《唐诗宋词选读》教案 唐诗宋词选读苏教版pdf

《唐诗宋词选读》教案 篇1

　　“极其工”、“极其变”的南宋词

　　教学目标

　　1.能够通过本专题的学习，初步了解“极其工”、“极其变”的南宋词多样化的艺术风貌。

　　2.能够通过对各专题中意象的梳理、总结，了解诗歌意象的特点、作用。

　　3.能了解典故的类型以及在诗歌中的作用。

　　教学难点

　　初步了解“极其工”、“极其变”的南宋词多样化的艺术风貌。

　　教学时数2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一.组织教学

　　言词者必言宋词，宋词成于北宋，精于南宋，到了南宋，宋词的风格就朝着多样化的方向发展，力图突破北宋的框架而“极其工”、“极其变”了。

　　二.鉴赏《如梦令•昨夜雨疏风骤》

　　1.学生简介李清照

　　2.教师补充

　　李清照(约1084--约1155)，号易安居士，是诗、词、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅长的，成就最高的还是词。

　　李清照经历了南北分裂之乱，在南渡前后，她的词风变化很大。南渡前，李清照的词多描写少女、少妇的闺中生活，如《如梦令•常记溪亭日暮》、《怨王孙》两首词，于轻快活泼的画面中见作者开朗欢乐的心情和轻松悠闲的生活。《醉花阴》中含蓄地述说闺中的寂寞和对爱情的向往。南渡后，生活的苦难使她的词风趋于含蓄深沉。《菩萨蛮》、《念奴娇》、《声声慢》等词表现了词人长期流亡生活的感受。《永遇乐》在这类词中为代表之作。元霄佳节，词人远离那些香车宝马之邀，独自品尝战火后的凄清，这首词中，她已从自怜漂零之苦进而担忧现实的隐患了。到了《渔家傲》一词，虽然还有无所归处的痛苦感慨，但激昂的格调已表达了词人欲摆脱苦闷、追求自由的愿望。

　　李清照词风婉约，她的艺术特征表现在：⑴善于抒情造境。她善于把强烈的感情熔铸在艺术形象里，造成一种情景交融的艺术境界。她还善于从描绘一段情节、一个思想曲折中，显示出感人的意境来。⑵造语浅显新奇。李词语言既浅显自然，又新奇魂丽，富于表现力。她的词用典不多，却善于运用口语、市井俗语，使词写得明白而家常。李词的音节和谐，流转如珠，富有音乐美。

　　3.学生对照注释，了解词的内容。

　　4.你认为这首词是她早年还是晚年的作品？

　　5.那么你认为那个卷帘人是谁呢？

　　6.那么大家想象一下，李清照当时是以一种怎么样的心情去问丫鬟的？她为什么要这样问？而丫鬟又是以一种怎样的心态回答主人的？

　　明确：李清照的问表现出她对昨夜雨后花儿的关心，担心经过风雨的摧残花儿是否还依旧，而丫鬟的回答似乎漫不经心，这令李清照很失望，所以她纠正她的丫鬟说“知否？知否？应是绿肥红瘦。”）

　　7.那么你认为这首词的主题是什么呢？

　　明确：对美好事物的珍惜。

　　8.《如梦令•昨夜雨疏风骤》小结

　　《如梦令•昨夜雨疏风骤》是李清照早期的以篇名作，历来为人们所称道。词中刻画了一个年轻女子爱花、惜花的细腻感情，创造了鲜明、优美的艺术形象。此词写惜春敏感心理，并无深意，全凭高超的表现技巧和优美的艺术形象取胜。

　　9.技巧鉴赏：多种修辞方法的运用。

　　⑴拟人。“绿肥红瘦”中的“肥”和“瘦”用以拟写雨后海棠花的花和叶。形象生动。

　　⑵借代。“绿肥红瘦”中的“绿”和“红”是叶和花的颜色，用以代指海棠的花和叶，十分贴切。

　　⑶设问。“知否”问得寻常，答以“绿肥红瘦”，妙语天成，奇妙无比。

　　⑷反复。“知否，知否”。

　　⑸隐喻。“海棠花”应是（变成了）绿肥红瘦。或者以红比喻女人，绿比喻男人也很贴切，从古代的男女地位看：男尊女卑。这个思想性更强。

　　三.鉴赏《醉花阴•薄雾浓云愁永昼》

　　1.学生整体背诵。

　　2.学生对照注释，了解词的内容。

　　3.本词作于什么季节？如何突出节令特征？

　　明确：写于重阳节，初秋天气，白昼还很长，夜里天气已变凉，西风吹卷着窗帘，菊花怒放。作者正是抓住气温变化大、西风吹来、菊花盛开等现象突出秋天节令特点。

　　4.这首词表达了词人怎样的心情？（试在词中找）

　　明确：借长日、半夜、黄昏时自己独自在家空虚、无聊的生活，表达对丈夫的思念之情。

　　5.词人运用哪些景物来烘托心情？

　　明确：薄雾、浓云、瑞脑、金兽、玉枕、纱厨、西风、黄花。

　　6.词人还运用了哪些人物行动来渲染心情？

　　明确：独坐、孤眠、自斟。

　　7.《醉花阴•薄雾浓云愁永昼》小结

　　通过描述了重阳佳节作者把酒赏菊的情景，烘托了一种凄凉寂寥的氛围，表达了作者思念丈夫的寂寞与孤寂的心情。补充资料：据说李清照将这首词寄给在外做官的丈夫赵明诚后，赵明诚赞赏不已，自愧写词不知妻子，却又想要胜过她，于是杜门谢客，苦思冥想，三日三夜，作词五十首，并将李清照的这首词夹杂其中，请友人陆德夫评论。陆德夫细加玩味后说：“只三句绝佳。”赵明诚问哪三句，陆德夫说：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”正是本词的最后三句。

　　四.鉴赏《满江红•怒发冲冠》

　　1.学生整体背诵。

　　2.学生简介作者，教师补充

　　作者：岳飞（1103～1142 南宋抗金名将 ，军事家。字鹏举。相州汤阴(今属河南)人。少时习武，喜读兵书、《左传》。北宋末年，曾从军抗辽。靖康元年(1126)，复投军于赵构大元帅府抗金，因作战勇敢升秉义郎。后隶属副元帅宗泽，在黄河南北屡败金军。二年，北宋亡，赵构于南京应天府(今河南商丘南)即帝位。岳飞上书反对宋室南迁，力请高宗赵构北渡亲征，恢复中原，被革职。

　　背景：这首词大约作于宋高宗绍兴初年。当时由于广大军民奋起自卫反击，金兵连连受挫，战争形势发生了有利于南宋方面的变化，驱逐敌寇收复失地的可能性正在出现。词中所表达的那种对敌人的无比愤怒和仇恨，对还我山河振兴宋朝充满信心的壮志豪情集中反映了当时的时代精神。岳飞工诗词，虽留传极少，但这首满江红英勇而悲壮，深为人们所喜爱，它真实、充分地反映了岳飞精忠报国、一腔热血的英雄气概。

　　3.学生对照书下注释，了解词的大意。

　　岳飞的《满江红•怒发冲冠》是一首气壮山河，传诵千古的名篇。词中表达了抗金救国的坚定的信念和必胜的信念，体现了大无畏英雄气概，洋溢着爱国主义的激情。

　　上片：抒写作者渴望卫国杀敌立功的情怀和抱负。

　　下片：申述作者雪耻复仇、重整乾坤的豪情壮志。

　　4.名句鉴赏

　　⑴“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”“待从头、收拾旧山河”。把收复山河的宏愿，把艰苦的征战，以一种乐观主义精神表现出来，读了这首词，使人体会，只有胸怀大志，思想高尚的人，才能写出感人的词句。在岳飞的这首词中，词里句中无不透出雄壮之气，充分表现作者忧国报国的壮志胸怀。

　　⑵“三十功名尘与土，八千里路云和月。”说明了岳飞高尚的人生观，两句话把作者的爱与恨，追求与厌恶，说得清清楚楚。岳飞在这里非常巧妙地运用了“尘与土”；“云和月”。表白了自己的观点，既形象又很有诗意。

　　⑶“莫等闲、白了少年头，空悲切。”这两句话很好理解，可作用很大，接着上面表达出的壮烈胸怀，急切期望早日为国家收复山河，不能等待了！到了白了少年头，那悲伤都来不及了。它有力地结束词的上片所表达的作者心情。

　　⑷下片一开始就是，“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？”把全诗的中心突出来，为什么急切地期望，胸怀壮志，就因为靖康之耻，几句话很抽象，但是守渡得很好，又把“驾长车、踏破贺兰山缺，”具体化了。

　　⑸“待从头，收拾旧山河，朝天阙。”以此收尾，既表达要胜利的信心，也说了对朝庭和皇帝的忠诚。岳飞在这里不直接说凯旋、胜利等，而用了“收拾旧山河”，显得有诗意又形象。

　　5.《满江红•怒发冲冠》小结

　　这首词情辞慷慨，悲壮激昂，既是战斗的誓言，又像是进军的号角，充分地体现了作者的英雄性格和雪耻复仇的坚定的信念，具有极大的鼓舞作用，对后世的影响极大。

　　五.作业布置 背熟这三首词。

　　第二课时

　　一.组织教学

　　古代词人的创作是自然、真挚的情感的流露，因此，题材往往来自于生活的周围。自然界的万物便是他们的题材库。尤其是能寄托他们的思想性格的自然景物，更是他们常用来言志的题材。

　　二.鉴赏《卜算子•咏梅》

　　1.学生一齐背《卜算子•咏梅》。

　　2.学生介绍陆游，教师补充

　　陆游（1125－1209），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋最著名的大诗人，存诗九千余首 .爱国思想是他诗中的主旋律。他也是重要的词人。其词的风格为俊爽流利、沉郁雄放。

　　3.学生对照注释，了解词的内容。

　　【注】在驿站的外面，在断桥旁边，无人过问的梅花寂寞地舒展花瓣。黄昏时候，你已经受不起孤独与忧愁，哪里还能再忍受狂风暴雨的摧残？！

　　你无意苦苦争夺在春天里争妍斗艳，你任凭百紫千红去妒忌恨怨。即使凋谢后被踏成泥土，碾作尘埃，沁人心脾的幽香却永远不会消散！

　　上片写梅花孤独寂寞与备受摧残的境况。下片通过梅花来写自己的高尚节操。

　　4. 你认为词篇中哪些是关键的词语？

　　明确：寂寞、愁、风和雨、妒、辗作尘、香如故。

　　5.概括词中所表现出的梅的品质。

　　⑴生长处所→“驿外断桥边”（无人护特，更无人欣赏）

　　点明梅花所在的地点。"驿外"、"断桥"烘托环境的荒凉，与梅花的冰姿玉质是不相适应的。这样的环境可以使读者联想到作者一生被投闲置散和无所用世。接句"寂寞开无主"，说明梅花被弃置在荒凉冷漠的环境里，既，所以免不了要产生"无主"的寂寞。这里，读者自然会联想到诗人被弃置林下而无所作为。"已是黄昏独自愁"，象征诗人已进入暮年，他的抗金复国的政治主张无人理睬，孤独之感油然而生。"更着风和雨"，象征着诗人由于爱国获罪并屡遭迫害。

　　⑵生长环境→"无意苦争春"，

　　说明诗人并非有意与投降派争官夺宠，而是因为自己怀有崇高的品质与远大的抱负，所以"一任群芳妒"，即不怕投降派的妒恨与打击。

　　以上主要用的是“拟人”的手法，诗人赋予梅花以人的感情色彩，如“寂寞”、“愁”。“无意”、“苦争”等等，这些抽象的感情活动，都不是无知的花木所能感受得到或能做到的，而是在梅花身上寄托着诗人强烈的感情和意志。最后，“零落成泥碾作尘，只有香如故”二句，又具有“拟物”的特征。诗人用梅花的特性来比喻个人品格的高尚、节操的坚贞和爱国之心的至死不变。

　　6.《卜算子•咏梅》小结

　　这是一首咏物词。表面看，这首词歌咏的是梅花，实际上，它是通过运用象征手法和比拟手法，用梅花来表现词人自己的坚贞品质和高尚情操。

　　作者以爱国获罪，在漫长的一生之中屡遭打击。但他矢志不移，始终坚持抗金报国的远大理想，表现出一种崇高民族气节。这首词就是诗人这一节操的形象化的反映。

　　三.鉴赏《扬州慢•淮左名都》

　　1.学生背诵。

　　2.简介作者。

　　姜夔（约1155—约1221） 南宋文学家，精通音乐。字尧章，自号白石道人，饶州鄱阳（今江西鄱阳）人。因屡试不第，一生未仕，乃往来鄂、赣、皖、苏、闽间，出入仕宦家，与诗人词客交游。死于杭州。诗初学黄庭坚，后改学晚唐，诗旨清新，饶有韵味，有《白人道人诗集》；词为婉约派，清妙秀远，追求高雅，有《白石道人歌曲》。

　　3.简介背景

　　本词是作者22岁时路过扬州所作。词人虽然初到扬州，但对这样一座历史名城并不陌生。然而，如今映入作者视野的却是一片荒芜，满目疮痍，词人顿时触发起一种山河破碎之感。作者写本词时，宋金隆兴和议已达XX年之久。南宋朝廷文恬武嬉，苟安半壁，朝纲废弛。词人目睹当年经强敌侵凌后扬州城的累累伤痕和苦难频仍的现实，岂能无动于衷？于是写下了这首《扬州慢》。

　　4.学生对照书下注释，了解词的内容。

　　⑴大家在读这首诗的时候情感上有种什么样的感觉？（指名或集体回答）

　　明确：悲（悲凉、凄凉、凄冷等）

　　⑵你是从哪些地方（字、词、句）读出这种感受的？

　　明确：尽荠麦青青、废池乔木、清角吹寒、空城、“二十四桥……为谁生”等。

　　⑶刚才你所撷取的这些词语，诗人是从哪些感官来描写的呢？（用一个字概括）

　　明确：景（色）、声

　　⑷如果用词作中的一个词语来概括作者此时所见的扬州城，它应该是？（指名或集体回答）

　　明确：空城（废池）

　　⑸诗人为何“解鞍少驻初程”？他心目中的扬州又是怎样的景象呢？

　　明确：（淮左）名都、（竹西）佳处

　　(6)是什么原因使昔日繁华的扬州城变成了一座“空城”的呢？

　　明确：“胡马窥江”指的是高宗建炎三年（1129）、绍兴四十年（1160）、四十一年（1161）和孝宗隆兴二年（1164）金兵屡次南侵之事。尤其是绍兴四十一年（1161）那一回。金主完颜亮亲率金兵攻占扬州，在瓜洲望江亭对其下属说：“朕不久入浙，誓不返国”，并改亭名为“不归亭”。

　　5.找一找《扬州慢•淮左名都》中所用的典故，说说它的来历和作用。

　　四.鉴赏《鬲溪梅令》

　　1.学生齐读。

　　2.学生对照书下注释，了解词的内容。

　　3.此词实为怀念合肥情侣之作。在这首词中，词人灵心独运，用想象营造出一如梦如幻、恍惚迷离的意境，极富朦胧之美。

　　五.作业布置

　　背诵这三首词

　　（第五课时）

　　（五）学习李煜词二首《乌夜啼》（林花谢了春红）和《浪淘沙令》（帘外雨潺潺）

　　[李煜简介]

　　李煜（937-978）字重光，初名从嘉，徐州人。宋建隆二年（961）李璟去世，李煜嗣位于金陵（南京）。开宝八年（975 ）宋灭南唐，煜被俘至汴京（开封），太平兴国三年（978）被毒死，时年四十二。史称南唐后主。李煜聪颖过人，多才多艺，工书画，精音律；著有文集三十卷，杂说百篇。在各项成就中，以词的成就最高，今存三十多首，大体上以南唐亡国为分界线，分为前后两期。前期词多写宫廷宴乐生活、写艳情、写闲愁，皆风情绮丽，婉转缠绵。后期由于国破家亡，内容尽是伤往事，怀故国，风格沉郁凄怆。李煜词不但语言自然精练，概括性强，且扩大了词的题材范围，使词得到进一步的发展。

　　※ 乌 夜 啼 李煜

　　林花谢了春红，太匆匆！无奈朝来寒雨晚来风。

　　胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！

　　[自读要求]

　　1、自读两遍；对照文本注释理解词意。

　　2、熟读成诵

　　3、自读提示：

　　这首词是伤别之作，全篇从惜花写起，惜花惜人，语带双关。上片中“无奈”句，由惊叹转为怨恨，其中“无奈”二字，满蕴无力护花、无计回天之意，一片珍惜怜爱之情，跃然纸上。下片“自是”句重落，以水之必然长东，喻人之必然长恨，语最深刻，其中“自是”二字，尤能揭出人生苦闷之意蕴。词人就是这样将个人的人生体验，上升到了人类的生命共感。

　　这首词成功地运用了比兴手法，布局别致；夹叙夹议，情景交融。

　　浪 淘 沙 令 李煜

　　帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一饷贪欢。 独自莫凭阑，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。

　　[诵读要求]

　　1、自读；齐读。

　　2、根据文本解释划线的词句和加点的词语，逐句理解词意。

　　3、思考“品读与探讨”3：关于下片首句“莫”字的读音以及其理由。

　　[明确] 两种理解都通，但似乎理解为“暮凭阑”更好。理由如下：第一，这首词从时间顺序来看是由黎明写到黄昏，作“暮”字比较自然， 而且与下文“无限江山”相连贯，“江山”在望，别易会难，正是凭阑时所见所感；如果说不要凭阑，却又说“无限江山”，上下文就有点不接气了。第二，从声调音节来看，一句词用“独”、“莫”两个入声字，显得十分急促，听起来不美； 不如连用 “自”、“暮”两个去声字，反而显得心情格外沉重。第三，这凭阑所见到的“无限江山”并不属于自己所有，这才有了下文“别时容易见时难”的感叹。这样理解，似乎更顺 理成章，更深刻，更显得悲怨凄凉， 也显然比“不要凭阑”更有意境。

　　4、强调李璟和李煜词的共同特点：他们父子都以文雅的词风来表现深广的忧患意识，为词体注入个人和家国之感，拓展了词的艺术境界，开拓了词的抒情深度；朴素的语言和杰出的白描功夫，形成了他们“天然地，别是风流标格”（苏轼《荷花媚》）的艺术特点。

　　[布置作业]

　　1、背诵李煜的这两首词。

《唐诗宋词选读》教案 篇2

　　创新求变的中唐诗

　　教学目标：

　　1、 初步了解“安史之乱”及中唐的重大政治事件对诗人的人生及诗歌风格的影响。

　　2、能够了解本专题诗人及其作品所代表的风格特征。

　　3、初步体会中唐诗歌风格的多姿多彩的风貌特征。

　　教学设想：

　　中唐诗坛流派众多，风格多样，以开拓创新为主要创造倾向。对本专题所选六首诗歌，可结合诗人的总体风格逐一进行鉴赏。教学方法以自学、讨论为主，诵读训练贯穿始终。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、自读《寄李儋元锡》

　　1、结合注释①了解作者及创作背景

　　唐德宗建中四年（783）暮春入夏时节，韦应物从尚书比部员外郎调任滁州刺史，离开长安，秋天到达滁州任所。李儋，字元锡，是韦应物的诗交好友，当时任殿中侍御史，在长安与韦应物分别后，曾托人问候。次年春天，韦应物写了这首诗寄赠李儋以答。

　　在韦应物赴滁州任职的一年里，他亲身接触到人民生活情况，对朝政紊乱、军阀嚣张、国家衰弱、民生凋敝，有了更具体的认识，深为感慨，严重忧虑。就在这年冬天，长安发生了朱泚叛乱，称帝号秦，唐德宗仓皇出逃，直到第二年五月才收复长安。在此期间，韦应物曾派人北上探听消息。到写此诗时，探者还没有回滁州，可以想见诗人的心情是焦急忧虑的。

　　2、初读诗歌，理解大意 　

　　去年春天花开时节，我与您在长安分别，现在春暖花开了，又是一年。国家的前途，个人的前程，都觉得茫茫一片，自己无法预料。面对春色，心中闷闷不乐，独自睡去，难以睡着。我身体多病，想回乡归隐，自己任刺史所管辖的地区，还有逃亡流落在外的饥民，我拿了俸禄而没有使百姓免于饥寒，因而感到惭愧。听说您要来，我不断地探望，多少次月儿缺了又圆，我站在西楼上眺望，仍不见您来。

　　3、问题研讨

　　苏轼认为韦应物的诗有“寄至味于淡泊”的特点，结合此诗谈谈你的看法。

　　这是一首寄赠好友的诗，但并不只限于抒写鹏有间的情感，而是表达自己对时局的一种人生态度：自己所以拖着病体为官一方，并非贪恋名利。他想辞官归隐，但因为他忠于职守，看到百姓贫穷逃亡，自己未尽职责，于国于民都有愧，所以他不能一走了事。正是这样一种淡泊坦荡的人生态度显现了诗人的人生至味。

　　这首诗之所以为人传诵，主要是因为诗人诚恳地披露了一个清廉正直的封建官员的思想矛盾和苦闷，真实地概括出这样的官员有志无奈的典型心情。尤其是“身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱”两句，自宋代以来，甚受赞扬。范仲淹叹为“仁者之言”，朱熹盛称“贤矣”，黄彻更是激动地说：“余谓有官君子当切切作此语。彼有一意供租，专事土木，而视民如仇者，得无愧此诗乎！”

　　4、背诵全诗

　　二、学习《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》

　　1、结合注释了解作泽及写作背景

　　2、诵读全诗，理解大意

　　从城上高楼远眺空旷的荒野，如茫茫海天般的愁思涌了出来。急风胡乱地掀动水中的荷花，密雨斜打在长满薜荔的墙上。山上的树重重遮住了远望的视线，江流曲折就像九转的回肠。我们一起来到百越这个纹身的地方，虽然处于一地，音书却阻滞难通。

　　3、问题研讨

　　寓哀情于哀景是本诗一大特点。说说诗人是如何以哀景写哀情的？

　　提示一：诗人遭贬后的心情如何？

　　提示二：诗中写了哪些景？这写景具有怎样的特点？

　　4、归纳小结

　　“高楼大荒” “海天茫茫” “惊纷乱飐” “密雨斜侵” “岭树重遮” “江流曲回”

　　“百越文身地”所有这些对遭贬的诗人来说，都是哀苦无比的景色。诗人正是通过这些景色的铺叙，把自己的情感表达了出来。

　　三、课后作业

　　背诵本诗，预习新课

　　第二课时

　　一、学习《左迁至蓝关示侄孙湘》

　　1、 解放注释了解作泽及背景。

　　2、 指导阅读、感悟体会。

　　3、 译释诗句，了解大意。

　　（1）结合书下注释，同桌互相译释诗句，圈点疑问。

　　（2）诗的前四句皆叙“左迁”，后四句转写“至蓝关示侄孙湘”。

　　诗的开端直叙自己获罪被贬的原因，第三四句申诉自己非罪远谪的愤慨，第五六句写征途中回望远瞻，流露出隐隐的悲哀，结句更加沉痛地表达了将会客死他乡的忧怨。

　　（3）、翻译大意。

　　早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就贬往八千里外的潮阳。

　　一心想替皇上消除国事中的弊政，哪里肯因为老病而顾惜残年余命。

　　阴云遮蔽秦岭，不见家乡何处；大雪阻塞蓝关，征马不愿前行。

　　我知你远道而来的心意，好为我收尸于瘴气弥漫的岭南水滨。

　　4、 讨论交流。

　　（1）、诗中直接抒情的是哪一句？表明了什么？

　　（2）、仔细体会“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”这两句诗。诗人是怎样融情于景，抒写途中的感受的？

　　明确：（1）、肯将衰朽惜残年。表明自己凛然无悔、刚直不阿的品格。

　　（2）、这两句借景语言情思。诗人忠而获罪，远贬潮阳，抛妻别子而南行，心中是极其伤痛的。这两句诗就是通过景物描写委婉地表达这种情感。

　　云横秦岭、雪拥蓝关语意双关，明写天气寒冷，暗写政治气候恶劣。上一句是回顾，诗人不独系念家人，亦伤怀国事。下一句是前瞻，立马蓝关，大雪寒天，联想到前路的艰危，因而徘徊不前。“马不前”其实是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。

　　5、 课文小结

　　这首诗叙事高度概括，写景境界开阔，抒情真挚动人，三者融合一体，形成了悲怆壮美的艺术效果，读来令人感慨不已。

　　面对诗人此种情形，作为新时代的中学生，你以为该如何处理这种问题，又该以何种心态来面对呢？

　　二、自学《西塞山怀古》

　　1、结合注视了解作者及背景

　　2、鉴赏提示

　　诗人立于西塞山（今湖北大冶东长江南岸）旧时的战垒之上，面对滚滚长江，并没有直接描写当地风光，而是引西（益州──今四川成都）接东（金陵──今江苏南京），贯今通古。

　　“王浚楼船下益州，金陵王气黯然收。”一开篇就以苍凉辽远的意境将读者深深吸引。让秦始皇都害怕的“金陵王气”，在晋国大将王浚沿江东下的浩浩大军面前，却黯然失色，孙坚、孙策、孙权父子历尽艰辛所创基业一朝化为乌有，东吴政权的垮败转眼间成了历史。

　　“千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。”

　　煞费苦心的“千寻铁锁”也不能挽回败局，不情愿地沉入江底，吴军望风而逃，石头城上投降的旗幡早已高高挂起。“沉”和“出”二字分别点出孙吴政权气息奄奄、日薄西山之颓势和垮败时的惊慌失措之丑态，用的传神精道。东吴败亡虽是由兴盛走向衰亡的特例，但有了后面“人世几回伤往事”的照应，便有了普遍意义：不论是什么样的人掌权，若不按社会发展规律和执政规律办事，失去民心这个最根本的东西，都会由兴盛走向衰亡，这是不可抗拒的铁的法则。

　　“人世几回伤往事”与“从今四海为家日”相互映照，看似平常之语的交汇，却如天顶之上炸响的惊雷，在遥远的天际久久回响：尽管现今河山一统，四海一家，可是有谁又能保证那令人悲伤的往事不再重演呢？

　　“山形依旧枕寒流”从字面上看是冷峻无情，实则反映出的是诗人对李唐王朝“四海为家日”表面繁荣所掩盖的深深危机的深深忧思。

　　“故垒萧萧芦荻秋”与“山形依旧枕寒流”相叠，让人们仿佛听到看到了诗人面对浩浩江天发出的浩浩慨叹：人世真的就不能长治久安，走出“其兴也勃、其亡也忽”的怪圈和周期吗？一个“寒”字的嵌入，更是含蓄委婉地表达出诗人不随波逐流的冷静头脑和关注天下兴亡的赤子之情，使得纵论千古的豪放中回荡出一股感人至深的沉郁之气。故而，清代薛雪在《一瓢诗话》中说本诗：似议非议，有论无论，笔著纸上，神来天际，气魄法律，无不精道，一生杰作，压倒元（稹）白（居易）。“人世几回伤往事”若有上下千年，纵横万里尽收笔底。

　　4、课文小结诗：人将批判的锋芒直指地方格局势力，怀故意在叹今，警告当权者别忘六朝覆灭的历史教训。

　　5、课后作业

　　背诵本诗，预习新课。

　　第三课时

　　一、学习《自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄，兼示符离及下邽弟妹》

　　1、导入课文。

　　白居易所处的中唐是一个多难的时代，他从十多岁开始，即因战乱而离家四处飘泊。德宗贞元十五年（799）春，宣武军（治所在开封）节度使董晋死，其部下举兵叛乱。继之彰义军（治所在汝南）节度使吴少诚亦叛，唐朝廷不得不发兵征讨，河南一带再次沦为战乱的中心。由于漕运受阻，加上旱荒频仍，关内（今陕西省中部、北部及甘肃一部分地区）饥馑十分严重。就在这一年秋，白居易为宣州刺史所贡，第二年春在长安考中进士，旋即东归省亲。这首河南经乱书怀的诗，大约就写于这一时期。

　　2、整体感知本诗

　　这是一首感情浓郁的抒情诗，读来如听诗人倾诉自己身受的离乱之苦。在这战乱饥馑灾难深重的年代里，祖传的家业荡然一空，兄弟姊妹抛家失业，羁旅行役，天各一方。回首兵燹后的故乡田园，一片寥落凄清。破敝的园舍虽在，可是流离失散的同胞骨肉，却各自奔波在异乡的道路之中。

　　3、问题研讨：

　　诗人是如何表达“一夜乡心五处同”的兄弟之情的？

　　诗的前两联就是从“时难年荒”这一时代的灾难起笔，以亲身经历概括出战乱频年、家园荒残、手足离散这一具有典型意义的苦难的现实生活。

　　接着诗人再以“雁”、“蓬”作比：手足离散各在一方，犹如那分飞千里的孤雁，只能吊影自怜；辞别故乡流离四方，又多么象深秋中断根的蓬草，随着萧瑟的西风，飞空而去，飘转无定。“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”两句，一向为人们所传诵。诗人不仅以千里孤雁、九秋断蓬作了形象贴切的比拟，而且以吊影分飞与辞根离散这样传神的描述，赋予它们孤苦凄惶的情态，深刻揭示了饱经战乱的零落之苦。孤单的诗人凄惶中夜深难寐，举首遥望孤悬夜空的明月，情不自禁联想到飘散在各地的兄长弟妹们，如果此时大家都在举目遥望这轮勾引无限乡思的明月，也会和自己一样潸潸泪垂吧！恐怕这一夜之中，流散五处深切思念家园的心，也都会是相同的。诗人在这里以绵邈真挚的诗思，构出一幅五地望月共生乡愁的图景，从而收结全诗，创造出浑朴真淳、引人共鸣的艺术境界。

　　二、自学《天上谣》

　　1、作者简介：李贺一生位卑职冷，病贫交迫，深感世变无涯，人生有尽，死生问题纠结于心。诗作虽情绪低沉，然想像新奇，境界辽阔，在中国诗歌史上独树一帜。

　　2、整体感知

　　（1）、诗作主要内容

　　这十一首游仙诗，在一个晴朗的夜晚，诗人游目太空，被璀璨的群星所吸引，于是张开想象的翅膀，飞向那美丽的天庭。诗人虚构了一个尽善尽美的仙境，曲折地表现了对美好生活的向往，对当时社会和个人境遇的不满。

　　（2）、作者思路

　　诗共十二句，分成三个部分。开头二句是诗人仰望星空所得的印象，结末二句则是仙人俯视尘寰所见的情景。前者从现实世界进入幻想世界，后者又从幻想世界回到现实世界，一起一落，首尾相接，浑然一体。中间八句具体描述天庭的景象，陆续展示了四个各自独立的画面。

　　3、用自己的语言描绘主体部分四幅画面，说说诗仍是如何表现这种瑰丽境界的？

　　画面之一：月宫里的桂树花枝招展，香气袭人。

　　画面之二：秦妃当窗眺望晓色。

　　画面之三：神奇的耕牧图景。

　　画面之四：穿着艳丽服装的仙女，漫步青洲，寻芳拾翠。

　　上述各个互不连缀，然而却显得和谐统一的画面，都以仙人活动为主体，以屋宇、花草、龙凤等等为陪衬，突出天上闲适的生活和优美的环境，以与人世相对比。诗人巧妙地把神和人结合起来，把理想和现实结合起来，使抽象的理想成为可以观照的物象，因而显得深刻隽永，而又有生气灌注。

　　三、比较韩柳两诗在思想感情上的差异

　　提示：结合创作背景谈。柳一贬再贬，愁思弥漫，凄苦无比，对恶势力进行了有力的控诉；韩满腔忠诚，几遭杀身之祸，内心充满不平之气，然语虽凄切，却不哀飒，有种“忠犯人主之怒”的豪气。

　　四、作业

　　1、背诵本专题4首教读篇目

　　2、课后完成“积累与应用”3

《唐诗宋词选读》教案 篇3

　　展苞初放的唐五代词

　　[教学目标]

　　1、能够通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。

　　2、能通过对冯延巳、李璟、李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色。

　　3、能用浅近的文言文拟写一两则词话。

　　（第一课时）

　　一、词 的 简 介

　　词最初作为配合歌唱的音乐文学，对它起决定作用的主要是音乐。词在唐五代时期通常称为“曲子”或“曲子词”，它在体制上，与近体诗最明显的区别是：有词调；多数分片；句式基本上为长短不齐的杂言。词与诗不同，它必须是配乐吟唱的。唐五代词与汉魏乐府所不同的是：汉魏乐府一般先有歌词，后配乐；而唐五代词是先有乐，后填词。

　　词的发展经历了一个较长的过程。从隋唐到初盛唐，传世作品有限。到中唐，有张志和、韦应物、白居易、刘禹锡等较多词人从事填词，词的写作才从偶发走向自觉。晚唐五代衰乱，一般文化学术日渐萎弱，但适合女乐声伎的词，在部分地区城市商业经济发展的基础上，却获得了繁衍的机运。到了五代十国，在西蜀和南唐形成了两个词的中心。

　　二、简介花间词和南唐词

　　唐五代词主要有花间词和南唐词两大词派。

　　（一）花间词派是以晚唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派，温韦外尚有薛昭蕴、牛峤 、张泌、毛文锡、牛希济、欧阳炯等共18人 ，后蜀赵崇祚将此18人词编为《花间集》，故名。亦称作“西蜀词派”。

　　温词秾艳华美，韦词疏淡明丽，代表该派的两种风格，其他人的词作多蹈袭温韦余风。

　　（二）南唐词以宫廷为中心，以君臣为主体，以“二主一相”（中主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相冯延巳）为代表，他们凭借共同的 高 雅而全 面 的文化修养和艺术情趣，以及独特的个性禀赋和情感体验，赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的词境，确立了他们结束“花间”开启北宋的承上启下的词史地位。

　　（三）花间词派，向来是“温韦”并称。温词如周昉、张萱笔下的簪花仕女，簇金结绿，韦词如吴道子笔下的淡妆美人，疏朗清秀；温词如富丽堂皇之牡丹，韦词如清新明丽之芙蓉。温词多“密而隐”，富于美感的联想；韦词多“显而疏”，易于直接触发情感的感动。

　　同学们可以通过对温庭筠《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）和韦庄《菩萨蛮》（人人尽说江南好）的学习，用心体会温词和韦词以上两种不同的艺术风格。

　　三、学习下列几首词。

　　（一）诵读《菩萨蛮》，依次解释划线的词句；揣摩词意。

　　菩 萨 蛮 温庭筠

　　小山①重叠金明灭②，

　　屏风上的小山重重叠叠，晨阳闪闪或明或灭，

　　鬓云③欲度④香腮雪⑤

　　鬓边发丝飘过雪白的香腮。

　　懒起画蛾眉⑥。

　　懒懒地起来画一画细长弯曲的美眉，

　　弄妆⑦梳洗迟。

　　迟迟地修饰仪容，梳洗打扮。

　　照花前后镜，

　　对前镜、后镜照一照新插的花朵，

　　花面⑧交相映。

　　红花与容颜交相辉映。

　　新帖⑨绣罗襦⑩ ，

　　穿上的刚熨平（或“贴绣”）的绫罗短袄上，

　　双双金鹧鸪⑾。

　　绣着一双双的金鹧鸪。

　　[品读与探讨]

　　1、诵读这首词，试圈出各词句的韵脚，想一想，词作是如何构成听觉之美的？

　　明确：这首词的韵脚前后分别是“灭”、 “雪”、“眉”、“迟”、“镜”、 “映”、“襦”、“鸪”，两仄两平，相互交错，既有整饬之美，又有变化之美，读来琅琅上口，富于听觉之美。

　　2、试找出全词中的物象，想一想：作品又是如何营造视觉之美的？

　　明确：词篇中的“小山”、“鬓云”、“香腮”、“蛾眉”、“画”、“镜”、“面”、“绣罗襦”、“金鹧鸪”等意象，错彩镂金，精艳绝人，构筑了一个富于视觉之美的境界。

　　3、你从作品美妙的声音和美好的形象中体会到了抒情女主人公什么样的情怀？

　　明确：作品中女主人公的感情深藏不露，但可以从“懒”、“迟”的动作中窥探出，又可从她“双双金鹧鸪”的衣饰图案中发现——原来她是一个孤独寂寞的女子。此词正是通过描写一个女子晨起梳妆之过程、姿容服饰之精美，表现了她慵散无聊的心绪，自矜自怜的情怀。

　　[布置作业]

　　1、熟读成诵。

　　2、完成《学习与评价》第1、2两题；完成作业纸上1-7题。

　　3、预习韦庄《菩萨蛮》（人人尽说江南好）词，体会《菩萨蛮》词两仄两平的韵律特点。

　　（第二课时）

　　（二）诵读韦庄《菩萨蛮》词。

　　菩 萨 蛮 韦庄

　　人人尽说江南①好，游人只合②江南老。春水碧于天，画船听雨眠。

　　垆边③人似月，皓腕凝霜雪④。未老莫还乡，还乡须⑤断肠。

　　[作者简介]

　　韦庄（约836-910）五代前蜀诗人、词人。字端己。长安杜陵（今陕西西安东南）人，韦应物四世孙。广明二年（881）在长安应举，适值黄巢起义军占领长安，未能脱走，第二年春逃至洛阳，后流落江南。XX年后再试及第，任校书郎。天佑四年（907）作为西蜀王建掌书记的韦庄劝王建称帝建西蜀，官至吏部侍郎平章事。终于蜀，谥文清。曾居成都浣花溪畔杜甫草堂旧址，后人又称“韦浣花”。诗多忧时伤乱之作，怀古感旧，缘情而发。长篇叙事诗《秦妇吟》为其代表作，人称“秦妇吟秀才”。其词尤具特色，内容虽不外男女欢爱、离愁别恨，然能注入作者平生漂泊乱离、思乡怀旧之感，感情真挚，笔调清新，多用白描手法，是“花间词人”中的代表作家。与温庭筠齐名。

　　[学习与探讨]

　　1、反复诵读这首词；逐条解释划线的语句。

　　2、请画出全篇直抒胸臆的词句。

　　3、词中“人”、“江南”、“老”、“还乡”诸语反复出现，具有怎样的表达效果？

　　[明确]这样写，既强调了“江南好”、“江南的生活太值得游子留恋”之意，更突出了“游子思故乡”的主题。

　　4、《菩萨蛮》从哪些方面写出了《江南好》？

　　[明确]作者描写江南美丽如画的风物人情，用以反衬“未老莫还乡，还乡须断肠”的忧时伤乱之痛、思乡怀归之情。“春水”二句写江南美景，点染勾勒，历历如画；“垆边”二句写江南美人，比拟描状，栩栩如生。加之“人人尽说江南好”的赞赏与劝慰之辞，直令词人产生“游人只合江南老”的终老还乡之意。然而这一切的美景皆从“游人”眼中写来 ，最终仍然难以消弭根深蒂固的“还乡”之意。在写足了江南游乐之景后，词的结尾反跌出“还乡须断肠”的沉痛悲哀。词人以乐景写哀情，更觉沉郁深挚。

　　5、比较温庭筠词与韦庄词各自的特色。（略）

　　[布置作业]

　　1、背诵这首词。

　　（第三课时）

　　背诵两首《菩萨蛮》词。讲解已批阅的作业，强调要点。略。

　　（三）诵读冯延巳《鹊踏枝》词，解释划线的词句。

　　鹊 踏 枝① 冯延巳

　　谁道闲情②抛掷久，每到春来，惆怅还依旧。日日花前常病酒③，敢辞④镜里朱颜瘦。

　　河畔青芜⑤堤上柳，为问新愁，何事⑥年年有？独立小桥风满袖，平林新月⑦人归后。

　　[作者简介]

　　冯延巳（903-960）又名延嗣，字正中，广陵（今江苏扬州）人。南唐烈祖李昪时为李璟帅府掌书记。中主李璟保大初，拜谏议大夫、翰林学士，迁户部侍郎、翰林学士承旨，官至左仆射同中书门下平章事。宋建隆元年卒，年五十八。

　　冯延巳是五代词人中词作流传下来最多的人。其词多写离情别恨，感情委婉深沉，语言清新，使婉约词有进一步的发展，对当时和后世词都有一定影响。刘熙载《艺概》说：“冯延巳词，晏同叔得其俊，欧阳永叔得其深。”王国维称“冯正中词不失五代风格，而堂廡特大，开北宋一代风气”。

　　[简介“闲愁词”]

　　冯延巳的《鹊踏枝》（谁道闲情抛掷久）写的是春日怀人，词的核心字眼是“闲情”二字。对此二字，可作多种联想。“闲情”既可以指爱情的苦闷，也可以指人生的失意、理想的失落。词人以“闲情”为核心，采用层进手法，写出了闲愁的连续性。“闲愁词”是唐宋词的一个重大门类，有着独特的类型特征、美学价值。闲愁词的基本内涵——忧生之嗟与无涯的企羡——都是对人生最根本问题反思的产物。忧生之嗟源于对死亡问题的观照。经历了人类进化史上对死亡的本能的恐惧、长生的幻想、及时行乐的自我排遣等阶段之后，词人们达到了感性与知性的统一，形成了悲凉而旷达、自尊而又自伤的心态和观照方式。无涯的企羡起于对生存意义的观照。词人们感到了人生的缺憾欲求安身立命之处而未得，因而在沉静幽邃的词境中，表现为一种徒劳的挣扎与渺茫的希冀。这种心态与主题自然带有时代的印记，然而时代的气候氛围只是外因。通古今而观之，由于这种主题触及到了人性心理结构中比较稳定的深层意识，对于千百年后的读者，仍可以激起感发与共鸣，因而具有较为长久的生命力。

　　[问题探究]

　　1、你是如何理解《鹊踏枝》（谁道闲情抛掷久）中“闲情”一词的内涵的？

　　[明确]这首词写的是春日怀人，词的核心是“闲情”二字，对此，我们可作多种联想。“闲情”既可以指爱情的苦闷，也可以指人生的失意、理想的失落等。

　　2、词的最后两句“独立小桥风满袖，平林新月人归后”描绘了怎样的优美意境？

　　[明确]这首词的结句最为人赞赏，有画意，又有雕塑造型之美。月上柳梢头，人归黄昏后，可抒情主人公仍独立小桥，一任晚风吹拂，似在翘首等待，又仿佛在俯首沉思，韵味无穷。

　　3、想一想，词人是如何高明地写出闲愁的连续性的。

　　[明确]这首词妙在写出了闲愁的连续性。年年日日，闲愁都挥之不去。天天在花前饮酒，应该是非常快乐逍遥，可每饮必醉，连美酒都无法消解，足见闲愁的沉重。镜子里朱颜消瘦，面容憔悴，也是闲愁所致，进一步写出闲愁的沉重。过片宕开，将画面移向河畔草地、堤上杨柳，境界为之开阔，思绪也随之转移。但轻松的情绪稍纵即逝，“新愁”又袭上心头。上片说“日日”，下片说“年年”，各有侧重：“日日”强调了闲愁的连续性，“年年”则强调了愁苦的持久性。

　　[布置作业]

　　1、背诵这首词。

　　2、完成作业纸11-13题；完成《解读》1-6题。

　　（第四课时）

　　先强调前三首词各自的写作特色；背诵；然后导入新课。

　　（四）诵读李璟词《浣溪沙》（菡萏香销翠叶残）。

　　浣 溪 沙 李璟

　　菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。还与韶光共憔悴，不堪看。

　　细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。多少泪珠无限恨，倚阑干。

　　1、诵读几遍；解释划线的词句及加点的词语。

　　2、找出《浣溪沙》词押韵的平仄规律。

　　[作者简介]

　　李璟（916-961）字伯玉，徐州（今属江苏）人，一说湖州（今属浙江）人，李昪长子，史称南唐中主。璟多才艺，好读书，文士韩熙载、冯延巳、李建勋、徐铉时时在其左右，相与讲论文学。《江南野史》说他“时时作为歌诗，皆出入风骚”。但流传下来的作品，只有一首律诗和四首词。其词蕴藉含蓄，深沉动人。王安石盛赞其“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”，王国维则称其“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”“大有众芳芜秽，美人迟暮之感”。

　　[品读与探讨]

　　1、这首词中塑造了什么样的形象？抒发了什么样的感情？

　　[明确]这首词中塑造了思念远人的思妇形象，抒发了孤单寂寞之情。

　　2、为什么历来人们都称颂“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”两句？

　　[明确]因为这两句词在写法上虚实结合，寄托深远：“梦回鸡塞远”是虚景，在睡梦中见到遥远的边关而去找寻想念的人；“细雨”是醒来后的实景，细雨迷蒙正与梦境的迷离相结合——边关何其遥远。后句“玉笙吹彻”为实，“寒”字写人的内心凄冷,为虚，渲染了抒情女主人公不堪迟暮的感伤心情。

　　3、请说说《浣溪沙》（菡萏香销翠叶残）这首词的词眼是什么并说明理由。

　　[明确]词眼可以是“愁”，也可以是“恨”；但南京大学傅庚生先生却别有会心地以“残”字为词眼。他说：“意以为全词固脉注于一‘残’字耳。‘菡萏香销翠叶残’是荷残也，‘西风愁起绿波间’是秋残也，‘还与韶光共憔悴，不堪看’，是人在残年对残景，诚然其不堪看也。王氏（王国维）之所云有美人迟暮之感者盖如此。‘细雨梦回鸡塞远’是梦残也，‘小楼吹彻玉笙寒’是曲残也，人在残年感已多，‘多少泪珠无限恨’，矧（况且）更‘倚阑干’对此残景乎？全阕脉络贯通，若拆散便不可得其解；而意相联属，似亦并不宜摘句以欣赏之耳。”

　　4、简介李煜词《乌夜啼》的大致词意，初步整体理解词意。

　　[又：讲析已经批阅的作业，强调“花间词派”两大代表作家不同的词风。]

　　[布置作业]

　　1、背诵冯延巳《鹊踏枝》（谁道闲情抛掷久）；体会该词上片直抒胸臆，下片情景交融的艺术特色，体会词中“闲愁”的连续性。

《唐诗宋词选读》教案 篇4

　　似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风万里，寻郎去处，又还被莺呼起。

　　不恨此花飞尽，恨西园落红难缀。晓来雨过，遗踪何在？一池萍碎。春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花，点点是离人泪。

　　一.诵读章质夫的“杨花词”，整体感知大意。

　　词文：

　　燕忙莺懒花残，正堤上、柳花飘坠。轻飞点画青林，谁道全无才思。闲趁游丝，静临深院，日长门闭。傍珠帘散漫，垂垂欲下，依前被、风扶起。

　　兰帐玉人睡觉，怪春衣、雪霑琼缀。绣床旋满，香毬无数，才圆却碎。时见蜂儿，仰粘轻粉，鱼吹池水。望章台路杳，金鞍游荡，有盈盈泪。

　　译文：

　　燕儿忙筑巢，莺儿懒啼唱，繁花凋残，正暮春，大堤上柳花飘坠。柳花轻飞乱舞，点缀着树林，像是全无才华和情思。悠闲地趁着春天的游丝，悄悄荡入深深的庭院，春日渐长，院门紧闭。柳花紧挨着珠箔做的窗帘散开，缓缓地想进入闺房，却又被阵风吹起。

　　兰帐中美人才睡醒，正惊怪春衣被雪沾琼花缀。绣床上被落絮铺满，结成无数香球，才滚圆却又破碎。时时见着蜂儿粘花粉，鱼儿戏池水。望着长安路遥远，郎跨着金鞍游章台，眼中涌满盈盈泪。

　　二.串讲苏词：

　　1.“似花还似飞花，也无人惜从教坠。”

　　惜，怜惜。从教坠，任凭坠落。意思是说，杨花像花又不像花。

　　因为她“似非花”，所以就任凭她坠落，也没有人怜惜她。点明了杨花的性质和命运。

　　2.“抛家傍路，思量却是，无情有思。”

　　又因为她又“似花”，抛在家门口，弃在路旁边，所以杨花看似无情，仔细想来，却也有她的愁思。

　　无情有思：言杨花看似无情，却自有它的愁思。韩愈《晚春》诗“杨花榆荚无才思，唯解漫天作雪飞。”这里反用其意。思：心绪，情思。

　　点出了杨花看似无情，其实也是满怀愁思。为什么说杨花满怀愁思呢？请看下面六句。

　　3.“萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风万里，寻郎去处，又还被、莺呼起。”

　　萦：萦绕、牵念。柔肠：柳枝细长柔软，故以柔肠为喻。白居易《杨柳枝》：“人言柳叶似愁眉，更有愁肠如柳枝。”

　　困酣：困倦之极。娇眼：美人娇媚的眼睛，比喻柳叶。古人诗赋中常称初生的柳叶为柳眼。

　　“梦随”三句：化用唐代金昌绪《春怨》诗：“打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。”

　　这六句有三层意思：

　　一是把被愁思萦绕的柔肠拟作随风飘荡的柳条；

　　二是把被春梦缠绕、欲开还闭的娇媚的双眼拟作新生的柳叶；

　　三是化用唐金昌绪《春怨》诗意，把梦中万里寻郎却被莺声啼醒的思妇拟作随风翻飞的杨花。作者大胆驰骋想象，将抽象“有思”杨花，化作了具体有生命的人——一位春日思妇的形象。她那寸寸柔肠受尽了离愁的痛苦折磨，她的一双娇眼因春梦缠绕而困极难开。此处明写思妇而暗写杨花的“有思”，花人合一，相比章质夫的原词，是一种艺术的创造。

　　4.“不恨此花飞尽，恨西园落红难缀。”

　　后片写杨花的归宿，先把意思推开一层，说令人抱恨的不只是杨花飞尽，而且落红满地，一春花事已了。

　　“不恨”是表情婉曲，不恨即恨，是不仅恨的意思。

　　5.“晓来雨过，遗踪何在？一池萍碎。春色三分，二分尘土，一分流水。”

　　萍碎：相传杨花入水化为浮萍。苏轼《再次韵曾仲锡荔支》：“杨花著水万浮萍”。自注云：“柳至易成，飞絮落水中，经宿即为浮萍”。

　　此几句写杨花的归宿。寻一寻杨花的遗踪，只见一池被打碎了的浮萍（原注："杨花落水为浮萍，验之信然。"从科学角度来看，不能成立。）原来在"三分春色"中，大部分杨花委于尘土（"二分尘土"），只有一小部分落入水中，其命运正与梦郎不得的思妇一样凄凉。

　　二分尘土，与上片的“抛家傍路”相呼应；一分流水，与上文的“一池萍碎”相应。

　　至此，杨花的最终归宿与词人的满腔惜春之情水乳交融，将咏物抒情的题旨推向顶峰。

　　6.“细看来，不是杨花，点点是离人泪。”

　　画龙点睛。情中景，景中情，总收上文，深化主旨，既干净利落，又余味无穷。词由眼前的流水，联想到思妇的泪水，又由思妇的点点泪珠，映带出空中的纷纷杨花。是离人的泪似的杨花，还是杨花般离人的泪。虚中有实，实中见虚，总在虚实之间，似与不似之间，盖“不离不即也”。

　　三.前人评价章词“曲尽杨花妙处”（魏庆之《诗人玉屑》），请说说章词写出了扬花的哪些妙处。

　　章词细腻地写出了杨花之形态（飘坠、轻飞乱舞）、杨花之神态（闲趁、静临、傍珠帘）、杨花之“闯入”人间的状态（春衣、雪沾琼缀。绣床渐满，香毯无数）等。可以说写得形神兼备、笔触细腻、轻灵生动。

　　四、苏轼《水龙吟》写杨花另辟新境，反复诵读，体会与章词相比其新妙之处。

　　a.意境的高低：只做到形神兼备还不够，必须做到“有境界”。观章质夫的“原唱”，虽然描写细腻生动、气质神韵不凡、“潇洒喜人”，但终归是“织绣功夫”，“喜人”并不感人，因而较之“和词”在“境界”上就大为逊色。苏东坡的“和词”“先乎情”，“以性灵语咏物，以沉著之笔达出”，不仅写了杨花的形、神，而且写景“言情”，在杨花里倾注了自己的深挚情感，产生了强烈的艺术感染力，达到了高超的艺术境界，从而获得了永恒的艺术生命。这是章质夫的“原唱”望尘莫及的。

　　b.艺术构思：“原唱”在总体上没有跳出咏物写景的园囿，而“和词”却别有洞天，采用拟人的艺术手法，把咏物与写人有机地、巧妙地结合起来，栩栩如生地刻画出一个完整的思妇形象，写柳絮的际遇，绾合着思妇的际遇，情景交融，物我一体。这也是“原唱”无法相比的。

　　c.语言艺术：“原唱”虽然精巧灵动，但也不过是“大珠小珠落玉盘”，令人惊奇和感动的好句子不多。诗词无好句如登山无胜景，终归有些缺憾。而“和词”的语言却新颖别致，舒放自如，并且好句比比皆是。如“似花还似非花”、“无情有思”、“萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭”、“春色三分：二分尘土，一分流水”、“点点是离人泪”等，都是可圈可点、令人称颂的佳句。

　　五.板书：

　　杨花：本质命运→无情有思→花如思妇→悲惨命运→花人合一

《唐诗宋词选读》教案 篇5

　　备课资料

　　一.作者简介：

　　陆游（1125-1210）字务观，号放翁，山阴（今浙江绍兴）人。三十岁，参加礼部组织的科举考试，因为言语触怒了秦桧，进士落地。后被赐进士出身。1163年张浚北伐，陆游为镇江通判。不久，言官以“办说张浚用兵”的罪名，被免职。1175年，四川制置使范成大请他做幕僚。因为有人讥笑他颓放，自号放翁。后被召修史，完成后归隐山阴。陆游一生以恢复北地为己任，百屈不挠，临终赋《示儿》诗，犹念念不忘收复中原。陆游和尤袤、杨万里、范成大并称为中兴四大诗人，而推陆游为首，称中兴之冠，人称为小太白。文章、诗词超万。

　　二.赏析词文：

　　1.从“驿外断桥边，寂寞开无主”看梅花的境遇。

　　“驿站”是古代传递官署文书的交通站，常设在城郊官道旁，不在城内繁华处。“桥”是架在水面之上的交通设施，本是人众来往之处，一“断”字，说明是废桥，荒僻冷落，少有人来。孤独凄凉的处境全靠写景传达，情景交融。“无主”，点出是野梅，无人培育，无人理会，无人欣赏，孑然一身、孤苦无依。“寂寞”二字，将梅花拟人化，既是景语又是情语，既表明了梅花的处境，也寄寓了词人自身的孤独处境。

　　2.“已是黄昏独自愁，更著风和雨”，说明此时的季节、时晨、天气特征。

　　季节：从全词看，写的是早春之梅，应为冬末春初。

　　时晨：黄昏。

　　天气：凄风冷雨。

　　3.描绘了一幅怎样的画面？

　　凄惨阴沉。

　　4.上片四句中，前后句的语意有何联系？

　　层层深入：先写处境荒僻冷落，再用“开无主”写其孤苦。既而用“黄昏”这一特定时晨点出“愁”字，最后再用“凄风冷雨”加以强化，将寒梅的凄凉、孤寂、苦难层层写来，程度逐层加深。

　　5.从上片的寒梅身上可以看出哪些象外之意？

　　梅的处境、苦难正是作者本人屡遭投降派打击、排斥、诬陷、迫害的象征。正是以恢复中原为己任的爱国志士理想屡遭挫折的缩影。

　　板书：以梅自喻，托物言志。

　　6.“无意苦争春，一任群芳妒”这种打击与上片的打击在层面上有何不同？

　　上片着重于外在形体上的，这两句写打击着重于内在精神上的折磨。

　　7.“争春”是争夺春天吗？“群芳”是些什么人？群芳为什么要“妒”？

　　“争春”也是一种比喻和象征，是在剖明心迹，自己并不是阿谀奉承，邀功争宠。

　　“群芳”应指不理解作者，甚至误解作者的一些人，当然也包括打击排挤作者的投降派。

　　“妒”的原因是把作者坚持理想，矢志不渝的高洁品质看为是邀功争宠。是不理解作者的一心为国的爱国精神和高洁品质。

　　8.分析“零落成泥碾作尘”的层深手法。

　　“零落”写出寒梅倍受风雨打击的悲惨情景；“成泥”是风雨打击，化为腐泥，打击更进一步；天晴以后，泥干为尘，将打击的程度写到无以复加的地步。

　　层深手法写倍受打击，非为写悲，并不是消极，而是为下文表明心迹张本。“只有香如故”写出了作者九死未悔的高洁品质。

　　板书：层层深入，张本高洁。

《唐诗宋词选读》教案 篇6

　　《唐诗宋词选读》选修教学教案示例　　

　　春江花月夜　　

　　教学目标：　　

　　1.品味本诗景情理水乳交融、浑然天成的意境美。　　

　　2.理解诗中传达出来的对宇宙、人生的思考。　　

　　过程设计：　　

　　(一)导入新课　　

　　初唐有一位叫张若虚的扬州诗人，他官职卑微，仅做到兖州兵曹；他存诗极少，《全唐诗》仅存两首；但他诗名极高，被誉为“孤篇横绝，竟为大家”。这首“孤篇”就是我们今天要学习的《春江花月夜》。它曾被闻一多先生称为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。　　

　　(二)整体感受（配乐朗读。配乐宜用洞箫曲《春江花月夜》，以收清净幽远之效)　　

　　仔细聆听，用一个词来形容自己对这首诗意境特点的整体感受。(宁静、深沉、寥廓、怅惘)　　

　　这种优美意境的营造主要依靠什么?(春?江?花?月?夜?提出“月为诗之魂”)　　

　　(三)观赏江月　　

　　诗中描绘了哪些优美动人的月景画面?　　

　　1.明月初生　　

　　(1)指导诵读。(传达出寥廓的感受来)　　

　　(2)画面想象。　　

　　(3)词句揣摩：“生”“升”之辨——初出海面；生命、灵性和活力。　　

　　2.月照花林　　

　　(1)指导诵读。(传达出宁静、迷离的感受来)　　

　　(2)思考：花林似霰，不觉流霜，不见白沙，运用了什么手法，有什么表达效果?(烘托手法；勾画出了一幅皎洁空灵迷离的江畔月色图)　　

　　(3)迷离的月色反映了江边诗人怎样的心情呢?(淡淡的惆怅)　　

　　3.孤月高悬　　

　　(1)指导朗读。(传达出深沉的感慨来)　　

　　(2)思考：孤月高悬，旁无杂尘，此时在孤寂的诗人眼里，月是一种象征，它象征着什么呢?(亘古不变的自然。诗歌自然转入了人与自然关系的沉思：宇宙永恒，人生短暂)　　

　　4.月照妆台　　

　　(1)指导朗读。(传达出闺怨的相思情长来)　　

　　(2)同对一轮明月，“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”与“但愿人长久，千里共婵娟”抒发的感情有什么不同?(前者是女主人公的感伤无奈；后者是苏轼的豁达乐观)　　

　　5.落月摇情　　

　　(1)指导朗读。(传达出一种深沉的相思和相思不得的怅惘来)　　

　　(2)思考：“落月摇情满江树”中的“摇”字历来为人称道，好在何处?(月光倒影在粼粼的水波中，摇曳不定，而主人公辗转反侧，难以成眠，思乡的心情也如同这摇曳的江水，久久难以平息。情景交融，妙不可言)　　

　　(四)解读江月　　

　　1.意象内涵：月是优美环境的营造者，既是景物主体，又是景物的背景；月是永恒的象征；月是两地相思的见证；景、情、理在这溶溶的月色中水乳交融。　　

　　2.意境特点：迷离惝恍，梦幻般朦胧。　　

　　这首诗是有憧憬和悲伤的，但它是少年时代的憧憬和悲伤。尽管悲伤，仍感轻快，虽然叹息，总是轻盈。(李泽厚)　　

　　全诗基调悲伤而不颓废，缘于对“代代无穷已”的人生的热爱，这是初唐诗歌积极明朗的回响。　　

　　3.结构特点分析：整首诗歌的感情流转有明月东升西落的轨迹。可谓：　　

　　景美——理至——情深　　

　　(五)练习(拓展积累)　　

　　1.根据下面的要求，找出有“月”的唐代诗句各两个。　　

　　(1)两地相思的寄托。 (2)永恒自然的象征。 (3)人生寂寞的伴侣。　　

　　附：①思君如满月，夜夜减清辉。张九龄《赋得自君之出矣》　　

　　我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》　　

　　②青天有月来几时，我今停杯一问之。李白《把酒问月》　　

　　淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。刘禹锡《石头城》　　

　　③野旷天低树，江清月近人。孟浩然《宿建德江》　　

　　举杯邀明月，对影成三人。李白《月下独酌》　　

　　2.背诵全诗。　　

　　板书设计： 　　

　　春江花月夜　　

　　张若虚　　

　　一、景美 寥廓静谧　　

　　二、理至 深沉积极 水乳交融 月为诗之魂 　　

　　三、情深 怅惘缠绵　　

《唐诗宋词选读》教案 篇7

　　课前预习

　　一、相关成语

　　豆蔻年华：指女子十三四岁时。

　　二、精彩句段

　　1.自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。

　　2.渐黄昏、清角吹寒，都在空城。

　　3.杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。

　　4.二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？

　　三、文学常识

　　姜夔（约1155—约1221），南宋文学家、音乐家。字尧章，号白石道人。饶州鄱阳（今江西波阳）人。

　　四、问题导读

　　如何理解《扬州慢》词中杜牧诗句的引用？

　　提示：扬州自古繁华，特别至中晚唐时期已成为长江中下游流域经济文化的中心，更是人文荟萃之地。唐人有很多咏扬州的诗作，犹以杜牧的几首最为著名。状写扬州之繁华无出其右者。姜夔在《扬州慢》中要表现扬州的昔胜今衰，化用杜牧诗句，一方面自己可省却许多笔墨，更重要的还可引发读者美好的回忆，反衬当今的萧条败落。

　　课堂互动

　　师：唐诗过后是宋词。词同诗一样，是一种抒情的文学`言志的文学。词人纯真的爱情荡涤着我们的心胸，像柳永的《雨霖铃》、秦观的《鹊桥仙》；词人对事业的不懈追求激励我们奋发，像苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》；南唐后主李煜的亡国之痛“恰似一江春水向东流”；易安居士李清照的国破家亡之感、天涯沦落之悲，怎一个“愁”字了得？那么，词人姜夔的《扬州慢》又抒写了一种怎样的情怀呢？

　　师：首先请问大家：这首词的词牌是什么？

　　生：扬州慢。

　　师：这首词的题目是什么？

　　生：扬州慢。

　　师：姜夔作词，常自谱曲而不用现成曲调，所以词牌词题是统一的。词的题目还告诉我们什么？

　　生：这首词写的是扬州的景象，还是一首慢词。

　　师：把握得很好。慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，一般都比较长。但与长调有别，长调单指字数，习惯上58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。《扬州慢》共98个字，是一首长调，也是一首慢词。

　　师：在前面的学习过程中，我给同学们总结了诗歌鉴赏的几个步骤：其一，知人论世；其二，诵读涵泳；其三，整体把握；其四，理解想象；其五，迁移创造。下面就让我们按照这样五步来学习这首词。

　　师：既然题为“扬州慢”，“知人论世”的第一步应该了解什么？

　　生：了解扬州。

　　师：还有什么？

　　生：作者姜夔。

　　师：姜夔工诗能词，精通音律，能自度曲，创作这首词时年仅二十一岁。他笔下的扬州处于什么时代？

　　生：南宋。

　　师：了解了词人及扬州历史，接着进行第二步：诵读涵泳。我们该怎么朗读这首词？请一位同学结合慢词的特点和小序的内容来谈一谈。

　　生：读这首词时，语速要慢一点，句后的停顿要稍长一些。

　　师：小序中有一句话告诉了我们此词的感情基调，你找到这一句了吗？

　　生：千岩老人以为有《黍离》之悲也。

　　师：具体一点，是哪一个字？

　　生：“悲”字。

　　师：一个“悲”字，奠定了本诗悲切伤感的感情基调。请大家结合诵读提示，自我诵读涵泳这首词。

　　师：请一位同学朗读，大家欣赏。哪一位同学主动读一读？

　　（生读）

　　师：就让我们随着这位同学声情并茂的朗诵，穿越时空隧道，走进南宋初期屡遭金兵浩劫的扬州吧！

　　师：请看四个思考题，请大家分组讨论，整体把握词的内容。

　　师：第一个问题，上阕中哪一个词最能概括扬州城的特点，请结合作者的所见所闻具体谈谈扬州城空在何处。

　　生：空城。从荠麦青青、废池乔木、清角吹寒、二十四桥、无声的冷月、桥边的红药可以看出。

　　师：说得很好。词人“解鞍少驻初程”，站在扬州城边，看到了青青的荠麦、废旧的城池、高大的树木、孤独的二十四桥、无声的冷月、寂寞的芍药，听到了寒气中传来的凄清的号角声。一个“空城”，结住上片，领起下片，实为全词关眼。第二个问题，下片中那一个字给你的印象最深？

　　生：一个“冷”字，很真实地写出了扬州的凄清、冷落和萧条。

　　生：一个“惊”字，表现出词人心中的悲凉之感。

　　师：两位同学都说出了自己的理解。大家认可哪一个字呢？

　　生：我认为“惊”字概括性更强。

　　师：的确如此。此时此地，此情此景，晚唐诗人杜牧是“重到须惊”“难赋深情”。而姜夔则是实实在在的触目惊心、心惊心痛了。这也就是诗家所提倡的“诗贵含蓄，忌直露”，不说自己，偏说别人，杜牧尚且如此，我何以堪？今日的扬州令姜夔悲从中来，那么昔日的扬州又是怎样的呢？请找出一个与“空城”相对应的词，概括昔日扬州的特点。

　　生：佳处

　　生：名都。

　　师：两个词到底选用哪一个呢？

　　生：名都好，因为与“空城”相对

　　师：有道理。还有哪些词句写到昔日的扬州？

　　生：还有“春风十里”“青楼梦好”“豆蔻词工”“二十四桥”。

　　师：这些词句写出了昔日扬州怎样的特点？

　　生：繁华热闹。

　　师：这些景象词人和我们并没有看到，而是通过杜牧的诗句想象得来。引用前人诗句是本词一大特点，请阅读相关的四首诗。（多媒体投影杜牧的四首诗。）

　　师：一边是繁华热闹，一边是萧条冷落，一边是虚，一边是实，两副对比鲜明的图景寄寓着词人对昔盛今衰的感慨和感时伤世的意绪。（昔盛今衰）那么造成此种情形的原因是什么呢？

　　生：“自胡马窥江去后”，表明造成此种情形的原因是战争。

　　师：非常好。战争正是摧毁人类文明、摧残人类生命的黑手。古代战乱频繁，百姓生活困苦。君不闻曹操的悲吟“白骨露于野，千里无鸡鸣”，君不闻杜甫的哀叹“武皇开边意未已，边廷流血成海水”。南宋初年，金兵屡次进犯。（多媒体投影相关史实。）姜夔选取此题材正是为了极表他的“粟离之悲”，表达他因祖国山河破碎、百姓生活困苦而极其沉痛的心情。

　　师：第四个问题，本词主要运用的写作手法，请第四组的同学回答。

　　生：对比、虚实结合、用典、情景交融。

　　师：综观全词，有情有景，有虚有实，回环反复，跌宕生姿，读来确有身临其境之感。诗歌鉴赏的第四步是理解想象。这就需要紧扣关键词语，把握主要意象，注重修辞效果，善于联想想象。只有做好了这一步才算真正理解了诗歌。请自由选择你体会较深的诗句，进行理解鉴赏。

　　生：我鉴赏的是“过春风十里，尽荠麦青青”。……“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”……“二十四桥仍在，波心荡、冷月无声”……“念桥边红药，年年知为谁生？”

　　师：大家的领会相当深刻。但理解鉴赏还不是终级目的，我们还要触类旁通，举一反三，在理解的基础上迁移创造。真正的文艺作品就是使人从世俗的感觉中解脱出来，得到精神的升华。现在就让我们从悲切伤感中解脱出来，随着另一位南宋词人辛弃疾一起登上京口北固亭吧！

　　师：这两首词都是吊古伤今，吟咏古人，即景抒怀，所写内容和所抒发的感情有什么不同？

　　生：这两首词风格不同，境界大迥。一个慷慨激昂栏杆拍遍，一个伤感低吟瞻顾徘徊，一个追念英雄欲保境安民一展雄才，一个怀念才子想重温旧梦恢复繁华，一个叹国土沦丧江山易手忧国忧民，一个惜美人芳草风流尽去感时伤世。这就是豪放词派与婉约词派带给我们不同的美的享受。

　　师：子曰：爱之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有爱读多读善读优秀的词作，才能从古代文化传统中吸取丰厚的营养。

《唐诗宋词选读》教案 篇8

　　作者简介

　　晏畿道(约1030一约1106) 字叔原，号小山，抚州临川(今属江西)人，晏殊第七子。曾任太常寺太祝。熙宁七年(1074)，以郑侠上书反对王安石变法事，受株连下狱。元丰五年(1082)，为颍昌府许田镇监官，“年未至乞身，退居京师赐第”(《碧鸡漫志》卷二)。晁说之曾为撰墓志，已佚。今人夏承焘撰有《二晏年谱》。另郑骞有《二晏年谱补正》、《晏叔原系年新考》。黄庭坚《<小山词>序》谓畿道“磊隗权奇，疏于顾忌。文章翰墨，自立规模。常欲轩轾人，而不受世之轻重……遂陆沉于下位”，平生有“四痴”：“仕宦连蹇，而不能一傍贵人之门，是一痴也；论文自有体，不肯一作新进士语，此又一痴也；费资千百万，家人饥寒，而面有孺子之色，此又一痴也；人百负之而不恨，己信人终不疑其欺己，此又一痴也”“潜心六艺，玩思百家”畿道与父晏殊齐名，世称“二晏”。

　　词作原文

　　临江仙 •晏几道

　　斗草阶前初见，穿针楼上曾逢。罗裙香露玉钗风。靓妆眉沁绿，羞脸粉生红。

　　流水便随春远，行云终与谁同？酒醒长恨锦屏空。相寻梦里路，飞雨落花中。

　　[注释]

　　1.却：又、再。

　　2.小蘋：歌女名。

　　3.心字罗衣：锈有心字图案的丝罗衣裳。

　　4.彩云：喻美女，即小蘋。

　　翻译

　　梦醒时觉得人去楼空为孤寂困锁，酒醉醒来但见门帘低低下垂。去年春天离别的愁恨滋生恰巧又在此时。她想起凋残的百花中独自凝立，霏霏细雨里燕子双双翱飞。

　　记得与歌女小蘋初次相见，她穿着两重心字香熏过的罗衣。通过琵琶的弹奏诉说出自己的相思。当初想见时的明月如今犹在，它曾照着象彩云一样的小蘋回归。

　　名家赏析

　　这是晏畿道词的代表作。这首词代表了作者在词的艺术上的最高成就，堪称婉约词中的绝唱。

　　据作者《小山词》自跋所述，作者好友沈廉叔、陈君友家有莲、鸿、蘋、云四个歌女，词人及其好友的新词经常由她们在席间歌唱。作者和词中小蘋亦曾有过一段恋情，后沈殁陈病，小频等人也就风飘云散，不知去向。上片写别后的孤独和刻骨相思，写今日，下片追忆初见小蘋时的印象及小蘋归去时的情景，写去时的情景，写去年。虚中有实，实中有虚，风情旖旎。本词当是别后怀思歌女小蘋之作。上片用两个六言句对起。午夜梦回，只见四周的楼台已闭门深锁；宿酒方醒，那重重的帘幕正低垂到地。“梦后”、“酒醒”二句互文，写眼前的实景。对偶极工，意境浑融。“楼台”，当是昔时朋游欢宴之所，而今已人去楼空。词人独处一室，在阒寂的阑夜，更感到格外的孤独与空虚。企图借醉梦以逃避现实痛苦的人，最怕的是梦残酒醒，那时更是忧从中来，不可断绝了。词人用两个不同场合中的感受来重复他思念小蘋的迷惘之情。起二句情景，非一时骤见而得之，而是词人经历过许多寥寂凄凉之夜，或残灯独对，或酽酒初醒，遇诸目中久矣，忽于此时炼成此十二字，始如弥勒弹指，得现“华严境界”(《艺蘅馆词选》引康有为评)。所谓“华严境界”，是说它已进入佛家的空寂之境，这种空寂，正是词人内心世界的反映，是真正的“伤心人”的感受。

　　“去年春恨却来时”，一句承上启下，转入追忆。既然词人写的是“春恨”，他做的必然是春梦了。回忆梦境，却怨“楼台高锁”，那就等于告诉读者，他在梦中是和小蘋歌舞于高楼之上。“春恨”，因春天的逝去而产生的一种莫名的怅惘。点出“去年”二字，说明这春恨的由来已非一朝一夕的了。同样是这春残时节，同样恼人的情思又涌上心头——“落花人独立，微雨燕双飞”!孤独的词人，久久地站立庭中，对着飘零的片片落英；又见双双燕子，在霏微的春雨里轻快地飞去飞来。“落花”示伤春之感，“燕双飞”寓缱绻之情。古人常用“双燕”反衬行文中人物的孤寂之感。“落花”、“微雨”，本是极清美的景色，在本词中，却象征着芳春过尽，美好的事物即将消逝，有着至情至性的词人，怎能不黯然神伤?燕子双飞，反衬愁人独立，因而引起了绵长的春恨，以至在梦后酒醒时回忆起来，仍令人惆怅不已。这种韵外之致，荡气回肠，真教后世的读者也不能自持，溺而难返了。

　　换头一句，是全词关键。“记得”，那是比“去年”更为遥远的回忆，是词人“梦”中所历，也是“春恨”的缘由。小蘋，歌女名。是《小山词•自跋》中提到的“莲、鸿、蘋、云”中的一位。小晏好以属意者的名字人词，以纪其坠欢零绪之迹，而小蘋更是他所深深眷恋的：“小蘋若解愁春暮，一笑留春春也住”(《木兰花》)、“小蘋微笑尽妖娆”(《玉楼春》)，可想见她是个天真烂漫、娇美可人的少女。本词中特标出“初见”二字，用意尤深。也许，尔后的许多情事，都会随着岁月的流逝而逐渐淡忘，而相识时的第一印象却是永志于心的。梦后酒醒，首先浮现在脑海中的依然是小蘋初见时的形象——“两重心字罗衣，琵琶弦上说相思。”她穿着薄罗衫子，上面绣有双重的“心”字。宋代妇女衣裙上每有“ ”形图案，类似小篆的“心”字(见宋画《女孝经图》)，欧阳修《好女儿令》词也有“一身绣出，两同心字”之语。小晏词中的“两重心字”，还暗示着两人一见钟情，日后心心相印。词人有意借用小蘋穿的“心字罗衣”来渲染他和小蘋之间倾心相爱的情谊，已够使人心醉了。小蘋也由于初见羞涩，爱慕之意欲诉无从，惟有借助琵琶美妙的乐声，传递胸中的情愫。弹者脉脉含情，听者知音沉醉，与白居易《琵琶行》“低眉信手续续弹，说尽心中无限事”同意。“琵琶”句，既写出小蘋乐技之高，也写出两人感情上的交流已大大深化，不仅是目挑眉语了。也许小晏的文名，使小蘋在见面之前已暗暗倾心了吧。

　　“当时明月在，曾照彩云归”。一切见诸形相的描述都是多余的了。不再写两人的相会、幽欢，不再写别后的思忆。词人只选择了这一特定镜头：在当时皎洁的明月映照下，小蘋，像一朵冉冉的彩云飘然归去。李白《宫中行乐词》：“只愁歌舞散，化作彩云飞。”又，白居易《简简吟》：“大都好物不坚牢，彩云易散琉璃脆。”彩云，因以指美丽而薄命的女子，其取义仍从《高唐赋》“旦为朝云”来，亦暗示小蘋歌妓的身份。结两句因明月兴感，与首句“梦后”相应。如今之明月，犹当时之明月，可是，如今的人事情怀，已大异于当时了占梦后酒醒，明月依然，彩云安在?在空寂之中仍旧是苦恋，执著到了一种“痴”的境地，这正是小晏词艺术的深度和广度上远胜于“花间”之处。

　　艺术特色

　　这首《临江仙》含蓄真挚，字字关情。词的上阕“去年春恨却来时”可说是词中的一枚时针，它告诉我们词人的现实是处于痛苦和迷惘之中，其原因是由于他和小蘋有过一段甜蜜幸福的爱情。时间是这首词的主要线索。其余四句好象是四个相对独立的镜头（即1、梦后 2、酒醒 3、人独立 4、燕双飞），每个镜头都渲染着词人内心的痛苦，句句景中有情。

　　下阕写词人的回忆。词人想到是“两重心字”的“罗衣”和“曾照彩云归”的地方，还有那倾诉相思之情的琵琶声。小蘋的形象不仅在词人的心目中再现，就是今天的读者也不能不受到强烈的感染。字字情中有景，整篇结构严谨，情景交融，不失为我国古典诗词中的珍品。

　　在结构上，本词也颇具特色。上半阕写“春恨”，梦后酒醒，落花微雨，皆春恨来时的情境；下半阕写“相思”，追忆“初见”及“当时”的情况，表现词人苦恋之情、孤寂之感。过片二句是全词枢纽，最为吃紧，虽与首二句对称，字数、平仄俱同，而作法各别：起处用对偶，辞语致密；过片却用散行，辞旨疏宕，另起新意。全词以虚笔作结，自有无穷感喟蕴蓄其中，情深意厚，耐人寻味。《白雨斋词话》评此词曰：“既闲雅，又沉着，当时更无敌手。”其实何止当时，恐百世之后亦难乎为继了。

《唐诗宋词选读》教案 篇9

　　《唐诗宋词选读》背诵默写练习

　　1、闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。（王勃《滕王阁》）

　　2、春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。（张若虚《春江花月夜》）

　　3、江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人。人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。（张若虚《春江花月夜》）

　　4、海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。（张九龄《望月怀远》）

　　5、空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。（王维《山居秋暝》）

　　6、相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。（高适《燕歌行》）

　　7、世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还，且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！（李白《梦游天姥吟留别》）

　　8、青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。（李白《送友人》）

　　9、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。（李白《将进酒》）

　　10、细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。（杜甫《旅夜抒怀》）

　　11、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。（李商隐《无题》）

　　12、永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。不知腐鼠成滋味，猜意鹓雏竟未休！（李商隐《安定城楼》）

　　13、云物凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。（赵嘏《长安晚秋》）

　　14、晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）

　　15、河畔青芜堤上柳，为问新愁，何事年年有？独立小桥风满袖，平林新月人归后。（冯延巳《踏鹊枝》）

　　16、胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！（李煜《乌夜啼》）

　　17、独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。（李煜《浪淘沙令》）

　　18、燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。日长飞絮轻。（晏殊《破阵子•春景》）

　　19、雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语。乱红飞过秋千去。（欧阳修《蝶恋花》）

　　20、碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。（范仲淹《苏幕遮•怀旧》）

　　21、十年生死两茫茫。不思量。自难忘。千里孤坟、无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。（苏轼《江城子》）

　　22、不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。晓来雨过，遗踪何在？一池萍碎。春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花点点，是离人泪。（苏轼《水龙吟》）

　　23、昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。（李清照《如梦令》）

　　24、东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人似黄花瘦。（李清照《醉花阴》）

　　25、怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。

　　靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。驾长车踏破，贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。（岳飞《满江红》）

　　26、郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。（辛弃疾《菩萨蛮》）

　　27、东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。（辛弃疾《青玉案•元夕》）

《唐诗宋词选读》教案 篇10

　　�牐牷浦荻ɑ墼涸⒕幼�

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　　�牐犎痹鹿沂柰�，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

　　�牐牼�起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

　　�牐犝馐状适窃�丰五年（1082）十二月苏轼初贬黄州寓居定慧院时所作。词中借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了词人孤高自许、蔑视流俗的心境。

　　�牐犐香浊傲骄溆�造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为幽人、孤鸿的出场作铺垫。“漏”指古人计时用的漏壶；“漏断”即指深夜。这两名句出笔不凡，渲染出一种孤高出生的境界。接下来的两句，先是点出一位独来独往、心事浩茫的“幽人”形象，随即轻灵飞动地由“幽人”而孤鸿，使这两个意象产生对应和契合，让人联想到：“幽人”那孤高的心境，不正象缥缈若仙的孤鸿之影吗？这两句，既是实写，又通过人、鸟形象的对应、嫁接，极富象征意味和诗意之美地强化了“幽人”的超凡脱俗。

　　�牐犗裸鬃ㄐ垂潞柙庥霾恍遥�心怀幽恨，惊恐不已，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲。这里，词人以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。作者与孤鸿惺惺相惜，以拟人化的手法表现孤鸿的心理活动，把自己的主观感情加以对象化，显示了高超的艺术技巧。

　　�牐犝馐状实木辰纾�确如黄庭坚所说：“语意高妙，似非吃烟火食人语，非胸中有万卷书，笔下无一点尘俗气，孰能至此！”这种高旷洒脱、绝去尘俗的境界，得益于高妙的艺术技巧。作者“以性灵咏物语”，取神题外，意中设境，托物寓人；在对孤鸿和月夜环境

　　�牐牨尘暗拿栊粗校�选景叙事均简约凝练，空灵飞动，含蓄蕴藉，生动传神，具有高度的典型性。

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