《神奇的克隆》教案 神奇的克隆原文

《神奇的克隆》教案 篇1

　　《神奇的克隆》是一篇介绍克隆技术的科普类说明文，通俗易懂的语言介绍了有关克隆技术的科学知识。下面是第一范文网小编为你带来《神奇的克隆》教案及反思，供你参考。

　　一、教学目标

　　1、整体感知课文，了解课文内容。

　　2、了解本文运用的说明顺序和说明方法。

　　3、培养学生求真的科学精神以及提高学生的环保意识。

　　二、教学重点

　　1、整体感知课文，了解课文内容。

　　2、了解本文运用的说明顺序和说明方法。

　　三、教学对象及课时

　　初中二年级、一课时

　　四、教学手段

　　实物投影、学生自由讨论发言、教师归纳讲解

　　五、教学方法

　　激趣法

　　六、教学步骤

　　(一)课文导入

　　以“你知道有哪些濒临或已绝种的动物”为话题切入课文。从学生的回答中引出如不是人类不注意保护环境，保护动物则不会出现这些情况，那么问题既然出现，我们有什么方法可以挽救它呢?除了自身需要注意保护环境外，还能做的是什么呢?引出本文课题——《奇妙的克隆》。

　　(二)教师简单介绍什么是克隆，学生阅读课文，借助字典扫清阅读障碍。

　　(三)转入正文的学习，通过以下问题的解决，达到教学目的。(此处用实物投影展出问题)

　　形式：学生以四人为一小组进行讨论，从文中找出答案，然后自由发言，教师加以归纳总结)

　　问题一：课文使用了四个小标题有什么用?

　　答案：使全文内容层次分明，条理清楚。

　　问题二：“克隆”是什么?其突出特点是什么?用了社么说明方法来说明?

　　答案：1、文中“凡此种种，就是无性繁殖”，作诠释，举例子

　　2、来自一个祖先，无性繁殖。

　　问题三：第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?

　　答案：作者没有按时间顺序来介绍“克隆”实验，而是由两条线索来组织材料的。

　　问题四：“多利”羊的诞生有什么重大意义和影响?

　　答案：“多利”的诞生标志着克隆研究取得新发展和重大突破。

　　问题五：文章第二部分与第三部分有什么关系?

　　答案：第二部分为第三部分写克隆羊“多利”的诞生提供了科学基础，做好了下文的铺垫。

　　问题六：克隆技术能够给人类带来何种益处与弊端?

　　答案：益处：1.克隆可以有效地繁殖具有“高附加值”的牲畜。

　　2.克隆可以用来挽救珍稀动物(适当地提出环保问题)

　　3.克隆对于治疗人类疾病以及延长人类寿命具有重要意义。

　　弊端：作者并无沉浸在盲目的乐观中，而是在结尾处提出关于“克隆”所牵涉的伦理问题。

　　(四)教师总结

　　克隆技术确实非常奇妙，它可以为人类带来许多好处。不过，我们看待事物都要有一分为二的观点，正如前面所说，克隆技术既给人类带来益处，也会带来不少弊端。因此人类在善用这项技术的同时，关键还是提高自己的环保意识，保护我们共同生存的环境，这才是最根本的解决之道

　　(五)板书设计

　　(六)作业

　　回家仔细观察一种动物或植物，选择恰当的说明方法有条理地介绍它的特征。

　　最近，我教学了《神奇的克隆》一课，我个人认为，这堂阅读课教学设计既实又活，且有很大的新意，实践得也较流畅到位，充分体现了这次课改的核心和精神实质，就是转变教育观点，改进教学方法，改善学习方式，把接受式的学习和发现式的学习有机地结合起来。

　　开始上课时，我是这样引入的，同学们，春回大地，万物复苏，一切都呈现出生机勃勃的景象，花园里百花盛开，引得美丽的蝴蝶翩翩起舞，它们穿梭于色彩斑斓的花儿之间传播花粉，掀开了大自然中神奇的一页，谁知道花粉的传播是怎样的?然后由植物的有性繁殖简单提到动物的有性繁殖并将话题一转，引导到今天的新知：今天我们要学习的是一种新的繁殖方式：克隆。

　　在学生初步整体感知课文后，我开始引导学生思考课前提出的问题：克隆是怎么一回事?请大家默读一、二自然段，画出能解释这个问题的语句。

　　片刻，有学生开始举手了。几位学生都说到了这样两句话，“孙悟空紧急关头拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。这就是克隆。”“不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，就叫无性繁殖，也称克隆。”

　　这两句话都是在说明什么是克隆。显然，第一句是形象化的描述，而第二句则是科学定语，这是两种不同的说明方法。对于五年级的学生来说，学习说明文，不仅要知道文章写了什么，更要清楚是怎么写的，也就是说明方法的问题。于是，我进一步引导学生对这两句话的不同表达方式进行再辨析。“请大家读一读，比一比，这两句话哪一句话更能说清楚克隆是怎么回事?

　　结果，学生一致认定第一句形象一些，易于理解。第二句则更为准确一点。通过比较，学生也明白了这是两种不同的说明方法。

　　原来上课，我总是怕学生听不懂或者不会说，常常事事包办，课堂中以自我为中心，表面看来，我该教给学生的都教给学生了，至于学生学到了多少?学会了什么?并不过分地去关注。本节课，我一改过去的常规教学模式，主要用互动的形式组织了教学活动，效果出奇的好。因此，我觉得，我们要充分相信我们的学生，相信学生就是相信我们自己。

　　初读第七课《神奇的克隆》，说实话自己对克隆的概念也是知之甚少，所以开始在网上不断搜索有关克隆的资料，恶补这方面的知识。再和年级组的老师交流一番后，顿时清晰了许多。在学生这方面，我布置他们在预习的同时充分利用好身边的教学参考书，鼓励他们可以向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈请教什么是压条什么是嫁接，哪些植物也有先天克隆的本领。

　　在充分预习课文的基础上，我和孩子们一起走进了课堂。虽然这是一篇我布怎么擅长执教的课文，但是走上讲台的我依然自信，因为有了先前的准备工作我的底气足了!孩子们也不曾因为这是一篇科普类的说明文而感到乏味，他们依然高举着激动的小手争先恐后地与我交流。我想这样的情景不就是我们教师一直追求的教育幸福吗?

　　最后，我设计了这样一个问题：对于人类来说，克隆是有利还是有弊?学生们分成两派，各抒己见，争得面红耳赤，最后全班同学达成一致意见：克隆技术对于人类来说，有很大的作用，会造福人类，但无限制地克隆动物或人，也会给地球、给人类带来毁灭性的灾难。这堂课就在大家的感慨中结束。

《神奇的克隆》教案 篇2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字，能够认读绿线格内的生字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

　　教学重点与难点：

　　1、了解“克隆”是什么以及克隆技术对人类的作用，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

　　2、初步了解说明文的一些基本写作特点。

　　教学准备：

　　1、教学课件。

　　2、有关克隆的资料。

　　3、课前预习：画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

　　教学课时： 两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字，能够认读绿线格内的生字，初步理解生词。

　　3、初步了解课文内容，知道文章从哪几个方面来介绍克隆的。

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　1、同学们，你们喜欢看动画片吗？你们喜欢看哪些动画片呀？（让学生自由发言，然后引出《西游记》），你们喜欢《西游记》中哪些人物？（自由发言），你们喜欢孙悟空吗？他有哪些本事？孙悟空可真神了，一根毫毛就变出了许多小孙悟空来。这是多么神奇有趣啊！这个神话引发了人类复制自身的幻想，孙悟空能复制自身的本领，就是现代科技领域研究的“克隆”（板书“克隆”）。

　　2、克隆技术到底是怎样的技术？真的像神话中描绘的那么“神奇”吗？（今天，我们就来学习——教师板书课题：神奇的克隆）

　　3、从课题看，“神奇”是什么意思呀？（非常奇妙）那么克隆技术到底奇妙在哪里？认真阅读课文之后，我们应该能够找到答案。

　　二、初学课文

　　1、自由读文，要求：

　　（1）读准字音，看清字形；（2）读顺句子，读通课文。

　　2、 检查自读：

　　（1）指名分段读文，达到读通读顺；

　　（2）指名板演“薯”、“率”，检查对生字的识记（其他同学描红生字，加强识记效果）。

　　（3）检查，朗读生词： 马铃薯 嫁接 细菌 饲养 效率 诱人 雌性 濒危 卓有成效

　　3、 默读课文：要求：画出不懂或有疑问的词句，联系上下文或查找工具书试着自己解决，如自己解决不了的做上记号。

　　4、归纳汇总学生提出的有价值的问题，联系读文、生活，借助工具书解决问题。

　　三、理清层次，初探写作顺序。

　　1、读课文，想想，课文围绕“克隆”写了哪几方面内容？

　　克隆是什么、克隆羊“多利”的意义和克隆技术造福人类

　　2、交流。

　　第一段（1-2）介绍了什么叫做克隆。指名说说什么叫做克隆。

　　第二段（3-5）分类介绍自然界的克隆现象。指名说说自然界中有哪些克隆现象。

　　第三段（6-9）神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。指名说说哪些

　　四、学习第1、2自然段。

　　1、自读第1、2自然段，想想，什么叫克隆？

　　2、交流。

　　结合第2自然段的相关句子，体会无性繁殖与有性繁殖，并知道无性繁殖就是克隆。

　　（在这里相机介绍说明方法：下定义）

　　3、朗读第1、2自然段。

　　五、指导书写生字

　　1.独立观察并书写1-2个字。

　　2.（投影）自我展示，自我评价。

　　3.钢笔描红、临写，教师巡视指导

　　六、作业

　　1、看拼音写词语

　　kè lóng fán zhí xiān tiān jià jiē hōng dòng

　　（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　jiā chù sì yǎng xiào lǜ zhuāng pèi yòu rén

　　（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）

　　2、比一比再组词。

　　诱（　　　　）　　例（　　　　）　　饲（　　　　）　　薯（　　　　）

　　透（　　　　）　　列（　　　　）　　伺（　　　　）　　暑（　　　　）

　　3、留心生活，观察身边的人或事物，如果你会克隆，你觉得你能做点什么？

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、理解“嫁接、诱人、例如”等生词。

　　3、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、看拼音写词语，集体订正。

　　2、什么叫克隆？

　　二、精读课文：

　　过渡：本文原来的题目叫克隆之谜，但是编者却更名为“神奇的克隆”。这节课咱们就来走进课文，看看这克隆如何神奇。自己读课文3--9自然段，边读边想，你从哪儿感受到了克隆的神奇。（可以把你的想法简要的写在书上）

　　交流重点：

　　（一）第3、4自然段：

　　1、扣住中心句“植物都有先天克隆的本领”， 说说文中介绍了哪几种植物的克隆？（渗透说明方法：举例子）结合省略号再举些例子。

　　植物：扦插 压条 嫁接

　　（相机补充葡萄、桂花、桃树等植物的克隆方式。）

　　b、低等生物：分裂 （补充视频，感受细菌的分裂繁殖）看着不太舒服，但读文字还好，谁来读一读。齐读。

　　（二）第5自然段：

　　1、高等动物的克隆很神奇。

　　克隆多利的方法很复杂，但说白了，就是用一只羊身上的一个细胞培育成一只羊。小羊多利是世界上第一个利用体细胞克隆成功的动物。它被美国《科学》杂志评为1997年世界十大科技进步的第一项。科学家们普遍认为，多莉的诞生标志着生物技术新时代来临。继多莉出现后，克隆，这个科学术语变得广为人知。克隆猪、克隆猴、克隆牛……纷纷问世，似乎一夜之间，克隆时代已来到人们眼前。

　　（三）第6-8自然段：

　　1、克隆的神奇还表现在它能造福人类。

　　2、交流。

　　a、优质高产的粮食蔬菜 优良的家畜。

　　（补充微型莲藕：取下一片小小的莲藕藕尖，运用克隆技术，两年内可培育出200支微型种藕，按传统方式，每亩藕地用种量达200公斤,而采用克隆种藕，每亩仅需50公斤，易于运输并且不带病毒。）

　　b、挽救濒危物种。（欧洲盘羊 野牛 熊猫）

　　c 、医学上：植皮，制造人体“配件”——器官

　　除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流搜集的资料）

　　3、教师引读

　　（四）学习第九自然段：

　　师：克隆技术正向人类展示它诱人的前景。“诱人”什么意思？

　　三、写话练习：假如你会克隆，你想克隆什么？为什么？

　　四、读了课文，你有什么想法？

　　师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。

　　五、作业设计：

　　1、在括号里填上合适的词语。

　　（　　　　　）的克隆　　（　　　　　）的成就　　造福（　　　　　）

　　（　　　　　）的研究　　（　　　　　）的技术　　提高（　　　　　）

　　（　　　　　）的前景　　（　　　　　）的动物　　利用（　　　　　）

　　2、根据课文内容把四字词语补充完整。

　　（ ）（ ）关头 一（ ）一（ ） 繁殖（ ）（ ）

　　一（ ）（ ）二 （ ）（ ）成效 品（ ）优（ ）

　　濒危（ ）（ ） 免（ ）（ ）运

　　3、根据课文内容填空。

　　1）克隆也叫＿＿＿＿，也就是不经过＿＿＿＿直接繁衍后代。它是一项可以造福于＿＿＿＿＿＿的科技成果。课文先写__________，接着写________，最后写________________。

　　2）许多植物都有先天克隆的本领：例如＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿……

　　3）＿＿＿＿＿年，＿＿＿＿国科学家成功地克隆出了世界第一只克隆羊，名字叫＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　4、写话练习。

　　如果你掌握了克隆技术，你想克隆什么来造福人类？为什么?

　　板书设计：　　　　　　　　

　　8 神奇的克隆

　　植物 下定义

　　低等生物 举例

　　高等生物 分类

　　神奇 造福人类

　　教学反思：

《神奇的克隆》教案 篇3

　　《神奇的克隆》教学反思

　　第二单元“科技之光”安排了三篇课文：6《梦圆飞天》、7《火星——地球的“孪生兄弟”》、8《神奇的克隆》。第6课神舟五号飞天的场面描写很震撼人心，值得让孩子们在欣赏中积累；第7课生动形象的说明语言能够激发学生的学习兴趣；第8课《神奇的克隆》，觉得挺简单的一篇说明文，教什么呢？研读教材之后，决定围绕逗号、引号、说明顺序、说明方法及练笔几方面进行。

　　授课时，我引导学生了解了克隆知识，通过学习第三自然段学习了分号的用法；第8自然段引号的学习时，通过替换词语学习的方法理解学习引号特殊含义的用法。全篇课文学完了，我引导学生通过选择的学习方式学习了说明文的逻辑顺序和下定义、举例子、列数字、作比较四种说明方法，学生通过抢答的方式懂得了这些说明文的知识，我非常满意。

　　课本上清清楚楚写着，如果不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，就叫无性繁殖，也称克隆。因为这是学语文，我没在克隆这个词的定义上纠结。可谁知接下来的练笔：假如我是克隆专家这篇习作中，学生们竟写的五花八门，让我不可理喻。有的同学想克隆钞票，有的想克隆衣服，有的想克隆纸张，有的想克隆房子，有的想克隆粮食，有的想克隆真爱，有的想克隆学习用品，有的想克隆太阳能汽车等。看过之后，我很生气，学生们这是怎么了，钞票要克隆，印钞机不就闲置了；衣服要克隆，服装厂不就倒闭了；房子要克隆，建筑工人不就下岗了吗……

　　静下心来想想，我“高估”了孩子们。这又让我想起了第4课《早》中“私塾”的教学。当时，我问孩子们“私塾”是什么意思，学生照本宣科，解释的很好，私塾是我国古代私人所设立的教学场所。可我接下来的一个问题却难倒了这帮聪明伶俐的小孩们，“私塾是个人办学，那我们的学校是谁办的？”这个小问题可难倒同学们了，一阵静默之后，许睿说：“是校长办的，并且她雇佣了好多的老师。”好家伙解释的还挺具体的，我笑着说：“不对，我们的学校不是个人办学。”王艺轩说：“是诸城教育局办的。”受到我的启发，改成教育局了，我摇了摇头。陶鑫宇说：“是潍坊教育局。”还是打住吧，继续猜，就成山东省教育厅了，我微笑着说：“我们的学校是国家办学。”“我们的学校是谁办的”最终以我的标准答案而告终。思绪拉回《神奇的克隆》一堂的教学上，一篇说明文，我用一课时结束，下课时，我说：“同学们，星期天我们以《假如我是克隆专家》为题写一篇作文，可以用排比段的形式进行习作，及每段以我是克隆专家开头，展开你丰富的想象力，想克隆什么就克隆什么，但得说出你克隆的理由及意义。”思来想去，原因是课堂上少了一个口头的训练：你想克隆什么？如果当时，在课堂上说一说，出现这种情况，师生一块总结，克隆的对象应该是有生命的东西，就不会出现这种让人摸不着头脑的作文了吧。

　　《神奇的克隆》一课教学反思

　　这一课教学重点是解决克隆技术给人类带来什么样的福音，激发学生热爱科学的热情。由于这方面涉及到高端的科学领域，讲多了，空洞无物，讲少了，学生吃不透，达不到教学目标。因此，从教案准备到教学过程的实施，我从以下几个方面进行突破：

　　1、教学目标定位要准确

　　着手准备时，首先要熟读课文，着眼思考本课的内容与全篇有什么联系，中轴是什么？围绕中轴例举了哪些佐证。准备的教学要点时不离开说明文的范畴，为了让学生在阅读中找到问题，贴近课文，表述感悟，还应该引领学生扩展思维，提出假设，让学生弄明白这一科学领域发展中的福音与弊端同时并存的可能。试想：诺贝尔当初发明炸药时是解决生产劳动的难题，他没想过后来被人把他的发明用于战争，制造灾难，破坏人类和平，在设计本课教学环节时，这一点必须向学生讲明白——克隆技术只能造福人类，无作他用。

　　2、教学过程实施得当

　　在这课时的教学环节里，我从以下几个方面下手，合理地安排实施教学：1是复述；2是读说；3是扩展思维，提出假设；4是总结。我认为这一课教学程序妙极了，不仅起到铺垫的作用，还把学生带进读讲的平台上，极大地发挥了学生假想的空间，做到有得放矢，克服表述无物的毛病。总结时，我做到了语言简炼、精僻。

　　3、质疑解难方式灵活

　　课文涉及到的科学知识，学生兴趣浓，参与讨论时问题会一串串，如：“克隆羊为什么叫‘多利’？它的诞生有什么巨大的意义？”又如：“克隆技术全面发展后，又会引发许多疑问，该如何解决？”问题多，有些漫无边际。组织好课堂对话，充分发挥主体参与的同时，教师应该起到引领的作用，点拨与组合的合理分配，强调教师与学生的合作关系。在实施教学环节中只重视一方面而放弃另一方面都是失败的。

　　教学结束后，我对案例进行了反思，从中发现两点在教学实践中处理不当，也就是说在准备教案时事先没有考虑到：如学生与本文对话扩展有局限性，学生不能大胆假想，涉及到的范围相对窄狭，这是其一；问题的缺漏没有及时预警提示，学生的法律意识空白，不能表述当克隆技术发展到一个程序之后，如何利用法律手段控制这一技术朝有利于人类文明的方向发展，这是其二。作为教师应该有瞻前意识，对未来社会负责，让学生既学到科学知识，又变得理智。找到教学中的弊端，又让我进步了，今后在教学中少出现盲区。

　　《神奇的克隆》教学反思

　　“万事开头难”，上一堂课如果从一开始就调动起了学生的兴趣，之后的进程也会轻松许多，而能做到这一点，首先得益于说明对象的特点。克隆是学生很感兴趣的话题，神秘又属高科技，符合孩子想一探究竟的好奇心理。

　　在学生初步整体感知课文后，我开始引导学生思考课前提出的问题：克隆是怎么一回事？请大家默读一、二自然段，画出能解释这个问题的语句。

　　片刻，有学生开始举手了。几位学生都说到了这样两句话，“孙悟空紧急关头拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。这就是克隆。不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，就叫无性繁殖，也称克隆。”

　　这两句话都是在说明什么是克隆。显然，第一句是形象化的描述，而第二句则是科学定语，这是两种不同的说明方法。对于五年级的学生来说，学习说明文，不仅要知道文章写了什么，更要清楚是怎么写的，也就是说明方法的问题。于是，我进一步引导学生对这两句话的不同表达方式进行再辨析。“请大家读一读，比一比，这两句话哪一句话更能说清楚克隆是怎么回事？为什么？”

　　结果，学生一致认定第一句形象一些，易于理解。第二句则更为准确一点。通过比较，学生也明白了这是两种不同的说明方法。

　　为了让学生深刻地理解“克隆”技术的神奇、发展以及成就。教学第八自然段末尾的“……”时，我采用了假设法：假如我是科学家，我想克隆 ,(为人类造福什么) 。借此问题激发学生合作探究，体验克隆的神奇。但是，让我意想不到的一幕发生了，一名学生用响亮的声音回答道：假如我是科学家，我想克隆一所希望小学，让所有失学儿童重返校园，快乐学习……多有爱心的一个孩子呀，但这一说，遭到了其他同学的极力反对，有的说“房子是沙土、石子、砖块做的，不需要克隆。”有的说“房子是建造的，怎么能说克隆呢？”大家你一言，我一语，这位女生被迎面袭来的反驳搞得莫名其妙。看得出她不光有些失意，更存有太多疑惑：老师不是刚刚说被克隆的物体与原来的事物看上去一样吗？怎么我克隆一所学校就不行呢？……此情此景，让我措手不及，我备课时全然未想到这一问题，学生会提及到克隆与生物无关的事物。正因如此，当时的我竟然将一个最好的时机“放跑”了，只是顺应着其他学生的说法“趟”了过去——对，有道理！若当时“顺水推舟”，接着其他学生的话题引导下去，点破“克隆”就是针对有生命、有细胞的生物而言的，而沙子、石头、砖块有细胞、有生命吗？那么 “克隆”的真正含义就迎韧而解了。

　　课都上完了竟还没弄清楚自己该教什么？真是太不负责任了！”看到这里，我暗暗为自己的马虎而自责。怎么办呢？都说“亡羊补牢，未为晚矣”重新设计，再上一遍吧。这一课我抓住文中能体现说明文特点的句段，让学生边读边总结概括说明方法，在读中体会说明文中用词的准确……这堂课也上得不是很顺利，学生对用词的准确很容易理解，但是他们对文中句段所使用的说明方法却不能很好地理解和判断。这又让我多费了很多口舌，但从学生的表情来看，还有部分学生仍是一脸茫然……

　　遇到这一问题后，我深刻地意识到钻研教材的同时，还得钻研学生，站在孩子的角度去思考问题，然后有针对性地查阅资料，备课，从而实现课堂教学的真正目的，使学生真正理解课文，领会生活。

《神奇的克隆》教案 篇4

　　课题：8、神奇的克隆　　　　　第2课时　　

　　评析与修改　　

　　教学　　

　　目标　　

　　基础目标　　

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　

　　2、了解克隆技术的一般常识。　　

　　发展　　

　　目标　　

　　了解克隆技术的发展、成就和意义。　　

　　难点　　

　　预测　　

　　引导培养学生勤于思考、热爱科学的精神。　　

　　助学预案　　

　　交流有关克隆的报导。　　

　　教　　

　　学　　

　　过　　

　　程　　

　　教学　　

　　活动　　

　　教学内容　　

　　评析与修改　　

　　教师活动　　

　　学生活动　　

　　情境　　

　　导入　　

　　一、复习。　　

　　讲述课文主要内容，帮助学生回忆上堂课内容。　　

　　二、精读课文，理解说明方法。1、学习第一段。　　

　　（1）默读第一、二自然段，思考：什么叫克隆？　　

　　听写生词。　　

　　师生互动　　

　　讨论后，教者归纳说明方法。a、举例子：孙悟空拔一根毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。b、下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。2、学习第二段。　　

　　归纳说明方法。　　

　　相互交流。　　

　　自读第三至五自然段，同座相互讨论：这一段从哪几个方面讲自然界的克隆？用的是什么方法？学生归类：a、分类别。分植物、低等生物和高等动物三类来介绍。b、举例子。植物的克隆就举了柳树、马铃薯、仙人掌等为例。　　

　　教　　

　　学　　

　　过　　

　　程　　

　　师　　

　　生　　

　　互　　

　　动　　

　　3、学习第三段。　　

　　（2）讨论后形成下列板书：a、总说克隆技术可以造福人类。b、可以培育优质、高产的粮食、蔬菜、品质优良的家畜。c、可以挽救濒危物种，培植人体“配件”。d、概括克隆技术展示诱人前景。

　　（3）这一段按“总—分—总”的结构来说明问题，显得条理清楚。　　

　　四、回顾全文，归纳总结。你觉得本文在写作上有哪些值得你学习的地方？　　

　　各自反复朗读第六至九自然段，想一想：这一段是怎样讲“奇妙的克隆技术正向人类展它诱人的前景”的？1、《克隆之谜》重点向我们介绍了什么知识？采用了哪些说明的方法？　　

　　（《克隆之谜》重点介绍了关于克隆技术方面的知识，采用的说明方法主要有：举例子、分类别、下定义等。）　　

　　板书　　

　　设计　　

　　无性繁殖　　

　　克隆之谜　　

　　造福人类　　

　　作业　　

　　设计　　

　　1、说说克隆这项技术奇妙在哪里，课文是按怎样的顺序介绍克隆的。　　

　　2、关于克隆“可以造福于人类”，你还了解哪些？　　

　　反思　　

　　与　　

　　重组　　

　　教师的教　　

　　学生的学　　

《神奇的克隆》教案 篇5

　　课题

　　8神奇的克隆

　　课时

　　第二课时

　　课型

　　新授课

　　备课教师

　　冯琪

　　学习

　　内容

　　第41页----第43页

　　学习

　　目标

　　1、借助课文语言文字，感受克隆技术的神奇，激发学生对科学的热爱。

　　2、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

　　重点、难点

　　培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

　　了解克隆技术的发展、成就和意义。

　　课前

　　准备

　　学案卡

　　学

　　习

　　过

　　程

　　一、知识链接：

　　1、上节课，我们读了《神奇的克隆》这篇文章，还记得课文都向我们介绍了那些方面的克隆知识吗？（植物、细菌、高等动物等的克隆）（集体交流）

　　2、这节课让我们继续去感受克隆技术的神奇。

　　二、设问自学：

　　1、自读课文第一段想一想什么是克隆？

　　2、默读第二段，说说这部分介绍了那些克隆技术？神奇在哪？

　　植物的克隆：柳树、马铃薯、仙人掌；

　　单细胞生物：细菌

　　高等动物：克隆羊“多利”

　　3、在这一段中，课文用了什么方法介绍“克隆”？（举例子）

　　三、交流释疑：

　　自读课文，说说克隆技术对人类有哪些意义。

　　四、巩固提升：（先独立完成，然后二人小组交流）

　　1、课文从 ________ 、 ________ 、 ________等方面说明了克隆技术的奇妙。

　　2、世间上第一只克隆羊叫“___________”是_________国科学家在___________年克隆出来的。

　　3、《神奇的克隆》 重点介绍了___________________，采用的说明方法主要有：______________________。

　　五、拓展延伸：（全班交流）

　　神奇的克隆技术成果，给我们带来了那么多的好处。假如你也学会了克隆，你最想克隆什么？它会是什么样的？能给我们人类带来什么好处？

　　板书

　　设计

　　神奇的克隆

　　培育粮食、蔬菜、家畜新品种

　　挽救濒危动物 造福人类

　　培植人体皮肤、器官

　　教学

　　反思

《神奇的克隆》教案 篇6

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

　　教学重难点：

　　1、体会“克隆”的含义及其奇妙。

　　2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。

　　教具准备：挂图、生字卡

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《奇妙的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

　　2、交流有关克隆的资料。

　　二、初读课文

　　1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。

　　2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

　　3、边读边思考课前提的问题。

　　三、检查自学效果：

　　1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

　　2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

　　四、分段指名读课文

　　提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。

　　五、指导书写生字

　　1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引导评价，适当范写。

　　3.学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导

　　六、作业

　　1、抄写生字词

　　2、练读课文

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习引入：课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？

　　二、精读课文：

　　学习第一至第四自然段：

　　1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？

　　2、怎样读第一自然段，谁来试试？

　　3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。

　　4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。

　　5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分号）

　　6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？

　　7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。

　　学习第五自然段：

　　1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？

　　2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？

　　学习第六至第八自然段：

　　1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）

　　随机引导理解、感情朗读：

　　从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

　　从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。

　　从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

　　2、教师引读

　　学习第九自然段：

　　克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流）

　　三、总结课文，了解说明方法

　　1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？

　　2、读了课文，你有什么想法？

　　师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。

　　四、作业：作文《假如我是克隆专家》

　　板书：　　　　　　　　奇妙的克隆

　　克隆是什么　神话　动物　植物　低等生物

　　↓

　　“多利”　　诞生　了不起　　　　　　　　　爱科学

　　↓

　　造福人类　　食物　畜牧　生态　医学　　　　学科学

　　↓

　　诱人前景

《神奇的克隆》教案 篇7

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、板书课题，教学课题中的生字“隆”，提醒学生重视“生”上的“一”。问：什么是克隆？请同学们浏览课文第一、二自然段后回答。

　　2、不用读全文，你们从课题能知道这篇文章的主要内容讲什么？有什么疑问？（学生质疑）

　　3、再板书“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自读课文，了解神奇在哪里？）

　　（设计意图：从课题入手，板书课题时随文识字，指导学生读懂课题：标题的中心词“克隆”，揭示了本文的介绍对象，标题的关键词是“神奇”，揭示了本文的介绍重点。并质疑提高学生兴趣。）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，读准字音，理解词义。

　　2、讨论课文内容及条理。

　　3、交流：

　　（1） 分段指名读课文，适时正音和词义理解，说说每自然段写了什么？

　　（2） 指名划分段落，理解说明顺序。

　　把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文重点讲了那就几个问题？

　　第一段（1-2）介绍了什么叫做克隆。

　　第二段（3-5）分类介绍自然界的克隆现象。

　　第三段（6-9）神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。

　　4、归纳小结：

　　本文的主要内容是什么？

　　说明的顺序是怎样的？

　　5、朗读全文。

　　（设计意图：引导学生正确、流利地朗读课文，学习生字词，整体感知课文内容，理清文章脉络。）

　　三、理解感悟第一段（1、2自然段）。

　　1、默读第一、二自然段，思考：什么叫克隆？

　　2、学生边默读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子。问：它们有什么区别？你是怎样理解的？小组交流、汇报。

　　3、老师归纳说明方法：

　　（1） 举例子：孙悟空拔一把毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。

　　（2） 下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。

　　4、这段内容告诉我们什么？（概括段意）

　　（设计意图：《语文课程标准》指出：阅读说明性文章要能“抓住要点，了解文章的基本说明方法”，紧扣说明方法，通过自读了解克隆的定义，理解“举例子”、“下定义”的说明方法。）

　　四、指导书写生字

　　1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引导评价，适当范写。

　　3.学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。

　　（设计意图：）

　　板书：

　　7.神奇的克隆

　　什么是克隆： 无性繁殖

　　（1-2）

　　分类介绍自然界的克隆现象：植物、低等生物、高等动物 神奇

　　（3-5）

　　神奇的克隆技术诱人的前景

　　（6-9）

　　教学内容：苏教版小学语文第十册第8课《神奇的克隆》

　　教材简析：

　　《神奇的克隆》是一篇有关生命科学的知识短文。标题的中心词“克隆”，揭示了本文的介绍对象，标题的关键词是“神奇”，揭示了本文的介绍重点。全文共九个自然段，第一至四自然段介绍克隆是什么。第一自然段以《西游记》中的孙悟空为例，解释克隆的含义。第二自然段以动物的有性繁殖和无性繁殖为例，解释克隆的含义。第四自然段以一些单细胞生物为例，解释克隆的含义。第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。第六至八自然段介绍克隆技术可以造福人类。第九自然段写克隆技术有着诱人的前景。

　　文章内容浅显，脉络清楚，我们可以在学生在学习生字词之后，指导学生通过反复阅读，理解说明性文章的一般特点和说明方法。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（知识与能力）

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。（知识与能力）

　　3、了解克隆技术的发展、成就和意义（知识与能力），激发学生勤于思考、热爱科学的情操。（情感态度与价值观）

　　（过程与方法）：学习生字词——反复阅读——感知内容——理解说明方法。

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解克隆技术的发展、成就和意义。

　　教学难点：通过了解课文内容，激发学生勤于思考、热爱科学的情感。

《神奇的克隆》教案 篇8

　　教学这一课，孩子们的兴趣点不在于文本所描述的关于克隆的一些知识，而在于人类能否“克隆人”。对于“克隆人”我也没有更多的了解，只是在媒体上看到过一些报道，主要是在伦理道德范畴讨论这新生事物的利弊。既然孩子们感兴趣，我觉得不妨和他们交流一番，于是课堂上有了不同的声音：

　　生：既然我们人类已经能够克隆高等生物，我想现在一定也能克隆人了吧？（有的认同，有的迷惑）

　　师：据老师看到的消息，现在还没有诞生克隆人，但是有些国家的科学家在致力于这项科学研究。

　　生：老师，我觉得有克隆人该多好啊！

　　生：不好！

　　（课堂起了纷争）

　　【有没有必要进行讨论，我快速思考着，主要是讨论的指向，如果讨论没有明确指向，那是浪费时间。对于克隆这样新事物，一旦涉及人类的伦理道德的时候，我们该怎样面对，这就是讨论指向，成人有自己的看法，孩子也可以有。】

　　师：你们觉得克隆人好不好，说说理由。

　　生：我觉得好，比如现在许多大明星都很忙，如果能够克隆的话，可以减轻他们的工作压力，也可以让更多的人看到他们。

　　生：我也觉得好，如果能够克隆人的话，我们现在的许多脏活，危险活都可以让克隆人去干。

　　生：我也觉得好，如果能够克隆人的话，我们可以克隆出许多科学家帮助我们进行科学研究。

　　师:按照大家的意见，我们要加快研究克隆人的步伐哦。

　　生：我觉得不好，如果克隆出一个思想不好的人，那他会给我们社会带来许多麻烦，比如盗窃、抢劫等。

　　生：我也觉得不好，我们这个地球人本身已经够多了，如果还有那么多克隆人的话，我们的地球还能承受吗？

　　…………

　　【孩子们在各自陈述理由的过程中其实已经涉及到了关于克隆的人的利弊问题，或许他们没有评论家那样头头是道，但是他们能够对这样陌生事物提出自己的质疑，至少说明他们能用一分为二的观点来认识这个世界，这种意识值得培养。】

　　师：克隆人到底好不好，虽然我们现在没有能够给出一个明确的答案，但是老师想告诉大家，我们看待一样事物，应该有一分为二的眼光。克隆人，当他涉及我们人类的道德传统，涉及我们人类的社会交往，涉及我们人类的饮食起居的时候我们一定要慎重考虑，你们说是吗？

《神奇的克隆》教案 篇9

　　学习目标:

　　1、学会生字词，正确、流利地朗读课文

　　2、体会“克隆”的含义及其奇妙。

　　教学重难点：感受克隆的奇妙。

　　我的学习过程

　　预习板块：

　　1、自读《奇妙的克隆》，看课题，同学们有什么问题？

　　2、交流有关克隆的资料。

　　3、通过查字典读准下面生字新词

　　4、文中有哪些词语很难理解呢？画出来查查字典，在小组里讨论讨论。

　　5、把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍。

　　6、边读边思考：课文主要写了什么内容？每一自然段讲了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。

　　7、学生仔细观察田字格中的生字后，描红、临写。

　　赏析板块：

　　1、究竟什么叫做“克隆”？联系课文1-4小节的有关介绍，分别用一句简洁的语言对它下个定义。

　　默读第一自然段：联系孙悟空说说什么是克隆？

　　默读第二自然段，说说动物的“有性繁殖”“无性繁殖”有什么区别？小组交流，汇报。

　　自读课文第三自然段，植物是如何克隆的呢？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。

　　自读课文第四自然段，说说低等生物的克隆。

　　2. 读读第五自然段：讨论高等动物可不可以克隆呢？

　　3、克隆技术得到发展,它是怎样造福人类的呢?

　　优良品种

　　生态方面

　　医药方面

　　4、克隆技术在哪些方面有什么样诱人的前景呢？联系生活实际，发挥想像，小组讨论。

　　拓展板块：

　　1938年，汉斯·斯皮曼建议用成年的细胞核植入卵子的办法进行哺乳动物克隆（提出设想）

　　1962年，约翰·格登宣布他用一个成年细胞克隆出一只蝌蚪（爪蟾），从而引发了关于克隆的第一轮辩论

　　1984年，斯蒂恩·威拉德森用胚胎细胞克隆出一只羊。这是第一例得到证实的克隆哺乳动物

　　1995年，第一个用成年哺乳动物细胞克隆出的个体----克隆羊多利出世了

　　2000年，美国科学家用无性繁殖技术成功地克隆出一只猴子"泰特拉" ，这意味着克隆人本身已没有技术障碍

　　2001年，美、意科学家联手展开克隆人的工作

　　运用板块

　　克隆人在这个世界进入新世纪之后似乎正款款向人类走来,意美权威科学家相继宣布携手共同展开克隆人的努力，英国政府也解除了克隆人类最初级胚胎的禁令，从而打开了一个神秘的克隆人的禁区。那么，你赞成克隆人技术吗？

　　正方：

　　反方：

　　反馈板块：

　　1.看拼音写汉字

　　kè lóng fán zhí xiān tiān jià jiē hōng dòng

　　（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）

　　jiā chù sì yǎng xiào lǜ xìjūn yòu rén （ ）（ ）（ ）（ ） （ ）

　　2.读课文，把词语补充完整。

　　（ ）（ ）关头 一（ ）一（ ）

　　繁殖（ ）（ ） 一分（ ）（ ）

　　（ ）（ ）成效 品质（ ）（ ）

　　濒危（ ）（ ） 免（ ）（ ）运

　　积累板块

　　1、记一组描写科学技术的名言：

　　2、写话。

　　克隆人正款款向我们走来，倘若将来真有那么一天，你被克隆了！发挥你的想象，描绘你被克隆后的生活，并写出自己的感受。

《神奇的克隆》教案 篇10

　　[教学目标]

　　1.认识生字，理解词句，读通顺课文。

　　2.初步了解克隆知识，激发学生爱科学的情感。

　　3.初步了解说明文中心突出、科学性强、条理清楚的特点，了解一般的说明方法。

　　[教学时间]两课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、导入。

　　板书“克隆”，请同学们快速读一二自然段，说说什么是克隆？

　　再书“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自读课文，了解神奇在哪里？）

　　二、初读课文

　　1.自由读课文，读准字音，理解词意。

　　2.四人小组合作，讨论课文内容及条理。

　　3.交流：

　　（1）分段指名读课文，适时正音和词意理解，说说说每自然段写了什么。

　　（2）指名划分段落，理解说明顺序。

　　第一段（1-2）介绍了什么叫做克隆。指名说说什么叫做克隆。

　　第二段（3-5）分类介绍自然界的克隆现象。指名说说自然界中有哪些克隆现象。

　　第三段（6-9）神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。指名说说哪些个前景。

　　4.归纳小结：

　　本文是科普文章，介绍了克隆的一般知识，说明克隆技术可以造福人类。

　　指名说说：

　　本文中心是？

　　说明的顺序是？

　　5.朗读全文。

　　三、作业

　　《习字册》

　　第二课时

　　一、导入。

　　什么是克隆？课文讲了哪些内容？

　　二、学习第一段。

　　1.学生自读。

　　2.指名说说什么是克隆？

　　出示：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。

　　师指出：这是“下定义”的说明方法。一般句型：“……就是……”

　　指名说一句。

　　三、学习第二段。

　　1.小组合作阅读。

　　课文从哪几方面讲自然界的克隆？用的是什么方法？

　　2.交流。

　　指名说说。

　　（1）从植物、低等生物和高等动物三个方面来介绍。

　　（2）归纳说明方法：

　　分类别：分几个类别来说明。

　　四、学习第三段。

　　1.小组合作阅读。

　　朗读后分析讨论课文是以怎样的结构形式来写克隆技术的诱人前景的？

　　2.交流归纳。

　　先总说：克隆技术可以造福人类。

　　再分说：可以……可以……

　　最后概括：克隆技术展示诱人前景。

　　总——分——总

　　五、总结全文。

　　1.集体朗读全文。

　　2.指名交流：

　　课文重点向我们介绍了什么？

　　主要采用了什么方法？

　　六、作业

　　1.《补充习题》

　　2.课外收集一二个克隆的事例。

　　板书：

　　7.神奇的克隆

　　什么是克隆——无性繁殖——植物、低等生物、高等动物 神奇

　　造福人类——培育、挽救、培植

《神奇的克隆》教案 篇11

　　教学过程：

　　一、激趣导入 感受神奇

　　1、听儿童歌曲《猴哥 猴哥》找出歌词了的克隆现象。

　　2、揭示课题

　　生读课题

　　二、复习巩固 整体感知

　　1、快速浏览课文，说说课文按照怎样的顺序介绍克隆的？

　　出示：克隆定义 ———— 克隆实验 ———— 克隆研究造福人类

　　2、复习课文1——4自然段，自行设计问题，进行提问比赛。

　　三、 精读课文 感悟神奇

　　1、学习第五自然段：

　　（1）高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？

　　（2） “多利”的诞生有什么意义？

　　a.交流

　　b.视频观看克隆过程

　　c.看图片，谈意义

　　2.学习第六至第八自然段：

　　（1）默读课文6～8，独自思考：克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？

　　（2）小组交流讨论各自思考结果。

　　（3）全班交流：教师相机出示：造福人类：

　　a、培育优质、高产的粮食、蔬菜，培育品质优良的家畜。

　　b、挽救濒危物种。

　　c、培植人体“配件”。

　　出示：克隆技术还可以挽救一些濒危物种，让一些濒临灭绝的动物免遭厄运，从而调节大自然的生态平衡。

　　“绝”在字典中的解释有：①断绝；②完全没有了，穷尽；③走不通的，没有出路的；④气息中止，死亡；⑤独一无二的，没有人能赶得上的；⑥极，最；⑦绝对。

　　出示：人们利用克隆技术能够培植人体的皮肤进行植皮手术；能够“制造”出人的耳朵、软骨、肝脏和心脏等人体“配件”，一旦病人需要，就能重新“装配”……

　　理解“制造”“配件” “装配”

　　3.交流“克隆”的利与弊。

　　板书：造福人类

　　4. 神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。

　　插上想象的翅膀：

　　假如你是一位克隆专家，你想克隆什么呢？为什么要克隆它？

　　要求：（1）想法要奇妙 （2）表达要有条理 （3）想法要有益于人类

　　a.生写

　　b.交流

　　四.总结课文 展望神奇

　　神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。虽然这节课结束了，但我们的想象没停止，课后请同学们把对克隆技术的了解与展望跟身边的人分享分享。

《神奇的克隆》教案 篇12

　　一、看拼音，写词语。

　　sì yǎng xiào lǜ jià jiē lì rú yòu rén xì jūn jiā chù shǔ tiáo

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　二、给加点字注音。

　　雌性 濒临灭绝 卓有成效 克隆 一模一样

　　三、比一比，再组词。

　　殖（ ） 例（ ） 饲（ ） 薯（ ）

　　植（ ） 列（ ） 伺（ ） 署（ ）

　　四、修改病句。

　　1、植物都有先天克隆的本领。

　　2、克隆技术与其他科技成果相结合，可以大大增加饲养效率。

　　3、李老师上课时对我们的态度非常严格。

　　4、我的脑海中浮现出两年前刚刚发生的事情。

　　五、读句子，选择合适的一项填空,填序号。

　　1、蝴蝶____花丛，____树林，____小溪，赶到山谷里来聚会。（ ）

　　a 穿过 越过 飞过 b 飞过 穿过 越过

　　2、红军老爷爷满怀_____ 向我们讲述了红军四团在夺取泸定桥与敌人进行______ 战斗的经过。听完故事，同学们的心情非常______ 。在英雄精神的_______ 下，大家表示要好好学习，天天向上。（ ）

　　a激烈 激动 激情 激励

　　b激情 激烈 激动 激励

　　六、根据课文内容填空。

　　1、 我们知道，高等动物一般要通过_____________ 的结合，才能 ____________，人们把这种繁殖叫有性繁殖。与之不同的是，无性繁殖是________________________ ，也称________ 。

　　2、许多植物都有先天克隆的本领；例如，____________，__________________……

　　3、_______年，______国科学家成功克隆出了世界上的第一只克隆羊，名字叫 _______.

　　4.克隆技术可以应用于_________、_____________等方面，在医学上，可以_________________________________________________________。

《神奇的克隆》教案 篇13

　　教学目标：

　　1.学习阅读说明文的基本策略，知道课文是按怎样的的顺序介绍克隆的，运用了哪些基本的说明方法。

　　2.了解什么是克隆，体会克隆的神奇。初步了解克隆技术的发展、成就及意义，培养学生搜集信息的能力，激发学生勤于思考、热爱科学的精神

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导课。

　　回忆：课文主要写了什么？

　　二、精读课文。

　　1.学习第一至第四自然段。

　　（1）默读1～4自然段，思考：什么是克隆？文中是怎样说明的？

　　（2）概括得出：神话中的克隆、高等动物的克隆、植物的克隆、单细胞微生物的克隆。这样的说明方法叫做“分类别”。

　　（3）高等动物是如何克隆的呢？默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。相机指导说明方法：下定义。

　　（4）植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段。

　　（5）你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？

　　2.学习第五自然段：

　　（1）高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？

　　（2）汇报交流。第一只克隆羊的诞生时间、名字的来由。“多利”的诞生有什么意义？

　　（3）这一自然段采用了什么说明方法？（举例子）

　　3.学习第六至第八自然段：

　　（1）默读课文6～8，独自思考：克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？

　　（2）小组交流讨论各自思考结果。

　　（3）全班交流：教师相机从学生回答中提示出句型：“……可以……也可以……还可以”来引导学生体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜，保护生态方面方面的重要意义。

　　从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

　　4.学习第九自然段：

　　（1）克隆技术正向人类展示它诱人的前景，体会“诱人”一词的含义，想想它有哪些诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，可以将自己从资料上了解到的知识介绍给本组成员听。）

　　（2）全班交流。教师相机补充。

　　三、总结课文，了解说明方法

　　1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？

　　2、读了课文，你有什么想法？

　　板书设计：

　　神奇的克隆

　　造福人类 无性繁殖

　　诱人前景

《神奇的克隆》教案 篇14

　　一、教材解读：

　　《神奇的克隆》 是一篇说明文，通过学习引导学生了解克隆的意义及其神奇，了解克隆技术的发展、成就和意义，激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

　　这篇文章中心突出，条理清楚。按照什么是克隆？分类举例说明克隆的情形，克隆造福人类，前景诱人的顺序铺排展开。克隆是全文的中心，神奇是全文的关键。

　　二、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、理清课文的条例，理解课文电脑内容不，了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

　　三、教学重难点：

　　理解课文内容，知道课文叙述的条例，知道克隆的意思，大致了解当前世界克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

　　课前准备：

　　查阅有关资料，了解当前世界克隆技术发展的情况，了解更多有关克隆的信息。为课堂教学提供参考。

　　布置学生课前预习课文，把课文读通读熟，对课文内容 有大致的了解。

　　四、教学准备：多媒体课件

　　五、总课时：两课时

　　第一课时

　　一、教学内容：

　　初读课文

　　二、教学目标：

　　1、检查课前预习情况，学习掌握课文中出现的生字词语，初读课文，把课文读通顺，读流利，初步了解课文内容，理清课文的条例。

　　2、学习课文的第一部分（1-2自然段），初步理解克隆的含义。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题

　　1、板书“克隆”――读！

　　质疑讨论：你知道克隆吗？（生交流）

　　师：克隆是英语单词clone的译音，源于希腊文klone。原来指的是用植物的幼苗或嫩枝进行的一种繁殖方式。现在我们说的克隆就不再是那么简单的一回事了。

　　而今天意义上的克隆，我们的祖先早就想到了。你信不信？为什么指名说呢？究竟什么是克隆呢？请同学们打开课本，快速阅读第一、二自然段，看谁最先找到答案。

　　2、交流：你知道什么叫克隆了吗？

　　二、初读课文

　　1、过渡导读：

　　我们已经有点知道什么是克隆了。那么自然界的生物又是怎样进行克隆的呢？科学家又是怎样应用克隆技术为人类服务的呢？

　　请同学们带着问题自读课文。从课文中让我们去寻找答案。

　　2、学生初读课文，明确初读要求：

　　（1）默读课文，划出带有生字的词语。把生字的音读准，联系课文内容想一想词语的意思。

　　（2）读课文，想一想每一自然段所讲的内容，用自己的话练习概括各自然段的意思。

　　3、检查自读课文情况。

　　（1）读生字词语，进行词义质疑。指名分段朗读课文，指导读好长句。

　　（2）交流初读课文的收获：我知道了什么？

　　三、再读课文，理清课文的条例。

　　1、交流概括课文每一个自然段的意思。

　　【（1）孙悟空快速克隆自己。（2）克隆就是无性繁殖。（3）植物的克隆。（4）低等生物的克隆。（5）高等生物的克隆。（6）克隆技术可以造福人类。（7）克隆技术可以用以培育优质产品。（8）克隆技术的其他广泛应用。（9）克隆技术正在展示诱人前景。】

　　2、练习根据自然段意义之间的关联给课文分段

　　根据每一个自然段的意思，将相关的或者关系比较密切的合为一段，这样，我们可以把课文分成三大部分（三段），你能做到吗？

　　（学生思考分段，同桌交流，再指名交流。

　　第一段：什么叫克隆；第二段：分类介绍自然界的克隆现象。第三段：克隆技术可以造福人类，前景诱人。）

　　3、教师小结。

　　四、学习课文的一段――什么是克隆

　　指名朗读课文第一自然段，讨论：孙悟空真的能够用自己的毛变出许多个自己吗？

　　“用今天的科学名词来讲，那就是孙悟空能够快速地自己科隆自己。”这是作者说的，可见我们的祖先早就懂得克隆这种技术了，对吧？

　　（生交流自己的看法。）

　　到底什么是真正的克隆？请同学们朗读课文第二自然段。

　　读了课文第二段，你知道什么是克隆了吗？能举个例子吗？

　　（生交流。）

　　质疑：我们知道，孙悟空的变化其实根本就不是今天我们所说的克隆，与克隆也没有任何关系，所以老师觉得，课文的第一自然段完全可以删去，你认为呢？有什么理由？

　　（用形象化的内容巧妙有趣地说明克隆的含义，可以引起读者的兴趣。）

　　五、课堂小结，完成作业。

　　1、朗读课文。

　　2、抄写生字词语。

　　3、从课文中找出下面词语的近义词

　　迅速（ ） 复制（ ） 繁殖（ ） 临近（ ）

　　噩运（ ） 协调（ ） 奇特（ ） 成效显著（ ）

　　第二课时

　　一、教学内容：

　　精读课文

　　二、教学目标：

　　1、学习课文3-9自然段，了解植物和一些低等生物是怎样进行自我克隆的，了解科学家对高等生物的克隆情况。知道克隆技术对于人类的好处。

　　2、理解课文是如何有条理地进行介绍的，通过课文中具体的语言文字去感受克隆技术的奇妙之处。

　　3、初步懂得，科学的发展，其根本宗旨就是为了造福人类。

　　三、教学过程：

　　一、复习讨论

　　通过上一堂课的学习，你知道什么是克隆吗？（生交流）

　　二、导入新授

　　（一）学习课文第二部分（3-5节）

　　1、我们知道克隆就是无性繁殖。那么在自然界有没有这样的生物，它们就是通过克隆来繁殖的呢？

　　请同学自读课文3-5小节，找找答案。

　　2、讨论1：课文是从哪几个方面向我们介绍了自然界生物自我克隆情况？用了怎样的说明方法？

　　（1）课文从植物、低等生物和高等动物三个方面来介绍自然界的生物克隆情况。

　　（2）课文运用了举例说明的方法，通过我们比较熟知的一些例子如：柳树扦插成活、马铃薯、仙人掌等的繁殖，细菌的分裂等来说明自然界植物的克隆情况。 3

　　3、讨论2: 高等生物的繁殖都是有性繁殖，但是科学的发展，使得高等生物的繁殖也出现了成功的克隆。

　　读课文第三段。 请用一句话概括这一段的内容。

　　（1996年科学家成功克隆出了世界上第一只克隆羊。）

　　师：这是一项了不起的成就，它为动物的克隆开辟了广阔的道路。那么克隆技术的发展究竟对于人类又有什么意义呢？

　　（二）学习课文第三部分（6-8节）

　　1、同学们自由朗读课文第六至八自然段，想一想：克隆技术是怎样造福人类的？

　　2、交流：

　　出示句子：克隆技术是一项可以造福人类的科技成果。

　　朗读，为什么这么说？课文是如何具体向我们作介绍的？

　　（交流：可以培育优质、高产的粮食、蔬菜、品质优良的家畜。可以挽救濒危物种，培植人体“配件”。 ）

　　齐读：奇妙的克隆技术正在向人类展示它诱人的前景。

　　3、小结：

　　这一段主要向我们介绍了克隆技术对于人类的意义，课文采用了怎样的结构方式来进行说明的呢？这样写有什么好处？

　　（这一段按“总—分—总”的结构来说明问题，前后呼应，条理清楚。）

　　三、回顾全文，归纳总结。

　　1、《克隆之谜》是按怎样的顺序向我们介绍有关克隆的知识的？你能用自己的话把课文内容概括一下吗？

　　2、关于克隆，你还有什么想要和大家一起交流的？

　　四、作业：

　　完成补充练习有关作业。

　　板书：

　　7、克隆之谜

　　克隆――无性繁殖 低等生物自我克隆 高等动物科学克隆 克隆造福人类

　　定义 ――――举例说明――――――意义

《神奇的克隆》教案 篇15

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，（两条绿线内的3个字只识不写）。理解由生字组成的词语。

　　3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的精神。

　　教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解克隆技术的发展、成就和意义。

　　教学难点： 通过了解课文内容，激发学生勤于思考、热爱科学的情感。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、与学生谈论很熟悉的《西游记》，主要人物是孙大圣，紧急关头常常拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空，这当然是神话，但被今天的科学家变成了现实，这就是“克隆”。

　　板书课题，克隆。

　　教学课题中的生字“隆”，提醒学生重视“生”上的“一”。问：什么是克隆？请同学们阅读课文第二自然段然后回答。

　　2、你们从课题中能知道这篇文章的主要内容讲什么？有什么疑问？

　　3、再板书“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆有什么神奇？（自读课文，了解神奇在哪里？）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，读准字音，理解词义。

　　2、讨论课文内容

　　3、交流：

　　（1） 分段指名读课文，适时正音和词义理解，说说每自然段写了什么？

　　（2） 指名划分段落，理解说明顺序。（顺序是本文首先介绍了克隆的含义，然后介绍了1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义，接着介绍了克隆技术可以造福于人类，最后写克隆技术有着诱人的前景。）

　　把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文重点讲了那就几个问题？

　　第一段（1-2）介绍了什么叫克隆。

　　第二段（3-5）分类介绍自然界的克隆现象。

　　第三段（6-9）神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。

　　4、归纳小结：

　　本文的主要内容是什么？

　　说明的顺序是怎样的？

　　5、朗读全文。

　　三、理解感悟第一段（1、2自然段）。

　　1、默读第一、二自然段，思考：什么叫克隆？

　　2、学生边默读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子。问：它们有什么区别？你是怎样理解的？小组交流、汇报。

　　3、老师归纳说明方法：

　　（1）举例子：孙悟空拔一把毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。

　　（2） 下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。

　　4、这段内容告诉我们什么？（概括段意）

　　四、理解感悟第二段（3-5自然段）

　　默读第3-5自然段，思考：1、从哪些方面介绍了克隆的“神奇”？

　　2、1996年，英国科学家成功地克隆出什么？叫什么名字?有什么重大意义？（小组讨论解答）

　　五、理解感悟第三段（6-9）

　　默读6-9自然段讨论并解答

　　克隆技术是怎样造福人类的?

　　克隆技术在哪些方面有什么样诱人的前景？

　　六、作业：收集有关克隆技术方面的资料。

　　七、板书设计：

　　8.神奇的克隆

　　什么是克隆： 无性繁殖

　　分类介绍自然界的克隆现象：植物、低等生物、高等动物 神奇

　　神奇的克隆技术诱人的前景

　　教材分析

　　《神奇的克隆》是一篇科普性文章。全文共九个自然段，第一至四自然段介绍克隆是什么。第一自然段以《西游记》中的孙悟空为例，解释克隆的含义。第二自然段以动物的有性繁殖和无性繁殖为例，解释克隆的含义。第四自然段以一些单细胞生物为例，解释克隆的含义。第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。第六至八自然段介绍克隆技术可以造福人类。第九自然段写克隆技术有着诱人的前景。

　　文章内容浅显，脉络清楚，我们可以在学生学习生字词之后，指导学生通过反复阅读，理解说明性文章的一般特点和说明方法。

《神奇的克隆》教案 篇16

　　一、导入

　　1、师：我爸爸是一位爱侍弄花草树木的人，每当现在这个季节，常见我爸把一种树接到另一种树上，我好奇的问爸爸在干什么，他总是喜滋滋地告诉我：“我在嫁接树林呢！”还看见过他在秋季把桂花树、石榴树的树枝埋到泥土下，第二年春季就把这些压过的枝条移到另一处栽种。我常问爸爸这又是在干什么，他总乐呵呵地说：“我这叫压条。”今天人们给它用了一个新的科学名词叫……(生齐答：克隆！)知道老师今天与大家学习哪篇课文吗？

　　2、板书课题：7、神奇的克隆，生齐读题。

　　二、初读课文，读通读顺。

　　1、自由读文，要求：（1）读准字音，看清字形；（2）、读顺句子，读通课文。

　　2、检查自读：

　　（1）指名分段读文，达到读通读顺；

　　（2）指名板演“薯”、“率”，检查对生字的识记（其他同学描红生字，加强识记效果）。

　　3、默读课文：要求：画出不懂或有疑问的词句，联系上下文或查找工具书试着自己解决，如自己解决不了的做上记号。

　　4、归纳汇总学生提出的有价值的问题，联系读文、生活，借助工具书解决问题。

　　三、再读课文，理清脉络。

　　1、默读思考：这篇课文主要讲了哪三方面内容？[引导学生归纳出三点内容：（1）什么是“克隆”？（2）、“克隆”实验成功；（3）、克隆造福人类。]

　　2、通读全文，思考：克隆“神奇”在哪里？（从高等动物、植物、单细胞微生物及克隆在医学上的运用引导学生全面回答此问题。）

　　（师小结本节内容，过渡下一环节）

　　四、布置作业

　　1、描红、临写课后生字每字两遍；

　　1、继续熟读全文，课外查找有关克隆的资料，试着完成课外第3题；

　　2、任何一项科技发明都是一把双刃剑，在造福人类的同时也会能人类带来一定的不利影响。查找有关资料，思考克隆会对人类造成哪些不利影响呢？

　　教学目标：

　　1、学会本课十个生字，其中两条绿线内的三个字只识不写；

　　2、能正确、流利朗读课文；

　　3、理解本课重点词句，知道什么是“克隆”（以上为教学重点）；

　　4、知道几种常见的说明方法，初步理清文章脉络（此为教学难点）。

　　时间安排：第一课时。

《神奇的克隆》教案 篇17

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

　　二、教学重难点：

　　1、体会“克隆”的含义及其奇妙。

　　2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。 教具准备：挂图、生字卡

　　三、教学过程：

　　（一）谈话引入

　　1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《奇妙的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

　　2、交流有关克隆的资料。

　　（二）初读课文

　　1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。

　　2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

　　3、边读边思考课前提的问题。

　　（三）检查自学效果

　　1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

　　2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

　　（四）分段指名读课文 提出学习要求

　　课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。

　　（五）指导书写生字

　　1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引导评价，适当范写。

　　3.学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导

　　（六）精读课文

　　1、学习第一至第四自然段：

　　①默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？

　　②怎样读第一自然段，谁来试试？

　　③默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。

　　④教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。

　　⑤植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分号）

　　⑥你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？

　　⑦你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。

　　2、学习第五自然段：

　　①高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？

　　②第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？

　　3、学习第六至第八自然段：

　　①克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流） 随机引导理解、感情朗读： 从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。 从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。 从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

　　②教师引读 学习第九自然段： 克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流）

　　（七）总结课文，了解说明方法

　　1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？

　　2、读了课文，你有什么想法？ 师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。

　　（八）教学结束

　　作文：

　　1、抄写生字词。

　　2、练习读课文。

《神奇的克隆》教案 篇18

　　教学目标：

　　1、能结合文章内容，正确的说出克隆技术“神奇”在哪里；

　　2、凭借具体的语言材料，感受克隆技术的神奇，理解“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”和“科学是一柄双刃剑”的含义，激发学生热爱科学、畅想科学、探索科学的思想感情。

　　课前准备：搜集、阅读相关话题的资料。

　　教学设计：

　　一、复习导入唤醒记忆

　　昨天我们学习了《神奇的克隆》这篇课文，谁能告诉大家这篇课文讲述了哪几个与克隆有关的内容？

　　（过渡）：克隆技术神奇在哪里？这节课继续讨论。

　　二、内外结合体会神奇

　　1、快速浏览课文，思考：克隆技术神奇在哪里？

　　交流，板书。

　　（培育优良品种、家畜；挽救濒危物种；制造人体器官）

　　2、课文最后一节

　　克隆技术的诱人前景，你了解到了哪些？

　　补充资料：（见幻灯片一）

　　小结：克隆技术已经展示出广阔的应用前景，概括起来大致有以下四个方面：（幻灯片二）

　　（1）培养优良畜种和生产实验动物；

　　（2）生产转基因动物；

　　（3）生产人胚胎干细胞用于细胞和组织替代疗法；

　　（4）复制濒危的动物物种，保存和传播动物物种资源。

　　齐读课文最后一节，进一步激发情感。

　　三、辩证看待克隆技术

　　在克隆技术蓬勃发展的同时，也出现了一些问题。

　　1、出示文字资料一：（幻灯片三）

　　教师范读。学生思考：读了这两段文字，你有什么发现？

　　另外，世界上许多有分量的科学家开始纷纷表示多这项技术发展的担忧。你知道他们担忧什么吗？

　　2、出示文字资料二：

　　（幻灯片四）

　　教师范读。学生思考：你是怎么理解“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”这句话的？

　　3、出示文字资料三：（语文练习册）

　　默读，思考：“科学是一柄双刃剑”是什么意思？

　　小组讨论，联系实际。

　　4、小结：尽管克隆技术的研究方兴未艾，尽管克隆技术的不断发展也在向我们展示着它诱人的前景。但是人类一定要合理使用新技术，不能让新技术最终伤害我们人类自己。

　　四、讨论神话开头好处

　　自由读第一节，思考：这样写有什么好处？

　　交流，概括。（浅显易懂，接近学生、激发兴趣、培养学生的想象能力和创新能力）

　　五、课外延伸完成作业

　　假如我会克隆

　　要求：1、想法要奇妙。2、想法要有益人类。

　　板书设计：

　　7、神奇的克隆

　　培育优良品种、家畜；

　　挽救濒危物种；

　　制造人体器官

　　科技进步是一首悲喜交集的进行曲。

　　科学是一柄双刃剑。

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