四年级下册语文《全神贯注》教案 四年级下册语文电子课本

四年级下册语文《全神贯注》教案 篇1

　　教学要求：

　　知识与技能

　　1、 认识本课6个生字，结合上下文体新词的意思。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的始末。

　　3、 体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

　　过程与方法

　　1、 结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。

　　2、 抓住罗丹工作时的语言、神态和动作，通过讨论感受和反复有感情的朗读来感受人物的形象与品质。

　　情感态度与价值观

　　1、 激发学生对这位的雕塑家产生敬仰之情。

　　2、 教育学生做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。

　　教学重点：

　　抓住重点词、句、段理解课文内容。

　　教学难点：

　　体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　同学们，上节课我们学习了伽俐略在探求科学真理的过程中，表现出了执著、求实的精神。今天林老师要给同学们介绍另一位有名的人物。他就是法国的雕塑家罗丹。请同学们打开书本的126页，看看罗丹的资料。

　　罗丹是一位非常有成就的雕塑家，那么他在艺术创作中又表现出怎样的精神呢？下面我们一起来学习26课全神贯注。 板书：全神贯注

　　1、齐读课题。

　　2、引导学生通过找“全神贯注”的同义词来理解“全神贯注”的意思。

　　3、倒叙质疑。

　　二、初读课文，感知课文内容。

　　1、按照自己喜欢的方式朗读课文。

　　2、检查读书情况。指名分段朗读课文并加以纠正。

　　3、以指名读、开火车、小组读等方式认读生词。

　　三、精读品味，讨论解疑。

　　1、默读课文，思考课文主要讲了一件什么事，并划出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子。

　　2、指名分段读课文，纠正读音

　　3、 谈谈读后的收获。

　　4、提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流 。

　　四、 读议结合，赏析语句。

　　1、读议有关描写罗丹修改女像时的句子。（出示投影）

　　（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁说悄悄话。（作者抓住了罗丹的动作和语言并善用比喻和想象来说明他在仔细观察，认真思考。）

　　（2）忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（作者抓住了罗丹的神态来说明他想出了比较满意的修改方案）

　　如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句好，为什么？

　　（3） 他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（动作描写，说明罗丹工作紧张忙碌）

　　（4）他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。（神态描写，说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。）

　　2、读读议议罗丹修改完女像后又发生了什么事呢？

　　（1） 让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。

　　（2） 联系上、下文讨论下面句子的意思

　　罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎呦！你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。”

　　（“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“对不起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把朋友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。要求读出抱歉的语气。）

　　3、引导多次朗读最后一段。思考：你怎样理解茨威格的话？（这两句话是茨威格对这件事的感触。他亲眼目睹了罗丹对艺术的执著和浑然忘我的工作态度，深受启发，进而明白了人类的一切工作要想做好，都应该像罗丹一样全神贯注。在学校可以学到很多知识，但要想把工作做好，获得成功，还要靠这种持之以恒，不懈追求的精神。所以茨威格说比许多年在学校学到的还要多。）

　　五、升华情感受，课外延伸。

　　1、小组交流：你从罗丹身上体会到什么呢？

　　2、联系生活实际，说说对你有什么帮助。

　　六、 总结全文，指导小练笔。

　　1、教师总结并让学生谈自己的收获。

　　2、模仿课文的第二段，通过人物的语言、动作和神态来刻画一个人物形象。

　　3、展示小练笔。

四年级下册语文《全神贯注》教案 篇2

　　教学目标

　　1、学习课文生字，结合上下文体会新词的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

　　教学重点：体会罗丹全神贯注的工作态度

　　教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子表现人物品质的写法。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、欣赏罗丹雕塑作品

　　2、结合资料袋，了解罗丹

　　3、板书课题，指导“贯”的写法

　　4、理解全神贯注的意思， 给它找个近义词

　　“聚精会神”“专心致志”等词都是形容一个人做事时思想、留意力高度集中。

　　二、初读课文，了解文章主要内容

　　1、自读课文，出示要求

　　第一关：轻声读课文，读准字音、读通句子。

　　第二关：用自己喜欢的方法自学课文中的生字。

　　第三关：思考课文讲了一件什么事?

　　2、学习生字词

　　3、默读课文，说说课文主要内容，讲给同桌听，并派代表讲。

　　三、体会罗丹的全神贯注

　　1、再读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，有感情地读一读。

　　2、小组交流

　　3、体会罗丹的“全神贯注’

　　(1)从动作、神态、语言等方面来表现罗丹全神贯注的工作

　　A.“罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。”

　　B.“忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

　　C.“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……”

　　D.罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了……重新把湿布披在塑像上。

　　(2)从时间上来说明罗丹全神贯注的工作。

　　(“一刻钟过去了，半小时过去”……“大约过了一个小时，罗丹才停下来”。对女像“左肩偏了点儿”的小毛病，罗丹却花费这么多的时间在紧张的状态下进行修改，这些描述进一步说明罗丹全神贯注地工作。)

　　(3)从挚友被关在工作室里说明罗丹全神贯注地工作。

　　(罗丹“径自走出门去，随手拉上门准备上锁”。这一方面说明罗丹还没有从刚才的工作状态中解脱出来;从罗丹的“才猛然想起”、“很抱歉”、“对不起”、“请不要见怪”等描述中另一方面说明罗丹确实把挚友茨威格忘掉了，恰恰表明罗丹的确是全神贯注地工作的。)

　　7、罗丹“全神贯注”的工作态度，读了令人十分感动。此时如果你在场，你会对罗丹说什么?

　　8、学习罗丹的好友——茨威格的话

　　那天下午，我在罗丹工作室里学习到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

　　——茨威格

　　9、交流学习这句话的感受和启发。

　　四、拓展延伸

　　1、齐读最后一段，目前，我们的任务是学习，学习各门功课和各种技能，对同学们来说，这也是值得去做的事，要想做得好，也应该怎样——?(全神贯注)

　　2、出示一句话共勉：做什么事只要一丝不苟，全神贯注，就一定能做好!

　　3、小练笔

　　你或者你熟悉的人，在做什么事情的时候是“全神贯注”的?请你仿照课文中描写罗丹认真工作时的语句，加上自己的话，来写几句话。

四年级下册语文《全神贯注》教案 篇3

　　教学目标：

　　1、认识本课6个生字，能尝试用各种方法体会新词的意思。

　　2、抓住关键的句子或词语体会罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。

　　3、学习通过具体事例的描写，从神态、动作和语言等方面来表现人物品质的写法。

　　教学重点：

　　抓住关键的句子或词语体会罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。

　　教学难点：

　　学习通过具体事例的描写，从神态、动作和语言等方面来表现人物品质的写法。

　　教学时间：

　　一课时。

　　课前准备：

　　1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。

　　2、完成课前导学材料。

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、板书“全神贯注”

　　2、同学们，你知道这个成语的意思吗？你是用什么方法理解它的？

　　3、我们身边有没有同学具备“全神贯注”的品质的呢？请你用它说一个句子夸夸他们。

　　4、是啊，做人做事、学习都要全神贯注，我们今天要来学习的课文就与这个成语有关，（板书：26*）你看到这个题目有什么问题想问呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子，整体把握课文内容。

　　2、检查自读情况

　　这是一篇略读课文，生字词也不多，谁来说说你会读哪些生字词？谁再来说说理解了哪个生字词的意思？

　　3、还记得我们概括文章内容的方法有哪些吗？我们今天就来试试最简单的这一种。

　　你们看，有时候，在题目的.前后补上一些内容，连成一句话，就能了解文章的主要内容了，这种方法叫“题目扩展法”。不仅这样，还解决了我们刚才提出的问题。（擦掉两个个“？”）主角是？他干什么？他做这件事时具有什么品质？

　　三、默读课文，体会品质

　　1、我们知道要表现人物品质，描写人物有很多方法，你知道有哪些吗？

　　2、那么作者是通过什么描写把罗丹的这种品质表现出来的呢？请你默读课文，划出罗丹怎样全神贯注工作的句子，在旁边写一写你的体会。

　　5、再读课文第二自然段，体会写法：一个什么样的罗丹跃然纸上。

　　6、那我明白了，在以后写人的文章里，我可以……

　　7、播放图片：正是由于罗丹的这种忘我工作，全神贯注的品质使得他创作出了许多神态生动、内涵丰富、闻名世界的人物雕塑。

　　四、拓展训练、读写感悟

　　1、出示茨威格的话

　　2、请你用联系上下文或者生活实际等方法写一写你对这句话的理解。

　　4、其实，并不只是罗丹具有这样的品质，很多名师大家之所以会成功，也离不开全神贯注。你还知道哪些与“全神贯注”有关的小故事，来跟大家分享一下。

　　五、作业布置

　　1、把你认为描写得精彩的句子摘抄下来。

　　2、模仿文中描写人物的方法，发挥你的想象力，写一写罗丹在全神贯注工作时，茨威格在做些什么。

四年级下册语文《全神贯注》教案 篇4

　　教材分析

　　《全神贯注》是四年级下第七组内一篇课文。这是一篇略读课文，生动地记叙了法国雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬。茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。课文并没有直接盛赞罗丹的全神贯注，而是抓住罗丹精雕细刻一座女像时的言行举止、神情动态来表现他的全神贯注。于无声处极至渲染罗丹的专注、投入以及对艺术的精益求精。文中对罗丹的语言、动作和神态描写极其生动传神，为我们生动地展现了一个工作时全神贯注、对艺术执着追求的大雕塑家的形象。

　　学情分析

　　对于四年级学生，对记叙一个人的写作方法可能有初步的了解但不深入。因此，在本课教学中引导学习人物描写要抓住人物的语言、动作、神态等方面才能把人物写得丰满。

　　教学目标

　　情感目标

　　懂得做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。

　　知识目标

　　1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

　　2、了解文章通过语言、神态、动作等描写表现人物品质的方法。

　　能力目标

　　1、学生能够自主学习，掌握借助自读提示自主学习的方法。

　　2、在感情朗读中感受人物形象和品质，领会“全神贯注”的含义。

　　3、学会抓住人物语言、神态、动作体会人物精神。

　　教学重点和教学难点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法;联系实际体会课文最后一段话的含义。

　　教学时间：1课时

　　课前准备：多媒体课件

　　教学过程

　　一、 名言导入，引出人物精神

　　(一)名言导入，揭示课题

　　1、老师知道同学们平时很喜欢积累名人名言。今天老师带来了一句名言。(出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。)指名读。

　　2、读了这句名言，有什么疑问吗?(预设：这是谁说的?他是在什么时候说的?)今天，就让我们一起走进这句名言背后发生的故事中——(板书课题：全神贯注)

　　(二)读准字词，了解内容

　　1、出声自由读课文，读准字音，读顺句子。

　　2、课件出示生词： 邀请 挚友 斯帝芬·茨威格

　　仪态端庄 端详

　　叽里咕噜 吱吱响 痴痴地笑 哎哟 径直

　　学生读准读音。指导学生读准外国人的名字，并让学生说说自己理解了的词语。

　　3、再读课文，用上“全神贯注”说一说文章的主要内容。

　　4、简介罗丹和斯帝芬·茨威格

　　二、引导自学，感知人物精神

　　(一)这是一篇略读课文，请同学们读一读导语部分，找到阅读提示里提示我们解决的问题。

　　建议围绕阅读提示默读课文，划出文中最能表现罗丹工作时全神贯注的句子，读一读，可以在旁边写下自己的理解。

　　(二)学生默读课文，自学。

　　三、研读交流，体会人物精神

　　(一)课文写了罗丹全神贯注地修改女像，以至忘了朋友斯帝芬·茨威格。你从哪里体会到他的全神贯注?

　　(二)全班交流，教师适时点拨

　　1、出示(只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。)

　　①点拨：你从哪些地方体会到?(一会儿上前 一会儿退后——体会到他在仔细观察，认真思考。)嘴里叽里咕噜的会说些什么?

　　②罗丹一会儿上前，一会儿后退，从不同角度反复琢磨如何修改，一边看，还一边念念有词地说着该怎样修改，可见他是多么投入。——齐读。

　　2、出示(忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。)

　　引导学生抓住“异样、激烈”加以体会，指导朗读。(激动)

　　3、出示(他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……)

　　他在干嘛?让你感受到什么?

　　4、出示(他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。)

　　①联系生活实际，说说喝醉酒是怎样的?“整个世界”指什么?他什么都忘了吗?用上“他忘了 ，忘了 ，也忘了 ，眼里只有，心里只有 。”说话。

　　说说自己对这句的理解。

　　②是呀，此时的罗丹已经全身心地投入到修改女像的工作中，其他什么也不顾不管。他处于沉迷状态，已经达到了怎样的情况?用一个词语来概括(根据学生回答，板书 如痴如醉)

　　③指导朗读这句话。

　　罗丹对自己的作品完全到了迷恋、陶醉的程度——读

　　在他面前的哪里是一尊塑像，分明是他深深爱恋着的十分动人的情人——读，读出那份痴迷。

　　5、感情朗读第二自然段。

　　(三)探究“修改”原因

　　1、“一刻钟过去了，半个小时过去了”、“大约过了一个小时”这些描述时间的词让我们体会到罗丹修改女像花的时间久。那么在修改前的女像是怎样的?读读第一自然段，找出相应的语句。

　　2、交流。出示：

　　①茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。(理解“杰作”，领会课文从茨威格的赞叹侧面写出罗丹的作品好。)

　　②罗丹自己端详一阵，，却皱着眉头，说：“啊!不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……”(抓住“端详”、“偏了点儿”体会罗丹精益求精、一丝不苟的精神。板书：一丝不苟)

　　四、说话练习，升华人物精神

　　1、在别人眼里是一件非常完美的杰作，而罗丹却花了那么多时间全身心地进行修改，正因为他这种一丝不苟、全神贯注的精神，才使他创作了那么多不朽之作。播放课件，欣赏罗丹的作品。

　　2、面对这些巧夺天工的塑像，面对全神贯注的罗丹，你想对他说什么?

　　3、是呀!难怪斯帝芬·茨威格对这件事有那么深的感触。(再次出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。)我们一起来读一读。

　　4、你觉得有哪些事值得你去做?读了课文后让你想到了什么?你将怎样去做值得做的事?你可以学着茨威格的话，将自己的感触写成你的名言，你也可以结合生活实际谈谈自己的感受。

　　五、课外延伸，弘扬人物精神

　　同学们，的确，人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。大凡有成就的人无不不是这样的。老师希望同学们课外好好读一读《中外名人故事》，了解名人精神，学习名人的精神，在自己的学习、生活中发扬他们的精神。

　　六、作业

　　写一位你最熟悉的人(用上本课学到的描写人物的方法)

四年级下册语文《全神贯注》教案 篇5

　　教学目标

　　1.理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。

　　2.在结合课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间的联系。

　　3.学会本课生字新词，练习用“祝贺”、“莫名其妙”造句。

　　4.有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　1.结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。

　　2.了解段与段之间的联系。

　　教学时间　三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　(一)按“预习”要求初读课文，了解作者围绕“全神贯注”讲了一件什么事。

　　(二)正确朗读课文。学习生字新词，为初步理解课文扫清障碍。

　　(三)读懂每个自然段，概括自然段段意，再划分结构段。

　　二、教学重点、难点

　　读懂每个自然段，以自然段为依据，划分结构段。为全面理解课文做好准备。

　　三、教学过程

　　(一)初读课文，了解作者围绕“全神贯注”写了件什么事。

　　1.板书课题，学生解释“全神贯注”一词(可以查工具书)，再提出问题思考，围绕“全神贯注”作者写了谁的一件什么事情。

　　(“全神贯注”是全部精神高度集中的意思。作者围绕“全神贯注”写了法国大雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家做客时，由于全神贯注地雕塑作品，却把朋友忘得一干二净的事情。)

　　2.顺便解释“雕塑”、“奥地利”、“挚友”：

　　(“雕塑”，造型艺术，用泥土、石膏、竹木、玉石、金属等材料雕刻或雕塑艺术形象。“奥地利”，奥地利共和国，位于欧洲中部，首都是维也纳。“挚友”，“挚”，诚恳;亲密的朋友。)

　　(二)再读课文，正音正字，学会生字新词(有的可以放到分析课文时再去理解)。

　　1.注意以下字的读音：

　　“挚”是翘舌音，“醉”是平舌音。

　　“雕塑(s))”的“塑”不要读成“su^”的音。

　　“工作室(shi)”的“室”不要读成“sh!”的音。

　　“不禁(jin)”的“禁”不要读成“禁(jin)止”的的音。

　　“把湿布披(pi)在塑像上”的“披”，不要读成“pi”。

　　“径(jing)自”是表示自己直接行动。“径”不要误读成“j!ng”的音。

　　“悄悄地站在一边”中的第二个“悄”应读儿化音。

　　“叽哩(li)咕噜”，这里形容说话别人听不清楚。“哩”应读成轻声。

　　“悄悄(qiao)话”的第二个“悄”应读轻声。

　　2.注意以下字的字形结构：

　　“诞生”的“诞”的中间是“廴”，不要写成“辶”。

　　“罗丹”的“丹”，不要和“舟”相混。

　　“醉”的左半部是“酉”，中间不要少写一横。

　　“激烈”、“激动”的“激”和“邀请”的“邀”，部首不同，前者是“氵”，后者是“辶”。

　　(三)按自然段默读，概括出自然段段意，再讨论划分结构段。要求边读边想，边画出重点和概括性词语或句子。

　　1.概括自然段段意：

　　第1自然段;罗丹邀请茨威格到家做客，在参观工作室时，发现作品还有毛病，要立刻修改。

　　第2自然段：罗丹全神贯注地修改女像作品。

　　第3自然段：罗丹工作完，随手拉上门准备上锁。

　　第4自然段：罗丹发现茨威格被关在工作室里了。

　　第5自然段：茨威格对这件事感受很深。

　　2.引导学生按事情的起因、经过、结果等阶段，结合自然段的归并，讨论划分结构段，明确段与段之间联系的必然性。

　　提示：课文共5个自然段，篇幅较长，内容较多或较集中，没有对话之类的较多的自然段。因此，较长的自然段，很可能是事情发展过程中的一个阶段，有可能独立成段。

　　第一段即第1自然段，写了罗丹邀请茨威格到家做客，参观工作室，并看刚完成的女像作品，以及客人对作品的称赞和主人发现作品还有毛病等。

　　第二段即第2自然段，写了罗丹修改女像的经过。篇幅较长，内容具体。

　　以上两个自然段之间联系很紧密。第一段即第1自然段最后一层意思是罗丹发现作品有毛病;第二段即第2自然段就讲着手进行认真修改。因此，这两个自然段既可独立成为两个大段，又在内容和情节发展上紧密联系。

　　第3自然段是写罗丹由于全神贯注地工作，竟忘了客人的存在。第4自然段写茨威格招呼罗丹，罗丹这才发现客人被关在工作室里了。这两个自然段紧紧相连，共同记述一件事，显然可以合并成为第三大段，进一步生动地表现了罗丹“全神贯注”的工作精神，这可以说是第二段的发展和延伸。

　　第四段即第5自然段，写了茨威格的回忆和感受：一切值得做的工作，想要做得好，就应该全神贯注。显然，这是全文内容的归结。

　　(四)通读课文，在质疑问难中，通过议论或查工具书，结合课文语句，解释一部分不理解和不甚理解的词语，为下一步了解课文内容，体会课文中心做好准备。

　　“仪态端庄”，仪态，人的外表，包括容貌、姿态、风度等。“端庄”，容貌、举止端正、庄重。指罗丹的作品女像的容貌、姿态等是端正庄重的。

　　“杰作”，指罗丹塑造的女像，是超过一般水平的好作品。

　　“端详”，这里指罗丹仔细地看女像。

　　“吁了口气”，吁，这里读“x&”(另读y))，是长出了一口气的意思。表示罗丹工作紧张后的放松。

　　“径自”，指罗丹工作完毕，忘了客人的存在，自己直接行动走出门去。

　　“感触”，跟外界事物接触而引起的思想情绪。指茨威格对罗丹全神贯注地修改作品的认真态度，所产生的敬佩感情和受到的启发、教育。

　　“莫名其妙”，表示事情奇怪，使人不明白其中的奥妙或真 相。是指罗丹把茨威格关在屋里，要锁门，茨威格不知究竟是为了什么。

四年级下册语文《全神贯注》教案 篇6

　　教学目标：

　　1、认识本课6个生字，能尝试用各种方法体会新词的意思。

　　2、抓住关键的句子或词语体会罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。

　　3、学习通过具体事例的描写，从神态、动作和语言等方面来表现人物品质的写法。

　　教学重点：

　　抓住关键的句子或词语体会罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。

　　教学难点：

　　学习通过具体事例的描写，从神态、动作和语言等方面来表现人物品质的写法。

　　教学时间：

　　一课时。

　　课前准备：

　　1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。

　　2、完成课前导学材料。

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、板书“全神贯注”

　　2、同学们，你知道这个成语的意思吗?你是用什么方法理解它的?

　　3、我们身边有没有同学具备“全神贯注”的品质的呢?请你用它说一个句子夸夸他们。

　　4、是啊，做人做事、学习都要全神贯注，我们今天要来学习的课文就与这个成语有关，(板书：26)你看到这个题目有什么问题想问呢?

　　过渡：所谓“读书百遍其义自见”，让我们一起走进这个故事吧!

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子，整体把握课文内容。

　　2、检查自读情况

　　这是一篇略读课文，生字词也不多，谁来说说你会读哪些生字词?谁再来说说理解了哪个生字词的意思?

　　3、还记得我们概括文章内容的方法有哪些吗?我们今天就来试试最简单的这一种。ppt：( )全神贯注( )

　　你们看，有时候，在题目的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解文章的主要内容了，这种方法叫“题目扩展法”。不仅这样，还解决了我们刚才提出的问题。(擦掉两个个“?”)主角是?他干什么?他做这件事时具有什么品质?

　　三、默读课文，体会品质

　　1、我们知道要表现人物品质，描写人物有很多方法，你知道有哪些吗?

　　2、那么作者是通过什么描写把罗丹的这种品质表现出来的呢?请你默读课文，划出罗丹怎样全神贯注工作的句子，在旁边写一写你的体会。

　　5、再读课文第二自然段，体会写法：一个什么样的罗丹跃然纸上。

　　6、那我明白了，在以后写人的文章里，我可以……

　　7、播放图片：正是由于罗丹的这种忘我工作，全神贯注的品质使得他创作出了许多神态生动、内涵丰富、闻名世界的人物雕塑。

　　过渡：他的这种品质不仅使自己获得了成功，还深深地影响了他的好朋友——茨威格。

　　四、拓展训练、读写感悟

　　1、出示茨威格的话

　　2、请你用联系上下文或者生活实际等方法写一写你对这句话的理解。

　　4、其实，并不只是罗丹具有这样的品质，很多名师大家之所以会成功，也离不开全神贯注。你还知道哪些与“全神贯注”有关的小故事，来跟大家分享一下。

　　五、作业布置

　　1、把你认为描写得精彩的句子摘抄下来。

　　2、模仿文中描写人物的方法，发挥你的想象力，写一写罗丹在全神贯注工作时，茨威格在做些什么。

　　板书设计：

　　26全神贯注

　　激动——陶醉——忘我

　　动作、神态、语言

四年级下册语文《全神贯注》教案 篇7

　　预设目标：读通全文，理解罗丹全神贯注的精神。了解名言的由来，尝试学写名言。

　　预设过程：

　　一、引入全神贯注

　　1.今天老师也带来了一句名言（出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。），谁来读一读？

　　2.知道这句名言是谁说的吗？知道这句名言背后发生过什么故事吗？我们今天就一起来学习这段名言背后的故事——（出示：课题《全神贯注》）

　　二、了解全神贯注

　　1.自由读读课文，看看你能从课文中找到答案吗？

　　2.学生自由读课文。教师巡视。

　　3.再读一遍课文，读完之后想想你能用几句简单的话说说课文主要讲了什么吗？

　　4.学生自由读课文，教师巡视指导。

　　5.反馈：要求用一句简单的话写写课文主要内容。

　　6.反馈评议。

　　三、理解全神贯注

　　1.课文题目《全神贯注》是一个成语，谁能来说说看它是什么意思？课文中全神贯注体现在哪些地方呢？默读课文，划出能体现全神贯注的句子。

　　2.学生默读课文，划句子，教师巡视指导。

　　3.反馈，评议。

　　1）预设重点指导“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好象已经消失了——”

　　2）预设重点指导“端详”一句。

　　4. 简介罗丹生平。

　　5. 面对这些巧夺天工的塑像，面对全神贯注的罗丹，你有什么话想对罗丹说吗？

　　四、试写相关名言

　　1.对于这件事，茨威格他也有很深的感触，他后来回忆说——（出示：第五自然段）自己读一读？

　　2.关于这件事，茨威格为我们后人留下了一句名言。（出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。）我们一起来读一读。

　　3.你还认为有什么事情值得你去做，你准备怎么做？你可以学着茨威格的话，也可以按照自己的说话习惯，也来写一句这样的名言。

　　4.学生写话，教师巡视指导。

　　5.反馈，评议。

　　五、总结全神贯注

四年级下册语文《全神贯注》教案 篇8

　　【教学内容】《全神贯注》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。

　　【教材分析】

　　课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神和一丝不苟的作风。初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写展现人物品质的写作方法。

　　【教学目标】

　　1、情感态度与价值观：

　　让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。

　　2、知识目标：

　　正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课6个生字。

　　3、能力目标：

　　结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。

　　【设计理念】

　　四年级是小学高段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求，所以本课我采用研读的教学模式，使学生自主阅读、自主感悟、自主探究，以研究性阅读来实现学生的主动发展。

　　根据以上教学理念，以读为主线，让学生按照“自读准备、默读探究、交流研讨、品读拓展”四大板块来自主学习。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，让学在研究交流当中完成本节课的学习任务。使学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现新理念下的课堂是师生互动的课堂，是教师引导、参与和合作的课堂;是学生自主学习的课堂。

　　【教学流程】

　　一、揭示课题，提出学习任务

　　1、同学们，你们有没有在学习或做事时特别投入，特别专注的时候？

　　师：这就叫“全神贯注”同时板书课题。

　　2、你们认为在学习和做事的时候，全神贯注重要吗？

　　师：法国雕塑家罗丹他之所以成为一代伟人，就是因为他拥有这种品质，今天我们就来学习26课《全神贯注》看看作者是如何运用生动传神的“语言、动作、神态、描写”把罗丹的这种宝贵品质展现在我们面前的。

　　老师总结，同时交待本节课的学习重点。

　　3、请同学们打开书124页，看课题旁边有米字花，表明这就是一篇什么课文？那略读课文应该怎样来学？小黑板出示学法。

　　4、好，请同学们好好读读文前引言，看看本课每一环节我们应该做些什么？

　　让学生制定每一环节的学习目标。

　　二、读议结合，研究学习课文的重点句段

　　第一板块：自读准备：

　　学生自读课文 ，弄懂本课的生字词，汇报课前搜集的资料。

　　第二板块：默读探究：

　　默读课文，勾画文中反映罗丹全神贯注工作的句子

　　第三板块：交流研讨：

　　四人小组讨论学习结果，再全班研讨交流。

　　第四板块：品读拓展：

　　再读一遍课文，谈收获。（两方面的，读文后的感受和写法上的收获）

　　师：老师也希望每一位同学都能成为全神贯注做事的人，将来成为科学家、数学家、音乐家或各行各业出类拔萃的人。

　　三、拓展

　　创设情景，进行写作训练。

　　师：最后，我们当场来创造一个情景，表演一个全神贯注学习的人，谁愿意来？

　　其他同学要运用恰当的语言、动作、神态的描写和适当的比喻联想把全神贯注学习的这位同学的样子描写出来。

四年级下册语文《全神贯注》教案 篇9

　　《全神贯注》是人教版小学语文四下的一篇略读课文，文章通过描写罗丹修改女像这件事，反映了他做事专注的品质，从而让学生明白做一件事要做得好，就应该全神贯注。这是一篇略读课文，内容浅显，适合学生自学。

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，读通课文。

　　2、通过重点句子的品读，感受人物的品质。

　　3、懂得做事要全神贯注，在以后的学习生活中能专注的做好每一件事。

　　教学重点：

　　抓重点句子的品读，感受人物的品质。

　　教学难点：

　　从句子中体会人物的情感变化，有感情的朗读。

　　课前准备：

　　有关罗丹的资料以及他的一些作品。

　　设计理念：

　　在教师的引领下充分发挥学生的主体地位，让学生自主朗读，自主感悟，读中理解，读中受到情感的熏陶，并且力求体现工具性和人文性的和谐统一。

　　教学板块：

　　一、激趣导入

　　二、整体感知

　　三、想像品读

　　四、拓展迁移

　　教学设计和设计意图：

　　一、激趣导入

　　首先让学生欣赏罗丹的雕塑《思想者》并简单的介绍，在学生赞叹这幅作品的精湛时，老师以“你想不想认识这幅作品的作者?今天就让我们去认识一位大雕塑家。” 揭示课题，学生齐读课题。如果把儿童的情感比作“小河”要她漾起涟漪就需要外力的推动。雕塑作品和教师充满激情的引导语，就如一阵“春风”，把学生的注意力拉进文本，使学生产生一种阅读的期待心理。

　　二、整体感知

　　在学生默读课文之后，让学生说说课文讲了一件什么事。在四年级阶段，学生已掌握默读的方法，而且默读能让学生注意力更加集中，边读边思考。概括课文主要内容也是新课标对这一学段学生的明确要求，交流课文主要内容是学生对文本整体的把握，也培养学生的概括和表达能力。

　　三、想象品读

　　在整体感知了课文主要内容之后，让学生再次走进文本读一读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子划下来，可在边上写写自己的感想和同桌互相交流。罗丹全神贯注的.句子在第二小节较为集中，这部分内容就作为重点。对于这部分内容的教学我分为三个层次：1、感情朗读，在学生读、划、说之后进行全班交流，学生在交流句子时让他谈谈自己的感受，随即让学生带着自己的体会来读，指导学生进行有感情的朗读，在朗读的同时，让学生仔细观察这些句子，看看作者是抓住什么来表现罗丹的全神贯注的?从而明白人物的描写要抓住动作神态来表现。2、写话练笔，新课标要求语文要做到工具性和人文性的统一，抓住省略号让学生想象罗丹还会怎样修改女像进行写话，这既是一个及时的人物神态动作的描写练习，又使罗丹全神贯注的形象更加丰满。3、想象感悟，接下来让学生透过这些神态和动作想象罗丹心理的变化，四人小组讨论。教师逐句朗读，学生对应说出罗丹的心理想法，学生在一次次的品读、想象、感悟中体会到罗丹做事时的那种全神贯注的品质，这种体会又能指导学生的感情朗读，最后齐读整个第二小节。

　　四、拓展迁移

　　在看了罗丹修改女像的过程，你有什么感想?茨威格又是怎样的想的呢?引入对最后一段的学习。读最后一句话，说说自己的体会。从文本迁移到学生的学习生活中，从而引领学生今后的学习、生活乃至以后的工作，最后让学生欣赏罗丹的作品及成就，感受罗丹的成功源于他做事的全神贯注，学生的理解更深入，做事全神贯注这一品质也牢记学生心中。

　　板书设计：

　　全神贯注

　　动作

　　神态

四年级下册语文《全神贯注》教案 篇10

　　教学前反思的内容包含反思确定内容、阶段及具体实施方法对学生的需要和满足这些需要的具体目标，以及达到这些目标所需要的动机、教学模式和教学策略。下面是关于《全神贯注》的教学反思范文，希望对大家有帮助!

　　《全神贯注》的教学反思一

　　《全神贯注》这篇课文是一篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬、茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。作者的编写目的是让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟、精益求精的作风;二是初步学习通过描写人物言行表现人物品质的方法。

　　本组训练的重点是：能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神;能在学习的过程中提出不懂的问题讨论解决;还要学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。

　　因此我是这样设定教学目标的：

　　1.认识本课6个生字，体会词语的意思。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.体会并学习全神贯注的工作态度及通过语言、神态、动作描写表现人物品质的写法。

　　二、找准切入点，达成目标

　　本课的教学重难点是通过人物言行体会罗丹如痴如醉工作的情景，进而体会“全神贯注”的含义。

　　课文第二自然段叙述“罗丹一会上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好象跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。……”这些语言、动作、神态反映罗丹全神贯注地工作情景，是本课教学的重点段。

　　考虑到本组课文都是写人记事的文章，正好可以引导学生结合课文，体会如果通过描写人物语言、动作、神态来表现人物品质的方法，为本单元习作做好铺垫，因此在教学中也有所体现。所以在教学中，我没有直接让学生找哪些句子里看出罗丹的全神贯注，而是从他如何修改女像入手，让学生在感受他的语文、动作、神态中去感受他的全神贯注，也从一个侧面让学生体会作者的写作手法。

　　不足：

　　1.对于在教学中出现问题，没有及时调整，比如说让学生想象说话写话的时候，写完了，老师和学生来进行对话，当我们在争辩的时候，说到第三句，学生马上停住了，当问及为什么时，他说到老师只要求写三句话，说完三句就好了，说明学生没有完全投入到争辩中去，而是完成一件老师布置的任务，而在设计教案时，如果加个省略号是不是会更好呢?这样学生就会有更多发挥的空间了。

　　2.对指导学生学习略读课文的方法还不够系统

　　略读课文就是要培养学生的独立阅读能力，训练和帮助学生掌握一定的学习方法。但是在本课教学中，究竟要教给学生什么样的阅读方法，没有体现出来。这也是我困惑的地方，我们可以教给学生什么样的阅读方法呢?

　　《全神贯注》的教学反思二

　　近期，我校举行了语文青年教师赛课活动。这次赛课活动，我作为一名成熟期教师，也有幸参加了献课活动，现将就赛课活动谈一点自己的粗浅认识。

　　一、 深入钻研教材，定准目标

　　钻研好教材是备课、上课,达成教学目标,完成教学任务的基础和前提。只有认真、深入、透彻地钻研教材，才能准确把握教学目标，准确地设立重点与难点，写出合理的教学预案，并在教学中灵活机智地调整教学行为，提高课堂效益。首先要仔细揣摩教材，理解理解编者意图，这样才能更好地使用教材。《全神贯注》这篇课文是一篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬、茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。作者的编写目的是让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟、精益求精的作风;二是初步学习通过描写人物言行表现人物品质的方法。

　　深入钻研教材，还要考虑课文在整个单元中的地位和作用，以及与前后课文之间的联系。《全神贯注》是六年制小语第八册第七单元的一篇略读课文，七组课文是以“执著的追求”为主题，选取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意义。本组训练的重点是：能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神;能在学习的过程中提出不懂的问题讨论解决;还要学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。

　　因此我是这样设定教学目标的：1、自主学习本课生词，结合上下文体会新词意思;2、正确、流利、有感情地朗读课文;3、体会并学习全神贯注的工作态度，初步学习通过人物言行等描写表现人物的品质。

　　二、找准切入点，达成目标

　　本课的教学重难点是通过人物言行体会罗丹如痴如醉工作的情景，进而体会“全神贯注”的含义。课文第二自然段叙述“罗丹一会上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好象跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。……”这些语言、动作、神态反映罗丹全神贯注地工作情景，是本课教学的重点段。对于10岁左右的孩子，理解这些内容，体会这种意境有一定难度。如果单凭教师的讲解，采用硬灌的方法，效果一定不佳。在试讲时，我把重点句锁定在罗丹对着女像自言自语处，试图让学生演一演罗丹，他一会赏钱，一会后退，嘴里会说些什么。但是由于学生对雕塑的知识了解甚少，所以无法体会罗丹会对着女像说些什么，做些什么，更无从体会罗丹如痴如醉工作的情景。

　　后来改变教学方法，从重点句“他象喝醉酒一样”切入，引导学生联系生活实际说一说喝醉酒的人是什么样的?模仿一下。再追问“罗丹哪里象?那些动作、神态象?”，学生勾画出相关的句子，引导学生体会后，老师再回扣到主线“罗丹全神贯注的工作态度”上，问学生“罗丹真的是酒疯子吗?那他为什么会有这样的表现?”学生纷纷说是因为罗丹对工作太执著、太专注、太忘我才会有如此痴狂的表现，接下来采用引读的方式，再穿插语言训练“罗丹忘我地工作，整个世界对他来说好象——他忘记了——忘记了——忘记了——他唯一没有忘记的就是——”就这样学生抓住人物言行才真正领悟到“全神贯注”的含义，并通过富有激情的朗读，把罗丹工作时的全身心投入、如痴如醉的工作作风表达出来。

　　三、体现工具性，习得方法

　　本课是略读课文，略读课文就是要培养学生的独立阅读能力，训练和帮助学生掌握一定的学习方法，能够让学生爱读书并且会读书，培养他们主动探究的意识和能力，这是课标的要求也是新课程编者的意图。所以我在教学时引入课题后，有意识地引导学生要先读阅读提示，了解学习目标，并逐一罗列出来，使学生在学习时能有据可依。

　　四年级阅读教学的重点就是要让学生学习归纳课文的主要内容，因此本课教学我还注重学法的指导，教给学生用“题目扩展法”也可以概括文章主要内容。

　　考虑到本组课文都是写人记事的文章，正好可以引导学生结合课文，体会如果通过描写人物语言、动作、神态来表现人物品质的方法，为本单元习作做好铺垫，因此在教学中也有所体现。

　　不足：

　　1、对学生关注不够

　　在教学中，过多的被预设教案所限制，心中想着教案，而没有随时关注学生，对课堂临时生成的问题，没有及时调整自己的教学，也就是教育机智不足。比如，在引导学生找出对罗丹哪些动作、神态、语言的描写体现了罗丹如痴如醉地工作，因为备课时，只把重点句锁定在“罗丹一会上前……手不停地挥动”这部分，所以当学生汇报到二自然其他也能体现罗丹工作态度的句子时，本是正确的，我却未及时给出评价，未置可否，这样会挫伤学生的学习积极性的。

　　2、问题过于琐碎

　　在引导学生联系生活实际体会课文最后一段话的意思时，所提问题比较琐碎。“在罗丹工作室学到什么?”这个问题是有必要的，但接下来“罗丹觉得什么事值得去做?他觉得该做好吗?所以他怎么做?”这样的问题其实价值不大，问得琐碎，会破坏学生思维的连贯性。

　　3、对指导学生学习略读课文的方法还不够系统

　　略读课文就是要培养学生的独立阅读能力，训练和帮助学生掌握一定的学习方法。但是在本课教学中，究竟要教给学生什么样的阅读方法，没有体现出来。这也是我困惑的地方，我们可以教给学生什么样的阅读方法呢?

四年级下册语文《全神贯注》教案 篇11

　　课堂教学过程，是若干个充满生命和活力的个体展示自己的个性，共同协作，相互影响和提升的过程。因此，课堂上要充分发挥每一个个体学习的积极性，让每一个体都主动参与，这是促使主动学习关键。老师在教这节课时就设计了“自主读书”这一个环节──“找出你感兴趣的一处描写，读一读，划下来。”这样，给学生阅读自由度，开拓了学生参与学习的空间，给每一个学生同时、同等参与学习的可能，学生可以根据自己的喜好、自己的需求去读书，去感悟，改变了过去那种用一把尺子提问题的办法。优等生也好，差等生也好，都有自己的事干，都会在读书的过程中有不同的感悟，不同的收获，使不同层次的学生都有机会得到锻炼。

　　教师在教学过程中要善于诱导学生自己去思考、探究问题并自己解决问题。比如，课文中并没有写出罗丹在自言自语说些什么，这无疑给学生留下很大的想像空间，因而，老师的一句“你能想像一下，罗丹他自言自语地说些什么呢？”把学生的思维调动起来，引导学生进入角色，变成课文中的人物，学生的想象翅膀打开了，灵感被激发，创作欲望被唤起，孩子们纷纷上台表演，演绎自己对课文的感悟。

　　《语文课程标准》中指出“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难，

　　切磋学问，砥砺思想，倡导自主、合作、探究的学习方式。”这堂课把探究获取知识的主动权还给学生，给学生提供读书、感悟、表达的空间和时间，让学生自己去读，自己去悟，悟了就说，未悟就问。在课堂上，教师只是在“铺路搭桥”，点拨引导学生大胆地读书、大胆地说话、大胆地提问、大胆地表演，真正实现“口、手、眼、脑”等多种感官的解放。

四年级下册语文《全神贯注》教案 篇12

　　一、创设问题情境、激疑

　　1、猜猜他是谁：

　　媒体出示罗丹画像，让学生猜猜他是谁。

　　2、说说对罗丹的了解：

　　让学生展示课前预习的成果，只要求就某一方面说。

　　3、探宝：

　　将事先准备好的有关罗丹的生平资料复印若干份放在一个“百宝箱”里，请

　　学生开启“百宝箱”。每生从中探取三件“宝贝”──三份有关罗丹的资料，并自由阅读，同位可以互换阅读。然后说说阅读体会，提炼出问题：罗丹小时候学习成绩并不好，后来怎么会成为法国的大雕塑家呢?　

　　二、自由阅读体会，披文　　

　　1、在通读课文的基础上，自由选择自己最感兴趣的段落，反复琢磨。自学生字，理解新词，在自己认为好的句子下面划上横线，在不理解的地方做上记号。

　　2、开展读书竞赛，着重指导学生读好下列句子：

　　⑴　只见罗丹一会儿上前，一会。儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话：忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

　　⑵　他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。

　　⑶　罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。”

　　⑷　那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

　　3、讨论阅读体会：

　　按阅读的内容将学生分成若干小组，就自己阅读的段落与其他小组的同学交流讨论，着重说明下列问题：

　　⑴　你是怎么读这一段的?

　　⑵　你为什么要反复研读这一段?你研读了这一段有什么收获?

　　⑶　你在研读过程中还有哪些问题没有弄清楚?

　　4、理清课文条理：　　

　　立刻──只见──一会儿──一会儿──一刻钟一半小时──一个小时──径自──随手

　　三、现场采访罗丹

　　1、人情角色竞聘：

　　聘一名学生扮演罗丹，要求主动报名，并说明竞聘的优势。聘三名小记者，要求自我推荐。

　　2、采访准备：

　　“罗丹”着装并做准备。小记者设计采访导语，拟定采访内容。其余的同学及老师作为观众。

　　3、实地采访：

　　小记者就有关问题向罗丹提问，观众可以随时补充提问或发表自己的看法。　

　　四、欣赏罗丹雕塑、拓展

　　1、多媒体出示罗丹的三幅雕塑：《思想者》、《沉思》、《加莱义民》，配乐欣赏。（结合提供的学习资源）

　　2、反复诵读最后一段。

　　3、改写茨威格的话：　　

　　今天上（下）午，我在x室里学到的，比我多年在学校里（家里、社会上）学到的还要多，因为从这时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

四年级下册语文《全神贯注》教案 篇13

　　《语文课程标准》指出，语文是实践性很强的课程，应让学生更多地直接接触语文材料，应着重培养学生的语文实践能力，自主习得能力。初读课文，概括课文主要内容后，我让学生再用自己喜欢的方式读课文，找一找，画一画关于描写罗丹的句子，并读一读感受最深的句子。在这一环节中又通过三个方面使学生理解文本、体会情感、感悟表达、积累语言、习得方法、提升能力。

　　（1）联系上下文感悟

　　课文中的字、词、句、段，都是紧紧围绕文章的中心，形成一个统一的有机整体。在交流（罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”）时，我又让学生联系上下文，谈谈感受。

　　生1：这座雕像其实已经是一座仪态端庄的女像，但罗丹还说有毛病，他真是太认真。

　　生2：我从“茨威格不禁拍手叫好”看出雕像已经很好。

　　生3：我还从“祝贺”看出雕像已经很好。

　　生4：我从“杰作”看出这已经是一座完美的雕像，但罗丹还要修改，真是精益求精啊！

　　学生通过自己实践，自己发现，自己表达自己的真实感受，这样对学生的阅读能力提高有很大的帮助。

　　（2）结合生活实际感悟

　　现行教材中的绝大多数课文都来自作者的生活体验和心灵感悟，因此我们的教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景之中，从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好的生活。如在体验“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了”的时候，我问学生“你在什么时候也会这样？”学生谈到了在专心地看书的时候，会忘了吃饭；在星期天玩电脑的时候……学生的体验更深，学生的朗读更入情入境。

　　（3）发挥想象感悟

　　在生活中失去了想象，也就失去了成功的源泉。文章中绘声绘色的人物描写、引人入胜的故事情节，都对学生有很大的感染力，都熔铸着作者十分丰富的想象。在教学中，我们要善于引导学生根据生动形象的文字描绘，在头脑中唤起与词语相关联的表象，并按照作者的描述进行表象组合，以产生丰富的想象和深刻的体验，如见其人，如闻其声，如临其境。这样做既可引导学生深入领会课文内容，又培养了学生的想象力。文本中“好像跟谁在说悄悄话”，“大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。”这些在说什么，笑什么，似乎“无”的空白之中，渗透着极丰富的“有”，可让学生展开想象的翅膀，在思维的天空中自由翱翔，进行大胆的想象。

　　生1：现在右肩偏了点。

　　生2：左脸好像要厚。

　　……

　　生1：现在两肩终于一样了。

　　生2：真正的杰作啊！

　　生3：眼睛也有神多了。

　　经过多方位的阅读感悟，学生切切实实走进文本，充分体现了"反复诵读、情感熏陶、自由感悟"的语文学科个性，让学生能够充分体验自己是学习的主人，通过自己的劳动获取知识，获取成功的喜悦。

四年级下册语文《全神贯注》教案 篇14

　　【教学目标】

　　①认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。

　　③体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的法。

　　【教学重难点】教学重点和难点是通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课文最后一段话的含义。

　　【教学时间】1课时

　　【教学预设】

　　一、 直接读题，导入新课

　　1、指导读课题，理解 “全神贯注”这一词语的意思。

　　2、学生自由阅读课文导语，读后交流，明确本课学习要求。

　　二、初读课文，初步感受

　　1、学生快速默读课文。要求圈出生字。思考课文讲了件什么事情？

　　2、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。（如，邀挚痴锁）

　　3、由“仪态端庄”一词，思考交流：面对同一个塑像，茨威格与罗丹的反映又是有什么不一样的？（课件出示：茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。）

　　4、借助板书，说说讲了件什么事情。

　　三、研读课文，深入感受

　　1、重点研读第二自然段，划出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子。

　　2、交流感受，说说课文最能表现罗丹工作时全神贯注的句子。

　　3、现在我们就围绕着这些抓住的句子，来读读，思考：读了这些句子你有什么不明白的。（课件出示相关句子。）

　　4、提出质疑。教师随机对学习情况做出评价，然后梳理共性的问题。

　　5、（出示课文插图）面对眼前如此全神贯注工作的罗丹，站在一旁的茨威格此刻心里会想些什么呢？

　　6、的确，茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说……（课件出示课文最后一段）

　　7、认真读课文最后一段，联系实际说说自己的感受。

　　a.罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。（罗丹一会近观，寻找细微的毛病，一会远观，观察整体，一边还自言自语，说着自己发现的问题）

　　b.忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌）

　　c.他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……（罗丹在紧张忙碌地修改塑像）

　　d.他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界）

　　e.大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把瀑布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作，对自己修改的作品终于满意了，感觉到轻松和高兴）

　　2、认真读课文最后一段，联系实际说说自己的感受。

　　四、随文练笔，升华感受

　　1、练笔：我们忘不了这位举世闻名的雕塑家，我们忘不了这位深受全世界人民喜爱的雕塑家。读了他《全神贯注》工作的这篇文章，你一定有很多话想对他说。请把你想说的话写下来。

　　2、小结：让我们向罗丹学习，学习他那做事——（回读板书）

　　【板书设计】

　　全神贯注

　　罗丹 邀请挚友 塑像 仪态端庄

四年级下册语文《全神贯注》教案 篇15

　　教学目标：

　　1.学习课文，了解罗丹全神贯注工作的情景。

　　2.理解关键词语“上前”、“后退”、“叽里咕噜”“像喝醉了酒”……，体会人物工作时的全神贯注、如痴如醉。

　　3.尝试复述重点段落。

　　4.感受并学习罗丹工作全神贯注的好品质。

　　第一课时课时目标：

　　1、学习一、二小节，了解罗丹全神贯注工作的情景。

　　2、理解关键词语“上前”、“后退”、“叽里咕噜”“像喝醉了酒”……，体会人物工作时的全神贯注、如痴如醉。

　　3、尝试复述重点段落。

　　第二课时课时目标：

　　1、学习三、四、五小节，继续体会罗丹工作时的全神贯注

　　2、感受并学习罗丹工作全神贯注的好品质。

　　第一课时教学设计

　　一、直奔主题，营造阅读期待

　　1、读课题《全神贯注》

　　理解字意全神 贯注

　　理解词义

　　在什么状态下，人会全神贯注呢？

　　都预习过课文了，文中是谁全神贯注？

　　2、引出罗丹

　　师介绍：罗丹——法国大雕塑家。168年前，也就是1840年，他生于一个贫穷的基督教家庭，14岁起学画，后学雕塑。瞧，这一尊尊充满生命力的雕塑。每尊雕塑似乎都有思想，有灵魂。它们，都是罗丹的杰作。罗丹，他塑造出了无数神态生动、富有力量的艺术形象。

　　听了老师的介绍，看到了这些栩栩如生的雕塑。你想对罗丹说什么吗？

　　罗丹啊，你——————。

　　3、怪不得，有人会饱含深情地写下了心目中的罗丹

　　他，一个在艺术激浪中的漂流者，

　　他，会用很长的时间去凝视一块石头。

　　哦，不！

　　他不只是艺术家。

　　他，是一个赋予石头灵魂的人。

　　他。正是——罗丹！

　　4、今天要学习的课文就是发生在罗丹身上的一则故事——再读课题：《全神贯注》

　　二、整体感知，把握文章基点

　　1、故事的起因是这样的

　　一天，法国大雕塑家罗丹邀请他的挚友——奥地利作家斯蒂芬茨威格到他家里做客。

　　指名读。

　　句子中用一个词语介绍了茨威格，他是罗丹的挚友。用自己的语言来理解挚友。

　　齐读句子。

　　就是这样一次看似普通的做客，却引起了茨威格太多的思考。

　　2、自读课文，想想：茨威格看到了什么？

　　（罗丹全神贯注地修改雕塑）

　　三、潜心会文，品读词句意味

　　（一） 学第一节

　　1 原来是罗丹在修改一座雕塑。

　　2快速读第一节，这是一座怎样的塑像？

　　3交流：刚刚完成 仪态端庄的 一件杰作

　　4但是罗丹满意了吗？

　　出示句子“罗丹自己端详一阵……请等一等”他立刻……

　　关键词：端详、　皱着眉头、立刻

　　5、学到这儿，你有什么疑问吗？ （为什么别人认为是杰作，而罗丹说有毛病？）

　　你觉得这是一个怎样的罗丹？

　　（追求完美、精益求精）

　　好一个追求完美的罗丹，因为他觉得这项工作值得去做，而且要做得好。

　　（二） 重点学习第二节

　　1、引读，用直线划出表示时间的词语。

　　2、一刻钟过去了半小时过去了　大约过了一个小时时间在滴答滴答地流逝，似乎很慢，又似乎很快。请根据自己的理解来读这些词语

　　3　作者正是按照时间顺序记下了罗丹全神贯注工作时的一幕幕

　　l只见罗丹一会儿上前……手不停地挥动……

　　（1） 指名读

　　（2） 学着他一样投入地一起来读一读

　　（3） 再读一遍。这样的文字，读一遍两遍显然是不够了。再读一遍，细细地读，不要放过一个字，一边读一边感受，你会发现，这一段话中突然有一个词从你的眼中跳出来。哪个词跳入了你的眼帘？把它抓住，不要放过了，知道吗？

　　再齐读

　　（4） 交流感受深刻的词语

　　他为什么一会儿上前，一会儿后退？（他在思考，他在端详，他在不停地研究着。）

　　异样的光

　　填空：他的嘴里叽里咕噜的，好象在说： ——————————————

　　（5）这样的工作状态，你想用哪个词语来形容？

　　（全神贯注、一丝不苟、忘乎所以、专心致志……）

　　（6）罗丹就是这样投入，这样痴迷，他仅仅工作了一小会儿吗？不是的。

　　分组读这句话

　　看啊，只见——（第一组接）

　　一分钟过去了，两分钟过去了……时间悄悄地流逝着，而罗丹还在工作。只见——（第二组接）

　　三分钟过去了，四分钟过去了……只见——（第三组接）

　　五分钟过去了，十分钟过去了……罗丹依然全神贯注地工作着。只见——（第四组接）

　　（7）请你尝试着背诵这段话，用你的语言重现当时罗丹工作时的全神贯注

　　指名背诵

　　我听出了一份崇敬，一份激动，更有一份敬佩。把这些感情送回到句子中去，一起背一背。

　　l一刻钟过去了……已经消失了

　　（1） 引读：时钟传来了滴答滴答的走动声，一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹———

　　（2）像喝醉了酒一样，用一个词语来说是 （如痴如醉、忘乎所以、自我陶醉）

　　（3）他觉得什么好象消失了？（周围的人、物，甚至整个世界……）

　　（4）罗丹看书时也是如此地全神贯注

　　（他凝神注视着书本，一句一句仔细地阅读。看完一句他就用铅笔在那一句里圈出写得不错的词语。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时皱着眉头，停笔想一想，有时快速打开工具书，查阅不明白的地方。）

　　（5）原来，这全神贯注工作时的场景是如此相似。

　　l大约过了一个小时……披在塑像上

　　（1）痴痴地微笑把艺术作品当作了他生命的全部，如痴如醉

　　（2） “吁了口气”用一个词语来说说当时的罗丹（如释重负，是完成作品后的一种洗礼。）

　　4、复述第二小节

　　5、面对这一切，茨威格会怎么想，怎么做呢？

　　罗丹还会怎么对待他的朋友呢？这些就留到下节课我们继续学习。

　　四、综合提升，抒发阅读情感

　　1、虽然，故事并没有学完，但是今天的课上，我们已经体会到了——罗丹，他知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

　　2、这件事情让茨威格感触很深，因为，从那时起，他也逐渐地知道了——（生接读）

　　3、罗丹全神贯注工作的一幕幕也深深地印刻在我们的心底里。我们不禁要大声地说

　　罗丹啊，你——————————————

　　4、谢谢你，罗丹，你让我们知道了——（生接着背诵这句话）

　　5、师生配合读诗歌

　　你，一个在艺术激浪中的漂流者，

　　你，会用很长的时间去凝视一块石头。

　　哦，不！

　　你不只是艺术家。

　　你，是一个赋予石头灵魂的人。

　　你专注于自己的工作，

　　犹如在创造生命的上帝。

　　你，正是——罗丹！

　　5、课将终了，但留给我们的启示太多太多了，请你设计一张漂亮的书签，把你的感想全神贯注地写下来。以后，每当看到它的时候，它就会提醒你，做事要——（生接）全神贯注。

四年级下册语文《全神贯注》教案 篇16

　　学习目标：

　　1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思；

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出罗丹动作、神态的变化，读出罗丹全神贯注地工作的情景；

　　3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事例表现人物品质的具体写法。

　　学习重点、难点：

　　1、 抓住描写人物神态、语言、动作的句子，体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法

　　2、 联系实际，体会课文最后一句话的含义。

　　课前预习：

　　一、按照下面要求，认真地把课文读三遍

　　读第一遍：把字音读准，不掉字，不添字。如果有不认识的字，借助工具书，把音节标上，多读几遍； 读第二遍：把句子读通顺连贯，注意停顿和节奏。 读第三遍： 默读课文，想想课文写了一件什么事情。如果有什么不懂的问题，在书上做上记号，明天在课堂上认真听讲，让这些问题得到解决。

　　二、正确地读出下面的生字、词语、句子，并给以下加点的生字注音。

　　雕塑.（ ） 邀.（ ）请 仪.（ ）态端庄 叽里咕.（ ）噜.（ ）痴痴..（ ）地微笑 锁.（ ）上 茨威格不禁.（ ）拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。

　　三、理解词语

　　挚友 仪态端庄 端详 径自 莫名其妙 （方法提示：可以利用工具书，联系上下文来理解，然后在书上作好笔记。）

　　学习过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们，许许多多科学家、艺术家工作起来，都常常忘记周围的一切，达到忘我的境界。法国的雕塑家罗丹就是其中的一位。今天我们一起来了解他。

　　2、（出示课件1）关于罗丹的个人简介。

　　3、（出示课件2）欣赏罗丹的雕塑作品。

　　4、（出示课件）出示课题，理解课题。 罗丹为什么能雕刻出这样栩栩如生的作品，给人们带来艺术的享受呢？今天，我们一起来阅读关于罗丹的一个故事。（出示课题：全神贯注） 你是怎么理解“全神贯注“这个词语的？它的近义词是什么？（聚精会神、专心致志）

　　5、（出示课件）了解本节课的学习目标

　　二、预习检测

　　1、 把课文读给大家听，注意读准字音，不添字，不掉字，并读得通顺连贯。

　　2、检查预习部分第二题。（出示课件）

　　3、检查预习部分第三题

　　4、快速浏览课文，说一说课文写了一件什么事情。（出示课文插图）

　　三、合作探究

　　自读课文，感受全神贯注

　　默读课文，用波浪线把最能表现罗丹工作时全神贯注的语句画下来，并批注自己的感受。

　　小组合作学习

　　研读重点语句，感受全神贯注

　　1、认真地读一读下面的句子，注意画横线的部分，交流自己的感受。（请注意：各小组推荐一位代表，一会儿代表小组发言。）

　　A、罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊，不！还有毛病„„左肩偏了一点儿，脸上„„对不起，请等一等。“他立刻拿起抹刀，修改起来。（说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仔细观察，认真思考，

　　仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。）

　　B、罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。（罗丹一会儿上前，一会儿后退，是在做什么呢？他嘴里可能在说什么呢？） （罗丹一会近观，寻找细微的毛病，一会远观，观察整体，一边还自言自语，说着自己发现的问题）

　　C、忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌）

　　D、他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动„„（罗丹在紧张忙碌地修改塑像）

　　E、他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界）

　　F、大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作，对自己修改的作品终于满意了，感觉到轻松和高兴）

　　2、小组汇报交流结果

　　3、小结：罗丹是一个怎样的艺术家？（板书：精益求精 严肃认真 如痴如醉）

　　诵读描写罗丹语言、动作、神态的语句，进一步感受全神贯注

　　（温馨提示：注意把 握好重音，可以表演出适当的神态、动作等，要读出罗丹如痴如醉的工作状态。）

　　茨威格亲眼目睹罗丹修改雕塑这件事后，有什么感受呢？

　　读出课文最后一段。 结合自己的学习和生活实际，理解句子：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好， 就应该全神贯注。

　　体会写法

　　再次速读课文，想一想，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。

　　1、通过具体事例来表现人物精神；

　　2、在叙事过程中，对人物的语言、动作、神态进行描写3、适当展开联想）

　　四、写法运用

　　仿照这篇课文的写法，通过一两件具体的事例写出某一个人某一两方面的品质。

　　写法提示；

　　1、文中要有具体生动的事例；

　　2、注意描写人物的语言、神态、动作等。

　　3、可以适当展开联想。

　　为了帮助同学们阅读并写好这类文章，我们再来阅读一篇短文。

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