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《爬山虎的脚》教案爬山虎的脚既像什么又像什么

2024-01-10共人围观

简介《爬山虎的脚》教案篇1　　教学目标：　　1、进一步培养学生自主识字的能力，做到正确认读、理解和书写本课的生字、生词。　　2、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。　　3、以品读感悟、想象画面为主要手段，辅以查阅资料或实地观察，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。　　4、学习作者细心观察的方法，以及作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。　　策略

《爬山虎的脚》教案篇1

　　教学目标：

　　1、进一步培养学生自主识字的能力，做到正确认读、理解和书写本课的生字、生词。

　　2、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　3、以品读感悟、想象画面为主要手段，辅以查阅资料或实地观察，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

　　4、学习作者细心观察的方法，以及作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。

　　策略与方法：合作交流，读中感悟。

　　教师准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　（一）导入新课

　　同学们，我们在讲新课之前，我们先来做个猜谜语的小游戏。看看哪位同学的本领最大，能把大家都难倒。哪位同学愿意来试一试（学生猜谜语）。今天老师也给大家带来一条谜语：十个秃头小孩子，分开站在两旁边，同床同被同睡觉，合穿两件花衣裳。（脚）板书：脚

　　咱们能有脚做什么呢？（跑、跳……）脚的作用可真大呀！你见过什么东西长脚了吗？（学生联系生活回答）有一种奇特的植物也长了脚，它就是爬山虎。板书：爬山虎的齐读课题。你们想不想知道爬山虎的脚长什么样子？那么我们赶快来读课文吧！

　　（二）讲授新课

　　1、初读课文，读准字音

　　在读之前老师有一个要求：一定要把字音读准，看谁读的又快又好。（学生朗读课文）出示生字：空隙、茎叶、叶柄、蜗牛、牢固、重叠

　　让学生来读。你们太棒了！这么快完成老师的第一个任务，下面你们一定会做得更好。

　　2、再读课文，理解课文

　　默读课文，找出描写爬山虎位置、形状、颜色的句子。学生读课文，读后回答。（教师总结）出示爬山虎脚的样子图片。

　　像蜗牛触角一样的六七根细丝就是爬山虎的脚，它的脚这么与众不同，相信爬起来也一定与众不同。咱们找一找爬山虎是怎样一脚一脚的向上爬的句子。（指名读、齐读）你是怎样理解“巴”这个字呢？学生用手指模仿,并说说对"巴"字的理解。让学生在仔细读这一自然段,用几个动词来概括一下爬山虎是怎样爬的?大家根据这几个动词想一想爬山虎是怎样向上爬的，同桌之间模仿一下。出示爬山虎向上爬的图片。

　　你还了解到关于脚的哪些其他知识(没有触到墙的脚)？有的脚由于离墙太远没有触到墙，所以它枯萎了。作者是怎样发现的呢？作者一起进行了仔细的观察，我们要象作者一样善于发现生活中的美,仔细观察。

　　作者除了介绍了爬山虎的脚，还介绍了什么？（叶子）自学，说说学到了什么？长大的叶子一定很漂亮，咱们来贴一贴吧(让学生拿着叶子,根据书上所描述的,到黑板来贴一贴,让学生感受一下)！大家想象一下，满墙的叶子漾起波纹一定很好看。让学生亲自感受一下。

　　（三）总结

　　这节课我们了解了这么多知识，用一句话来总结一下你这节课的收获吧！

　　板书设计：

　　爬山虎的脚

　　位置

　　形状

　　颜色

　　一脚一脚

《爬山虎的脚》教案篇2

　　教学目标

　　知识：有感情朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。学习作者观察和表达方法。

　　能力：在朗读、感悟、积累、合作学习中提高能力，掌握方法。培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

　　思想：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

　　教学重点：

　　加强朗读，通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

　　教学难点：

　　爬山虎是怎样向上爬的？

　　教学过程：

　　一、启情导入

　　1.谈话：同学们，你们见过爬山虎吗？谁能说说你见过的爬山虎是什么样的？

　　2.课件出示：请看屏幕，这就是爬山虎。平时我们看爬山虎都比较关注它的叶子，但是你知道吗，在爬山虎叶子下面却隐藏着不被我们关注的“脚”，这节课就让我们随叶圣陶老先生一同走进第六课。

　　3.齐读课题，思考：看到课题，你想知道什么？

　　二、初读感知

　　1.自读课文，读准字音，读顺句子。

　　2.检查字词掌握情况，出示词语领读并解释词义。

　　3.指名朗读，其他学生边听边想，围绕爬山虎的脚，课文向我们介绍了什么？课文重点向我们介绍了什么？

　　（爬山虎的脚）

　　三、研读感悟

　　（一）下面请同学们自读课文三到五自然段，边读边想，看看自己知道了什么？并画出有关句子来理解。

　　（二）学生汇报

　　1.介绍爬山虎的脚，要引导学生抓住爬山虎的脚的位置、形状、颜色来理解。

　　（1）学生介绍。

　　（2）出示课件，观察爬山虎的脚。

　　（3）谁能看图来说说爬山虎的脚长在哪？什么样？

　　（4）这一自然段作者抓住爬山虎的脚。的什么特点，运用了什么方法向我们介绍的？（抓住脚的位置、形状、颜色，运用比喻、对比的写法）

　　（5）作者把爬山虎的脚写得那么形象、具体，说明了什么？（观察细致）从这一段中那个词能看出？（注意）

　　（6）指导朗读。

　　2.介绍爬山虎的脚是怎样往上爬的要抓住动词来理解。

　　（1）先画出爬山虎向上爬的动词，理解后再用自己的话说说。

　　（2）出示课件：看爬山虎是如何向上爬的。

　　（3）作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”换成“一步一步”行不行？为什么？

　　（4）你能通过你的朗读把爬山虎爬的过程表现出来吗？（指导朗读，读出缓慢、用劲地爬的感觉。）

　　3.触着墙的爬山虎的脚能巴住墙，没触着墙的爬山虎的脚会怎么样呢？

　　（1）指读第五自然段。

　　（2）出示课件：学生观察。

　　（3）从这一段中可以看出爬山虎的脚与什么有关？

　　（4）课文哪一自然段还说明爬山虎的脚与墙有关系？（一自然段）指读一、五自然段。想想这两个自然段有什么关系？（首尾照应）

　　4.总结，朗读三到五自然段。

　　爬山虎的脚如此吸引我们，那么作者又是怎样观察它的叶子呢？

　　5.学习第二自然段。

　　（1）指读，提问：读后你有何感受？（美）

　　（2）从哪体会到的？作者是通过什么写出叶子的美的？

　　（3）指读。

　　四、总结练习拓展

　　1.学完本课你有什么收获？（内容和写作方法）

　　2.生活中有那些植物与爬山虎的特点是相似的？

　　3.感情朗读全文。

　　五、作业。

　　请同学们选一种植物进行观察，抓其特点写一个片断。

　　板书设计： 6、爬山虎的脚

　　位置：墙上

　　叶子：绿、朝下、均匀

　　长在哪儿

　　脚形状、颜色

　　怎样爬

《爬山虎的脚》教案篇3

　　教学目标：

　　1.认识5个生字，会写11个生字。

　　2.能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文的主要内容。

　　3.学习作者细心观察的方法，培养学生留心观察周围事物的意识。

　　教具准备：

　　1.录音机及磁带

　　2.小黑板

　　教学过程：揭示课题，整体感知

　　1.同学们你们有没有见过爬山虎？

　　你见过的爬山虎是怎么样的？

　　2.今天老师要和大家一起去看看叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。

　　3.板书课题：《爬山虎的脚》齐读课题

　　4.展示预习成果：学习生字新词

　　5.听录音读课文，学生思考作者是从哪几方面介绍爬山虎的？

　　（爬山虎生长的地方、叶子、脚三方面）

　　6.师生交流哪几方面介绍爬山虎。

　　教师在小黑板上出纳两个探究点：a. 爬山虎的叶子是怎么样的？b. 爬山虎的脚是怎么样的，又是怎样爬的？

　　深入研读

　　1.同学们现在想先探究哪一点呢？（生回答）

　　2.自读课文描写爬山虎脚的第三、第四、第五自然段，思考作者是从哪几方面生动、具体的介绍爬山虎的脚的？（脚的样子、爬的样子、脚巴在墙上很牢固）

　　3.师生交流，概括出几方面的内容。

　　4.交流描写“脚的样子”的第三自然段，找出相关句子。

　　交流重要的词。（反面、枝状的六七根细丝、嫩红）让学生了解作者是从脚的位置、形状、颜色来写的。

　　5.读描写“脚的样子”的句子。

　　6.请学生上台画爬山虎的脚，并说说为什么这样画。

　　7.交流描写“爬的样子”的第四自然段，找出相关句子，并读这些句子。圈出这些句子中与“爬”有关的动词。

　　8.理解句子：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。“一脚一脚”能否换成“一步一步”？为什么？（前者要慢，更能体现出爬山虎的顽强，爬墙时的艰辛，很牢固）理解时可联系上下文。

　　9.交流描写“脚巴在墙上很牢固”的第五然段，找出相关句子，并读这些句子。句子中“要是……休想”体现了什么？（很牢固）

　　“要是……休想”能不能造一个句子？（学生造句）

　　积累语言

　　有感情的朗读第三、四、五、自然段，课后背诵三、四两段。

　　板书设计 1. 爬山虎生长的地方

　　爬山虎的脚2. 爬山虎的叶子 1.脚的样子

　　3. 爬山虎的脚 2.爬的样子

　　3.脚巴在墙上很牢固

　　《爬山虎的脚》反思

　　整堂课我的教学设计还是可以的，但是教学效果却让我感到很不满意。我想在这里固然有学生的一些因素，可是我的因素还是占主要比重的。学生在这堂课上表现出的积极性比平时低了一些，在开始让他们“读生字”的环节中只有四个同学举手表示要试一下，这让我很心寒，应该说预习了的学生对于生字没有什么问题的。课后从学生那里得知来了几位听课老师有点害怕，所以才不举手的。这让我感到我平时应该在这方面做一些工作，让学生知道他们才是课堂的的主人，而不要对听课的老师有所顾忌。

　　（一）在这堂课中让我觉得我的心理素质不是很好。这可能是我刚踏上工作岗位的缘故，在课堂上我表现得很紧张（虽然别人可能不觉得），所以在学生表现的积极性不高时，我的激情也降低了，这是很不应该的，无论怎么样，上课一定要有激情。

　　（二）教师可以设计教学内容，但是不能设计学生的回答，只能是引导学生回答。在这一点我表现出的教学行为就比较幼稚，想法太过于完美，总是想着让学生的答案与我设计的差不多，结果学生就是答不到点子上，于是我就乱了方寸，出了教师不应该的行为（对学生的回答评价不够），总是在等学生符合自己需要的答案。老师不应该这样，要随机应变，实在引导不过来的，自己说出来让学生知道了也就够了，这一点比起老教师经验就差多了。

　　（三）问题一定要提得好，提得准确。这一点是我这堂课的重要收获之一。在课上我把“课文是从哪几方面介绍爬山虎的？”粗心的问成“课文是从哪几方面介绍爬山虎的脚的？”结果学生都回答到3、4、5段中去了，茎、细丝什么样的回答都有，叫学生答得越多，出现的乱七八糟的回答就越多，差点课都上不下去！在这里我深深感到语文老师对于所提问题的准确性是极为重要的，特别是让学生思考的问题，一定要让学生知道让他们做什么，回答什么！

　　（四）研究课程要细，不能只是研究表面上的一些内容。研究课程细不细主要是在备课时备得充分与否，我觉得今天教学效果的不理想主要还是我备课这一块做得不够，我的备课知识内容浮在水面上，没有更深层次的去进行挖掘教材中的资源，比如我在和学生交流第四自然段“爬的样子”的教学中我只是简单的让学生找出有关的句子和与“爬”相关的动词，然后让他们读一下就好了，没有更深入的和同学去理解，这是远远不够的，而事实上文中恰恰这些“动词”是用得很美，可以说是很妙的，这里是有顺序与讲究的，一点一点儿递进，不能交换顺序。在这些动词上要研究得细一些。这主要是备课不够，如果备课充分，那么今天在教学中就不会有那么多的问题了，正如一些老教师所说：“只有备课做好了，才能上好一堂课。”今天让我觉得还是很有道理的。

　　（五）板书要简单，布局要合理，层次要清晰。在这堂课上我的层次是蛮清晰的，但是简单与合理就不够了。首先一点是这个板书是不合理的，第一层中的三方面是介绍爬山虎的，而不是介绍爬山虎的脚的，后面的三方面才是写爬山虎的脚的，这是我板书中的一个重要错误，以后要特别注意，板书的目的就是帮助学生理清顺序或帮助理解，而错误的，不合理的板书只能带给学生误导！其次我的板书不够简单，我上课是学生边讲我边写的，我的板书就显得字数多了点，很罗嗦，可以直接写“生长的地方、叶子、脚”就可以了，不用再写上 “爬山虎”这三个字了，写板书的时候字多了，时间就浪费了，在我写的时候学生就干等着。究其出现这种情况的原因还是备课不仔细，如果在备好课之后再好好推敲一下，可能就没有这样的情况了。

　　师傅的教导

　　《爬山虎的脚》是一篇状物的文章, 文章介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。听了费林锋老师的执教，

　　我认为费老师以下几点做得比较好：

　　1、教态自然，循循善诱。

　　整个教学过程态度亲切自然,语言娓娓道来,引导循循善诱,体现了新课程的“以人为本”，使学生在轻松愉快的课堂探险中获得更多的知识。

　　2、把握脉络，条理清晰。

　　听了这堂课使我感受到费老师钻研了教材，理解了教材。教学过程思路清晰，先从“课文是从哪几方面来介绍爬山虎的”这个问题出发，让学生理清文章的写作顺序，使学生对课文有了初步的认识。再层层递进，解析爬山虎的脚，学生比较容易理解。

　　3、多种手段，理解课文。

　　费老师在讲解到爬山虎的脚的样子时，让学生到黑板上画一画爬山虎的脚，通过画一画使学生很清楚地就知道了爬山虎的脚的样子，简单地突破了难点，也活跃了课堂气氛。

　　4、注重整体，感知课文。

　　在最后讲解完关于爬山虎的脚的三个自然段后，让学生连起来读一读，再次感知课文，使学生对教材能有整体的认识。

　　当然作为新教师，费老师这堂课还存在以下几点不足，对于教学语言的把握还不够精准；课堂上的提问还要精心设计；解读课文时要注意从重点词去理解。相信在领导的关怀下，老教师的帮助下，费老师自己的努力下，一定会更快地成长！

《爬山虎的脚》教案篇4

　　教学目标

　　1.学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。

　　2.朗读课文。背诵第二至第四自然段。

　　3.读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。

　　4.学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。

　　教学重点:了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。

　　教学准备:课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画（隐去它的脚），也可制作演示的课件。布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。

　　课时安排:2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课。　　

　　爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢？今天，我们学习完第25课——《爬山虎的脚》，就能找到答案了。（板书课题）　　

　　二、检查预习情况（由学生自由汇报）。

　　1.生字中应注意读音的字有：“拂”读f*，不能读成f$。多音字“曲”在这里读“q&”。“茎”、“柄”都是后鼻韵母。

　　2.应注意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。

　　3.指名朗读课文，要求读正确、流利。

　　4.将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。着重讨论“空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想”等词语。

　　5.预习中还遇到哪些问题？（有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。）

　　三、初步理解课文内容。

　　1.读读课文，想想文章是从哪些方面向我们介绍爬山虎的？（爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。）

　　2.理清文章脉络。（第一自然段写爬山虎生长的地方；第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子；第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。）

　　四、学习第一自然段。

　　1.指名读第一自然段。

　　2.这一自然段共有几句话？分别讲了什么？（共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。）

　　3.这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点？（爬）

　　4.齐读第一自然段。

　　五、了解爬山虎叶子的特点。

　　1.轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。

　　2.填空：刚长出来的叶子的特点：________、________。长大了的叶子的特点：________、________、________、________。

　　3.看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。（抓住“新鲜”、“一顺儿”、“均匀”）

　　4.朗读指导：读出叶子的美来。

　　5.试着把这一自然段背下来。

　　第二课时

　　一、了解爬山虎脚的特点。

　　引言：爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。

　　1.观察实物（或挂图），默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。用自己的话与同桌相互说一说。

　　2.屏幕（或黑板）显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。

　　3.让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。

　　4.按照课文有关内容，小组评议画的情况。

　　5.熟读，指导背诵。

　　6.结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么详细。那么它是怎么爬的？请自学课文第四自然段。

　　二、了解爬山虎是怎么向上爬的。

　　1.教师范读，学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。

　　2.学生边汇报，教师边板书：触巴拉贴

　　3.在四人学习小组自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解“变”与“弯”与“贴”的因果关系。

　　4.小结：作者正是准确地运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎的生长顺序来观察的，所以写得才这么有序。

　　5.观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。

　　6.重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。

　　（1）假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎（教师用彩色粉笔画），这是嫩叶（画叶）。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。

　　（2）评议刚才同学的演示。

　　（3）再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。

　　（4）教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬就必须再长一只脚，再巴住墙。一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。

　　（5）看电脑演示爬山虎正面爬墙的过程，请学生用自己的话叙述。

　　爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，紧紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。

　　（6）熟读课文，试着将这一自然段背下来。

　　7.小结过渡：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会变成什么样呢？请同学们自学最后一个自然段。

　　三、学习第五自然段。

　　1.归纳触着墙和没触着墙的不同情况。

　　没触着墙：板书：萎了

　　触着墙：　板书：牢固

　　2.爬山虎的脚与墙的关系怎样？

　　3.朗读课文第五自然段。

　　四、总结。

　　1.学生归纳第二、三、四、五自然段各讲的是什么内容。

　　2.复习第三、四、五这几个自然段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。

　　3.了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习的。

　　4.总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进行了细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。

　　五、听写词语。

　　六、拓展作业。

　　1.把课文中你喜欢的句子抄下来，说说为什么喜欢这些句子。

　　2.细心观察一种植物，将它最有特点的部分写下来，与同学交流。

　　3.实地观察爬山虎（如有条件），了解爬山虎的其他特点。

　　4.思考人类有哪些方面模仿了爬山虎的脚攀爬的原理；或我们人类在哪些方面可以模仿爬山虎攀爬的原理，去解决实际问题。

《爬山虎的脚》教案篇5

　　一、引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……这节课，老师带同学们更加仔细地去观赏爬山虎的脚

　　二、学习第三段。

　　1、从这段话里，你读懂了什么？

　　2、根据自己的理解，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。

　　3、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）

　　因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎还会爬呢？

　　三、学习第四段

　　1、默读课文，圈出写爬山虎动作的词。

　　2、谁来告诉大家你们学懂了些什么？结合交流学习爬的动作词

　　3、请同学上来演示一下它是怎么爬的。重点理解细丝怎么从直的变成弯曲的。

　　4、触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？

　　四、学习第五自然段。

　　1、学完了这段，你知道了什么？

　　（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）

　　2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）

　　五、总结拓展

　　1、作者为什么能把爬山虎的脚写的这么生动、这么准确呢？（认真观察）仅仅是一次认真观察就能知道这么多吗？所以我们要学习作者认真仔细地观察事物、连续观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

　　2、下面再向同学们介绍一种观察的好方法。学习阅读链接。

　　3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？我们也擦亮我们的眼睛，留心观察周围的事物。布置观察任务。

　　六、作业套餐：

　　1、选做题：

　　（1）小练笔：爬山虎的自我介绍；

　　（2）图文结合，介绍爬山虎的脚。

　　2、阅读链接：《千纸鹤》——《牵牛花》

　　板书设计：

　　爬位置：茎上长叶柄的反面

　　山特点样子：像……像……（细丝）

　　虎颜色：嫩红（灰色）

　　的

　　脚爬触→巴→拉、贴（牢固）

《爬山虎的脚》教案篇6

　　教学目标：

　　1、学习本课的七个生字，用换近义词的方法理解“满，拂，萎”的意思。

　　2、理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。积累描写爬山虎叶子的句子

　　3、学习作者观察方法和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

　　4、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

　　教学重点：了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，

　　教学难点：爬山虎是怎样向上爬的？

　　课前准备：制作多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、诵读诗歌，引入新课。

　　1、师配乐朗诵《爬山虎的自白》第一节。诗句中的“我”是谁？

　　2、你知道爬山虎吗？

　　3、揭题读题。简介著名作家教育家叶圣陶。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文。

　　2、学习字词

　　舒服均匀重叠空隙叶柄蜗牛

　　蛟龙痕迹牢固占（领）（荡）漾

　　读准多音字“重空占”的读音。

　　3、课文主要写了什么？

　　三、学习3----5节。

　　1、读课文，想想爬山虎的脚是怎样的？用直线划出。

　　通过读读、划划、说说体会爬山虎脚的奇特。

　　2、爬山虎怎样用这些奇特的脚攀爬的？读课文用浪线划出。

　　通过多媒体演示让学生知道爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的，同时体会到作者的观察是多么仔细。

　　3说一说：爬山虎的自述：介绍脚的本领。

　　四、学习第二节。

　　1、指名读。

　　2、完成填空。

　　爬山虎刚长出来的叶子很小，是_______，不几天叶子就变成______。叶子长大了，绿得那么　_____，让人看着非常_____。它们一顺儿朝下，_____地铺在墙上，没有重叠，也不留一点儿_____。一阵风_____，一墙的叶子就_____________,好看得很。

　　3、爬山虎的叶子给你留下了什么印象？

　　4、文章为什么要描写爬山虎的叶子？

　　5、总结全文.

　　1、在满墙的绿叶中，爬山虎的脚丝毫不引人注意，但叶圣陶爷爷却注意到了，并且作了细致入微地描写，这是他仔细观察的结果，只有留心观察的人才能写出好文章来。

　　2、配乐朗读《爬山虎的自白》，感受爬山虎的攀登精神。

《爬山虎的脚》教案篇7

　　第二十五课　爬山虎的脚教案

　　教学要求：

　　1.学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲

　　逐渐、瞧不起”等词语。

　　2.朗读课文，背诵第二至第四自然段。

　　3.了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

　　4.学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。

　　教学重、难点：

　　了解爬山虎的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢?今天，我们学习25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板书课题)

　　2.检查预习情况

　　二、了解爬山虎叶子的特点

　　1.轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。

　　2.填空：

　　刚长出来的叶子的特点　　　　　、　　　　　。

　　长大了的叶子的特点　　　　、　　　　、　　　　、　　　　。

　　3.看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”)

　　4.朗读指导：读出美感来。

　　三、了解爬山虎脚的特点

　　引言：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。

　　1.屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。

　　2.让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。

　　3.对照课文有关内容，小组评议画的情况。

　　4.观察实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。

　　5.结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么仔细，那么它是怎么爬的呢?请自学课文第四自然段。

　　第二课时

　　一、了解爬山虎是怎么往上爬的

　　1.老师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎怎么爬的动词。

　　2.学生汇报，老师板书：触巴拉贴

　　3.学生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“变”“弯”与“贴””的因果关系的理解。

　　4.小结：作者正是准确地运用这些动词，把爬山虎的脚怎么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎生长的顺序来观察的，所以写得才这么有序。

　　5.观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。

　　6.重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。

　　(1)假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎(老师用彩色粉笔画)，这是嫩叶(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。

　　(2)评议学生在黑板上的演示对不对。

　　(3)再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。

　　(4)教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。

　　(5)电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述。

　　爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。

　　7.小结：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢?请同学们默读最后一个自然段。

　　二、学习第5自然段

　　1.对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。

　　没触着墙：（板书）萎了

　　触着墙：（板书）牢固

　　2.爬山虎的脚与墙的关系怎样?

　　3.课文哪个自然段也告诉我们这个意思?

　　三、总结

　　1.学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是什么内容。

　　2.复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。

　　3.了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习。

　　4.总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进行细心而有序地观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。

　　附板书设计

　　茎上长叶柄的反面

　　脚　　枝状

　　嫩红

　　爬山虎的脚

　　触着墙——触　巴　拉　贴(牢固)

　　爬

　　没触着墙——(萎了)

《爬山虎的脚》教案篇8

　　文本细读：

　　这篇课文分别向我们介绍了爬山虎的叶子、“脚”的形状与特点以及它是如何一脚一脚向上“爬”的。行文中处处流淌着作者对小生命的敬意与热爱。

　　课文开篇很自然地提及两处爬山虎：学校操场北边“墙上”，以及家中的西“墙”至房顶上。两处都提到“墙”，这就暗示着爬山虎是一种善于攀爬的植物，它与“墙”密不可分。

　　第二自然段作者笔锋暂转，介绍了爬山虎叶子的特点。课文从三个方面着重介绍长大的叶子：先讲了叶子颜色的美，接下来写了叶子排列的美，最后描写了叶子动态的美。课文此处看似写叶，实则暗含了爬山虎“脚”的功不可没：从后文，我们可以感受到爬山虎之所以“绿”的这么鲜亮，正是因为“脚”能牢牢地抓住墙壁，才使它舒枝展叶，任意吸吮着阳光，显出这般的勃勃生机！

　　课文的重点部分是第三至第五自然段。第三自然段，作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”。先介绍了它的样子。在第四自然段中，作者运用“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，通过脚触着墙时的一些变化，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。这一自然段描写逼真、细腻，作者对事物观察的极为认真、仔细。

　　最后作者还介绍了爬山虎与墙的关系。讲了脚“触着墙”与“没触着墙”后产生的不同结果。这足见“墙”对爬山虎的重要了。

　　在教学中，一要让学生体会作者是如何进行细致、连续的观察的；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。

　　知识与技能目标：

　　1、进一步培养学生自主识字的能力，做到正确认读、理解和书写本课的生字、生词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　过程与方法目标：

　　1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　2、以品读感悟、想象画面为主要手段，辅以查阅资料或实地观察，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

　　3、学习作者细心观察的方法，以及作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。

　　情感态度与价值观目标：

　　逐渐养成留心周围事物的习惯。

　　策略与方法：

　　合作交流，读中感悟。

　　教学准备：

　　学生准备：课前查阅爬山虎的资料或实地观察爬山虎，留意它的脚是怎样爬的。

　　教师准备：多媒体课件、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、激情引趣、导入新课。

　　1、教师板书课题。学生齐读课题。

　　2、师：“看到题目，你们想知道什么？”

　　（学生畅所欲言。）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生带着自己的问题出声读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

　　2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。

　　3、用各种形式理解文中词语。

　　如：“均匀”等词语可以利用图片进行理解。

　　如：“注意”等词语可以结合生活实际和文中的具体语境来理解。

　　对于其他词语可以师生共同解决。

　　4、检查读文情况：

　　教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

　　三、读中感悟、深入品味。

　　1、学生再读课文，要求一边默读、一边想：“你读懂了什么？不懂什么”勾画有关的重点词句，并在书旁写下批注。

　　2、引导学生交流读后的感受、体会或疑问。

　　3、引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会或互相解疑。

　　a：汇报交流第二自然段时，要引导学生抓住关键词语“新鲜”“舒服”来体会爬山虎叶子颜色的美，特别要引导学生联系生活实际、抓住“铺”这个字来体会叶子排列的美，以及抓住“漾起”一词来体会叶子动态的美。教学时要以朗读体会为主，还可适时播放展现爬山虎叶子美丽的课件，并配以优美的音乐来品读、想象、回味。

　　b：汇报交流第三自然段时，教师可引导学生动手画一画爬山虎脚的位置、形状、颜色。

　　c：汇报交流第四自然段爬山虎是怎么爬的部分时，教师要引导学生先勾画出描写爬山虎是怎么爬的“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，然后借助课件或找若干学生借助手上前演示爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？

　　d：教师一定要引导学生解决“题目是《爬山虎的脚》，为什么又写了爬山虎的叶子？”这个问题，从而理清课文的叙述顺序。

　　4、教师小结。

　　四、记忆字形，指导书写。

　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　3、指导重点字的书写，如“漾、费、萎”字的结构比较复杂，提醒学生把字写紧凑。

　　“茎”：第四、第五笔不能写成“又”，写时不要交*。

　　五、拓展延伸，积累实践。

　　课后，学生仿照课文的观察方法，观察一种感兴趣的植物，写一写自己的发现。

《爬山虎的脚》教案篇9

　　教学要求：

　　1.学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲

　　逐渐、瞧不起”等词语。

　　2.朗读课文，背诵第二至第四自然段。

　　3.了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

　　4.学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。

　　教学重、难点：

　　了解爬山虎的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　2.检查预习情况

　　二、了解爬山虎叶子的特点

　　1.轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。

　　2.填空：

　　刚长出来的叶子的特点　　　　　、　　　　　。

　　长大了的叶子的特点　　　　、　　　　、　　　　、　　　　。

　　3.看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”)

　　4.朗读指导：读出美感来。

　　三、了解爬山虎脚的特点

　　1.屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。

　　2.让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。

　　3.对照课文有关内容，小组评议画的情况。

　　4.观察实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。

　　5.结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么仔细，那么它是怎么爬的呢?请自学课文第四自然段。

　　第二课时

　　一、了解爬山虎是怎么往上爬的

　　1.老师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎怎么爬的动词。

　　2.学生汇报，老师板书：触巴拉贴

　　3.学生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“变”“弯”与“贴””的因果关系的理解。

　　4.小结：作者正是准确地运用这些动词，把爬山虎的脚怎么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎生长的顺序来观察的，所以写得才这么有序。

　　5.观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。

　　6.重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。

　　(1)假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎(老师用彩色粉笔画)，这是嫩叶(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。

　　(2)评议学生在黑板上的演示对不对。

　　(3)再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。

　　(5)电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述。

　　爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。

　　7.小结：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢?请同学们默读最后一个自然段。

　　二、学习第5自然段

　　1.对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。

　　没触着墙：（板书）萎了

　　触着墙：（板书）牢固

　　2.爬山虎的脚与墙的关系怎样?

　　3.课文哪个自然段也告诉我们这个意思?

　　三、总结

　　1.学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是什么内容。

　　2.复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。

　　3.了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习。

　　附板书设计

　　茎上长叶柄的反面

　　脚　　枝状

　　嫩红

　　爬山虎的脚

　　触着墙——触　巴　拉　贴(牢固)

　　爬

　　没触着墙——(萎了)

《爬山虎的脚》教案篇10

　　教学目标

　　1.学习作者的观察方法，培养观察能力。

　　2.学习本课生字新词，理解课文内容。

　　3.了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。

　　4.朗读课文。

　　教学重点

　　1.通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

　　2.学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。

　　教学难点:学习围绕“爬山虎的脚”把意思写清楚的方法。

　　教学时间:二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学习课文1、2段。

　　（二）初读课文，学习字词。

　　二、教学重点

　　学习1、2段。

　　三、教学难点

　　理解不易懂的词。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课。

　　同学们，你们见过爬山虎吗？爬山虎是动物还是植物呢？学习这篇课文后，你就明白了。

　　大家看投影：爬山虎是什么样儿？爬山虎是一种植物，它茎能附着在岩石或墙壁上，它怎么会长脚呢？有什么特点呢？

　　（二）自学课文。

　　1.读生字表，划出课文中生字组成的词语，联系上下文理解词义；

　　2.读通课文。

　　（三）检查自学情况。

　　1.指名个别学生读课文，注意正音、正句；

　　2.检查生字认读及部分词语理解情况。

　　萎：干枯，衰落的意思。

　　空隙：中间空着的地方。

　　（四）再读课文，理清层次。

　　1.默读课文，思考：

　　课文哪几个自然段写爬山虎的脚？（3～5）

　　2.第1、2两个自然段写的是什么呢？我们一起来学习。

　　（五）讲读第1段。

　　1.个别读课文，思考：第1自然段写什么？

　　写作者在哪两处地方看到爬山虎。

　　2.这两处地方有什么共同点？

　　都在墙上。

　　3.你如果看到这两处景象你会怎么想？

　　爬山虎大概是长在墙上吧，爬山虎大概是靠墙生长吧？……

　　4.教师小结：

　　作者这样写，也正是以这两处的爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长在什么地方。

　　5.齐读第1自然段，体会作者是如何告诉我们这两处的爬山虎的。同时思考：这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点？

　　从满是，一大片看出爬山虎长得很茂盛。

　　（六）讲读第二段：

　　1.指名读第2自然段，思考：这一自然段讲什么？

　　讲爬山虎叶子的特点。

　　2.默读课文，思考：这一段共有几句话？每句话写什么？

　　这一段共四句话：第一句写叶子颜色的变化；第二句写长大的叶子引人注意；第三句讲叶子颜色美，排列整齐、均匀；第四句讲风吹过时的景象。

　　3.叶子颜色美表现在哪里？

　　红那么新鲜，看着非常舒服，理解新鲜、舒服的词义。说爬山虎的叶子绿的醒目，叶子生长旺盛，充满生机，所以看上去让人觉得非常舒服。

　　4.叶子的均匀，整齐表现在哪里？

　　整齐：“叶尖一顺儿朝下”。

　　均匀：没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

　　5.导读。

　　爬山虎叶子的颜色是这样变化的：

　　——刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。

　　爬山虎长大了的叶子颜色很美。

　　——那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。

　　爬山虎的叶子长得很整齐。

　　——叶尖一顺儿朝下。

　　爬山虎叶子长得很均匀。

　　——没有重叠起来，也不留一点儿空隙。

　　当风吹过时，满墙的叶子也很美丽。

　　——一墙的叶子漾起波纹，好看得很。

　　6.边读边理解下列词语的意思。

　　拂：轻轻擦过

　　漾：原指水面微微动荡，这里指墙上的爬山虎叶子轻轻波动。

　　7.齐读课文，个别读。

　　8.归纳段意：

　　第二段讲爬山虎叶子的特点。

　　（七）布置作业。

　　抄生字，熟读课文。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　学习课文3、4、5段，体会作者是怎样围绕爬山虎的脚把意思写清楚的。

　　二、教学重点

　　学习围绕一个意思写清楚的方法。

　　三、教学难点

　　怎样围绕爬山虎的脚写清楚的。

　　四、教学过程

　　（一）复习检查。

　　上节课我们知道爬山虎叶子有什么特点呢？这节课我们再来看看爬山虎的脚有什么特点？

　　（二）讲读第3自然段。

　　1.指名读第3自然段。

　　思考：爬山虎的脚长在哪里？是什么样子的？

　　2.导读：

　　爬山虎的脚长在哪里呢？（齐读）

　　爬山虎的脚是怎样的呢？（齐读）

　　3.作者从哪几个方面介绍爬山虎的脚？

　　生长位置，边看图边说；

　　茎上长叶柄的地方的反面。

　　脚的样子：枝状的——指六七根细丝构成的样子，像蜗牛的触角——指每根细丝的样子，脚的颜色——嫩红的。

　　4.这些内容作者是如何说的呢？

　　再读课文。

　　5.教师指图，引导学生按课文叙述顺序独立练说。

　　6.指名读第四自然段。

　　思考：

　　爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的？

　　7.导读：

　　爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬呢？（齐读）

　　8.写爬山虎向上爬的过程中，作者通过观察，写出了爬山虎向上爬的哪几个动作？（触、巴、拉、贴）

　　9.导读：

　　“触着墙的”是爬山虎的什么？（齐读）

　　是什么东西把爬山虎的嫩茎拉一把？（齐读）

　　细丝把爬山虎的嫩茎拉一把以后，使什么紧贴在墙上呢？（齐读）

　　10.教师边指图演示，边让学生用课文中语句练说。

　　11.左右练说：

　　爬山虎的脚是怎样的一脚一脚地向上爬的。

　　12.第4自然段最后一句讲什么？

　　13.齐读第4自然段。

　　14.默读第5自然段。

　　思考：这一自然段共有几句话？每句话讲什么意思？三句话围绕哪一点写的？

　　15.齐读第5自然段。

　　16.归纳第3段段意：

　　讲爬山虎脚的特点。

　　（三）总结全文。

　　1.作者是怎样具体清楚地写出爬山虎脚的特点的？

　　（先写爬山虎生长的地方，再写爬山虎叶子的特点，最后写爬山虎脚的特点，写爬山虎脚的特点时，先写脚的样子，再写怎样爬，然后写脚的变化。）

　　2.你从作者观察爬山虎中受到哪些启发？引导学生从作者观察仔细，边观察边思考等地方去考虑。

　　3.你觉得课文在遣词造句上有哪些地方特别值得你学习？

　　引导学生（从作者）重点赏析2、3、4自然段，从词语的运用和句式的表达上认识作者用词造句，准确为背诵打下基础。

　　4.指导背诵。

　　【小资料】

　　爬山虎：一种攀援在墙上的供观赏的植物。也叫巴山虎、地锦、常春藤。葡萄科。高攀的落叶藤本植物，卷须先端有吸盘。夏季开花，花很小，黄绿色。产于我国各地，日本也有。茎和根可以入药。

　　蜗牛：软体动物，头部有两对触角，腹面有扁平的脚，壳略作扁圆形，球形式椭圆形，黄褐色，有螺旋纹。吃草本植物的表皮，危害植物。有的地区叫水牛儿。

《爬山虎的脚》教案篇11

　　【教学目标】

　　1、朗读课文，背诵第三、四自然段。

　　2、了解爬山虎的特点，知道爬山虎是怎样“一脚一脚地往上爬的”。

　　3、学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。

　　【教学重点】

　　通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，了解作者是怎样用生动、准确的语言来写这些特点的。

　　【教学难点】爬山虎是怎样“一脚一脚”向上爬的。

　　【教学过程】

　　一、引入、激疑。

　　1、我现在提一个最难的问题，看谁敢举手。——今天我们要学那一课？

　　2、（在课题后画上一条横线，加上一个问号）谁能补充？

　　3、课文那几个自然段写了爬山虎的脚？（三至五自然段）读过这几个自然段吗？能说说这几个自然段都写了些什么呀？

　　4、看来三个自然段的内容都与脚有关，这也正是我们今天要学习的重点部分。同学们真会读书，知道怎么抓住课文的重点部分来学习！

　　5、其实，课文有一个地方也告诉我们了，这三个自然段与爬山虎的脚有关系。大家读一读。

　　（投影）“以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎可能爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。”

　　6、找到这两句没有？在哪里？用画出来。谁能说说，你能不能从这两句话看出来后面的内容与脚有关系？（承上启下，过渡）你还能读出些什么吗？

　　7、没关系，我们读了课文以后，会有更多地感受的。

　　二、初读，明确目标。

　　1、引。刚才大家提了很多关于爬山虎的脚的问题，请快速的读一读这几个自然段，看看谁能根据这几段的内容，提出最重要的几个问题来。

　　2、生读课文后回答。（师板书——长哪儿、什么样、怎样爬）

　　3、小结明标。这正是我们今天要解决的几个主要的问题。同学们真了不起！不仅能知道抓住文章的重点段来学习，还能学着抓住课文的主要问题来学习。

　　三、细读，了解脚的位置及样子

　　1、渡。我们现在还是一个一个来这几个问题。前两个问题较简单，我们一起先解决。好不好？

　　2、默读课文，边读边用横线画出有关的词句。

　　3、生读相关的句子后回答。

　　a、爬山虎的脚长在什么地方？

　　1、指导学生把问题回答完整：爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面。

　　（师板书：茎上-叶柄-反面）

　　能再完整地说一说吗？

　　2、图片解说。投影出示爬山虎的茎、叶。指一指哪里是茎，那里是叶柄，反面又是哪里。

　　b、爬山虎的脚是什么样子的？

　　1、读一读相关的语句后回答。（师板书：枝状、六七根细丝——像蜗牛的触角、嫩红）

　　2、小结：形状、颜色。

　　3、爬山虎的样子就是这样了？不对吧？照你们这样的说法，如果是这样一点都没有变化的话，我看见你们现在的都是你们刚出生时的样子。我在跟一群婴儿上课呢！

　　4、生再读课文后面部分后完善。（板书：触着墙的——弯曲（像蛟龙的爪子）-逐渐灰色；没触着墙的——萎了，痕迹也没有了）

　　5、连起来说一说爬山虎的脚的样子。

　　6、哦！原来爬山虎还有这样的脚——齐读第三自然段开头的两句话。说自己现在有什么感受。（惊喜、惊奇）

　　四、研讨，了解怎样爬。

　　1、我们现在来研讨最后一个问题——爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

　　2、默读，用画出相关的句子。指名读，齐读。

　　3、读懂了没有？懂了什么？有什么问题？说说看。

　　4、导——解决学生提出的问题。

　　(1)勾画关键词句。

　　用“?”标出表示细丝变化的词。板书：“小圆片”、“直”、“弯曲”。然后提问：脚上细丝的这些变化对它往上爬有什么作用？让学生用“"”画出关键词。板书：“巴”、“拉”、“紧贴”。

　　(2)借助直观，理解往上爬的原理。

　　①“巴”是什么意思？为什么细丝变成小圆片会“巴”住墙？老师演示：把橡胶圆片吸于墙壁，不会丢掉。简要说明原理，从而弄清爬山虎的脚为什么会“巴”住墙。

　　②细丝由“直”变“弯曲”与“拉”、“紧贴”有什么关系呢？指名学生表演：假设身子为爬山虎的茎，两只手为细丝，手掌为小圆片“巴”在墙上。让其他学生观察，当手臂（细似）由“直”变“弯曲”时，身子（茎）与墙距离的变化。

　　完成书面练习：爬山虎的脚由“直”变“弯曲”，使茎和墙的距离＿＿，所以产生了＿力，把嫩茎＿一把，使茎＿＿在墙上。

　　③生齐读。师故意接错“爬山虎就是这样一步一步往上爬的。”为什么我是错的？理解一脚一脚的意思。

　　看动画，形成完整认识。动画中，爬山虎的茎长出一片叶子，让学生说出将长出一只怎样的脚，这只脚触着墙后会怎样。动画演示爬山虎的茎又不断长出一片又一片叶子，“一脚一脚地往上爬”。

　　④让学生根据演示、表演和动画，紧扣板书中的关键词，说说爬山虎的脚是怎样往上爬的。

　　（3）揣摩品味，内化语言。

　　a请你说说这段文字中哪些字词用得好，为什么？重点讨论：

　　① 作者为什么用“巴”这个词？改为“紧贴”好不好？为什么？“巴”写出小圆片不仅紧贴而且吸于墙壁，这是爬山虎的脚能够往上爬的基础，如果改为“紧贴”就没有“吸”的意思，同时与后面一个“紧贴”重复。

　　② ②文中的“紧贴”改为“紧靠”好不好？为什么？不好。“贴”比“靠”更能显示爬山虎的茎与墙之间十分紧密。

　　③ ③“一脚一脚”能否改为“一步一步”？为什么？

　　④ 4根据重点词语的提示背诵。

　　⑤ 5、小结：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬，多么神奇啊。所以作者一开始就说：“今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。”（惊叹）

　　五、对比阅读，深化理解。

　　1、读。你看，作者在这句话里告诉了我们这么多内容，又看见爬山虎的脚的惊奇、惊喜，有了解到它怎样神奇地往上爬的惊叹。再读读课文，看看还告诉了我们什么？

　　2、对比阅读

　　投影先后出示：

　　a引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

　　b不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

　　（1）生朗读后说说体会到什么。

　　（2）指导朗读体会第二句话里含着的感情。

　　3、看到这样一点都不起眼的灰色的脚，却能让满墙的叶子好看得很。作者不禁有点佩服了。

　　——齐读“以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎可能爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。”

　　六、体会写法，感受乐趣

　　1、师朗读“以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎可能爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。”重音在“注意”。

　　2、听出什么了？（仔细观察、自豪、快乐）

　　3、看来，叶圣陶爷爷也有疏忽的时候，这里的句号应该改成感叹号了！真的是他疏忽了吗？（叶圣陶写这篇文章时已经很大年纪了，他表达感情的方式跟我们不同。想一想，如果他也向我们小孩子一样表达感情，反而不太合适了。所以，还是把标点改回去吧！）

　　4、渡：是啊，作者从对爬山虎的脚得仔细观察中感受到一种快乐。看来，留心身边的事物不仅能写好作文，同时也是一件非常快乐的事情。你要是学会了怎样仔细观察周围的事物，也会一样从中享受到一种快乐的。能说说作者是怎样仔细观察的吗？

　　小结：

　　（1）从事物的不同方面观察。（形状、颜色、变化、静态、动态）

　　（2）长期观察。

　　（3）按一定的顺序去观察。

　　（3）带着感情去观察。

　　七、课外拓展。

　　选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。

《爬山虎的脚》教案篇12

　　实验小学三年级语文学科教案、学案一体化设计

　　课题爬山虎的脚课时1教学目标设计1 认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。2 重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。3 培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。教学方法设计提问法画图法

　　教学程序设计

　　教材处理设计

　　师生活动设计（一）设问激趣，整体感知　出示谜语a上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。（丝瓜）b上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）（二）理清条理，扶放结合自读课文第三自然段自学：直奔重点，播放课件，品味爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。1、把握整体：学生快速跳读，看看作者是怎样描写的。2、深入部分：你认为这部分描写中那些语句写得好，好在哪儿？找出有关词句。3、课件演示：动画感受，让语言的描述升华为形象的感性认识。4、指导朗读：感受爬山虎如何爬墙，体会作者的喜爱之情。（四）指导学法，领悟爬山虎触着墙和没触着墙的不同情况。1、总结学法：针对课堂上相关学法加于小结。2、指导自学：这一段描写哪几种情况下的爬山虎的脚？找词句来分析，用学习上一部分的方法来学习这一部分。3、汇报自学：理顺条理的基础上完成对黑板板书的补充。（五）总结评价延伸课外1、编儿歌或谜语（1）生畅所欲言1.有爬山虎的地方，课前可布置学生观察爬山虎，留意爬山虎的脚是怎么爬的。　　教师课前搜集爬山虎的资料，准备爬山虎实物或标本或挂图。有条件的学校可以制作有关爬山虎脚生长特点的多媒体教学课件。　　2.初读课文，要指导学生读准字音，检查学生对每个自然段大意的了解情况。在引导学生感悟课文内容时，要以自读自悟为主，并体现综合性学习的特点，如读读画画说说，学完课文，还可以“向你介绍我”为题，让学生以爬山虎的身份介绍自己。　　3.了解爬山虎叶子的特点，是教学中的一个重点。作者把爬山虎的叶子写得很美，语言更美。教学中可以朗读体会为主，先个人自主朗读，并想想爬山虎的叶子有什么特点，是从课文中的哪些语句知道的；再在小组里说一说，还要把课文读给其他同学听，大家评一评，是不是让人感觉到叶子的美，表达出作者喜爱之情。通过自读和讨论，要让学生了解到爬山虎叶子的特点，一是绿，“绿得那么新鲜”；二是又多又密，铺在墙上“不留一点空隙”；三是美，“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。　课文讲爬山虎的脚以及爬山虎是怎么爬的部分，是教学的重点，也是难点。教学时，仍然要以朗读体会为主，以直观手段的运用为辅。可先让学生把课文的第3、4自然段认真地读几遍，分别找出写爬山虎的脚的和爬山虎的脚怎样爬的语句，再对照图，找一找爬山虎的脚，想象爬山虎的脚是怎么爬的。师：直奔重点，播放课件，品味爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。指导学法，领悟爬山虎触着墙和没触着墙的不同情况。按描写爬山虎的脚的方法展开想象写你看到的大自然中的有关动物、植物为适应周围的生活需要而进行的相关的生理调节

　　2、展示生活中的其他蔓生植物

　　（1）生上台展示（通过简介拓展学生的知识面，进一步培养表达能力）

　　（2）教师综合性评价。（结合观察方法、写作运用几方面来谈）3、总结评价后布置作业

　　（1）按描写爬山虎的脚的方法展开想象写你看到的大自然中的有关动物、植物为适应周围的生活需要而进行的相关的生理调节

　　（沙漠中的骆驼、仙人掌；猫的脚垫等等）

　　（2）课堂所得，课后的采集编绘成小报或设置展览角组织学生浏览。（结合爱科学、学科学的思想教育）在学生对课文内容有了一定的了解后，教师可出示挂图(或实物或多媒体演示)，再让学生认一认：①爬山虎的脚长在什么地方?(茎上长叶柄的地方)是什么形状的?(反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角，细丝跟新叶子一样，也是嫩红的)②爬山虎的脚是怎么爬的?(爬山虎的脚触着墙的时候，……一脚一脚地往上爬。)再让学生画一画，画两幅图，一幅图表现爬山虎的脚，一幅图表现爬山虎的脚是怎么一脚一脚爬的。画好以后，在小组里交流，讲一讲，评一评。

　　生：猜谜语为什么说爬山虎是一脚一脚往上爬，而不是一步步往上爬？展示生活中的其他蔓生植物教师小结：结合课件，指导体会作者的喜欢、愉快的心情。

　　板书设计

　　板书：

　　茎上长叶柄的反面

　　脚枝状

　　爬山虎的脚嫩红

　　触着墙触巴拉贴（牢固）

　　爬

　　没触着墙（萎了）

　　课后反思小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。于是，在学生初读课文的基础上，我让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。然后，我又让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。