《小柳树和小枣树》教学反思 多篇 小柳树和小枣树的主要内容

《小柳树和小枣树》教学反思
上完《小柳树和小枣树》一课，我觉得自己能展示扎实朴实踏实的教学风格，整节课“语文味”比较浓。在这节课上，花样少，头绪简单，我显得轻松，学生觉得更轻松。
一、平平淡淡求最真
“三维目标”、“合作、探究”、“综合实践活动”、“感悟、体验”，伴随着新课程改革，各种新的理念、方法成为教师们的追求。在这过程中，很多课堂每一步都设计得丝丝入扣，教学环节一个接着一个，教学问题层出不穷，把语文课搞得又玄又深奥，其实，大不可必。平平淡淡地上课，真真实实地上课，让学生在平淡真实中发展才是最有效的。
片断一：
师：小柳树看看光秃秃的小枣树，忍不住说了什么？
生：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！
生：喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！
师出示两句话。
师：选一句读给大家听吧！（指名上台对着小枣树读）
学生纷纷举手读。
师：从这里可以看出小柳树怎样？
生：小柳树很漂亮。
生：小柳树很骄傲。
师：把这种骄傲读给同学听。
学生读。
片断二：
师：小柳树很骄傲，她在微风里得意地跳起舞来。（出示句子：她在微风里得意地跳起舞来。）
师走向学生：小柳树，小柳树，你为什么舞得这么欢？
生：因为我很美丽。
师：你想对小枣树说些什么？
生：你怎么不长叶子呀，太难看了！
师：她还想干什么？
生：小柳树会像鸟儿飞一样。
生：她会唱歌。
生：她会引小鸟过来。
师：假如这时小鸟飞过，她会说些什么？
生：小鸟，你看我，多漂亮。
生：小鸟，你看我，跳舞跳得美吗？
……
师：我们再来读读这句话吧！
平淡真实的语文课堂教学能迅速引发学生的情感，减少其移情或共鸣所投入的时间。这两个片断中，我尽量和学生的已知真实对话，和学生的生活经验真实对话，和具体情景真实对话，生成学生真实、必要的体验。使得学生在读课文时摇头晃脑，有声有色，把小柳树的美和骄傲体现得淋漓尽致。
二、简简单单最扎实
在语文课堂中除去一切不必要的繁锁，省去一切不必要的言语，课堂就会变得如秋天的天空一样明净，让人感觉舒畅。
片断三：
师：小柳树和小枣树住在一个院子里，他们是邻居。
（出示小柳树图）
师：这是谁？
生：小柳树。
师出示填空：（ ）的小柳树
生：漂亮的小柳树。
生：美丽的小柳树。
（出示小枣树图）
师：这是谁？
生：小枣树。
师出示填空：（ ）的小柳树
生：光秃秃的小枣树。
生：难看的小枣树。
师：今天我们就来学习（出示课题：小柳树和小枣树）
（学生读题）
片断四：
师：课文第二节中写了小柳树的美，你能把它找出来吗？
生：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
师：你能美美地读一读吗？
学生读。
师：过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！（出示句子。）
学生各种形式练读。
师：可是，小枣树呢？从第二节中找一找。
生：小枣树树枝弯弯曲曲的，一点我儿也不好看。
（出示句子）
师：你想告诉大家什么？
生：小枣树很难看。
生：小枣树一点儿也不好看。
师：谁来读一读。
实用的，适用的教学方法才是最好的。我根据教学需要，选择合适的、简便的教学方法，扎实进行听说读的训练，使学生真正地“活”起来，处于一种宽松、和谐、愉快的氛围中。在这里，学生的学习是一种享受而不是沉重的负担，思维不受压抑，而是处于“激活”状态，学使获取的知识不只是学生头脑中的一种抽象的文字记忆，而是形成学生自身的一种能力、一种潜质。学生通过填空，找一找，读一读，说一说等形式发展语言，提高能力。其实，简单的课堂，其魅力无穷。

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