《烟台的海》 烟台的海会结冰吗

《烟台的海》 篇1

　　【教材简析】

　　本文是一篇优美的散文。它以“总——分——总”的写作方式，围绕着第一节中的“独特”一词，描写了中国沿海城市——烟台的海上景观。这座城市的“独特”主要表现在冬、春、夏、秋四个季节不同的特点。尤其紧扣了“烟台的海”这一主题，娓娓道来，令人犹如身临其境。文章从第二节到第四节具体描绘了冬日的凝重，春日的轻盈，夏日的浪漫和秋天的充实与忙碌。最后一节对全文作了总结——烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的话剧。这一句子既概括了烟台这座城市的特点，同时也留给读者以无限的遐想。

　　作者对重点段落“四季”的描写，主要以两条线索来展开。第一条线索先介绍了烟台四个季节海的不同特点；后一条线索则紧扣烟台的海给人们带来的欢乐和富足，从而表现了人们对它的喜爱之情。

　　【学习目标】

　　1 在语言环境中理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的含义。

　　2 欣赏烟台的海一年四季不同的特点，感受它的美丽诱人，激发对祖国山河的热爱之情。

　　3 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

　　【教学建议】

　　1 位于山东半岛北部的烟台市，临黄海，是中国著名的渔港，由于它特殊的地理位置，成为了一个人杰地灵的地方。对于这座城市的风光、历史等介绍，课前老师可以请学生收集一些相关资料，加深印象，以便学生对这座城市有所了解。

　　2 课文通过描写了烟台的海春、夏、秋、冬四个季节不同的特点，不仅反映出烟台海的与众不同，更体现了海给人们所带来的无穷欢乐。烟台人在此欢笑，在此劳作，享受着大自然的恩赐，抒写着历史，展望着明天。本课的写景与抒情非常巧妙地做到了有机结合，教师在课堂教学时要注意的是，在品味美景的同时通过适时的朗读，让学生既欣赏景又感悟情。

　　(1) 可以紧扣课文最后一节中的“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台”这句中心句，让学生首先找出句子，通过听录音或自由读整体感悟课文。

　　(2) 关于烟台“冬、春、夏、秋”四季的海的特点，可以结合四个不同的词语——“凝重、轻盈、浪漫、充实与忙碌”来品味与阅读。通过两条线索，即课文是如何具体描写烟台四季海的不同？人们的表现又是怎样的？在学生反复朗读地基础上，加深对课文内容的理解、品味文字的优美、感悟其魅力所在。

　　3 课文的语句非常优美，尤其是比喻、拟人等修辞手法的运用更是精彩。在学习的过程中，应该充分运用不同的朗读方式，给予学生足够的时间去欣赏、去品味。

　　小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到几十米远的马路中央。

　　微波泛起，一道道白色的浪花从北面遥远的地平线嬉笑追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似地退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。

　　夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。

　　类似于以上三句句子，教师可以通过完成填空、比赛朗读、感情复述等方法，让学生充分认识烟台的海、欣赏烟台的海。

　　4 在学生充分认识了烟台海的特色后，还应注重指导学生收集资料以及语言运用能力的培养。可以根据课后练习第一题，让学生说说“你眼中的烟台还像什么”，以此发挥他们的想像力；还可以根据“世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的话剧”这句句子，结合搜集的资料，说说了解了烟台曾经有过的哪些辉煌的历史，现在的人们又为烟台的繁荣做着哪些努力？

　　【参考资料】

　　蓬莱，位于山东烟台地区的蓬莱县境。它背临渤海，遥望长岛，是个偎山抱海的古城。城不大，风景却非常秀丽，特别是城北丹崖的蓬莱阁，自古以来就以“仙阁凌空”、“海市蜃楼”等奇景而盛名于世。

　　优美的自然景色和海市奇景，还留下了许多的神话：如秦王登临观日；神人鞭石下海；徐福入海求医；八仙过海，各显神通……等等，也都给“蓬莱仙境”，增添了神秘的色彩。

　　【实践活动】

　　根据课文所描写的烟台四季海的特点，选择其中的一个季节，把“烟台的海”画下来。同时，为这幅画配有一段简要的文字说明。

　　一、课文主要内容及全文思路导读

　　同学们，你见过大海吗？它波澜壮阔、气势恢宏。我国的烟台是一座北面临海的城市，那里的海一年四季有不同的风采。春天，海上微波泛起，浪花追逐嬉戏，似顽皮的孩子；夏天，水平如镜，宛如恬静、温柔的少女；秋天，海水格外湛蓝，天空明朗；冬日，海上波涛汹涌，排天而来，势不可挡。这是多么奇妙的景象啊！就让我们走进烟台的海，去感受那独特的风景。

　　课文《烟台的海》生动的描写了烟台的海一年四季的不同特点以及人们的生活。全文洋溢着对美好的大自然的喜爱和对生活的赞颂。文章共六个自然段，可以分成三个部分来理解——

　　第一部分是第1自然段，交代烟台的地理特点，总写烟台有独特的海上奇观。

　　第二部分是第2～5自然段，具体写烟台的海一年四季的不同特点和烟台人民的生活情景。这部分分四个层次写了冬天、春天、夏天、秋天烟台的海。

　　第三部分是第6自然段，赞颂烟台的海和烟台人民。

　　课文第二部分着重为我们展示了烟台海的绮丽与壮观，以及烟台人的勤劳、能干。我们在阅读时对这部分应重点感受。

　　二、精品屋

　　课文精彩段落欣赏 点 评

　　冬天，深褐色的海面显得很凝重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线。

　　【欣赏】

　　在作者笔下，烟台的海四季有着不同的性格。

　　这冬天的海给我们留下了怎样的印象呢？首先，是一种凝重，作者先从深褐色的颜色写起，通过视觉的效果，一下子把我们带入那雄伟的氛围里。然后进一步描写所见，从动态方面具体描绘烟台的海。先交代涌浪产生的原因，那是来自西伯利亚的寒流所致，正是经常性的气势汹汹的寒流引起了海面的巨大变化。作者由远及近，将海面的变化展示在读者面前。“小山似的”涌浪写出了浪涛之大，“像千万头暴怒的狮子则把涌浪的那种磅礴气势表现得真切可感。“前赴后继、锲而不舍这些词让我们仿佛看到波涛不知疲倦的阵阵涌来。在撞击堤岸的那一刻，更是惊心动魄，浪花高数丈，声音似雷鸣，连数百斤重的石凳都会被掀起十几米远。这波涛的威力该有多大！难怪这种时刻，许多人不顾风寒前来观赏，分明是被这壮观的景象所吸引，为这自然界的雄伟所折服！在这里，人与景交融在一起，形成了一道壮丽的风景线。这不正说明着烟台的海具有无穷的魅力么？

　　点 评

　　春天，海水变得绿盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花从北边遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。春天是播种的季节，大海也不例外，脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面，到养殖区去播下希望的种苗，期待着收获的季节。

　　【欣赏】

　　这一自然段向我们展示了春天烟台的海景，它是轻盈的，它是充满生机和希望的。作者依然先从颜色写起，一个“绿盈盈”顿让人感觉到清新和鲜活。海面已不再是冬日那小山似的涌浪了，而是泛起了微波，它们“嬉笑着追逐着，奔向岸边”，多么富有生命的气息啊！作者用了“触摸、害羞似的、又扑上来”等极富人格色彩的词把微波拂岸的景象描绘得细致而生动，让人如临其境，为波浪的天真浪漫而欣喜万分。作者称这波涛像个顽皮的孩子真是贴切极了。春天，万物复苏，俗话说“一年之际在于春”，自然春天又是播撒希望的时节。文章写了景之后，把笔触转向生活于其中的人们，他们牢牢把握着春天这一时机，去养殖区播下希望的种苗，烟台人的勤劳在这里得到了体现。作者给我们读者展示了烟台景美人勤的的姿彩。这部分层次清楚，先写春天海水的颜色，然后按由远及近的顺序写浪花，最后写人们的活动，条理分明，使读者一目了然。

　　三、金手指

　　表达方法提示

　　用拟人和比喻句使文章生动起来

　　我们在读《烟台的海》这篇文章时，在领略到烟台的海四季有不同的特点与姿彩的时候，一定会对这些句子倍觉亲切——

　　（1）小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响……

　　（2）微波泛起，一道道白色的浪花从北边遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。

　　（3）夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的日出都使人如痴如醉。

　　这些句子写得多好啊！把烟台的海的浪涛、初生的太阳描绘得鲜活灵动，如在眼前，充满了生气。我们来看，不同季节的海在作者笔下有不同的比喻。冬天的海波涛小山似的，像千万头暴怒的狮子。这个比喻把波涛的气势表现得真切酣畅，千万头暴怒的狮子该是怎样惊心动魄的景象啊！再看春天大海的浪花，像个顽皮的孩子，孩子是天真浪漫的，这个比方给人以生机勃勃的感觉。波涛的形象也一下子变得亲切。而烟台夏天的海又是怎样的景象呢？水平如镜，让我们仿佛看到那平静的海面，似镜子般光滑，作者以“一个恬静、温柔的少女”来作比夏日的海，这是贴切极了，把夏日的海安谧、平静的特点形象的展示出来。

　　从上面的实例我们可以感受到比喻手法的效果，它利用事物间存在相似点的练联系，把一种事物比作另一种事物，使读者对被比喻的事物有了更形象的理解，文章也因此显得更为生动。

　　除了打比方以外，作者还赋予海浪以人格的色彩，它们仿佛是有生命的了，这便是拟人手法的运用。在写冬天的海时，波浪“从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸”，在这里浪涛是多么的执著而坚韧呀，让人联想起奋斗不息的志士、冲锋陷阵的勇者。在描写春天的海时，那微波的浪花从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来。你从中感受到浪花孩子般的天性了吗？是那么可爱、那么活泼。文章有了这样的描述，怎能不生动而精彩呢？

　　同学们，我们在习作中碰到描摹事物的时候，是否也可以学一学《烟台的海》的作者，运用拟人和比喻的手法让自己的文章生动起来呢？

　　四、益智园

　　创新与实践

　　1、烟台的海四季有不同的姿彩，春的轻盈，夏的浪漫，秋的充实，冬的凝重。你能根据课文中的语句，加上你的想象，画一画它们的样子吗？试试看，然后可以在家里或半上办一个主题小画展——大海的歌。

　　2、这篇课文写得十分优美，给我们留下很深的印象，其中的一些比喻句更是非常贴切，请将下列句子填充完整——

　　（1）（ ）的涌浪像（ ），从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸。

　　（2）一道道白色的浪花从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，便像个（ ）。

　　（3）夏日烟台的海常常水平如镜，宛如（ ）。

《烟台的海》 篇2

　　教学要求：

　　1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

　　4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

　　教学重点：

　　指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。

　　教学时间： 三课时

　　第一课时

　　一、看图导入，揭题：

　　1 同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。

　　2 看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）

　　3 揭题。注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。

　　过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？

　　二、初读课文，了解内容：

　　1 看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。

　　2 是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。

　　3 检查自学：

　　（1）读生字及词语。

　　独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观壮丽嬉笑害羞崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻盈浪漫忙碌

　　（2） 指名读课文,评议纠正

　　（3） 理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。

　　4 默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？

　　5 分清段落层次。

　　三、学习第一段：

　　1 齐读

　　2 读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）

　　四、写字指导

　　1 说说写这些字时，要注意什么。

　　2 用钢笔描红、临写。

　　五、作业：

　　1 抄词。

　　2 朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习：

　　说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。

　　过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。

　　二、学习第2自然段，感受“独特”

　　1 朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）

　　2 各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）

　　3 人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。

　　（突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）

　　4 通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?

　　5 你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.

　　6 小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。

　　三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段

　　1 学生自学（读、说、背）

　　2 分四人小组讨论、汇报。

　　3 各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。

　　（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）

　　（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。）

　　四、布置作业

　　1 朗读课文。

　　2 背诵第1—4自然段。

　　3 造句。

　　第三课时

　　一、复习

　　1 在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？

　　2 能通过你的读表现出来吗？指名读2-4自然段。

　　二、继续学习第二段

　　1 自渎第5自然段，整体感知。

　　2 找出句子，朗读并体会海的特点。

　　一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。

　　3 “秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？

　　从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。

　　4 指导有感情的朗读、背诵。

　　5 把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？

　　一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。

　　三、细读第三段：

　　1 齐读第6自然段。

　　2 联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

　　3 欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。

　　说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

　　四、总结全文：

　　1 烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？

　　2 你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？

　　五、作业：

　　1 课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

　　2 写一个片段，介绍一处迷人的风景。

　　板书设计：

　　5、烟台的海

　　海 人

　　冬 凝重 不畏严寒

　　春 活泼 勤劳播种

　　夏 宁静 人海相依

　　秋 高远 充实忙碌

　　————————- —————————

　　“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”

《烟台的海》 篇3

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

　　4、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

　　教学重难点：知道为什么在描写烟台的海时要抓住冬天的景色。

　　教学时间：三教时

　　教学过程：

　　第一教时

　　一、导入

　　1、回忆记忆中在大海。

　　2、看地图，找出烟台的位置。

　　3、板书课题，揭示课题。（强调“海”的写法）

　　二、初读课文

　　1、学生边看课文中所描绘的画面，边听课文的朗读磁带。听完后说一说自己的感受。

　　2、自由读课文，要求：读准字音。

　　3、检查自读情况。

　　三、再读课文

　　1、朗读课文，要求：把课文读正确，读通顺。

　　⑴指导朗读两个长句子。

　　第2自然段中一个长句子：小山似的……马路中央。

　　第3自然段最后的一个长句子：春天是播种的季节……期待着收获的季节。

　　⑵各自练习朗读全文，要求读正确，读通顺。

　　⑶指名“开火车”读全文，然后进行评议。

　　2、默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？提示：课文主要写了什么？

　　3、小组讨论后交流、评议。

　　四、写字指导

　　1、说说写这些生字时应注意些什么。

　　2、用钢笔描红、临写。

　　五、作业

　　1、抄写词语。

　　2、朗读课文。

　　第二教时

　　一、复习

　　1、听写词语，评议书写的情况。

　　2、自读全文，说说课文是按什么顺序来写的，主要写些什么。

　　二、学习第2自然段，感受“独特”

　　1、朗读，想想这一节除了写到海，还写了什么。

　　2、各自读介绍“海”的部分，看看片头照片，体会一下该如何读好这段话。

　　3、人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。

　　4、通过读，你欣赏到烟台的海冬天的风光了吗？能不能用自己的话说说你看到的海是什么样子的？你又是怎样享受这冬海风光的？

　　5、你觉得冬天的海美吗，想记住她吗？先自己读一读，然后尝试背诵。

　　6、小结第2自然段的学习方法：

　　整体读，想想讲了哪几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。

　　三、用上面的方法自学介绍春、夏的两个自然段

　　1、学生自学（读、背、说）。

　　2、分小组讨论、汇报。

　　3、全班汇报，评议。

　　四、作业

　　1、朗读课文。

　　2、背诵第1～4自然段。

　　3、完成课后习题第4题。

　　第三教时

　　一、复习

　　1、要冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？

　　2、能通过你的读表现出来吗？

　　二、继续学习第二段

　　那么在金色的秋季，烟台的海又是怎样的情景呢？

　　1、自读第5自然段，整体感知。

　　2、找出句子，朗读并体会海的特点。

　　一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝……空气中立刻就有了秋的凉意。

　　3、“秋天的海平添了几分充实与忙碌”，这又表现在哪里呢？

　　4、指导有感情地朗读、背诵。

　　5、要求学生把第2到5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来写呢？

　　三、学习第三段

　　所以作者在最后一个自然段中说，烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

　　1、齐读第6节。

　　2、轻声读课文，体会是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

　　3、欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。

　　四、总结全文

　　1、烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？能不能向我们的游客介绍一下呢？比比谁介绍得最好。

　　2、你到过哪个地方游玩过？哪里给你的印象最深？请把那里的景色给全班的同学介绍一下。让大家也来分享你的愉快。

　　五、作业

　　1、课后向家人介绍烟台的海一年四季的样子。让他们也来感受一下那里的壮观、美丽、充实。

　　2、写一段话，介绍一处迷人的风景。

　　板书：

　　5 烟台的海

　　海 人

　　冬 凝重 不畏寒风巨浪

　　春 轻盈 播下希望的种苗

　　夏 浪漫 人海相依

　　秋 高远 充实与忙碌

《烟台的海》 篇4

　　教学要求：

　　1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

　　4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

　　教学重点、难点：

　　指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。

　　教学时间：　三课时

　　第一课时

　　一、看图导入，揭题：

　　1 同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。

　　2 看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）

　　3 揭题。注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。

　　过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？

　　二、初读课文，了解内容：

　　1 看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。

　　2 是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。

　　3 检查自学：

　　（1）读生字及词语。

　　独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观壮丽嬉笑害羞崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻盈浪漫忙碌

　　（2） 指名读课文,评议纠正

　　（3） 理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。

　　4 默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？

　　5 分清段落层次。

　　三、学习第一段：新 课 标 第一网

　　1 齐读

　　2 读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）

　　四、写字指导

　　1 说说写这些字时，要注意什么。

　　2 用钢笔描红、临写。

　　五、作业：

　　1 抄词。

　　2 朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习：

　　说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。

　　过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。

　　二、学习第2自然段，感受“独特”

　　1 朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）

　　2 各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）

　　3 人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。

　　（突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）

　　4 通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?

　　5 你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.

　　6 小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。

　　三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段

　　1 学生自学（读、说、背）

　　2 分四人小组讨论、汇报。

　　3 各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。

　　（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。

　　第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。）

　　四、布置作业

　　1 朗读课文。

　　2 背诵第1—4自然段。

　　3 造句。

　　第三课时

　　一、复习

　　1 在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？

　　2 能通过你的读表现出来吗？指名读2-4自然段。

　　二、继续学习第二段

　　1 自渎第5自然段，整体感知。

　　2 找出句子，朗读并体会海的特点。

　　一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。

　　3 “秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？

　　从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。

　　4 指导有感情的朗读、背诵。

　　5 把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？

　　一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。

　　三、细读第三段：

　　1 齐读第6自然段。

　　2 联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

　　3 欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。

　　说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

　　四、总结全文：

　　1 烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？

　　2 你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？

　　五、作业：

　　1 课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

　　2 写一个片段，介绍一处迷人的风景。

　　板书设计：

　　3、烟台的海

　　海　　　　　　　　　　　　人

　　冬　　凝重　　　　　　　　不畏严寒

　　春　　活泼　　　　　　　　勤劳播种

　　夏　　宁静　　　　　　　　人海相依

　　秋　　高远　　　　　　　　充实忙碌

　　————————- —————————

　　“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”

《烟台的海》 篇5

　　教学要求：

　　1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

　　4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

　　教学重点：

　　指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。

　　教学时间：　三课时

　　第一课时

　　一、看图导入，揭题：

　　1 同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。

　　2 看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）

　　3 揭题。注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。

　　过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？

　　二、初读课文，了解内容：

　　1 看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。

　　2 是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。

　　3 检查自学：

　　（1）读生字及词语。

　　独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观壮丽嬉笑害羞崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻盈浪漫忙碌

　　（2） 指名读课文,评议纠正

　　（3） 理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。

　　4 默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？

　　5 分清段落层次。

　　三、学习第一段：

　　1 齐读

　　2 读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）

　　四、写字指导

　　1 说说写这些字时，要注意什么。

　　2 用钢笔描红、临写。

　　五、作业：

　　1 抄词。

　　2 朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习：

　　说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。

　　过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。

　　二、学习第2自然段，感受“独特”

　　1 朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）

　　2 各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）

　　3 人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。

　　（突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）

　　4 通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?

　　5 你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.

　　6 小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。

　　三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段

　　1 学生自学（读、说、背）

　　2 分四人小组讨论、汇报。

　　3 各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。

　　（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）

　　（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。）

　　四、布置作业

　　1 朗读课文。

　　2 背诵第1—4自然段。

　　3 造句。

　　第三课时

　　一、复习

　　1 在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？

　　2 能通过你的读表现出来吗？指名读2-4自然段。

　　二、继续学习第二段

　　1 自渎第5自然段，整体感知。

　　2 找出句子，朗读并体会海的特点。

　　一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。

　　3 “秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？

　　从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。

　　4 指导有感情的朗读、背诵。

　　5 把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？

　　一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。

　　三、细读第三段：

　　1 齐读第6自然段。

　　2 联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

　　3 欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。

　　说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

　　四、总结全文：

　　1 烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？

　　2 你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？

　　五、作业：

　　1 课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

　　2 写一个片段，介绍一处迷人的风景。

　　板书设计：

　　5、烟台的海

　　海　　　　　　　　　　　　人

　　冬　　凝重　　　　　　　　不畏严寒

　　春　　活泼　　　　　　　　勤劳播种

　　夏　　宁静　　　　　　　　人海相依

　　秋　　高远　　　　　　　　充实忙碌

　　————————- —————————

　　“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”

《烟台的海》 篇6

　　【课文在线】

　　【语段一】

　　夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦，过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。因此，夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。傍晚，平静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语。

　　1、 请分别写出下列词语的反义词一近义词。

　　阻拦（ ）—（ ）；凉爽（ ）—（ ）；惬意（ ）—（ ） 恬静（ ）—（ ）；温柔（ ）— （ ）

　　2、 照样子写词语。

　　湿漉漉： 、 、 、

　　飘飘悠悠： 、 、 、

　　崇山峻岭： 、 、 、

　　3、 用“ ”划出这段话中的比喻句，并分别用“宛如”、“像”仿写两个句子。

　　4、 这段话抓住了 、 写夏日烟台海的特点，从 、 、 、 等词语可感受到夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。

　　5、 品读描写日出的句子，你认为作者写日出的目的是 。

　　【同步迁移】 天 山 美 景

　　七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时理想的是骑马上天山。

　　进入天山，戈壁滩上的炎暑就远远地被抛到后边。迎面送来的雪山寒气，立刻使你感到秋天般的凉爽。蔚蓝的天空衬着矗立着的巨大的雪峰，几块白云在雪峰间投入云影，就像雪白的绸缎上绣上了几朵银灰色的暗花。那融化（rónɡ rōnɡ）的雪水从雪峰的峭壁断崖上飞泻下来，闪耀着银光。在那白皑皑的群峰脚下，是连绵不断的翠(cuì cuī )绿的原始森林，密密的塔松像无数撑大的巨伞。夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫，在苍绿的苔藓上留下了斑斑点点细碎的日影。小山坡上，一条条清澈见底的小溪两岸，到处是高过马头的鲜花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，绚丽夺目。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，也显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要一伸手，就可以捧到满怀的鲜花。

　　（ ）这时并不是春天，（ ）有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽？

　　1、从文中的括号里选择恰当的读音。

　　2、从文中找出下面词语的近义词。

　　耸立（ ） 酷热（ ） 特别（ ）

　　3、照样子，在文中找出描写颜色的两个字以上的词语，并记住它。

　　雪白、五彩缤纷 （ ） （ ） （ ）

　　4、找出文中的两个打比方的句子，用“ ”划出，读一读并填空。

　　① 第一句把 （ ）比作（ ） 。

　　② 第二句把 （ ）比作（ ） 。

　　5、根据文章内容填空。

　　1骑马走在花海中，觉得人（ ），马（ ）。

　　2 文中作者具体描写了（ ） （ ） （ ）等景物，写出了天山景物的美。

　　6、找出文中同诗句“返景入深林，复照青苔上”（王维《鹿柴》）的情境相似的一句话。

　　7、把文中揭示中心的一句话用“——— ”划出来

　　8、将文中最后一句话补充完整，并改成陈述句。

　　【拓展提优】 烟 台 的 海

　　第一次去烟台，给我印象最深的是海。

　　久住厦门，日日与大海为伴。厦门的海，固然不乏碧波万顷，但是，海湾多，逶迤曲折的海岸，恰似母亲的臂膀，深情地把大海拥抱在怀里，于是，自有几分娴静和温柔。而烟台的海，那一览无余的金色的沙滩，洋洋洒洒的直向天边铺展而去，平坦如砥。细看，宛如弯成弧形的大弓，沉雄、壮阔，浑然有从神话时代走来的后羿在这里昂首阔步，被这位力士射落的九个太阳，就落在这天水一色的泱泱碧水之中么？倘若说，厦门的海是拥在母亲怀中的赤子，烟台的海，则是成熟如砥柱中流的大汉。刚烈，豪气横溢；开朗，肝胆相照。千秋史册中，那列阵而来的英雄豪杰，莫非就是这大海的骄子么？

　　于是，簇拥在大海中的蓬莱阁和鼓浪屿的情调是绝不相同的。它自有几分天外飘来的仙气，丹崖、道院、古城墙，依稀可以从沧桑岁月的洗礼中，领略到超凡脱俗的迷人韵致。它的美在于动，不愧是人间的仙境。鼓浪屿精巧、雅致，犹如海中的盆景。它更接近音乐，恰似钢琴里飘出来的旋律，轻灵、飘缈，如椰林中悠然而来的风，只有在月光下曲巷里漫步，才能体会到那独特的风情。它的动人之处在于静，堪称仙境似的人间。

　　烟台的海滨，没有绵延如黛的木麻黄树，也没有温情脉脉的相思林。矗立云天的木棉，花开如火如荼，又称英雄树，或许，是留恋南国少女的多情吧，从不挪动半步。厦门司空见惯的三角梅，这里也有，不过，只能养在宴会厅中的花盆里。这里长得最多的是钻天杨和气宇轩昂满树都长着眼睛的桦树。风霜雨雪如刀刃，或许，只有它们，才能在这里一展风姿。因此，在烟台漫步海滨，另有一番心境和感受。

　　浪，大海的呼吸，也是大海的歌唱。不知有多少回，我坐在厦门鼓浪屿的海滨，听取大海的呢喃。厦门的浪，疏朗而温馨。暖风骀荡如春，牵起层层浪花，恰似牵起无邪少女的裙裾，缓缓向你飘来，写意、浪漫，让人心旷神怡，熏然欲醉。当然，也有风高浪急的时候，波涛如雪，但屏障式的众多岛屿，切割了浪的汹涌，阻挡了涛的澎湃，纵有万马奔腾之势，也不会让人感到恐惧和惊慌。而在烟台，无遮无拦的风，几乎时时都在催动着大海的涌动。十月，南方正是金秋，风和日丽；而北方的风，已是强劲如战场上的呐喊了。受惊的巨浪，毫无规则地奔突而来，发出隆隆的轰鸣，是千万将士擂起了战鼓，汇成了那沙场秋点兵之势么？伸向大海的栈桥被无情地吞没了。没有游客，点燃过盛夏繁华的小贩们的货架，尚来不及转移，就被大风吹了个底朝天，狼藉地横陈在黄沙里。此刻，你独立海滨，你必须是不凋的航标，万顷巨浪向你扑来，你含笑迎向前去，淫威如狼似虎，如天塌地陷，你也在所不辞。借一腔气贯长虹的英雄侠胆书写人生，便是烟台的海的境界。或许，正因为如此，这里才会出丰饶地道的海产，才会出顶天立地的英雄，柔情侠骨的美女，才会有名传于世永不变色的白金、黄金！

　　壮哉！烟台的海。

　　1、试着找出文中的成语，有怀疑的可查找工具书，然后认真摘录下来。

　　2、文章用对比的手法分别从 、 、 几个方面将厦门的海与烟台的海作了比较。请你概括出它们各自的特点。

　　厦门的海：① ，② ，③ 。

　　烟台的海：① ，② ，③ 。

　　3、文章中多处用了比喻和拟人的修辞手法，请找出来读一读，体会它的好处。并摘录你最喜欢的两句。

　　比喻句：

　　拟人句：

　　4、理解下面句子的意思，想一想作者描写这些景和物的目的。

　　①厦门司空见惯的三角梅，这里也有，不过，只能养在宴会厅中的花盆里。

　　②点燃过盛夏繁华的小贩们的货架，尚来不及转移，就被大风吹了个底朝天，狼藉地横陈在黄沙里。

　　5、概括作者对烟台的印象和评价。

　　【阅读驿站】

　　烟台在两千年以前就有人居住，明朝在这里建立了奇山防御所，驻扎边防军。东起牟平，西至蓬莱，沿途设置墩台狼烟（即烽火台）以为警戒。群众称“烽火台”或“狼烟台”，把烟台北面设烽火台的小山称为烟台山，烟台因此而得名。

《烟台的海》 篇7

　　教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会生字，理解新词。

　　3、联系课文理解文中打比方的句子，并能模仿造句。

　　4、凭借课文的语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。

　　教学重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、感悟关键词句，感受烟台海的壮观绚丽，人的勤劳能干。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　一、创设情境，构建阅读话题。

　　1、引导学生谈谈对大海的印象。（可回忆《赶海》）

　　2、出示中国地图，引导学生发现烟台以及其北面临海的特点。

　　3、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文。

　　1、播放配乐朗诵，交流听后感受。

　　2、放手试读，整体感知。

　　3、反复朗读，正确连贯认读。

　　（小组长在组内主持评议、改进）

　　4、点名分自然段朗读，读后评议。

　　5、检查生字词的自学效果。

　　（1）出示，点名认读。

　　（2）理解：礁石、锚、起锚等词语的意思。

　　（3）点名说字形特点及书写注意点。

　　（4）教师范写、讲解，学生描红、临写。

　　三、再读课文，理清脉络。

　　1、说话提示：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？

　　2、强调关键词语：冬、春、夏、秋，海、人。

　　3、学生在组内讨论练说。

　　4、全班交流，师生评议。

　　四、课后练习。

　　朗读课文，练习写生字词。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、听写词语。

　　2、自读全文。

　　二、精读课文

　　1、师生学习第二自然段。

　　（1）学生各自读介绍“海”的部分。

　　（2）你觉得要读好这段话，要突出哪些词语？

　　（3）引导学生交流，归纳出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词句。

　　（4）指导学生通过朗读，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象，体会烟台海的独特。

　　（5）在海边的人们是怎样的？找出课文中描写人的有关词句。

　　（6）学生交流，教师归纳：有“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语，体会烟台的人和外地的游客不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀。

　　（7）引导学生开展朗读竞赛，在读中进一步感受烟台海的独特魅力。

　　（8）你觉得冬天的海美吗？愿意记住它吗？先自己读读，再在小组里试背，最后有感情地背给大家听。

　　（9）点名背，评议、小结背书情况。

　　（10）小结学习方法：整体读，感知本段主要意思；分层读，抓住关键词句理解体会；赛一赛，读出自己的领悟；背一背，表达自己的感情。

　　2、学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春、夏的两个自然段。

　　（1）学生自学。（读、赛、背）

　　（2）分四人小组讨论、汇报。

　　（3）集体评议汇报情况。

　　第3自然段，抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”等语句，感受烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生机勃勃、充满希望的幸福生活。

　　第4自然段，抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映着、呢喃细语”等词语，感受夏日的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。

　　三、课后拓展练习。

　　1、把1—4自然段有感情地背给同学、家长听，请他们进行书面评价，将书面评价添加到成长档案袋里。

　　2、用上“像、宛如”等词语，练习写一些打比方的句子。与众不同的句子，老师将会奖励“创造星”或“聪明花”。

　　第三课时

　　一、复习，

　　1、在冬、春、夏三季节中，各有什么特点？

　　2、你能通过朗读将这些特点表现出来吗？

　　二、指导学生继续精读课文。

　　1、自读第五自然段，整体感知。

　　2、找出最能表现秋天海的特点的句子，朗读体会。

　　“一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。”

　　“秋天的海平添了几分充实与忙碌”

　　3、秋天是收获的季节，哪些句子能够看出渔民紧张忙碌的生活？

　　“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”

　　4、开展朗读竞赛，指导有感情朗读、背诵。

　　5、总结冬、春、夏、秋四季烟台海的特点。

　　“冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫、秋日的充实（忙碌）”

　　6、齐读第6自然段，填空：是一幅（ ），是一道（ ），是一座（ ）。

　　7、轻声自读，体会画、背景、舞台。

　　8、欣赏画面，加深理解。

　　说话提示：说是“一幅画”，是因为（ ）；说是“广阔的背景”，是因为（ ）；说是“壮丽的舞台”；是因为（ ）。

　　三、课堂演练。

　　1、一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？向游客作一番介绍。

　　2、你游览过什么地方？哪里给你留下了深刻的印象？能让我们分享一下吗？

　　3、学生演练，集体评议。

　　四、课后拓展练习。

　　1、写一个片断，介绍一处迷人的风景，作为自己手抄小报的备用稿。

　　2、预习《黄果树瀑布》。

《烟台的海》 篇8

　　课时目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

　　教学过程：

　　一、开门见山，直切关键。

　　烟台北面临海，有一份独特的海上景观。

　　快速浏览全文，找出一句话，能反映出烟台的海四季不同的特点。

　　二、精读第2自然段

　　1、春天烟台的海很“凝重”，主要体现在“巨浪拍岸”的气势上。

　　哪一句话体现了“巨浪拍岸”的气势？

　　这是一个比喻句，是把什么比作什么？

　　（把“涌浪” 比作“小山”，把“涌浪” 比作“千万头暴怒的狮子”，把涌浪的声音比作“雷鸣”。）

　　这也是一个拟人句，从哪里看出来？（前赴后继、锲而不舍）

　　如果把春天、夏天的海分别作为孩子、少女来写，那冬天的海作为什么样的人来写？（勇士、武士）

　　“巨浪拍岸”的气势可以从哪些动词、数量词看出来？

　　（扑、溅、掀，千万头、数丈高、数百斤、十几米）

　　看看题头的照片，怎样通过朗读，表现出“巨浪拍岸”的气势，让人眼前仿佛看到画面一样？

　　齐读、指名读，男生齐读，试背。

　　2、烟台人不畏严寒，去观赏大海，哪些词语体现出他们豪迈的情怀？

　　（纷纷、顶着、不顾）

　　3、齐读、试背第2自然段。

　　4、为什么在四个季节中先写春季呢？

　　[学生不会回答，可见时机还不到，应该到总结时再讨论，暂时预留问题]

　　三、精读第3自然段

　　1、春天的海很“轻盈”，体现在“微波泛起”时。

　　请女生读出“微波泛起”时“轻盈”的感觉来。

　　2、春天，烟台人辛勤劳动，去播种希望，齐读烟台人的活动。

　　四、精读第4自然段

　　1、夏天的海很“浪漫”，就像“恬静、温柔”的少女。

　　你理解中什么叫“浪漫”？

　　[这个词语只可意会，很难言传]

　　请你说出生活中浪漫的情景？

　　（烛光晚餐、雨中漫步、赏月……）

　　[激发了学生的兴趣，回答踊跃，气氛非常热烈]

　　夏天的海很“浪漫”，从哪些句子可以体现出来？

　　请同桌互读，读出“浪漫”的情调来。

　　2、夏天，烟台人在休息，真是人海相依啊！

　　五、精读第5自然段

　　1、秋天的海可以用什么词语概括其特点？

　　（学生说到湛蓝、秋意、充实、忙碌、高远，商量确定为“高远”）

　　2、秋天，烟台人充实、忙碌，进入收获的季节。

　　3、齐读、试背第5自然段。

　　六、精读第6自然段

　　1、无怪乎，作者说“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”这是这样的画？

　　（多姿多彩，有声有色。）

　　为什么说“是一道广阔的背景”？

　　（因为有了海，烟台才这样独特，人们的生活才这样丰富多彩。）

　　为什么说“是一座壮丽的舞台”？

　　（大海为烟台发展提供了资源，改善了烟台人的生活。）

　　[这几个问题有难度，只有个别学生能回答。看来，在前面的教学中要作适当的铺垫。]

　　2、齐读、试背第6自然段。

　　七、总结全文，练习背诵。

　　1、综述板书。

　　2、现在，你知道为什么先写冬天了吗？

　　（冬天烟台的海最有特色。）

　　3、试背全文。

　　八、作业

　　1、造句

　　2、语文活动课练习当小导游。

　　板书：

　　海 人

　　冬日 凝重 巨浪拍岸 不畏严寒 观赏

　　春日 轻盈 微波泛起 辛勤劳动 播种

　　夏日 浪漫 恬静温柔 人海相依 休息

　　秋日 高远 湛蓝秋意 充实忙碌 收获

　　教学反思：

　　这堂课的容量很大，主要目的是追求课堂教学的有效性。

　　一是紧密围绕课时目标，保证其充分达成。在教学过程中，学生读得有声有色，背得有滋有味，大多数学生都能背出句段，为全文背诵奠定了扎实的基础。

　　二是紧扣板书，突出了课文的重点，发挥了板书提纲挈领的重要作用。板书中采用的几乎全是课文中的词语，揭示了不同季节人与海的关系，教学中不支不蔓，条块分明，效率较高。

　　三是重点安排朗读、感悟、背诵学习活动，减少了意义不大的提问讨论，保证了有效的教学时间。教学中提的问题尽量围绕教学重点，不对学生作过高的要求，不要求学生一定要达到怎样的理解程度，学生一时理解不到位就搁置一下或轻巧处理，把时间腾出来让学生进行最有价值的学习活动。

　　实践证明，这样的思路是正确的，教学过程是高效的。学生学得开心，收获丰富！

《烟台的海》 篇9

　　烟台的海 （苏教版第12册）

　　执教者 李靖娟 （张家港实验小学）

　　第一课时

　　一、 谈话导入。

　　1、教师板书 海。学生齐读。

　　2、师；看了这个字，你的脑海里浮现出什么？请你用个词说说。学生答：广阔无垠 波涛汹涌 风平浪静 湛蓝 波光粼粼 波澜壮阔

　　3、补充词语（出示）：波浪滔天 云飞浪卷 波涛汹涌……

　　4、师：你知道什么海？与海接壤的城市叫什么？你知道哪些沿海城市？（根据学生回答点击屏幕。）

　　5、出示课题，齐读 烟台的海 二、 学习第一部分。

　　1、朗读并背诵第1、2节。

　　2、出示：独特的海上景观。（齐读） （教师指导学生读书是要特别留意一些句子。）

　　三、 学习第二部分。

　　1、学生自读。要求：读准生字，思考烟台的海独特在哪？

　　2、初读检查。 1/成语填空。气势（ ）（ ） 前（ ）后（ ） （ ）而不舍 （ ）为壮观崇山（ ）岭 如（ ）如（ ）结合填空理解“锲”“痴”“剧” 2/你读懂了些什么？结合交流齐读句子“春…夏…秋…冬…”。（教师指导学生读书时要注意这些概括的句子。）结合交流理解“浪漫”。结合交流读好比喻句、拟人句。

　　3、学生质疑。

　　第二课时

　　一、 继续精读第二部分。

　　1、师：假如让你去烟台，你想哪个季节去？

　　2、学生思考。要求：先读通课文，再做选择，然后与其他季节比较读，最后再把这部分课文细细研读。教师巡视指导。

　　3、交流讨论。 冬天的海 1/指名读一读。 2/显示画面。 3/出示填空 冬天 （师生讨论填上汹涌 壮观 豪迈）

　　4/男生齐读。读出以上这些特点。 夏天的海 1/学生自由发表喜爱的理由。 2/显示画面。 3/练习朗读。 春天的海 1/学生自由发表喜爱的理由。 2/小结：春天的海是迷人的海，它意味着希望。 3/练习朗读。 秋天的海（同上）

　　二、 朗读品味。

　　1、学生自由读，读出自己的体会，自己的喜爱。

　　2、指名朗读并评议。

　　3、补充板书。春夏秋冬

　　三、 学习第三部分。

　　1、齐读最后一段。

　　2、分析将什么比作什么？

　　3、讨论理解“为什么把它比作画、背景、舞台？”

　　说课内容：

　　一、 语文教什么？

　　1、不只是关注语文教学的学科目标（字、词、句…）。还要关注人文目标（兴趣、动机、内心体验、态度…）。

　　2、不仅要引导学生关注教材里的内容，还要关注教材以外的知识。（例如：本课教学第一部分是让学生交流海和沿海城市的知识。）

　　二、 语文教师在课堂上怎么教，学生怎么学？

　　1、整体性越强越好。

　　2、语文是个综合学科。

　　3、建立人道、和谐、民主、平等的师生关系。

《烟台的海》 篇10

　　《烟台的海》的教学案例与反思

　　虞忠琴 黄维红

　　课文《烟台的海》，描写了烟台的海由于北面临海，有一份独特的景观。

　　第四节中，作者描绘了烟台的海夏日的浪漫。对于浪漫，我们觉得，六年级的小孩真是太难理解了。有阵阵海风吹来，觉得凉爽和惬意，怎么就是浪漫呢？看海上日出，怎么说是浪漫呢？晚上，万家灯火，海水拍击着海岸发出的声音，怎么说是浪漫呢？

　　为了让学生更好地理解，我们在教学时首先帮助学生理解什么叫浪漫。

　　课堂实录如下：

　　师：“浪漫”这个词我们一点也不陌生，你看见过浪漫的情景吗？你觉得怎样的情形才是浪漫呢？

　　生1：两个人在河边、海边、公园里手拉手，肩并肩地行走就是浪漫。

　　生2：一家人吃一顿烛光晚餐就是浪漫。

　　生3：坐在大树底下，两个人窃窃私语就是浪漫。

　　生4：有首歌叫做《最浪漫的事》，这里唱的就是浪漫。

　　师：你知道这首歌唱的是什么内容吗？老师不会唱这首歌，但是里面有句歌词我印象很深：我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老。你想，这多浪漫啊！爸爸、妈妈结了婚，多希望人生平平安安，快快乐乐啊！多希望这辈子顺顺利利啊！你说，这不就是浪漫吗？同学们，听了这么多例子，你说，怎样的就是浪漫？

　　学生恍然大悟，原来这就是浪漫。他们纷纷举起了手。

　　生1：我觉得，凡是快乐的，就是浪漫的。

　　生2：我认为，快乐的，幸福的，温馨的，就是浪漫的。

　　生3：我看，祥和的，甜蜜的，顺利的，就是浪漫的。

　　……

　　通过讨论，学生知道了什么叫浪漫。

　　于是再读课文，让学生说说为什么烟台的海夏日是浪漫的？学生迎刃而解，

　　生：大热的天，海风吹来，多舒服呀，在海边走走，看看，听听，实在浪漫！

　　生：大清早，看着朝阳冉冉升起，充满了生机与活力，多浪漫呀！……

　　生：夏日的傍晚，坐在海边的石凳上，倾听海浪与堤岸的呢喃细语，诉说心中的趣事是种浪漫。

　　……

　　此教学过程在设计时，我们觉得，当课文中有些内容学生无法理解时，我们不妨放开些，让学生联系生活实际，大胆地说一说，再读懂课文，可能难度会小一些，效果会好一些。

《烟台的海》 篇11

　　烟台的海上景观独特。

　　冬天，来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留念。

　　春天，微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。

　　夏天，来自南太平洋的带着潮气的风，冲破胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。因此，夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。傍晚，平静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语。

　　立秋过后，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之夏日，空气中多了几许秋的凉意。告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……

　　烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。

　　【阅读训练】

　　一、联系上下文解释下列词语。

　　凝重_______蔚为壮观_______

　　气势汹汹_____前赴后继_____

　　恬静_______锲而不舍_______

　　崇山峻岭_____如痴如醉_____

　　二、作者是按照什么顺序写烟台海上景观的？烟台的海四季各有哪些特点？

　　________________________________

　　________________________________

　　三、找出文中的拟人句，抄写下来。

　　________________________________

　　________________________________

　　四、背诵全文。

《烟台的海》 篇12

　　教案背景

　　1，面向学生： □小学 2，学科：语文

　　2，课时：3

　　3，学生课前准备：

　　一、 初读课文，了解课文大意。

　　二、 自学生字新词，读准生字的读音，查阅生词的意思。

　　三、 自学课文，思考课后的问题。

　　四、 让学生提出自学中遇到的问题。

　　二、教学课题

　　教养方面：

　　1 正确、流利、有感情地朗读课文，争取熟读成诵。

　　2 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿写。

　　4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

　　教育方面：

　　1、 培养学生互助合作、勤学好问的良好习惯。

　　2、 激发学生热爱大自然、热爱祖国壮丽山河的情感。

　　发展方面：

　　培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

　　三、教材分析

　　《烟台的海》是苏教版小学语文六年级下册第一单元的一篇课文。本课是一篇写景散文，课文生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发了我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：（一）构思精巧，结构严谨。文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。（二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。

　　本课的教学重点是“烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的键之处，从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到了指导作用。难点是理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”

　　教学之前用百度在网上搜索《烟台的海》一文的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在百度视频中找到课文的朗读视频学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度图片网上搜索找到烟台的海各个季节的图片做成ppt课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。

　　四、教学方法

　　本课课文的结构简单明晰，语言文字优美，为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。我打算分三课时来学习，分别定义为《识字阅读课》、《合作探究课》、《拓展实践课》。我为《合作探究课》设定了三个教学目标：1、欣赏烟台四季的海的独特景观。2、了解烟台人多彩的生活。3、感受祖国语言文字的美。

　　围绕以上目标，我从以下几方面入手：

　　（一）品词析句教学。教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法，让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。并通过朗读来感悟冬日海的壮观。这样的设计既可以提高学生的品析能力，又能提升学生的语感。

　　（二）借图促情。学生对于四季海的变化会产生疑问，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，帮助学生对课文语言理解得更为透彻。

　　（三）朗读感悟美文欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设计了多种朗读，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美好情感。

　　五、教学过程：

　　《一》识字阅读课

　　1、 同学们，看见过大海吗？（由于我们没有生活在海边，同学们没有接触过大海，所以这个问题比较模糊。）

　　2、（出示中国地图）【百度搜索】

　　，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）

　　3、出示课题，齐读课题。

　　过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？请同学们自由朗读课文，思考一下，并画出本课的生词。

　　4、师出示生词：石凳 蔚为壮观 嬉笑 崇山峻岭 过滤 恬静 如痴如醉 湛蓝 锲而不舍 惬意

　　5、小组交流过后，激励学社主动展示。

　　6、 看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。

　　【百度视频】课文《烟台的海》朗读视频。

　　7、小组交流，派代表展示

　　学生甲：我觉得烟台的海真美，有机会一定要亲自去体验一下。

　　老师：是啊！老师也想马上去看一下。

　　学生乙：我发现课文在写烟台的海的时候是按照冬春夏秋的顺序，为什么？不按春夏秋冬来写呢？

　　老师：你真是一个细心的孩子，观察得很仔细。因为烟台北面临海，所以冬季的海就显得尤为独特了。

　　学生丙：我知道课文运用了“总---分----总”的结构，我经常这样写作文。

　　老师：你说得真棒！（……）

　　8、师总结： 是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文，要求读正确，读流利，读出感情。（可以读给同伴听）

《烟台的海》 篇13

　　教学要求：

　　1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

　　4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

　　教学重点：

　　指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。

　　教学时间： 三课时

　　第一课时

　　一、看图导入，揭题：

　　1 同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。

　　2 看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）

　　3 揭题。注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。

　　过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？

　　二、初读课文，了解内容：

　　1 看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。

　　2 是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。

　　3 检查自学：

　　（1）读生字及词语。

　　独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观壮丽嬉笑害羞崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻盈浪漫忙碌

　　（2） 指名读课文,评议纠正

　　（3） 理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。

　　4 默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？

　　5 分清段落层次。

　　三、学习第一段：

　　1 齐读

　　2 读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）

　　四、写字指导

　　1 说说写这些字时，要注意什么。

　　2 用钢笔描红、临写。

　　五、作业：

　　1 抄词。

　　2 朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习：

　　说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。

　　过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。

　　二、学习第2自然段，感受“独特”

　　1 朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）

　　2 各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）

　　3 人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。

　　（突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）

　　4 通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?

　　5 你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.

　　6 小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。

　　三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段

　　1 学生自学（读、说、背）

　　2 分四人小组讨论、汇报。

　　3 各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。

　　（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）

　　（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。）

　　四、布置作业

　　1 朗读课文。

　　2 背诵第1—4自然段。

　　3 造句。

　　第三课时

　　一、复习

　　1 在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？

　　2 能通过你的读表现出来吗？指名读2-4自然段。

　　二、继续学习第二段

　　1 自渎第5自然段，整体感知。

　　2 找出句子，朗读并体会海的特点。

　　一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。

　　3 “秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？

　　从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。

　　4 指导有感情的朗读、背诵。

　　5 把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？

　　一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。

　　三、细读第三段：

　　1 齐读第6自然段。

　　2 联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

　　3 欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。

　　说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

　　四、总结全文：

　　1 烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？

　　2 你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？

　　五、作业：

　　1 课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

　　2 写一个片段，介绍一处迷人的风景。

　　板书设计：

　　5、烟台的海

　　海 人

　　冬 凝重 不畏严寒

　　春 活泼 勤劳播种

　　夏 宁静 人海相依

　　秋 高远 充实忙碌

　　————————- —————————

　　“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”

《烟台的海》 篇14

　　一、课时目标：

　　1、正确，流利，初步有感情地朗读课文。

　　2、结合课文内容，掌握本课的生字新词。

　　3、初步整体地感知烟台的四季海上奇观。

　　4、了解烟台冬季的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。

　　5、完成“字词练习”练习作业。

　　二、教学重点：引导学生有感情地朗读课文第二自然段。

　　三、教学过程：

　　（一）、谈话引入，创设情境。

　　1、同学们，你们见过大海吗？吧（板书：海）你们见过的大海是什么样的？（用一句话说一下）

　　2、今天老师带你们到烟台去看一看海，（板书：烟台的）为什么单单去烟台呢？因为中国的沿海城市，东面或南面临海的居多……所以便有了一份独特的海上景观。（齐读课题）

　　3、设疑激读

　　这份独特的景观到底是什么样子呢？请同学们轻轻地将课本翻到第十页。

　　（二）、听课文录音，注意生字的读音，留意多音字的正确读法，标出某些长句的停顿。

　　（三）、让我们也像录音一样美美地将课文读一便，要读准字音，画出生字词。

　　（四）、检查预习情况。

　　1、出示生字词。

　　石凳 嬉笑 惬意 过滤 湛蓝 恬静

　　崇山峻岭 前赴后继 蔚为壮观 如痴如醉

　　2、指名读、齐读。

　　3、自己读，记住字形。

　　4、指名分节朗读课文。思考课文主要写了什么，是按照什么顺序来写的？

　　5、交流板书：冬 凝重

　　春 轻盈

　　夏 浪漫

　　秋 高远

　　（五）、学习第二自然段。

　　1、默读课文第二自然段，用横线画出描写海的句子，圈出突出大海特点的词语，并在旁边写上你的读书体会。

　　2、交流。

　　重点品读：出示： “小山似的涌浪……掀到十几米远的马路中央。”

　　a、自由读读这儿，看能不能把这巨浪折岸的场面给映在自己的脑中，不看书就能说出来。（让学生自由反复读）

　　b、指名读，谈体会，其他同学边听边想。

　　c、指名不看书“读”（也即背）。

　　3、这样的场面真是太吓人了，可是许多烟台人和外地的游客，纷纷――（示意生接着往下说），还有的不顾被――（示意学生说）。

　　从中你体会到了什么？（指名回答）

　　4、读第二自然段，回忆学法。

　　烟台的海冬天如此蔚为壮观，春、夏、秋三季又是怎样的呢？我们下一节课再学习。

　　（六）、指导写字，完成作业。

　　1、指导书写：仔细独立观察，自我体会字的结构与写法。

　　2、生写字。

　　5、烟台的海

《烟台的海》 篇15

　　江苏省姜堰市官庄中心小学 丁正后

　　一、激趣●质疑●导入

　　1、同学们，这节课我们一起来继续学习《烟台的海》这篇课文（齐读课题），作者观赏完烟台的海四季美景之后，由衷地发出了这样的感叹：

　　投影出示：

　　烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

　　a、谁愿意有感情地朗读？

　　b、齐读，你产生了什么疑问？

　　板书： 一幅画 ？

　　一道背景 ？

　　一座舞台 ？

　　是呀，作者为什么要这样激qing地赞美烟台的海呢？这就是这节课我们要共同探讨的话题。我想，只要我们认真读书，用心合作,倾心交流就一定会有所感悟有所收获的。

　　二、学习第一自然段

　　1、过渡：请同学们自由读第一自然段，你从中读懂了什么？又产生了什么疑问呢？

　　2、交流，板书：北面临海 追问：“临”什么意思？有谁知道烟台在那儿吗？（图示：弄清西伯利亚、胶东半岛、渤海湾、黄海、烟台、青岛位置。）

　　3、还知道什么？板书：景观独特 产生了什么疑问呢？

　　三、学习第二自然段

　　1、过渡：究竟烟台的海上景观独有特别在哪里呢？作者按冬、春、夏、秋四季顺序为我们作了详细介绍。让我们首先来欣赏冬海美景。

　　2、自读自悟：自由读第二自然段，你仿佛看到了几幅画？从每幅画中你读懂了什么？在书上做批注。

　　3、小组学习交流。

　　投影出示：

　　小组交流工作单：

　　a、你看到了哪些画面？从每幅画面中你知道了什么呢？

　　b、要表现出这些画面特点你认为应该怎样读？

　　c、面对这些画面，你想说些什么呢？

　　d、你认为可以用哪几个词来概述烟台海冬季的特点较为贴切？

　　4、班级交流

　　预案：

　　a、海景图。从这幅画面中你读懂了什么？哪些词语该重读呢？（点拨：数量词或动词）

　　b、游人图。哪些词语该重读呢？这又说明了什么？

　　c、观察题图照片。拓展：假如你是游人看到如此蔚为壮观的冬日美景，你会说些什么呢？

　　d、设疑：我是游人的话，我产生了一个问题，烟台的海冬日为什么会如此蔚为壮观？青岛此时有如此美景吗？假如你是导游，你能告诉我原因吗？

　　5、小结：作者从海面的颜色写到海浪的特点进而写人们的表现，一幅优美的海人合一图，让我们体会到了烟台海冬日的凝重。

　　四、学习三、四、五自然段

　　1、过渡：烟台的春海、夏海、秋海又是另一番景象。请同学们任选一个或两个你最喜欢的季节按学习冬海的方法读一读，你看到了哪些画面，圈出关键词句，做好批注，准备交流。

　　2、自学提示：

　　投影出示：

　　海的特点 人们的表现 总的特点

　　冬天 深褐色、汹涌、像暴怒的狮子 观赏、拍照 凝重

　　春天

　　夏天

　　秋天

　　3、班级交流

　　a、喜欢春天的同学请交流自己的体验。

　　突出：绿、微波荡漾、顽皮、播种

　　b、喜欢夏天的同学请交流自己的体验。

　　突出：水平如镜→呢喃细语 恬静、温柔、纳凉、休息

　　c、喜欢秋天的同学请交流自己的体验。

　　突出：湛蓝、充实与忙碌

　　五、总结全课

　　作者用总、分、总的方法，按四季顺序为我们呈现了烟台的海多姿多彩的风貌。现在明白了开课的三个问题了吗？不少同学可能还没完全清楚。下节课请同学们做一回烟台的小导游，再深入欣赏，问题就会迎刃而解！

《烟台的海》 篇16

　　《烟台的海》教学反思

　　今天，上完了《烟台的海》这一课，回顾上课前后的一些事情，有必要总结一下。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因而，阅读教学要将“读”贯穿始终，引导学生读出意、读出形、读出味、读出解。教师要给学生充分的时间与文本对话、进行自由阅读，读出个人对烟台某个季节大海的感受，而且要十分尊重学生的阅读个性差异。　　例如：学生交流对春天烟台的海的感受，有学生认为是“绿盈盈的，富有生机。”也有学生说是“活泼的”、“轻盈的”、“春天烟台的海像个顽皮的孩子”……我都给予充分肯定，表扬，接着引导学生针对这些特点进行深入的朗读体会，最后为学生配上音乐进行感情朗读。这一过程中，学生读出了趣味、读出了个性，读出了积极的思维活动，读出了丰富的信息含量。从“读通”课文到“读懂”课文，学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高了阅读质量，为深读课文的研究探索提供了必要的条件。学生只要言之有理，言之有物，都予以认可、鼓励，充分尊重他们的独特体验，并利用这种差异进一步推进教学，以促进学生阅读的深入，阅读能力的提高，从而使学生成为真正意义上的阅读教学的主人。

　　本文条理清晰，层次分明，第二至五自然段具体写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人的生活情景。先写景再写人是这四个自然段在构段方式上的共同特点。因此，教学时我采取了先“扶”后“放”的方法。虽说这种教学常用于中年级的教学，但针对我班学生的具体情况，我还是采取了这一方法展开教学。我想要让学生扎扎实实地掌握一种学习方法，教师就一定要扎扎实实地展开教学，让学生明白学习的步骤与关键。而这就需要教师在课堂上将训练落实到位。我就是这样做的，而且我觉得通过这样的教学，学生在学习这种同样段落类型的能力上有所进步。

　　首先，在学生预习的基础上，我和学生理清了文章的思路，明白文章的构段方式，了解到四个自然段的共同之处。其次，我和学生一起学习了课文的第二自然段。在学习的过程中，抓住了海的特点和人的活动。通过圈画重点字词、诵读关键语句，理解课内容及作者用意。然后，我和学生一起总结了这一自然段的学习方法。第三，我让学生以小小组为单位按照刚才总结的方法展开讨论学习。讨论学习中，可以有分工，可以共同开展。我仔细地巡视了他们的学习过程，我发现学生都能够根据刚才归纳的方法认真地展开：分层、划句子、找词语。一个个讨论得热火朝天，有很好的学习效果。

　　学完之后的交流，让我看到了他们的思考结果。从这堂课，我得出这样的结论：学习中教师的帮扶十分重要，而且一定要和他们讲清要求，这样他们的学习才会有明确的方向，而不会混沌一片。而且，如果学生在这样的长期训练下学习，阅读能力一定会得到稳步的提高。

　　教学反思：

　　这是一篇写景的文章，在写烟台的海同时，也写了与之相依相偎的烟台人。我阅读了教材后，和陈老师一样尝试将景与人分开来学习，可是刚教学完成冬季烟台的海时就发现了自己解读的不正确，确实，就像陈老师所说，人离不开景，没有这景，人便失去了生存的依托，没有了人，景也少了许多的生气。所以，即刻调整了教学的方式，人景合一，把自主权交给学生。我想语文课必须经历一个读通——读懂——读好的体验过程。所以在后面三个季节的教学时，我注重朗读训练，主要引导学生自主阅读，自主感悟。通过多种方式的读，促进他们对课文的理解。文章运用华丽优美的词藻，富有诗情画意地为读者创造出一种或壮观或秀丽的意境，又仿佛为读者作出了一幅幅立体感很强的油画，它们如现目前，伸手可触。通过学习，学生能有感情地读，读出感情，把文本所表达的感情、意境通过朗读表达出来。

　　课后反思：

　　本课第二自然段的教学设计，是学生的眼、耳、口、心一齐运动的典型。本段主要讲的是烟台的海冬天的特点。在设计时，考虑到一些语段难以在一些想象力较弱的学生脑海中产生具体的画面，所以在学生学习这一段时，一张气势汹汹的海景图适时出现在本段文字边上，图文结合，学生自然而然地进入了图片创设的情境之中，情由境生，配上壮美的音乐，朗读也成为一种另有风味的美。冬天的海的学习，教师扶得比较多，所以春、夏、秋天的海，设计为学生通过浏览相关文字、图片，根据教师的引导学生进行自主合作学习，这三部分中，作者之所以有此感受，那是他也调动了全身的器官，用眼观赏，用耳聆听，还有自己在具体环境中的真切感受。我注意点拨学生对于作者体会的感悟。当然在设计时我考虑得不够周到，对学生的悟可能估计过高，与自己的预设相差太大。我在想，或者可以在前一部分的学习之后作一个总结，让学生知道作者之所以能感受到海的凝重，并且把这份凝重留在许多人的心中，那是作者调动自己眼、耳、心对大海进行细致全面的观察，让学生运用作者的方法，试着去感受大海的美。

《烟台的海》 篇17

　　全面提高学生的语文素养和积极倡导自主合作探究的学习方式是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》关于语文课程的两大基本理念。如何在语文教学中贯彻落实新的基本理念是所有语文教师面对的亟待解决的重要课题。本课教学通过设计运用朗读品悟、积累运用、自主研究、互助合作等手段对这一理念做了一点简单的探索与尝试。

　　一、激情导入。

　　小调查：同学们去过大海吗？－－激趣：今天我们就做一次免费旅游，到我省美丽的海滨城市－烟台，去领略一下烟台的海的独特风光。大家想不想去？－－设疑：你知道老师为什么带大家去烟台吗？－－导读：读完课文第一段和最后一段，你就会找到答案的。

　　二、初读课文，整体感知课文内容。

　　1、导读第一段和最后一段，激发学文兴趣，感知课文大意。

　　（1）请生自由读文，画出描写烟台的海的词语和句子。

　　（2）理解“独特”、“烟台的海是一幅画，是一曲歌，是一座壮丽的大舞台。”了解为什么去烟台，激发学生学文兴趣。

　　（3）指导朗读：“烟台的海是一幅画，是一曲歌，是一座壮丽的大舞台。”注意把握排比语气的变化。

　　2、请生自由朗读课文，找出自己最喜欢哪个季节烟台的海，用“△”做上记号，多读几遍。

　　三、小组合作学习，探究课文内容。

　　1、出示合作学习提纲：

　　（1）烟台的海　　　季有哪些美丽的景色？用“～～　”画出有关的词语或句子，如果能在旁边写上自己的体会就更好了！

　　（2）烟台的海＿＿季的景色的特点是什么？你能用书上的词语或自己的词语概括出来吗？相信一定难不倒你的！

　　（3）用“深情朗诵法”或“文配画法”向大家描绘烟台的海四季美丽的景色，看哪个小组能最先向大家展示小组学习的成果！

　　〔教师提供学习方法，让学生自己选择喜欢的方式去学习喜欢的内容，替代了以往师生问答的繁琐分析，充分体现了“学生是学习和发展的主体”。教师根据学生的个体差异和不同的学习需求，放手让学生自主、合作、探究，是培养学生学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径。学生要画好大海，须以读为本，学生要谈好体会，更要以读为本。〕

　　2、全班分成冬、春、夏、秋四个组，根据要求开展小组合作学习。

　　3、集体交流反馈。

　　（1）交流“冬天的海”部分

　　a、哪位同学愿意带领大家欣赏一下烟台冬天的海的壮观景象？

　　b、有谁画出了冬天的海？请把它贴在黑板上。你能向大家介绍一下你的画吗？谁能评价一下他的画？

　　〔学生介绍自己的作品的同时，也就结合课文述说出了大海的特点。其他同学评价作品时，也须以文为本，落实到课文中的每个词每句话中，这就加深了对课文内容的理解。〕

　　c、谁读一读自己勾画的美词美句？能谈谈你的体会吗？　　

　　d、冬天烟台的海有什么特点？你能用几个词语概括一下吗？（凝重、壮观、雄伟……）

　　e、（出示“小山似的……马路上。”）这一句用了什么样的写法？把什么比作什么？突出了烟台的海什么特点？怎样读？

　　f、有感情地练习朗读，边读边体会烟台的海冬的豪迈。（可以坐着读、站着读、加动作、表演读、个人读、合作读，选择自己觉得最能表达自己感情的方式朗读。）

　　（2）按上面方法集体交流春、夏、秋的美丽景色。

　　（3）联想补文：课文中作者分别把烟台夏日的海和春日的海想象成活泼顽皮的孩子和恬静温柔的少女，你能发挥自己的想象力，帮助作者联想补文，看看可以把冬日的海和秋日的海分别当作什么样的人来写？

　　（4）有感情地朗读课文。读出烟台的海冬的豪迈、春的轻盈、夏的浪漫和秋的高远。（自由选择自己最喜欢的读书方法练习－－四季小组比赛读）

　　四、训练

　　1、积累训练：

　　（1）这篇课文写得美吗？你最喜欢哪些词语或句子？把这些词语或句子画一画，读一读，背一背，并谈一谈它好在哪里。

　　（2）把美词美句摘抄在自己的读书笔记本上。

　　（3）积累小比赛：看谁能把最喜欢的词句在最短的时间内背下来？

　　〔画一画，读一读，背一背，赛一赛……灵活多样的形式让学生在不知不觉中积累了词汇，丰富了语言。〕

　　2、运用训练：

　　（1）在你摘录的美词美句中，选一两个词语或句子分别造一个句子或仿写一个句子。

　　（2）选一处你最熟悉最喜欢的景物，仿照《烟台的海》的写法，抓住特点描写出它某一个季节的美丽景色。如果能用上刚积累的一些词句就更好了！

　　〔学以致用，也是一种非常有效的积累手段。〕

　　3、小结训练：

　　（1）生结：通过本课的学习，你有哪些收获？又有什么体会或感想？

　　（2）师结：作者用生动优美的笔触描绘出了烟台的海四季迷人的景色，读后让人如临其境，流连忘返。其时烟台不光景美，人更美。下节课我们就一起了解勤劳能干的烟台人是如何用自己的双手创造幸福美好的生活的。

　　〔总评：让学生人人都拥有一片发展的空间，人人都能成为一个发展之才，是本课的出发点和终极点。

　　第一、坚持“以生为主，以学定教”，教师蹲下身子，把自己放在与学生平等的位置上，在与学生的交流中，创设了“民主、和谐、自主、互助”的教学氛围，让学生在发现问题、提出问题、解决问题的过程中得到提高和发展。例如，在教学中教师让学生选择自己最擅长的学生方式学习（如“深情朗诵法”、“文配画法”或“勾画批注法”等）、选择最喜欢的内容学习（如自己可参加冬、春、夏、秋小组）、选择自己最喜欢的方式交流汇报（如可以坐着、站着、加动作、表演等），而学生在学习中体会到了自己受人尊重，被人重视，更感觉到了自己的价值与责任，内心中会产生一种强烈的内驱力，促使自己更加积极主动地去探究学习。

　　第二、体现了以读为本的教学方法。语文教学的基本方法就是多读感悟。但如何读书，是一个很值得探讨的问题。以往放手让学生散读、干巴巴地死读、摇头晃脑地读是一种费时低效、枯燥无趣的行为。只有通过多形式、多层次的设计与引导，才能使学生想读、会读、善读。本课就采用了勾画读、批注读、欣赏读、比赛读、比赛背、读中画等方式，让学生在勾、写、画、赛、评中，体验了读书的乐趣，学会读书的方法。

　　第三、重视了语言的积累。“不积跬步，无以致千里，不积细流，无以成江河。”积累是丰富学生语言、提高学生表达能力的重要途径。本课设计运用了读读、勾勾、抄抄、背背、用用、画画、谈谈等方式，动员学生多种感官共同参与，让学生在潜移默化中积淀语言，提高素养。〕

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