课外阅读练习《和时间赛跑》 课外阅读题答案

课外阅读练习《和时间赛跑》 篇1

　　和时间赛跑

　　读小学的时候，我的外祖母过世了。外祖母生前最疼爱我，我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈又一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。

　　那哀痛的日子，断断续续地持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。

　　“什么是永远不会回来呢？”我问着。

　　“所有时间里的事物，都永远不会回来。你的昨天过去，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了；有一天你也会长大，你会像外祖母一样老；有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。”爸爸说。

　　爸爸等于给我一个谜语，这谜语比课本上的“日历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里着急”和“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕；也比作文本上的“光阴似箭，日月如梭”更让我觉得有一种说不出的滋味。

　　………

　　时间过得那么飞快，使我的小心眼里不只是着急，而是悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回家，站在庭院前喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳跃起来，那一天我跑赢了太阳。以后我就时常做那样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比快，有时一个暑假才能做完的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。

　　每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

　　……

　　如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！

　　1.写出下列词语的近义词。（3分）

　　排除（ ） 哀痛（ ） 安慰（ ）

　　2.你能写出几句关于时间的谚语或名言吗？（4分）

　　①

　　②

　　3.能用一两句话概括短文的主要内容吗？（4分）

　　4.短文中有两处省略号，你知道它们分别省略了什么吗？（4分）

　　5.联系生活中的事例，谈谈你从短文中获得的启示。（5分）

课外阅读练习《和时间赛跑》 篇2

　　《和时间赛跑》是一篇文笔清新、充满哲理的散文。这片精读课文主要讲了两层意思：一是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；二是“我”从时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。教学是可指导学生通过读文体验，并展开探究，弄清第一层意思；然后再读课文，联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受是时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　一、师生交流，导入新课

　　师：时间是人们永恒谈论的话题，有人曾赞美道：时间是君子，时间永远说老实话。有人却反驳道：时间是无情的，永远是吞噬一切的。两种截然不同的评价无不体现时间的公正性：抓起来就是金子，抓不住就是流水。今天这节课呢，我们也要和时间谈谈心，和时间交朋友，还要和时间赛跑。

　　（板书课题，学生齐读课题）

　　师：读了课题之后，你有什么问题要问？

　　生1：作者为什么偏偏和时间赛跑

　　生2：作者怎样和时间赛跑呢？

　　生3：时间又不是人，“我”又为什么和他赛跑？

　　师：同学们真聪明，这么善于思考，发现问题，提出了这么多有价值的问题，我很佩服大家。好，下面老师就和你们一起学习这篇课文，希望通过今天的学习，老师可以发现最突出的你。

　　恰当地，合乎实际地表扬可以增强学生自信心，并激发起学习的欲望，课堂气氛融洽。

　　二、初读课文，整体感知

　　师：课下同学们都预习过课文了，那么我们进行读书比赛。我读一、二自然段，谁愿意接受老师的挑战？

　　（面对老师的鼓励，学生们纷纷举手，朗读的积极性高涨。）

　　生1：我读3～5自然段。

　　生2：我想读6～8自然段。

　　生3：我喜欢读3～5自然段。

　　生4：我愿意读9～10自然段。

　　师：想参赛的同学太多了，我们就推荐平时你们最佩服的读书高手来读吧，其他同学也不要失望，有更艰巨的任务交给你们，请你们做小评委，希望你们认真听，公平评价。

　　师生读书比赛，可以满足儿童的心理愿望，给予他们充分展示自己的机会，同时又让学生懂得竞争体制下的谦让，保护了他们的自尊心，增强了自信心。

　　师：请小评委点评。

　　生1：甲读得不错，可以读出那种忧伤的语气，但要注意朗读时声音要宏亮些。

　　生2：老师读得很好，听的读入迷了，仿佛我就是小作者。

　　生3：我想给丙同学替一个小小的建议，读书时要注意节奏，只有这样才可以把小作者的感情表现出来。

　　学生公正而又认真的评价，不难看出学生善于思考，思维缜密。

　　师：参赛选手读得很认真，小评委很公正，老师在你们身上感受到了生机勃勃的朝气，我感到很高兴、很欣慰。下面，请同学们按自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。

　　充分给学生自主权，打破一切听老师的、固有的教学模式，让学生真正成为一个主动学习者。

　　三、 细读课文，探究体验

　　师：作者为什么偏偏要和时间赛跑？

　　（小组讨论，交流评议。）

　　生1：外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。

　　师可借“如果时间能停下来，外祖母会去世吗？”这一问题的引导，让学生领悟外祖母去世是因为时间的短暂。

　　生2：爸爸的一席话更让作者感到时间的短暂与无情。

　　生3：时间过得飞快，作者想与时间比输赢。

　　师：时间又不是人，“我”又为什么和它赛跑？

　　（小组讨论，交流评议。）

　　生：作者明白了时间的宝贵。

　　师：从那些地方看出来？请读读5～8自然段，然后画出作者明白时间宝贵的句子。

　　（师出示课件，细读体味四个句子：1、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；2、光阴似箭，日月如梭；3、所有时间里的事物，都永远不会回来了；4、虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳。）

　　生1：“光阴”是指时间，“金”是指“黄金”“光阴似箭，日月如梭”说明时间的宝贵，金钱永远买不到的。

　　生2：光阴就像射出的箭，速度非常快，过日子也像织布的梭子一样，也很快，比喻时间过得非常快。

　　生3：第三个句子的意思是时间一旦过去就永不复返，昨天过去了，就再也回不到昨天，小孩长大了，就再也回不到童年。

　　生4：今天的太阳和明天的是不同的，今天过去了，今天的太阳再不会出现了。所以我们要珍惜每一天的大好时光，不能让它们白白流失，时间一去不复返。

　　师：通过读课文，解决疑难问题，你体会到了什么？

　　生1：时间十分宝贵。

　　生2：时间在流逝，一去不复返。

　　生3：浪费了时间会后悔莫及。

　　生4：我们要珍惜时间，争取时间。

　　学生各抒己见，谈出自己的理解与体会，可以初步体验到时间的珍贵，应珍惜时间。

　　师：的确，今日事，今日毕。明日复明日，明日何其多。正如毛主席曾说过：“一万年太久，只争朝夕。”时间太宝贵了，值得我们珍惜，我们更应该去争取。

　　（师板书珍惜，争取。）

　　师：那到底要怎样珍惜时间，争取时间呢？请同学快速默读课文，找到作者和时间赛跑的段落。谁愿意读给大家听？

　　生纷纷举手。

　　师：想读的同学这么多呀，你们就随意站起来，读给大家听听吧。

　　（众生齐读）

　　师：我觉得你们读得都很好，不仅仅是因为整齐，而且更多的是因为你们读出了一种欢快的心情。同学们知道为什么要以这种心情读吗？

　　生：因为读者跑赢了时间，他非常快乐。

　　师：你体会得真好！正如作者所说的“每一次比赛时间，我就快乐的不知道怎么形容。”下面你就是作者，请你微笑着来读，把那种喜悦自然的流露出来，谁愿意把你最美的时间奉献给大家？

　　学生再次在朗读中体验作者跑赢时间的愉悦心情。

　　师：同学们喜欢这个段落吗？

　　生：喜欢。

　　师：看来同学们都愿意享受成功的欢乐。这是一篇语言清新淡雅，充满哲理的散文，你还喜欢那个段落，请读一下。

　　师让学生按自己的喜好来选择读、指导读，激发学生学习兴趣。

　　生1：我喜欢读九、十自然段。

　　师指导学生读“我”和时间赛跑的体会是，由于这两段抒情的色彩很浓，应让其读慢一些。

　　生2：我喜欢爸爸的话，我给大家读一下。

　　师指导朗读此段话，读的语气要稍慢，无奈与沉重，让学生在读中提验。如有条件，可请现场的一位父亲来范读，来增强学生的情景意识。

　　生3：我喜欢第一、二自然段。

　　师：太好了，老师与你不谋而合，你真是我的知音。

　　（师主动与学生握手）

　　师：能谈一下为什么喜欢吗？

　　生：外祖母的去世，使我感到悲伤，那种在字里行间流露出来的哀痛，不禁使人产生一种心酸。

　　师指导学生用悲痛的语调朗读第一、二自然段，让学生体验做着悲痛的心情以及时间的无情。

　　四、 阅读反思，升华主题

　　师：同学们，作者失去外祖母的悲伤与后来的喜悦都有什么关系？

　　生：事件。

　　师：时间是无情地、悄悄地、无声无息地流逝着的。正如朱自清《匆匆》中这样写道：“洗手的时候，日子从水盆中过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”只要你和时间赛跑，战胜时间，你就会快乐，就会成功。我们知道时间是非常宝贵的。对于医生来说，时间就是生命；对于消防员来说，时间就是财产；对于教师来说，时间就是知识。那对于你们来说，时间是什么？

　　生：时间就是知识。

　　师：好，再想想你们的爸爸妈妈，他们是干什么工作的？时间对于他们来说又是什么？

　　生1：我妈妈是位工人，对于她来说，时间就是效率。

　　生2：我爸爸在银行工作，对他来说，时间就是金钱。

　　生积极思考，回答问题贴切，让学生再次反思时间的重要性。

　　师：很高兴，同学们告诉了我时间的重要性，那我要送给同学们一份礼物：一首沙金的小诗《时间》，希望同学们喜欢。

　　（师放课件，出示诗，师配乐朗读：

　　时间

　　沙　金

　　时间像调皮的精灵来去无踪

　　看我们怎样驾驶，操纵？

　　一松手，它就从身边溜走，

　　紧握她，就象抓住了飞驰的马鬃。

　　它给我们满头的白发，

　　也能使我们返老还童。

　　它让幻想结成丰硕的果实，

　　也让丰满的果实腐朽化脓。

　　时间，从不伺候那些“老爷”，

　　说空话的人，拖拉的作风，

　　你要捉弄它，它就把你捉弄。）

　　师：送出礼物，老师也要向你们索要一样礼物。请每位同学送我一句珍惜时间的名言。

　　生1：时不可及，日不可留。

　　生2：岁月无情不等人。

　　生每人说出一句珍惜时间的名言、谚语，通过交流，加深体验和理解。

　　师：收到了这么珍贵的礼物，我感到很高兴，也很欣慰。同学们，你们想一想作者写出了这么好的文章，可见作者已经是一位文学家了，如果作者不和时间赛跑，同学们以为他在文学事业上能取得成功吗？

　　生：不珍惜时间，就不会有事业上的成功。

　　（让学生在反思中体验不珍惜时间，就不会有事业上的成就。）

　　师：只有珍惜时间，才会有事业上的成功。

　　（板书成功）

　　师：如果有朝一日，你和时间赛跑，努力学习，长大了，你也写出了文章后在其他方面取得了成就，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？

　　生：是。

　　让学生在反思中体验：珍惜时间是作者人生中最大的乐趣。

　　师：说说你或别人浪费了时间的一两件事，并就此谈谈你的感想。

　　让学生在反思中体验如何看待时间。

　　师：通过今天，同学们真正了解了时间的珍贵，懂得了珍惜时间，和时间赛跑，相信同学们一定会有好的结果，在这儿老师预祝同学们成功。

　　【附板书】

　　和时间赛跑

　　珍惜　　　　争取

　　成功

　　【教学反思】

　　语文学习不仅仅是传授知识，培养能力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。学习本课，引导学生对时间无情流逝，我们应该倍加珍惜这一问题有所感悟，是本文学习重点。由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊，因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在本课教学时，主要采用读文时联系学生生活经验加深体验。让学生在探究体验中反思，从而感受时间的珍贵，让学生在探究中反思，从而感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和感情态度。本课的教学设计打破了老师早就设计好的固定的教学模式，充分尊重学生，根据他们在本课中想知道什么，想学习什么，让学生提出问题，老师在课堂上灵活的按照学生的问题来组织教学。通过自读、自悟、讨论、评价等课堂教学体系，让学生自己解决问题。教师则再当学生思考阻滞是给予疏通，认识模糊时加以点拨，方法欠妥时给予指导，表达不畅时给予帮助，学有成效时给予鼓励。

课外阅读练习《和时间赛跑》 篇3

　　一、指导思想

　　把握小学语文工具性和思想性的辩证关系，发展智力，培养良好的学习习惯，坚持语言文字的训练，扎扎实实地抓好基础，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力。

　　1、注意良好习惯的培养；

　　2、减轻学生的过重负担；

　　3、重视提高学生的人文素养和科学素养；

　　4、力求为教学提供便利；

　　二、教材分析

　　本册课本主要由培养良好的学习习惯（6）、课文、习作和练习组成。全册课本安排了八个单元。每单元安排课文三至四篇，共三十二篇。每单元安排习作一篇，共八篇。一、三、五、七单元安排练习一个，共4个。

　　　　三、教学目标

　　1、学习习惯

　　继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言，专心倾听的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。培养勤查字典，主动识字的习惯。培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。

　　2、识字、写字

　　准确认读，能按笔顺正确书写，能按字的结构把字写端正，写匀称。

　　3、口语交际

　　能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。能在看图和观察事物后，用普通话说几句意思完整，连贯的话。能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

　　4、阅读

　　继续练习正确，流利，有感情的朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。继续练习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　5、习作

　　留心周围的.事物，开始学习习作，乐于书面表达。能把自己看到的，听到的，想到的，做过的写明白。能够使用逗号，句号，问号和感叹号。初步学习使用冒号，引号。

　　四、学情分析

　　我班学生计39人，男生24人，女生15人。学生知识基础较好，但学习习惯有待进一步培养与强化，并加强学法指导及学习兴趣培养。

　　五、教学措施

　　1、要十分重视学生良好学习习惯的培养；

　　2、要十分重视对学生读书的指导；

　　3、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生习作起步阶段的基础；

　　4、要十分重视发挥与课文配套的教学辅导用书，教具，学具的作用；

　　5、要妥善安排教学时间；

课外阅读练习《和时间赛跑》 篇4

　　一、抄写生字新词

　　二、写出带点字的拼音

　　安慰(wèi) 光阴似箭(jiàn) 岁月如梭(suō) 庭(tíng)院 喘(chuǎn)气 赢(yíng)了 暑(shǔ)假 受益(yì)无穷

　　三、猜猜看！

　　什么东西摸不着，也看不到？什么东西人人拥有，有的人觉得充裕，可有的人觉得不够用？什么东西珍惜它,就会给你带来财富，浪费了它，就等于浪费了自己的生命？——时间

　　四、摘抄句子

　　（必抄、必背）

　　所有时间里的事物，都永远不会回来了。

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　光阴似箭，日月如梭。

　　和时间赛跑，我受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。

　　假若你一直和时间比赛，你就可以成功。

　　五、p24-2习题解答

　　“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”告诉我们时间一去不复返；“假若你一直和时间比赛，你就可以成功”告诉我们珍惜时间，持之以恒才能成功。

　　六、从第七自然段中找出三个例子说说作者是怎样和时间赛跑的？你或者你身边的人是怎样和时间赛跑的？

　　1、和太阳、西北风比赛跑；

　　2、一个暑假的作业十天就完成；

　　3、读三年级时就做五年级的作业。

课外阅读练习《和时间赛跑》 篇5

　　一、学习目标：

　　1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

　　二、学习重、难点：

　　重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

　　难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

　　三、教学准备：

　　教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

　　学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

　　四、教学时间：两课时

　　第一课时

　　谈话引入：

　　师：(自编谜语)同学们，你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师自己编了一个谜语，你们想听吗?听好——什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它，就会给你带来财富?什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命?

　　(生说自己的见解，师引到时间上)

　　师：同学们，对时间，你有什么看法呢?

　　(生自由表达，说出自己对时间的看法。)

　　师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?

　　一、初读课文，整体感知

　　师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

　　(生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完)

　　师：(检查读书，了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?

　　师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?

　　(生说，互相补充，教师相机指导。)

　　二、再次读书，质疑问难

　　师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。

　　(生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导)

　　师：谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?

　　(生发言，师生共同补充)

　　三、三读课文，重点探究

　　师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。

　　(生读书，教师与学生个别交谈)

　　师：谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容，你有什么想法呢?

　　(学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。)

　　四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。)

　　五、布置作业：

　　1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

　　2、收集珍惜时间的名人名言。

　　第二课时

　　一、回忆复习

　　师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

　　1、通过上节课的学习，你知道了什么?(学生畅所欲言)

　　2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上)

　　二、学生选择，深入探究

　　师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗?

　　(生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。)

　　师：请你和小组的同学交流你的看法。

　　(小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。)

　　三、延伸，深化中心

　　师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢?

　　(生说，师生补充)

　　师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢?

　　珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢?老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。(出示幻灯)

　　最后，让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。

　　(生写，师巡视，指导，写完的先念)

　　师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功!

　　四、作业

　　写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

课外阅读练习《和时间赛跑》 篇6

　　一、结合学情说教材

　　《和时间赛跑》是北师大版第八册第十一单元“快与慢”中的一篇主体课文。（出示课件1）这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。作者抓住了生活中不经意的时间流逝现象，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，让人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了。但，假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功。

　　知识目标：

　　联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的含义。

　　能力目标：

　　培养学生自学能力、理解能力和表达能力。

　　情感目标：

　　懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

　　教学重点：引导学生反复品味爸爸的话，从中感悟爸爸的“谜语”对“我”有什么触动。

　　教学难点：引导学生联系上下文和生活经验，感受时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

　　二、结合课标谈教法、学法

　　根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”这三个维度的要求，我采用“激趣促读、直扑重点”的教学方法，引导学生采用“朗读感悟法”“以说促思”等方式来学习这篇课文，旨在让学生联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的含义，从而懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

　　三、体现课标说流程：

　　复习导入，直入重点

　　朗读导航，悟为基石，体会时间的珍贵。

　　精读课文，体验感悟

　　深化理解，领会内涵，懂得珍惜时间。

　　拓展延伸，升华主题

　　化零为整，总结课文

　　推荐作业，自主选择

　　板块一：复习导入，直入重点

　　上课伊始教师与学生谈话：孩子们，都说读林清玄的散文犹如饮一杯甘美的山泉，昨天我们大家一起饮用了这杯山泉——和时间赛跑，今天就让我们继续用心去品味它的甘甜与醇美。谁能说说作者为什么要和时间赛跑？（出示课件：作者为什么要和时间赛跑？）这样简单的谈话立即就把学生的注意力引到全文的重点部分。

　　板块二：精读课文，体验感悟

　　（一）朗读导航，悟为基石，体会时间的珍贵。

　　新课程强调，教学是教与学的交往、互动，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。因此，这一环节着重让学生反复朗读、细细品味，理解哪些事物是属于时间里的，永远不会回来了，从而体会时间的珍贵。文中语言虽平实，含义却深，学生没有切身的经历和体验是难以理解和感受到的。所以，我设计了多形式朗读和联系生活经历的方式来实现教学目的和突破教学重点。

　　（出示课件7：默读课文3—7自然段，找出描写哪些事物是永远不会回来的语句，想一想，你从中体会到了什么？并做简单批注。）孩子们在批注完自己的阅读感悟之后，我不是急于让他们汇报，而是先在小组内互相交流，让他们思维的火花进行碰撞，从而使自己的感悟更完善。

　　1、学生汇报，初步感悟时间一去不复返。（板书：一去不复返）透过文字理解感悟是一种体会的好方法，联系生活经历更能加深理解。

　　⒉联系生活经历，深刻感悟时间一去不复返。

　　接着我这样问学生：看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学习，老师心中真是羡慕。于是老师就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能幸福地坐在教室里读书学习了。可是——时间一去不复返了，我不可能回到和你们一样小的年龄了。同学们，你们有这样的经历吗？（让学生联系生活经历自由说）是啊！时间真的一去不复返，正如朱自清所说。教师范读《匆匆》片段，激发学生珍惜时间的情感。

　　⒊感情朗读。

　　此时学生的情感被激发，情感得以自然流露，我组织学生进行朗读学生读出了自己真实的感受达到了训练目的。

　　（二）深化理解，领会内涵，懂得珍惜时间。

课外阅读练习《和时间赛跑》 篇7

　　教学目标：

　　1有感情地朗读课文。

　　2能初步读懂课文内容，感悟到时间的珍贵

　　思想教育：感悟到时间的珍贵。

　　教学重点：

　　“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵；“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。

　　教学准备：课文挂图，或有关课文插图的多媒体课件。

　　布置学生搜集有关资料：一分钟能创造多少东西？（农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都可以）哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人的事迹？搜集最疼爱自己的长辈的照片和自己小时候的照片。

　　课时安排：1课时。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　同学们，你们在平时的学习、生活中，会不会留意时间的流逝，有没有觉得时间似乎总是有，用也用不完呢？我们学习了第三课，也许你会改变想法。（板书课题）

　　二、初读课文，读后说说课文主要讲了哪些事。

　　三、指名分自然段朗读课文，

　　四、学习课文第一～七自然段。

　　1.自读课文，边读边将这部分难理解的词句画下来。

　　2.交流不理解的词句，重点解决思考·练习3中的四个句子。

　　电脑课件出示这四个句子。

　　（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”

　　这句话是理解的难点，可从以下几方面帮助理解、体会。

　　让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，谈谈疼爱自己的人逝去了你有什么感受。

　　读父亲说的话，看看父亲是怎么理解的。

　　引导学生读读“我”的生活体验，看看“我”怎么理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。

　　出示父母或自己小时候的照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去 不复返”。

　　指导朗读爸爸的话及“我”的生活体验。

　　（2）小组合作，交流对第二～四句的理解、体会。并通过朗读，从中感受到时间的宝贵。

　　3、指导朗读。

　　朗读课文第一～七自然段，朗读时注意声调应缓慢、低沉些，带有一点淡淡的哀愁。

　　五、学习第八自然段。

　　1.时间那么宝贵，我们怎么利用好时间呢？自由读课文，边读边思考：“我”和时间赛跑，课文写了几件事？

　　2.在书中标上序号，并用自己的语言概括地说说内容要点。

　　（和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，跑赢了时间；读三年级时，就做五年级的作业，走在了时间的前面。）

　　3.画出写“我”跑赢了时间的感受的句子，读一读。

　　4.追问学生：你跑赢了时间了吗？了解昨晚完成作业的时间。

　　学生可列举生活中的.例子，体会自己赢得时间后的心情，与作者产生共鸣。

　　5.指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。朗读时，力求体现出跑在时间前面的胜利者的喜悦和自豪。

　　六、学习第九、十自然段。

　　1.指名读课文，说说作者和时间赛跑后的体会，联系上下文理解“受益无穷”。

　　2.自由读课文，找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子，并画上“ ”。

　　3.投影或课件出示句子：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”

　　（1）读读句子。用换词法理解“假若”。（如果、假如、要是。）

　　（2）小组合作讨论：你同意这个说法吗？可以结合自己的生活经验或名人的事例来说明，谈谈自己的看法。

　　4.电脑出示填空题。

　　在战斗中和时间赛跑，________；在工农业生产中和时间赛跑，________；在体育比赛中和时间赛跑，________；在科学研究中和时间赛跑，________；在学习上和时间赛跑，________。

　　让学生结合搜集的资料完成该题，并交流。

　　5.指导朗读第九、十自然段，可读得慢一些。

　　七、总结课文。

　　说说自己学习课文后的体会。

　　八、布置作业。

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.搜集有关珍惜时间的名言、谚语。

　　板书设计：

　　和太阳比

　　和西北风比 获得成功

　　29* 和时间赛跑 十天做完暑假作业 收益无穷

课外阅读练习《和时间赛跑》 篇8

　　【学习预设目标】

　　1、知识能力：

　　联系上下文理解“滋味”、“受益无穷”等词语在文中的含义。

　　有感情地朗读课文。

　　2、过程方法：

　　通过多层次的“读”让学生在读中感悟、思考，以“读”体会作者情感随时间流逝而发生的变化。

　　3、情感态度价值观：

　　体会时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。

　　能联系生活经历理解珍惜时间的重要。

　　愿意在生活中做一个和时间赛跑的人。

　　【教学过程】

　　一、初读，整体感知课文

　　由“赛跑”二字导入：

　　喜欢赛跑吗？（喜欢）

　　这么喜欢，咱们一起把它写下来吧。（师生共同写“赛”字）

　　平时都和哪些人赛跑过?（学生说）

　　今天，咱们就带着赛跑的体验学习一篇新的课文：和时间赛跑（板书：和时间）

　　读课题：和时间赛跑（指导读出自信、不服输的勇气）

　　请同学们自由轻声读读课文，看看课文告诉了我们什么？

　　老师巡视，了解学生读书情况。

　　刚才，大家读得很投入，一定有什么感受。现在，你最想讲一句什么话？

　　（请学生谈自己的想法，老师走进学生中间，以语言、动作对不同学生给予相应评价）

　　二、选读，加深对课文感悟

　　才读了一遍课文，就有这么多感受，真不简单。相信大家深入学习后，会有更深刻的体会。我们捧起书来，再读，把自己喜欢的段落、句子放声读出来。

　　（老师巡视，了解学生都喜欢哪些段落）

　　三、精读，感受爸爸的话

　　学生汇报（根据学生所说，学习相应段落、语句，幻灯片出示相应段落、语句）

　　所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。

　　学生默读。

　　爸爸的话很有感情，你最想读哪一句？读给我们听听好吗？用朗读把你的感受表达出来。

　　（根据学生的朗读加以评价）

　　是啊！时间带走了疼爱我的外祖母，带走了爸爸的童年，也带走了我们的昨天。有一天，也会带走我。

　　学生齐读。（再次感悟爸爸的话）

　　可是，我听了爸爸的话，是怎样的感觉呢？（是个谜；可怕；说不出的滋味）

　　会有哪些滋味呢？（学生自由说：着急、可怕、悲伤、害怕、担心……）

　　根据学生所说，板书：着急、悲伤。

　　好，我们一起来看看，我是怎样解开这个谜的。

　　四、合作读，感悟重点语句

　　（四人小组合作读书，一起来解开这个谜。）

　　老师巡视，了解小组读书情况。

　　刚才大家读得很好，看看为了解开这个谜，我都经历了什么事情。

　　在小组交流基础上，根据学生所说，出示幻灯片：

　　虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　学生默读。

　　（明天，永远；还会有，不会有；新的，今天的变色显示）

　　学生再默读。

　　读了后有什么想说的？用你的朗读表达出来。

　　当我看到太阳一寸一寸地落下山头，鸟儿一只一只地飞走的时候，我的心情怎样？

　　（学生：着急、悲伤）

　　为什么着急？为什么悲伤？（学生说）

　　五、齐读，感受快乐心情

　　是啊，时间不断地把我的今天、明天变成昨天。难道我们就只能看着时间把一切都带走吗？我们就一点办法都没有吗？

　　（学生：有）

　　好！我们一起读出来。（学生齐读第八段内容）

　　现在，我还着急吗？（不着急）我还悲伤吗？（不悲伤）

　　现在的我，又（学生说：高兴），又(学生说：快乐)，又（……学生补充）（板书：快乐、高兴）

　　再齐读。

　　你为什么这么高兴？（学生说）

　　你为什么这么快乐？（学生说）

　　你为什么这么（……）（学生说）

　　是啊！在同样的时间里，我做了更多的事情，我跑在了时间的前面。

　　就这样，我一直和时间赛跑，在以后的二十年里，我“受益无穷”。

　　这就是中国台湾著名作家林清玄，至今已经出版了100多种著作。（幻灯片：作家林清玄像）

　　六、延伸：身边和时间赛跑的人

　　在我们身边，比如就在我们班，就有着和时间赛跑的人。

　　（学生说自己身边和时间赛跑的人）

　　是啊！在我们的生活中，在我们社会，许许多多的人，一直在和时间赛跑。他们在平凡的岗位上，做出了伟大的成绩，是我们永远的榜样（出示幻灯片：各行各业和时间赛跑的人）

　　七、升华，激发情感

　　同学们，作者通过自己的行动，已经把爸爸说的谜底揭开了，你们解开了吗？（学生说，幻灯片出示：）

　　假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

　　（反复读：三名学生赛读，男女生赛读）

　　下面我们进行一个小活动。用转述的口气，把这个谜底告诉我们的学习伙伴们。（老师请一位同学上台，示范转述）

　　同桌、小组互相转述。

　　齐读该句。

　　八、拓展，写时间格言

　　此时此刻，你们一定想了很多，拿起你的笔，写下你想对自己、伙伴、朋友说的时间格言吧。（学生自己写格言，并以小组成员依次汇报的方式呈现）

　　（幻灯片：我设计的时间格言，配音乐）

　　谁愿意把自己的格言和大家分享？（学生说自己写的时间格言）

　　九、小结，结合板书进行

　　就像同学们的时间格言所写，时间不等人。是啊，只要我们不放弃，一直和时间赛跑，不管遇到什么困难，即使着急、悲伤，总有一天，你会快乐起来，你会获得成功！

　　十、留白，引发思考

　　同学们，时间是宝贵的，人真的能跑过时间吗？

　　（人是跑不过时间的，其实我们是在和自己赛跑，人超越了自我，就等于跑赢了时间，让我们学会超越自我吧。）

课外阅读练习《和时间赛跑》 篇9

　　课题名称 《和时间赛跑》 学科 小学语文 授课班级 四年级 授课时数 二 设计者 杨华丽 所属学校 安海养正中心小学 教学内容分析 《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。 依据标准 1、阅读能力的培养是在小学语文教学中至关重要，而阅读能力的培养需要的是一种随风潜入夜,润物细无声的境界,通过这种无形的渗透,让学生获得语文阅读能力,此时方方非常重要,对于四年级下册的学生，指导学生抓住文本中的关键词语、重点语句进行理解阅读十分重要。 2、《语文课程标准》提出，语文教学的要求是学生必须能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学会默读，敢于质疑；学会联系上下文，理解词义,体会关键词句在文本中所起的作用,能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；学会积累课内外的精彩词语、句段，以及在课外阅读和生活中获得的更丰富的语言材料。 3、《语文课程标准》提出在教学中应以读为主，以读代讲，让学生在自读自悟中，在边读边思中，在相互讨论中，在小组交流中，在合作学习中，动口、动脑、动手去学习朗读、默读，去理解词句，去培养语感，去接受潜移默化的熏陶。 教学目标 知识和技能： 1、自学八个生字，达到能读会写得要求,能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、从课文的具体描写中，从对语句的细细感悟中感受时间过得的确飞快。 3、从作者的故事中受到启发，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。 过程与方法： 1、通过多形式多层次的读，如初读,精读,品读,研读让学生在读中感悟，在读中理解课文所要表达的情感。 2、借助教学媒体，引导学生扣紧生活实际，发挥想象，深入理解这篇散文。 3、让学生课前搜集相关的背景资料，以更好地学习课文。 情感态度和价值观： 从作者的故事中受到启发，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。 学习者特征分析 一般特征： 学生的年龄与文中的主人公相仿，让学生能更好地与作者产生共鸣,但“时间”毕竟是抽象的，单凭分析、讲解较难激发学生的情感 。所以如何引导学生从生活实际去取得相关的信息从而帮助理解时间的抽象概念,这点相当重要,老师课前应该充分引导学生去收集生活中有关时间的小故事. 初始能力： 1.四年级的学生已经具备一定独立学习语文的能力，能抓住课文中的关键词句理解文章的主要内容，能边读文边简单写下自己的感受。 2.能通过多种形式,多种层次的朗读去理解文本的内涵. 2.学生能从实际生活出发，从自己身上、身边的变化来感受时间。从而学会珍惜时间. 信息素养： 学生已经具有初步的搜集处理资料的能力。引导学生利用所具备的信息能力,为语文学习服务. 教学环境设计 1、教学媒体：声音、插图、课件、图片等； 在课堂上一起交流搜集到的有关作者林清玄的相关资料和珍惜时间的名言警句，划出重点语句,，选择性地消化,以便待会深入地利用这些资料加强对文本的理解. 运用多媒体信息给学生直观的形象感受，并注重引导学生开展自主、合作、探究的学习方式，鼓励他们联系生活，展开想象，提高学生与文本的亲和力，培养感情和运用语言的能力。 2、其它：教学时，关注学生的生活经验，从学生的生活经验入手，逐步理解时间的可贵，引起学生的情感共鸣，引导学生对文本细细品读,通过创造一个感人的语文氛围,再结合课件的辅助,使学生真正地走进文本,感受亲情，并将这种感受融入到散文的朗读中. 教学媒体（资源）选择 知识点 编号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 11-2-1 感受 体验 插图 书本插图 b c 创设情境，激发学生学习兴趣，调动学生的生活经验 7′ 教材 11-2-2 了解 卡片 识字卡片 a a 自学为主为主，检查为辅 3′ 教材资源包 11-2-3 识记 卡片 名言警句卡片 d c 便于积累更多的名言警句 5′ 课外积累 11-2-4 理解 文本 文本内容 e f 学生感受时间过得飞快，感受到时间的可贵。 12′ 自制课件 11-2-5 表达 文本 文本内容 i h 学生的朗读能力、口语能力有所提高 7′ 教材资源包 11-2-6 运用 文本 文本内容 g b 激发学生课外仿编优美句段 6′ 课外积累 ①媒体在教学中的作用分为：a.提供事实，建立经验；b.创设情境，引发动机；c.举例验证，建立概念；d.提供示范，正确操作；e.呈现过程，形成表象；f.演绎原理，启发思维；g.设难置疑，引起思辨；h.展示事例，开阔视野；i.欣赏审美，陶冶情操；j.归纳总结，复习巩固；k.自定义。 ②媒体的使用方式包括：a.设疑—播放—讲解；b.设疑—播放—讨论；c.讲解—播放—概括；d.讲解—播放—举例；e.播放—提问—讲解；f.播放—讨论—总结；g.边播放、边讲解；h.边播放、边议论；i.学习者自己操作媒体进行学习；j.自定义。 板书设计 和时间赛跑 ↑ 光阴似箭 ← 时 间 → 日月如梭 ↓ 珍惜时间 　　　　　　　　 关于教学策略选择的阐述 教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法包括教师教的方法（教法）和学生学的方法（学法）两大方面，是教法与学法的统一。教法必须依据学法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。 研究的结果表明，学生参与课堂教学的方式影响学习结果。单纯的行为参与方式并不能促进学生高层次思维的发展，只有以积极的情感体验和深层次的思维参与为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。学生的学习方式对学生的学习结果具有决定性的影响。如果我们要发展学生的创新思维，就要改善学生的学习方式。 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”单一，被动的学习方式往往使学生感到枯燥乏味，而且负担很重。这种状况必须改变。学习应当多样化，现实的、有趣的、探索性的学习活动应当成为学习的主要形式之一，问题解决等活动应当处于重要的地位。为了培养学生适应21世纪终身学习意识与能力，创新能力和实践能力的要求，我们必须改革学生的学习方法和教师的教法，探索和实践新课程的教法与学法有机结合，提倡自主、探究、合作的学习方式，使之适应基础教育课程目标落实的需求。 建构学习不是教师把统一的知识教给学生，而是学生运用自己先前的知识、经验去构建对新内容的理解。《和时间赛跑》一课中为了帮助理解“所有时间了的额十五，都永远不会回来”这句话的意思，我利用媒体让学生先沉浸在“作者和外祖母一起幸福生活”的种种画面中，再回到现实，通过课文插图由整体到部分的定格感受到作者的悲伤，这样一个让学生融入文本的教学环节让学生谈感受，学生思考后各抒已见，知道了人的一生一定会经历“幼年、少年、青年、中年、老年、。”，从而明白了“对于每个人，时间一去不复返”的真谛。这其实是学生原有的认知图式，还未建构新的认知图式，但学生各种不同的认知图式又互为刺激，为同化、顺化提供物质条件。因此，这时的教师只能作为一名组织者，而不是裁判员，不以正确和错误来判别学生的知识经验，而要尊重学生的个性推想。 本节课教学力求打破“传统教学模式”、“单一教学模式”，努力采用了“演示法”、“任务驱动法”、“分层教学法”等多种教学方法相结合的教学模式，通过直观的画面、影音、多样化的识字游戏，激活学生思维的兴奋点，培养学生浓厚的学习兴趣和自主学习的能力；始终采用多种教学方式驱使学生主动学习、主动参与、相互协作、相互激励、取长补短、共同提高，从而体现以学生主体、教师为主导的原则，做到较好地完成本节课的教学目标与内容，将兴趣教学贯穿始终。 教学反思、总结 　生活的天地有多广阔，语文的内容就有多丰富，语文的色彩就有多绚丽。

　　课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的名言，如“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴。”“花有重开日，人无两度春”。……课文知识目标突破的很好，而对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底，毕竟这对于四年级学生来说大都没有如此经历。但是从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7小时，哪里去了？同学们也纷纷惊异：是啊，那7小时干什么了？比上课还要长的七小时上哪去了？我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了，同学们大都能读三百字以上。接着我们算了算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？十多万字！大家瞪大了眼睛！

　　随着一声声的“哇塞！”，在同学们的表情中，我看出了震惊。这时我再让学生读第9、10自然段。大家的感受立刻不一样了。此时我问学生，你现在最想说的话是什么？有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了学习计划，还有的说：“我要努力学习，将来告诉我的孩子：假如你一直和时间比赛，你就可以成功。”看着这些发自内心的想法，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。 课堂教学过程结构设计 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 设计意图、依据 （一）谜语 导入，围绕课题质疑 1、教师出示谜语，创设情境，激发学生学习兴趣，调动学生的生活经验。 2、教师引入“时间”，揭题，围绕课题质疑 1、学生猜谜语，并说出自己的见解，进入学习活动。 2、学生围绕课题进行质疑 1、谜语 2、文本 谜语导入，轻松气氛，激发兴趣，学贵有疑，围绕课题，促思促学。 （二）初读课文，整体感知课文 1、请学生自由读课文，自学生字词，把字音读准确，把句子读通顺， 2、请五名学生接读课文，其他同学边听想，课文主要写了什么。（检查读书，了解读书情况） 3、请学生说说课文的主要内容，教师小结 1、学生自由读文，并学习生字词。 2、五名学生接读课文，其他边听边思考 3、学生各抒己见，说出课文的主要内容 生字卡 发挥学生学习的主动性，让学生自主充分读文，正音理顺句子。初步整体感知，是学习课文的基础。 （三）再读课文，理清文章脉络 1、请学生再读读课文，找一找课文中哪些地方和刚才同学们提出的问题有一定的联系。 2、学生回答时教师相机指导并板书。 学生再读课文，找出和问题有关的段落 课文文本 再次认真读文，明白各段意思。理清文章内容，是学习课文的重要环节。 （四）品读课文，领悟课文要旨 1、请一名学生读课文的第一自然段。其他同学思考：从哪里可以看出外祖母的过世令我十分忧伤？ 师：为了让我早日结束哀痛，爸爸妈妈告诉我什么？指名回答。 1、一名学生读第一自然段，其他思考 2、全班齐读 3、学生回答爸爸妈妈告诉我的话 课文文本、图片 “良好的开端是成功的一半”，让学生细心品读，才能很好的理解文章的要旨。 （五）复习感知，直奔重点 教师请学生回忆：上节课还有哪些问题没解决？哪些段落分别写了这三方面的内容？（为什么和时间赛跑？怎样和时间赛跑？结果怎样？） 学生边回忆边回答 课文文本 再次帮学生理清文章的脉络，为了更好地学习理解课文 （六）品读感悟，层层深入 老师借助课件引导学生逐段边品读边领悟文章的深刻含义 1联系生活，形象感知，由父亲的话了解与时间赛跑的原因。 2句式训练，从作者的观察体会了解与时间赛跑的原因。 3结合体验，引发联想，了解作者怎样与时间赛跑。 4搜集实例，拓展积累，了解作者与时间赛跑的结果。 课文文本 课件 这样的学习活动有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养 （七）布置作业课外延伸 老师让学生做好摘录笔记，介绍作者的其它作品，鼓励课外阅读 学生做好摘录笔记，欣赏作者的其它作品 课文文本、 课外搜集的文本 《语文课程标准》指出：在教学活动中对学生进行拓展性练习，有效地培养学生的发散思维。 教学流程图： 形成性检测 知识点 编号 学习 目标 检　　测　　题 的　　内 容 11-2-1 识记 本课的生字词 11-2-2 了解 交流有关作者的相关资料 11-2-3 理解 全班交流：作者为什么和时间赛跑，怎样和时间赛跑，结果怎样 11-2-4 拓展 做好摘录，激发学生课外阅读的兴趣

课外阅读练习《和时间赛跑》 篇10

　　教材分析：

　　《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

　　2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。

　　教具准备：自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签；课件。

　　教学过程：

　　一、课前谈话

　　同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？程老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。（出示课件：）

　　1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。――（宋）朱熹

　　2、合理安排时间,就等于节约时间。――（英国）培根

　　3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。――（德国）贝纳姆

　　谁能大声地给大家读一读？你能把自己的理解给大家说说吗？老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。

　　二、情境导入

　　（配乐出示古诗：）《长歌行》

　　师：这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。

　　三、领悟文章

　　1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题：

　　（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。

　　（2）文中的“我”是一个_________的孩子。

　　（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。

　　2、小组讨论之后汇报。

　　3、结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。

　　4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？

　　爸爸的话朴实，深奥。“我”有什么反应呢？指名读。

　　5、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）

　　6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。

　　7、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快，“我”是怎么明白爸爸的话的？

　　“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想：“我急的是什么？”“悲伤的是什么？”“决定的是什么？”

　　8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗？指导读。

　　9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？指读最后两个自然段。

　　“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。

　　“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！

　　10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。

　　11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7个小时，哪里去了？我们来做个实验：我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。

　　四、课文拓展

　　像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！你们看：（出示图片）

　　1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。

　　2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。

　　未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。

　　（学生动笔写后进行交流。）

　　五、总结

　　孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！

　　六、布置作业

　　1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提醒自己要珍惜时间！

　　2、发给每人一个小书签，继续收集关于时间的名言。

　　板书:

　　和时间赛跑――珍惜时间

　　永远不回――――可怕　　　不是滋味

　　过得飞快――――着急　　　悲伤

　　赢得时间――――高兴　　　激动

　　养成习惯――――受益不浅

　　教学反思：

　　生活的天地有多广阔，语文的内容就有多丰富，语文的色彩就有多绚丽。

　　课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的名言，如“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴。”“花有重开日，人无两度春”。……课文知识目标突破的很好，而对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底，毕竟这对于四年级学生来说大都没有如此经历。但是从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7小时，哪里去了？同学们也纷纷惊异：是啊，那7小时干什么了？比上课还要长的七小时上哪去了？我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了，同学们大都能读三百字以上。接着我们算了算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？十多万字！大家瞪大了眼睛！

　　随着一声声的“哇塞！”，在同学们的表情中，我看出了震惊。这时我再让学生读第9、10自然段。大家的感受立刻不一样了。此时我问学生，你现在最想说的话是什么？有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了学习计划，还有的说：“我要努力学习，将来告诉我的孩子：假如你一直和时间比赛，你就可以成功。”看着这些发自内心的想法，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。

　　这件事对我的语文教学有很大启发：

　　1、语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。现在专家一再呼吁老师们，语文课要讲得有大气，要放得开。要从学生实际出发，贴近学生的生活。语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材，让教材成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深广。

　　2、强调语文学科的人文性。曾有专家大发感慨：现在我们的一部分语文课都是游离于文本之外的。文章写得很美，写得很有深度，但是我们老师在讲课中却不能够引领着学生真正的走进文本中去。是呀！我们的语文教学应该洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。扎扎实实上好每一节语文课，力争把语文课上到学生心里去。

课外阅读练习《和时间赛跑》 篇11

　　教学目标：

　　1 学会10个字，认识8个字。

　　2 有感情地朗读课文，摘抄文中含义深刻的语句，并试着把它们背诵下来。

　　3 理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。

　　教学重点：有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。

　　教学难点：体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。

　　教学准备：了解作者，师生共同积累珍惜时间的名言警句。

　　教学时数：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　初读课文，认识生字，读顺文章，大体了解文章内容。

　　一导入

　　板书课题，猜猜文章的重点会是什么？用一句话说说你对“时间”的看法？

　　过度：今天我们就来结识一位和时间赛跑的孩子，听听他对时间的看法。

　　二交流预习情况。

　　1 指名领读生字、生词，集体正音。

　　2 指名读课文，疏通语句。

　　3 初步回答课后问题，了解文章的大体内容。

　　4 质疑问难，提出自己预习课文时的困惑。

　　二学习书写本课生字。

　　赛、奔是指导的重点：“赛”上中下结构，中部稍宽，撇和捺要写舒展，下面的“贝”较窄长。

　　“奔”上下结构，上面的部分要把下面的部分遮盖住，中间的“十”包藏在里面，写小些。

　　学生练习书写。

　　三课后作业。读课文，并找出你没有读懂的句子。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　2联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思。

　　3将收集的关于惜时的格言警句、谚语诗词等进行交流，培养学生相机处理信息的能力。

　　一、研读课文

　　1 教师和学生交流，导入新课的学习。

　　2 师生读课文，老师读（1——4）自然段，指名3位同学接着读完。其他同学认真听，体会。

　　3 请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回……

　　4 课文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。

　　5 重点学习第四自然段爸爸的话：

　　指名读，想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情？（安慰孩子；为时间的流逝而惋惜；为失去亲人而悲伤。）自己体会读，然后再指名读。

　　学生在此基础上，回想父亲和自己说话的神态、语气练习读，反馈。

　　6 孩子听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？

　　7 重点学习第八自然段：

　　指名读第8段，体会这一段里包含了怎样的感情？（跑赢了时间以后高兴的心情）

　　指导朗读：a有的——有的——有的——b狂奔——喘着气（联系生活经历体会）应该怎样读？

　　8 语言过渡：

　　作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么吗？

　　9 我想此时此刻，在座的同学一定也是感慨颇多，请同学们来谈一谈自己的感想。

　　10 可是你们知道吗？人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。（老师用流沙河的《揽镜》表达自己的感受。）

　　揽镜　流沙河

　　偶然揽镜瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人会变老的，不过总以为老期遥遥。

　　从前我看见老者佝背驼腰，觉得他们自来就是这样老；听他们感叹光阴迅速，我心里觉得好笑。

　　如今我劝少年爱惜光阴，他们也会笑我唠叨。其实我是在提醒自己，生命的烛光别无谓消耗。

　　11 你们能送给老师几句话吗？（珍惜时间的名言警句、谚语诗词）

　　12 学习最后一个自然段：

　　此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说——

　　会有那么一天，你真的为人父母，如果有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说——

　　如果给你一个机会，让你用一句话和大家共勉，你还会说——

　　二、小练笔

　　把你想说的这些话，用并列的够段方式，写下来。

课外阅读练习《和时间赛跑》 篇12

　　教学设计

　　第一课时

　　教学内容：学习1—5小节

　　教学设计：

　　一、谈话引入：

　　师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

　　（生说自己的见解，师引到时间上）

　　师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

　　（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

　　师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、笨吹秸飧隹挝谋晏猓你想到了什么？（学生自由发言）

　　2、弊杂啥量挝摹

　　（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。

　　（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。

　　3、苯淌利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。

　　4、敝傅佳生当堂正确书写生字。

　　5、敝该分节读课文，理清课文的脉络。

　　6、和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

　　7、碧录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

　　三、学习1—5小节

　　1、蹦读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。

　　2、敝该读一、二两节。

　　（1）这部分主要讲了什么事？

　　（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

　　（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读—悟”法来自读自悟。）

　　（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

　　（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）

　　（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

　　3、逼攵烈弧⒍两节。

　　4、蹦读三、四两节。

　　（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）

　　（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。

　　（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？

　　（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？

　　（5）有感情地朗读这句话。

　　（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？

　　（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。

　　5、弊远恋谖褰凇

　　（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

　　（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。

　　（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）

　　6、彼邓悼矗你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？

　　四、布置作业

课外阅读练习《和时间赛跑》 篇13

　　一、教材分析

　　《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。

　　这篇精读课文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已,后来在爸爸的一席话的启示下,从太阳落山,鸟儿飞行中,“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间的赛跑的经历中,“我”体会到怎样珍惜时间。

　　二、教学目标

　　1、学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

　　2、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　3、联系上下文和生活经验,理解重点词语的意思。

　　搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

　　三、教学重、难点:

　　由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是学习本课的意义,是学习本课的重点也是教学的难点所在。

　　四、教学方法:演示法、谈话法。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　(一) 复习,导入新课(激趣导入)

　　师:我们刚刚学过《三味书屋》,课文介绍了伟大的无产阶级革命家,文学家鲁迅先生小时候读书的地方和鲁迅先生当时的书桌上“早”字的来历,通过学习,我们知道鲁迅先生是一个珍惜时间的人,今天我们又来学习一篇有关珍惜时间的课文。板书:3、和时间赛跑。

　　师:出示闹钟。请同学们静悄悄地听一听时间是如何从我们身边一秒秒地走过去的。(听20秒)

　　师:刚才大家听了20秒的时间,下面给大家20秒的时间写字,看一看大家能写多少个字。

　　生:写字。

　　师:下面老师来看一看大家都写了几个字。(对写得多的同学给予夸奖。)

　　师:现在我们知道20秒钟就能写出好几个字来。

　　师:定时,指名读课文,读完后,师:3分钟的时间我们这位同学就能读完这篇课文。在短短的时间里我们能做好些事情,下面请同学们以很快的速度默读一遍课文,然后自学生字词。10分钟后看谁能记住课文里的生字词。

　　师:10分钟到了,现在我们来看一看大家的成绩。指名听写。此间简单讲解课文中的部分生词(哀痛、持续、安慰、日月如梭、受益无穷)。

　　师:10分钟这位同学就能把课文读了一遍,并把课文中的生字词记下来了。真了不起。

　　师:刚才我们学习了课文里的生字词,下面我们来学习这篇课文,请同学们齐读课文,读到作者跟时间赛跑的自然段为止。读的时候因为这一部分讲作者的外祖母去世了,作者很悲伤,心里很难受,所以我们要读得伤感一些。

　　师:大家读得真有感情。下面请一个同学来读第一自然段。

　　师:读得真不错,这一自然段讲外祖母去世后作者感到很难过,原因是外祖母生前最疼爱他。

　　师:指名读二、三、四自然段,接着讲解段意。二、三、四自然段讲爸爸看到“我”伤心、难过的样子后主动与“我”谈心、安慰“我”。

　　师:指名读五、六、七自然段。然后讲解:爸爸安慰“我”后,我对时间一去不复返的真切感受。

　　师:总体来讲,开头到这里可以划分为一个部分,这个部分是作者跟时间赛跑之前发生的事,“外祖母的死,昨天落山的太阳,昨天飞过天空的小鸟”这些事物都已成为过去,这些事实说明:时间从我们身边悄然而去。这是作者和时间赛跑之前的总体感受。

　　第二课时

　　(一)教师小结:刚才我们学习了课文的第一部分,这部分讲外祖母死后,作者感到十分哀痛,这期间他无所事事,对时间的流逝毫无感觉。成天沉浸在哀痛之中。心里难受极了,后来经过爸爸的安慰,作者感觉到时间的流逝,感觉到时间从他身边悄然而去,从而对时间的流逝有了真切的感受。正是由于有了这种感受。作者后来才跟时间赛跑。下面请同学们默读课文的第二部分。这部分讲“我”和时间赛跑。读的时候因为这部分作者对时间的流逝有了真切的感受,打算信心十足地和时间赛跑,获得了成功,所以要读得欢快一些。

　　师:“我”和时间赛跑这部分里,“我”跟哪些事物进行了赛跑?

　　生:(和太阳赛跑,和西北风赛跑,一个假期的作业10天就做完了,读三年级却把哥哥五年级的作业拿来做。)

　　师:我跑赢时间后有什么感受?

　　生:每一次比赛胜过时间,“我”就快乐得不知道怎么形容。

　　师:外祖母的死对作者来说原本是一种哀痛。使作者无心思做事。但通过爸爸的安慰,小作者自己的观察他感受到时间是多么残酷地从他身边悄然而去。于是作者化悲痛为力量,主动珍惜时间,和时间赛跑,不知有多少次跑赢了时间,获得了一次次的成功。一次次的喜悦。

　　师:请同学们读最后一个部分,这部分讲作者和时间赛跑后的总体感受。

　　师:“受益无穷”的意思是得到了很多好处。课文中讲作者因为积极主动地珍惜时间,而解决了许多生活中的烦恼。获得了成功。心里面感到很高兴。这是作者跟时间赛跑的总体感受。作者认为只要珍惜生活中的每一分、每一秒,就可以解决许多事情。如果同学们珍惜时间,敢于跟时间赛跑,就一定能获得成功。所以我们要学习课文中的作者。做一个珍惜时间的人。老师真心希望同学们从今天起,用自己的实际行动跟时间赛跑。

　　(二)教师总结:这节课我们学习了《和时间赛跑》这一课,课文先讲了作者小时候由于外祖母的死使他陷于极度的悲痛之中。而通过爸爸的安慰和作者自己的观察和联想。他真切地感受到时间的流逝。看着快要落山的太阳和空中飞过的小鸟,心中感到很着急。于是作者就跟时间赛跑。获得成功的喜悦。同学们也要象征作者那样,珍惜生活中的分分秒秒,时事事走在别人前头,勇敢去尝试获得成功的喜悦,老师相信大家一定能做到这一点。

　　(三)布置课外作业:请大家以后收集有关珍惜时间的名言、谚语,然后下节课在班上交流。

　　◎三更灯火五更鸡,正是男儿读书时,黑发不知勤学早,白发方悔读书迟。--颜真卿

　　◎一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴.

　　◎少年易学老难成,一寸光阴不可轻。--朱熹

　　◎吾生也有涯,而知也无涯。 --庄子

　　◎少壮不努力,老大徒伤悲。 --《长歌行》

　　◎时间的步伐有三种:未来姗姗来迟,现在像箭一样飞逝,过去永远静立不动。--席勒[珍惜时间的名言警句谚语

　　◎谁对时间最吝啬,时间对谁越慷慨。要时间不辜负你,首先你要不辜负时间。放弃时间 的人,时间也放弃他。

　　◎人生有一道难题,那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。

　　◎时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。--郭沫若

　　◎最严重的浪费就是时间的浪费。 --布封珍惜时间的名言警句谚语

　　◎时间,每天得到的都是二十四小时,可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量,给懒 散的人只留下一片悔恨。 --鲁迅

　　◎世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易被人忽视,而又最令人 后悔的就是时间。 --高尔基

　　(四)板书设计:

　　外祖母的去世 和太阳比赛跑

　　爸爸的安慰 和西北比赛

　　看到太阳落山 “我” 一个假期的作业、十天就做完

　　鸟儿飞过天空 读三年级做五年级的作业

　　和时间赛跑

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