各具特色的民居 各具特色的民居课文图片

各具特色的民居 篇1

　　教学目标：

　　1.读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。

　　2.默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

　　3.学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

　　教学重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明。

　　教学难点：掌握列数字、打比方、举例子说明方法。

　　教学方法：演示、讨论等方法

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、提问：我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，中国有56个民族，地大物博、风俗各异，请看一组图片，猜猜这是哪里的民 居。（课件出示图片：陕北的窑洞，北京的四合院，西藏的碉房，重庆的吊脚楼。）

　　2、这些房子真是风采各异，各具特色，这节课我们共同走进另两个风格独特的民居——客家民居和傣家竹楼。（板书：各具特色的民居）

　　二、初读课文，整体感知：

　　请同学们默读课文，然后用一个短语表达你对客家民居和傣家竹楼给你的整体印象。

　　总结学生的不同看法，最后课件显示：

　　客家民居─世界民居奇葩 傣家竹楼─绿色之家。

　　三、自主研读，分组梳理结构：

　　1、为什么客家民居被誉为“世界民居奇葩”，而绿林之家的傣家竹楼又具有什么与众不同之处呢？请同学们精读课文，根据它们的特点，从位置、作用、材料、结构、文化特征这五个方面对客家民居和傣家竹楼做一个条理性的梳理。

　　2、将学生分为四个小组，1、2小组负责客家民居，3、4小组负责傣家竹楼。每一小组完成后派一个代表把结果展示出来并做简单解说。负责相同内容的组间进行比赛，其他两组可以提出质疑、补充说明。

　　3、根据学生的结果，老师播放课件：

　　位置 作用 材料 结构 文化特征

　　客家民居 闽西南、粤东北的崇山峻岭中 防备盗匪骚扰和当地人排挤 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

　　大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助

　　傣家竹楼 地处亚热带 有利于防酷热和湿气 由20至24根柱子支撑，屋内横梁穿柱。楼板和竹篾隔楼、瓦片盖顶 每幢竹楼呈正方形，分上下两层 吉祥、平安、家道兴旺

　　四、总结完这两建筑的特点，请问为什么客家民居和傣家竹楼能得到人们如此高的赞誉？（启发思考，交流观点）

　　课件显示：材料简单、布局奇妙、历久不毁、先辈智慧

　　五、体会本文说明方法：

　　1、默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。

　　2、集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。

　　主要的说明方法列举如下：

　　①列数字：“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”（具体可感）

　　②打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”（形象直观）

　　③引用资料：“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基……”（充实具体）

　　④举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信）

　　六、同学自由发言，介绍自己所见所闻到的特色民居

　　七、课后练习：

　　找中国的特色民居，并在写一篇300字左右说明文。

　　八、板书：

　　各具特色的民居

　　九、作业

　　一、客家民居和傣家竹楼的特点：（让学生根据表格梳理内容）

　　位置 作用 材料 结构 文化特征

　　客家民居

　　傣家竹楼

　　二、说明方法：

　　①列数字：

　　②打比方：

　　③引用资料：

　　④举例子：

　　三、抄写词语 闽西　南粤　东北　奇葩　骚扰　夯筑　竹篾　布局　均匀　风雨侵蚀　安然无恙

　　和睦相处　勤俭持家　秩序井然　遮天盖地　清风徐来　蜂拥而来　家道兴旺承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼，傍水而居树满寨，花满园

　　四、词语理解

　　闽：福建省的别称。　　　　粤：广东省的别称。

　　点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。

　　奇葩：奇：罕见的、特殊的、非常的；葩：花。

　　营垒：军营和四周的围墙。　夯筑：夯：砸实地基用的工具。本课指客家人在崇山峻岭中夯实地基，筑厚墙，建造了营垒式的土楼。

　　骚扰：扰乱；使不安宁。

　　侵蚀：逐渐侵害使变坏。

　　崇尚：尊重，推崇。

　　贮仓：储存的仓库。

　　酷热：形容非常热。

　　和睦相处：睦，和好。彼此友好地相处。

　　安然无恙：安然：平安；恙：病。指事物未遭损害。

　　客家民居

　　位　置

　　闽西南、粤东北的崇山峻岭中

　　作　用

　　防备盗匪骚扰和当地人排挤

　　材　料

　　在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

　　结　构

　　大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

　　文化特征

　　吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助

　　客家民居

　　位置：闽西南和粤东北的崇山峻岭中

　　作用：防备盗匪的骚扰和当地人的排挤

　　材料：在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨。

　　结构：墙厚1米、高15米以上；大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。

　　文化特征：吉祥、幸福、安宁；和睦相处、勤俭持家、平等互助。

　　傣家竹楼

　　位置：地处亚热带

　　作用：有利于防酷热和湿气

　　材料：由20至24根柱子支撑，屋内横梁穿柱。铺楼板或竹篾将楼房隔为两层。瓦顶。

　　结构：每幢竹楼呈正方形，分上下两层。

　　文化特征：吉祥、平安，家道兴旺。

　　板书设计：

　　各具特色的民居

　　客家民居　傣家竹楼

各具特色的民居 篇2

　　一、给带点的字选出正确的读音。

　　一幢幢（zhuàng dóng） 酷热（kù kǔ）

　　傣家(dǎi tài) 竹篾（mèi miè）

　　二、看拼音写词语

　　mǐn( )南 点（ ）zhuì mèi( )力

　　nuò( )米 八（ ）guà zhù( )仓

　　zhú miè( ) piān pì( )

　　三、辨字组词。

　　卦（ ） 褂（ ） 挂（ ） 俭（ ） 剑（ ） 撞（ ） 幢（ ）

　　僻（ ） 避（ ） 辟（ ） 扰( ) 忧（ ） 黏（ ） 贴（ ）

　　粘（ ） 寨（ ） 塞（ ） 矛（ ） 予（ ）茅（ ）

　　四、按要求回答

　　1、在你认为最恰当的解释上打“√”。

　　（1）. 检阅 ①看 ②查看 ③经历、经过

　　（2）. 疾驰 ①疾病 ②痛苦 ③痛恨 ④速度快

　　2、 按要求改写句子。

　　（1）改成反问句。我们不能被困难吓倒。

　　（2）改成比喻句。广场上的人非常多。

　　3、改正病句。

　　①竹编是嵊州市的四大特产。

　　②听了老师的话，使我懂得了许多做人的道理。

　　③春天来了，小草轻轻地从妈妈的怀里探出了脑袋，给大地披上了崭新的新装。

　　4、下列各题只有一个答案是正确的，将正确答案前的字母填在横线上。

　　①下列4组词语中搭配不恰当的一组是 。

　　a. 扰乱秩序 b. 周密计算 c. 精心作业 d. 审阅文件

　　②与“百丈岩风景区的景色多么迷人啊！”意思不一致的句子是＿＿。

　　a. 百丈岩风景区犹如一幅迷人的山水画。

　　b. 百丈岩风景区的景色怎能不吸引游客呢？

　　c. 百丈岩风景区的景色迷人。

　　d. 百丈岩风景区的景色没有一个游客不说不迷人。

　　5、把词语补充完整。

　　（ ）拥而至 喜（ ）洋洋 遮天（ ）地 整齐（ ）一

　　五、根据课文内容填空

　　（1）客家先民崇尚圆形，是因为他们认为（ ）

　　（2）《各具特色的民居》一文主要介绍两类民居，有 （ ）的客家民居，还有（ ） 的傣家竹楼。

　　（3）本文作者运用（举例子）、（列数字）、（作比较）、（打比方）等多种说明方法，通俗、生动、准确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明

　　六、回答问题

　　1、在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。

　　“奇葩”的意思是 （ ），在这个句子中，“奇葩”指的是 （ ） 。从“数以千计”这个词语可以看出 （ ）。

　　这句话运用了（　　）和（　　）的方法，概括地说明了（　　　　　　　　　）。与（　　　　）比较，是一朵特殊的、罕见的花。“点缀”一词用得很妙，说明客家居住地在人烟稀少的边远山区，为下文介绍营垒式的住宅埋下伏笔。

　　2、它们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。

　　作者用（列数字、打比方）的方法，生动、形象地说明（　　　　　　　　）特点。

　　3、傣族人家至今依然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。

　　“多起竹楼，傍水而居”可以理解成（　　　　　　　　　），傍读作（　　）意思是（　　　）。 傣族人至今还保持着这个习惯，是因为（　　　　　　　 ）。 七、摘抄能体现客家民居和傣族竹楼的特点的句子。

各具特色的民居 篇3

　　教学目标：

　　1、正确读记文中的一些重难点词语。

　　2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内。

　　3、学习课文准确的说明和生动的描述，积累语言，领悟表达方法。

　　重点难点：

　　1、重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习课文中的说明方法。

　　2、难点：掌握文中列数字、打比方、举例子等说明方法。

　　教学准备：

　　1、师生搜集相关图片、资料

　　2、学生课前充分预习，完成好导学稿

　　3、ppt课件。

　　教学过程：

　　一、课前三分钟

　　二、图片导入，资料激趣

　　1、导语：我们的祖国民族众多，风俗各异，“百里不同风，千里不同俗。”在艺术形式上百花盛开，在民居上也各有特色。

　　2、课件展示不同民族民居图片，请生猜猜分别是什么地方什么民族的民居。

　　3、师介绍相关资料，请生谈谈自己看了听了以后的感受，激发学生了解、探究的兴趣。

　　（资料补充：中国各地的居住建筑，又称民居。居住建筑是最基本的建筑类型，出现最早，分布最广，数量最多。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在适应与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。由于我国各地区的自然环境和人文情况不同，各地民居也显现出多样化的面貌，中国民居的多样性在世界建筑史上也较为鲜见。

　　4、揭示并板书课题

　　三、学习字词，整体感知

　　1、指名接读课文，生边听边画下自己认为易读错易写错的字词。

　　2、生交流自己画下的字词。（师可提前做好课件，出示文中重难点字词，进行检测）

　　3、检测对课文内容的记忆：请生关上课本回忆一下本文写了哪些民居建筑、你还记得它的哪些特点。

　　四、学习、交流课文内容

　　1、快速朗读课文，用一个词或一句话描述客家民居和傣家竹楼给你的整体印象。

　　2、个人自学，以表格形式呈现（以导学稿为蓝本）：

　　客家民居和傣家竹楼各有什么特点？课文运用了哪些方法来具体介绍这些特点的？

　　3、小组内交流、补充、完善，确定中心发言人

　　4、全班展示汇报，师相机课件出示相关语句，重点引导学生体会、学习说明方法的作用。

　　五、总结拓展

　　1、师：为什么客家民居和傣家竹楼能得到人们如此高的赞誉？

　　2、个人自由发言，介绍自己听过或见过的特色民居。

　　六.布置作业：

　　运用所掌握的说明方法，写一写自己了解的某种民居或某一建筑。

　　布置作业:

　　1、继续完成小练笔作业

　　2、读《理想的风筝》中82到92页中内容，做好批注

　　板书设计：

　　各具特色的民居

　　客家民居： 世界民居奇葩

　　傣家竹楼： 多起竹楼，傍水而居

各具特色的民居 篇4

　　一、基础训练

　　1.生字注音

　　奇葩（ ） 偏僻（ ） 糯米（ ） 夯筑（ ）

　　八卦（ ） 贮仓（ ） 竹蔑（ ） 茅草（ ）

　　2、形近字辨析

　　塞（ ） 茅（ ） 僻（ ）

　　赛（ ） 矛（ ） 避（ ）

　　寨（ ） 予（ ） 辟（ ）

　　3、多音字组词。

　　传：（ ） （ ）

　　铺：（ ） （ ）

　　4、按课文内容填空

　　（1）客家先民崇尚圆形，是因为他们认为

　　（2）《各具特色的民居》一文主要介绍两类民居，有 的客家民居，还有 的傣家竹楼。

　　5.读课文，按表格要求填写相关语句。

　　位　置

　　作　用

　　材　料

　　结　构

　　文化特征

　　6、读课文，按表格要求填写相关语句。。

　　说明方法

　　文中语句

　　二、拓展延伸

　　你游览过哪些具有特色的民居？通过网络、电视、书籍等途径了解过哪些富有地方特色的居民住宅？在你的家乡，相信肯定还存在不少保存完好的民居，请在仔细观察的基础上，查找相关的资料，抓住民居特点，选择一个，用文中的方法写一写。

各具特色的民居 篇5

　　一、教学设计学科名称各具特色的民居（六年级语文）

　　二、所在班级情况，学生特点分析这是一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。本班学生对南方的民居宁不了解，有的学生甚至没有看过或听说过，感到很陌生。可让有家电脑的学生提前查一查，搜集一些相关资料，在班级里先宣传宣传，效果会好点。要在学生已有的知识储备上恰当指导，引导学生自学，最终提高其语文能力。

　　三、教学内容分析《各具特色的民居》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组继《北京的春节》《藏戏》之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。这篇课文是本单元的略读课文，是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。

　　四、教学目标1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。　　　2.有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。　　　3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法.

　　五、教学难点分析本课的教学重难点是了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

　　六、教学课时一课时

　　七、教学过程

　　（一）、导入新课

　　我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。

　　（板书课题，齐读课题。）

　　（二）、初读课文，读通读准

　　1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

　　2、画出词语并认读

　　闽西南粤东北、奇葩、骚扰、夯筑、竹篾、布局均匀、风雨侵蚀、安然无恙、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、清风徐来、蜂拥而来、家道兴旺、承前祖

　　德勤和俭、启后子孙读与耕、多起竹楼，、傍水而居、树满寨、花满园。

　　（三）、了解民居特点

　　1、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。客家民居

　　位置

　　作用

　　材料

　　结构

　　文化特征

　　2、完成填空后小组交流，共同完成表格填空：客家民居

　　位置

　　闽西南、粤东北的崇山峻岭中

　　作用

　　防备盗匪骚扰和当地人排挤

　　材料

　　在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

　　结构

　　大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

　　文化特征

　　吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助

　　3、全班交流，了解客家民居的特点。

　　（四）、深读探究，感知表达特点

　　1、自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？

　　（画出中心段落：第一自然段。）

　　2、读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。

　　（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）

　　3、作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？

　　（列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）

　　4、同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。

　　（教师出示八卦图，请学生参考比较。）

　　（五）、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？

　　（勤俭持家、和睦相处、平等互助等。）

　　（六）、自读《傣家竹楼》部分

　　1、自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。

　　2、创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼：

　　（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）

　　3、评议。

　　（七）、拓展阅读

　　这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。

　　近五六年来，世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往闽西永定县，参观考察被称赞为“中国古建筑奇葩”的闽西土楼。联合国教科文组织顾问史蒂汉斯·安德烈先生参观了土楼后赞美道：“这是世界上独一无二的神话般的山区建筑模式。”

　　永定土楼，特别是圆形住宅（土楼），以悠久的历史，宏大的，精巧的结构，独特的风格扬名于世。优美而壮观的永定圆楼，掩映在青山绿水之中，有如从地下冒出来的自然生长的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飞碟”，环形的屋顶飘浮在烟雾中。　

　　仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例，楼里三圈，直径80米，周长250米。外圈四层，房子260间；中圈二层，房子60间；里圈一层，房子8间。共有房子328间，里头住毒害80户500人。尤其令人不可思议的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根钢筋，一包水泥，一块砖石，全以一担担黄土堆积而成，自明清迄今，始终完好如新。

　　永定圆楼由于土墙环拱，又能保暖隔热，冬暖夏凉，，易于防卫，便于管理。

　　闽西土楼为什么能历久不毁，成为我国古建筑艺术的一个奇葩呢？控其奥秘，原来它以黄土为主要原料，佐以沙、石灰，拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹条等，经过反复揉打、研舂、碾压，然后夯打土墙，并以木料为梁呆，瓦片为顶盖，因而异常坚实牢固。

　　板书设计

　　第八课 各具特色的民居

　　客家民居 傣家竹楼

　　世界民族奇葩

　　八、课堂练习

　　1、在带点字正确的读音下面画横线。

　　数以千计（shù shǔ） 处事（chǔ chù） 空地（kōnɡ kònɡ）

　　2、把词语补充完整。

　　（ ）拥而至 喜（ ）洋洋 遮天（ ）地 整齐（ ）一

　　3、读句子，回答问题。

　　（1）在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。

　　“奇葩”的意思是 ，在这个句子中，“奇葩”指的是 。从“数以千计”这个词语可以看出 。

　　（2）傣族人家至今依然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。

　　“多起竹楼，傍水而居”可以理解成 。傣族人至今还保持着这个习惯，是因为 。

　　4、摘抄能体现客家民居和傣族竹楼的特点的句子。

　　九、作业安排搜集了解不同的民俗风情，利用数字、打比方、举例等说明方法，仿照本文写一篇民俗说明文，习作课交流。

　　十 附录（教学资料及资料）民居建筑是某个民族一定社会历史时期传统文化的一个组成部份，也是传统文化的缩影。西双版纳的傣族、哈尼族、布朗族、基诺族、拉祜族的民居建筑，因受气候、海拔、地形、建筑材料等自然环境以及人口、经济、宗教、科技、思想等社会环境的影响，有着多种不同的形式和建筑风格。

各具特色的民居 篇6

　　16 各具特色的民居（新授课）

　　教学目标

　　1、知识与技能：学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

　　2、过程与方法：有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

　　3.情感态度与价值观：学习抓住事物特点进行叙述的说明方法

　　教学重难点

　　了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

　　教学方法

　　以读代讲，读思结合

　　课时安排

　　2课时

　　教学准备

　　关于各地民居的课件。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居去参观领略一番。（板书课题，齐读课题）

　　二、初读课文，读通读准

　　1.客家民居有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

　　2.出示词语认读：

　　闽西南粤东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局均匀 风雨侵蚀 安然无恙 和睦 相处勤俭持家 秩序井然

　　三、了解民居特点

　　1.默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

　　客家民居

　　位置

　　作用

　　材料

　　结构

　　文化特征

　　2.完成填空后小组交流，共同完成表格填空

　　客家民居

　　位置闽西南、粤东北的崇山峻岭中

　　作用防备盗匪骚扰和当地人排挤

　　材料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

　　结构大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

　　文化特征吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助

　　3.全班交流，了解客家民居的特点。

　　四、深读探究，感知表达特点

　　1.自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）

　　2.读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）

　　3.作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）

　　4.同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（教师出示八卦图，请学生参考比较。）

　　五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和睦相处、平等互助等）

　　第二课时

　　一、回顾学法

　　上节课我们学习了《客家民居》。请大家回顾一下我们的学习方法。（指生回答）

　　这节课我们再来了解一下傣家竹楼。

　　二、自读《傣家竹楼》部分

　　1.自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。

　　2.创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）

　　3.评议

　　三、拓展阅读：这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。

　　近五六年来，世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往闽西永定县，参观考察被称赞为“中国古建筑奇葩”的闽西土楼。联合国教科文组织顾问史蒂汉斯?安德烈先生参观了土楼后赞美道：“这是世界上独一无二的神话般的山区建筑模式。”

　　永定土楼，特别是圆形住宅（土楼），以悠久的历史，宏大的，精巧的结构，独特的风格扬名于世。优美而壮观的永定圆楼，掩映在青山绿水之中，有如从地下冒出来的自然生长的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飞碟”，环形的屋顶飘浮在烟雾中。　　　　仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例，楼里三圈，直径80米，周长250米。外圈四层，房子260间；中圈二层，房子60间；里圈一层，房子8间。共有房子328间，里头住毒害80户500人。尤其令人不可思议的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根钢筋，一包水泥，一块砖石，全以一担担黄土堆积而成，自明清迄今，始终完好如新。

　　永定圆楼由于土墙环拱，又能保暖隔热，冬暖夏凉，，易于防卫，便于管理。

　　闽西土楼为什么能历久不毁，成为我国古建筑艺术的一个奇葩呢？控其奥秘，原来它以黄土为主要原料，佐以沙、石灰，拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹条等，经过反复揉打、研舂、碾压，然后夯打土墙，并以木料为梁呆，瓦片为顶盖，因而异常坚实牢固。

　　板书设计

　　16 各具特色的民居

　　客家民居傣家竹楼

　　世界民居奇葩

　　教学反思

　　在《各具特色的民居》这篇课文介绍了客家民居及傣家竹楼，目的是为了让孩子们了解客家民居和傣家竹楼的特点并学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

　　教学中我先是放手让孩子自学课文，讨论客家民居及傣家竹楼各有什么特点，然后说说你学到了哪些说明方法。接着我出示讨论题：

　　1、从客家人的居住情况你们想象下客家是怎么样的一个民族？

　　2、如果你坐在傣家竹楼闻着阵阵瓜果的香味你会想写什么呢？

　　然后我和孩子们就围绕着这几个话题展开了层层讨论，课堂气氛极为活跃，孩子们个个兴高采烈，兴趣盎然的。特别孩子们在说怎么写出我们民居的特点的时候，真让人大开眼界。

　　尽管这课的教学好象偏离了教学的重点难点，但是我觉得给孩子们带来了学习语文的兴趣也是功劳，孩子们也是学有所得的。

各具特色的民居 篇7

　　教材说明

　　中国民居具有古老而独特的魅力,是中华文明的宝贵遗产,体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴.这篇课文是写我国地方民居的说明文,介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼.

　　教学目标

　　知识目标:读读记记本课的一些词语.学习课文准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法.

　　能力目标:默读课文,了解客家民居,傣家竹楼的鲜明特色.

　　情感目标:体会中华传统民居丰富的文化内涵.

　　教学重难点

　　1.学习课文准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法.

　　2.体会中华传统民居丰富的文化内涵.

　　教学方法 分组讨论法

　　教学时间 1课时

　　教学过程

　　一,整体感知课文,分组侧重研讨一种民居.

　　师:我国幅员辽阔,有56个民族,许多地方的民居都特色鲜明.课文为我们介绍了哪些民居 具有什么特色 请同学们把课文默读一遍,想想自己从中了解到了什么

　　生:我知道课文主要介绍了"客家民居"和"傣家竹楼".

　　师:(板书:客家民居傣家竹楼)是的,课文主要给我们介绍了客家和傣族两个民族的民居.

　　生:我觉得"客家民居"和"傣家竹楼"特点都非常鲜明,确实像题目写的一样——各具特色.

　　师:这是我们读了课文的初步感受.接下来我们分成小组来学习.每个小组在阅读全文的基础上,选择一种民居深入地读一读,读完后再讨论讨论:这种民居有什么特点 然后做好汇报的准备.

　　(学生分组读书,讨论,准备分工汇报.)

　　二,交流"客家民居"的特点.

　　师:同学们都准备好了吗 哪一组先来给大家汇报

　　生 1:我们小组重点阅读的是《客家民居》这个部分.我先来给大家谈谈我们小组合作学习的方法.首先,我们找出了最能反映客家民居特点的语句;然后,我们深入阅读了这些语句,从中总结出了客家民居的特点;最后,我们还研究了客家民居形成这些特点的原因.下面,我来说说我们勾画的语句.

　　1.这就是被誉为"世界民居奇葩"的客家民居.

　　2.营垒式住宅.

　　3.墙厚1米,高15米以上的土楼.

　　4.一百至二百多间房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观.

　　5.土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列.

　　6.楼内房间大小一模一样,他们不分贫富,贵*,每户人家平等地分到底层至高层各一间房.

　　我汇报完了,请我们小组的其他同学接着汇报.

　　生 2:我们小组通过对上面这些语句的深入研究,发现了客家民居有这些特点:第一点,他们的房屋是"营垒式"的.我们刚才查了词典,"营垒"就是军营和它四周的围墙.第二点,他们房屋的排列方式很特别,我们平常见到的房子,是一排排并列在一起的,而客家人的房子,如橘瓣状排列,就是像橘子一样一瓣瓣地排列成一圈,这个形状书上的插图可以看得很清楚.第三点,他们土楼围成的圆形房屋均按八卦布局排列.我们刚才看了关于"八卦"的注释,但是我们还是不太明白"八卦布局"是什么样子的 老师能给我们讲讲吗

　　师:(拿出一张八卦布局图)同学们请看,这就是一张八卦布局图,它也是中华传统文化的代表之一.

　　生2:谢谢老师,我接着汇报.最后,我们发现客家民居的第四个特点,他们在分配房屋上非常平等,不分贫富与贵*,每家人都能平等地分到底层至高层各一间房.这就是我们在合作学习中,总结出来的客家民居的特点.

　　生3:我接着说.我们小组在阅读时,还发现了客家民居之所以有这些特点,是和他们生活的环境以及本民族文化分不开的.例如:

　　第二自然段中讲到,"客家人是古代从中原繁盛的地区迁到南方的.他们的居住地大多在偏僻,边远的山区,为了防备盗匪的骚扰和当地人的排挤,便建造了营垒式住宅."这就是居住的环境对客家人建筑风格的影响.

　　还有第三自然段写到"客家先民崇尚圆形,认为圆是吉祥,幸福和安宁的象征",第四自然段写到勤劳善良的客家先民在房屋的分配上,体现了他们团结,和睦,公正,公平的性格特点.我们觉得,正是生活的环境和特殊的民族文化,造就了客家先民如此独特的建筑风格.

　　师:你们小组合作学习得非常认真和深入,对客家民居的特点了解得非常清楚,分工汇报也非常清晰.这种合作学习的方式值得大家学习.听了你们小组的介绍,我们感受到,走进客家民居,就真是走进了客家的历史与生活,走进了客家的传统文化!

　　三,了解傣家竹楼的特点.

　　师:那么傣家竹楼有什么特点呢 哪一个小组来汇报

　　生4:我们小组经过读书和讨论,发现了傣家竹楼的三个特点.我先汇报第一个特点.请大家看第1自然段,傣家竹楼有"藏在竹林"的特点.

　　生5:我汇报第二个特点.第2自然段告诉我们,傣家竹楼还有"傍水而居"的特点.主要是因为他们住在亚热带,竹楼有利于防酷热和湿气.

　　生6:我汇报第三个特点.第3自然段告诉我们,傣家竹楼还有"树满寨,花满园"的特点.我们小组汇报完了.

　　师:你们小组在汇报时把三个特点介绍得很清楚,谢谢你们.但是你们汇报的主要是傣家竹楼在环境方面的特点.竹楼本身有什么特点呢 谁来补充

　　生 1:我来说说竹楼的整体结构吧.请大家看第3自然段后半部分,"每幢竹楼呈正方形,分上下两层,楼上住人,楼下关牲口,堆柴禾.竹楼由20至24根柱子支撑."这里主要用了列数字的方法,让我们感受到傣家竹楼结构简单.还有"屋内横梁穿柱,有的横梁上雕刻着花纹.离地七八尺处铺楼板或竹篾,将楼房隔为两层.以前屋顶是用茅草编织的草排或木片覆盖,近年来大都改用瓦顶",从中可以感受到傣家竹楼也有别致美观的特点.

　　师:你着重介绍了傣家竹楼"结构简单,别致美观"的特点.其他同学还有补充吗

　　生:我来补充.竹楼本身的特点在第4自然段也写到了,"室内通风也很好,坐在室内,只觉清风徐来,花果飘香."可见它还有"宽敞和通风很好"的特点.

　　生:我还要补充.课文最后一段给我们介绍了傣家建造竹楼的风俗:一家盖房,全村帮忙.这体现了傣族人民的团结友好,也算是傣族盖房的一大特点.

　　师:说得很有道理.这也是傣族文化的象征,是我们中华传统文化的一个部分.

　　四,比较两篇短文表达方法的异同.

　　师:通过两个小组的合作学习,自学汇报,我们对客家民居和傣家竹楼的特点有了整体的了解.那么这两篇短文在表达方法上有什么相同或者不同的地方呢 请同学们把两篇短文对照起来看看,仔细想想.

　　(生默读,思考,批注.)

　　生:我觉得两篇短文把民居的特点介绍得鲜明生动,我似乎亲眼看到了客家民居,亲自走进了傣家竹楼,就像课文题目一样,真是"各具特色的民居"呀!

　　师:我们透过作者的描写,充分感受到了客家民居和傣家竹楼"各具特色"!

　　生:我发现两篇短文都讲了民居的形成原因,但原因是不同的.客家人是为了防备盗匪的骚扰和当地人的排挤,所以形成了营垒式住宅;傣家人是为了防酷暑和湿气,所以建造了风格别致的傣家竹楼.

　　师:是的,每一种特色的民居都有它形成的原因,我们在搜集资料的时候,除了注意民居的特点,也要留心它们的形成原因.

　　生:两篇文章的开头也截然不同.客家民居一开始就说它被誉为"世界民居奇葩",使我们想一口气读完,看看这是一朵怎样的"奇葩".而傣家竹楼的开头"踏上傣家人居住的土地,你就走进了绿色的世界",让我们仿佛跟随作者来到了傣家竹楼旁边,一起去慢慢感受它的特点.

　　师:是啊,文章的开头方式不同,给读者的感受就不同.

　　生:两篇短文都运用了很多说明方法,比如,列数字,打比方.

　　生:我觉得两篇短文也都通过民居,反映了中华传统文化的魅力.

　　师:同学们理解得很深入.在习作中,我们也要善于学习和运用作者的表达方法,写出事物的鲜明特点.

　　《各具特色的民居》教学反思

　　在《各具特色的民居》这篇课文介绍了客家民居及傣家竹楼，目的是为了让孩子们了解客家民居和傣家竹楼的特点并学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

　　教学中我先是放手让孩子自学课文，讨论客家民居及傣家竹楼各有什么特点，然后说说你学到了哪些说明方法。接着我出示讨论题：

　　1、如果四川住的是客家民居，地震的时候是不是会减少很多悲剧的发生？是不是可以把客家民居在地震多发地带进行推广？

　　2、从客家人的居住情况你们想象下客家是怎么样的一个民族？

　　3、如果你坐在傣家竹楼闻着阵阵瓜果的香味你会想写什么呢？

　　然后我和孩子们就围绕着这几个话题展开了层层讨论，课堂气氛极为活跃，孩子们个个兴高采烈，兴趣盎然的。特别孩子们在说怎么写出我们民居的特点的时候，真让人大开眼界。

　　尽管这课的教学好象偏离了教学的重点难点，但是我觉得给孩子们带来了学习语文的兴趣也是功劳，孩子们也是学有所得的。

各具特色的民居 篇8

　　《各具特色的民居》教学反思

　　在《各具特色的民居》这篇课文里为我们介绍了客家民居及傣家竹楼，目的是为了让孩子们了解客家民居和傣家竹楼的特点并学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

　　教学中我先是放手让孩子自学课文，讨论客家民居及傣家竹楼各有什么特点，然后说说你学到了哪些说明方法。

　　结果我发发现，孩子们对民居和竹楼的特点可谓是小菜一碟，瞬间就讨论完毕了，而且有哪些说明方法，也是容易之至。短短的几分钟就完成了我布置的自学任务了。

　　于是我临时布置了一个讨论题：自读课文，找出有价值的问题，在本组内讨论讨论。

　　结果交流的时候我才发现孩子们多么有创造力，现将孩子们精彩发言摘录如下：

　　1、如果四川住的是客家民居，地震的时候是不是会减少很多悲剧的发生？是不是可以把客家民居在地震多发地带进行推广？

　　2、从客家人的居住情况你们想象下客家是怎么样的一个民族？

　　3、如果你坐在傣家竹楼闻着阵阵瓜果的香味你会想写什么呢？请写一个片段。

　　4、用自己的话把”树满寨，花满园“的情景描写下来。

　　5、用今天所学的方法写写我们的民居，要写出特色。

　　然后我和孩子们在第二堂课里就围绕着这几个话题展开了层层讨论，课堂气氛极为活跃，孩子们个个兴高采烈，兴趣盎然的。特别孩子们在说怎么写出我们民居的特点的时候，更是让我捧腹大笑，让我大开眼界。

　　尽管这课的教学好象偏离了教学的重点难点，但是我觉得给孩子们带来了学习语文的兴趣也是功劳，再说孩子们也是学有所得的。

　　《各具特色的民居》教学反思

　　本篇课文是一篇略读课文。让南北具有特色的民居，是一篇科普性较强的文章，本节课的目的在于孩子们能仿照课文。了解民居特色并且介绍某一民居，但由于准备不充分，本节课文没有有达到理想状态，其原因有二。

　　一、设备简陋、收集资料不足，对于地方特色不够了解。

　　由于本地区教学资源不完善，对于收集到的资料不能以影像的方式呈现给学生。孩子在家悼念、整理资料的较少，虽然个别同学有收集，但只能停留在抄写上，并能用语言介绍，由于资料缺乏，课堂只能停留在课本上，知识量无扩充，使整节课显得干巴巴的。

　　二、由于本身没有从学生实际出发，课堂教学估计不足设计不完美。

　　通过与教研员反馈，了解到基于第一个原因，应从本地区实际出发，让孩子谈谈本地区民居的这样都是孩子身边的事物。孩子谈起来就会滔滔不绝，既解决重点又避免上课单调。

　　在今后的教学中会在这两方面努力。

各具特色的民居 篇9

　　《各具特色的民居》教学反思

　　本篇课文是一篇略读课文。介绍南北具有特色的民居，是一篇科普性较强的文章，本节课的目的在于孩子们能仿照课文。了解民居特色并且介绍某一民居，但由于准备不充分，本节课文没有有达到理想状态，其原因有二。

　　一、设备简陋、收集资料不足，对于地方特色不够了解。

　　由于本地区教学资源不完善，对于收集到的资料不能以影像的方式呈现给学生。孩子在家收集、整理资料的较少，虽然个别同学有收集，但只能停留在抄写上，并不能用语言介绍，由于资料缺乏，课堂只能停留在课本上，知识量无扩充，使整节课显得干巴巴的。

　　二、由于本身没有从学生实际出发，课堂教学估计不足设计不完美。

　　通过与教研员反馈，了解到基于第一个原因，应从本地区实际出发，让孩子谈谈本地区民居的这样都是孩子身边的事物。孩子谈起来就会滔滔不绝，既解决重点又避免上课单调。

　　在今后的教学中会在这两方面努力。

　　《各具特色的民居》教学反思

　　中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。《各具特色的民居》这篇阅读课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。

　　学习这篇课文一是让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激发起对民俗文化探究的兴趣；二是体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。所以，在教学中，我采用一下思路：

　　1.上课伊始，先通过初读课文检查预习，纠正误音，疏通句子，粗知大意。

　　2.按自然段逐次分析，比如：指明一学生读第一自然段，其他学生说一说你听懂了什么？孩子们分别从奇葩、崇山峻岭、圆形围屋或土楼等明白了，这一段概括介绍了客家民居的特点、所处位置和环境，以及在世界民居中的地位。在第二自然段中，明白意思后，引导学生体会课文的说明方法和语言的表达特点，效果挺好。

　　3.再读课文，入情入境，了解客家民居的文化。

　　4.按照以上方法，小组合作学习《傣家竹楼》

　　5.集体交流回报学习情况，老师点拨补充。

　　通过这节课的学习，孩子们有很大的收获，不仅掌握了一些说明方法，还激起了对民俗文化探究的兴趣。

　　《各具特色的民居》教学反思

　　朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。在教学前，我只是对本课的大纲进行了认真地研读，看到课前导学中没有朗读指导的要求，而本课又是一篇阅读性的说明文，要求一课时学完。因此在备课中，在我指导学习完客家民居后，我把大量的时间留给学生自学傣家竹楼一部分，并进行课外拓展——请学生当导游解说资料袋中四种民居的特点。虽然学生的课外知识得到了拓展，但语文课的味道淡了，更像是一节综合实践课。如果让我对教案的内容进行改进，我一定会在指导学习客家民居一部分时加入朗读指导，如第二自然段中的“它们大多为三至六层楼，一百至二百多间……。大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史……显示了传统建筑文化的魅力。”相信学生会对客家民居的坚固和历史悠久有着更为深刻的印象。

各具特色的民居 篇10

　　【说教材】

　　《各具特色的民居》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组继《北京的春节》《藏戏》之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。

　　【说目标】

　　1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

　　2.有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

　　3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法.

　　(附：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法为教学重难点。）

　　【说方法】

　　在教学时，可以采用比较学习、表格学习的方法，教师及时点拨引导。设计合理的表格，让学生在阅读中完成表格。

　　【说过程】

　　（一）、民居展示，导入新课

　　我们的祖国地域辽阔，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题）

　　（二）、初读课文，读通读准

　　1.客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

　　2.出示词语认读.

　　（三）、了解民居特点

　　1.默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。2完成填空后小组交流，共同完成表格填空。3.全班交流，了解客家民居的特点。

　　(四）、深读探究，感知表达特点

　　1.自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）

　　2.读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）

　　3.作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）

　　（五）、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和睦相处、平等互助等）

　　（六）、自读《傣家竹楼》部分，根据前面课文的学习，自己完成表格后半部分。

　　创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）

　　（七）板书

　　各具特色的民居

　　客家民居　 傣家竹楼

　　世界民居奇葩

　　【说反思】本课的学习我以“客家民居和傣族民居的特点”为主线，其中把客家民居的学习作为教师引导、学生学习方法的过程，把傣家竹楼的学习作为学生运用方法，自主学习的过程。从学到用，循序渐进，可以充分激发学生的学习兴趣，让教学在学生实践中解决问题，找到学习的方法，增长自己的能力。这一点比较成功。但是在说明方法的讲解上，还是过多的使用了术语，让学生听得有些乏味，应当再多多动脑筋，讲得深入浅出一些。

各具特色的民居 篇11

　　一、导入新课

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。

　　2.先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。

　　3.再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。

　　4.默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。

　　5.初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。

　　梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。

　　三、自主研读，小组合作梳理。

　　1.将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求如下：

　　①研究内容：

　　从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？

　　从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪？

　　②研读方法：

　　先默读课文，边读边思；读后整理，可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。

　　2.四人一小组交流整理结果，推选代表准备介绍客家、傣家民居。

　　四、集体交流，感受民居特色。

　　1.交流“客家民居”特点。

　　2.交流“傣家竹楼”特点。

　　3.总结

　　五、体会说明方法

　　1.默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。

　　2.集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。

　　主要的说明方法列举如下：

　　①列数字：②打比方③引用资料：④举例子：

　　3.把自己喜欢的语句摘抄下来。

　　六、拓展阅读：这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。

各具特色的民居 篇12

　　最近在学校进行的优质课选拔中，我讲授了《各具特色的民居》一课，回顾这堂课的教学，我发现了很多问题：

　　一、忽视了对朗读内容的设置和指导。

　　朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。在教学前，我只是对本课的大纲进行了认真地研读，看到教学目标中没有朗读指导的要求，而本课又是一篇阅读性的说明文，要求一课时学完。因此在备课中，在我指导学习完客家民居后，我把大量的时间留给学生自学傣家竹楼一部分，并进行课外拓展——请学生当导游解说资料袋中四种民居的特点。虽然学生的课外知识得到了拓展，但语文课的味道淡了，更像是一节综合实践课。如果让我对教案的内容进行改进，我一定会在指导学习客家民居一部分时加入朗读指导，如第二自然段中的“它们大多为三至六层楼，一百至二百多间……。大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史……显示了传统建筑文化的魅力。”相信学生会对客家民居的坚固和历史悠久有着更为深刻的印象。

　　二、对教材研究不深入。

　　本课的说明方法很多，也是本课学习的重点。本课的第二部分——傣家竹楼，我是让采用自学的方式进行，在学生汇报交流时，有生说，“全寨子的人蜂拥而至，喜气洋洋，像过节一般热闹。”这句话采用了打比方的方式，由于课前对此进行预设，紧张之余就说成是把全寨子的人喜气洋洋的样子比作成过节的热闹气氛，给学生造成了误导，其实能体现打比方是“蜂拥而至”四个字。

　　纵观本堂课的教学，我深刻地感受到备课要注重实质，深钻进去，不能只把侧重点放到了形式的研究上。相信有了不断的反思和改进，我的课堂教学一定会更上一层楼。

各具特色的民居 篇13

　　教学目标：

　　1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

　　2.默读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

　　3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法

　　教学重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方等说明方法。

　　教学难点：体会中华传统民居丰富的文化内涵。

　　课时安排：1课时。

　　教学准备:关于各地民居的课件。

　　教学过程:

　　一、创设情境，初识民居。

　　1.出示民居邮票一组，说说你认识其中的哪些民居。

　　2.介绍民居：民居是建筑中最早出现的类型，是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在适应与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。由于我国幅员广阔，各地区的自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，生产和生活各具特色，建筑材料千差万别，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。今天我们就来认识其中的两个。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。

　　2.先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。

　　3.再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。

　　4.默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。

　　5.初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。

　　梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。

　　三、自主研读，小组合作梳理。

　　1.将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求如下：

　　①研究内容：

　　从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？

　　从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪？

　　②研读方法：先默读课文，边读边思；读后整理，可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。

　　2.四人一小组交流整理结果，推选代表准备介绍客家、傣家民居。

　　四、集体交流，感受民居特色。

　　1.交流“客家民居”特点。

　　①由甲组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。

　　②乙组成员针对甲组介绍情况质疑，甲组成员答疑。

　　2.交流“傣家竹楼”特点。

　　五、体会说明方法

　　1.默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。

　　2.集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。

　　主要的说明方法列举如下：

　　①列数字：“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”（具体可感）

　　②打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”（形象直观）

　　③引用资料：“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基……”（充实具体）

　　④举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信）

　　3.把自己喜欢的语句摘抄下来。

　　六、拓展阅读

　　内蒙民居──蒙古包毡包是我国蒙古族、哈萨克族、塔吉克族等民族牧民居住的帐篷，一般为园形，古代称“穹庐”“毡帐”。蒙古包一般用柳条做骨架，外侧包羊毛毡，再在顶部中央设可支起的园形天窗，是一种可移动式园形住宅。在柳条两侧涂料灰草泥代替毡子，即成为半永久式的固定蒙古包。在两个园形住宅之间，联以土墙，成为并列的3间房屋而演变成土房。

　　西藏民居──藏南碉房。西藏南部各地的乡村和城镇，石村丰富，民居一般用石砌墙、高2-3米，称为碉房。碉房以木材做梁、柱和椽子。平屋顶，有的设外廊。木梁、柱子上有鲜艳的色彩，窗上装玻璃，可能有效地利用当地充足的阳光。在广大牧区草原，牧民居住方形的帐房。帐顶是用牛毛织成的毡毯，四周用草泥块围成矮墙。碉房顺应高原自然条件、农牧业生产、信仰喇嘛教、生活习惯及自卫防御的需要。

　　东北民居──吉林-蒙古族马架房。马架房是吉林省蒙古族农民住宅中主要的房屋，在山墙开山，形如吉林东部山区汉族农民的马架，故称马架房（见邮票下方, 以及左图）。其房平面近方形上部可用椭圆顶，极似蒙古包，保持了蒙古族的民族习惯。马架房全部用泥壁，不做基础，四面皆土坯墙围绕，当阴雨连绵之际，墙壁会因潮湿而脱落，房屋寿命难以保持长久。

　　北京民居──四合院。四合院式的住房是我国最为普遍、历史是为久远的住宅形式。大多坐北朝南，面南为正房，北面为偏房，两侧为厢房，阳光充足，四间房由一个院子紧紧地联接在一起，俗称“四合院”。其布局常为“一正两厢”，正房（上房）位置在全宅的中轴线上，坐北朝南，开间、进深、高度和装饰等都央全宅之首。院子两侧的厢房、陪衬着正房。院子是交通、采光、通风的枢纽，并配以绿化，成为休息与家庭活动的中心。

　　上海民居──上海“石库门”房子。上海旧的住宅除一部份花园楼外，以里弄“石库门”房子最具代表性。因为上海繁华，人口稠密，住宅大都成排组成，相互毗连。户内建筑布局紧凑，高2-3层，青瓦坡屋顶，并有小型晒台，在建筑正面和墙头、大门等外常作简单的装饰。楼上楼下，小巧玲珑，青瓦覆盖，阁楼晒台，绿树掩映，十分幽雅。

　　陕北民居──窑洞。窑洞是典型西北黄土高原、黄河上游地区，少雨地带的民居。窑洞一般宽3米、深5-20米，在3-5米深的黄土覆盖下，夏季室温比室外低约10度，冬季比室外约高15度。温温度比较稳定，可谓冬暖夏凉。窑洞有单独的沿崖式窑洞（土窑）、土坯或砖石的拱式复土窑洞以及天井地院落式窑洞三种。窑洞门面装有较大面积的门窗，其采光好、受外界噪音和其他污染的影响少。

　　中国台湾民居──中国台湾民居的基本形态是三合院、四合院。屋顶前后坡落水。农家多用三合院，前面广场可晒农作物。较富裕的人家或官司家住宅则多用四合院，有门厅与正厅的缓冲，秘密性较高。

　　浙江民居──浙江民居-黄岩天长街住宅。该住宅面街背河、附有店面，临街设店面，内部兼作起居室，后部临水的房作厨房。全宅的中间部分分三层，第二层空间仅有2.2米高。以顶阁楼三面凸出，窗台做得较低，三面都开窗，阁楼窗子开得合宜，住在顶层并不觉得压抑。整个住宅造型有虚有实，有遍有低，轮廓线不单调。

　　3.布置作业：选择你感兴趣的一枚民居邮票，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事，写一篇说明短文。

　　七、板书设计：

　　各具特色的民居

　　客家民居 　 傣家竹楼

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