认识乘法教案 认识乘法教案及板书设计

认识乘法教案 篇1

　　[教学目标]

　　1、经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。

　　2、能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘式的积。

　　3、在初步认识乘法的学习过程中，逐步培养学习数学的兴趣。

　　[教学过程]

　　一、创设情境

　　小朋友，你们上小学一年了，喜欢我们的学校吗？你们在学校里学到了很多本领，今天老师带你们去参观一所特殊的学校，想去吗？（课件出示主题图）看，这是一所动物学校，青青的草，弯弯的小河，小动物们在这所美丽的学校里学本领呢！看，谁在校园中欢迎我们？（小鸡和小兔）

　　[创设参观动物学校的情境，有效激起学生的好奇心与参与欲望。]

　　二、认识几个几相加

　　1、观察例1，初步感知“几个几”

　　⑴一共有几只小兔呢？你怎么知道的？怎么数的？（上来数）你是2只2只数的！谁有不同的方法？怎样加？（2+2+2=6）这是几个2相加？

　　⑵那你会数一数一共有几只小鸡吗？你怎么数的？（上来边指边数）写成加法算式谁会？这是几个3相加？

　　小结：刚才我们2只2只地数，数出了小兔的只数，3只3只地数出小鸡的只数。

　　2、从不同方位再次感受“几个几”

　　早操时间到了，我们去参观小动物做操吧！谁排着整齐的队伍来了？小鸭是怎么排队的呢？（5只5只排的）怎么看的？边指边板书：这一排几只（5只），第二排呢？……会列加法算式吗？（5+5+5=15）这是几个5相加？（3个5相加）

　　谁有不同看法？竖着看小鸭又是几只几只地排的？加法算式怎样列？（3+3+3+3+3=15）这是几个3相加？

　　刚才我们看的方法不同，先横着看，再竖着看，列出了这两道不同的加法算式，那你发现这两道算式有什么相同的地方吗？（学生讨论、交流）

　　3、比较、讨论，找共同特征——“几个几相加”

　　谈话：我们来到了动物学校，看到了许多小动物，还列出了这4道加法算式，请仔细观察这四道算式，你能发现它们都有什么共同的特点呢？可轻轻读读算式，然后同桌交流交流。

　　集体交流：得出①都是连加；②每一题的加数都一样。

　　4、引出乘法

　　像这样加数都一样的加法题生活中还有很多，如我班小朋友是几个人坐一张凳子，那我要数全班有多少个小朋友可以几个几个地数？算式怎么写呢？（指名边看同学边说加法，老师写2+2+2……）这样写觉得怎样？有没有简单点的方法？（有）像这些加数都一样的加法可以写成乘法，板书：乘法。

　　[乘法知识的生长点是几个相同数的连加，通过看图按群数出鸡和兔的数量，再列加法算式计算数量，让学生对几个相同数连加有初步的感性认识。再引导学生从不同的观察角度列式，加深学生对几个几相加算式的理解。通过对一组算式的观察，引导学生为现规律，得出共同性，使学生体验初步的比较归纳推理的数学思考方法。再通过2个2个地数全班有多少个学生，并写出加法版式，让学生体验到乘法算式重要性。]

　　三、认识乘法

　　⑴你在哪听说过乘法？（学生回答）小朋友都了解了一些乘法。

　　⑵那这道加法2+2+2=6你会写成乘法算式吗？（32=6或23=6）“3”是哪来的？因为有“3个2相加”，32怎么会得6呢？

　　“”叫什么？乘号。谁会读？一起读。乘号前后两个数同加号前后的数一样，也有个名称，叫什么呢？（板书：乘数）23的结果6叫什么？（积）集体读。

　　小结：2+2+2=6，有3个2相加，就可以写成32=6或23=6这两道乘法算式。

　　⑶3+3+3+3=12你会改吗？（43=12，34=12）你们同意吗？有什么问题要问他们吗？老师有问题，“4”叫什么？乘数“4”是哪来的？积是几？积怎么会是“12”的呢？

　　⑷下面这两题会写成乘法算式吗？同桌互相交流。

　　⑸刚才我们写的这个这么长的加法，还没写完，课前我数了一下，要写22个2相加，这个长长的加法你会改成乘法吗？222或222积是几呢（44）？哪个算式简单？

　　小结：以后你们遇到象这样加数都一样的加法，就可以写成乘法算式了。

　　[乘法是求几个相同加数的和的简便运算，教学中没有在乘法教学后直接说出，而是让学生通过比较，得出与乘法算式简便，让学生有充分体验的基础上真正感受到乘法的优点，同时形成对乘法意义的比较全面的理解。]

　　三、联系实际，运用乘法

　　1、看图说说有几个几，再列加法算式和乘法算式

　　⑴谈话：动物学校还有电脑房，我们去参观一下电脑房吧！每张电脑桌上都有几台电脑，有几个2台呢？4个2台加法算式怎样列？乘法算式会列吗？

　　独立写在练习纸上，集体订正。

　　⑵谈话：小动物们又为小朋友献上了两束花，这一束鲜花有几朵？这一束呢？有几个“5”？会列出加法，乘法算式吗？

　　独立做，集体订正。

　　2、先摆一摆，再列加法算式和乘法算式

　　谈话：参观了这么长时间，我们该回来了，谁来送我们了？小猴排着队来送我们了。

　　他们是这样排的：2只排一排，排成了4排。

　　赶快帮小猴排队。并根据小猴排的队，写出加法和乘法算式。

　　集体评讲。

　　小猴真调皮，他们又想这样排了：4只排一排，排2排。

　　赶快排一下，并写好加法和乘法算式。

　　3、游戏

　　谈话：正在这时，动物学校来了一位不速之客——大灰狼来了。小动物们让我们救救他们，愿意救吗？大灰狼说：要是小朋友愿意同我做游戏，做对了，我就不吃小动物。什么游戏呢？听清楚，请几位小朋友上来，你们喊老狼老狼几点了，如果我说2点了，台上的小朋友就2个2个抱在一起，台下的小朋友要说出乘法算式，听明白了吗？

　　请6人到台上，分别说2点、3点，学生活动并列式；

　　再添上2人，分别说4点、8点、1点，学生活动并列式。

　　[练习设计分三个层次，首先是根据图列出加法和乘法算式，接着是动手给调皮的小猴排队，然后列出加法和乘法算式，最后是通过游戏直接列乘法算式。运用已学知识和大灰狼做游戏解救小动物。这些练习设计不仅形式活泼，还能激发起学生强烈的责任感与爱心，使他们在游戏过程中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。]

　　五、总结延伸

　　⑴谈话：小朋友，你们用智慧帮助了小动物，小动物为了感谢你们，推来了一车车水果，第一车有几筐水果？第二车呢……加法算式会列吗？（3+3+3+2=11）这个算式能写成乘法算式吗？（有的说能，有的说不能）。课后讨论一下，如果认为能，应怎样改？如果认为不能，怎样把加数改一下就能改成乘法了。

　　⑵今天我们参观了动物学校，认识了一个新朋友“乘法”，课后再请小朋友找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，下节课再交流。

　　反思：

　　有效的数学学习是建立在学生客观的数学现实的基础之上的。二年级学生在平时的生活经验中，虽然经常见到“几个几”的现象，但很少用“几个几”来进行描述；在以前学习的加法中，虽算过同数连加，但并不要求说出是几个几。

　　在本课的教学过程中，我觉得有以下四个方面的收获：

　　（1）在具体情境中认识“几个几”。首先组织学生按群数出鸡和兔的数量，列出连加算式，对几个相同数连加有初步的感性认识；再让学生人人动手操作圆片，将刚刚形成的感性认识加工成表象，在亲自操作中体验几个几；然后引导学生从不同的角度观察花片，分别列式求数量，在比较中进一步理解几个几的实际含义。教学中，学生通过看图数数 操作体验 比较感知，在鲜活的具体情景中初步建立起“几个几”的表象。

　　（2）在现实问题中引入乘法。通过解决“一共有多少台电脑”这个实际问题，在数数、连加等方法后，自然引出乘法，让学生了解乘法产生的背景。至于乘法各部分名称、读写方法等数学事实，让学生通过看书自学和交流来解决。数学概念的教学容易陷入枯燥灌输的泥潭，只有赋予抽象概念一实际含义，并发挥学生已有知识经验和学习方法基础，通过学生自学、讨论、交流，形成“学习共同体”，培养学习兴趣和合作意识与共享精神。

　　（3）在强烈反差中感知求几个几用乘法写比较简便。由于学生是初次认识乘法，再加上未系统学习乘法口诀，学生暂时尚不能体验乘法计算的简便。教学时通过创设对比强烈的情境，从“4个2”到“8个2”，再到“22个2”，让学生实际列式并数一数、写一写，让学生在具体的数和写的过程中体会到求几个几是多少，有时用乘法写算式比较简便，为今后进一步感受学习乘法的必要性打下基础。

　　（4）在应用中培养学生的乘法意识。有效的数学教学应着力培养学生的数学意识，让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。乘法意识作为数学意识的一种，在学生初步认识乘法时就应该进行培养。整堂课中，结合乘法知识的学习，始终注意培养学生自觉沟通几个几的生活经验和乘法的联系，让学生不断联系生活实际，用乘法的眼光去观察生活现象，解决实际问题。尤其是课末，让学生到生活正寻找乘法现象时，学生联系生活实际，展开丰富相象，说出了许多有趣的乘法现象，在这样的过程中，学生的乘法意识潜移默化的得到培养。

　　教学这节课时，我也感觉有两点困惑：一是由于是学生首次接触乘法算式，在读写乘法算式时，有不少学生很不习惯，出现了一些错误，比如“23”写成“2＋3”，二是学生对乘法算式中各部分的含义上不很清楚，如“4个2”写成“42”后，对乘法算式中“4”和“2”分别表示什么意思表达不出来。在教学过程中我发现了以上两个问题，但顾虑到学生首次学习乘法概念，过分进行抽象强化恐不利于二年级学生有效学习，因此陷入两难境地，但最终我还是没有抽象概括和形式上的强化。

认识乘法教案 篇2

　　教学目标：

　　1.在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。

　　2.能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。

　　3.培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。

　　教学重难点：理解几个几相加可以用乘法算，认识乘法的意义。

　　教学准备：多媒体课件、卡片、实物等，生准备20个圆片。

　　教学过程：

　　一、创设情景，谈话导入。

　　1、 师：小朋友，你们喜欢自己的学校吗？今天我们一起去动物学校去参观。（演示课件）

　　2、 算式分类：

　　（1）师：刚走进动物学校，小燕子就碰到了一个难题，它想要把这6道加法算式分成两类（播放声音），请你仔细观察这些加法算式中的加数，怎样分呢？

　　（2）你为什么要这样分？

　　二、认识几个几。

　　1、 难题解决了，让我们进入动物学校，看，小动物们正在活动呢！你看到了哪些小动物？

　　2、从图中你了解到兔子有几只？你是怎样数的？

　　为什么要这样数？（引导学生说一说兔子是几只几只站在一起的）

　　有几个2只？（板书：3个2）

　　3个2只是几只呢？谁能用我们学过的方法来算一算。

　　板书：2+2+2=6 3个2是6

　　3、鸡有几只呢？你是怎样数的？

　　为什么要这样数？（引导学生说一说鸡是几只几只站在一起的）

　　是几个3？（板书：4个3）

　　4个3是多少呢？你能用学过的方法来算一算吗？

　　板书：3+3+3+3=12 4个3是12

　　4、 小结。

　　两个加法算式有什么共同的地方？

　　师：第一个算式中加数都是2，第二个算式中加数都是3。两个算式中的加数都是一样的。也就是说，这些小动物每一堆都是同样多的，每堆有3只，有这样的4堆，我们就说是4个 3 ，每堆有2只，有这样的3堆，我们就说是3个2。

　　5、 摆一摆。

　　像这样的几个几，你们会用手中的花片摆一摆吗？

　　（1）请大家拿出圆片摆一摆。每堆摆2个圆片，摆4堆。看看摆了几个2？（4个2）求一共摆了几个圆片，用加法怎样列式？（2+2+2+2=）

　　（2）再请每堆摆4个圆片，摆2堆。看一看是摆了几个4？（2个4），怎样列式求摆了多少个圆片？4＋4＝8

　　（3） 请学生自己摆，自己先想好几个一堆，摆这样的几堆。

　　先自己摆一摆。再和同桌说一说自己摆了几个几，求一共摆了几个几，加法算式是怎样的？

　　再指名说：一堆摆几个，摆了这样的几堆，是几个几？算式是怎样的。

　　6、 动物学校的动物也摆了一些花片。

　　小动物们一共摆了多少个花片？你是怎样看的？怎样列式？是几个几？（横着看，每排5朵，有3排，一共的朵数是3个5相加。5+5+5=15；竖着看，每排3朵，有5排，一共的朵数是5个3相加。3+3+3+3+3=15）

　　请学生观察：这两道题的得数相同吗？为什么呢？

　　小结：不管是3个5相加，还是5个3相加，他们的得数是相同的。

　　三、认识乘法

　　1、师：我们再来参观动物学校的电脑教室。

　　一共有多少台电脑？你是怎么知道的？（我是2、4、6、8这样数出来的；我是加出来的；）

　　根据回答板书：2+2+2+2=8，这里有几个2相加？板书：4个2相加。

　　求4个2是多少，还可以用一种新的运算方法——乘法来计算。（板书：乘法）

　　可以写成2×4=8， 也可以写成4×2=8，带学生示范写。

　　看了这两个算式，你有什么问题想问老师？

　　请小朋友一起来课件上小豆夹的话，找到后互相说一说，再指名说。

　　×这个符号叫什么？（板书:乘号）

　　2 ×4怎么读？（板书:2乘4）。

　　4 ×2 怎么读（板书:4乘2）

　　乘号前面的数和乘号后面的数叫什么？（分别板书:乘数）

　　= 后面的数叫什么？（板书:积）

　　2、这间电脑教室有多少台电脑呢？是几个2？（10个2）

　　用加法和乘法你会列式吗？

　　用加法算：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2

　　用乘法算:2×10或者10×2

　　3、在动物学校还有一个更大的电脑教室，一共有多少台电脑呢？（显示100个2）

　　你想用什么方法算？为什么？

　　小结：看来求几个几用乘法计算比较简便。

　　四、应用拓展。

　　1、试一试

　　动物学校的小动物邀请小朋友来玩长绳。每组有多少人？（5人）

　　你能看图列出加法算式和乘法算式吗？

　　独立填写69页的下面的算式。

　　指名说加法算式和乘法算式。再一起读一读，比较哪种写法比较简便。

　　2、 想想做做1。

　　小朋友们在参观中学到了不少本领，动物们也给我们带来了一些礼物。是什么呢？

　　师：1盒钢笔有几枝？一共有几个2枝？用加法怎样列式？用乘法呢？1束花有几朵？一共有几个5朵？先用加法列式，再列乘法算式。

　　学生填书、汇报、交流。

　　3、游戏：老狼老狼几点钟。

　　教师说明游戏规则：请12位学生上台扮演小动物，台下学生一齐问:”老狼老狼几点钟”，老狼说2点钟，台上小朋友就2个2个站在一起，3点钟,台上小朋友就3个3个站在一起,请台下小朋友说一说台上小朋友站成了几个几，乘法算式是怎样的。

　　请12位小朋友到台上，老狼分别说2点、3点、4点、5点、6点，学生活动并列式。

　　师小结：小朋友们游戏做得真棒,听听大灰狼对我们说什么?(播放录音)

　　五、沟通联系。(机动)

　　联系欢迎牌上的算式和新课学习中的主题图（鸡和兔），让学生运用所学知识说一说这些算式可以怎样用乘法来表示。

　　六、应用升华，巩固新知.

　　今天我们认识了一种新的运算方法，它叫——乘法。

　　在我们日常生活种经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。乘法在生活中应用很广泛，如，一双筷子有2根，一家3口人就用3双筷子吃饭，也就是3个2根。乘法算式是3×2=6 或2×3=6 ； 一只手有5个手指，一双手就是2个5只可以用2×5=10 5×2 = 10计算。

　　请大家想一想，在生活中还有哪些问题能用乘法计算？说给大家听一听。

认识乘法教案 篇3

　　教学内容:

　　小学数学第三册(江苏教育出版社)p1~3例题,试一试.

　　教学目标:

　　经历几个相同的数相加可以用乘法计算的学习过程,初步理解乘法的意义,初步体会乘法和加法之间的联系与区别,

　　能正确地写,读乘法算式,知道算式中各部分的名称,会通过加法算出乘法的积.

　　在初步认识乘法的学习过程中,逐步培养学习数学的兴趣.

　　教学重,难点:

　　重点:初步理解乘法的意义,体会乘法和加法的联系与区别,并能正确写, 读乘法算式,知道各部分名称,会通过加法算得乘式的积.

　　难点:知道几个相同的数相加还可以用乘法来计算的学习过程,理解乘法的意义,体会乘法和加法的联系与区别,会通过加法算得乘法算式的积.

　　教学准备:自制课件

　　教学过程:

　　一,谈话引入

　　春天到了,天气真好!瞧!小动物们三三俩俩的来到了小河边,在草地上玩耍.

　　师:草地上有哪些小动物 (小白兔和小鸡)

　　二,看图,归纳发现几个几相加

　　(一)观察例1,初步感知"几个几"

　　(1)师:数一数,一共有多少只小白兔 6只.

　　师:你是怎样数的 (2个2个地数,)

　　师:算式怎么列 板书:2+2+2=6(只)

　　师:仔细观察这道算式,你发现了什么 加数都相同.

　　师:加数都是几

　　我们把加数都一样的叫"相同加数",(板书:相同加数).

　　师:让我们一起来数一数算式里有几个相同加数呢

　　(板书:相同加数的个数).

　　(师生齐数)

　　师:3个2加在一起也可以说是3个2相加.

　　板书:3个2相加

　　师:3个2相加得几 得6.

　　这个6就是我们以前所说的和.板书:和.

　　板书:3个2相加得6.

　　(2)数一数,一共有多少只鸡 12只.

　　师:你是怎样数的 (3个3个地数,)

　　师:算式怎么列

　　板书:3+3+3+3=12(只)

　　师:仔细观察算式,你又发现了什么 是几个几相加得12

　　师板书:4个3相加得12

　　观察这个算式,相同加数是几 相同加数的个数是几 和是几

　　指出:刚才,小朋友们从图中和算式中,都找出了几个几相加.

　　这两个算式都是"求几个相同加数的和".(板书:)

　　齐读一遍.

　　(二),现在我们来比赛摆学具.

　　1,每堆摆2根,摆5堆.一共有多少根小棒 怎样列式 要加几个2呢

　　加法算式: ,( )个( )相加得( ).

　　2,每堆摆5根,摆3堆.一共有多少根小棒 怎样列式 要加几个5呢

　　加法算式: ,( )个( )相加得( ).

　　(三)在我们的生活中,像这样加数相同的加法多不多呢 你能举个例子吗 相同加数都是几 是几个几呢

　　(1)一双筷子有2根,那么4双筷子有多少根呢 怎样列式 (板书:2+2+2+2=8)

　　提问:这个算式是表示( )个( )相加得8呢,

　　(2)一盒铅笔有5枝,像这样的4盒铅笔有多少枝 怎样列式 (板书:5+5+5+5=20)

　　提问:这个算式又是表示( )个( )相加得20呢

　　(3)如我班小朋友是几个人坐在一起的,那要数全班有多少个小朋友可以几个几个地数 算式怎么写呢 (指名边看同学边说加法,老师写2+2+2……+2)这样写觉得怎样 有没有简单点的方法 (有)你知道可以用什么方法呢 乘法.对了这节课我们就来认识乘法.(板书:认识乘法)

　　二,初步认识乘法

　　1,创设情境,引入乘法.

　　(1)我们来看这幅图, 一张电脑桌上有2台电脑,4张电脑桌上一共有多少台电脑,加法算式怎样列 (2+2+2+2=8)在这个加法算式中,相同的加数是几 (相同的加数是2)有几个2相加呢 (板书:4个2相加)

　　这个连加算式,我们就可以写成:4 ×2或可以写成 2× 4,(强调两个算式都可以.)

　　这里的2表示什么 4表示什么

　　小结:在乘法算式中,其中的一个要写(板书:相同加数),另一个写(板书:相同加数的个数.).

　　(2)4乘2等于多少 (=8),你是怎么知道的 (因为4个2相加等于8)那么,2乘4呢

　　(3)这个算式你会读吗 试着读一读.谁来大声地读给大家听一听 学生齐读算式.

　　4 ×2 读作4乘2; 2× 4读作2乘4;

　　(4)我们知道,加法算式中各部分的名称,那你想知道乘法算式中各部分的名称吗

　　请小朋友把书翻到p2,自学乘法算式中各部分的名称.

　　请一学生当小老师,说名称.师随即完成板书:在4 ×2这个算式中,

　　4 × 2 = 8

　　乘数 乘号 乘数 积

　　给同桌介绍一下2× 4=8这个算式中的2,4,8分别叫什么

　　比较:同样是4个2相加,你觉得列加法算式还是乘法算式简便呢 简便在什么地方 (简便在写法与读法上.)

　　现在,我们来看这个算式:(23个2相加)如果让你列出算式,你是喜欢用加法还是喜欢用乘法 (23 ×2或2 ×23 )为什么

　　小结:加法算式与乘法算式,都是求几个相同加数的和.通过比较我们知道,求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便,以后我们求几个相同加数的和时,可以用乘法来计算.

　　小结:求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便.(板书:)

　　三,练习.

　　1,将连加算式改写成乘法算式.

　　(1)6+6+6+6 (2)3+3+3 (3)3+3+3+3+3+……+3

　　100个3

　　乘法这么方便,请问是不是每个加法算式都能改写成乘法算式呢

　　(2) 4+4+4 5+5+8 5+7+4 4+4+3+1(能.先改写成4+4+4)

　　为什么不能 强调:求几个相同加数的和,才能用乘法.

　　(3)你来当老师.(判断)

　　1)2+2+2 用乘法表示为:2×2×2

　　2)9+9+9+9 用乘法表示为:9×3或3×9

　　3)4+4+3 用乘法表示为:4×3或3×4

　　四,加深对乘法的认识.

　　1, 观察小鸡图.

　　让学生填空.

　　2,"想想做做"1

　　(1)(看动画:钢笔图)

　　师:有几盒 每盒有几支 一共有几个2枝

　　师:列出加法算式 乘法算式

　　师:集体订正.怎么想的

　　指出:有3盒,每盒有2支.一共有3个2枝,乘法算式是2×3=6或3×2=6.

　　(2)(看动画:鲜花图)

　　师:有几束花 每束有几朵

　　师:一共有几个5朵

　　师:列出加法算式 乘法算式

　　师:集体订正.怎么想的

　　指出:有2束花,每束有5朵.一共有2个5朵,乘法算式是5×2=10或2×5=10.

　　五, 游戏

　　师:下面我们来玩"找朋友"的游戏.

　　游戏规则是:

　　小朋友们问老师:"几个朋友抱一抱 ",如果我说"2个朋友抱一抱."那么台上的小朋友就要两个两个的抱在一起, 台下的小朋友就要说出加法和乘法算式, 听明白了吗

　　开始游戏!先选6人上台,2人抱;再加2人,4人抱;再加1人,3人抱.

　　六,巩固提高.

　　1,摆学具,写算式.

　　让学生按下面的要求摆一摆花片.

　　(1)每堆摆2个,摆4堆. (2)每堆摆4个,摆2堆.

　　讨论:比较两种摆法,你发现了什么

　　(讨论得出:无论是求4个2或者2个4,都可以列成 4×2或2×4)

　　2,把黑板上的加法算式都改写成乘法算式.

　　七, 总结

　　师:你们学会了什么知识

认识乘法教案 篇4

　　教学目标：1、在感知几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。

　　2、在与加法的比较中体会求几个几是多少用乘法写比较简便。

　　3、初步应用乘法概念观察生活现象，培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。

　　教学准备：多媒体课件、卡片、实物等

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　师：今天我们一起到动物学校去参观。（大门上写着一些加法算式）

　　2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2

　　口算后观察这些加法算式，提出：谁能把这些算式分成两类？

　　二、感知“几个几”

　　1、观察感知。

　　（出示主题图）师：兔子有几只？鸡呢？你是怎么知道的？（2+2+2=6 4+4+4+4=12）这两个加法算式有什么共同的地方？

　　2、操作感知。

　　每堆摆2个圆片，摆4堆。摆了几个2？求一共摆了几个圆片，用加法怎样列式？

　　每堆摆4个圆片，摆2堆。摆了几个4？怎样列式求摆了多少个圆片？

　　3、对比感知。

　　出示花片图，提问：一共摆了多少个花片？你是怎样看图的？用加法怎样列式？是几个几？这两道加法算式的得数相同吗？

　　三、认识乘法

　　1、乘法的读写及各部分名称。

　　师：（出示电脑图片）一共有多少台电脑？你是怎么知道的？（2+2+2+2=8）

　　讲述：求4个2是多少，还可以用一种新的运算方法——乘法来计算。（板书：乘法）

　　让学生自学课本，了解乘法算式各部分的名称及乘法算式的读写法。

　　2、感知乘法的简便。

　　出示电脑8个2，100个2，让学生列式，比较：列加法算式和列乘法算式，哪种写法简便？

　　指导看跳绳图，让学生独立列式。

　　四、练习应用

　　1、拍手游戏。

　　先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式；再让一名学生拍手，其余同学说一说；最后让同桌游戏。

　　2、沟通联系。

　　联系刚才的摆一摆、试一试、主题图以及复习题，让学生运用所学知识沟通加法与乘法之间的联系。

　　3、“想想做做” 第1题。

　　提问：一共有几个2枝？1束花有几朵？一共有几个5朵？让学生独立列式。

　　4、解决问题。

　　师：在我们日常生活种经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。请大家想一想，说给大家听一听。

　　五、课堂总结（略）

认识乘法教案 篇5

　　教学目标 使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。

　　重点难点 使学生知道乘法的含义.

　　教学设计 :

　　一、 导入新课

　　我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（板书课题：认识乘法）

　　二、 新授

　　1、教学例1。

　　（1）出示例1图

　　（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？

　　板书：2+2+2=6（只）

　　图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？

　　板书：3+3+3+3+=12（只）

　　（3）老师指着算式提问：

　　这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？

　　（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。

　　2、教学“试一试”

　　（1）出示试一试图。

　　（2）例1，提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？

　　（3）例2，提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？

　　（4）学生填书，完成“试一试”，集中交流。

　　3、教学例2

　　（1）出示例2图

　　（2）你能求出一共有多少台电脑吗？ （板书：2+2+2+2=8）

　　2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？

　　（3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成2×4=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。

　　（4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式？

　　乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？

　　学生答老师板书：2 + 2 + 2 + 2 = 8

　　（加数）（加数）（加数）（加数）（和）

　　老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。

　　板书：4 × 2 = 8

　　（乘数）（乘数）（积）

　　同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。

　　谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？

　　（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×4=8”或“4×2=8”，读作：“2乘4”，4乘2“，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。

　　4、教学“试一试”

　　（1）出示例图，自己先说说图意。

　　（2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？

　　（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。

　　（4）讨论；求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？

　　三、 完成“想想做做”1～5

　　1、完成“想想做做”1

　　出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？

　　学生填空独立完成

　　2、完成“想一想做做”2

　　学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？

　　3、完成“想想做做”3

　　（1）用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？

　　学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。

　　（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几？

　　学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。

　　（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？

　　4、完成“想想做做”4

　　读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。

　　5、完成“想想做做”5

　　独立完成，集体交流。

　　四、 总结

　　今天我们学了什么？

认识乘法教案 篇6

　　教学内容:

　　书本第1~3页.

　　教学目标:

　　1,让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程.初步理解乘法的意义,初步体会乘法和加法的联系和区别.

　　2,能正确地读写乘法算式,知道算式中各部分的名称,会通过用加法算出乘式的积.

　　3,继续培养学生的探究能力,学习数学的兴趣和合作学习的能力.

　　教学重难点:初步理解乘法的意义,掌握算式的读法,写法.体会求几个相同的数相加用乘法比较简便.

　　教学准备:学具,游戏.

　　思考与调整

　　教学过程

　　一,创设情境,激发兴趣.

　　1,师:今天天气真好啊,瞧小动物们一个个从家里跑了出来,在绿油油的草地上晒晒太阳,做做游戏,多开心啊!(出示情景图)

　　瞧,来了哪些小动物 (小兔,小鸡)

　　2,师:每种小动物有多少只呢 跟你同桌的小伙伴说一说.谁来说

　　你是怎么知道的呢 能列个算式吗 还有呢

　　板书:2+2+2=6

　　3+3+3+3=12

　　二,观察操作,认识"几个几".

　　1,观察情景图,初步感知"几个几"

　　师:仔细看一看这些算式,哪几个比较特别呢 特别在哪里

　　(加数都一样)我们一起来研究这两个加数相同的算式.

　　师:2+2+2=6这一题加数都是几 (板书:2)有几个2相加 (板书:3个2相加)谁来带着大家数一数 1个2,2个2,3个2.(板书:3个2相加)

　　3+3+3+3=12这一题是几个几相加呢 自己先数一数.谁来带着大家数一数.(板书:4个3相加)

　　2, 操作,感受"几个几".

　　师: 下面,我们来玩一玩摆小棒,好吗 看谁的小手最灵巧.

　　(1)每堆摆2根,摆5堆.摆完了吗 数一数,你摆了几个几 求一共摆了多少根 怎样列式

　　(2)再来摆!每堆摆4根,摆3堆.摆完了和小伙伴数一下你摆了几个几,怎样列式求一共摆了多少根.

　　(3)接下来,请你们任意地摆出几个几,说给你的同桌听.

　　学生小组活动,交流反馈.

　　三,深入探究,认识乘法.

　　1,体验学习乘法的必要性.

　　师:看到小朋友这么聪明,老师又要来考考你们了!

　　你们每人有几只眼睛呀 (2只)

　　师:(请4个小朋友起立),这4个小朋友一共有多少只眼睛呢 怎样列算式 一起说.(板书:2+2+2+2=8)几个2相加呢 (板书:4个2相加)

　　师:(再请4个小朋友起立)8个小朋友一共有多少只眼睛,怎样列算式 (板书:2+2+2+2+2+2+2+2=16)要写几个2呀 (板书:8个2相加)

　　师:我们全班一共有多少只眼睛呀 怎样列式 谁来说,要几个2 (板书:34个2)

　　这样吧,老师和你们一起来写,看在半分钟内谁先把算式写完.拿出你们的白纸,准备好了吗 比赛开始.(小卡片上板书:39×2或2×39)写完了吗 我可是几秒钟就写完了.你们怎么还没写完 好,时间到,停!说说你们有什么感受 有没有简单一点的写法呢 想看看老师是怎么写的吗

　　2,讲述乘式的写法和各部分名称.

　　(1)师:其实,像这样求几个相同的数相加的和,可以用乘法来计算.今天,我们就来认识乘法.(板书:认识乘法)一起读一下.

　　(2)就像39个2相加,可以写成39×2或者交换位置写成

　　思考与调整

　　2×39.(贴出)你觉得用加法和乘法计算哪个更简便 (乘法)

　　只要你学会了这个本领,你就能像我一样获胜了.

　　(3)4个2相加,你会把它写成乘法算式吗 (板书:4×2或2×4)等于多少呢 (板书:8)你是怎么知道的呢 (4×2表示4个2相加,就等于8)这里的"2"是从哪里来的 (2是相同的加数2,加法算式里虽然有好几个2,但乘法算式里只要写一个2就行了.)"4"呢 (4是相同加数的个数,有这样的4个)"8"表示什么呢 (表示一共有12只)

　　(4)乘法算式中表示乘法的符号叫乘号.(板书:乘号)它像什么 (像个*,想拼音x)你能用手势表示一下吗 我们以前学过加号,怎样把它变成乘号呢 (只要转一下就变成乘号了)

　　(5)谁会读算式 一起试一试.

　　(6)乘法算式中的每个数也有自己的名字.乘号前面的数叫乘数.(板书:乘数)乘号后面的数也叫乘数.(板书:乘数)得数12叫积.(板书:积)

　　(7)好,你会把黑板上其他的加法算式改写成乘法算式吗 任选一个在小组里说一说.

　　四,趣味练习,巩固提高.

　　1,师:有好多小鸡也来凑热闹了,瞧,几只小鸡一组 (4只小鸡一组)有几个4 (5个4)你会用两种方法算一算一共有多少个小朋友吗 (生解答并反馈.)

　　2,师:小动物还给大家送来了钢笔和鲜花,想得到哪个礼物就选做哪一题.注意:第一句话是让我们填一共有几个2枝 一共有几个5朵 比一比,谁先拿到小动物送的礼物.请小朋友做书上70页"想想做做"第1题.(生解答并反馈.)

　　3,游戏.

　　师:小动物们已经出来玩了很久了,你愿意按照它们的地址把它们送回家吗 (能)每组送一只小动物,小组里商量商量,谁来送,送到哪个家.开始!

　　都送对了吗 哪组最棒.

　　2+3+4有家吗 为什么 能帮小兔把地址变一下吗 (板书:3+3+3)该送到哪个家

　　思考与调整

　　五,畅谈收获,应用升华.

　　1,师:今天我们认识了乘法,你有什么感受和打算呢

　　2,师:其实,乘法在生活中用处可大呢!比如说一只手有5个手指,一双手有2个5只,可以用2×5=10 或5×2 = 10计算.课后请你用心搜索,然后跟大家来交流.

　　3,建议大家继续玩"数青蛙"的游戏,想想这里能不能用上今天学的乘法.

　　六,作业

　　完成书本第3页第4第5题.

　　思考与调整

　　教后记:

认识乘法教案 篇7

　　教学目标：

　　1、经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义 ，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。

　　2、能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘式的积。

　　3、在初步认识乘法的学习过程中，逐步培养学习数学的兴趣。

　　教具、学具准备：场景图 小棒 圆片若干

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　出示图片，创设动物学校的活动情境。

　　谈话：今天我们一起到动物学校去参观。动物学校的大门上写着一些加法算式。出示如下算式：

　　2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 91+6 2+2+2+2+2

　　2+3+6中的三个加数相同不相同？5+5+5中的三个加数相同不相同？谁能根据加数的特点把这些算式分成两类？

　　二、感知“几个几相加”

　　1.教学第一页的例题

　　出示第一页例题中的场景图，提问：兔子有几只？鸡呢？你是怎么知道的？

　　根据学生的回答相机板书：

　　2+2+2＝6（只） 3+3+3+3＝12（只）

　　提问：第一道算式是几个2相加？第二道算式是几个3相加？这两道算式有什么相同的地方？

　　2.完成第一页的“试一试”

　　（1）让学生摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。提问：摆了几个2？求一共摆了多少根小棒，用加法怎样列式？这道算式表示几个几相加？

　　（2）继续要求学生摆小棒：每堆摆4根，摆3堆。提问：摆了几个4？怎样列式求一个摆了多少根小棒？

　　三、认识乘法

　　1.教学第二页的例题

　　出示第二页例题的场景图。

　　提问：一共有多少台电脑？你是在那么知道的？根据学生的回答相机板书：2+2+2+2＝8

　　讲述：求4个2相加的和是多少，除了用加法来算，还可以用乘法来算。

　　（板书：乘法）

　　教师板书：4×2＝8或2×4＝8。

　　让学生自学课本，了解乘号、乘法算式中各部分的名称以及乘法算式的读写方法，然后组织交流。教师要关注学习有困难的学生堆这部分内容的掌握情况。

　　2.完成第二页的“试一试”

　　要求学生看图数一数是几个4，再分别列出加法和乘法算式。

　　比较列出的算式。提问：求5个4相加是多少，哪种写法比较简便？如果求9个4相加是多少，哪种写法比较简便？

　　让学生通过比较和思考，感知乘法算式的简便。

　　四、练习应用

　　1.做“想想做做”第1、2题

　　提问：钢笔一共有几个2枝？鲜花一共有几个5朵？怎样列出加法算式和乘法算式？

　　学生独立完成

　　2.做“想想做做”第3题

　　先自己摆一摆，再列出算式

　　3.读出第4题中的乘法算式，分别说说乘数和积各是多少。然后写出乘法算式。

　　4.应用乘法解决问题

　　提出要求：在日常生活中经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。先请大家想一想，在说给同学听一听。

　　五、课堂总结

认识乘法教案 篇8

　　教学目的：

　　1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。

　　2、使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考思考的习惯，提高解决问题的能力。

　　3、使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。

　　教学重点、难点：

　　1、初步理解乘法的意义。

　　2、初步体会乘法和加法的联系和区别。

　　教学准备：多媒体

　　教学过程

　　导入新课

　　今天这节课让我们一起走进“智慧宝塔”，不过，要想到达最高层，我们必须找到开启每一道门的金钥匙，小朋友，你们有信心吗？

　　一、引入新课

　　1、让我们先进入第一层，门上写着一组算式：

　　2+3+6 5+5+5 9+1+2 2+2+2+2 4+4+4

　　2+3+6中的三个加数相同不相同？5+5+5中的三个加数相同不相同？谁能根据加数的特点把这些算式分成两类？

　　追问：你是怎样分的？（左边一组加数都相同，右边一组加数不相同）这些算式的相同加数是什么？有几个这样的相同加数呢？

　　二、感知“几个几相加”

　　小朋友真聪明已经得到第一把钥匙，进入第一层，现在我们要争取进入第二层啦！

　　（1）出示例1图

　　提问：图中几只小白兔？鸡呢？你是怎么知道的？

　　根据学生的回答相机板书：2+2+2=6（只），3+3+3+3=12（只）。

　　这两个算式表示几个几相加？

　　板书：3个2相加 4个3相加

　　追问：这两个加法算式有什么共同的特点？（都是连加；每一题的加数都一样）

　　（2）完成第页的“试一试”

　　让学生摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。提问：摆了几个2？求一共摆了多少根小棒，用加法怎样列式？这道算式表示几个几相加？

　　继续要求学生摆小棒：每堆摆4根，摆3堆。提问：摆了几个4？怎样列式求一共摆了多少根小棒？

　　三、认识乘法

　　1、出示第2页的例题。

　　提问：一共有多少台电脑？你是怎么知道的？请把加法算式写下来，并说一说是几个几相加。板书：2+2+2+2=8。

　　（添加电脑图片为6个2）是几个几相加，你能把加法算式写下来吗？

　　（添加电脑图片为10个2）现在呢？

　　谈话：随着电脑数量的增加，求“几个几相加”的和，列加法算式你们感觉怎样？（太麻烦了）

　　介绍：不要着急，有一种方法能够解决这问题。（揭示课题：认识乘法）

　　像：2+2+2+2=8，4个2相加可以用乘法算，板书4×2 2×4 分别读作4乘2和2乘4

　　板书： 2 × 4 = 8

　　4 × 2 = 8

　　（乘数） 乘号 （乘数） （积）

　　同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。

　　谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？

　　2、读写乘法算式

　　提问：6个2相加，用乘法算怎样写算式呢？10个2呢，并说说各部分的名称。

　　3、完成课本第2页“试一试”（先独立完成，再评讲校对，并让学生说一说，求5个4的和是多少，哪种写法比较简便）

　　四、练习

　　1、完成“想想做做”1

　　（1）出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？

　　学生填空独立完成

　　（2）学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？

　　2、完成“想一想做做”2

　　（1） 用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？

　　学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。

　　（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几？

　　学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。

　　（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？

　　3、完成“想想做做”3

　　评讲时反过来让学生说一说乘法算式都表示什么。

　　4、完成“想想做做”4

　　独立完成，集体交流。

　　五、连系实际

　　谈话：在完成了上面的题目后，我们已经冲刺到“智慧宝塔”的最高层，我们一起来做个游戏庆祝一下，好吧。

　　拍手游戏

　　要求：先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式；再让一名学生拍手，其余同学说一说，最后让同桌游戏。

　　六、总结

　　课前思考1：

　　因为是初次认识乘法，我们的教学要从学生已有的知识和生活经验入手。设计时，教师采用让学生通过观察对给出的算式进行比较，从而发现算式的不同之处，这个教学环节很好，让学生初步感知了连加算式中加数相同和不同的两种情况，为下面的新知学习打下了基础。

　　教学例题1时，可以创设学生熟悉的生活情境，以学生的数学现实作为起点，激活学生认知结构中对连加的认识，并突出相同的数加，为认识乘法含义造就生长点。

　　教学例题2时，学生看图写出连加算式不难，在学生再次注意到加法算式是4个2连加后，继续增加电脑的台数，如果是5个2相加呢？6个2相加呢？10个2相加呢？50个2相加呢？100个2相加呢？这时写加法算式多麻烦啊！有没有更巧妙的方法计算电脑的数量呢？应到学生思考……得出用乘法表示。这样既可以引出乘法的意义和必要性，还可以得出乘法的读写等。

　　课前思考2：

　　加法是旧知识，通过观察加法算式的不同导入到乘法的学习是在旧知识上的迁移。利用旧知识和经验去发现和解决新问题是孩子学习数学的常用方法，在教学中教师要善于利用这一点。本课导入部分的设计就基于此。

　　教学中要抓住“几个几”，让学生体会加法和乘法之间的关系，同时通过计算感到，连加的次数越多，计算所花的时间就越长，从而产生探索新方法的欲望。

　　另外在课堂中要充分发挥孩子的主体作用，多让孩子说和做，要让他们真正经历知识的形成过程。

　　课前思考3：

　　抓准新旧知识的联系，促进学生学习的正迁移.本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的，因此再现和再强化相同加数连加是十分必要的，教师在新课前可设计如下准备题：

　　（1）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（2）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5这些算式写起来比较长，这节课我们来学习一种新的简单的方法来表示它.（板书课题）通过准备题，使学生进一步建立起相同加数的概念，掌握相同加数连加式题的特征，并能初步认识到：相同加数连加，就是求几个相同加数的和，从而为学习乘法做了孕伏。

　　（2）加强直观，借助演示、操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。例题的处理要借助卡片（红花卡片、正方形卡片和圆形卡片）的直观演示、操作来达到初步理解乘法意义的目的。具体可采用以下程序：演示操作--列连加算式--找出相同加数的个数--写出乘法算式，并指导算式的写法、读法和定义，并认识“×”号。认识“乘法算式”要通过教师的直观演示、学生实际操作、认真的观察分析来完成。

　　课后反思1:

　　1、由于学生是初次认识乘法，因此很难体会到乘法计算的简便。如果在教学中轻描淡写地一笔带过，在学生的头脑中也就如流行般转瞬即逝，不会有强烈的感受。在教学中，我们通过对电脑一例的拓展提问，使得学生强烈感受到乘法算式的简便，也初步感受到学习乘法的必要性。

　　2、在教学中，我发现有部分学生多乘法结果的由来比较混淆，有的同学甚至会把4乘2算成4加2，因此教师在处理这部分教学时，要引导学生考虑加法算式2+2+2+2=8，为了简便，我们把这样的4个2相加表示成乘法4乘2或2乘4，其加法和乘法的计算结果是一样的。

　　课后反思2：

　　在本课的教学过程中，我觉得有以下几个方面的收获：

　　（1）在具体情境中认识“几个几”。首先组织学生按群数出鸡和兔的数量，列出连加算式，对几个相同数连加有初步的感性认识；再让学生人人动手操作圆片，将刚刚形成的感性认识加工成表象，在亲自操作中体验几个几；然后引导学生从不同的角度观察花片，分别列式求数量，在比较中进一步理解几个几的实际含义。教学中，学生通过看图数数 操作体验 比较感知，在鲜活的具体情景中初步建立起“几个几”的表象。

　　（2）在现实问题中引入乘法。通过解决“一共有多少台电脑”这个实际问题，在数数、连加等方法后，自然引出乘法，让学生了解乘法产生的背景。至于乘法各部分名称、读写方法等数学事实，让学生通过看书自学和交流来解决。数学概念的教学容易陷入枯燥灌输的泥潭，只有赋予抽象概念一实际含义，并发挥学生已有知识经验和学习方法基础，通过学生自学、讨论、交流，形成“学习共同体”，培养学习兴趣和合作意识与共享精神。

　　（3）在强烈反差中感知求几个几用乘法写比较简便。由于学生是初次认识乘法，再加上未系统学习乘法口诀，学生暂时尚不能体验乘法计算的简便。教学时通过创设对比强烈的情境，从“4个2”到“8个2”，再到“100各个2”，让学生实际列式并数一数、写一写，让学生在具体的数和写的过程中体会到求几个几是多少，有时用乘法写算式比较简便，为今后进一步感受学习乘法的必要性打下基础。

　　课后反思3：

　　从学生熟悉的生活情境，以学生的数学现实作为学习起点，激活学生认知结构中对连加的已有认识，并突出相同数的连加，为认识乘法含义造就生长点。课中通过学生动手操作，进一步理解“几个几相加”，再通过增加电脑的台数，来列加法算式，让其体会出“比较麻烦”从而引出对于“几个几”相加我们可以用“乘法”来计算，进一步完善对乘法的认识。

　　课中参插的练习让学生从直观中体会乘法的含义，引导学生根据加法算式的和推得乘法算式的积，进一步沟通加法和乘法的内在联系。

　　让学生从复习旧知识的过程中发现问题，从而产生解决新问题的冲动或愿望，继而探索新方法的过程，就是一个探索学习的过程。（本课一开始让学生在练习连加的时候发现有些算式的加数是相同的，从而引入“几个几”的概念。继而把几个几写成加法算式的过程中发现个数多写成加法就比较麻烦，从而产生用新办法来解决这个问题的欲望。即进入了新课的学习。

　　新课程要求孩子能经历知识的形成过程，本课乘法的出现是在学生解决问题的过程中作为一种迫切的需要出现的，因此也就成为了孩子的一种内需，而学习乘法的过程对孩子来说是主动的，积极的。教学中孩子从图到加法算式，再到乘法算式，又从乘法算式追溯到加法甚至图，同时用自己的语言来进行表述，就是学生主动学习的过程，就是一个探究的过程，就是经历知识形成的过程。

认识乘法教案 篇9

　　[教学目标]

　　1、经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。

　　2、能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘式的积。

　　3、在初步认识乘法的学习过程中，逐步培养学习数学的兴趣。

　　[教学过程]

　　一、创设情境

　　小朋友，你们上小学快一年了，喜欢我们的学校吗？你们在学校里学到了很多本领，今天老师带你们去参观一所特殊的学校，想去吗？（课件出示主题图）看，这是一所动物学校，青青的草，弯弯的小河，小动物们在这所美丽的学校里学本领呢！看，谁在校园中欢迎我们？（小鸡和小兔）

　　[创设参观动物学校的情境，有效激起学生的好奇心与参与欲望。]

　　二、认识几个几相加

　　1、观察例1，初步感知“几个几”

　　⑴一共有几只小兔呢？你怎么知道的？怎么数的？（上来数）你是2只2只数的！谁有不同的方法？怎样加？（2+2+2=6）这是几个2相加？

　　⑵那你会数一数一共有几只小鸡吗？你怎么数的？（上来边指边数）写成加法算式谁会？这是几个3相加？

　　小结：刚才我们2只2只地数，数出了小兔的只数，3只3只地数出小鸡的只数。

　　2、从不同方位再次感受“几个几”

　　早操时间到了，我们去参观小动物做操吧！谁排着整齐的队伍来了？小鸭是怎么排队的呢？（5只5只排的）怎么看的？边指边板书：这一排几只（5只），第二排呢？……会列加法算式吗？（5+5+5=15）这是几个5相加？（3个5相加）

　　谁有不同看法？竖着看小鸭又是几只几只地排的？加法算式怎样列？（3+3+3+3+3=15）这是几个3相加？

　　刚才我们看的方法不同，先横着看，再竖着看，列出了这两道不同的加法算式，那你发现这两道算式有什么相同的地方吗？（学生讨论、交流）

　　3、比较、讨论，找共同特征——“几个几相加”

　　谈话：我们来到了动物学校，看到了许多小动物，还列出了这4道加法算式，请仔细观察这四道算式，你能发现它们都有什么共同的特点呢？可轻轻读读算式，然后同桌交流交流。

　　集体交流：得出①都是连加；②每一题的加数都一样。

　　4、引出乘法

　　像这样加数都一样的加法题生活中还有很多，如我班小朋友是几个人坐一张凳子，那我要数全班有多少个小朋友可以几个几个地数？算式怎么写呢？（指名边看同学边说加法，老师写2+2+2……）这样写觉得怎样？有没有简单点的方法？（有）像这些加数都一样的加法可以写成乘法，板书：乘法。

　　[乘法知识的生长点是几个相同数的连加，通过看图按群数出鸡和兔的数量，再列加法算式计算数量，让学生对几个相同数连加有初步的感性认识。再引导学生从不同的观察角度列式，加深学生对几个几相加算式的理解。通过对一组算式的观察，引导学生为现规律，得出共同性，使学生体验初步的比较归纳推理的数学思考方法。再通过2个2个地数全班有多少个学生，并写出加法版式，让学生体验到乘法算式重要性。]

　　三、认识乘法

　　⑴你在哪听说过乘法？（学生回答）小朋友都了解了一些乘法。

　　⑵那这道加法2+2+2=6你会写成乘法算式吗？（32=6或23=6）“3”是哪来的？因为有“3个2相加”，32怎么会得6呢？

　　“”叫什么？乘号。谁会读？一起读。乘号前后两个数同加号前后的数一样，也有个名称，叫什么呢？（板书：乘数）23的结果6叫什么？（积）集体读。

　　小结：2+2+2=6，有3个2相加，就可以写成32=6或23=6这两道乘法算式。

　　⑶3+3+3+3=12你会改吗？（43=12，34=12）你们同意吗？有什么问题要问他们吗？老师有问题，“4”叫什么？乘数“4”是哪来的？积是几？积怎么会是“12”的呢？

　　⑷下面这两题会写成乘法算式吗？同桌互相交流。

　　⑸刚才我们写的这个这么长的加法，还没写完，课前我数了一下，要写27个2相加，这个长长的加法你会改成乘法吗？227或272积是几呢（54）？那个算式简单？

　　小结：以后你们遇到象这样加数都一样的加法，就可以写成乘法算式了。

　　[乘法是求几个相同加数的和的简便运算，教学中没有在乘法教学后直接说出，而是让学生通过比较，得出与乘法算式简便，让学生有充分体验的基础上真正感受到乘法的优点，同时形成对乘法意义的比较全面的理解。]

　　三、联系实际，运用乘法

　　1、看图说说有几个几，再列加法算式和乘法算式

　　⑴谈话：动物学校还有电脑房，我们去参观一下电脑房吧！每张电脑桌上都有几台电脑，有几个2台呢？4个2台加法算式怎样列？乘法算式会列吗？

　　独立写在练习纸上，集体订正。

　　⑵谈话：小动物们又为小朋友献上了两束花，这一束鲜花有几朵？这一束呢？有几个“5”？会列出加法，乘法算式吗？

　　独立做，集体订正。

　　2、先摆一摆，再列加法算式和乘法算式

　　谈话：参观了这么长时间，我们该回来了，谁来送我们了？小猴排着队来送我们了。

　　他们是这样排的：2只排一排，排成了4排。

　　赶快帮小猴排队。并根据小猴排的队，写出加法和乘法算式。

　　集体评讲。

　　小猴真调皮，他们又想这样排了：4只排一排，排2排。

　　赶快排一下，并写好加法和乘法算式。

　　3、游戏

　　谈话：正在这时，动物学校来了一位不速之客——大灰狼来了。小动物们让我们救救他们，愿意救吗？大灰狼说：要是小朋友愿意同我做游戏，做对了，我就不吃小动物。什么游戏呢？听清楚，请几位小朋友上来，你们喊老狼老狼几点了，如果我说2点了，台上的小朋友就2个2个抱在一起，台下的小朋友要说出乘法算式，听明白了吗？

　　请6人到台上，分别说2点、3点，学生活动并列式；

　　再添上2人，分别说4点、8点、1点，学生活动并列式。

　　[练习设计分三个层次，首先是根据图列出加法和乘法算式，接着是动手给调皮的小猴排队，然后列出加法和乘法算式，最后是通过游戏直接列乘法算式。运用已学知识和大灰狼做游戏解救小动物。这些练习设计不仅形式活泼，还能激发起学生强烈的责任感与爱心，使他们在游戏过程中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。]

　　五、总结延伸

　　⑴谈话：小朋友，你们用智慧帮助了小动物，小动物为了感谢你们，推来了一车车水果，第一车有几筐水果？第二车呢……加法算式会列吗？（3+3+3+2=11）这个算式能写成乘法算式吗？（有的说能，有的说不能）。课后讨论一下，如果认为能，应怎样改？如果认为不能，怎样把加数改一下就能改成乘法了。

　　⑵今天我们参观了动物学校，认识了一个新朋友“乘法”，课后再请小朋友找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，下节课再交流。

　　[总评]

　　这节课通过创设参观动物学校的情境，以参观校园、小鸭做操、电脑房，和小动物告别，营救小动物为线索，将教学内容串成一个完整的童话故事，让学生在玩中学，玩中探索知识，符合低年级学生的年龄特点，体现了学生是学习的主人。教师多次提供给学生从事数学活动和交流的机会，让学生获得广泛的数学活动经验，从相同数连加起步，逐步理解和掌握乘法的意义，使学生初步体验到乘法的形成过程，初步培养了学生的数学思想。

认识乘法教案 篇10

　　题：认识乘法 本课初备

　　课时

　　共三课时,本课第1课时

　　个人复备栏

　　教学目标： 1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。 2、使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考思考的习惯，提高解决问题的能力。 重点难点： 1、初步理解乘法的意义。 2、初步体会乘法和加法的联系和区别 课前准备： 挂图 教学过程： 一、导入新课 我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。 二、新授 1、教学例1。 （1）出示例1图 （2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？ 板书：2+2+2=6（只） 图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？ 板书：3+3+3+3+=12（只） （3）老师指着算式提问： 这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？ （4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。 2、教学“试一试”（1）出示试一试（1） 先让学生看图数一数有几个几，然后摆，边摆边说1个2，2个2……最后填在书上。 （2）第2题 让学生直接摆出3个4根，然后指着小棒4个4个地数一数，最后填一填。 三、认识乘法 1、教学例2 （1）出示例2图 观察图，并说一说：你能求出一共有多少台电脑吗？可以列成怎样的算式？它表示几个几相加？（板书 ：4个2） （2）、认识乘法 老师说明：像这样几个相同的数相加可以用乘法计算。（板书课题：认识乘法） 4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成22=8，像24=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“”）。“24”和2乘4”。 （4）4个2相加得8，不仅可以写成24=8，还可以写成42=8，谁会读这个算式）； 乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？ 学生答老师板书：2 + 2 + 2 + 2 = 8 （加数）（加数）（加数）（加数）（和） 老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。 板书：4 2 = 8 （乘数）（乘数）（积） 同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。 谁能说说24=8这一道乘法算式各部分的名称？ （5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“24=8”或“42=8”，读作：“2乘4”，4乘2“，等号前面的叫成熟，等号后面的叫积。 2、教学第2页“试一试“ （1）学生观察图，数一数有几个4，并填一填。 （2）学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困）难的学生，集体交流。 （3）讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比较简便？ 三、完成“想想做做“ 1、完成“想想做做”1 （1）出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？ 学生填空独立完成 （2）学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？ 2、完成“想一想做做”2 （1）用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？ 学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。 （2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几？ 学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。 3、完成“想想做做”3 读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。 4、完成“想想做做”4 独立完成，集体交流。 四、总结 今天我们学了什么？ 板书设计： 认识乘法

　　4个2相加，可以写成：

　　4 2 = 8 或 2 4 = 8 乘号 乘数 乘数 积

　　练习设计： 教后记： 参加备课人员

　　开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

　　课题：认识乘法 本课初备

　　课时

　　共三课时,本课第2课时

　　个人复备栏

　　教学目标： 1、通过练习，加强对对乘法意义的认识，并能灵活运用乘法。 2、进一步体会乘法和加法之间的联系，能自觉地在练习中把两者有机结合统一。 3、能熟练读、写乘法算式，并加强对乘法各部分名称的认识和理解。 重点难点： 加强加法和乘法之间的沟通，深入理解乘法的意义，并能熟练运用。 课前准备： 光盘、小棒 教学过程： 谈话：上节课我们认识了一个新朋友——乘法，你们喜欢这个新朋友吗？下面老师要来看看哪个小朋友记性最好，通过一次见面就记住了新朋友的特征，谁愿意试试？ 一、复习旧知，导入练习 1、学生介绍，老师适时板书回顾要点 （1）“几个几相加”可以写成简便的乘法算式，乘法算式的意义 就表示“几个几相加” （2）乘法算式的读法和写法以及各部分的名称 （3）计算乘法算式的积时可以想加法算式。 2、小结：小朋友友真厉害，记住了新朋友的这么多特征。我们知道了这个新朋友原来是以前的老朋友“加法”变来的，乘法表示“几个几相加”，下面我们和加法、乘法这两个好朋友一起来做游戏好吗？ 二、实践操作 摆一摆 3个2 （1）学生独立摆，同桌检查 （2）写出加法算式和乘法算式 （3）说说两个算式的意义。 （4）追问：你是怎么计算出乘法算式的结果的？（为什么只要想加法算式就可以呢） 2个5，5个2 每题过程同上， 讨论：为什么摆出的小棒不一样，写出的加法算式也不一样，可是写出的乘法算式却一样呢？ 读一读写的乘法算式，并说说各部分的名称。 三、巩固练习 1、出示练习一第2题、第3题。 （1）四人小组：独立完成 （2）交流汇报：加法算式和乘法算式分别是如何得到的？进一步结合图分析两个算式的意义。 2、出示练习一第4题 （1）四人小组：独立完成。 （2）交流汇报：这题和第2、3题有什么区别？没有了加法这个好朋友，怎么得出乘法算式呢？说说每个乘法算式表示的意义。 3、出示第5题 （1）独立完成 （2）同桌检查：读一读乘法算式，说说各部分名称以及每个算式所表示的意义。 板书设计： 练习一

　　练习设计： 教后记： 参加备课人员

　　开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

　　课题：认识乘法 本课初备

　　课时

　　共三课时,本课第3课时

　　个人复备栏

　　教学目标： 1、初步学会从简单的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养学生有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。 2、学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中，培养学习数学的兴趣和合作学习的能力。 重点难点： 从实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并能列出乘法算式解决问题。 课前准备： 光盘 教学过程： 一、沟通加法、乘法的联系 第一组练习： 3+3+3+3=□□ 5+5=□□ 6+6+6=□□ 4+4+4+4+4=□□ 完成算式，并说说等号左右两边算式表示的意义。 你发现了什么（形式不同，意义相同） 小结：乘法是由加法而来，是比加法更简便的形式，它们表示的意义都相同，都表示“几个几相加” 第二组练习 3个5相加7个2相加2个4相加 （1）写出乘法算式，并计算出结果。 （2）追问：你是怎样算出结果的？为什么可以通过加法来计算？ 二、练习 1、出示第6题 第（1）小题， （1）用自己的话说说图意； （2）完成图右边的填空； （3）完成算式：23=6（个）或32=6（个）； （4）提问2、3、6分别表示什么？23或32表示什么？ （5）6是怎么得来的呢，除了看图还有别的方法吗 第（2）小题，步骤同上，同桌交流，说说这个算式表示的意思以及是如何得来的。 2、出示第7题 （1）用简练的语言表述图意 （2）追问：也就是“几个几相加”呢 （3）独立列式：24=8（个）或42=8（个）。 （4）分析乘法算式 3、出示第8题 （1）独立完成算式 （2）汇报交流 4、出示第10题 （1）小组讨论：找出“几个几”并完成在书上。 （2）汇报交流：板书2个64个2 （3）猜一猜：几个几分别表示图上的什么？ 根据黑板上的“几个几”分别列出乘法算式。 （4）全班交流：结合图意说说每个乘法算式的意义。 三、小结 通过这节课的学习你有什么收获？ 板书设计： 练习一

　　练习设计： 教后记： 参加备课人员

• 推荐阅读：
• 《认识乘法》教案（精选17篇）
• 认识乘法 教案3
• 认识乘法 教案2
• 认识乘法 教案6
• 认识乘法 教案4
• 认识乘法 教案
• 乘法的初步认识教案
• 6的乘法口诀教案
• 5的乘法口诀教案