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《100以内数的认识》教案《100以内数的认识》

2024-01-28共人围观

简介《100以内数的认识》教案篇1　　第四单元：100以内数的认识　　单元教学内容：第四单元（100以内数的认识）　　单元教学重难点、关键：　　1、重点：100以内数的读法和写法。　　2、难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。　　3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名

《100以内数的认识》教案篇1

　　第四单元：100以内数的认识

　　单元教学内容：第四单元（100以内数的认识）

　　单元教学重难点、关键：

　　1、重点：100以内数的读法和写法。

　　2、难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。

　　3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。

　　教学目标：

　　1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。

　　2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

　　3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。

　　4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

　　单元课时安排：约6课时

　　第一课时

　　教学内容：数数，数的组成

　　教学目标：

　　1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

　　2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

　　3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

　　教学重点：弄清数的组成

　　教学难点：理解计数单位

　　教学准备：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、看投影片回答问题：

　　1个十和2个一组成（） 20是（）个十组成的

　　5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成17

　　2、投影出示第31页图。

　　提出问题：

　　（1）面上有几个小朋友？（4个）

　　（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）

　　（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）

　　教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。

　　二、新授课。

　　1、教学例1。

　　（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。

　　教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）

　　教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）

　　（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）

　　（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书）

　　在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）

　　教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）

　　2、教学例2。

　　（1）数小棒从三十五数到四十二。

　　教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？

　　（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。

　　教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。

　　（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。

　　让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

　　3、教学例3。

　　教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）

　　引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）

　　三、巩固练习。

　　1、做课本第33页例3下面的“做一做”。

　　首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。

　　2、（首尾呼应）再投影出示第31页图。

　　提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？

　　3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

　　甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

　　乙：我是50号。五十是由5个十组成的。

　　丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。

　　第二课时

　　教学内容：读数、写数。

　　教学目标：

　　1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

　　2、能正确地读、写出100以内的各数。

　　教学重点：读数与写数的方法

　　教学难点：能正确地读、写出100以内的各数

　　教学准备：计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、数数。

　　（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100

　　（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100

　　2、看题口答。

　　（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。

　　（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。

　　（3）个十和2个一组成（）

　　（4）十和5个一组成（）

　　（5）75里面有（）个十和（）个一。

　　3、教师报数，学生摆小棒。

　　16、25、50、68.

　　二、新授。

　　1、教学例4。

　　（1）出示计数器。

　　十

　　位

　　个

　　位

　　教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位

　　叫十位，并在计数器分别贴上

　　（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

　　这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）

　　学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。

　　写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。

　　读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。

　　2、教学例5。

　　（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。

　　（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。

　　（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。

　　教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？

　　3、教学例6。

　　（1）出示10捆小棒与计数器。

　　提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？

　　教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。

　　问一百该怎么写呢？

　　引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

　　（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。

　　4、小结。

　　写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

　　三、巩固练习。

　　1、“做一做”第2题。

　　学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。

　　2、游戏：接通电话（投影出现）。

　　第三课时

　　教学内容：数的顺序和比较大小。

　　教学目标：

　　1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

　　2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

　　教学重点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序

　　教学难点：正确熟练地进行比较

　　教学准备：100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、读出下列各数。

　　35、76、89、90、96、100

　　2、老师报数，学生在本子上写数。

　　六十九、九十三、八十、三十、一百

　　3、口答。

　　（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。

　　（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。

　　二、新授。

　　1、教学例7。

　　（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。

　　（2）让学生回答例7提出的两个问题。

　　a、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

　　b、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

　　从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

　　从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。

　　教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？

　　2、教学例8。

　　（1）出示鸡蛋图。

　　教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？

　　根据学生回答，教师板书：28 26

　　教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？”

　　学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“＞”来表示它们的关系。（在28和26的中间板书“＞”学生读式子两遍）

　　（2）出示计数器图。

　　让学生观察后问：

　　“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：39○45，又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。

　　另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。

　　3、做课本第39页“做一做”。

　　先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

　　三、练习。

　　1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

　　35 60 71 90 19 100

　　教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。

　　教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。

　　2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或填适当的数。

　　47○37 88○90 （）＜95 （）＞66

　　35○36 61○59 （）＜75 （）＞（）

　　3、游戏题：找朋友（投影片出示）。

　　小兔的朋友有：28、34、49

　　小狗的朋友有：97、85、72

　　游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。

　　第四课时

　　教学内容：多些，少些。

　　教学目标：

　　1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。

　　2、培养学生的合作与交流的意识与能力。

　　教学重点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。

　　教学难点：相对性的理解并能进行正确地表述

　　教学准备：例9的投影片、小小养殖场和巩固练习1以及游戏题的投影片。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、按顺序写数。

　　18 26

　　6970

　　2、62后面连续的五个数是（）

　　62后面的第五个数是（）

　　3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

　　35 87 70 62 15 6

　　二、新授。

　　1、投影出示例9。

　　教师：先估计一下：红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条？然后再数一数。

　　红金鱼有几条？（48条）花金鱼有几条？（15条）黑金鱼有几条？（10条）

　　大家一起从15数到48，数的过程体会到15到48要经过好多的数。

　　教师告诉学生，48比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红金鱼比花金鱼多得多。

　　请一个同学从10数到15，从中感受到10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。

　　2、投影出示小小养殖场。

　　小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。

　　学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合理，均视为正确。

　　三、巩固练习。

　　1、小娟有37张邮票。（投影片出示）

　　本题可先让学生独立完成，再集中交流。

　　(1)小明可能有几张邮票？(2)小红可能有几张邮票？

　　(画√) （画○）

　　38张45张90张

　　32张15张56张

　　2、第40页“做一做”。

　　第1题：4人小组根据题意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。

　　第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。

　　第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。

　　第五课时

　　教学内容：整十数加一位数和相应的减法。

　　教学目标：

　　1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

　　2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。

　　教学重点：

　　熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。

　　教学难点：学会能够用各种不同的方法进行口算。

　　教学准备：例10的课件、游戏题的投影片。

　　教学过程：

　　一、复习。口答下面各题。

　　1、36里面有（）个十和（）个一。

　　2、5个十和7个一是（）。

　　3、65里由（）个十和（）个一组成的。

　　4、2个十和5个一合起来是（）。

　　二、新授。

　　1、教学例10。

　　（1）课件演示，妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？怎样列算式？

　　学生回答后，教师板书：30+2=32

　　追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？

　　引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。

　　（2）从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。

　　提问：还剩多少瓶？怎样列式？

　　学生回答后，教师板书：32—2=30

　　（3）2个一加3个十一共是多少？怎样列算式？

　　学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32

　　（4）练习：第41页“做一做”。

　　第1题第1小题

　　先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。

　　学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。

　　第1题第2小题

　　让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。

　　教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导，最后集体订正。

　　第2题

　　以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。

　　三、巩固练习。

　　1、口算下面各题。

　　（1）50+6 30+7 60+9 20+8

　　6+50 7+30 9+60 8+20

　　（2）90+8 20+3 50+9 70+6

　　98—8 23—3 59—9 76—6

　　说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。

　　2、做练习八的第5题。

　　教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教科书上。

　　做游戏：谁最先回家。

　　第六课时

　　教学内容：摆一摆、想一想。

　　教学目标：

　　1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。

　　2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。

　　3、培养学生间合作能力、探究精神。

　　教学重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成

　　教学难点：熟练地掌握所学的知识点。

　　教学准备：两位数的数位表，4个小圆片，投影片。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位）

　　教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一）

　　若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）

　　教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……

　　二、新课。

　　1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。

　　十位个位

　　○○ ○

　　○表示的数是：2

　　表示的数是：11

　　十位个位

　　○ ○

　　表示的数是：20

　　2、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？

　　因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示2个一，十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。

　　3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？

　　十位个位

　　○

　　○○

　　○○○○○○

　　○○

　　○表示的数是：3

　　表示的数是：12

　　表示的数是：21

　　表示的数是：30

　　4、若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？

　　十位个位

　　○

　　○○

　　○○○

　　○○○○○○○○

　　○○○

　　○○

　　○表示的数是：4

　　表示的数是：13

　　表示的数是：22

　　表示的数是：31

　　表示的数是：40

　　5、小结：

　　教师提问：

　　（1）两个小圆片可摆出几个数？（3个数）

　　（2）三个小圆片可摆出几个数？（4个数）

　　（3）四个小圆片可摆出几个数？（5个数）

　　（4）谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数）

　　教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？

　　圆片的个数+1=摆出的数的个数

　　提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）

　　如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？（9+1=10）

　　这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。（投影片）

　　圆片数表示几个数

　　…………

　　三、巩固练习。

　　教师：每个同学拿出6个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？

《100以内数的认识》教案篇2

　　预习要求：

　　看课本第46页，你能穿珠子吗。

　　教学目标：

　　让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。

　　教学重难点：

　　让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　大家玩过串珠游戏吗？

　　出示例7。

　　这里有些珠子，你会穿吗？板书课题

　　二、互动新授

　　1、教学例7

　　出示题目的要求：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？

　　从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？

　　个别汇报。

　　要想知道能穿几串，该怎样解答？

　　画图。圈一圈。

　　数的组成。58里面有5个十和8个一。

　　验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。

　　2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？

　　三、巩固梳理，拓展应用

　　1、完成第46页的做一做。

　　2、完成第47页第1~4题。

　　四、课堂小结。

《100以内数的认识》教案篇3

　　第四单元：100以内数的认识

　　单元教学内容：

　　第四单元（100以内数的认识）

　　单元教学重难点、关键：

　　1、重点：100以内数的读法和写法。

　　2、难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。

　　教学目标：

　　1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。

　　3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。

　　4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

　　单元课时安排：约6课时

　　课题数数，数的组成设计

　　教学目标1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

　　2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

　　3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

　　教学重点弄清数的组成

　　教学难点理解计数单位

　　课前准备小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

　　课时

　　一、教学过程复习。

　　1、看投影片回答问题：

　　1个十和2个一组成（） 20是（）个十组成的

　　5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成17

　　2、投影出示第31页图。

　　提出问题：

　　（1）面上有几个小朋友？（4个）

　　（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）

　　（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）

　　教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。

　　二、新授课。

　　1、教学例1。

　　教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）

　　教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）

　　（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）

　　（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书）

　　在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）

　　教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）

　　2、教学例2。

　　（1）数小棒从三十五数到四十二。

　　（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。

　　教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。

　　（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。

　　3、教学例3。

　　教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）

　　引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）

　　三、巩固练习。

　　1、做课本第33页例3下面的“做一做”。

　　首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。

　　2、（首尾呼应）再投影出示第31页图。

　　提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？

　　3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

　　甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

　　乙：我是50号。五十是由5个十组成的。

　　丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。

　　在教学中，我发现数数、理解数的组成、比较数的大小以及计算整十数加一位数和相应的减法学生掌握比较好，尤其是数数，大部分学生不仅会一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数，还会三个三个地数，顺着数倒着数基本没问题。根据以往的经验，学生数到几十九，接下去就不知道该数几十，三个三个的倒着数基本不会。在比较大小方面，学生不仅会比较，更重要的的他们能说出比较的方法，而且这些方法都是在老师的引导下由学生归纳总结出来的。关于整十数加一位数和相应的减法，百分之九十的学生计算的正确率和速度达到了要求，而且不仅能会算，还能与老师、同学和家长交流算法。

　　课题读数、写数。设计

　　教学目标 1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2、能正确地读、写出100以内的各数。

　　教学重点读数与写数的方法

　　教学难点能正确地读、写出100以内的各数

　　课前准备计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。

　　课时

　　教学过程一、复习。

　　1、数数。

　　（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100

　　（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100

　　2、看题口答。

　　（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。

　　（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。

　　（3）个十和2个一组成（）

　　（4）十和5个一组成（）

　　（5）75里面有（）个十和（）个一。

　　3、教师报数，学生摆小棒。

　　16、25、50、68.

　　二、新授。

　　1、教学例4。

　　（1）出示计数器。

　　十

　　位

　　个

　　位

　　教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位

　　叫十位，并在计数器分别贴上

　　（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

　　这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）

　　写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。

　　读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。

　　2、教学例5。

　　（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。

　　（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。

　　3、教学例6。

　　（1）出示10捆小棒与计数器。

　　提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？

　　教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。

　　问一百该怎么写呢？

　　引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

　　（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。

　　4、小结。

　　写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

　　三、巩固练习。

　　1、“做一做”第2题。

　　学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。

　　2、游戏：接通电话（投影出现）。

　　课题数的顺序和比较大小。设计

　　教学目标1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

　　2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

　　教学重点掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序

　　教学难点正确熟练地进行比较

　　课前准备 100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。

　　课时

　　教学过程一、复习。

　　1、读出下列各数。

　　35、76、89、90、96、100

　　2、老师报数，学生在本子上写数。

　　六十九、九十三、八十、三十、一百

　　3、口答。

　　（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。

　　（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。

　　二、新授。

　　1、教学例7。

　　（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。

　　（2）让学生回答例7提出的两个问题。

　　a、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

　　b、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

　　从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

　　从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。

　　教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？

　　2、教学例8。

　　（1）出示鸡蛋图。

　　教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？

　　根据学生回答，教师板书：28 26

　　教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？”

　　学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“＞”来表示它们的关系。（在28和26的中间板书“＞”学生读式子两遍）

　　（2）出示计数器图。

　　让学生观察后问：

　　另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。

　　3、做课本第39页“做一做”。

　　先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

　　三、练习。

　　1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

　　35 60 71 90 19 100

　　教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。

　　2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或填适当的数。

　　47○37 88○90 （）＜95 （）＞66

　　35○36 61○59 （）＜75 （）＞（）

　　3、游戏题：找朋友（投影片出示）。

　　小兔的朋友有：28、34、49

　　小狗的朋友有：97、85、72

　　游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。

　　课题多些，少些。设计

　　教学目标1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。

　　2、培养学生的合作与交流的意识与能力。

　　教学重点理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。

　　教学难点相对性的理解并能进行正确地表述

　　课前准备例9的投影片、小小养殖场和巩固练习1以及游戏题的投影片。

　　课时

　　教学过程一、复习。

　　1、按顺序写数。

　　1826

　　6970

　　2、62后面连续的五个数是（）

　　62后面的第五个数是（）

　　3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

　　35 87 70 62 15 6

　　二、新授。

　　1、投影出示例9。

　　教师：先估计一下：红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条？然后再数一数。

　　红金鱼有几条？（48条）花金鱼有几条？（15条）黑金鱼有几条？（10条）

　　大家一起从15数到48，数的过程体会到15到48要经过好多的数。

　　教师告诉学生，48比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红金鱼比花金鱼多得多。

　　请一个同学从10数到15，从中感受到10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。

　　2、投影出示小小养殖场。

　　小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。

　　学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合理，均视为正确。

　　三、巩固练习。

　　1、小娟有37张邮票。（投影片出示）

　　本题可先让学生独立完成，再集中交流。

　　(1)小明可能有几张邮票？(2)小红可能有几张邮票？

　　(画√) （画○）

　　38张45张90张

　　32张15张56张

　　2、第40页“做一做”。

　　第1题：4人小组根据题意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。

　　第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。

　　第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。

　　学生的估测意识和估测能力与标准还有一段距离，另外，在具体的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述数之间的大小关系也让一部分学生感到很困难。

　　课题整十数加一位数和相应的减法。设计

　　教学目标1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

　　2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。

　　教学重点熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。

　　教学难点学会能够用各种不同的方法进行口算。

　　课前准备例10的课件、游戏题的投影片。

　　课时

　　教学过程一、复习。口答下面各题。

　　1、36里面有（）个十和（）个一。

　　2、5个十和7个一是（）。

　　3、65里由（）个十和（）个一组成的。

　　4、2个十和5个一合起来是（）。

　　二、新授。

　　1、教学例10。

　　（1）课件演示，妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？怎样列算式？

　　学生回答后，教师板书：30+2=32

　　追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？

　　引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。

　　（2）从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。

　　提问：还剩多少瓶？怎样列式？

　　学生回答后，教师板书：32—2=30

　　（3）2个一加3个十一共是多少？怎样列算式？

　　学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32

　　（4）练习：第41页“做一做”。

　　第1题第1小题

　　先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。

　　学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。

　　第1题第2小题

　　让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。

　　教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导，最后集体订正。

　　第2题

　　以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。

　　三、巩固练习。

　　1、口算下面各题。

　　（1）50+6 30+7 60+9 20+8

　　6+50 7+30 9+60 8+20

　　（2）90+8 20+3 50+9 70+6

　　98—8 23—3 59—9 76—6

　　2、做练习八的第5题。

　　教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教科书上。

　　做游戏：谁最先回家。　　

　　组织好练习，进一步培养计算能力。本单元的口算，学生应做到能正确进行计算，绝大多数学生应达到每分钟做5~6题。要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习，培养学生的计算能力。

　　课题摆一摆、想一想。设计

　　教学目标1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。

　　2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。

　　3、培养学生间合作能力、探究精神。

　　教学重点通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成

　　教学难点熟练地掌握所学的知识点。

　　课前准备两位数的数位表，4个小圆片，投影片。

　　课时

　　教学过程一、复习。

　　教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位）

　　教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一）

　　若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）

　　教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……

　　二、新课。

　　1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。

　　十位个位

　　○○ ○

　　○表示的数是：2

　　表示的数是：11

　　十位个位

　　○ ○

　　表示的数是：20

　　2、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？

　　3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？

　　十位个位

　　○

　　○○

　　○○○○○○

　　○○

　　○表示的数是：3

　　表示的数是：12

　　表示的数是：21

　　表示的数是：30

　　4、若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？

　　十位个位

　　○

　　○○

　　○○○

　　○○○○○○○○

　　○○○

　　○○

　　○表示的数是：4

　　表示的数是：13

　　表示的数是：22

　　表示的数是：31

　　表示的数是：40

　　5、小结：

　　教师提问：

　　（1）两个小圆片可摆出几个数？（3个数）

　　（2）三个小圆片可摆出几个数？（4个数）

　　（3）四个小圆片可摆出几个数？（5个数）

　　（4）谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数）

　　教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？

　　圆片的个数+1=摆出的数的个数

　　提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）

　　如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？（9+1=10）

　　这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。（投影片）

　　圆片数表示几个数

　　…………

　　三、巩固练习。

　　教师：每个同学拿出6个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？

《100以内数的认识》教案篇4

　　第一单元万以内数的认识

　　教学目标：1、认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位之间的十进关系，能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。

　　2、了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的书表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

　　3、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较熟练地读写万以内的数，会比较数的大小。

　　4、在现实中培养学生初步的数感，会对较多物体个数进行初步的估计判断和推测，让学生体验数在生活中的应用的广泛性、现实性，培养学生初步的猜测能力。

　　教学重点：目标1、2、3。

　　教学难点：在数的过程中认识计数单位，结合数突破“翻坎数”。

　　教具、学具准备：小棒、计数器、卡片等。

　　第一课时

　　教学内容；p1主题图，p2—p2例1、例2 、例3。课堂活动1、2、3、 4。

　　教学目标：1、认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”, 让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位间的十进制关系。 2、在现实中培养学生初步的数感，让学生体验数在生活应用的广泛性、现实性。 3、让学生在数数的过程中，能充分的感受到数数的快乐与成功。

　　教学重点：目标1。

　　教学难点：理解和掌握相邻两个计数单位的进率是10。

　　教学准备：小棒、计数器等。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、师谈话引入：我们已经知道10个一是十（边说边摆10个一根小棒，再出示一捆小棒。）并板书：10个一是十。

　　2、请学生摆10捆小棒，并数一数一共有多少根小棒。同桌可以合作摆一摆，从而得出10个十是一百。板书：10个十是一百

　　3、小朋友已经会数100以内数了，但是在生活中我们往往还会遇到很多的数。请小朋友打开书第1页，看一看，你看到些什么？知道了什么？学生独立看书，再指名说一说。

　　4、师：刚才小朋友通过看书知道了塔高465米，飞机飞行高度8000 米，每小时飞行900千米，实验小学有1200多人。这些数都超过了 100，都比100大。

　　二、揭示课题：今天我们就来学习万以内数的认识，我们先来数数。

　　并板书：万以内数的认识数数

　　（一）、通过数一数，说一说，探索新知。

　　1、教师出示一张印有100个小格方块的灯片，先让学生数一数一块有多少个格子（100个），然后再看着灯片一百一百地数：一百、二百、三百、四百……九百、一千。

　　师：刚才我们数了几个一百就是一千？

　　生：10个一百是一千。

　　师板书：10个一百是一千（1000）

　　2、在计数器上拨珠数。

　　师：在计数器上怎样拨一百？

　　（1）请学生自己在计数器上拨一拨，再指名说一说你是怎样拨的？生：在百位上拨一颗珠子就是一百。

　　（2）请学生边数数边在计数器上拨出二百、三百……九百、一千，并对同桌的小朋友说一说你是怎样拨出一千这个数的。

　　（3）指名全班交流。

　　3、在直条图上数数。

　　教师出示有刻度的直条图，先让学生认识一格表示一百，再让学生从0依次数出100、200、300、……900、1000。

　　（二）用实物数出一万

　　师出示实物，让学生一千一千地数：一千、二千、三千……九千、一万。并问：几个一千是一万？生：10个一千是一万。师板书：

　　10个一千是一万（10000）

　　（三）在计数器上拨一拨，认识计数单位一、十、百、千、万。

　　1、让生在计数器上拨出一、十、一百、一千、一万，同桌互相一说你是怎样拨的。师可指名说一万的拨珠方法。（在万位上拨一颗珠子就是一万）。

　　2、师：我们知道10个一是十，那么个和十之间的进率是多少呢？同桌互相讨论，再交流得出：个和十之间的进率是10。

　　3、那么十和百、百和千、千和万之间的进率又是多少呢？

　　同桌互相讨论，在全班交流得出：十和百之间的进率是十，百和千之间的进率也是十，千和万之间的进率仍然是十。

　　4、教师小结：刚才小朋友通过在计数器上拨珠，知道了个十、百、千、万都是计数单位，还知道了个和十、十和百\百和千、千和万之间的进率都是10，也就是相邻两个计数单位的进率是十。

　　5、学生看书p3，读一读右下角的一段话。

　　三、课堂活动

　　1、p4—第1题，数一数，说一说。学生先独立完成，再全班订正。

　　2、在计数器图上画珠子。（p4第2题）

　　3、填一填。（p4第3题）

　　4、下面的人民币每一扎是100张，各是多少元？（p4第4题）

　　学生先独立填空，再全班交流，指名说一说你是怎样想的？

　　生：因为100个一是100，10个一百是一千，十个一千是一万。

　　四、课堂小结：今天我们学习了什么？你知道了什么？

　　板书设计：万以内数的认识

　　数数

　　10个一是十

　　10个十是一百

　　10个一百是一千

　　10个一千是一万

　　计数单位有：一（个）、十、百、千、万

　　五、课后记：

　　第二课时

　　教学内容：p5—例4、例5，p6—课堂活动1、2题。

　　教学目标：1、进一步理解和掌握计数单位个、十、百、千、万，了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的数的含义。

　　2、知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

　　3、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地数出万以内的数。

　　4、让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性，使学生能感受到数数的快乐与成功。

　　教学重点：1、能正确地数出万以内的数。

　　2、知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

　　教学难点：在数的过程中突出计数单位，突破翻坎数。

　　教具准备：小棒、计数器等。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　师：昨天我们认识了那些计数单位？

　　生：认识的计数单位有个、十、百、千、万。

　　那么10个一是（），10个（）是一百，（）个一百是一千，

　　10个一千是（）。指名口头回答，全班齐读一遍。

　　二、师揭示课题：今天我们继续学习数数，并板书课题：数数

　　三、探索新知

　　（一）教学例4，通过一根一根数小棒，突破翻坎数数的方法。

　　1、小朋友自己用小棒从九十七开始，一根一根地数，一直数到一百二十。数好的小朋友可以同桌互相数一数。

　　2、指名全班交流。

　　师问：数到九十九，再往后怎么数？

　　生：该数一百了。（因为9后面添上1就变成10，10和90合起来就是 100。） 3、师问：一百二十里面有几个百和几个十？生：一百二十里面有1个百和2个十。

　　4、学生在计数器上拨珠数数。 ①请小朋友在计数器上一个一个地数，从二百九十三数到三百零五，先独立拨珠数，再指名拨珠数。

　　②再一个一个地数，从三百九十八数到四百零二；

　　③再一个一个地数，从四百九十九数到五百一十；

　　④再一个一个地数，从五百九十五数到六百一十。

　　4、接龙数数

　　①一个一个地数，从六百九十六数到七百零八；

　　②一个一个地数，从七百九十七数到八百一十三；

　　③一个一个地数，从八百九十九数到九百一十三；

　　④一个一个的数，从九百九十八数到一千零五。

　　（二）教学例5

　　1、一十一十的数

　　⑴在计数器上从九百八十数到一千零五十；并说出九百八十由（）个百、（）个十组成的，一千零五十由（）个千、（）个十组成。生先自己拨珠数数，然后填在书上，再和同桌说一说这个数的组成。师指名回答。

　　⑵在计数器上从一千九百数到二千零一十；并在书上填出一千九百和二千零一十这两个数的组成。然后全班集体订正。

　　⑶继续在计数器上拨珠数数

　　①从二千九百七十数到三千零九十；

　　②从三千九百二十数到四千一百；

　　③从四千八百七十数到五千零四十；

　　④从五千九百六十数到六千一百三十

　　师指名边拨边数其中的数，全班订正。

　　2、接龙数数

　　⑴一十一十地数，从八百数到一千；

　　一十一十地数，从六千九百数到七千零六十；

　　一十一十地数，从七千八百九十数到八千一百三十；

　　一十一十地数，从八千九百五十数到九千一百二十。

　　⑵一百一百地数，从一千数到二千；

　　一百一百地数，从二千四百数到三千二百；

　　一百一百地数，从六千五百数到七千一百；

　　一百一百地数，从九千七百数到一万。

　　⑶一千一千地数，从一千数到一万。

　　四、课堂活动：

　　1、 p6—2题⑴，先让学生看懂计数器图，再填空。

　　2、p6—2题⑵，由学生直接填在书上，再集体订正。

　　五、课堂小结：今天这节课学习了什么？（数万以内的数）你学会了什么？（一个一个地数，十个十个地数，一百一百地数，一千一千地数）

　　六、课后记：

　　写数读数

　　第一课时

　　教学内容：p7—p9例1、例2、例3、例4，课堂活动1、2、3、4题

　　教学目标：1、进一步建立数位的概念，能理解不同数位上的数表示的含义。

　　2、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地读、写万以内的数。

　　3、让学生体验数在生活中的广泛性、现实性。

　　教学重点：读、写万以内数的方法。

　　教学难点：读、写万以内数的方法。

　　教具准备：计数器、一些实物图片，卡片等。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　师：我们已经认识了哪几个计数单位？这些计数单位在计数器上是怎样排列的？

　　生：认识了个、十、百、千、万。从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

　　让学生在计数器上边指边说各个数位。并请生在计数器上拨出85个数，再写出这个数。师指名说是怎样写的。

　　生：十位上有8颗珠子就在十位上写8，个位上有5颗珠子就在个位上写5。

　　师：小朋友已经会写100以内数了，今天我们要继续学习写数和读数。

　　二、师揭示并板书课题：写数读数

　　三、通过拨珠，探索万以内数的写法。

　　（一）教学例1

　　1、师：谁会拨二百八十五这个数？你是怎样拨的？

　　生：在百位上拨2颗珠子，在十位上拨8颗，在个位上拨五颗。

　　师：怎样写这个数？小朋友先自己写一写，再对同桌说一说怎样写的。并指名说。

　　生：百位上有2颗珠子，就在百位上写2，十位上有8颗，就在十位上写8，个位上有5颗，就在个位上写5。

　　2、生看书p7例1的第二幅计数器图，并在书上写出计数器上所表示的数。指名上台板写，集体订正。

　　3、师：刚才我们在写这几个数的时候，是从哪位开始写的？

　　同桌讨论后，再全班交流汇报。

　　生：从高位写起，哪位上有几个珠子就在那一位上写几。

　　（二）教学例2

　　1、师：小朋友会在计数器上拨出二百六十吗？

　　学生在计数器上拨出这个数，指名拨。

　　师：你们会写这个数吗？

　　生写一写，和同桌说一说。指名上台写，并问为什么在十位写0？

　　生：因为个位上一颗珠子也没有，所以写0。

　　师：这个数该怎么读呢？

　　生：读作二百六十

　　2、生看p7例2的第二幅计数器图，先写出这个数，再读出这个数。

　　师：为什么这个数的十位、个位上都写0？

　　生：因为十位、个位上都没有，所以用零占位。

　　师：刚才我们在读这两个数时，末尾的零读出来了吗？

　　生：末尾的零不读。

　　补充：在计数器上拨出五千这个数，学生写完后再读出这个数。

　　3、师小结：读数时，当我们遇到末尾有一个零，或者两个零，还是三个零，我们都不读。

　　4、学生看书自学p8例2的后两幅图，先填写在书上，再和同桌读一读，互相讨论中间有一个0或两个0的读法。师指名汇报。

　　生：中间有一个0或两个0，都只读一个“零”。

　　（三）、教学例3

　　学生先自己读一读，再读给同桌听一听。师指名读，再出示卡片让全班看着卡片齐读。

　　（四）、教学例4

　　1、师先在黑板上写出四千八百，请小朋友写出这个数，并对同桌说一说你是怎样写的。指一生上台写，并说出是怎样写的。

　　2、学生在书上写出其它三个数，再同桌讨论写万以内数的方法。

　　3、师根据学生的回答，再小结写万以内数的方法：从高位写起，按照数位顺序写；几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；如果中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。

　　四、课堂活动：

　　1、读出下面各数。（p9—第1题）

　　2、⑴读出第1页情景图中的数据；

　　⑵用四张数字卡片摆出不同的四位数，再读出来。（p9—2题的小道）

　　3、写出下面各数。（p9—3题）做在作业本上。 4、你读我写。（p10—4题）

　　五、课堂小结：这节课学习了什么？你知道了什么？

　　六、课后记：

　　第二课时

　　练习内容：练习一第1、2、3、4、5、思考题。

　　练习目标：1、进一步掌握数位顺序表和万以内写数、读数的方法。

　　2、能比较熟练地读、写万以内的数。

　　3、能充分地感受到万以内的数在生活中的广泛应用。

　　练习重点：熟练地写出万以内的数。

　　教具准备：卡片、计数器等。

　　练习过程：

　　一、基本练习

　　1、一个数从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。

　　2、10个一百是（），（）里面有10个一千。

　　3、6个千、8个十组成的数十（）；6个千、8个一组成的数是（）。

　　4、6539是（）位数，它的最高位是（）位。

　　5、一个数的最高位是万位，它是（）位数。

　　二、指导练习

　　1、p10—1题，边数边写，写在作业本上。再集体订正。

　　2、p10—3题，（ 3150 4510 5200）

　　①先让学生自己说一说每个数的组成，再指名说。

　　②师：这四个数中的5各在什么数位上？各表示多少？

　　生自己说，再同桌说一说，师再指名说。

　　3707这个数中的两个7各表示多少？同桌说一说，再点名说。

　　3、p11—4题，先让学生看书自学，弄懂4328的组成和填写方法。然后，再独立完成⑵、⑶小道。指名学生上台填写，全班集体订正。

　　4、小调查。填在书上。

　　三、独立练习

　　1、读出下面各数。（p10—2题）

　　2、看卡片写数：二千七百四十一千零三五千零八十八

　　六百零三八千一万四千五百零二七千九百

　　四、拓展练习

　　p11—思考题

　　一个三位数，个位数字比十位数字多1，百位数字比十位数字少1，这个三位数可能是（）。

　　生先独立思考，再同桌讨论。

　　五、课后记：

　　大小比较

　　第一课时

　　教学内容：p12—p14例1、例2，课堂活动1、2、3、4，练习二1、2、 3、4、5。

　　教学目标：1、会用万以内的数表示生活中物体的个数，掌握大小比较的方法。

　　2、会比较数的大小。

　　3、在现实中培养学生初步的数感，会对较多物体个数进行初步的估计、判断和推测。

　　教学重点：掌握大小比较的方法，会正确比较数的大小。

　　教学难点：让学生探索、讨论，寻求大小比较的方法。

　　教具准备：一些实物图片等。

　　教学过程：

　　一、复习写数

　　1、p17—1⑴，依次写数；

　　997，998，（），（），（），（）。

　　学生自己独立填写，再指名说为什么要这样写。

　　2、小朋友能一个一个地依次写数，能在线段图上依次写数吗？

　　师在黑板上画出线段图，

　　指出一格是100，那么两格是多少？（200）三格…… 十格、十一格呢？学生说，教师在黑板上填写。

　　3、请小朋友看线段图，你发现了什么？

　　生：在前面的数最小，越往后面就越大。

　　师：小朋友真能干！观察得真仔细！这节课我们一起来学习大小比较。师板书课题：大小比较

　　二、师生共同探索新知

　　（一）教学例1

　　1、师出示800○1000，问：800和1000这两个数哪个大？哪个小？为什么？

　　生在书上填写，和同桌说一说为什么要这样填，再指名说。

　　甲生：因为1000数在800的后面，所以800小于1000。

　　乙生：800是三位数，1000是四位数，所以800小于1000。

　　师：小朋友都说得很好，我们可以根据数数的顺序，还可以根据位数不同判断数的大小。 2、我们再来看一看，师出示：

　　100○1000 500○1000 700○1000 900○1000

　　学生先独立填，再讨论如果不看图，怎样判断大小呢？

　　指名回答。（如果位数不同，位数多的就大，位数少的就小。）

　　3、师：如果位数相同，又该怎样判断呢？出示：

　　200○800 1000○1100

　　生独立填写，在讨论判断的方法。

　　点名说怎样判断的。师根据学生的回答小结。

　　比较两个数大小的方法是：如果两个数的位数不同，位数多的数大，位数少的数小；如果两个数的位数相同，最高位上的数大，这个数就大，最高位上的数小，这个数就小；如果千位上的数相同，就看百位；百位上的相同就看十位，十位上的相同就看个位。

　　4、①小朋友你们想考考老师吗？请你出两个数，老师来判断。

　　②同桌互相出两个数考一考。

　　（二）、课堂活动

　　p13—1、2，学生先独立做。再集体订正，指名说判断的方法。

　　（三）教学例2

　　1、学生看书自学，师指导橘子的个数在哪一排画√，釉子的个数又该在哪一排画○。

　　2、学生独立填完后，指名板填，并说明为什么这样填。

　　三、课堂活动：

　　1、p14—3，学生先在书上连线，再集体订正。

　　2、游戏：比大小（p14—4）师讲明玩法。

　　（1）两人出手指，每出一次，将两人手指个数的和各自填入自己选定的一格中（和为10时不记）；

　　⑵连续进行三次，各自组成一个三位数，数大者获胜。

　　四、课堂作业：p17—1、2、3、4、5、6。

　　五、课堂小结：今天我们学习了什么？你学会了什么？

　　六、课后记：

　　较大数的估计

　　第一课时

　　教学内容：p15—p16例1、例2、例3，p16—课堂活动1、2，练习二7、 8。

　　教学目标：1、在现实生活中培养学生初步的数感，会对较多物体进初步的估计、判别和推测。

　　2、让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性，培养学生初步的猜测能力。

　　教学重点：培养学生的数感。

　　教学难点：在具体情景中把握数的相对大小关系。

　　教具准备：实物图片等。

　　教学过程：

　　一、教师谈话引入：请小朋友猜一猜老师每天给你们上课都要用到什么东西？（粉笔）我们一起来数一数一盒粉笔有多少支。师生同数，然后得出一盒粉笔大约50支。老师从中大约拿出一半的支数，小朋友猜一猜现在盒子里大约有几支？（大约25支吧。）指名说一说你是怎样猜的。

　　师：小朋友真能干！今天我们就一起来学习较大数的估计。

　　二、揭示课题并板书：较大数的估计

　　三、探索新知

　　（一）、教学例1

　　1、师出示装有大约40支铅笔的笔筒，那么这样的两盒大约有多少呢？同桌讨论后，再指名回答你是怎样猜的。

　　生：一盒是50支，两盒就是50+50=100，所以大约是100 支。

　　2、请生看书p15例1，先独立填空，在给同桌说一说怎么想的。指名说一说。

　　3、师再拿出粉笔盒，刚才我们知道了一盒大约有40支，那么两盒大约有多少支，三盒呢？四盒呢？

　　（二）、教学例2

　　1、让学生先量一量自己的数学书的厚度大约是多少厘米；

　　生量完后，再汇报交流，得出一本数学书的厚度大约是7厘米。

　　2、生看一看这本书大约有多少张，（大约76张）；

　　师：也就是10张纸的厚度大约是1厘米，那么100张这样的纸大约有（）厘米；1000张呢？

　　3、学生自己先想一想，再全班交流汇报。全班齐读得出的结论。

　　（三）、教学例3

　　1、师给每桌（四人一桌）准备一盘花生，让学生估一估一盘花生大约有多少颗。

　　2、分组讨论估计的过程和方法以及估计的结果。

　　一种：先数出一把有多少颗，再抓一抓盘子里一共有几把，就知道道一盘有多少颗了。

　　二种：一颗一颗地数就知道有多少颗了。

　　三种：用自己的小杯子先数出一小杯有多少颗，再看能装几杯，就可以知道有多少颗了。

　　3、比较这几种方法，得出哪种估计方法最快、最好。

　　（四）通过这几道例题的学习，小结较大数的估计方法。

　　先确定一个数，再看较大数里面大约有几个这样的数，就可以很快估计出这个较大数了。

　　四、课堂活动

　　1、p16第1题。师重点问是怎样猜的。

　　2、p16第2题。

　　①师想一个数，让学生猜一猜这个数大约是多少。（给三次机会）

　　②请一学生想出一个数，老师来猜一猜。（给三次机会）

　　③同桌互相猜一猜。（给三次机会）

　　五、课堂作业

　　1、练习二第7题，看图后，说一说你能得出哪些结论？

　　2、练习二第8题，让学生把到商店调查商品的价格，自己选择有关商品名称再填入表中。然后再说一说。

　　六、课后记：

　　整理与复习

　　一课时

　　教学内容：p19—p21，整理与复习，练习三1、2、3、4和思考题。

　　教学目标：1、经历整理的过程，尝试整理的方法，体验整理的优越。

　　2、进一步掌握万以内数的计数单位，能熟练地读、写万以内的数，以及万以内数的组成，会比较数的大小。

　　3、通过回忆、整理、复习和练习，沟通知识的内在联系，形成知识网络。使学生形成一定的技能。

　　教学重点：目标2。

　　教学难点：目标3。

　　教具准备：图片、卡片等。

　　教学过程：

　　一、揭示课题：整理与复习

　　（一）、请学生回忆本单元主要学习了哪些内容？

　　生可以看书回忆，师根据学生的回答板书：

　　数数写数读数大小比较较大数的估计

　　1、师：在数数时我们认识了哪些计数单位？

　　生：认识了个、十、百、千、万这五种计数单位。

　　师：这五种计数单位每相邻两个计数单位之间的进率是多少呢？

　　生：每相邻两个计数单位之间的进率是10。

　　2、生做p19第2题，再集体订正。

　　3、师：我们是怎样写万以内的数，读万以内数的呢？

　　指名生说出万以内写数、读数的方法。

　　4、生做p19第4题。

　　5、师：怎样比较万以内数的大小呢？

　　指名生说出比较万以内数的方法，再做p19第3题（做在作业本上）。

　　然后再集体评讲。

　　6、师：怎样估计较大数呢？

　　生回答后，做p19第5题。

　　师：你是怎样估计出这所学校的学生人数的？

　　生：先估计一个班的人数，再估计出一个年级的人数，最后估计出全校的学生人数。（二）师：刚才通过回忆、复习，我们知道了万以内数的计数单位，写数、读数，大小比较和较大数的估计。现在老师就来检查小朋友是不是这些知识都学得很好。

　　二、课堂练习

　　1、写数。p20第1题（让学生说出填数的方法）

　　2、选择一个正确答案，在（）内打“√”。（p20第2题）

　　3、比较快慢。（p21第3题），让学生说出理由。

　　4、p21第4题，学生先独立填写，再指名学生说出理由。

　　5、补充：

　　判断题（对的打“√”，错的打“×”）

　　⑴一个一万就是一万个一。（）

　　⑵最大的四位数是1000。（）

　　⑶读数和写数都从高位起按顺序读、写。（）

　　⑷一个四位数，不管有几个0，都只读一个零。（）

　　⑸五千零八十写作5000080。（）

　　⑹306是一个两位数。（）

　　⑺个位上的1，十位上的1，百位上的1，千位上的1，表示的意义同都是“1”。（）

　　6、拓展练习（p21—思考题）

　　四人小组合作讨论，再填空。指名说出是怎样想的。

　　三、课后记：

《100以内数的认识》教案篇5

　　下面是小学一年级数学《100以内数的认识》说课稿，希望大家喜欢!

　　【教材分析】

　　《100以内数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版版)一年级下册第4单元《生活中的数》的内容，是在学生学习了20以内数的认识，且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。

　　【设计思路】

　　1.体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。据此，课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。

　　2.提高小组合作学习的有效性。课中安排两次小组合作学习。第一次8人小组合作分类、数数，在活动中让学生试着与他人分工、合作。第二次小组合作学习设计综合练习——“去公园”，如果说第一次合作学习是教师安排的话，这次合作可属于学生自发行为，当学生独自未数清画面数量时，自发产生小组分工、合作的需要，从而再次数数。

　　3.促进学生主动、个性化地学习。数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。在数格子时，请学生当小老师，讲自己巧数的方法，其他学生可对其随时发问，了解自己不明白的地方，充分体现教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习，实现个性化发展。

　　【教学目标】

　　1.通过小组调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。

　　2.能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。

　　3.通过选择合适的数数方法，初步培养观察能力与合作意识。

　　【教学流程】

　　一、汇报调查结果。

　　请学生课前调查：生活中哪些方面存在着数，说一句含有生活中的一个实际数字的话。

　　教师询问调查结果。

　　学生汇报调查情况。

　　【体会生活中处处有数，对100以内的数有一个初步感知。】

　　二、开展分类、数数活动。

　　1.创设智慧老人和大家做游戏的情境。

　　2.讲清活动(游戏)要求：

　　(1)8人一组在组长带领下将盒中东西分成四类，由组长分配好哪两人分哪一类。

　　(2)两人合作用最快或最喜欢的方法一起数清各类东西的数量。

　　(3)每类东西都数正确的小组获胜。

　　3.学生游戏。

　　教师激情引入，电脑显示活动要求，了解学生的数法，观察他们能否熟练数数，对不同数法及时给予鼓励和引导。

　　学生看看盒中有哪几样东西。小组合作学习，先分类，再动手数数。

　　【8人小组的分类活动，旨在体现学习中的分工与协作。两人合作的数数活动，使学生在操作中了解数序，在共同数数中互相提示、检查。用最喜欢的方法数数，旨在体现个性化的学习。】

　　4.交流、汇报数数方法。

　　(1)请学生讲讲自己是怎样数的?

　　教师激励评价引导学生用多种方法数数。

　　学生展示数数方法，集体接数。

　　【尊重学生个性化学习成果。】

　　(2)每当出现一种新的数数方法，教师及时鼓励学生。当出现下列几种情况，请全班学生用此方法数数。

　　1个1个数——随意接数;2个2个数——数至50;5个5个数、10个10个数——数至100。

　　【只选此四种方法请学生接数，原因在于这四种方法学生易于接受，旦生活中较为常用。】

　　5.理解10个10是100。

　　(1)小棒演示。

　　①(电脑显示：一捆一捆出示小棒。)提问：看看这有几个10?

　　教师操作媒体，引导学生探究。学生观察并思考。

　　②(教师出示9捆小棒后)提问：几个10?是多少?再添1个10呢?引入：10个10是100。

　　教师操作媒体，引导学生探究。学生议论并归纳。

　　【通过直观演示，使学生初步感知“10个10是100”。】

　　(2)小树演示。

　　①(电脑演示先出示1棵树，再出示1排树——10棵，最后出示10排树。)提问：估计一下共有多少棵树?

　　教师要求说明估计的理由。学生观察并估计，讲清理由。

　　②验证：得出10个10是100棵。

　　学生数数。

　　③提问：100里有几个10?

　　学生进行逆向思维。

　　【培养学生的估算意识。明确“100里有10个10”，学习逆向思维。】

　　④进行环保教育。

　　(3)伸手指游戏。

　　①提问：每人有几根手指?请小组同学把手伸在一起，数数看有几根手指?学生进行伸手指活动。

　　②给第二组再添两个人，提问：几根手指?

　　学生观察并相互交流。

　　【再次直观地使学生体验100有多少，加深对“10个10是100”的理解。】

　　6.展示数数本领。

　　(1)学生小组成员展示。要求：1个1个接数，每人只接1个数。

　　(2)反应训练：按要求抢答，每次只接1个数。1个1个数(49、69)，2个2个数(38、58、68、78)，5个5个数(75)。

　　(3)实际生活中数数，提问：我们班多少人?添上我和听课老师呢?(齐数)得出：数数时既不能多数，也不能少数。

　　教师提出生活问题。学生通过数数解决问题。

　　【在需进位处加强练习，提高学生数数正确率。能运用数数知识解决生活中简单的实际问题。】

　　三、选择数数方法。

　　1.生活中数不同东西要学会选择比较合适的数法，举例数楼层、数本子。

　　教师进行操作和演示。学生观察并思考，可举例。

　　2.数点子。

　　(1)(红点子)提问：总数有多少个?你怎样这么快数出来?

　　教师操作电脑，横排出示红纽图。学生观察，讲数的方法。

　　(2)交流后得出：数排列较整齐的物品数量时要先找规律。

　　(3)(黄点子)先观察，后自己在书上圈，再在展台上展示、讲评。

　　教师操作电脑，竖排出示黄点子。学生圈点子，也可小组议一议。

　　【数实物过渡到数点子，看看学生是否能选择较合适的方法，但不作统一要求。】

　　3.看谁数得快。

　　(1)(出示方格图)提问：怎样数得快?可先观察，再小组讨论。

　　(2)请学生当小老师上台指屏幕讲解。

　　教师配合学生讲解，课件演示(移动、凑十、同样多)。

　　学生有不明白的地方可直接向小老师发问。

《100以内数的认识》教案篇6

　　尊敬的各位领导老师们，大家好：

　　今天，我说课的题目是小学数学《100以内数的认识》。

　　一、教材分析

　　一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

　　教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。

　　经过对教材的理解的分析，确定以下教学目标、教学重点、教学难点。

　　教学目标：

　　1.在学生已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。

　　2.引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。

　　3.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

　　教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。

　　教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。

　　二、教法和学法

　　1.动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。

　　2.合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养孩子的合作意识，团队精神，营造平等、互助的学习氛围。

　　三、教学过程

　　1.本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，

　　他们对100以内数看似了解，却概念模糊，教师在引入时为学生创设学习情境，给孩子们送来礼物，100颗星星，通过观察、估计、比较逐步建立数感。

　　2.数植物的种子，

　　首先向学生展示1粒种子的大小，接着让孩子抓一把进行估数，这时也是想通过操作建立数感，但这数感建立已进一步扩展到了视觉，触觉，和空间的范围，然后动手数一数，通过数数达到要验证估计是否准确，学生主动探索数数方法的目的。最后以汇报的形式与全体进行交流。学生数数的方法多种多样，有些是方便快捷，也有些是繁锁缓慢，在这时，对于各种方法的优劣我不进行评论，而是让各种方法得以展示，至于哪一种方法较好，孩子们在操作中是能够体会到的。

　　3.数100，

　　这一环节以学生的操作学具为主，要求就更进一步了，物品选择，正好要数出100，还得让人一眼看出有100。提出这些要求的目的在于引导孩子们选择自己认为是方便、快捷的方法把任务完成得又快又好，并在操作中发现，10个十是100，100里面有10个十这一知识点。通过数出数量是100的实物，让孩子经历数1到100的过程，建立100以内数的概念，逐步突破本课的难点，数接近整十数到整十数的过渡。

　　在这插入课本36页的练习题2这幅小皮球图，我认为并不重在数出100，而在于用什么方法来数，由于有格子，整齐排列，又有色彩间隔，学生可以较好的去思考以不同方法数出皮球的数量，可能会五个五个数，十个十个数，二十个二十个数，五十个五十个数，前面所学知识既得到巩固，又得到发展。

　　4.数数。

　　边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数100以内的数，通过操作突破本课难点，数数时接近整十数到整十数的过渡。

　　以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈、愉快。孩子的学习兴趣高涨。知识在有趣的活动中得到巩固。

　　猜数游戏的设计意图在于培养孩子的数感。游戏中部分孩子不断提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”，另一部分孩子在帮助下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中。游戏过程中学生的数感得到培养，对100以内数的认识越来越深刻。

　　5.生活中的数

　　100以内数生活中有很多，通过学生的说一说，让孩子感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源于生活，服务于生活。

《100以内数的认识》教案篇7

　　本部分设计初衷：一年级学生在入学前就能空口数到100甚至100以上，但在实际数实物时却很容易发生错误，因为在实际数实物时涉及到他们在具体数物品时能力的高低以及有无好的数数品质。为了使学生能正确数出数量是100的物品，并培养好的数数品质，我为每位学生准备了数量在100以上的各种物品（有花生、蚕豆、本子、瓜子、糖、正方形学具、三角形学具、扑克牌，识字卡片、小棒、圆片等多种物品）。选取这么多丰富的材料一是让学生体会到数学是很贴近生活的，二是让学生在数完不同的物品后可以交换不同的数数策略，使数数能力得到提升。

　　片断一：

　　师：刚才同学们数数已经数到了100多，可真有本事！现在你们的桌上都有一些物品，请每个小组的同学互相商量，每人选择一种自己喜欢的物品。

　　学生们经过一番商量，各自选择了一种学具。

　　师：请你仔细地数出10个来，看看是多大一堆？

　　师：再接着数出10个来，合在一起看一看20个是多大一堆？

　　（学生们的感受各不相同，数瓜子的学生觉得20个只有很小一堆，数本子的学生觉得20本有很厚一摞）。

　　师：请你轻轻地把学具都倒在桌上，先估计一下有多少个，再仔细地数出100个来，注意：数之前，想一想你准备怎样数？数完后，把你数的方法告诉大家。开始！

　　学生们兴致很高，纷纷开始数数。

　　师：数完的同学请举起手，告诉大家你数的是什么？是怎样数的？

　　生：我数的是五角星，我是一颗一颗的数的，每数5颗就摆成一排，一排一排对齐。

　　生：我数的是三角形，我是两个两个的数的，每数完10个就把它们合成一堆，数完10堆我就知道有100个了。

　　生：我数的是本子，我是5本5本的数的，我当过学习委员，平时收本子我都是这样看每组是不是收齐了5本作业的，两个5本我是交*放的，这是老师教我的，这样容易数出是几个5本，我数了20个5本就是100本。

　　生：我数的是扑克牌，我桌上一共有2副扑克牌。我知道1副扑克牌是54张，我是从55开始数的，数到60就把它们捆在一起，然后每数到10张就用1根橡皮筋捆起来，很快就数完了100张。

　　师：你真聪明，怪不得你这么快就数好了！

　　生：我数的是瓜子，瓜子很小，我是一颗一颗仔细数的，我拨一颗就数一颗。

　　师：同学们都很会动脑筋，想出了许多好办法，真棒！现在请小组内交换数的物品，检查一下每人都数对了没有，看看你还有没有更好的方法？

　　（学生们兴致更高了，开始检查别的同学数的物品，而且数的更仔细）。

　　生：我检查的是××同学数的扑克牌，2副牌一共有108张，我只用看一看她剩下的是不是8张就行了。

　　师：你太了不起了！表扬你！

　　生：我检查的是××同学数的葵瓜子，他原来是10颗10颗放成1堆的，但是他不仔细，有两堆放的是11颗，我觉得数的时候要1颗1颗很仔细地数才行。

　　生：我检查的是××同学数的本子，我觉得他的方法很好，数的又快又好。

　　师：同学们都变得更仔细了，老师很高兴。你能举例说一说生活中什么人做什么事时是象你这样数数的？

　　生：我奶奶买鸡蛋时是2个2个的数的

　　生：我妈妈在银行上班，她数钱时是5张5张的数的。

　　师：你们真会观察！希望同学们都能用好办法解决数数的问题。

　　教学反思：我在第一个班教学这个内容时，由于是公开课，担心学生数错，所以我事先为他们准备的每样物品都是100个，可是他们大多数数出的结果却不是100，当时担心时间不够用，只是教育学生要仔细的数数就草草的结束了这部分的教学。在听课领导的指导下，我在这一次教学时做了修改，注重发挥每个学生的主观能动性，因为数不同的物品的方法是不同的，同一个人数不同的物品方法也不同，所以我为学生们准备了数量在100以上的各种物品或学具，这些丰富的学具本身就刺激了他们，激起了他们求知的欲望，我还增设了交换物品数的活动，让每个学生有更具体的体验，有体验才能表达出自己的想法，交流才能落到实处。学生在多次的数数活动中能够想出这么多的数数策略是我意想不到的，这使我更坚信他们是无比聪明的。尤其是在检查别人数的过程中，学生们显得更为仔细，并且有自己的主见，会选择更好的方法来数数。数学终究是要在实际生活中灵活运用的，所以在活动后我设计了让学生举例说一说“生活中什么人做什么事时是象你这样数数的？”这一环节，使学生在实际生活中学会运用自己找出的这些数数策略。新的课程标准在“学数学、用数学”上花了大量的篇幅进行教材的编写，在很多的插图中都渗透了要在生活中学习数学的理念，教材中的插图给我提供了很多灵感，通过这些实际的、多层次的操作和交流活动，培养了学生的数数能力和数数品质，也使学生体会到了交流的必要性，自主参与意识得到了锻炼。

　　本部分设计初衷：这部分的设计主要是让学生利用学具摆出35，使学生在摆的基础上明确35的组成，知道它是由几个十几个一组成的。由于学生对20以内数的组成掌握得很好，所以我觉得应放手让他们自己找出来，针对不同的学具我给他们提供了塑料杯和橡皮筋两种用具（旨在让他们每10个装成一杯或扎成一捆），并且准备的是4个杯子或4根橡皮筋，目的是让他们在选择这两种用具时有更宽松的思维空间，当然也有矛盾和问题出现，这也正是我所想要的效果，只有出现矛盾和问题，才会刺激学生们去争论和实验，在操作中能力和策略才会得到发展和提升。

　　片断二：

　　师：请你从学具中很快从数出35来，并想一想怎样摆可以让大家很容易看出是35个？（你可以用桌上的塑料杯、橡皮筋来帮忙）

　　生开始操作，然后在投影仪上展示自己的想法。

　　生A：我数的是圆片，我用了4个塑料杯来装，前3个杯子每个杯子装10个，最后一个杯子装了5个。

　　生B：我数的是35张扑克牌，每10张我用1根橡皮筋捆起来，最后5张我把它们一张张摊开，这样就看清楚是35张了。

　　师：你为什么要把最后5张一张张摊开呢？把它们摞在一起不行吗？

　　生B：摞在一起就不知道是5张了。

　　师：你考虑问题真周到！××同学（指生A），你也想出了好办法，但你发现了自己的方法还有什么缺点了吗？

　　生A：最后5颗放在塑料杯里不容易看清楚，应把它们倒出来，一颗一颗的分开。

　　生C：我有更好的方法，我数的是瓜子，我用35颗瓜子摆成了“35”的形状，这样别人一看就知道了。

　　（学生们都觉得他的方法很稀奇，很好）。

　　师：你的方法真独特！请大家一起来试一试，其他的物品是不是也能用这个方法来摆呢？

　　生尝试用这种方法。

　　生：我觉得这种方法可以用来摆圆片，我用35个圆片摆成了“35”的形状，

　　生：我觉得用这种方法摆本子不方便，桌子上摆不下。

　　生：我觉得这个方法有一点不好，我想用35个五角星来摆“35”的形状，我先数好了35颗，最后却多出了4颗没地方摆了！

　　师：××同学（指生C）你确实很会动脑筋，你能让大家一眼就看出那是35颗瓜子，听了同学们的意见，我觉得如果你在以后考虑问题时如果能多试几次，多跟同学们一起商量，一定能成为了不起的科学家！

　　（学生们都觉得倍受鼓舞）。

　　教学反思：为了体现在教学中发挥学生的自主性、能动性，我很精心地设计了这一环节的教学，旨在在课堂上掀起一个高潮。事实证明：他们比我预想的更会思考问题，尤其是最后C同学用35颗瓜子摆成“35”的形状更有独见性。由于是第二次教学这个内容，我决定更加放手，对学生出现的问题决不回避。当生A和生B的方法不同时，我在这个细节上大做文章，让生B把自己为什么要把最后的5张牌摊开的理由说得清楚明白，更重要的是使生A和更多的学生能从他的表述中找到值得自己汲取的地方。生C所想到的方法是我没有预料到的，使我非常欣喜，也正是学生给我的这种欣喜情绪反过来刺激我放手让他们讨论这种独特方法的优与劣，宽松的学习范围使我和学生们都有更大的收获，我也临场想出了很多不同角度的激励语言，这样的教学使我感觉很愉悦，这是我可爱的学生们赐予我的最大的财富，我感谢他们！我要努力营造更加宽松的教学范围，使学生在这种氛围中积极踊跃地进行他的思考，使他们的独见性能长久地发展下去。

　　本部分设计初衷：提高学生用数学知识解决生活问题的意识是数学老师在教学中应不断思考的问题，所以在课将结束时，我设计了两个生活中的问题由学生去解决，使学生数数的方法和策略得以进一步提升。

　　片断三：

　　课件出示：

　　大家一起想办法：

　　1、现在如果让你去数一数我们学校共有多少位老师，你觉得怎样数比较简便？

　　生：可以去数老师的座位。

　　生：可以到每个办公室去问一问有几个老师，把每个办公室的人加起来就知道了。

　　生：老师每天要签到，把那个表拿来数一数就知道了。

　　师：你可真注意观察老师的举动，所以你能想出这么好的方法，奖你一颗智慧星。

　　课件继续出示：

　　2、一位老奶奶*擦皮鞋来生活，每擦一双鞋赚1元钱。有一天，到天黑下班的时候她想知道自己一共擦了多少双皮鞋，可是被她擦过皮鞋的人不可能把皮鞋送来给她数。你能帮老奶奶想一个好办法吗？

　　生：数一数她赚了多少钱就知道是多少双了。

　　师：你的反应真快，这么快就想到好办法了。同学们，数数里面的学问可大了，你们今天就发现了许多很好的方法，有些方法连老师都没有想到，你们可真了不起！老师希望你们做任何事都能象今天这样勤思考、多动手，使自己越来越聪明！

　　教学反思：《100以内数的认识》以前上起来总是更多的让学生干巴巴地去数数，使学生能顺着数、倒着数、从一个指定数数到另一个指定数，学生的数数本领是练得不错，但离开了生活场景数学学习也就变得枯燥甚至失去教学意义。所以在教学新教材时，我很注意加强数学与生活的联系。事实证明：这样做是很有必要的。学生对最后的两个问题兴致很高，我还从学生的回答中知道了他们是很留意老师的举动的，老师精心设计一节课，学生也会有更多的灵感闪现，这种师生间互动的情感交流为更广阔的思维提供了可能，就本节课而言，教学中轻松地训练了数数，同时数数的方法得到了指导（这种指导有来自于老师的、更多的是来自于学生的群体智慧）。看似没多少内容可讲的数数教学却使学生的数数策略得到了这么大的提升，这是我最大的收获。

《100以内数的认识》教案篇8

　　教学目标：

　　1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。

　　2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。

　　3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。

　　设计思路：

　　1、体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。

　　2、促进学生主动、个性化地学习。数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧！我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。

　　小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗？（指名说一说）

　　看来生活中的数字可真多，你们会数数吗？谁能从1数到20？（指名数）

　　谁能接着往下数？（数字接龙数到100）

　　除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法？（指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100）

　　小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。

　　板书课题：100以内数的认识

　　二、数100以内的数

　　课件演示主题图：春天来了，草原上来了许多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只？（学生自由猜）

　　究竟猜得对不对呢，我们还是来数数看吧！（学生翻看书上的主题图数一数）

　　汇报一下你们数得结果吧！（100只）100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢？（学生汇报）

　　课件演示：10只羊圈在一起是一个十。教师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十……9个十、10个十）

　　10个十是多少呢？（学生齐答100）

　　教师板书：10个十是100

　　学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。

　　三、学生操作

　　学生拿出准备好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。

　　学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。

　　四、数的组成

　　老师在黑板上摆小棒，学生观察，并说说一共摆了多少根。

　　师：谁能说说老师是怎么摆的呢？（先摆了2个十根，再1根1根地摆了9根）那么29里面有几个十和几个一呢？

　　师：你们能照老师的样摆一摆吗？

　　老师说一个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。

　　五、巩固练习

　　完成课后相应的习题。

　　六、游戏

　　数字接龙：老师报一个数字，学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。

《100以内数的认识》教案篇9

　　124（第一稿）　　华农附小一年级备课组李清梅

　　一、本单元知识框架

　　长度单位

　　后续学习相关内容

　　二上：

　　·100以内的加法和减法

　　二下：

　　·万以内数的认识

　　·万以内的加法和减法前续学习相关内容一上：·20以内数的认识。

　　本单元的主要内容·100以内数的认识·整十数加一位数和相应的减法。二、本单元学习内容的前后联系

　　三、与本单元相关知识学生的学习情况分析

　　学生学习了20以内数的认识，98％的学生掌握的好并会灵活地运用所学知识。

　　四、本单元教学目标1、能够正确地数出版以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握分寸00以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。3、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用兵100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

　　五、本单元教学重点、难点教学重点：100以内数的读法和写法教学难点：1、数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少2、数位的意义3、探索例7的百数图中有哪些有趣的排列

　　六、本单元评价要点1、会数100以内的数，掌握数的组成、数的顺序。2、会读写100以内的数及它们的大小比较。3、熟练地计算整十数加减一位数

　　七、各小节教学目标及课时安排

　　本单元计划课时数：4节教学内容教学目标计划课时实际课时（一）数数，数的组成1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。1 （二）读数、写数1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，能正确地读、写出100以内的各数。2、激发学生主动探究的欲望。1（三）数的顺序和比较大小1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。1（四）多些，少些1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。 2、培养学生的合作与交流的意识与能力。 1（五）整十数加一位数和相应的减法1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。 2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。1（六）摆一摆、想一想1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。3、培养学生间合作能力、探究精神。1综合练习查漏补缺1合计7

　　八、各课时教学设计第1节《数数，数的组成》教学设计一、教学目标：1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。二、教学重、难点：重点：弄清数的组成难点：理解计数单位

　　三、预计教学时间： 1节

　　四、教学活动

　　（一）基础训练

　　【口算】

　　14－9= 15－8= 16－7= 18－9=

　　11－2= 12－3= 15－6= 11－5=

　　【解答题】

　　树上有14只小鸟，飞走一些，还剩8只，飞走多少只？

　　（二）新知学习

　　1、在你的生活中哪些物体的个数是用比20大的数来表示的？说一说？

　　2、出示课本31页的图

　　提问：1）、猜一猜一共有多少只羊？

　　2）具体一共有多少只？数一数

　　3）学生汇报，说一说你是如何数的？

　　4）利用学生的回答教学数100以内的数。

　　（一个数一个地数，两个两个地数、五个五个地数、十个十地数）

　　5）质疑数到29、39、49、59………….后该数几十呢？

　　6）数一数全班男生有几人，女生有几人？

　　7）在日常生活中哪里见过100以内的数？

　　8）教学数的组成

　　一根一根地数，数出35根小棒，用橡皮筋把小棒每10根捆一捆，可以捆几捆？还剩几根？3捆还剩5根，故35里面有3个十和5个一。（三）巩固练习

　　【基础练习】

　　1、课本33页做一做。

　　2、课本36页第2、3、4题。

　　3、课本37页第7题。

　　4、课本42页第1题

　　5、课本43页第7题

　　【提高练习】

　　6、课本37页第5题。

　　（五）教学效果评价（小测题） 1、写出45后面的5个数。 2、写出96前面的7个数。 3、填一填。 1）10个10是（）。 2）38里面有（）个十和（）个一。 3) 6个十和7个一组成（）。 4）99里面有（）个十和（）个一。 5）8个十和3个一组成（）。第2节《读数、写数》教学设计一、教学目标： 1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，能正确地读、写出100以内的各数。2、激发学生主动探究的欲望。二、教学重、难点：重、难点：读数与写数的方法三、预计教学时间： 1节

　　四、教学活动

　　（一）基础训练

　　【口算】

　　12－8＝ 11－4＝ 9＋8＝ 13－7＝

　　15－9＝ 13－6＝ 15－8＝ 12－5＝

　　【解答题】（只列式不计算）

　　一本童话故事书有17页，小花读了9页，还有多少页没读？

　　（二）新知学习出示计数器 1、教学数位。 1）从右边起，第一位是个位（表示有几个一）、第二位是十位表示有几个十）（上学期已学）第三位是什么位呢？表示几个几呢？ 2）如何用计数器表示数？有几个一就在个位上拔几个珠子，有几个十就在十位上拔几个珠子？（上学期已学）一个百该怎样拔珠子呢？（就在百位拔一个珠子） 3）看计数器写、读数。十位上有几个珠子就在十位上写几，个位上有几个珠子就在个位上写几（上学期已学）现百位上的数呢？（百位上有几个珠子就在百位上写几）。读数用中文读出来。（读数和写数都是从高位起）（三）巩固练习

　　【基础练习】

　　1、课本35页做一做。

　　2、课本36页第4题。

　　3、课本37页第6题。

　　【提高练习】 4、课本37页第8题。

　　（五）教学效果评价（小测题）1、写出下列各数。二十五四十八七十三九十一 2、读出下列各数。 28 37 65 84 92 3、56个位上的数是（），十位上的数是（）。4、一个数个位上的数是5，十位上的数是3，这个数是（）。 5、一个数个位上的数是6，十位上的数是8，这个数是（）。第3节《数的顺序和比较大小》教学设计一、教学目标： 1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。二、教学重、难点：重点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序难点：正确熟练地进行比较

　　三、预计教学时间： 1节

　　四、教学活动

　　（一）基础训练

　　【口算】 4＋8= 19－7= 16－9= 5＋7= 11－7= 13－8= 12－5= 14－6=

　　【解答题】

　　一块布长13米，还剩8米，用了多少米？

　　（二）新知学习

　　1、数的顺序。

　　（1）出示课本38页的100以内百数图

　　（2）学生独立填满表中空格，重温100以内各数的顺序。

　　（3）想一想这些数的排列有那些特点？你从表里发现哪些有趣的排列？

　　（4）按要求给指定的数涂色。（教师定）在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。

　　2、比较大小。

　　（1）出示39页主题图：左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个月下26个蛋，比一比，哪只母鸡下蛋多？

　　让学生交流不同的比法。

　　（2）比较学生的各种比法，引导思考：“如果没有图，怎样来比较两个两位数的大小？学生讨论比较的方法？

　　（3）引导学生归纳总结比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。（三）巩固练习

　　【基础练习】

　　1、做课本39页做一做2、在○填上“＞”、“＜”。 57○47 78○90 25○37 51○593、课本42页第2、3题。4、课本43页第6题。

　　【提高练习】

　　3、（）填适当的数（）＜95 （）＞66

　　（）＜75 （）＞（）

　　【拓展练习】

　　4、做课本39页思考题。

　　（五）教学效果评价（小测题）在○里填上“＞”、“＜”或在（）填适当的数24○27 56○43 78○28 31○4179○47 80○79 100○45 99○100（）＞40 56＞（） 39＜（）（）＜98第4节《多些，少些》教学设计一、教学目标： 1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。 2、培养学生的合作与交流的意识与能力。二、教学重、难点：重点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。难点：相对性的理解并能进行正确地表述

　　三、预计教学时间： 1节

　　四、教学活动

　　（一）基础训练

　　【口算】6＋14= 13－8= 17－8= 15－9= 12－4= 16－7= 15－6= 12－7=

　　【解答题】

　　树上有14只小鸟，飞走一些，还剩7只，飞走多少只？

　　（二）新知学习

　　1、“猜一猜”。老师手抓一些豆子，让学生猜猜有多少粒？

　　根据学生猜的数，老师给予提示，如比这个数大一些、小一些、大得多、小得多。直到学生猜出准确的数。

　　2、只出示课本48页的图（不要具体的数）让学生猜一猜，各有多少条金鱼？提示方法同上

　　3、用多一些、少一些、多得多、少得多比较三个鱼缸鱼的数量。如学生不会说，老师先示范。

　　使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“>”、“<”外，还可用语言来表述。

　　4、联系生活实际举例（三）巩固练习

　　【基础练习】1、书本第40页“做一做”2、书本第43页第4题。3、书本第44页第8题。（学生自带豆子或小棒）

　　（五）教学效果评价（小测题）在合适的答案下面画○ 1、我吃了4个汤圆，妈妈吃的比我多得多，妈妈吃了多少个？

　　122、一枝自动铅笔2元钱，一支圆珠笔比一枝自动铅笔贵一些，一支圆珠笔多少元？

　　163、小明有50张邮票，小珊的邮票数比他少得多，小珊有多少张邮票？

　　654、跳绳比赛，小李跳了18下，小红跳的下数比她少一些，小红跳了几下？

　　32第5节《整十数加一位数和相应的减法》教学设计一、教学目标： 1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。 2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。二、教学重、难点：重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。难点：学会能够用各种不同的方法进行口算。

　　三、预计教学时间： 1节

　　四、教学活动

　　（一）基础训练

　　【口算】

　　5＋6= 11－8= 13－9= 8＋6=

　　12－3= 12－5= 15－6= 7＋7=

　　【解答题】一条路长12米，小蜗牛再爬7米就到终点，它已经爬了多少米？

　　（二）新知学习 1、情景引入。（以例10为标准编故事） 2、在故事中找数学数据及数学问题。 3、求一共购买了多少瓶饮料？用什么方法计算？ 4、列式：30+2＝32（瓶） 5、说说30+2等于几，你是怎样算的？ 6、总结算理。 7、接上面的故事，教学减法。32-2＝30（瓶） 8、说说32-2等于几，你是怎样算的？ 9、总结算理。（三）巩固练习

　　【基础练习】1、书本第41页做一做1、2题。2、书本第43页第5题。

　　【提高练习】

　　3、 50+（）＝56 （）+4 =48 80+( )=89

　　7+（）＝27 （）－5＝30 63－（）＝60

　　（五）教学效果评价（小测题）1、直接写出得数。50+6 30+7 60+9 20+86+50 7+30 9+60 8+20 90+8 20+3 50+9 70+698—8 23—3 59—9 76—62、在括号里填上合适的数。 9＋（）＝69 （）－80＝83 （）＋70＝77 54－（）＝50第6节《摆一摆、想一想》教学设计一、教学目标：1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。3、培养学生间合作能力、探究精神。二、教学重、难点：重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成难点：熟练地掌握所学的知识点

　　三、预计教学时间： 1节

　　四、教学活动

　　（一）基础训练

　　【口算】 40＋8= 50＋7= 6＋20= 30＋7= 77－7= 43－3= 22－2= 44－4=

　　【解答题】

　　小明有36粒花生米，已经吃了30粒，还剩多少粒花生米没有吃？

　　（二）新知学习一、复习。1、复习数位顺序表2、复习把同一个珠子放在不同的数位上所表示的意义不同。（可以表示一个一，一个十，一个百……）二、新课。1、在练习本上画一个简单的数位表，2、学生拿出准备好的两个小圆片，摆在数位表上，可以摆出哪几个数？（摆一个记一个）3、汇报4、分别用3个、4个、5个………………小圆片又可以摆出哪几个数呢？试试看