整数、小数四则混合运算_小数的四则混合运算题

整数、小数四则混合运算 篇1

　　教学目标

　　1.掌握的运算顺序，会使用中括号，并能正确计算式题.

　　2.通过对的运算顺序的归纳总结，培养学生抽象概括能力.

　　3.培养学生认真审题、认真计算的良好学习习惯.

　　教学重点

　　掌握的运算顺序.

　　教学难点

　　正确计算含有除不尽情况的四则混合运算式题.

　　教学过程

　　一、准备练习

　　（一）口算

　　1.小数加、减法

　　3.2－0.8 4.7－2.5 1.3＋5

　　4.7＋2.5 1.1＋4.6 5－3.3

　　2.小数乘除法

　　8×0.5 3.6÷0.4 0.75÷0.3

　　0.5×14 1.2×5 40.6÷2

　　（二）教师提问

　　1.我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算？

　　2.整数四则混合运算的运算顺序是什么？

　　二、讲授新课

　　（一）教学例1

　　例1 下面的算式里有哪些运算？运算顺序怎样？

　　3.7－2.5＋4.6 3.6×6÷0.9

　　1.学生试算，集体订正

　　3.7－2.5＋4.6 3.6×6÷0.9

　　＝1.2＋4.6 ＝21.6÷0.9

　　＝5.8 ＝24

　　2.小结运算顺序

　　（1）教师：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算.（板书）

　　（2）组织学生讨论：一个算式里只含有同一级运算，运算顺序怎样？

　　（一个算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算）

　　（二）教学例2

　　例2 下面的算式里有几级运算？运算顺序怎样？

　　35.6－5×1.73 6.75＋2.52÷12

　　1.小组讨论例2所提问题

　　2.学生试算，集体订正

　　3.小结

　　一个算式里，如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算.

　　4.练习：不计算，只说出下面每个算式的运算顺序.

　　7－0.5×14＋0.83 2.6＋8×0.5×3

　　3.6÷0.4－1.2×5 0.75÷0.3÷0.5－3.2

　　（三）教学例3

　　例3 计算 3.6÷1.2＋0.5×5 （演示课件“混合运算1”）

　　1.教师提问

　　（1）上式的运算顺序是什么？

　　（2）如果要先算1.2＋0.5该怎么办？（加小括号）

　　（3）如果要先算（1.2＋0.5）×5，该怎么办呢？（加中括号）

　　（4）小括号和中括号的作用是什么？（改变运算顺序）

　　2.学生试做

　　3.6÷（1.2＋0.5）×5 3.6÷ [（1.2＋0.5）×5 ]

　　＝3.6÷1.7×5 ＝3.6÷[ 1.7×5 ]

　　＝3.6÷8.5

　　3.学生在计算中，遇到3.6÷1.7和3.6÷8.5除不尽的情况时，教师引导学生看书解决，最后独立完成计算.

　　（强调：用“四舍五入”法保留两位小数，只需除到第三位小数）

　　4.小结

　　教师提问：（1）什么情况用约等于号？

　　（2）如果要改变运算顺序，可以怎么办？

　　（3）谁能总结有括号的算式的运算顺序是什么？

　　（一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）

　　5.练习，说出下面各题的运算顺序.

　　0.4×（3.2－0.8）÷1.2 5×〔（3.2＋4.06）÷6.05〕

　　三、课堂小结

　　今天你都学会了哪些新的知识？什么是第一级运算？什么是第二级运算？括号起什么作用？运算顺序各是什么？

　　四、巩固练习

　　（一）不计算，只说出它们的运算顺序.

　　4.5＋1.43÷1.3－1.23 3.5＋5.6÷7×4

　　13.6×3－40.6÷2 9.18÷1.7＋3.75÷1.5

　　（二）先确定运算顺序，再计算.

　　20.9＋10.5÷（5.2－3.5）

　　9.4×〔1.28－（1.54－0.31）〕

　　[（6.1－4.6）÷0.8－1]×0.4

　　3.72÷[（54.7－17.5）×（0.45－0.9）]

　　（三）选择

　　1.4.8与2.7的和乘4.02，积是多少？

　　a.4.8＋2.7×4.02

　　b.（4.8＋2.7）×4.02

　　c.4.02×（4.8＋2.7）

　　2.35.7除以0.7的商，加上12.5与4.8的积，和是多少.

　　a.35.7÷0.7＋12.5×4.8

　　b.（35.7÷0.7）＋（12.5×4.8）

　　c.（35.7÷0.7＋12.5）×4.8

　　d.35.7÷〔（0.7＋12.5）×4.8〕

　　3.10.2减去2.5的差，除以0.3与2的积，商是多少？

　　a.10.2－2.5÷0.3×2

　　b.（10.2－2.5）÷0.3×2

　　c.10.2÷〔2.5÷（0.3×2）〕

　　d.（10.2－2.5）÷（0.3×2）

　　4.按顺序计算，并填写下面的□，然后列出综合算式.（演示课件“混合运算2”）

　　五、课后作业

　　（一）先说出运算顺序，再计算.

　　4.5＋1.43÷1.3－1.23 3.8＋5.6÷7×4

　　13.6×3－40.6÷2 9.18÷1.7＋37.5÷1.5

　　（二）先说出运算顺序，再计算.

　　1.20.9＋10.5÷（5.2－3.5）

　　2.9.4×[1.28－（1.54－0.31）]

　　3.[（6.1－4.6）÷0.8]×0.4

　　六、板书设计

　　教案点评：

　　这节课教学过程层次清楚，环节紧凑，在教法上注意引导学生参与学习，并发挥了计算机直观形象等多种功能，使学生绕有兴趣的投入学习。

整数、小数四则混合运算 篇2

　　教学目标

　　1.掌握的运算顺序，会使用中括号，并能正确计算式题.

　　2.通过对的运算顺序的归纳总结，培养学生抽象概括能力.

　　3.培养学生认真审题、认真计算的良好学习习惯.

　　教学重点

　　掌握的运算顺序.

　　教学难点

　　正确计算含有除不尽情况的四则混合运算式题.

　　教学过程

　　一、准备练习

　　（一）口算

　　1.小数加、减法

　　3.2－0.8 4.7－2.5 1.3＋5

　　4.7＋2.5 1.1＋4.6 5－3.3

　　2.小数乘除法

　　8×0.5 3.6÷0.4 0.75÷0.3

　　0.5×14 1.2×5 40.6÷2

　　（二）教师提问

　　1.我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算？

　　2.整数四则混合运算的运算顺序是什么？

　　二、讲授新课

　　（一）教学例1

　　例1 下面的算式里有哪些运算？运算顺序怎样？

　　3.7－2.5＋4.6 3.6×6÷0.9

　　1.学生试算，集体订正

　　3.7－2.5＋4.6 3.6×6÷0.9

　　＝1.2＋4.6 ＝21.6÷0.9

　　＝5.8 ＝24

　　2.小结运算顺序

　　（1）教师：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算.（板书）

　　（2）组织学生讨论：一个算式里只含有同一级运算，运算顺序怎样？

　　（一个算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算）

　　（二）教学例2

　　例2 下面的算式里有几级运算？运算顺序怎样？

　　35.6－5×1.73 6.75＋2.52÷12

　　1.小组讨论例2所提问题

　　2.学生试算，集体订正

　　3.小结

　　一个算式里，如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算.

　　4.练习：不计算，只说出下面每个算式的运算顺序.

　　7－0.5×14＋0.83 2.6＋8×0.5×3

　　3.6÷0.4－1.2×5 0.75÷0.3÷0.5－3.2

　　（三）教学例3

　　例3 计算 3.6÷1.2＋0.5×5 （演示课件“混合运算1”）

　　1.教师提问

　　（1）上式的运算顺序是什么？

　　（2）如果要先算1.2＋0.5该怎么办？（加小括号）

　　（3）如果要先算（1.2＋0.5）×5，该怎么办呢？（加中括号）

　　（4）小括号和中括号的作用是什么？（改变运算顺序）

　　2.学生试做

　　3.6÷（1.2＋0.5）×5 3.6÷ [（1.2＋0.5）×5 ]

　　＝3.6÷1.7×5 ＝3.6÷[ 1.7×5 ]

　　＝3.6÷8.5

　　3.学生在计算中，遇到3.6÷1.7和3.6÷8.5除不尽的情况时，教师引导学生看书解决，最后独立完成计算.

　　（强调：用“四舍五入”法保留两位小数，只需除到第三位小数）

　　4.小结

　　教师提问：（1）什么情况用约等于号？

　　（2）如果要改变运算顺序，可以怎么办？

　　（3）谁能总结有括号的算式的运算顺序是什么？

　　（一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）

　　5.练习，说出下面各题的运算顺序.

　　0.4×（3.2－0.8）÷1.2 5×〔（3.2＋4.06）÷6.05〕

　　三、课堂小结

　　今天你都学会了哪些新的知识？什么是第一级运算？什么是第二级运算？括号起什么作用？运算顺序各是什么？

　　四、巩固练习

　　（一）不计算，只说出它们的运算顺序.

　　4.5＋1.43÷1.3－1.23 3.5＋5.6÷7×4

　　13.6×3－40.6÷2 9.18÷1.7＋3.75÷1.5

　　（二）先确定运算顺序，再计算.

　　20.9＋10.5÷（5.2－3.5）

　　9.4×〔1.28－（1.54－0.31）〕

　　[（6.1－4.6）÷0.8－1]×0.4

　　3.72÷[（54.7－17.5）×（0.45－0.9）]

　　（三）选择

　　1.4.8与2.7的和乘4.02，积是多少？

　　a.4.8＋2.7×4.02

　　b.（4.8＋2.7）×4.02

　　c.4.02×（4.8＋2.7）

　　2.35.7除以0.7的商，加上12.5与4.8的积，和是多少.

　　a.35.7÷0.7＋12.5×4.8

　　b.（35.7÷0.7）＋（12.5×4.8）

　　c.（35.7÷0.7＋12.5）×4.8

　　d.35.7÷〔（0.7＋12.5）×4.8〕

　　3.10.2减去2.5的差，除以0.3与2的积，商是多少？

　　a.10.2－2.5÷0.3×2

　　b.（10.2－2.5）÷0.3×2

　　c.10.2÷〔2.5÷（0.3×2）〕

　　d.（10.2－2.5）÷（0.3×2）

　　4.按顺序计算，并填写下面的□，然后列出综合算式.（演示课件“混合运算2”）

　　五、课后作业

　　（一）先说出运算顺序，再计算.

　　4.5＋1.43÷1.3－1.23 3.8＋5.6÷7×4

　　13.6×3－40.6÷2 9.18÷1.7＋37.5÷1.5

　　（二）先说出运算顺序，再计算.

　　1.20.9＋10.5÷（5.2－3.5）

　　2.9.4×[1.28－（1.54－0.31）]

　　3.[（6.1－4.6）÷0.8]×0.4

　　六、板书设计

　　教案点评：

　　这节课教学过程层次清楚，环节紧凑，在教法上注意引导学生参与学习，并发挥了计算机直观形象等多种功能，使学生绕有兴趣的投入学习。

整数、小数四则混合运算 篇3

　　教学内容：教材第67页四则混合运算和“练一练”，练习十二第9～12题，练习十二后面的思考题。

　　教学要求：使学生进一步认识的运算顺序，能按运算顺序正确地进行计算，并能灵活地选择合理的算法，进一步培养学生的计算能力。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　在复习了运算定律和简便算法后，我们再来复习整数、小数的四则混合运算。(板书课题)通过复习，要进一步掌握四则混合运算的运算顺序，在运算的过程中，注意能简便计算的用简便算法。

　　二、复习运算顺序

　　1、提问：在四则运算里，第一级运算和第二级运算是怎样规定的?

　　2、整理运算顺序。

　　请同学们先看课本第67页上关于混合计算的几个问题，再讨论一下问题的答案，然后告诉大家.

　　3、做“练一练”。

　　(1)让学生说出每道题的运算顺序。

　　(2)做上面四道。

　　指名四人板演，其余学生分两组，分别做前两题和后两题，完成在练习本上。集体订正，注意运算顺序，检查计算过程。

　　(3)做第三行两题。

　　指名两人板演，其余学生做在练习奉上。集体订正。

　　三、综合练习

　　1、做练习十二第9题。

　　(1)做第1小题。

　　学生做在练习本上。指名口答计算过程，老师板书。追问：能先算1.5－O.5吗?为什么?指出：计算时，不能简便计算的一定要按运算顺序算.

　　(2)做后3小题。

　　指名三人扳演，其余学生分组练习，做在练习本上。集体订正.

　　2、做练习十二第10题。

　　让学生估算，并对估计结果进行解释。

　　3、做练习十二第12题。

　　让学生在练习本上依次列出综合算式。指名口答，老师板书，要求说一说怎样想的。让学生说说每一题的运算顺序。

　　四、讲解思考题

　　让学生读题。提问：数量之间有怎样的数量关系?根据甲数与乙数的和是345，这道题怎样做比较简便?(列方程)请同学们课后再想一想，试着把这道题做一做。

　　五、布置作业

　　课堂作业：练习十二第10题和第11题后三道题。

　　家庭作业：练习十二第11题前四道题。

整数、小数四则混合运算 篇4

　　（第二课时）

　　教学内容：简便计算 第 39 页例4 练习十第 5 - 10 题

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、填空：

　　（ ）叫做第一级运算。乘法和除法叫做（ ）。一个算式里，如果只含有同一级运算，应（ ）；如果有中、小括号的，要先算（ ），再算（ ）；遇到除法的商除不尽时，一般（ ）。

　　2、计算：（指名板演，其余座练）

　　7.4×1.3－4.68÷0.9

　　[10－(0.2＋16.7×0.7)]×0.01

　　教师针对性评讲，着重让学生说说脱式时哪一步用约等号，哪一步用等号，为什么？

　　3、口算：说出下列算式根据什么定律，性质进行简算。

　　7.5－0.26－1.74＋2.5 0.25×13×4

　　18－2.7－9.3 32×0.125

　　3.5×3＋3.5×7 4.5×20－3.5×20

　　二、新授

　　1、谈话引入。

　　在四则混合运算中，有时也可以应用运算定律，使一些计算简便。 （板书课题）

　　2、教学例4。

　　3、做一做 第 39 页

　　三、巩固练习

　　1、练习十 第5题

　　先独立练习，再集体订正。订正时让学生说一说自己是怎样算的，有没有简便算法。

　　2、练习十 第7题

　　这三道题，主要训练学生学会列综合算式和使用括号。先让学生独立列式，再集体订正。

　　3、练习十 第8、9、10题

　　五、课堂作业 练习十 第6题

整数、小数四则混合运算 篇5

　　教学目标

　　(一)掌握的运算顺序，会使用中括号，能够比较熟练地计算式题。

　　(二)通过对的运算顺序的总结、归纳，提高学生的抽象概括能力。

　　(三)培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的计算能力。

　　教学重点和难点

　　重点：掌握的运算顺序。

　　难点：提高学生计算正确率以及约等号的正确使用。

　　教学过程设计

　　(一)复习准备

　　1.口算：

　　12＋0.12= 7.2－0.2= 3.5÷0.35=

　　2.95＋0.05= 5－0.6= 2.8÷0.14=

　　8÷12.5= 1.2＋2.8－3.99= 4×1.72=

　　3.74＋6.26= 4.5×6= 0.25×4÷0.2=

　　2÷4= 20×0.2= 20.75－9.5=

　　3.5×8×0.125=

　　2.提问：

　　(1)我们学过哪几种运算？

　　(2)我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算？(加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。)

　　(3)整数四则混合运算的顺序是什么？

　　(二)学习新课

　　1.学习例1：3.7－2.5＋4.6= 3.6×6÷0.9=

　　(1)思考：以上两题中分别含有什么运算？运算顺序怎样？

　　(2)学生试算后订正。

　　3.7－2.5＋4.6

　　=1.2＋4.6

　　=5.8

　　3.6×6＋0.9

　　=21.6÷0.9

　　=24

　　(3)小结运算顺序：

　　①教师讲解：加法和减法叫做第一级运算，乘法、除法叫做第二级运算。

　　②以上两题中分别含有几级运算？运算顺序怎样？(①题中只含有第一级运算，按从左往右依次计算；②题中只含有第二级运算，也按从左往右依次计算。)

　　③谁能用简明的语言概括以上两题的运算顺序？(一个算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算。)

　　2.学习例2：35.6－5×1.73= 6.75＋2.52÷1.2=

　　(1)观察以上两题中含有几级运算？应先做哪步运算，后做哪步运算？

　　(2)学生计算后订正。

　　(3)小结。

　　以上两题都是含有两级运算的算式，应先做哪级运算，后做哪级运算？

　　讨论得出：一个算式里，如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算。

　　(4)练习：先说出运算顺序，再算出得数。

　　①P37“做一做”；②3.6÷1.2＋0.5×5。

　　思考：①上题如果要先算1.2＋0.5应怎么办？(加小括号。)

　　②如果要先算(1.2＋0.5)×5应怎么办？(加中括号。)

　　教师介绍：小括号“( )”是公元17世纪由荷兰人吉拉特首先使用。中括号“［ ］”是公元17世纪首次出现在英国的互里士的著作中。

　　小括号和中括号的作用是什么呢？(改变算式中的运算顺序。)

　　3.试做例3：3.6÷(1.2＋0.5)×5= 3.69÷[(1.2＋0.5)×5]=

　　(1)两题运算顺序是怎样的？(一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。)

　　(2)学生试做：

　　3.6÷(1.2＋0.5)×5

　　=3.6÷1.7×5

　　3.6÷［(1.2＋0.5)×5]

　　=3.6÷[1.7×5]

　　=3.6÷8.5

　　计算中出现3.6÷1.7和3.6÷8.5除不尽时，教师讲解：

　　在四则混合运算过程中，遇到除法的商的小数位数较多或出现循环小数时，一般保留两位小数，再进行计算。

　　要想保留两位小数，只需除到第几位？(一般只需除到第三位小数，用“四舍五入法”保留两位小数。)

　　学生继续计算后，订正：

　　3.6÷(1.2＋0.5)×5

　　=3.6÷1.7×5

　　≈2.12×5

　　=10.6

　　3.6÷[(1.2＋0.5)×5]

　　=3.6÷[1.7×5]

　　=3.6÷8.5

　　≈0.42

　　提问：为什么①题中第二步要用约等于号“≈”，而第三步却要用等号“=”。(因为在第二步计算时，3.6÷1.7除不尽，在第二步计算时，要取它的商的近似值2.12，所以在第二步要用“≈”连接；而第三步用2.12乘以5，得到的积10.6是准确的结果，应该用等号连接。)

　　4.小结：

　　(1)什么情况用等于号？什么时候用约等于号？(当除不尽或者商的小数位数较多时，用“四舍五入法”保留两位小数，在保留两位小数取近似值的这一步，要写约等于号；当取准确值时，用等号。)

　　(2)要改变算式的运算顺序，可以怎么办？(可以使用小括号、中括号。)

　　(3)有括号的算式，运算顺序怎样？(一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。)

　　(三)巩固反馈

　　1.P38：做一做。

　　2.P40：1①②，2①②。

　　(1)说出运算顺序；

　　(2)计算并且验算；

　　(3)订正并小结验算方法。

　　验算方法：①原式验算；②互逆验算；③交换验算。

　　3.判断下面各题，哪些是对的，哪些是错的，并说明原因。

　　(1)0.8－0.8×0.7=0( )；

　　(2)1.6＋1.4×2=6( )；

　　(3)50－3.9＋6.1=40( )；

　　(4)20÷2.5×4=32( )；

　　(5)9.6＋0.4－9.6＋0.4=0( )；

　　(6)4.8×2÷4.8×2=1( )。

　　4.P40：4。先计算填空，再列出综合算式。

　　5.课后作业：P40：1③④，2③④，3。

　　课堂教学设计说明

　　是在整数四则混合运算及小数四则计算的基础上进行的，它是小学数学知识的重要组成部分，是解答应用题的基础。教学中通过学生对具体算式的分析及计算，引导学生对四则混合运算顺序进行概括、总结和提高，使学生对四则混合运算顺序有系统的认识，以完善学生的认知结构，提高学生的概括能力。

　　顺序与整数四则混合运算顺序相同，学生容易掌握，但又容易被数字迷惑，造成错误，因此设计判断题，提高学生的辨别能力。

　　约等于符号的使用是学生学习的难点，容易被学生忽视，采取由学生先试做，再讲道理的方法，给学生留下较深的印象。

　　为提高学生的计算能力，加强了口算练习，并要求学生验算，重视培养学生养成良好的学习习惯。

　　板书设计(略)

整数、小数四则混合运算 篇6

　　（第一课时）

　　教学内容：的顺序，包括带有中、小括号的式题，课本第 38－ 39 页的例 1 － 3 。练习十 1－4题。

　　一、复习

　　1、口算：

　　3.6＋ 4.4 10－ 5.2 3.4 × 0.2 7.8÷ 6

　　1÷4 7.5÷0.3 9.8－ 8 0÷27.9

　　6.5 ×0.2 0.1×0.5 13.2＋6.8 0.15÷15

　　二、新授

　　（一）、教学例1，讲解“级”的含义。

　　书本第 37 页

　　3、做一做 第 37 页

　　请四位同学板演，其余的做在本子上，教师巡视。

　　教师讲评。

　　（三）、教学例3，讲解有括号的算式运算顺序。

　　0.4×（3.2—0.8）÷1.2

　　5×〔（3.2+4.06）÷6.05〕

　　三、全课总结（略）

　　四、巩固练习

　　1、说一说练习十1、2题个题的运算顺序。

　　2、练习十 4

　　五、课堂作业

　　练习十 3

　　⑴4.8与2.7的和乘以4.02,积是多少 ?

　　⑵35.7除以0.7的商,加上12.5与4.8的积,和是多少?

　　⑶10.2减去2.5的差,除以0.3与2的积,商是多少?

整数、小数四则混合运算 篇7

　　教学目标

　　1.掌握的运算顺序，会使用中括号，并能正确计算式题.

　　2.通过对的运算顺序的归纳总结，培养学生抽象概括能力.

　　3.培养学生认真审题、认真计算的良好学习习惯.

　　教学重点

　　掌握的运算顺序.

　　教学难点

　　正确计算含有除不尽情况的四则混合运算式题.

　　教学过程

　　一、准备练习

　　（一）口算

　　1.小数加、减法

　　3.2－0.8 4.7－2.5 1.3＋5

　　4.7＋2.5 1.1＋4.6 5－3.3

　　2.小数乘除法

　　8×0.5 3.6÷0.4 0.75÷0.3

　　0.5×14 1.2×5 40.6÷2

　　（二）教师提问

　　1.我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算？

　　2.整数四则混合运算的运算顺序是什么？

　　二、讲授新课

　　（一）教学例1

　　例1 下面的算式里有哪些运算？运算顺序怎样？

　　3.7－2.5＋4.6 3.6×6÷0.9

　　1.学生试算，集体订正

　　3.7－2.5＋4.6 3.6×6÷0.9

　　＝1.2＋4.6 ＝21.6÷0.9

　　＝5.8 ＝24

　　2.小结运算顺序

　　（1）教师：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算.（板书）

　　（2）组织学生讨论：一个算式里只含有同一级运算，运算顺序怎样？

　　（一个算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算）

　　（二）教学例2

　　例2 下面的算式里有几级运算？运算顺序怎样？

　　35.6－5×1.73 6.75＋2.52÷12

　　1.小组讨论例2所提问题

　　2.学生试算，集体订正

　　3.小结

　　一个算式里，如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算.

　　4.练习：不计算，只说出下面每个算式的运算顺序.

　　7－0.5×14＋0.83 2.6＋8×0.5×3

　　3.6÷0.4－1.2×5 0.75÷0.3÷0.5－3.2

　　（三）教学例3

　　例3 计算 3.6÷1.2＋0.5×5 （演示课件“混合运算1”）

　　1.教师提问

　　（1）上式的运算顺序是什么？

　　（2）如果要先算1.2＋0.5该怎么办？（加小括号）

　　（3）如果要先算（1.2＋0.5）×5，该怎么办呢？（加中括号）

　　（4）小括号和中括号的作用是什么？（改变运算顺序）

　　2.学生试做

　　3.6÷（1.2＋0.5）×5 3.6÷ [（1.2＋0.5）×5 ]

　　＝3.6÷1.7×5 ＝3.6÷[ 1.7×5 ]

　　＝3.6÷8.5

　　3.学生在计算中，遇到3.6÷1.7和3.6÷8.5除不尽的情况时，教师引导学生看书解决，最后独立完成计算.

　　（强调：用“四舍五入”法保留两位小数，只需除到第三位小数）

　　4.小结

　　教师提问：（1）什么情况用约等于号？

　　（2）如果要改变运算顺序，可以怎么办？

　　（3）谁能总结有括号的算式的运算顺序是什么？

　　（一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）

　　5.练习，说出下面各题的运算顺序.

　　0.4×（3.2－0.8）÷1.2 5×〔（3.2＋4.06）÷6.05〕

　　三、课堂小结

　　今天你都学会了哪些新的知识？什么是第一级运算？什么是第二级运算？括号起什么作用？运算顺序各是什么？

　　四、巩固练习

　　（一）不计算，只说出它们的运算顺序.

　　4.5＋1.43÷1.3－1.23 3.5＋5.6÷7×4

　　13.6×3－40.6÷2 9.18÷1.7＋3.75÷1.5

　　（二）先确定运算顺序，再计算.

　　20.9＋10.5÷（5.2－3.5）

　　9.4×〔1.28－（1.54－0.31）〕

　　[（6.1－4.6）÷0.8－1]×0.4

　　3.72÷[（54.7－17.5）×（0.45－0.9）]

　　（三）选择

　　1.4.8与2.7的和乘4.02，积是多少？

　　a.4.8＋2.7×4.02

　　b.（4.8＋2.7）×4.02

　　c.4.02×（4.8＋2.7）

　　2.35.7除以0.7的商，加上12.5与4.8的积，和是多少.

　　a.35.7÷0.7＋12.5×4.8

　　b.（35.7÷0.7）＋（12.5×4.8）

　　c.（35.7÷0.7＋12.5）×4.8

　　d.35.7÷〔（0.7＋12.5）×4.8〕

　　3.10.2减去2.5的差，除以0.3与2的积，商是多少？

　　a.10.2－2.5÷0.3×2

　　b.（10.2－2.5）÷0.3×2

　　c.10.2÷〔2.5÷（0.3×2）〕

　　d.（10.2－2.5）÷（0.3×2）

　　4.按顺序计算，并填写下面的□，然后列出综合算式.（演示课件“混合运算2”）

　　五、课后作业

　　（一）先说出运算顺序，再计算.

　　4.5＋1.43÷1.3－1.23 3.8＋5.6÷7×4

　　13.6×3－40.6÷2 9.18÷1.7＋37.5÷1.5

　　（二）先说出运算顺序，再计算.

　　1.20.9＋10.5÷（5.2－3.5）

　　2.9.4×[1.28－（1.54－0.31）]

　　3.[（6.1－4.6）÷0.8]×0.4

　　六、板书设计

　　教案点评：

　　这节课教学过程层次清楚，环节紧凑，在教法上注意引导学生参与学习，并发挥了计算机直观形象等多种功能，使学生绕有兴趣的投入学习。

整数、小数四则混合运算 篇8

　　（第四课时）

　　教学内容：列综合算式解答应用题 第 42 页例6 练习十一 4、5、7－10题

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、只列式不计算。

　　（1）3.6 加上 1.2 的 5 倍，再减去 2.88 ，差是多少？

　　（2）3.6 加上 1.2 的和，再减去 2.88 的差被 5 除，商是多少？

　　（3）7.5 乘以 32 除 3.2 的商，所得的积加上 2.5 ，和是多少？

　　2、说出下列数量关系：

　　（1）每天修的米数×（ ）＝总米数

　　总米数÷每天修的米数＝（ ）

　　总米数÷天数＝（ ）

　　（2）（ ）×（ ）＝总价

　　总价÷（ ）＝数量

　　总价÷（ ）＝单价

　　二、新授

　　1、教学例6

　　3、比较两种解法之间有什么联系？哪种解法最佳？为什么？

　　4、做一做： P 42 ⑵

　　让学生自己用两种方法解答，说出解题思路与方法，明确最佳的解法是哪一种。

　　三、巩固练习

　　课本P43 第4、5题

　　四、课堂作业

　　练习十一第7～10题

　　⑺水稻专业组有两块早稻田。一块450平方米，平均每平方米产1.3千克；另一块560平方米，平均每平方米产1.45千克。这两块早稻田的总产量是多少千克？合多少吨？

　　⑻小红的身高是1.36米，小强比小红高0.04米，他们两人身高的和是小林身高的2倍，小林身高是多少米？

　　⑼四年级要为图书馆修补244本图书，第一天修补了49本，第二天修补了51本。剩下的要3天修补完，平均每天要修补多少本？

　　⑽先锋小学要用长0.96米，宽0.69米的红纸布置一个光荣榜，这个光荣榜高1.92米，长 3.45米。布置这个光荣榜需要多少张这种纸？

整数、小数四则混合运算 篇9

　　（第三课时）

　　教学内容：列综合算式解答文字题 第 42 页的例5，练习十一 1－3、 6题

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、口算：

　　（1）2＋3.8 9－4.5 0.42×3 11＋0.92

　　4÷5 1.8÷0.03 75÷2.5 0×25.4

　　0.125×1.8 7.24 2.4 17.2÷17.2 0.99×0.1

　　（2）练习十一 第1题

　　2、说出下列个题的运算顺序。

　　82.3－40.5÷0.81×1.2

　　4.53＋19.8÷(26.8－1.2×4)

　　(9－0.45)÷(2.5＋1.5×3)

　　[1－0.98×(3.51－3.51)]÷2

　　3、用文字叙述下列个题。

　　15－6×1.5

　　(1.8＋202)÷2.5

　　教师指出：读题时要读出运算的结果； 读运算符号时要注意“×”和“÷”都有顺读和逆读。

　　4、口头列式。

　　4.5 除 3 与 1.5 的和，商是多少？

　　0.5 乘以 4.8 与 3.5 的差，积是多少？

　　5 个 7.5 除 18 ，商是多少？

　　二、新授

　　1、教学例5，讲解中括号的使用。

　　2、做一做 第 42 页的第1题

　　指名板演，其余座练。做完后集体评讲。

　　三、巩固练习

　　1、练习十一 第2题

　　2、把下列的分步算式改写成综合算式。

　　（1）7.8－2.9＝4.9 （2）1－0.8＝0.2

　　4.9×0.8＝3.92 1.2÷0.2＝6

　　9.15＋3.92＝13.07 18－6＝24

　　0.5×24＝12

　　3、只列式不计算。

　　练习十一 第3题

　　练习十一 第6题

整数、小数四则混合运算 篇10

　　教学目标

　　1.掌握的运算顺序，会使用中括号，并能正确计算式题.

　　2.通过对的运算顺序的归纳总结，培养学生抽象概括能力.

　　3.培养学生认真审题、认真计算的良好学习习惯.

　　教学重点

　　掌握的运算顺序.

　　教学难点

　　正确计算含有除不尽情况的四则混合运算式题.

　　教学过程

　　一、准备练习

　　（一）口算

　　1.小数加、减法

　　3.2－0.8 4.7－2.5 1.3＋5

　　4.7＋2.5 1.1＋4.6 5－3.3

　　2.小数乘除法

　　8×0.5 3.6÷0.4 0.75÷0.3

　　0.5×14 1.2×5 40.6÷2

　　（二）教师提问

　　1.我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算？

　　2.整数四则混合运算的运算顺序是什么？

　　二、讲授新课

　　（一）教学例1

　　例1 下面的算式里有哪些运算？运算顺序怎样？

　　3.7－2.5＋4.6 3.6×6÷0.9

　　1.学生试算，集体订正

　　3.7－2.5＋4.6 3.6×6÷0.9

　　＝1.2＋4.6 ＝21.6÷0.9

　　＝5.8 ＝24

　　2.小结运算顺序

　　（1）教师：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算.（板书）

　　（2）组织学生讨论：一个算式里只含有同一级运算，运算顺序怎样？

　　（一个算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算）

　　（二）教学例2

　　例2 下面的算式里有几级运算？运算顺序怎样？

　　35.6－5×1.73 6.75＋2.52÷12

　　1.小组讨论例2所提问题

　　2.学生试算，集体订正

　　3.小结

　　一个算式里，如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算.

　　4.练习：不计算，只说出下面每个算式的运算顺序.

　　7－0.5×14＋0.83 2.6＋8×0.5×3

　　3.6÷0.4－1.2×5 0.75÷0.3÷0.5－3.2

　　（三）教学例3

　　例3 计算 3.6÷1.2＋0.5×5 （演示课件“混合运算1”）

　　1.教师提问

　　（1）上式的运算顺序是什么？

　　（2）如果要先算1.2＋0.5该怎么办？（加小括号）

　　（3）如果要先算（1.2＋0.5）×5，该怎么办呢？（加中括号）

　　（4）小括号和中括号的作用是什么？（改变运算顺序）

　　2.学生试做

　　3.6÷（1.2＋0.5）×5 3.6÷ [（1.2＋0.5）×5 ]

　　＝3.6÷1.7×5 ＝3.6÷[ 1.7×5 ]

　　＝3.6÷8.5

　　3.学生在计算中，遇到3.6÷1.7和3.6÷8.5除不尽的情况时，教师引导学生看书解决，最后独立完成计算.

　　（强调：用“四舍五入”法保留两位小数，只需除到第三位小数）

　　4.小结

　　教师提问：（1）什么情况用约等于号？

　　（2）如果要改变运算顺序，可以怎么办？

　　（3）谁能总结有括号的算式的运算顺序是什么？

　　（一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）

　　5.练习，说出下面各题的运算顺序.

　　0.4×（3.2－0.8）÷1.2 5×〔（3.2＋4.06）÷6.05〕

　　三、课堂小结

　　今天你都学会了哪些新的知识？什么是第一级运算？什么是第二级运算？括号起什么作用？运算顺序各是什么？

　　四、巩固练习

　　（一）不计算，只说出它们的运算顺序.

　　4.5＋1.43÷1.3－1.23 3.5＋5.6÷7×4

　　13.6×3－40.6÷2 9.18÷1.7＋3.75÷1.5

　　（二）先确定运算顺序，再计算.

　　20.9＋10.5÷（5.2－3.5）

　　9.4×〔1.28－（1.54－0.31）〕

　　[（6.1－4.6）÷0.8－1]×0.4

　　3.72÷[（54.7－17.5）×（0.45－0.9）]

　　（三）选择

　　1.4.8与2.7的和乘4.02，积是多少？

　　a.4.8＋2.7×4.02

　　b.（4.8＋2.7）×4.02

　　c.4.02×（4.8＋2.7）

　　2.35.7除以0.7的商，加上12.5与4.8的积，和是多少.

　　a.35.7÷0.7＋12.5×4.8

　　b.（35.7÷0.7）＋（12.5×4.8）

　　c.（35.7÷0.7＋12.5）×4.8

　　d.35.7÷〔（0.7＋12.5）×4.8〕

　　3.10.2减去2.5的差，除以0.3与2的积，商是多少？

　　a.10.2－2.5÷0.3×2

　　b.（10.2－2.5）÷0.3×2

　　c.10.2÷〔2.5÷（0.3×2）〕

　　d.（10.2－2.5）÷（0.3×2）

　　4.按顺序计算，并填写下面的□，然后列出综合算式.（演示课件“混合运算2”）

　　五、课后作业

　　（一）先说出运算顺序，再计算.

　　4.5＋1.43÷1.3－1.23 3.8＋5.6÷7×4

　　13.6×3－40.6÷2 9.18÷1.7＋37.5÷1.5

　　（二）先说出运算顺序，再计算.

　　1.20.9＋10.5÷（5.2－3.5）

　　2.9.4×[1.28－（1.54－0.31）]

　　3.[（6.1－4.6）÷0.8]×0.4

　　六、板书设计

　　教案点评：

　　这节课教学过程层次清楚，环节紧凑，在教法上注意引导学生参与学习，并发挥了计算机直观形象等多种功能，使学生绕有兴趣的投入学习。

整数、小数四则混合运算 篇11

　　教学目标

　　1.掌握的运算顺序，会使用中括号，并能正确计算式题.

　　2.通过对的运算顺序的归纳总结，培养学生抽象概括能力.

　　3.培养学生认真审题、认真计算的良好学习习惯.

　　教学重点

　　掌握的运算顺序.

　　教学难点

　　正确计算含有除不尽情况的四则混合运算式题.

　　教学过程

　　一、准备练习

　　（一）口算

　　1.小数加、减法

　　3.2－0.8 4.7－2.5 1.3＋5

　　4.7＋2.5 1.1＋4.6 5－3.3

　　2.小数乘除法

　　8×0.5 3.6÷0.4 0.75÷0.3

　　0.5×14 1.2×5 40.6÷2

　　（二）教师提问

　　1.我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算？

　　2.整数四则混合运算的运算顺序是什么？

　　二、讲授新课

　　（一）教学例1

　　例1 下面的算式里有哪些运算？运算顺序怎样？

　　3.7－2.5＋4.6 3.6×6÷0.9

　　1.学生试算，集体订正

　　3.7－2.5＋4.6 3.6×6÷0.9

　　＝1.2＋4.6 ＝21.6÷0.9

　　＝5.8 ＝24

　　2.小结运算顺序

　　（1）教师：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算.（板书）

　　（2）组织学生讨论：一个算式里只含有同一级运算，运算顺序怎样？

　　（一个算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算）

　　（二）教学例2

　　例2 下面的算式里有几级运算？运算顺序怎样？

　　35.6－5×1.73 6.75＋2.52÷12

　　1.小组讨论例2所提问题

　　2.学生试算，集体订正

　　3.小结

　　一个算式里，如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算.

　　4.练习：不计算，只说出下面每个算式的运算顺序.

　　7－0.5×14＋0.83 2.6＋8×0.5×3

　　3.6÷0.4－1.2×5 0.75÷0.3÷0.5－3.2

　　（三）教学例3

　　例3 计算 3.6÷1.2＋0.5×5 （演示课件“混合运算1”）

　　1.教师提问

　　（1）上式的运算顺序是什么？

　　（2）如果要先算1.2＋0.5该怎么办？（加小括号）

　　（3）如果要先算（1.2＋0.5）×5，该怎么办呢？（加中括号）

　　（4）小括号和中括号的作用是什么？（改变运算顺序）

　　2.学生试做

　　3.6÷（1.2＋0.5）×5 3.6÷ [（1.2＋0.5）×5 ]

　　＝3.6÷1.7×5 ＝3.6÷[ 1.7×5 ]

　　＝3.6÷8.5

　　3.学生在计算中，遇到3.6÷1.7和3.6÷8.5除不尽的情况时，教师引导学生看书解决，最后独立完成计算.

　　（强调：用“四舍五入”法保留两位小数，只需除到第三位小数）

　　4.小结

　　教师提问：（1）什么情况用约等于号？

　　（2）如果要改变运算顺序，可以怎么办？

　　（3）谁能总结有括号的算式的运算顺序是什么？

　　（一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）

　　5.练习，说出下面各题的运算顺序.

　　0.4×（3.2－0.8）÷1.2 5×〔（3.2＋4.06）÷6.05〕

　　三、课堂小结

　　今天你都学会了哪些新的知识？什么是第一级运算？什么是第二级运算？括号起什么作用？运算顺序各是什么？

　　四、巩固练习

　　（一）不计算，只说出它们的运算顺序.

　　4.5＋1.43÷1.3－1.23 3.5＋5.6÷7×4

　　13.6×3－40.6÷2 9.18÷1.7＋3.75÷1.5

　　（二）先确定运算顺序，再计算.

　　20.9＋10.5÷（5.2－3.5）

　　9.4×〔1.28－（1.54－0.31）〕

　　[（6.1－4.6）÷0.8－1]×0.4

　　3.72÷[（54.7－17.5）×（0.45－0.9）]

　　（三）选择

　　1.4.8与2.7的和乘4.02，积是多少？

　　a.4.8＋2.7×4.02

　　b.（4.8＋2.7）×4.02

　　c.4.02×（4.8＋2.7）

　　2.35.7除以0.7的商，加上12.5与4.8的积，和是多少.

　　a.35.7÷0.7＋12.5×4.8

　　b.（35.7÷0.7）＋（12.5×4.8）

　　c.（35.7÷0.7＋12.5）×4.8

　　d.35.7÷〔（0.7＋12.5）×4.8〕

　　3.10.2减去2.5的差，除以0.3与2的积，商是多少？

　　a.10.2－2.5÷0.3×2

　　b.（10.2－2.5）÷0.3×2

　　c.10.2÷〔2.5÷（0.3×2）〕

　　d.（10.2－2.5）÷（0.3×2）

　　4.按顺序计算，并填写下面的□，然后列出综合算式.（演示课件“混合运算2”）

　　五、课后作业

　　（一）先说出运算顺序，再计算.

　　4.5＋1.43÷1.3－1.23 3.8＋5.6÷7×4

　　13.6×3－40.6÷2 9.18÷1.7＋37.5÷1.5

　　（二）先说出运算顺序，再计算.

　　1.20.9＋10.5÷（5.2－3.5）

　　2.9.4×[1.28－（1.54－0.31）]

　　3.[（6.1－4.6）÷0.8]×0.4

　　六、板书设计

　　教案点评：

　　这节课教学过程层次清楚，环节紧凑，在教法上注意引导学生参与学习，并发挥了计算机直观形象等多种功能，使学生绕有兴趣的投入学习。

整数、小数四则混合运算 篇12

　　教学目标

　　(一)掌握的运算顺序，会使用中括号，能够比较熟练地计算式题。

　　(二)通过对的运算顺序的总结、归纳，提高学生的抽象概括能力。

　　(三)培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的计算能力。

　　教学重点和难点

　　重点：掌握的运算顺序。

　　难点：提高学生计算正确率以及约等号的正确使用。

　　教学过程设计

　　(一)复习准备

　　1.口算：

　　12＋0.12= 7.2－0.2= 3.5÷0.35=

　　2.95＋0.05= 5－0.6= 2.8÷0.14=

　　8÷12.5= 1.2＋2.8－3.99= 4×1.72=

　　3.74＋6.26= 4.5×6= 0.25×4÷0.2=

　　2÷4= 20×0.2= 20.75－9.5=

　　3.5×8×0.125=

　　2.提问：

　　(1)我们学过哪几种运算？

　　(2)我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算？(加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。)

　　(3)整数四则混合运算的顺序是什么？

　　(二)学习新课

　　1.学习例1：3.7－2.5＋4.6= 3.6×6÷0.9=

　　(1)思考：以上两题中分别含有什么运算？运算顺序怎样？

　　(2)学生试算后订正。

　　3.7－2.5＋4.6

　　=1.2＋4.6

　　=5.8

　　3.6×6＋0.9

　　=21.6÷0.9

　　=24

　　(3)小结运算顺序：

　　①教师讲解：加法和减法叫做第一级运算，乘法、除法叫做第二级运算。

　　②以上两题中分别含有几级运算？运算顺序怎样？(①题中只含有第一级运算，按从左往右依次计算；②题中只含有第二级运算，也按从左往右依次计算。)

　　③谁能用简明的语言概括以上两题的运算顺序？(一个算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算。)

　　2.学习例2：35.6－5×1.73= 6.75＋2.52÷1.2=

　　(1)观察以上两题中含有几级运算？应先做哪步运算，后做哪步运算？

　　(2)学生计算后订正。

　　(3)小结。

　　以上两题都是含有两级运算的算式，应先做哪级运算，后做哪级运算？

　　讨论得出：一个算式里，如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算。

　　(4)练习：先说出运算顺序，再算出得数。

　　①P37“做一做”；②3.6÷1.2＋0.5×5。

　　思考：①上题如果要先算1.2＋0.5应怎么办？(加小括号。)

　　②如果要先算(1.2＋0.5)×5应怎么办？(加中括号。)

　　教师介绍：小括号“( )”是公元17世纪由荷兰人吉拉特首先使用。中括号“［ ］”是公元17世纪首次出现在英国的互里士的著作中。

　　小括号和中括号的作用是什么呢？(改变算式中的运算顺序。)

　　3.试做例3：3.6÷(1.2＋0.5)×5= 3.69÷[(1.2＋0.5)×5]=

　　(1)两题运算顺序是怎样的？(一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。)

　　(2)学生试做：

　　3.6÷(1.2＋0.5)×5

　　=3.6÷1.7×5

　　3.6÷［(1.2＋0.5)×5]

　　=3.6÷[1.7×5]

　　=3.6÷8.5

　　计算中出现3.6÷1.7和3.6÷8.5除不尽时，教师讲解：

　　在四则混合运算过程中，遇到除法的商的小数位数较多或出现循环小数时，一般保留两位小数，再进行计算。

　　要想保留两位小数，只需除到第几位？(一般只需除到第三位小数，用“四舍五入法”保留两位小数。)

　　学生继续计算后，订正：

　　3.6÷(1.2＋0.5)×5

　　=3.6÷1.7×5

　　≈2.12×5

　　=10.6

　　3.6÷[(1.2＋0.5)×5]

　　=3.6÷[1.7×5]

　　=3.6÷8.5

　　≈0.42

　　提问：为什么①题中第二步要用约等于号“≈”，而第三步却要用等号“=”。(因为在第二步计算时，3.6÷1.7除不尽，在第二步计算时，要取它的商的近似值2.12，所以在第二步要用“≈”连接；而第三步用2.12乘以5，得到的积10.6是准确的结果，应该用等号连接。)

　　4.小结：

　　(1)什么情况用等于号？什么时候用约等于号？(当除不尽或者商的小数位数较多时，用“四舍五入法”保留两位小数，在保留两位小数取近似值的这一步，要写约等于号；当取准确值时，用等号。)

　　(2)要改变算式的运算顺序，可以怎么办？(可以使用小括号、中括号。)

　　(3)有括号的算式，运算顺序怎样？(一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。)

　　(三)巩固反馈

　　1.P38：做一做。

　　2.P40：1①②，2①②。

　　(1)说出运算顺序；

　　(2)计算并且验算；

　　(3)订正并小结验算方法。

　　验算方法：①原式验算；②互逆验算；③交换验算。

　　3.判断下面各题，哪些是对的，哪些是错的，并说明原因。

　　(1)0.8－0.8×0.7=0( )；

　　(2)1.6＋1.4×2=6( )；

　　(3)50－3.9＋6.1=40( )；

　　(4)20÷2.5×4=32( )；

　　(5)9.6＋0.4－9.6＋0.4=0( )；

　　(6)4.8×2÷4.8×2=1( )。

　　4.P40：4。先计算填空，再列出综合算式。

　　5.课后作业：P40：1③④，2③④，3。

　　课堂教学设计说明

　　是在整数四则混合运算及小数四则计算的基础上进行的，它是小学数学知识的重要组成部分，是解答应用题的基础。教学中通过学生对具体算式的分析及计算，引导学生对四则混合运算顺序进行概括、总结和提高，使学生对四则混合运算顺序有系统的认识，以完善学生的认知结构，提高学生的概括能力。

　　顺序与整数四则混合运算顺序相同，学生容易掌握，但又容易被数字迷惑，造成错误，因此设计判断题，提高学生的辨别能力。

　　约等于符号的使用是学生学习的难点，容易被学生忽视，采取由学生先试做，再讲道理的方法，给学生留下较深的印象。

　　为提高学生的计算能力，加强了口算练习，并要求学生验算，重视培养学生养成良好的学习习惯。

　　板书设计(略)

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