《小草和大树》解读 《小草和大树》的作文

《小草和大树》解读 篇1

　　教材解读：

　　文章中的“小草和大树”刚出现了3次，一次是在课题，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。

　　回信中的“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。

　　文末的“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指，夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。

　　纵观全文，题目除了以上两个意思，还将成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！

　　题目的深刻含义也是教学中的重难点，私下认为，只有在深入解读文本，理解文本的基础上，学生才可能感悟到将之作为题目的原由，放在初读，并引出文章的大体内容，理清文章的脉络，实在不妥。

《小草和大树》解读 篇2

　　目标预设：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

　　教学重点：感悟夏洛蒂艰辛而又壮丽的逆境成才经历所迸射出的坚强意志和聪明智慧。

　　教学难点：让学生真正感受到夏洛蒂在当时条件下面对传统和偏见追求“妇女的事业”所承受的压力之重和她们的成功意义之巨大。

　　课时安排：两课时

　　设计思路：

　　课文篇幅较长，要在课堂有限的时间内完成教学任务，必须要“长文短教”，必须要从整体出发，从整体入手，敏锐地发现文本的突破口，构建有效的阅读话题，引领学生穿过纷繁的语言现象，探寻语言的本质所在。基于上述思路，本案拟从文题和第一自然段入手，引导学生充分感知，整体把握文本，理清文脉；然后紧扣中心句“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”构建阅读话题，引领学生深入到主人公生命的艰辛和不屈的抗争这两个方面进行精读品悟；最后回归文题，感悟文章的主旨。

　　教学过程：

　　一、简介人物，激发期待

　　1、谈话导入学生熟悉的“苏门三学士”。

　　2、切入阅读话题：在英国文坛，也有一段文学佳话，那就是夏洛蒂三姐妹同时在英国文坛脱颖而出的事。

　　3、简介夏洛蒂：鼓励学生用搜集到的相关资料为大家介绍夏洛蒂和《简·爱》，并指导对所集资料的筛选；学生不到之处，教师相机补充。

　　【设计意图：开篇以学生熟悉的苏门一家出三文豪之佳话切入夏洛蒂三姐妹同时在文坛脱颖而出之盛事，意在伊始即托举夏洛蒂姐妹人物形象，并设置悬念，引发阅读期待】

　　二、课题入手，整体感知

　　1、揭示课题：夏洛蒂三姐妹是如何同时在文坛脱颖而出的呢？对此，课文《小草和大树》为我们作了最好的解答。（板书课题，学生读题）

　　2、组织质疑课题：“读到这样的题目，你最想知道什么？”对学生质疑过程中要害性问题，予以强调，引起学生注意，促使学生初读中关注文本要点——小草和大树这个比喻。

　　3、布置自学：带着接触课题后想弄清的问题，自读课文，可在相应的地方做些批注；力求将课文读通读顺，读准生字，联系上下文理解关键词语的意思。

　　4、学生反馈初读感知、把握课文主要内容的情况。在这个过程中，师相机要求回味生活中仙人掌耐旱顽强生长的形象，并适时点拨学生理解“堪称、典范、惴惴不安、训诫、权衡、陈腐”等词。

　　在学生交流的基础上，梳理文脉：

　　第一部分：（1）点明夏洛蒂是逆境成才的典范。

　　第二部分：（2）写夏洛蒂艰难谋生，希望用笔敲开幸运之门。

　　第三部分：（3～4）叙述夏洛蒂尝试诗歌创作，遭受残酷打击。

　　第四部分：（5～6）交代夏洛蒂姐妹转写小说，争分夺秒，孜孜不倦。

　　第五部分：（7）写夏洛蒂的《简·爱》出版，妹妹的作品出版，获得极大成功。

　　5、学生朗读，再次从整体上把握课文的主要内容，初步知道小草和大树在文中指的是什么。并完成生字书写。

　　第二课时

　　一、复习回顾，引出话题

　　1、通过上节课的学习，大家对夏洛蒂三姐妹的事迹有了初步的了解。找出文中关于对夏洛蒂人生的评价的一个贴切、生动的比喻句——“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”。

　　2、出示并组织读该句。

　　3、先引导学生构建阅读话题：为什么会说夏洛蒂三姐妹比作沙漠中的仙人掌花？她和仙人掌花有什么相同之处？（引导学生感悟：夏洛蒂是在逆境中顽强地成长起来，她们的生命力非常地顽强。）课文哪些地方道出了主人公生命的艰辛和壮丽？用心读课文，划出相应的句子，在最让你的内心很不平静的语句旁，写上一两句自己的感受。

　　【设计意图：课文第一段中“她的生命艰辛而又壮丽，……”一句，形象地点明了中心，我们扣这一句构建阅读话题，一定能起到“提领而顿，百毛皆顺”的效果，引领学生透过纷繁的语言表象，悟到文本语言内在的东西】

　　三、抓住重点，感悟形象

　　组织交流时，先给学生充分说的机会。当学生交流到相关内容的时候，适时点拨读悟。

　　（一）借助“苦难童年，艰难谋生”，感受“要强好胜，心有理想”。

　　1、失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！我们有一首歌是怎么唱的啊！是啊，失去母亲的三姐妹就像小草，当别的孩子在尽情享受母爱，享受家庭的温暖的时候，他们在干什么呢？根据下列句式展开想像，进行说话练习：

　　夏日炎炎，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；

　　寒冬腊月，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。

　　（ ），别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。

　　2、面对生活的艰辛，夏洛蒂没有退缩，她是怎么努力的呢？谁来读读。

　　“她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门。”

　　问：“始终”说明了什么呢？（说明她们持之以恒练习写作的精神）

　　问：为什么要这样做？

　　3、夏洛蒂把逆境当作人生的宝贵财富，她顽强地与命运抗争着，多么可敬啊！有感情地朗读这一自然段。

　　4、小结并回归中心句，齐读“她的生命艰辛而又壮丽，像……”。

　　（二）结合“立志写作，遭遇打击”，感悟“百折不挠，勇敢抗争”。

　　（1）可是，美好的愿望不等于光明的前途。当夏洛蒂满怀着希望在文学道路上蹒跚前进的时候，又遇到了什么不幸。

　　（2）骚塞信中的话说的是什么意？文章的题目是小草和大树，骚塞的信也提到了，读到这儿，你认为小草指的是什么，大树呢？

　　（3）你觉得骚塞是一个什么样的人？

　　（4）我们在读这一封信的时候应该读出什么样的语气，自己读一下。再指名读（指导抓住语言提示语“傲慢的冷冰冰的、训诫”读好世俗偏见、陈腐观念的恶毒、傲慢和冷漠。）。

　　（5）这封信让夏洛蒂一定很失望，而且还远不止失望，还有什么呢？如果你是夏洛蒂，你读了信后，会有什么感受呢？

　　（6）骚塞的回信无异是一盆冷水，使夏洛蒂从头凉到脚；又像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。可是他并没有以此而放弃自己的理想，她是怎么做的呢？

　　（7）她是不是仅仅把信钉在了床头，而是把信钉在哪里？引导学生理解“钉”的含义（她不仅把信钉在了床头，更是钉在了自己的心里；她钉下的不仅是一封信，更是自己的誓言和决心。）假如你是夏洛蒂，你会立下怎样的誓言？

　　（8）指导感情朗读誓言的倔强、坚强！

　　（9）过渡：夏洛蒂在文学之路上继续艰难地行进，可是命运并没有垂青于她，似乎在故意与她作对。她们还遭遇了什么挫折？（诗集出版失败）从哪些词语可以看出出版的失败。寥寥无几是什么意思？

　　（10）希望再一次成了泡影，这是多么沉重的打击啊！难道她真的只能做一棵平凡的小草吗？如果你是此时此刻的夏洛蒂三姐妹你会怎么想？

　　（11）夏洛蒂面对这么多的困难，依然没有倒下，她没有让我们失望，她就像一从岩石中长出的小草，环境越恶劣，她就越结实越挺拔。

　　小结并回归中心句，齐读“她的生命艰辛而又壮丽，像……”。

　　（四）亲历“开拓新路，孜孜不倦”，探寻“小草大树，成功秘诀”。

　　过渡：面对出版的失败，她又是怎么做的呢？要求学生再读第（4～6）自然段，探寻“小草”成“大树”的秘诀，并在课本上写上自己的看法。

　　1、指导感悟主人公的坚定信念。

　　抓住第四自然段中“寥寥无几”、“仅卖出了两本”点拨学生透过主人公的多次失败思考：是什么力量支持着三姐妹在经历了这么多次失败后，仍然不言放弃？从而感悟主人公追寻文学之梦信念的坚定是促使她走向成功的一个重要因素。

　　2、点拨感悟主人公的聪明智慧。

　　扣住第五自然段中夏洛蒂所说的话 “想来咱们的生活遭遇适宜用小说来表现。不必强摘诗的苦果子了，咱们改写小说！”引导学生与主人公一起回味她们走过的诗歌创作之路的艰辛，入情入境地感受主人公作出改写小说的决定是一种多么睿智的做法，从而深刻感受聪明智慧是主人公能摆脱困境、走向成功的重要原因。

　　3、朗读感悟主人公的孜孜不倦。

　　抓住第六自然段中“强烈”、“随时随地”等重点词句，放手让学生通过反复朗读，感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强。

　　（1）指点学生以“随时随地”这个词语为抓手，反复朗读“三姐妹以罕见的精神毅力，……记录下来”这一段话，想象三姐妹在任何时候、任何地方，都想着文学创作，感受文学创作已经成了她们生活的全部这一特定内涵，从而使学生设身处地地感受到身处逆境的人儿，只有日夜勤奋，才有可能摆脱困境，走向成功！

　　（2）以“强烈”一次促进学生对主人公勤奋努力的朗读自悟活动。

　　① 以“强烈”一词引发学生思考：主人公怀这样强烈的要求是想做什么呢？从而引领学生上溯前文，综观主人公以艰辛生命不懈追寻的文学之梦，和挑战传统、偏见的誓言，深刻体验主人公孜孜不倦的原动力。

　　②结合上述理解，以多个“为了 ”，引读句子“三姐妹以罕见的精神毅力，……记录下来”这一段话，在反复诵读中积累语言，加深体验。

　　4、指导感情朗读第（4～6）自然段，深刻感受主人公是以坚定信念、聪明智慧、孜孜不倦，硬是把“小草”浇灌成大树的。

　　四、回归整体，感悟成功

　　1、引读最后一段。师：功夫不负有心人！夏洛蒂三姐妹努力换来了成功了。他们的路走对了！（让学生接着读下去。）

　　2、理解“小草”“大树”分别指什么？这段话是对夏洛蒂三姐妹成功的赞美，是对她们敢于向传统的观念和陈腐的偏见的赞美，更是对她们不屈的抗争精神和不懈努力的坚强意志的赞美。（再次齐读最后一节。）

　　3、回归文本中心句“她的生命艰辛而又壮丽，像……”，从整体上再次把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂取得成功的人生启迪。

　　五、课堂延伸，升华形象

　　（一）指导朗读感受主人公成功后的喜悦，并补充了解下列内容：

　　1、萨克雷说：“《简爱》使我非常感动，非常喜爱。请代我向作者致意和道谢，她的小说是我能花好多天来读的第一本英国小说。”

　　2、英国著名刊物《西敏寺评论》则评价《简爱》说：“肯定是这一季度的最佳小说，值得仔仔细细地读第二遍！”

　　3、马克思把夏洛蒂和大作家狄更斯、萨克雷并列，给予高度的评价，认为“她是最最出色的小说家”。

　　4、《简爱》是这个世界能阅读小说的妇女必读的经典之作，它使千千万万的女性从女主人公简爱的身上找到了追求女性平等与自立的力量源泉！

　　【设计意图：上述补充内容的出示，意在借名人之言进一步提升主人公夏洛蒂在学生心目中的地位，从而使文本人物形象得到升华】

　　（二）布置课外阅读《简·爱》学生版。

　　六、板书设计 8 小草和大树

　　坚定信念 聪明智慧 孜孜不倦

　　小草 大树

《小草和大树》解读 篇3

　　教学目标：

　　1.学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

　　2.分层自主学习后人人能正确.流利地朗读课文，理清课文脉络。

　　教学重点：能正确.流利地朗读课文。

　　教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

　　教学准备：学生课前完成前置问题学习；学案师生人手一份；多媒体呈现课文内容及关联资料。

　　问题前置：

　　1.课前，你搜集、阅读了哪些与《小草和大树》关联的书籍、文章及相关信息？筛选后你觉得哪些信息需要和老师、同学交流？哪些又是对阅读理解课文有帮助的？

　　2.自读课文后你觉得怎样学可以尽快地将课文读正确、读流利，并表达恰当的感情？有经验就与大家分享，有问题就向大家求助。

　　教学过程：

　　一.围绕前置问题，研讨课文学习方法。

　　1.搜集信息交流与筛选

　　2.学习方法研讨：

　　学法讨论：

　　①本节课的学习目标是什么？

　　②本课我们应该怎么学才能近快地达成目标？

　　③根据小组同学学习情况不同，准备如何互助互学，提高学习效率？

　　分类目标落实：

　　读正确，如何解决阅读障碍？

　　读流利，如何注意句读停顿？

　　读出情感，如何联系课前阅读信息，基本把握课文内容？

　　教师分别深入到需要帮助的各组进行启发，参与讨论，帮助确定学法。

　　二.4人互助小组开始学习达成分类目标

　　1.读正确：读准生字新词，组长示范，教给同学方法，检查读音，研究重点生字的书写关键，并完成描红练习。当老师巡视临近时汇报或请教，老师作点评鼓励，指导。

　　2.读流利：读正确文中每一句话，每一个自然段，注意停顿和易错词汇、轻声、声调，标点符号、段落之间的停顿。将难读的句子划出来，反复研读。

　　3.读出文章脉络，整体感知文本：在流利朗读的基础上，围绕文中主人公的经历线索，读懂全文的写作脉络：a..简单概述夏洛蒂的个人事迹，将她比作“仙人掌之花”；b.逆境中奋斗的夏洛蒂姐妹；c.夏洛蒂姐妹终于获得成功。

　　4.通读全文，汇报小组学习成果。

　　三.小组学习方法评议，推选最优学习小组，“低碳”学习小组。

　　1.小结本组有效的学习方法；

　　2.讨论本次学习互助活动的成功与不足；

　　3.自我评价与师生共同评价。

　　四.教师小结小组互助学习情况，落实下节课前置学习任务。

　　附1.前置学习任务：

　　1.综合自己的课外阅读信息，选择自己适宜的方法读课文，将自己的阅读感受批注在文中相应的空白处。

　　2.准备自己喜欢的感情朗读片段，进行朗读比赛。

《小草和大树》解读 篇4

　　《小草和大树》教学设计四

　　作者：佚名转贴自：转载点击数：183

　　——《小草和大树》（第一课时）教学设计

　　设计意图：

　　1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”《课标》提倡让学生“多角度的、有创意的阅读”，要求教师“珍视学生独特的感受、体验和理解”。萨特曾说过这么一句话，“阅读就是自由的梦”。阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。因此，本节课的教学设计中十分注重学生的主体性，让他们在主动积极的思维和情感活动中，学会“倾听”语言文字发出的“声音”，在反复的阅读思考中加深理解，有所体验和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

　　2、教师、学生、文本都是有感情的，关键是如何使这三者的“情”融合起来。教师是文本与学生之间情感的桥梁，文本的情感是处于静态的，要由老师去点燃、去传递、去深化，学生的情感才能随文波动起伏，与文共鸣，与景相融，物我两忘，达到“润物细无声”的熏陶效果。因此本节课设计的过渡语言细腻自然、饱含深情，为调动学生的感情作了铺垫。

　　教学目标：

　　1、学习生字，根据语境理解文中词语的意思。

　　2、通过语言文字的学习，了解夏洛蒂所遭受的苦难和挫折，感受她坚毅的性格和不屈的精神，并以此来激励学生勇敢地面对困难，做生活的强者。并在理解的基础上有感情地朗读课文。

　　3、体会语言的凝练和细节描写的作用。

　　教学重点、难点：

　　深入理解句子的内涵，从字里行间体会夏洛蒂的好学和坚强。

　　教学过程：

　　一、课题导入，激发兴趣。

　　1、齐读课题，说说小草和大树的区别。

　　2、小草和大树在文中指谁？

　　过渡：这棵小草是如何成长为一棵参天大树的？让我们一起去探索。

　　二、了解生活疾苦，感受好学精神。

　　1、夏洛蒂的命运如同小草一样，然而她却具备大树的素质，课文是如何来表现这两方面的内容的？出示自学要求：仔细阅读第2自然段，找出描写夏洛蒂命运坎坷、勤奋学习的语句，分别用“——”、“～～～”画出来，轻轻说说自己的体会。

　　2、交流并随机进行朗读训练：

　　（1）体会命运坎坷：体现在出身贫寒、幼年丧母、承担责任。

　　（2）失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。根据下列句式展开想像，进行说话练习：夏日炎炎，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；寒冬腊月，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。

　　[意图：利用课文的空白进行说话训练，不但可以激发学生的想象力，而且可以加深对课文的理解和人物命运的感受。]

　　（3）夏洛蒂遭受了常人难以忍受的苦难，她总是不停地奔忙着。指读“除了……带孩子。”指导学生朗读时用连贯的气息来表现她的操劳和辛苦。

　　（4）可是坚强的人是从来不会被苦难摧垮的，因为她始终坚信：大树就是大树，终有一天能见阳光。她是怎么努力的呢？抓住有关句子因势利导，引领学生走进语言文字里去体会夏洛蒂的勤奋好学：

　　a、“她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。”

　　让学生把“再”换成“又”读一读，体会作者用字的准确，理解夏洛蒂“要强好胜”的性格。

　　b、“尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门。”

　　抓住“始终”体会她们持之以恒练习写作的精神，并通过追问“为什么要这样做”引导学生用心去倾听语言文字里发出的声音，体会出她们远大的理想以及对文学的热爱。

　　（5）夏洛蒂把逆境与挫折当作人生的宝贵财富，她顽强地与命运抗争着，多么可敬啊！有感情地朗读这一自然段。

　　[意图：通过换一换、问一问的方法加深学生对词句的理解，“钻进去”，深入到语言的背后，再“展开来”，用自己的语言把理解表达清楚。]

　　三、品尝羞惭与痛苦，体验倔强与坚毅。

　　1、可是，美好的愿望不等于光明的前途。当夏洛蒂满怀着希望在文学道路上蹒跚前进的时候，却接连遭遇挫折。阅读3—4自然段，看看夏洛蒂这棵小草又遇到了什么不幸，她是如何面对的，用不同的符号标出有关词句，作简要批注。

　　2、交流。

　　（1）指名朗读骚塞的回信，说说从中读懂了什么，其他学生可以补充听出了什么弦外之音，再由师生合作练习朗读，读出“傲慢”、“冷冰冰”的语气。

　　（2）夏洛蒂写信难道是为了让人奚落的吗？联系课文说说写信的初衷。

　　（3）骚塞的回信无异是一盆冷水，使夏洛蒂从头凉到脚；又像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。此刻她的心情会是怎样的？（失望、羞惭、痛苦、愤怒……）

　　（4）出示文中的语句，运用反复比读、评价的方式来体会“锥心”、“昂起头来”、“偏要”等词的意思，并引导理解“钉”的含义（她不仅把信钉在了床头，更是钉在了自己的心里；她钉下的不仅是一封信，更是自己的誓言和决心。假如你是夏洛蒂，你会立下怎样的誓言？），深刻理解课文。

　　[意图：运用读中感悟的形式，挖掘语言文字背后的东西，走进人物内心，把朗读推向高潮，让学生在读中感知，读中理解，读中悟情。另外，教师的教学语言饱含深情，有利于激发学生的情感。]

　　（5）夏洛蒂在文学之路上继续艰难地行进，可是命运并没有垂青于她，似乎在故意与她作对，她的诗得以发表的寥寥无几，姐妹三人“节衣缩食”自费出版的诗集也变成了一堆废纸。希望再一次成了泡影，这是多么沉重的打击啊！难道她真的只能做一棵平凡的小草吗？年轻的夏洛蒂此刻最需要什么?请你来鼓励鼓励她。

　　（6）这棵小草能否长成大树？我们下堂课学习。

　　[意图：启发学生运用收集、积累的名言警句或自己的“名言”来激发夏洛蒂的斗志，既有利于培养学生阅读积累、灵活运用的学习习惯和能力，又充分落实了三维目标中的“情感、态度、价值观”这一要求。]

　　四、生字教学。

　　读读生字，分析难写的字的字形，再描红。

　　五、作业：

　　阅读《简 爱》（青少版）

　　板书设计：

　　8、小 草 和 大 树

　　历尽苦难 要强好胜

　　遭到训诫 昂起头来

　　诗集变废纸 ？

《小草和大树》解读 篇5

　　教学目标

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解词语。

　　3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。

　　第一课时

　　一、谈话引入：

　　1、齐读课题

　　学生交流对大树和小草的认识。

　　课文所写的夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。

　　二、自读课文：

　　1、读课文，划出生字词，读准字音。

　　2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

　　三、检查自学情况

　　1、检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。

　　嗷嗷待哺　要强好胜　节衣缩食　脱颖而出　寥寥无几　惴惴不安　孜孜不倦　大名鼎鼎

　　2、读后交流不理解的问题：

　　四、理清课文层次，分段。

　　1、默读课文。

　　2、给课文分段，说说段意。

　　一（1节）：概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。

　　二（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。

　　三（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。

　　五、归纳课文主要内容

　　第二课时

　　一、复习

　　课文主要讲了一件什么事？

　　二、学习第一大段

　　1、默读，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？

　　2、认识仙人掌花吗？生活在怎样的环境里？（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。）

　　三、学习第二大段

　　读第二自然段

　　1、朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？

　　2、面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。

　　1）抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。

　　2）抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。

　　3）抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。

　　读第三、四自然段，交流：

　　1、在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

　　1）遭遇诗人嘲讽训诫。

　　2）自费出版诗集，只卖出两本。

　　2、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。

　　抓“惴惴不安”等，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的心情。

　　3、夏洛蒂热切盼望的结果怎样？

　　抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。

　　4、面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？

　　抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。

　　5、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？

　　四、学习第三大段

　　1、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？

　　2、朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

　　五、回顾全文

　　1、交流对课题的理解。

　　（通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。）

　　2、回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂成功的人生启示。

《小草和大树》解读 篇6

　　学什么

　　熟读课文，理解课文内容，学习勃朗特姐妹对文学的执着追求和对命运的抗争。

　　一、读拼音写词语，看谁写得最规范、最美观

　　二、读课文，摘抄体现勃朗特姐妹追求文学的钢铁航的意示和毅力的句子，并说说自己的感受。

　　测一测

　　一、形近字组词。

　　堪（ ） 撇（ ） 辈（ ） 狭（ ） 脑（ ）

　　湛（ ） 蔽（ ） 悲（ ） 侠（ ） 恼（ ）

　　二、填空并说说词语的意思。

　　（ ）（ ）不安 （ ）（ ）无几 （ ）（ ）不倦

　　大名（ ）（ ） （ ）（ ）待哺 （ ）强（ ）胜

　　三、读句子，回答问题。

　　1、她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌。

　　把_________比作________；用_________比喻_________。

　　作者这样比喻，原因是_____________________________。

　　2、她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。

　　小草指_____________；大树指_____________。作者这样写的目的是___________________________________。

　　四、口语交际：勃朗特姐妹成名后，在一次记者招待会上，她们遇到了骚塞，他们会怎样交流，请设计五句对话。

　　再提高

　　一、制作名著书签要求形式自己定，内容含有书名，作者和主要内容。分组分工合作，制作成班级名著书签集，互相交流，互相赠送。另外，填写统计表。

　　书名

　　作者

　　主要人物

　　主要内容

　　二、阅读理解

　　成功，等待着你

　　①许多年以前，伦敦住着一个小孩，自幼贫病交加，无依无靠，饱（尝 赏）了人生的艰辛。为了糊口，不得不在一家印刷厂做童工。

　　②环境虽苦，志气却不短。早就与书报刊结下了不解之（缘 原）的他，常常贪婪地站立在书橱前，不住地摸着衣兜里仅有的买面包用的几个先令。为了买书，他不得不挨饿。一天早晨的上班途中，他在书店的（橱 厨）窗里发现了一本打开的新书，便如饥似渴地读了起来，直到把打开的两页读完才走。第二天早晨，他又身不由己地来到了这个橱窗前，奇怪，那本书又往后翻了解两页！他又一口气读完了。他是多么想把宁买下来呀，可是书价太高了。第三天，奇迹又出现了：书页又顺序地翻开了两页，他又站在那儿读了起来。就这样，那本书每天往后翻开两页，他每天来读，直到把全书读完。这天书店里一位慈（详 祥）的老人抚摩着他的头发说：“好孩子，从今天起你可以随时来这个书店，任意翻阅所有的书籍，而不必付钱。”

　　③日月如梭，这个少年后来成了著名的作家和记者。他就是英国一家晚报的主编本佳敏·法利吉龙。

　　④本佳敏之所以自学成功，是因为他爱读善学，也是因为他遇到了一位极富有责任心的人。善良的老人倾注给他的是人间最美好的东西：温存怜悯、爱护关怀、鼓舞鞭策。身处困境的少年人由此而打开了向往美好生活的心扉，上入了知识的世界，终于成为对人类有所贡献而为世人所尊敬的作家。

　　1、给下面加点的字注音。

　　怜悯（ ） 书橱（ ） 鞭策（ ） 心扉（ ）

　　2、联系上下文，在文中括号里选择正确的字，在下面画“________”。

　　3、解释下列词语

　　（1）如饥似渴：________________________________________________

　　（2）鞭策：____________________________________________________

　　（3）日月如梭：________________________________________________

　　4、根据文章内容，回答下列问题。

　　（1）本佳敏每天在书店遇到了什么奇怪的事？

　　________________________________________________________________

　　（2）这件怪事是谁做的？他这样做的目的是什么？

　　________________________________________________________________

　　________________________________________________________________

　　（3）读了这篇文章，你从中得到了什么启示？

　　________________________________________________________________

《小草和大树》解读 篇7

　　文章中的“小草和大树”刚出现了3次，一次是在课题，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。

　　回信中的“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。

　　文末的“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指，夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。

　　课文题目中“小草”和“大树”还有这样的意思在里面：

　　把成功前的夏洛蒂比喻成了小草，在沉重的生活压力下，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长；将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出了她的成就非凡。在自然界里，小草虽然不能成为大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！题目通过鲜明对比，暗示主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。

　　用“小草和大树”为题，有抓住读者，发人深思的艺术效果。

　　我们解读文章，不难得到这样的启示：

　　这个故事不仅向我们展现了勃朗特三姐妹不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志，同时我们也能感受得到字里行间流露出的三姐妹在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，她们身上那种敢于冲破旧势力的胆识和勇气！

　　课后思考题：

　　“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放与风沙中的仙人掌花。”

　　这句话出现在第一段中，是对夏洛蒂个人事迹的简要概述。作者在文中把夏洛蒂比作“仙人掌花”，意在突出她在恶劣环境中坚强不屈、顽强的生命力，从中可以看出她的一生是奋斗的一生。

　　她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学对殿的大门，硬功夫是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。

　　两个“硬是”和“钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门”……从这些比喻中可以体会出夏洛蒂姐妹的艰辛努力和坚忍不拔的意志。最终，她们都获得了成功，三姐妹同时脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，这在英国乃至世界文学史上都是绝无仅有的。

《小草和大树》解读 篇8

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

　　教学重点：能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

　　教学过程：

　　一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文

　　1、根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。

　　2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书：

　　小草

　　家庭不幸，艰难谋生

　　立志写诗，遭遇打击

　　反思权衡，开拓新路

　　孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

　　大树

　　三、初读感知。

　　1、学生自由读课文，要求读正确

　　2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

　　3、学生默读思考，同桌交流。

　　4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

　　5、请学生概括出全文主要内容

　　四、指导写字。

　　1、师重点指导。

　　2、学生写字

　　3、展示评议

　　五、布置作业。

　　读熟课文

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

　　教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

　　教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

　　教学过程：

　　一、抓住重点，感悟形象。

　　1、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

　　（1）朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。

　　（2）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。抓住“洗衣、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停止过写作尝试，……幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。

　　2、结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。

　　（1）朗读第三、四自然段，交流感受。在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折

　　（2）重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。

　　（3）指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。

　　（4）合反思权衡，开拓新路的情节，理解感悟主人公不服输的性格。

　　面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？

　　（5）结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公

　　为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？

　　（6）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

　　二、回归整体、感悟成功

　　1、交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。

　　2、回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示

　　板书设计：

　　小草

　　家庭不幸，艰难谋生

　　立志写诗，遭遇打击

　　反思权衡，开拓新路

　　孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

　　大树

　　教学反思：

《小草和大树》解读 篇9

　　一、检查预习情况，学习字词。

　　1.揭示课题，今天我们学习一篇新的文章，齐读课题。课前布置了大家预习，下面老师要检查同学们的预习情况。先来看这些生词。

　　2.学习字词。

　　（1）生词：堪称 逆境 撇下 前辈 狭窄 权衡 毅力 铅笔 钢铁

　　生：分组读生词。（纠正错误）　

　　师:确实预习的不错。请大家认真观察，易错字同桌相互提醒一下。同学们讨论挺激烈。谁对全体同学有友情提示？

　　生：我提醒大家“撇”的笔顺要注意。先写上面的“两点”再写外围的框和中间的“竖”……（师范写撇）

　　（根据提醒，同学们写这个字）

　　（2）师：再来认读这些词语（出示）

　　第一组：罕 见 训 诫 荆 棘 陡 峭

　　生：（个别认读，全班认读）

　　第二组：要强好胜　节衣缩食 　脱颖而出 枉费心血

　　师：第二组词语中，你们理解了哪一个，就选择一个说一说自己的理解。你怎么理解的？

　　第三组：寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦　大名鼎鼎　嗷嗷待哺

　　（3）师：通过预习你知道了什么？课文中的人物都来自英国，名字不好读，我们读一读。

　　出示：夏洛蒂?勃朗特　　　艾米莉　 安恩 罗伯特?骚塞

　　3.能把这些信息串联起来说说课文的内容吗？能用文中的一句话概括勃朗特姐妹的一生吗？（请看大屏幕）能用一个词吗?

　　二、品读逆境——“生命艰辛”

　　1.谁再来读读这句话？你认为三姐妹的一生是怎样的一生？（板书艰辛）“书读百遍，其义自见”请同学们快速默读课文，把有关主人公在逆境中艰辛生存的句子划出来，理解艰辛一词，了解夏洛蒂（板书）艰辛的生命。

　　2.交流反馈，品读句子.

　　(1)家庭不幸的逆境

　　生：主人公一直艰辛地生活在逆境中，“穷牧师家庭，童年的一段生活靠富人施舍，母亲早逝以后，她一个人照顾两个妹妹和一个弟弟，挑起了整个家的担子。”靠富人施舍，慈善

　　师：失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。读出你的同情。

　　生：为了挣钱养家，夏洛蒂除了洗衣、烧饭、砍柴干家务活以外，还要替人家带孩子，后来还去给别人当家庭教师，办寄宿学校等等。

　　师：根据下列句式展开想象，进行说话练习（出示）

　　夏日炎炎，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；寒冬腊月，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。

　　生：夏日炎炎，别的孩子都在家里吃着香甜的冰棍，而夏洛蒂却到了野外去砍柴；寒冬腊月，别的孩子躺在被窝里赖着不起床，而夏洛蒂已经在冰天雪地里去叫卖蔬菜。

　　师：这就是家庭不幸的夏洛蒂，（板书家庭不幸）长兄为父，长姐为母呀！所以作为姐姐，你来读——

　　生：夏日炎炎，别的孩子都在家里躲在家里不出门，一个劲扇着扇子，而夏洛蒂却到处奔波，联系做别人的家教老师，肚子饿了，也不敢吃一点零食；寒冬腊月，别的孩子正在火炉前烤火，夏洛蒂却在冰冷的水前帮人别人洗衣服。

　　师：这就是生命艰辛的夏洛蒂，因为作为姐姐，你来读——

　　(2)遭遇训诫的逆境

　　师:：等待夏洛蒂的仅仅只是家庭的不幸，你还能从哪里感受到三姐妹生命的艰辛？

　　生：夏洛蒂把自作品桂冠诗人骚塞，希望得到前辈的指导，没想到的是得到的是嘲讽。

　　师：是的，我们看课文这样的描写。（出示）请一位学生读一读

　　她苦苦的等了几个月，直到第二年春天，才等到一封远不至她失望的回信，诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冰冷冷的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排，放弃你可贵而徒劳的追求吧----文学不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”

　　生：（读课文）

　　师：哪些字眼让你觉得刺心的疼痛？

　　生：“训诫”这个词语让我替夏洛蒂难受。“训诫”是“教训警告的意思”，凭什么要警告夏洛蒂，夏洛蒂已经够不幸够可怜了。（读出你对她们的同情）

　　生：让我觉得刺心疼痛的字眼是“傲慢”、“冰冷”这些字眼，诗人特别自以为是，根本看不起夏洛蒂姐妹。（读出你对骚塞的不满）

　　生：我感到痛心的字眼是“小草”和“大树”的比喻，在骚塞看来，小草是女人，大树是男人。小草是女人的平凡生活，大树是男人干的文学事业。女人就不应该和男人一样有志向，而应该永远做低头的奴隶，太气人了。（读出你的气愤）

　　师：夏洛蒂遇到了如此不可思议的嘲讽，（板书：写诗遭讽）骚塞的回信像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。命运继续捉弄夏洛蒂，“逆境”还依然与她相伴----出示（读出你复杂的情感）

　　（3）出版失败的逆境

　　师：三姐妹还遭遇怎样的艰辛？读读你的发现。

　　生：夏洛蒂姐妹的诗却写得不少，发表出来却寥寥无几，姐妹三人节衣缩食，于1946年自费出版了一本诗集，结果竟卖出了两本。

　　师：是呀，（板书：出版失败）这如同是雪上加霜。但这就是夏落蒂三姐妹生命的艰辛，再来读读这句话，你肯定知道了这个词的含义和分量。

　　总结：刚才通过学习，我们学会了一种学习的方法-----当我们遇到难以理解的句子的时候可以联系全文的内容找到有关的句子来理解。

　　三、品读“壮丽” 人生

　　（一）自主学习

　　1.重读这句话，你认为三姐妹的一生还是怎样的一生？（板书：壮丽）从哪里看出的？

　　出示：一年后，夏落蒂的《简?爱》出版了。小说一问世就受到了广大读者的热烈欢迎，引起评论界的广泛重视。几乎同时

　　师：这真是天道酬勤，皇天不负有心人。我们为她们创造的成绩而兴奋，大家把那份喜悦送进自己的朗读中。你来读！（出示）

　　2.读到这里为她们欣喜的同时你有疑问吗？是呀，她艰辛的生命为何会绽放壮丽？迅速默读，找到答案。

　　她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。硬是用汗水和心血把"小草"浇灌成"大树"。读读句子。

　　师：具体谈谈？（钢铁般的意志、汗水和心血）我们也用理解“艰辛”的方法-----联系上下文走进课文中的文字，与三姐妹对话，争取自己学懂这几个词、这句话的含义，好吗？

　　（二）结合学生的解答品读句子

　　1.她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。上不起学，就和弟妹们在家里跟父亲读书。

　　尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门。

　　（生：我是这样理解他付出的心血和汗水的。生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。你看到了怎样的三姐妹？坚持不懈、不言放弃等结合板书：不放弃）读出你的感受。

　　2.她在一阵锥心和羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉在床头，让她随时刺激和鞭打自己的灵魂，两个妹妹跟他一样被激怒了，发誓偏要在这个“不是妇女的事业上”闯出一条路来。

　　生：我联系上下文是这样理解这个句子的，当受到骚塞诗人的讽刺后，她把信钉在了床头，更是钉在了自己的心里；她钉下的不仅是一封信，更是自己的誓言和决心，夏洛蒂的意志不是一般的坚强，夏洛蒂的意志也是打不垮的。（对，面对打击板书不惧怕，这是钢铁般的决心！读！）

　　生：我联系上下文的理解是夏洛蒂遇到挫折绝不悲观退缩，硬是要敲开文学大门，她们以罕见的精神毅力，争分夺秒，孜孜不倦地写作，走路、干活、会亲友都带着铅笔、本子，随时随地把自己思维的火花记载下来，最后，终于成功了。（板书：不悲观）

　　出示：评论 同学们请看有关简爱的评论。

　　师：仙人掌终于傲放在沙漠中，我们再一起为夏洛蒂三姐妹喝彩！

　　（出示句子）

　　四、感受文题的巧妙，书写人生启示。

　　1.感受问题巧妙

　　师：再来看看这句话，你又怎样理解这里的“小草”和“大树”，这两个词还在文中出现了几次，联系上下文谈谈你的理解。

　　生1：“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业。（这是通过谁的话理解的？）

　　生2：小草只以前夏洛蒂不成熟的作品，大树指的是成功的作品。（像《简爱》）

　　生3：成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。

　　2.人生启示

　　师：是啊，在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！夏洛缔姐妹取得成功，给我们很多的启示，让我们把自己的心声说出来吧！

　　生：坚持就是胜利，在现实的生活中，我们需要的是像夏洛蒂姐妹们一样不向困难低头的精神，和一种“滴水穿石”、坚持不懈的意志，这样才能创造生命的价值

　　生：面对传统的观念和陈腐的偏见，要有敢于冲破旧势力的勇气和胆识。即使身处逆境，也不要轻言放弃，只要有不屈不挠的抗争精神与不懈努力的坚强意志，就可能拥有精彩的人生。

　　生：在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人，才可能拥有精彩的人生。我们要永远记住：沉重的打击只能使弱者低头叹息。做一个生活的强者，永不向困难低头。

　　师：你们说出了夏洛蒂的心声，读-----（出示名言）

　　五、推荐书籍，延伸拓展

　　今天的学习，我们最大的收获是用联系上下文的办法理解课文中含义深刻的句子，同时被夏洛蒂姐妹的坚强的意志征服，启发我们做生活的强者，决不向任何困难低头，奋斗自己的一生！课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影，想要继续走进夏洛蒂，同学们不妨在课外与她的成名作握手，与她面对面交流，与这位高尚的人谈谈话。（出示）

　　下课！

　　板书：

　　9.小草和大树

　　艰辛 壮丽

　　生活艰辛--不放弃

　　夏洛蒂　　写诗遭讽--不惧怕

　　出版失败—不悲观

《小草和大树》解读 篇10

　　教学目标：

　　1、正确理解感悟课文，学会用情用心朗读。

　　2、理解部分词语的色彩及含义，把握作者情感倾向，定位人物形象。

　　3、理解课文，领悟在逆境中只有吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习不甘命运驱使、富有理想的人才可能拥有精彩人生，并结合实际例子对学生进行励志教育。

　　教学重点：

　　1、学会用情朗读文本。

　　2、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

　　3、学会通过阅读文本掌握写作的技巧。

　　教学难点：

　　抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、由课题质疑导入课文

　　1、读课题

　　2、这是一篇写植物的文章吗？

　　3、题目中的“小草”“大树”分别指谁？“小草”怎样变成“大树”的？

　　二、初读课文，整体感知课文。

　　1、自由读课文。

　　思考：“小草”怎样变成“大树”的？她们经历了哪些困难？

　　2、检查读生字新词，正音。

　　3、检查课文朗读。

　　4、说说她们经历了哪些困难？

　　5、哪些写的是生活中的困难？哪里写的是事业上的困难？按“概括——生活中的困难——事业上的困难——总结”给课文分段。说说课文主要内容。

　　三、作业

　　书写生字、生词。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　导语：这是一颗矮小、柔弱的小草，它随地而生，往往遭人践踏、蹂躏，它历经了生命的艰辛。而这棵大树却根深蒂固，枝繁叶茂，充满活力，它的生命如此灿烂壮丽。与大树相比，小草简直不可同日而语。可是啊，小草却是能够长成大树的！

　　二、导读第一自然段。

　　出示仙人掌花的图片

　　师：你们瞧，这是什么？它生活在怎样的环境里呢？指名交流。

　　师：为什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？

　　师：那么，她的生命是如何的艰辛而又壮丽呢？

　　三、学习课文第二段，体会生活的艰辛。

　　1、出示要求：

　　（1）自读课文第二大段，找一找，文中哪些地方表现了夏洛蒂生活中经历的困难？先画出有关的句子，然后圈出关键的词语，再与同桌交流一下你的体会。

　　（2）交流引导。

　　（3）指名回答，开放交流。

　　（4）根据下列句式展开想像，进行说话练习：

　　夏日炎炎，别的孩子（），而夏洛蒂（）

　　寒冬腊月，别的孩子（），而夏洛蒂（）

　　（），别的孩子（），而夏洛蒂（）

　　四、学习第第三段，体会创业的艰难。

　　1、小组学习交流

　　（1）在事业上，她们遭受了哪些打击？

　　（2）交流并相机出示：“她苦苦地等了几个月……失望的回信。”

　　2、师导：等待的滋味是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待……

　　3、出示训诫

　　（1）指导朗读

　　（2）从信中你知道了什么？

　　（3）师相机小结

　　（4）相机板书：世俗的偏见

　　4、面对这样一封充满偏见的回信，夏洛蒂又是怎样对待的呢？

　　5、交流，抓住词语“昂起头”、“随时刺激、鞭打”“偏要”……

　　6、师小结：夏洛蒂钉在床头的不仅是一封信，更钉下自己坚定地信念。

　　7、当时夏洛蒂会怎么想？

　　五、学习第四段。

　　1、出示句子：她们硬是用……硬是……“

　　2、指名读

　　3、说说你的体会

　　4、出示《简爱》的影响

　　5、再读句子

　　6、此时能说说看像夏洛蒂这样的小草是怎样变成大树的吗？

　　交流引导

　　7、她们三姐妹给你们哪些启示呢？

　　生交流。

　　六、总结全文，齐读课题

　　板书设计：

　　小草

　　汗浇家庭不幸，艰难谋生

　　水立志写作，遭受打击

　　心灌孜孜孜不倦，敲开文学圣殿大

　　血

　　大树

《小草和大树》解读 篇11

　　一、教学目标：

　　1.品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”“她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树”两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。

　　2.能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示。

　　二、教学重点和难点：

　　品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花” “她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树”的含义。

　　三、教学准备 课件

　　四、教学过程：

　　（一）揭题导入。

　　1.今天，我们继续学习第九课——齐读课题《小草和大树》。

　　2.、快速找到文中含有课题的两句话，读一读，想想小草和大树之间的关系。

　　3、在大自然中，小草就是小草，大树就是大树，这都是上帝的安排。在诗人骚塞眼中，夏洛蒂就是那株毫不起眼的小草，自由读读课文的2-4自然段，让我们来看看这颗小草的命运安排。

　　（二）感悟夏洛蒂的艰辛的成长历程。

　　1、如果用一个词来概括形容夏洛蒂的命运，你想用什么词。（坎坷、艰辛）

　　2、从哪些语句可以感受到夏洛蒂命运的不幸与坎坷？

　　3、交流反馈，品读句子.

　　(1)家庭不幸的逆境

　　a（主人公一直艰辛地生活在逆境中，童年的一段生活靠富人施舍，母亲早逝以后，她一个人照顾两个妹妹和一个弟弟，挑起了整个家的担子。）

　　（为了挣钱养家，夏洛蒂除了洗衣、烧饭、砍柴干家务活以外，还要替人家带孩子，后来还去给别人当家庭教师，办寄宿学校等等。）

　　（失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。）

　　(2)遭遇训诫的逆境

　　a夏洛蒂遭遇的不仅仅只是家庭不幸带来的逆境，还有更多的不幸。

　　（21岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己认为最好的作品寄给当时鼎鼎大名的桂冠诗人，希望得到前辈的指导，没想到的是得到的是一盆冰冷的水从头浇到脚，让她冷到了心里。）

　　b是的，我们看课文这样的描写。

　　c（出示） 她苦苦的等了几个月，直到第二年春天，才等到一封远不至她失望的回信，诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冰冷冷的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排，放弃你可贵而徒劳的追求吧----文学不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”

　　d哪些字眼让你觉得刺心的疼痛？

　　e夏洛蒂遇到了如此不可思议的逆境，骚塞的回信像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。在骚塞看来，妇女应当服从上帝的安排甘心去做小草，而不应去追求大树的事业，妄想当什么文学家。

　　f师生合作练习朗读，读出“傲慢”、“冷冰冰”的语气。

　　g夏洛蒂写信难道是为了让人奚落的吗？联系课文说说写信的初衷。

　　h但这封信有提携和指导吗？有的只是——冷酷和偏见

　　冷酷表现在哪里？他对谁存在怎样的偏见？他为什么会有这样的偏见呢？

　　引入材料——当时英国的社会背景。

　　[资料一] 19世纪的英国，男女不平等的现象依然普遍存在。无论是上流社会，或是底层百姓，男性完全占据着家庭的主导地位。绝大部分妇女没有工作，没有收入，完全依附男性而生存。她们只能操持家务，照顾老人和孩子……——摘自《十九世纪英国社会现状面面观》

　　j骚塞的回信无异是一盆冷水，使夏洛蒂从头凉到脚；又像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。此刻她的心情会是怎样的？（失望、羞惭、痛苦、愤怒……）

　　“一阵锥心的羞惭和痛苦”。

　　“锥心”是什么意思？那是怎样的羞和痛啊！能用成语来形容吗？

　　（3）出版失败的逆境

　　当夏洛蒂满怀着希望在文学道路上蹒跚前进的时候，却接连遭遇挫折。命运继续捉弄夏洛蒂，“逆境”还依然与她相伴----

　　出示：夏洛蒂姐妹的诗却写得不少，发表出来却寥寥无几，姐妹三人节衣缩食，于1946年自费出版了一本诗集，结果竟卖出了两本。

　　（三）品味成功

　　就是这样夏洛蒂的生活充满了艰辛，命运充满了坎坷，写作生涯也不是一帆风顺，令人惊奇的是不久后的夏洛蒂获得了巨大的成功。

　　1.出示“一年后，夏洛蒂的《简?爱》出版了。小说一问世就受到广大读者的热烈欢迎，引起评论界的广泛重视。几乎同时，艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《艾格尼斯?格雷》相继出版，同样获得极大的成功。三姐妹同时脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。”

　　2、让我们来看看当时的一些当时的文豪对这本书的评价。

　　驰名文坛的萨克雷在写给这本书的出版公司编辑的信上说：“《简爱》使我非常感动，非常 喜爱。请代我向作者致意和道谢，她的小说是我能花好多天来读的第一本英国小说。”

　　《西敏寺评论》评价书说：“肯定是这一季度的最佳小说……值得仔仔细细地读第二遍。”

　　3、同学们，让我们再来读读这样的两段话，思考：柔弱、不能经历风雨的小草是如何长成参天的大树的？（钢铁般的意志、用汗水和心血浇灌而成）

　　（四）感悟夏洛蒂生命的壮丽

　　1、再次浏览课文，看看夏洛蒂如何在逆境中成长起来的。

　　2、交流

　　（1）出示“她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。”

　　“尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开希望之门。”

　　a.她不肯放弃的是什么？她始终没有停止的是什么？她心中的希望又是什么？

　　b.从中你读到了一个怎样的夏洛蒂？板书：富有理想。（读出她的满腔热爱和对理想的追求来！）

　　c.带着理想，她用读书和写作这种方式默默地奋斗！难怪，作者在一开始就这样高度赞扬她（屏示）“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”学生齐读。此时，她的生命因什么而壮丽？板书：生命，因富有理想而壮丽。

　　（2）出示“她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。”

　　学生齐读。

　　她做出了哪两个举动？她昂起的仅仅是头吗？昂起的还有什么？

　　a.此时，你看到了怎样的夏洛蒂

　　b.两个举动，一种坚强，一份抗争。谁能读出这份坚强与抗争来。

　　(过渡)这时，我们真切地感受到——（屏示）“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”学生齐读。

　　板书：生命，因坚强不屈、顽强抗争而壮丽。

　　小结：在这里，作者紧紧抓住夏洛蒂的心情和动作进行了细致入微的描写。两个举动，一个“昂”，一个“钉”，让我们看到了她的不屈，看到了她的抗争，看到了她傲然崛起的形象。这样的细节描写，值得我们学习。让我们一起关注细节，感受精神，学习写法。

　　(3)出示：她说：“想来咱们的生活遭遇适宜用小说表现。不必再枉费心血去强摘诗的苦果子了，咱们改写小说！”

　　简短的话语，让我们读到了一个怎样的夏洛蒂？板书：充满智慧

　　这同样昭示着——（出示）她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

　　我们同样深深地感受到：生命因什么而壮丽？板书：生命因充满智慧而壮丽。

　　(4)出示：“夏洛蒂以自己为原型，开始创作长篇小说《简?爱》。她和妹妹们怀着一样强烈的愿望和急切的心情，要把在诗的迷途上失去的时间、精力抢回来。三姐妹以罕见的精神毅力，争分夺秒，孜孜不倦地写作着，她们走路、干活、会亲友，都带着铅笔、本子，随时随地把脑子里闪现的思想火花记录下来。”

　　a.她们是在怎样地创作？

　　b.那是何其高涨的写作热情啊！那是何等罕见的写作场面啊！仅仅花了一年左右的时间，三姐妹就分别写完了几百万字的长篇小说。让我们关注一个深夜写作的场景，发挥想象，可以抓住夏洛蒂忘我写作时的一个神态或一个动作或一处心理等进行细节描写，把她驰骋神思妙笔的情景写下来。

　　c.写话练习：

　　又是一个不眠之夜！摇曳的烛光中，夏洛蒂（ ），但她分明已沉醉其间，忘记了周围的一切。写作，成了她们生命的全部。

　　d.带着想象，带着敬意，读第6节。

　　e.过渡：此刻，我们仿佛看到她的生命之火在燃烧，生命之流在澎湃，生命之花在怒放。她的生命艰辛而又壮丽，多像——学生接读。

　　这份壮丽来自什么？生命因（不懈努力）而壮丽。

　　(五)升华情感

　　过渡：天道酬勤，皇天不负有心人.不屈服，不认输，从羞惭中抬起头来的两个姐妹共同努力，最终脱颖而出成为震惊英国文坛的作家。

　　1、出示“她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树”。

　　2、夏洛蒂·勃朗特，一个从事文学事业的女性。用行动、用成功给了陈腐的观念和世俗的偏见有力的回击。她的生命艰辛而又壮丽，难道不像——一朵傲放于风沙中的仙人掌花吗？

　　3、夏洛蒂艰辛而壮丽的生命，勃朗特三姐妹的成功经历带给你哪些启示呢？

　　4、面对逆境，曾子说：“士不可弘毅，任重而道远”；面对逆境，孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；面对逆境，李白说：“天生我材必有用”；王昌龄说“一片冰心在玉壶”；俄罗斯诗人普希金说“假如生活欺骗了我，不要忧伤，不要心急，忧郁的日子须镇静。”

　　身处逆境，

　　夏洛蒂是一朵傲放于风沙中的仙人掌花，

　　虽生活艰辛，

　　但不放弃学习；

　　虽谋生艰难，

　　但不停止写作；

　　虽求助遭讽，

　　但不惧怕打击；

　　虽写作遇挫，

　　但不退缩叹息；

　　虽创作不易，

　　但仍坚持不懈。

　　身处逆境，

　　我愿自己是＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿

　　（六）推荐书籍，延伸拓展

　　今天的学习，我们最大的收获是用联系上下文的办法理解课文中含义深刻的句子，同时被夏洛蒂姐妹的坚强的意志征服，启发我们做生活的强者，决不向任何困难低头，奋斗自己的一生！课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影，想要继续走进夏洛蒂，同学们不妨在课外与她的成名作握手，与她面对面交流。读简?爱的善良智慧、独立自主、执著追求，犹听人生奋斗的最强音。简?爱所述人人平等的话语，犹明生命真谛。希望你们课后好好阅读，从中汲取生命的力量！

　　(六)作业：

　　以《读〈小草和大树〉》为题写一则日记

　　（附）板书：

　　小草和大树

　　艰辛 而 壮丽

　　富有理想

　　生命因 坚强不屈 而壮丽

　　充满智慧

　　不懈努力

《小草和大树》解读 篇12

　　师：老师很想给你们上课，因为在8班上课是一种享受。今天我们一起学习《小草和大树》，文中的夏洛蒂写有《简爱》一书，这本书是全世界妇女必读的经典。我们班有个孩子读了7遍，上课之前，老师想检查一下同学们的预习效果。女生读开头，男生读结尾，预备读。

　　女生：开头……

　　男生：结尾……

　　师：女生朗读的柔美，男生朗读的强劲。在8班上课，真是一种享受啊！我还想听你们读读课后第2题。

　　生：齐读8个成语。

　　师：大名鼎鼎的“鼎”字后鼻音读的非常到位。会写吗？我抽三个词听写。抽一名学生上台听写，其他在台下听写。

　　生：节衣缩食、脱颖而出、惴惴不安

　　师：写对了。“缩”是什么意思？

　　生：节俭

　　师：对。节和缩意思一样。类似的构词还有惊天动地，惊和动意思一样。脱颖而出的颖什么意思？

　　生：锥头。

　　师：真好。要想理解“惴惴不安”我们找到它的近义词就一目了然了。板书“忐忑不安”。看看“忐忑”的书写，一颗心七上八下，形容紧张不安。一起再来读一读，见字入心。

　　生：读。

　　师：再将第一段细细读一读，看看哪句话概括了夏洛蒂.勃朗特的一生？

　　生：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

　　师：真是好样的，找得又快又好。9班的学生费了九牛二虎之力，你们轻而易举就找到了。这是一个什么句？

　　生：比喻句。

　　师：画出“艰辛”、“壮丽”、“傲放”、“风沙”、“仙人掌花”。读书呀，要把书读薄了，抓住了关键词句，这篇课文就学完啦！我请几个同学上黑板来写出这几个词。

　　生：板书“艰辛”。

　　生：板书“壮丽”。

　　师：板书“仙人掌花”。

　　师：默读课文，找出描述夏洛蒂.勃朗特生活艰辛的句子，跟同学们交流交流你的体会。

　　生：1816年，夏洛蒂出生于英国北部一个穷牧师家庭。

　　师：很好。就这一句就交代了夏洛蒂的出生环境，是相对贫穷的牧师家庭，一出生就不顺利，就不富裕。有没有谁来补充。

　　生：作为姐姐，她不得不过早地承担起一部分维持家庭生计的责任。除了洗衣、烧饭、缝缝补补，还要拾柴、捡破烂，替富有人家带孩子。

　　师：中国有句古话叫“长兄如父”， 在这里，夏洛蒂是“长姐如母”。“不得不”说明了生活艰辛，她没得别的选择过早承担母亲的责任。想想自己，再看看别人，我们来读这句，字字入心哪！

　　生：齐读。

　　师：还从哪里可以看出她的艰辛。

　　生：母亲不幸早逝，撇下她和嗷嗷待哺的两个妹妹艾米莉和安恩，还有一个弟弟。作为姐姐，她不得不过早地承担起一部分维持家庭生计的责任。除了洗衣、烧饭、缝缝补补，还要拾柴、捡破烂，替富有人家带孩子。我感觉她很不容易，要做很多事情。

　　师：很好。还有谁补充，说过的就不用说了。

　　生：迫于生活，夏洛蒂和妹妹当过家庭教师，办过寄宿学校。

　　师：为了生存，夏洛蒂要做很多事情。

　　生：童年的一段生活是靠富人施舍，在慈善学校里度过的。

　　生：慈善学校里都是穷人的孩子，学习和生活环境非常不好。

　　师：慧眼。慈善学校都是孤儿、流浪儿读书的地方，就是收容所，倍受歧视的地方。哪个词着重体现了夏洛蒂生存的艰辛？

　　生：慈善。

　　师：没找对。再读。

　　生：施舍。

　　师：什么是“施舍”？

　　生：就是富人给点东西。

　　师：靠富人施舍是一件耻辱的事情，很伤自尊。咱们中国有这样四个字，板书“嗟来之食”。

　　生：读错“嗟来之食” 中的“嗟”音。

　　师：正音，带读。 “嗟来之食”来源于这样一个故事：一个瘦得皮包骨的人经过一个富有人家的门口，那个富人大声吆喝着，来，来，这点东西给你吃了。那个瘦得皮包骨的人说，我之所以这么瘦，就是不食“嗟来之食”。生存艰难，再穷，也不能穷了脊梁；再穷，也不能没有骨气。夏洛蒂靠富人施舍，那是一种说不出的心灵煎熬。还有补充吗？

　　生：她从小要强好胜，生活再艰难再劳累，都不肯放弃学习。

　　师：生活已经是很艰辛的了，夏洛蒂还坚持学习。除了这些艰辛，她把自己最得意的作品，满怀期待、小心翼翼的寄给了骚赛，得到了这样的结果。

　　生：在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。

　　师：应该是冷冰冰的口吻。你的朗读还有温度。用冷冰冰的傲慢口吻一起来读一读。

　　生：读。

　　师：作为桂冠诗人，骚塞不但不予以指导、鼓励，还报以偏见的打击，也许当时他的诗写得很好，可这样对待文学新人，我们不能不说骚塞人格上的缺陷。经历了这一系列的艰辛，课文里那句话反映了夏洛蒂生命的壮丽？

　　生：她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。

　　师：高手。哪些语句反映了夏洛蒂三姐妹钢铁般的意志？

　　生：三姐妹以罕见的精神毅力，争分夺秒，孜孜不倦地写作着，她们走路、干活、会亲友，都带着铅笔、本子，随时随地把脑子里闪现的思想火花记录下来。

　　师：钢铁般的意志体现在时间上的“争分夺秒”，行动上的“走路、干活”都随时记录思想火花。成功从来都不是轻而易举的，正所谓：宝剑锋从——

　　生：磨砺出，梅花香自苦寒来。

　　师：听老师念一个句子，对照课文句子感受感受：她们用棉花般的意志，敲开了文学圣殿的大门。

　　生：钢铁般的意志说明了夏洛蒂付出了不一般的努力，非常人能做到的。棉花般的意志指很容易做到。

　　师：再来读一读，注意“钢铁般的意志”。

　　生：读。

　　师：克服了重重的磨难，夏洛蒂三姐妹终于取得了成功的辉煌。她们取得了哪些成就。

　　生：一年后，夏洛蒂的《简.爱》出版了。小说一问世就受到广大读者的热烈欢迎，引起评论界的广泛重视。几乎同时，艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《艾格尼斯.格雷》相继出版，最终也获得了极大的成功。

　　师：这就是刚才我们所提到的一个词——傲放。仙人掌花的坚韧，那种韧劲儿，被作者巧妙的表达出来了。听老师读读改变后的句子：夏洛蒂三姐妹像温室里悄悄开放的玫瑰。

　　生：玫瑰是很娇气的，一碰花瓣就会掉。

　　师：有人说，题目改为《夏洛蒂三姐妹》比较好，你觉得呢？为什么？

　　生1：我觉得《小草和大树》好一些。因为课文中提到“她们硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。

　　生2：我也觉得《小草和大树》好一些，更吸引人，别人会猜想怎么用这个题目。

　　生3：我选《小草和大树》作题目。因为骚塞说小草和大树都是上帝的安排。

　　师：用《小草和大树》作题目，有比喻象征意义，更富有诗意、更有深度、更吸引人。作者优美的笔触将普通的字词用得生意盎然。如果骚塞看到三姐妹的巨大成就，会想些什么呢？答案在你们的心里，我们下节课进行练笔。下课。

　　生：谢谢老师。

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