三年级下册语文《路旁的橡树》教案 三年级下册语文教案部编版电子版

三年级下册语文《路旁的橡树》教案 篇1

　　一、导入

　　1、出示橡树图片：小朋友，你们看到了一棵怎样的树?

　　(枝叶茂密、郁郁葱葱、粗壮……)

　　2、是的，这就是一棵高大粗壮、枝繁叶茂的橡树。板书：橡树(橡注音，三拼指导)

　　3、简单介绍橡树：橡树是一种高大的乔木，叶子比手掌还大，它是世上的开花植物，通常能开出黄色的花朵。果实坚硬，是小松鼠的最爱。

　　4、揭题：今天我们就来学习一篇和橡树有关的课文。补充课题，齐读课题。

　　二、初读

　　过渡：课文主要介绍了一个怎样的故事，请小朋友打开书本，自由读课文，注意读书要求

　　1、自由读课文，要求：(1)读准文中带拼音的生字(2)读通句子，读顺课文(3)边读边思考，课文主要介绍了一件什么事。

　　2、生字词：自由读、指名读、男女分读

　　字音：“延”整体认读音节，“尚”后鼻音，“楔”字特别难认，多拼读。

　　字形：“延”和“挺”字后半部分区分。

　　字义：楔子结合图片理解，保持固定位置，上粗下尖的物体马蹄形结合简笔画理解。

　　3、交流大意：(若概括有难度，预设：人们在南北两座城市之间准备修建——的公路，但因为——改变了计划，最后公路——。)

　　在南北两座大城市之间，原计划要修建一条怎样的路?板书 计划 宽阔平坦漂亮这条路计划中和实际建成的存在着不同。实际建成的是什么样? 板书 实际找出这句话中的一对反义词 板书 笔直 弯曲但它却只是一个地方弯曲 板书 只在一个地方

　　三、细读文本

　　1、默读课文第三自然段，用横线划出描写橡树的句子。

　　这是一棵怎样的橡树?它具备了怎样的特点?

　　齐读本句，这是一个什么句?把什么比作什么?为什么作者会把橡树比做哨兵?

　　(草原上的哨兵给你怎样的感觉?不怕风吹日晒，笔直挺立有精神，守卫草原有意志)

　　橡树和哨兵有共同之处充满生命力，挺拔，粗壮结实经得起考验，经历了风风雨雨依然挺立着)

　　哨兵守卫草原为草原放哨，那橡树呢?它守卫着什么?

　　朗读指导，读出橡树的生命力

　　4、如此一棵高大、结实、挺拔的大树出现在修路工程中，人们又有怎样的反应呢?配合读(4-6自然段)

　　工程师： 什么话也没说(没有命令，不知道怎么办，计划不能随意修改) 长久地(内心复杂，可能在想什么) 叹气(应该保护、计划不能修改，如何是好，为难)

　　工人：沉默不语意思理解，为什么会沉默不语(不想砍，又必须得到工程师的同意，等待安排) 沉重叹气(工程师没有答复，担心，心情沉重)

　　3、要保护橡树，只有公路绕行，但这样一来，公路就不是笔直的了。工程师无奈。最后问题解决了吗，采用了怎样的办法?引读第7段。

　　工程师为什么要在离橡树100米的地方打进楔子呢?(不影响橡树的成长，让橡树的根部不受到伤害)

　　看到这个办法你心情怎么样?为什么?(保护了树木，为了保护树木而弯曲，甚至影响了美观)

　　朗读指导：我们和工程师工人一样，关心着橡树的命运。它被保留下来，大家都松了口气，轻松多了，让我们带着这样的情绪，读读这个决定。

　　4、几年过去了，当坐车过往这条笔直而只在一个地方弯曲成马蹄形的公路时，人们总不约而同地赞叹。

　　理解“不约而同”的意思，“不约而同”说明了什么?(他们的做法大家很赞同，认为很好)

　　高尚的心是一颗怎样高尚的心呢?(爱护橡树、保护大自然……)

　　四、深化总结

　　1、如果是你，还会怎样赞叹呢?

　　2、现在，这棵挺立在路旁的高高的橡树，成了这条宽阔的公路旁一道特别的风景线，风吹过树梢，树叶哗啦啦响，它似乎在说些什么。

　　3、对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!你们在赞叹工程师和工人的同时，自己也被深深地触动，相信你们在以后的生活中也会想他们一样保护一草一木，保护好我们的大自然。

　　五、板书

　　8、 路旁的橡树

　　粗壮、结实、挺拔

　　计划 实际

　　宽阔、平坦、漂亮 -------- 笔直 只在一个地方 弯曲

　　改变 高尚的心

三年级下册语文《路旁的橡树》教案 篇2

　　学习目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

　　学习过程：

　　一、板题示标

　　师：同学们，今天我们来学习第八课《路旁的橡树》，请同学们和我一起写课题。(板书课题)齐读课题一遍。

　　这节课的学习目标是：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。(生读)

　　二、第一次“先学后教”( 读课文，要求准确)

　　师：首先，我们来比谁课文中的字音读的准确。请同学们自由课文，遇到不会的生字，借助工具书或同桌帮助，2分钟后教师检测。

　　1、自由读。

　　师：现在我们的比赛开始。(要求：读的同学声音响亮，字音准确。听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。)

　　2、指名读，请其他同学更正，师板书。

　　xiē

　　楔子

　　3、集体认读所板书内容。

　　三、第二次“先学后教”(流利地朗读，理解课文)

　　师：“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第二场比赛：看谁课文读得最流利。

　　1、自由读(2分钟)

　　2、指名读

　　四、第三次“先学后教”

　　(一)先学

　　师：同学们读得真好，下面请看老师出示的自学指导。

　　自学指导：

　　请同学们自由默读课文，思考以下问题：

　　1、工程师和工人们为什么都沉默不语?

　　2、工程师向工人们走来，他为什么叹气?工人们又为什么叹气?(7分钟后，比谁回答得好。)学生自由读课文，思考问题。

　　(二)后教

　　师：好，时间到，谁来回答第一个问题。指名回答。(这个问题可以多叫几个同学回答，只要意思对即可。)

　　1、工程师沉默不语是因为他注意到了那颗象征着生命的活力与美感的橡树，内心深处也受到了震撼，因此没有命令将其砍倒，但该怎样做呢?他也不是很清楚，于是沉默不语。工人不想砍掉这棵树，但又必须得到工程师的同意，他们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。

　　2、工程师叹气是因为为了保护橡树，再没有改变筑路计划的前提下，不得不作出的无奈的选择，工人们叹气表明在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。课文学完啦，那谁用自己的话说说，课文讲了一件什么事?指名说。(意思对即可。)

　　师总结：

　　通过学习这篇课文，我们看到了人们为了保护橡树作出了很大努力，在生活中我们也应该为保护环境而尽自己的努力。

　　五、 作业

　　做《学习辅导》

　　板书设计

　　路旁的橡树

　　工程师，筑路工人

　　高尚的心

　　教学反思：

　　《路旁的橡树》是一篇略读课，课文虽然语言质朴，情节简单，但阅读一篇文章，首先要了解课文的主要内容。对于三年级学生，就要逐步培养学生概括主要内容能力。本文是一篇写事文章，而且对话比较多，没有明显的中心句，所以要把主内容说清楚又简洁有一定的难度。因此，我采用了“提问法”和“填空法”，引导学生把课文内容说清楚。在实际教学中，我觉得这一学法指导比较有效，既减低了学习难度，又进行了学法指导。然后，通过抓住工人们的言行，体会高尚的心。这一环节主要引导学生抓住两个“叹气”体会人们的内心想法，通过想象人们的内心世界，感受人们对橡树的爱。最后，抓住马蹄形路进行体会。这一环节主要抓“笔直”和“弯曲”的对比，体会人们为了保护橡树而不惜代价的高尚品质。可为寻常小事，不寻常的处理方法，去感染学生，增强环保意识。

三年级下册语文《路旁的橡树》教案 篇3

　　学习目标1、知识目标：理解“宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹”等词语的意思。理解课文内容。

　　2、能力目标：培养学生理解词语的能力。培养学生的阅读能力。培养学生的有感情地朗读课文的能力。

　　3、德育目标：让学生学习文中工人和工程师爱护树木的好品质。

　　4、创新目标：理解筑路工人的心灵美，知道爱是人间最美好的情感。

　　学情分析1、教材分析：

　　这是一篇内容平凡情节简单的小故事，但却耐人寻味，蕴含着很深的道理。本文赞美了珍爱绿色，保护大自然的筑路人，教育学生爱护树木。

　　2、学生分析：

　　学生通过对前一课的学习，对于本课会比较容易理解，但文中别样的深意同样能给三年级孩子以心灵的震动，让他们感受文中人物的灵魂美。

　　3、确定五点：

　　重点：理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。

　　难点：理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。

　　创新点：

　　1、还有比这个办法更好的吗？

　　2、小树如果会说话，它会说一些什么？

　　德育点：大家为什么说筑路人有一颗高尚的心？

　　空白点：

　　1、还有比这个办法更好的吗？

　　2、小树如果会说话，它会说一些什么？

　　学具的选择

　　与使用教学挂图和教学课件，这样的教具有利于学生观察图画。

　　主要技术留空白、加深体验、激励创新等技术

　　教学过程教师行为学生行为

　　一、导引目标

　　请同学们阅读自学提示，并且用自己喜欢的方式来学习课文。激发兴趣

　　同学们从提示当中的几个问题入手后，这样就可以让学生先有一个初步的了解。

　　二、创设条件

　　1、请同学们自由汇报，当小教师，给大家讲课。

　　2、现在请同学们进行朗读，读出最高水平。

　　3、说说橡树是一棵怎么样的树，理解公路“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形”这句话的深意。自主参与

　　1、学生在当教师的体验中，学会了知识。

　　2、通过各种读法对学生进行朗读的训练。

　　3、携引学生读懂课文，深入体会课文内容，领会人物动作语言所包涵的深意，理解工人们“沉默不语”“沉重地叹着气”。

　　三、组织研究

　　讨论：提示中的两个问题你会吗？请小组合作讨论一下，拿出小组的意见。体验发现

　　1、在交流合作中，学习创新。

　　2、理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。

　　四、引导创新

　　1、还有比这个办法更好的吗？

　　2、小树如果会说话，它会说一些什么？应用实践

　　留充份空间让学生自由发表自己的见解

　　五、反思小结

　　1、谈谈课文给你的启发

　　2、说说你今后的打算巩固提高

　　让学生联系实际谈谈如何做到爱护树木。

三年级下册语文《路旁的橡树》教案 篇4

　　【学习目标】

　　1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。

　　2、把握文章的主要内容，抓住文中筑路工人的动作神态语言，让学生通过想象，增强自觉保护生态环境的意识。

　　3、借助课文语言培养独立阅读能力。

　　【教学重难点】读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

　　【课前准备】

　　1、查字典，理解生字新词的意思。

　　2、搜集有关人类破坏或保护环境的资料。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、课件出示两张图片，让学生欣赏宽阔笔直的公路和高大的橡树，同时让他们用自己的语言来形容一下。

　　2、揭示课题。

　　3、作者简介：

　　苏霍姆林斯基（1918～1970）是苏联当代著名的教育家。

　　二、初读课文

　　1、学生自读课文，把课文读正确，然后找一找课文中是用哪些词来形容公路和橡树的？

　　2、交流讨论：

　　公路：宽阔　平坦　漂亮　马蹄形

　　橡树：粗壮　结实　挺拔

　　随机板书这些词，让学生读一读

　　3、默读课文，看看公路与橡树之间发生了一件什么事？

　　4、交流汇报：

　　在修筑一条公路时，延伸过去的地方，遇到一棵高大的橡树，为了保护这棵树，工程师和工人们经过精心设计，拐了一个马蹄形的弯儿，完成了筑路计划。

　　图示了解马蹄形的意思。

　　5、这条笔直的公路，为了一棵树而拐了一个弯儿，你对此有什么看法？

　　6、学生各自交流自己的看法。

　　7、那么过往这里的人又有什么看法呢？读课文，找出相关的句子。

　　课件出示最后一段话：

　　坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

　　⑴　指名读句子。

　　质疑：读了这个句子，你有什么问题？

　　⑵　这些筑路的人指哪些人？（工程师和工人）

　　⑶　为什么说他们有一颗高尚的心呢？让我们来仔细地研读课文。

　　三、研读课文

　　1、在筑这条路时他们是怎样想怎样做的？找到有关的句子，读读体会一下。

　　2、同桌之间交流自己的学习体会。

　　3、全班交流：

　　⑴　工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。

　　课件出示句子，思考：面对这棵阻碍筑路计划的橡树，大家都沉默不语，但是此刻，他们的内心深处却正波澜起伏，你们能猜想一下，他们此刻正在想些什么吗？

　　⑵　让学生想象工程师和工人不同的心理活动，同时体会两个不同叹气的内涵。

　　⑶　有感情地读读这个句子。

　　⑷　他们又是怎样说的？

　　课件出示句子：

　　“计划是不可以修改的。”工程师说。

　　“橡树也不可以砍。”工人们说。

　　想想他们是怎样说的？为什么怎样说？

　　补充句子：

　　“计划是不可以修改的。”工程师（　）说。

　　“橡树也不可以砍。”工人们（　）说。

　　⑸　最后，他们作出了什么决定呢？

　　⑹　工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。

　　课件出示楔子的图片，了解什么是楔子。为什么要在100米的地方打进去呢？

　　4、师引读：

　　几年过去了，公路建成了，这是一条怎样的路呢？

　　5、它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。

　　结合插图理解：

　　这条像箭一样笔直的公路，只有一个弯儿，这个弯儿是为了留下这棵橡树而特别设置的。这弯曲的马蹄形，似乎在告诉过往的每一个人 （学生练习说话）

　　6、课件再次出示最后一段话：

　　坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

　　让学生齐读，说说，筑路人的高尚表现在哪些地方，你对高尚有了什么新的理解。

　　（珍爱这棵树，出于对自然环境的保护，出于对生命的尊重……）

　　7、这棵挺立在路旁的高高的橡树，成了这条宽阔的公路旁一道特别的风景线，风吹过树梢，树叶哗啦啦响，它似乎也在告诉人们……

　　你听到橡树说的话了吗？让我们写下来吧。

　　8、交流汇报。

　　四、总结升华

　　今天我们学习了苏联教育家苏霍姆林斯基带给我们的这个感人的小故事，其实这样的故事还有许多，配套教材中还有几个故事，希望大家课外去读一读，更希望我们也能拥有一颗高尚的心，去写下这样生动的故事，相信这些美丽的故事，能让这个世界更加美好。

　　五、课后延伸

　　1、1998年，为了建水月亭大桥，政府花了100多万元的资金，移植了紫微小学校门口的百年老树──香樟树，请你对这件事展开调查，并写写自己的看法。

　　2、收集有关人类破坏或保护环境的资料，下周召开一次以环保为主题的班队活动。

　　【板书设计】

　　公路：宽阔　平坦　漂亮　马蹄形

　　橡树：粗壮　结实　挺拔　高尚

三年级下册语文《路旁的橡树》教案 篇5

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。

　　3、培养独立阅读的能力

　　教学重点：体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

　　教学准备：

　　1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。

　　2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、 复习导入,激发兴趣

　　我们刚刚学完的第7课<小村庄的故事>告诉我们人们为了贪图眼前的利益,乱砍滥伐,受到了大自然的惩罚.假如路旁有一棵橡树,人们会怎样对待橡树呢？

　　二、初读课文 整体感知

　　根握阅读提示自学课文

　　1、把课文读正确、流利。

　　2、思考:课文将了一件什么事？

　　三、再读课文,提出不懂的问题。

　　问题预设:

　　1、工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？

　　2、工程师和工人为什么会叹气？

　　3、他们想出了什么办法？

　　4、为什么坐车过往这里的人会不约而同地赞叹筑这条路的人一定有一颗高尚的心？　　　

　　四、质疑答疑，理解课文，相机指导朗读。

　　1、工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？　（指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）

　　2、工程师和工人为什么会叹气？{工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。}

　　{指导读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。}

　　3、他们想出了什么办法？{绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。}

　　4、为什么坐车过往这里的人会不约而同地赞叹筑这条路的人一定有一颗高尚的心？　{　工人们与工程师经过精心设计，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路计划}　

　　5、师总结评价：对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！

　　五、联系实际 拓展延伸。

　　1、结合实际，你还能想出什么好办法吗？

　　2、思考讨论

　　3、交流汇报

　　六、作业设计。

　　1、抄写生词

　　2、完成《课堂作业》中的练习。

　　板书设计：

　　8、路旁的橡树

　　橡树 粗壮 高大 挺拔

　　工人和工程师 高尚的心

　　保护环境

　　教学反思：

　　《路旁的橡树》是人教版第六册略读课文，作者是著名教育家苏霍娒林斯基。课文写人们在两座大城市间要修一条路。一棵橡树挡住了计划中的路，为了保住大树，修路的人把路弯曲成马蹄形。过往的行人不约而同地赞叹筑路的人有一颗高尚的心。本文内容简洁，行文时有不少空白，比如工程师和工人们心里想的话。因此本课的教学以自学为主，利用教材，激发想象，填补空白，激发学生热爱绿色热爱生命的感情。在教学中我自认为比较满意的有以下几点：

　　1、以旧导新，激发兴趣

　　复习《一个小村庄的故事》，既让学生进一步了解到保护环境的重要性，又激发了孩子的学习兴趣。

　　2、自学质疑，充分发挥学生的主体作用

　　学生是课堂的主人，本堂课我采用多种方法调动他们的积极性，抛弃一切无效的活动，让他们读、思，让他们交流，使课堂展现生命的灵动。

　　3、拓展延伸，发展学生的创新思维

　　在学生完全理解了课文内容的基础上，我提了一个问题：假如你参加了这次修路，你还能想出什么好办法吗？出乎我的意料之外的是，同学们想出了不少的办法。其中一个男孩的方法还不错：以橡树为中心修圆形路，既美观又醒目。

　　4、以读促悟，升华情感

　　教学中我始终将一个“读”字贯穿课堂始终：读通——读懂——读活，步步落实，层层提升。

　　但由于我在备课时比较注重备教材，因此在学生质疑时很多问题超出我的预设，幸好这篇课文浅显易懂，才没在课堂上出现被学生难倒的尴尬局面。

三年级下册语文《路旁的橡树》教案 篇6

　　【教学目标】有感情的朗读课文，了解课文内容，树立环境保护意识。

　　【教学重难点】感情朗读，培养环境保护意识。

　　【教学过程】

　　一、导入课题

　　1、上节课，我们学习了《一个小村庄的故事》，从中得到了什么启示？

　　生：不要乱砍树木，爱护树木。

　　2、今天，我们又要学习一片与树木有关的故事。（板题读题）

　　3、你见过橡树吗？它全身上写都是宝，木材可以做家具，树皮可以作染料，叶子可以喂蚕，蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。听了老师的讲解，你觉得橡树是一种怎样的树？

　　生：珍贵的树。

　　二、初读课文

　　1、带着对橡树的喜爱，自由的读课文，把句子读顺，生字连词画下，想一想，课文讲了一件什么事？指名说。

　　2、请小老师领大家读读生字宝宝。（正音）

　　3、把生字宝宝读给同桌听听。开火车读生字。（检查读音）

　　4、这些词语中，你有没有不理解的词语？解释“楔子”与“沥青”。

　　“楔子”：建筑用作标示的工具，类似木桩的小木棍，一头削尖。

　　“沥青”：又称柏油，是铺路的材料，具有柔软性。

　　三、悟读课文

　　1、带着生字宝宝读课文。指名读。（检查朗读）

　　2、看图，你觉得公路是怎样的？橡树是怎样的？谁能读出它们的特点？

　　3、从二句中，你发现了什么？生：二句都是比喻句。

　　4、把什么比做什么？如果没有比喻部分好不好？为什么？

　　5、小组交流：为什么说筑路人有一颗高尚的心？从哪些句子中体会到他们的高尚？用笔画一画，又脑想一想，有嘴读一读，评一评哪个小组找得既准确读得又有感情？

　　6、指导朗读。指名读、小组读、男女生读、分角色读。理解课文的基础上，读出筑路工人的矛盾、担心、发愁，及决定后的轻松。

　　7、你从筑路人的行动中感受到了什么？生：爱护树木、保护环境。

　　8、是啊！如此珍爱树木，怎能不说筑路人有一颗高尚的心。说一说，我们该怎样做一个爱护树木、保护环境的环保小卫士呢？

　　四、赏读课文

　　带着你的感情，朗读全文。

　　五、作业

　　根据学校情况，为学校的绿化、美化提一提建议。

　　【板书设计】

　　橡树：珍贵、像哨兵

　　高尚的心（爱护树木、保护环境）

　　公路：笔直、马蹄形

三年级下册语文《路旁的橡树》教案 篇7

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利的朗读课文。

　　2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。

　　【课时安排】1课时。

　　【教学过程】

　　一、揭题、解题

　　今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？

　　二、自由读课文，思考

　　课文里讲了一个什么故事？

　　1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。

　　2、检查自读效果。

　　3、交流。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）

　　三、练读、议读、质疑

　　1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？

　　提要求：

　　⑴　把语句读流利。

　　⑵　读你自选的这部分，你想到了什么？

　　2、议读与质疑：

　　其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。

　　⑴　如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。

　　议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。

　　⑵　“如选读工程师与工人沉默”的部分──第4～6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。

　　⑶　如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识──由课文引向学生生活，由他律诱发自律。

　　四、练习地方实例，说说你读后的感想

　　可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。

　　【教后小结】

　　这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，交流合作，读懂课文。学习本课，按照练读──选读──质疑──议读等方式，促使学生生生互动起来，既培养了学生的阅读能力，又使学生受到了环保教育，培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。

三年级下册语文《路旁的橡树》教案 篇8

　　教学目标

　　正确读写课本生字,生词.

　　正确,流利,有感情朗读课文.

　　了解课文内容.

　　重点,难点

　　重点:理解课文内容以及筑路工人的高尚心灵.

　　难点:从筑路工人的行动中受到教育,培养学生爱护花草树木,自觉保护生态环境的意识.

　　教学过程

　　导入

　　谁认识橡树 谁知道橡树的有关知识

　　出示橡树挂图,让学生欣赏橡树的高大,粗壮,结实,充满生命力的样子.

　　(板书课题:路旁的橡树)

　　初读课文,整体感知

　　学习生字词.

　　未来 灌木丛 平坦 铺路 延伸 哨兵 不约而同

　　交流词语的理解.

　　学生自由读课文,理解课文内容.

　　研读课文,品悟情感

　　学生快速读课文.

　　找出工程师和工人说的话,品一品,读一读.

　　"计划是不可以修改的."工程师说.

　　"橡树也不可以砍."工人们说.

　　师导言:那么,应该听谁的呢

　　学生畅言交流,师归纳.

　　(工人们说的对,路改了可以通行,树砍了就没有了.)

　　这是一棵怎样的橡树呢 请找出有关词语读一读.

　　投影显示:

　　在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树.它是那么粗壮,结实,挺拔,就像草原的哨兵一样.

　　师引导:这是一棵怎样的橡树 (美丽,,高大,挺拔)

　　要是你,舍得砍掉它吗 工程师和建筑工人呢

　　投影显示:

　　工程师什么话也没对工人们说.

　　工程师长久的看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气.

　　工人们也沉默不语,工人们也沉重的叹着气.

　　指导学生联系上下文,理解"沉默不语沉重"的意思.

　　最后工程师怎么做的,怎么说的 (找出有关词语读一读)

　　师引导:工程师这样做的结果是什么 (齐读第8自然段)

　　读到这里,你有什么话想对工程师和工人们说吗

　　学生自由畅言.

　　拓展延伸

　　有一天,你坐车来到了这儿,你看到了那棵橡树依然那么高大,那么美丽.这时,你会说些什么呢

　　引导学生展开想象.

　　学生自由畅谈.

　　课堂小结

　　学生总结我们学习这骗课文的方法.

三年级下册语文《路旁的橡树》教案 篇9

　　教学目标

　　1.认识本课的三个生字，理解课文内容

　　2.引导学生树立环保意识

　　教学重点难点：；理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义

　　课时安排：一课时

　　学法指导：自读自悟，讨论交流

　　教学过程

　　一、初读课文，了解内容

　　1.师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事……

　　2.揭示课题：路旁的橡树

　　3.学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字

　　4.把这个故事讲给大家听

　　二、探究课文，领悟道理

　　1.以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺

　　2.你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来

　　3.有什么不懂吗？

　　4.讨论：建筑计划可以修改吗？

　　5.说说课文哪些地方最使你感动？

　　6.你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？

　　7.你认为还有哪些人有一颗高尚的心？

　　8.学生读最后两个自然段

　　9.师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说？

　　三、总结课堂，迁移升华

　　1.你从筑路工人的做法中懂得了什么？

　　2.如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说？

　　3.你能给人们提出一些好的建议吗？

三年级下册语文《路旁的橡树》教案 篇10

　　一、拼一拼，连一连。

　　xiàng xiē yán tí guàn

　　延 橡 楔 灌 蹄

　　二、比一比，组词语。

　　埋（ ） 廷（ ） 拔（ ）

　　理（ ） 延（ ） 拨（ ）

　　壮（ ） 转（ ） 漂（ ）

　　状（ ） 传（ ） 飘（ ）

　　三、想一想，填一填。

　　一（ ）城市 一（ ）公路 一（ ）树林

　　两（ ）工程师 一（ ）楔子 一（ ）心

　　四、找同音字填空。

　　xiàng

　　( )树 （ ）机 大（ ）（ ）目

　　shēn

　　（ ）份 （ ）浅 人（ ） （ ）请

　　五、照样子，用带点词造句。

　　公路像箭一样笔直，但只是在一个地方弯曲成马蹄形。

　　六、把下面的句子写具体。

　　1、草地上开着小花。

　　（ 　　　　　　）的草地上开着（　　　　　　）的小花。

　　2、公路旁边挺立着橡树。

　　（　　　　　　）公路旁边挺立着（　　　　　）的橡树。

三年级下册语文《路旁的橡树》教案 篇11

　　【四川省崇州市元通中心小学　季润寒】

　　〖引导求同辨异〗

　　创造性学习的一个重要特征就是学习的独创性。这就要求学生要有独立果敢的品质。因此，在教学中，教师要培养学生敢于发表自己的独立见解，不谋求唯一的答案，求同辨异。我在教学中注意给学生留出“空白”，积极为学生提供讨论学习的机会，努力形成教师与学生之间，学生与学生之间的思维互动，让学生自由发表意见。这些意见对每一个学生都是一种信息刺激，让学生纳入自己的认知结构里，产生一些新异的观点，或者通过联想激活另一个有价值的新观点的萌发。这种新观点便是学生的独特见解，在求同辨异中创造性学习的结果。

　　如《路旁的橡树》一文，当谈到“筑路人有一颗高尚的心”时，我提出疑问：“你有自己的看法吗？”有的孩子就谈到为了一棵橡树改变整个修路计划，花了更多的人力和财力，还存在交通隐患，这是不值得的。通过训练，学生做到吸收信息，独立思考，扩散思维，产生新知。教师引导学生不满足于唯一的答案，在分析比较中创造性地获取知识。

　　【浙江省嘉兴市秀洲区磻溪小学　谢国良】

　　〖爱护周围环境〗

　　环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。要通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。在一年级下册第三组安排了“保护环境”，二年级上册第七组安排了“保护环境、爱护动物”的专题。与以往专题不同的是，本组教学内容安排了一次综合性学习活动。围绕“环境保护”这个专题，本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。如《路旁的橡树》，我们应该注意以下几点：

　　1、培养独立阅读能力，教给方法。

　　2、通过具体的语句，体会人物的心情。

　　3、结合导语进行讨论交流。

　　《路旁的橡树》教学理念及设计

　　江西省南昌市松柏小学　郭　蕾

　　《路旁的橡树》是九年义务教材第六册第二组中的一片略读课文。课文讲述了筑路工人们为了保护一棵橡树，经过精心设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既保护了树又圆满完成筑路计划。表现了人们对花草树木的珍爱，赞扬了筑路人的环境保护意识。课文语言质朴，情节简单，通过寻常小事，但不寻常的处理方法，感染学生，增强环保意识。

　　语文教学要充分尊重学生的自主性和创造性，要鼓励学生发表个性化见解，弘扬他们的个性，让学生轻松的学习语文。整个教学过程中要注重学生的自悟，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情景，获取真实地感受，并对文本中感兴趣的人物和事件能有自己的想法。《路旁的橡树》一篇略读课文，因此我在教学设计时，让学生通过自主阅读领会课文的主要内容、感悟课文表达思想为教学目标。

　　一、感情揭题

　　为了让学生阅读中更快的感悟课文，我在导入课题时，从橡树的整体、各部分的用途介绍入题，感受橡树的美，产生对橡树的喜爱之情。我先引导学生回忆前一课给人的启示，让学生体会种树的重要性。在通过讲解橡树的各部分的用途，木材可以做家具，树皮可以作染料，叶子可以喂蚕，蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服，让学生了解橡树的珍贵。带着对树的重要、珍贵，这二点认识阅读课文，更便于学生感悟课文表达的思想情感。

　　二、认读生字

　　在教学过程中，为了调动学生积极性，我设计了多种读生字方法例如：小老师领读、同桌读、开火车读。边读边理解词语，就不理解的词语提出疑问。采用了图形演示、联系生活分别讲解“楔子”“沥青”二个词语，让学生扎扎实实地走进语言文字，让静止的语言文字在学生的头脑中鲜活起来。

　　三、创设情景

　　教学中我选择从图入手，让学生首先有直观的情景。同时，生动的图片能大大地调动孩子的学习积极性。利用课文中的二句描写橡树与公路的比喻句，让学生把图片与比喻句相结合，脑海中展开丰富的想象，出现一幅美丽的画卷，走进文本情景，获取真实地感受，并把画的美通过朗读抒发出来。从草原哨兵中，体会橡树高大的美、具有强大的生命活力美。从箭中，体会公路的宽阔、平坦、笔直的美。在感悟的同时，了解比喻的妙处并能正确使用比喻句。

　　四、悟读课文

　　“自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的适合时代要求的一种学习方式，本次教学这一环节我采用了小组合作交流的方式，充分发挥学生的自主能动性，大大激发了学生的学习兴趣。学生以小组为单位，在小组长的带领下按照出示的要求有目的的学习并交流经验，取长补短高效的完成了学习任务。在指导朗读环节，教师采用了让学生谈感受或有感情的朗读两种形式汇报自己的学习体验，以了解学生对于课文的理解是否正确、是否到位，帮助学生更深层次理解课文。第四到第六自然段筑路人沉默不语时，语速要舒缓、语气要低沉，以便表达人们当时为难、不知如何是好的情景。第七自然段工程师解决问题后，心情轻松，语速稍慢、语气略重。

　　五、提高认识

　　在教学结束时，我引导情感升华的学生去争做一名爱护树木的环保小卫士，让学生结合实际生活，谈一谈如何做一名环保小卫士，从而培养孩子的环保意识。就学生最了解的学校，进行观察，并为学校的绿化、美化提一提建议。

　　【反思】

　　通过教师与学生共同努力，整个教学达到了教学目标。学生能正确认读生字，理解课文内容，进入课文情景，实实在在的感悟课文，获得真实感收并感情朗读课文。但从中也有一些不足。首先，对于略读课文来说，生字的教学应该简化，但在这篇课文的处理时，讲解过于详细，环节过于复杂，可以采取指导学生通过上下文或者查字典理解生字、生词方法理解。其次，整个教学中，都采用了老师提问学生交流回答的方式，如果能适当加入自疑环节，更能调动学生自主参与的主动性，同时也培养学生自主提问、积极思考的良好习惯。第三、在处理二个比喻句的时候，为加深学生了解，达到活学活用的程度，应该举一反三，再进行比喻句说话练习。让学生产生深刻印象，并能在今后语言、习作中表达使用。

　　在以后的教学过程中，我要不断汲取经验，利用课堂上有限的时间，运用适合学生的有效教学方式，适时点拨、引导激发了学生进一步学习、探求知识的兴趣，省时高效达到教学任务。

三年级下册语文《路旁的橡树》教案 篇12

　　【教学目标】

　　1、理解并收集词语，能用收集的词语概括课文内容。

　　2、通过交流合作培养学生质疑问难解决问题的能力。

　　3、激发学生热爱绿色，热爱生命，保护环境，和大自然和谐相处的感情。

　　【教学过程设计】

　　一、采用互问互答的形式，收集课文的词语。

　　1、在黑板上画一个方框，词语收藏夹

　　2、老师说词语的意思，学生说出是哪个词，并写在方框里。

　　3、学生说词语的意思，可以点名让学生问答，也可以考考老师。写在方框里。

　　需要收集的词语有：橡树、平坦、灌木林、工程师、延伸、挺拔、沉默不语、沉重、楔子、责备、笔直、马蹄形、不约而同、赞叹、高尚。

　　4、运用收集的词语说说课文的大意，讲了一件什么事。

　　【设计意图：一是帮助学生积累词语，二是学会运用词语说话。三年级二班的学生对词语理解与运用，是一个薄弱环节，强调突出对词语的教学，有很现实的教学意义。】

　　二、默读课文，质疑问难，合作交流，提炼主问题。

　　1、默读课文。（三年级的学生要学会默读，学会在读书的过程中思考。）

　　2、画一画。为课文增添几个小泡泡，或者发出你的感慨，或者提出问题。

　　3、问题反馈，因问题学课文。学生交流合作，解决提出的问题。

　　4、学生交流。

　　5、提出不懂的问题。

　　【设计意图：怎么利用略读课文来帮助学生学会阅读呢？从默读，到画小泡泡，然后反馈问题，质疑问题，交流对学习课文体会与初步认识。这个过程就是在指导学生有效阅读，教给学生阅读的方法。坚持久了，学生自然会养成良好的阅读习惯。】

　　三、抓重点句，研读课文，补充空白，培养想象能力。

　　1 为什么说“筑这条路的人一定有一颗高尚的心？”

　　分支问题：

　　（1）这条路后来修成了一条怎样的路？如果你读懂了，用画图来表示。

　　过渡：为了一棵树，多修了路，多花了钱，多花了劳力，何必呢？把树砍了吧？

　　（2）为什么不可以？这是一棵怎样的树？

　　句子：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原上的哨兵一样。

　　a你能把这句话读好吗？

　　b拓展朗诵诗歌激发想象，感受树的生命，产生热爱生命的情感。

　　根，紧握在地下/叶，相触在云里/每一阵风过/我们都互相致意，

　　但没有人/听懂我们的言语。

　　——舒婷《致橡树》

　　c语言训练：

　　你还能用诗一样的语言来形容这棵树吗？

　　【在说的时候，提高说的难度，这样就与前面对橡树说些什么有区别，有难度。可以让学生用“它是那么……，就像……”这种句式来说，但也不必限制，让学生放开胆子说，目的也是为了激发学生的情感。】

　　（3）补充空白。看到这样一棵树，谁都会为修路还是保树而左右为难。请你细细体味写工程师和工人们沉默的话。想一想，他们心中在想些什么。

　　2、再次体验“高尚”二字。过渡：是啊，每一个热爱绿色热爱生命的人，都会抛弃砍伐她的念头。工程师不肯，工人们也不肯。最后他们想出了两全其美的办法。

　　读句子，所以，这条路最后修成什么样子？

　　它像箭一样笔直，只在一个地方弯曲成马蹄形。

　　所以工程师可以如释重负地说：现在谁也不会责备我们了。你理解这句话吗？这里的谁包括哪些人？上级领导不会责怪我们了。热爱大自然的人们也不会责怪我们了。

　　我们为路高兴，我们为树高兴。人修了路，路让了树，树又把清新的空气带给我们，把绿色奉献给我们，把甜蜜的果实和黄色的花朵奉献给我们，它又养育了人。这是一幅多么和谐的画卷啊。如果你行驶在这条宽阔的公路上，看到这道亮丽的风景线，我们都会不约而同地赞叹——。你还愿意怎样赞叹？

　　3、如果你是这条路的承包商，你会怎么做呢？

　　和学生一起算一算修成马蹄形后所需经费，然后谈谈是砍还是留，或者有别的方法。从而体会“高尚”的深刻含义，并且认识到课文的主题：保护环境，在成为一种自觉行为。

　　四、拓展练习

　　假如要在这棵橡树旁竖立一块宣传牌，上面要写一句关于人类与自然的句子，你准备怎么写。

三年级下册语文《路旁的橡树》教案 篇13

　　【教材分析】

　　《路旁的橡树》是人教版第六册第二组中的一篇略读课文，作者是著名教育家苏霍娒林斯基。课文写人们在两座大城市间修一条路时，一棵橡树挡住了计划中的路，为了保住大树，修路的人把路弯曲成马蹄形。过往的行人不约而同地赞叹筑路的人有一颗高尚的心。本文内容简洁，行文时有不少空白，比如工程师和工人们心里想的话。教师要充分利用教材，激发想象，填补空白，激发学生热爱绿色、热爱生命的感情。

　　【教学理念】

　　1、情感是推动学生学习的重要因素，语文老师必须是个多情善感的人，用语言、想象激发学生的情感，让学生在课堂上诗意地栖居。

　　2、学生是课堂的主人，教师要采用多种方法调动他们的积极性，抛弃一切无效的活动，让他们读、思，让他们交流，使课堂展现生命的灵动。

　　【教学目标】

　　1、通过交流合作培养学生质疑问难解决问题的能力。

　　2、通过反复朗读，培养学生的想象能力，感受生命的力量。

　　3、激发学生热爱绿色，热爱生命，保护环境，和大自然和谐相处的感情。

　　【教学重点】

　　体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。

　　【教学过程设计】

　　一、结合生活实际，引入新课教学。

　　1、师板书“路”，引导学生说说身边有哪些不同类型的路。

　　2、师现场调查，引导学生联系生活实际说：既然生活有这么多路，那想一想，当人们在修筑公路的时候，如果前面遇到了一块巨石或一棵大树，人们通常是怎么做的？

　　生根据现实说，师相机引入。板题：8※路旁的橡树

　　二、自主阅读课文，感知课文大意。

　　1、初读课文，在你不会认的字词和不太理解的句子旁边做上记号，借助工具书自行解决或与同伴交流。

　　重点指导以下词语。（小黑板出示）

　　延（yán）伸挺拔（bá）楔（xiē）子沥（lì）

　　马蹄（tí）形高尚（shàng）不约而同

　　2、默读课文：想想课文主要讲了一件什么事？

　　生读文思考，然后汇报交流。

　　课文主要讲了筑路工人和工程师不愿砍倒拦在公路延伸处的一棵橡树而更改公路线路的事。

　　三、抓住重点研读，体会作者情感。

　　1 、师：这到底是一棵怎样的橡树，能令工程师和所有工人都做出如此惊人的举动呢？请大家在认真读读课文，找出相关语句多读几次，体会体会工人们舍不得砍树的原因。（师同时引导学生看图，做到图文结合。）

　　句子为：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。

　　2、过渡：既然在工人们眼中、在工程师眼中、在我们所有人的眼中，这都是一颗美丽的橡树，那不如把修筑这条路的计划改了吧？

　　生回答理由。读：“计划是不可以修改的。”

　　师：既然筑路计划不可以修改，那我们何必为了一颗树伤透脑筋呢？不如把树砍了算了！

　　生找出不能砍的理由。读：“橡树也不可以砍。”

　　师激，助推教学。那把计划改了吧？（生齐：“不行，计划是不可以修改的。”）那干脆把树砍了吧？（生齐：“不行，橡树也不可以砍。”）

　　教师相机板书。引导的速度要越来越快，在如此反复三次中强化学生对重点片断的深度理解。

　　3、面对不能更改的筑路计划，面对粗壮挺拔的橡树，工程师和工人们的心情异常沉重，他们陷入了痛苦的抉择之中，只能深深地叹气。但是，问题终究是要解决的，到底怎么样解决的呢？请同学们再找出相关语段读一读。

　　生读后汇报。师重点指导“马蹄形”是怎样的形状，从而突出笔直。还可以让学生在黑板板画或在草稿纸上画一画，加深对课文的理解。

　　4、别看一个小小的马蹄形，却巧妙地解决了工程师和工人们所面临的棘手的难题。我们为树高兴！因为人修了路，路让了树，树养育了人，这是一幅多么和谐完美的画卷啊！如果我们行驶在这条公路上，看到这道亮丽的风景，都会不约而同地赞叹——（齐读中心句）

　　筑这条路的人，一定有一颗高尚的心。

　　引导学生体会：“高尚的心”到底是怎样的心？

　　四、加强读写结合，训练多项技能。

　　如果有一天，这个国家的领导人得知了这件事，要在橡树旁边立一个碑，你认为可以写些什么内容？请你静静地想一想，认真地写一写。

　　五、拓展阅读材料，强化阅读技能。

　　引导学生朗诵下面的诗歌，激发想象，推动热爱生命的情感。

　　一棵橡树

　　一棵树，一个绿色的生命。叶儿是可爱的精灵，在阳光中摇着闪亮的光环。

　　一棵树，一个会唱歌的童话。枝条是神奇的琴键，鸟儿一边弹奏一边歌唱。

　　朵朵黄花，是小巧的铃铛，摇响四季的欢乐。

　　六、布置课外作业，拓展课堂空间。

　　1、你还能用诗一样的语言来形容这棵树或写其他的树吗？试试看。

　　2、我们渴望着绿色，呼唤着绿意。让我们一起行动起来，为大地增添绿，做一个护绿的小使者吧。大家可以搜集环保资料，种一棵树，或查找资料把橡树画下来等。

三年级下册语文《路旁的橡树》教案 篇14

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文，把握文章的主要内容。

　　2、运用联系上下文、抓住重点词句等方法理解课文内容，交流自己的看法。

　　3、从筑路工人的行动中受到启示，增强环保意识。

　　教学重点：能发表自己的看法。

　　教学难点：体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心。

　　一、课前交流

　　1、这一单元，我们学习了哪些方面的课文？（环保、动物）

　　2、第7课，小村庄里的人们，为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园，今天我们再来学习一个人和树的故事。

　　3、齐读课题：从课题中，我们能知道这是一篇什么课文？（略读）

　　4、以往我们都是怎么学习略读课文的？（弄清导读问题）

　　二、学法迁移

　　1、明确问题：今天我们还要用这种方法来学习第8课。

　　①自读导读：画出要解决的问题

　　②汇报板书：我们要思考什么问题？

　　a 主要内容

　　b 谈看法

　　2、回顾学法：你想用什么方法解决这两个问题？

　　①主要内容——（谁 干 结）

　　②看法——（上下文 重点词句）

　　三、自学反馈

　　1、自学：

　　①问题清楚了吗？方法明白了吗？

　　②我们先来看看测试要求。

　　自学测试：

　　1、下面几句话是对主要内容的表述，选出你以为正确的答案。试着说说理由。（10+5分）

　　a、课文主要写：围绕橡树发生的故事。（太笼统，不具体）

　　b、课文主要写筑路工人与工程师，为了保护橡树，在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，圆满地完成了筑路任务。

　　c、主要写在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿来修路。

　　2、交流我对这件事的看法。（每答对一点得10分）

　　温馨提示：

　　我的看法是（ ），我是从第（ ）自然段，（ ）句话体会生活的，我抓住了（ ），这个词（句），的意思是（ ），从中看出（ ）。

　　答案：我的看法：

　　（1）①工人不想砍树，他们有环保意识。

　　②工程师不想砍树，他们也有环保意识。

　　③把路设计成马蹄形，既保护了橡树又完成了计划，足以看出工程师的聪明才智，考虑周全。

　　④路过的人赞同工人和工程师的做法，可见他们也有一颗爱护花草树木的心。

　　2、小组交流：

　　师：还有两分钟时间，第.2题在小组内交流，1号组长领着打分。

　　3、全体反馈：

　　（1）、检查朗读：

　　a指3人：谁给他们打打分？

　　b像这样，剩下的段在小组内接读，2号小组长打分。

　　总结：得10分举手，恭喜，闯过朗读关。得15分的同学可以当师傅了，教教同伴，你们几个共同进步。

　　（2）汇报试卷：

　　主要内容：b

　　我的看法：（开放）如果你是工程师，你想怎样设计这条路？（鼓励学生多种想法）

　　（3）累计分数（个人、大组）

　　四、全课总结

　　1、通过这节课的学习你有什么收获？

　　2、这节课有不少同学得了满分，说明在前几节课的学习中你们掌握了相关的学习方法，成绩不理想的同学可能对这些学习方法还没能完全掌握，希望在第三单元的学习中能够继续努力，争取在下次略读课测试中取得好成绩

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