识字8教案 识字教案小班

识字8教案 篇1

　　教学目标 :

　　1 .学会本课 7 个生字，了解12种动物的名称。

　　2 .对照插图，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生兴趣，同时进行保护动物的教育。

　　3 .正确朗读韵文。

　　教学重难点:认识本课生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，按结构把字写端正、美观。

　　教学准备:

　　⒈指导学生通过上网、查阅书籍、询问家长等多种途径、搜集12种动物的资料。

　　⒉课件。

　　教学时间：二课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　教学目标：1、图文对照，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识。

　　2、合作交流，练习说话，朗读韵文，让学生认识到保护动物的意义。

　　3、选择识记书写生字，激发学生学习生字的兴趣。

　　一• 创设情境，激趣导入

　　⒈小朋友，你们去过野生动物园吗？今天老师就带你们到野生动物园去看一看。　（出示图。）

　　大家看，这儿的动物朋友真多呀！你认识哪些动物？和它们打个招呼。

　　⒉指名说一说。瞧，这些动物自由自在地生活在大自然中，多快乐呀！让我们走进动物王国来吧。

　　⒊引出课题，今天我们一起来学习（齐读）——识字6

　　二、借助拼音，初读韵文

　　⒈学生自由读韵文，要求：借助拼音，把动物的名称准确、响亮地读出来。

　　（示韵文）

　　⒉小组开火车读，相机正音。

　　⒊分四人小组合作朗读，相互检查生词读音。

　　⒋和朋友合作朗读。

　　⒌推荐同学读。

　　三、合作交流，学习韵文

　　⒈（指图）你们了解这些动物吗？谁来做小导游，向大家介绍一下你最熟悉的一行动物。

　　⒉指名读一读，在小组内向同学介绍你最熟悉最喜欢的一种动物。

　　⒊交流。

　　第一行：狮子 大象 老虎

　　这一组词串介绍的三种动物有什么特点，你发现了吗？

　　（这组词串介绍的是比较凶猛，比较强大的动物。）（出示图片欣赏）

　　想想看，你用什么方式来读好这组词？（声音响亮些，语气粗重些。）

　　男生朗读，指名读好这一行的三种动物。

　　第二行：仙鹤 孔雀 鹦鹉

　　指名读，这一组词串介绍的三种动物有什么特点，你发现了吗？

　　（这组词串介绍的是三种鸟儿，它们都有非常漂亮的羽毛。）（出示图片欣赏）

　　（丹顶鹤有一身洁白的羽毛……）

　　（孔雀的尾羽就像一把五彩的大扇子。）

　　（鹦鹉不光有漂亮的羽毛，还会学人说话呢！）

　　要读好这三组词你觉得有什么秘诀呢？（读得美一点）

　　第三行：猴子 猩猩 麋鹿

　　你喜欢他们吗？

　　（猴子活泼机灵。猩猩憨厚可爱。）

　　你知道麋鹿是一种什么样的动物吗？

　　（珍稀动物，国家二级保护动物。角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛，俗称“四不象”，这动物稀奇吧！）（出示图片欣赏）

　　第四行：斑马 棕熊 袋鼠

　　你喜欢这一组动物吗？（出示图片欣赏）

　　（身上的斑纹起保护作用，袋鼠因胸前有一个育儿袋而得名。）

　　（棕熊比较的懒惰，它一年四季的食物都不一样，这取决于当时什么东西它最容易找到。春天，它吃蛋、旅鼠和黄鼠的幼仔。秋天，它喜欢吃水果和浆果，而树叶和树根它常年都吃。棕熊也是国家二级保护动物。）

　　小朋友，这些动物都是受国家保护的珍稀动物，都是我们人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也就是保护我们的地球，保护我们人类自己。

　　你能读出对这些动物的情感吗？（喜欢或者害怕等情感吗？）

　　四、指导熟读，整体感悟

　　（出示韵文2）指名朗读，分组朗读，要求能在读中表现出自己对这些动物的喜爱，害怕等情感。注意停顿、语速和语调的变化。

　　今天的收获可真大呀，我们在野生动物园看到了许多的珍奇动物，开心吗？你能用这样的句式来说一说吗？

　　说话训练：（出示句式）动物园里的动物真多呀！有　　　　　的　　　　　，有　　　　　的　　　　，还有　　　　的　　　　。

　　自由练说后全班交流。

　　五、分析字形，指导书写

　　⒈出示本课生字：狮、虎、雀、猩、鹿、斑、袋

　　⒉自学字形。

　　⒊你喜欢识记哪个字？把你的好方法介绍给大家听，这个字书写在田字格时须注意些什么？

　　⒋指名上黑板书写。

　　⒌学生在书上描红。

　　⒍学生在习字册内写字，教师强调“三个一”并巡回指导。

　　⒎ 反馈。

　　第二课时

　　教学目标 :1、诵读韵文，找找每组动物的特点。

　　2、继续由学生自主识记书写生字。

　　3、进行拓展延伸，寻找其他野生动物资料课后同学间交流。

　　一、复习导入，指导背诵

　　⒈齐读整篇韵文，注意读出对动物的情感。

　　⒉找一找每组动物的特点，用自己喜欢的方式练习有感情地读。

　　⒊指名背诵，师生相机评价。

　　⒋齐背。感受韵文独特的韵味。

　　二、发挥主动，学习生字

　　⒈出示生字：虎、雀、鹿、斑。指名认读。

　　⒉课件演示这几个字的书写笔顺，学生自学笔顺。

　　⒊小组讨论学习：你还有什么方法读住这些字？教师巡回参与讨论。

　　⒋汇报交流结果。

　　⒌教师讲解“雀”和“鹿”的写法，并范写。强调“雀”的部首“小”或“隹”，“鹿”是个部首字，其笔顺：“广”字下横折，竖，竖，横，横，竖提，撇，竖弯钩。

　　⒍学生在书上描红。

　　⒎学生在《习字册》上写字，教师巡视。

　　⒏反馈指导。

　　三、联系生活，拓展延伸 　　

　　⒈小朋友，你们还想认识其它的野生动物吗？课后在家长的带领下参观野生动物园，认识其它动物，并观察这些动物的生活习性，外貌特征等。

　　⒉选择自己喜欢的一种动物，写一个“动物介绍”。

　　⒊在班内开展一个“动物展览会”。

　　作业设计：

　　一、看拼音写汉字。

　　kong que ban ma shi zi lao hu

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　da xiang xing xing bu dai mei hua lu

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、把括号里的词语适当地加进句子中。

　　例：春风吹。（轻轻地）

　　春风轻轻地吹。

　　1、大熊猫真可爱。（胖乎乎的）

　　2、小鸟在天空中飞。（自由自在地）

　　3、老虎正在追赶小白兔。（凶猛的、可爱的）

识字8教案 篇2

　　教学过程：

　　一、熟字导入，揭示课题：

　　1.开火车给“苗”加部首并组词。

　　2.教师小结，揭示课题

　　二、多种形式，学习字词

　　1.导入：你认识书包的“包”字吗？

　　bao

　　2.师：谁会读？（出示字卡：包　书包）指名读、齐读

　　组词：（ ）包

　　a：书包能够帮我们装书，你知道还有什么包是用来装东西的？（

　　b：哪个字与“包”字组起来可以表示可以让我们吃的东西了？

　　包（ ）

　　c：师：拿到新书，我们总要——（引导学生说出“包书”）这里的“包表示动作，我们还可以包什么？

　　一包（ ）

　　d： 师出示实物一包饼干，引说：这是——（一包饼干），我们还可以说一包？

　　e：我们历史上有个著名的人物，他姓包，包青天……

　　师：对，包字还是一个姓。

　　3.在自己的“记忆小仓库”里找一找，有没有什么字是用“包”字加偏旁的字？

　　学生自由说说： 抱 跑

　　4.师相机出示字卡“饱”“苞”“炮”“泡”，学习这个字。

　　包 书包 苞 花苞 饱 饱满 炮 火炮 泡 水疱

　　（1）学生自由读这些字

　　（2）指名拼读

　　（3）你最先认识哪个字？你是怎么记住这个字的？

　　5.找这四个字的共同点（看黑板字卡）

　　三.观察图画，学习儿歌

　　（1）看图，听课文朗读

　　（2）三颗星挑战：读正确、读流利有感情、背诵

　　一颗星：出示1星要求：正确、通畅地读好儿歌

　　二颗星：出示要求：有感情地朗读

　　三颗星：你能把这首儿歌背诵给大家听吗？ 自己练习、指名背诵、男女生比赛、配乐背诵

　　四、词语选择，巩固运用

　　师：这些字你们记住了吗？那好，下面老师考考你们（出示课件，完成填空）

　　用手（ ），用足（ ），有火是大（ ），草头是花（ ），有食吃得（ ），有水是水（ ）。

　　五、观察字形，指导书写

　　1.出示生字：包 饱 泡 吐 （学生说说注意点）

　　“包”字上面的横折钩要内收，下面的竖弯钩要外扬；“饱”和“泡”的位置不同，要注意比较。

　　2.师范写

　　3.学生描红、临写。

　　4、评价、修改

　　教学目标：

　　1.学会本课4个生字，理解由生字组成的词语花苞、饱满、咧开嘴。

　　2.通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

　　3.能正确流利、有感情地朗读、背诵韵文。

　　重点、难点：重点是让学生进一步了解形声字的构字特点；难点是理解“花苞”和“饱满”两个词语的意思和“咧开嘴”的“咧”的读音。

　　教学准备： ppt课件，学生各自准备两个豆荚（一粒饱满、一粒干瘪）

识字8教案 篇3

　　识字7

　　设计理念：

　　主体性教学是新课程改革倡导的教学方式之一，以充分发挥学生的积极性、主动性、创新性为前提，让学生在宽松、民主、和谐的教学氛围中，生动活泼、主动地得到全面发展。由此，在教学中注重培养主体意识，增强参与学习的效果；注重精心设计问题，启示参与学习的方法；注重面向全体，激发主体人人参与学习的积极性。

　　预设教学目标：

　　1、认知目标：认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

　　2、技能目标：正确、流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。

　　3、情感目标：喜欢读对子，有积累对子的愿望。

　　预设教学重点：认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

　　预设教学难点：理解第三句对子的意思。

　　课时安排：2课时

　　课前准备：卡通图片、自制游戏卡片等

　　预设教学流程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1、马丁是个七岁的男孩，他的每一个早晨都充满着奇妙的色彩，每天醒来都是一个新的角色，一会儿是功夫大师，一会儿是机器人……（课件出示马丁的动画图片）

　　2、今天早上醒来小马丁发现自己成了一个小作家，他准备了一首对子歌送给小朋友们。这首对子歌就是今天我们要学习的《识字7》。（出示课题）

　　（通过颇受孩子们欢迎的卡通人物创设情境，导入新课，激发学生的学习兴趣，燃起学生探求新知的欲望。）

　　二、初读课文

　　1、生自由读课文。

　　⑴、想不想不用老师教自己试着读一读课文？如果在读的时候遇到不认识的字该怎么办呢？

　　⑵、请小朋友们快快打开课本，读一读课文，遇到困难可以请小伙件帮忙，也可以请教老师。

　　⑶、生自由拼读课文。

　　（教给学生读书的方法，培养学生自主解决问题的能力。）

　　2、指名读课文。

　　⑴、指名读课文。

　　⑵、小老师带读课文。

　　3、打节拍读课文。

　　⑴、师拍手示范读。

　　⑵、生自由练习，后一齐拍手读。

　　（引导学生运用不同形式朗读课文，加深对课文的初步感知。）

　　三、学习新词，识记生字

　　1、生边读课文边圈出不明白的词语。

　　2、交流：哪些词语是你不明白的？

　　3、出示词语，读一读。

　　4、创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语。

　　“今天小马丁还带了两个小男孩要介绍给小朋友们认识。”

　　“小刚和小峰是我们学校三（1）班的学生，小刚学习非常优秀，有了一点也不骄傲，老师们说他是个虚心学习的孩子；小峰学习不认真，取得一点成绩就翘尾巴，是个骄傲的孩子。”

　　“小刚待人热情，有客人来马上会拿出好东西招待；小峰呢，有客人来连招呼都不打，亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。”

　　“小刚还是个十分诚实的孩子，从不撒谎；小峰就不同了，有时家作没做就骗老师说忘带了，不伙伴都说他是个虚伪的孩子。”

　　边说边出示课件：

　　虚心、热情、诚实 骄傲 冷淡 虚伪

　　⑴、你喜欢和谁做朋友呢？为什么？

　　⑵、看得出，你们也愿意做一个虚心、热情、诚实的孩子，做一个“赢得千家赞”的孩子，是吗？我祝你们都能成为这样的孩子。

　　⑶、让我们很自豪地把这些词语再读一读。

　　（把学生难理解的词语放入故事情境中，不仅有利于学生感悟这些词语，而且使学生获得了积极的情感体验，提高了品德修养。）

　　5、学习生字。

　　⑴、出示生字，指名读，个别生字可请小朋友组词读。

　　“小马丁听说我们班有些小朋友喜欢玩卡片，所以他今天就带来了许多与众不同的卡片，不过小马丁说这些卡片要送给那些会读卡片上生字的小朋友。”

　　⑵、这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗？

　　⑶、读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手

　　⑷、小组合作玩“打卡片”的游戏，巩固生字。

　　“每位小组长的手上都有一叠卡片，小组长随意拿出一张卡片放在桌上，谁最先读出卡片上的生字，这张卡片就属于你了，卡片全部读完后，奖到卡片的小朋友把你手中的卡片带大家读一读，大家可要眼快、心快、嘴快，不然机会就与你擦肩而过了。”

　　（生动有趣的游戏是激发学生主动积极学习的原驱动力最有效的方法，学生在游戏中自主学习生字，识记生字，巩固生字。）

　　四、读课文，找反义词

　　1、读课文：生字宝宝又跑到课文中去了，你还会读吗？

　　2、这首对子歌中有很多的反义词，你能把它找出来吗？

　　⑴、生边读课文边圈生字。

　　⑵、交流找到哪些反义词。

　　3、“我会读”：

　　取人之长，补己之短。

　　虚心使人进步，骄傲使人落后。

　　指名→师生合作读→找反义词→齐读

　　五、拓展

　　小马丁送给我们一首这么有趣的对子歌，礼上往来，我们也来作一些简单的对子送给他吧。

　　六、总结

　　今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。

　　（鼓励学生联系生活实际，沟通课堂内外。）

　　第二课时

　　一、导入

　　乐于助人是一种美德，今天小马丁就有一个忙需要我们帮，你们愿意帮吗？小马丁昨天在练字时有几个字总写不漂亮，想请你们帮忙。

　　二、练习写字

　　1、出示要写的六个字，猜一猜哪几字会是小马丁写得最不好的，你来帮帮他？

　　2、范写几个难写的字，生观察。

　　3、学生描红、临写，同桌互赏、互评。

　　三、总结

　　1、你还发现我们生活中的其它对子吗？（对联、诗句……）

　　2、玩对对子的游戏，和小伙伴合作玩。

　　“我说高。” “我说矮。”

　　“我说虚心。” “我说骄傲。”

　　“我说千家赞。” “我说万户嫌。”

　　……

识字8教案 篇4

　　教学目标：

　　1、学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识4种笔画；

　　2、结合插图和联系生活，理解12个词语，并学会正确认读词语，做到词儿连读；

　　3、边读边想象，有感情地朗读韵文，帮助学生初步养成健康的生活常规。

　　教学重难点：

　　1、指导读准“阳、钟、穿、床、餐、鸟、早、上”等字的读音；

　　2、指导“小、下、早、上”和“鸟”的书写，体会带有中心竖的字的规律；

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、学习第一行词语太阳闹钟小鸟

　　1、看动画“太阳”

　　小朋友们，你们瞧，谁来了？大声地喊喊它。太阳公公听到了你们热情的呼唤，它正冲你们微笑呢！谁来读读这个词语：太阳

　　细心的小朋友一定发现“阳”要读准第二声！谁再来读读呀？

　　2、看动画“小鸟”

　　瞧，还有谁来了？你能读准它的名字吗?注意“鸟”的声母是鼻音。开火车读。

　　3、看动画“闹钟”

　　小朋友，你们认识它吗？谁会读，注意“闹”是鼻音，“钟”是翘舌音。

　　指名认读；女生读，男生读；齐读

　　4、谁能把这三个词连起来读一遍，一边读，一边在头脑中放电影：你仿佛看到了什么？听到了什么？读后交流。

　　二、学习第二行词语

　　师：太阳公公起了个大早，正挂在天空中，笑眯眯地照着大地呢！小闹钟滴答滴答地走到了六点半，丁零零地响起来了。一群小鸟从甜甜的睡梦中醒来，正飞向辽阔的天空，快乐地歌唱呢！新的一天开始了，瞧，小朋友起床了。

　　1、出示第二行词语穿衣下床起早

　　请小朋友自己试着读读，你发现哪些字音比较难读，想提醒大家的？

　　交流：哪些字音要提醒同学注意的？

　　穿：声母是翘舌音，韵母是前鼻音。

　　床：声母是翘舌音，韵母是后鼻音。

　　早：声母是平舌音。

　　小朋友，你们知道“起早”是什么意思吗？（很早就起身。）

　　师：很早就起身！到底有多早呢？你们看“早”这个字，上面是个？（日）下面是个？（十）天才蒙蒙亮，一轮红日刚刚跳出地平线，小朋友就起床了，可真早呀！弄明白了意思，谁再来读读这个词？

　　2、指导读：每天早上，爸爸妈妈对你说的最多的一句话是什么？（快点）

　　对呀，我们这样慢吞吞的一定要迟到的，所以读词的时候，要词儿连读。

　　指生读；师范读；齐读

　　三、学习第三行词语

　　1、小朋友，起床后抓紧时间穿好衣服，接下来我们要做什么呢？

　　出示：洗脸、刷牙、用餐

　　学生练读：有没有遇到难读的字音，谁想读给大家听一听？

　　脸：声母是边音。

　　餐：声母是平舌音。

　　2、你们起床后是按照这样的顺序做的吗？谁能根据做这些事情的顺序将这些词语重新排列一下。

　　口头填一填：早上起床后，我先，接着，最后。

　　谁能连起来读读这行词语？小组比赛读

　　3、小朋友们，早上的时间虽然非常短暂，但十分宝贵。学会抓紧时间，做事有条理，你们就是时间的小主人！

　　让我们把二、三两行连起来读一读！

　　四、学习第四行词语

　　到了学校，小朋友要做什么呢？

　　1、出示第四行词语上学升旗做操

　　学生练读，哪些字音要提醒同学注意？

　　升：声母是翘舌音，韵母是后鼻音。

　　做操：两个字的声母都是平舌音。

　　2、小朋友，你们知道每周一的集体晨会上，少先队员升的旗帜叫什么吗？

　　（出示实物）这就是“五星红旗”，我们的国旗！

　　每当升国旗时，我们应该怎么做？（面向国旗，立正，行注目礼。）

　　（出示照片）老师发现小朋友在升旗时总像小松树一样站得笔直，面向国旗，眼睛注视着五星红旗冉冉升起，真棒。

　　让咱们也像这些小朋友学习，请起立，立正，面对国旗行注目礼。等同学们戴上红领巾，成为少先队员，升旗的时候就要光荣地行队礼！

　　3、谁想来读这行词语？

　　看图：伸伸手，弯弯腰，小朋友做早操！你们瞧，他们做操时多有精神啊！

　　谁能轻而有力地读好这行词语！

　　4、刚才小朋友读词可认真了，现在谁能把这四行词语连起来读一读

　　读着读着，你有什么感觉？（很美，很顺口）为什么会这么顺口，你们想知道其中的秘密吗？

　　你们有没有发现每一行最后一个词语的最后一个字音有什么特别？

　　教师范读：鸟、早、操

　　原来这些字的韵母都是ao，读起来特别顺口，让这些词串读起来很顺很美，像在朗诵小诗一样，这就是压韵！小朋友，你们小时候念过的许多儿歌就有压韵！

　　现在，让我们一起再来美美地读读，感受一下！齐读

　　五、学习生字

　　1、生字宝宝真淘气，他们一个个从词语里蹦出来了，小朋友，你们还认识它吗？

　　扔掉了拼音小拐杖，你还能准确地叫出它的名字吗？请学生练读

　　2、给每组学生发一套生字卡，组长带领组员复习（内容：字音、字形、扩词）

　　3、开火车读字

　　六、指导写字

　　1、小朋友们真能干，在学习小组长的带领下学得很认真。咱们不仅要会认、会记这些生字，还要会写它们。在这些字中，你觉得哪个字最难写？

　　2、教学“鸟”字

　　想不想知道古人是怎么造出鸟这个字的呀？（鸟图、古文字“鸟”、今文字“鸟”）

　　这是一只美丽的小鸟，这是古人写的“鸟”字，你们有什么发现？

　　再看看现在的“鸟”，你又发现了什么？

　　师：鸟头小小，鸟背宽宽，腿儿弯弯，长长尾巴真可爱。这“鸟”字真像一只展翅飞翔的小鸟！

　　在这个字中有两个新笔画“横折钩”“竖折折钩”（红笔描出）

　　指生书空，全班书空

　　教师范写：撇从竖中线起笔稍短，横折钩到横中线收笔，点压竖中线，竖折折钩要写得宽阔些，靠近横中线拐弯，内收，最后一笔从左下格起笔，稍长一些。

　　3、学生练写：写字时，请注意，三个一，要牢记。一拳、一尺、一寸！

　　4、会写“鸟”，再把“小”写好，咱们就会写一个词语了。

　　指生书空，全班书空

　　“小”：小字两个点，都要写大点，左右两对齐，不要掉下来。

　　教师范写：“小”字笔画不多，要注意先写中间再写两边。竖钩压竖中线，左边的点压横中线，右边的点也压横中线，两点像伸开的手臂，要架起来。

　　教师范写，学生练写

识字8教案 篇5

　　【教学目标】

　　1、正确、流利地朗读课文，感受课文所描绘的四幅表现现实生活的美丽风景图，感受生活的美好。

　　2、认识“海、鸥”等14个表示事物的汉字，能在田字格中规范地书写“沙、海”等6个汉字，培养学生的识字兴趣，养成良好的写字习惯。

　　3、初步感知数量词的用法，引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　【教学重点】正确、流利地朗读课文，感受数量词的用法，认识本课生字，写好6个生字。

　　【课前准备】本课的字卡，课文插图，学生准备的与图有关的资料。

　　【课时安排】2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、出示课文中的插图，请同学观察

　　1、问：你从图中看到什么了？

　　学生回答：竹子、石桥、小鸟、小溪。

　　2、问：你能加上数量词说一说吗？

　　板书：一道小溪　一孔石桥　一竿翠竹　一群飞鸟

　　学生可能对一（　）翠竹有困难，老师加以引导，有的可能会说一（座）石桥，引导学生在一些方言中，也可称为一孔石桥，观察桥下“洞”，加深理解。

　　二、引入课题

　　这就是识字6这课书的特点，用数量词表示事物

　　板书课题：识字6

　　三、自学课文

　　1、提示：

　　⑴　自读课文，找出自己不认识的字，点上“__”，想办法解决；

　　⑵　在课文中画一画由生字词组成的词语，标出易错的字音；

　　⑶　把画好的词语读一读；

　　⑷　有不明白的地方画上“？”。

　　2、汇报：

　　⑴　我提醒大家哪个字易读错。

　　⑵　请同学读文，评价是否读准；

　　⑶　解决不明白的词句:

　　例：一畦：有土埂围着的一块块排列整齐的田地；

　　铜号：用铜做的军队或乐队里所用的西式喇叭。

　　⑷　用自己喜欢的方式读文。

　　四、看图

　　1、问：你觉得这幅图展示的是什么地方的景色？

　　2、板书　公园

　　3、认识“溪　竿　竹“三个字：

　　⑴　读准“竹”。

　　⑵　“溪“字右下为“大”。

　　4、巩固识字组个词。

　　5、练习朗读这一小节，男女同学采用如下方式：

　　男问：一（　）小溪？

　　女答：一（道）小溪。

　　五、自学

　　刚才同学们和老师一起学习第三小节，欣赏了公园里的那幅美丽的图画，那课文中的其它三小节向我们展示的又是得怎样的美景呢？

　　1、自读1、2、4小节；

　　2、汇报：老师板书：海边、农村　活动场面；

　　3、问：你喜欢哪小节？

　　4、师生共同创设第一小节的图景：

　　⑴　“欧”是鸟字旁，是鸟的一种“海欧”是在海上飞的鸟，谁能画一只在海上飞的海欧？

　　“滩”三点水旁　跟水、沙土有关，谁能画一片沙滩

　　“舰”是舟字旁，跟船有关，“军舰”是军队上用的一种船。谁有“军舰”的图片？请贴在黑板上。

　　“帆是金字旁，跟布有关，帆船是怎样的一种船？谁能用图表示出来？

　　⑵　师边说边在黑板上贴出“　海鸥　沙滩　军舰　帆船”的字卡，学生边看图边认读。

　　六、指导书写

　　指导学生写好三个字：沙　海　竹

　　1、再读字音。

　　2、说说三个字的结构（左右）。

　　3、观察这三个字在田字格中的位置：

　　“沙　海”都是左窄右宽，“竹”左右一样宽，提醒学生观察左右两边是否一样。

　　4、练习书写：

　　沙　　海　　竹

　　（重点指导竹：左边是竖，右边是竖钩）

　　七、作业

　　写好本课的生字。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　出示：海鸥　沙滩　军舰　帆船　小溪　翠竹　一竿

　　学生开火车练习读。

　　二、学习第二节

　　今天这节课继续学习课文，请小组把第二节的内容用图画出来。可以用已有的资料贴，也可以自己画。

　　1、读第二小节。

　　2、说说这一小节应画什么？

　　3、板书：

　　秧苗　　稻田　　鱼塘　　果园

　　4、小组练习画图。

　　5、展示、评议。

　　6、说说如何记“秧　稻　塘” 三个字。

　　7、练习组词。

　　三、学习最后一小节

　　1、问：这一小节写的是活动的场面，同学们去参加活动带着什么东西？

　　2、板书：　　　

　　队旗　　铜号　　红领巾

　　3、你想想，他们可能去参加什么活动？

　　4、为什么给“红领巾”加上了引号？

　　5、认识：　

　　铜　　号　　领

　　你有什么好方法记住它们？在哪见过它们？练习组个词。

　　四、朗读全文

　　1、选自己喜欢的小节读给大家听。

　　2、同位同学对读。

　　3、四个小组朗读比赛。

　　五、课外延伸

　　用数量词说事物，看谁说的多：

　　一只（　　　　）　　　　一片（　　　　）　　　　

　　一艘（　　　　）　　　　一条（　　　　）　　　

　　一块（　　　　）　　　　一座（　　　　）　　　　

　　一道（　　　　）　　　　一群（　　　　）　　　

　　一面（　　　　）　　　　一把（　　　　）　　　　

　　六、指导学生写好后三个字

　　1、出示：

　　桥（qiáo）　　　军（jūn）　　　苗（miáo）

　　2、学生读它们的音：

　　3、你如何记住它们？（熟字加部首）

　　4、观察它们在田字格中的位置，说说如何写好

　　桥　　　军　　　苗

　　桥：左窄右宽　　　军、苗：上窄下宽

　　5、练习书写

　　七、作业

　　回家后用上数量词说说自己家里的东西。

识字8教案 篇6

　　第一课时

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、认识本课生字新词

　　2、了解夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，体会夏天的情趣

　　过程与方法：

　　1、指导学生从整体上观察图画，引导学生结合自己的生活经验，了解夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，理解所学词语。

　　2、结合插图，调集学生的生活经验，把词语跟所表达的生活形象联系起来，重点放在正确、流利地诵读词语。

　　情感态度与价值观：

　　1、在反复诵读中体会韵文的特点，以训练语感产生审美体验。

　　2、积累有关夏天的词语，体会夏天的情趣。

　　教学准备：多媒体课件、图片、词语卡片

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？每个季节的景色都不同，谁能说说关于春天的词语。今天老师就带你们去看看夏天的景色。请打开书翻到识字5。板书课题：识字5

　　二、初读，整体感知夏天特点

　　1、过渡

　　夏姐姐可不像春姑娘那样悄悄地，你知道夏天有什么样的天气呢？（生答）夏姐姐太有个性了，她来到了小院里，找一找哪里看得出夏天。（出示课文插图）接下来让我们一起来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧！

　　2、出示课文（多媒体课件）自由读，要求读准每个字的字音。（读好的同学把手举起来）

　　3、再读，要求把词语读连贯。

　　4、检查

　　（1）你能读准哪些词语了，来当小老师领读

　　（2）同桌互读，帮助正音

　　（3）去拼音，开火车读（出示课件）

　　（4）齐读词串

　　三、品读词串，认物识词

　　1、过渡：现在让我们一起走进夏天，更好地认识夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！

　　2、学习：夏天台风雷雨

　　（1）交流：你知道台风、雷雨吗？说一说。（播放图片帮助学生体会）

　　多厉害的台风、雷雨啊，谁来读一读？一起来大声读出来。

　　（2）台风、雷雨过后，夏姐姐送来了好多礼物，是什么呢？一起来看看吧。

　　3、学习：桃子梅子西瓜

　　（1）出示图片，指名答，根据学生回答把图片贴在黑板上。指名给图片找出对应的词语贴在图下。（如果读、贴正确，同学们就“轰”的一声表示把碉堡炸掉）

　　（2）这是一份什么礼物呢？引导学生说出“水果”。说说你最喜欢其中的哪一种呢？

　　4、学习：蝈蝈青蛙知了

　　（1）夏姐姐还带来了她的好朋友，你知道他们的名字吗？（多媒体出示图片、词语）

　　（2）“了”（liǎo）也读（lē）

　　（3）你会学他们中谁的叫声？知道他们在忙什么吗？说一说（如：青蛙忙着在田里捉害虫。）

　　（4）让我们再次大声的喊出他们的名字吧。（齐读这一组词）

　　小结：这一份礼物是：动物

　　5、学习：葵花茉莉荷花

　　（1）过渡：老师有几个谜语想让同学们猜猜，

　　a、金色的花瓣真好看，脸儿朝着太阳转。等到秋天花瓣谢，颗颗瓜子香又香。（猜一夏天的花）

　　根据学生回答出示“葵花”图片词语

　　b、小小的花瓣白又白，淡淡的清香惹人爱，要问我有什么用？茶杯里面泡温泉。（猜一夏天的花）

　　根据学生回答出示“茉莉”图片词语

　　c、亭亭玉立水中站，大大的叶子像圆盘，出自淤泥我不染，粉红的脸儿最漂亮。（猜一夏天的花）

　　根据学生回答出示“荷花”图片词语

　　（2）喜欢这些花儿吗？看到这些漂亮的花儿，你想说什么呢？说一句话夸夸它们吧。（指名说）

　　（3）真好看，让我们一起美美的喊出它们的名字吧。（齐读这一组词）

　　小结：这一份礼物是：花

　　四、多形式反复诵读（出示全文）

　　夏姐姐可真好，给小朋友们送来了这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上朋友了呢？能读好这些词语了吗？

　　自己读、同桌读、小组接读、看书齐读。

　　五、布置作业

　　1、把夏姐姐送的礼物带回家送给爸爸妈妈

　　2、在爸爸妈妈的帮助下找找夏姐姐还送来了什么礼物

识字8教案 篇7

　　教材简析：

　　《识字1》是苏教版教材第一篇识字。介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课12个词语，分成4组。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍荷塘里的主要植物；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。全课读起来琅琅上口，富有韵味，有助于激发学生的学习兴趣。在图文对照中识字、诵读，既能丰富学生的知识，了解水乡秋天的人文、自然景观，受到美的熏陶，又能丰富语言积累，感受语言的优美。

　　教学目标：

　　1、学会本课7个生字。认识2个偏旁。

　　2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

　　3、了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。

　　教学重难点：识字写字

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣

　　1、还记得一年级时学的《江南》吗？一起来背一背。

　　2、夏日的江南水乡如此之美。到了秋天，江南又是怎样的一番景象呢？

　　3、板书课题《识字1》。

　　二、借助拼音，自学生字

　　1、先和跟水乡有关的词打个招呼吧。打开书第6页，读读词语，读准字音，读顺词串。

　　2、小朋友，这篇识字可有趣啦！每一行都描写了水乡不同的景色，细心的你一定会发现的。（板书：白天的景色、植物、傍晚的景色、夜晚的景色）

　　三、读词成串，边读边想，还原画面

　　1、学习第一行词串

　　（1）做好了准备，我们现在就划着小船来到江南水乡。你知道这时是水乡的什么季节吗？从哪个词知道的？

　　【相机出示词卡：金秋 点红“秋”字】

　　“秋”是个生字，我们一起来读准它。（出示秋的古汉字）瞧，这是秋的古汉字。“禾”表示庄稼。秋天，庄稼成熟了，变成了金灿灿的就像火烤过一样，所以，古人在“禾”的右边加了一个“火”字。当庄稼像被火烤过，黄灿灿的时候就是秋天到了。

　　（2）看远处的水面，你发现了什么？（出示生字卡片：烟）烟是一个生字，一起读准它。你都知道有什么烟？一般情况下烟指物体因燃烧而产生的气体，所以烟是火字旁。看看图，想想烟字的意思，猜猜烟波有什么特点？（轻、薄）像这样烟雾笼罩，就是“烟波”，这是一种自然现象。你能读好这个词吗？

　　（3）美读词串。

　　金秋十月，水乡烟雾笼罩，看着画面，你有怎样的感觉？那就请你看着画面，美美地读一读这一行词语吧！（指名读，师点评、范读，再指名读；看着画面齐读，闭眼想象读）

　　2、学习第二行词串

　　（1）图文结合，认识事物。

　　让我们划着小船走进烟波浩渺的江南水乡。呀，咱们的小船驶入荷塘里了，同学们，你们看到了什么？（相机认识：菱藕、芦苇）谁了解这几种植物，给我们介绍一下。

　　芦苇：看看这两个字，有什么共同点？（都是草字头，跟植物有关）看看图，谁来说说秋天芦苇是什么样的？（开出了雪白的芦苇花）

　　菱藕：（出示菱角图）这两头尖尖的就是菱，生长在水里。（出示藕图）生长在荷花下面的污泥里。看看藕像什么呀？（像嫩生生的娃娃）拓展《池上》

　　（2）美读词串。

　　这行词语你也能读好吗？（指名读）

　　师点评：我好像看到了风中飘摇的芦苇……听出来了，你特别爱吃莲藕……荷塘真美呀……

　　（3）让我们一起把第一、第二两行词语连起来美美地读一读。

　　3、学习第三行词串

　　（1）傍晚到来了，你听到了什么，看到了什么？

　　夕阳：（出示夕字的汉字演变过程图）

　　看看夕字的古文字像什么？月亮快要挂在天边了，说明太阳要落山了。现在你知道夕阳是在什么时候出现吗？你见过吗？是什么样的？（出示夕阳图片）夕阳撒在荷塘上像什么？（像给荷塘铺了一层金子）读好这个词。

　　归舟：（出示生字卡：归）归是返回的意思，谁来说说归舟是什么意思？看看，渔民们的归舟上都有什么呀？

　　渔歌：（听渔歌）我们把渔民自己唱的歌叫做渔歌。（出示生字卡：歌）歌是个形声字，读音和左边的哥哥的哥一样，唱歌时要用嘴，所以歌是欠字旁。上学期学过一篇课文有牧羊人的歌声（出示：蓝天下回荡着牧羊人的歌声。 回荡着 的歌声。教室里回荡着小朋友的 。校园里 。）可真是欢声笑语。

　　（2）美读词串。指导学生读出傍晚时满载而归的欢乐。

　　4、学习第四行词串

　　（1）夜幕降临，夜晚的荷塘又别有一番风味。你看到了什么？

　　枫叶：（出示图）枫叶是什么样的？ 拓展《山行》

　　（2）读好词串。

　　四、连串成篇，积累词语

　　1、同学们把每行词语都理解了，也都读得很美、很棒了。把整篇词串连起来读，你还能读好吗？

　　2、这篇词串特别美，读起来特别好听，知道为什么吗？（点出压韵）一、二、四行的最后一个字韵母都是ang，所以读起来琅琅上口。

　　3、这么美的景象你记在心里了吗？试背诵。

　　五、巩固认字，指导书写

　　1、我们去美丽的江南水乡，看到了清澈的荷塘，长长的芦苇和火红的枫叶，欣赏完这么美的景色后，我们刚学的生字还记得吗？（出示生字开火车认读并组词）

　　2、今天我们就来写好秋、烟和灯这三个字。看看这三个字里都有什么？火在左边做偏旁时捺要变成点。这三个左右结构的字在写的时候要注意的地方是相同的吗？（左窄右宽）

　　3、老师范写，学生描红、仿写。

　　六、总结

　　春天的江南美景如画，让大诗人白居易“能不忆江南”；夏日的江南莲叶何田田，鱼戏莲叶间；而步入金秋十月的江南水乡，金风送爽，烟波浩渺，秋色宜人。请同学们再次朗读词串。

识字8教案 篇8

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会本课4个生字。认识3个新偏旁和1个只识不写的汉字。

　　2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

　　课后作业：

　　1.抄写本课文的生字词，并背诵生字卡片上的扩词。

　　2.和好朋友一起猜猜字谜。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　这节课，老师和大家一起做一个有趣的游戏，好吗？（出示字盘）瞧，这就是做游戏要用的道具，它叫字盘。

　　二、认读偏旁。

　　过渡：要做好游戏，我们首先要和字盘上的这些偏旁做朋友。

　　1.复习已学过的偏旁“氵”、“亻”、“土”。

　　⑴师：在这几个偏旁中，有的以前已和我们见过面，小朋友们还认识它们吗？

　　⑵分小组认读“氵”、“亻”、“土”，并说出带有这些偏旁的字。比较带有同偏旁的字在意义上有什么共同之处。

　　⑶师分类出示学生说出的带有以上偏旁的字。

　　⑷引导学生比较。

　　⑸师小结。

　　2.认读新偏旁“马”

　　过渡：这个偏旁小朋友们以前从未见过。我们一起来听听它的“自我介绍”吧。

　　⑴多媒体显示。

　　⑵学生认读。

　　三、指导识字识词。

　　1.从已认识的“地”、“他”带出其他字。

　　看，字盘上红卡片中的这个字读什么呢？（师指“也”，指名认读）我们在哪儿见过？（学生回答后，转动字盘，转出“地”、“他”两个字。

　　“也”字和其他偏旁也是好朋友。看，（转动字盘）它们手拉手就变成了另外几个字。你们想不想认识它们？

　　2.分小组讨论学习“驰”、“池”两个字，师巡视指导。

　　过渡：请小朋友们打开书到《识字4》，借助拼音读准字音，认清字形，然后告诉小组内的其他小朋友。

　　指名认读，并组词。

　　3.引导比较，识记字形。

　　过渡：这些字中都有一个“也”字，老师好像都被它们“蒙住了”。你们能区别清楚吗？

　　师生共同交流，找出异同点，揭示形旁表义的特点。

　　用“奔驰”说一句话。

　　出示：奔驰在。

　　在奔驰。

　　4.运用规律，巩固识字。

　　⑴学生再读字词，各自想方法记住。

　　⑵抽读生字及词语，并说说记忆方法。

　　⑶用字盘让学生自转自读。

　　5.学习“奔、塘”两个字。

　　过渡：理解了字的意思，我们就能给它们找字做朋友组词了。

　　⑴指名组词。师相机出示书上的词语。

　　⑵自学“奔、塘”，读准字音，想办法记住字形。

　　⑶学习新偏旁“大”和“土”

　　⑷交流识记方法。

　　⑸齐读词语。

　　四、指导书写“驰、池、奔、塘”。

　　1.重点指导“奔、驰、塘”。师在田字格中范写，生边观察边跟着书空。

　　（“奔”的大字头不能写得过上或过下，撇、捺要写得分开些，舒展些，留下空间写下面的“卉”，“卉”要写得端正，上面的“十”写得要小些，扁些，竖要收住，千万不可写长。下面的“廾”横要写得稍长，撇、竖要分开点，能承受住整个字，不可靠得太紧。“驰”的马字旁最后一笔是提，“塘”的“土”字旁要写得偏上些，短些，不要妨碍“唐”的第三笔撇的展开。）

　　2.生各自描红书上田字格中的“驰、池、奔、塘”四个字。

　　3.指名说说要把这几个字写好，书写时要注意些什么。

　　五、课堂练习。

　　在《习字册》上描红、仿影、临写“驰、池、奔、塘”四个字。

识字8教案 篇9

　　教材简说：

　　本课收录了五条关于团结协作的谚语。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。学习目标：1、知识和能力目标： 认识“移、柴”等十个字，会认会写“挑、折”等八个字，其中“容、易”比较典型，需要重要强调。2、过程和方法目标：能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。3、情感、态度、价值观目标：引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。教学重、难点：1、认识10个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读谚语，结合生活实际理解谚语的意思。学情分析：　　通过前面的学习，在识字方面，学生已经能比较熟练地根据拼音读准字音，也掌握了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生还能读出句子的语气。随着识字量的增加和朗读水平的提高，学生能够初步读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。课时安排：2课时

　　预设流程 设计理念 第一课时 一、朗读感悟 1、导入:老师出一些填空考大家,团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________ 2、谁能不能举个例子来说明,讲故事蚂蚁搬豆.其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》. 二、初读谚语，随文识字 1、学生自由读谚语，读准字音。 2、选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音。 3、出示带拼音的字，自由试读。 4、小组合作识字。（互相交流识字的方法及生活中识字经历。） 5、组词练习：我会读。 6、抽卡片，认读词语。 7、自由大声读谚语，指名读谚语，检查生字运用。 8、教师示范朗读谚语，学生模仿读。 三、研读1—3句谚语，理解意思。 1.这节课我们先学习前3句谚语，自由朗读，你读懂了什么？ 2.组织学生同桌交流讨论。 3.学习“人心齐，泰山移” 。 （1）指名读句子。 （2）出示生字卡片“移”，通过做动作来理解字义：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？ 如果是一座大山呢？请大家来看一看泰山。出示图： 凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？十个人行吗？一百个人呢？一千个人呢？一万个、十万个、一百万个呢？ （3）教师讲《愚公移山》的故事，指名学生说说听了以后有什么感受？ （4）让学生结合刚才的故事说一说“人心齐，泰山移”的意思，同时教师简单介绍有关泰山的知识。 （5）教师顺势小结：人多力量大，只要大家齐心合力，再大的困难也能解决。 （6）有感情地读句子。 4.学习“人多计谋广，柴多火焰高” 。 （1）指名读，分排读，齐读。 （2）出示字卡“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法，交流后打个手势告诉老师。 （3）全班交流识记方法。如：猜字谜：此木可烧（柴） （4）再次齐读整句话。 （5）运用换词的方法理解词语：给“计谋”、“广“换一个词语？ （7）师生举例说明“人多计谋广”的道理。 （8）出示课件 ：柴多火烧得旺的画面。 四 ,搜集谚语,在班上分类进行整理,交流,每个同学找自己的学习伙伴,互相摘抄搜集的谚语. 收集的谚语读读. (1) 一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮. (2) 众人划浆开大船. (3)宁可做过,不可错过. (4)让人一寸,行理一尺. (5)两虎相斗,必有一伤. (6)风大就凉,人多就强 (7)一争两丑,一让两有. 第二课时 一、复习巩固 1、开火车认读生字和词语。 2、抽卡片认读，组词。 3、指名朗读谚语。 二、感知课文，理解意思。 1.学习“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。 （1）指名读。 （2）猜字游戏：老师做“搓”的动作，让学生猜。出示生字卡片读生字“搓”，读词语“搓绳”。 （3）教师演示“搓绳”的画面，出示农民挑担的图画，理解这句谚语的意思。 （4）出示画面：大片树林和满是风沙了无树木的沙漠。教师讲解有关植树防止风沙的知识，渗透要植树造林，保护环境的意识。 （5）采取多种对读、齐读等形式朗读句子。 2.学习“一花独放不是春，百花齐放春满园”。 （1）指名读，你喜欢哪个词？ （2）出示一组百花齐放的图画，指导学生说话训练。 积累描写春天的词语：百花盛开、春暖花开、万紫千红花红柳绿、莺歌燕舞、春色满园。 (3)当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！同桌对读，师生对读，齐读。 三、书写指导 1、观察字的结构，说一说。 2、师示范写，生观察写的时候要注意什么？ 3、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。 4、练习写字。 四、巩固字词，完成作业。 1.完成课后：“看看写写”。 2.完成《课堂作业》：第1题，写“斤、挑、独、满”四个字，第2题，第3题（2）、（4）小题，第4、5、6题。 通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣。 培养学生自主学习的习惯。 在识字中渗透识字方法的教学。 培养运用知识的能力。 让学生在交流中学习，学会发现探索，提高运用辅助资料的能力。 培养朗读能力，读中感悟。 培养学生搜集资料的习惯和能力。 多种方式复习生字，在反复认读、组词中巩固生字。 用自己的方法记住字形，体现学习的主动性。培养学生良好的写字习惯。 培养竞争意识，促进学生积累。 教学锦囊： 独脚难行，孤掌难鸣 单丝不成线，独木不成林。 二人同心，其力断金。 万人操弓，共射一招，招无不中。 水涨船高，泥多佛大。 板书设计 识字5 人心齐，泰山移。 人多计谋广，柴多火焰高。友好相处 一根筷子容易折断，一把筷子难折断。团结协作 树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。 一花独放不是春，百花齐放春满园。 作业设计： 1、 比一比，再组词 斤（）挑（）根（） 折（）跳（）跟（） 2、 写谚语 树多成林（） 线多搓绳（） 人（）齐，泰山（）

识字8教案 篇10

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美好。

　　2、激发学生积累谚语的愿望。

　　【教学重、难点】

　　1、会认本课要求认识的字。

　　2、激发学生积累谚语的愿望。

　　【教具准备】 生字卡片。

　　【教学课时】 2课时。

　　【教学过程】

　　一、初读课文，了解课文内容

　　1、听老师范读课文，你听到了什么？

　　2、老师小结：今天我们学习一些谚语，这些谚语向我介绍简单的天气和气候的知识。

　　3、学生自读课文。请大家对照拼音，读课文。

　　4、组内交流读书情况。

　　5、思考：课文向我们介绍了哪些知识呢？是怎样介绍的？

　　6、学生回答后，师板书：月亮、太阳、北斗、蜻蜓、大雁、秋雨。

　　二、观看图，深入理解课文内容

　　1、看图，用自己的话说说你看懂了什么？

　　（月初时月亮弯弯，月中时月亮变圆；太阳东升西落；北斗星可以让我们分辨西北。蜻蜓低飞时有雨，大雁向北天气变暖，秋雨过后天气变冷，天冷了人要穿棉袄。）

　　2、再读课文，把自己的理解读出来。

　　3、指导朗读。

　　4、学生反复朗读，读得准确。

　　5、练习背诵。

　　三、扩展练习

　　你还知道哪些谚语？

　　【板书设计】

　　识字8

　　月亮　　太阳　　北斗　　蜻蜓

　　大雁　　秋雨

　　谚语

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1、认识本课的生字，找出识字规律。

　　2、指导书写，激发书写愿望。

　　【教学重难点】会写本课的字。

　　【教具准备】生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、复习课文内容

　　1、请你背出几个谚语，并说说它们的意思。

　　2、同桌互相检查背诵。

　　3、背诵课外积累的谚语。

　　二、认识本课的生字，新词

　　1、出示带有音节的本课生字，指名读。

　　2、去拼音读。

　　3、小组合作学习，怎么记住它的。

　　三、指导学生书写汉字

　　1、观察5个字，按结构归类。

　　上下结构：南

　　左右结构：江、湖、秋

　　2、分别指导这几个字。

　　3、师范写，生跟写。

　　【板书设计】

　　识字8。（贴字）

识字8教案 篇11

　　【教学目标】

　　1、认识9个生字，学习书写3个字，激发学生主动识字的兴趣，训练学生养成良好的写字习惯。

　　2、正确，流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词。

　　3、培养主动积累对子的兴趣。

　　【教学准备】生字卡片、课件、彩色词卡。

　　【教学设计】

　　一、激趣导入

　　师：同学们，今天我们来玩一个对反义词的游戏好吗？老师说一个词，你们对一个意思相反的词，怎么样？

　　高──　　　　　明──　　　　　胖──

　　美──　　　　　新──　　　　　忙──

　　师：今天我们要学习的“识字7”要比这更有趣，想学吗？

　　二、初读课文，自由识字

　　1、学生借助拼音自由读课文：

　　（出示课件）我会学：

　　我能划出生字新词，读准字音。

　　难认的字词我想多读几次。

　　2、分小组交流识字方法：

　　说说自己是怎样认识的。

　　3、游戏：

　　“摘苹果”、看图贴词语。

　　4、小组开火车读课文（一人读一句），及时正音：

　　“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。

　　三、再读课文，理解感悟

　　1、再读读课文：

　　想想你喜欢哪些词，为什么？你还有什么不明白的词，画个小问号，问问小伙伴，解决不了的共同交流。

　　2、引导学生质疑，师生共同解决字义问题：

　　“虚心，虚伪，热情，冷淡”这几个词学生理解较困难，如说不出，教师可给学生设置生活情境帮助理解。

　　虚心──你取得了成绩，别人表扬你时。

　　冷淡──别人需帮助时，自己不关心，不理睬。

　　虚伪──对人不是真心。

　　热情──家里来访客人时或别人需要帮助时，主动招待或乐于帮忙。

　　3、用自己喜欢的方式读课文，读中想一想你有什么发现？

　　（学生汇报）

　　师：请小朋友仔细读课文，一边读一边想，这篇课文有什么特点？

　　学生读了几遍后，反馈：

　　“词语中间都用对字连起来。”

　　“对字前面是一个字的，后面也是一个字，前面是两个字的，后面也是两个字。”

　　“都是几个对几个的。”

　　“前后数字一样的”

　　“都是意思相反的词连在一起的”

　　师：“小朋友真会读书，发现了很多，你能把书上的反义词都找出来吗？”

　　4、做“摆词卡”的游戏：

　　取出彩色词卡，同桌认一认每个词，把相对的词摆到一起。请一对同桌到黑板前贴词卡，贴后和大家对读词语。

　　是　　　　　非

　　长　　　　　短

　　虚心　　　　骄傲

　　热情　　　　冷淡

　　诚实　　　　虚伪

　　赞（美）　　嫌（弃）

　　小结：

　　象这课一样的句子，我们叫它对子。也叫对联。

　　四、迁移训练，培养积累对子的愿望

　　1、出示课件，上面写着几个对子：

　　学生自己先读一读每句话，找一找每句对子中有哪些词是相对的？

　　⑴　取人之长，补己之短。

　　⑵　虚心使人进步，骄傲使人落后。

　　⑶　失败是成功之母。

　　学可能根据每句的基本意思，认为“取──补”也是相对的，教师可结合识字三的内容给学生纠正“取──补”不是相对的，而是相关的。

　　2、课件出示：

　　请同学以抢答形式说出与之相对的词，并在小组间开展竞赛，看哪组答对的多。

　　聪明──　　　　认真──　　　　光明──　　　　热情──

　　虚伪──　　　　干净──　　　　高大──　　　　虚心──

　　3、请学生说说自己在生活中都发现了哪些相对的词，你能像课文那样编几句对子歌吗？

　　五、读课文，练习背诵

　　1、和小组同学一起练读对子：

　　请小组同学为你的表现打分。

　　2、小组派代表朗读对子，其他小组评议。

　　3、师生合作接读句子，生生自由组合对对子。

　　4、背诵课文。

　　六、复习巩固生字

　　七、练习写字

　　1、看看这六个子，你是怎么记住它们的？

　　2、教师范写“热”、“情”，并提示学生“冷”的最后一点别忘了，“淡”的三点水要分开。

　　3、学生描红、临写。

识字8教案 篇12

　　教学内容：学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。教学目标：1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。

　　2、　能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

　　3、了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。教学重难点：1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。

　　2、　能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

　　3、了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。学情预测：学生对立交桥、林荫道地铁可能不太了解教学准备：挂图生字卡片预习学案预习识字6教学环节自学质疑 交流展示 互动探究 精讲点拨 矫正反馈 迁移应用教学流程教学流程一、导入新课

　　小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？

　　二、看图学词语

　　1.（出示插图）图上有些什么？

　　2.你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？

　　三、借助拼音，读准字音

　　1.学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。

　　2.投影出示：penquan diaosu yinyueting喷泉 雕塑 音乐厅huatan caoping linyindao 花坛 草坪 林荫道dasha dianti tingchechang大厦 电梯 停车场jiaoche ditie lijiaoqiao轿车 地铁 立交桥指名读，正音。

　　3.齐读。

　　四、图文结合，巩固词义

　　1.做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

　　喷泉 雕塑 音乐厅花坛 草坪 林荫道大厦 电梯 停车场轿车 地铁 立交桥2.自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

　　五、诵读韵文

　　1.齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。

　　2.教师指图引导背诵。

　　3.学生看图自由练习背诵。

　　4.指名背诵。小组背诵。

　　六、巩固练习

　　做游戏“小导游“

　　七、学习生字，指导书写

　　1。学习生字：泉、厅、林、阴

　　2.提示重点字的写法。

　　3.学生按照笔顺提示在课本上描红。教学修改板书设计识字6停车场 地铁 立交桥巩固案1、抄写词语 喷泉 雕塑 音乐厅花坛 草坪 林荫道大厦 电梯 停车场轿车 地铁 立交桥2、组词泉（ ）厅（ ）乐阴（ ）交（ ）车3、背诵词语教学内容：了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。教学目标：1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。

　　2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

　　3、了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

　　教学重难点：1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。

　　2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

　　3、了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。学情预测：教学准备：挂图生字卡片预习学案--教学环节自学质疑 交流展示 互动探究 精讲点拨 矫正反馈 迁移应用一、复习巩固

　　1.读生字词。投影出示：penquan diaosu yinyueting喷泉 雕塑 音乐厅huatan caoping linyindao 花坛 草坪 林荫道dasha dianti tingchechang大厦 电梯 停车场jiaoche ditie lijiaoqiao轿车 地铁 立交桥指名读，正音。

　　2.指名书空笔顺：泉。

　　3.朗读课文。喷泉 雕塑 音乐厅花坛 草坪 林荫道大厦 电梯 停车场轿车 地铁 立交桥

　　二、学习新笔画，指导写字

　　1.认识新笔画（横折折撇）。

　　2.学习生字：道、车、交。

　　3.学生照课本提示说笔顺。

　　4.教师范写。

　　5.学生描红。

　　三、指导书写田字格。

　　1.学生观察生字在田字格中的位置。

　　2.学生完成描红书写。

　　四、课堂巩固、检测

　　1.“开火车”认读生字。

　　2.词语开花。

　　泉（ ）厅（ ）乐阴（ ）交（ ）车教学修改板书设计识字6道、车、交。巩固案1、 抄写词语 喷泉 雕塑 音乐厅花坛 草坪 林荫道大厦 电梯 停车场轿车 地铁 立交桥2、 练习说话

识字8教案 篇13

　　教学目标：

　　1、学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。

　　2、初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

　　3、朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系

　　4、在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

　　教学重点、难点：

　　识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。

　　教学时间：可安排2课时进行。

　　教学准备：课文的插图；每人一棵内藏有“木”字的小树苗；词语卡片、生字卡片、田字格。

　　教学过程：

　　一、猜字谜导入

　　①教师做出走路姿势（“人”字）让学生猜字。

　　（旁注：教师通过做动作让学生观察，而且这种导入方式也很调动学生学习这一课的积极性，表现出了极大的兴趣很快我就发现这种方式很让学生接受。他们立刻从课间那玩的状态下调整过来了，“唰”的一声，所有的小眼睛都望向我身上，有的学生迫不及待的想举手告诉我答案，有的甚至站在座位上大声地喊出了答案。这既为第一步“看”）

　　②学生互相间表演“人”字的动作，并相互指出你怎么看出来的

　　（旁注：学生已经成为主体开始自主学习，此为第二步“做”）

　　二、教授新课

　　1.学习“人”字及由“人”字组成的字词老师要学生通过互相间表演明白了“人”字的由来后，点两名同学上来表演，再让学生观察，又发现了什么，如果换成是三名学生呢？

　　①·学生讨论——第三步“讨论”·讨论得出结论：两个“人”字可组成“从”字，三个“人”字可组成“众”字。

　　（旁注：在这个环节中、学生小组之间开始了自主合作的学习方式，通过观察交流意见来学习。）

　　②在学习过程中贯穿词语教学如：老师在学生答出两个小朋友在一起走路就构成了生字“从”，后提出问题：“谁能给它组个词？”。

　　学生可能会回答“从来，从前，跟从……”当学生组出学生词“跟从”时教师即可出示生词卡片指导学生朗读，还可稍加点拔“一个人跟在别一个人后面是‘跟从’”，将字义与字形结合起来了。·学生由“看——做——讨论”又落在了“读上，由理解而读，又由读再去体会。”

　　2.学习第一首儿歌学生先自由朗读，然后再找小伙伴读，告诉他你读懂了什么，还有什么不懂的？通过刚刚的识字教学，学生能立刻明白儿歌中“二人从三人众”的意思。可先点一学生回答再由其余学生补充的方式让他们说。既可由字形上理解是“两个‘人’字组成‘从’，三个‘人’字组成‘众’”。又可以由字义上理解是‘一个人跟着别一个人后面是跟从的‘从’，三个人在一起就成群众。对于儿歌的后一句“众人一条心，黄土变成金。”学生可能还不能理解。教师可不做太大要求，将这个疑难作为一个障碍物放在后面学习过程中让学生自己解决。

　　（旁注：后面学习“木——林——森”的过程以及这整堂课的学习过程都体现了学生的合作学习，这也正是儿歌中所要表达的意思）

　　3.学习“木”及由“木”字组成的字词

　　①教师发给学生每人一棵内藏有“木”字的小树苗并告诉学生刚刚学习“人”字大家学得很好，现在教师奖给大学每人一棵小树苗，这些小树苗有一些小秘密，你和你的好朋友一起去找找看。

　　（旁注：学生通过看——观察发现每棵小树苗的形状就像生字“木”，而且与好朋友们交流，组合还可以找到，认识“林”字，“森”字。在这个环节中学生动手操作，积极性非常高，课堂气氛活跃，学生讨论积极将“看、做、说、听融为一体，真正体现了学生的自主学习。”）

　　②交流意见，学生评点通过刚刚的动手操作早已有不少学生及不可待的要上手，把找到的秘密说给大家听。老师可点一组学生上台来拼摆，边摆边说，如有一组小朋友“我刚才发现一棵树的形状就是我们认识的‘树木’的‘木’字；如果我把我和他的树拼在一起成了‘树林’的‘林’字；还有把我们三个人的树苗垒在一起又发现了新的生字‘森林’的‘森’。下面的小朋友也可以补充。这样他们自己采用互动学习掌握了“木——林——森”的识字规律。在此环节中可多点几组上台摆，下面同学点评，哪一位哪一组同学找得好，你还有什么发现。

　　③朗读生词其实在刚刚学生上台摆的过程中已经认识了这些生词，教师检查抽读即可。

　　4.学习第二首儿歌学生自由朗读，联系第一首儿歌来理解，看谁通过学习读懂了儿歌的含义。教师在这里要加以点拔，还可让学生联系实际谈谈。

　　三、指导写字出示本课生字，有一些生字在教学过程中已经学了，只用提提，其余生字可让学生观察，看有哪些生字你有好方法记。步骤：

　　①观察生字；

　　②学生讨论，你有什么好办法记住这些字，老师归纳；

　　③习字册上描红；

　　④教师巡视。

　　四、联系本课内容布置课后小实践让学生在课下找还有哪些字像今天所学的字这样有趣，有规律，翻翻字典、词典找找。

　　（旁注：将本课所学联系生活实际进行挖掘）

识字8教案 篇14

　　一、谈话导入

　　1、小朋友们，你们见过大海吗？什么样啊？（指名回答）

　　2、你们听，什么声音？

　　3、【出示：图】

　　让我们随着这浪声来到海边。瞧！谁在哪干什么？

　　海面上又是怎样的景象呢？

　　二、初读，认读生字词

　　1、这三位小朋友看到大海，就用了一串词语，描绘了大海的景象。想读读吗？

　　【出示：词语】

　　2、请小朋友打开书102页，自由读读识字5里的词语，不认识的请拼音小老师帮帮忙，多读几遍，注意读准字音。

　　三、学习韵文

　　（一）学习 沙滩 贝壳 脚丫

　　1、沙滩

　　（1）【出示：沙滩图】

　　我们来到了海边，看到了什么？

　　（2）瞧！沙滩是什么样的？【出示：（ ）的沙滩】

　　（3）瞧！沙的左边是“三点水”右边是一个“少”，是呀，当海水渐渐变少的时候，海边就会留下沙粒，形成沙滩！你记住这个字了吗？

　　（4）请你读读这个词。

　　2、脚丫

　　（1）让我们赶紧把鞋子脱了，光着脚丫到沙滩上走走，会是什么感觉？

　　【出示：脚丫】

　　（2）快让我们把舒服的感觉读出来吧。 （指名读 脚丫）

　　3、贝壳

　　（1）【出示：沙滩贝壳图】

　　看！沙滩上还有什么？

　　（2）【出示：贝壳 】

　　想捡起来看一看吗？

　　（3）【出示：贝壳图】

　　什么样的贝壳？

　　【出示：（ ）的贝壳 】

　　（4）你能这样说吗？沙滩上的贝壳，有的像什么，有的像什么，还有的像什么。

　　（5）贝壳的颜色可真多呀！ 真是——五颜六色、五彩斑斓

　　贝壳有那么多的形状， 真是——千姿百态、形态各异。

　　（6）你看，这些贝壳形态各异，色彩缤纷，是大海送给我们的礼物。老师还找到了古文字的“贝”（出示文字演变图）你发现了什么？

　　注意，最后一笔可是点呀！谁会写？（生书空）

　　4、小结

　　（1）【出示： 沙滩 贝壳 脚丫】

　　我们光着——（脚丫），走在——（沙滩）上，还能看到这么多漂亮的——

　　（贝壳），真是一件幸福的事啊！

　　（2）谁来读一读？（指名读）

　　（3）瞧！我们就这样一边读一边想，多美呀！我们一起读 （齐读）

　　（二）学习 海风 海鸥 浪花

　　1、过渡：

　　（1）沙滩上非常好玩，海面上的景色又是怎样呢？请小朋友自由读读第二行。

　　（2）谁能把你见到的海面上的景色说一说？

　　2、海风

　　（1）炎热的夏日，海风吹到脸上感觉怎样？

　　（2）请你读一读

　　3、海鸥 浪花

　　（1）海风吹来了，听！它把谁也带来了呢？

　　【出示：海浪 海鸥影片】

　　（2）海面上的浪花怎样？

　　（3）你能读读吗？

　　（4）一群海鸥飞过来了，它们好像在说什么呢？4、小结

　　（1）是呀！海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多快乐啊！

　　谁能美美地读读第二组词语！

　　（2）听了你们的读，老师也想读读了！

　　（师范读）

　　（3）我读得好吗？知道我是怎么读的吗？

　　我在读词时和第一行一样，眼前出现了一幅幅画面，边想边读，就能读好。

　　（4）你们能试试吗？

　　（男女生读）

　　（三）珍珠 鱼虾 海带

　　1、过渡：

　　大海不仅美丽，物产也非常丰富，里面有什么呢？

　　2、珍珠

　　（1）【出示：珍珠图】

　　你们看，这是——（珍珠）这两个字都是翘舌音，谁再来读准它？（指名读）

　　（2）见过珍珠吗？

　　【出示：珍珠贝壳图]

　　瞧，珍珠就藏在贝壳里呢。（齐读）

　　（3）珍珠是什么样子的？

　　（4）多美呀！谁来读读？

　　3、鱼虾 海带

　　（1）除了珍珠大海里还有什么宝贝？

　　（2）美丽的珍珠，调皮的鱼虾和长长的海带，都是大海送给我们的宝贝，你喜欢它们吗？把你的喜欢读出来！指名读，齐读。 　

　　4、拓展，体会宝藏

　　（1）大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外，还有很多其它的宝贝，你知道大海里还有什么吗？

　　（2）你们想不想见识一下。

　　【出示：动物 植物 矿物 】

　　（3）大海可真是一个巨大的宝库呀

　　（齐读）

　　（四）港湾 渔船 晚霞

　　1、晚霞

　　（1）大海这么美丽，这么富饶，她是生活在海边人们的家。瞧！早上，太阳刚刚升起渔民们就驾驶着渔船出海了。当夕阳西下，海面又是一番什么样的景象呢？

　　（2）【出示：晚霞图】

　　这时的云儿怎样？

　　是太阳把它染红的，这就叫做——晚霞

　　当早上，太阳给云儿染上了红色，这就叫做——朝霞

　　（3）当夕阳映红西天的时候，晚霞把大海也染红了。这么美的晚霞，谁来读读？

　　2、渔船

　　（1）在晚霞的映照下，谁回来了？（渔船）

　　（2）渔船里装满了什么？（鱼）

　　所以这个“渔”的右半边就是一个“鱼”，所以它也读yú。

　　（3）这些鱼是渔民们在水边打来的，所以加上左边的三点水以后，“渔”字就表示在水边捕鱼。在水边捕渔的人就叫做——渔民（出示），在捕鱼的网就叫做——渔网（出示），在水边打渔的船就叫做——渔船（出示）。

　　齐读——渔船、渔民、渔网

　　3、港湾

　　（1）渔船辛苦了一天要回家休息了，它的家在哪儿呢？

　　【出示：港湾图】

　　（2）瞧，那长长的，凹进去的海岸线就是——（港湾）。

　　（3）为什么在这里停泊船只？

　　（4）是呀，看到晚霞中的港湾，看到港湾中静静的停泊在那里的渔船，你有什么感觉？

　　谁来读一读？

　　齐读

　　（五）小结

　　1、（引读）第一行；我们在海边可开心啦——

　　第二行；海面上传来熟悉的声音――

　　第三行；海里还有不少宝贝呢――

　　傍晚时分，天色渐渐暗下来，天边出现了美丽的——晚霞，

　　所有的——渔船都回到了自己的家——港湾。

　　四、指导书写

　　1、小朋友读得真美！大海也真美！这里还有三个汉字朋友，你认识吗？

　　【出示：沙、浪、渔】

　　2、和它们打声招呼吧！

　　3、看看这三个字在写的时候有什么共同点？

　　4、浪

　　（1）新笔画：竖提　　范写。顿笔，开头写得像竖，到下面再顿笔，向右上提，收。

　　（2）学习笔顺图

　　（3）谁会记这个字？

　　（2）范写：注意撇短捺长。捺从中心点出发。

　　（3）自学笔顺。生描一个写一个。强调写字姿势。

　　5、沙

　　（1）要写好“沙”，有什么要注意的？

　　（2）范写：这个字点画多。注意最后一笔撇最长，一直要撇到三点水的下面。

　　（3）生描一个写一个。强调写字姿势。

　　7、渔

　　（1）这个字的右半边我们之前已经学过了，写这个字的方法和前两个字是一样的，请小朋友自己生描一个写一个。

　　（2）生写，巡视，强调写字姿势。

识字8教案 篇15

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入：我知道同学们通过学习《识字》认识了许多的汉字，今天我们要来学习与字谜有关的识字，那就是——识字4（板书课题）。

　　二、认识新的偏旁：“马字旁、提土旁”并比较它们在写法上与“马、土”的区别。（师板书强调注意笔画的写法）

　　三、转转盘识字：激趣：“也”字一个人玩久了，有些孤单，于是，就去找偏旁交朋友，我们去看一看它们是否成为了朋友。

　　1、课件出示转盘，再认读一遍四个偏旁。（三点水旁、马字旁、提土旁、单人旁）

　　2、点击转盘，观察加上不同的偏旁后，“也”分别变成了哪四个新字。

　　3、借助拼音读出“驰、地、池”和“他”。

　　4、分别给四个字组词，并通过课件引导学生理解“奔驰、田地、池塘”的意思，并观察词语意思和偏旁之间的联系。

　　5、试着用三个词说一两句话。

　　四、诵读谜面，理解字谜：

　　1、复习学过的字谜。

　　如：三个人坐在日头上。——春

　　二十四口人站在北门口。——燕

　　2、下面我们要学习的小儿歌也与字谜有关，想不想知道呢？赶快打开书读一读吧，要求：借助拼音把课文读正确，读通顺。

　　正音：“行”是后鼻音；“庄”是三拼音同时也是翘舌音。

　　3、这是一首字谜，它让我们猜一个字。引导学生一边读一边想，一边看转盘图和插图，读懂每一句，读懂整首字谜。不能读成顺口溜，也不能顿读。然后再根据谜面猜字谜。

　　4、交流谜底，并引导学生借助图画和转盘图诵读字谜，引导读出韵味，读出由谜面猜出谜底的情趣。

　　五、学写生字：

　　1、出示生字：驰、池、地

　　2、生字开花。

　　3、指导写字，引导学生观察每个字的结构和在田字格中的布局，怎样写才规范、美观，师引导学生们描红、练写，培养学生写好字的信心和能力。

　　六、课后作业：继续编字谜，想一想你还知道哪些字可以编成谜语？比一比，谁编得巧妙。

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字，认识绿线内的字，认识几个新偏旁。

　　2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

　　3、诵读谜面，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。

　　教学重点：学会本课生字，认识几个新偏旁，并能够正确、美观的书写生字。

　　教学难点：趣味识字，读出字谜儿歌的情趣。

　　教、学具：转盘、生字卡片、多媒体课件

识字8教案 篇16

　　教案内容：

　　教学要求：

　　1、学会4个生字。两条绿线内的2个字只认不写。认识1个偏旁。

　　2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。

　　3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔、物产丰富。

　　教学重点、难点：

　　重点：析记字形，学习写字。了解图上描绘的事物，认识祖国大地一年四季的自然景观。

　　难点：借助图片理解词义，熟读词串。培养学生的想象意识，创新意识。

　　教学过程：

　　一、导入课文

　　1、播放《大中国》

　　小朋友，上课之前，老师先给大家播放一首歌曲，你们可得听仔细了！

　　里面唱的是什么呢？（我们都有一个家，名字叫中国）

　　2、出示地图、依次呈现四幅画面

　　瞧，这就是我们的祖国我们的家，我们的家幅员辽阔，地形各异，有黄沙漫天的——塞北（出示词卡，指名读，贴词卡），有碧波荡漾的——江南，有骄阳似火的——海岛，有冰天雪地的——高原。

　　3、今天这节课，老师就带小朋友到祖国的这四个地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你们一定会受益匪浅！

　　二、读好课文

　　过渡：瞧，小火车开来了，我们赶快背上行李包，乘上小火车，踏上我们的旅途吧！（播放火车“喀嚓喀嚓”声）咦，火车先将我们带到了哪里呢？

　　1、学习“骏马秋风塞北”

　　（1）出示塞北图，你知道塞北是哪里吗？（长城以北，包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方）

　　（2）小朋友再看，在这一望无际的塞北草原上，谁是主角呢？（马儿）你们觉得这些马儿怎么样？（强壮、神气、俊俏、跑得快……）对，像这样跑得快的好马就是——骏马（出示词卡），现在，你能看着这些好马，读好这个词语吗？

　　（3）骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来！（出示秋风）假如你就是那只骏马，迎着瑟瑟的秋风奔跑，那是怎样的感觉啊？能把你的感受读出来吗？

　　（4）小朋友想不想跨上骏马，迎着瑟瑟秋风，奔驰在塞北草原上？先读好这个词串。(自由练习——谁想试一试？——让我们扬起马鞭，一起奔驰在塞北草原上！)

　　（5）小朋友，看看图，再看看黑板，现在，你能用上这三个词语说上一两句话吗？说得好，老师帮你“出版”！交流板书，我们一起来读一读这位小作家的作品！

　　2、学习“杏花春雨江南”

　　过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）火车继续向前开，它又会将我们带到哪里呢？

　　（1）出示图片，对，来到了我们美丽的江南。能说上一两句吗？相机出示“杏花”（粉红粉红的杏花开了，多么娇艳！你能美美地读好这个词语吗？）出示“春雨”（绵绵的春雨滴在身上，又是什么感觉啊？）

　　（2）粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗？

　　瞧，唐代的大诗人白居易也来到了江南，他还写下了一首赞美江南的古诗，我们一起来欣赏一下。（投影显示）小朋友可以跟着读一读！

　　你还知道哪些关于江南的古诗？

　　（3）江南美如画，令无数诗人竞折腰！

　　小朋友，让我们学一学诗人的样子来赞一赞这空灵秀美的江南！

　　（练一练，读好这个词串——指名读——老师发现，女同学读这个词串读得特别有味道，女同学一起来读——男同学想读吗？老师也给你们一个机会，赛过女同学）

　　3、学习“椰树骄阳海岛”

　　过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）走过了半个中国，下一站，我们将来到骄阳似火的——海岛！

　　（1）海岛就是指——海南岛，你对它了解多少呢？能给大家介绍一下吗？

　　（2）现在，我们就去领略

识字8教案 篇17

　　教学分析： 《识字5》是苏教版二年级下册内容，主要描写了国防词语串起来的词串。

　　教学目标：学会本课的生字和由这些字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。初步认识常见的军事装备，了解一些军事知识。朗读词串，积累词汇。

　　教学重难点：识字写字。能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按结构把字写端正、匀称。

　　教学构想：让学生知道中国五千年的文明史，又可以从中了解到古代的军事知识，更可以从比较中清楚现代科技的飞速发展以及军事装备越来越尖端。

　　教学准备：卡片、课件

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学内容：读词语，学习生字，

　　学生学习过程

　　一、创设情景，导入新课

　　1、同学们，中国五千年的漫长历史就是一部硝烟弥漫的战争史，那么，你们知道古代的将士们作战都用哪些武器吗？（出示：剑、矛、弓箭、战车等图片）

　　2、历史的车轮向前行驶，随着现代科技的飞速发展，短兵相接的肉搏逐渐被尖端的高新科技所代替。飞机、大炮和坦克，前线冲锋；炸弹、地雷，暗中伤人。

　　今天，我们就来学习一些常用的军事装备，了解一些基本的国防知识，好吗？（板书课题）

　　二、观看录像，感知新词

　　1、观看录像

　　你在录像中见到了哪些常用的军事装备？为了保卫祖国，解放军叔叔们都在做些什么？

　　2、指名说，相机出示词语。

　　⑴有哪些常用的军事装备？

　　手枪 步枪 机枪 飞机 潜艇 导弹

　　①出示图片：请学生把词语贴在对应的图旁边。

　　②观察说话：

　　谁能看着图片，为大家简单地介绍一下这些常用的军事装备？

　　⑵为了保卫祖国，平日里，解放军叔叔都在做些什么？

　　巡逻 巡航 站岗

　　⑶除此之外，本课还为我们介绍了一些国防方面的小知识。

　　出示词语：哨所 领空 海疆

　　三、借助拼音，自学生字词

　　1、借助拼音自读课文。

　　2、小组内开火车读词。

　　3、全班认读词语。（提示注意点）

　　各自轻声读读。

　　4、同学们用很短的时间就读准了字音，真是了不起！现在要把这些词儿连起来读一读，难度就更大了，谁敢来读？指名读，读后评。

　　5、刚刚几遍，小朋友是借助了拼音，读准了字音，老师要把拼音这跟拐杖去掉，你还能认得它们吗？自己先试一试。指名读

　　6、齐读。

　　7、在这十二个词语中，哪些词语的意思你还不太清楚，在书上做个记号，大家一起来讨论讨论。

　　⑴请同学们上来指一指我国的领土部分。

　　⑵理解“领空”

　　四、写字指导

　　1、认读生字：出示本课要学习的生字“岗、导”

　　2、学习“导”

　　⑴学习偏旁“寸”，书空笔顺。

　　⑵口头扩词

　　3、学习“岗”（教法同上）

　　4、分析字形，指导书写

　　观察生字在田字格中的位置，注意生字在田字格中的布局。

　　5、学生描红书中生字。

　　五、小结

　　看，八一军旗下，鲜花丛中，海、陆、空三军昂首挺胸，英姿飒爽，不由得让人们肃然起敬，正是因为有了这样的“铜墙铁壁”和高科技的现代化军事装备，才能使我国的国防固若金汤。

　　板书设计：

　　识字5

　　站岗 巡逻 巡航

　　课后反思：

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