赵州桥教案 赵州桥教案设计优秀教案

赵州桥教案 篇1

　　第一课时

　　一、检查预习：

　　1、交流在读课文中，圈出的生字词语。

　　2、出示幻灯片：

　　（1）生自读。（2）请小老师读，其他学生跟读。

　　（3）同位互相检查。（4）男女生大比拼。

　　3、指导书写：击、举、坚、

　　4、完成达标作业看拼音，写词语。

　　二、整体感知课文：

　　1、课文中出现的这几个句子是否会读？

　　（1）赵州桥非常雄伟。

　　（2）这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　（3）这座桥不但坚固，而且美观。

　　2、练读课文。

　　（1）同位之间互相检查，只要没有读错字音，得到一颗星。

　　（2）同位之间练习接读。

　　（3）男女生比赛接读，正确流利，为小组加分。

　　3、指生读，其他同学倾听思考：作者从哪几个方面写赵州桥的？小组讨论。

　　第二课时

　　一、自读课文思考：从哪些地方表现了劳动人民的智慧和才干？

　　（1）轻声读课文，找出相关的句子。

　　（2）同位互相交流，

　　（3）小组交流。

　　（4）指生汇报。

　　二、读句子。重点句、段指导，理解课文内容。

　　（1）这种设计在建桥史上是一个创举。（出示投影）

　　问：①“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？

　　（提示：赵州桥建造700年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了）

　　②这种设计指的是什么？

　　③指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。

　　（2）、赵州桥不但坚固，而且美观。（出示投影）

　　问：①坚固、美观各是什么意思？

　　②哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读？

　　③赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？

　　④这句话在文中有什么作用？

　　（3）、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活的一样。（出示投影）

　　①指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的？突出了赵州桥的什么特点？

　　②理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。

　　③照样子用“有的……有的……还有的……所有的”说一句话。

　　（4）、请同学们把这些找到的句子多读几遍，哪个词语最能表现劳动人民的智慧和才干。指生找说，老师板书。

　　三、1、知道了以上的内容，你觉得应该用怎样的语气读课文。自豪、赞美……

　　2、那么带着自豪的、赞美的语气把课文按照你们小组喜欢的方式读课文，等会儿我们进行比赛。

　　3、比赛读课文。

　　4、课文读熟了，这些空你能填起来吗？

　　第三自然段：

　　这座桥不但（ ），而且（ ）。桥面两侧有（ ）。栏板上雕刻着（ ）的图案：有的刻着两条互相（ ）的龙，嘴里吐着（ ）的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互（ ，各自（ ）；还有的刻着（ ）。所有的龙似乎都在（ ），真像活了一样。

　　5、你能尝试着背诵课文第三自然段吗？检查背诵课文第三自然段。

　　四、如果让你夸一夸赵州桥，你会怎么夸？

　　五、课堂小结：（思想教育）

　　赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。

赵州桥教案 篇2

　　一、激情导入

　　孩子们，相信大家都见过桥，那么有这样一座桥，古人赞它：“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”。今天它被列为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”，它就是我们今天要学习的赵州桥，请大家看大屏幕，让我们一起走进这篇课文，齐读课题19赵州桥。

　　二、读文识字，感知主要内容

　　师：请同学们打开书，听好要求：读准字音，读顺句子，读好课文后，读一读黑板上的词语。

　　赵县、安济桥、石头砌成、石匠、横跨、牢固、雕刻、抵着、智慧、前爪。

　　生：自由读课文。

　　师：看看大家对本课生字掌握的怎么样，老师想请一名学生来领读。

　　生：领读词语，先读生字，再读词语：

　　师：点拨词语和生字：石匠、抵着、前爪。

　　师：去掉拼音，还认识吗？给老对读读听。看你们读得真好，老师随便指，你们能读吗？

　　生：男孩读，女孩读。

　　师：看来你们对生字、词掌握的真不错，请你们端好书，认真听，可以作口型跟着读，边读边想想课文主要写了什么主要内容。

　　生：写了赵州桥是李春设计的，桥上刻着龙，非常好看。

　　师：好看，是指美观，谁还能再说一说。

　　生：这篇课文的主要内容是写了赵州桥的雄伟坚固和美观。

　　师：你说的棒极了！

　　三、研读课文、重点学习二、三自然段

　　师：如此坚固、雄伟、美观的赵州桥，它设计者是谁，建于何时何地呢？请大家齐读第一自然段。教师板书：世界闻名 文中说它是世界闻名，手指板书问：这个词是什么意思？

　　生：是有名的意思。

　　生：是在全世界都有名的意思。

　　师：它之所以在全世界有名，这座赵州桥有哪些特点呢？请大家默读课文，批画出相关的字句。画完后，再与老对交流一下。教师巡视学生自学情况。

　　生：边读边批画。

　　师：谁来说赵州桥有哪些特点？

　　生：赵州桥雄伟，我是从第二自然段看出来的。学生读文一直到“横跨在37米多宽的河面上”。教师随机板书：雄伟。

　　师：这一部分你有什么要说的呢？

　　生：赵州桥桥长50多米，有9米多宽，我是从这看出赵州桥的雄伟的。

　　生：我还从赵州桥下面没有桥墩，全部用石头砌成知道的。

　　师：你知道什么？

　　生：赵州桥非常的雄伟，它横跨在37米多宽的河面上。

　　师：你们注意到没有，这部分用了3个数字描写赵州桥长50多米，有9米多宽，还有37米这些数字词，作者准确地写出了赵州桥的雄伟。如此雄伟的赵州桥我们有感情地读一读好吗？

　　生：一名学生读课文，教师同时强调数字的词要重读。

　　生：齐读这一段。

　　师：这一段你还有什么想说的。

　　生：学生读第二段后边的课文。说赵州桥的有4个小桥洞、1个大桥洞。

　　生：我来补充四个小桥洞发大水的时候可以流水，使桥不容易冲坏了。

　　师：这种设计多么巧妙呀。书上说这种设计是一个创举，什么是创举？

　　生：创举就是创造。

　　师：在这之前，有像赵州桥这么雄伟的吗？

　　生：没有。

　　师：创举就是从未有过的举动或事业。这种说法有什么好处呢？你们再读读这部分内容，结合着图尽量用上书上的语言来说一说。谁说的好，老师就让谁到前面说给大家听。

　　生：自由练说。

　　生：我来给大家说一说。大桥洞两边还有两个小桥洞，平时河水从大桥洞流过，发大水时从小桥洞流过。

　　生：这种设计减轻流水对桥身的冲击力，减轻桥的重量，节省了石料。

　　师：这种石匠李春的巧妙设计，真是一种创举呀。全部用石头砌成，没有桥墩。有1300多年历史的石拱桥，经历了风风雨雨，经受了无数次洪水的冲击，可见它是多么的坚固。

　　生：齐说坚固。教师板书。

　　师：这座桥还有什么特点。谁想接着说。

　　生：这座桥不但坚固而且美观。教师板书美观。

　　生：学生读第三自然段。

　　师：你们看这些龙真的活龙活现，都雕刻了哪些不同的姿态。

　　生：读课文。有的——。

　　师：引读。有的刻着两条相互缠绕的龙。

　　生：做动作。

　　师：再引读后面两个有的。

　　生：接着做动作。

　　师：自己边读边想象这些龙的不同姿态，自己练读。想给大家读的请举手。

　　生：一名学生看着大屏幕读给大家听，其余学生闭眼想象龙的不同姿态。

　　师：大家仿佛看到了哪些栩栩如生的龙吧。

　　生：一起说栩栩如生这个词。

　　师：多美的龙啊，请大家看大屏幕，齐读这一段。想不想把这美的语言记下来，请大家练习背一背吧。屏幕中几个有的用了不同的颜色，你可以先记它们，那样记得更快。教师用鼠标指这几个词。

　　生：看大屏幕提示背诵。一名学生。

　　师：你真了不起，谁还能背？

　　生：全体学生站起来背诵。

　　师：这段话中有一个泡泡，你们发现了没有，谁来告诉大家写了什么？象这样的泡泡我们在读课文中可不要忽视呀。

　　生：这座桥不但坚固，而且美观。

　　师：这句话的前半句总结了上一段的内容，后半句概括了下一段的内容，这样的句子叫过渡句，它起着承上启下的作用。使文章的结构更加紧密，我们在写作时也可以用上这样的句子。

　　生：齐读这句话。

　　师：赵州桥如此雄伟、坚固、美观，在你们的读书声中，老师听出了你们对赵州桥的真诚夸赞，你还想夸夸谁。

　　生： 李春。

　　师：光李春一人建造的吗。

　　生：人民。

　　师：劳动人民。板书：智慧和才干。让我们来夸劳动人民吧，齐读最后一自然段。再让我们大声地赞美一下这些劳动人民，齐读这一段。

　　四、回顾全文

　　师：请大家看大屏幕，跟着这段录像，你可以读也可以背。放录像。

　　生：有背的，有看字幕默读的。

　　师：希望同学们通过自己的智慧和才干，造出世界上最先进的桥。

　　五、学写生字

　　指导：县和参 学生书写，教师巡视。

赵州桥教案 篇3

　　教学目标

　　1.能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

　　2.学会本课15个生字，理解17个词语的意思。

　　3.能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

　　4.知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。

　　教学重点与难点

　　教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。

　　教学难点：用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

　　第一课时

　　(一)教学目标

　　1.学会本课生字、词语。

　　2 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。

　　(二)教学过程

　　1.启发谈话。

　　谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。

　　(南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是公路，两侧是人行道。)

　　这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。

　　今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。

　　板书：赵州桥

　　2.指导预习。

　　(1)读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。

　　(2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。

　　3 检查预习。

　　(1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答查字典结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

　　4.指导学习第l自然段。

　　(1)阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点——抓重点词句，理解一段话的意思。

　　(2)指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。

　　(3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界闻名的石拱桥)

　　(4)说说“世界闻名”的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(“隋朝”“已经有1300多年了”)

　　小结：以上这些词语是赵州桥“世界闻名”的原因之一。

　　5.练习作业。

　　(1)抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。注意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。

　　(2)完成作业本1、2题。

　　第二课时

　　(一)教学目标

　　1 能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。

　　2.知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。

　　(二)教学过程

　　1.复习生字。

　　2.指名朗读第1自然段。

　　3 指导阅读第2自然段。

　　(1)自由读课文。思考：这段中的重点词句是什么?(“这种设计，在建桥史上是个创举。”)

　　(2)这个自然段共有几句话? (5句话)第1句写了什么? (桥面又长又宽)；第1句写了什么?(全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞)；第3句写什么?(写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞)；第4句写什么?{这一句揭示了“这种设计”的作用}；第5句写什么?(点明了为什么说“这种设计在建桥史是一个创举”)

　　教师小结：因为“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它“是一个创举”。

　　4.完成作业本第5题。

　　第三课时

　　(一)教学目标

　　1.能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。

　　2.能照样子，用“不但……而且……”把两句话合并成—句话。

　　3.知道赶州桥世界闻名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的智慧才干而自豪。

　　(二)教学过程

　　1.听写生字词语，写好后同桌同学互批.有错误的进行订正。

　　2.读第3自然段.让学生划出这段的重点词句(“这座桥不但坚固，而且美观”)。

　　这个自然段共有几句话?(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用?(这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第2、3句写了什么?(第2、第3句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”来具体说明它的“美观”)第2句用“有的……有的……还有的……”的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的“美观”。

　　启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的.怎样写出桥的美观。根据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。

　　3.读第4自然段。

　　板书：宝贵的历史遗产

　　讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。

　　(设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产。)

　　4.重点指导“不但……而且……”关联词语的运用。

　　5.教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。

　　6，完成《作业本》3、4、6题。

赵州桥教案 篇4

　　教学目标

　　1.通过理解重点词句进而理解课文内容,使学生了解我国劳动人民的智慧和才干,从而增强民族自豪感.

　　2.学会本课生字,新词,会用"参加',"而且"造句.

　　3.朗读课文,能背诵课文第2,3自然段.

　　教学重点,难点

　　理解赵州桥的雄伟,坚固,美观以及设计上的特点.

　　教学时间 三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一,教学目标

　　在自学课文内容的基础上,借助查字典,学习本课生字,词,并练习用"参加","而且"造句.

　　二,教学重点,难点

　　让学生通过查字典自学本课生字,词,并练习用"参加","而且"造句.

　　三,教学过程

　　(一)看图导入.

　　1.出示挂图.

　　2.介绍赵州桥及其设计者李春.

　　赵州桥也叫安济桥,是一座世界闻名的石拱桥.它位于河北省赵县的洨河上,是隋朝的石匠李春设计并参加建造的,据今已有1300多年的历史.

　　(二)学生按要求自学生字,词.

　　1.学生按读,画,查,找的步骤,通过查字典自学生字,词.

　　(1)学生初读课文,边读边标出文中生字,词.

　　(2)学生借助查字典读准字音,了解字义.

　　(三)检查自学.

　　1.指名按自然段读课文并注意纠正读音.

　　2.区别多音字的用法.可采用多音字组词的方式,作巩固练习.

　　3.给加粗字选择正确读音:

　　4.分析字形结构:本课有17个生字,按结构不同可分为:左右结构:计 横 跨 既 减 毁 栏 抵上下结构:县 参半包围结构:赵 遗内外结构:固独体字:史 击 而 且

　　5.区别形近字,可采用组词方式作巩固练习.

　　计( ) 跨( ) 史( ) 即( )

　　什( ) 垮( ) 使( ) 既( )

　　固( ) 且( ) 栏( ) 抵( )

　　回( ) 目( ) 拦( ) 底( )

　　6.着重强调书写规范.

　　"没"不要把右上方的" "写成"几"

　　"创"字的第二笔是点(,)不是捺( ),第四笔是竖弯钧( ),不是竖提( ).

　　"举"字中间的"八"要写得长一些.

　　"参"字下面的三撇不要写成"三".

　　(四)查字典联系上下文理解词语.

　　世界闻名:"闻名"是有名,著名的意思.在课文中的意思是:赵州桥这一建筑在世界上很有名.

　　设计:指在正式做某项工作之前,根据一定的目的要求,预先制定方法,图样等.

　　雄伟:雄壮而伟大.在文中的意思是形容赵州桥雄壮而伟大.

　　创举:指从来没有过的举动或事业.在文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从来没有过的.

　　(五)指导学生练习用"参加","而且"造句.

　　1.让学生从文中找出带有"参加","而且"两词的句子,读一读并弄清句式.

　　2.教师口述范例,学生仿造.

　　参加——我积极参加了生物小组的活动.

　　——我参加了六一儿童节的庆祝活动,心里非常高兴.

　　3.突破难点.

　　用"而且"一词造句是本次练习的难点.

　　(1)让学生读原句弄清句式.

　　"赵州桥不但坚固,而且美观."

　　"而且"一词常与"不但"连接在一起使用,形成递进关系.因此应提醒学生在造句练习中注意前后分句之间的递进关系.

　　(2)教师口述范例,学生仿造.

　　而且——小明不但在学校爱劳动,而且在家里也是妈妈的小帮手.

　　(六)学生自读课文,复习巩固.

　　(七)作业.

　　1.写生字,词.

　　2.熟读课文,并练习背诵2,3自然段.

　　第二课时

　　一,教学目标

　　读课文,理清层次,了解内容.

　　二,教学重点,难点

　　引导学生从自然段入手,理清句与句之间的联系,了解全文内容.

　　三,教学过程

　　(一)指名按自然段读课文,检查复习.

　　(二)让学生按要求默读课文,了解各段大意.

　　1.提出默读要求.让学生通过自学试写各段大意.具体步骤:

　　(1)边读边标画出自然段序号,并弄清各段有几句话.

　　(2)逐段阅读,找出各段重点句.

　　(3)试写各段大意.

　　2.可采用填写表格的方法完成自学.

　　自学课文,试写段意(示例).

　　3.检查自学.指名让学生分自然段读课文,并口述各段的主要内容.

　　(三)以第2自然段为例,重点引导学生学习弄清自然段大意的方法.

　　1.指读第2自然段.

　　2.想一想这段共有几句话 是围绕着哪句话的意思写的

　　(本段共有5句话,是围绕着"赵州桥非常雄伟"这句话写的.)

　　3.这段话中句与句之间是怎样联系的

　　4.这段话的主要内容是什么

　　5.小结方法;

　　读——文 想——联系

　　画——句 说——段意

　　(四)让学生用上述方法学习第1,3两个自然段,讨论段意.

　　(五)叙述本文的写作顺序.

　　在弄清各段主要内容的基础上,让学生根据板书,试说本文的写作顺序.

　　课文先介绍了赵州桥的地理位置,设计者及建造的年代;接着介绍了赵州桥非常雄伟;然后介绍赵州桥特别美观;最后赞扬赵州桥表现劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产.

　　(六)指名读课文,再次体会全文内容.

　　板书:

　　3赵州桥

　　各段主要内容:

　　1.赵州桥在河北赵县的洨河上,是隋朝石匠李春设计并参加建造的.

　　2.赵州桥非常雄伟.

　　3.赵州桥非常美观.

　　4.赵州桥表现了我国劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的文化遗产.

　　第三课时

　　一,教学目标

　　引导学生体会重点词句,理解课文内容,从而了解我国劳动人民的智慧和才干.

　　二,教学重点,难点

　　抓住重点词,引导学生理解赵州桥的雄伟,坚固,美观和设计上的特点.

　　三,教学过程

　　(一)激情导入:

　　1.出示挂图,让学生根据初读课文掌握的内容介绍赵州桥.

　　2.齐读课题后思考:为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥呢 为什么这座桥经历了1300多年的风风雨雨至今还屹立在洨河上呢 让我们带着这些问题深入阅读这篇课文.

　　(二)抓重点词句,理解内容.

　　1.学习第1自然段.

　　(1)指读第1自然段.让学生想一想,这段有几句话 分别介绍了什么

　　(本段共有两句话,分别介绍了赵州桥的名称,地理位置以及设计者和建造的年代.)

　　(2)什么叫"世界闻名" 从哪些地方可以看出赵州桥为什么会世界闻名

　　(世界闻名,即在全世界都有名.从第2句中"到现在已经有1300多年了"可以看出赵州桥建造年代据今久远,这是它之所以闻名世界的原因之一.)

　　2.学习第2自然段.

　　(1)指名读第2自然段并思考:这段写的是什么

　　(本段主要介绍了赵州桥非常雄伟以及它高超巧妙的设计特点.)

　　(2)什么叫雄伟 从哪儿看出赵州桥非常雄伟

　　本段中作者用具体的长度和宽度以及"中间行车马,两旁走人"来说明赵州桥的雄伟.讲课中教师可采用学生熟悉的事物来帮助学生进一步理解.

　　(3)出示重点句:

　　"这种设计在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料."

　　(4)课堂讨论:"这种设计"是指怎样的设计 这样的设计有哪些优点 为什么会有这些优点

　　讨论中应让学生抓住赵州桥的设计特点理解内容.①"没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞",可以使水流畅通无阻;②洞顶左右两边各有两个拱形的小桥洞,以备发大水时减轻水对桥身的压力;③下面没有桥墩,节省石料,上面有小桥洞减轻了桥身的重量.所以说这种设计在建桥史上是一个创举.让学生从文中具体的描写中体会"创举"的意思.

　　(5)出示挂图,让学生根据第3～5句话的意思介绍赵州桥的建筑结构,应抓住:"没有……只有……还有……"这三个词语.

　　(6)练习背诵这段话.

　　3.学习第3自然段.

　　(1)学生自读第3自然段,想一想"这座桥不但坚固,而且美观."这句话在文中起什么作用

　　(承上启下的过渡作用.)

　　(2)从哪些地方可以看出赵州桥美观 让学生在文中将有关句子标画出来.

　　(3)展开讨论.

　　(4)出示文中所讲的三种龙的姿态图案,引导学生边看图边理解,练习背诵.

　　(5)"所有的龙"指什么 引导学生想象还会有哪些姿态

　　讨论中让学生体会栏板上雕刻的龙的图案非常多,而且个个栩栩如生,可称为艺术珍品.

　　(6)让学生带着赞美的语气读第3自然段.

　　4.齐读最后一自然段.

　　(1)教师总结谈话.

　　赵州桥以它的雄伟,坚固,美观而世界闻名.它是我国劳动人民勤劳和智慧的象征,是我国宝贵的历史遗产.

　　(2)出示填空练习:

　　赵州桥是(我国劳动人民智慧和才干的象征),是(我国宝贵的历史遗产),是(建桥史上的一个创举.)

　　(3)让学生填空后集体朗读这句话.

　　(三)总结全文,加强朗读,练习背诵.

　　1.全文主要介绍了什么

　　2.朗读课文,练习背诵2,3自然段.

　　【板书设计】

赵州桥教案 篇5

　　教学内容这篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。感受古代劳动人民的智慧和才干。

　　教学目标

　　1.认识10个生字，会写14个生字。

　　2.有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分。

　　3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

　　教学重点让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

　　教学难点帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

　　教具准备课件、计算机

　　教学课时2课时

　　教学过程

　　一.诗歌导入

　　1.古人曾经这样赞美赵州桥，“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。”“驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背磨空。”是什么使古人对它如此的赞美？今天，我们就继续深入了解赵州桥。

　　2.板书课题

　　二.感悟课文

　　（一）.上网搜索赵州桥的资料

　　（二）.汇报学习

　　学生1赵州桥的雄伟 、坚固

　　学生2赵州桥的美观 （图片、文字）

　　学生3赵州桥的诗歌

　　学生4赵州桥的传说

　　学生5……

　　相机学习第二自然段

　　1.这一自然段是围绕那句话写的？

　　2.从那些地方可以体会赵州桥非常雄伟？并谈谈你的感受。

　　3.指导朗读。

　　4.出示句子“这种设计，在建桥史上是一种创举。”

　　（1）这种设计指的是那种设计？小桥洞在桥的什么地方？（打开桌面文件〈赵州桥〉，用简笔画画出桥洞。）

　　（2）为什么要设计小桥洞？（播放课件）

　　（3）“创举”是什么意思？（出示课件：南朝的金莲桥、东晋的桥、三国的桥。）

　　（4）赵州桥设计的优点是什么？

　　（5）指导朗读。

　　相机学习第三自然段

　　1.这段话的中心句是哪一句？（这句话既总结了上文，又引出了下文，把两个自然段连接在一起，这样的句子叫过渡句。）

　　2.赵州桥的什么地方体现了美观？（“雕刻”是什么意思？课文中哪句话体现了石匠们高超手艺的程度？）

　　3.找出课文中描写三种姿态龙的句子。

　　（1）配乐创设情境。（超越时空，亲眼目睹赵州桥。）

　　（2）在赵州桥你看到了什么？除此之外你仿佛还看到了什么？

　　（3）出示句子（打开桌面文件〈赵州桥〉，用“有的……有的……还有的……”练习写一写其它姿态的龙。）

　　（4）指导背诵这段话。

　　（三）学习最后一段

　　1.赵州桥如此雄伟、坚固、美观，从你们的读书声中，老师已听出你们对赵州桥的真诚夸赞，你还想夸一夸谁？（李春、劳动人民）

　　2.面对这样的劳动人民，你想对他们说些什么？

　　3.指导朗读（赞美的语气）

　　三.拓展延伸

　　1.大渡河上的铁索桥。

　　2.永定河上的卢沟桥。

　　3.额尔齐斯河上的木桥。

　　四.布置作业

　　1.欣赏歌曲《北京的桥》

　　2.我们的劳动人民在建桥史上留下了光辉的业绩，而我们的未来，掌握在你们自己的手里，你心中未来的桥是什么样子的？课下，请把你心目中的桥写出来或者画出来。

　　五.板书设计

　　19.赵州桥

赵州桥教案 篇6

　　教学目的：通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。

　　教学重点：体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

　　教学难点：对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。

　　教学过程：

　　一、师生对话，激发兴趣

　　我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。

　　（长城、故宫、布达拉宫……）

　　赵州桥也是我国著名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？下面我们一边读课文一边思考这个问题。？

　　二、品读课文

　　①紧扣主线，研读课文。

　　读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（　　）的桥。

　　②交流汇报，感悟课文。

　　a.历史悠久的桥。　　

　　b.雄伟坚固的桥。

　　c.非常美观的桥。

　　③重点感悟：

　　▲历史悠久。

　　①学生读勾画的句子。

　　②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）

　　▲设计奇特。汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。

　　1）自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？

　　2）学生交流，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固

　　3）集体讨论。

　　⑴、赵州桥在设计上有什么特点？也就是它和别的桥相比，有什么独特的地方？学生交流，并画出赵州桥的设计草图。

　　（2）这样的设计有什么好处？（平时河水从大桥洞流过，发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。解释：“横跨”：因为发大水时，河水不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击力，所以说它是建桥史上的一个“创举”。

　　a 指名试读。b 评价促读。c 师生合作朗读。

　　4）、这段话的重点词句是哪一句？为什么是这句？（出示这句话）

　　（一）学习围绕一个意思写一段话的方法。

　　1.读第二段，想想这一段围绕哪一句话来写的？

　　2.围绕这句话，作者从哪几个方面来写？

　　3.训练迁移。（选择其中的一句话，把它写具体）

　　①操场上真热闹啊！

　　____________________________。

　　②公园真美！

　　____________________________。

　　▲图案美观。

　　（一）认识过渡句。

　　1）、请大家读读第3小节的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。“不但坚固”总结第2自然段的内容，“而且美观”是指这段课文介绍的重点。出示：“不但……而且……”练习说话。

　　2）.比一比。如果把这句话换成另外一句话，你觉得好吗？为什么？引导学生体会过渡句的妙用。

　　a 这座桥不但坚固，而且美观。

　　b 这座桥不但美观，而且坚固。

　　3.读一读。通过读再次感受过渡句的好处。

　　3）、课文从哪方面来说明这座桥美观？（从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。）

　　4）、课文中主要写了哪些精美的图案？

　　①文中描写了哪些精美的图案？

　　②从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）

　　③教师范读，学生闭眼想象画面。

　　④指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案？把它读出来。（在评读中加深学生的独特体验）

　　⑤引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？

　　5）小结这段话的第一句，总起这座桥不但坚固而且美观，接着通过三种图案分述它的美观，最后，又总结了“所有的龙……像活的一样”这种用“总起——分述——总结”的方法写出了桥的美观。

　　三、回归整体，夸夸赵州桥。

　　赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外，它表现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？

　　四、朗读提升主题

　　1、赵州桥是我国劳动人民智慧的结晶，我们在赞美赵州桥的同时，更应该赞美那些建桥的人。让我们带着这种赞美之情，齐读课文最后一段话。

　　2、赵州桥有着一千三百多年的悠久历史，有着独特的建筑设计和精美的图案，这座古老的桥梁在今天仍未使人们所瞩目，它是我们中国人们的骄傲，让我们再次齐声朗读最后一段。

赵州桥教案 篇7

　　一、 导入

　　1、今天我们继续来学习《赵州桥》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道了赵州桥具有什么特点？

　　2、快来读读这一自然段，你从中知道了什么？

　　3、听清楚老师的的要求：

　　（1）用你的朗读，告诉我们它坐落在哪？

　　（2）用你的朗读，告诉我们它的设计者是谁？

　　（3）用你的朗读，告诉我们它的年代？

　　（4）用你的朗读，告诉我们它在世界上的影响？

　　4、听了你们的朗读，老师已经迫不及待地想去看看这座石拱桥了，你们呢？

　　二、 体会文章的第二自然段。

　　1、请你快速默读第2自然段。赵州桥非常雄伟，哪些语句让你感受最深？标画下来，并说说你的感受。

　　2、学生汇报：

　　l 桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。

　　（1）指学生读出句子说出感受。

　　（2）50多米长，9米多宽。它的桥长大约有我们的6个教室那么长，桥宽比我们的2个教室还要宽。中间通过的是古代的大马、马车，两旁还有川流不息的人群。真可惜当时没有照相机，不能再现这热闹的景象。

　　（3）把你的感受读出来。

　　l 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。

　　（1）指学生读出句子说出感受。

　　（2）仔细找一找，赵州桥与我们经常看到的桥有什么不同？而我们的赵州桥却完全不需要这些桥基或是桥墩就能横跨足有37米宽的桥面，多么有气势啊。能读出这种气势吗？

　　l 大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从4个小桥洞流过。

　　3、听老师的问题，试着用你的朗读向我们介绍介绍赵州桥。

　　（1）赵州桥有多长？有多宽？

　　（2）这么长的桥，有什么特点？

　　（3）大桥洞上还有什么？

　　4、“这种设计，在建桥史上是一个创举。”

　　（1）这种设计”是指怎样的设计？ 可以读读书上的句子，也可以用自己的话说一说。

　　（2）教师简单介绍原理。

　　（3）再读读这句话，你有什么疑问吗？

　　（4）课文的哪句话告诉我们答案了？

　　（5）能用几个短语概括吗？

　　5、赵州桥的这几个设计优点课文用了一组关联词语就把它们串联起来了，谁来再读读这一句，读出这组关联词语。老师也想读读，愿意和我配合一下吗？

　　6、赵州桥的建造已经有1300多年的历史了，也就是1300多岁了，在这漫长的岁月里，它经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，赵州桥都没有被破坏，著名桥梁专家茅以升说，赵州桥能够稳稳当当地屹立于此1300多年就说明了这的的确确是一个创举。你现在就站在这座修建于1300多年以前的赵州桥上，你想对谁说？说些什么？

　　三、 体会文章的第三自然段

　　1、赵州桥的特点还远不止这些呢。“这座桥不但坚固，而且美观。”

　　（1）读一读，这是什么句？

　　（2）什么作用？。

　　（3）哪部分是承上？哪部分是启下？

　　（4）教师说明用法：过渡句的作用是承上启下。因为它与下文的联系更密切，所以多放在段首。在你的习作中也可以运用到过渡句，使内容更加连贯。

　　2、同学们，现在我们如愿以偿的来到了赵州桥边。美观的的桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案，无数只龙个个栩栩如生，可称为艺术珍品。快找找，它们都藏在哪呢？请在书中找到对应的语句，读一读。

　　（1）你最喜欢那哪幅雕刻？把它的特点读给我们听听。教师评价：

　　l 赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。

　　（2）作者是运用什么句式将精美的雕刻展现在我们眼前的？

　　（3）既然喜欢这些雕刻，能把它印在脑海中吗？试着填一填。

　　（4）看看你填的内容和前面的句子有什么联系？

　　（5）再试着背一背：

　　3、同学们，你们看，作者在描写“双龙戏珠”的图案时还没有来得及具体描写呢，你能不能发挥想象，帮助作者把它描写具体呢？

　　4、长50多米的桥面上难道仅仅只有这三幅雕刻吗？展开想象，运用这样的句式，用自己优美的语言向我们介绍栏板上更多的精美雕刻。

　　（1）小组内练习说一说。

　　（2）指名展示。

　　5、多美的石雕啊，同学们。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。

　　6、我们知道，在石头上刻图案是非常困难的，只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失。此时此刻，面对赵州桥，你又想对古代的劳动人民说些什么？

　　四、 总结全文

　　1、赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，以它雄伟、美观的气势引来世界上许多桥梁专家参观学习。作为一名中国人，你有什么感受？

　　2、让我们齐读最后一段，把你在学习课文的过程中有感而发的对劳动人民的赞美、对身为中国人的骄傲、把对赵州桥认识都融入其中。

　　3、这节课我们领略了赵州桥的风采，体会了古代劳动人民的智慧与才干。感兴趣的同学在课后还可以查阅更多关于赵州桥的资料，看看你还会发现什么奥秘？

赵州桥教案 篇8

　　19 赵州桥

　　第一课时

　　学习目标

　　①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　③感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　教学重难点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。

　　二、初读感知

　　①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

　　②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

　　③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

　　三、自主感悟

　　①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？

　　②汇报交流。

　　学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

　　③引导小结。

　　通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

　　④播放课件：赵州桥今日风貌。

　　四、识字学词

　　①用生字卡片抽读生字。

　　②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

　　③指导写字。

　　a.分类指导，教师范写并提示。

　　左右结构：部、横、跨、栏、设

　　上下结构：参、坚、案、贵

　　独体字：爪

　　b.学生写字。

　　c.学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

　　五、布置作业　

　　①抄写词语表中列出的本课的词语。

　　②搜集桥的图片和文字资料。

　　第二课时

　　学习目标

　　①能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　教学重难点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　教学过程：

　　复习巩固

　　①听写词语。

　　听写后，同座互相批改。

　　②用自己的话说说赵州桥的特点。

　　朗读体验

　　①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。

　　②试着背诵自己喜欢的部分。

　　③抄写自己喜欢的语句。

　　扩展交流

　　展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。

　　布置作业

　　有兴趣的，可完成课件选做题。

　　板书：

　　19、赵州桥

　　悠久 1300年

　　雄伟 长、宽 世界文明

　　坚固 没有桥墩

　　美观鲜活 图案精美

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