植物的根教案 植物的根教案幼儿园

植物的根教案 篇1

　　教学目标

　　1.识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。

　　2.描述根生长的原因。

　　教学重点

　　1.识别植物根系的基本结构，说出各部分的主要功能。

　　2.探究根的生长部位，描述根生长的原因。

　　教学难点

　　1.描述根尖各部分的细胞结构特点及各部分的主要功能

　　2.探究根的生长部位实验。

　　课前准备

　　1.学生准备

　　(1)预习本课，观察教科书中的图5—3。

　　(2)课前培养：利用培养皿培养小麦(大麦)种子，使其长出数条幼根。上课前一天，将幼根朝上放置，盖上培养皿盖(培养皿内保持较适宜温度)，使根毛大量长出。

　　(3)查询书籍、录像、网站，搜集一些有关绿色植物对水和无机盐的吸收、水土保持方面的资料。

　　2.教师准备

　　(1)根据课本，准备观察《根尖的结构》的材料用具。不同之处：一是准备小麦(大麦)种子萌发后的根尖，以备用肉眼或者放大镜观察。二是用压片法制作临时装片(一种用苏木精染色，可观察到具有环纹、螺纹等花纹的导管；一种用紫药水染色可观察到根尖各部分细胞的特点)。

　　(2)准备课本第6l页探究《根的生长部位》的实验的材料用具(如长出2cm幼根的红豆的幼苗)。

　　(3)查询书籍、网站、录像，搜集一些有关根对水和无机盐的吸收和水土保持方面的资料。

　　(4)制作有关伸长区细胞生长，根毛细胞形成的课件。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　教师出示资料：

　　1.有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达50000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。

　　2.一株黑麦平均每天长出1l 490万条根毛，每天伸长80km多，从萌发到抽穗，约有150亿条根毛。

　　引导学生通过阅读资料，产生疑问并自己提出问题，根的生长速度为什么这么快?根的结构是怎样的?为什么根毛这么多?等等，以此引发学生产生丰富的联想，提出问题，并作出最贴近问题答案的假设，训练学生掌握正确科学探究的方法，促使学生产生探究的兴趣。

　　二、探究过程

　　(一)根尖的结构

　　方案一：

　　1.用肉眼、放大镜观察根尖，直观感受根尖各部分的外观形态。 2.用显微镜观察根尖的临时装片，再观察根尖的永久装片，再对比《根尖模式》图，总结出根尖的基本结构。用显微镜观察根尖的结构时，要求学生从尖端向上依次观察，教师巡回指导，指出观察的方法和观察的角度等。组织学生讨论，通过问题讨论，总结出根尖的结构，随观察的次序提出问题：根冠、分生区、伸长区和成熟区的细胞的体积大小，排列和形态是怎样的?你还观察到哪些结构?

　　方案二：

　　1.观察《根尖模式》图掌握根尖的基本结构。

　　2.练习找根尖部位，尝试用压片法制作根尖的临时玻片标本，用显微镜观察，并与永久玻片标本作对比，找出异同，并讨论为什么产生差异?思考《根尖模式》图与实际观察的物像的差异，讨论产生原因，教师巡视并参加讨论。

　　引导学生讨论：主根、侧根、不定根是不是都有根尖?根尖是坚韧还是柔嫩?根尖各部分外观是怎样的?在你观察中有没有找到课本内容没有提到的结构?想一想为什么?

　　(二)根的.生长

　　方案一：

　　学生4人一组进行实验。

　　1.用放大镜观察根尖(长出2cm的红豆根)，说出伸长区的外形特点。

　　2.提出探究问题，根尖什么部位生长最快?观察前一天切去根尖的根是否生长?想一想为什么?

　　取一株根长约2cm的红豆苗，给幼根的各部分做标记，测量长度，认真培养，待生长24h后再作对比。

　　教师巡回指导，随时提示根尖所作标记的部位、长度和距离，应注意的事项等。组织学生讨论：标记做几条合适?如果画不上标记，应怎样处理?做标记时应注意哪些方面?这个实验证实了什么?什么部位能迅速伸长而使根的长度不断增长进而总结出根生长的主要原因。

　　方案二：

　　1.使显微镜观察根尖的分生区和伸长区，讨论这两部分细胞形态的差异，说出原因。

　　2.观看课件《伸长区细胞的伸长》，说出根生长最快的是什么部位?

　　3.观看课件《根毛的形成》说出根毛在吸收水和无机盐中所起的作用，讨论根有什么特征?这样的特性对根的生长和吸收有什么意义?

　　教师巡回指导，引导学生讨论，为什么移栽植物时一般要带土?根吸收水和无机盐的主要部位是什么部位?联系实际，举例说出根的经济价值。

　　三、课堂小结

　　引导学生回顾本节内容。理清思路：根尖的结构——根的生长。

　　作业

　　请学生课后查找资料，了解黄土高原的现状，谈一谈植物对黄土高原的保护作用，怎样才能重现黄土高原“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的美丽景色?

　　课后反思

　　本案例力求激发学生的求知欲和好奇心，使学生对所探究的知识产生浓厚的兴趣，使学生自觉地成为学习的中心和主体，以达到新的《生物课程标准》的要求和培养学生探究意识的目的。

　　通过探究性实验，激发学生因渴望了解而产生探究的心理意识，引导学生主动进行探究性学习，培养学生的实验操作能力和对问题的分析处理能力，培养学生实事求是的科学探究态度，使学生在探究中感悟，促使他们成就感和自豪感的产生，并转化成为探究的动力。但七年级学生的年龄偏小，独立完成探究性实验较困难，本案例设计了一些直观探究性实验和课件，使学生较容易地达到从感性到理性的突破。例如用放大镜、显微镜观察根尖，观察《伸长区细胞的伸长》和《根毛的形成》这两个课件。又强化了进行科学探究的兴趣。

　　通过调查性作业，深化了学生对本节知识的掌握，培养了学生参与社会和为社会服务的观念和热爱祖国的良好素养，达到了学以致用的目的，也开拓了视野。

植物的根教案 篇2

　　教学目标：

　　1.观察多种植物的根和茎，了解它们的作用。

　　2.能完成植物根和茎的实验，并做出自己的解释。

　　教学重点：知道植物根和茎的作用是什么。

　　教学难点：怎样用实验去证明植物根和茎的作用。

　　教学准备：

　　师备：多种多样带根的植物、一株新采集的特别是根部分完好的小植物、一个能够装进所采集的植物的根的试管、水、少量食用油、一个滴管。

　　生备：一段新采集的植物的枝条（上有叶），一把小刀，少量已染色的水，两个纸杯。

　　教学过程：

　　一、引入：

　　师：“你们知道植物制造食物需要的水和养分怎样进入植物体内、怎样到达植物身体的各部分呢？”

　　二、探究内容：

　　1. 引导学生做出解释。

　　根从土壤里吸收水和养分，茎把水和养分输送到植物身体的各部分。

　　2. 了解常见的植物都有根和茎。

　　3. 想办法用实验证明根具有吸收水和养分的作用，茎有向叶输送水的作用。

　　（1）引导学生提出种种方法。

　　（2）选择和教材上的实验相近的方法，进行具体研究。

　　选择什么样的植物做实验？

　　用什么容器装水容易看到实验现象？

　　怎样知道容器内的水是不是减少了？

　　怎样防止容器内的水蒸发？

　　（3）设计实验证明根部吸收的水和养分通过茎输送到叶上时，可提问：

　　有什么简便方法能够帮助我们看到植物的茎确实具有运输水分的作用？

　　平时我们看到植物缺水叶子会变蔫，根据这一点我们能想出什么方法证明植物的茎有输送水的作用？

　　教材上用什么方法证明？给实验用的水染色起什么作用？

　　4. 说说植物的根和茎除了吸收水和养分、输送水和养分以外，还有什么作用？（还有支撑植物，使它们能更充分地接受阳光照射。）

　　三、全课总结。

　　四、课外拓展：

　　1、利用课外时间注意观察。

　　2、收集和阅读各种植物的资料，带少儿植物图册一类的书。

植物的根教案 篇3

　　活动目标：

　　1、通过观察了解植物的根有直根、须根、块状根三种。

　　2、学习根据要求对各种的蔬菜的根进行分类。

　　3、培养幼儿对生活的观察力。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动准备：

　　1、多种植物：菠菜，萝卜，葱，多种常见蔬菜。

　　2、幼儿用书

　　活动过程：

　　一、教师引导幼儿常识按常见蔬菜的根进行分类。

　　1、出示多种蔬菜，引导幼儿观察、认识多种蔬菜。

　　师：小朋友，今天钟老师为你们带来很多的礼物，看看都是什么吧?你们认识他们吗?那他们都是些什么蔬菜呢?我们一一来认识他们吧!

　　2、引导幼儿观察蔬菜的根。

　　师：那每一种蔬菜都有哪几部分组成呀?我们来看看吧!那今天我们专门来看看这些蔬菜的根。蔬菜的根都相同吗?你们能把他们相同根的蔬菜的放在一起吗?

　　二、引导幼儿了解根的种类。

　　1、说一说分类的结果，鼓励他们大胆发表不同的意见。

　　师：你们都放好了吧!为什么你们要把他们放在一起呢? (引导幼儿用完整的语言来描述蔬菜的根)

　　教师小结：蔬菜根是不一样的，有的是一根一根的，有的一块一块，有的是一根一根小小的)

　　2、引导幼儿看幼儿用书，教师逐一总结植物的根。

　　师：第一图上的蔬菜是什么?菠菜的根是一条粗粗的，旁边会有一些细小的根，这样的根叫直根。

　　(其他两种类型的根的引导同上)

　　3、请幼儿再次对蔬菜进行分类。

　　4、根据根的种类相互对分类进行检查，教师指导。

　　三、了解根的作用。

　　1、引导幼儿认识根的作用。

　　师：植物为什么要有根?根有什么作用呢?你们先和小朋友说一说根的作用吧! (要求幼儿和同伴相互组织)

　　教师小结：植物的根可以吸收贮存、合成泥土中的营养，帮助植物体固着，还可以进行繁殖作用。

　　四、收拾教具，结束活动。

　　活动反思：

　　创设轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。在教学过程中，我经常运用激励性的评价手段，让幼儿产生愉悦的心理感受，从而积极地参与到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。

植物的根教案 篇4

　　科学知识目标：知道根有固定植物、吸收水分和养分的作用。

　　科学探究目标：观察植物的根，设计并做控制变量的探究性实验，研究植物根的作用。

　　情感态度价值观目标：体验到合作交流可以更好的完善实验设计。

　　教学准备：

　　教师：课件（直根、须根、变态根+图片）；

　　“根的吸分作用”实验材料：带根的植物、集气瓶、橡皮泥、皮筋或彩笔

　　学生：一、每人带一棵植物，青菜或草都可以，要求：

　　1、要知道植物名称。 2、把根冲洗干净。

　　3、根要完整。 4、方便携带，不要太大。

　　二、每组带：1盒橡皮泥、1支水彩、2根皮筋。

　　三、观察记录单、

　　教学过程：

　　课前：推荐名人名言，交流感受。

　　聪明的人有长的耳朵和短的舌头。——弗莱格

　　一切推理都必须从观察与实验得来。—— 伽利略

　　一、直接导入

　　大多数植物的根生长在土壤里，我们不能直接看到它们。

　　植物的根是什么样子的？有什么作用呢？

　　二、课中体验，探索求知

　　（一）观察根的特点

　　1、小组内观察根的样子，并完成《观察记录表》

　　2、汇报交流，教师梳理，引导发现总结。（结合学生的汇报适时播放课件：直根、须根、变态根）

　　3、小组内把根分类，全班汇报交流。

　　（二）研究根的作用（固定植物）

　　1、看图片，引发学生猜想：根的作用—固定植物。（根、树倒、拔草）

　　2、结合生活中的经验谈谈根的“固定植物”的作用。

　　（三）研究根的作用（吸收水分、养分）

　　1、看图片，引发学生猜想：吸收水分、养分。（给花草浇水、施肥）

　　给花（庄稼）浇的水、施的肥到哪里去了？

　　2、设计实验验证。（吸收水分）

　　用老师准备的材料，小组内设计实验。（带根的植物、集气瓶、橡皮泥、皮筋或彩笔）

　　三、应用拓展

　　结合本课所学知识，你能否从下列成语中看出根的作用？说说看。

　　1、根深蒂固 （蒂：瓜、果与茎、枝相连的部分）

　　2、根深叶茂 3、斩草除根

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