《小书包》教学设计 小书包教学简案

《小书包》教学设计 篇1

　　《小书包》这首儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了 “小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他 们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。

　　一、多元识字，充分发挥学生学习的主体性

　　一年级的学生具有强烈的好奇心，还具有一定的识字能力，很愿意自主识字。

　　在本节课的教学中，我紧紧抓住低年段的识字教学特点，以多元的识字方法鼓励学生用自己喜欢的识字方法进行记忆。

　　二、关注课堂生成，顺学而导

　　课堂上我顺学而导，特别关注课堂的生成。如一位学生说看到妈妈在工作就想想“作”字时，我马上进行感恩教育。

　　三、动手实践，让语文回归生活

　　本课词语与学生的学习生活密切相关，因此教学中我设计了“找朋友”及布置超市的实践活动，在动手操作中巩固生字词。

　　由于各环节的时间安排不够紧凑，指导书写生字环节来不及安排。动手实践环节由于事先没说明清楚，有些孩子不知所措。

《小书包》教学设计 篇2

　　教学目标：

　　1、认识常用的学习用品，了解他们的用途，学会知道使用。

　　2、知道学习用品来之不易，要爱惜他们。

　　3、学会整理自己的学习用品。

　　4、初步知道文具的演变，对学习用品的变化发展感兴趣。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　1、今天你们已经是光荣的小学生了，在入学前，你们的爸爸妈妈一定对你们提出了不少要求，也为你们准备了不少的物品。说说看，都为你准备了些什么呀?

　　指名讲

　　出示：小书包

　　2、几乎每位家长都为自己的孩子准备了一个漂亮，实用的小书包。因为这书包将伴随你没们学习，是你们获得知识，学习本领不可缺少的好朋友。今天，我们就一起来学习第4课。

　　出示：我的小书包

　　二、初步感知小书包的作用

　　1、小朋友，你们的书包里都装着哪些好朋友啊!

　　它们分别是谁?

　　指名讲：

　　2、这些好朋友能帮助我们学习，所以有一个共同的名字：学习用品

　　板书：学习用品

　　3、这些学习用品为我们小朋友获得知识，学习本领提供了许多帮助。小朋友，请你说说你是怎样使用你的学习用品的。挑选一两种说说。

　　交流。

　　师：这些学习用品每天默默地为我们服务。我们的学习工作离不开他们呢。

　　它们是我们的好朋友。

　　板书：学习用品是我们的好朋友。

　　三、深入学习课文

　　1、这些学习用品是怎么来得?

　　指名讲

　　那么有谁能说说造出一支铅笔需要多少的劳动?

　　指名讲

　　让我们一起来听听铅笔娃娃的自我介绍吧：

　　2、看图简述制造铅笔的步骤，再次体会一支铅笔的来之不易。

　　3、察写字时，文具的使用情况。

　　四、实际生活

　　1、平时如何对待你的学习用品的?

　　生进行自评、互评。

　　2、整理书包比赛。

　　五、新视窗

　　1、学生看图，听老师介绍。

　　A、中国从竹片刻字到毛笔字。

　　B、欧洲古代从羽毛管在羊皮纸上写字，到用钢笔在纸上写字。

　　2、穿插介绍文房四宝的由来。

　　六、总结

《小书包》教学设计 篇3

　　一、教学目标

　　（一）知识目标：

　　1、认识11个生字，会写5个字。

　　2、认识三个偏旁：包字头，单人旁“亻”，竹字头

　　（二）能力目标

　　正确、流利地朗读课文。

　　（三）情感目标：认识自己的小书包，学会整理自己的小书包。

　　二、教学重点：认字和写字。

　　三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。

　　四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

　　五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

　　六、教学时间：三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入谈话

　　同学们，你的小书包里都有什么?

　　今天我们一起了解我们的小书包?

　　二、课件出示或者图片出示本课的插图

　　老师书写课题：小书包。我们去书包里看一看都有什么。

　　三、学习生字

　　（一）初读课文

　　1、听老师读。

　　2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

　　3、一边读一边圈出本课的生字。

　　（二）学习生字

　　1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

　　shūbāochǐzuòyèběnbǐdāokèzǎoxiào

　　书包尺作业本笔刀课早校

　　2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

　　学习生字笔：音节：二拼音节。偏旁：竹字头。认识偏旁：竹字头“?”结构：上下结构，组词：学生说。多与少是一对反义词。

　　3、就这样一个一个学完本课生字。

　　多音字

　　de起得早shǎo多少

　　得dé得到少

　　déi得有空shào少

　　de好的xiào学校

　　的校

　　dì目的jiào校对

　　反义词

　　早——晚来——去

　　多——少真——假

　　上——下

　　这节课我们要记住

　　包字头，

　　单人旁“亻”。

　　竹字头

　　（三）我书中的组词

　　请学生圈出本课中的生字组词

　　如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

　　四、朗读生字

　　（一）带拼音朗读生字

　　1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

　　2、学生领读（一课一领读）

　　（二）去掉拼音朗读生字

　　我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

　　五、考一考你

　　汉字魔术

　　变一笔

　　刀——（九）户——（尺）

　　加一笔

　　木——（本）（术）（禾）

　　少一笔

　　本——（木）

　　写偏旁

　　包——作——

　　笔——课——

　　加偏旁

　　毛——果——

　　反义词

　　晚——（早）去——（来）

　　假——（真）多——（少）

　　上——（下）

　　六、升华学习

　　游戏：找朋友游戏

　　老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读,并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。

　　七、小结

　　1、今天我们一起学习了什么？

　　2、学生说。

　　3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了三个偏旁。

　　4、初读了课文。

　　五、下节课我们做什么？

　　1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。

　　2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　找一找游戏：我在那里？

　　规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

　　二、朗读课文，初悟课文

　　（一）老师示范朗读课文

　　（二）学生自己朗读课文

　　在朗读时找一找课文有几句话。

　　三、分析课文，深悟课文

　　（一）我们的小书包（说一说你的书包里有哪些文具）

　　1、谁来看一看你们的书包里有哪些文具？

　　2、学生拿出来给老师看。

　　3、老师板书：橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀

　　（二）我们的小书包课文

　　1、让学生说一说课文有几句话？（4句话）

　　2、你是怎样确定的？（这课文里有4个句号）

　　3、同学们齐读第一句话

　　（1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝）

　　反义词：真——假，小——大

　　多音字

　　shǎo多少de好的

　　少的

　　shào少年dì目的

　　（2）你的宝贝是什么呢？我们继续看课文

　　4、请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。

　　（1）你的宝贝是什么呢？（课本，作业本，铅笔，转笔刀）

　　（2）你的宝贝听话吗？我们继续看课文

　　5、请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。

　　（1）宝贝上课怎么做？（静悄悄）

　　（2）宝贝下课怎么做？（不乱跑）

　　（3）可是你的宝贝自己不会说话，是谁让它上课静悄悄，下课不乱跑呢？（我自己）

　　反义词

　　上——下

　　6、请学生一起读第四句话

　　（1）宝贝们睡懒觉吗？（不睡，天天起得早）

　　得：多音字

　　de起得早

　　得dé得到

　　déi

　　（2）陪你去干什么呀？（上学校）

　　（3）可是你的宝贝自己不会走路，是谁让它起得早呢？（我自己）

　　xiào学校

　　校

　　jiào校对

　　反义词：早——晚

　　7、这些宝贝都是你的好朋友，你该怎样对待他们呢?

　　爱护他们，不把他们弄脏，书包好书皮

　　8、老师总结：我们书包里的文具每天都陪着我们上学，我们要爱护他们保护它们，学会整理它们。可不要忘记叫它们陪我们上学。

　　四、朗读课文，感悟课文

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

　　五、灵活朗读

　　接力朗读：四个人一小组，进行朗诵，一人读一句。

　　六、考一考你

　　把不是同一类的词用横线画出来

　　1、橡皮尺子铅笔书包

　　2、铅笔转笔刀蜡笔钢笔

　　3、图画本方格本作业本算术本

　　七、课文升华

　　说一说:你是怎样爱护你的小书包的？

　　1、我会自己整理书包

　　2、我会把文具包摆放整齐

　　3、我会保持书包干净整洁

　　4、我会给书包上书皮

　　5、我会把书本的卷边弄平

　　6、我会不忘记每天睡觉前自己整理好书包里的东西

　　八、小结

　　1、今天我们一起学习了什么？

　　2、学生说。

　　3、学习了朗读词语和短文。

　　九、下节课我们做什么？

　　1、下节课我们将进行写字教学。

　　2、同学们回家可以把词组和段文读给爸爸妈妈听。

　　第三课时

　　一、复习检查。

　　玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

　　二、指导写字

　　（一）指导书写汉字早

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“早”共有6笔。

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（二）指导书写汉字书

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“书”共4笔

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（三）指导书写汉字刀

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“刀”共2笔

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（四）指导书写汉字尺

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“尺”共4笔

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（五）指导书写汉字本

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“本”共5笔

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　三、看看谁最棒

　　老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

　　四、小结

　　这节课，我们学习了以下内容

　　1、正确书写四个汉字。

　　2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

《小书包》教学设计 篇4

　　一、教学目标

　　（一）知识目标：

　　1、认识11个生字，会写5个字。

　　2、认识三个偏旁：包字头，单人旁“亻”，竹字头

　　（二）能力目标

　　正确、流利地朗读课文。

　　（三）情感目标：认识自己的小书包，学会整理自己的小书包。

　　二、教学重点：认字和写字。

　　三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。

　　四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

　　五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

　　六、教学时间：三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入谈话

　　同学们，你的小书包里都有什么?

　　今天我们一起了解我们的小书包?

　　二、课件出示或者图片出示本课的插图

　　老师书写课题：小书包。我们去书包里看一看都有什么。

　　三、学习生字

　　（一）初读课文

　　1、听老师读。

　　2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

　　3、一边读一边圈出本课的生字。

　　（二）学习生字

　　1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

　　shūbāochǐzuòyèběnbǐdāokèzǎoxiào

　　书包尺作业本笔刀课早校

　　2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

　　学习生字笔：音节：二拼音节。偏旁：竹字头。认识偏旁：竹字头“?”结构：上下结构，组词：学生说。多与少是一对反义词。

　　3、就这样一个一个学完本课生字。

　　多音字

　　小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计de起得早shǎo多少小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计

　　得dé得到少

　　déi得有空shào少

　　小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计de好的xiào学校

　　的校

　　dì目的jiào校对

　　反义词

　　早——晚来——去

　　多——少真——假

　　上——下

　　这节课我们要记住

　　包字头，

　　单人旁“亻”。

　　竹字头

　　（三）我书中的组词

　　请学生圈出本课中的生字组词

　　如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

　　四、朗读生字

　　（一）带拼音朗读生字

　　1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

　　2、学生领读（一课一领读）

　　（二）去掉拼音朗读生字

　　我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

　　五、考一考你

　　汉字魔术

　　变一笔

　　刀——（九）户——（尺）

　　加一笔

　　木——（本）（术）（禾）

　　少一笔

　　本——（木）

　　写偏旁

　　包——作——

　　笔——课——

　　加偏旁

　　毛——果——

　　反义词

　　晚——（早）去——（来）

　　假——（真）多——（少）

　　上——（下）

　　六、升华学习

　　游戏：找朋友游戏

　　老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读,并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。

　　七、小结

　　1、今天我们一起学习了什么？

　　2、学生说。

　　3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了三个偏旁。

　　4、初读了课文。

　　五、下节课我们做什么？

　　1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。

　　2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　找一找游戏：我在那里？

　　规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

　　二、朗读课文，初悟课文

　　（一）老师示范朗读课文

　　（二）学生自己朗读课文

　　在朗读时找一找课文有几句话。

　　三、分析课文，深悟课文

　　（一）我们的小书包（说一说你的书包里有哪些文具）

　　1、谁来看一看你们的书包里有哪些文具？

　　2、学生拿出来给老师看。

　　3、老师板书：橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀

　　（二）我们的小书包课文

　　1、让学生说一说课文有几句话？（4句话）

　　2、你是怎样确定的？（这课文里有4个句号）

　　3、同学们齐读第一句话

　　（1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝）

　　反义词：真——假，小——大

　　多音字

　　小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计shǎo多少de好的

　　少的

　　shào少年dì目的

　　（2）你的宝贝是什么呢？我们继续看课文

　　4、请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。

　　（1）你的宝贝是什么呢？（课本，作业本，铅笔，转笔刀）

　　（2）你的宝贝听话吗？我们继续看课文

　　5、请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。

　　（1）宝贝上课怎么做？（静悄悄）

　　（2）宝贝下课怎么做？（不乱跑）

　　（3）可是你的宝贝自己不会说话，是谁让它上课静悄悄，下课不乱跑呢？（我自己）

　　反义词

　　上——下

　　6、请学生一起读第四句话

　　（1）宝贝们睡懒觉吗？（不睡，天天起得早）

　　得：多音字

　　小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计de起得早

　　得dé得到

　　déi

　　（2）陪你去干什么呀？（上学校）

　　（3）可是你的宝贝自己不会走路，是谁让它起得早呢？（我自己）

　　小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计xiào学校

　　校

　　jiào校对

　　反义词：早——晚

　　7、这些宝贝都是你的好朋友，你该怎样对待他们呢?

　　爱护他们，不把他们弄脏，书包好书皮

　　8、老师总结：我们书包里的文具每天都陪着我们上学，我们要爱护他们保护它们，学会整理它们。可不要忘记叫它们陪我们上学。

　　四、朗读课文，感悟课文

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

　　五、灵活朗读

　　接力朗读：四个人一小组，进行朗诵，一人读一句。

　　六、考一考你

　　把不是同一类的词用横线画出来

　　1、橡皮尺子铅笔书包

　　2、铅笔转笔刀蜡笔钢笔

　　3、图画本方格本作业本算术本

　　七、课文升华

　　说一说:你是怎样爱护你的小书包的？

　　1、我会自己整理书包

　　2、我会把文具包摆放整齐

　　3、我会保持书包干净整洁

　　4、我会给书包上书皮

　　5、我会把书本的卷边弄平

　　6、我会不忘记每天睡觉前自己整理好书包里的东西

　　八、小结

　　1、今天我们一起学习了什么？

　　2、学生说。

　　3、学习了朗读词语和短文。

　　九、下节课我们做什么？

　　1、下节课我们将进行写字教学。

　　2、同学们回家可以把词组和段文读给爸爸妈妈听。

　　第三课时

　　一、复习检查。

　　玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

　　二、指导写字

　　（一）指导书写汉字早

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“早”共有6笔。

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（二）指导书写汉字书

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“书”共4笔

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（三）指导书写汉字刀

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“刀”共2笔

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（四）指导书写汉字尺

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“尺”共4笔

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（五）指导书写汉字本

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“本”共5笔

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　三、看看谁最棒

　　老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

　　四、小结

　　这节课，我们学习了以下内容

　　1、正确书写四个汉字。

　　2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

《小书包》教学设计 篇5

　　在园级双高课的评比中，我上了大班综合活动《我的小书包》，我的设计意图是：培养孩子的自理能力，主要是培养孩子自己的事情自己做。许多的孩子由于父母的宠爱，总是不习惯于自己为自己服务，玩具玩完随手一放，书、笔、本等用品更是需要父母来帮助整理，等到需要时父母会将早就整理好的物品工整的摆放在孩子面前。当需要自己整理自己的学习用品和物品时，他们不知道从何入手。而到了小学里，这些又都是孩子们必须自理的事情，因此，大班阶段老师和父母要教会孩子一些入学必需的生活技能，整理书包就是其中之一。活动目标是：

　　1、熟悉、了解书包及常见文具用品的名称与用途，在操作中学习有条理地整理小书包。

　　2、激发幼儿上小学的向往之情，在活动中体验做小学生的愉快感。

　　在设计这个活动时，我感觉孩子们对这个活动肯定会很感兴趣，因为我们已经上了主题活动“走进小学”，孩子们从多方面接触了小学，而且还每天背着书包上幼儿园，所以我充满了信心。结果当课上完之后，我还是觉得非常不满意。我认为，这节课虽然基本完成了活动目标，但在活动过程中，还是存在许多不足：

　　首先，没有较好地估计到幼儿的反应。当让孩子们在整理书包的时候，孩子们虽然能较好地区分哪些东西必须带，哪些东西可以带，哪些东西不能带，但是，当孩子们拿出书包里的玩具时，部分自控能力较差的幼儿的注意力一下子转移到了玩具上，虽然我及时让孩子们将不能放进书包的玩具集中到教室前面，但部分幼儿的注意力已经分散了，影响了后面的教学。

　　其次，让孩子们操作的部分太多，以至于孩子们一直处于兴奋状态，所以不能及时安静下来，影响了整个教学活动的开展，如果适当减少幼儿集体操作，请个别幼儿进行示范，效果可能会好一点。

　　最后的一个环节是整理书包比赛，在设计这个环节时，我设想好了，根据活动情况而定，如果时间足够，就进行这个环节的活动，反之就取消。所以当最后我看到时间不多的时候，我就取消了这一环节。

　　孩子毕竟还是孩子，他们的自控能力还很差，所以当看到许多的玩具时，他们的注意力一下子就到了玩具上，我没有较好地估计到这一点，这也是这节课最失败的地方。我想这也是孩子们进入小学将面临的一个问题，所以在今后的教育教学中，我还要加强这方面教育，让孩子们以更好的状态走进小学。

《小书包》教学设计 篇6

　　活动设计意图与思路

　　“我要上小学"是我班最近刚开展的主题。随着毕业时间的临近，组织幼儿参观了小学，孩子们自然转向了读小学的话题。为此，我们召开家长会，让家长带着孩子一起去买书包、学习用品等，并带到幼儿园里来，开展了主题"我要上小学了"。学习活动"小书包"我结合了教材上的主题：我和书包做朋友和书包里的朋友。每一个孩子的书包都有它的来历，我就让他们自主地交流，在交流中体现家长对孩子的期望，激发他们入小学的欲望。书包的识别、书包的整理都是孩子最有益的经验，孩子通过观察了解各种书包的外形，用他们特殊的方式辨别自己的书包。在整理书包的过程中，以动制静，充分让孩子动手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。当即时生成一些问题，如"书包里是不可以放玩具和零食的"等等，我觉得很有价值，就进行点拨，让孩子充分的交流、讨论，丰富他们的经验。在活动中，幼儿进一步感受到背上小书包的神气，激发上小学的愿望。

　　活动内容与要求：

　　有入小学的愿望。

　　活动重点：

　　观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。

　　活动难点：

　　有入小学的愿望。

　　活动准备：

　　1、每个幼儿准备书包一个；

　　2、幼儿参观小学的照片若干；

　　3、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让幼儿写写字，整理整理书包。

　　教学课时：

　　一课时（30分钟）

　　活动过程：

　　一、激发兴趣：

　　师：我们离幼儿园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊？

　　师：再过34天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。我们做小学生要准备些什么呢？（买新衣服，买书包等）啊！今天你们都带来了自己的书包。

　　二、交流讨论：

　　1、师：你的书包是怎么来的？（幼儿交流）师小结：吴老师知道了你们的书包有送的，也有和爸爸妈妈一起去买的。他们希望你们以后做个好学生，戴红领巾。

　　2、互相交流讨论书包的外形、特点等

　　师：那你的书包是什么样的？我们找个好朋友介绍一下吧！

　　（1）和同伴交流书包的外形、特点

　　（2）个别介绍

　　3、师提问：如果班级里的2只书包一样，你怎样来识别呢？（幼儿充分讨论）师小结：我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。

　　4、师提问：你的小书包里放些什么呢？

　　（1）上小学可不可以拿玩具？

　　（2）书包里可以放点心零食吗？让幼儿充分讨论师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快又好。

　　三、幼儿操作：

　　1、幼儿尝试整理书包

　　2、个别幼儿介绍师：你是怎么样整理的？

　　师：你为什么要这样放？

　　师小结：哦，原来书包里的每一样东西都要放在各自的地方，这样我们拿的时候就很方便了，很快就能找到。

　　四、活动延伸：

　　1、和小学生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理书包，观察书包里有没有缺少学习用品？如果缺少，交流少了什么？为什么不能少？

　　2、整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具，用用、试试，了解他们的使用方法。

《小书包》教学设计 篇7

　　学完本课,通过反思，发现课堂教学有成功之处，也有不足之处。本课的成功之处:

　　1、以谜语导入，一下子活跃了本节课的课堂气氛，充分调动了学生学习的积极性，学生们乐于学习。

　　2、通过玩“找朋友”的游戏，将现有的实物与抽象的生字相结合，不仅降低了学习难度，也使学生积极地、主动地参与识字，学得轻松，掌握得牢固,学生也更进一步体会到在生活中学字认字的重要性。

　　3、通过对文中“静悄悄”这个词语的学习，不仅让学生明白了静悄悄的意思，最重要的通过提问，使学生自己说出上课时应该静悄悄，从而引申到课堂纪律上，最后让同学们和“小书包同学”比赛看谁能做到静悄悄，课堂变得静悄悄了。寓教于乐，效果很好。

　　4、通过对本节课学习，应景地教育学生要爱护文具盒书包，教孩子整理书包，自己的事情自己做，有利于学生养成良好的习惯。

　　不足之处：

　　1、虽然猜谜语的导入很吸引学生，调动学生的积极性，但是相对应的此时的课堂纪律也会差一点。

　　2、一年级的学生自控能力差，爱玩，爱抠东西，课堂习惯不好，要继续加强好习惯的养成教育。

《小书包》教学设计 篇8

　　一、情况分析：

　　儿歌《小书包》，是学前语言教材最后一单元“我快要上小学啦”的最后一课。学前班的孩子已经快完成学前教育了，孩子们对小学的生活即向往又陌生，为了帮助幼儿更好适应小学的活动。减少对小学的.陌生感，为入小学做好心理准备。

　　二、本节活动亮点：

　　1、从幼儿的兴趣出发：本活动从幼儿的实际需要出发，捕捉到了幼儿感兴趣的话题——小学生的书包，并以此为出发点，让幼儿了解小学生书包内的物品，从而为即将进入小学做好准备。

　　2、问题提出有效性实施：本次活动环节，将每个问题设计更加严谨，先让幼儿猜谜语导入活动的主题，进而引入：“小学生要背书包上学?书包里应该装些什么呢?”从而自然过渡过第二个环节(对各种学习用品经验交流分享)，在儿歌的学习中紧扣活动内容的问题，让幼儿更有效地进行学习，避免了一问一答的单调提问。

　　3、活动动静搭配，调动积极性与主动性：活动中，老师提供给每个幼儿相应的操作机会，从谈话(表达对学习用品的认识)——与同伴分享自己所带来的学习用品——学习儿歌——表演儿歌——画书包，让每个幼儿都有机会能够与儿歌进行完整全方位的接触。

　　三、存在不足之处：

　　教师在组织幼儿学习朗诵儿歌时，能够注重提醒幼儿对儿歌的情感处理，但是幼儿对于儿歌、诗歌类的朗诵方式还需提高，完整但过于平淡。

　　四、调整策略：

　　对于诗歌朗诵的情感处理，应在日后的每个语言教学中，首先给幼儿营造良好的语言氛围，老师有了朗诵的激情，才能更好地带动参与到活动中。

《小书包》教学设计 篇9

　　活动目标：

　　1、阅读《小书包》的两幅图画，知道主要物品的名称，连贯地讲述画面内容。

　　2、喜欢欣赏诗歌《小书包》，理解诗歌内容，对即将开始的小学生活充满了新鲜感和兴奋感。

　　3、认读字词：书包、背、心爱、铅笔、橡皮、再见。

　　活动准备：

　　1、大字卡、大范例。

　　2、磁带、录音机。

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　1、再过不久你们就要上小学了，小学生去学校时候都背着什么？

　　2、对、小书包，你们也都准备好了小书包吗？今天我们就来看一幅准备上学的图画。

　　二、阅读图画

　　1、图画中有谁？还有什么？（出示字卡：书包）

　　2、这是一个怎么样的.书包？

　　3、还有什么？（出示字卡：铅笔、橡皮）

　　4、猜猜小字点的书包是谁给她买的？她看到这个书包心里想了些什么？

　　5、小字点和字精灵姐姐在做什么？（出示字卡：再见）

　　6、谁能用完整的话来说说图画中的事情？

　　三、欣赏诗歌

　　1、有一首好听的诗歌说的就是这幅图上的事情，诗歌的名字就叫《小书包》，请小朋友听一听诗歌里说了些什么？

　　2、教师示范朗诵诗歌？

　　3、提问：诗歌的名字叫什么？诗歌里说了些什么？

　　4、出示大范例，播放录音，教师带领幼儿划指再次欣赏诗歌。

　　四、初步跟读诗歌

　　1、播放录音，教师和幼儿一起跟读诗歌。

　　2、幼儿集体跟读诗歌。

　　3、请个别幼儿上前划指大范例，并带领大家朗读诗歌

　　五、游戏：书包里的字宝宝

　　幼儿未成一圈蹲下，拍手说儿歌“小小书包方又方，字宝宝在里面藏，拿出一张认一认，全都认识我最棒。”一幼儿手拿小书包在圆圈外顺着圈走，然后悄悄拿出一张字卡放在某个小朋友身后，该幼儿发现后拿起字卡认读。认对了拿过书包发卡人，游戏重新开始。

《小书包》教学设计 篇10

　　【教学目标】

　　1.知识与技能

　　认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3偏旁“勹、亻、?”。

　　2.过程与方法

　　通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。

　　3.情感态度与价值观

　　认识一些学习用品，知道它们的作用。养成自己整理书包的好习惯。

　　【教学重点】

　　1.认识11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”。2.正确、流利地朗读课文。

　　【教学难点】

　　正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。

　　【教学方法】合作、探究、交流

　　【课前准备】

　　多媒体课件、书包、课本、文具

　　【课时安排】一课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？

　　2.拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。指名介绍书包里学习用品的作用。

　　3.导入新课，板书课题：小书包二、自主识字，合作学习

　　1.学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。

　　2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。

　　3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、?”。

　　4.检查汉字，认词情况，指导学生用各种方法识记生字的字形。

　　5.课件展示生字词语，学生以不同方式认读字词。生字：早、书、包、作、业、笔、课、本、尺、刀、校

　　词语：早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋

　　（1）开火车认读。

　　（2）点名随机认读。

　　（3）小组竞赛读。

　　（4）学生齐读。

　　三、熟读课文，深化理解

　　1.自由读文，要求:

　　（1）读准字音，读通句子。

　　（2）找出不明白的地方。

　　2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。

　　3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？

　　4.全班展示读课文。

　　5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。

　　四、感情朗读，加深体验1.请同学们朗读课文。

　　2.教师出示文具，让学生练习说话，并教育学生自己的事情要自己做。如：出示铅笔，提问：这是什么？它是用来干什么的？平时是谁帮你削铅笔的？

　　3.读一读课后的“我会做”，让学生明白：自己的事情要自己做。

　　五、总结全文

　　总结：学完本课后，我们认识了很多的学习用品，并且知道了这些学习用品的作用。

　　六、指导写字

　　1.课件出示要写的生字：早、书、尺、刀、本

　　2.教师示范每个字的笔顺，提示注意每一笔在田字格中的占位。然后再范写。

　　3.学生练习写字，教师巡视指导。

　　4.交流展示作品，评价。

　　七、拓展活动

　　请同学们分别进行情景再现亲身体验。表演：“我是小小售货员”。（人物：妈妈、我、售货员等）

《小书包》教学设计 篇11

　　学习目标：

　　1、会朗诵儿歌，激发对坐小学生的热情。

　　2、能用确切的语言表达自己对学前老师的感激之情。

　　课前准备：

　　书包一个，文具一套。

　　学习过程：

　　一、猜猜谜语，导入新课。

　　1、教师说谜语，学生猜谜底。

　　小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔）

　　像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）

　　有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。（书）

　　2、学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字——文具。

　　3、让学生说一说这些文具装在哪里？引出“小书包”。

　　二、教学活动

　　活动内容与要求：

　　观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。

　　有入小学的愿望。

　　活动重点：观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。

　　活动难点：有入小学的愿望。

　　活动准备：1、每个学生准备书包一个；2、学生参观小学的照片若干；3、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让学生写写字，整理整理书包。

　　激发兴趣：

　　师：我们离学生园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊？

　　师：再过34天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。我们做小学生要准备些什么呢？（买新衣服，买书包等）啊！今天你们都带来了自己的书包。

　　交流讨论：

　　1、师：你的书包是怎么来的？（学生交流）师小结:吴老师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。他们希望你们以后做个好学生，戴红领巾。

　　2、互相交流讨论书包的外形、特点等师：那你的书包是什么样的？我们找个好朋友介绍一下吧！

　　（1）和同伴交流书包的外形、特点（2）个别介绍3、师提问：如果班级里的2只书包一样，你怎样来识别呢?（学生充分讨论）师小结:我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。

　　4、师提问：你的小书包里放些什么呢？

　　（1）上小学可不可以拿玩具？

　　（2）书包里可以放点心零食吗？让学生充分讨论师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快又好。

　　三、学习儿歌

　　1、教师有感情的诵读儿歌。

　　2、讨论：儿歌里说了什么？

　　3、运用多种方法教学生诵读儿歌，引导体会儿歌抒发的情感。

　　4、学生个别、小组、集体诵读儿歌。

　　四、谈话，鼓励。

　　1、你们要上小学了，在你即将离开学前班时，你想对学前班的老师和小伙伴们说些什么？

　　2、鼓励学生认真学习本领，做个好学生。

　　3、歌曲欣赏打开小书包（学生齐唱）。

　　五、活动延伸：

　　1、和小学生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理书包，观察书包里有没有缺少学习用品？如果缺少，交流少了什么？为什么不能少？

　　2、整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具，用用、试试，了解他们的使用方法。

《小书包》教学设计 篇12

　　1、学会按一定顺序整理书包，了解整理书包的方法。

　　2、培养幼儿自主整理的良好习惯。我认为开展《我会整理小书包》这样的教学活动还是非常必要的。预设活动有三个环节：

　　第一部分是激发幼儿的兴趣，说说书包里该放些什么；

　　第二部分动手实践，指导方法：

　　第三部分是学习整理书包方法。

　　在这节课上主要是让孩子们对书包内该放些什么、每天怎样整理书包让他们产生兴趣，并加以了解。为了帮助孩子了解上述内容，养成自我服务的意识，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，孩子对活动还是非常感兴趣的。

　　活动不足：

　　1、在孩子们整理书包时，没有很好的给他们归类，有些幼儿还特别的迷茫，还不知道该怎么整理。

　　2、在课上也没有让更多的幼儿介绍自己带来的书包，也没能让幼儿在互相欣赏中了解书包的作用，我只是请了个别幼儿来介绍自己的书包。

　　3、在幼儿自己整理书包时，也没有给幼儿讲明白书包有很多夹层，具体怎么来把自己的书包归类，也没有讲清楚。

　　4、如果我能在课上给孩子们第二次给书包分类，再次强调物品的分类，那孩子们可能还会更加记住每天应怎样整理书包，会对这节更加感兴趣的。