《爱的故事》阅读答案 爱的故事阅读题答案

《爱的故事》阅读答案 篇1

　　爱是无微不至的照顾，爱是灾难时伸手的那个人。小编整理了《爱的故事》阅读答案相关知识，快来学习学习吧!

　　爱的故事

　　[美] 安妮·尼尔森

　　一个失去了双亲的小女孩与奶奶相依为命，住在楼上的一间卧室里。一天夜里，房子起火了，奶奶在抢救孙女时被火烧死了。大火迅速蔓(màn wàn)延，一楼已是一片火海。

　　邻居已呼叫过火警，无可奈何地站在外面(观看、观望)，火焰已经封住了所有的进出口。小女孩出现在楼上的一扇窗口，哭叫着救命，人群中(流传、传布)着消息说：消防队员正在扑救另一场火灾，要晚几分钟才能赶来。

　　突然，一个男人扛着梯子出现了，梯子架到墙上，人钻(zuān zuàn)进火海之中。他再次出现时，手里抱着小女孩。孩子交给了下面迎接的人群，男人消失在夜色之中。

　　调查发现，这孩子在世上已经没有亲人了，几周后，镇政府召开群众集会，商议谁来收养这孩子。

　　一位教师愿意收养这孩子，说她能保证孩子受到良好的教育。一个农夫也想收养这孩子，他说孩子在农场会生活得更加健康惬(qiè xiá)意。其他人也纷纷发言，述说把孩子交给他们抚养的种种好处。

　　最后，本镇最富有的居民站起来说话了：“你们提到的所有好处，我都能给她，并且能给她金钱和金钱能够买到的一切东西。”

　　从始至终，小女孩一直沉默不语，眼睛望着地板。“还有人要发言吗?”会议主持人问道。一个男人从大厅的后面走上前来。他步履缓慢，似乎在忍受着痛苦。他(快步、径直)来到小女孩的面前，朝她张开了双臂。人群一片哗然。他的手上和胳膊上布满了可怕的伤疤。

　　孩子叫出声来：“这就是救我的那个人!”她一下子蹦起来，双手死命地抱住了男人的脖子，就像她遭难的那天夜里一样。她把脸埋进他的怀里，抽泣了一会儿，然后，她抬起头，朝他笑了。

　　“现在休会。”会议主持人宣布道……

　　1.给文中加粗的字选择正确的读音，对的打“√”。

　　2.在文中的括号里选择恰当的词语，对的打“√”。

　　3.读文章，判断下列说法的对错，对的打“√”。

　　(1)文章讲述的是一个孤女被一位富有爱心的男人收养的故事。( )

　　(2)当小女孩面临火灾时，男人和邻居冲进火海救出了小女孩。( )

　　(3)当小女孩没有任何亲人的时候，周围很多人伸出了援助之手，都愿意收养小女孩。( )

　　(4)作者认为小女孩应该归最富有的居民收养，因为他能够给小女孩所有的好处。( )

　　(5)文中画横线的句子是一个比喻句。( )

　　(6)因为很多人要收养小女孩，并且大家都有充足的理由，所以小女孩拿不定主意。( )

　　4.文中加粗的句子“他步履缓慢，似乎在忍受着痛苦”，“他”痛苦的原因是( )

　　A.他认为很多人要收养小女孩，但不一定出自内心，所以感到痛苦。

　　B.他因为收养小女孩而要增加一些经济负担而感到痛苦。

　　C.他为了抢救小女孩而受伤，身体有些痛苦。

　　5.根据全文，请你作出判断，会议主持人会宣布小女孩由谁来收养呢?

　　_________________________________________________________________

　　1.màn zuān qiè

　　2.观望 传布 径直

　　3.(1)√ (3)√

　　4.C

　　5.应由救她的那个男人收养。

　　作家作品学问口诀

　　一、孟子及其作品学问口诀：孟子名轲字子舆，战国中期思(想)教(育)家。位置次孔称“亚圣”，儒家思想代表人。后世“孔孟”常并称，《孟子》七篇传今世。

　　二、范仲淹及其作品学问口诀：仲淹希文北宋人，政治文学两大家。谥号“文正”《(范文)正公集》，岳阳楼记邓州作。胸襟志向借 “记”名，也表对友规箴意。叙(事)(写)景(抒)情议(论)相分离，环环相扣气势宏。骈散分离言语凝，形象富于音乐美。

　　三、欧阳修及其作品学问口诀： 欧阳修，北宋人，文学家、史学家，字永叔，号“醉翁”。六一居士是其人，支持仲淹被贬黜。《醉翁亭记》《(欧阳文)忠公(文)集》，(写)景叙(事)抒情熔一炉。秀丽环境精笔描，自然风光变化多。勾勒与民同乐图，表达作者政(治)理想。排遣抑郁复杂情，与民同乐是宗旨。

　　四、方孝孺及其作品学问口诀：越巫选自《逊志斋集》，作者明代方孝孺。才气横溢志向大，刚直不阿忠君主。一字希直又字希古，夷灭十族何所惧。书斋名“逊志”后改“正学”，世人称他“正学先生”。

　　五、吴敬梓及其作品学问口诀：清代小说家吴敬梓，字敏轩来号粒民;暮年自号文木老人，著有《文木山房诗文集》。《儒林外史》代表作，五十五回章回体;长篇挖苦小说第一部，揭露科举制度的腐朽。

　　六、鲁迅及其作品学问口诀：鲁迅本名周树人，八一出生三六卒。生于浙江绍兴市，巨大文思反动家。《呼吁》《徘徊》小说集;《朝花夕拾》散文集;散文诗集有《野草》;《且介亭杂文》杂文集。

　　七、魏巍及其作品学问口诀：《我的教师》魏巍作，现代作家名鸿杰。七件小事绕中心，美妙心灵学生爱，五间略来两件详，构造疏密情加深，主要人物“蔡”和“我”，感情线索“回、忆、思”，次序恰当“接”与“爱”，贬义褒用“狡猾”明。

《爱的故事》阅读答案 篇2

　　文章讲述的是一个孤女被一位富有爱心的男人收养的故事。下面是第一范文网小编整理的《爱的故事》阅读原文及答案，一起来看看吧。

　　一个失去了双亲的小女孩与奶奶相依为命，住在楼上的一间卧室里。一天夜里，房子起火了，奶奶在抢救孙女时被火烧死了。大火迅速蔓(màn wàn)延，一楼已是一片火海。

　　邻居已呼叫过火警，无可奈何地站在外面(观看、观望)，火焰已经封住了所有的进出口。小女孩出现在楼上的一扇窗口，哭叫着救命，人群中(流传、传布)着消息说：消防队员正在扑救另一场火灾，要晚几分钟才能赶来。

　　突然，一个男人扛着梯子出现了，梯子架到墙上，人钻(zuān zuàn)进火海之中。他再次出现时，手里抱着小女孩。孩子交给了下面迎接的人群，男人消失在夜色之中。

　　调查发现，这孩子在世上已经没有亲人了，几周后，镇政府召开群众集会，商议谁来收养这孩子。

　　一位教师愿意收养这孩子，说她能保证孩子受到良好的教育。一个农夫也想收养这孩子，他说孩子在农场会生活得更加健康惬(qiè xiá)意。其他人也纷纷发言，述说把孩子交给他们抚养的种种好处。

　　最后，本镇最富有的居民站起来说话了：“你们提到的所有好处，我都能给她，并且能给她金钱和金钱能够买到的一切东西。”

　　从始至终，小女孩一直沉默不语，眼睛望着地板。“还有人要发言吗?”会议主持人问道。一个男人从大厅的后面走上前来。他步履缓慢，似乎在忍受着痛苦。他(快步、径直)来到小女孩的面前，朝她张开了双臂。人群一片哗然。他的手上和胳膊上布满了可怕的伤疤。

　　孩子叫出声来：“这就是救我的那个人!”她一下子蹦起来，双手死命地抱住了男人的脖子，就像她遭难的那天夜里一样。她把脸埋进他的怀里，抽泣了一会儿，然后，她抬起头，朝他笑了。

　　“现在休会。”会议主持人宣布道……

　　1.给文中加粗的字选择正确的读音，对的打“√”。

　　2.在文中的括号里选择恰当的词语，对的打“√”。

　　3.读文章，判断下列说法的对错，对的打“√”。

　　(1)文章讲述的是一个孤女被一位富有爱心的男人收养的故事。( )

　　(2)当小女孩面临火灾时，男人和邻居冲进火海救出了小女孩。( )

　　(3)当小女孩没有任何亲人的时候，周围很多人伸出了援助之手，都愿意收养小女孩。( )

　　(4)作者认为小女孩应该归最富有的居民收养，因为他能够给小女孩所有的好处。( )

　　(5)文中画横线的句子是一个比喻句。( )

　　(6)因为很多人要收养小女孩，并且大家都有充足的理由，所以小女孩拿不定主意。( )

　　4.文中加粗的句子“他步履缓慢，似乎在忍受着痛苦”，“他”痛苦的原因是( )

　　A.他认为很多人要收养小女孩，但不一定出自内心，所以感到痛苦。

　　B.他因为收养小女孩而要增加一些经济负担而感到痛苦。

　　C.他为了抢救小女孩而受伤，身体有些痛苦。

　　5.根据全文，请你作出判断，会议主持人会宣布小女孩由谁来收养呢?

　　_________________________________________________________________

　　1.màn zuān qiè

　　2.观望 传布 径直

　　3.(1)√ (3)√

　　4.C

　　5.应由救她的那个男人收养。

《爱的故事》阅读答案 篇3

　　设计意图：

　　结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人。而故事《爱唱歌的小麻雀》围绕"爱唱歌的小麻雀却不能唱歌"为主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为，所以我选择这节《爱唱歌的小麻雀》，想让孩子通过学习理解这个充满关爱之情的温馨小故事，让幼儿在活动中理解要关心别人，个人的行为不要影响别人，培养幼儿初步的关心意识。

　　在故事中我还抓住小动物从上到下的空间方位，利用挂历巧妙的制作大树，让孩子感受到故事中动物的上下空间方位，通过移动动物教具让孩子进一步感知故事中动物的上下空间方位。同时在活动中采用"一问一答"的形式也是更好的体现出小班幼儿语言的年龄特点，为幼儿学说故事中对话以及语言的发展、注意倾听打下更好的基础。《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的小故事，希望通过此活动让孩子们体会关爱别人的美好情感，帮助别人的真正快乐。

　　教案目标：

　　1、理解故事内容，学说故事中的对话。

　　2、知道在生活中不随意打扰别人，感受故事中小动物之间互相关爱的情感。

　　教案准备：

　　PPT。

　　教案过程：

　　一、图片导入。

　　1、春天到了，树林里可真美呀，我们一起去看一看吧！（打开课件）

　　2、你看到了什么？

　　小结：春天到了，树林里长满了许许多多的大树。

　　3、（播放音乐）你听到了什么？是谁在唱歌呢？

　　小结：原来在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小鸟，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。

　　二、分段理解。

　　1、理解第一段

　　（1）有一天，小鸟又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌，突然从下面传来了一个声音。（点击猫头鹰按钮）

　　（2）你听到了什么？

　　（3）这时小鸟心里会怎么想呢？心情怎么样？

　　小结：小鸟心里有点难过，想是我唱的不好吗，为什么不要我唱，我得下去问明白。

　　2、理解第二段

　　（1）小鸟往下飞，看见了谁？听！顽皮孩儿本领大，筋斗翻得顶呱呱，爱吃桃子和香蕉，聪明伶俐人人夸，这是谁呀？（小猴子）

　　（2）我们听一听她是怎么问小猴子的？小猴子又是怎么回答的呢？（点击小猴按钮，播放声音）刚才小鸟是怎么问小猴子的，小猴子是怎么说的，谁来说说看。

　　（3）是小猴子叫小鸟不要唱歌的吗？

　　过渡：原来不是小猴子不要小鸟唱歌的呀，所以小鸟只好又往下飞，小鸟又会遇见谁呢？

　　3、理解第三段

　　（1）我们来看一看，小鸟又看见了谁？

　　（2）小鸟会怎么问小蝴蝶呢？（点击小蝴蝶按钮）

　　（3）小蝴蝶会怎么回答呢？小蝴蝶有没有这样说呢，我们听一听。

　　小结：小蝴蝶说是的，是她叫小鸟不要唱的，小鸟很奇怪地问为什么，小蝴蝶说你飞下去看看就知道了。

　　5、理解第四段

　　（1）小鸟飞到了哪里？看见了谁？（小花狗）

　　（2）小花狗在干什么？（睡觉）小鸟看见小花狗在睡觉它是怎么做的？（点击返回按钮）

　　（3）小鸟不唱歌了，轻轻的飞回树顶，安静地等着等着，它想，等小花狗醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。

　　（4）那现在你们知道为什么小动物不要小鸟唱歌了吗？

　　小结：原来是小花狗在树底下睡觉，所以小动物们叫小鸟不要唱歌。

　　三、完整欣赏。

　　1、这真是只爱唱歌的小鸟呀！这个故事的题目就叫《爱唱歌的小鸟》。

　　2、下面我们一起来说一说这个故事，在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小鸟，它的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。有一天，小鸟又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌。突然，从下面传来一个声音："上面的小鸟，请你不要唱了。"小鸟想："是我唱得不好吗？为什么不要我唱？我得下去问明白。"我们来看一看小鸟一开始往下飞，看见了谁？它是怎么说的？（点击连线按钮）

　　四、情感升华。

　　1、你们喜欢故事中的小动物吗？为什么？

　　小结：故事中的小动物都能相互关心，为了不吵醒在睡觉的小花狗，大家都相互提醒。

　　2、故事中的小动物都知道小狗睡觉时不吵醒它，那中午小朋友们睡觉时，有的小朋友睡着了，你还没有睡着，你会怎么做？

　　总结：是呀，我们不能讲话，不能去打扰别的小朋友睡觉，我们也应该学习故事中的小动物，学习他们一样朋友之间相互关爱，做个懂事的好孩子。

《爱的故事》阅读答案 篇4

　　活动目标：

　　1、通过真实的“爱的故事”的分享交流，体验爸爸、妈妈对孩子的爱，帮助幼儿正确理解爸爸、妈妈对孩子表达爱的方式。

　　2、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　经验准备：听爸爸、妈妈讲小宝宝的故事；

　　物质准备：创设分享交流的环境，提供幼儿表证的实物及背景音乐。

　　活动过程：

　　一、情境讨论

　　1.边听边回忆小朋友想念陈老师时，录下的感人的话。

　　提问：这些话是谁说的？为什么要说这些话？

　　2.教师讲述《陈老师爱宝宝》的故事。

　　插问：

　　（1）宝宝这么小，为什么就说他“做夜班？”

　　（2）陈老师和宝宝的爸爸到底爱不爱宝宝？你们是怎么着出来的？

　　3.小结：陈老师和宝宝的爸爸都是爱宝宝的，爱的方式是不同的，是各种各样的。

　　二、交流体验

　　1.启发幼儿自述故事

　　刚才你们都说陈老师和宝宝的爸爸是很爱宝宝的，你们的眼睛也很亮，你们也有许多爸爸、妈妈爱你们的事情，你们可以讲给大家听听吗？

　　2.在师生共同的交流中，帮助幼儿理解父母不同的爱的方式

　　（1）夏一帆的故事—“脚肿了，妈妈哭了”

　　插问：

　　①帆帆有脱鞋子的坏习惯，猜猜妈妈是怎么做的？为什么？

　　②妈妈为什么会哭？

　　③夏一帆的妈妈爱不爱他？（幼儿小结）

　　（2）倪品故事—“我的肚脐”

　　提问：你从哪里看出来妈妈是很爱他的？

　　（3）沈佳依的故事—“我一直喜欢到铁轨上去兜一圈”

　　插问：

　　①爸爸是怎么做的？

　　②为什么爸爸不带她去公园、超市玩，而带她去看铁轨呢？

　　③说明沈佳依的爸爸是个怎样的人？（师生共同小结）

　　（4）朱健宁的故事—“杯子宝宝，我再也不扔你了”

　　插问：

　　①爸爸、妈妈骂你，打你时，心里怎么想？

　　②爸爸、妈妈心急了，是不是就不爱孩子了？为什么？（幼儿结合自身经验重点讨论）

　　③现在宁宁扔杯子的坏习惯有没有改掉呢？是怎么会改掉的？

　　④宁宁应该感谢谁？为什么？（幼儿小结）

　　3.总结归纳

　　老师听了你们的故事，真感动。你们的爸爸、妈妈确实是很爱你们的，而且不同的爸爸、妈妈，用了不同的爱孩子的方法。你们的眼睛也真亮，爸爸、妈妈的爱都被你们发现了，以后老师还跟小朋友一起学学怎么样来爱爸爸、妈妈，好吗？

　　三、师生互动（激发爱的愿望）

　　你们看谁来了？（音乐响起）

　　1.陈老师以爱的神态抱着宝宝步人孩子们中间，让幼儿感受母亲爱孩子的情感。

　　2.师生交流：

　　（1）小朋友你们想我吗？我的宝宝可爱吗？

　　（2）老师，这么小的宝宝你是怎么爱他的？

　　（3）你们来抱抱他，如果你是爸爸、妈妈你会怎么爱他

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