得下！老班长严肃地命令大家“吃下去”，待大家吃了，他才又露出了笑意。学习这段课文，应该紧紧抓住老班长先后的两次认真阅读、思考。因此，教师这样提问：

　　老班长先后的两次笑，笑得一样不一样？

　　听了这样的问题，学生会觉得很有意思，乐意联系上下文，深入理解这一段中对老班长的描写。有的学生明白了，他们说：老班长刚端来鱼汤时的笑是故意装出来的。因为从全文看，老班长是一个工作极端负责的人。今天他端来的鱼汤“特别少”，他心里只能充满了自责，怎么会笑呢？但是他想到头一天晚上发生的事，想到同志们已经知道他从来不曾吃鱼，今天的鱼汤不一定能痛痛快快喝下去。因此他故意装出一个笑脸。他想用这个笑脸来创造一种气氛，来动员大家喝鱼汤。又有学生补充说：不仅这个笑是装出来的，连他说的那句话也是编出来的。他唯一的目的，就是为了让同志们把鱼汤喝下去。

　　对于后一次笑，学生们认为，那是真的笑了。同志们把鱼汤喝下去了，喝下去，对同志们就有好处，因此老班长笑了。但是，同志们吃的东西毕竟太少了，老班长远远不会为同志们吃了这么“一丁点儿”东西而开怀大笑，所以只是露出了“一丝笑意”。没有笑容，更没有笑声，只是一点笑的意思。即使是“笑意”也仅有“一丝”。作者用词多么严密！

　　这样的课堂讨论，看来是着眼于老班长的“外表”的，但是正是这种由外表到内心的思考、体会，学生们深刻地感受到了一位忠于革命，无限关心他人的革命老战士那种崇高的思想境界，并深受感动。

　　这样的课堂讨论，训练了学生的思维能力和想象能力，教给了他们读书方法，不但有益于深入理解课文，有益于体会课文所表达的情感，也有助于举一反三，形成阅读能力。

　　这样的课堂讨论，出潜移默化地提高了学生认识事物的能力，使他们懂得看问题应该由表及里，透过现象看到事物的本质。

　　《金色的鱼钩》教学札记

　　一位语文教师在教学《金色的鱼钩》过程中，要求学生找出感受最深的部分进行朗读，并谈谈为什么要这样读。

　　在教学活动中，教师也不时发表自己的意见。当读到“老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去”时，教师说：“老班长为了照顾三个伤员走出草地，自己啃鱼骨头，直到眼睛看不见了，还摸索着为伤员挖野菜，为了伤员他快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?让我也试读一次吧!”教师哽咽着声音读：“老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去!”教室里格外沉静，只见有的学生在擦腮边的泪水。

　　这时，教师接着说：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢?”学生个个情不自禁：“老班长——老班长——”呼叫声悲痛欲绝，余音在教室里久久回荡。“老班长!老班长!老班长——”呼叫声哽咽悲怆，催人泪下。“你为什么多叫一声老班长呢?”教师追问。“我希望我的喊声能唤回老班长，只有这样读，才能表达对老班长无限感激与敬佩之情。”教师提议，全班同学起立，深情地为老班长默哀。

　　深情发自每个人的肺腑，深情也打动着课堂里的每一个人。抓住朗读这个环节，让学生读好，加深感悟，教学效果已经一目了然。由此，笔者感到，文质兼美、情感丰富的文章，不仅要多读，而且要读出感情，读出韵味，才能使学生真正受益。这堂课成功做法有三：

　　第一，问题设计的针对性强

　　《金色的鱼钩》这篇文章篇幅较长，故事性强，在学生初步了解了课文内容之后，教师撇开了枯燥的分析，而直接抓住最动情的文字指导表情朗读。整堂课教师只设计了两个问题：

　　(一)自读课文，把感受最深的地方多读几遍。

　　(二)把感受最深的片断读给大家听，并说说为什么感动：

　　这两个问题给了学生阅读、思考、表达的最大空间，学生有机会选择自己感受最深的内容来表达。这样，让学生自主读书，自主表达，收到良好的教学效果。

　　第二，充分地给学生以自由

　　整堂课，学生能自由地默读，自由地朗读，自由地感受，自由地思考，自由地表达。学生有了自由，就有了灵性，就会迸发出创造的火花。学生自主的投入阅读实践，也才会读一遍比一遍好，感悟一次比一次深。

　　第三，教师声情并茂的范读

　　在学生自我感受，自由朗读有了一定基础，但还未完全找到感觉时，教师进行范读，设身处地，入境动情，声音略带颤音，给人以忍着痛苦，含泪叙述之感，拨动了孩子的心弦，开启了学生的心智，使学生与教师，学生与作者产生情感上的共鸣。由此可见，教师的范读有着举足轻重的作用，尤其对于文中只可意会，不可言传的“韵味”、“神采”、“风格”等，通过朗读传递给学生，可收到以声示范、以情激qing的功效。

《金色的鱼钩》 《小英雄雨来》缩写 篇10

　　【教学目标】

　　1、理解课文内容，了解红军过草地时的艰难情况，学习老班长舍己为人的崇高品质。

　　2、练习通过重点语句体会人物的思想感情。

　　3、有感情地朗读课文。

　　【教学重点、难点】练习通过重点语句体会人物的思想感情。

　　【教学时间】一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　在前边我们学习了毛主席的《长征》一诗，了解了红军在举世闻名的二万五千里长征中爬雪山，过草地；经历了千难万险。今天，我们学习阅读课文《金色的鱼钩》。这是一篇有关长征故事的课文。在红军过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。

　　二、检查学生预习字、词情况

　　课文中的重点词语，你们都理解了吗？

　　1、什么叫“青稞”？

　　（大麦的一种，粒大皮薄，主要产在西藏、青海等地。）

　　2、“作料”的“作”读第几声？什么叫“作料”？

　　（“作”是多音字，作料的“作”读第二声。“作料”就是烧菜时用的油、盐、酱、醋等调味品。）

　　3、“回味”是什么意思？

　　（“回味”是指在回忆中体会曾经经历过的美好事物。课文中老班长这样说，是为了消除“我”的怀疑，使病员安心地喝鱼汤。）

　　4、“弥漫”两字怎么讲？“夜色弥漫”是什么意思？

　　（“弥漫”是充满的意思，“夜色弥漫”就是到处充满夜的景色。）

　　5、什么叫“严峻”？（“严峻”就是严厉、严格的意思。）

　　6、“敛”字要注意读音和字形。“敛”是什么意思？课文中的“收敛”是什么意思？

　　（“敛”是收拢的意思。课文中的“收敛”指老班长的笑容收起来了，消失了。）

　　7、“掣”字怎么讲？（“掣”是拽、拉的意思。）

　　8、什么叫“奄奄一息”？

　　（“奄奄一息”是呼吸微弱，快断气了的意思。）

　　9、“瞻”字在字典上怎么讲？什么叫“瞻仰”？

　　（“瞻”是往上看或向前看，怀着敬意仰起头来看，如瞻仰毛主席、周总理的遗容。）

　　三、说一说

　　课文讲的是一件什么事？为什么课题叫“金色的鱼钩”？

　　四、默读课文，思考

　　1、这个故事发生在什么时间？什么地点？

　　（发生在1935年秋天，红军长征途中过草地的时候。）

　　2、老班长担负着什么任务？（保护三个小病员过草地。）

　　3、把刻画老班长外貌的句子画出来。读后说一说从老班长的外貌，我们可以知道他是怎样的一个人？（是一个勤劳质朴的劳动人民。）

　　4、看课文第3自然段，什么叫“合不拢眼”？老班长为什么“整夜整夜”地合不拢眼？（因为“饥饿威胁着我们”。）为什么用“威胁”？（说明当时困难十分严重，如再找不到吃的，大家就有生命危险。）

　　5、第4自然段中写老班长“喜出望外”地跑回来，他为什么“喜出望外”？

　　（正当饥饿威胁着他们的时候，老班长忽然在池塘边发现有一条鱼跳出来。他想，可以钓鱼烧鱼汤给三个小病员吃。喝了鱼汤，他们的生命就能得救，可以走出草地了，所以老班长“喜出望外”。）

　　从“喜出望外”这个词语中，想想当时老班长的心情。

　　（老班长正在为找不到吃的而忧虑，忽然发现有鱼，他的高兴是无法形容的。这也说明老班长有坚决完成党交给的任务的高度责任感。）

　　6、当小梁发现老班长从来没有吃鱼时，老班长是怎样向小梁解释的？老班长为什么坚持自己不吃鱼？

　　（老班长牢记教导员的教导，所以坚持自己不吃鱼。老班长又向小梁讲述了目前的困难，说明自己为完成上级交给的任务，必须这样做。这充分体现了老班长忠于党，忠于革命，舍己为人的崇高品质。）

　　7、为什么小梁端起搪瓷碗，觉得有千斤重，怎么也送不到嘴边？

　　（因为他知道这小半条鱼来之不易，而且老班自己没吃。）

　　8、老班长看见大家不吃鱼汤，说了什么话？把老班长说的话读一读。为什么最后这句话是严厉的，意思只有小梁知道？

　　（最后一句话是暗示小梁，要他记住，“共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，鼓舞他们的信心”。这是老班长前一天对小梁说的话。这里的暗示带有命令的意思，所以是严厉的。）

　　9、读课文，从“以后”到“竟扑倒在他怀里哭了”，指名三人读。分角色朗读其中小梁和老班长的对话，一人读叙述部分。

　　（从对话朗读中体会老班长确实是小战士的“上级”、“保姆”、和“勤务员”，突出老班长的精神感人之深，为完成上级交给的任务决心之大。）

　　10、为什么老班长看到大家不吃鱼汤，收敛了笑容？看到大家吃完鱼汤，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了笑容？

　　（老班长看见大家不吃鱼汤，怕大家身体更加瘦弱，走不出草地，完不成任务，所以心里发愁。看见大家吃完鱼汤，虽然鱼汤很少，但总可以维持生命，可以走出草地，完成上级交给他的任务，所以他心里很高兴。）

　　老班长的感情变化，说明了什么？

　　（让学生分小组讨论说出自己的意见。）

　　11、接近草地的边缘时，小病员是怎样的情形？老班长呢？老班长怎么对小病员说？大家的心情怎么样？

　　12、小梁他们发现老班长昏倒在水塘边时，是怎样抢救的？

　　13、老班长为什么还坚持不肯喝鱼汤？

　　（老班长生命垂危，仍然惦念着党交给的任务，坚持不喝鱼汤，而要把鱼汤让给小病员吃，让小病员喝了鱼汤后能走出草地。）

　　14、“擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。”小梁为什么要这样做？

　　（联系上下文体会小梁当时的感情。）

　　15、为什么说“ 在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”？

　　（因为这鱼钩是老班长用来钩鱼给他们吃的，让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小梁自己永远向者班长学习的决心。最后这句话点明了文章的主题。）

　　小结第4段段意：写小梁把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。

　　五、看插图

　　哪一位是老班长？看看他的表情怎样？他们正在想什么？用自己的话说说。总结全文：这篇课文写得具体生动，非常感人，老班长的形象和内心活动都深深印入我们的脑海中。老班长完成任务的高度责任感和舍己为人，忠于党，忠于革命的精神值得我们学习。

　　【小资料】

　　红四方面军：

　　即中国工农红军第四方面军。1931年11月，由鄂豫皖革命根据地的第四军、第二十五军组成，徐向前任总指挥，张国焘任政治委员。1932年6月，国民党军对革命根据地发动第四次“围剿”，10月红四方面军主力离开鄂豫皖革命根据地，12月转移到四川、陕西边界地区，建立了川陕革命根据地。1933年至1934年，先后粉碎国民党两次大规模的围攻。1935年3月，红四方面军开始长征。

《金色的鱼钩》 《小英雄雨来》缩写 篇11

　　《金色的鱼钩》（冀教版第九册第15课）写的是一个发生在红军过草地时的催人泪下的革命传统故事。其中写了“我”的三次“哭”，粗一看并不起眼，但是细细一想意味深长。

　　1.委屈的“哭”。当课文中的“我”发现了老班长“捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”时，“好像有万根钢针扎着喉管”，于是就要帮助老班长“一起找”吃的。但是，老班长不让“我”找，而且“严厉”地命令“我”“坚持走路……”，照顾好小战士。在这种情况下，“我”“扑倒在他怀里哭了”。这里的“哭”从表面上看，是“我”的意思不被老班长理解而委屈的“哭”，而实际上是“我”对老班长的舍己为人精神饱含敬意的“哭”。

　　2.激动的“哭”。“我”知道了内情以后，当老班长又一次把鱼汤端来让“我”和两个小同志吃的时候，“我”的心里是多么难受，便“觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边”。这时候，老班长又一次“严厉”地批评“我”“不要太脆弱”，因此，“我”只好“把碗端到嘴边”，然而却止不住“泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里”。这里的“哭”是“我”心中对老班长万分感动的“哭”，当然也是饱含敬意的“哭”。

　　3.哀痛的“哭”。老班长钓鱼熬汤，自己点滴不沾，全给了同行的“小战士”，终于拖垮了自己的身体，有一天“已经奄奄一息了”。他仍然不喝“我”端来的鱼汤，关心的仍是别人。直到最后，老班长的“眼睛慢慢闭上了”。于是，“我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久”。想一想，老班长为了同志，而舍弃了自己的生命。此情此景，谁能不揪心扯肺？这里的“哭”，是哀痛的“哭”，同样也是对老班长饱含敬意的“哭”。

　　金色的鱼钩，闪射着光芒；老班长的精神，源远流长。“我”的“三哭”是对老班长的无限敬仰，也是对革命传统的衷心颂扬。

《金色的鱼钩》 《小英雄雨来》缩写 篇12

　　莱州市第二实验小学刘新艳

　　学习内容：九年义务教育五年制小学教科书（人教版）语文第八册9课，时间1课时。

　　学习目标：

　　1.能用比较快的速度默读课文。

　　2.能认识7个生字，了解新词的意思，积累文中的好词佳句。

　　3.能说出课文的主要内容，有感情地朗读使自己感动的部分。

　　4.能说出自己对"在这个长满了红锈地鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒"一句话的理解。

　　5.能创造性的复述课文中的故事。

　　6.能感受到革命前辈忠于革命、舍己为人的崇高品质，产生对他们的敬仰之情。

　　学习重点：进一步提高阅读速度，体会文章中蕴含的思想感情。

　　学习准备：

　　1.预习：读课文，认读生字、新词。

　　2.搜集长征的有关资料，通过初步阅读了解资料的内容，进行剪辑整理，弄清与课文学习的联系。

　　学习过程：

　　一、交流搜集资料

　　将自己课前搜集到的有关长征的资料（包括长征的时间、路线、有关长征的诗词、歌曲、长征中的动人故事、英雄人物等各种文字介绍和图片资料）与同学进行交流。

　　二、研读阅读提示

　　认真研读"阅读提示"，之后，说说阅读提示提了几方面的学习要求，弄清在阅读中要做什么，怎样做好。

　　三、自读理解内容

　　1.回顾读书方法。如读一读、想一想、查一查、画一画、标一标、注一注、议一议等。

　　2.学生按阅读提示，运用自己喜欢的读书方法阅读课文。

　　3.教师有针对地进行学法指导。

　　四、交流读书收获

　　1.在阅读过程中，你有什么收获呢？引导学生从字、词、句、段、篇几个方面进行交流，教给学生积累语言文字的方法。

　　2.学生畅谈收获。

　　3.把对老班长说的话写在课文的插图旁边，进行交流。

　　五、总结布置作业

　　把本课阅读学习中积累的好词佳句摘录到读书笔记上，把的故事讲给更多的人听。根据自己的学习情况继续搜集有关长征的资料。

《金色的鱼钩》 《小英雄雨来》缩写 篇13

　　【教学目标】

　　1、认识本课4个生字。

　　2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

　　3、练习快速阅读，简要地复述故事。

　　【教学重难点】理解课文内容，体会人物的思想感情，有感情地朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入新课

　　1、以前，我们学过一些记叙红军长征故事的文章，大家还记得吗？二万五千里长征是我国革命史中的一次辉煌的壮举。长征途中的故事非常多，今天我们要学习的这篇课文也记叙了一个感人至深的故事。文章中的老班长，也是千千万万革命先烈中的一个，让我们记住这些前辈的英雄事迹，学习他们崇高的品质，成为合格的革命事业的接班人。

　　板书课题，齐读课题。

　　2、这是一个什么样的鱼钩？为什么一个长满红锈的普通的鱼钩在作者心中却是那样珍贵。

　　3、简介时代背景：这是发生在1935年秋天红军长征过草地时一个感人的故事。由于王明的错误路线，使革命遭受巨大的损失，红军被迫实行转移，进行了长征。1934年10月，中央红军从江西瑞金出发，经过十一个省，越过了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，历尽艰辛，击溃了敌军的围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年胜利到达陕北革命根据地。本文记叙的就是红军过草地时一个真实的故事。

　　二、用较快的速度读课文

　　1、自读

　　⑴　默读课文：

　　①　了解课文主要讲了一件什么事。

　　②　理清课文的叙述顺序，各部分主要讲了什么内容。

　　⑵　再读课文，什么地方最能打动你，从中你感受到了什么？有感情地读一读。

　　⑶　说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的理解。

　　2、全班交流。

　　三、简要复述课文

　　1、感情朗读课文。

　　2、假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色的鱼钩的故事？

　　⑴　复述应该注意的问题：

　　①　条理要清楚，讲清鱼钩的来历以及围绕鱼钩所发生的故事。

　　②　注意把课文感人的场面说出来，体现出人物的思想感情。

　　③　注意用口语讲述。

　　⑵　可以怎样开头？

　　3、小组内练习复述。

　　4、组内推荐的同学在全班复述，大家进行评价。

　　5、观看情景剧，看看专业演员是如何讲故事的，学习别人的长处。

　　四、布置作业　给家人或朋友讲述《金色的鱼钩》的故事

　　【板书设计】

　　【教案点评】

　　通过有感情的一段谈话导入新课并介绍时代背景。然后引导学生用比较快的速度读课文，要求学生以事情发展为线索，了解故事的内容梗概。特别要求学生在独立阅读时加快默读的速度，了解课文主要讲了一件什么事。学生默读时，要理清课文的叙述顺序，各部分主要讲了什么内容，为复述故事做准备。练习复述时，先要进行一定的辅导；然后在小组内练习；推荐比较优秀的学生在全班汇报，此时注意让学生进行自我评价，在评价中提高自己；最后观看情景剧，看看专家是怎样讲故事的，学习人家的优点，在完成家庭作业时进一步提高复述故事的水平。

《金色的鱼钩》 《小英雄雨来》缩写 篇14

　　第一课时

　　目的要求：

　　1.读准字音.

　　2.学习第一二段知道红军过草地时的艰苦情况学习老班长舍己为人的崇高品质.

　　3.通过重点语句体会人物的思想感情.

　　重点：练习通过重点语句体会人物的思想感情.

　　难点：练习通过重点语句体会人物的思想感情.

　　教学过程：

　　一. 导语.

　　鱼钩是什么颜色的?可是一篇文章的题目却是这是怎么回事呢?(板书：金色的鱼钩)

　　二.检查预习

　　1. 听课文录音把自己读错的字标出来.之后多读几遍.

　　2. 联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)

　　3. 说说故事发生的时间地点和当时的环境.指名说其他同学可以补充.

　　4. 你划下了哪些令你最感动的句子?

　　三. 分段.

　　1. 这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了.)

　　2. 快速默读课文思考：全文可分几段?说说段意.(第一段1---2自然段;第二段3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段34自然段.

　　四. 通过自学理解内容体会思想感情.

　　1. 齐读第一段.说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?

　　2. 默读第二段边读边注意体会人物当时的思想感情看你从文中体会到什么?(学生发言教师和其他同学补充或提出异议)

　　可引导讨论：

　　(1) 你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?

　　(2) 当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根咽着鱼骨头时老班长地神态有什么变化?划出有关词句.(单击课前预习中的内容理解2)

　　(3) 想象一下老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?(单击课前预习中的内容理解3

　　(4) 划出小梁神态变化的句子想象一下他当时心情怎样?(单击内容理解4)

　　(5) 写老班长的一忧一喜为什么忧为什么喜?这说明了什么?(单击内容理解5)

　　第二课时

　　目的要求：

　　1.学习第三段学习老班长舍己为人的崇高品质.

　　2.通过重点语句体会人物的思想感情.

　　3.有感情地朗读课文.

　　重点：通过重点语句体会人物的思想感情.练习有感情地朗读课文.

　　难点：体会人物的思想感情.

　　教学过程：

　　一. 总结上节课的学习方法.

　　二.学习第三段.

　　1. 默读课文第三段.

　　2. 抓住有关语句体会人物的思想感情.

　　(1) 老班长始终不肯吃鱼仅仅是因为鱼太少了吗?

　　(2) 为什么说这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒?(单击内容理解7)

　　(3) 课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理解6)

　　(4) 课文写老班长为什么用”金色的鱼钩”作题?单击内容理解8)

　　三.练习有感情地朗读课文.

　　把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来试着读一读其他同学讨论交流可以补充改正.最后把全文有感情地朗读下来.

　　四.巩固练习.

　　(单击巩固练习中的拼音填空比字组词词语搭配选字填空.学生口头练习.)

《金色的鱼钩》 《小英雄雨来》缩写 篇15

　　《金色的鱼钩》是人教版小学语文第九册第五单元的一篇阅读课文。“阅读要有一定的速度”是本单元的训练重点。本组课文的教学，重点是培养学生快速阅读的能力。通过不断练习，熟能生巧，使学生的理解能力和阅读能力得到提高。选择这篇文章的目的我认为有两个：一是对学生进行革命传统教育，懂得今天的幸福生活来之不易。二是进行快速阅读能力的培养。

　　文章记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。

　　结合单元训练重点，根据学生实际，围绕新课标的精神和修订教材的要求，我设计了以下教学目标：

　　（1）、认识本课4个生字。

　　（2）、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

　　（3）、练习快速阅读，简要地复述故事。力求突破重点：练习快速阅读，通过重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，体会作者对老班长的敬爱和怀念之情。

　　在教学方法上，为了突破这一重点和难点，我设计这样的教学过程

　　1、 情境导入：同学们，1935年，中国工农红军经历了艰苦卓绝的二万五千里长征，终于到达了陕甘宁革命根据地。漫漫长征路，掩埋了多少烈士的铮铮铁骨；漫漫长征路，写尽了催人泪下的人间真情。今天，我们只有用去感受那份赤诚，那份永恒，金色的鱼钩那灿烂的光芒将让我们的灵魂接受最好的洗礼！

　　2、 师生共同解决开放性的问题：“谈谈你眼中的老班长。”重在引导学生说明理由，从而加强对描写方法的理解。在此期间，学生可以自由质疑，讨论解疑。

　　如：1）文章主要写的是老班长，文题为什么叫“金色的鱼钩”呢？换成“老班长”可不可以？

　　2）老班长已经为别人献出了自已的生命，他为什么还说“我没有完成党交给的任务呢？

　　3）文中第32段中，“但是老班长，他，仓皇眼睛慢慢地闭上了。”如果去掉他，他的语句也通顺。原文这样写是不时显得

　　这一环节注重突出学生自主学习习惯，同时也要反馈出教师深入挖掘教材，灵活驾驭课堂的功底。

　　3、 小结全文，布置作业：

　　小结：这篇文章运用了外貌描写，语言描写，动作描写等手段，塑造了老班长高大光辉的英雄形象，让我们为老班长的舍已为人和忠于革命的精神而深受感动，鼓舞和震撼。

　　作业：超前预习《南沙卫士》这篇文章

　　4、板书设计： 金色的鱼钩

　　舍已为人 忠于革命

　　五：课后结语：

　　同学们，长征途中。这样默默奉献，舍已为人的英烈，又岂止老班长一个呢？茫茫草地皑皑白雪，铁索桥头，金沙江畔到处都写着催人泪下的故事，到处都在向英烈默默致敬！希望同学们不要辜负英烈洒下的热血，用自已稚嫩的双肩担起建设祖国的重任，只有这样，才会让我们的先烈含笑九泉。

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