《在南极的日子》|人教版 《在南极的日子》

《在南极的日子》|人教版 篇1

　　第一课时

　　 一、导人新课。

　　1.出示南极的图片资料。

　　2.有人说：天下最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极这个自古长眠的世界向世人裸呈着自己冰肌玉骨，绝世无双的美丽。这充满神奇色彩的冰雪玉国能给予人类什么?人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢?

　　3.本文的小作者来到了南极，并把自己所见所闻写成了日记。让我们一起看看吧。

　　4.板书课题。

　　二、初读课文。

　　1.轻声读课文，注意读准字音。

　　2.边读课文边思考。

　　(1)哪些内容是小作者看到的?哪些内容是小作者听到的?

　　(2)想想哪些地方描写了“我们”和考察队员之间的深厚感情?

　　三、再读课文。

　　1.指名读课文，纠正易读错的字音。

　　皮肤 气氛 吓唬 俱乐部

　　2.学生交流讨论思考题。

　　(1)出示句子：

　　长城站的叔叔们都跑出来迎接，见到我们像见到自己的孩子一样，个个激动万分，有的眼圈都红了。他们仔细地看着我们。我们代表全国的少年儿童向考察队员们问好。

　　(2)体会画线的部分的意思。

　　(3)想象当时的情景。长城站的叔叔们和“我们”会说些什么?分组想象练习，集体汇报。

　　四、信息资源交流会。

　　1.分组交流学生查找的有关南极的知识。

　　2.组内代表发言，全班交流。

　　(如：南极的地理位置；南极的自然资源；长城站的介绍；考察队员在南极乔治岛上的一些趣事……)

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　找三名同学读课文。

　　二、初步了解写日记的知识。

　　1.写日记的内容。

　　(1)分析课文中的每一篇日记，想想作者记录了什么内容，想表达什么样的情感?

　　(第一篇日记表达了“我们”和考察队员的深厚感情；第二篇日记表达了“我们”见到象海豹后的喜悦心情；第三篇日记表达出中苏两国人民的友谊撒在了两国儿童心里。)

　　(2)小结：

　　日记应该记录自己生活中的所见所闻，表达自己的真实感情，反映出自己的态度和看法

　　2.写日记的格式。

　　学生观察课文中的日记，明确首先要写清：某月某日星期几，天气情况。

　　三、班上同学日记交流活动。

《在南极的日子》|人教版 篇2

　　教学要求

　　1、指导学生读懂课文内容，体会“我们”和考察队员之间的深厚感情；和同学交流有关南极的知识，受到热爱科学的思想教育。

　　2、指导学生懂得日记的格式，学习日记的写法。

　　3、指导学生认识8个生字，知道相关词语的意思。

　　教学重点 学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。

　　教学难点 南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。

　　课前准备 学生自己收集相关的文字、图片等。

　　教学课时 两课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、初读课文，初步了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学重点 学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。

　　教学难点 南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。

　　教学过程

　　一、揭示课题，让学生说说课前收集的有关南极的资料

　　二、阅读“阅读提示”，让学生大概知道本课的内容和写法方面学习的重点。

　　三、学生按照“阅读提示”的要求自主学习课文。

　　课文中的“我”来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的？自读课文。

　　要求： 在思考中读文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。余下问题，小组内解决，最后把没读懂的内容记在纸上。

　　四、检查自学情况

　　1、小组代表提出不理解的词语和句子，集体交流解疑。

　　2、了解作者叙述的文体。初步知道日记的形式，写了在南极日子里5天的所见所闻，从中对作者有机会到南极去产生羡慕之情。

　　五、再次细读课文

　　1、自读每则日记，弄清每则日记具体写了哪些见闻。画出描写“我们”和考察队员之间的深厚感情的词语、句子，加以体会。

　　2、在个人体会的基础上，同桌或小组讨论交流，从而达到从内容到思想读通全文，受到课内人物思想感情的感染。

　　六、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　教学要求

　　1、通过学习课文，了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。

　　2、了解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。

　　3、继续有感情地朗读课文。

　　教学重点 指导学生了解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。

　　教学难点 掌握日记的格式。

　　教学过程

　　一、导入新课，明确要求

　　学习作者的叙述文体，了解日记的写法，掌握日记的格式，培养大家记日记的兴趣。

　　二、阅读课文，学生自主归纳出五则日记的共性特点。

　　三、汇报自学情况

　　在学生发言的基础上，归纳出日记的格式和写法。

　　格式上：1、一般在第一行居中要写明几月几日、星期几和天气情况；2、再另起一行空两格写正文，正文内容较多时，可以分段写。

　　内容上：一般是记当天的事。

　　写法上：1、日记的写法比较自由，想怎么写就怎么写，形式灵活多样，不必篇篇都有明确的中心、完整的结构；2、做到条理清楚，语句通顺，正确使用标点符号，不写错别字。

　　四、小练笔 自己写一篇日记

　　板书

　　12 在南极的日子

　　冰 雪 → 洁白无瑕

　　象海豹 → 憨态可掬 恋恋不舍

　　各国考察队员 → 热情、好客

《在南极的日子》|人教版 篇3

　　之一

　　佚名

　　到南极去是非常让人羡慕的事情。本文作者来到南极，把自己的所见所闻写成了日记。

　　第一篇日记写的是我们登上了乔治岛。长城站的叔叔们跑出来迎接，个个激动万分。

　　第二篇日记写的是李叔叔带领我们去西海岸，我们看到了一群象海豹。

　　第三篇日记写的是我们拜访苏联的别林斯高晋站的情景。

　　1.读课文，了解作者在南极乔治岛上的所见所闻。

　　2.初步了解写日记的目的、内容和格式。

　　3.培养学生搜集、处理信息的能力。

　　第一课时

　　一、导人新课。

　　1.出示南极的图片资料。

　　2.有人说：天下最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极这个自古长眠的世界向世人裸呈着自己冰肌玉骨，绝世无双的美丽。这充满神奇色彩的冰雪玉国能给予人类什么?人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢?

　　3.本文的小作者来到了南极，并把自己所见所闻写成了日记。让我们一起看看吧。

　　4.板书课题。

　　二、初读课文。

　　1.轻声读课文，注意读准字音。

　　2.边读课文边思考。

　　(1)哪些内容是小作者看到的?哪些内容是小作者听到的?

　　(2)想想哪些地方描写了“我们”和考察队员之间的深厚感情?

　　三、再读课文。

　　1.指名读课文，纠正易读错的字音。

　　皮肤 气氛 吓唬 俱(）乐部

　　2.学生交流讨论思考题。

　　(1)出示句子：

　　长城站的叔叔们都跑出来迎接，见到我们像见到自己的孩子一样，个个激动万分，有的眼圈都红了。他们仔细地看着我们。我们代表全国的少年儿童向考察队员们问好。

　　(2)体会画线的部分的意思。

　　(3)想象当时的情景。长城站的叔叔们和“我们”会说些什么?分组想象练习，集体汇报。

　　四、信息资源交流会。

　　1.分组交流学生查找的有关南极的知识。

　　2.组内代表发言，全班交流。

　　(如：南极的地理位置；南极的自然资源；长城站的介绍；考察队员在南极乔治岛上的一些趣事……)

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　找三名同学读课文。

　　二、初步了解写日记的知识。

　　1.写日记的内容。

　　(1)分析课文中的每一篇日记，想想作者记录了什么内容，想表达什么样的情感?

　　(第一篇日记表达了“我们”和考察队员的深厚感情；第二篇日记表达了“我们”见到象海豹后的喜悦心情；第三篇日记表达出中苏两国人民的友谊撒在了两国儿童心里。)

　　(2)小结：

　　日记应该记录自己生活中的所见所闻，表达自己的真实感情，反映出自己的态度和看法

　　2.写日记的格式。

　　学生观察课文中的日记，明确首先要写清：某月某日星期几，天气情况。

　　三、班上同学日记交流活动。

《在南极的日子》|人教版 篇4

　　教学要求

　　1、指导学生读懂课文内容，体会“我们”和考察队员之间的深厚感情；和同学交流有关南极的知识，受到热爱科学的思想教育。

　　2、指导学生懂得日记的格式，学习日记的写法。

　　3、指导学生认识8个生字，知道相关词语的意思。

　　教学重点 学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。

　　教学难点 南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。

　　课前准备 学生自己收集相关的文字、图片等。

　　教学课时 两课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、初读课文，初步了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学重点 学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。

　　教学难点 南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。

　　教学过程

　　一、揭示课题，让学生说说课前收集的有关南极的资料

　　二、阅读“阅读提示”，让学生大概知道本课的内容和写法方面学习的重点。

　　三、学生按照“阅读提示”的要求自主学习课文。

　　课文中的“我”来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的？自读课文。

　　要求： 在思考中读文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。余下问题，小组内解决，最后把没读懂的内容记在纸上。

　　四、检查自学情况

　　1、小组代表提出不理解的词语和句子，集体交流解疑。

　　2、了解作者叙述的文体。初步知道日记的形式，写了在南极日子里5天的所见所闻，从中对作者有机会到南极去产生羡慕之情。

　　五、再次细读课文

　　1、自读每则日记，弄清每则日记具体写了哪些见闻。画出描写“我们”和考察队员之间的深厚感情的词语、句子，加以体会。

　　2、在个人体会的基础上，同桌或小组讨论交流，从而达到从内容到思想读通全文，受到课内人物思想感情的感染。

　　六、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　教学要求

　　1、通过学习课文，了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。

　　2、了解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。

　　3、继续有感情地朗读课文。

　　教学重点 指导学生了解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。

　　教学难点 掌握日记的格式。

　　教学过程

　　一、导入新课，明确要求

　　学习作者的叙述文体，了解日记的写法，掌握日记的格式，培养大家记日记的兴趣。

　　二、阅读课文，学生自主归纳出五则日记的共性特点。

　　三、汇报自学情况

　　在学生发言的基础上，归纳出日记的格式和写法。

　　格式上：1、一般在第一行居中要写明几月几日、星期几和天气情况；2、再另起一行空两格写正文，正文内容较多时，可以分段写。

　　内容上：一般是记当天的事。

　　写法上：1、日记的写法比较自由，想怎么写就怎么写，形式灵活多样，不必篇篇都有明确的中心、完整的结构；2、做到条理清楚，语句通顺，正确使用标点符号，不写错别字。

　　四、小练笔 自己写一篇日记

　　板书

　　12 在南极的日子

　　冰 雪 → 洁白无瑕

　　象海豹 → 憨态可掬 恋恋不舍

　　各国考察队员 → 热情、好客

《在南极的日子》|人教版 篇5

　　第一课时

　　 一、导人新课。

　　1.出示南极的图片资料。

　　2.有人说：天下最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极这个自古长眠的世界向世人裸呈着自己冰肌玉骨，绝世无双的美丽。这充满神奇色彩的冰雪玉国能给予人类什么?人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢?

　　3.本文的小作者来到了南极，并把自己所见所闻写成了日记。让我们一起看看吧。

　　4.板书课题。

　　二、初读课文。

　　1.轻声读课文，注意读准字音。

　　2.边读课文边思考。

　　(1)哪些内容是小作者看到的?哪些内容是小作者听到的?

　　(2)想想哪些地方描写了“我们”和考察队员之间的深厚感情?

　　三、再读课文。

　　1.指名读课文，纠正易读错的字音。

　　皮肤 气氛 吓唬 俱(）乐部

　　2.学生交流讨论思考题。

　　(1)出示句子：

　　长城站的叔叔们都跑出来迎接，见到我们像见到自己的孩子一样，个个激动万分，有的眼圈都红了。他们仔细地看着我们。我们代表全国的少年儿童向考察队员们问好。

　　(2)体会画线的部分的意思。

　　(3)想象当时的情景。长城站的叔叔们和“我们”会说些什么?分组想象练习，集体汇报。

　　四、信息资源交流会。

　　1.分组交流学生查找的有关南极的知识。

　　2.组内代表发言，全班交流。

　　(如：南极的地理位置；南极的自然资源；长城站的介绍；考察队员在南极乔治岛上的一些趣事……)

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　找三名同学读课文。

　　二、初步了解写日记的知识。

　　1.写日记的内容。

　　(1)分析课文中的每一篇日记，想想作者记录了什么内容，想表达什么样的情感?

　　(第一篇日记表达了“我们”和考察队员的深厚感情；第二篇日记表达了“我们”见到象海豹后的喜悦心情；第三篇日记表达出中苏两国人民的友谊撒在了两国儿童心里。)

　　(2)小结：

　　日记应该记录自己生活中的所见所闻，表达自己的真实感情，反映出自己的态度和看法

　　2.写日记的格式。

　　学生观察课文中的日记，明确首先要写清：某月某日星期几，天气情况。

　　三、班上同学日记交流活动。

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