《落日》精品教案 落日板书

《落日》精品教案 篇1

　　【三维目标】

　　知识和能力：

　　1、理清课文思路

　　2、学习说明方法

　　过程和方法：

　　1、收集资料，动手观察

　　2、讨论合作，共同学习

　　情感、态度、价值观：培养敢于探索、勤于思考的科学精神

　　【课时安排】

　　两课时

　　【课前准备】

　　1、预习课文，自行解决字、词问题。初步读懂课文，疑难之处记下来，与同学讨论。

　　2、寻找王维的诗《使至塞边》，读熟并理解。

　　3、阅读《物理》课本中“光的折射”一节中的有关内容。

　　【教学过程】

　　第一板块：自学、合作

　　1、导入：请同学们看黑板上这幅图画，和我一起朗读王维的诗《使至塞边》。再看 我做一个物理试验。（见附件）请你们解释为什么会看到两枚硬币？（或做“铅笔放入水中的实验”）。因此，有人就把王维的诗改为：“大漠烟自横，长河落日扁”--板书《长河落日扁》。

　　2、自读课文，扫清字词障碍，理清结构，并用简洁的语言概括段落大意。

　　（1）本课需要积累的词汇：

　　雕琢：①雕刻(玉石)。②过分地修饰(文字)。

　　海市蜃楼：原指海边或沙漠中，由于光线的反向和折射，空中或地面出现虚幻的楼台城郭。现多比喻虚无缥渺的事物。

　　可望而不可即：即，接近。能望见，但达不到或不能接近。常比喻目前还不能实现的事物。

　　奚落：用尖酸刻薄的话揭人短处，使人难堪。

　　司空见惯：司空，古代官名。指某事常见，不足为奇。

　　（2）通读课文，抓住关键信息句，用简洁的语言编写的阅读提 要。

　　提示：第一部分：(①)由王维诗“大漠孤烟直，长河落日圆”引出说明对象。

　　第二部分：(②-⑥)说明“长河落日扁”的原因。第2段写作者在大海观日时看到初升的太阳是扁的，联 想到落日怕也是扁的，并在书里找到了答案，亲眼所见得到了证明。第3段承上启下。第4段，用筷子实验说明光的折射的原理，引出下段的说明。第5段说明落日扁的原因：由于空气的密度不均匀，太阳落山时，阳光斜着通过大气产生折射；折射贴近地面，落日的上端和下端光线曲折得不一样，看起来就成扁的了。第6段写海市蜃楼也是由于温度变化造成局部空气密度变化，使光线曲折而形成一种自然 现象。

　　第三部分：(⑦)光的折射给人类带来的好处。

　　第四部分：(⑧)作者通过探究“长河落日扁”的 事理，告诉我们：司空见惯是理所当然的，但常常不一定符合科学道理。

　　3、分四人小组讨论，在小组内复述第二部分的内容。要把这部分列举的4个例子尽可能概括清楚。

　　4、集中交流，共同归纳出第二部分的内容。

　　板书：①落日扁。亲眼见。

　　②筷入水，“折”两段

　　③光线曲， 落日扁

　　④“蜃楼”景，曲线“祸”

　　第二板块：探究、辨析

　　1、 齐声朗读第二部分

　　2、 辨别4个例子之间的关系。

　　提问：请你联系问文题，思考上述4和内容，说说哪个是课文的重点？它们使用的最主要的说明方法是什么？

　　（明确：③是的重点，是课文的中心。①②④是为了更透彻的理解③而举的例子；③是课文的说明对象。①②④是举例说明，是举例子的说明方法。） [:Z]

　　3、再读这一部分，思考：作者写①②两个例子是为了引出作者所要说明的对象，后面又写了④，④ 这个例子能不能删掉？为什么？

　　（明确：列举大家经常听到又未必了解的“海市蜃楼”成因的例子，是为了补充说明自己的判断的可信性，最终让人信服：落日不是圆的而是扁的。）

　　4、把课文中关于“海市蜃楼”的介绍和《物理》课本上关于“海市蜃楼”的介绍进行对比，让学生体会文学性介绍和科学性介绍的不同。

　　（此环节是培养学生收集资料的能力和辨析的能力）

　　第三板块：归纳、总结

　　1、 写作特色归纳：

　　A、 思维严密，说理缜密

　　B、 举例浅显易懂，生动形象

　　C、 语言准确、简练

　　2、 价值观 探究：

　　提问：“光的折射现象为人类发展文明做出了很大的贡献”，你能举出例子来说明吗？

　　（明确：近几百年来，人们利用光的折射现象设计制造的放大镜、望远镜、显微镜等光学仪器，使人们见到了秋毫之微末、天体之宏大，大大扩大了我们的眼界。）

　　（此环节要 鼓励学生进行创造性的思维，利用学到的科学知识进行大胆的想象。 ）

　　3、 主题思想归纳：

　　现在，我们知道了“长河落日扁”的原因，也明白了“司空见惯似乎是理所当然的 ，但常常不一定符合科学道理”，这些认识是我们在对课文的阅读中得到的体会。那么，你认为作者 写这篇表现了什么精神？学了课文后，你对“科学的追求”有了怎样新的认识？

　　（明确：主题思想：表现了作者的 智慧和勇气，以及善于发现，执著探究的精神。）

　　（明确：认识：用科学方法解释自然科学规律，树立崇高的科学思想。）

　　4、 教师总结：美丽的大漠，袅袅的狼烟，曾让我们神往；有趣的实验，科学的解说，让我们理智的思考。感谢作者的解说，感谢编者的推荐，更感谢同学们的参与，这接课将给我们留下无尽的思索，也许将来的科学家就出在我们中间。多读书，勤思考，勇探索，这就是老师给你们的忠告。

　　5、 作业：

　　a、课后练习1、2、3

　　b、作者发现了“长河落日扁”，你在日常生活中还发现了什么“司空见惯似乎是理所当然的，但常常不一定符合科学道理”的事情吗？如果有，你也写一写。

　　附件：

　　一、大漠风景图

　　二、《使至塞上》

　　王维 （唐）

　　单车欲问边，属国过居延。

　　征蓬出汉塞，归雁入胡天。

　　大漠孤烟直 ，长河落日圆。

　　萧关逢候骑，都护在燕然。

《落日》精品教案 篇2

　　课前预习

　　1.了解作者及其相关作品。

　　高建群，------------小说家，代表作有中篇小说《-----------------》，散文集《-----------------》等，其中的长篇小说《-----------------------》被称为“陕北史诗”。

　　唐敏，原名--------，当代作家，主要作品有长篇小说《-----------》，散文集《------------》等。

　　2.标画并识记文中重点生鲜词语，给加点字注音。

　　诞语 安谧 攫来 惊骇 瘴气

　　黯淡 雾霭 霓裳 憧憬 婆娑

　　3.借助工具书和具体语境解释下列词语。

　　混沌：

　　恍然：

　　纤纤：

　　粗犷：

　　4.熟读课文，概括两篇文章的主要内容。

　　相关课程标准

　　1.“正确、流利、有感情地朗读课文。”

　　2.“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”

　　3.“能对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。”

　　4.“能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”

　　教学目标

　　1.有感情地朗读两篇课文，掌握生鲜词语，概括主要内容。

　　2.感知文意，品味两文中的好词好句，体会作者所表达的思想感情。

　　3.进一步学习融情于景、借景抒情的写作手法。

　　4.激发学生潜在的审美意识，体会作者如何在寻常景物描写中表现其独特的内心感受。

　　评价任务

　　1.能从整体上把握文章的主要内容，理清文章思路。

　　2.能够自主品味文章的精彩语句，体会作者独特的情感。

　　3.能够比较《西部地平线上的落日》和《云海》两文中精彩的拟人手法的运用。

　　教学方法

　　合作、探究、比较。

　　过程设计

　　第1课时

　　一. 导入新课

　　结合落日图片，由刘白羽对落日的感受引入《西部地平线上的落日》的学习。

　　二. 文题解读

　　1.本课的题目有什么引起了你的注意？

　　明确：“西部”点明了位置，在中国的西北地区；“地平线上”指明了方位，表明作者所写的昰太阳将要西沉时的景象；“落日”是本文的描写对象。

　　2.这几个词语都具有什么特征？本文可能是具有什么风格的文章？

　　明确：都给人以“苍凉”之感，题目显示，作者将在空旷、辽远、苍凉的大西北的背景之下，为我们描写这一背景下的“世间大美”，暗示出可能是具有苍凉风格的文章。

　　三.自主阅读

　　1.阅读课文，找出体现“苍凉”的词句。

　　明确：关键词——地狱 鬼域 死亡 死气沉沉 黑戈壁 回光返照 死寂 血红的落日

　　典型句子——

　　“一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子。

　　它没有了光焰，颜色像我们写春联时用的那种红纸。柔和、美丽、安谧，甚至给人一种不真实的感觉。

　　太阳刚偏西，……像一枚灰白色的五分钱硬币，停驻在西边天空。罗布淖尔荒原上的大地和天空，混沌一片，灰蒙蒙的。

　　……一切又重归于死寂。”

　　2.作者是如何用周围景物烘托这种“苍凉”的？

　　明确：这样的烘托有很多，比如：

　　“……在苍茫的远方，弧状的群山之巅，一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子，静静地停驻在那里。

　　它（落日）停驻在那里，模糊的群山轮廓线托扶着它。

　　作背景的这棵西行路上的树，亦是一棵大有讲究的树。它叫左公柳。

　　（太阳）像一枚灰白色的五分钱硬币，停驻在西边天空。罗布淖尔荒原上的大地和天空，混沌一片，灰蒙蒙的。

　　不经意一回头，突然看见在一平如抹的地平线上，一轮血红的落日。

　　萨克斯管吹奏的《泰坦尼克号》的音乐，这时候恰倒好处地在放着。

　　地平线上那一轮胭脂色的物什，终于从我们的眼前魔术似的消失，一切又重归于死寂。”

　　3.小结：所有这些词句，都充分地体现了大西北地区特有的景物特征。作者以粗犷苍劲的西域文笔来表现，甚至用音乐加以渲染，最终使文章形成前后一致的个性风格，营造出一种感人的苍凉之景。

　　四.精彩赏析

　　1.落日在沉入地平线以下那一刻，是跳跃着，颤抖着降落的。它先是纹丝不动，突然，它颤抖了两下，往下一跃，于是只剩下了半个，依恋地慈爱地注视着人间，好像有些贪恋，不愿离去，或者说不愿离去正在注视它的我们。

　　明确：作者从动态和静态两个方面来描写落日的西沉。先写静态：“纹丝不动”，再写动态：“颤抖”“跃”，又写静态：“依恋”“慈爱”“贪恋”。这样，由静而动，再到静，作者抓住了落日即将消逝的那一瞬间，运用拟人手法，真实而生动地描绘出定西高原的落日在消逝过程中所呈现出的梦幻般的美。

　　2.……它是那样鲜艳、温柔，就像早年间，我家里的墙壁上画着的一个姑娘的红脸蛋……我们，我们的车，还有刚才那死气沉沉的罗布淖而荒原黑戈壁，此刻都罩在这一片回光返照中……在那一刻我突然掉下泪来，我感到，死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情啊！

　　明确：作者采用了先抑后扬的描写方法，前面“四周瘴气雾霭弥漫”的凶险、压抑的环境，却成为此处荒原落日的美的最好铺垫。罗布淖而荒原落日的美，最核心的表现是因为在这样一个死亡之地，却能有充满生命气息的“血红的落日停驻在那里”，令人感动得直落泪。

　　五.问题探究

　　1.作者两次看落日，分别联想到左公柳和罗曼·罗兰，这和文章有什么关系？这些联想有什么作用？

　　学生分小组讨论交流。

　　明确：关于左公柳的故事，是有落日的背景自然想到的。走在异地他乡十分陌生的环境，将眼前之景与自己熟悉的传说故事进行时空上的联系，是人之常情。同时，这些联想可以丰富文章内容，体现出作者的文化涵养，增强文章的人文之美。罗曼·罗兰是因为日出曾给他带来创作的灵感，而作者是由落日感受到死亡的庄严和尊严。由日落想到日出，这种联想是相称的。

　　2.课文倒数第二段说：“较之日出，落日景象更庄严、神圣和具有悲剧感。”这里的“悲剧感”是什么意思？

　　小组内讨论交流。

　　明确：“夕阳无限好，只是近黄昏”。落日，喻指美好的东西行将坠落消失，含悲剧意味。而周围的环境，亦含悲剧意味。在荒芜死寂的大地上，夕阳温柔、宁静而美好的落下。再加之《泰坦尼克号》的悲剧音乐，更是让人感到“死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情”。因而，本文的“悲剧感”，就是一种在死亡气息中仍不失庄严和尊严的诗意的美。

　　六.课堂总结

　　通过学习可以知道，人与自然从来都是血肉相连的，一个睿智的人，才能像本文作者那样，可以从自然那里发掘力量，可以从自然那里获得有益的启示。

　　七.评价反馈

　　文章通过那些词句表现了落日景象的庄严和神圣？“西部地平线上的落日”为什么具有“悲剧感”？

　　八.布置作业

　　1.完成《语文助学》上的相关题目。

　　2.观察日出或落日，运用所学的方法较具体的描绘一下，表达自己的真实感受。

　　板书设计

　　西部地平线上的落日

　　高建群

　　定西高原上的落日—苍凉（动静结合）—梦幻美

　　}反衬→庄严、神圣、悲剧感 罗布淖而荒原落日—死寂（先抑后扬）—诗意美

　　第2课时

　　一. 导入新课

　　由徐志摩在《泰山日出》中描绘的“云海”导入本课。

　　二. 整体感知

　　1.自读课文，概括文意。

　　明确：本文生动地描绘了作者年轻时在高山上所见到的变幻莫测的云海奇观和快乐情景，表现了她对平凡生活的热爱和崇尚自然的美好情感。

　　2.抓住情感，理清思路。

　　明确：绘云——爱云——忆云。（板书）

　　三.精彩赏析

　　1.我的青春与别人不同，是在宁静中度过的。说是宁静，在当时被认作“寂寞”。

　　明确：我们对生活的感受，是有“宁静”与“寂寞”之别的。就作者而言，由于她有一颗平静的心，因而也就容易与自然交融在一起，能从观赏自然景物中获得快乐，也就不会有“寂寞”之感了。

　　2.云是天空的吉普赛人，它们一群群来去匆匆。偶尔有走错路的一团云，慌慌张张一头撞在山上。“轰”地一下，胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地从山头上漫过。好不容易脱身出来，巨大的身躯已经损失了许多，万分懊恼地向远方溜走。

　　明确：这一段的拟人手法运用非常成功，“脱身”“损失”两句，形象地写出了云团经过山林，云起被吸收后的变化情况。这样的描写带有人的心理、心情特点，把云写得笨头笨脑，不走运，不如意，万分懊恼，云本来是没有这些特点的，这样就写出了谐趣。

　　3.女孩子们最喜欢这样嬉戏。“我们是仙女！”这么喊着，人人都想象自己是霓裳羽衣的纤纤美女。

　　明确：这里专门提到“女孩子”，不仅因为作者本人是女生，更因只有女孩子才最显活泼爱美的一面。在那样物质生活贫乏的艰苦年代里，美与女孩子还存在着相当的距离，她们也只能通过想象来得到暂时的欢欣。但本句中，她们对未来充满憧憬，却分明透露出一种乐观的精神。

　　4.云海隔开我们与山下社会的联系，造成无限畅通的开阔的心情。

　　明确：正是云海的出现，才使得山上的人们有了漂浮于尘世之外的超然之感，仿佛自己进入了自由快乐的仙境。脱离了“与山下社会的联系”，也就摆脱了束缚，不再受尘世间的烦扰，自然便有了“无限畅通的开阔的心情”。

　　四.合作学习

　　1.“我”年少时那么喜欢云，为什么成年之后却没有了当年的那种激情？

　　小组讨论并交流。

　　明确：年少时“我”是在宁静中度过的，与人交往的很少，有隔世之感。单调、乏味的生活，使“我”格外关注天气，也因而喜欢上了云，并把整个身心都融入到了云海之中。而成年之后的“我”饱经风霜，早就彻底融入了世俗世界，心再也不能“宁静”，自然也就没有了当年那种爱云的激情了。

　　2.文章的最后两个自然段中，作者采用了什么表达方式？该如何理解？

　　学生讨论交流。

　　明确：议论和抒情。第九段是在前面记叙和描写的基础上阐发了当时的感受，并特别强调了“超然感”和“孤独感”，是“与自然相亲如手足”的单纯状态。最后一段是谈自己后来岁月中对云海的感受，特别强调了当年在山中度过的那段时光的难忘，抒发了人生的感慨，表达了自己对那份经历的无比庆幸和怀恋之情。

　　五.比较探究

　　1.《西部地平线上的落日》和《云海》两篇文章在结构上分别是如何过渡的？

　　速读并交流。

　　明确：《西部地平线上的落日》采用了总分式结构，并且在每个大的部分和小的层次之间，使用了标志文脉的语句，使得行文思路很清晰。如“第二个带给我深刻记忆的是罗布淖而荒原上看日落。”

　　《云海》的第四自然段是一个过渡段。第一句承上启下，由前文描写“有趣的云”引出了“茫茫云海”，但云海却不是“常见到的”，甚至于说“有云海的日子便成为节日”，从而引出了对云海的观赏，下文就是对“云海”的详细描述了。

　　2.比较并体味这两篇课文的作者是如何在寻常景物描写中表现其独特的内心感受的。

　　小组讨论后交流。

　　明确：《西部地平线上的落日》这篇文章的作者曾经说过，体验生活就是体验生命，他对西地平线上的那块土地情有独钟，充满了对生命的考验。他像钟爱自己的生命一样，深爱着这片土地。在作者的眼里，这里的景物都充满了生命，处处都洋溢着感动的因子，而所有景物中，最让他难忘的还是这落日。

　　《云海》的作者非常善于面对已被人们遗忘的或熟视无睹的事物，表述奇特的个人经历，抒发灵敏而独特的自我感觉和心灵经验。正如文本所表现的那样，漾满天宇的月光中的云海，既平静又丰盈，既真实又虚假，给人以熟悉的陌生感和梦中处处出现却是头一次看见的惊讶与喜悦，唤醒人们那些最生动最原初的知觉，去重新发现自然、体会万物，审视人与自然的关系。

　　六.反馈评价

　　提问：这篇写景散文的字里行间也流露出作者在那种特殊年代里一种特别的心情，你能感受得到吗？

　　明确：作者的特别心情，主要就是开头所说的，几乎有隔世之感，很少受到外界的干扰的单纯、开阔的宁静，整个心灵全神贯注于风霜雨露的自然界。在那特殊的年代，虽然物质生活贫困，日子寂寞，生活单调辛劳，精神也是孤独的，但作者的心情是宁静、单纯、乐观的。文中结尾写道现在“再也没有当年的心情了”，觉得这段“与自然相亲如手足的爱护生活”是属于心灵的，永远值得珍藏在记忆的深处的。

　　七.布置作业

　　1.摘抄本单元描写景物的好词好句。

　　2.完成《语文助学》上的相关题目。

　　教后反思

　　由于两篇文章的脉络较为清晰，但内容和深层挖掘的东西较多，所以一定要让学生做好较充分的预习工作，在掌握生字词的基础上，熟读课文，初步理解文章的主要内容。本案的主导思想就是突出对文章本身审美韵味的把握，以培养学生的审美探究能力，使学生在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新等方面有所收获。

　　课上虽然注重了学生讨论和朗诵，取得明显的效果，但可惜问题探究时难以深入，导致升华不够。而学生发言又比较浅，如果能适时加入一些背景材料并提出自己的看法，从而引起学生的共鸣，引导学生进行深层次的思考就更好了。

《落日》精品教案 篇3

　　教学目标：

　　1、了解日本投降仪式时间、地点、方式、意义，体会这场用鲜血换来的和平的可贵，鼓励学生全身心的投入到学习和生活中去，增强社会责任感和爱国意识。

　　2、品读中把握作者的内在感情。

　　3、了解通讯这种文体的写作特点。

　　教学重点：

　　“点”与“面”结合的写法，了解通讯的现场真实感。

　　教学难点：

　　将阅读文本与民族责任感有机结合起来。

　　教学时数：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、新课导入：

　　灾难深重的中华民族为了民族的生存与复兴，与凶残的日寇进行了长达8年的不屈不挠的殊死搏斗，谱写了一曲曲惊天地泣鬼神的悲歌，在国际正义力量的援助下，终于让日本缴械投降。让我们跟着战地记者朱启平的真实笔触一起去感受那个令人激动的投降仪式吧。

　　二、介绍文体

　　通讯：较为详细地报道客观事物的新闻体裁。用叙述、描写、议论、抒情、等多种手法，具体、形象地报道人物、事件或问题。

　　它是常见的新闻体裁之一，具有真实、新鲜、及时的特征。种类有人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯等。它所报道的内容在时间跨度上比较大，要选择现实生活中具有典型意义的人和事，掌握丰富的材料，提炼具有重要意义的主题，围绕主题，抓住矛盾，展开情节，注意细节的描写，波澜起伏，引人入胜。常见的结构有：按照时间顺序、事物发展过程安排层次的纵式结构和按照逻辑顺序、事物发展的性质安排层次的横式结构。

　　三、研习文本

　　(一)研习1、2节(总写)

　　设置问题：1、为什么说要说“9时10分”呢？(体现投降仪式意义的重大，值得记入浩瀚的史册)

　　2、说道“距离日本签降代表约两三丈的地方”有什么作用？(突出现实感与真实性)

　　3、第二段简要点出了意义，它所用的表现手法是什么？(议论、抒情)

　　(二)明确本文的线索——时间，依此分析下面的内容。

　　1、文章在描写投降仪式的时候，写了哪几次时间？找出后点明线索。(写得如此细，突出仪式的非同一般)

　　2、因为有小标题，内容清晰，不需要过多述说，分析时应该抓住几点：

　　(1)“点面结合”是本文的特色，请生任选一个场景或人物联系全文进行分析。

　　(2)分析文中的描写与对比，如：“仪式开始”部分写日方的两位代表签字的内容，“代表到来”部分写日方到来与前正义方到来的情景等。

　　(3)分析文中现实与历史相联系的内容，明确联想的力量，如：三个“9.18”等。

　　(4)分析最后两段，完成主题的升华。问：为什么不能忘却？该如何纪念？

　　四、小结：

　　1、题目的理解：日本的投降仪式分明在上午，为什么题目叫落日呢？

　　(双关——A、写完本文，刚好是日落时分，以此为题点出写作背景和时间；B、日本的国名和国旗里有日，日本的意思是太阳升起的地方，以此为题表明日本军国主义的失败)

　　2、主题：

　　A、文结合现场报道表现出中国人民战胜强敌的民族自豪感，揭示中国抗日战争胜利的伟大意义；

　　B、提醒人们展望前景，激起历史责任感和危机感。

　　3、写法借鉴：本文被誉为报道二战日本投降仪式通讯类作品的“状元之作”，也是大学新闻系典范教材，有以下三点值得借鉴(阐述见教参91页)

　　A、材料组合方面，点面结合，得益于线索的选择和把握；

　　B、细节的捕捉与刻画；

　　C、现代的新闻通讯手法与史传散文的统一。

《落日》精品教案 篇4

　　【教学目标与重难点】

　　1. 阅读课文,把握课文主要内容,提炼信息语句。（重点）

　　2. 体会课文准确、生动、形象的语言特点。（重点）

　　3. 学会正确对待文学欣赏与科学理论，培养观察、探究身边自然现象的能力，明白透过现象看本质的道理。（难点）

　　【课时安排】 1课时

　　【预习导学】

　　1.初读课文，扫除文字障碍。

　　(1)给下列加点字注音：

　　绮（ qǐ ）丽 殷（yān ）红 坠落（ zhuì ）

　　日薄西山（ bó ） 气息奄奄（yǎn ） 吟咏（yín ）

　　(2)掌握下列词语的意思：

　　绮丽: 颜色美丽，多用来形容风景。

　　殷红: 黑红色。

　　日薄西山：意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄，迫近、靠近。

　　气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。

　　夕阳无限好，只是近黄昏：语出唐李商隐《登乐游原》。意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。

　　2.自读课文，用一句话概括每个自然段的内容，理清全文结构。并运用已学的事理说明文的知识，简要谈谈本文的说明顺序。

　　第1段：对比人们对待日出与落日的感情态度，推测人们对待落日的心理。

　　第2段：描写日落时的种种景观。

　　第3段：明确指出日落时的种种景观是幻觉现象，引起下文。（过渡段）

　　第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为落日时大气层增厚，黄、红色短波光穿透能力大（光线散射）。

　　第5段：落日时的紫光是因为暗弧和亮弧的产生及人眼的叠合效应。

　　第6段：落日变扁的原因是光线折射原理。

　　第7段：落日变大其实也是一种幻觉。

　　本文是一篇事理说明文，它从对比人们对待日出与落日的感情态度，描写日落时的种种景观，引起下文——介绍日落时一些自然现象产生的原因和原理，这是从现象到本质的逻辑说明顺序。

　　【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。小组评分（ ）

《落日》精品教案 篇5

　　一、这是一篇说明事理的文章。试根据课文内容填写下表，理清文章的说明顺序。

　　日落时的幻觉

　　产生幻觉的原因

　　颜色深黄、殷红

　　光线散射和波光长短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层不同的密度

　　西方天空出现迷人的紫光

　　眼睛的叠合效应

　　接近地平线时太阳变扁了

　　光线折射原理

　　太阳好像变大了

　　未说明原因，而各种仪器观测证明太阳并没有真的变大

　　二、本文以说明为主，同时也运用了描写的表达方式。试找出文中描写的段落，看看作者描写了怎样的日落景象。课下自己去观察日出或日落，然后写一段描写文字。

　　第2段用了描写的表达方式。先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红；二是它的外形，接近地平线时好像变成扁的了；三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。

　　这些描写，像日落时太阳变大、颜色深红、有时会出现晚霞等，我们不少人都有体会，而这些现象则不太容易注意到，要勤于观察才行。

　　描写文字时，可以按日出（落）前——日出（落）时——日出（落）后的顺序写出不同时间里呈现出的特点。注意交代清楚自己的观察点，并要注意日出（落）时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。

《落日》精品教案 篇6

　　课时：一课时

　　教学目标：1.初步了解地球自转现象，观察比较分析落日前、落日时、落日后三个时段的特点，认识日落过程中天空的色彩变化。

　　2.把观察到落日的景色用水粉画的形式表现出来，提高学生的写生能力。

　　3.在创作的过程中使学生感受到落日的美，激发学生热爱大自然的情怀

　　重点：懂得不同的观察时间和地点，落日的色彩都会有不同。根据自己的感受能观察出不同时间和地点的落日时天空以及周围景物的色彩变化规律。难点：经过观察、分析后，能在主观感受的同时尊重落日的色彩变化，大胆地表现落日美景。

　　教具准备：了解并收集、整理有关落日的知识和图片，制作好教学课件。

　　学具准备：事先观察落日，拍摄落日，收集有关落日的知识和图片以及准备好水粉画工具和颜料。

　　学生可能会出现的问题怎样把落日的美景，用颜料表现出来，特别是过渡的地方。

　　教学建议天空中大量的红、黄色和紫色，染红了树，染红了湖水，呈现了水天一色的美景。启发学生能更加全面地去了解、认识落日的色彩，感受到不同的落日美景，从而激发学生创作的灵感和欲望。

　　对用颜料表现要加以示范。

　　课后反思

　　学生运用颜料不够熟练，特别是过渡的地方不够自然。

　　教 学 过 程本人教学思路

　　教 学 活 动学生活动

　　教学过程

　　1.激发兴趣，导入课题。

　　课件出示（讲故事）：“夸父逐日”的传说。

　　教师：夸父能追到太阳吗？为什么他追不到太阳？

　　学生：因为落日是地球自转形成的，（演示）太阳在这边落下，就是相当于在另一边升起。

　　教师：虽然我们无法追逐到太阳，但我们可以把落日时最美的瞬间，用我们的画笔永远地保留在我们的画纸上。（引出课题——落日）

　　2.欣赏落日，丰富体验。

　　（1）启发学生回忆原先积累的落日印象。

　　教师：请大家想一想（闭上眼），落日在你的印象中是怎样的情景？再请个别学生说说——得出落日给人的一般印象。

　　（2）组织学生交流落日的图片资料。

　　教师：请学生以小组为单位，相互欣赏交流摄影作品和图片资料，再选个别学生上台展示（在实物投影上），使学生进一步感受落日的丰富与美丽。（板书）

　　（3）引导学生欣赏观察教师的落日图片。

　　教师：课件出示——落日美景。

　　重点观察《西湖的黄昏》，并和学生一起观察、分析得出：

　　落日因大气层强烈吸收折射的光线而发出红光。天空的色彩变化由远处的亮黄色依次过渡到红色、紫色、蓝紫色等。（课件展示相应的色块，用具体形象帮助学生深刻理解）

　　通过更多的图片让学生观察分析，引导学生注意到：不同地点的落日、不同天气的落日，还有不同时段的落日都有很大的不同。a.怎样的地点看落日会更好？高处向下的角度，没有物体遮住太阳，有利于观察，层次清楚。b.怎样的天气看落日会更好？晴朗多云。c.落日前、落日时、落日后天空的色彩分别有怎样的变化？当太阳在空中渐渐下落时，色温减低，形成暖色调。

　　在很多因素的作用下，我们每一次看到的落日都有各自的特点。

　　我们对落日进行写生，就是要根据每次看到的落日，以及它给你的感受来进行描绘，这样才能画出美丽的属于你自己的落日。

　　3.选定内容，创作表现。

　　学生：从自己准备的图片资料、摄影照片或是书本上的图片中，选择自己喜欢的一张进行写生。

　　教师：巡视指导，把学生中存在的问题和优秀的表现及时向其他学生展示说明。

　　4.展示作品，评价交流。

　　教师：要求学生展示自己的作品，并注意欣赏别人的作品，选出本堂课中你最欣赏的三件作品。

　　学生：把各自的作品贴在展示台上，互相欣赏，找出自己欣赏的作品。

　　教师：请学生谈谈最欣赏的是哪三件作品，为什么？引导学生学会欣赏作品，并能对作品进行恰当的评价。

　　5.课堂小结。

　　学生：请学生小结本堂课收获。

　　教师：鼓励学生在生活中要做个有心人，善于去发现美，勇于去表现美。

《落日》精品教案 篇7

　　【教学目标】

　　1、了解新闻侧记的相关知识。

　　2、理解文章内容，锻炼捕捉文章要点的能力，并体会作者选材组材的方法。

　　3、体会细节描写的精妙，感受平实的语言中透出的民族自豪感。

　　4、尝试写新闻。

　　【教学重点】

　　1、理解文章内容，锻炼捕捉文章要点的能力，并体会作者选材组材的方法。

　　2、体会细节描写的精妙，感受平实的语言中透出的民族自豪感。

　　【教学难点】

　　1、理解文章内容，锻炼捕捉文章要点的能力，并体会作者选材组材的方法。

　　2、体会细节描写的精妙，感受平实的语言中透出的民族自豪感。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、导入

　　在日本投降56周年这个特殊的日子，一位80岁老翁写了这样一封信给北京青年报——

　　北京青年报总编辑：

　　一名80岁的老翁向您提一个要求：贵报最好在8月15日这一天，重登56年前《大公报》上的一篇通讯《落日》——记日本签字投降的一幕。这是当年朱启平写的，已成为新闻界的传世之作。

　　现在，日本首相小泉纯一郎拼命要祭鬼祭神，右翼分子篡改日本侵略史——在此时刻，请你们把当年日本投降签字的通讯，重新刊登，以唤起人民群众，用历史事实驳斥侵略者的谎言。

　　我感谢你们。

　　李庆云敬上

　　当我看完这封信后，深受感动。这简单的言语凝聚了一个八旬老人深深的爱国之情，也寄托了一个普通老人对每个中华儿女的希望——铭记历史，爱我中华，我们——尤其是你们这些风华正茂、意气风发的年轻人更应该读一读这篇56年前发表在《大公报》上的震撼了一代又一代中国人的《落日》。

　　二、作者介绍

　　朱启平，出身江南世家大族，燕京大学高才生。据唐振常先生在《川上集》（三联书店1996年版）中介绍，“一二•九运动”中，燕大“洋气冲天，红光满园”，其中就有朱启平叱咤风云的身影。太平洋战争中，他成为活跃一时的随军记者；1945年8月19日在“密苏里”号上举行的日本向联合国投降的签字仪式中，朱启平是其中的三名中国记者之一，发回的长篇通讯《落日》传诵一时，被公认为“状元之作”，后来还被列入大学新闻教材。其后他又任驻美特派员兼联合国记者，赴朝鲜战地采访，通讯享誉海内外。老新闻人严秀（曾彦修）先生1997年读到迟来结集出版的《朱启平新闻通讯选》，就发自内心地赞许说：朱启平的新闻通讯之所以值得长久保存，关键在于两个字：眼光。1957年曾被错划为右派。后经廖承志先生提名，朱启平调到解放军外国语学院教外语。

　　三、文体介绍

　　新闻侧记，又叫特写，凡是截取事件、人物或场景中最富有特征的横断面，用横的写法加以扩大描述和精雕细刻，并通过一个或若干个生动、感人的镜头，将所选取的横断面细致而形象地表现出来，让读者能充分地看到每一个细节，使读者如临其境、如见其人、如闻其声、如睹其物，用栩栩如生的形象来说服人、教育人、感染人，这样的通讯品种，从体裁上说就是特写。特写亦是一种写作的结构形式，一种写作的笔法，它可用来表达不同的内容，如借助这种结构形式来写人物的，称为人物特写。

　　为了加深对新闻特写的理解和记忆，我们可以用新闻特写与新闻速写来比较。新闻速写简称速写，又叫巡礼、鸟瞰，它与特写的最大区别在于，它是竖着写或纵着写，而特写则是横着写。这就好比我们水利工作者进行河道测量时，在对河道顺水流方向测量、绘制河床纵断面图的同时，还要垂直于水流方向测量、绘制河床横断面图，前者好比是速写，而后者好比是特写。

　　怎样写好新闻特写?要写好新闻特写，需注意如下两点：(1)要报道出现场所见所闻的新人新事。这个“现场”不是一般临场所见景象，而是记者采访中“捕捉”到的，往往是稍纵即逝的有特点和特殊意义的精彩“镜头”。新闻特写要求作者进入现场采访，没有现场所见所闻，就写不出精彩的新闻特写。当然新闻特写也可用适量背景材料。(2)选择材料集中，突出高潮部分。新闻特写的材料，不论报道一人或一事，都不是从头到尾细细写来，而是抓住重点，突出重点，突出其最精彩最有特征的部位。没有重点，也就没有特写。新闻特写的重点材料，往往是事情发展的关键所在，或情节展开的高潮部分。新闻特写的材料要求高度集中，一般不写新人新事的发展、变化和成长过程，而是写一个精彩的片段、精彩的场面或精彩的表演、动作等。

　　四、初读课文，理解题意

　　本文为何用《落日》为题？有何深意？

　　这里有象征意义，曾经不可一世的日本侵略者今天终于在世界人民面前低头签字投降，如同日落西山一样；日本侵略者当年侵略他国，其以“旭日东升”自喻的国旗，令人望而生恶，今天，它的“坠落”不仅大快人心，且透出作者的嘲讽之意。

　　五、再读课文，分析内容

　　1、本文结构如何划分？

　　依据签字的经过，可分成三部分：

　　第一部分：开头——“代表到来”，写“签字”的环境、场面布设，以及人物的面貌和言行举止。

　　第二部分：“仪式开始”，签字的经过。

　　第三部分：“投降书脏了”，签字后的余波。

　　2、哪部分是重点？前后有何关联？

　　重点是第二部分，第一部分为其作了铺垫，呈渐进式，第三部分是其延续，又给人一波即平一波又起的感受，令人回味无穷。

　　3、本文使用小标题有何作用？

　　作者像是在用一个个生动、感人的镜头来展现签字的过程，使整篇文章条理清晰，每个片段既有机相连，又自成体系。

　　4、美国国旗的来历和“白马故事”多余吗？

　　选材应围绕中心。美国国旗的来历和“白马故事”看似貌不相干，实则写出了日本投降后，胜利者发自内心的喜悦与自豪，英武和威严，这些和“落日”相互对应，密不可分。

　　5、文中除了顺叙外，还用了什么顺序？有什么作用？

　　插叙。如“重光一腿之失”、“九一八”等。充实内容，联系历史，感动人心。

　　六、赏析艺术手法

　　（一）细节描写：找出文中的细节描写（环境和人物），体会其妙处。（讨论）

　　1、环境

　　（1）开头第3段：“灰色的舰身油漆一新，十六英寸口径的大炮，斜指天空。这天天阴，灰云四罩，海风轻拂。海面上舰船如林，飘扬着美国国旗。舱面上人影密集，都在向密苏里号舰注视着。小艇往来疾驶如奔马，艇后白浪如练，摩托声如猛兽怒吼，几乎都是载着各国官兵来密苏里号舰参加典礼的。陆地看不清楚，躺在远远的早雾中。”

　　舰着新衣，国旗飘扬，摩托欢歌，营造出欢乐喜庆的氛围，烘托出胜利者心中的喜悦。

　　（2）关于乐队：

　　“白马故事”：“乐队不断奏乐，将领们不断到来”。

　　“代表到来”：“八点半，乐声大起，一位军官宣布，联合国签字代表团到”，“八时五十分，乐声又响彻上空，盟军最高统帅麦克阿瑟将军到”，“不久，一位美国军官领先，日本人随后，……乐队寂然”。

　　欢快的乐声只为胜利者而奏起，属于侵略者的只有沉默，而这沉默也是对侵略者的无声抗议和冷漠。

　　（3）关于“九点十八分”：“看表是九点十八分。我猛然一震，‘九一八’！一九三一年九月十八日日寇制造沈阳事件，随即侵占东北；一九三三年又强迫我们和伪满通车，从关外开往北平的列车，到站时间也正好是九点十八分。”

　　这里或许是巧合，或许是有意安排，但作者巧妙抓住了这一点来借题发挥，追述历史，确实打动人心。

　　（4）代表到来：“全舰静悄悄一无声息，只有高悬的旗帜传来被海风吹拂的微微的猎猎声”。

　　以静衬动，烘托出庄严、肃穆的氛围。

　　（5）“日本代表团顺着来路下舰，上小艇离去。在他们还没有离舰时，十一架超级堡垒排列成整齐的队形，飞到密苏里号上空，随着又是几批超级堡垒飞过。隆隆机声中，我正在数架数时，只见后面黑影簇簇，蔽空而来，那都是从航空母舰上起飞的飞机，一批接一批，密密麻麻，不知有多少架，顷刻间都到了上空，然后向东京方向飞去。”

　　鲜明的对比，一边是窘态毕露灰溜溜逃跑的敌人，一边是胜利者的雄姿。

　　2、人物

　　（1）神态：

　　人物的“笑”在文中多次闪现：“满脸笑容的水兵，往来互相招呼的军官”，“这时他正笑吟吟地站在出入口，和登舰的高级将领们一个个握手寒暄”，“都是美国高级将领，他们满脸欢笑，说说笑笑”，“一时间，中国话、英国话、发音语调略有不同的美国英语以及法国话、荷兰话、俄国话，起伏交流，笑声不绝”，“军舰上传来一声轻快的笑声，原来是几个毛头小伙子水兵，其中一个正伸臂点着下面的梅津，在又说又笑”。

　　笑是内心的喜悦，是胜利者的自豪，是对侵略者的蔑视与嘲笑。

　　（2）外貌：

　　“第一个是中国代表徐永昌将军，他穿着一身洁净的哔叽军服，左胸上两行勋绶”，“只见中国代表身穿深灰黄军服；英国代表穿全身白色的短袖、短裤制服，并穿着长袜；苏联代表中的陆军身穿淡绿棕色制服，裤管上还镶有长长的红条，海军则穿海蓝色制服；法国代表本来穿着雨衣，携一根手杖，这时也卸衣去杖，露出一身淡黄咔叽制服；澳大利亚代表的军帽上还围有红边……”

　　“日本代表团外相重光葵在前，臂上挂着手杖，一条真腿一条假腿，走起路来一跷一拐，登梯时有人扶他”。

　　胜利者盛装而来，可见对这一时刻的重视；侵略者肢体残缺，害人之人也在害着自己。

　　（3）动作：

　　“麦克阿瑟读到最后，昂首向日本代表团说”，“重光葵挣扎上前行近签字桌，除帽放在桌上，斜身入椅，倚杖椅边”，“他签字时没有入坐，右手除手套，立着欠身执笔签字”。

　　昔日趾高气昂的侵略者，现在在胜利者面前毫无地位，真是莫大的讽刺。

　　(二)真实性、纪实性特点

　　无论是消息、通讯、特写，还是报告文学，一般都不出现记者的身份“我”，而本文不仅出现了“我”，而且不断写出“我”的感受，甚至评述。这样写会不会影响新闻报道的客观公正？

　　现场感和真实感是新闻侧记尤为注重的。“我”出现在文中，成为整个事件的亲历人、见证人。这样，将“我”于当时当地所见、所闻、所感与报道融为一体，不仅不会影响新闻报道的客观公正，反而更增强了真实性。

　　七、布置作业

　　就开篇所提及的日本领导人参拜靖国神社一事，结合日本在二战中发动侵略战争给中国人民和包括日本人民在内的亚洲人民带来伤害的有关资料，写一篇小评论。

《落日》精品教案 篇8

　　教学目标

　　1、了解我们民族的历史，培养民族自尊心、自豪感，形成正确的世界观。

　　2、复习消息的文体常识，辨别消息和通讯的区别。

　　教学设想

　　1、因为是自读课文，学生通过预习、自学完成对文章的了解

　　2、根据提供的材料，学生进一步了解历史，形成自己的看法。

　　阅读准备

　　一、查资料，了解作者及写作背景并制成卡片。

　　1、朱启平（1915-1993），浙江嘉兴人，在著名的《大公报》社做记者。1945年日本无条件投降，朱启平被派往日本横须架港现场采访，9月2日，他亲眼目睹中、英、法代表在东京湾美国军舰“密苏里”号上接受日本政府投降的仪式。其现场报道《落日》在《大公报》发表后轰动一时，后被列为大学新联系典范教材。

　　2、《落日》，1945年8月15日本宣布无条件投降，投降签字仪式定于1945年9月2日上午九时在美国海军“密苏里”号战舰上举行。

　　为什么将这一举世瞩目的仪式放在军舰上？原来事出有因，杜鲁门总统在日本投降后，宣布由麦克阿瑟出任驻日盟军最高司令，负责安排和主持日本投降仪式，并作为同盟国代表在投降书上签字。这一决定立即引起了海军的强烈不满，因此海军部长福莱斯特建议，如果投降仪式式由陆军将领主持，那么仪式式应在一舰海军军舰上举行，以表彰海军在战争中所作出的贡献。为了保证总统同意这一建议，他特别选择以杜鲁门家乡命名，并由他女儿马格丽特主持下水典礼“密苏里”号作为候选军舰。

　　3、勃兰特（1913-1992），德国政治家，德国社会民主党主席，1967-1974年在任联帮德国总理。二战期间流亡国外，从事反法西斯斗争。获1971年诺贝尔和平奖。照片左上角是奥斯威辛集中营的幸存者安妮小组。

　　二、预习要求

　　1、熟读课文，借助工具书、正字、正音。

　　2、整理文章结构、内容

　　3、复习消息文体的常识，区别消息和通讯的不同

　　教学步骤

　　一、复习旧知：

　　二、导入课文

　　悠悠五十年的中华民族，有诗情博发的过去，也有沉痛无比的昨天，尤其我们同世界人民一同经历了法西斯的铁蹄，也共同见证了胜利的时刻，今天我们就来看看近代发生的几个重大事件。

　　三、精读课文

　　自习课文，要求理清文章的结构思路，明确文章的主题，先让学生看课文，思考，再同桌间适当讨论，得出结论

　　《落日》

　　签字场所 8点多

　　既表现胜利的喜悦，更多的是对祖国未来的期待

　　准备（7点多） 代表到来 8点半，8点50分

　　仪式开始 9时整，9时10分，9时18分

　　投降书脏了9时18分以后

• 推荐阅读：
• 《落日》（精选16篇）
• 《落日》教案（精选13篇）
• 《落日》教案（通用4篇）
• 《落日》（通用13篇）
• 曾经有过的落日阅读答案
• 落日 （苏教版）
• 精品教案
• 精品教师说课稿
• 三亚落日教案