英语课程教案_英语趣味课堂ppt

英语课程教案 篇1

　　Good morning

　　早上好

　　一、活动目标：

　　1、懂得早上与人见面时说Good morning

　　2、学会说和理解单词teacher

　　3、初步学会歌曲Good morning to you

　　二、活动准备：

　　教材录音带，一位大班幼儿与教师准备好的“表演”

　　三、活动过程：

　　1、幼儿看表演

　　2、幼儿入室与教师互相问候

　　幼儿：Good morning，teacher

　　教师：Good morning.

　　1、放歌曲Good morning to you，教师与

　　幼儿一起表演

　　2、学习句子Good morning，teacher

　　3、学唱歌曲

　　4、全体幼儿一起表演

英语课程教案 篇2

　　教材分析

　　本模块通过Simon一家为Daming 准备过生日这一情景，讲述正在发生的动作及如何向他人寻求帮助并根据客观情况说明自己能否向他人提供帮助。谈论的话题是“大明”的生日 ，通过大明的生日对话来学习“我正在做什么?”“他正在做什么?”使学生掌握现在进行时, 去解释世间万物正在进行的动作变化,以及该如何向别人请求帮助。 通过使用多媒体课件及创设真实情景的方法，进行有效地操练句型，达到培养语言综合能力的目的。

　　学情分析

　　根据本年级小学生的心理，生理特点,认知规律以及发展需求,根据教材的编写思想及新课程标准的理念,教师应发挥积极的引导作用。 在课堂中我以学生为主题,以人为本,设计一系列的操练活动，游戏、表演等方式来强化所学的句型和单词，充分利用多媒体教学设备创设情景，鼓励学生大胆用英语进行交流，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。

　　教学目标

　　(1)能力目标：能运用“Who can help me?”向他人求助；能口头运用I’m making Daming’s birthday card.说明自己正在做某事因此不能做另外的事。

　　(2)知识目标:a.能听、说、认、读本课词组be careful,fly away,look at。熟练掌握重点单词careful,card,balloon,fly away以及-ing结尾的单词。

　　b. 掌握句子：Who can help me? I can. Sorry, I can’t. I am making Daming’s birthday card.

　　c.听懂会说句型:主语+谓语+-ing.I can….I can`t….并能在具体语境中灵活运用。

　　(3)情感，策略，文化等目标：通过本课学习，使学生有兴趣听英语，说英语，背歌谣，主动与他人交流。

　　教学重点和难点

　　(1）难点：掌握以—ing结尾的单词，能运用“Who can help me?”向他人求助；能口头运用I’m making Daming’s birthday card.说明自己正在做某事因此不能做另外的事。

　　（2）重点：让学生熟练把握句型并运用所学语言 What are you doing？在生活情景中进行自主表达，以及本课的新单词、新词组。

英语课程教案 篇3

　　一、教学内容

　　Let’s Chant

　　二、教学目标

　　1、理解课文的内容，并能正确、流利地朗读。

　　2、学习能力较强的学生能把课文中的driver替换成doctor, engineer替换成policeman等。

　　三、教学策略

　　通过生动甚至夸张的表情、动作朗读课文，激发学生的兴趣，加深对课文的理解和记忆。

　　四、教学重点和难点

　　能有节奏地打着拍子朗读，吐词清楚。

　　五、教学媒体

　　单词图片，教学软件

　　六、教学过程

　　（一）复习热身

　　老师做动作，学生说出某个职业的单词。

　　（二）呈现

　　1、学生展示图片，并问What does he/she do?引出本课的新单词，driver。

　　2.让学生先看图，让后问他们图上有那几种职业的人。

　　3.听光碟开始学习，变学习边做动作。

　　（三）操练

　　1、跟着光碟读课文；

　　2、边做动作边朗读，小组比赛，角色扮演。

　　（四）巩固与发展

　　1、老师做动作，学生读课文；

　　2、老师随便出示一张卡片，学生要马上读出He’s a ...

　　七、作业

　　听光碟，并跟读，边读边做动作。

英语课程教案 篇4

　　课型：

　　新授

　　教学目的：

　　掌握生词：head，shoulders，knees，toes，touch，right边作动作边唱儿歌。

　　教学准备：

　　Little Bear的头饰，手偶。

　　教学过程：

　　导人：Little Bear在动物园见到了Monkey(手偶)

　　Little Bear眼珠一转想考考Monkey看看它够不够机灵，可一转眼Monkey不见了。

　　Little Bear 就去找 Monkey。

　　新授：

　　1.M先教小朋友学几个英语名字。学head，shoulders，knees，toes(注意区分knees的发音，正确区分单复数)

　　2.Little Bear终于找到了Monkey，原来Monkey正在假山上荡秋千呢，Little Bear把Monkey揪了过来，说：Monkey，咱们来做个游戏吧。

　　Monkey点点头：OK。

　　Little Bear：Touch your head.

　　Monkey 赶紧摸 shoulders.

　　Little Bear：No，no! Head!

　　Monkey赶紧摸head.

　　Little Bear：Yes! Yes! Right!

　　Little Bear：Touch your knees.

　　Monkey 赶紧摸 knees.

　　Little Bear：Yes! Yes! Right !

　　3.教小朋友说Touch与right.

　　4.Monkey来指，小朋友仔细听。

　　5.小朋友让Little Bear，Monkey来指(多重复)

　　(一小朋友戴Little Bear，另一小朋友戴Monkey)。

　　6.Little Bear让小朋友指。

　　7.唱儿歌“摸摸我的眼睛”。

　　8.唱儿歌“摸摸头，肩，膝盖和脚趾。”

　　9.把“听听”串起来让小朋友做动作。

英语课程教案 篇5

　　课题

　　（外研社三起第三册）Module5Unit1.Do you want some rice?

　　教材分析

　　本模块的主题是Food，主要功能是要求学生学会用简单的英语谈论中国和西方的食物，如：rice 、fast food、noodle、bread等，并学会用课文中的句式进行谈话及回答，让学生学以致用。

　　学情分析

　　四年级的学生此时对英语学习已经有了一定的经验，大部分学生对英语有着浓厚的兴趣，渴望得到更多锻炼的机会。因此，课堂上要根据教学实际，适当增加儿童感兴趣的内容，如游戏、歌曲活动及语言交流等，不仅可以充分调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，还可扩展学生的思维，培养学生积极思考的习惯。

　　教学目标

　　1.学会听、说、读fast food、 rice、 noodles、 chopstick、difficult、want、some、make、nice

　　2.能运用句型：Do you want some … ?

　　Yes please./ No thank you .来询他人进行日常的交流。

　　3.激发学生对英语学习的积极性和自主性，积极与他人合作，共同完成学习任务；能积极运用所学的知识进行表达和交流。

　　教学重点和难点

　　1.重点：听懂并说出Do you want to some……? 并做出回答。理解表达关于食品的简单信息。

　　2.灵活运用Do you want to some……? 并能做出回答。

英语课程教案 篇6

　　课题：Lesson5：Elephant,Fish&Goat

　　教学时间：10分钟课前操练，35分钟课堂学习，5分钟课后操练。

　　教学重点：学习EFG三个新字母。

　　教学难点：Elephant和Goat和Fish的发音。

　　教具准备：

　　1教师准备故事内容的教学课件。

　　2教师准备Gogo,Nogo,Wizkid,Lisa,Jason的头饰，EFG的字母卡片。

　　3教师准备一个小鼓、一个眼罩和一个小球，没有眼罩的可用手绢代替。

　　4教师准备表示问候、说再见,情景图。

　　5教师准备故事内容的配套PPT。

　　教学过程：

　　1热身、复习(Warm-up/Revision)

　　过程及时间：

　　让学生到课堂外按照第一次上课的队形排好。教师用口哨召集，口令：Action!Lineup!OK!Action!

　　和同学们互相问好，Helloboysandgirls!HelloteacherAlex！

　　时间大约2分钟。

　　（1）全体共唱hellotoyou,复习ABCD的字母歌，分老师领唱，集体唱，男女对垒，分两部分对垒，分小组唱，分小组表演唱，个人领唱等等。结束的时候发放OK卡，带领学生回教室。

　　时间大约8分钟加路上的2分钟。

　　（2）教师主动向某个学生打招呼、问好，这里部分引出Goodbye,这里不做要求，让他们熟悉，熟悉，会用的可以在后面的游戏中用起来。

　　Hello.Hello.Areyou.?

　　Goodbyetoyou,!

　　时间大约3分钟

　　（3）教师让学生做问候接力，击鼓传花的形式，然后再问候周围的小朋友，让同学带头饰扮演问候，然后让个别人上台向集体问候，方法同上的师生问候，告别，但告诉学生问候的句子尽量不同。

　　时间大约8分钟

　　2呈现新课(Presentation)

　　过程及时间

　　（1）用幻灯片引出字母E，

　　（2）说follo:，口令：Action!Lineup!OK!Action!

英语课程教案 篇7

　　一、教学目标

　　能正确把握表示颜色的单词。

　　二、教学重点、难点

　　能正确把握表示颜色的单词。

　　三、教学预备

　　颜色纸或各种实物、单词卡片

　　四、教学过程

　　step 1 revision

　　1、教师出第一课时的三个句型认读。

　　2、t：what's this?

　　s：it's a book、

　　t：what are these?s：books、

　　t：how many books?

　　t：is it blue?s：yes、

　　t：is it red?s：no、继续换几种物品提问。

　　3、出示第二课时的句型订读。

　　step 2 presentation

　　1、教师拿出红、绿两种颜色纸：what colour is it?复习巩固red blue，并且认读。

　　2、教师拿出黄色纸：is it red?is it blue?教学yellow、教师拿出一片叶子教学green教师拿出一个自制的红绿灯教学一首小诗：red，red stop;yellow yellow wait;green green go go go!

　　3、t show an orange：what's this?it's an orange、what colour is it?it's orange、t：orange is orange、

　　4、show a peach：what colour is it?it's pink、教学粉红色。

　　5、show a chocolate：what colour is it?it's brown、教学棕色。

　　6、show a grape：what colour is it?it's purple、教学紫色。

　　7、read together

　　step 3 consolidation

　　1、listen to the tape，point and read、

　　2、教师拿着各种颜色纸，让学生说英语。

　　3、play a game：规则：将各种颜色纸放入一个口袋内，让他们猜一猜摸到的东西是什么颜色的，猜对的小朋友奖励。

　　4、read together

　　5、让小朋友在教室里找一些颜色。

英语课程教案 篇8

　　一：说教材

　　我说课的内容人教版三年级下册Unit3Howmany?第二课时。本课是功能型的交际训练课主要是让学生掌握和运用询问多少的句型：Howmanycanyousee?Icansee?以及单词：eleventwelvethirteenfourteenfifteen.根据小学英语课程标准，我将本课教学目标设计如下：

　　(一)语言知识目标

　　1、使学生掌握询问多少的句型。并且能在活动中灵活运用。Howmany?canyousee?Icansee?.

　　2、学习认读单词：eleventwelvethirteenfourteenfifteen.

　　(二)语言技能目标

　　1、使学生能够根据指令做动作。

　　2、根据图片、实物和情境说出单词和句子。

　　3、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

　　(三)、情感态度目标

　　通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣、参与游戏，勇于开口、乐于模仿。

　　(四)、说重点

　　本课的重点是让学生掌握三会单词：eleventwelvethirteenfourteenfifteen和句型：Howmany?canyousee?Icansee?.

　　(五)、说难点

　　本课的难点是读准名词复数的读音。

　　我主要通过感知新教材---设置---灵活运用着三个主要步骤来突破教材重难点。具体表现在课堂程序中。

　　二、说教法

　　在教学中我主要运用演示教学法和充分利网络资源教学法。运用实物、图片等给学生一个直观的的形象，再加上网络资源的动画效果。充分开发了学生的智力，提高学生对于学习英语的兴趣。

　　三、说学法

　　1、模仿教学法---让学生跟着电视老师模仿。这主要是利用了小学生模仿能力强的特点。

　　2、小组活动学习法---把全班分成小组，学生互相交流、切磋、共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。

　　3、情景教学法---设置各种不同的情景，是教学活动带有浓厚的情感色彩，激发了学生想说的愿望。

　　4、游戏法和鼓励法

　　课堂评价主要以鼓励法为主，同时通过游戏进行操练和赠送小礼物的方法。是学生乐于参与，渴望成功的心理得到满足。

　　四、说课堂程序

　　整个教学程序我采用了听,说,玩，演,唱一系列的教学活动.具体的设计为热身---新知---趣味操练---巩固练习.

　　Step1,课前热身

　　1)、利用网络播放Let`ssay部分的歌谣，并要求学生试着跟唱。这样课堂气氛充分调动起来。

　　2),利用网络播放Let`ssay部分报电话号码的动画,让学生复习从1到10的数字。

　　Step2、新知导入

　　1)、教师播放Let`slearn部分的内容，让学生感知新知。然后教师带着满脸疑惑问：Howmanynumberscanyousee?Doyouknow?自答：Icansee15.这样一来Howmany?canyousee?这一句式就会在情景中被输入。

　　2)、教师在动画画面上点击要学的新单词让学生模仿。板书三会单词并进行教学。

　　3)、自己准备的图片，教师发出指令。Eg:Kite,学生即指出自己图上的风筝并说：Icansee?kites。教师重复说：Icansee?kites。这个游戏可以让学生掌握英语中名词复数的读音。

　　Step3、趣味操练

　　根据小学英语标准的基本理念中采用多种途径，倡导体验和参与。我设置以下方法进行操练：

　　1、练一练：运用网络资源播放一张图片，是由数字连起来的动物的形状。要求学生听音按顺序把所听到的用线连起来，后看看是一只什么动物。这游戏不仅让学生复习到数字、提高了听力，且激发了学生动手的能力。

　　2、做一做：把全班分成5个小组，教师发出指令。要求学生站队报数，从1到15。通过感知、体验、实践、参与合作的方式发挥了以生为主体教学标准

　　3、在英语课程任务中提出要求让学生了解世界文化差异，增强世界意识，使学生成为二十一世纪的栋梁。通过设计“幸运数字”这一环节让学生了解西方人眼中的幸运数字是哪些。

　　Step4巩固练习

　　1、作出一个chant

　　Catcatelevencats

　　Rabbitrabbittwelverabbits

　　Tigertigerthirteentigers

　　Birdbirdfourteenbirds

　　这部分主要是让学声巩固名词复数的读音。2、利用光盘把教学的重点播放,让学生对已学的知识进行回顾，起到了巩固的作用。

　　五、总结并布置任务

　　1、教师和学生一起总结所学的单词及句型。并要求回去把单词读给爸妈听，让学生爱表现的心理充分得到发挥，增强学习英语的信心和兴趣。

　　2、利用网络资源播放Tenlittlecandlesdance的歌曲。让学生在轻松愉快的气氛下结束新课。以上便是我的说课，谢谢大家!

　　小学英语教案格式

　　ITeachingContents（教学内容）：（I、II步骤可以调换顺序）IITeachingObjectives/Aims(教学目标)：（目标可选这两个词中间任一个）

　　1.KnowledgeAims(知识目标)：/KnowledgeandAbility

　　2.AbilityAims(能力目标)：/ProcessandMethod3.Emotion,attitudeandvalues(情感态度目标)：

　　IIITeachingKey/mainPoints（教学重点）：

　　IVTeachingDifficultPoints（教学难点）：

　　VTeachingMethods（教学方法）：

　　VITeachingAids(教具)：

　　VIITimeAllotment（课时）：

　　VIIITeachingProcedures(教学过程)

　　StepOneWarming–up（热身准备）

　　StepTwoReview(复习)

　　StepThreePresentation（呈现）/StepThreeLead-in（引入）StepFourPractice(操练)

　　StepFiveConsolidation(巩固)

　　（巩固环节后,结束课前一般要小结“Todaywelearned……”对当堂所学的知识做一个Summary）

　　StepSixHomework(作业)

英语课程教案 篇9

　　一、教学资料

　　《新课程标准小学英语》book7 leon5 how do you usually go to school?

　　二、学生分析

　　六年级的学生大胆且独立，好奇心重求知欲强，并且爱表现自我。在经过一段时光的师生磨合和配合之后，进入第五课学习时，学生们就基本熟悉了教师的课堂英语。爱玩是孩子的天性，六年级的学生不喜欢机械重复乏味的课堂，他们喜欢在游戏中学习，所以在教学过程中我采用了情景教学和游戏教学的模式，让学生们积极主动地参与到英语学习中。六年级的学生注意力能够集中的时光比较短，借助多媒体手段等激励方式，使学生集中注意力在学习上。六年级的学生喜欢自我表现，采用小组合作的方式完成情景教学，使学生体味团队协作取得成功的喜悦，增强他们学习英语的自信心。

　　三、教学目标

　　1、知识目标

　　a、使学生能熟记bus，car，train，on foot新词汇

　　b、使学生能熟记用句子how do you usually go to school?i usually go to school by…?进行对话

　　2、本事目标

　　使学生能把学到的知识运用到实际生活中去

　　3、情感目标

　　培养学生的自我表达本事和团队合作精神

　　四、教学重点与难点

　　1、熟记所学新单词，做到发音准确，拼写正确

　　2、能过把新单词运用到句型i usually go to school by……?

　　五、教学方法

　　情景教学法与游戏教学法相结合

　　六、学习方法

　　自主学习与小组合作相结合

　　七、课前准备

　　单词卡片、短语卡片、幻灯片等

　　八、教学过程

　　1、新课导入

　　首先全班同学起立合唱leon3中的歌曲where do you e from?吸引学生注意力到课堂学习中，同时营造一个良好的英语学习氛围，为新课学习做准备。

　　2、新课呈现

　　3、巩固操练

　　a、做游戏——手动跳舞毯。满足学生的自我表现欲，同时培养合作学习的意识。进一步巩固所学单词和句型，使学生在一种宽松、愉快的氛围中获得满足感和成就感。

　　b、做游戏——传话游戏。每一行最终一个同学将听到的句子经过耳语传递给前一位同学，依此类推，最终一个听到句子的同学将句子大声朗读出来并写在黑板上，传的最快最准确的组获胜，对猜对的组给予奖励。由于孩子好胜心强，所以他们愿意猜，这既调动了学生的'进取性，又巩固了所学知识。

　　4、布置作业

　　a 、做练习册中本课相应练习，以检测对所学资料的掌握程度

　　b、课后问自我的同学、朋友how do you usually go to school?并整理答案，锻炼自我的英语听、说和写的本事

　　九、教学反思

　　在本课的学习中，由于多媒体的运用，使得教学过程得以高效进行。学生们在实际生活情境中练习英语，使得他们有话可说，并敢于开口，逐渐建立了学习英语的自信心。在游戏中做练习，激发了学生学习英语的兴趣，使得他们在简便愉快的氛围中掌握所学知识。从整节课的讲授和学生的反馈情景来看，基本到达了预期教学目标，加强了学生的英语表达本事。但仍存在一些不足，如小组练习由于授课时光限制未能涉及到每一个学生。在今后的教学中我会不断总结自我，查漏补缺，以求讲课得以更加完善!

英语课程教案 篇10

　　教学目标：

　　1、听懂会说动物名称单词cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能根据拼读的规律，读出这些单词的正确发音。

　　2、能根据图片和声音的提示用英语读出这些动物名称单词，能模仿本课所学动物的特征性动作，并能根据教师的指令做出相应的动作。

　　3、能应用所学的这些动物单词来进行简单的对话，并能听懂简单的小对话。

　　4、能看着图片写出这些动物的名称单词。并能掌握这些动物名称的单复数。

　　5、在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。

　　设计说明：

　　教师首先能够用一首有关动物的英语儿歌导入课堂，引起学生的兴趣，调动学习的欲望。之后，教师能够用多媒体课件(课件中有可爱生动的动物图片、各种动物的声音、视频等)帮忙学生学习cat 。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger这些单词，在会说这些单词的情景下引导学生进行简单的对话。其中kangaroo和cow的发音稍微困难，在教学过程中要留意学生发音是否准确，cat和cow这两组单词的拼写容易混淆，在教学中应提醒学生记清楚。lets do部分教师要首先把walk，jump，climb，sleep，eat这几个动词用形体语言解释清楚，然后才让同学分小组听指令模仿。最终教师能够做一个课堂的延伸及让同学了解这些动物名称的单复数，并能基本掌握。

　　教学重点：

　　学会说和写新的动物单词cat 。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能根据教师的指令做出相应的动作。

　　教学难点：

　　单词kangaroo，cow的正确发音。以及这些动物名称的单复数。

　　教具准备：

　　制作辅助性的教学课件。

　　制作小动物的单词卡片。

　　制作小动物的头饰。

　　教学过程：

　　一、warm—uprevision

　　教师：good morning!boy and girls。学生：good morning!mi yang。

　　教师：好，我们此刻来听一首歌《how are you》，大家一齐跟着唱，好吗?(用歌曲来互相问候，调动学生学习的进取性)。

　　二、presentation

　　教师：同学们，你们此刻开心吗?

　　学生：开心。

　　教师：好，那你们喜欢小动物吗?

　　学生;喜欢。

　　教师：我们今日去动物园玩，好不好啊?

　　学生：好。

　　教师：那我们走吧!(在课件上播放cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger的视频)

　　教师：同学们，你们都看到了哪些动物啊?

　　学生;猫、老虎、奶牛。(在学生说的时候，教师就把这些动物的单词卡片贴到黑板上)

　　教师：好，同学们都说的十分对，那么你们明白这些动物用英语怎样说吗?此刻大家小组讨论，等会，我们请同学上来读出这些单词(教师用手指着黑板上的单词卡片)，好不好?我给大家5分钟的时光。

　　同学分小组讨论。

　　教师：好了，同学们，时光到了，谁愿意上来读一下，没关系，会读几个就读几个，教师会有奖励哦!

　　同学上来读单词。

　　教师：好，同学们都读得很好，可是呢，有几个单词的发音好需要同学们注意一下，此刻跟着我读一下好吗?在读的过程中注意看着英标。

　　同学跟着教师读。

　　教师：同学们真棒!那此刻同学们都会读了吗?

　　同学：会了。

　　教师：那好，同学们，此刻请看着课件。请用英语说出这些动物的名称好吗?(课件上展示出cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger的图片)

　　同学：cattigerrabbit?。

　　教师：大家真棒啊，这么短的时光就都会读了。那我们此刻开始玩游戏，好吗?同学：好!

　　教师：大家明白这些单词的中文意思吗?(在课件展示出walk，jump，climb，sleep，eat这些英语单词)教师根据同学们回答的情景对这些单词进行解释。

　　教师：那此刻我们来开始游戏吧，这个游戏的名字就叫“我说你来做”。我说一下游戏规则：我用英语发出指令，你们来做动作，做错的同学就坐下来，看

　　哪个小组最终站着的同学最多，那这个小组就获胜，我会给出奖励，好吗?

　　教师参考指令：climb like a monkey/bear、jump like a kangaroo/rabbit、walk like an tiger/duck、eat like a rabbit/cow、sleep like a cat/tiger、

　　为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。

　　同学们开始游戏。

　　教师：同学们，玩的开心吗?

　　同学：开心。

　　教师：那你们学会了多少单词在这个游戏里?

　　同学：climb jump walk eat sleep bear rabbit?

　　教师：好，同学们都表现得十分好。那么接下来，我们继续旅行好吗?同学：好

　　教师：此刻我们在动物园里，别人会问什么啊?

　　同学：这是什么动物啊

　　教师：很好，那你们明白这用英语怎样说吗?

　　同学：不明白。

　　教师：好，那此刻我来告诉你们，请大家看课件(课件上展示出2个动物，其中一个动物说：what is it?另外一个动物回答：it is?)。教师在板书上写下：这是什么?what is this?

　　它是?it is

　　教师：好，同学们，此刻大家看黑板，来跟着我读。

　　同学跟着读。教师：那接下来我们再玩一个游戏吧!教师那里有一些动物的头饰，每个同学带一个动物头饰，同桌之间互相练习我们刚才教的句子，好吗?

　　同学：好。

　　教师：好，同学们都说的十分好。那此刻请大家看着课件，我们来学习一下这些动物的复数，有谁明白复数是什么意思吗?

　　同学：就是很多的动物。

　　教师：对，同学们都很聪明。同学们觉不觉得动物很可爱啊?同学：是。

　　教师：动物是很可爱，可是我们也需要爱护、保护它们，对不对啊?同学：对。

　　教师：那好，今日已经学了许多英语单词了，我期望你们回家后能说给你们的父母听，并且，我也期望你们能经过查字典或是上网来学习一些新的动物单词，好不好啊?

　　同学：好

　　教师：那么我们开始登上回家的列车好不好啊?

　　同学：好，good bye，mi yang。

　　教师：good bye。

　　教学小结：

　　这节课主要是期望学生能学会cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger这几个英语单词，并且能学会what is this?以及it is这2个基本句型。并能学会walk，jump，climb，sleep，eat这几个动词。由此能让学生对动物有一个更加全面的认识。

英语课程教案 篇11

　　知识技能目标

　　（1）技能目标：能用一般将来式的形式简单的描述将要发生的事情。

　　（2）知识目标：

　　2词汇：Sports Day、for、metre 、every day 、good luck 、come on

　　2句型：What are you going to do for Sports Day？

　　I’m going to …

　　情感态度价值观目标

　　（1）培养学生给别人鼓励，学会欣赏和赞赏他人。

　　（2）激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立信心。

　　（3）增强学生的团队意识，共同完成学习任务。

　　学习策略目标：

　　简单了解一般将来式特殊疑问句“What are you going to do for Sports Day？”，及答语。

　　文化意识目标：

　　了解如何用英语在比赛中给运动员鼓励、加油的用语。

　　一、教学资源设计分析

　　用新单词Good luck制成奖励用的卡片，充分利用单词卡片，并根据教学需要自制课件，对教学和教材资源进行有效整合。

　　二、课堂教学效果检测设计

　　本课的课堂教学效果检测从检测个人和检测小组两方面进行，遵循由简到难的原则。

　　三、教学过程设计

　　（T表示教师）

　　Greeting：

　　T：Hello，boys and girls。

　　（Students answer）

　　T：How are you？

　　（Students answer）

　　T：I’m fine，thank you 。

　　Today，I take many “Good luck！”（Show them）。If you can do well，I’ll send one to you 。

　　（Lead reading it 。 Students spell it and the teacher write it on the blackboard。）

　　Warmer：

　　Show the chant about “Every Day ”use courseware：

　　Every Day

　　We’re going to play football。

　　We’re going to play football every day。

　　We’re going to play basketball。

　　We’re going to play basketball every day。

　　We’re going to swim。

　　We’re going to swim every day。

　　We’re going to play table tennis。

　　We’re going to play table tennis every day。

　　We’re going to run。

　　We’re going to run every day。

　　T：Now let’s have a warmer 。

　　First，students read it by themselves。

　　Second，the teacher lead the reading of it 。

　　Third，say the chant and do the actions 。

　　Claping hands when say every day 。

　　New lesson：

　　Lead in：

　　Show the picture of Sports Day use courseware。

　　T：Look at this picture，what are they doing？

　　（Students answer）

　　T：Yes，they are having a Sports Day。

　　Show “Sports Day”card。

　　Lead reading it 。 Students spell it and the teacher write it on the blackboard。

　　T：We are going to have a Sports Day。

　　The teacher write it on the blackboard and lead reading it 。

　　Tet’s have a look，what can we do on our Sports Day？

　　Show the pictures of sports use courseware。

　　No。1 is play football。

　　No。2 is play basketball。

　　No。3 is play table tennis。

　　No。4 is swim。

　　No。5 is run the 100 metres。

　　Show “run the 100 metres”card。 Lead reading it 。 Show “metre”card。 Lead reading it 。 Students spell it and the teacher write it on the blackboard。

　　T：What are you going to do for Sports Day？

　　Show “What are you going to do for Sports Day？”use courseware。 Show “for”card。 Lead reading it 。 Students spell it and the teacher write it on the blackboard。

　　The teacher asks some students“What are you going to do for Sports Day？” Show “I’m going to …”use courseware and lead them to answer。（Send one“Good luck！”to who can do well 。）

　　Teamwork：

　　Talk about “What are you going to do for Sports Day？” in groups。Then show their teamwork in the front of class。（Send one“Good luck！”to who can do well 。）

　　T：I’m going to run the 100 metres 。

　　I’m going to run every day。

　　Show “every day”card。 Lead reading it 。 Students spell it and the teacher write it on the blackboard。

　　Students learn the text by themselves：

　　First，students read the text by themselves and draw out the new words。

　　Second，find the new words in word list 。

　　Third，read the text again and answer the question “What’s Daming going to do for Sports Day？”

　　Show “What’s Daming going to do for Sports Day？”use courseware。 The teacher asks some students“What’s Daming going to do for Sports Day？” Show “He’s going to …”use courseware and lead them to answer。（Send one“Good luck！”to who can do well 。）Then show answers “He’s going to run the 100 metres 。” “He’s going to run every day。”

　　Listen，repeat and point。

　　First，listen，repeat and point。Pay attention to the new words。

　　Second，look at the last three pictures。

　　1）Listen，repeat and point。

　　2）Act out one picture by one picture 。

　　Pay attention to “come on ”，“Good luck！”。

　　Show “come on ”and “Good luck！”cards。 Lead reading them one by one 。 Students spell them and the teacher write them on the blackboard one by one。

　　New words：

　　Read the new words one by one use the word cards。

　　Summary：

　　Through the blackboard design，summary this lesson。

　　Homework：

　　？First，listen，repeat and point five times。

　　？Second，teach your parents what you have learned today。

　　Blackboard design：

　　Module 8 Sports Day

　　Unit 1 What are you going to do？

　　We are going to have a Sports Day。

　　What are you going to do for Sports Day？

　　I’m going to …

英语课程教案 篇12

　　教具准备：

　　1.教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。

　　2.balloon，ball，kite，Plane，car，boat，doll的词卡和图卡。

　　3.学生准备可放在桌上的几根小木棍。

　　教学过程：

　　1. 热身/复习(Warm-up/Revision)

　　(1)唱歌曲《Ten Little Candles Dance》。

　　(2)练习A、B部分的 Let's do，让学生边说边做动作。

　　(3)用“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。

　　(4)师生围绕下列句型进行日常对话：

　　What's your name?

　　How old are you?

　　How are you?

　　2. 呈现新知(Presentation)

　　(1) 教师用动作教：Close the door. Eat a cake.

　　(2) 教师出示小木棍，教单词stick，然后拿着手上的小木棍问：How many sticks?Count，please. One，two，… 带读count。

　　3. 趣味操练(Practice)

　　(1)操练 Let's chant

　　a. 先让学生听录音，用手指表示数字。

　　b. 全班跟着录音读，要求边读边做动作。如：How are you?同桌两人要对望; Close the door要做关门的动作;Count the sticks要数放在课桌上的小木棍;Eat a cake要做吃的动作;Say it again就可以指着自己的嘴巴。

　　c. 将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。第二次则交换。

　　(2)听力练习：Let's check

　　根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

　　录音内容

　　Look!How many candles?

　　2. One，two，three，four，four balloons.

　　3.Bounce the ball.

　　4.Look!I have three cars.

　　答案：1.A 2.B 3.A 4.A

　　4. 课堂评价(Assessment)

　　做活动手册本单元第6部分练习：Find and say。

　　本课仍为 hidden picture。教师可以用 How many kites can you see? How many cats can you see? How many hamburgers can you see?等问题来提问学生，在小组活动中比谁找得快，数得对。也可以让学生来提问和回答。引导学生进行自我评价和小组评价。

　　Keys: balloons，planes，bags，monkeys，dogs，pigs，mice，bears，pandas，ducks，squirrels.

　　5. 扩展性活动(Add-activities)

　　学生两人一组，操练本单元Let's do和Let's chant的内容。然后回家给父母表演。

　　板书设计：

　　Unit 6

　　1. Let's chant

　　one-ten

　　2. Let's check

　　keys: 1. A 2. B 3. A 4. A

　　教案点评：

　　本课时通过Let's check和Let's chant两部分复习本单元的主要内容。热身/复习环节设计的活动有助于学生顺利完成Let's check部分的听力练习，同时达到了复习了本单元知识的目标。学习歌谣前，教师通过手势和实物帮助学生突破难点，有助于学生理解歌谣词意，学习和操练歌谣。本课时教学重点把握得当，难点处理成功，通过本课时的学习，学生较好地掌握了本单元的语言项目。

　　探究活动--找一找

　　下面的图片中藏有不同的数字，找出这些数字，并用英文说一说。

英语课程教案 篇13

　　一、教学内容分析

　　本节课是Module3中Unit7的第一课时，整篇对话以谈论学生的理想职业为主题，语言知识点不多。关于职业的话题在二年级的时候，学生曾经学习过，所以有关职业的单词学生是比较熟悉的。而有关话题的内容在三年级是没有展开学习过的，只是在三年级三会学习过单词teacher，上个单元学习了shop aistant、cook和movie star。因此，老师就从简单复习上个单元英雄话题入手，从英雄的职业引出今天的主题。本节课最大的难度是单词、句子的朗读、理解和运用。所以，老师在授课时，注重创设各种活动让学生练习和运用。同时适当地采取小组合作的形式，让学生有更自由的空间、更充足的时间去练习、运用、互帮和合作。

　　二、教学对象分析

　　本班的学生学习习惯比较好，学习英语的积极性比较高，乐于开口说、乐于表演。因此，老师可以抓住他们的特点，开展游戏、动手贴、念诗、阅读、表演等活动，从各方面充分调动他们的积极性，让学生运用所学的语言积极进行交流，以提高语言运用的能力。

　　三、教学目标

　　（一）语言知识目标：

　　1.“四会”掌握单词：want、be、when、up、nurse、doctor、job、driver

　　“三会”掌握单词：grow、grow up、postman、bank、manager

　　2.句型：What do you want to be when you grow up？I want to be a ….

　　（二）语言技能目标：

　　1.能正确地询问和回答有关志愿的问题。

　　2.能理解课文意思，用正确的.语音语调流利地朗读课文并表演课文。

　　（三）学习策略目标

　　通过课文的学习，提高学生自主学习的能力。同时，通过小组活动提高学生与人交流合作的能力。

　　（四）情感态度目标

　　1.通过各种活动让学生体现学习的乐趣，从而增强英语学习的信心。

　　2.既然拥有了自己的理想，就要努力学习，向目标进发。

　　四、教学重点和难点

　　（一）说出所学职业的名称

　　（二）能正确地询问和回答有关志愿的问题。

　　五、教学策略

　　（一）本课采用由浅至深的方法，先解决词，然后到句，再到课文的学习。

　　（二）根据低年级学生的年龄特点，设计多种活动以活跃他们的思维、调动他们的积极性。

　　六、教学媒体

　　电脑、录音机、录音带、卡纸、图片

　　七、教学过程

　　Part 1：Preparation

　　Activity 1：Free talk

　　The teacher talks about the hero with the students.

　　Activity 2: Gueing game

　　Show a shadow of a the students listen to the

　　descritiones and gue who is Mi Xian’s elicit the topic.

　　Part 2: Presentation (Text learning)

　　Activity 1: learn the new words

　　1: Look at the teacher’s actions and gue the jobs.

　　2: There are 5 box has an object in the students gue the jobs according to the the students practice the sentence “I want to be a ….”

　　work: Look , read and match

　　The students stick the words beside the pictures, read the words and tell their friends their own future jobs.

　　3：Show the card and check, then the group members tell the cla their own future jobs.

　　Activity 2: learn the drills

　　teacher ask a question : What do you want to be

　　when you grow up? Then the students answer.( learn the

　　question)

　　the drills in cla and practice in groups.

　　and answer in groups.

　　together: What do you want to be when you grow up?

　　I want to be a about you?I want to be a can help you.

　　Activity 3: learn the dialogue

　　the students listen to the dialogue for the first time and tell the teacher who are talking about future jobs.

　　the students read the dialogue by themselves and fill in the form in groups.

　　the answer.

　　Part 3: Practice ( Text practicing: reading and acting it out) Activity : Read the dialogue

　　the dialogue after the tape in cla.

　　in groups.

　　in cla.

　　Part 4: Summarize

　　Let the students tell the teacher what they have learnt today.

　　Part5: Development

　　Let the students talk about themselves.

　　八、板书设计：

　　Unit 7 Our Future Jobs

　　what do you want to be when you grow up? I want to be a ….

　　job

　　doctor

　　driver

　　nurse

　　Postman

　　bank manager

　　wantbe whengrow up

英语课程教案 篇14

　　【学生情况分析】

　　三年级学生，年龄处在九、十岁左右。这个年龄段的儿童观察能力明显提高，自制性品质发展趋于平稳，是理解能力、有意识记发展的关键时期，思维能力处于从具体形象思维向逻辑思维过渡时期，注意力可以连续集中20分钟左右，具有爱玩、好动、求知欲望强、模仿表演能力强、渴望得到肯定等特点，对英语学习有着浓厚的兴趣。

　　三年级的学生刚刚开启英语学习，在前面四个单元中，已经学习了表示文具、颜色、身体部位以及动物的词汇及相关句型。对于基本的课堂用语、教师的简单指令学生基本可以掌握，在图片、教师的肢体语言或多媒体课件的辅助下基本能听懂、读准英语单词和句子，并在教师的指导下完成一系列的英语课堂活动。

　　【教学目标】

　　教学目标是学生能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话;根据对话的情景进行对话角色表演;能在语境中初步运用I’d like some… Have some…,too.来交流食物信息。

　　1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

　　2. 能够听、说、认读三个有关食物的单词juice, egg, bread。

　　3. 能够在语境中运用I’d like some … Have some… 句型表达自己想吃的食物以及为别人提供食物建议，交流有关食物的信息。

　　4. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能根据对话的情景进行对话角色表演。

　　【教学重难点】

　　教学重点：

　　1. 理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话。

　　2. 初步运用新句型I’d like some… Have some…, too. 来交流食物信息。

　　教学难点：

　　1. 学生能够在教师的带动下，自主地调动关于食物的词汇储备，复习相关词汇运用。

　　2. 学生能够在语境中理解生词juice, bread的意思，并能够正确发音。

　　【教学步骤】

　　1.热身

　　(1)Let’s sing

　　Sing a song: Old MacDonald. 教师播放歌曲，与学生齐唱，通过歌曲帮助学生复习已学过的与动物相关的单词。

　　T: Good morning, boys and girls.

　　Ss: Good morning, Selena.

　　T: Before the class, let’s sing a song, Old MacDonald.

　　(2)情景创设

　　教师使用课件展示主情景图，师生就情景图进行对话，就图中人物及其对食物的喜好进行提问，引导学生将已有的知识和生活经历结合运用，帮助学生了解本课时将要学习的主要内容。

　　T: Look! In this picture, I see some people near the farm. Who are they?

　　Ss: Sarah, Chen Jie, John, Chen Jie’s father and mother.

　　T: Yes. What are they doing?

　　Ss: They are having a picnic.

　　T: Good! They have a picnic. Can you see some food? What are they?

　　Ss: milk, eggs …

　　T: Yes, they have milk, eggs. What else? Look at the bottle, what’s in it?

　　Ss: 果汁、橙汁、juice …

　　T: Good! It is juice. 果汁。Please, read after me, juice.

　　Ss: juice

　　教师可领读2-3遍后，请单个学生或学生集体再领读、朗读。(此方法同样用于对单词bread的教学)

　　T: Would you like some juice? Would you like some bread? Can you guess what we are going to learn? Please choose from the topic below. 1.颜色 2.动物 3.介绍他人 4.食物

　　(教师板书：1. 颜色 2. 动物 3. 介绍他人 4. 食物)

　　(3)Main scene

　　教师播放主情景动画，引出本课题目Let’s eat!

　　设计意图：课前通过唱轻松愉快的歌曲，在复习已学单词的基础上激发学生的学习兴趣，提高复习效果。通过主情景图，引出本单元主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜、感知句型的意思。

　　2. 呈现

　　(1)单词和句型

　　教师使用课件呈现单词juice，并由juice导出句型：I’d like some juice. 并在板书中明确juice和some juice，提示学生juice的不可数复数形式。

　　(2)Brainstorm

　　利用Brainstorm头脑风暴的形式，引导学生说出一些学过或自己知道的关于食物的单词，如egg, ice cream, juice, apple, pear, noodles等，从而引出并学习新单词bread。鼓励学生尝试用I’d like some … 说出自己想吃的食物，进一步练习使用句型：I’d like some … 教师再把相应的食物图片发给学生，在交给学生的时候，教师使用句型Here you are.

　　(3)对话教学

　　①看图猜想

　　教师播放Let’s talk板块的图片，引出Mike和Mum在吃东西的情景，组织学生看图猜想，猜猜图中人物在说什么。

　　T: Well done! Look! Who are they? Yes, they are Mike and Mike’s Mum. They are eating, too. Can you guess, what are they talking about? Look at the picture, what may Mike say? Will Mike say “What’s your name?” And what may he say? Now discuss in groups. Let’s go!

　　T: Maybe. / Good try. / It could be …

　　②教师对学生的回答给予反馈，并展示全文内容。师生再一次重温对话内容。

　　T: Now let’s check. Mike says, I’d like some juice, please. What may mum answer? Read after the tape.

　　③Role play

　　教师播放录音，学生跟读、朗读后，分角色表演对话。

　　T: Well done! Now let’s act.

　　设计意图：在正式学习课文前的看图猜想活动，有效地激发学生的思维，让学生发挥想象，对图片进行预测。带着问题去听录音，帮助学生的注意力更加集中，达到有针对性地注意对话内容、理解课文。再通过跟读、朗读、分角色表演，有意识地培养学生按照争取的语音、语调及意群朗读的习惯，并进一步加深巩固本节课的重点句型I’d like …

　　3. 操练活动

　　(1)Passing the message

　　游戏：Passing the message传悄悄话。

　　按照座位顺序，每一列学生为一组。每组的第一位学生上台抽取一张图片(不得让其他学生看到)，明确图片内容后放下图片回到座位，听到教师说One! Two! Three! Start! 后，以说悄悄话的方式，运用句型I’d like some … Have some …, too. 将图片上的食物信息传递给下一个学生。每组的最后一名学生到讲台处找出对应的食物图片并说出该句子。速度快又准的小组获胜。

　　设计意图：此教学步骤的目的是操练句子I’d like some juice/bread, please. 和Have some bread, too. 通过传悄悄话这一游戏，既可以帮助学生加深对单词的音形掌握，又培养学生的良性竞争和团队合作意识。

　　(2)句子接龙

　　游戏句子接龙：每个学生说出的句子要多加一个食物单词。如果连续四个学生顺利过关，第五位学生重新说一个新句子起头，开始新一轮句子。教师可先请五名口语较好的学生进行示范，然后组织全班五人为一小组，展开活动。

　　设计意图：通过句子接龙这个游戏，帮助学生复习、巩固、运用关于食物的单词及句型I’d like some …

　　4. 拓展

　　以四人小组为单位，做小演员，运用句型I’d like some … 和Have some … 看图设计Mike和Chen Jie的对话，渗透中西方早餐文化的异同。每组可设计多组对话，每位组员将Mike和Chen Jie的角色各演一次。

　　T: Good job! Look at the picture, can you act Mike and Chen Jie? Four people a group, try to act it!

　　T: Well done! Can you find out the differences between Mike and Chen Jie?

　　T: What do you have for breakfast every day?

　　设计意图：通过中西方早餐文化异同的比较活动，实现跨文化交际教学，也对学生跨文化意识的树立加以渗透，并对教学资源进行了一定的扩充。

　　5. 小结与评价

　　(1)学生先设计自己喜欢的早餐食谱，与同桌交流，再相互评分、展示。

　　(2)教师针对学生的早餐食谱设计进行反馈，再一次使用I’d like some … Here you are. 加深学生对本课时单词和句型的感知，同时也作为本课的小结。

　　T: Do you want to be healthy? Can you design a menu for your breakfast? Now design and talk about it with your neighbor.

　　设计意图：通过设计早餐食谱比赛，运用新句型，为学生留下更多的创作空间，同时也可渗透下一节课要学习的食物，为下一节课做铺垫。

　　6. 作业

　　(1)同桌两人一组，表演Let’s talk对话。

　　(2)制作第二天早餐的食谱。为家人制作一份健康的早餐食谱。

　　设计意图：设计符合孩子们的性格特点的作业，让学生乐做作业，在玩中学习知识。

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