《美丽的南沙群岛》--糖炒栗子 美丽的南沙群岛的特点是什么

《美丽的南沙群岛》--糖炒栗子 篇1

　　作者：佚名转贴自：本站原创点击数：2

　　《美丽的南沙群岛》是苏教版小学第六册第一单元中的一篇讲读课文,这是一篇描写景色的优美文章。作者以生动、细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。全文共有3个自然段。第一自然段介绍了南沙群岛的地理位置和历史。第二自然段采用先总后分的方式着重介绍了南沙群岛的物产丰富。第三自然段作者也采用先总后分的方式描写了南沙群岛的优美景色。细细读来,仿佛在观赏南沙群岛的优美风光,了解南沙群岛的愿望,热爱祖国大好河山的情感由然而生。

　　我制定了以下三维目标

　　知识目标：

　　1、学会本课10个生字,两条绿线内的11个生字只识不写,凭借图片再现理解“星罗棋布”、“水天相连”等词语,联系上下文和生活实际体悟“翡翠”、心旷神怡”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读全文。背诵第二、三自然段。

　　情感目标：

　　3、理解课文内容，感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产。培养学生热爱、赞美南沙群岛的感情。

　　能力目标：

　　4、让学生用自己的感官去欣赏、感悟语言的美丽,从而提高学生感悟语言文字、理解语言文字和运用语言文字的能力。

　　这篇课文的第二、三自然段是重点,所以我们把理解和感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产作为教学的重点。由于我班学生没有去过南沙群岛,很难让他们陶醉在语言文字的描述中,从而产生身临其境的感受,所以,这是教学的难点。我准备借助现代化教学手段,通过优美的音乐、生动的画面,创设出一个个与课文相通的情境,让学生说说南沙群岛的迷人风光与丰富物产,读读南沙群岛的优美语句。读思结合,读中悟情,让学生陶醉在美丽的画面中,陶醉在美丽的语言中。

　　为了完成本课的教学,我分两课时进行教学。

　　第一课时

　　一、以优美的传说而揭示课题，并板书课题,再质疑导入新课。

　　二、自读课文,把课文读正确、读通畅,不理解的词句作上记号,有的可以自己查字典或联系上下文来解决。让学生整体感受课文内容,培养他们自学能力。

　　三、检查自读情况

　　1、指导学生读准字音、读通句子。

　　2、组织交流不理解的词句,对于学生理解的词句,可以马上解决。

　　3、初步感知课文大意,了解每个自然段的主要内容。

　　四、指导学生书写生字“阔”、“屿”。

　　我重点说说第二课时

　　第二课时

　　一、复习导入

　　首先,我让学生说说,通过上节课的学习,你知道了什么？我由简单的问题入手,鼓励学生开口说话,为他们营造一种轻松、民主的学习氛围,激发学生参与的热情,并通过复习回忆课文内容为接下来的学习做好铺垫。

　　二、精读感悟

　　我利用多媒体出示画面：柔软的沙滩、碧蓝的大海、湛蓝的天空,将学生进入情境,

　　“同学们,这么优美的地方想去游览一番吗？”,通过这个问题带入课文学习。

　　1、出示课文第一自然段,我先让学生读读该段,再说说读懂了什么。借机学生可以知道南沙群岛的地理位置与历史,在此基础上练习朗读。

　　2、通过一个问题“历史悠久的南沙群岛究竟美在什么地方呢？”引入下文,让学生自己读读第二、三两自然段,并品一品。学习第二自然段,我引导学生扣住“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”这个中心句,让学生说说南沙的物产,并相机板书：“物产丰富”,引导学生抓住“难以计数”、“极为丰富”、“用之不竭”这些词初步感知南沙有丰富的物产,然后我组织学生进行感情朗读,以帮助学生对文本进行品味。接着,我让学生交流课前所收集的资料,如南沙究竟有哪些珍贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力,加深对南沙群岛的认识。学生理解了,感悟了,然后通过有感情的朗读和背诵,内化文本语言。

　　学习第三自然段。本段我以读为主,读中悟情。我以“南沙有着丰富的物产,它的景色如何？”过渡引入下文,根据学生回答相机板书：“景色迷人”,在朗读过程中,我出示图片,帮助学生边读边体悟,抓住“水天相连”体会湛蓝的天与碧绿澄清的海相连的景色。通过“五彩缤纷”感受龙虾燕鱼,海龟玩耍的有趣画面。从“挥舞的花束”等词体会浪花奔涌的欢快与活泼。接着,我采用多种形式朗读,让学生在读中悟情,真切地把自己感受表达出来。

　　三、拓展迁移

　　围绕“南沙真是个景色迷人、物产丰富”这个中心句。再选择自己喜欢的句子读读,体会体会,引导学生明白南沙群岛的景色迷人与物资丰富是吸吸相关的,并不是割立开的。

　　我设置情境：同学们,游览了美丽的南沙群岛,相信你们都非常感叹她的迷人景色。我扮演记者对游客（即学生）进行采访,让他们说说南沙群岛。一方面加深学生对课文内容的体悟与记忆,另一方面也给学生提供一次语言实践的机会。

　　物产丰富

　　板书：2.美丽的南沙群岛

　　景色迷人

《美丽的南沙群岛》--糖炒栗子 篇2

　　《美丽的南沙群岛》案例分析――――合作中“失效” 合作中“取经”——案例分析一则

　　案例背景：

　　我执教《美丽的南沙群岛》第2自然段系列内容：（南沙群岛是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。）

　　以下是教学过程：

　　1、师：蓝色宝库里到底有哪些宝贝呢？出示填空：

　　南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有，有（ ）……

　　南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（　　　　），有（　　　）……

　　南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有（　　　），有（　　　）……

　　师出示相关图片。生结合图片自由回答。不知道的可以向同桌取“经”。

　　2、生自由思考，个别学生小声进行了交流。

　　生1：海洋生物有海龟、燕鱼、龙虾等。

　　生2：矿产资源有石油、天然气等。

　　生3：海洋动力有……？？

　　（这个问题有点难度，学生很难给出正确的答案。）

　　3、师（适时引导学生进行合作交流）：同学们前后四人为一组，小声地交流一下看法。

　　4、生自主交流看法。（讨论气氛不是很热烈，小部分学生甚至一直是缄口的。）

　　5、（讨论约两、三分钟后）师再次指名代表回答。

　　生4（东张西望）：海洋动力……？

　　生5（一下子低下头）不语。

　　师（补充解释）：想要清楚理解“海洋动力”的意思，我们得将思考的重点放在“动力”二字上，“动力”是一种动的能量。如：奔腾的巨浪。

　　6、（师解释后）再引导小组人员就一些助动或自动的海洋方面的事物进行分析讨论，最后总结出哪些属于海洋动力。

　　生6：我……还是不知道。

　　（多数学生还是默然不语，一副懵懵懂懂的样子。）

　　7、师（无奈地）：老师这有这样几个答案，你们看对吗？答案是：风能、水能（使用时化作机械能）。

　　8、生（齐）：对。

　　[案例反思]：

　　契诃夫曾说过：“儿童有一种交往的需要，他们很想把自己的想法拿来跟同学老师交谈。”小组合作学习正好为学生创造了这样的环境。本节课中，我尝试着将有效教学的理念、策略有机地融入课堂教学，在整个教学过程中，多次运用了合作学习。关于合作学习，北京师范大学肖川博士下了这样的定义：“合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课程的基本理念之一。作为新课程倡导的三大学习方式之一的“合作学习”，在语文课程教学中不乏身影，它是孩子们交流与表达的一种情境、一个平台，是语感形成的肥沃土壤。尝试过后，整个执教过程似乎凸显出了诸多的失误，我几经思量，多角度、多方位进行了分析，发现存在2处不足：

　　一、生的合作讨论参与面看似广，实则寡，最终失效。

　　合作学习应遵从“有效”原则，有效学习是学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是要我们看重发展学生的学习活动。而有效合作学习则是同学间依据各自的外显智能将其进行有序分类，遵照“组间同质、组内异质、优势互补”的原则，分成等份的几个小组，在小组间进行有机地合作讨论、分析、研究、总结答案等，从而达到学习优化的高层次境界。关于有效学习，乃至有效的合作学习，可用九个字来概括：经验、思考、活动、再创造，这是有效学习的四个基本要素。

　　在具体实施此文的教学时，由于我忽略了有效教学的基本要素之一——经验。它表明，学习要建立在学生已有经验的基础上。学生在实际讨论的过程中，对于“矿产资源、海洋动力”这两个超过学生认知范围的新词。学生脑中无具体的形象化的概念。因此，无法对分属这一类的词（如风能、水能等）进行定向交流、正确分析、统计。即使学生通过多么热烈的讨论，脑中缺乏这一块的认知经验，便无法与他人进行有效的互动交流。所以，学生呈现出的讨论场面似有“做秀”意味，部分缄口学生完全充当了“看客”的角色。学生“神散形散“式的交流收效甚微！无疑，学生的讨论走了“形式主义”道路，是无意义的空谈。可见，这样的合作学习便是无效的。

　　二、师牵生“鼻”，相协慢上“合作”路

　　课堂教学既是学生的认知过程，更是学生生命活动过程。“教师工作最重要的是把学生看成活生生的人。师生间是活生生的人的相互关系。”（苏霍姆林斯基）所以说，学习是一种主动的、合作的建构过程，存在于教师与学生的互动之中，存在于教室的社会结构之中，存在生与生的语言对流之中。师生间、生生间的沟通与交往永远是教学的核心。正是由于平时生生间的交流缺乏一种深度与广度的拓展，很少在与课堂内容相关的文化氛围内进行。所以，一旦他们的讨论被一定的文化氛围所锁定，他们的交流便会显得不知所措，便无法与他人无法进行准确的、定向化的语言交流。

　　在整个教学过程中，学生一方面缺少已有的知识积淀，另一方面自己的语言与他人语言的磨合性不高，彼此间的沟通无法纳入正确的概念轨道。这时，老师只能无奈地“站”到“引渡口”，伺机将学生一步步引入问题交流的轨道。老师这一步步的牵引，似于牵着学生的鼻子，在讨论无结果的情况下，只得进行灌输式的单向知识传授，帮助学生巩固新知识，建立新的知识结构体系。但这种“师扶生”的教学方式是与新教育背道而驰的，这样的教学，只能勉强完成教学任务，学生的知识巩固是极不彻底的，遗忘的机率较高。 这也印证了国际学习科学研究领域的这句名言：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。”

　　[提高措施]：

　　“痛定思痛”，我尝试着拟出了一系列有效教学方案——

　　1、课前预“教”要扎实，学生的认知根基要扎稳。

　　对于学生的课外预习，过多的教师没有将此纳入课堂教学。故而多数学生（尤其是学困生）的预习极不充分，老师对这项工作的忽视会直接影响孩子对此的重视程度。学生是跟着老师的感觉走的。所以，老师在课前也要进行相应的“教学”步骤：①引导学生正确查字典。②引导学生正确利用网络、书籍查阅相关的资料。师生同游网络，共找关于南沙群岛的资料，并将资料进行共享。这样，每个学生都有资料可供参照了。就目前而言，部分学生还不太会进行网络搜索，所以在引导学生进行网络查询时，要将引导工作分步安排，步步细化。定时、定量地对学生的预习工作进行“地毯式”地检查、纠正、指导，以促使学生逐步地扎稳课前的认知根基。③熟读课文，力求读中自悟，以期就生成一颗思辩的头脑。〈〈美丽的南沙群岛〉〉是篇写景美文，文美意境美，对于文中意境的把握是通过读来完成的。读得多，自然悟得深。

　　2、适时帮助学生积淀认知经验，以备随取随用。

　　教学的课堂是时刻变化的。但唯一不变的是对知识的吸收与内化。斯宾塞说过：“应该引导儿童进行探索，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应当多些”。教师要致力于开展以对问对答、赛答、赛记等为主的自主学习方式，鼓励学生快速、深刻地自主挖掘新知、积淀一些新知。亦或者，教师适时利用好课堂生成部分，及时刺激学生的获知感官，帮助学生积累一些他们感兴趣的知识。让课堂有效生成。这也为学生下次随时获取、调配内储知识做好充分的准备工作。只有将学生所获的认知结构扎稳、扎牢了，学生才能适时抽取“内存”，并将“内存”分化与他人的交流中，进行有效的讨论、分析、归纳。他们通过在讨论中发表自己的看法，交流自己的见解，相互启发，相互帮助，取长补短，这样就能拓宽思维，激发思维的火花，从而更进一步深化认识，加速语感的形成和优化。

　　3、因“才”设问，将问题类型“发散”。

　　依据班内学生的智能结构，教师设置的问题类型也须因人而异。

　　对于学困生，多设置一些低难度的记忆性型问题。这类问题较简单，只要能回忆起以前所学的知识或一些浅显的新题即可。一般而言，在学困生间辅以“赛答”的形式，不仅收效快，而且促成他们记忆的效果也高。

　　对于中上等生，须设置一些理解型或应用型的问题，以促使他们新鲜感的勃发，激起他们的挑战欲。苏霍姆林斯基曾指出：“在人的灵魂深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。” 理解型问题需要学生勤思、精思，自研、自探，并对所记忆的知识进行一定的理解和加工。它提升了学生解释、概括的能力。学生要回答这些问题，必须在以前所学知识的基础上对学习过的知识形式加以变化使用。应用型问题则要求学生把知识应用于不同的问题和不同的情境中。它超越了记忆和对知识的转述阶段，鼓励学生把新学的材料用于新的环境中，有助于提高学生灵活运用知识的能力，使其尽快形成自动化的知识序列并用于新的问题解决。这种能力的训练应从小开始。

　　为学生量身制定一套问题巧设方案，精简合作机制，设计的教学环节要与有效教学的四个基本要素有机地挂起钩来，以产出高效的学习成果。

　　4、注重合作评价，缔结优异成果

　　评价是合作学习中必不可少的一环。失去了评价的良性制约，合作学习也将以有效落实。语文合作学习在遵循极度有效的基础上，为每个学生发挥特长、潜能创造了机会，其学习结果也可以以丰富多样、各具特色的形式呈现出来。因此，合作评价不能沿用传统的“一把尺子量多身”的统一评价模式，而是要针对每个学生在合作学习中的不同表现、不同特点采取相应的评价方式、评价角度和评价标准。在评价时尊重学生的个体差异，只要学生有所收获、有所进步，都给予肯定。

　　总的来说，合作学习体现的有效价值程度不仅在于让学生通过合作，获得哪些知识，更重要的是对学生人格的整体塑造，这些学生往往会受益一生。

《美丽的南沙群岛》--糖炒栗子 篇3

　　作者：佚名转贴自：转载点击数：141

　　等待孩子去开发——《美丽的南沙群岛》教学思考

　　读三年级下册第二篇课文，结合着第一篇《长城和运河》，其中“祖先”是两课的焦点，当然这也是教材主编的意图，即对孩子进行爱国主义的教育，让孩子在阅读之中，知道一些中国史。

　　这一课，对于三年级学生来说，还是有着一定理解上的难度。比如本课的难点句“茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。”我个人认为，这两句话非常有诗意，学生放声读之，很容易把其美融入心中。【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是m.diyifanwen.com】

　　文章是作者多量信息的一种概括，这种简洁的概括，需要着学生思考，我们的教学重点也许应该放在这点上，即让概括性的语言还原成图像，这样他们就能够感受到“美丽的南沙群岛”是如何的美丽。比如第二自然段写：“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力……”我们如何还原其景，那是我们老师应该思考的。 　　这篇文章关于“美丽”的词汇是非常多的，在教学中，我个人认为，应该让这些美丽变成孩子的记忆，比如“一串串晶莹的珍珠”、“星罗棋布”、“蓝色宝库”、“珍贵的”、“蕴藏着”、“极为丰富”、“用之不竭”、“第二波斯湾”、“迷人的世界。”“蓝玉”、“翡翠”、“蔚为壮观”、“清澈明亮”、“五彩缤纷”、“碧波浩淼”、“连浪涛都是美的”、“洁白的浪花”、“仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束”……这些词汇一定能够把孩子的大脑洗的更美，在美的享受中，他们肯定能够理解课文的最后一句话“可以肯定，将来的南沙群岛全是一个充满魅力的旅游胜地”，肯定在理解中产生未来去开发、去旅游的期待与冲动。

　　阅读教学中，当文中的美真正走进学生心灵后，成为他们有价值的记忆后，随着时空的变化，那种阅读之后的创造才能够出现。

　　转载清清茉莉香

《美丽的南沙群岛》--糖炒栗子 篇4

　　作者：陈颖转贴自：转载点击数：43

　　研究课听课简录与评价——《美丽的南沙群岛》

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　　陈颖 发表于 -4-24 10:38:00

　　研究课听课简录与评价

　　语文 学科 三 年级 3 班 时间 ： .2. 20 .

　　课 题

　　《美丽的南沙群岛》

　　教 者

　　包丽佳

　　听课

　　签名

　　陈颖 高牟烨 章莉景 孙芳娟 韩利亚 李波 沈花 孙华秀 郭苏君杨亚琴 汪德平 杨咏 丁晓红 何荷娣 金明珠 王芬 林纪华

　　教学过程简录

　　综合学习能力发展、评析

　　一、 揭示课题

　　二、 学习第一段

　　1、自读第一节，说说你知道了些什么？

　　2、出示课件，找一找南沙群岛，用文中语言介绍。

　　3、齐读第一段。

　　4、填空：南沙是——，也是——。

　　三、学习第二段

　　1、追问：为什么把南沙群岛比作巨大的宝库？自读第2节，结合课外资料说一说。

　　2、还有许多许多，可以用什么词语形容？“数”在这里读什么声调？为什么？

　　3、宝库里只有难以计数的海洋生物吗？还有什么？为什么把南沙群岛称为巨大的兰色宝库？

　　4、带着骄傲的语气齐读第二自然段。

　　5、南沙不仅物产丰富，而且是个迷人的世界。

　　还有许多许多，可以用什么词语形容？“数”在这里读什么声调？为什么？

　　评析：中年级学生的词语理解能力应该重点培养，但决不是死记硬背。教师引导学生说说生字的读音，实际上就是教会学生结合上下文体会生字的含义，也就教会了学生学习的方法。

　　为什么把南沙群岛比作巨大的宝库？自读第2节，结合课外资料说一说。

　　评析：教师巧妙的把问题转化为一种语言的情境，引导学生运用信息资料来体会，时间选择恰到好处。学生要完成这一练习，就

　　教学过程简录

　　综合学习能力发展、评析

　　欣赏课件。

　　6、自读第三节，边读边回想看到的画面，一定会找到自己喜欢的内容。

　　7、交流你最喜欢南沙的什么？为什么？

　　8、齐读第三节，读出南沙的美丽。

　　三、 学习第三段

　　在南沙有一支守备队，日夜守卫着它。今年是解放军收复南沙六十周年，用自己喜欢的方式表达对南沙的喜爱。

　　你 必须熟读资料，并选择自己捕捉到的重要信息加以提炼整合，然后适当的运用在回答中。信息加工能力、语言表达能力得到培养，对科学的探索也会产生兴趣，一举多得。

　　在 用自己喜欢的方式表达对南沙的喜爱，更是给予了学生自由发展，培养语文综合能力的机会。

　　反

　　思

　　体现课程标准与课题思想的亮点、不足与调整

　　本课教学注重了这几个环节的设计，第一个环节是通过朗读感受南沙群岛的具体情况，激发学生的民族自豪感；第二个环节是结合搜集的课外资料体会南沙是巨大的宝库；第三个环节是通过想象体会南沙的风光迷人，并通过朗读表达。教学中特别是对词语处理比较好，如“难以计数”、“搏击风浪”、“繁衍生息”等，地图使用合理，学生学习兴趣浓厚。南沙的美丽可能是传说，可能是物产，也可能是景色。这一块要突现，如通过小导游的方式等等，可能更有利于学生发展。

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　　转载

《美丽的南沙群岛》--糖炒栗子 篇5

　　【教学要求】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课17个生字，其中田字格上面的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、能边默读边思考，初步理解一个自然段中的几层意思。

　　4、理解课文内容，激发学生热爱南沙、热爱祖国辽阔海疆的思想感情。

　　第一课时

　　一、激情导入。

　　在中国的最南端，那里有金色的海滩，黝黑的礁石，雪白的浪花清澈的海水，五彩的海龟……真是一幅美丽动人的热带风光图。这就是祖国的南大门，美丽富饶的南沙群岛。今天，我们大伙儿，就去走一走，瞧一瞧。

　　二、出示课题。（“美丽”用红粉笔写）齐读，读了课题，你觉得课文会写些什么，你还想知道什么？

　　三、初读课文。

　　1、学生带着问题自由朗读课文，画出生字，读准字音。

　　2、指名分自然段朗读课文，结合学生朗读纠正字音。

　　四、指导生词。

　　1、出示生字词。

　　liao kuo yu jiao luo hao han

　　辽阔岛屿礁石星罗棋布浩瀚

　　ku jin an gui kuang yu

　　宝库仅仅黑暗海龟心旷神怡海域

　　a、读准生字的音。

　　重点：阔、屿、仅、旷

　　b、想办法记字形。

　　礁　阔　域

　　c、联系上下文理解词语的意思。

　　辽阔：跟“宽阔”比较。

　　宝库：物产非常丰富的地方。

　　心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

　　2、出示二类词。

　　fei bi cu mei ou

　　翡翠合璧一簇簇魅力讴歌

　　a、读准字音。

　　b、理解“魅力、讴歌”。

　　第二时

　　一、检查复习

　　1、上节课我们读了《美丽的南沙群岛》这篇课文，你们知道了些什么？

　　仔细读课文，出示：

　　a、南沙群岛位于。

　　b、南沙群岛是祖国的，也是。

　　（“巨大蓝色宝库”“迷人的世界”）

　　2、这节课请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。

　　二、精读感悟。

　　1、传说中的南沙群岛是什么样的？

　　2、指名读第1自然段。

　　⑴“晶莹的珍珠”指什么？读了第一句，你觉得南沙群岛有多少岛屿，用自己的话说说。

　　⑵那南沙群岛到底有多少呢，星罗棋布什么意思，齐读第二句，边读边想象。

　　⑶指导朗读第一、二句。

　　师小结：南沙群岛的岛屿不仅星罗棋布，而且美如珍珠，你们读得真不错。

　　⑷早在两千多年前，我们就生活在这片美丽的土地上，同学们你们猜猜他们会怎样生活，再细细读读。

　　指名读第三句，其他同学注意听。

　　评议朗读，结合朗读理解“浩瀚”“生息繁衍”等词语的意思。

　　3、齐读第一自然段，思考课后第5题。

　　师总结：早在两千多年前，我们的祖先就生活在南沙群岛上，说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。相信同学们一定会为之骄傲，同学们带着这种情感试着背背第1自然段。

　　三、学习第二自然段。

　　1、指名读第2自然段，数数有几句，你喜欢哪一句？

　　出示：南沙是祖国巨大的蓝色宝库，她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。

　　a、轻声朗读。

　　b、如果老师把它改成这样，你觉得怎样？

　　她有很多很多的海洋生物，有很多很多的矿产资源，有很多很多的海洋动力。

　　c、比较朗读，用自己的话说一说，体会感情的不同。

　　d、有感情朗读，背诵。

　　过渡：为了进一步说明南沙群岛的物产丰富，作者还举了一个例子具体说明。

　　a、指名读第二句。

　　b、师介绍“波斯湾”的情况。

　　c、“仅”换一个词怎么说？去掉“仅”意思有什么不同？

　　d、练习说话。

　　我们班好人好事真多。仅小明一个人。

　　3、总结：南沙群岛有着丰富的矿产资源，水产资源和海洋资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

《美丽的南沙群岛》--糖炒栗子 篇6

　　第2课《美丽的南沙群岛》作业设计目标1、正确书写本单元10个生字，结合语境理解词语。2、学会围绕中心句，对一处景物进行具体描写。3、通过诵读《美丽的南沙群岛》，培养热爱祖国的情感。经典作业设计案例作业设计设计意图难易程度结合课外搜集的文字和图片资料，请学生以总分的句式说说。南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（　　　　　），有（　　　　），有（　　　　）。南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（　　　　），有（　　　　　），有（　　　　）。　　

　　南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有（　　　　），有（　　　　），有（　　　　）。培养和提高学生搜集材料的能力，开阔眼界，增长知识，同时从中切实感悟到南沙的富饶。（建议第一课时使用）☆☆☆自由朗读第3自然段,试着把景象画下来。通过学生自由阅读，展开丰富想象，将南沙的迷人之处展现出来。（建议第二课时使用）☆☆☆学习课文第2、3自然段的写法，以“课间的校园真热闹呀！”为中心句写一写。了解课文的第2、3自然段是总分结构，学生通过仿写，掌握围绕总起句把内容写具体的方法。（建议第二课时使用）☆☆☆☆请你做一回小导游，为成为旅游胜地的南沙群岛写一段导游词。使学生在掌握课文内容的基础上，将书本语言内化为自己的语言并运用。（建议第二课时使用）☆☆☆☆☆

《美丽的南沙群岛》--糖炒栗子 篇7

　　教学要求：

　　1、能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文.

　　2、通过朗读感悟课文内容,再次感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。

　　3、能正确地完成课堂练习。

　　教学重点、难点：

　　重点：感悟南沙群岛迷人的景色和丰富的特产。

　　难点：指导背诵，正确地完成课堂练习。

　　教学过程：

　　一、复习检查：

　　1、看拼音写词语。

　　liáo kuò dǎo yǔ kuàng chǎn bǎo kù zhuàng guān

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　haǐ guī xīng luó qí bù shuǐ tiān xiāng lián

　　( ) ( ) ( )

　　2、打开课本齐读课文。

　　（1）通过学习《美丽的南沙群岛》这篇课文,你们知道些什么?

　　（2）指名交流课文内容。

　　二、指导背诵。

　　1、选择你最喜欢的课文段落练习背诵，形式自定。

　　2、指名背诵自己喜欢的段落，并交流自己是用什么样的方式背诵的。

　　3、从同学的背诵方法中，选择最适合自己的方法练习背诵其他自然段。

　　4、再指名背诵。

　　5、齐背全文。

　　三、课堂练习。

　　1、给下列带点字选择正确的读音，打“√”。

　　难以计数（shǔ shù） 清澈（chè cè） 五彩缤（fēn fēnɡ）纷

　　用之不竭 （jié jiē） 搏（bó bō）击 美誉（yù yǜ）

　　2、在括号里填上合适的词语。

　　（ ）的珍珠 （ ）的海水

　　（ ）的世界 （ ）的宝库

　　（ ）的浪花 （ ）的矿产

　　（ ）的大海 （ ）的南沙群岛

　　3、把下列词语补充完整。

　　（ ）罗（ ）布 难以（ ）（ ）

　　（ ）旷（ ）怡 （ ）（ ）不竭

　　蔚为（ ）（ ） 水天（ ）（ ）

　　4、按课文内容填空。

　　碧波浩渺的南沙海域，连 ，每一个浪头 ，一团团，一簇簇，仿佛是 。可以肯定， 充满魅力的 。

　　5、阅读课文片断，回答问题。

　　传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布，早在两千多年前，我们的祖先就在这片浩瀚的大海上航行、捕鱼，在小岛上开垦、种植。茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。

　　南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。

　　1、根据意思在短文中找出对应的词语。

　　（1）像星星似的罗列着，像棋子似的分布着，形容多而密集。 （ ）

　　（2）生活、繁殖。 （ ）

　　2、“晶莹的珍珠”指 。“一串串晶莹的珍珠”说明南群岛上有

　　座岛屿。

　　3、早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？

　　4、为什么说南沙群岛是蓝色的宝库？请你在第二自然段中找出具体描写的句子来回答，用“____”标明。

　　5、结合你课外搜集的文字和图片资料，请你以总分的句式写一写。南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（ ），有（ ），有（ ）。 南沙群岛储藏着极为丰富的矿产资料，有（ ），有（ ），有（ ）。

　　教后记:

　　再次读这篇课文,让学生从题目入手,知道给文章起题目,可以以所描写的事物及它的特点为题.围绕课题展开教学,为了突出南沙群岛的美丽,作者写了哪些方面?(传说美 宝库美 景色美)引导学生回忆课文内容,掌握二三自然段总分的写作方式,并由此出一些的题目,进一步感受"南沙是祖国巨大的蓝色宝库"和"南沙也是个迷人的世界".并指导背诵,一节课的教学游刃有余.

《美丽的南沙群岛》--糖炒栗子 篇8

　　一、说教材

　　《美丽的南沙群岛》是苏教版小学第六册第一单元中的一篇讲读课文,这是一篇描写景色的优美文章。作者以生动、细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。

　　全文共有3个自然段。第一自然段介绍了南沙群岛的地理位置和历史。第二自然段采用先总后分的方式着重介绍了南沙群岛的物产丰富。第三自然段作者也采用先总后分的方式描写了南沙群岛的优美景色。细细读来,仿佛在观赏南沙群岛的优美风光,了解南沙群岛的愿望,热爱祖国大好河山的情感由然而生。

　　说教学目标：

　　1、学会本课10个生字,两条绿线内的11个生字只识不写。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读全文。背诵第二、三自然段。

　　3、理解课文内容，感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产。培养学生热爱、赞美南沙群岛的感情。

　　4、学习围绕中心句描写的构段方式。

　　说教学准备：

　　小黑板、教学挂图

　　说教学时间：2课时

　　二、说教法、学法：

　　读思结合,读中语情,让学生陶醉在美丽的画面中,陶醉在美丽的语言中。

　　三、说教学过程（第二课时）

　　(一)复习导入

　　我由描写西沙群岛的几个典型词语入手，通过读、说的练习，既复习了学过的词语，又使学生对西沙群岛有了整体的认识，为接下来的学习做好铺垫。

　　(二)精读感悟

　　由“你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。”这个问题带入二、三自然段课文的学习。

　　1、精读第二自然段，体会南沙物产丰富。

　　我让学生找出南沙的丰富的物产,引导学生抓住“难以计数”、“极为丰富”、“用之不竭”这些词初步感知，然后我组织学生进行感情朗读,以帮助体会。学生理解了,感悟了,然后通过有感情的朗读和背诵,内化文本语言。最后引导学生找出本段的中心句，使学生明确本段“先总后分”的构段方式。

　　2、精读第三自然段，感受南沙的迷人风景。

　　本段我以读为主,读中悟情。我先让学生通过看图感受南沙的 “景色迷人”,再通过文让学生深入体会。在朗读过程中,抓住“水天相连”体会湛蓝的天与碧绿澄清的海相连的景色。通过“五彩缤纷”感受龙虾燕鱼,海龟玩耍的有趣画面。从“挥舞的花束”等词体会浪花奔涌的欢快与活泼。接着,我采用多种形式朗读,让学生在读中悟情,真切地把自己感受表达出来。最后引导学生自己概括出本段的构段方式。

　　(三)梳理拓展，积累语言

　　1、我设置情境：“今天，这么多游客都想到南沙群岛去旅游，请你做他们的小导游，给大家介绍一下美丽的南沙群岛。好吗？”一方面加深学生对课文内容的体悟与记忆,另一方面也给学生提供一次语言实践的机会。

　　2、推荐阅读，再次激发学生对南沙群岛的热爱，以及对祖国的热爱。

　　3、课下小练笔，以达成本文的核心目标。

《美丽的南沙群岛》--糖炒栗子 篇9

　　[教学要求]

　　1.能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文.

　　2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语.

　　3.默读课文,联系上下文理解"星罗棋布","合壁"等词语.

　　4.通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情.

　　[教学时间] 两课时.

　　第一课时

　　一.激情导入

　　1.欣赏课件画面.

　　2.配乐解说: 宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观.一派"烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉"的迷人景象.这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛.

　　3.指导读题: 美丽的/南沙群岛.

　　二.初读课文

　　1.学生自由朗读课文,画出生字,读准字音.

　　2.指名分自然段朗读课文.

　　3.结合学生朗读纠正字音.

　　三.感知全文内容

　　1.引导学生边读边看图思考:

　　2.在课文中画出有关语句,齐读这三个句子.

　　3 教师小结: 同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容.

　　四.指导生字

　　1.巩固生字.

　　(1) 认读生字新词及其所在的主要句子.

　　浩瀚 海域 岛屿 辽阔

　　繁衍 心旷神怡 星罗棋布 海龟

　　(2) 查字典,说说带点字词的意思.

　　星罗棋布 心旷神怡 繁衍 碧波 浩淼

　　2.指导书写. 重点指导"礁"和"域"两个左右结构的字.

　　第二课时

　　一. 检查复习

　　1. 上节课我们读了<<美丽的南沙群岛>>这篇课文,你们知道些什么?

　　2. 这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛.

　　二.精读感悟

　　1.传说中的南沙群岛是什么样的?

　　2.指名读第一自然段.

　　(1) "晶莹的珍珠"指什么" "一串串晶莹的珍珠"说明什么?

　　(岛屿多)

　　(2) 南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句,边读边想象.

　　(3) 指导朗读第一,二句.

　　师小结.

　　(4) 早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?

　　u 指名读第三句,其他同学注意听.

　　u 评议朗读,结合朗读理解"浩瀚", "生息繁衍"等词语的意思.

　　3.默读第1自然段,回答课后第五题.

　　师小结.

　　4.了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去

　　打开这座蓝色宝库.

　　u 学生自学第2自然段. 思考: 你用什么方法打开"宝库"? 在"宝

　　u 库"里你发现了什么?

　　u 组织讨论自学方法和所学内容. 结合句子理解"蕴藏"和"用之

　　u 不竭"的意思.

　　u 为什么说南沙群岛是一座宝库? 请你通过朗读告诉我们.

　　u 为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?

　　u 师生朗读,体会总分写法. 小结: 南沙及其海域有丰富的矿产资

　　u 源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库.

　　5.讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗?

　　a 自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来.

　　b 那金色的沙滩, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠绿的海水……任

　　c 意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图.这些句子你们读懂了

　　d 吗? 试着画下来.

　　e 指导学生边读边想象边创作绘画.

　　f 评点学生作品,讨论为什么这样画?用书上的词语和句子说说.结合

　　g 创作绘画和课文理解"清澈明亮", "蓝玉", "五彩缤纷", "心旷神

　　h 怡", "碧波浩淼", "充满魅力"等词语的意思.指名朗读学生喜欢的

　　i 词句.

　　j 指导朗读本段的两个比喻句.

　　用"……像……"的句式把这两句练习说一说.

　　k 练习试背第3自然段.

　　三.仿段练习

　　1. 课文的第2,3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的

　　2. 富饶和美丽.

　　3. 学习第2,3自然段的写法,以"公园真是鲜花的海洋"或"菜市场真是

　　4. 营养的宝库"为中心句写几句话.

　　四.布置作业

　　1.齐读最后一个自然段.

　　2.根据课文写几句歌唱南沙群岛的歌词,老师为你们谱曲.让我们一同讴歌美丽富饶的南沙群岛.

　　3.摘抄课文中的妙句佳句.

《美丽的南沙群岛》--糖炒栗子 篇10

　　一、说教材

　　《美丽的南沙群岛》是苏教版小学第六册第一单元中的一篇讲读课文,这是一篇描写景色的优美文章。作者以生动、细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。

　　全文共有3个自然段。第一自然段介绍了南沙群岛的地理位置和历史。第二自然段采用先总后分的方式着重介绍了南沙群岛的物产丰富。第三自然段作者也采用先总后分的方式描写了南沙群岛的优美景色。

　　细细读来,仿佛在观赏南沙群岛的优美风光,了解南沙群岛的愿望,热爱祖国大好河山的情感由然而生。

　　二、说教学目标

　　我制定了以下三维目标

　　知识目标：

　　1、学会本课10个生字,两条绿线内的11个生字只识不写,凭借图片再现理解“星罗棋布”、“水天相连”等词语,联系上下文和生活实际体悟“翡翠”、心旷神怡”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读全文。背诵第二、三自然段。

　　情感目标：3、理解课文内容，感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产。培养学生热爱、赞美南沙群岛的感情。

　　能力目标：4、让学生用自己的感官去欣赏、感悟语言的美丽,从而提高学生感悟语言文字、理解语言文字和运用语言文字的能力。

　　三、说学情分析

　　这篇课文的第二、三自然段是重点,所以我们把理解和感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产作为教学的重点。由于我班大部分学生没有去过南沙群岛,很难让他们陶醉在语言文字的描述中,从而产生身临其境感,所以,这是教学的难点。我准备借助现代化教学手段,通过优美的音乐、生动的画面,创设出一个个与课文相通的情境,让学生说说南沙群岛的迷人风光与丰富物产,读读南沙群岛的优美语句。读思结合,读中语情,让学生陶醉在美丽的画面中,陶醉在美丽的语言中。

　　四、说教学过程

　　下面, 我说说我的教学过程,我分两课时进行。

　　第一课时

　　一、以优美的传说而揭示课题，并板书课题,再质疑导入新课。

　　二、自读课文,把课文读正确、读通畅,不理解的词句作上记号,有的可以自己查字典或联系上下文来解决。让学生整体感受课文内容,培养他们自学能力。

　　三、检查自读情况

　　1、指导学生读准字音、读通句子。

　　2、组织交流不理解的词句,对于学生理解的词句,可以马上解决。

　　3、初步感知课文大意,了解每个自然段的主要内容。

　　四、指导学生书写生字

　　我重点说说第二课时

　　第二课时

　　一、复习导入

　　首先,我让学生说说,通过上节课的学习,你知道了什么？我由简单的问题入手,鼓励学生开口说话,为他们营造一种轻松、民主的学习氛围,激发学生参与的热情,并通过复习回忆课文内容为接下来的学习做好铺垫。

　　二、精读感悟

　　我利用多媒体出示画面：柔软的沙滩、碧蓝的大海、湛蓝的天空,将学生进入情境,由“同学们,这么优美的地方想去游览一番么”,这个问题带入课文学习。

　　1、出示课文第一自然段,我先让学生读读该段,再说说读懂了什么。借机学生可以知道南沙群岛的地理位置与历史,在此基础上练习朗读。

　　2、通过一个问题“历史悠久的南沙群岛究竟美在什么地方呢？”引入下文,让学生自己读读第二、三两自然段,并品一品。学习第二自然段,我引导学生扣住“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”这个中心句,让学生说说南沙的物产,并相机板书：“物产丰富”,引导学生抓住“难以计数”、“极为丰富”、“用之不竭”这些词初步感知南沙有丰富的物产,然后我组织学生进行感情朗读,以帮助体味。接着,我让学生交流课前所收集的资料,如南沙究竟有哪些珍贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力,加深对南沙群岛的认识。

　　学生理解了,感悟了,然后通过有感情的朗读和背诵,内化文本语言。

　　学习第三自然段。本段我以读为主,读中悟情。我以“南沙有着丰富的物产,它的景色如何？”过渡引入下文,根据学生回答相机板书：“景色迷人”,在朗读过程中,我出示图片,帮助学生边读边体悟,抓住“水天相连”体会湛蓝的天与碧绿澄清的海相连的景色。通过“五彩缤纷”感受龙虾燕鱼,海龟玩耍的有趣画面。从“挥舞的花束”等词体会浪花奔涌的欢快与活泼。接着,我采用多种形式朗读,让学生在读中悟情,真切地把自己感受表达出来。

　　三、拓展迁移

　　围绕“南沙真是个景色迷人、物产丰富”这个中心句。再选择自己喜欢的句子读读,体会体会,引导学生明白南沙群岛的景色迷人与物资丰富是吸吸相关的,并不是割立开的。

　　我设置情境：同学们,游览了美丽的南沙群岛,相信你们都非常感叹她的迷人景色。我扮演记者对游客（即学生）进行采访,让他们说说南沙群岛。一方面加深学生对课文内容的体悟与记忆,另一方面也给学生提供一次语言实践的机会。

　　物产丰富

　　板书：2.美丽的南沙群岛

　　景色迷人

　　四、作业设计

　　我提供一个中心句“南沙真是个景色迷人、物产丰富的世界！”把学生再次带入课文情境,让学生学习课文先总后分的方式写一段话介绍南沙群岛。

　　以上所述,只是我对这篇课文的教学设计,实际教学中我将根据学生的情况调整。

《美丽的南沙群岛》--糖炒栗子 篇11

　　作者：佚名转贴自：庐阳教育论坛点击数：158

　　《美丽的南沙群岛》教学设计【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是m.diyifanwen.com】

　　教材分析：美丽的南沙群岛是一个偏正式的名词性短语，中心词是南沙群岛，美丽是用来修饰南沙群岛的。课文先介绍了南沙群岛的地理位置和重要性，以及我们的祖先在那里生息繁衍的情况。然后分别从物产富饶和景色迷人这两方面具体描绘南沙群岛是美丽富饶的宝岛。寓情于景，流露出作者对南沙群岛的热爱之情。

　　学情分析：本课主要有这几方面的内容：（1）看图学文，领略南沙群岛的美丽，教学时可以使用教学挂图每让学生仔细观察碧波浩渺的大海之中的南沙群岛，教师注意引领学生走进作者所创设的散文意境，激发学生的想象和联想，让学生感悟、品味出南沙群岛的美。（2）朗读感悟，深入体会南沙群岛的美，本文是一篇语言优美的散文，教学时注重学生的朗读的，让学生在读中体会，读中领悟，提高学生的领悟能力。

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。

　　2.学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3.理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

　　教学重点难点：

　　重点：语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。

　　4.难点：初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

　　课时：两课时

　　第一课时

　　一.直接导入，出示课题

　　同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。

　　读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？

　　（生：从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿）

　　那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）

　　二.质疑课题，初步整体感知课文

　　1.对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么？

　　提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人留连忘返？等等。

　　2.生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。

　　3.检查自学情况：

　　（1）出示生字词语：辽阔岛屿星罗棋布矿产仅 曾母暗礁 蓝玉合壁海龟

　　（2）开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。

　　（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。

　　浩瀚：广大。

　　浩渺：形容水面辽阔。

　　（4）齐读词语，读好词语。

　　4.指名分段读课文，学生边听边思考问题。

　　5.交流答案。

　　三.感知全文内容

　　1.出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的 ，也是 。

　　2.在课文中划出句子，齐读这几句话。

　　四.指导写字

　　1.出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。

　　2.全班交流

　　3.指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。

　　4.生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。

　　第二课时

　　一.复习

　　1.听写词语

　　（1）这节课我们继续学习《美丽的南沙群岛》，先请同学们听写几个词语。

　　（2）（幻灯片出示词语）生对照幻灯片上的词语，自己批改。

　　（3）全对的学生表扬自己“我真棒”。

　　2.通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答，相机板书）

　　二.精读感悟

　　（一）引入情景，感知课文第一自然段

　　1.感知课文

　　出示挂图，师范读课文第一自然段，学生边看图边思考：

　　（1）传说中的南沙群岛是什么样的？

　　（2）交流出示：“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。

　　（3）你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。

　　（4）指导学生有感情地朗读第一、二句。

　　（5）这段话还告诉我们什么？交流，理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。

　　过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。

　　生交流第二自然段出示：

　　（1）“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。

　　（2）从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？指名回答,理解词语“蕴藏”“用之不竭”。

　　（3）师讲述总分结构的构段方式，练习用总分方式来说话：

　　她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。

　　她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。

　　她贮藏了用之不竭的海洋动力 ，有风力、潮汐等。

　　（4）你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？生自由试读，赛读，齐读。

　　生交流第三自然段出示（挂图）：

　　（1）“南沙也是个迷人的世界”。

　　（2）作者是怎么描写迷人的南沙的呢？指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。

　　（3）看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。

　　（4）谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读）

　　（5） 南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。（学生尝试背诵、指名背、齐背）

　　（6） 看到这么优美的景色，我们由衷地说——生接说最后一句。

　　发展练习

　　有利了南沙群岛，我们对它有了比较深入的了解，下面老师请位同学做小记者，现场采访你们一下你们这些游客？（教师随机请一位同学当小记者进行采访）师总结。

　　布置作业：课后第四题，第五题（把介绍的内容写在作文本上）

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　　转载自庐阳教育论坛

《美丽的南沙群岛》--糖炒栗子 篇12

　　作者：佚名转贴自：本站原创点击数：2

　　小学语文教学大纲要求学生能背诵指定的课文。这些文章都是语文教材中最精华的部分，是典范的语言材料。语文教师指导学生背诵这些课文，既可以帮助学生加深对课文的理解，又可以提高学生阅读和记忆的能力。小学生若能全部背诵小学阶段指定的课文，就会记住许多词语、句式和名篇佳作的表达方法。这些语言材料，学生记忆得越多，理解运用语言的能力就越强，用词造句和布局谋篇的作文能力也就越高。

　　《美丽的南沙群岛》是苏教版小学语文教材第六册的一篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国的一片深情，精心描绘了南沙群岛的自然景观和丰富物产，使人不禁陶醉于南沙的美景，折服于南沙的富饶。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。课文2、3自然段篇幅较长，如果不在方法上给予指导，学生背诵起来会有一定的困难。我在认真钻研教材以后，进行了背诵指导的如下尝试。

　　一、熟读理解,找到关键点。

　　在教学2、3自然段时，我首先提出学生这节课要完成的目的，提出了具体的记忆任务：背诵课文2、3自然段。因为意义识记不仅记得快，而且保持的时间长，所以我让学生熟读课文在对材料意义理解的基础上进行识记，而不是死记硬背。

　　学习第2自然段时，我提了这样一个问题：南沙群岛是祖国的宝库，这这个宝库里有那些宝贝？请同学们边读边划出来。学生自由朗读，读后回答：海洋生物、矿产资源、海洋动力。学习第3自然段，我让学生熟读后找一找第3自然段写了哪些景物，学生很快找到了答案：天、海、海水、浪涛。学生对于要背诵的任务有了大致的了解，在脑子里有了关键点，为下面的背诵奠定了基础。

　　二、连点成线，条理清晰。

　　如果一个人只注重知识的摄取，而不注意对这些知识加工、整理，使其系统化、条理化，那么获得的知识就会杂乱无章，这种记忆是零散的、没条理的，不利于使用时提取。

　　背诵第2自然段时，我将学生的答案一一写在黑板上：

　　蓝色宝库：拥有 海洋生物

　　蕴藏 矿产资源

　　贮存 海洋动力

　　背诵第3自然段时，我的板书是：

　　迷人世界：天 海 水天相连 蔚为壮观

　　海水 五彩缤纷 心旷神怡

　　浪涛 托起 一团团 一簇簇

　　并注意用不同的颜色来表示，如天用蓝色色粉笔写，海用绿色粉笔等等，一方面让学生感受南沙群岛的色彩斑斓，另一方面帮助学生记忆。

　　学生对于要背诵的任务有条理、系统地输入大脑，抓住了经脉，思路清晰，对于加强记忆、提高学习效率是极为重要的。

　　三、动作记忆，加深印象。

　　背诵时要求眼看、口念、脑思、耳听等多种感官协同作用，越是动员多种感官，记得就越确实。对于感官并用，还需特别提出的是运动记忆，运动记忆不仅指四肢的运动，也包括身体某一部位的微弱运动。我觉得在背诵课文是让学生做做动作，有助于增强背诵效果。

　　当背到远望水天相连。学生用放在眼睛上方翘起脚远看；背到俯看清澈透明的海水时，学生就低下头来瞪大眼睛观察好似欣赏海水，看到色彩斑斓的水生物后面露喜色；背到每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇时，学生就用手托起，恰似眼前真的有朵朵洁白的浪花。虽然，学生有些拘谨，动作不太能放得开，但是在表演中时时传来欢笑声，在欢笑中学生背会了课文。

　　背诵是我国传统的学习语文的方法。我国古代就有读书百遍，其义自见、劳于读书，逸于作文的说法。意思是说，书读多了，背多了，就可以帮助理解，提高表达能力。事实证明，背诵是对学生进行语言文字训练的一种有效手段，是学生积累语言的重要途径。教师在指导时至一指导方法，会收到事半功倍的效果。

《美丽的南沙群岛》--糖炒栗子 篇13

　　一、目标点击：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

　　2、学会10个生字，结合语境理解有关词语意思。

　　3、理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽富饶，激发学生爱岛之情。

　　4、了解课文先总后分的构段方式。

　　二、文本解析：

　　1、题目解读

　　“群岛”，指的是彼此相连或互相接近的岛屿。“南沙群岛”是我国南海四大群岛中位置最南的群岛。整个群岛呈现出一幅动人的热带风光。用“美丽”来修饰“南沙群岛”，既体现了南沙群岛的迷人，又表现了作者对南沙群岛的喜爱之情。

　　2、文章中心

　　本文主要介绍了南沙群岛是我们祖先生活过的地方，它不仅是巨大的蓝色宝库，同时也是个迷人的世界。赞美了南沙群岛的美丽富饶，表达了作者热爱祖国、热爱南沙的思想感情。

　　3、走进背景林

　　a、南沙群岛

　　属海南省。古称“万里古塘”，由200多座岛、洲、礁、滩组成。南沙群岛热带资源丰富，附近海域及岛礁产海藻、海绵、海参、墨鱼玳瑁和鸟类。曾母暗沙在群岛南部，位于我国领土的最南端。

　　b、波斯湾

　　简称海湾。阿拉伯西北海湾。在阿拉伯半岛和伊朗高原之间。沿岸有很多珊瑚礁环绕的岛屿，海底有世界著名的油田。

　　4、写作特色

　　a、恰当地运用先总后分的构段方式

　　“先总后分”是记叙文常用的构段方式。运用这种构段方式，可以使文章的层次更清楚，脉络更分明。那么，怎样恰

　　当运用先总后分的构段方式呢?

　　首先用简洁的语言概括出文章或某一段落的主要内容，以起到统领全文或全段的作用。接着围绕主要内容进行具体描写，使内容更加具体化，借以提示全文的主题。

　　b、寓情于景，情景交融

　　本文运用优美的语言分别从物产丰富和景色迷人两个方面具体描绘了南沙群岛是个美丽富饶的地方，抒发了作者对祖国宝岛————南沙群岛的热爱之情。

　　三、重点筛选

　　1、生字（音行组词）：辽阔屿罗库资仅暗龟

　　2、形近字辨析：辽（疗）阔（阁）屿（羽）罗（萝）库（裤）资（姿）仅（权）暗（谙）合（含）

　　3、近义词：蕴藏—贮藏珍贵—宝贵五彩缤纷—五颜六色

　　4、反义词：清澈—浑浊丰富—贫乏巨大—微小

　　5、多音字：撒（sǎ）撒种(sā)撒手

　　6、重点词语解释：

　　星罗棋布：像天上的星星和棋盘上的棋子那样分布。形容多而密集。

　　美誉：美好的名誉。

　　蔚为壮观：形容景象非常盛大。

　　魅力：能吸引人的力量。

　　辽阔：宽广、空旷。

　　宝库：储存珍贵物品的地方，多用于比喻。

　　7、重点句段分析：

　　a、传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。

　　————这是文章第一部分开头的一句话。作者从传说入手既突出了南沙群岛的“美丽”，又带一强烈的传奇性，增强了文章浪漫主义的色彩，新颖别致，能激发读者阅读的兴趣。

　　b、早在两千多年前，我们的祖先就在这片浩瀚的大海上航行、捕鱼，在小岛上开垦、种植。

　　————两千多年前我们的祖先就已在那儿劳作，充分说明南沙群岛历史悠久，南沙群岛自古以来就是中国不可分割的部分，不可侵犯。

　　c、仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。

　　————这一段充分说明南沙群岛蕴藏着丰富的海洋资源，不愧为“巨大的蓝色宝库”。充分表达了作者赞美南沙，热爱祖国大好河山的思想情怀。

　　四、拓展联想

　　1、在中国地图上找到南沙群岛，再根据课文内容向别人作介绍。

　　2、复述课文。

　　3、用自己喜欢的方式赞美南沙群岛。

　　五、课堂流程

　　第一课时

　　一、今日名言：

　　二、明确目标，教师引领

　　激情导入：同学们，辽阔无边的大海真美啊！蓝蓝的海水，晶莹的浪花，翩翩起舞的海鸥，美如珍珠的岛屿，这一派迷人的景象真让人如入仙境。在我们祖国的最南端就有这样一种“仙境”。今天，我和同学们一起去畅游这美若仙境的南沙群岛。（板书课题：2、美丽的南沙群岛）

　　a、齐读课题b、根据课题质疑c、示范读课文，生谈收获

　　三、自主学习，合作探究

　　1、自由朗读课文（读准字音，读通句子）

　　2、小组自学生字词（划出生字词、优美句子）

　　3、学习本课的多音字、近义词、反义词，理解重点词语

　　4、积累好词、佳句

　　5课文朗读的训练（长句子多读几遍、注意停顿）

　　四、分享提升，穿插巩固

　　1、字词展示：板书讲解

　　2、课文朗读的展示（训练长句子）

　　五、达标测评，反馈矫正

　　完成快乐导航生字词部分

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、听写生字词。2、背诵课文。

　　二、明确目标，教师引领

　　导入：南沙群岛是那么的美丽，今天我们就一起走进南沙群岛，一起去感受、去体会它的美！

　　三、自主学习，多元选择

　　1、自由朗读课文第一自然段，思考：这一段主要告诉我们什么？你是从文中那些句子知道的？选择自己喜欢的句子，有感情的朗读，说说自己的收获与感想。

　　2、自由朗读课文第二自然段，思考：这段主要围绕哪句话来写的？为什么说南沙群岛是祖国巨大宝库？

　　3、品读第三自然段，思考：这段话围绕哪句话来写的？为什么说南沙也是个迷人的世界？

　　4、自由读课文思考：为什么说将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地？

　　四、分享提升，穿插巩固

　　1、展示小组合作的学习成果

　　2、有感情朗读+分析+评价补充

　　五、达标测评，反馈矫正

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