28狐狸列那 狐狸列那的身世

28狐狸列那 篇1

　　一、教学目标

　　1.感悟课文，了解故事内容，从中感受到一些道理或得到一些启示。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.认识12个生字,学写6个字。

　　二、教学重点

　　1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.认识12个会认字，写好6个字。

　　三、教学难点

　　感悟课文内容，引导学生看待故事中的人物有自己的见解。

　　四、教学准备

　　朗读音带，投影仪。

　　五、教学时数

　　3课时。

　　六、教学过程

　　第一课时

　　（一）接触课文，激发兴趣。

　　听配乐朗读，激发学生读文的兴趣。引导学生自读自悟。

　　（二）在语言环境中，认读会认字。

　　1.自读课文把不认识的字词用标画出来，再练习读一读。

　　2.投影显示有会认字的词语或句子，读一读。（意图：在句子中练习读准字音。同时也为读课文降低难度。）

　　（1）天气冷极了

　　（2）忽然一阵风刮过来

　　（3）列那使劲闻了闻

　　（4）一辆卖鱼的车

　　（5）他闭着眼睛

　　（6）舌头拖在嘴外

　　（7）车开到列那跟前，猛地停了下来

　　（8）这张皮能卖多少钱呢

　　（9）重新上路了

　　（10）他用锋利的牙齿咬开一个鱼筐，大吃起来

　　3.要采用个人读、小组读、每人读一句、比赛读等多种形式练习。

　　（三）初读课文，了解内容。

　　要求：借助拼音读课文，要读准字音，读得不顺畅的地方多读几遍。

　　1.自己读1～2遍。

　　2.标出自然段。（5个自然段）（意图：理清文章的脉络，为学习课文做准备。）

　　3.同桌之间互相听一听，看谁读得好。

　　（四）展示自己练习读书的成果。

　　1.自己选取最喜欢的自然段读给大家听。

　　2.全班一起评读：谁的哪一句或哪一段读得好。

　　3.全班同学互动：与班里同学一同读书。（如：我想请某某同学和我一起读第n段。）

　　4.教师范读，声情并茂，让学生直接感受读书的快乐，揣摩自己的不足，为提高朗读水平奠定基础。

　　第二课时

　　（一）通读课文，了解内容。

　　通过上一节课的初读课文，我们已经对故事的内容有了一个大概的了解。你能说一说这篇童话故事讲的是一件什么事吗？

　　（二）品读课文，感悟道理。

　　1.按自然段的顺序整体读文。（每个小组选择一段，中间不间断。训练学生的小组合作意识，培养注意听别人读书的习惯。）

　　2.投影显示要求。

　　请你按下面的要求选读课文：

　　（1）列那为什么要在那么冷的天出去？（读第一自然段的开头部分）

　　（2）出家门后列那发现了什么？（第一自然段的中间）

　　（3）列那的妙计是什么？先标画出这些句子，再读一读。（第一自然段的最后两句话）

　　（4）卖鱼人是怎样看待这条躺在地上的狐狸的？（第二自然段）

　　（5）在车上列那做了什么？（第三自然段）

　　（6）这件事的结果是怎样的呢？（读第四自然段）

　　（7）晚上列那又在做什么？（读最后部分）

　　3.学生按照以上的7个要求，在小组中进行读书的练习。（要给学生在课堂上充分读书的时间，让学生边读边想。）

　　4.按照七个要求，全班进行交流。

　　5.你对课文中的人物有什么看法？为什么？

　　例如：我喜欢列那，因为他很聪明。我是从课文的第几自然段感觉到的。读这一段。我认为卖鱼的人很贪心。请大家听我读一读……

　　6.问：从这个故事中你得到了什么启示？

　　（答案不唯一。从狐狸列那的角度说：狐狸列那装死得到鱼。从卖鱼人的角度说：卖鱼人贪图便宜使自己吃了亏。也可以是列那聪明；卖鱼的人不能看清狐狸的真正面目；不能贪便宜……学生的回答是多元性的，教师要适时进行点拨。）

　　（三）朗读课文，整体把握。

　　1.每个小组推选出自己小组中读书最优秀的同学，每人读一段，进行读书展示。

　　2.评选本节课的读书小博士。

　　第三课时

　　（一）继续巩固字音。

　　1.读课文，再次在课文中熟悉会认字。

　　2.认读本课要写的6个字，掌握字音。

　　冷、家、死、卖、咬、做。

　　（二）引导学生分析字形。

　　1.学生说出哪些字比较易记；哪些字容易写错,再根据不同情况分别处理。

　　2.根据学生的回答分类学字。

　　（1）易写错的字：

　　“冷”字的左边是“冫”，右边是“令”。

　　“卖”字的第三笔是横钩，不是秃宝盖。

　　（2）左右结构的字：

　　“咬”字要引导学生观察口字旁的大小，右边的“交”字重点笔画撇在什么位置起笔，什么位置收笔。

　　（3）左中右结构的字：

　　“做”左边是“亻”，中间是“古”，右边是“攵”。这个字可以是“亻”旁也可以是“攵”旁。

　　（4）上下结构的字：“家”要与大象的“象”进行比较，最好让学生自创办法进行记忆。

　　（5）笔画法记忆的字：“死”注意下边是“夕”和“匕”，书写是注意要紧凑。

　　（四）指导学生写好字。

　　1.在写字本上进行描写。

　　2.用实物投影仪展示学生的写字，评价优劣，指出不足。

　　3.教师进行行间巡视，随时用红笔把写得好的字标上“☆”。

　　4.将你喜欢的词语收入我的词语库。

28狐狸列那 篇2

　　教学目标：

　　1、借助拼音把课文读得正确流利；观察写字表，运用记字方法记住“死、咬、做”三个字。

　　2、通过自由练读、角色朗读、同学赛读等形式，在理解词语的基础上感情朗读课文。

　　3、通过朗读课文了解故事内容，使学生在思想上受到启迪。

　　教学重点：运用记字方法学习生字，在理解词语的基础上感情朗读课文。

　　教学难点：感悟课文内容，引导学生看待故事中的人物有自己的见解。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，回顾文章的主要内容。（分“字、词”两个层次复习旧知。）

　　二、提示课题，导入新课。

　　三、学习新字，指导朗读。

　　（一）学习第二自然段（随文识字）

　　1、自由读课文的第二自然段，借助拼音把句子读通顺，圈画的生字多读几遍。

　　2、指名读书，检查自学情况。

　　3、学习会认字“停、钱、重”。

　　采取带拼音读，去拼音读的方法；采用开火车读、男女赛读、指名读等形式，使学生认读生字。

　　4、送字回文，在理解词语的基础上指导学生感情朗读第二自然段。

　　抓关键语句“一只死狐狸！快下车。”“这张皮能卖不少钱呢！”体会卖鱼人的高兴，感情朗读。

　　5、分角色朗读第二自然段。

　　（二）学习第三自然段（随文识字）

　　1、自由读课文第三自然段，借助拼音把句子读通顺，圈画的生字多读几遍。

　　2、指名读书，检查自学情况。

　　3、学习会写字“咬、做”。

　　采取带拼音读，去拼音读的方法；采用开火车读、男女赛读、指名读等形式，使学生认读生字。

　　4、送字回文，指导学生默读并圈画出表示列那动作的词，在理解词语基础上指导学生感情朗读第三自然段。

　　抓住表示列那动作的词，体会列那当时心理，感情朗读。（学生在上一自然段学习的基础上，已掌握学习方法，本自然段在学习中应充分引导学生自主学习。）

　　（三）学习课文四、五自然段，体会列那和卖鱼人的心情。

　　（四）小结

　　引导学生从不同角度说出对故事中人物的看法。

　　（五）回读课文，整体感知课文内容。

　　四、巩固练习

　　（一）认识字宝宝

　　停 钱 重 咬 做

　　（二）再认词宝宝

　　停下 停车 金钱 重新 咬住 咬牙 咬人

　　出生入死 你死我活 做工 做人 做事

　　（三）生字搬家

　　1、做事情不要死板，要灵活机动。

　　2、小红一口咬定，这事不是她干的。

　　五、指导写字（死 咬 做）

　　1、指导学生用“加一加、换一换、猜字谜”等方法记字形。（充分发挥学生的主动性和合作意识，让学生自己观察，小组讨论，然后汇报交流，说出自己的方法，最后再写。培养学生的观察能力和口语表达能力。）

　　2、抓住关键笔画指导学生观察字形。

　　3、指导写字（老师范写，学生仿写。）

　　板书设计：

　　狐狸列那

　　卖鱼人 停 下 走 摸 说 扔

　　列那 咬 穿 做 套 跳

28狐狸列那 篇3

　　教学要求：

　　1.认识12 个生字。会写6个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.理解课文内容。体会狐狸的聪明。

　　重难点、关键：

　　1.识字、写字。

　　2.知道狐狸是怎样从车夫那偷走鱼的。

　　课时划分：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.认识12个生字。

　　2.正确、流利的朗读课文。

　　教学过程：

　　一、谈话，导入新课

　　1.教师：你们一定听过不少关于狐狸的故事吧，狐狸在你的印象中是怎样的动物？

　　2.的确，狐狸非常聪明，狡猾。今天我们来认识一只狐狸，他的名字叫列那。

　　3.指导学生读题目。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.教师示范读，学生认真倾听。

　　2.学生借助拼音自由读课文。

　　3.指名读课文，其它学生评议。

　　4.指名反馈：小朋友们，你能用自己的话说一说关于列那的故事吗？

　　三、认读生字，读中巩固

　　1.学生自己读课文，找出生词，自己拼一拼，读一读。

　　2.指名反馈读，帮助认读生字。

　　3.开火车抽读生字。

　　4.用生字组词说句练习。

　　5.反复读课文，在文中扎实掌握生字。

　　四、读文,深入理解课文

　　1.知道学生有感情的朗读，读出列那的焦急和担心。

　　2.列那是怎样找到东西的？

　　3.教师小结：是呀，聪明的列那不仅找到吃的，而且还是一条条鲜鱼呢？

　　4.分角色朗读列那妙计的过程。

　　五、教师小结，朗读巩固

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.会写6 个字。

　　2.朗读课文。

　　3.总结全文，体会狐狸的聪明。

　　教学过程：

　　一、检查生字，朗读课文

　　1.教师出示生字词语卡片，指名认读。

　　2.学生分小组朗读课文。

　　一、总结延伸，开展故事会

　　1.教师：这件事让我们觉得列那很聪明。在动物中，狐狸是聪明的象征，关于狐狸的故事可多了，你们找到了吗？

　　2.交流找到的故事，互相说一说。

　　3.开展故事会。

　　4.教师小结，鼓励学生加强课外阅读。

　　二、指导写字

　　1.学生看生字卡认读并组词。

　　2.教师强调要点。

　　3.学生练习写字，教师巡视，个别辅导。

　　4.佳作评析。

28狐狸列那 篇4

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.认识14个生字，1个多音字“差”，会写8个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　1.培养学生在学习过程中的合作精神。

　　2.小组合作竞赛。激发学习的兴趣。

　　情感态度价值观：指导学生了解故事内容，使学生在思想上得到启迪。

　　教学重点：认识生字，指导写字。

　　教学方法：游戏法、小组合作法、竞赛法

　　教学准备：生字卡、挂图

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　1.小朋友们，你们喜欢狐狸吗？今天我们来听一个狐狸的故事，好吗？

　　2.教师范读课文。

　　二、初读课文。

　　1.借助拼音初读课文。读准生字的音。

　　2.标出自然段，指名分自然段读课文。

　　3.你喜欢狐狸列那吗？为什么？

　　三、学习生字。

　　1.借助拼音同桌合作学习生字。

　　2.小老师教学生字。教师补充指导。

　　3.齐读生字卡片，开火车读生字。

　　4.游戏巩固识字。

　　5.同桌比一比谁认识的字最多。

　　第二课时

　　一、巩固生字。

　　1.小组开火车读生字卡。

　　2.齐读生字卡。

　　3.“谁丢了”游戏、踩地雷游戏巩固生字。

　　二、精读课文。

　　1.指名分自然段读课文。

　　2.教师指导朗读课文，联系上下文理解“惊讶”“妙计”等词语。

　　3.指导学生用“惊讶”说话。

　　4.有感情地齐读课文。

　　5.读了这个故事，你有什么收获？你明白了什么？

　　三、拓展延伸。

　　1.故事的结尾留下了丰富的想象空间，想想过了几天，狐狸又出来找食，又遇到了那辆卖鱼的车，会怎样呢？请你继续编故事。

　　2.学生自由续编故事。

　　3.指名学生续讲故事。

　　第三课时

　　一、朗读课文。

　　1.同桌互读课文。互相纠正字音。

　　2.有感情地齐读课文。

　　二、指导写字。

　　1.（出示要写的字）指名读，开火车读。

　　2.扩词练习。

　　3.选择自己喜欢的词语说一句话。

　　4.说说写这些字要注意什么？

　　5.教师范写“忽”“齿”。

　　6.学生在本上练写。教师巡视指导。

　　7.表扬鼓励那些字写得好的同学。

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