《埃及的金字塔》补充习题答案 埃及的金字塔图片

《埃及的金字塔》补充习题答案 篇1

　　一、照样子，写词语

　　例：“金”字塔

　　“ 国 ”字脸 “ 八 ”字胡 “ 一 ”长蛇阵

　　例：丹凤眼

　　“ 柳叶 ”眉 “ 鹰钩 ”鼻 “ 樱桃 ”嘴

　　【补充】此类词语还有：卧蚕眉 扫帚眉 狮子鼻 酒糟鼻 蒜头鼻 肿泡眼 金鱼眼 蛤蟆眼 杏儿眼 羊角辫 蝴蝶髻 刺猬头 鹅蛋脸 桃花脸 罗圈腿 狗尾草 鼠尾草 马齿苋 凤尾鱼 燕尾蝶 凤尾竹 龟背竹 猴头菇 龙须面 马蹄酥

　　二、描写建筑物的四字词语。

　　雕梁画栋 富丽堂皇 古色古香 鳞次栉比 金碧辉煌 高楼大厦 摩天大厦 青瓦白墙 海市蜃楼 高屋建瓴 亭台楼阁

　　三、3.从“70多座”可以看出金字塔的数量之多，从“146米多、40层”等可以看出金字塔塔身之高，从“几千年”可以看出金字塔的历史悠久，从“10万人、30年”可以看出建造金字塔的工程之大，时间之长，从“连锋利的刀片也插不进去”可以看出金字塔石块与石块之间砌合得十分紧密（金字塔建造得十分精巧）。

　　4.我不由得赞叹：“这山可真高啊，至少也有2000多米高。”爸爸摸着我的小脑袋说：“是啊，的确是高，泰山和它比起来，都显得矮小了许多。”妈妈笑着说：“危楼高百尺，手可摘星辰！我看这山呀，一伸手就能摘到很多星星呀（都快把青天刺破了）！”

《埃及的金字塔》补充习题答案 篇2

　　教学目标：

　　1、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的情怀。

　　2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都。

　　3、继续学习总分结构段的作用，能够学习处所写作方法。

　　教学重点：

　　能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句。

　　教学难点：

　　感受维也纳浓厚的音乐浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的情怀。

　　一、复习导入

　　读课题。通过上节课的学习，维也纳给你留下了怎样的印象？

　　有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”

　　那今天就让我们就一起走进课文，通过文字来感受这音乐之都的魅力。

　　二、精读训练

　　1、快速浏览课文，找出全文是从哪几个方面具体写维也纳是“音乐之都”的？

　　交流（古典音乐的摇篮；用音乐装饰的城市；一天也离不开音乐；世界的歌剧中心。）

　　2、那为什么说维也纳是古典音乐的摇篮，是用音乐装饰的城市，一天也离不开音乐呢？

　　围绕这些问题，自由读2、3、4自然段，选择你最喜欢的自然段美美的读上几遍，细细品味品味。

　　3、交流喜欢的自然段，说说你喜欢的理由。

　　★第二自然段

　　1、课件出示第二段文字。理解“摇篮”。

　　①“摇篮”这个词给你怎样的感觉？（摇篮是婴儿舒服的港湾，是甜蜜的家园。最初的好梦是从这里开始的，最初的舒适也是从这里开始的。）②你能把这种感觉读出来吗？读“摇篮”。

　　2、许多音乐家在维也纳生活，在维也纳创作，他们感觉就象在摇篮里那样温馨，那样舒适地成长，创作了许多震撼人心的音乐名篇。是谁给了他们创作的灵感？对，是维也纳这座美丽的城市，是维也纳孕育了他们的音乐生涯，造就了欧洲的古典音乐。指名读“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。”

　　3、维也纳给了那些音乐家以丰富的灵感，让他们创作出无数流芳百世的作品。同时，维也纳又以这些伟大的音乐家为自己的骄傲。我们听着贝多芬的《田园交响曲》来读读这一自然段。齐读。

　　★第三自然段

　　1、交流喜欢的理由。

　　2、城市的雕塑、街道名称都是城市的标志。我们唯亭公园里也有一座雕塑，是为了纪念评弹艺术家朱惠珍女士而建造的。我们许多城市都有中山路，这就是为了纪念革命先驱孙中山先生。

　　3、而我们在维也纳，到处——（引读课文）

　　可见维也纳人民——（对音乐家的崇敬和怀念）

　　4、我们的故宫看得最多的是龙，这是我们民族的象征。而在维也纳的王宫花园——（引读课文）。

　　在维也纳，他们把什么作为自己城市的象征？

　　5、整座城市就是用音乐装饰起来的，我们一起来欣赏一下。

　　6、我们在贝多芬的《月光奏鸣曲》中读读这一自然段。

　　★第四自然段。

　　过渡：维也纳的环境与音乐如此和谐，那么维也纳的市民跟音乐又是怎样的呢？

　　1、自由读第四自然段，看看这一段围绕“维也纳几乎一天也离不开音乐”写了哪几个场景？哪个场景最吸引你？想想你的感受。

　　2、交流：哪个场景最吸引你？谈谈你的感受。

　　①华尔兹圆舞曲

　　教师哼

　　读出“轻快”、“舒畅”的感觉。

　　②想象：习习的晚风吹拂你的脸庞，远处悠悠扬扬的音乐随风而来，这是一种怎样的感觉？（读出“柔美”的感觉。）

　　③一家人欢聚一堂，演奏一曲优美的音乐，你感觉如何？（其乐融融）

　　④我们学校周一的升旗仪式上，会奏一曲什么音乐？我们立正敬礼，那样的场面你觉得是怎样的？（神圣、庄严）

　　3、音乐已离不开维也纳，维也纳市民更离不开音乐。音乐回荡在维也纳每一个角落，音乐回荡在维也纳市民的心中。齐读。在不同的场景中读出不同的感受。

　　五、教学第五、六、七小节

　　过渡：音乐是维也纳的象征，维也纳人们也以音乐作为他们的骄傲，他们和音乐的关系是那样的密切，在大街上、在家里，我们能欣赏音乐，但是最适合欣赏的地方则是歌剧院和音乐厅了。

　　1、欣赏图片。

　　2、课文的5、6自然段给我们具体介绍了维也纳歌剧院和金色大厅，自由读这三小节思考：这是怎样的歌剧院和金色大厅？

　　3、全班交流：这是怎样的歌剧院？2、用哪些词语形容歌剧院？从哪儿看出来的？

　　4、课文中哪些地方把“金色大厅”的特点描写出来了？

　　5、如果你置身于这样的歌剧院，欣赏着世界一流的盛大音乐会，会有怎样的感受？

　　6、那里是一个音乐圣地，每一位音乐家都向往那里。每一位音乐家都以在那里举办音乐会为自己的目标；每一位爱好音乐的人都以到那里欣赏而感到自豪。齐读最后一段。

　　六、总结全文

　　今天，我们做了一次音乐的文化之旅，从这四个方面感受到了维也纳这音乐之都所展现的魅力。我想给大家带来的是美的享受。每座城市都有自己不同的特点，维也纳以音乐闻名，你们还知道哪些城市也有这样的美称的？“东方威尼斯”苏州

　　七、作业

　　这篇课文有一个很重要的写作方法值得我们学习，能谈谈吗？

　　（围绕中心句，从各方面

　　展开叙述，体现特点）

　　我们学着这样的写法，来介绍一下我们的家乡“水乡”。

　　板书设计：

　　古典音乐的摇篮

　　音乐之都维也纳

　　用音乐装饰的城市

　　一天也离不开音乐

　　歌剧院

　　音乐厅

《埃及的金字塔》补充习题答案 篇3

　　教学要求

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

　　3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：读文感悟埃及金字塔外观之宏伟、结构之精巧，建造之巧妙。

　　教学准备　　投影片、挂图。

　　教学时间　　3课时

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?

　　2、根据学生的回答。(板书：埃及的金字塔)

　　3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。

　　二、初读指导，疏通词句

　　1、自由轻声朗读课文，要求：

　　(1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。

　　(2)查字典或联系上下文理解词语。

　　(3)写出不懂的词语和句子。

　　2、查自读效果。

　　(1)学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。

　　(2)指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。

　　埋葬：掩埋尸体。轮廓：物体的外缘线条。

　　精巧：精细巧妙。　　结晶：比喻珍贵的成果。

　　摩天大厦：指高耸入云的大楼。

　　(3)提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。

　　(4)指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？

　　三、再读课文，理清脉络

　　1、默读课文，思考：

　　（1)金字塔在哪里?

　　(2)金字塔的外观有什么特点?

　　(3)金字塔是如何建造起来的?

　　(4)为什么叫“金字塔”?

　　(5)为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

　　2、根据上面的问题，给课文分段。

　　第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。

　　第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。

　　第三段(第4、5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。

　　第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。

　　3、根据段意，指名试说课文的主要内容。

　　4、小结。

　　四、指导书写

　　1、投影映示生字。

　　2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

　　3、学生临写。

　　4、师生评价。

　　5、强化练习。

　　五、布置作业

　　1、抄写词语。(课后习题3)

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、“举世闻名”这个词是什么意思?

　　2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的?

　　（从结构、建造等方面简单地加以叙述)

　　二、讲读第一段

　　1、轻声朗读课文第1自然段，回答：

　　(1)“举世闻名”的金字塔在哪里?

　　(2)“举世闻名”的金字塔外观如何?

　　2、看图，品味文字。

　　(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。）

　　3、朗读课文第一段。

　　三、讲读第二段

　　1、默读课文第2、3自然段，思考：

　　(1)金字塔的外形具有什么独特之处?

　　(2)以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点?

　　2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。

　　(1)金字塔为什么叫“金字塔”?

　　(2)第2自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致?

　　(3)朗读第2自然段的第4、5两句话。

　　3、轻声朗读第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特点?

　　(1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高大、重)

　　(2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整、紧密)

　　4、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧？

　　(1) 投影映示句子：

　　“这座金字塔高146米多。”

　　“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。”

　　(2)指名读这两句话。

　　第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?第②句也是如此，究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的。

　　(3)投影映示：

　　按课文内容填空：

　　a、这座金字塔高146米多，（　　　　　　）。

　　b、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，（　　　　　　　）。

　　(4)边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?

　　(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)

　　5、小结说明方法。

　　为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点，作者运用列数字、作比较、举例子的方法。默读课文第2、3自然段，找出用上述说明方法的句子。

　　指名读有关句子。

　　6、指导朗读第二段。

　　四、讲读第三段

　　1、默读课文第4、5自然段，思考：这一段课文主要写了哪些内容?

　　2、讨论回答这一段中的两个设问句。

　　(1)投影映示，指读两个设问句。

　　①如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?

　　②开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?

　　(2)轻声读课文，回答上述两个问句。

　　(3)朗读课文第4、5自然段。

　　3、小结。

　　建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。

　　五、练写片断

　　运用列数字、作比较、举例子的手法，写一个片断，介绍校内的雪松，要写出雪松的特点。

　　第三课时

　　一、讲读第四段

　　1、默读课文，思考：最后一个自然段写了什么内容?

　　2、最后一段内容与前文有什么关系?

　　为什么说金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”？

　　①为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

　　②勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。

　　3、总结课文。

　　学了这篇课文，你有什么收获?

　　4、有感情地朗读课文。

　　二、布置作业

　　阅读有关埃及金字塔的课外书。

　　板书设计：

　　14、埃及金字塔 {宏伟、精巧} 智慧的结晶

《埃及的金字塔》补充习题答案 篇4

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

　　3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学时间：第2课时

　　教学过程：

　　一. 揭示课题，导入新课

　　1、导入：前一课中，我和同学们一起学习了被誉为“世界第八大奇迹”的“秦兵马俑”。今天，再让我们来共同认识和了解另一“世界奇迹”——《14.埃及的金字塔》。（齐读课题）

　　2、谁能联系我们看过的电影、电视或读过的课外书，说说你所知道的一些金字塔情况？

　　二.学习感悟第一自然段

　　1、（出示课件一：金字塔远景图）

　　这就是雄伟壮丽的埃及金字塔。仔细观察图画，谁能描述一下你所看到的金字塔？

　　2、课文是怎样介绍的呢？请一位同学朗读第一自然段，想一想：从这一自然段中你读懂了什么？

　　（①第一句交代了埃及金字塔所处的位置。“一座座”说明了什么？——数量多；“巨大”说明了——金字塔给人的印象是雄伟的；“角锥形”写出了——金字塔的形状。

　　②第二句写出了金字塔的高大气势。什么叫“傲对碧空”——金字塔直指碧空的非凡气势。

　　③第三句：什么叫“举世闻名”？（板书：举世闻名）“举世闻名”说明了什么？——金字塔在全世界人民心目中的地位。谁能用“举世闻名”说一句话。）

　　3、（出示课件二：第一自然段课文内容）

　　齐读，感受金字塔数量的众多，外观的奇特，气势的非凡，地位的崇高。

　　三.学习感悟第二自然段

　　1、如此气势宏伟的金字塔有什么作用呢？为什么叫金字塔呢？请一位同学朗读第二自然段。

　　2、指名说一说。

　　四.学习感悟第三自然段

　　1、古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，文中无法一一给大家介绍，课文给我们介绍的是一座最有代表性也是最大的一座金字塔，它就是——胡夫金字塔。

　　2、请同学们自由朗读第三自然段，想一想：可以用哪两个词来概括金字塔的特点？（板书：宏伟精巧）

　　（提示大家：从第四自然段中找一找并画出这两个词。）

　　3、你能用课文中的句子说说它的宏伟表现在什么地方吗？

　　（①塔身之高；②周边之长；③石块之巨；④数量之多；⑤人数之众；⑥时间之长。）

　　4、这里，课文用了哪些方法来说明金字塔的宏伟？

　　（①作比较；②列数据。）

　　用这些说明方法有什么好处？

　　（形象、具体可感，让人易于感受到它的宏伟。）

　　5、金字塔不但宏伟，而且精巧。划出说明金字塔精巧的句子，再读一读。

　　6、指名读。这句话中的哪些词语突出地表现了金字塔的精巧？把这些词语圈出来。

　　7、（出示课件三：表现金字塔结构精巧的这句话）

　　齐读，体会一下金字塔的精巧。

　　五.学习感悟第四、五自然段

　　1、请同学们默读四、五自然段，划出这两段中的两个设问句，想一想：从这两个设问句中，你读懂了什么？

　　（第一个设问句提示了四五自然段所写的内容，是这两段的中心句。第二个设问句提示了第五自然段所说明的内容。）

　　2、金字塔是怎样建造起来的呢？作者具体介绍了哪两个方面的内容？（一是运石块；一是垒石块。）（板书：运石垒石）

　　3、如此又大又重的石块，如何运得动，又是如何垒起来的呢？请大家快速读一读四、五自然段，思考好以后，同桌互相交流一下。

　　4、指名说一说。

　　5、设疑。想一想：你能肯定古埃及人一定是用这种办法垒石块的吗？（不一定）

　　你从文中哪个词可以看出来？（据说） 作者为什么用“据说”？

　　（因为这个砌塔的方法，只是后人根据当时可能拥有的工具推测、想象出来的办法之一，还不能完全确定一定是这种办法，所以课文称“据说”。）

　　6、我想，勤劳而聪明的古埃及人民也许是用别的更为巧妙的办法去垒石块的吧！有兴趣的同学，课后也可以查阅资料、开动脑筋，去思索这更为巧妙的办法。

　　六.学习感悟第六自然段

　　1、让我们带着赞美之情齐读第六自然段。

　　2、想一想：这一自然段有几句话？你从中分别读懂了什么？

　　（第一句话与课文开头第一自然段一、二、三句话相照应；第二句话表达了对古埃及人的赞美之情。）（板书：四五千年）

　　七.总结全文

　　1、为什么说金字塔“是古埃及人民勤劳和智慧的结晶”？请同学们带着这个问题快速默读全文。

　　（出示课件四：①为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。②勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。）

　　2、总结：这篇课文给我们介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点，以及建造金字塔所采用的特别方法，歌颂了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。（板书：智慧的结晶）

　　3、埃及金字塔是“世界七大奇迹”之一，至今仍有许多悬念尚未解开，请同学们看一组图片来感受一下。

　　（出示课件五：埃及金字塔悬念投影片）

　　4、正是金字塔有许多像这样的悬念，因此，有人说金字塔是外星人做的，你相信吗？同学们，让我们勤奋学习，掌握更多的科学知识，也许，有一天你会成为一名优秀的考古学家为我们揭开这些悬念。那么，老师和我们五（3）班同学会因你而感到无限自豪！

　　八.作业

　　阅读有关埃及金字塔的课外书。

　　九.板书设计

　　14. 埃及的金字塔

　　举世闻名

　　宏伟精巧 智慧的结晶

　　运石垒石

　　四五千年

　　埃及的金字塔（pyramids）建于4500年前，是古埃及法老（即国王）和王后的陵墓。陵墓是用巨大石块修砌成的方锥形建筑，因形似汉字“金”字，故译作“金字塔”。埃及迄今已发现大大小小的金字塔110座，大多建于埃及古王朝时期。在埃及已发现的金字塔中，最大最有名的是位于开罗西南面的吉萨高地上的祖孙三代金字塔。它们是大金字塔（也称胡夫金字塔）、海夫拉金字塔和门卡乌拉金字塔，与其周围众多的小金字塔形成金字塔群，为埃及金字塔建筑艺术的顶峰。

　　大金字塔是埃及现存规模最大的金字塔，被喻为“世界古代七大奇观之一”。它建于埃及第四王朝第二位法老胡夫统治时期（约公元前2670年），原高146.59米，因顶端剥落，现高136.5米，塔的4个斜面正对东南西北四个方向，塔基呈正方形，每边长约230多米，占地面积5.29万平方米。塔身由230万块巨石组成，它们大小不一，分别重达1.5吨至160吨，平均重约2.5吨。据考证，为建成大金字塔，一共动用了10万人花了20年时间

　　第二大金字塔是古埃及第四王朝（约公元前2575年至公元前2465年）的第四位法老海夫拉的陵墓，因此被称为海夫拉金字塔，塔高143.5米。举世闻名的狮身人面像便紧挨着海夫拉金字塔，据传人面是海夫拉的模拟像。长期以来，由于该金字塔内的湿度过大、通风较差，墓室内部的墙壁出现裂缝。1992年，海夫拉金字塔又经历了一次强度为5.4级的地震，受到了部分损坏。此后经过两年多的全面修缮，于2001年7月重新开放。

　　门卡乌拉金字塔的底边边长108.5米，塔高66.5米。1839年，一名英国探险家首次打开这座金字塔，在墓室中发现一具花岗岩石棺及法老木乃伊。但装运这些文物的船只在返回英国途中遭遇意外，石棺和木乃伊都沉入大西洋

　　1993年初，考古学家在吉萨省的金字塔区考察时，意外地发现了一个规模庞大的古墓群，里面共有160多个古墓，墓里的象形文字记录了金字塔修建时的情况。墓壁上有绘画，生动地展现了金字塔修建时的情况。这群古墓造型多样，用料不一。有的墓如金字塔形状，有的呈圆形拱状，有的是长方形平顶斜坡式造型。用料主要有3种：土砖、玄武岩和花岗石。为了进一步研究新发现的古墓，埃及文化部成立了一个科研小组，有关金字塔建造者之谜将会进一步被揭开。1996年7月，埃及又决定开放位于开罗以南约35公里的达舒尔的4座金字塔。

　　这4座金字塔中有两座是为古埃及第四王朝的法老萨夫罗建造的，距今近4600年，其中的一座造型独特，被称为“弯曲金字塔”或“折角金字塔”，其底部为边长188米的正方形，高约98米。它的奇特之处在于它的每面具有两个坡度。考古学家发现，古埃及人在施工时，先以54度的倾角修建，到一定高度后，又改为以43度的倾角继续向上建造，直至完工。这样金字塔的四面看起来便是弯曲的。为萨夫罗国王所建造的另一座金字塔所用的建筑材料为颜色发红的石灰石，因此被称为“红色金字塔”。1996年8月，埃及考古工作者在开罗西南吉萨金字塔群附近清理门卡乌拉金字塔底座时，偶然发现两尊罕见的拉美西斯二世石像，这是在金字塔高地首次发现与拉美西斯二世有关的文物。

　　新发现的两尊石像位于第三座大金字塔门卡乌拉金字塔旁，它们被雕刻在同一块石头上，高3.5米、重约4吨。其中一尊反映了拉美西斯二世的真面目，另一尊则集拉美西斯二世和荷拉·乌赫梯神像于一体。 拉美西斯二世是古埃及第19王朝著名法老（约公元前1304－前1237年）

　　吉萨金字塔属于埃及古王国（公元前3200－前2270年）时期的文物，而拉美西斯二世则生活在埃及新王国（公元前1560－前1100年）时代。考古专家认为这一重要发现可能有助于人们揭示金字塔地区更多秘密。

　　近十年来，参观金字塔的大量游人使金字塔内部湿度不断上升、化学物质增加，从而损害了金字塔的牢固性。为了更好保护金字塔这一珍贵古迹，1995年4月，埃及政府宣布1995年为保护金字塔年。

　　埃及金字塔是从早期的王陵马斯塔巴墓发展开来的。建筑金字塔的历史从第三王朝到第十三王朝，跨越了10个朝代。金字塔闪耀着古埃及人民智慧和力量的光芒。直到今天，规模宏大、建筑神奇、气势雄伟的金字塔依然给人留下许多未解之谜。神秘的埃及金字塔吸引许多科学家、考古学家和历史学家前往探究，也吸引世界各地的无数游客前去观光游览 。

《埃及的金字塔》补充习题答案 篇5

　　教学目标：

　　1、学习、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。

　　3、感受古埃及人民的勤劳和智慧。

　　教学重点：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。

　　教学难点：感受古埃及人民的勤劳和智慧。

　　教学用具：多媒体课件

　　教学程序：

　　一、谈话导入、激发情趣

　　1、出示烈士陵园塔和海会寺双塔等各种各样的塔，过渡到“金”字，再过渡到金字塔。

　　2、板书并交流课题

　　说一说从题目中你最想知道什么？（学生交流问题）

　　二、朗读课文，感悟重点

　　1、自主朗读课文。

　　师：同学们想了解的问题还不少，请带着自己的问题用自己喜欢的方式朗读课文，看谁在读课文的过程中解决了自己的问题。

　　2、学生交流，自主释疑。

　　说一说通过朗读，你解决了哪些问题：

　　（1）第一段交流。（播放课件）让学生用第一段中的词语来描绘你所看到的金字塔。

　　（2）教师根据学生的回答板书：

　　宏伟、精巧和科学建造

　　3、找出过渡句，体会其作用。（承上启下）

　　4、学习“宏伟和精巧”部分。

　　（1）课文哪部分是写金字塔“宏伟而精巧的”？（第3自然段）

　　（2）请同学们用自己喜欢的方式读课文第3自然段，想一想哪些句子写宏伟，哪些句子写精巧？

　　（3）学生汇报：教师指导朗读

　　a、高146米多，相当与40层高的摩天大厦，

　　指导朗读：我们的教学楼只有四层，你想一想，当你站在比楼高出十倍的40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候，你怎样看？你会怎么想？同样，站在胡夫金字塔下呢？把它的高读出来，把你的惊叹表达出来。

　　b、绕一周走一公里：体会到到金字塔底面积很大，用数学来说明；

　　c、230万块，平均每块2.5吨，石头之多，石头之重，三分之一米宽的石路，可以绕地球一圈，要六十万个车皮，如果把这些车皮连起来，也快要绕地球一圈了，把你的不可思议，惊讶不已表达出来。）

　　d、砌合得很紧密，很平整：石块与石块之间是怎样结合的？（将石块打磨得十分平整，然后叠放在一起，中间没用任何水泥类粘结物。这样堆砌起来的金字塔牢固吗？连锋利的刀片都插不进去。

　　你知道吗？为了保证金字塔永远不倒，古埃及人没用一颗钉子，没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈，木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的。）

　　e、经常10万人，30年：我们驾岭乡约有3万人，你想想十万人是多少？据记载，当年，每3个月便换一批人，每批十万，估计一下整整30年，要多少人？联系上文说说为什么要用这么多人呢？）

　　让我们再来读一读第3自然段，再来感受一下金字塔的宏伟和精巧。

　　5、学习“建造过程”，感受埃及人民的智慧。

　　过渡：如此这么多这么重的石块，这么宏伟这么精巧的金字塔，古埃及人民是如何建造的呢？请同学们读读课文第4、5自然段。

　　（1）学生交流汇报：

　　运石料——修土坡——移土坡

　　感情朗读

　　发挥自己的想象力，动手画一画。

　　读完这一段，你想说什么，想对古代埃及人民说什么？

　　三、学习首尾，体会情感

　　过渡：让我们来看看人们是怎样评价金字塔的？请读最后一段。

　　1、感受词语（矗立、起伏的黄沙、四、五千年，）解决“傲对碧空”的问题。

　　2、思考：为什么说金字塔是古代埃及人民智慧的结晶？（学生讨论）

　　3、再读最后一句，体会埃及人民的聪明与智慧。

　　四、课堂拓展延伸。

　　金字塔是埃及的象征，这也是埃及作为四大文明古国（古代埃及、古代巴比伦、古代中国、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏伟和精巧，以及它建造过程的艰难与埃及人民的聪明、智慧，它被列为世界八大奇迹之首是当之无愧的。

　　课后探究：（课件）

　　（1）古代埃及、古代巴比伦、古代中国、古代印度为什么被称为文明古国？

　　（2）查找“世界八大奇迹” 的相关资料。

　　（3）小秘密：金字塔里存放着法老的尸体——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事吗？

　　五、总结升华。

　　我们今天不仅了解了金字塔的外形和结构特点，而且更感受了古代埃及人民的聪明和智慧，相信你们通过努力学习，发挥自己的聪明才智，将来可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏伟更精巧的建筑。

　　附：板书设计

　　宏伟而精巧

　　埃及的金字塔 智慧的结晶

　　科学建造

《埃及的金字塔》补充习题答案 篇6

　　在我们的集体备课上，有这么一句教材解读“整篇文章条理清楚”。同时，在课文教学的第一课时，我们也重点让学生感受写作的条理：

　　1.学生可以随意说说文章的收获，教师表扬学生读书有所收获。可以对学生的回答作一些简单的记录，然后按照学生回答的顺序对课文内容进行复述。

　　2.如果像老师刚才这样去写金字塔，你觉得怎么样？（不好）

　　3.不好在哪儿？（没有条理，而且写得不生动不具体）

　　4.我们先来读课文讨论，课文是怎样很有条理地，很清晰地把金字塔介绍给大家的？（读课文，说说课文先介绍金字塔的什么，在介绍金字塔什么？）

　　先介绍埃及金字塔所处的地理位置及概貌；再介绍埃及金字塔的历史形成过程及外观和结构特点；接着介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。最后告诉大家金字塔是埃及象征和古代劳动人民智慧的结晶。

　　5.根据刚才的讨论给课文分段并写出每一段的段意。

　　6.你觉得作者为什么要按这样的顺序来介绍金字塔呢？

　　（根据读者的心理：先想知道金字塔在什么地方，什么样子，到底是什么神奇之处，最后强调它的意义）

　　7.默读课文并说说课文的主要内容，体会课文写作的条理清晰。

　　反思：

　　在上这篇课文时，我也是根据这样的顺序教的。但教下来，我发现学生很难跟上来，大概我班的口语概括能力不强。下课后，我仔细想了想这个问题。我想了一想，学习文章思路很重要，因为学习文章不是学习优美词句，不是学习辞藻的运用，更重要的是学习作者的思路，感受作者在文章中的心理体验。而这些，都应该从文章的写作思路上寻找出口。

　　我想到，学生不能概括，是因为学生对文章本身不熟悉。概括文章段落大意就不容易，从段落大意上看出作者思路的延伸更难。所以，第二课时结束时，我可以再一次提出这个问题，让学生重新体会一下。

　　我又想到，文章的思路清晰不仅仅表现在整体构思上。其中的第三小节也是很好的例子。我们可以分析一下，作者先写一共有70多座金字塔，然后举例胡夫金字塔，再写塔的高，大，中，用假设的手法进行描述，接着推进一步，写石块之间的紧密，最后写建造的艰辛。仔细想一想，这个过程和旅游观看的过程是一致的，从宏观到微观，从远景到近景，这也是条理清晰的写作过程，值得我们去品味和咀嚼。所以，在第二课时时，我又让学生学完第三自然段后整体读书，说一说这一小节是怎样一步步写的，体会一下。

　　经过这样的推敲，学生显然比开始时有劲多了。

《埃及的金字塔》补充习题答案 篇7

　　学习目标

　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.联系上下文正确理解由生字组成的词语。

　　3. 通过具体的语言文字，感悟古埃及人民的勤劳和智慧。

　　4. 借助学习网站所提供的素材，正确理解课文内容，了解作者是怎样写金字塔的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。

　　5. 通过网络收集有关金字塔的资料，并乐于与同学分享交流。

　　教学重点难点： 通过具体的语言文字，感悟古埃及人民的勤劳和智慧。合理利用信息技术搜集交流有关金字塔的资料。

　　教学准备：

　　1.学生课前搜集有关金字塔的资料。

　　2.多媒体教学课件。

　　3.专题学习网站。

　　教学过程：

　　课前学生浏览上节课的留言。

　　一、问题导入，明确学习目标。

　　1. 出示一组金字塔图。

　　看了这些图后，说说你内心最想说的一句话。

　　2.指名回答。

　　3.是啊，金字塔它那无穷的魅力让多少人为之着迷。今天，让我们再一次走近金字塔，再一次去感受它给我们带来的震撼。

　　二、学习1、2、3自然段。

　　1.出示自学要求：默读课文1—3自然段，在你感受最深的段落、句子或者词语边做上记号，并写出你的感想。

　　2.学生自学，教师巡视辅导。

　　3. 讨论交流。

　　①学习第一自然段。

　　出示此段文字。

　　指名读，边读边指导朗读。

　　重点理解：“一座座”“巨大的”“角锥形”——外形特别。

　　“巍然屹立，傲对碧空”——通过看图体会它的气势宏伟。

　　“举世闻名”——影响之大。

　　齐读第一自然段。

　　②学习第二自然段。

　　出示文字。

　　指名交流。

　　重点理解：“这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。”“象金字”——动画演示，帮助理解。体会金字塔外形之奇特。

　　指名读。

　　③学习第三自然段。

　　出示文字。

　　过渡：在同学们默读课文时，我发现这一段，大家做记号写感想的最多。那么让我们一起来领略一下——世界七大奇迹之首，胡夫大金字塔的魅力吧！

　　交流：

　　“古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。”——金字塔之多。

　　“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。”——体会高大。以教学楼作补充。

　　“塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”——体会数量之多，工程之浩大。

　　小结：（板书：宏伟）

　　“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”——（板书：精巧）

　　“为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。”——工程浩大，建造之艰巨。

　　2.各自大声朗读此段。

　　三、学习4、5自然段

　　导入：读到这里，我们不禁要问：“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”

　　1.出示自读要求：轻声自读课文4、5自然段，想想文中举了几个事例，你能不能用自己的话来介绍一下。

　　2.指名复述，相机理解埃及人民在“运石头”时，解决了摩擦力的问题；在“垒石头”时采用了斜坡的方法。

　　3. 过渡：埃及金字塔的建造离现在已经有四五千年的历史了，金字塔到底是如何建成的，科学家只能通过有限的资料进行推测。有人就凭借着有限的文字资料，为我们绘画了胡夫金字塔的建造图。

　　4.浏览网页，了解胡夫金字塔的建造过程。谈谈你有什么新的收获。

　　5.交流。

　　6.指导朗读此段。

　　四、学习第六自然段。

　　1.出示此段。

　　2.师读：“现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。”是啊，四五千年，在它的脚下，人类发生了多少翻天覆地的变化呀，而它依然是“巍然屹立，傲对碧空”。引读——“它们是……”

　　3.它们仅仅是古埃及人民智慧的结晶吗？（板书：智慧）还应该是古埃及人民“血汗”的结晶。（板书：血汗），回顾前文。

　　五、网络练习。

　　课文学到这里，你一定对埃及的金字塔产生了更浓厚的兴趣吧。

　　学生质疑交流。

　　进入专题网站——我的发现：仿照例子，交流自己在课外和网络上搜集到的有关于金字塔的资料。

　　板书设计：

　　12 埃及的金字塔 宏伟 精巧

　　血汗 智慧

　　教学评价：

　　埃及的金字塔充满了神秘感，特别是迄今都无法解开墓中的重重机关，还有众多谷雨木乃伊的传说都让学生感到好奇，在加上去年挖掘金字塔的失败更让学生对金字塔充满了学习的兴趣。所以，在导入课文时，我就以“四大文明古国”“世界七大奇迹”为切入点，激起学生学习的兴趣。

　　课文中运用的列数据、作比较、举事例等说明方法很生动、形象地描绘出金字塔的雄伟、精巧。让学生通过朗读、想象来体会。学生在朗读感悟中也一下子感受到了古埃及劳动人民的智慧。

　　竞赛能使一个人的思维活跃，精神集中，此处老师和学生的竞赛激起了学生的表现欲，同时由于涉及的学生多，而且是随意抽取，每个学生都有可能是被抽取的对象，因此即使每位学生都专注的再读书使他们相互之间能够互帮互助，形成合作学习的氛围。老师想给学生范读一节但并不直接范读，而说是让同学们摸摸老师的底，令学生在听老师读时，能够正确评价老师的读书水平，好的吸收，不符合自己阅读个性的便给予否定，而不是一味吸收。

　　课上完了，但学生仍对古埃及，对金字塔有着浓厚的兴趣。于是，我让学是在通过查找资料，画出金字塔形状等形式，让学生在课外进行交流。我相信，学生会学到更多的知识。

《埃及的金字塔》补充习题答案 篇8

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

　　3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教具准备：

　　投影片、挂图。

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?

　　2、根据学生的回答。(板书：埃及的金字塔)

　　3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。

　　二、初读指导，疏通词句

　　1、自由轻声朗读课文，要求

　　(1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。

　　(2)查字典或联系上下文理解词语。

　　(3)写出不懂的词语和句子。

　　2、查自读效果。

　　(1)学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。

　　(2)指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。

　　埋葬：掩埋尸体。轮廓：物体的外缘线条。

　　精巧：精细巧妙。结晶：比喻珍贵的成果。

　　摩天大厦：指高耸入云的大楼。

　　(3)提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。

　　(4)指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？

　　三、再读课文，理清脉络

　　1、默读课文，思考

　　(1)金字塔在哪里?

　　(2)金字塔的外观有什么特点?

　　(3)金字塔是如何建造起来的?

　　(4)为什么叫“金字塔”?

　　(5)为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

　　2、根据上面的问题，给课文分段。

　　第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。

　　第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。

　　第三段(第4、5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。

　　第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。

　　3、根据段意，指名试说课文的主要内容。

　　4、小结。

　　四、指导书写

　　1、投影映示生字。

　　2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

　　3、学生临写。

　　4、师生评价。

　　5、强化练习。

　　五、布置作业

　　1、抄写词语。(课后习题3)

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、“举世闻名”这个词是什么意思?

　　2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的?

　　（从结构、建造等方面简单地加以叙述)

　　二、讲读第一段

　　1、轻声朗读课文第1自然段，回答

　　(1)“举世闻名”的金字塔在哪里?

　　(2)“举世闻名”的金字塔外观如何?

　　2、看图，品味文字。

　　(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。）

　　3、朗读课文第一段。

　　三、讲读第二段

　　1、默读课文第2、3自然段，思考

　　(1)金字塔的外形具有什么独特之处?

　　(2)以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点?

　　2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。

　　(1)金字塔为什么叫“金字塔”?

　　(2)第2自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致?

　　(3)朗读第2自然段的第4、5两句话。

　　3、轻声朗读第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特点?

　　(1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高大、重)

　　(2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整、紧密)

　　4、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧？

　　(1)投影映示句子

　　“这座金字塔高146米多。”

　　“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。”

　　(2)指名读这两句话。

　　第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?第②句也是如此，究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的。

　　(3)投影映示

　　按课文内容填空

　　A、这座金字塔高146米多，。

　　B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，。

　　(4)边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?

　　(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)

　　5、小结说明方法。

　　为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点，作者运用列数字、作比较、举例子的方法。默读课文第2、3自然段，找出用上述说明方法的句子。

　　指名读有关句子。

　　6、指导朗读第二段。

　　四、讲读第三段

　　1、默读课文第4、5自然段，思考：这一段课文主要写了哪些内容?

　　2、讨论回答这一段中的两个设问句。

　　(1)投影映示，指读两个设问句。

　　①如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?

　　②开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?

　　(2)轻声读课文，回答上述两个问句。

　　(3)朗读课文第4、5自然段。

　　3、小结。

　　建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。

　　五、练写片断

　　运用列数字、作比较、举例子的手法，写一个片断，介绍校内的雪松，要写出雪松的特点。

　　第三课时

　　一、讲读第四段

　　1、默读课文，思考：最后一个自然段写了什么内容?

　　2、最后一段内容与前文有什么关系?

　　为什么说金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”？

　　①为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

　　②勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。

　　3、总结课文。

　　学了这篇课文，你有什么收获?

　　4、有感情地朗读课文。

　　二、布置作业

　　阅读有关埃及金字塔的课外书。

《埃及的金字塔》补充习题答案 篇9

　　《埃及的金字塔》教后反思

　　（一）

　　今天，上了《埃及的金字塔》。课的开始出示埃及金字塔图片及文中第一节中的“角锥形、巍然屹立、傲对碧空”等词语，让学生用上这些词介绍金字塔。之后，围绕第一课时学生提的四个问题（金字塔有什么用途？金字塔的外形有何独特之处？金字塔是如何建造的？金字塔为什么举世闻名？）展开教学。对于第一个问题，学生很快从第二自然段中找到了答案，我相机出示了古埃及王朝法老们建造金字塔的资料。解决第二个问题时，重点引导学生阅读了第三自然段，感受了胡夫金字塔外形的宏伟、结构的精巧，并学习了举例子、作比较、列数据等说明方法。在解决金字塔如何建造这个问题时，学生从文中描述了解了古埃及人民运石头、垒石头的方法后，我用图文展示了古埃及人民建造金字塔的过程，然后让学生谈感受。学生体会到了古埃及人民的勤劳与聪明。之后，我让学生交流收集的有关埃及金字塔建造之谜方面的资料。可能是上课学生比较拘谨，举手的人很少。之后，我多媒体出示了这方面的文字资料。之后，再让学生谈感受，学生感受到了金字塔的神秘。这时，铃声已响了，最后一个问题没有解决。下午，放心班时，我点评了学生在课上的表现。之后，我让学生回答课堂上未解决的问题：“金字塔为什么举世闻名？”。不是非常正式严厉的上课，学生比较放得开，有的说：“金字塔举世闻名是因为它的外形宏伟，结构精巧。”有的说：“因为金字塔历史悠久，有四五千年的历史。”有的说：“因为金字塔建造工程非常浩大，凝聚了许多勤劳聪明的古埃及人民的血汗与智慧。”有的说：“因为金字塔有许多的谜让人百思不得其解。”……学生的回答出乎我的意料。原以为他们能说出个一、二点已经不错了，不想学生说了这么多。看来，课堂上学生虽然举手的人较少，但他们在认真地读，认真地听，认真地思，认真地悟，埃及的金字塔给它们留下了深刻的印象。我不禁想：如果这最后一个问题能在课堂上解决，那整堂课就比较完整了。但随后一想，又释然了，只要学生能感受到，能理解，就是完成了教学任务，就无所谓遗憾了。

　　（二）

　　关于埃及的金字塔至今仍有许多难解之谜，它一直都牵动着不光考古学家在内的世人的心，对于小孩子来讲，它更显得神秘莫测，但“神秘”不是本课的重点。在教学中，为了不分散学生的注意力，我把对金字塔的更多了解放在了学完本课之后，课堂上只抓住了“宏伟”和“精巧”。

　　一、 从胡夫金字塔上感受宏伟和精巧

　　这一部分课文用了多种说明方法来表现金字塔的宏伟与精巧。学生在朗读比较中很容易感受到，同时还学习了几种说明方法。

　　二、 从建造金字塔上深化宏伟与精巧

　　虽然文中对金字塔的建造过程从运输和搭建两方面叙述得很清楚，但学生并不能真正看明白。

　　1、他们不能真正理解当时生产力低下到何种程度。

　　2、他们不能真正理解奴隶们的悲惨处境。如果不对这两点作必要的讲解，他们对于“宏伟”和“精巧“的印象会大打折扣。在对以上两点有了大致了解之后，我又让他们分别根据课文的描述用简笔画勾勒出运输和搭建的草图。有几个孩子不只勾出粗线条，而且在一块大石头的前面画了密密麻麻的小人弯着腰拉绳子。由于教室外面的几十米远处就是一座30多层的大楼，有的孩子还把自己的画拿起来比了比。我问他们把这些赤手空拳的密密麻麻的小人放在大楼跟前会想到什么。学生们不仅想到了文中所说的智慧，还想到了流血、想到了面黄肌瘦、想到了死亡等。此时再回过头去读关于胡夫金字塔的那一组组数字，孩子们脸上不光只是兴奋和激动了，字里行间多了对金字塔及埃及人民的敬仰。

　　（三）

　　在课堂教学中，教师为学生提供了一个个性化的学习环境，让学生在十分轻松的氛围中学习课本知识，学生既可以上网查资料帮助自己理解课文内容，也可以通过网络研究书本上没有的但自己很感兴趣的问题。这样不仅注重了对学生语言文字的训练，又培养了学生的信息素养。教师制作的网站既内容丰富但又恰到好处，能很好地协助学生更好地解决问题。

　　在具体的学习中，大部分学生能自主学习，通过大家的合作学习，交流讨论，完成了学习任务，并且很好地锻炼了学生对有帮助的资料进行收集、整理的能力，部分学生还能在此基础上形成自己独特的观点、想法，达到对课文的深入理解。

　　在延伸学习中教师充分发挥了学生的学习自主性，给学生提供了一个十分自由轻松的交流环境，让学生通过一堂课的学习之后，从疑问开始，从实际学习中解答，继而又产生出更多、更深层次的问题，有目的指导学生从课内走向课外，延伸学习的内涵。

　　（四）

　　听了钱老师的《埃及的金字塔》，受益颇丰。她那紧凑的课堂节奏，扎实的教学，都非常值得我们学习。尤其是她在教学第三小节时，每字每句都落到实处，把金字塔的宏伟、精巧一一展现在学生眼前，并渗透了说明方法的教学。

　　由于自己接下来也上这一课，就学着上了。但是，上下来的结果却是大相径庭。

　　首先，是时间上来不及。尽管我课前有思想准备，我的课堂节奏没有这么快，而且学生没有预习，可能会有些问题。但最后上下来，第三小节根本就来不及讲。那就放到下节课吧。

　　第二课时，我基本采用的钱老师的上法。学生也能找到金字塔的高和大，石块的多和重，并通过朗读去深入体会。在讲到列数字，作比较等说明方法时，学生的问题比较多，像有东方明珠塔和金茂大厦高吗？一个车皮是多少？和前面的数字好像对不起来……耽误了一点时间。随后，把高、大、石块多、重用一个词概括起来怎么说，学生很快能说出宏伟，因为一开始就有人提到这个词。学习精巧部分，就不是那么顺利。学生读到下面一段话时，问他们从中感受到什么，有的说金字塔坚固，有的说很难建造，有的说很大……在一番引导之后，才有人找到精巧一词。为了加深理解，我有反过来问他们，从那些地方可以感受到它的精巧呢？学生找到“磨得很平整”“砌合得很紧密”“连锋利的刀片都插不进去”等词句来理解。这里，重点让学生了解“连锋利的刀片都插不进去”是最能形象说明金字塔的精巧的，这也是说明方法的一种——形象描述。最后，再总结一下金字塔的特点——宏伟而又精巧。

　　自己觉得是很卖力地上完了课，然而，在批阅了学生的课堂作业后，却发现课堂效率是如此低。作业中出现的练习，都是课上反复强调的内容，可结果……最让人无法相信的是，“这些石块的接缝处，连最锋利的刀片都插不进去”说明了什么，竟填的是“宏伟”，而金字塔的特点是什么两空，填的是“大、高”或“高、宏伟” “大、宏伟”都有，说明他们对其中的从属关系根本就没有搞清。后来，只好把作业发还，把几道题重讲一遍。这样，到后来，还是有几个人没搞清楚。

　　分析一下原因，我们的语文作业似乎总存在这样的问题：习题内容上课时都涉及过的，问问答答，都渗透在里面了。可到了作业本上，很多人都不会做了，回想不起来到底是哪个内容了，就张冠李戴一番。还有，就是自己的课堂，总感觉热闹有余，却不够扎实。看上去说的人挺多的，但能静下来深入思考的不多。尤其是几个发言积极的，想到什么就喊出来了，其他同学也就懒得再想。如此一来，那些不动脑筋的人更不动脑筋了，有时连听到哪里都不知道。而那些所谓的好学生，因为急于表现自己，也没有好好思考，总体也得不到提高。看来，改变这样的课堂现状，是一个非常重要的问题。

《埃及的金字塔》补充习题答案 篇10

　　第一课时

　　『教学目标』

　　1、组织学生自学生字词，理解词意，允许留有疑难

　　2、指导学生读课文，读准字音，读通句子

　　3、引导学生了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘

　　4、激发学生学习兴趣，鼓励对课文内容进行质疑

　　『教学重点』

　　初步了解课文内容，积极鼓励提出质疑

　　『教学准备』

　　专题学习网页

　　『教学过程』

　　一、谈话导入、激发情趣

　　1、同学们知道四大文明古国吗？

　　板书：古埃及、印度、巴比伦、中国

　　勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。

　　2、板书课题

　　今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看

　　3、谁能练习我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你了解的埃及

　　4、简单介绍埃及（浏览专题学习网页“简介埃及”部分）

　　二、初读课文、疏通词句

　　1、自由轻声朗读课文，要求：（1）划出生字词，读准字音，认清字形

　　（2）读通句子，难读的多读几遍

　　（3）查字典或联系上下文理解词语

　　（4）划出不懂的词语和句子

　　2、检查自学效果

　　（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读

　　（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决

　　三、再读课文、理清脉络

　　1、默读课文，想一想各自然段说了什么？

　　2、课文主要写了什么？

　　介绍了有关金字塔的哪些内容？

　　3、给课文分段

　　四、激发兴趣、鼓励质疑

　　1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔（专题学习网页“金字塔王国”部分）

　　2、师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？

　　学生自由质疑

　　教师引导整理质疑问题

　　五、作业

　　读熟课文

　　第二课时

　　『教学目标』

　　1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点

　　2、学习作者描写的方法，尝试练笔

　　3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧

　　4、指导有感情地朗读课文

　　『教学重点』

　　引导深入语言文字，体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧

　　『教学准备』

　　专题学习网页

　　『教学过程』

　　一、复习导入

　　1、“举世闻名”这个词语是什么意思？

　　2、为什么说举世闻名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？

《埃及的金字塔》补充习题答案 篇11

　　一、『教学目标』

　　1、组织学生自学生字词，理解词意，允许留有疑难。

　　2、指导学生读课文，读准字音，读通句子。

　　3、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点。

　　4、引导学生了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘。

　　5、激发学生学习兴趣，鼓励对课文内容进行质疑。

　　6、学习作者描写的方法，尝试练笔。

　　7、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧。

　　二、『教学重点』

　　1、引导深入语言文字，体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧

　　2、积极鼓励学生提出质疑。

　　三、『教学过程』

　　（ 一）谈话导入、激发情趣

　　1、同学们知道四大文明古国吗？ 板书：古埃及、印度、巴比伦、中国 勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。

　　2、板书课题 今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看

　　3、谁能练习我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你了解的埃及

　　4、简单介绍埃及（浏览专题学习网页“简介埃及”部分）

　　（二）初读课文、疏通词句

　　1、自由轻声朗读课文，要求：

　　（1）划出生字词，读准字音，认清字形

　　（2）读通句子，难读的多读几遍

　　（3）查字典或联系上下文理解词语

　　（4）划出不懂的词语和句子

　　2、检查自学效果

　　（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读

　　（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决

　　（三）再读课文、理清脉络

　　1、默读课文，想一想各自然段说了什么？

　　2、课文主要写了什么？ 介绍了有关金字塔的哪些内容？

　　3、给课文分段

　　（四）激发兴趣、鼓励质疑

　　1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔（专题学习网页“金字塔王国”部分）

　　2、师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？ 学生自由质疑 教师引导整理质疑问题

　　3、“举世闻名”这个词语是什么意思？

　　4、为什么说举世闻名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？

《埃及的金字塔》补充习题答案 篇12

　　作者：常熟市练塘中心小学丁小凯转贴自：练小教育论坛点击数：149

　　学生徜徉在求知的海洋中——评王剑忠老师执教的《埃及的金字塔》

　　常熟市练塘中心小学丁小凯

　　《埃及的金字塔》是一篇说明文。课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史；写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。由于课文属于说明文，通常会给人一种枯燥、乏味的感觉，课堂通常也会显得沉闷。但王老师在教学时，能创造性的处理运用教材，一扫教者疲学者累之态，学生在整个课堂学习中，如浴春风，尽情的徜徉在求知的海洋中，让听课老师的眼睛也为之一亮，给人以深切感受。

　　一、引导学生进行个性化阅读，张扬个性。

　　“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”《语文课程标准》中也特意指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍惜学生独特的感受、体验和理解。”“对于学生的独特感受和体验应加以鼓励”王老师在课堂教学中这一理念显得尤为突出。

　　例如：

　　师：通过刚才我们读课文，已经对金字塔有了初步的了解，你能挑一点给老师们介绍一下吗？

　　生：这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。因为它的轮廓有点像汉字的“金”，所以称它为金字塔。从这儿我知道了埃及金字塔名字的来源，还跟我们的汉字有关呢！

　　生：我觉得埃及的金字塔非常高。你看这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。从这些数字里可以看出埃及金字塔非常的高。师：你读得可真仔细，观察相当敏锐！

　　生：你们知道吗？埃及的金字塔其实就是法老死后的坟墓。

　　……

　　师：同学们读书可真认真、仔细！相信你们对埃及的金字塔有了更深入的了解了！

　　学生通过用自己喜欢的方式，自由阅读课文，他们的侧重点也就不一样，但王老师并没有将它们生硬的凑和起来，形成共性，进而使课堂充满生机，畅所欲言，无疑学生的个性得以张扬！

　　二、创设和谐宽松的学习空间，平等对话。

　　语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学应致力于激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的学习情境，鼓励学生选择自己的学习方式进行学习。王老师在教学中始终在引领学生，用语言、神情与学生进行心与心的交流。因而在一个和谐宽松的学习空间里，学生学得舒心、学得轻松也学有所乐。例如老师说：“上节课导游阿里带我们去坦桑尼亚的米库米天然动物园游览了一番，今天导游阿里到了我们中国，如果让你给他当导游，你会向他介绍什么地方呢？”学生兴趣盎然地介绍了浙江杭州西湖、安徽黄山、桂林山水、北京故宫等风景名胜。王老师饱含激情的对学生们说：你们知道的还真多呢！再如：老师出示埃及金字塔的空中俯瞰图象时，说：“要是你来到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？”诸如此类的充满人性化的语言，使学生一下拉近了与老师的距离，在一个和谐宽松的学习空间里，老师与学生平等地对话，共同投入到课堂学习中去。

　　三、扎实的进行语言文字训练，培养技能。

　　《新课程标准》中指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。在课程目标（阶段目标5~6年级）中也明确地指出：对于阅读说明性的文章，要能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

　　本文《埃及的金字塔》是一篇说明性的文章，在重点介绍埃及金字塔的特点以及建造方法时，使用了大量的说明方法。对于这些说明方法，学生如何了解、掌握呢？王老师在教学时让同学细读课文后，交流自己学习的感受，进而让学生说说你学到了什么方法？学生有的说，我从“古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。”这里我知道作者在介绍时用了举例的方法；有的说，这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦，从而可以看出用了列数字的方法，马上有同学补充还用了作比较的方法。在老师的引导下，学生的细细品读中，学生还发现了假设，以及介绍时所用的设问的手法。光了解这些说明方法还不够，王老师还趁热打铁设计了一个练习，来学会运用这些方法。

　　如：埃及金字塔很高。

　　这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

　　我们学校的阶梯教室很大。

　　我们学校的阶梯教室很大，相当于。

　　学生在这种尝试练习中，学生的技能得到训练，显得扎实有效。难怪有同学说道：“我们以后写相关作文时也可以学习作者的方法，把自己的文章写好。”

　　第一范文教学的真正主人是学生，教师只是学习活动的组织者和引导者。我们应该创造性地理解和使用文本教材，用《新课程标准》的理念来武装头脑，采用灵活多变扎实有效的教学策略，才能引导学生在求知的过程中，真正学会学习！

　　练小教育论坛

《埃及的金字塔》补充习题答案 篇13

　　作者：佚名转贴自：转载点击数：144

　　《埃及的金字塔》教学设计一

　　第一课时

　　『教学目标』

　　1、组织学生自学生字词，理解词意，允许留有疑难

　　2、指导学生读课文，读准字音，读通句子

　　3、引导学生了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘

　　4、激发学生学习兴趣，鼓励对课文内容进行质疑

　　『教学重点』

　　初步了解课文内容，积极鼓励提出质疑

　　『教学准备』

　　专题学习网页

　　『教学过程』　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

　　一、谈话导入、激发情趣

　　1、同学们知道四大文明古国吗？

　　板书：古埃及、印度、巴比伦、中国

　　勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。

　　2、板书课题

　　今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看

　　3、谁能练习我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你了解的埃及

　　4、简单介绍埃及（浏览专题学习网页“简介埃及”部分）

　　二、初读课文、疏通词句

　　1、自由轻声朗读课文，要求：（1）划出生字词，读准字音，认清字形

　　（2）读通句子，难读的多读几遍

　　（3）查字典或联系上下文理解词语

　　（4）划出不懂的词语和句子

　　2、检查自学效果

　　（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读

　　（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决

　　三、再读课文、理清脉络

　　1、默读课文，想一想各自然段说了什么？

　　2、课文主要写了什么？

　　介绍了有关金字塔的哪些内容？

　　3、给课文分段

　　四、激发兴趣、鼓励质疑

　　1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔（专题学习网页“金字塔王国”部分）

　　2、师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？

　　学生自由质疑

　　教师引导整理质疑问题

　　五、作业

　　读熟课文

　　第二课时

　　『教学目标』

　　1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点

　　2、学习作者描写的方法，尝试练笔

　　3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧

　　4、指导有感情地朗读课文

　　『教学重点』

　　引导深入语言文字，体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧

　　『教学准备』

　　专题学习网页

　　『教学过程』

　　一、复习导入

　　1、“举世闻名”这个词语是什么意思？

　　2、为什么说举世闻名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？

《埃及的金字塔》补充习题答案 篇14

　　师：上课！

　　生：老师好！（弯腰鞠躬）

　　师：同学们好！（鞠躬）请坐

　　师：通过上节课的学习，我们对埃及的金字塔有了初步的了解。这节课，老师将和同学们一起走进金字塔。让我们先来读读这些词语。（大屏幕出示：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶）

　　师：谁先来读一读？

　　生读

　　师：通过你的朗读，老师感觉到这些词语是有温度的，请坐。

　　师：谁再来读一读？

　　生读

　　师：读得很到位，老师感受到了金字塔的宏伟气势了。

　　师：谁能联系课文内容，用上这里的一两个词说一句话。

　　生：举世闻名的金字塔巍然屹立、傲对碧空。

　　师：你一下子用上了三个词语，厉害！

　　师：谁再来说一说。

　　生：宏伟而又精巧的金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶。

　　师：你更厉害，居然用上了四个词语。有没有谁想挑战一下的？

　　生：宏伟而又精巧的金字塔是勤劳而又聪明的古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

　　师：说得真好，请坐。

　　师：是啊！宏伟而又精巧的埃及金字塔给我们留下了深刻的印象。（板书：宏伟 精巧）

　　师：同学们默读课文第三自然段。写埃及金字塔宏伟的语句，我们在下面划上横线，写埃及金字塔精巧的语句在下面划上浪线。

　　生默读课文，师巡视。

　　师：同学们，读好了吗？我们一起来交流一下，谁先来？

　　生：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之 一米 宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。这段话是描写金字塔宏伟的。

　　师：你们同意吗？

　　生：同意。

　　师：下面让我们来好好感悟感悟这段话。

　　师：大屏幕出示：这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

　　师：这句话里有个词语“摩天大厦”，摩在字典里有三种解释（大屏幕出示）

　　摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋

　　师：你认为在这里应该选第几种解释？

　　生：第二种

　　师：那你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀？

　　生：快要接近天的大楼

　　师：能不能表达地再准确些？

　　生：形容大楼非常高

　　师：谁来读一读，一定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊！

　　生读

　　师：不够高，大概才十层吧！谁再来？

　　生朗读

　　师：好像到了二十五层了，谁再说试一试？

　　生朗读

　　师：老师感觉到了，已经到了顶层了。大家一起来读一遍。

　　生齐读

　　师：这句话的后半部分可以去掉吗？

　　大屏幕出示：这座塔高146米多，相当于40层的摩天大厦。

　　这座塔高146米多。

　　生自由读这两句话。

　　生：不能，如果去掉，我们就不会想像出金字塔究竟有多高。

　　生：不能，如果去掉，这句话就不太形象了。

　　师：老师同意你们的说法，有了后半部分，让我们形象真切地感受到了大楼的高度。那么这句话中，作者运用了什么样的说明方法呢？

　　生：作比较

　　师：完全正确。同学们要记住这种说明方法，在我们以后写说明文时可以运用。

　　师：（大屏幕出示）绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之 一米 宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。大屏幕出示，从这句话中你感受到了什么？

　　生自由读一读这段话。

　　生：金字塔是由很多很多石头垒起来的。

　　生：石头很多，平均每块重2.5吨呢！

　　师：每块石头很大，230万块石头垒起来会怎么样？用一个词语来形容。

　　生：巨大

　　生：庞大

　　师：是啊，巨大的金字塔看起来宏伟壮观！

　　师：同学们这段话中的四个数字：（大屏幕出示）1千米、230万块、2.5吨、60万节，这里叫什么说明方法呢？

　　生：列数字

　　师：老师发现没有什么能难倒你们的，谁再来读一读金字塔精巧的语句？

　　生：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

《埃及的金字塔》补充习题答案 篇15

　　之一

　　佚名

　　第一课时

　　『教学目标』

　　1、组织学生自学生字词，理解词意，允许留有疑难

　　2、指导学生读课文，读准字音，读通句子

　　3、引导学生了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘

　　4、激发学生学习兴趣，鼓励对课文内容进行质疑

　　『教学重点』

　　初步了解课文内容，积极鼓励提出质疑

　　『教学准备』

　　专题学习网页

　　『教学过程』

　　一、谈话导入、激发情趣

　　1、同学们知道四大文明古国吗？

　　板书：古埃及、印度、巴比伦、中国

　　勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。

　　2、板书课题

　　今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看

　　3、谁能练习我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你了解的埃及

　　4、简单介绍埃及（浏览专题学习网页“简介埃及”部分）

　　二、初读课文、疏通词句

　　1、自由轻声朗读课文，要求：（1）划出生字词，读准字音，认清字形

　　（2）读通句子，难读的多读几遍

　　（3）查字典或联系上下文理解词语

　　（4）划出不懂的词语和句子

　　2、检查自学效果

　　（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读

　　（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决

　　三、再读课文、理清脉络

　　1、默读课文，想一想各自然段说了什么？

　　2、课文主要写了什么？

　　介绍了有关金字塔的哪些内容？

　　3、给课文分段

　　四、激发兴趣、鼓励质疑

　　1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔（专题学习网页“金字塔王国”部分）

　　2、师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？

　　学生自由质疑

　　教师引导整理质疑问题

　　五、作业

　　读熟课文

　　第二课时

　　『教学目标』

　　1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点

　　2、学习作者描写的方法，尝试练笔

　　3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧

　　4、指导有感情地朗读课文

　　『教学重点』

　　引导深入语言文字，体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧

　　『教学准备』

　　专题学习网页

　　『教学过程』

　　一、复习导入

　　1、“举世闻名”这个词语是什么意思？

　　2、为什么说举世闻名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？

《埃及的金字塔》补充习题答案 篇16

　　一、教材分析：

　　《埃及的金字塔》是苏教版第十册第14课，这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。

　　教学目标：

　　1、走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

　　2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。　　　

　　3、能正确有感情地朗读课文

　　教学重难点：深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。

　　二、教法与学法：

　　本文是说明文，学生兴趣不浓。为了让学生喜欢，学好。我借助多媒体，采用了自主探究学习与传统语文课堂的讲读法相结合的方法，设计了新颖的教学过程，使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习得到了深化。

　　1、创设情境，个性阅读。

　　情感具有情景性，教师应用信息技术手段，积极营造良好的环境氛围，使学生身临其境地去体验和感悟。例如在教学金字塔的结构精巧的特点时，可以让学生欣赏金字塔的图片，在美妙绝伦的图片面前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的语句，感悟金字塔结构的精巧，水到渠成，个性阅读得到了充分的展示。

　　2、巧妙利用，突破难点。

　　利用多媒体也能解决课文的难点，如学生对于金字塔垒石头的方法不能够理解，我让两名学生在电脑上通过画图演示垒石的方法，（其他同学在纸上画）然后让这两名学生向其他同学解说过程，自然就解决了这点。不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，而且对课文的理解也更直观了。

　　3、扎实训练，培养素养。

　　课文是从外形宏伟、结构精巧和它的建造三方面来说明金字塔的，结构清晰，我利用多媒体相机出示重点句，通过读读、讲讲、议议，让学生了解列数字、作比较等说明方法，知道胡夫金字塔的“宏伟”与“精巧”，体会作者这样写的好处，真正落实语文的工具性。

　　4、课外延升，促进发展。

　　了解完金字塔让学生交流课外收集的有关世界文化遗产的信息，并说说作者运用的方法。这样使大多数学生获取了更多的信息，也锻炼了学生收集信息后的理解加工的能力以及向别人表述的能力

　　三、教学过程：

　　（一）复习旧知，巧妙导入。

　　1、（出示金字塔图片）你会用文中哪些词来形容它？

　　2、读好这些词。解释：傲对碧空

　　过渡：是啊，埃及金字塔凭什么傲对碧空。今天这一节课，让我们走进它，解决这个问题，有信心吗？

　　（设计意图：利用网络环境显示精美的图片，让学生欣赏图片，激发学生的审美情趣，激起探索的兴趣。）

　　（二）重点切入，整体感知。

　　1、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。

　　2、学生回答，出示过渡句。齐读

　　师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗？（板书宏伟、精巧、建造）

　　3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们在来读一读这句过渡句。

　　（三）精读感悟，体会写法。

　　过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法？（板书：举例子）举了哪个例子？接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。

　　1、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如何写的？

　　2、学生自主感悟探究。

　　3、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。（随学生交流相机出示）

　　重点句：

　　a“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”

　　（1）学生交流。

　　（2）师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较

　　（3）把埃及的金字塔与家乡的阳山作回比较感受它的高。

　　（3）小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。

　　b“塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”

　　（1）学生交流。

　　（2）师小结说明方法。

　　（3）算一算，说一说（出示题目：算一算：1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟？2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，如果____________;如果___________。）

　　（3）指导朗读

　　c、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

　　（1）学生交流。

　　（2）看图，了解金字塔结构的精巧，小结说明方法（板书：语言描述）

　　（3）指导朗读

　　5、小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧！（引读）

　　（设计意图：以多媒体为辅助，学生能看到直观的文字资料以及相关的图片，加深印象，能通过对语言文字的理解，感悟金字塔的宏伟与精巧）

　　（四）自主探究，突破难点。

　　过渡：如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢？接下来让我们来了解一下它的建造方法。

　　1、明确学习要求：默读课文4、5小节，找一找文中具体介绍了哪两种建造方法？

　　2、指名回答

　　3、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。

　　4、小结

　　6、过渡：听了同学的讲解，看了生动的画面，此时的你想说些什么？因此文章结尾也说——我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！（齐读最后一节）

　　（设计意图：利用“画图”程序让学生演示在建造金字塔的过程中垒石的情况，学生很清楚地了解这一过程，解决理解上的难点。）

　　五、课外延伸，丰富积累。

　　过渡：在世界文化遗产中，除了埃及金字塔，你还知道哪些？在课外阅读活动中老师已经布置大家去收集这方面的资料了，今天都带来了吗？赶快拿出来，告诉大家你收集到了哪些世界文化遗产？

　　1、指名说

　　2、明确要求：把收集到的资料自己先读一读，理一理，想一想你介绍的这项世界文化遗产的特点是什么？作者运用了哪些说明方法的来描述的？

　　3、学生自读资料

　　4、指名上台交流

　　5、小结

　　（设计意图：通过交流，使大多数学生获取更多的信息。锻炼学生收集信息后的理解加工的能力以及向别人表述的能力。）

　　六、总结课文，深化情感。

　　通过今天这节课的学习研究，我们不但知道了埃及金字塔傲对碧空的原因，而且真切地感受到了它的特点与古埃及人民的勤劳与智慧。其实刚才同学们介绍的这些世界文化遗产也都有自己的特点，让我们去读书，去了解，去探究吧，你肯定会有更多的发现。

　　宏伟　　　举例子

　　列数字

　　板书：埃及的金字塔　　精巧　　　作比较

　　（智慧的结晶）　　　　　　语言描述

　　建造

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