我爱你，大海——《烟台的海》语文综合实践活动 我爱你你爱着大海

我爱你，大海——《烟台的海》语文综合实践活动 篇1

　　一、活动目标：

　　1、回顾复习课文的主要内容及课后题。

　　2、进一步了解大海的壮美，激发学生热爱大自然，热爱家乡，热爱祖国的情感。

　　3、通过活动，让学生当一次小导游，来向身边的人介绍某一季节烟台的海，从而丰富学生的语言积累，提高学生的语文综合能力。

　　4、培养学生搜集、积累和初步运用，创造信息的能力，培养合作精神和竞争意识。

　　二、活动准备：1、《烟台的海》课件。2、学生搜集描写大海的词语、诗、等等。

　　三、活动过程：

　　(一)、谈话导入

　　1、谈话：同学们，通过学习《烟台的海》一文，我们感受到海的凝重、轻盈、浪漫和高远，以及海上的忙碌。那情景是多么壮美，我们爱这样的海，更爱她那宽大的胸怀。今天，我们一起上一节语文活动课。下面有请主持人上场！

　　(二)、主持人揭示课题。

　　各位老师和同学，今天我们在语文老师的指导下，举行一次别开生面的语文实践活动。很高兴今天有这么多老师来听课，掌声欢迎。下面我宣布六（2）班“我爱你，大海”——《烟台的海》语文实践活动现在开始。

　　(三)、我当小导游。

　　1、小导游进行自我介绍。

　　（1）冬天导游结合课件介绍冬天烟台的海。

　　（2）春天导游结合课件介绍春天烟台的海。

　　（3）夏天导游结合课件介绍夏天烟台的海。

　　（4）秋天导游结合课件介绍秋天烟台的海。

　　四位导游汇合：总结，各位游客，但愿我们的介绍能给你留下美好的回忆。如此独特的海上景观相信大家会永远铭记的。

　　2、主持人过渡语。

　　四、大海知识知多少

　　海博士自我介绍，然后提问：

　　（1）冬天烟台的海景象真是尤为独特，真是一道壮丽的风景线。看着这蔚为壮观的景象，使你想到了哪些描写大海的成语？

　　（2）大海是一片广阔的天地，你知道哪些海产品的名称呢？

　　（3）你知道大海中生活着哪些动物呢？

　　（4）请你说说海水涨潮、落潮的原因。

　　（5）你知道海水为什么会是咸的呢？

　　（6）生活在深水区的鱼类到了浅水区会怎么样？

　　……

　　五、赞美大海

　　1、大家对大海真了解！同学们也用自己喜欢的方式，来赞美大海。

　　2、欣赏学生的作品，唱歌、朗诵、绘画、自办小报、书法……

　　3、千言万语，汇成一句话，那就是我爱你，大海！（生齐读课题）。

　　六、总结，宣布活动结束。

　　教师总结：围绕课文《烟台的海》，同学们开展了一系列的活动。从刚才的展示可以看出，大家搜集资料的途径很多：电脑网络、图书、图片、电视等等。由于你们能分工合作、互相配合，资料展示丰富多彩，使我们更加走近了大海。今天的活动同学们在实践中学会了运用，老师为你们感到高兴，希望大家今后继续养成在实践中学会运用的良好的学习习惯。

我爱你，大海——《烟台的海》语文综合实践活动 篇2

　　教学要求：

　　1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3能联系课文理解文中打比方的句子，体会语言的准确、生动与精妙。

　　4凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

　　教学重点：

　　指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海一年四季的不同特点和烟台人的生活情景；体会语言的生动和精妙。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　一.展示地图，引领入境。

　　1、介绍自己所了解的大海。

　　2、看地图，浏览课文第一自然段，了解烟台特殊的地理位置。

　　3、烟台的海上景观是怎样的独特呢？课文是按照什么顺序描写烟台的海上景观的？请同学们自学课文，按老师的要求去初步领略一下。（板示：独特）

　　二.初读文本，感受特点

　　1、出示自读要求：

　　（1）读准字音，读顺句子，读通课文。

　　（2）想一想：一年四季，烟台的海各有什么独特之处？

　　2、学生根据要求自学课文。

　　3、检查自学情况：

　　（1）出示一组词语，检查生字的自学情况。

　　（2）指名读2——5自然段，看是否流畅。

　　（3）畅说烟台海的特点，理清课文脉络。

　　三.走进文本，研读感悟。

　　1、出示要求：用自己喜欢的方式读第二自然段，想一想：冬天烟台的海有着怎样的独特景观？抓住关键词句，用心体会。

　　2、学生自读体会。

　　3、反馈，根据学生的回答相机出示文字，出示一些画面。（深入感悟烟台冬天的海的景色）

　　出示：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

　　师：你抓住了描写涌浪的句子。那你又抓了哪些关键的词呢？从这些词语中你又体会到什么？（同时注意词语的朗读指导）

　　（浪头多、声音响、速度快、来势猛、力量大）

　　小结：作者把涌浪比作小山、狮子，还赋予了涌浪“前赴后继”、“锲而不舍”、“扑”、“掀”等精神和动作，你觉得恰当吗？（运用恰当的修辞手法，能让我们产生身临其境的感觉）请大家看看那令人惊心动魄的涌浪。（看视频）

　　看视频后读：从画面中感受着涌浪惊心动魄的气势，相信我班的男子汉一定能把这种气势带到朗读中来。（男生读后再齐读）

　　4、学生读悟第二自然段写人部分：

　　反馈：同学们，人们干什么？你感受到了什么？（板示：勇敢）

　　5、小结构段方式，再读感悟。

　　6.说话练习：在北风呼啸的冬日里，朋友们，到烟台的海边来吧。在这里，你能看到_______________；在这里，你能感受到_________；在这里，你能____________________；

　　7.一方水土养育一方人，正是这样的海养育了这样的人，正是这样的人赋予了海这样的气息。人与海，海与人，紧紧相依。难怪作者在课文的最后一段要说：

　　（出示课文最后一个自然段，齐读。）

　　8.感受其它三季“烟台的海”

　　1.回忆一下，我们是怎么学第二自然段的？

　　2.每人选一个季节，迅速默读课文，用不同的符号标出写海和人的句子，并且试着用最准确的词语概括每个季节海与人的不同特点。

　　3.交流：

　　着重体会两个“扑”字的细微差别。

　　三、总结全文，表达中心。

　　1.欣赏了这么多的美景，作者不由地表达出自己的感叹。再次出示最后一节，齐读。

　　2.你是怎么理解作者把烟台的海说成是画，说成了广阔的背景，说成是壮丽的舞台的？

　　四、为什么先介绍冬季的海？

　　《烟台的海》是一篇写景散文，生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质文化生活，字里行间浸透着作者对烟台的海和烟台人的赞颂之情，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好情感。本文的语言优美，写法上也有着鲜明的特点：1、构思精巧，结构严谨。全文“总—分—总”的结构，使文章脉络清晰，重点凸显；分述一年四季独特景观时，又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法，艺术地反映了人与自然互为依存、密切关联的和谐关系。2、语言凝炼，生动形象，全文多处巧妙运用比喻、拟人等手法，传神地反映出一年四季烟台海的不同特点，给读者身临其境的感觉，增强了语言的表达力。

　　对于江南学生来说，亲眼见过大海的可能不多，能体会到大海的特点无非是“无边无际”“广阔无垠”等书本文字。基于此点，在第一课时的教学时引领学生以文本为桥梁，透过语言文字，走近烟台的海，领略烟台海的独特魅力。尤其是烟台的海冬季的特点，是烟台的海独特景观的关键之处。这一段文字从写作结构上来说和后面三个小节的描写相类似，因此，在教学上应遵循“由扶到放”的原则，通过“景、人”两方面深入的剖析、体会，感受这一写作特色，为后面三个季节的教学作出示范。

　　与此同时，在教学完第二自然段后，注重回归最后一个自然段，让学生初步认识烟台的海是“一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽舞台。”从而让学生初步认识到课文“总—分—总”的结构，以及由景及人，人景交融的写作方法，领会课文中人与自然互为依存、密切关联的和谐关系。

　　第二课时中，由于课文的2、3、4节的内容学生完全能够通过自我阅读来理解，此处以学生个体为单位，先自主朗读、感悟，然后再进行交流。这里教师的活动量大幅度地减下来了，而极大限度地增加了学生的活动量，但是教师活动量的“减”并不意味着一味地放手，放任。此环节，教师要深入到学生中，善于倾听、点拨，这种支持性的策略的运用是这一环节得以顺利进行的保证。在理解了这三个自然段后，让学生进行说话训练，将语言内化，而且更进一步地让学生感受到人与自然互为依存、密切关联的和谐关系，水道渠成地再次引出了最后一个自然段，结合上文学生能真正的理解其中的含义。

　　由于文章2-5自然段都采用了人景合一的方法，所以课堂上我安排了充裕的时间，让学生根据自己的兴趣选择内容仿写，扎实有效地进行写话训练。

我爱你，大海——《烟台的海》语文综合实践活动 篇3

　　《烟台的海》教学案例

　　师:课文第二自然段中,作者不但描绘了烟台的景——冬日里寒流来袭时,烟台的海所呈现的那蔚为壮观的景象,而且描写了——

　　生:人.

　　师:那些人

　　生:许多烟台人和外地的游客.

　　师:人们在烟台的海如此蔚为壮观的情景面前,都有些什么反应 还可能会做些什么呢 请同学们自由朗读这一自然段中描写人的语句,思考这些问题.

　　生:(朗读思考后,同卓间进行交流)

　　师:举手的同学真多,说明同学们的收获一定不少!请你先说.

　　生:我发现,许多烟台人和外地的游客,不怕寒冷,不惧危险.

　　师:说说依据.

　　生:你看,许多烟台人和外地的游客,纷纷顶着寒风跑到岸边,观赏这蔚为壮观的景象.还有的……

　　生:冬天本来就冷,海边当然更冷,因为海边的风更大,吹在人脸上就像刀割一样.

　　师:说得真形象!你这是在联系生活经验体会冬天里海边的寒冷.

　　生:在冬天里,如果衣服湿了,很快就会被冻得硬邦邦的.人穿在身上,就好像生活在冰窟窿里,冻得身体缩成一团,浑身不住地筛糠!

　　师:冬天里烟台的海边如此寒冷,人们或观赏景观,或拍照留念,或——

　　生:在海边奔跑!

　　生:或在海边画画儿.

　　生:或静静地站在海边,任凭海风猛烈地吹.

　　师:从人们的反应中,你们读懂了什么

　　生:人们能够勇敢地接受大自然的挑战.

　　生:人们其实在挑战自己.他们在海边试一试自己的胆量,试一试自己战胜困难的勇气.

　　生:人们是在享受与大自然拥抱的快乐.

　　生:许多烟台人和外地的游客热爱生活,依恋大海,以能够有机会与烟台的海在一起而感到自豪.

　　生:人们可以顶着寒风,不顾被浪花打湿衣服,也要走向*近烟台的海,说明烟台的海就像巨大的磁铁,具有强大无比的吸引力.

　　生:这也说明了烟台的海的确具有独特的魅力.如果烟台的海没有它与众不同的独到之处,就不一定有许多烟台人和外地的游客纷纷前来观赏了.

　　师:所以,作者对烟台的海的凝重充满——

　　生:惊叹!赞颂!

　　生:热爱!向往!

　　师:对许多烟台人和外地的游客呢

　　生:充满佩服,羡慕!

　　生:也很敬重他们,因为他们不怕寒冷,非常坚强.

　　师:请同学们抓住相关词语,朗读体会许多烟台人和外地的游客对烟台的海的热爱,向往,尊重,体会作者的惊叹,佩服,赞美.

　　课后反思:

　　引导学生抓住关键词句,朗读感悟烟台的海冬日的凝重与许多烟台人和外地的游客的不怕寒冷,勇敢顽强,是教学课文第二自然段的重点.在这个教学片断,教师引导学生从人的反应,表现入手,探寻人的内在精神,也体会了作者的思想感情.如此处理,不但激发起学生对烟台的人的尊重,佩服,赞叹之情,而且激发起学生对烟台的海的向往,热爱,赞美之意,还使学生在不知不觉之中体会到——海与人是密不可分的,人与大自然可以也应该和谐相处,收到了一石三鸟的良好效果.

我爱你，大海——《烟台的海》语文综合实践活动 篇4

　　教学过程：

　　（一）播放关于大海的多媒体课件导入新课，并揭示课题：

　　1、同学们，看见过大海吗？谁能说说大海是什么样子？

　　2、（多媒体出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。请同学们来找找一找烟台在什么地方，并说说烟台哪面临海？

　　4、出示课题：烟台的海（生齐读课题。）

　　（二）检查预习

　　1、听写词语：石凳、蔚为壮观、嬉戏、崇山峻岭、过滤、恬静、如痴如醉、湛蓝、锲而不舍、前赴后继、呢喃细语

　　2、说出下列词语的意思

　　蔚为壮观—— 前赴后继—— 锲而不舍—— 呢喃细语——

　　崇山峻岭—— 如痴如醉—— 嬉戏—— 恬静—— 湛蓝——

　　3、校正错误、巩固掌握不牢的问题。

　　（三）感知课文

　　1、在作者的眼中，烟台的海是什么样的呢？指导有感情读。（对海的热爱）

　　2、我们再到文中找一找句子，那句话概括了烟台的海四季的特点？

　　（板书：冬：凝重 春：轻盈 夏：浪漫 秋：充实忙碌）

　　3、过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏课文的第二小节。

　　（四）重点学习第二节。

　　1、出示学习要求：

　　（1）自由读第二小节；

　　（2）用直线划出描写海的句子；并找出其中的修辞方法，说说这样写有什么好处。

　　（3）圈出你要突出大海特点的词语。

　　2、冬天烟台的海是怎样的呢？谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。

　　3、说说你为什么这样读？（理由围绕“壮观、有气势、力量大”）指导朗读。

　　4、请大家看屏幕（播放海浪多媒体课件），体会烟台的海冬天的磅礴气势。再次指导朗读。

　　5、此时烟台的人在干什么呢？

　　6、壮观的景象指什么？壮丽的风景线说的是什么？

　　7、小结读：烟台人和游客并未惧怕气势汹汹的大海，而是观赏这蔚为壮观的景象。让我们做一回烟台人，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。

　　8、刚才，我们一起欣赏到了烟台的冬天的海是那么凝重，人是多么豪情！

　　（五）分学习小组展开学习

　　1、现在用学习第二小节的方法，每个学习小组，完成学习春夏秋三个季节烟台的海的景观特点。

　　2、每一小组选择完成一个季节的学习。

　　3、按上述四项内容共同完成学习活动，可以互相补充，讨论。

　　第3自然段

　　1)第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。

　　2)烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊！

　　第4自然段

　　①第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。”进行仿句练习。

　　②这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。

　　第五自然段

　　①“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。并且能找出与前文相对照的，春种秋收。

　　②这真是一个收获的季节，烟台人充满希望和幸福的生活着，所以说秋天的海是充实与忙碌的。

　　（六）小结全文：

　　1、总结板书，配乐朗诵2—5小节。

　　2、我们再次来体会作者眼中烟台的海：

　　出示：烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

　　3、齐读，说说感受。为什么说烟台的海是一幅画？一道广阔的背景？一座壮丽的舞台？

　　说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。　　

　　六、达标检测

　　冬天，深褐色的海面显得很凝( ning nin )重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域。小山似（si shi ）的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲( qi qie )而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景(象像)。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留（恋念），形成一道壮丽的风景线。

　　1、用“”划去文中括号内不正确的字或者读音。

　　2、读了画线的句子，你分别想到________和________这两个成语。

　　3、“……有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”从句中“数百斤重”、“十几米远”我体会到＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“竟”应读出＿＿＿＿＿＿＿＿＿的语气。这个片段中“前赴后继”一词充分表现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一个“掀”字让你感受到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　4、根据语境，理解“寒流”一词的意思。

　　①来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。

　　“寒流”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　②爷爷去世的噩耗传来，小华的心中立刻涌起一阵寒流。

　　“寒流”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　5、如果把烟台的海比作人，那么春天烟台的海就像个顽皮的孩子，夏日烟台的海宛如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，冬天烟台的海仿佛是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　6、片段中作者把小山似的涌浪比作千万头暴怒的狮子，你还可以将小似的涌浪比作什么？请你发挥想象将下列句子写完整。

　　小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，像＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿……

　　7、这段话写出冬日烟台的海＿＿＿＿＿的特点，作者采用了采用了比喻的手法，把＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿,写出了海浪的气势盛大;还采用具体数字，用＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，写出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；另外,作者还用许多词语生动反映海浪汹涌,请你作一分析: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　8、请你为烟台的海设计一句广告语：

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我爱你，大海——《烟台的海》语文综合实践活动 篇5

　　江苏省姜堰市官庄中心小学 丁正后

　　一、激趣●质疑●导入

　　1、同学们，这节课我们一起来继续学习《烟台的海》这篇课文（齐读课题），作者观赏完烟台的海四季美景之后，由衷地发出了这样的感叹：

　　投影出示：

　　烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

　　a、谁愿意有感情地朗读？

　　b、齐读，你产生了什么疑问？

　　板书： 一幅画 ？

　　一道背景 ？

　　一座舞台 ？

　　是呀，作者为什么要这样激qing地赞美烟台的海呢？这就是这节课我们要共同探讨的话题。我想，只要我们认真读书，用心合作,倾心交流就一定会有所感悟有所收获的。

　　二、学习第一自然段

　　1、过渡：请同学们自由读第一自然段，你从中读懂了什么？又产生了什么疑问呢？

　　2、交流，板书：北面临海 追问：“临”什么意思？有谁知道烟台在那儿吗？（图示：弄清西伯利亚、胶东半岛、渤海湾、黄海、烟台、青岛位置。）

　　3、还知道什么？板书：景观独特 产生了什么疑问呢？

　　三、学习第二自然段

　　1、过渡：究竟烟台的海上景观独有特别在哪里呢？作者按冬、春、夏、秋四季顺序为我们作了详细介绍。让我们首先来欣赏冬海美景。

　　2、自读自悟：自由读第二自然段，你仿佛看到了几幅画？从每幅画中你读懂了什么？在书上做批注。

　　3、小组学习交流。

　　投影出示：

　　小组交流工作单：

　　a、你看到了哪些画面？从每幅画面中你知道了什么呢？

　　b、要表现出这些画面特点你认为应该怎样读？

　　c、面对这些画面，你想说些什么呢？

　　d、你认为可以用哪几个词来概述烟台海冬季的特点较为贴切？

　　4、班级交流

　　预案：

　　a、海景图。从这幅画面中你读懂了什么？哪些词语该重读呢？（点拨：数量词或动词）

　　b、游人图。哪些词语该重读呢？这又说明了什么？

　　c、观察题图照片。拓展：假如你是游人看到如此蔚为壮观的冬日美景，你会说些什么呢？

　　d、设疑：我是游人的话，我产生了一个问题，烟台的海冬日为什么会如此蔚为壮观？青岛此时有如此美景吗？假如你是导游，你能告诉我原因吗？

　　5、小结：作者从海面的颜色写到海浪的特点进而写人们的表现，一幅优美的海人合一图，让我们体会到了烟台海冬日的凝重。

　　四、学习三、四、五自然段

　　1、过渡：烟台的春海、夏海、秋海又是另一番景象。请同学们任选一个或两个你最喜欢的季节按学习冬海的方法读一读，你看到了哪些画面，圈出关键词句，做好批注，准备交流。

　　2、自学提示：

　　投影出示：

　　海的特点 人们的表现 总的特点

　　冬天 深褐色、汹涌、像暴怒的狮子 观赏、拍照 凝重

　　春天

　　夏天

　　秋天

　　3、班级交流

　　a、喜欢春天的同学请交流自己的体验。

　　突出：绿、微波荡漾、顽皮、播种

　　b、喜欢夏天的同学请交流自己的体验。

　　突出：水平如镜→呢喃细语 恬静、温柔、纳凉、休息

　　c、喜欢秋天的同学请交流自己的体验。

　　突出：湛蓝、充实与忙碌

　　五、总结全课

　　作者用总、分、总的方法，按四季顺序为我们呈现了烟台的海多姿多彩的风貌。现在明白了开课的三个问题了吗？不少同学可能还没完全清楚。下节课请同学们做一回烟台的小导游，再深入欣赏，问题就会迎刃而解！

我爱你，大海——《烟台的海》语文综合实践活动 篇6

　　一、学习目标

　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3.能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

　　4.凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

　　二、预习学案

　　【预习目标】

　　1.自由朗读课文,读准字音，把文章读通顺。

　　2.自学生字词。画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

　　3.课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序记叙的？

　　【预习内容】

　　1.我会读

　　石凳　蔚蓝　嬉戏　过滤　恬静　湛蓝 惬意

　　如痴如醉　 崇山峻岭 　锲而不舍

　　2.我会填

　　这篇课文是按（ ）顺序描写了烟台的海上景观。烟台的海冬天 （ ），春天（ ），夏天（ ），秋天（ ）。

　　3.联系上下文，说说下列词语的意思。

　　如痴如醉 崇山峻岭 锲而不舍

　　4.我质疑

　　通过对这篇课文的预习，你还有哪些不明白的问题，请写下来。

　　三、导学案

　　【学习目标】

　　1.掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2.能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

　　3.凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

　　【小组合作 深入探究】

　　（一）交流预习，质疑促学

　　1.组长带头，组内交流

　　2.全班交流，小组展示

　　3.交流质疑，互帮互助

　　（二）读议结合，合作探究

　　作者把烟台的海说成是“海”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”你是怎样理解的？

　　四、课堂检测

　　1.看拼音，写汉字。

　　shí dènɡ ɡuò lǜ tián jìnɡ zhàn lán

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　xī xiào hài xiū wēi wǔ xiónɡ zhuànɡ

　　（ ） （ ） （ ）

　　2.把下列词语补充完整，并写出加点字的意思。

　　气势（ ）（ ） 水平（ ）（ ） （ ）（ ）细语

　　如（ ）如（ ） （ ）（ ）壮观 （ ）（ ）雄壮

　　五、课后作业

　　1.把课本生字生词摘抄10个，写两遍。

　　2. 请你当一回小导游，向家长介绍一下某一季节烟台的海。

　　六、板书设计

　　3烟台的海

　　海　　　　　　　　　　　　人

　　冬　　凝重　　　　　　　　不畏严寒

　　春　　活泼　　　　　　　　勤劳播种

　　夏　　宁静　　　　　　　　人海相依

　　秋　　高远　　　　　　　　充实忙碌

　　————————- —————————

　　“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”

我爱你，大海——《烟台的海》语文综合实践活动 篇7

　　（一）

　　冬天，深褐色的海面显得很凝( ning nin )重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域。小山似（si shi ）的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲( qi qie )而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景(象像)。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留（恋念），形成一道壮丽的风景线。

　　1、用“”划去文中括号内不正确的字或者读音。

　　2、读了画线的句子，你分别想到________和________这两个成语。

　　3、“……有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”从句中“数百斤重”、“十几米远”我体会到＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“竟”应读出＿＿＿＿＿＿＿＿＿的语气。这个片段中“前赴后继”一词充分表现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一个“掀”字让你感受到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　4、根据语境，理解“寒流”一词的意思。

　　①来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。

　　“寒流”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　②爷爷去世的噩耗传来，小华的心中立刻涌起一阵寒流。

　　“寒流”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　5、如果把烟台的海比作人，那么春天烟台的海就像个顽皮的孩子，夏日烟台的海宛如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，冬天烟台的海仿佛是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　6、片段中作者把小山似的涌浪比作千万头暴怒的狮子，你还可以将小似的涌浪比作什么？请你发挥想象将下列句子写完整。

　　小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，像＿＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿……

　　7、这段话写出冬日烟台的海＿＿＿＿＿的特点，作者采用了采用了比喻的手法，把＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿,写出了海浪的气势盛大;还采用具体数字，用＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，写出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；另外,作者还用许多词语生动反映海浪汹涌,请你作一分析: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　8、请你为烟台的海设计一句广告语：

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　（二）

　　夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦，过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。因此，夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。傍晚，平静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语。

　　1、用“”划出这段话中的比喻句，并分别用“宛如”、“像”仿写两个句子。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、这段话抓住了＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿写夏日烟台海的特点，从＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等词语可感受到夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。

　　3、品读描写日出的句子，你认为作者写日出的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　（三）

　　烟台的海春、夏、秋、冬四季的特点分别是＿＿＿＿＿, ＿＿＿＿＿, ＿＿＿＿＿, ＿＿＿＿＿.烟台海的景观最独特之处是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,那是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　“烟台的海,是＿＿＿＿＿,是一道＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,是一座＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。世世代代的烟台人在这里上演着＿＿＿＿＿的活剧。”这句话中,“活剧”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　对这句话,你的理解是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　（四）

　　填写并背诵有关“海”的古诗句。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，江春入旧年。（王湾《次北固山下》

　　长风破浪会有时，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（李白《行路难》）

　　君不见黄河之水天上来，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(李白《将进酒》)

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，五千仞岳上摩天。(陆游：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》

我爱你，大海——《烟台的海》语文综合实践活动 篇8

　　一、教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解“前赴后继、锲不舍、呢喃细语”等词语的意思。

　　3、凭借语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

　　二、教学过程：

　　一、导入新课，学习第一段

　　1、同学们，你们去过大海边看过那波澜壮阔的大海吗?(看过的可以说一说，在哪儿看过，你看到的海给你的感受是什么？)

　　2、看来没有看过大海的同学还真多，下面我们一起随着大屏幕领略一下大海的无穷魅力吧。（视频播放）（读：透过云的缝隙遥望大海，海是蓝的，天也是蓝的，仿佛海与天融为一体了。

　　海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿，亮闪闪的。

　　一道道白色的浪花，从遥远的地平线嬉笑着，追逐着奔向岸边，一层卷着一层，你不让我，我不让你，像赶集似的，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，真像个顽皮的孩子。

　　兴致勃勃的游客，来到海滩观赏这蔚为壮观的景象。

　　脱云冬装的渔民，驾船即将远航，他们云大海中播下希望的种子，经过春的播种，终于迎来了秋的收获，渔船为秋天的大海平添了几分充实与忙碌。

　　夕阳西下，随着夕阳光茫的渐渐收敛，海面也渐渐平静下来，我想它是想睡觉了吧。）

　　3、大海美吗？大海的景色壮观吗？今天我们就一起来学习一篇关于大海的文章。（一起读《烟台的海》。）

　　4、（出示地图）你们能在地图上找到烟台的具体位置吗？烟台地理位置最显著的特征是什么？（烟台北面临海）同学们看看地图，我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，临近海岸的城市，也特别多，你知道有哪些城市?作者为什么单单选择烟台的海来写呢？请你们各自轻声朗读课文的首尾两节，然后用“烟台的海”这一句式来回答。（烟台的海有一份独特的海上景观。“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景……舞台”）板书：独特(什么意思)

　　二、初读课文，整体感知

　　过渡：在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，那烟台的海独特在什么地方呢？（从文中找出一句话来概括一下吗？）下面就请你用自己喜欢的方式读课文。

　　三、创设情境，确定学习目标

　　一般写四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的顺序来写的，而烟台的海描写的顺序是？（冬）

　　四、学习第二自然段，体会烟台冬天海的独特

　　好，今天我们这堂课我们就重点来欣赏烟台冬天海上的景观。听课文录音，我有一种意犹未尽的感觉，我很想放声朗读，你们想读吗？如果读一遍不过瘾，还可以读第二遍，第三遍，直到尽兴为止。

　　这一小节描写烟台冬天的海特有的景观是哪几句？从这些句子中感受到烟台海的哪些特点？

　　你是从什么哪句话感受到的？（出示：小山似的涌浪……马路中央。）（因什么而壮观）（分别感受到浪大、持续不断、声音大、力量大）读，并试背。

　　是呀，天寒地冻，烟台的海如雄伟壮观，怎能不让人激动，谁愿意声情并茂地朗读一下，出示“小山似的涌浪。。。马路中央。”

　　作者用传神的生花妙笔为我们描绘了冬天烟台海的壮美，这么优美的文字，我们要记住它。（指导学生背诵）

　　同学们背得真好，想亲眼看看那海上磅礴的景象吗？（播放录象）

　　7、亲眼欣赏了烟台冬天海上波涛汹涌、气势磅礴的景象后，你们能把冬天海上独特的景象更好地用朗读声来表达吗？（再次齐读）

　　8、总结，烟台冬天的海真是波涛汹涌，除此以外，它海面的颜色是深褐色的（看图片）因此看起来很深沉，显得很凝重。（板书：凝重波涛汹涌）

　　9、烟台的海冬天真是气势磅礴，这一壮观的景观是怎样形成的呢？这么壮观的景象，吸引了无数游人。大家请看（出示句子：每到这巨浪拍岸的日子。。。。形成了一道壮丽的风景线。）读读这段文字，你体会到了什么？（不怕严寒、勇敢。）

　　10、海上波涛汹涌，游人不畏寒冷，在海边欣赏，人景交融，使得冬天烟台的海更加独特，成了一道壮丽的风景线。（板书：形成一道壮丽的风景线）

　　五、口语交际：

　　1、过渡：冬天的海是特色，一定会吸引很多游客前来观光，巴比兔旅游公司看到了这次商机，从中可以赚取利润，可是差的就是导游员，现在要从我们同学当中选中秀的导游员，去参加这一次烟台之旅。不过在准备之前，你们先来看一位同学写得关于桂林山水的导游词，先在下面读一下，看看导游词的格式。

　　同桌练习

　　2、全班交流（2-3名学生）各位游客，小导游还让你满意吗？

　　六：布置作业

　　1、总结学法：刚才我们用什么方法来欣赏冬天烟台的海的？

　　出示：1、找一找写景的句子

　　2、说一说景的特点

　　3、读一读表达感受

　　4、演一演介绍给别人

　　2、今天这堂课上我们就用这些方法来学习了烟台冬天的海，其他几个季节的海也是各有特点，我们下堂课继续学习，课后请大家按照这些学法自己先去学习。

　　板书设计：

　　烟台的海

　　独特

　　海　　　　　　　　　　　人

　　冬　凝重　波浪汹涌　　　　　　　喜爱大海

　　（浪大、持续不断、声音大、力量大）　　（不畏严寒不怕风浪）

　　形成一道壮丽的风景线

我爱你，大海——《烟台的海》语文综合实践活动 篇9

　　[教学过程]：

　　课前谈话：

　　板示：海。谈话：同学们见过海吗？大海给你留下了什么印象？（学生自由说）

　　第一板块：展示地图，引领入境。

　　1、谈话导入：同学们，通过刚才的课前交流，我感受到了大家对大海的向往，今天老师将带着大家走近烟台的海（板示：烟台的），一起去领略那里海的独特魅力。

　　2、看地图：烟台在哪里？请同学们看地图。烟台是我国沿海城市之一，地处山东半岛中部，它依山傍海，冬无严寒，夏无酷暑，是我国北方著名的旅游度假胜地。其实中国的沿海城市很多，那烟台有什么与众不同之处呢？请同学们快速浏览课文第一自然段。

　　3、学生读文字，回答刚才的提问。小结：对，在我国漫长的海岸线上有许多城市，它们都是东面或南面临海。而烟台正因为北面临海，所以有了独特的海上景观。请同学们自学课文，按老师的要求去初步领略一下。（板示：独特）

　　[设计意图：在上述教学中，为了让学生进入情境，获得整体感知，教师情绪的渲染、精彩的过渡、多媒体的指示都起到示范引路的作用。]

　　第二板块：初读文本，感受特点

　　1、出示自读要求：

　　①标上自然段序号。

　　②读准字音，读顺句子，读通课文。

　　③想一想：一年四季，烟台的海各有什么独特之处？

　　2、学生根据要求自学课文。

　　3、检查自学情况：

　　①出示一组词语，检查生字的自学情况。

　　凝重 前赴后继 锲而不舍 蔚为壮观

　　轻盈 嬉 笑 顽 皮 害 羞

　　浪漫 恬 静 水平如镜 如痴如醉

　　高远 湛 蓝 忙 碌 起锚远航

　　（指名读，齐读）

　　[设计意图：通过这一环节的学习，既能了解学生生字词语的音是否掌握，也为学生了解烟台海的特点埋下伏笔。]

　　②出示一组句子，读通读顺：

　　小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

　　微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。

　　夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。

　　告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……

　　[设计意图：朗读是为感悟文本打下基础，这一环节的设置，是为了指导学生读好课文的一些长句子，检查他们自读要求②的达成度。]

　　③、畅说烟台海的特点，理清课文脉络。

　　师：同学们自学得非常认真，那一年四季，烟台的海各有什么独特之处？

　　（学生说，相继板书）冬 凝重

　　春 轻盈

　　夏 浪漫

　　秋 高远

　　小结过渡：作者正是这样别出心裁地按照冬、春、夏、秋的顺序给我们介绍烟台的海一年四季的独特景观的，我们先走近烟台冬天的海，去领略它的独特之处。

　　[设计意图：通过以上教学，学生对本文的写作顺序有了深刻的印象。]

　　第三板块：走进文本，研读感悟。

　　1、出示要求：用自己喜欢的方式读第二自然段，想一想：冬天烟台的海有着怎样的独特景观？抓住关键词句，用心体会。

　　2、学生自读体会。

　　3、反馈，根据学生的回答相机出示文字，出示一些画面。（深入感悟烟台冬天的海的景色）

　　a、小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

　　师：你抓住了描写涌浪的句子。那你又抓了哪些关键的词呢？（同时注意词语的朗读指导）

　　（浪头多、声音响、速度快、来势猛、力量大）

　　小结：作者把涌浪比作小山、狮子，还赋予了涌浪“前赴后继”、“锲而不舍”、“扑”、“掀”等精神和动作，你觉得恰当吗？（运用恰当的修辞手法，能让我们产生身临其境的感觉）请大家看看那令人惊心动魄的涌浪。

　　[设计意图：引导体会此比喻的好处：多方位多角度，形象逼真地表现了浪头之多、声音之响、速度之快、来势之猛、力量之巨，令人惊心动魄、深受震撼！]

　　看图片后读：从画面中感受着涌浪惊心动魄的气势，相信我班的男子汉一定能把这种气势带到朗读中来。（男生读后再齐读）

　　b、来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。

　　师：究竟是什么原因使烟台的海形成了如此的涌浪呢？（真不错，你抓住了形成这样涌浪的原因。）

　　c、冬天，深褐色的海面显得很凝重。（指名读句子，理解“凝重”，）

　　师：你抓住了本段的中心句。从你的朗读中我感受到了海的颜色给你留下了深刻的印象。

　　过渡：每到巨浪拍岸的日子，人们又在干什么呢？（请同学们找到相关的句子，认真读一读，抓住关键词语，用心体会。）

　　4、学生读悟第二自然段写人部分：

　　反馈：同学们，人们干什么？你感受到了什么？（板示：勇敢）

我爱你，大海——《烟台的海》语文综合实践活动 篇10

　　教学过程：

　　一、激趣导入，引入情境

　　1、老师在黑板上写“海”：说到海，你会想到哪些带“海”字的成语？（五湖四海、天涯海角、沧海一粟、翻江倒海、海纳百川、扬名四海）你又会想到哪些带“海”字的古诗名句？（海内存知己，天涯若比邻 百川东到海，何时复西归等）

　　2、复习：《三亚落日》这一课也描写到了海，三亚的海有什么特点？

　　3、师：今天我们要去烟台走一走，领略一下烟台海的风采，（写完整课题：烟台的海）齐读课题。（出示地图）师：通过预习，你对烟台及烟台的海有多少了解呢？请交流资料。（学生交流，肯定学生的资料，然后出示课文第一自然段的文字：中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。）理解“独特”，初步感受到烟台海的与众不同。

　　过渡：烟台的海有什么“独特”的景观呢？让我们跟随着作者一起去那烟台的海看一看，然后来说一说，品一品。

　　二、整体感知，领略“文美”

　　1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。

　　2、《烟台的海》这篇文章写得怎么样？学生交流。（文章写得很美，即语言文字美，板书：文美）美文就要美美地欣赏，因为它能陶冶我们的性情，给我们带来一种美好的享受。接下来，请同学们从课文中找出美词美句美段，美美地说一说。

　　（师举例，美美地说一说：“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响……”这句话写得美，作者把浪比作小山，比作暴怒的狮子，把浪声比雷鸣，连用三个比喻，把大浪形象地展现在我们面前，让我们领略到冬季烟台的海的特点。）

　　3、学生练习，美美地说一说课文的语言文字。

　　4、师小结：我发现，同学们所说的美句都是巧用了拟人比喻的手法，这样一来，使我们读着亲切，如见其景，你看：（引读，出示文字）

　　小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响……（师：把大浪形象地展现在我们面前。）

　　微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。（师：用嬉笑、追逐、害羞等表示人动作的词来形容大海，又把海浪比作顽皮的孩子，生机勃勃，让我们不由喜欢，倍感亲切。）

　　夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。（师：把烟台的海和初升的太阳描绘得鲜活灵动，如在眼前，充满生机。）

　　5、美句给人一种美美的享受，其实文中还有很多美词。（出示两组词语）

　　气势汹汹 绿莹莹 湿漉漉 飘飘悠悠 世世代代

　　（师：这些叠词放在文中，使文章读来朗朗上口，开拓了意境，充实了内容，加强了文学作品的感染力。）

　　前赴后继 锲而不舍 如痴如醉 崇山峻岭

　　蔚为壮观 水平如镜 巨浪拍岸 呢喃细语

　　（师：这些成语使文章表达更凝练，读起来意犹未尽。）

　　6、美句美词让人读来意犹未尽，文章的结构层次也很美。指生说一说。

　　三、聚焦四季，领略“海美”

　　1、师：课文生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点，文字优美，意境深远，作者用这些美美的文字来描写烟台的海，你觉得烟台的海怎么样？（根据学生的回答，板书：海美）

　　难怪作者说——（出示文字）烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

　　过渡：一年四季，烟台的海向人们展示了一幅幅怎样的画面呢？请仔细阅读有关描写冬春夏秋的烟台的海的句子，领略那一幅幅的画，体会那是一种什么样的美？

　　2、交流

　　预设：

　　⑴冬季烟台的海——学生读有关句子。

　　●师：从这幅画上，你能看到什么？（凝重的海面、波翻浪涌、浪不断地扑向堤岸、数丈高的浪花……）似乎能听到什么？（涛声轰鸣）

　　●播放冬季烟台的海的录像片断，学生直观感受。

　　●再想象一下这幅冬天的画面，这是一种什么样的美？（板书：雄壮）

　　●读出这份雄壮的美，学生有感情地朗读句子。

　　⑵春季烟台的海——学生读有关句子。

　　●师：这是一幅春天的海的画面，你看到的是什么？（绿莹莹的海水、白色的浪花、浪花轻盈地扑上岸……）似乎能听到什么？（浪花那轻盈的嬉笑声）

　　●播放春季烟台的海的录像片断，学生直观感受。

　　●这幅春天的画面，是一种什么样的美？（板书：轻盈或愉悦）

　　●读出这份轻盈的美，学生有感情地朗读句子。

　　⑶有同样的方法交流夏季、秋季烟台的海。

　　3、师小结：一年四季，各是一幅精妙绝伦的画，你看——（出示文字）烟台的海，一幅凝重壮美的画，一幅清新活泼的画，一幅浪漫迷人的画，一幅高远明朗的画。

　　出示文字：烟台的海，冬日的凝重，春日的轻盈，夏日的浪漫，秋日的充实。

　　出示文字：烟台的海，千万头暴怒的狮子，顽皮的孩子，恬静温柔的少女，格外湛蓝，格外明朗。

　　4、所以作者会说——（出示文字）烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。

　　烟台的海再美，如果没有人民，那么会平添一股空旷与苍凉。让我们走进烟台的人民。

　　四、走近人物，领略“人更美”

　　1、理解“活剧”： 褒义词，表面的含义是活的戏剧，是最壮美的或曲折的生活的概括。活剧就是人们壮美的生活，活剧就是曲折的生活，就像活的戏剧一样。

　　2、从课文中找出描写烟台人的句子，读一读，感受烟台人的生活。（学生找出有关句子细细品读，并与同桌交流。）

　　3、学生交流。

　　师：这就是烟台人的生活，丰富多彩，浪漫迷人，充实忙碌而又富有生命活力——（引读）

　　出示文字：脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面，到养殖区去播下希望的种苗，期待着收获的季节。

　　晚上，平静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语。

　　秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……

　　每到巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的巨浪作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线。

　　4、师：有没有发现，烟台人的生活与海有关系吗？没有烟台的海，烟台人的生活还会是这样丰富多彩、浪漫迷人、充实忙碌吗？所以说——

　　出示文字：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。

　　5、如果现在让你通过《烟台的海》这篇文章来评价烟台人，你会怎样评价呢？（勤劳、智慧、浪漫、勇敢等）

　　师：独特的烟台海，造就了与众不同的烟台人，也造就了烟台人与众不同的生活，在欣赏的同时，让我们也享受到了那份惬意、舒适和充满希望。

　　五、合作探究，拓展延伸

　　1、课文没有按照春夏秋冬的顺序写，而是先写冬天烟台的海，这是为什么？引导学生探究，让学生通读课文，把握不同季节烟台海的特点，通过比较，让学生感受到先介绍冬季烟台的海是因为它的景象尤为独特，是一道壮丽的风景线。

　　2、出示描写海的诗歌、美句，学生积累。

我爱你，大海——《烟台的海》语文综合实践活动 篇11

　　《烟台的海》教材解读

　　（《烟台的海》是一篇写景散文，为六年级下册第一单元第三篇课文，前两篇课文分别是《长江之歌》《三亚落日》，后面还有一篇是《记金华的双龙洞》。本单元是紧扣“山河壮丽”这一思想性主题来组织单元的。

　　《烟台的海》生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。

　　本文在写作上很有特色:

　　1、构思精巧，结构严谨。本文采用了“总—分—总”的行文结构，按照时间顺序<具体说是“冬—春—夏—秋”的季节顺序>介绍了烟特的海上奇观。文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。应该要求学生掌握本文的行文结构和写作顺序。

　　2、语言凝练，生动形象，多处运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。应该要求学生继续学习比喻，并重点学习拟人的写法。）

　　中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。

　　（这段为全文总起部分，概括介绍了烟台的与众不同之处——北面临海，因而也有了一份独特的海上景观。学习本段应该引导学生注意语言的简洁凝练。）

　　冬天，深褐色的海面显得很凝重。（本自然段中心句，概括了冬天烟台海的特点是“凝重”。课上可以让学生找中心句。）来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。（这句交代了寒流的来源，写出了寒流的来势凶猛。事实上也交代了下文“涌浪”的形成原因。“经常”一词则告诉读者，涌浪和拍照的情景，冬天在烟台海边是常见的景观。）小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子（作者对“涌浪”一物两喻。把“涌浪”比作“小山”，是说浪之高；把“涌浪”比作“暴怒的狮子”，是说浪之急，浪之猛。），从北边的天际前赴后继、锲而不舍(正确认读“锲”字。)地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳（“凳”是生字，要读准字音，记住字形，理解意思。“石凳”一词只要引导学生联系生活实际理解一下即可。）掀到十几米远的马路中央。（这句写出了浪头涌起的时间之长、浪花之高、声音之响和力量之大。作者通过写石凳沉重、被掀之远，让读者形象地感受到了“涌浪”力量之大。）每到巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观（“蔚”是生字，要读准字音，记住字形，理解意思。蔚为壮观，形容事物美好繁多，形成盛大壮丽的景象。蔚，茂盛。）的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的巨浪作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线。（这两句通过写人们不畏严寒，不顾打湿衣服也要拍照留念，既从侧面表现出了涌浪之壮美，也表现出了人们对大自然、对生活的热爱。）

　　（学习本段应该指导学生学习本段“总—分”的构段方式，感受语言的生动形象。

　　如果有学生质疑冬日的海“凝重”的特点。可以告诉学生：“凝重”的意思是端庄，庄重。引导学生思考后，知道冬日海的“凝重”体现在三个方面：1、色彩的凝重——深褐色。一般生活中穿深色衣服的人都较庄重。2、精神的凝重——巨浪中蕴含着“锲而不舍”的精神。3、画面的凝重——人们冒着严寒不顾浪打的画面很壮丽。如果没有学生质疑，就不必提及。）

　　春天，海水变得绿莹莹的。（绿莹莹，碧绿而有光泽。与2009年第四版所用“绿盈盈”<绿盈盈，充满绿色。>相比，含义更加丰富，海水更美。）微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑（“嬉”是生字，要读准字音，记住字形，理解意思。嬉笑，边笑边闹。）着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。（作者用“嬉笑”“追逐”“奔”“触摸”“害羞”“扑”等词语把“浪花”当做可爱的孩子来写，写出了喜爱之情。这句同时运用了拟人和比喻两种修辞。）春天是播种的季节，大海也不例外。脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面（可读出渔民身体轻松。），到养殖区去播下希望的种苗，期待着收获的季节（可读出渔民心情愉悦。）。

　　（本段的拟人句是重点，要引导学生重点品读，可以安排仿写训练。

　　春日海“轻盈”的特点可也引导学生从这样三个方面体会：1、色彩的轻盈——海水由冬天的深褐色变得绿莹莹的。2、浪花的轻盈——变冬日的“巨浪”为春天的“微波”。3、人们的轻盈——脱去厚重的冬装，满含期待播种希望。）

　　夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭（“峻”是生字，要读准字音，记住字形，理解意思。崇山峻岭，高大险峻的山岭。崇，高；峻，山高而陡。）的阻拦、过滤（“滤”是生字，要读准字音，记住字形，理解意思。可以联系生活理解。），到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意(正确认读“惬”字。)。（通过对比的写法，突出夏日烟台的“凉爽和惬意”，话语中充满对烟台无限的热爱。）因此，夏日烟台的海常常(“常常”，体现语言准确，不绝对化。)水平如镜（夏日的“水平如镜”与冬日的“巨浪拍岸”形成鲜明对比，但二者都与烟台北面临海的地理环境有关。因为夏天多南风，而烟台南面有崇山峻岭，挡住了来风，所以烟台的海才常常“水平如镜”。），宛如一个恬静（“恬”是生字，要读准字音，记住字形，理解意思。恬静，闲适安静。一般指很美好的安静。恬，安静，安适。）、温柔的少女。（把夏日烟台的海比作“恬静、温柔的少女”，写出了夏日烟台的海美丽迷人。）清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉（“痴”是生字，要读准字音，记住字形，理解意思。如痴如醉，形容入迷于某种事物而失去自己原本的神态。）。（用比喻和叠词写出了海上日出的迷人。）晚上，平静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语。（光影柔和，人海相依，浪声轻细，浪漫无比。运用拟人手法，让海浪与堤岸“呢喃细语”，更显夏夜的浪漫。）

　　（这段要引导学生感受语言的准确与生动，体会夏夜的浪漫。）

　　走出夏日的浪漫，烟台的海步入秋的高远。（这是过渡句，承上启下，既概括了上一节夏日烟台海的特点，也点出了本节所写秋天海的特点。应该引导学生复习一下过渡句知识。）久居这座城市的人都有这样的体验：一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝（“湛”是生字，要读准字音，记住字形，理解意思。湛蓝，晴天的蓝色，湖海等的深蓝色。），天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。（句中两个“立刻”写出了烟台秋天来临之突然，天气变化之快捷。两个“格外”具体写出了秋天“高远”的特点。句中“昨日”一词必须让学生准确理解，应该是立秋日的前一天。）告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了…… （第一逗号前以排比句式概括了烟台的海冬、春、夏三季的特点，后面写出了秋天的“充实与忙碌”。省略号处可以作为语言训练点，引导学生通过想象来补充，进行说话写话训练。平添，是平白增加，或自然而然地增添。秋天的海在“高远”的特点上又比冬、春、夏三季平白增加“充实与忙碌”。）

　　（2、3、4、5自然段按照季节顺序具体介绍了烟台的海一年四季不同的特点和烟台人的生活情景。要引导学生归纳出，这几段都是先写景再写人。）

　　烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一壮丽的舞台。（三个比喻句，以排比方式排列，概括地写出了烟台海的美丽、迷人，“舞台”一说又为下句概括写烟台人做了准备。）世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。（“威武雄壮的活剧”是对世世代代烟台人生活的高度概括，赞美了烟台人的勤劳、勇敢、智慧。）

　　（这一段是全文的总结，高度赞颂了烟台的海和烟台的人。）

　　（学完了，可能有学生会问：《烟台的海》按四季变换的顺序写，为什么不按“春、夏、秋、冬”的常规顺序写，却先写“冬”呢？可从如下角度引导：1、先写冬天，不落俗套； 2、因为烟台北面临海，而冬天的海雄阔壮观，最能体现烟台海的独特，可起到动人心魄、先声夺人的效果。）

我爱你，大海——《烟台的海》语文综合实践活动 篇12

　　一、说教材：

　　《烟台的海》是六年制苏教版小语课本第十二册第二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅幅海景图：生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。文中字里行间虽无直抒胸臆，但情溢言表，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。

　　本文处于本册书的第二单元，而本单元的课文都侧重于写景，写作特点也大致相同，都采用优美准确、具体可感的语言来描绘，为读者展示一幅幅立体的画面，创设一种种各具特色的意境，从而打动读者，感染读者。本文层次清楚、条理明确、重点突出，采用了比喻、拟人等修辞手法，语言生动优美、情景交融。因此，教学时，在指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词语的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。

　　据此，我确定了以下教学要求：

　　1、知识目标：学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。练习口述——介绍某一季节烟台的海。能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。。

　　3、情感目标：凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。

　　这样确定教学要求，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。

　　教学重点：

　　本课的重点是“烟台的海一年四季的景观”这部分，因为这部分”既表达了作者对美好海景赞美之情，又突出了课文的中心；因此，我把在感情朗读的过程中，体会作者借海景抒发自己的喜悦心情，做为本课的教学重点。

　　教学难点：

　　因为孩子们认识事物的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。因此，我把理解作者是如何谴词造句，在行文中抒发自己的情感的，作为本篇课文要解决的难点。

　　二、说教法：

　　《烟台的海》是一篇讲读课文，应该以讲读为主，凭借讲读训练学生的阅读基本功。因此，在讲读中，我准备采用“感情朗读法”来教学本课。

　　为什么呢？因为本文是一篇优美的抒情散文。情溢言表，在流畅，动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是需要学生掌握的重点。但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行间，那么，要抓住这种情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中去领会，会胜过老师重三叠四地讲解，同时还起到了训练朗读能力的作用。

　　另外，为了激发学生的兴趣，我准备改变以往的平铺直叙，采用“变序教学法”，在学生理清了文章层次后，抓住文中描写最美的两段来讲，使学生兴趣高涨。不仅如此，教学过程中，我还铺之以生动、极富感染的语言表述，紧扣重点词、句细嚼慢咽，让学生在紧张、极富感染的课堂气氛中完成本课的学习任务。

　　三、说学法：

　　根据课文内容的特点和我的教法，以及对六年级学生的阅读要求：有一定的理解能力。我教学生用“读—思—议—读”的方法学习本课，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。这种方法，不仅锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生自行解决问题的能力。

　　四、说教学程序：

　　依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。

　　第一课时：初读课文，整体感知，自学字词；

　　再读课文，理清层次，熟悉内容。

　　这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节：

　　第一步：运用录象，导入新课。

　　根据大纲对阅读教学的要求：从整体入手到部分再到整体的规律，我设计了这样的导语：同学们，请观看录象，出现怎样的景象？

　　从学生的回答中我总结出：“大海是优美的，是汹涌的，是变化多端的，你看过海吗？海给你留下了怎样的印象？今天我们就来一同观赏烟台的海的别样景象。这样的设计，不但从整体上感知了课文内容，且明确了学习任务。

　　第二步：问题引入，抓住要点。

　　要让学生准确地把握文章里的思想感情，必须先抓住文章的重点。所以，接下来一步我是这样设计的：上节课大家已初读课文，了解了课文大意，那么谁能用简单的一句话概括一下课文内容？作者是按照什么顺序写的，按时间来分，文章可以分为几段？在四季部分中，你最感兴趣的是哪个季节内容？根据学生的认识特点：他们可以根据自己的兴趣趋向选择出相应的部分，而这部分之所以美，就是因为作者在文中深入了自己的情感，是文章的重点，所以这样以来，我用学生对文章的感性认识抓住了文章要点！

　　第三步：精讲细读，体会情感

　　这一环节，是教学重点，我准备用感情朗读法，引导学生体会文中情感。“既然大家对四季美景感兴趣，我们就去看看四季的海各是什么样的？”我指导学生用“读—思—议—读”的方法学习：1、指名读了解内容；2、思：这一段写出了海怎么样？文中哪一句话突出海的特点，作者是从哪几个方面来写海景的？3、议：根据上面问题，学生展开讨论，解决问题。4、读：哪些地方是作者看见的，谁来读一下，看能不能读出海的那种气势！这样在读的过程中体会作者是如何抓住事物特点进行描写的！读后我指导总结，在读中怎样才能把海的凝重表现出来？哪些字应重读！而后再读，要求读出海的特点，以此训练学生的朗读能力，并在反复朗读中体会写作特点。在此，我不忘强调：文中为什么要强调“巨浪？”通过学生的回答，我即时总结：可见作者在描写中注意处处抓特点。教学这一部分，我依然让学生朗读并要从中体会出：冬天的海凝重，春天的海轻盈，夏日的海浪漫，秋天的海忙碌。指导朗读技巧，要读出文章的特色，而后指导学生自己总结出在这一部分的学习中你在写作上最大的收获是什么？从而把学与用结合起来。

　　”在这一部分的学习中，我还让学生动手勾画出文中的动态描写和静态描写，借以复习旧知。最后总结：这一部分作者都用了些什么手法？你有什么收获？从而达到学以致用。最后再感情朗读，进一步体会作者的情感。

　　根据上下文，学生自然明白：为了表达喜悦之情。这样，老师讲述不多，学生已从反复朗读中体会出了文中的情感！

　　以这样的方法教学，充分体现了朗读教学的优越性，不但培养了学生读的能力，也发展了学生思维能力。

　　文章的最后一部分是对全文的总结，这一部分也是文章的重点，直接揭示了作者的写作目的。但这一部分内容浅显，情感易体会，所以我只需抓住中心句“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”引导学生来理解“画、背景、舞台”是什么意思？这句话是说什么意思？为什么？到此我再总结：此时此刻，作者看着烟台的海不同的景象，激发出对大自然的热爱，对生活的热爱，为不断提高生活质量而努力的美好感情。

　　这一环节，使学生充分理解了文章的情感，并在学习知识的过程中，发展了能力，完成了教学重点。

　　第四步：感情朗读，整体回顾。

　　“让我们带着无比喜悦的心情再来朗读一次全文！”此时此刻，学生已完全掌握本文的朗读技巧，领会了文章的思想感情，相信学生一定能读出最好的水平！在朗读过程中，试着背诵四季部分。因为，教学中已反复朗读，所以背的任务也不难解决。

　　第步：读写结合，提高能力。

　　根据传授知识与发展能力相结合原则，我指导学生学习本课借景抒情的写法，以《南京的……》为题，写一篇小作文，学以致用，以提高写作能力。

　　到此全文结束。

　　最后，说说我的板书设计：

　　20、烟台的海（借景抒情）

　　冬：凝重　　　　　不畏寒风巨浪

　　春：轻盈　　　　　播下希望和新苗

　　夏：浪漫　　　　　如痴如醉

　　秋：高远　　　　　充实与忙碌

我爱你，大海——《烟台的海》语文综合实践活动 篇13

　　教学要求：

　　1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

　　4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

　　教学重点：

　　指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。

　　教学时间： 三课时

　　第一课时

　　一、看图导入，揭题：

　　1 同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。

　　2 看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）

　　3 揭题。注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。

　　过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？

　　二、初读课文，了解内容：

　　1 看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。

　　2 是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。

　　3 检查自学：

　　（1）读生字及词语。

　　独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观壮丽嬉笑害羞崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻盈浪漫忙碌

　　（2） 指名读课文,评议纠正

　　（3） 理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。

　　4 默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？

　　5 分清段落层次。

　　三、学习第一段：

　　1 齐读

　　2 读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）

　　四、写字指导

　　1 说说写这些字时，要注意什么。

　　2 用钢笔描红、临写。

　　五、作业：

　　1 抄词。

　　2 朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习：

　　说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。

　　过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。

　　二、学习第2自然段，感受“独特”

　　1 朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）

　　2 各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）

　　3 人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。

　　（突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）

　　4 通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?

　　5 你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.

　　6 小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。

　　三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段

　　1 学生自学（读、说、背）

　　2 分四人小组讨论、汇报。

　　3 各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。

　　（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）

　　（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。）

　　四、布置作业

　　1 朗读课文。

　　2 背诵第1—4自然段。

　　3 造句。

　　第三课时

　　一、复习

　　1 在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？

　　2 能通过你的读表现出来吗？指名读2-4自然段。

　　二、继续学习第二段

　　1 自渎第5自然段，整体感知。

　　2 找出句子，朗读并体会海的特点。

　　一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。

　　3 “秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？

　　从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。

　　4 指导有感情的朗读、背诵。

　　5 把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？

　　一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。

　　三、细读第三段：

　　1 齐读第6自然段。

　　2 联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

　　3 欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。

　　说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

　　四、总结全文：

　　1 烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？

　　2 你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？

　　五、作业：

　　1 课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

　　2 写一个片段，介绍一处迷人的风景。

　　板书设计：

　　5、烟台的海

　　海 人

　　冬 凝重 不畏严寒

　　春 活泼 勤劳播种

　　夏 宁静 人海相依

　　秋 高远 充实忙碌

　　————————- —————————

　　“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”

我爱你，大海——《烟台的海》语文综合实践活动 篇14

　　《烟台的海》教学设计

　　一、课前积累：

　　1、看，我们的眼前出现了？（碧蓝的大海）出示大海

　　你知道哪些形容大海的词语？（学生自由发言）我也整理出一些（出示大海的词语）

　　古往今来，大海以它的浩瀚、气势，成为文学作品的永恒的主题。

　　2、儿童文学作家冰心奶奶，她和大海也有着不解的情缘，谁来读一读！（出示冰心）

　　3、现在，我们将一起走进冰心奶奶童年生活的舞台——烟台的海，关于烟台，你们了解些什么？

　　（烟台位于山东省，烟台市，因有烟台山而得名。

　　烟台是一座沿海城市，北面临海，旅游业是当地人民收入的重要来源之一。）

　　二、课堂新授：

　　（一）理清脉络

　　1、课文第1自然段：

　　对！烟台是我国的沿海城市！（出示第1自然段）中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。

　　师引读——指名读，其余同学思考：有什么问题？

　　提问：这份独特的海上景观究竟是怎样的？

　　2、是的，作者不仅仅赞誉它为独特的海上景观，还赞颂它：

　　指名读：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

　　这是文中哪个自然段的句子？这个自然段除了这句话，还写了什么？学生反馈：世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。幻灯片5

　　再读一读这两句话，分析一下，这两句话分别写的是 和

　　？出示填空题

　　3、看来，课文既写了烟台的海，同时还写了烟台的人，迅速浏览课文，首先看看作者是按照什么顺序写的？反馈：（时间：冬、春、夏、秋）我们一般的习惯应该是按照春夏秋冬的顺序去写，为什么要将冬天的烟台放到开始来介绍呢？作者又为什么给予烟台的海、烟台的人如此高的赞誉呢？

　　让我们先走近冬日的烟台的海，一探究竟。

　　（二）分析特点

　　1、a、冬天，烟台的海的特点是什么？从哪里可以看出来？

　　凝重含有深沉、稳重、具有磅礴气势的意思

　　（学生反馈：深褐色、气势汹汹地掠过、小山似的、千万头暴怒的狮子、前赴后继锲而不舍、数丈高的浪花、雷鸣般的轰响、竟……）

　　想不想看看这凝重的大海究竟是什么样子的？出示图

　　我请个同学来读一读描写冬日烟台的海的句子，我们其余同学可以看图想象这种冬日海的气势，也可以看着课文中的句子，体会文字的魅力。指名读

　　让我们一起将这句话读一读，“小山似的……马路中央”

　　无论是同学读，还是自己读，我感觉，我们都已经被这壮观的景象所吸引，被这自然界的雄伟所折服。同样被吸引、被折服的不止我们，还有……

　　b、学生反馈，你想说什么？（重点词语：顶着寒风、不顾……）

　　如果说这自然界的景观可谓壮观、雄伟，，那么以此作为自己活动背景的烟台人及游客，则让我们感受到他们的豪迈情怀、豪情壮志，因为他们——不畏严寒、不怕风浪。

　　c、现在，我有点明白了，作者为什么要先写冬日的烟台的海，因为在这个季节里，在一般的地方……（学生反馈）

　　d、谁能用自己的话说一说：冬日，来到烟台的海，你仿佛看到、听到了的什么？

　　2、那么，烟台的海、烟台的人在其余三季又各有什么特点呢？迅速默读课文，用不同的符号标示出写海和人的句子，并且试着用最准确的词语概括每个季节海和人的不同特点。

　　学生读读划划，反馈方式：

　　我找到的描写 （季节）烟台的海的句子是……我觉得可以用“ ”这个词概括这个季节烟台的海的特点，因为……（抓住关键词语理解课文）

　　——幻灯片欣赏

　　我找到的描写 （季节）烟台的人的句子是……我觉得可以用“ ”这个词概括这个季节烟台的人的特点，因为……（抓住关键词语理解课文）

　　注：及时调整幻灯片 / 春天的海，请一女生配乐朗读 / 夏天的海，师范读 ……

　　春：关键词：绿盈盈、微波泛起、嬉笑着追逐着、害羞似的、顽皮的孩子

　　想不想亲眼目睹这绿盈盈的海水、那一道道白色的浪花？出示图

　　请一个同学伴着音乐读一读这段文字，让我们美美地享受春天轻盈的海。

　　此时烟台的人正在做什么？——烟台人不误春时、勤劳繁忙、生气蓬勃、充满希望的幸福生活

　　春日烟台的海给我们留下了轻盈的印象，这里的人则让我们感觉到他们的勤劳。

　　夏：夏天呢？

　　好一幅宁静的海之图！冬日的海像千万头暴怒的狮子，春日的海像顽皮的孩子，而秋天的海则宛如一个恬静、温柔的少女。你们看（出示图片）师范读

　　景、人无法清晰地分开，写景的句子中写了人，因为人在观景，写人的句子中也写了景，因为人已成了景中景，好一幅人海相依的画面！

　　秋：告别了冬的……，春的……，夏的……，烟台的海步入秋的……。久居这座城市的人都有这样的体验……（引读）

　　格外湛蓝、格外明朗（出示图片），较之昨日……

　　如果说高远是秋天的烟台的海的特点，那此时烟台的人则……

　　最简洁的词语概括（充实忙碌）？

　　（三）深化主题

　　1、师：现在我明白了，这份独特的海上景观究竟是怎样的？这里的海，冬日？春日？夏日？秋日？这里的人，冬日？春日？夏日？秋日？他的四季都有着独特鲜明的特点，所以称之为独特的海上景观。

　　2、师：现在，你明白了吗？为什么称烟台的海是一幅画？（是因为它像画一样美丽多姿）为什么称烟台的海是一道广阔的背景？（是因为它是烟台人物质、文化的依托）为什么称烟台的海是一座壮丽的舞台？（是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间）

　　再看这里的烟台人，他们具有着不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀，有着勤劳、创造的美德，他们与大海相依、他们忙碌、充实，他们生气蓬勃、不懈的追求着自己的幸福生活，所以作者不禁由衷赞颂：世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。

　　3、我想：这篇课文的学习，我们既体会到了作者对烟台的海的热爱，更感受到作者对生活在这里的烟台人的歌颂。我没有去过烟台，但是那里的海和人已经给我留下了深刻的印象，你们呢？那好，给你一个准备的时间，我想请一个同学当一回小导游，介绍一下某一季节烟台的海。开始准备，反馈！

　　让我们一起记住：烟台的海……（齐读第6自然段）

　　三、课外延伸：

　　1、当一回小导游，给你的家长或朋友介绍一下某一季节烟台的海；

　　2、阅读冰心奶奶的作品，进一步了解、感悟冰心奶奶与海的情缘。

　　大海，是冰心的最爱。她4岁时随父母居住在烟台8年，大海成了她幼时朝夕相依的亲人，而她则成了海的女儿——成为了“海化”的诗人。

　　大海，是冰心童年活动舞台的布景：清晨，她“看见金盆似的朝日，从深黑色、浅灰色、鱼肚白色的云层里，忽然涌了上来，这时，太空轰鸣，浓金泼满了海面，泼满了诸天。”

　　黄昏，她看见“银盘似的月亮，颤巍巍地捧出了水平，海面变成一道道一层层的，由浓墨而银灰，渐渐地漾成闪烁光明的一片。”她从小亲近大海，爱恋大海，她最爱写，写得最多最美的就是大海，每当她苦闷的时候，她便觉得是

　　“坐久了，推窗看海罢！将无边的感慨，都付于天际微波。”她把笔深入海的精神内涵，写出了心灵深处对大海的永远倾慕、依恋、赞叹、敬畏之情。

　　大海，是冰心的最爱。她4岁时随父母居住在烟台8年，大海成了她幼时朝夕相依的亲人，而她则成了海的女儿——成为了“海化”的诗人。

　　大海，是冰心童年活动舞台的布景：清晨，她“看见金盆似的朝日，从深黑色、浅灰色、鱼肚白色的云层里，忽然涌了上来，这时，太空轰鸣，浓金泼满了海面，泼满了诸天。”

　　黄昏，她看见“银盘似的月亮，颤巍巍地捧出了水平，海面变成一道道一层层的，由浓墨而银灰，渐渐地漾成闪烁光明的一片。”她从小亲近大海，爱恋大海，她最爱写，写得最多最美的就是大海，每当她苦闷的时候，她便觉得是

　　“坐久了，推窗看海罢！将无边的感慨，都付于天际微波。”她把笔深入海的精神内涵，写出了心灵深处对大海的永远倾慕、依恋、赞叹、敬畏之情。

我爱你，大海——《烟台的海》语文综合实践活动 篇15

　　教学目标：

　　1.认知目标

　　①正确、流利、有感情地朗读课文 。

　　②在语言环境中理解“扑、呢喃细语、锲而不舍”等词语。

　　③能根据课文的重点句子组织语言，学习概括主要内容。

　　2.情意目标

　　欣赏烟台的海一年四季的特点，激发热爱自然、热爱生活的美好感情。

　　教学时间：一课时

　　教学用具：地图（中国）；ppt课件

　　课前准备：查阅有关烟台的资料。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、师：你们看过海吗？大海给你的感受是什么？

　　交流（略）

　　2、揭题 34烟台的海

　　读题。

　　3、（学习第2节）理解烟台的海独特的原因。

　　出示地图（中国）帮助理解。

　　4、通过预习，你知道作者的眼中，烟台的海是怎样的吗？从书中找出一句话，用直线划出。

　　出示：烟台的海，是一幅画，……。

　　指名读

　　齐读，教师引读。

　　二、检查预习，完成填空。

　　1、学生自读课文，并完成练习（见幻灯片）

　　2、交流

　　① 出示填空内容

　　② 学生交流

　　3、采用不同形式读这四段

　　4、思考：知道陈老师为什么要抽出这一段让大家读吗？再交流

　　三、学习“冬、春、夏、秋”的烟台的海

　　1、品“冬海”

　　师：每当到这巨浪拍岸的日子，人们在做些什么？

　　他们不怕被这海水打湿衣服吗？（蔚为壮观）

　　引读

　　2、品“春海”

　　① 师：春天，海水变得绿盈盈的。

　　② 比较“冬海”和“春海”中“扑”的不同含义。

　　春天是播种的季节，大海也不例外。人们在干什么呢？“脱去冬装的渔民们……”

　　3、品“夏海”

　　① 指名读⑶语段

　　② 交流讨论

　　什么是“呢喃细语”？是谁在“呢喃细语”？

　　③ 海浪与堤岸会“呢喃细语”些什么呢？

　　同桌试着说一说。

　　4、读“秋海”

　　①出示

　　②指名读，想一想从中知道了些什么？

　　③这一节最后的省略号省略了些什么呢？

　　交流

　　④补充充实与忙碌的情景。

　　四、回归整体

　　齐读最后一节

　　五、作业

　　1、背诵文中你喜欢的小节

　　2、说写双通道（小练笔）

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