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七年级地理下册教案初一地理书电子版

2024-01-20共人围观

简介七年级地理下册教案篇1　　一:教学目标　　1.俄罗斯的地理位置(经纬位置,海陆位置)　　2.俄罗斯的地形,河流,气候　　3.运用地图,巩固学习描述一个地区或国家的地理位置的特点　　二:教学重点　　1.俄罗斯地理位置特点　　2.俄罗斯地形特点　　3.俄罗斯气候特点　　三;教学难点　　1.俄罗斯河流和湖泊的分布　　2.俄罗斯主要地形区　　四:教学方法　　1.读图分析法　　2.讨论法　　3.对比法　　

七年级地理下册教案篇1

　　一:教学目标

　　1.俄罗斯的地理位置(经纬位置,海陆位置)

　　2.俄罗斯的地形,河流,气候

　　3.运用地图,巩固学习描述一个地区或国家的地理位置的特点

　　二:教学重点

　　1.俄罗斯地理位置特点

　　2.俄罗斯地形特点

　　3.俄罗斯气候特点

　　三;教学难点

　　1.俄罗斯河流和湖泊的分布

　　2.俄罗斯主要地形区

　　四:教学方法

　　1.读图分析法

　　2.讨论法

　　3.对比法

　　五:教具准备

　　课件,音乐素材,图象素材

　　六:课时安排

　　一课时

　　七:教学过程

　　[导入新课]

　　伴随着乐曲＂莫斯科郊外的晚上循环播放莫斯科风光图片,激发学生的热情,让学生在好奇中开始学习.

　　[教授新课]

　　课件:俄罗斯

　　教师:引导学生俄罗斯与苏联的关系,并请个别来学生介绍

　　学生:……

　　教师:在俄罗斯以苏联形式存在的时候,它的面积是最大的,同时当它解体后面积仍然是最大的,请同学们思考这说明什么?

　　学生:国土辽阔等

　　教师:很好,今天我们来学习国土辽阔的俄罗斯的相关内容

　　课件:本节课框假结构图

　　教师:请同学们翻开地图册或书本的俄罗斯的地形图,进行以下分析

　　课件:一位置范围

　　1.经纬度位置

　　教师:指导学生读图并分析俄罗斯经度和纬度范围

　　课件:俄罗斯地形图

　　闪烁出现经度范围

　　同时教师请学生归纳因经度广产生的现象

　　学生:1.跨东西半球

　　2.跨亚欧两洲

　　课件:闪烁纬度范围

　　同时请学生归纳因纬度分布产生的现象

　　学生:气候主要分布在温带气候区

　　课件:2.海陆位置及临国

　　同时放映出俄罗斯与周围海洋和临国图,请学生总结

　　学生:……

　　课件：二地形特征

　　同时放映出俄罗斯地形图，请学生总结地势和主要地形

　　学生……

　　教师：总结俄罗斯南高北低，东高西低，以平原和山地为主

　　地形有：山脉，平原，高原，山地

　　课件：分别显示所述地形

　　学生：对以上地形进行特点描述

　　教师：总结主要地形区——东欧平原，西西伯利亚平原，中西伯利亚高原，东西伯利亚山地。

　　课件：重点显示以上主要地形区及相互之间的分界线

　　教师：从课件放映的分界线承转到河流，进而讲述下面的学习内容。

　　课件：三：河流和湖泊

　　同时显示俄罗斯地形图，请学生归纳主要的河流

　　学生：……

　　教师：总结主要的河流和湖泊——叶尼塞河，勒拿河，鄂毕河，伏尔加河，乌拉尔河，贝加尔湖，里海

　　课件：重点出现以上河流和湖泊

　　教师：对以上河流和湖泊进行讲解

　　课件：练一练地形区与河流和湖泊综合填表题

　　学生：……

　　课件：给出正确答案，并重新出图让学生结合图进行记忆

　　教师：承转：课前我们分析了俄罗斯的纬度位置时我们关注到了，它大部分属于温带气候区，那这个国家总体的气候分布和特征分别是什么呢？

　　课件：四俄罗斯的气候

　　同时出现俄罗斯气候气温降水分布图，请学生总结

　　学生：气温——由南向北逐渐递减

　　降水——由西向东逐渐递减

　　课件：气候类型列举

　　同时出现雅库茨克气温降水图，请学生总结

　　学生：气候特点——冬季长而寒冷，夏季短而温暖

　　课堂小结……

　　课后练习……

七年级地理下册教案篇2

　　教学目标

　　1.学会利用半球位置、海陆位置和经纬度位置来描述一个区域的地理位置。

　　2.知道世界第一大洲。

　　3.学会描述一个区域的范围。

　　4.了解亚洲的地理分区。

　　教学重点

　　通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。

　　教学难点

　　学会正确的描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。

　　教具

　　挂图、地形名称卡片

　　教学过程

　　一、导入新课

　　播放视频：视频中展示了亚洲各地的自然风光和名胜古迹，并配以优美的音乐。

　　教师提问：结合我们平时接触的电视、电影、报纸、网络资料，谈谈自己知道的亚洲。

　　学生讨论回答。

　　教师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。这就是我们居住的大洲。它有众多的高山和大河，有灿烂的文化，有优美的风景。他就是雄踞东方的亚洲。

　　二、出示学习目标。（同上）

　　三、新授课

　　（一）亚洲地名的由来

　　亚洲是亚细亚洲的简称，意为东方日出之地。公元前20xx年中期，菲尼基人在地中海东岸（今天叙利亚一带）兴起，建立起强大的腓尼基王国。他们的航海水平非常高，活跃于整个地中海。频繁的海上活动，要求腓尼基人必须确定方位。所以，他们把地中海以东的地区称之为Asu,即东方日出之地，所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。把地中海以西的陆地称之为Eerb,意为西方日落之地，后来被用来指代整个欧洲。

　　（二）亚洲的地理位置和范围

　　认识一个大洲，先要从在哪里入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？

　　教师点拨描述区域地理位置的一般方法：半球位置、海陆位置、经纬度位置。

　　：看图讨论回答

　　1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球）

　　2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的经纬度位置

　　①最北：北纬81度；最南：南纬11度

　　②最东：西经170度；最西：东经26度。

　　3.读图6.2《亚洲的范围》，了解亚洲被哪些大洲和大洋包围？

　　亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南分别濒临北冰洋、印度洋，西面与欧洲毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北隔白令海峡与北美洲相望。

　　：读图6.23北美洲的位置和范围

　　1.简述北美洲的半球位置

　　2.说出北美洲的经纬度位置

　　3.找出北美洲周围的大洋、大洲，说出它们分别位于北美的方位，归纳北美洲的海陆位置特点。

　　：师生互动，完成第5页活动题：比较北美洲和亚洲的位置和范围差异。

　　（三）课堂小结

　　认识区域首先要认识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置，可以从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描述。

　　（四）作业安排

　　完成地理点拨练习

七年级地理下册教案篇3

　　南亚

　　第1课时

　　教学目标

　　1、了解南亚的地理位置和范围，，能在图上填出南亚的国家和主要城市。

　　2、掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

　　3、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

　　教学重点：

　　1、掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

　　2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

　　教学难点：

　　1、掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

　　2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征

　　教学过程：

　　一、板书课题、导入新课

　　二、学生自读课文、了解课文重点和疑点

　　三、师生探究、共同理解课文

　　㈠、位置与国家

　　1、让学生通过读图找出南亚地理位置：

　　位于亚洲的南部，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾，南被印度洋包围。

　　北回归线穿过中部。

　　2、主要国家、城市：

　　印度——新德里巴基斯坦——伊斯兰堡

　　孟加拉国——达卡尼泊尔——加德满都

　　锡金——甘托克不丹——廷布

　　斯里兰卡——科伦坡马尔代夫——马累

　　3、学生阅读课文“南亚次大陆’

　　㈡、三大地形区

　　1、地形特征

　　通过分析地形图，着重强调主要地形区及分布特点：

　　⑴、北部是喜马拉雅山脉

　　⑵、中部是印度河平原、恒河平原

　　⑶、南部是德干高原

　　2、在地图中找出南亚两条主要的河流——印度河、恒河

　　通过阅读南亚地形图，并对照南亚地形图分析河流的流向、发源地、注入的海洋和流经国家。

　　印度河：发源地：喜马拉雅山北麓;流经的国家：中国，印度，巴基斯坦;注入的海洋：阿拉伯海。

　　恒河：发源地：喜马拉雅山南麓;流经的国家：印度，孟加拉国;注入的海洋：孟加拉湾。

　　四、总结课文、完成作业

　　第2课时

　　教学目标

　　1、了解南亚的地理位置和范围，，能在图上填出南亚的国家和主要城市。

　　2、掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

　　3、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

　　教学重点：

　　1、掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

　　2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

　　教学难点：

　　1、掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

　　2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征

　　教学过程：

　　一、板书课题、导入新课

　　二、学生自读课文、了解课文重点和疑点

　　三、师生探究、共同理解课文

　　㈠、一年分三季

　　1、气候特征

　　指导学生从纬度位置入手，探讨南亚地区的气候类型。

　　以热带季风气候为主西北部有少量热带沙漠气候，南部有少量热带草原气候。

　　2.一年分三季

　　湿季——雨季6——10月份西南季风

　　干季——凉季11月——次年2月东北季风

　　热季3——5月份

　　3、简单介绍南亚的农作物及分布，介绍农作物与自然环境的联系

　　水稻——印度东北部、孟加拉国西部和印度半岛西部沿海地区

　　小麦——西北部干旱少雨地带

　　黄麻——恒河下游地区

　　棉花——德干高原西部

　　4、指导学生完成课文44页的活动题

　　活动题①以热带气候为主，热带季风气候分布面积广大。

　　活动题②该地北、西、东三面山地环绕，南部向印度洋敞开，有利西南季风的进入;湿润的西南季风受地形抬升，降下大量的地形雨。

　　活动题③总体上看，孟买和安拉阿巴德均为热带季风气候，但由于距海远近不同，气候特征存在明显差异，孟买比安拉阿巴德降水量多，且更集中;安拉阿巴德比孟买的气温年较差大。

　　㈡、宗教与社会

　　1、南亚是世界古文明发源地，是佛教、印度教的发源地

　　佛教——斯里兰卡、锡金、不丹

　　印度教——印度、尼泊尔

　　伊斯兰教—巴基斯坦、孟加拉国、马尔代夫

　　2、学生阅读课文中“泰姬陵”

　　㈢、人口与经济

　　1. 南亚是世界人口分布密集的地区之一印度、巴基斯坦、孟加拉国人口超过一亿

　　2、南亚8国都是发展中国家，其中印度最发达，电脑软件占据重要地位

　　四、总结课文、完成作业

七年级地理下册教案篇4

　　东南亚

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、了解东南亚的地形分布情况，能归纳其地形特征

　　2、了解东南亚地理位置的特殊性，知道马六甲海峡在世界海洋运输中的地位

　　3、了解东南亚的气候分布及特点，占世界前列的热带作物和矿产

　　4、了解东南亚的国家

　　教学重点：

　　了解东南亚的地形特征;知道马六甲海峡在世界海洋运输中的地位

　　教学过程：

　　一、板书课题、导入新课

　　二、学生自读课文、了解课文重点和疑点

　　三、师生探究、共同理解课文

　　㈠、中南半岛和马来群岛

　　1、通过读图掌握东南亚的地理位置：海陆位置：东临太平洋、西临印度洋、西南与大洋洲相临。经纬度位置：大致在30°N至10°S之间半球位置：主要位于东半球、北半球

　　通过读图强调东南亚的组成部分：中南半岛和马来群岛

　　2、通过地形图分析：

　　⑴、中南半岛北部地势高峻，南部地势低平

　　⑵、马来群岛地势崎岖，山岭多、平原少。

　　3.河流

　　⑴、在图中找出中南半岛上的湄公河，以及附近的河流，在图中用笔描出，判断其流向和注入地，判断其水力资源的丰富程度分析河流与地形的相互联系，以手做比喻加强学生对“山河相间、纵列分布”的特征的记忆。

　　⑵、根据地形分析马来群岛上河流的主要特征。指导学生阅读相关材料、查看相关地图。

　　4.以纬度位置突出东南亚地处热带的特点，

　　阅读课文，尝试独立分析影响东南亚气候的主要因素，作出推断

　　中南半岛和马来群岛由于降水的不同，分别形成热带雨林气候和热带草原气候，

　　⑴、在中南半岛上11月~次年5月盛行东北风、降水偏少，为旱季6月~10月盛行西南风、降水很多为雨季。农作物一般在雨季播种、旱季收获。

　　⑵、在马来群岛上，终年高温多雨，农作物可以随时播种，一年到头都有收获

　　马来群岛火山活动和地震频繁，印度尼西亚是世界上火山最多的国家。

　　总结马来群岛地处亚欧板块、太平洋板块和印度洋板块的交界处。

　　5、指导学生完成课文34页的活动题②

　　中南半岛：地形特征：山河相间分布，地势北高南低。气候特征：主要为热带季风气候，终年高温，干湿季明显。河流特征：自北向南流，山区水流湍急，平原水流平缓。

　　马来群岛：地形特征：地形崎岖，山岭众多。气候特征：主要为热带雨林气候，终年高温多雨。河流特征：短小湍急。

　　㈡、马六甲海峡

　　通过指图提问总结马六甲海峡的地理位置重要性，强调其在交通运输中的咽喉位置。东南亚地区位于亚洲与欧洲之间。太平洋与大西洋之间，因而可说是“十字路口”的位置

　　1.马六甲海峡位于马来西亚、新加坡、印度尼西亚三个国家之间

　　2.马六甲海峡位于马来半岛和苏门答腊岛之间

　　3.马六甲海峡是连接太平洋、印度洋沿岸港口和欧洲的重要航道

　　马六甲海峡被称为“日本的海上生命线”

　　4、学生阅读课文“花园城市——新加坡”

　　四、总结课文、完成作业

　　第2课时

　　教学目标：

　　1、了解东南亚的地形分布情况，能归纳其地形特征

　　2、了解东南亚地理位置的特殊性，知道马六甲海峡在世界海洋运输中的地位

　　3、了解东南亚的气候分布及特点，占世界前列的热带作物和矿产

　　4、了解东南亚的国家

　　教学重点：了解东南亚的气候分布及特点，占世界前列的热带作物和矿产

　　教学过程：

　　一、板书课题、导入新课

　　二、学生自读课文、了解课文重点和疑点

　　三、师生探究、共同理解课文

　　㈠、富饶的物产

　　在教师的指导下读图，分析书36页图7-6东南亚的物产分布。通过名称引起学生兴趣。

　　1、矿产资源：石油、锡

　　石油：印度尼西亚、马来西亚、文莱

　　锡：马来西亚是世界上锡产量最多的国家

　　2、粮食作物：水稻

　　泰国、越南、缅甸是世界上重要的稻米出口国

　　3、热带经济作物：

　　天然橡胶：泰国、印度尼西亚、马来西亚分居世界前三位。

　　油棕(棕榈油)：泰国的棕榈油产量和出口量都居世界第一位。

　　椰子(椰油)：菲律宾是世界上出产椰子，出口椰油最多的国家

　　4、指导学生完成课文37页活动题

　　活动题①中南半岛水稻主要分布在泰国、越南、缅甸的平原地区，气候是热带季风气候。

　　活动题②河流冲积平原地形平坦，土壤肥沃;灌溉水源充足;热带季风气候和热带雨林气候，高温多雨，雨热同期，有利于水稻的生长。

　　㈡、我国的近邻

　　1、读图7——8找出东南亚主要国家及其首都

　　越南——河内老挝——万象柬埔寨——金边

　　泰国——曼谷缅甸——仰光马来西亚——吉隆坡

　　新加坡——新加坡菲律宾——马尼拉印度尼西亚——雅加达

　　文莱——斯里巴加湾市东帝汶(最新独立)

　　2、其中与我国陆地接壤的国家为缅甸、老挝、越南

　　3、湄公河在我国境内叫做澜沧江，流经了中国、缅甸、老挝、泰国、柬埔寨、越南等国，是亚洲流经国家最多的国际性河流。

　　4、居民

　　⑴、东南亚是世界上海外华人分布最集中的地区

　　⑵、从课文中找出华人和华侨的区别。

　　东南亚是世界上人口稠密的地区之一

　　四、总结课文、完成作业

七年级地理下册教案篇5

　　教学目标

　　知识目标：

　　了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。

　　能力目标：

　　1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点;学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势变化及地形分布特点;运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。

　　2.通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，发展发散思维。

　　3.通过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。

　　情感、态度价值观目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。

　　教学重点：

　　通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。

　　教学难点：

　　学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。

　　教学准备：

　　挂图、地形名称卡片

　　教学过程

　　导入新课：

　　你知道世界上的大洲是哪一个吗?

　　你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗?

　　你知道世界陆地的点在哪吗?在哪一个大洲?

　　你知道世界陆地的最低点在哪吗?在哪一个大洲?

　　你知道中国在哪一个大洲吗?

　　对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。

　　从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。

　　讲授新课：

　　一、世界第一大洲

　　认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。

　　那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢?

　　[活动]：P3

　　1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。(绝大部分在东半球、北半球)

　　2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置

　　[教师利用“亚洲地形”挂图进行确认]

　　①最北：81°N;最南：11°3′S;

　　②最东：169°40′W;最西：26°3′E

　　3.读图6.2、6.3，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲?

　　[小组讨论]

　　1.计算：

　　a.跨纬度数(约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带)

　　b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离(10120千米)

　　c.跨经度数(约164°，大部分在东半球)

　　d.比较和其他大洲的东西距离。

　　2.读图6.3《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和? (三个欧洲和一个南极洲面积之和)

　　得出结论：

　　为什么说亚洲是世界第一大洲?

　　1.跨纬度(跨寒、温、热带)

　　2.东西距离

　　3.面积(4400千米)

　　[活动]

　　1.角色扮演──亚洲的邻居(读图6.2《亚洲的范围》)

　　前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。

　　2.读图6.2《亚洲的范围》，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线

　　亚欧分界：乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡

　　亚非分界：苏伊士运河

　　亚-北美分界：白令海峡

　　3.通常，亚洲按照地理方位还可以划分为6个区域。

　　读图6.4《亚洲地理分区》，结合图6.5《亚洲地形、政区》，回答问题：

　　①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区

　　②世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区

　　③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区

　　④北亚部分属于哪个国家的领土范围

　　⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区

　　⑥中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家

　　区域地理特征的学习通常要分为自然和人文两方面。下面我们就要看看亚洲这里最重要的自然特征有哪些。

　　二、地形和河流

　　[播放《亚洲雄风》歌曲，提问]从这首熟悉的歌曲里，你听到亚洲的大自然里有什么了吗?你感受到了亚洲的骄傲在哪里了吗?

　　[复习地形图的阅读方法]地形图依据什么来分层设色的?每种颜色各代表什么高度?(读海深陆高表)基本地形有哪五种?

　　[活动]P5

　　结合读图6.5和P.5阅读材料,全班分成两组做一次亚洲之旅：

　　沿途说出你将经过哪些国家?哪些地形区?大致海拔高度是多少?有可能见到什么样的自然景观?或哪些世界之最或亚洲之最的地形?

　　1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿沿北纬30度，从东向西做旅行。(前后左右同学可“结伴而行”)请沿途纪录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征(地名、海拔、景观等)。

　　2.每组学生依次上前指挂图描述所经地区名称、景观及海拔高度。全班对描述面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。

　　3.“造型活动”：

　　(教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色)

　　以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排,交叉成十字。教师提出“造型要求”：

　　各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔20xx米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。

　　从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大势有什么特点?(地形复杂多样，地势中间高，四周低，)

　　[引导学生阅读地形剖面图]

　　同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。(见p.6图6.7)

　　[提问]亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个方位发源，流向哪里?(呈辐射状，由中心流向四周)

　　总结：

　　1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

　　2.主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原

　　3.主要河流：

　　太平洋—长__、黄河、湄公河

　　印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底__

　　北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河,

　　板书设计,世界第一大洲

　　1.跨纬度(跨寒、温、热带)

　　2.东西距离

　　3.面积(4400千米)

　　二、地形和河流

　　1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

七年级地理下册教案篇6

　　教学目标：

　　知识与技能目标：

　　1.了解印度的地理位置和地形特征;

　　2.明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因;

　　3.知道印度人口增长的特点，理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。

　　过程与方法目标：

　　1.加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力;

　　2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。

　　情感、态度和价值观目标：

　　1.进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣;

　　2.在学习中形成正确的环境观和人口观;

　　3.进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。

　　教学重点：

　　1.印度的人口问题。

　　2.热带季风气候与农业。

　　3.印度的粮食问题。

　　4.印度工业发展的基本情况。

　　教学难点：

　　1.热带季风气候的特征与成因。

　　2.工业的发展与自然条件的关系。

　　教学过程

　　导入新课：

　　1.多媒体课件引入：播放一段印度电影，并提问：该片反映的是哪个国家的生活呢?(印度)今天咱们就学习我们的邻邦——印度。

　　2.设问方式引入：《西游记》同学们都看过，唐僧要去西天取经，西天指哪里呢?是指古代的天竺，就是现在的印度。印度是一个什么样的地方呢?今天咱们也去取一回经。

　　讲授新课：

　　1.课件展示：图7.34“印度的地形”，明确印度的方位、邻国，找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度地形分布的特点。

　　2.教师提问，学生回答：印度位于我国的`西南部，是四大文明古国之一(课件展示P34的阅读材料：世界文明古国——印度)。印度的邻国有巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸，以及隔海相望的斯里兰卡。印度的地形可以分为三大地形区：北部为喜马拉雅南侧山地，中部为恒河平原，南部为德干高原。

　　3.课件展示：图7.35“印度人口的增长”，并思考：

　　①目前印度人口已经超过多少亿?

　　②50年间印度人口增长了多少倍?

　　③从1951年开始，每间隔10年，印度净增人口数的变化趋势如何?

　　4.学生讨论，教师总结。

　　目前印度总人口已经超过10亿，是世界第二人口大国，50年间印度人口增长了近3倍，从1951年开始，每间隔10年，印度人口的增长数是越来越多。读图分析，我们可以得出印度人口问题的主要特点是：人口增长速度过快。

　　5.学生朗读P36页的一段文字资料，并分组讨论下列问题：

　　①说说你对印度未来人口趋势的看法。

　　②众多的人口对资源、环境和经济发展的压力。

　　6.学生讨论，教师引导，得出结论。

　　①从文字资料中可以看出，20世纪70年代印度政府开始采取了人口控制政策及奖励计划，但是由于印度广大农村的传统观念还十分强烈，在相当长的一段时间内，印度人口每年净增量会越来越大。照此速度，本世纪中叶，印度总人口将会超过中国，而成为世界第一人口大国。

　　②课件展示：图表7.1“印度部分资源、产品的总量和人均占有量(1998年)”，从表中我们可以发现印度的资源总量和产品总量都相当丰富，但是由于人口众多，使印度无论是人均自然资源占有量，还是人均粮食产量和钢产量与世界平均水平相比，都有较大的差距。这就说明，人口的过度增长会对一个国家的资源、环境以及经济的发展产生严重的负面影响。

　　7.课件展示：图6.10“亚洲的气候”和图7.38“孟买各月气温和降水量”，并思考：印度以哪种气候类型为主，其气候特点是什么?

　　8.学生回答，教师小结。

　　印度大部分地区地处热带和亚热带，以热带季风气候为主。以孟买为例，可以看出热带季风气候的特点是：全年高温，雨旱两季。雨季(6~9月)，特别是7月份降水更加集中;旱季(10月~次年5月)。那为什么印度的降水会有旱季、雨季的差别呢?

　　9.课件展示：图7.39“南亚1月风向”和图7.40“南亚7月风向”，并思考：

　　①印度雨季和旱季的盛行风向有何差别?

　　②西南风的几种变化情况，并填表。

　　10.学生讨论，代表发言，教师总结。

　　课件展示：

　　表格1

　　月份：风向：吹向：降水季节

　　6~9月：西南风：海洋—陆地：雨季

　　10月~次年5月：东北风：陆地—海洋：旱季

　　表格2

　　：水灾：旱灾

　　西南风的变化：来得早，退得晚，风力强：来得晚，退得早，风力弱

　　由于受季风(特别是西南季风)的影响，年降水量过于集中，且年际间变化极大，有的年份多，有的年份又很少，水旱灾害频繁。

　　11.课件展示：图7.36“印度的洪灾”和图7.37“印度的旱灾”以及一些印度抗洪抗旱工程的图片。

　　从图片可以看出，水旱灾害给印度人民的生产和生活带来了很大的影响。为了抵御灾害，印度人民修筑了很多水利工程，但还远远不能满足抗灾的需求，任务仍然十分艰巨。

　　板书设计：

　　印度

　　一、世界第二人口大国

　　二、水旱灾害频繁

七年级地理下册教案篇7

　　教材分析

　　本节是全章的基础，主要让学生了解地球是由七大洲和四大洋组成的，学会在地图上确认七大洲和四大洋。

　　教学方法

　　一、授课思路与方法

　　1.首先让学生观察地球仪，比较海陆面积大小，让学生计算海陆面积和比例，通过对世界地图(东西两半球图)的阅读，引出大陆、大洲、半岛、岛屿的概念，教师可提出一些思考题，来激发学生的求知欲，或通过图片、录像来提高学生的学习兴趣。讲述大洲的概念后，重点要求学生熟记七大洲、四大洋的名称、轮廓和位置，可利用投影片或空白图，让学生当堂填写。

　　2采用多媒体教学手段，先让学生在浩瀚的宇宙空间望望蔚蓝色的星球，镜头放大后让学生计算海陆面积的比例，用饼状图展现陆地和海洋的面积比例。在大屏幕上用文字、声音和音乐匹配，来强化学生对概念的掌握。

　　二、课时安排

　　本节共安排1课时。

　　教案

　　(第一课时)

　　一、教学目标

　　1. 了解地球是有七大洲、四大洋组成;

　　2. 学会在地图上确认七大洲、四大洋;

　　二、教学重点与难点:

　　1.教学重点：掌握七大洲、四大洋的名称、位置及形状。

　　2.教学难点：大陆、大洲、半岛、岛屿的概念及大洲的分界线，帮助学生记忆三个世界之最(第一大陆、第一岛屿、第一半岛)。

　　三、教学准备：

　　世界地图、地球仪、投影片(从卫星上拍摄的地球照片、白令海峡、麦哲伦海峡图片，陆地和海洋面积比较图)

　　四、教学过程：(含板书设计)

　　(一)地球表面积：5.1亿平方千米;

　　1、陆地表面积：1.49亿平方千米，占全球面积的29%;

　　2、海洋表面积:3.61亿平方千米,占全球面积的71%。

　　(二)七大洲：

　　1.陆地：地球表面未被海水淹没的部分，分大陆、岛屿、半岛。(全球共6块大陆)

　　(1) 亚欧大陆是世界上的大陆;

　　(2) 格陵兰岛为世界岛屿;

　　(3) 阿拉伯半岛为世界半岛。

　　2.大洲：大陆与它附近的岛屿合起来叫大洲。

　　(1) 亚细亚洲(日出处)：S=4400万平方千米，第一大洲，位于东半球;

　　(2) 阿非利加洲(灼热的阳光)：S=3000万平方千米，第二大洲，位于东半球;

　　(3) 欧罗巴洲(日没处)：S=1000万平方千米，第六大洲，位于东半球;

　　(4) 北亚美利加洲(新大陆)：S=2400万平方千米，第三大洲，位于西半球;

　　(5) 南亚美利加洲：S=1800万平方千米，第四大洲，位于西半球;

　　(6) 南极洲：(冰雪大陆)：S=1400万平方千米，第五大洲，位于东西半球;

　　(7) 大洋洲：(海洋中的陆地)S=900万平方千米，第七大洲，位于东西半球。

　　3.大洲的分界：

　　(1)亚洲与欧洲的分界：

　　乌拉尔山-乌拉尔河-高加索山脉-黑海海峡(土耳其海峡)

　　[博斯普鲁士海峡-马尔马拉海-达达尼尔海峡]

　　(2)亚洲与非洲的分界线苏伊士运河

　　(3)南北美洲分界线：巴拿马运河

　　(4)拉丁美洲：美国以南的美洲地区

　　(5)中美洲：墨西哥以南的中美地峡，(也称中美七国)。

　　(三)四大洋：

　　1.边缘海：以半岛或岛屿与大洋隔开的海。(如黄海、南海、北海、加勒比海)

　　2.内海：深入大陆内部，仅有狭窄的水道同大洋或边缘海相通的海。(波罗的海、渤海)

　　3.海峡：两端连接海洋的狭窄水道：

　　(1)马六甲海峡：连接太平洋与印度洋;

　　(2)白令海峡：连接太平洋与北冰洋;

　　(3)麦哲伦海峡：连接太平洋与大西洋。

　　4.海湾：延伸入陆地，水深逐渐变浅的海或洋的水域的部分。(如墨西哥湾、哈得孙湾、波斯湾、北部湾等)

　　5.四大洋：

　　(1)太平洋：

　　①面积，S=18000万平方千米(1.8亿平方千米)

　　②水体最深:均深3957米(最深马里亚纳海沟11034米)

　　③水温:均温19摄氏度.

　　(与大西洋的分界线:南美洲合恩角[67度W])

　　(2)大西洋：

　　①S=9300万平方千米，呈“S”形，

　　②均深1200M，最深9218M，

　　③均温17摄氏度。

　　(与印度洋的分界线：非洲的厄加勒斯角[20度E])

　　(3)印度洋：

　　①S=7500万平方千米，呈“八”字形，

　　②均深3897M，最深7450M;

　　③均温16.7摄氏度。

　　(与太平洋的分界线：塔斯马尼亚岛东南角[147度E])

　　(4)北冰洋：

　　①S=1300万平方千米，

　　②均深1200M，最深5449M

　　③水温：北极海区-1.7-1摄氏度

　　北欧海区2-12摄氏度.

　　(四)小结:

　　1.今天的课要求同学们重点掌握:七个大洲和四个大洋的名称、及在地图上的分布(根据初中学生学习的情况，可以采用由教师指图学生集体回答，个人回答，来帮助记忆。)

　　2.课后作业

　　(1)作业本：P.1-2

　　(2)课本P.3想一想思考题(口头回答)

　　(3)填图册：P.1。

七年级地理下册教案篇8

　　第1教时

　　教学目标

　　知识目标：了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。

　　能力目标：1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点;学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势变化及地形分布特点;运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。

　　2.通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，发展发散思维。

　　3.通过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。

　　情感、态度价值观目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。

　　教学重点：通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。

　　教学难点：学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。

　　教学准备：挂图、地形名称卡片

　　教学过程

　　导入新课：

　　你知道世界上的大洲是哪一个吗?

　　你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗?

　　你知道世界陆地的点在哪吗?在哪一个大洲?

　　你知道世界陆地的最低点在哪吗?在哪一个大洲?

　　你知道中国在哪一个大洲吗?

　　对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。

　　讲授新课：

　　一、世界第一大洲

　　认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。

　　那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢?

　　[活动]：P3

　　1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。(绝大部分在东半球、北半球)

　　2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的.纬度位置

　　[教师利用“亚洲地形”挂图进行确认]

　　①最北：81°N;最南：11°3′S;

　　②最东：169°40′W;最西：26°3′E

　　3.读图6.2、6.3，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲?

　　[小组讨论]

　　1.计算：

　　a.跨纬度数(约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带)

　　b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离(10120千米)

　　c.跨经度数(约164°，大部分在东半球)

　　d.比较和其他大洲的东西距离。

　　2.读图6.3《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和?(三个欧洲和一个南极洲面积之和)

　　得出结论：为什么说亚洲是世界第一大洲?

　　1.跨纬度(跨寒、温、热带)

　　2.东西距离

　　3.面积(4400千米)

　　[活动]

　　1.角色扮演──亚洲的邻居(读图6.2《亚洲的范围》)

　　2.读图6.2《亚洲的范围》，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线

　　亚欧分界：乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡

　　亚非分界：苏伊士运河

　　亚-北美分界：白令海峡

　　3.通常，亚洲按照地理方位还可以划分为6个区域。

　　读图6.4《亚洲地理分区》，结合图6.5《亚洲地形、政区》，回答问题：

　　①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区

　　②世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区

　　③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区

　　④北亚部分属于哪个国家的领土范围

　　⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区

　　⑥中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家

　　区域地理特征的学习通常要分为自然和人文两方面。下面我们就要看看亚洲这里最重要的自然特征有哪些。

　　二、地形和河流

　　[播放《亚洲雄风》歌曲，提问]从这首熟悉的歌曲里，你听到亚洲的大自然里有什么了吗?你感受到了亚洲的骄傲在哪里了吗?

　　[复习地形图的阅读方法]地形图依据什么来分层设色的?每种颜色各代表什么高度?(读海深陆高表)基本地形有哪五种?

　　[活动]P5

　　结合读图6.5和P.5阅读材料,全班分成两组做一次亚洲之旅：

　　沿途说出你将经过哪些国家?哪些地形区?大致海拔高度是多少?有可能见到什么样的自然景观?或哪些世界之最或亚洲之最的地形?

　　1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。(前后左右同学可“结伴而行”)请沿途纪录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征(地名、海拔、景观等)。

　　2.每组学生依次上前指挂图描述所经地区名称、景观及海拔高度。全班对描述面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。

　　3.“造型活动”：

　　(教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、-)

　　以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排,交叉成十字。教师提出“造型要求”：

　　各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔20xx米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。

　　从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大势有什么特点?(地形复杂多样，地势中间高，四周低，)

　　[引导学生阅读地形剖面图]

　　[提问]亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个方位发源，流向哪里?(呈辐射状，由中心流向四周)

　　总结：

　　1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

　　2.主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原

　　3.主要河流：

　　太平洋—长江、黄河、湄公河

　　印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江

　　北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河,

　　板书设计,世界第一大洲

　　1.跨纬度(跨寒、温、热带)

　　2.东西距离

　　3.面积(4400千米)

　　二、地形和河流

　　1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

　　第六章我们生活的大洲——亚洲

　　【第一节自然环境,第2教时】

　　教学目标

　　知识能力目标

　　1、初步掌握亚洲气候特征

　　2、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素;

　　3、理解亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的影响。

　　4、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。

　　情感态度目标：

　　1、通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，分析气候特征的影响因素，足见形成追根求源的探索意识。

　　2、引导学生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动，发展逻辑思维、培养创新与合作意识。

　　教学重点：气候特点及其主要影响因素

　　教学难点：对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要原因。

　　教学准备：地图

　　教学过程

　　导入新课：

　　从今日的天气等话题导入，密切联系生活实际。(提示：冬夏两季的气温差异和降水差别。)

　　复杂的气候：

　　根据自己的生活体验，想想我们连云港的气候有什么特点?

　　海洋性气候，温和湿润，寒暑相宜，四季分明

　　气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。(展示P7“亚洲气候类型图”)

　　1、亚洲主要有哪些气候类型?

　　全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么?

　　亚洲气候类型复杂多样。

　　2、观察其中分布范围最广的气候类型是什么?主要分布在哪儿?

　　温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。

　　3、距离海洋的远近如何?

　　距海遥远，深入亚洲大陆内部。

　　4、展示“亚洲气候类型图”，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置)

　　5、引导学生分析温带大陆性气候的特点

　　温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。

　　过渡：降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。

　　6、亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨林气候外，还有集中季风气候全年降水量相对比较多，是哪几种?主要分布在哪儿?

　　热带季风气候、-带季风气候、温带季风气候

　　主要分布在亚洲的东部和南部。

　　教师简单解释何谓季风气候，在亚洲图上画箭头简单示意，补充三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图，帮助学生分析季风气候降水的特点)

　　小结：降水的多少与夏季风有什么关系?

　　夏季风强大——降水多，反之，降水少

　　7、如果降水过多或过少会造成什么后果呢?

　　(展示有关干旱和洪涝的视频、图片)

　　农业

　　小结：所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发生旱涝灾害。

　　8、根据以上分析，从气候类型及分布范围看，亚洲的气候主要有什么特点?

　　气候复杂多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。

　　过渡：为什么会形成这么复杂的气候?主要受了哪些因素的影响?

　　(以亚洲的几个城市{前述}为例，提示回忆上册学过的“影响气候的主要因素”知识，引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系)

　　小结：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，但主要的是纬度位置和海陆位置。

　　【活动】

　　展示非洲气候图P9

　　提问：在图中，非洲的饿气候分布有什么特点?分析主要的影响因素。

　　总结：赤道穿过非洲中部

　　以热带气候为主，热带雨林和热带草原气候分布很广

　　气候类型南北对称，以赤道为中心

　　影响因素：纬度位置，还有地势高低等

　　板书设计：

　　复杂的气候：

　　亚洲气候类型复杂多样

　　温带大陆性气候

　　热带季风气候

　　-带季风气候

　　温带季风气候

七年级地理下册教案篇9

　　教学目标：

　　知识与技能：说明亚洲是世界上人口最多的大洲;了解人口总数，人口自然增长率和人口净增加数之间的关系;理解由于人口过多所带来的资源和环境等问题;了解亚洲多种多样的地域文化特点;了解亚洲个国家之间的经济发展差异。通过分析各国产生经济差异的原因，提高学生分析问题和解决问题的能力。

　　过程与方法：通过对亚洲人文地理环境的学习，初步掌握搜集各个国家资料的方法，通过交流进一步激发学生的学习兴趣，养成自主学习的习惯。

　　情感态度与价值观：通过认识亚洲人文环境，增强环境意识，懂得尊重不同国家的文化，树立正确的人口观。

　　教学重点：亚洲的人口问题、环境问题以及文化特点

　　教学难点：亚洲的经济发展不平衡问题

　　教学过程

　　[复习提问]1、亚洲的地形有何特点?

　　2、地形如何制约河流的流向?

　　3、亚洲的气候具有什么特征?

　　导入新课：

　　在这样的自然环境之下，亚洲的人们怎样生活呢?

　　显示亚洲不同地区民族服饰

　　根据第一节所学习的亚洲自然环境的特征猜一猜它们分别分布在亚洲的哪些区域?

　　服饰为单一薄裙———分布在亚洲南部、东南部的热带地区;

　　服饰为白色裹物———分布在太阳辐射强烈的西亚地区;

　　服饰为各式长袍—分布在气温年较差大内陆地区(上身袖管穿脱方便);

　　服饰为皮衣皮靴———分布在寒冷的亚洲北部。

　　很显然人文环境与自然环境之间存在着密切的关系，自然环境深深地影响着人文环境。

　　人文环境常指人口、经济、城市、建筑、文化、艺术、风俗习惯等。

　　一、人口最多的大洲

　　我们来看一看亚洲的人口情况，上学期我们学习了有关人口的一些情况，同学们回忆一下，我们是从哪些方面来了解人口状况的?比如人口的自然增长率与出生率和死亡率有什么关系?人口密度是怎么计算的?世界上哪些地区人口特别稠密?

　　[读图]6.13“亚洲人口占世界人口的百分比”和图6.14“20__年世界上人口超过1亿的国家”

　　[提问]1、20__年世界总人口数是多少?(60.55亿)

　　2、我国第五次人口普查的人口总数是多少?(12.95亿)

　　3、目前世界上人口超过1亿的国家有几个?(10个中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、俄罗斯、孟加拉国、日本、尼日利亚)

　　其中亚洲有几个?(6个)分别是哪些国家?(中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本)

　　[活动]

　　1、按人口数多少，给各大洲排队(亚洲、非洲、欧洲、拉丁美洲、北美洲、大洋州)

　　2、按平均人口自然增长率的高低，各大洲排队(非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋州、北美洲、欧洲)

　　3、按1995----20__年平均人口自然增长率(世界平均为1.3%)，计算20__年亚洲的净增人口数和世界净增人口数;看看世界每增加100人，其中有多少人在亚洲?

　　[提示]20__年世界人口总数х平均人口自然增长率=世界净增人口数(60.55亿-1.3%=0.79亿)，所以20__年世界净增人口0.79亿，而亚洲20__年人口总数36.8亿-1.4%=0.52亿，所以每增加100人中有66人在亚洲(0.52/0.79-100=66)。

　　[小结]因此我们可以看出亚洲是世界上人口最多的大洲。

　　[提问]1、我们刚才用了哪些方法说明亚洲是人口最多的大洲?(亚洲在世界人口中所占的比例、自然增长率)

　　2、我们还能想想其他方法可以说明这个问题吗?(亚洲的人口密度)

　　[讨论]

　　分组讨论亚洲的这些国家人口为什么这么多?(从气候、地形、历史、经济角度分析)

　　[讨论]亚洲这么多人口对资源和环境会产生什么影响?

　　[展示材料]人口拥挤、开垦山坡、水土流失、庄稼枯萎等。

　　[小结]人口过多会导致资源不够用，从而又转化为对环境产生很大的压力，甚至对环境产生破坏作用，还会产生一系列的社会问题。人是物质财富的创造者，同时又是资源的消费者，只有处理好这两者的辨证关系，人类社会才会顺利进步。(即要理解“两只手”和“一只口”的关系)

　　阅读材料“亚洲人口增长对土地的压力”

　　根据阅读材料按因果关系填入框图中

　　A、要求增产粮食B、开垦坡地和干旱地带

　　C、粮食产量下降D、水土流失和土地沙化加重

　　E、恶性循环F、土壤肥力下降

　　如何改变这种状况呢?怎样才能进入良性循环呢?

　　造成这种恶性循环的根本问题是人口的过快增长，解决途径包括控制人口增长和依靠科学技术等。

　　学生绘制良性循环图

　　[活动]

　　以“亚洲人口、资源、环境委员会主席”的身份，组织小组讨论对亚洲人口发展的建议，站在全球角度，体验人口问题的紧迫性，并推选代表发言。

　　二、多样的地域文化

　　1.列举一些简单的文化现象。

　　2.读图6.17完成活动1。要求学生解释自然地理环境是如何影响这些文化现象的。

　　(1)日本由于地处环太平洋火山地震带，多地震，所以日本的建筑有很多防震设计。

　　(2)从亚洲地形图中可以看出，也门位于丘陵地带，所以也门的住房大都依山而建，农田也基本上是梯田。

　　(3)印度尼西亚的加里曼丹岛地处热带雨林气候区，终年高温多雨，为了防潮，他们的房屋是高脚屋。由于过的是聚居生活，所以他们的房屋很长，可达200米。

　　(4)恒河三角洲是世界上降水最多的地区之一，终年湿热，河网密布，所以这里的居民出门乘船，以捕鱼为生。

　　(5)西伯利亚是世界上最冷的地区之一，为了御寒他们身着毛皮服装，大面积的亚寒带针叶林为建造木屋提供了充足的原料，终年的积雪使雪橇成为最主要的交通工具。

　　(6)沙特阿拉伯地处热带沙漠气候区，终年炎热干旱。由于气温很高，他们身着宽大的袍子，以便散热。干旱的草场适于发展畜牧业。牧人们采取游牧的形式，所以他们身居帐篷。

七年级地理下册教案篇10

　　一、教学目标

　　(一)知识目标

　　1.撒哈拉以南的非洲的地理位置、范围和主要国家。

　　2.本区是黑色人种的故乡，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境、外来移民的关系。

　　3.培养学生运用地图获取知识的能力。

　　4.知道本区主要的地形、气候分布特征，掌握分析某地气候特征的方法，理解本区以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济及面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。

　　(二)能力目标

　　1.通过引导学生读图，找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，分析总结该地区的地理位置的特点。

　　2.利用各方面的资料经过小组讨论、分析，综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较大的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况以及对本国经济的影响。

　　3.在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。

　　4.分析非洲人口增长过快与粮食的增长不相适应，而导致人们的乱砍乱垦，造成环境恶化的原因，培养学生的可持续发展观念。

　　(三)德育目标

　　1.通过对非洲黑人的了解，进行种族平等，维护世界和平繁荣的教育。

　　2.通过本地区单一的商品经济的分析，对学生进行平等互利、相互合作、因地制宜发展经济的教育。

　　3.通过对人口——资源——环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析，初步形成可持续发展的观念和全球意识。

　　二、教学重点、难点

　　(一)教学重点

　　1.本区的自然景观特色和居民状况。

　　2.主要的地形、气候分布及特征与农业的关系。

　　3.以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济。

　　4.本区面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。

　　(二)教学难点

　　1.非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境的关系

　　2.单一商品经济对本区经济的制约作用。

　　3.通过对人口——资源——环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析，形成可持续发展的观念和全球意识。

　　三、课时安排

　　二课时

　　四、教学过程

　　(一)第一课时

　　一、黑种人的故乡

　　1.复习引入：上学期我们学习了世界上的主要人种，世界上主要有哪三大人种?(白种人、黄种人、黑种人)黑种人主要分布在哪些地区?(非洲的中部和南部)他们相貌上有什么特征?(皮肤黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛很少。)

　　板书：黑种人的故乡。

　　2.今天我们要以学习小组为单位，一起来学习这个新的区域。首先，我们每个组将你收集到的有关黑人的文字资料和图片资料在小组内交流一下。教师巡回看一下，找出有代表性的小组在班上交流。教师把自己收集到的黑人小朋友照片奖给回答问题好的小组，最后我们看哪个学习小组结识的黑人小朋友多。(鼓励学生积极思考，踊跃发言)

　　3.总结：世界上有5.5亿多的黑人分布在撒哈拉以南的非洲中部和南部，占整个撒哈拉以南非洲人口的90%以上。所以撒哈拉以南的非洲又称“黑非洲”。(结合课本69页8.29图说明)

　　本区的黑人分属于几百个不同的部族，他们有各自的语言、风俗习惯和原始宗教。黑人能歌善舞，具有音乐、绘画、雕刻及其他手工艺晶等方面的艺术才华。

　　黑人大多会击鼓，常根据不同的需要击出各种鼓声。根据师生收集到的音乐材料向全体学生展示一下。学生根据课本68页的阅读材料去欣赏。

　　黑人真了不起，我们一定要更多的了解他们，他们的家在哪?他们的生活环境怎样?今天我们就去了解一下他们的故乡——撒哈拉以南的非洲的自然环境。

　　二、以高原为主的地形

　　1.展示课件：撒哈拉以南的非洲图。(课本67页)(可以采用板图形式，画出非洲大陆轮廓及撒哈拉以南的非洲与北非分界线。)

　　同学们分小组读图，合作探究下列内容。

　　(1)分析一下撒哈拉以南非洲的纬度位置特点。(纬度位置：赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，北回归线穿过撒哈拉以南的非洲的北部，南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于热带。)

　　(2)请在图中找出撒哈拉以南的非洲的一个半岛(索马里半岛)、一个大岛(马达加斯加岛)、一个海湾(几内亚湾)和周围所临的海洋(红海、印度洋、大西洋)和好望角，说明撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特点(与前面学习的欧洲西部比较)?(该区三面邻海，海岸线比较平直。)

　　(3)请在图中找出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、尼罗河和乞力马扎罗山(非洲的峰)，说明撒哈拉以南的非洲的地形特点。教师引导分析特征，得出结论：非洲是一个典型的高原大陆。

　　(4)撒哈拉以南的非洲有哪些气候类型?(有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候，以热带气候类型为主)参照图6.12“非洲的气候图”分析撒哈拉以南的非洲的气候分布有什么特点?(以赤道为中心，南北半球对称分布。)

　　2.教师提问：不同的气候条件下，自然景观是不同的。教材上分别给出热带雨林、热带草原、热带沙漠的景观图，从景观图中可观察出当地气候有什么样的特点。(热带雨林气候终年高温多雨，所以植被茂盛;热带草原气候分为明显的干季和湿季，因而草在湿季茂盛，在干季枯萎，有许多野生动物;热带沙漠气候终年炎热干燥，寸草不生，沙漠广布。

　　三、撒哈拉以南的非洲的气候

　　1.教师小结并过渡：在撒哈拉以南的非洲有大面积的热带草原分布，而且，我们从热带草原的景观图中看到，还有很多野生动物生活在那里。有几个学习小组的同学在课前已经收集了一些关于非洲热带草原上生活的野生动物的资料，下面请他们为我们大家介绍一下。如果学生收集有关资料有困难，可用教师事先收集的资料;上课前请某一学习小组的同学先熟悉准备，上课时，介绍给大家。

　　2.教师把自己收集的关于非洲热带草原景观的录像放给同学们看，增强直观、生动感。

　　3.教师提问：大家不难发现大部分生活在热带草原的野生动物都善于奔跑。请大家讨论一下，野生动物的特点与他们生活的环境的气候特点有什么关系?出示撒哈拉以南非洲乍得首都恩贾梅纳年内各月气温曲线与降水量柱状图，分析热带草原的气候有什么特点?(恩贾梅纳各月气温都在20cC以上，可以说是终年高温。降水，7月、8月、9月相对较多，1-4月和11、12月相对较少。确实是分为明显的干湿两季。)

　　教师引导，干季和湿季，热带草原上各是什么景观?结合课本72页，热带草原地区的自然灾害描述一下情景。(培养发散性思维，锻炼口头表达能力)与生活的动物有怎样的关系?(热带草原气候分为明显的干季和湿季，湿季时，风调雨顺，植物繁茂，农民的收成很好，生活也不错;干季时，缺水少雨，植物一片枯黄，农民收成不好，生活难以维持。因此，热带草原有涝灾和旱灾的威胁。因而，野生动物只有奔跑能力强才能在干季时迁徙到热带雨林边缘水草肥美的地方继续生存，湿季时再迁徙回来)

　　教师小结：因此，热带草原上的动物有随着水草迁徙的特征。

　　4.教师过渡：除了拥有丰富的野生动物资源外，根据你收集资料时对撒哈拉以南的非洲的了解，那里还有哪些资源会十分丰富?(水能、热带经济作物(香料、可可、咖啡等)、象牙、矿产(黄金、金刚石、铜、铀等)。)

　　四、外来民族的入侵

　　1.教师过渡：这块富饶的土地，是远古人类的发祥地，和我们国家一样，有着悠久的历史和灿烂的文化。前面我们交流了一些，从15世纪起，欧洲殖民者相继人侵，出现了怎样的结果?分析课本69页8.29图说明：

　　(1)非洲黑人的原始居住地主要分布在哪里?(中部和西南部的盆地和高原区，气候以热带的草原为主，常受到洪涝与干旱的威胁。

　　)简单描述一下这里的自然环境特点

　　(2)本区都有哪些外来移民?(本区外来移民有从欧洲、中东来的阿拉伯人，还有印度人、中国人、东南亚人等。)

　　教师小结：欧洲殖民者最初从掠夺黄金、象牙、香料开始，进而把黑人当奴隶运往美洲贩卖，因此非洲经济受到了很大的影响。现在，经过努力，黑非洲的国家都已经独立。(为学习本区经济打下基础)

　　2.教师提问：上面我们对黑人的故乡有了初步了解，这是一块什么样的土地?请你用几个词来概括一下。(古老、美丽、富饶、神奇.........)