北大荒的秋天 北大荒的秋天三年级阅读参考答案

北大荒的秋天 篇1

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、细读课文，知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　2、能有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、读词语

　　映照挺拔银灰一碧如洗

　　燃烧透明金黄热闹非凡

　　2、指名读课文

　　3、问：课文主要写北大荒的秋天怎么样？还记得北大荒秋天的天空吗？（学生谈）

　　过渡：看过了北大荒秋天的天空，我们接着再去看看北大荒秋天的小河？

　　二、讲读课文

　　1、学习第3自然段。

　　指导看图：来到小河边，同学们最想做的是什么？指名回答。老师真想用摄相机拍下那么美的景色，要是老师拍下了，可缺少一个介绍的，谁愿意帮忙？（学生谈）出示提纲：小河，如同，静静地躺在。

　　一群小鱼游过去，水面顿时

　　漾起了。

　　相机板书：清澈见底

　　理解“清澈”。为什么把“小河”比作“一

　　条透明的蓝绸子

　　指导朗读和背诵。

　　——谁能江“如同”换个词语，意思不变，再来读读这个句子？

　　小结：这一自然段描写北大荒秋天小河的美

　　丽。

　　2、学习第4自然段。

　　默读第4自然段，数一数这一段有几句话，哪

　　一句话能概括这一段的意思？用“=”画出来。

　　指名回答。

　　“热闹非凡”是什么意思？哪几句话具体写“热闹非凡”？

　　找出来读一读。指名读第二句这一句话中把“大豆、高梁”当作什么写的？这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。自由练读，指名读。理解第三句。出示；

　　榛树叶子全都红了。

　　榛树叶子全都红了，红得像一团火，把人们的心也给燃烧起来了。

　　这两个句子，你认为哪一句好，好在哪里？

　　指导朗读这句话。

　　小结：这一段作者先概括写：“原野热闹非凡“，然后通过写”大豆、高梁、榛树叶子“，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。

　　练习朗读和背诵。

　　3、学习第5自然段。

　　4、指名读第5自然段。

　　理解“大豆摇铃千里金“、”茫茫“、”草甸子“、”沉甸甸“。

　　练读第5自然段。

　　5、齐读第6自然段。

　　用赞美的语气读。

　　北大荒的秋天是什么时候来的呢？

　　6、读第6自然段。

　　三、朗读课文，总结全文。

　　1、齐声朗读课文。

　　2、总结。

　　课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，表现了作者热爱北大荒的感情。

　　四、作业

　　1、在括号里填上适当的词语。

　　的天空透明的

　　的小河五彩的

　　的原野茫茫的

　　2、照样子，写词语

　　沉甸甸

　　3、背诵课文

　　附板书：

　　天空一碧如洗

　　景色优美小河清澈见底

　　原野热闹非凡

　　北大荒的秋天

　　物产丰富“大豆摇铃千里

北大荒的秋天 篇2

　　第一课时

　　教学目标:

　　1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、 能正确、流利地朗读课文。

　　3、初步感受北大荒秋天的美丽、富饶。

　　教学重难点

　　读准、读通课文。

　　教学准备

　　教学过程： 第一课时

　　一、 揭示课题，导入新课

　　1、 指名读课题

　　2、 齐读课题

　　3、 简介北大荒：那是黑龙江一带一个广阔的地区。过去，那里一片荒芜，解放后，经过建设者们的辛勤开垦，荒地已变成了良田，北大荒变成了北大仓。

　　4、 北大荒的秋天到底是什么样的呢？让我们一起走进北大荒的秋天吧！

　　二、范读课文

　　学生听老师范读课文，获得对北大荒秋天的初步感受。

　　三、自读课文

　　1、出示自学要求

　　（1）轻声自由读课文，画出生字新词，标出自然段的序号。

　　（2）再读课文，要求读正确，读通顺。

　　（3）默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？

　　2、学生根据要求自读，教师巡视帮助。

　　四、检查自读情况

　　1、 读字词

　　银灰、绛紫、透明、波纹

　　燃烧、山岭、几缕、漾起

　　北大荒、一碧如洗、清澈见底

　　（1） 自由读

　　（2） 说说哪些生字在读的时候要特别注意。

　　（3） 指名读，齐读。

　　2、 读句子

　　这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

　　这是一个长句，在读的时候要注意合理的停顿。

　　（1） 教师范读

　　（2） 学生练读

　　（3） 指名读，齐读

　　3、读课文

　　（1） 指名分自然段读。

　　（2） 师生共同评议。

　　4、回答问题：北大荒的秋天怎样呢？（你能否课文中的一句话来说一说？）

　　五、理清课文脉络

　　1、 各自朗读课文，想想课文是从哪两个方面来写北大荒秋天的美的？

　　2、 交流归纳（景色优美，物产丰富）

　　3、 指导分段：

　　一、（1）告诉我们北大荒秋天到来的时间。

　　二、（2—4）写了北大荒秋天的优美景色。

　　三、（5）介绍北大荒秋天的丰富物产。

　　四、（6）总结全文，抒发对北大荒秋天的赞美之情。

　　六、指导书写

　　1、 读生字（指名读）

　　2、 记字形

　　a.可用熟字加部首的方法来记的:洗、灰、紫、透、纹、燃

　　b.可用熟字换部首的方法来记的：烧、岭

　　c.可用熟字去部首的方法来记的：荒

　　d.“碧”怎么记？

　　3、 重点指导写好“碧”、“紫”、“燃”3个字。（师范写，生描红）

　　七、作业

　　1、 用钢笔描红

　　2、 比一比，再组词。

　　先 火 此 冷 文

　　洗 灰 紫 岭 纹

　　3、朗读课文

　　板书：

　　景色优美

　　5、北大荒的秋天 　　　　　　　　真美呀！

　　物产丰富

　　第二课时

　　教学目标

　　1、细读课文第一、二两大段，理解课文，品位描写流云色彩的词语和生动形象的比喻。

　　2、学习第四节先概括、后具体的构段方式。

　　3、感受北大荒秋天的美。

　　教学重难点

　　以秋天北大荒的天空美、小河美、原野美为重点，引导学生理解课文品味词句，想象情境，训练朗读。

　　教学准备

　　练习的课件、生字卡片

　　教学过程

　　一、复习

　　1、 读词语

　　2、 指名读课文

　　3、 问：课文主要写北大荒秋天怎么样？哪几节写北大荒秋天的景色美的？哪几节写物产丰富的？

　　二、讲读课文

　　（一）、学习第二节

　　1、 指名读，其他同学边听边思考这段话有几句话？每句话写的是什么？

　　2、 指名答

　　3、 北大荒秋天的天空有什么特点？（板书：一碧如洗 并理解这个词 ）

　　4、 天空的流云是什么样的呢？

　　（1） 出示第二句话，指名读。

　　（2） 指导理解：“一道银灰，一道橘黄，一道绛紫”色彩真多呀！

　　课文中把多彩的流云比作什么？“五彩斑斓”什么意思？一幅多美的画啊！

　　（3） 朗读指导：同学们一边听读，一边想象画面，练习感情朗读。

　　（4） 用填空来指导背诵。

　　5、 小结：这一节描绘了北大荒秋天天空的美丽。

　　（二）学习第三节

　　1、 轻声读，思考这一节主要写什么？

　　2、 小河有什么特点？（板书：小河

　　清澈见底）理解“清澈”。

　　为什么把小河比作“一条透明的蓝绸子”呢？

　　3、 指导感情朗读、背诵。

　　4、 小结：这一节描写北大荒秋天小河的美丽。

　　（三）学习第四节

　　1、 默读第四自然段，看看有几句话，哪句最能概括这一段的意思，用“==”画出来。

　　2、 启发交流，指导朗读：

　　（1） 回答所提问题，理解“热闹非凡”的意思，哪几句话具体写“热闹非凡”的？

　　（2） 指名读第二句话，这里把“大豆”、“高粱”当作什么来写的？这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？

　　（3） 指导朗读（丰收在望的喜悦），自由练读，指名读。

　　（4） 理解第三句话，出示一组句子，比较一下，并练读这句话。

　　榛树叶子全都红了。

　　榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人的心也给燃烧起来了。

　　3、 小结：这一段作者先概括写“原野热闹非凡”，然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天的原野美。

　　4、 练读，背诵。

　　三、背诵练习

　　师引背

　　四、课后思考

　　北大荒秋天的景色确实很美，那么，其物产丰富又体现在何处呢？下节课我们继续学习。

　　板书：

　　天空 一碧如洗

　　景色优美 　小河 清澈见底

　　5、北大荒的秋天 　　　　　　　　原野 热闹非凡

　　物产丰富

　　第三课时

　　教学目标

　　1、 学习课文第三、四两大段，练习朗读课文。

　　2、 知道北大荒不但美丽，而且富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　3、练习背诵课文。

　　教学重难点

　　背诵课文

　　教学准备

　　练习的课件、生字卡片

　　教学过程

　　一、学习第五节

　　1、 指名读

　　2、 理解“大豆摇铃千里金”

　　3、 理解“茫茫 ”、“草甸子”、“沉甸甸”：课文中用“茫茫”形容什么？除此之外，“茫茫”还可以形容什么？

　　4、 练读第五节。

　　5、 小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，作者情不自禁地发出了赞叹。

　　二、齐读第六节

　　指导学生用赞美的语气来读。

　　三、朗读课文，总结全文

　　1、 齐声朗读课文

　　2、 教师总结：课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，表达了作者热爱北大荒的感情。

　　四、背诵课文

　　1、 指导学生背诵第二、三段：记住每段开头，自由练背，再指名背。

　　2、背诵全文

　　五、作业

　　1、 抄写有关词语和句子。

　　2、 在括号里填上合适的词语。

　　（ ）的天空 透明的（ ）

　　（ ）的小河 五彩的（ ）

　　（ ）的原野 茫茫的（ ）

　　3、照样子写词语。

　　沉甸甸（ ） （ ） （ ）

　　4、背诵课文

　　板书：

　　天空 一碧如洗

　　景色优美　 小河 清澈见底

　　5、北大荒的秋天 　　　　　　　　原野 热闹非凡

　　物产丰富　　“大豆摇铃千里金”

　　课后摘记：

　　这是一篇美文，要让学生反复练读，把文字读准确，句子读通顺。初读课文，要让学生在读准、读通的基础上，初步感受北大荒秋天的天空、小河、原野的美。

　　借助课文中语言文字，让学生展开丰富的想象，在此基础上读好课文，积累文字。重点放在课文的第四小节。感受原野的热闹非凡，掌握本段的写作方法，并进行迁移运用。

　　在迁移运用“一到休息日，大街上就热闹起来”时，由于学生没有鲜活的语言，所以就写不具体，写不生动。教师可以给学生提供活生生的语言。如：人山人海、人流如潮、摩肩接踵……由于学生作文刚刚起步，教师可以多提供一些例句供学生参考。

北大荒的秋天 篇3

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。

　　3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　•教学重、难点

　　能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。

　　学习时间：两课时

　　第一课时

　　学习过程

　　一、想象猜测，揭示课题。

　　师边描述边书写“荒”字：有一个地方草木死亡（书写‘草字头、亡’），水流枯竭（书写‘川’），十分荒凉，（学生齐读“荒”，在描红格上描“荒”字，）这个地方的名字叫“北大荒”（出示图片）过去，那里，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒。而现在的北大荒呢，又有一个名字叫“北大仓”，像藏了很多宝贝的美丽仓库。这不，我们走进她的秋天去看看。（板书：的秋天）

　　二、读通课文，整体感知

　　1、学生自由读课文

　　师：请同学们自由朗读课文，老师没有让大家停下来，你们就一直读课文，读完一遍站起来读第二遍。

　　（学生读课文）

　　2、检查朗读课文和学习部分生字和词语。

　　（1）第一自然段

　　师：同学们读得很投入。老师想听一听你们的朗读。第一自然段只有一句话，请一位同学读。（一生读）

　　（2）第二自然段

　　师：第二自然段生字特别多，让它们先跳出来和大家见个面。

　　出示：几缕（lv）流云 橘(ju)黄 绛(jiang)紫 五彩斑斓(lan)

　　锦（jin）缎duan （“锦缎”为认读字，其他为带读字，注意“缎”的读音）

　　师：这些生字新词组合成了这样一段内容（出示课文第二段）

　　天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

　　（先出示带生字拼音的段落，后去掉认读字“锦缎”的拼音，让学生认读。）

　　（3）第三自然段

　　师：第三自然段，请同桌之间相互读给对方听。（老师巡视）

　　（4）第四自然段

　　师：第四自然段，我们请平时朗读机会最少的两个同学读一读。

　　读后师生共同描红、临写“燃烧”两字。注意左窄右宽

　　（5）第五自然段

　　师：第五自然段是一个很长的句子，你们听我读一遍，注意老师是在怎么停顿的。

　　出示：

　　生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月，这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。

　　（老师读后，先请一名学生读，然后大家齐读。最后一直把课文读完。）

　　3、整体感知课文内容

　　师：我们已经把课文读通顺了。如果请你把这句话补充完整，你最想说的一句话是什么？（出示：北大荒的秋天 ）

　　师：同学们的话语都是发字内心的赞叹。（板书：美）北大荒的秋天到处都是美景，课文只选择了几个地方，哪几处呢？（板书：天空 小河 原野）

　　三、“天空”美丽，美读印心。

　　师：（出示课文描写天空的段落）哪些词语让你读到了天空的美丽？

　　天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

　　1、“一碧如洗”的画面美

　　师：读到这个词语，你好象看到了怎样的天空？（绿得像洗过一样，特别的干净）在我们刚学过的《拉萨的天空》中也有描写天空的词语。“湛蓝、透亮、纯净、明洁”的天空就是“一碧如洗”的天空。

　　（意图：学生联想到《拉萨的天空》中的词语：湛蓝、透亮、纯净、明洁……这些词让学生脑海中“一碧如洗”的天空形象越发清晰。）

　　2、“流动”的画面美

　　(1)课文中流动的画面美

　　师：老师要变魔术啦！（教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。）一边画，一边让学生说出什么颜色。（如一道银灰，一道橘黄、一道血红，一道绛紫。）这些颜色是同时出现在天空吗？(重点理解“转眼间”这个词，说明云彩的变化是很快的。)

　　出示：

　　这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像是美丽的仙女在天空抖动着五彩斑斓的锦缎。

　　这么多的色彩，用一个词语来形容就是-------“五彩斑斓”,怪不得书上说----“就像是美丽的仙女在天空抖动着五彩斑斓的锦缎。”-(学生读课文中的句子)

　　(学生朗读和背诵这段话

　　背诵提示：

　　天空 ，只有才会 。这些流云 ，转眼间变成一道 、一道 、一道 、一道 ，就象是 。

　　(2)想象说话中的流动美

　　如果这些云彩继续流动还会变成什么颜色？(学生发挥想象,如火红、天蓝、雪白、土黄、米黄、桃红、草绿、玫红、瓦蓝、银白、梅红等色彩)

　　（擦去“真像是美丽的仙女在天空抖动着五彩斑斓的锦缎”这句，让孩子们想象说话）

　　这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是

　　（如：“真像是一位画家在空中画了一幅五彩的画”； “真像一个调皮的孩子打翻了画家的调色盘”；“真像是一位神奇的魔术师不断地变出无穷的色彩”……..

　　四、布置作业，一手好字

　　师范写“茫”字，生描红和临写课文中要求掌握的生字，书写词语

　　第二课时

　　学习过程：

　　一、闯关游戏，复习引入

　　为了来考考大家上节课学得是否扎实，老师准备了三道关，闯过了，就继续去美丽的北大荒，我还为大家准备了三份礼物呢！

　　1、读准词语：（含认读字，四会字，多音字）

　　银灰 北大荒 抖动 豆荚 波纹 燃烧 摇铃白茫茫 映照 顿时

　　脸庞 一碧如洗 赞美 挺拔热闹非凡 锦缎 镜子 哗哗的笑声 演唱

　　转眼间（读准词语后，取得第一份礼物：中国地图。）

　　2、默写句子 北大荒的秋天真美丽。（订正后后取得第二份礼物：飞机票。）

　　3、背诵课文第二段话。（背诵后后取得第三份礼物：数码照相机。）

　　师：恭喜大家闯关成功，（多媒体课件出示地图中的北大荒。）同学们，我们就要乘坐飞机到北大荒了，请大家打起精神，准备起飞喽。（多媒体显示北大荒的图片。）

　　二、美的小河,想象画面

　　1、自由品读。

　　师：北大荒美丽的景象看都看不完，去看看小河吧！请轻声读第三自然段，在最吸引你的字词下面加点，想象你似乎看到了怎样的画面。

　　（教师巡视）

　　2、交流反馈中指导朗读。

　　通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语，想象北大荒秋天的美景。

　　如果说小河躺在大地的怀抱中，那是一种静的美，那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，怎么读好它，先自己试试再展现精彩的朗读。

　　三、美在原野，展现画面

　　1、感悟段落的表达方式

　　师：继续去看看北大荒的秋天美丽的原野。我把写原野的句子抄写下来了，不过排乱了，你们给它们连连线。（出示）

　　挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞， 红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

　　成片的大豆摇动着豆荚， 发出哗啦啦的笑声；

　　山坡上，大路边，村子口，

　　榛树叶子全都红了， 象是在乐呵呵地演唱。

　　师：你们一下子把几个句子连接起来了，不过还缺少一个给它们领队的句子，怎样的句子合适呢？赶快到书上找一找。

　　（总起句是“原野热闹非凡”。）

　　2、读出热闹非凡的画面。

　　师：第一二组同学扮演“成片的大豆”，三四组同学扮“挺拔的高粱”，五六组同学扮“榛子“，一边读课文，一边表演动作。

　　（学生读文表演）

　　师：我们大家都是原野上的任何一种植物，一起表演课文中描述的场景。（学生表演）

　　好一派热闹的情景啊！真是热闹非凡！把这种热闹非凡的情景记在脑海里吧！ （学生自由朗读或背诵）

　　2、想象“大豆摇铃千里金”的画面

　　师：原野里，好一片丰收的景象啊，有歌声，有笑声，还有摇旗助威的，真像在开一个演唱会啊！课文中还有一个词语很有意思，是“大豆摇铃千里金，”哪些词句能告诉我们此时的北大荒是“大豆摇铃”，是“千里金”？

　　（预设学生从以下的句子中说明①山坡上，大路边，村子口……；②这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子……）

　　师：是啊，大豆成熟了，在秋风的吹拂下，摇摆起来，熟透了的豆子从豆荚里弹下来，和其他农作物都散落在地上，放眼望去，满地金黄，像一地的黄金亮闪闪的。丰收的喜悦遍布了整个原野，到处是丰收的壮观景象。怪不得课文中结尾这样写到----- “啊，北大荒的秋天真美啊！”（学生一起读这个句子）

　　四、总结全文，抄写句子

　　1、北大荒不是荒地，而是藏了很多宝贝的美丽仓库。（渗透“总—分—总”的课文结构） 这仓库里，天空-------一碧如洗；小河-----清澈见底；原野----热闹非凡。 这仓库里，（出示含有填空的句子）

　　原野热闹非凡。

　　（成片的大豆摇动着）豆荚，发出了（哗啦啦的笑声）；

　　挺拔的高梁（扬起黑红黑红的）脸庞，像是在乐呵呵的（演唱）。

　　山坡上，大路边，村子口，榛树叶子（全都红了，红得像一团团火，）把人们的心（也给燃烧起来了。）

　　我们把空格中的词句工工整整地抄写或默写下来。

　　板书： 天空　一碧如洗

　　北大荒的秋天 小河　清澈见底　　美

　　原野　热闹非凡

北大荒的秋天 篇4

　　（第一课时）

　　教 学 目 标备注

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、能正确，流利、有感情地朗读课文。

　　教 学 过 程

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、指名读课文。

　　2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。

　　3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？

　　二、自读课文，了解大意

　　1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。

　　2、再读课文，要求读正确，读通顺。

　　3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的 绛紫 透明 波纹 燃烧 山岭 荡起 北大荒 一碧如洗 清澈 见底 几缕

　　自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。

　　2、读句子。

　　这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

　　这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。

　　教师范读;学生练读。指名读，齐读。

　　3、读课文。

　　指名分自然段读。

　　师生共同评议。

　　4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？

　　四、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？

　　五、教学生字字形，指导书写

　　1、出示生字。指名读。

　　2、识记生字字形。

　　3、指导书写。

　　六、作业

　　1、用钢笔描红。

　　2、组词：

　　先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ）

　　洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 岭（ ） 纹（ ）

　　3、朗读课文

　　教学反思

　　5、北大荒的秋天（第二课时）

　　教 学 目 标备注

　　1、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

　　3、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

　　教 学 过 程

　　一、 总领全课

　　师：今天，我们继续学习《北大荒的秋天》。

　　师：九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了，北大荒的秋天怎么样啊？

　　师：出示“北大荒的秋天真美呀！”

　　指导：北大荒的美不是一般的美，你从什么字看出来？

　　“真”字，对呀，只要我们注意了这个字，就能读好这句话。

　　师：北大荒的秋天美在什么地方啊？

　　交流板书：天空、小河、原野

　　二、 天空美

　　师：北大荒的天空怎么样？

　　出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧蓝。

　　一碧如洗就是？（天空碧蓝碧蓝的，像是用清水洗过一样。）

　　朗读体会天空的一碧如洗。

　　师：北大荒的天空，只有在傍晚时分，西边的天上才会有几缕流云？这些流云怎么样呢？请你轻轻地读这个句子。

　　出示流云的句子

　　师：你觉得这些流云怎么样呢？从哪儿看出来？

　　讲读两个重点：

　　（一） 一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫

　　要求读的时候，一边读一边想象颜色的鲜艳和美丽。

　　这四个词组连在一起的时候，要有起伏。

　　（二） 锦缎

　　师：作者把这些流云比作锦缎，真美啊！

　　1、什么叫锦缎？色彩很鲜艳、上面有花纹的很漂亮的绸缎。

　　2、这锦缎上面有什么？

　　指挥齐读“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫”

　　锦缎上就这些颜色吗？其实何止这些呢？也许还有……也许还有……（金黄、茄紫、杏黄、玫瑰红……）

　　这么多的颜色既多又美，就叫做“五彩斑斓”

　　师：多美的锦缎呀！齐读，体会。

　　3、这锦缎是谁的？（美丽的仙女）

　　师：那更是无与伦比，再读。

　　4、这锦缎在仙女的手里还在不停地……？（抖动）

　　师：多么轻盈、多么飘逸、多么瑰丽、多么神奇，再读

　　5、怪不得人们忍不住赞叹“北大荒的秋天真美呀！”

　　6、总结：这北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我们展示了一幅瑰丽的画卷！拿起书，齐读第二小节，音乐起（班得瑞的仙境）

　　三、 小河美

　　师：在这美丽的天空下流淌着一条小河。这是一条怎样的小河？赶快把描写小河的句子找出来，有感情地读一读。

　　师：指名读，你觉得这是一条怎样的小河？出示

　　交流点出清澈见底，蓝绸子

　　理解蓝绸子，看，书上，就是这条蓝绸子，光光的，滑滑的，长长的，他就是小河。这小河静静地躺在大地的怀抱里，看，它多么像一幅画，谁来读小河，读得清清的，谁来读小河，读得静静的。

　　师：这时，一群小鱼顶着水游过来了，（明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹），引读，两遍。

　　师：如果刚才的蓝绸子是一种静态美，那么现在的漾起波纹则是一种动态美。小鱼的出现让小河显得更有生气。

　　四、 原野美

　　师：北大荒的天空、小河是一种自然风光美，那么北大荒的原野又是一种独特的美。

　　师：瞧！原野热闹非凡，对比读热闹、热闹非凡，理解非凡，就是不同寻常，超出一般的。热闹非凡就不同寻常的热闹。

　　师：围绕了热闹非凡， 作者写了那些景物？在书 上把这些景物圈出来。

　　交流板书：大豆、高粱、榛树叶子

　　师：大豆怎么样？出示大豆，谁来读。

　　点拨：谁来读得更开怀一些，放声大笑的感觉。他们什么笑？（丰收）原来这是因为丰收的喜悦的笑。谁再来读。

　　师：高粱怎么样？，出示高粱，谁来读？

　　点拨：他们在唱什么？师：这是丰收的歌声

　　总结以上两样景物：大豆会笑，高粱会唱，这些都是把植物当成人来写，这叫做拟人的手法，如果，我们运用在作文中就会让文章显得生动、有趣。

　　师：（引读）榛树叶子怎么样呢？燃烧了人们一颗怎样的心？

　　（因为丰收而激动、喜悦的心……）

　　深化：明明是哗啦拉的豆荚声，为什么会笑？

　　明明是高粱，为什么会唱？

　　明明是火红的榛树叶子，为什么会点燃人们火热的心？交流总结：其实，不是豆荚在笑，高粱在唱，而是人们在 笑，人们在唱。

　　师：同学们，在原野上有很多热闹的声音，听，到处是歌声、笑声；你们看到了吗？有大豆的金黄金黄，有高粱的黑红黑红，有榛树叶子的火红火红，他们都在向人们展示着成熟的美；你们感受到了吗？人们因为原野丰收而一片欢欣鼓舞、喜气洋洋的景象。齐读，体会。

　　师：这里大豆、高粱、榛树叶子都是围绕哪一句话写的？那这一句就是中心句。

　　出示填空，指导背诵

　　深化：原野这么热闹，他的美不同于天空、小河，你觉得这又是一种怎样的美？（劳动创造的美）

　　五，总结板书

　　5 北大荒的秋天

　　天空 一碧如洗

　　小河 清澈见底 美

　　原野 热闹非凡

　　教学反思

北大荒的秋天 篇5

　　一、教学要求：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

　　3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

　　二、教学时间：两课时。

　　第一课时

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、指名读课文。

　　2、简介北大荒。

　　北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。

　　3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？

　　二、自读课文，了解大意

　　1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。

　　2、再读课文，要求读正确，读通顺。

　　3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的

　　绛紫透明波纹燃烧山岭

　　荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕

　　自由读。

　　说说哪些生字在读的时候要特别注意。

　　（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）

　　指名读，齐读。

　　2、读句子。

　　这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

　　这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。

　　教师范读;学生练读。

　　指名读，齐读。

　　3、读课文。

　　指名分自然段读。

　　师生共同评议。

　　4、回答问题。

　　北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？

　　四、理清课文脉络

　　默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？

　　五、教学生字字形，指导书写

　　1、出示生字。

　　指名读。

　　2、识记生字字形。

　　3、指导书写。

　　六、作业

　　1、用钢笔描红。

　　2、组词：

　　先火此冷文

　　洗灰紫岭纹

　　3、朗读课文

　　第二课时

　　一、复习：

　　1.读词语;

　　2.指名读课文；

　　3.提问

　　二、讲读课文：

　　1.学习课文第二自然段。

　　指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？

　　北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解"一碧如洗"。

　　天空的的陆云是什么样儿？

　　指名读第二句。

　　"一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫"色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）

　　"五彩斑斓"什么意思？

　　请同学们一边读，一边想象画面。

　　练习朗读和背诵。

　　小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。

　　2.学习第三自然段。

　　轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？

　　填空：

　　小河，如同，静静地躺在。一全小鱼游过去，水面上顿时漾起了( ).

　　理解"清澈"。

　　为什么把"小河"比作"一条透明的蓝绸子"？

　　指名朗读和背诵。

　　小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。

　　3、学习第四自然段。

　　默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用"-----"划出来。

　　指名回答。（原野热闹非凡）

　　"热闹非凡"是什么意思？（十分热闹，超出一般）

　　那几句具体写"热闹非凡" ？

　　" 大豆、高梁"当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？

　　读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。

　　练习朗读，指名读。

　　练习背诵。

　　4、学习第5自然段。

　　指名读第5自然段。

　　理解："大豆摇铃千里金茫茫草甸子" "沉甸甸"

　　练读第5自然段。

　　小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。

　　5、齐读第6自然段。

　　用赞美的语气读。

　　三、齐读课文，总结全文。

　　四、作业

　　1.抄写词语。

　　2.在括号里填上适当的词语。

　　3.照样子，写词语。

　　4.背诵全文。

北大荒的秋天 篇6

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。

　　3通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　·教学重、难点

　　1、能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦；

　　2、掌握生字词，体会一些比喻句、拟人句的含义。

　　·教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，现在是什么时节了？（秋天）说到秋天，你会想到什么？（叶子变黄，掉下来；庄稼成熟了；……）想不想来一次不出门就能领略到千里之外风光的秋游呢？（想）

　　板书：5、北大荒的秋天

　　二、检查预习

　　1、生字词的正确朗读

　　北大荒是个美丽的地方，让我们先去领略一下那里美丽的字词吧!

　　出示生字词语：

　　北大荒 茫茫 摇铃 山岭

　　一碧如洗 热闹非凡 清澈见底

　　银灰 橘黄 血红 绛紫 五彩斑斓

　　透明 波纹 豆荚 挺拔 燃烧

　　转眼间 旋转 明镜 漾起

　　个人自由朗读→小组交流→指名朗读→齐读

　　2、这么多的生字，得想些好方法才能把他们记住

　　（1）给生字找朋友，小组完成

　　绛(绛紫)/降(降落) 纹(波纹)/蚊(蚊子) 茫（茫茫）/芒（芒果）

　　烧(燃烧)/ 浇(浇水)/ 绕(环绕) 铃(铃铛)/ 岭(山岭)/ 玲(玲珑)

　　（2）重点讲解几个难写的生字

　　橘—— 左边一块木,右上一根“矛”，右下“商”缺立

　　荒—— 草木死亡，水流枯竭，上“草”下“川”中间“亡”

　　燃烧——左形右声，左窄右宽

　　师指导书写，生用手空写。

　　（3）钢笔描红，边朗读边描写。

　　三、初读感知，走近北大荒

　　1、师范读，生找出优美的句子画下来

　　听完全文，你有什么感受？说一说。（北大荒的秋天真美啊!天空一碧如洗；小河清澈见底；流云五彩斑斓；原野热闹非凡…）

　　2、把画下来的优美句子自己再仔细读一读→把你感受到的美与同学们一起分享一下→把你喜爱的句子读给大家听听。

　　四、走进北大荒，看看天空、流云和小河

　　1、研究课题，了解北大荒

　　（1）翻开中国地图，找一找北大荒大概位置——处在中国黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原

　　（2）北大荒离我们江苏如此遥远，我们不妨借着录像去那里看瞧上一瞧！（放音像资料——（3）我们已经对北大荒这片土地有了个初步了解，下面就让我们走进北大荒的秋天看个究竟。

　　2、学习1—3自然段

　　（1）齐读第一小节，从中你知道了什么？（北大荒的秋天来了）

　　你是怎么知道的呢？（第一片树叶落地——一叶知秋）

　　（2）秋天来了，带来了哪些美景呢？

　　a. 小组朗读第2自然段，找出最喜爱的字、词、句，说说为什么？

　　b. 小组交流

　　出示：天空——一碧如洗

　　“流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”

　　c. 画画——说说——感悟之后再读，说说为什么你认为他们是美的？

　　（用“转眼间”，“一道…一道…一道…一道…””五彩斑斓的锦缎”来说明流云的美。这是一个比喻句，用各种色彩变幻的流云比作五彩斑斓的锦缎）

　　d. 同样的方法把第3自然段的内容画出来 ——介绍你画的内容——反复读，说出句子的美。

　　“小河清澈见底,如同一条蓝绸子静静地躺在大地的怀抱里。”这句话，你是怎样画的？（画出水中的鱼、水草说明河水的清澈可看到底下，整条小河狭长而幽蓝，水缓缓地流动着，看上去像条蓝色的丝绸一般。小河很平静，像个熟睡了的小宝宝安逸而贪婪地躺在大地妈妈的怀抱中。）

　　e. 有感情地朗读第2、3自然段

　　五、课外作业

　　1、完成课后的钢笔描红，并认真抄写生字词语

　　2、找秋天——观察当地的秋天美景

　　第二课时

　　一、复习检查

　　师：上节课，我们已经知道北大荒的秋天已经来了。首先，让我们来回顾一下美丽的字词吧！

　　1、出示词语： 一碧如洗 五彩斑斓 热闹非凡 银灰 橘黄

　　血红 绛紫 挺拔 燃烧

　　小组自由朗读，指名读

　　2、你能说说北大荒的天空、流云和小河都有哪些特点吗？

　　（天空：一碧如洗；流云：五彩斑斓 ；小河：清澈见底）

　　3、齐读课文1—3自然段

　　二、精读课文，深入原野

　　除了绚丽多彩的流云、富有情趣的小鱼、湛蓝清澈的天空外，原野更是吸引人。今天，就让我们步入北大荒的原野，去亲身体验那里的风情吧！

　　1、自由朗读，找找、画画你喜爱的句子或词语

　　a. 品读： 大豆 哗啦啦 笑

　　高粱 乐呵呵 演唱

　　榛树叶 全都红了 燃烧

　　小组读——指名读——全体读

　　b. 读与演，把大豆、高粱与榛树叶子的形象表演出来，说说为什么要这样演？

　　c. 总结：你感受到了原野是怎样的呢？（热闹非凡）

　　给它换个词怎么样？（格外热闹、特别欢腾）

　　d. 告诉学生，这一段都是围绕第一句话写的，向学生渗透构段方式。

　　e. 假如你是大豆、高粱、榛树或其他农作物，你会对人们说什么呢？小组议一议，指名说一说（我是大豆，我要为人类做很多有益的事情，把大豆磨成豆浆、做豆腐、豆腐干……，我是高粱，看我多神气呀，今年又是一个丰收年,好高兴啊！……我是……）

　　f. 齐读第5自然段

　　2、丰收的喜悦挂在了大豆、高粱、榛树叶子的脸上，人们欢呼雀跃，凉爽的秋风吹起来了，大豆摇啊摇——农作物丰收了，呈现出一派欣欣向荣的景象，我们用一句话来形容一下——

　　“大豆摇铃千里金”

　　a. 讨论：这句话说了什么？（大豆成熟了，在秋风的吹拂下，摇摆起来，熟透了的豆子从豆荚里弹下来，和其他农作物都散落在地上，放眼望去，满地金黄，像一地的黄金亮闪闪的。）

　　b. 有感情地朗读第5自然段，重点朗读“这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。” （说明丰收的喜悦遍布了整个原野，到处是丰收的壮观景象）

　　c. “啊，北大荒的秋天真美啊！”同学们情不自禁地发出感叹。

　　渗透文章的结构为“总—分—总”。

　　总结：北大荒是块荒地吗？（不荒）

　　那你能给题目换个词吗？（北大仓）说说理由

　　三、欣赏佳句，指导背诵

　　1、出示句子：榛树叶子全都红了，红得像一团团火……

　　想一想, 什么像火?(红红的榛树叶子像火) 什么地方相似呢?(都是红的)是一个比喻句,把什么比作什么?(把红红的榛树叶比作火)

　　质疑：榛树叶子真的能把人们的心燃烧起来吗?(不能，红红的榛树枝头上挂满了果实,兴奋极了,榛树叶恨不能马上把成熟的喜悦也告诉人们,让人们也一起分享快乐)

　　2、找找文中其他比喻句,读一读——说说美在哪里？这样写有什么好处？

　　3、背诵文中美丽的词句。

　　小组齐读——边说边想——自然成诵

　　4、你最喜欢北大荒秋天怎样的美景？

　　指名说——指名背诵章节

　　四、找找秋天

　　1、与秋天有关的诗、文章

　　小组交流（如：《山行》、《枫桥夜泊》…）

　　2、联系身边的秋天，说说美在哪里？

　　五、课外作业

　　1、搜集与秋天有关的词、句、诗、文等。

　　2、把你观察到的秋天画下来，把它写成一段话。

北大荒的秋天 篇7

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读并背诵课文。

　　2、通过朗读交流，感受文章中比喻句、拟人句和总分的写作手法。

　　3、理解课文内容，感受北大荒秋天的美。

　　教学重点：

　　1、理解课文是从哪几个方面来写北大荒的。

　　2、品味词句，想象意境，训练朗读

　　教学难点：

　　通过课文生动的描写，体会北大荒的美好，感受语文的语言美。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。

　　2、通过上一堂课的学习，北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？你能用一个词或一句话说说吗？

　　3、是啊，我们一起来赞美它！

　　二、感受北大荒的美

　　1、北大荒秋天美在哪里呢？（板书：天空、小河、原野）

　　2、北大荒的秋天美在天空，美在小河，美在原野，它们究竟是怎样的美呢？边读边圈画出相关的词语或句子。

　　3、交流

　　4、天空的美

　　（1）你觉得天空美在哪里呢？你找出了那些句子或词语？

　　（2）流云的色彩很美，圈出表示色彩的词语。读一读

　　（3） 前三个词语很有特点，你还能说出“像什么一样的什么颜色”这样的词来吗？

　　（4） 色彩真多啊！那么多的色彩，可以用哪个词语来概括？

　　（5 ）第二句除了色彩多让你感受到流云美，还有什么也让你感受到美了？

　　（6） 流云的变化快，从哪个词可以看出？（转眼间、抖动）

　　（7）你能把流云的色彩多、变化快读出来吗？读好第二句。

　　(8)流云是一直有的吗？什么时候才有？

　　(9 )天空有流云时很美，没有流云时美吗？

　　(10)什么叫“一碧如洗”？

　　(11) 一眼望去，天空蓝蓝的像洗过一样，非常纯净，这样的天空美吗？

　　小结：天空没有云时很美，有流云时又是五彩斑斓的，太美了！你们有信心读好吗？

　　5、小河的美

　　(1)北大荒的小河又是怎样的美呢？你找到了哪些句子？

　　（2）小河美在它非常清澈，似乎能看到小河里的什么？

　　（3）还有那些词语让你感觉到小河是清澈的？（透明的、蓝绸子、明镜）

　　（4）小河还美在哪？

　　（5）宁静从什么地方看出来？

　　（6）原来水面上有波纹吗？

　　（7）小结，如果说小河静静地躺在大地的怀抱是一种宁静之美，那么活泼的小鱼则是一种灵动之美。

　　6、原野之美

　　（1）原野上又是怎样一番景象呢？课文中是用那个词概括的呢？

　　（2）“热闹非凡”是什么意思？

　　（3）原野热闹在哪呢？这个自然段中描写了哪些景物说明原野的热闹非凡。请你再读读，圈出来。

　　（4） 交流：大豆、高粱和榛树叶子。这些景物热闹在哪儿呢？

　　（5） 大豆会笑什么？高粱怎么会演唱呢？

　　（6）小结：这里用了拟人的手法，不仅写出了热闹，更写出了作者看到丰收的喜悦之情。

　　(7)榛树叶子热闹在哪儿呢？

　　(8) 人们因为看到用自己的勤劳的双手换来了丰收而感到高兴、激动。读好这一句

　　(9)小结：同学们，这个自然段中第一句先概括地写了原野的热闹非凡，第二三句通过具体写大豆、高粱和榛树叶子写出了热闹。用了“总-分”的写法，在今后的课文中我们还会继续学习。

　　三、感受北大荒的物产丰富

　　1、在学习第四自然段时，我们知道北大荒的秋天的田野里丰收了，因此，生活在这里的人用什么来赞美遍地金黄的九月？（板书：大豆摇铃千里金）

　　2 、这句话是什么意思？

　　3、 田野里丰收了，实际上在北大荒，山岭上，江河里，连同那茫茫的草甸子，都会在秋天捧出一些宝物来。你知道会捧出什么宝物吗？

　　4、读完这一段，你有什么想说吗？ 出示一段拓展阅读

　　5 、小结：北大荒不仅景色优美，而且物产丰富。

　　四、总结全文

　　1、同学们，你们看，北大荒的天空一碧如洗，小河清澈宁静，原野热闹非凡，北大荒的秋天真美啊！

　　2、填空：这儿的天空（　 　　），这儿的小河（　　 　），这儿的田野（　　　），这儿不仅（　　 ），而且（　　　），北大荒已不再是北大荒了，而变成了北大仓。

　　五、拓展练习

　　1、围绕“一到下课，校园里就热闹起来了。”说几句话。（可以用上“有的……有的……有的……”）

　　2、学生练说，交流

　　六、作业

　　1、朗读课文、背诵课文

　　2、围绕“一到下课，校园里就热闹起来了。”写一段话。

北大荒的秋天 篇8

　　[预习评估]

　　一、信息搜索：

　　北大荒：在我国的东北，指黑龙江嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原这一片广大的地区。从前的北大荒是与荒凉、贫穷紧紧联系在一起的。建国后，国家对北大荒进行了有组织的开发。到一九五六年北大荒的开发已经初具规模。从一九五八年起，北大荒进入了大规模开发时期。数万名解放军复员官兵进军北大荒，谱写出北大荒开发史上辉煌的一章。之后，无数的开发建设者带着建设祖国的激情向荒原开战。经过劳动者的辛勤开垦，北大荒不仅自然面貌发生了巨大的变化，而且已经成为我国重要的粮食基地，盛产小麦、大豆、甜菜等。

　　我的信息：

　　二、朗读与思考

　　1、朗读

　　——天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。

　　——小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

　　——成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞像是在乐呵呵地演唱。

　　——山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

　　——这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。

　　——秋天，神清气爽的日子，田野也是那么的美，有迷人的景色，更有丰收的喜悦。

　　——北大荒的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设得美好富强。

　　2、默读课文，思考：

　　——北大荒的秋天是什么样儿的呢？

　　——北大荒秋天的天空怎么样？哪些语句写了天空的净美？

　　——秋天，北大荒的小河给你什么印象？为什么把它比作“一条透明的蓝绸子”？

　　——课文是怎样把北大荒秋天原野的热闹非凡写具体的？

　　三、完成下列练习

　　1、组词

　　烧（ ） 铃（ ） 透（ ） 灰（ ）

　　浇（ ） 岭（ ） 秀（ ） 有（ ）

　　2、照样子，写词语

　　银灰

　　沉甸甸

　　3、填空

　　北大荒秋天的天空（ ）、小河（ ）、原野（ ）。

　　生活在北大荒的人都喜欢用（ ）来赞美遍地金黄的九月。

　　北大荒的秋天真（ ）呀！

　　[文本对话]

　　聪聪：本课是一篇写景的文章，生动地描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方。我在预习的时候，就被文中所描绘的绮丽的景色深深吸引住了。

　　明明：确实如此。北大荒秋天一碧如洗的天空、五彩斑斓的流云以及清澈见底的小河、热闹非凡的原野也给我留下了深刻的印象。

　　聪聪：比如，第三自然段写小河“如同一条透明的蓝绸了”、“明镜一样的水面”、“漾起”等词句写出了北大荒的小河是多么的清澈。

　　明明：我印象最深的是文中对北大荒秋天的原野的描写。大豆发出了“哗啦啦的笑声”，高粱在“乐呵呵地演唱”，还有榛树叶子“像一团团火”、“把人们的心也给燃烧起来了”这是多么的热闹，还写出了人们丰收在望的喜悦之情。

　　聪聪：说到这一段，我觉得这一段的第一句是中心句，后面则具体描写了原野的“热闹非凡”。

　　明明：你说得不错。这也是我们要学习的通过中心句来构段的方法。

　　聪聪：读了这篇课文，我还觉得北大荒不仅景色优美，而且物产丰富。

　　明明：这一课的“荒”、“燃”、“烧”这几个字的字形较为复杂，很容易写错，我们要注意。

　　[自主学习]

　　语段一：

　　天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

　　学与练：

　　1、联系上下文，理解下列词语

　　一碧如洗——

　　五彩斑斓——

　　2、“转眼间”是表示时间很短，你能再写出几个表示时间很短的词语吗？

　　3、傍晚，西边天上的流云是怎么变化的？

　　4、用“———”画出文中打比方的句子，

　　这句话是把 比作 。

　　语段二：

　　原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑

　　红黑红的脸庞像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

　　学与练

　　1、照样子，写词语

　　哗啦啦

　　黑红黑红

　　2、用“～～～”画出这段话的中心句。

　　3、动笔画出这段话中描写了哪些景物。大豆真的会笑吗？高粱真的会演唱吗？为什么这样写？

　　4、读了这段话，你觉得北大荒的原野怎样？

　　综合学习

　　一、走进荒原。

　　——北大荒是冰雪故乡。这里属寒温带大陆季风气候区，暴虐的西伯利亚寒流长久地在这里盘旋，因此，北大荒的冬季漫长、寒冷、干燥。年平均气温从南至北由2.6摄氏度减到零下3.5摄氏度，极端最低温度达零下40摄氏度！

　　——北大荒有复杂的自然地貌。 它的北部是气度不凡的小兴安岭地区。有莽莽山地，有平缓丘陵，还有宽大的谷地。这里濒临风口一年有三分之二的时间在冰霜统治之下，冻土层最厚达2.5米。它的西部是松嫩平原区嫩江从伊勒呼里山千里南下，与松花江合流侵蚀，使这里的地势平坦，更有梦幻般广阔无垠的大草原。它的东部是三江平原区。平均海拔仅54米，万分之一的坡降，构成罕见的平坦地势，形成大面积的低湿沼泽地，漂浮垡变幻莫测，于是有“鬼沼”的神奇传说。

　　——北大荒地处边塞之地。它的东、北两面以乌苏里江和黑龙江为界与俄罗斯隔江相望。区内有大江大河拦阻有无数的川溪涧泉切割；有冰雪断道，荆柴封路；有毒虫结阵，猛兽成群；更有令人毛骨悚然的地方疫病，如“出血热”、“克山病”等肆意横行，使历史的北大荒在传说中凶险无比。当年，著名作家聂绀弩下放此地，目睹此景，不由慨然放歌：“秀色蕴于险峰之顶。瑰宝必藏于艰险之地。北大荒是祖国的一片宝地。”

　　—这里是世界三大黑土带之一。土质肥沃，有机质含量大都在5％到8％之间，有的地区高达10％以上。这里有丰富的水利资源，地表江河纵横，地下储量可观，大气降水充盈，极为适宜农业发展；有珍贵的矿产资源，煤、铁、铜、金、石油一应俱全；还有极为丰富的野生动植物资源，山林中有虎、熊、獐、鹿，沼泽区有丹顶鹤、天鹅，河湖中的鳇鱼、鲟鱼、大马哈鱼、白鱼，俱是水产珍品，人参、猴头、木耳、蘑菇也都是名贵山珍……难怪历朝历代的人们不惧凶险、不畏艰难，竞相踏上那条几乎没有归途的开拓之路，为后代遗下了可以凭吊的印迹。

　　二、名家笔下的北大荒。

　　北大荒

　　丁玲

　　七月的北大荒，天气晴朗，微风徐来，袭人衣襟。茂密的草丛上，厚厚的盖着五颜六色的花朵，泛出迷人的香气，粉红色的波斯菊，鲜红的野百合花，亭亭玉立的金针花，正如丝绒锦绣，装饰着这无边的大地。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓闪着五彩缤纷的翅膀飞翔；野鸡、野鸭、鹭鸶、水鸟，在低湿的水沼处欢跳；麂子、獐子在高坡上奔窜。原来北大荒的主人们，那些黑熊、野猪、狼、狐------不甘退处边远地带，留恋着这巍巍群山，莽莽草原，还经常偷跑到庄稼地里寻找食物，侵袭主人。表面上看起来非常宁静的沃土，一切生物都在这里为着自己的生长和生存战斗。

　　被包围在这美丽的天地之间的农场景色，就更为壮观，玉米绿了，麦子黄了，油漆得鲜红鲜红的拖拉机、联合收割机宛如舰艇，驰骋在金黄色的海洋里，劈开麦浪、滚滚前进。它们走过一线，便露出一片黑色的土地，而金字塔似的草垛，疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上，太阳照射在上面，闪着耀眼的金光。

　　最美的北大荒

　　张抗抗

　　一种真切天然朴实无华的美，常常在梦中、在沉思中，将我完完全全地笼罩包围，并与我的身心融为一体。

　　是的，我至今最难忘的仍是北大荒的美------

　　夏天原野上的鲜花应有尽有。田边地头、甸子里坡岗上，野玫瑰、雏菊、风铃草、金针菜，还有许多叫不上名的花儿，那么大，那么艳，那么诱人，烂漫无边铺展到天的尽头任人采摘------

　　北大荒的美是无处不在的、无时不在的。当春天甸子里的银柳爆满毛茸茸的嫩芽，当秋天的屋檐下挂满金灿灿的玉米，当冬天的冰凌花在窗玻璃上勾勒出一座晶莹剔透的童话世界，我总是怀着由衷地欣喜，并为之深深感动。

　　我至今仍记得，自己端着脸盆去夏天的小河边洗衣服，久久痴迷地望着晚霞变幻的奇妙云彩而忘乎一切，让蚊子咬叮得满身红肿；一个深夜里加班装运砖瓦，眼睁睁就看着黑暗的田野上弥漫起一片浓浓的白雾，那雾缓缓地涌过来，终于把我温柔地罩住，虽然冻得瑟瑟发抖，却犹如亲临琼楼玉宇，恨不得轻歌曼舞起来------

　　实践活动

　　充分地朗读课文，想象文中所描绘的情景，用彩笔把北大荒的秋天绘成一幅美丽的图画。

　　[能力训练]

　　基础训练

　　1、看拼音写词语。

　　ying zhao ting ba yi bi ru xi

　　（ ） （ ） （ ）

　　ran shao tou ming re nao fei fan

　　（ ） （ ） （ ）

　　2、填上适当的词语。

　　一树叶 一蓝绸子 一小鱼

　　一波纹 一火 一种子

　　（ ）的天空 （ ）的小河

　　（ ）的锦缎 （ ）的原野

　　3、给加点字选择正确的读音。

　　遍地（bian pian） 草甸子（dian dian）

　　赞美（zan zhan） 沉甸甸（dian dian）

　　4、把下列词语用直线恰当地搭配起来。

　　静静地 演唱

　　乐呵呵地 躺下

　　一蹦一跳地 抖动

　　轻轻地 赞美

　　情不自禁地 走着

　　5、按课文内容填空。

　　（1）小河清澈见底，如同

　　（2）榛子树叶全都红了，红得像

　　（3）课文主要描写了北大荒秋天的 、 和 的景色。

　　能力提高

　　猜字谜

　　“也”字有一组字谜：“有马行走千里路”、“有水能养鱼和虾”、“有人不是你和我”、“有土可以种庄稼”你能猜出这四个字吗？

　　2、扩词。

　　荒（ ）、（ ）、（ ）

　　透（ ）、（ ）、（ ）

　　拔（ ）、（ ）、（ ）

　　3、将下列句子补充完整。

　　（1）我的外公 。

　　（2）小船儿 。

　　（3） 迎着微风向我们点头。

　　（4） 去北京旅游。

　　4、课文第四自然段写秋天丰收的原野，先用“原野热闹非凡”这一中心句概括写了原野的景象，接着从两个方面进行了具体的描绘，一方面写了高粱与大豆，一方面写了榛子树。

　　请你以“金秋的校园真美啊”为总起句，写一段话。

　　金秋的校园真美啊！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　拓展阅读

　　秋色

　　沈阳的秋色是迷人的。秋分过后，凉风渐起，天空、草地、树木的秋意忽然变浓了。

　　天空，瓦蓝瓦蓝的，不挂一丝杂色，好像刚洗过一样，给人一种清新的感觉。

　　公园的草坪，有的地方碧绿，有的地方暗黄，远远望去，就像给那片地铺上了一层黄绿花纹的地毯，更加引人注目。一阵瑟瑟的秋风拂面而过，清新又凉爽，让人感到心中有一种说不出的快乐。

　　花坛里的野菊花开得正盛，那点点的紫色着实可爱。虽说看不到蝴蝶、蜜蜂那迷人的舞姿，但在这金秋的时节，的确显得婀娜多姿，更何况还微微散着清香呢！

　　秋天是甜蜜的，还在于它给人们带来丰收的喜悦。五谷杂粮上场，各种蔬菜上市，这都是秋天带来的累累硕果。

　　沈阳城的秋色丰富多彩，如诗如画，令人陶醉。

　　练习

　　1、 照样子写词语。

　　红艳艳

　　飘飘悠悠

　　2、 给下列句子中加点字选择正确的解释。

　　（1）天空、草地、树木的秋意忽然变浓了。（ ）

　　a、含某种成分多 b、 浓厚，不淡薄

　　（2）花坛里的野菊花开得正盛。（ ）

　　a、兴旺 b、丰富，华美 c、热烈，大规模

　　3、 结合课文，说说“沈阳的秋色是迷人的”表现在哪些地方？

北大荒的秋天 篇9

　　课题

　　5、北大荒的秋天

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课文10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重难点

　　1、感受语言的生动形象，通过朗读表现北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间的赞美之情，并熟读成诵。

　　2、学习第4自然段先概括、后具体的写作方法。

　　教学准备

　　挂图、生字卡片

　　教学时间

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。了解课文大概内容，知道北大荒是个美丽富饶的地方。

　　2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　教学重难点

　　1、学会本课生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、谈话导入，揭示课题

　　二、初读课文

　　三、学习课文第一段。

　　四、学习生字。

　　1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？

　　2、板书：秋天 你们喜欢秋天吗？为什么？

　　3、今天，老师带领大家去我国东北的一个叫北大荒的地方，看看那里的秋天是怎样的？板：北大荒

　　4、我们一起把课题读一读。

　　1、那北大荒的秋天到底是怎样的呢？请同学们自己读读课文，要读准生字的字音，把课文读通、读顺了。

　　2、读好后，标出自然段的序号。

　　3、检查初读情况：

　　（1）出示生字。

　　（2）出示词语。

　　4、同学们读了课文，北大荒的秋天给你留下了什么印象？能用一个字表示吗？板书：美

　　5、北大荒的秋天美，美在哪里？请同学们再次读读课文。不过这次读要把你认为美的段落多读几遍。

　　6、同学们，把你认为写得美的段落读给大家听，好吗？

　　（一）学习课文第一段。

　　1、谁愿意来读读第一段？

　　2、读了这段你知道了什么？

　　3、我们可以用一个成语来概括，那就是“一叶知秋”，就是说看见第一片树叶凋零落地，就知道秋天就要来了。

　　4、让我们一起来读第一小节。

　　1、出示生字。

　　2、你觉得那个生字比较难写或容易写错？

　　2、师范写。

　　秋天。

　　秋高气爽，是收获的季节，小朋友可以去秋游，可以欣赏秋天的美景。

　　学生齐读课题。

　　学生自读课文，读准生字的字音，把课文读通、读顺。

　　学生标出自然段的序号。

　　指名读。

　　一行一行读。

　　北大荒的秋天是很美的。

　　美。

　　学生再读课文，把课文读通顺。学生读自己喜欢的自然段，读准字音。初步了解每一自然段的意思。

　　指名分自然段读课文。

　　指名读。

　　北大荒的秋天是从九月开始的。北大荒的树林里第一片树叶落地，就告诉人们秋天来了。

　　我们齐读课文第一段。

　　指名读。

　　学生交流。

　　学生描红。

　　在学习的过程中，体会北大荒的美丽

　　指导书写，练习用钢笔字书写生字。注意字的整体结构，把字写工整，美观。

　　作业设计：

　　1、 写词语各两遍。

　　2、朗读课文五遍。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学习第四自然段先概括，后具体的构段方式。

　　3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重难点

　　1、感受语言的生动形象，通过朗读表现北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间的赞美之情，并熟读成诵。

　　2、学习第4自然段先概括、后具体的写作方法。

　　教学过程：

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、复习导入

　　二、学习课文

　　三、总结全文

　　1、 出示词语。

　　映照 顿时 脸庞 一碧如洗

　　燃烧 赞美 挺拔 热闹非凡

　　2、指名读课文。

　　3、通过上堂课的学习，你有什么收获？

　　（一） 学习第二自然段。

　　1、指名读第二自然段，要求学生想想这一自然段有几句话？

　　2、指名回答，读了课文，你了解到了什么？

　　（1）北大荒的秋天的天空有什么特点？“一碧如洗”什么意思?

　　(2)天空的流云是什么样的？

　　(3)说说“五彩斑斓”是什么意思？

　　(4)根据学生的回答随机读句。

　　⑷齐读第二自然段，想想第二自然段主要讲了什么？

　　(二)学习第三自然段。

　　1、轻声自由读第三自然段，这一自然段主要写什么？

　　2、你从哪些句子知道北大荒秋天的小河是清澈见底的？

　　3、根据学生的回答随机指导学生读句。

　　4、齐读第三自然段。

　　（三）学习第四自然段。

　　1、这一段有几句话，哪一句话最能概括这一段话的意思？

　　2、指导理解：热闹非凡（十分热闹，超出一般。

　　3、哪几句话具体写“热闹非凡”？找出来读一读。

　　4、文中把“大豆、高粱”当作什么来写？为什么这么写？你能把你体会到的意思通过朗读表现出来吗？

　　5、第三句写得好不好？还在哪里？（体现出原野的热闹景象和人们兴奋的心情。）

　　6、小结：作者先概括写了原野热闹非凡，然后再写了大豆、高梁、榛树叶子，具体介绍原野热闹的景象，表现原野的美丽。

　　板书：原野

　　（四） 学习第五自然段。

　　1、指导理解。

　　（1）大豆摇铃千里金：描写了北大荒丰收的景象

　　（2）茫茫：没有边际，看不清楚。

　　（3）草甸子：长满野草的低湿地。

　　（4）沉甸甸：形容非常沉重。

　　2、小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，作者也不禁发出了赞叹。

　　同学们，课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，表达了作者热爱北大荒的感情。

　　学生读词语。

　　学生个别读课文。

　　学生谈自己的学习收获，复习上课内容。

　　学生个别读第二自然段，思考老师的提问。

　　学生回答问题（4句），交流读书收获。

　　北大荒的秋天的天空一碧如洗。一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样，非常亮丽。

　　北大荒的秋天的流云象五彩斑斓的锦缎……

　　同学们一边读一边想象画面。

　　学生齐读第二自然段，回答：这一自然段描绘了北大荒秋天天空的美丽。

　　学生轻声自由读第三自然段，回答问题：北大荒秋天的小河是清澈见底的。

　　学生回答问题，朗读这一自然段中的有关句子。

　　学生在老师的指导下体会读句。

　　学生齐读第三自然段。

　　默读第四自然段，用横线划出中心句，并且回答。

　　理解掌握。

　　朗读第二、三句。

　　思考后回答，有感情地朗读，读出丰收在望的喜悦心情。

　　齐读第三句后思考问题。

　　理解先概括后具体的构建方式。

　　理解，交流。

　　齐读第五自然段。

　　有感情地朗读课文。

　　在学习课文第二部分（二－四自然段）时，着重让学生通过充分的朗读，用想象、语言、形体或书面等表达出自身的体会感悟，再结合适当的引导讲解，让学生真正理解北大荒的特点。

　　作业设计：

　　1、 体会文中优秀的词语，试着用自己最喜欢的词语说一句话。

　　2、精读课文，试着给文中感兴趣的段落配上插图。

　　3、课外寻找一两篇类似的文章，如《可爱的草塘》等细细品读，或到室外去亲身感受一下秋天的气息。

　　板书设计

　　5、北大荒的秋天

　　天空 一碧如洗

　　小河 清澈见底

　　原野 热闹非凡

　　物产 丰富

北大荒的秋天 篇10

　　师（板书课题）：昨天我们已经读过这一课了，大家能否用一个词来概括一下北大荒。

　　生：美丽的北大荒。

　　生：火红的北大荒。

　　师：为什么用火红？

　　生：因为秋天的时候，北大荒的榛树叶子是火红火红的。

　　生：诱人的北大荒。

　　生：金黄的北大荒。因为秋天到了，那里的大豆成熟了，成了金黄色的。

　　师：大家用一些词语来赞美北大荒，可作者呢？用了一句话来赞美北大荒。师出示：啊！北大荒的秋天真美啊！

　　齐读！

　　师：大家再思考一下，文中从哪些方面着手描写了北大荒的美。

　　生：从三个地方分别写了北大荒的美，是天空、小河、原野。

　　师：这三个地方各有特点，他们的特点分别是什么？

　　生：天空是一碧如洗，小河是清澈见底，原野是热闹非凡。

　　师：三个地方，各有千秋，我相信大家也肯定有自己最爱的地方。好好地把这三小节读一读，再把这三个地方比一比，看看你最喜欢哪个地方？并且想一想为什么这个地方会令你喜欢？

　　生自读课文，师不停地巡视倾听交流。

　　（陆陆续续地有人举起了手）

　　师大致了解学生的选择：选择小河的大约占了一半，选择天空的很少，只有不至十人，还有一部分同学选择了原野！

　　师：大家各有所爱，都有自己的理由。现在我是一个到北大荒旅游的人，我站到三叉路口，我不知道要到小河那里看看，还是要到天空那里，或者是要到原野那里。你们能否向我介绍一下各自的特点，或者通过你们的读，或者通过你们的介绍，看看哪一组介绍的好，能把我这个游客吸引走！

　　（听完我的介绍，学生都显得异常兴奋，都摩拳擦掌，又捧起书准备起来！）

　　师：那一组先来介绍。

　　生：我们小河先来。老师，你先闭上眼睛，我把小河的美读给你听，你想一想，看看美不美？

　　（把我平常叫他们闭着眼睛想象画面的方法都用上了，不错！）

　　生朗读这一部分。

　　生读好后，急促地问：“有没有看到一幅美的画？”

　　师：看到了一点，但还不太清晰，谁能通过语言再补充介绍一下。

　　生：你知道吗？那里小河的水可清了，连水里的鱼都看得到。

　　生：那是一条清澈见底的小河！还有很多鱼了，他们在水里游来游去的，特别快活。你看到他们那么快活，你也一定会高兴起来的！

　　生：要是你口渴了，还可以喝一口那河里的水，还甜了。

　　师：说的让我心动了！还真有点想去。不过我怕上当，你们谁再读一篇，让我再想象一下，看能否想出来？

　　生朗读。

　　师：我想起买东西时的一句话：货比三家不吃亏。今天我也要把你们三家比一比，看看究竟哪个好，最后再定夺。下面请喜欢天空的来向我介绍。

　　生：你先把眼睛闭上，你看到的天空一定很美！

　　生朗读这一部分。

　　师：还有没有语言帮助介绍的。

　　生：老师，你看，天空的颜色可丰富了。有银灰，还有橘黄、血红、绛紫，还有仙女了！

　　师：真有仙女吗？可不许出虚假广告，欺诈客人。

　　生：是没有仙女，可有像仙女一样好看的流云。

　　（另一生迫不急待地站起来）生：老师，还是我读，你好好地听吧！肯定很美！

　　生自由地朗读起来！

　　师：不错！不错！是很美，你们介绍得也美！不过我还是要看看原野，说不定那更美！谁来介绍？

　　生：我们原野上还有演唱会呢。你听，风吹动着高梁，高梁在唱歌了，旁边的大豆还在笑着，因为歌声好听啊！

　　生：我们这里不仅美，而且特别热闹！还有好多人了，大家都来看榛树叶子，火红的榛树叶子都把人们的心燃烧起来了。

　　生：我们两个一起读，你听，一定非常热闹。

　　生读。

　　师：确实很美！原野美，原野热闹，小河美，河水清，天空美，天空诱人。其实我已经在你们的带领下，把这三个地方都玩过了！

　　师：所以作者在游玩过这三个地方后，发出了一声感叹：再次齐读最后一句话。

　　师：这个地方确实太美了，我也发出了一声感叹。师读最后一句话。

　　[在此片段的处理中，充分调动学生的积极性，突出学生的主体，让学生变成主人，通过学生的读说来吸引老师，设计新颖，学生兴趣浓厚。再通过小组间的竞争，更能充分调动学生的思维！]

　　师：其实，北大荒除了一个美之外，还有一个非常重要的特点，是什么呢？请大家再把文中的第5小节读一读，思考一下。

　　生自由读第5部分。

　　生：金黄的北大荒。

　　师：这个词还不能完全概括出北大荒的另一个特点，再想想。

　　生：有宝物的北大荒。

　　师：北大荒有什么宝物呢？

　　生：粮食！老师，你说过的，现在的北大荒已经是北大仓了，粮食肯定非常多。

　　生：那里的大豆也是宝物，大豆很多很多，能卖很多钱的。

　　生：山岭上有树，那也是宝物。

　　生：还有草，也是宝物。

　　师：所以说这是富饶的北大荒。师板书。

　　师：北大荒，不仅景色美，更重要的是为祖国奉献了那么多的宝物，所以作者最后强调：

　　齐读最后一句话。

北大荒的秋天 篇11

　　1

　　作者：佚名转贴自：转载点击数：59

　　文章出处：教务处 发布时间：-09-27

　　《北大荒的秋天》描绘了北大荒的自然风光和丰收景象，生动形象地说明了北大荒是一个美丽富饶的地方，表达了作者热爱北大荒的真挚感情。

　　教者在教学有这样两点特别值得我学习。

　　一、借助多媒体图画，帮助理解课文内容。

　　北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断的流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。教学时，老师用多媒体出示了蓝蓝的天空，当学生读好了流云变换的句子时，老师说，老师要变魔术啦，接着，又展现了流云，同学们惊奇地喊着：哇，一道银灰，一道血红，一道绛紫，真好看啊！学生自然而然地读好了这一段文字。

　　二、引导学生自主感悟，自主体验，读懂、读好课文。

　　小河美，美在它的清澈见底，更美在小鱼惬意欢快的逆水而游。精读时，老师主要引导学生抓住打比方的句子，体会小河的清和静，小鱼的出现，使我们感受到了勃勃的生机，这时，我说，如果你是一条小鱼，你该怎样来读好这句话呢？学生读后，我的评语是：哦，你真是一条快活的小鱼。再读句子时，我请学生展开想象，在头脑中放小电影，引导学生进一步地感悟、体验，从而读懂读好句子。

　　除此之外，我认为教者在教学这一课时还应该进行适度的拓展延伸，激发学生爱家乡的感情。

　　课文结束之后，老师可以说：“北大荒的秋天热闹非凡，充满了秋天成熟、热闹、欢乐的气氛。大豆摇铃千里金，北大荒的物产如此丰富，那我们的家乡又有什么物产让你来赞美一番呢？”

　　这样学生就能在理解课文的基础上，拓展延伸了课文内容，激发了学生爱家乡的感情。

　　(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 m.diyifanwen.com)

　　本文转载

北大荒的秋天 篇12

　　《北大荒的秋天》选自苏教版小学语文三年级上册第三单元第5课，本单元主题是赞颂祖国壮丽的河山。本课以清新明快的笔调生动形象地介绍秋天的北大荒景色迷人、物产丰富。表达作者对北大荒的热爱之情。全文共分六个自然段。第一自然段写了北大荒秋天的到来，第二、三、四自然段分别从天空、小河、原野三个方面介绍北大荒的景色迷人，第五自然段介绍北大荒物产丰富，第六自然段作者饱含深情地赞美北大荒秋天的美，是文章的点睛之笔，概括全文，升华主题。

　　同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。教学前可让学生查找交流有关资料，为学习课文作好铺垫。

　　根据课文特点，我将充分运用电教媒体创设情景，指导学生诵读课文。通过充分地诵读，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和品味作者那种简练而多姿多彩的表达方式。我在教学中还将采用“一点突破法”组织教学，让学生再自主诵读、合作交流、真情感悟中获得美的享受。

　　结合三年级学生的阅读特点、课文内容及小学新课标倡导的“自主、合作、探究”教学理念，我为本课设计以下教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会本课生字新词。注意“转”这个多音字的朗读。

　　3.在诵读感悟中体会北大荒秋天的景色迷人、物产丰富。培养学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：有感情地朗读课文，体会北大荒秋天的景美、物丰。

　　教学难点：体会作者在第4自然段中是如何具体描写原野的热闹非凡的，并会进行仿写。

　　本课的第一课时我将主要跟学生一起初读感知，交流北大荒的情况，理清课文脉络。指导写字中注意“荒”“燃”两个字。下面我将就第二课时的教学流程作重点说明：

　　本课的教学我将分三个环节完成。

　　首先进行第一个环节：深情导入，切入中心

　　小朋友们，俗话说“一叶知秋”，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。（板书：北大荒的秋天）如果让你用文中的一句话来描述北大荒的秋天，你会选择哪一句呢？（指名读，齐读最后一句。）如果再用句中的一个词，你又会选择哪一个呢？（教师相机板书：真美）

　　【一节课的开始就像整台戏的序幕，开始的情景创设得好，就会引人入胜，燃起孩子们求知的欲望。此处的设计抓住最后一节直接切入本课主要段落的学习，以点带面，提纲挈领。】

　　在小朋友抓住课文中心之后，教师激励谈话，进入第二个环节：品味词句、感情朗读，享受美

　　北大荒的秋天真美呀！你们都有一双会发现的眼睛，来吧，轻轻捧起手中的课本，咱们走近北大荒，一起来发现美，享受美吧！秋天美在哪里呢？

　　学生自主朗读课文二到五自然段，想象意境，划出表示地点的词语、自己认为美的词句。小组交流。

　　【苏霍姆林斯基曾经这样说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈，这里由本文中心句引导小朋友朗读全文，找出关键词句，品味全文，体现以人为本、以学生为主，不仅激发孩子们学习的自信与勇气，更加让孩子们体会到学习的乐趣与积极思考的甘甜。】

　　全班交流，师生评议，指导感情朗读，体会文中比喻的准确生动，拟人的形象巧妙。教师根据学生的回答相机板书。

　　第2自然段：紧扣“一碧如洗”，调动学生生活积累，想象天空的纯净之美；再结合多媒体画面及生活经验，让小朋友认识“银灰、橘黄、血红、绛紫------”这些表示色彩的词语，感受流云的“五彩斑斓”（相机理解这个成语）体会北大荒秋天的天空“一碧如洗”的美丽，延伸开去，找几个同类型的色彩词。

　　第3自然段：抓住重点句品味小河 “清澈见底”。

　　第4自然段：这是本课要求进行段式训练的重点部分，也是本课教学的难点。我将图文结合，采用默读，找中心句；再读，找具体描写“热闹非凡”的句子，体会出秋天丰收在望的景象，人们的情绪高涨，通过朗读将此情此景表现出来；最后通过先齐读、再分组读的形式让小朋友体会本节总分的构段方式。

　　第5自然段：抓住“大豆摇铃千里金”等词让小朋友体会北大荒的物产丰富，人民勤劳。

　　再次深情朗读“啊！北大荒的秋天真美呀！”，深切体会作者对北大荒的热爱之情。在学生们充分朗读感悟的基础上，我将借助板书设计指导背诵课文。

　　【“最有价值的知识是关于方法的知识”借助板书指导背诵，不仅背得快，而且能加深对课文的感受，学生在以后的课文背诵中会以此为镜，活记乐背。】

　　北大荒的原野热闹非凡，课间活动时，我们学校的操场上也是热闹非凡呀！拿起你们手中的笔，向大家介绍一下吧！由此进入第三个环节：仿照课文、片断练写。

　　【贾志敏老师曾幽默地比喻：“阅读是作文的父亲，”阅读课最终的目的得落实到说话、写话上。苏教版教材特别注重读写结合，这样会不断增加学生的语言储备和材料积累，使学生更好地从读中学写，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。】

　　最后根据课文内容，紧扣“真美”一词，遵循简洁明了、突出重点的原则，我设计如下板书：

　　北 大 荒 的秋 天

　　天空 一碧如洗

　　小河 清澈见底

　　原野 热闹非凡

北大荒的秋天 篇13

　　教学内容

　　苏教版小学语文第五册教材第5课《北大荒的秋天》。

　　教学目标

　　1、认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。

　　2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　3、技能目标；能从网上查阅关于北大荒的资料，并在老师的帮助下完成powerpiont电子幻灯片。

　　教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。

　　教学难点：理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。

　　教学对象及其学习需要分析：对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录象，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。

　　教学媒体选择与应用设计：网络、录像、powerpiont电子幻灯。

　　教学准备：

　　1、有关北大荒秋天的录像。

　　2、备查网址。

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　　教学流程

　　一、播放歌曲，激趣导入。

　　1、欣赏《北大荒》歌曲。

　　2、听过此歌吗？想去北大荒秋游吗？

　　3、今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去北大荒秋游，领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象.

　　二、明确目标，自学课文。

　　1、明确目标：在网上查找一些有关北大荒秋天的自然风光和丰收景象的一些图片、文字资料。边读边思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象？

　　2、边读边找边看边思。

　　三、小组合作，交流学习。

　　（一）简介北大荒。

　　1、过渡：刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象？

　　2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片，教师加以文字简介。

　　（二）感知文中景，感受文中情。

　　1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光，还是丰收景象？自己先读读，再读给4人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。

　　2、生读后交流，教学2－5节。

　　（1）自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。

　　a、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料，体会文章的用词优美。配乐朗读第2自然段，读出北大荒秋天天空的美丽。

　　b、过渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不错的。

　　借助多媒体，边欣赏小河的美丽，边朗读第3自然段。

　　启发学生想象：家乡的小河，给你留下了什么？能说说吗？

　　c、过渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈见底，那么北大荒秋天的原野景色又怎样呢？

　　网上搜索，带大家去原野看看。

　　在老师指导下，根据学生找到的图片重点理解：热闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、燃烧。这里，采用拟人手法，可以看出人们非常快乐，是丰收给北大荒人带来了喜悦。

　　图文对照，把热闹、喜悦的景象读出来。（齐读第4自然段）

　　（2）通过写天空、小河、原野，表现了秋天的北大荒景色优美，那么，北大荒的物产丰富表现在哪里呢？

　　a、图片欣赏：田野、山岭、江河、草甸子。

　　b、学习播音，把秋天的北大荒丰富的物产一一介绍。

　　c、明确“大豆摇铃千里金”的意思。

　　（三）尝试创作，自制电子作品。

　　1、总结；一天的北大荒秋游结束了，你最想说什么？（北大荒那么可爱迷人、美丽富饶，是北大荒建设者们的功劳。）

　　2、观看录象《北大荒》，激发学生热爱祖国的感情。

　　3、媒体制作：四人小组合作，根据查得的图片、文字资料，制作一张北大荒秋天的幻灯片，力求图文并茂，以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天。

　　四、教师辅导学生完成电子作业。

　　1、根据学生查找得到的图片、资料，在教师的指导下完成powerpiont电子幻灯制作。

　　2、用windows98“画图”窗口画出你认为最美的一幅北大荒图片。

　　多元评价：

　　充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。

　　1、要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，把学生带入美妙的情境之中，让学生体验文字的美。课文中让学生紧扣“一碧如洗”想象天空的净美，通过“如同一条透明的蓝绸子”、“明镜一样的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈见底”，从而明确小河的清美。

　　2、理解“热闹非凡”时，结合图片。

　　出示北大荒秋天的原野图，让学生观察后，说说从哪几个方面可看出“热闹非凡”的情景，体会出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。

　　3、教学中，学生在自学课文的基础上精读了课文，应该让学生活记乐背。利用查得的图片、文字资料制作一张电子幻灯片，力求图文并茂，向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶。

　　师生合作电子幻灯作品展示。

　　教学流程图

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