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《卢沟桥烽火》教学设计卢沟桥烽火主要内容

2024-01-08共人围观

简介《卢沟桥烽火》教学设计篇1　　一、复习导入　　1、默写词语：　　气势汹汹人仰马翻哭爹喊娘抱头鼠窜　　严词拒绝同仇敌忾奋起还击两面夹击　　2、学生齐读，思考：你发现这两组词语分别写什么的？（分别写敌军和我军的）　　3、导入：我们读书就应该这样，要善于抓住关键的地方来品味。这节课我们跟随课文再一次回到1937年7月7日那个不平凡的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义者的侵略本质，读一读课文第二、

《卢沟桥烽火》教学设计篇1

　　一、复习导入

　　1、默写词语：

　　气势汹汹人仰马翻哭爹喊娘抱头鼠窜

　　严词拒绝同仇敌忾奋起还击两面夹击

　　2、学生齐读，思考：你发现这两组词语分别写什么的？（分别写敌军和我军的）

　　3、导入：我们读书就应该这样，要善于抓住关键的地方来品味。这节课我们跟随课文再一次回到1937年7月7日那个不平凡的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义者的侵略本质，读一读课文第二、三自然段，看看到底发生了什么事。

　　二、学习第1、2、3自然段

　　4、学生自读课文2、3节。

　　5、交流。

　　6、日军为何要侵占卢沟桥，入侵宛平县城？引读第一自然段。

　　7、这里有些词语很值得我们关注，你注意到了吗？

　　“蚕食”：像蚕吃桑叶一般逐步侵略我国华北地区，进而妄图吞并全中国。

　　“咽喉”：人体的重要器官，感受到卢沟桥的地理位置极其重要。

　　8、过渡：正是有着吞并全中国的狼子野心，1937年7月7日深夜，早有预谋的日军像我军发起了进攻。

　　9、再次默读2、3自然段，圈画出描写敌我双方举动的词语，细细体会。

　　10、交流：

　　a.“全副武装”、“气势汹汹”、“恼羞成怒”看出日军是有备而来，蓄意挑衅。

　　b.“嗒嗒嗒……密集的机关枪子弹请写在卢沟桥桥面上。”敌人心狠手辣，一心置我守桥军队于死地。

　　c.“大声喝问”、“当即严词拒绝”、“立即开枪还击”，中国守军正义凛然，誓死保卫祖国。

　　11、同学们很了不起，从敌我双方举动中体会到这么多东西。品读字词就是我们学习语文的方法。同时还要做到的是将你对文字的感受，通过你的朗读表现出来。让我们用我们的朗读来表达这种感受。（有感情的朗读2、3自然段）

　　四、学习第4、5自然段

　　11、引导学习4~5自然段：

　　文章中除了第二、三自然段外，还有好多词句描述了敌我双方举动，同样表现了日本鬼子和我军的特点，请你默读课文第四、五自然段，画一画。细细体会。

　　12、读书，就应该能走进课文的深处，与文中的人物交流对话。请你抓住所画的词句，好好地读一读，要通过朗读，表达出你的情感来。（学生练读）

　　13、把你印象最深的一两句话读给你的同位听，先读一读，再谈谈你的感受。

　　14、指名读，相机指导。

　　a.日军：“人仰马翻、端着、吼叫着、疯狂地、扑、哭爹喊娘、狼狈而逃、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜”，惨败，可耻的下场。

　　b.大刀队员：“同仇敌忾、奋起反击、举起、冒着、冲出、悄悄地”，英勇无畏，奋起反击。

　　（相机指导对比：关注“悄悄地”同样是描写秘密行动，我军是“悄悄地进发”，日军是“偷偷地摸来”，自己体会一下，你有什么发现？“偷偷地摸来”揭示了日本军队的险恶用心和卑鄙行径；“悄悄地进发”表现了我军的资质多谋，英勇善战。两者感情色彩截然不同。

　　关注“哭爹喊娘、狼狈而逃”，同样是描写失败表现，我军是“寡众悬殊、暂时退守”，日军是“哭爹喊娘、狼狈而逃、抱头鼠窜、鬼哭狼嚎”你有发现了什么？“寡众悬殊、暂时退守”是我军的无奈之举，“暂时”说明我们定会夺回卢沟桥；而敌军“哭爹喊娘、狼狈而逃”表现了敌军战败后的狼狈不看，下场可耻。）

　　15、在整个第4、5自然段中，大刀队员们给你留下了怎样的印象？（英勇、顽强）

　　为了歌颂这些大刀队员们的斗志，有人谱写了一首《大刀进行曲》，有人说这是抗战歌曲中最过瘾、最解恨的一首歌曲。我们来听一听，感受一下。（播放《大刀进行曲》）

　　16、从同学们的表情老师可以看出，你们的心中一定是热血澎湃。让我们好好地读一读，来表达对他们的敬意吧！（自由读4、5节）

　　五、学习第6~8自然段。

　　1、经过我国守军的努力，终于击退了侵犯的日军。然而日寇亡我之心不死，继续向平津一带调集兵力，中华民族处在生死存亡的关头。这时候，我们的中国共产党和全国人民又有什么样的表现呢？

　　2、学生自由读6—8节。

　　六、齐读最后一节。

　　七、机动：指导学生复述“卢沟桥事变”的经过。

　　1、出示中国守军的誓言：（“愿与卢沟桥共存亡”、“日军要求我军撤出卢沟桥，则有死而已，卢沟桥可为吾人之坟墓。”、“宁为战死鬼，不做亡国奴。”）

　　问：这是一组中国守军的话语，读了后你有什么感想？

　　2、我们应该为中国守军的英勇顽强感到骄傲，我们应该永远地深深地记住这个伟大的事件，来缅怀我们的革命先烈们！（学生练习复述课文）

　　3、指名复述。

　　八、总结拓展：

　　卢沟桥事变拉开了中国人发全面抗战的序幕，从而一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了，在八年抗日战争中，涌现出了许多感人的故事，请你搜集有关的抗战小故事，好吗？

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行，激发对我国居民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

　　教学重难点：品读文本，体会在特定语境下词语的感情色彩。

《卢沟桥烽火》教学设计篇2

　　第一课时

　　预习提示：

　　北京西郊有一座桥名叫卢沟桥，它不仅因桥上的狮子多而闻名，还因为它是一段历史的见证人。它清清楚楚的记载着中国人民抵抗日本侵略者的伟大战争。它更是中国人民八年抗日的序幕。《卢沟桥烽火》一课就再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史。“卢沟桥事变”的经过究竟是怎样的？它有什么历史意义呢？先认真读读课文，体会重点词语和句子蕴含的感情色彩，然后按照时间先后顺序讲述卢沟桥事变”的经过。

　　一、揭题导入：

　　揭题：板书：卢沟桥烽火

　　审题：从题目看文章是写什么？（理解“烽火”）

　　——烽火：报警的烟火。

　　讨论：看了题目，你心中有什么疑问吗？

　　二、在卢沟桥发生了什么重大事件？（板书）

　　为什么说卢沟桥燃起了“烽火”？是什么样的“烽火”？

　　这次事件有什么特殊的意义？

　　要求：

　　同学们通过上网查寻有关的资料，看看卢沟桥到底曾经发生过什么事？

　　学生上网进行资料查询查到资料后，可同桌或小组进行讨论，写出自己的书面调查。

　　查询结果总汇，诱发学生情感

　　——学生回答研究，讨论的结果，教师点拔，小结。

　　a：通过资料可了解：

　　“七•七”卢沟桥抗战（介绍）——卢沟桥事变的经过

　　中华英雄→无名英雄碑→中国版图——说明卢沟桥地理位置的重要性。

　　中华英雄（国耻日）→“九•一八”事变——时代背景→说明日本帝国主义此时已开始全面侵略中国。

　　南京大屠杀（图片、内容）——说明日本帝国主义的残暴。

　　学者分析：日本为何再次篡改历史教科书——要牢记历史

　　名山景色：卢沟桥——了解卢沟桥。

　　英雄人物：赵登禹。——了解“大刀队”，抗战英雄。

　　b：总结：

　　通过同学们查找的资料，我们可以看出，“卢沟桥事件”是日本帝国主义阴谋侵占我国领土，而蓄意挑战的事端，它是日本全面侵略中国的信号烽火事件。但中国人民不是好欺负的，自卢沟桥本变后，全中国人民团结起来，同仇敌忾，英勇抗战，终于取得了八年抗战的胜利。它在中国历史上有着不可替代的特殊地位。

　　c：过渡：课文是怎样向我们介绍卢沟桥烽火的呢？

　　三、初读课文，发展情感

　　1、初读感知，要求：

　　自读课文，读通课文。

　　边读边想，理清事件的来龙去脉，给课文分段。

　　2、检查讨论：

　　指名读课文（分小节）

　　分段：第一段地理位置的重要性。

　　第二段经过。

　　第三段号召。第四段历史地位。

　　3、给你印象最深的是什么地方？（卢沟桥事变的经过）

　　说说为什么？

　　全课总结

　　教学目标

　　1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。

　　2、按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。

　　3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点

　　1、按时间各事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

　　2、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。

　　课时安排两课时

《卢沟桥烽火》教学设计篇3

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、地朗读课文，理清脉络，了解课文是按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

　　3了解事件背景，以及当时卢沟桥重要的战略地位，明白敌人的阴谋，简单了解日寇罪行。

　　教学重点：1正确流利读文。2了解事件背景。3理清脉络。

　　教学难点：了解卢沟桥的战略地位，日寇的侵略野心。

　　教学过程：

　　一、情绪铺垫：

　　1播放歌曲《松花江上》：感受歌曲的情绪。

　　2学生浅谈感受，师简介歌曲创作背景。

　　3简介“九一八”事变经过。

　　在我国历史上，1931年9月18日是我们每个中国人应该记住的日子，因为那天日本关东军突然袭击沈阳，开始以武力侵占我国的东北。由于当时的不抵抗的政策，四个多月后的1932年2月5日，日本侵略者就侵占了我国东北三省，东北300万人沦为了亡国奴。正是在这样的背景下，1936年，作曲家张寒晖谱写了《松花江上》这首曲子。歌曲以含着热泪哭泣似的音调唱出了东北人民悲愤交加的声音。

　　过渡：然而，侵略脚步并没有就此停止，“九一八”事变后，日本帝国主义不仅侵占了我国的东北，接着又逐步蚕食华北，妄图把魔爪伸向全中国。至1937年上半年，北平的东、北、西三面都被日军和伪军控制，位于北平南郊的卢沟桥便成了平津通往南方的咽喉要道。

　　二、体会卢沟桥的战略地位

　　今天，让我们翻开厚厚的历史长卷，一起来看看那卢沟桥的烽火。

　　1齐读课题，简介卢沟桥：位于天安门西南15公里的永定河上，它是北京地区现存的最古老的一座多孔联拱大石桥，距今已有800多年的历史。卢沟桥还以其精美的石刻艺术享誉于世。桥两侧的281根望柱上有金、元、明、清历代雕刻的数目不同的石狮，蹲卧起伏，千姿百态，生动逼真，共有498头。

　　今天，当我们说起卢沟桥的时候因为它的牢固和精美，还因为它记录的那段历史。

　　再读课题。

　　2解题：烽火原指什么？后比喻什么？

　　3课文的哪一部分介绍了当时的局势？

　　4指读第一自然段。

　　5出示地图，简介卢沟桥的战略位置。

　　6文中哪个词突出了卢沟桥的重要性？咽喉要道是什么意思？

　　过渡：要达到蚕食华北，进而把魔爪伸向全中国的目的，必须打通卢沟桥，所以敌人一直对卢沟桥虎视眈眈。1937年7月7日深夜，一个让中国人永远难以忘怀的日子，卢沟桥事变爆发。课文详细向我们讲述了这一事件的经过。

　　三、初读课文，扫清阅读障碍

　　1听课文朗诵录音，要求：听一听事件经过，想想卢沟桥事变的特殊历史意义。

　　2自读课文，要求：读准字音，读通句子，想想课文的叙述顺序。

　　3检查，正音

　　（1）出示新词语齐读，提醒注意“妄”这个字，读wang；在这里“爪”读zhao；“咽”，读yan；

　　（2）妄图,就是狂妄地谋划。读了第一句话，你知道侵略者狂妄的谋划是什么吗？

　　（3）为此，它们采取了什么样的手段？

　　相机理解“蚕食”：蚕是怎样吃桑叶的？

　　看来侵略者是想一步一步的逐渐侵占我国，你觉得它们怎样？你觉得当时的我国处于什么样的境地？

　　（4）读词语；万籁俱寂恼羞成怒震耳欲聋同仇敌忾猝不及防鬼哭狼嚎抱头鼠窜夜以继日如火如荼

　　（a）理解万籁俱寂

　　书中有这样一句话，“1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。”结合这个句子，你认为万籁俱寂是什么意思?它描述的环境是怎样的？

　　（b）同仇敌忾讲述意思

　　（c）猝不及防读词。有时候读词也能帮助我们理解词语，读过后，你认为这个词什么意思？

　　（d）再读词。

　　四、了解课文叙事顺序

　　1再次快速读文，使课文的条理在头脑中更清晰。

　　2作者是以什么顺序来讲述事件经过的？圈出表示所有时间点。

　　3简单讲述每个时间点叙述的主要内容。

　　4师小结出示段意。

　　5这几个小节你们最想读哪个？（相机读4、5小节）大声朗读。

　　五、阅读期待

　　要想详细了解事件经过就需要细读课文。下节课我们就来详细了解这一历史史实。课后大家可以读书进一步了解“卢沟桥事变”，也可以上网查阅相关资料。

　　课时作业：

　　1、读有关抗击侵略的故事，体会中华民族自古面对外敌的不屈不挠精神。

　　2、读《满江红》。满江红

　　怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。靖康耻，犹未雪；

　　抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。臣子恨，何时灭！

　　三十功名尘与土，驾长车踏破贺兰山缺。

　　八千里路云和月。壮志饥餐胡虏肉，

　　莫等闲白了少年头，空悲切。笑谈渴饮匈奴血。

　　待从头收拾旧山河，朝天阙。

《卢沟桥烽火》教学设计篇4

　　一、激情导入：

　　1.播放录像，你看到了什么？这就是令中国人永世难忘的卢沟桥事变时的战斗片段。

　　2.谈话导入。这节课，我们就继续学习课文《卢沟桥烽火》，重温历史。（板书）

　　二、品读课文，学习写法。

　　1.合作探究：

　　默读课文2——5自然段，思考：课文是如何通过有条有理的描写体现了日军的险恶用心和中国军民誓死卫国的精神的？找出描写敌我双方的句子，谈感受。

　　①学生合作学习，老师指导。

　　②交流，老师板书。

　　抓住重点句子理解

　　③指导朗读。

　　2、我们对日本人充满仇恨，对中国守军充满了钦佩。那作者是如何表现这种情感的呢？

　　（1）出示句子，辨别词语的感情色彩。

　　①1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。

　　②当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。

　　分析归类，指导朗读。

　　（2）除了这点，文章中还有许多类似之处，现在就请同学们帮老师找出来吧!出示课件，学生两人合作填表格。

　　学生交流。

　　（3）小结：正如巴金老先生在《给家乡孩子的信》中说到，他是用作品表达他的情感，作者也是在通过作品表达他的情感，我们以后也应该把这种方法用到写作中。

　　3、过渡，引读7、8小节：

　　（1）你能用一些词语来描述刚才你读中的感悟？出示，面对侵略者，面对共产党的大声疾呼，中国军民团结一致、同仇敌忾、众志成城、齐心协力、……

　　（2）从哪些词语体会到的？

　　（3）学习“平津危急！华北危急！中华民族危急！”位置可调换吗？为什么用3个感叹号？出示地图。

　　（4）指导朗读。

　　三、拓展提升，深化中心：

　　（过渡）……如今，卢沟桥的枪声距离我们已经72年了，老师想问，我们能忘记那时的枪声吗？为什么？

　　学生自由说，渗透爱国情感。（介绍日本过去和现在的一些卑鄙行为）

　　四、教师总结：

　　我们不能忘记国耻，要牢记落后就要挨打，要牢记团结才会发展，发展才能强大。正因为如此，我们不仅战胜了日本侵略者，也战胜了08年的大雪、地震，北京奥运会更是让全世界人称赞。所以，我们要牢记——不忘国耻，发奋图强！

　　五、板书：

　　卢沟桥烽火

　　（1937.7.7）

　　日蓄意挑衅我

　　（败逃）七七事变（胜利）

　　军奋力还击军

　　[教学目标]

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、能通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾，抗击日本侵略军的英勇。

　　3、能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。

　　4、能随事件认清日寇的侵略罪行，感受我国军民英勇爱国行为的可敬。

　　[教学重点]课文的二—五自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。

《卢沟桥烽火》教学设计篇5

　　[教学要求]

　　1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。

　　2.按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

　　3.通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

　　4.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　[教学时间] 二课时。

　　第一课时

　　一、导人新课

　　1.听歌曲《松花江上》。

　　请学生说说听后的感受。

　　2.介绍“九一八”事变的经过：

　　3.揭题：

　　“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题)

　　4.解题：指名读“烽”(f6ng)，注意读准后鼻音。

　　“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思?

　　5.设疑。

　　“卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示?

　　二、初读指导

　　1.自学课文。

　　要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

　　2.检查自学情况。

　　(1)小黑板出示下列词浯：

　　kou xiao die

　　日寇硝烟哭爹喊娘

　　①“开火车”读。

　　②指名读。

　　③齐读。

　　④去掉拼音读。

　　(2)指名分自然段读课文

　　(3)指导分段：

　　①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

　　②指名分段，并说说理由。

　　第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

　　第二段(第2—5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。

　　第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

　　第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。

　　三、指导写字

　　第二课时

　　1.出示词语，指名读。

　　魔爪咽喉挑衅

　　日寇控制号召

　　2.说说文章的主要内容

　　二、精读训练

　　1.学习第一段。

　　同仇敌忾猝不及防

　　万籁俱寂如火如荼

　　(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。

　　(2)学生质疑。

　　蚕食：像蚕吃桑叫·一样；比喻逐步侵占。

　　魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。

　　咽喉：形容险要的交通要道：

　　(3)这一段写了什么?

　　①“九一lk"事变后的局势，

　　出示地图，帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置

　　东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。

　　华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。

　　通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。

　　指导朗读。

　　②卢沟桥的战略地位：

　　学生指出人体中“咽喉”的位置。

　　本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比?

　　看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。

　　(4)齐读第一段，小结：

　　这就是“卢沟桥事变”的起因。

　　2.学习第二段：

　　指导朗读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。

　　小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划。

　　第二天凌晨

　　敌军我军

　　人仰马翻　同仇敌忾

　　狈举、冒

　　理解“震耳欲聋”、“吼叫”、“疯狂”及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。

　　通过理解“同仇敌忾”、“冒着炮火”来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。

　　“卢沟桥事变”的经过。

　　3、学习第三段：

　　(1)自由读第三段，说说读懂了什么

　　(2)交流。

　　①当时的形势十分危急。

　　联系前文谈谈自己的理解· 指名读，体会形势之危急。

　　②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用

　　指导朗读：“天津急!华北危急!中华民族危急!”否调换位置?为什么连用三个“!”?

　　③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援：

　　自由读，齐读。

　　重读“迅速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批”会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。

　　4、学习第四段。

　　(1)自由渎，渎刁；懂的地方做上记号。

　　(2)学生质疑：

　　①序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中

　　(3)我们可以说逐步怎样?

　　(逐步提高，逐步开展工作)

　　(4)用“逐步”说一句完整的话。

　　(1)指名说说“万籁俱寂”的意思。

　　(2)什么时候什么地方“万籁俱寂”?

　　(3)用“万籁俱寂”说一句话。

　　5、小结

　　卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。历史和剧情发生的原因。

　　在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。

《卢沟桥烽火》教学设计篇6

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.揭题质疑：

　　看了课题，有什么疑问？

　　学生提问，比如“烽火”是什么？历史背景如何？卢沟桥在哪里？……

　　2.解决问题：

　　学生将搜集到的有关历史材料进行交流。

　　相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

　　二、初读指导

　　1. 自学课文。

　　要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

　　2. 检查自学情况。

　　（1）小黑板出示词语。相机理解部分词语。

　　（2）开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。

　　（3）指名分自然段读课文。

　　3. 指导分段：

　　（1）默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

　　（2）指名分段，并说说理由。

　　第一段（1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

　　第二段（2-5）：写“卢沟桥事变”的经过。

　　第三段（6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

　　第四段（9）：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。

　　三、指导写字

　　四、作业

　　（1）习字册上习字。抄写词语

　　（2）解释加点字

　　同仇敌忾　　万籁俱寂　众寡悬殊　　如火如荼　　猝不及防

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、词语复习：

　　1、指名两生朗读：蓄谋已久严词拒绝

　　人仰马翻同仇敌忾

　　抱头鼠窜奋起还击

　　2、学生齐读，思考：你从这两组词语上发现了什么？（分别写敌军和我军的）

　　3、导入：我们读书就应该这样，要善于抓住关键的地方来品味。这节课我们来细读课文，体会日本侵略者的罪行和我国守军的英勇。

　　二、细读课文。

　　（一）导入读第一节：

　　“九一八”事变后，我国的形势怎样呢？指说。

　　（二）指导有感情地朗读课文2—5节。

　　过渡：在这样的形势下，卢沟桥烽火点燃了。下面，我们一起来学习课文的2—5自然段，看看作者是按什么顺序记叙这件事的？（时间）

　　1、请大家默读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的词句，并作好批注，一会儿我们来交流。

　　2、交流：

　　第一处：（第2、3自然段）

　　从这里，我们看到了（）的敌人。

　　理解“挑衅”，从哪些地方可以看出日军的挑衅行为？

　　如果让你来复述，你会怎么讲？（出示关键词：偷偷地、摸来、气势汹汹、蓄谋已久、严词拒绝、恼羞成怒、退守供学生选用）

　　第二处：第4自然段。（第二天凌晨）

　　（1）继续交流。

　　（2）你可以讲讲大刀队员们的英勇吗？

　　（同仇敌忾、奋起还击、人仰马翻、“哇哇”吼叫、疯狂扑来、冒着、哭爹喊娘、狼狈而逃）词语供参考。

　　第三处：当天晚上

　　敌军全部被歼。

　　（三）指导复述卢沟桥事变经过

　　1、出示反映敌我双方特点的词语，供同学们选用：

　　2、指名复述。

　　3、我们应该为中国守军的英勇顽强感到骄傲，我们应该永远地深深地记住这个伟大的事件，来缅怀我们的革命先烈们！（学生练习复述课文）

　　（四）感受形势之危急，激发强烈爱国情

　　导读第6小节，作为中国人的我们该怎么办？（号召）

　　三个“危急”。（排比，顺序，联系“咽喉”的战略地位，日寇发动卢沟桥事变的真正目的）

　　三、课外延伸：

　　卢沟桥事变拉开了中国人民全面抗战的序幕，从而一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了，在八年抗日战争中，涌现出了许多感人的故事，请你搜集有关的抗战小故事，好吗？

　　板书设计：

　　敌军

　　人仰马翻狼狈而逃（可耻卑鄙）

　　我军同仇敌忾奋起还击（足智多谋英勇善战）

　　借鉴处：黄主勤

　　（二）指导有感情地朗读课文2—5节。

　　过渡：在这样的形势下，卢沟桥烽火点燃了。下面，我们一起来学习课文的2—5自然段，看看作者是按什么顺序记叙这件事的？（时间）

　　1.请大家默读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的词句，并作好批注，一会儿我们来交流。

　　2.交流：

　　第一处：（第2、3自然段）

　　从这里，我们看到了（）的敌人。

　　理解“挑衅”，从哪些地方可以看出日军的挑衅行为？

　　如果让你来复述，你会怎么讲？（出示关键词：偷偷地、摸来、气势汹汹、蓄谋已久、严词拒绝、恼羞成怒、退守供学生选用）

　　第二处：第4自然段。（第二天凌晨）

　　（1）继续交流。

　　（2）你可以讲讲大刀队员们的英勇吗？

　　（同仇敌忾、奋起还击、人仰马翻、“哇哇”吼叫、疯狂扑来、冒着、哭爹喊娘、狼狈而逃）词语供参考。

　　第三处：当天晚上

　　敌军全部被歼。

　　（三）指导复述卢沟桥事变经过

　　1.出示反映敌我双方特点的词语，供同学们选用：

　　2.指名复述。

　　3.我们应该为中国守军的英勇顽强感到骄傲，我们应该永远地深深地记住这个伟大的事件，来缅怀我们的革命先烈们！（学生练习复述课文）

　　（四）感受形势之危急，激发强烈爱国情

　　导读第6小节，作为中国人的我们该怎么办？（号召）

　　三个“危急”。（排比，顺序，联系“咽喉”的战略地位，日寇发动卢沟桥事变的真正目的）

　　修改处：

　　课外延伸：

　　了解事变意义，讲述英雄故事。试图通过许多的故事，激起孩子们内心最柔软的地方，并让我们的孩子为之鼓掌，并真正从内心深处受到触动，从而指导自己的行为。

　　1. 自由朗读最后一段。

　　2. 在八年抗战中，涌现了许多可歌可泣的感人事迹，组内说说课余自己从课外书中读到或从电影、电视中看到过的抗日英雄的感人故事。

　　3. 小组推荐代表讲述英雄故事。

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

　　2、学习本课9个生字，理解词语，并能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。

　　3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾，抗击日本侵略军的英勇。激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

　　教学重难点：

　　教学重点：课文的二—五自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。

　　教学难点：事件本身对中国抗战的意义学生在认知上可能是个难点。

　　教学准备：课件

《卢沟桥烽火》教学设计篇7

　　教学设计：

　　一、导入新课：

　　1、师：上节课，我们一起穿越历史的风雨沧桑，翻开了那段不堪回首的篇章，这就是震惊中外的七七卢沟桥事变。通过学习，你知道了这次事变真正的原因了吗？

　　2、指名说出卢沟桥事变的原因。

　　过渡：所以，敌人对此是如梗在咽，恨不得一举拿下，好扫平他们侵略全中国的障碍。美丽祥和的卢沟晓月再也阻挡不了日本侵略者的狼子野心。

　　二、自主学习，感悟文本。学习第二段：

　　1过渡：同学们，让我们一起回到1937年7月7日那个不平静的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义的侵略本质，默读课文第二－五自然段，看看到底发生了什么事？

　　2、边读边画出表示时间关系的词句。

　　3、交流并相机板书：

　　1937年7月7日深夜

　　第二天凌晨

　　当天晚上

　　4、品味读第二、三自然段，画出描写敌我双方举动的关键句子，你从这些句子中懂得了什么？

　　（1）交流：“一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。 ”你知道了什么？(企图趁中国守桥士兵不备侵占卢沟桥，入侵宛平城。)为什么要偷偷地摸来？

　　(2)师：可见日本侵略者干的是见不得人的勾当。如果他们还有一丝良知的话，面对我军的大声喝问，应该有怎样的表现？（做贼心虚、浑身发抖、无地自容等）

　　（3）师：令人极为愤慨的是，他们居然不知羞耻，课文中是怎么描写的？

　　可见日本侵略者怎么样？（蛮横无理、恬不知耻、心狠手辣……）课文中有哪些关键词？从这些词语中你知道了什么？

　　（4）师：守桥的中国士兵是怎样做的呢？从哪些词语可看出？

　　师：请同学们展开合理的想象，说说守桥的中国士兵是怎样“严词拒绝”的？

　　让我们体会到中国守军怎样的精神？（誓死卫国）

　　（5）同学们能从敌我双方的举动中体会得这么深刻，真不错！文中有一句话是这么说的：“这显然是蓄谋已久的挑衅行为。”同学们守桥的中国士兵如何判断的呢？（板书：蓄谋挑衅）“显然”一词说明了什么？（我军的足智多谋）

　　（6）有感情朗读。

　　过渡：日寇的蓄意肇事，使守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。谁知日本侵略者竟然认为――从哪儿看出？（发动进攻）

　　三、学习四—五小节，体会日寇的疯狂，我军的英勇与足智多谋。

　　过渡：面对敌人的再次进攻，我军是如何应战的呢？日寇又是如何顽抗的呢？

　　1、自由读4、5两小节，用“－－”划出写日寇疯狂、狼狈的句子，用 “～”划出写我军英勇的句子，并简要写写你的收获。

　　2、学生按要求自学，写体会。

　　3、交流：

　　（1）日寇的疯狂：“日寇吃了亏，…………扑来”抓“扑”体会：想像，用词语描述日寇的“扑”：怎么样地扑？体会读。

　　（2）日寇的狼狈：“在硝烟和火光中……狼狈而逃”，“日寇猝不及防……尸横桥头”，“打得日寇……”。体会读。

　　（3）在体会读的基础上出示描写日寇的词语：人仰马翻、哭爹喊娘、狼狈而逃、猝不及防、人头落地、尸横桥头、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜

　　师：日本侵略者曾经是那样恶如疯狗，不可一世，但结果是落得哭爹喊娘、狼狈而逃的可耻下场的，实在好笑。

　　师：事实证明：中国守军不是软弱可欺的！

　　（4）请同学们看文中插图，说说从这幅图上，看到了什么？仿佛听到了什么？又感觉到了什么？

　　（5）课文中哪些词语突出地表现了中国守军的英勇无畏呢？：

　　a、“早有防备……同仇敌忾、奋起还击”（说明了什么？）

　　b、“举起” “冒着” “冲出” “砍去”从四个连续动作中，我们仿佛看到了什么？你的耳边好像又听到了什么？

　　（6）在体会读的基础上归纳描写我军的词语：同仇敌忾、奋起还击、两面夹击

　　4、引读体会：

　　同学们，让我们一起来重温这激烈的夺桥之战，好好地读一读中国守军英勇拼杀的语句：老师引读：

　　英勇的中国守军：

　　大刀：

　　顷刻间：

　　在硝烟和火光中：

　　过渡：虽然卢沟桥重又回到了中国军队的手里，但是——

　　四、采用引读法学习6---7小节：

　　1、师引：日寇……，就在卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：…………（中国共产党敏锐地认识到日本帝国主义的浪子野心。侵占平津就必然侵占华北，控制了华北就必然妄想吞灭整个中国。）

　　2、共产党的大声疾呼产生了怎样的效果呢？引：全国人民迅速行动起来…………

　　3、你能用一些词语来描述刚才你读中的感悟？出示，面对侵略者，面对共产党的大声疾呼，中国军民（团结一致、同仇敌忾、众志成城、齐心协力、） 4、齐读上述词语，引发卢沟桥事变的意义：

　　（1）师引：卢沟桥事变拉开了…………。从此，…………。

　　（2） “序幕”是什么意思？

　　（3） “如火如荼”是什么意思？能找及格词语替换一下吗？（红红火火、蓬蓬勃勃）

　　（4）总结：抗战之火，由卢沟桥的烽火点燃，卢沟桥上的石狮子见证了这段历史。在同是中国人，同样爱祖国这根红线的连接下，抗战之火很快燃遍祖国各地。经历了8年艰苦卓绝的斗争，中国军民才把日本侵略者赶出了中国的领土。

《卢沟桥烽火》教学设计篇8

　　一、教案背景

　　1，面向学生：□中学■小学2，学科：语文

　　2，课时：2

　　3，学生课前准备：

　　一、初读课文，了解课文大意。

　　二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

　　三、自学课文，思考课后的问题。

　　四、让学生提出自学中遇到的问题。

　　二、教学课题

　　教养方面：

　　1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

　　2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象。

　　3、能按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教育方面：

　　1、了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行。

　　2、激发对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

　　发展方面：

　　培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

　　三、教材分析

　　小学六年级课文《卢沟桥烽火》课文再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史，叙述了1937年7月7日“卢沟桥事变”的经过，反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑衅、野蛮侵占我国领土的强盗行径，歌颂了我国军民同仇敌忾抗击侵略的顽强精神，是进行爱国主义教育的好教材。

　　《卢沟桥烽火》教学重点：课文的二—五自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。教学难点：事件本身对中国抗战的意义学生在认知上可能是个难点。

　　教学之前用百度在网上搜索《卢沟桥烽火》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在文库中找到卢沟桥的有关图片学习参考，再用百度视频在网上搜索下载一段《七七事变》电影，课堂放给同学们看，给学生视觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载《卢沟桥烽火》的示图，做成ppt课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。

　　四、教学方法

　　本课课文的语言浅显，内容真实，能激发学生对历史的崇敬之情，因此要指导学生有感情的朗读课文，体会感知。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。

　　同时，我在教学中采用了百度图片、百度视频等，通过多媒体手段的利用，激发了学生学习的热情，增强了学生对课文的理解，加深了对历史的认识，学习积极性高，收到了预期的教学效果。

　　五、教学过程

　　第一节

　　教学要点：

　　理解课文的内容，能按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

　　教学过程：

　　一、设疑激趣，导入新课。

　　1.听歌曲《松花江上》。

　　【百度搜索】歌曲《松花江上》

　　2.请学生说说听后的感受。

　　3、图片介绍“九。一八事变”的经过。

　　【百度文库】九一八事变图片

　　4.卢沟桥事变的有关图片。

　　【百度文库】卢沟桥事变图片

　　5.图片介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

　　【百度文库】卢沟桥烽火图片

　　二、初读指导

　　1.自学课文。

　　要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

　　2、利用教学课件学习

　　【百度文库】《卢沟桥烽火》课件

　　3.检查自学情况。

　　（1）小黑板出示词语。相机理解部分词语。

　　（2）开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。

　　（3）指名分自然段读课文。

　　4.指导分段：

　　（1）默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

　　（2）指名分段，并说说理由。

　　第一段（1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

　　第二段（2-5）：写“卢沟桥事变”的经过。

　　第三段（6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

　　第四段（9）：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。

　　三、观看卢沟桥事变片段：

　　【百度视频】《卢沟桥事变》片段

　　四、指导写字

　　五、作业

　　（1）习字册上习字。抄写词语

　　（2）解释加点字

　　同仇敌忾　　万籁俱寂　众寡悬殊　　如火如荼　　猝不及防

　　六、课外作业

　　（1）【百度文库】今日卢沟桥图片

　　（2）【百度视频】观看电影《七七事变》

　　第二课时

　　一、词语复习：

　　1、指名两生朗读：气势汹汹严词拒绝

　　人仰马翻同仇敌忾

　　抱头鼠窜两面夹击

　　2、分两组学生各读一列，思考：你从这两组词语中发现了什么？（分别写敌军和我军的）

　　3、导入：这节课我们一起来学习课文，首先，请同学们快速浏览课文，看看它是按什么顺序记叙的？

　　4、课文中详细描写“七七卢沟桥事变”的是（2-5自然段）。

　　5、“七七卢沟桥事变”是我国历史上非常重要的事件。现在让我们重温这段历史，讲好这个故事。

　　二、细读课文。

　　（一）指导学习课文2—5节。

　　1、请同学们自由朗读第2-3自然段，看看故事开头，敌我双方给你留下了什么印象。划出有关词句，作好批注。

　　2、交流：

　　（1）一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。（可恶）

　　（2）一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平城内去“搜查”。（无理）

　　（3）这显然是蓄谋已久的挑衅行为。（奸诈）

　　（4）面对敌人的无理要求，守桥的中国士兵当即严词拒绝。（英勇）

　　（5）日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。（蛮横）

　　（6）密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。（狠心）

　　3、师评：同学们讲得非常到位，故事就因日军“蓄谋已久的挑衅行为”开始，让我们一起来读好它，读出日军的蛮横无理，奸诈狡猾。（生齐读2-3自然段）

　　4、听了大家的朗读，让我感觉看到了这帮可恶的日本鬼子！

　　记住这个事件的开始了吗？相信我们在座的每一个小朋友都会将它牢牢记在心中的。谁来试试讲故事的开头吧！老师将刚才同学们交流的词出示在大屏幕上，也许对你有用。（师出示）

　　时间敌军我军

　　1937年7月7日深夜全副武装气势汹汹大声喝问严词拒绝

　　恼羞成怒首先开火……立即还击……

　　师评：（1）你能够将这个故事的开头讲得这么完整，真是了不起！

　　（2）哎，大家有没有发现，他在讲的时候，时而高兴，时而忧愤。肯定是个爱憎分明的好少年！

　　【百度文库】卢沟桥事变图片

　　5、指导学习第四自然段

　　（1）同学们，故事的开头我们在关键词的帮助下，讲得很不错，大家可以按照刚才的方式，学习下面一个自然段。

　　（2）请同学们边读边划出能帮助你讲好故事的关键词句，可适当作些批注。

　　（3）交流：

　　第一处：早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日本鬼子人仰马翻。

　　第二处：日本鬼子端着上了刺刀的步枪，“哇哇”吼叫着，疯狂地向县城扑来。

　　第三处：英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。

　　第四处：在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。

　　学生交流的时候，可问：你为什么找这些词呢？让学生说说理由。（师评）

　　6、日寇狼狈而逃的当天晚上，我们的大刀队员们乘胜追击，他们（引读）：手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。到了桥头，大刀队员们齐声呐喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一个个人头滚落，尸横桥头。这时，我们的援军又从敌人背后杀来，两面夹击，打得日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。激战一直持续到9日凌晨，侵占桥头的日军全部被歼，卢沟桥重又回到了中国军队的手中。

　　（1）对于这一部分，你又会抓住哪些词语来讲？为什么？

　　（2）同学们谈得真好，你能够抓住刚才交流的词语，把卢沟桥事件的经过讲一讲吗？

　　同样的，老师将刚才大家交流的词语放在这里，供你选用。

　　时间敌军我军

　　第二天凌晨人仰马翻吼叫同仇敌忾

　　疯狂扑来哭爹喊娘奋起还击

　　狼狈而逃……举起冒着

　　冲出砍去……

　　当天晚上

　　猝不及防鬼哭狼嚎手握腰佩

　　抱头鼠窜……悄悄进发齐声呐喊……

　　（3）给学生2-3分钟时间准备，然后指名交流。

　　师评：听了你的故事，我眼前仿佛看到了日军狼狈不堪的样子，讲得不错！

　　我们大刀队员的英勇顽强在你的语言描述下，体现得淋漓尽致，我不禁想用掌声送给这些奋战沙场的英雄男儿，更送给你，把故事讲得这么生动！

　　（二）学习6-8自然段

　　1、引：在我军将士的全力反击下，卢沟桥重又返回到我们的手中，但是，日寇亡我之心不死，继续（引读）向平津一带调集兵力，不断对中国军队发动攻击。中华民族处在生死存亡的关头。

　　2、什么是“生死存亡”？中华民族的“生死存亡”体现在哪儿？

　　平津危急!

　　华北危急!

　　中华民族危急!

　　从这里，你感受到危急了吗？（三个“！”“危急”，范围扩大，不断递进，感受到当时我国形势危急）

　　3、正是在这危急的时刻，全国军民团结一致。他们的团结体现在：北平市民……铁路工人……各地民众、海外华侨……

　　由此，你想到了哪些词？（万众一心众志成城……）

　　五、布置作业：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.抄写生字词。

　　六、告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【百度文库】卢沟桥烽火教案设计

　　【百度文库】卢沟桥烽火资料

　　【百度文库】卢沟桥烽火详细资料

　　【百度文库】卢沟桥烽火背景资料

　　七、教学反思

　　《卢沟桥烽火》反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑衅、野蛮侵占我国领土的强盗行径，歌颂了我国军民同仇敌忾抗击侵略的顽强精神，是进行爱国主义教育的好教材。

　　这是一段我们每个中国人都应该记住的历史，可惜不幸的是近年来，日本有一部分人却在歪曲历史事实，不承认他们的先辈曾经在我国犯下的烧、杀、抢、掠的滔天罪行，甚至还美化他们的侵略战争，把他们无耻的侵略行为说成是正义的。

　　识字朗读是我们教学的重点。作为这课的第一课时，我把教学的重点放在了识字和朗读上。同时，了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行，学生能按时间顺序讲述卢沟桥事变的过程，学会描写生动人物的形象，刻画人物形象等。

　　本教案已用于实际教学，学生反映效果很好，尤其是图片和视频的加入，激发了学生学习的兴趣，同时也增强了学生的爱国热情。

　　不足之处：

　　1、让学生把方法写出来比较耗时，可以改成口头交流，比较省时，效果也应该会不错。还有个别学生组词时有错误。

　　2、部分学生重视了事件的发展，而忽视文章的写法借鉴。

　　3、图片、视频耗时较多。

　　我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，尝试琢磨更为有效的教学手段和方法。

　　八、教师个人介绍

　　省份：山东省学校：青州市谭坊初级中学姓名：周志华

　　职称：一级教师电话：18765665725电子邮件：

　　通讯地址：山东省青州市谭坊初级中学

　　个人介绍：

　　周志华，男，现年36岁，大学本科学历，中共党员，潍坊市教学能手，省级优质课一等奖，1998年参加工作，一级教师，参加工作十余年来，一直坚守在教学岗位上，教育教学业绩突出，并且赢得了学校和社会的一致好评。

《卢沟桥烽火》教学设计篇9

　　一、问卷内容及统计；

　　问卷共有3个问题。面向28名同学进行调查。

　　1、“九一八”事变距今已有多少年？

　　这题的正确率为0。

　　2、“九一八事变”的主要内容是什么？

　　本题共有10人答对，正确率为35.7%。

　　3、抗日战争是哪一年开始的？

　　本题共有28人答对，正确率为100%。

　　二、归纳分析

　　《卢沟桥烽火》这篇课文详细地介绍了卢沟桥事变的经过，阐明了它的历史意义，可以很好的帮助学生了解那段屈辱却又英勇的历史。而卢沟桥事变的起因却是因为九一八事变后，日军继侵占我国东三省之后，妄图把侵略的魔爪伸向整个中国，而卢沟桥成为日军南下的咽喉要道。

　　应该说九一八事变对之后的卢沟桥事变有极为重要的影响，充分了解九一八事变，可以很好的帮助学生理解课文，同时这也是一个很好的爱国教育的契机。为了检验学生的学习效果，特别在课后设置了这3个问题。

　　问卷的完成情况可以说既是在意料之中又是在意料之外的。说是意料之中是因为现在的学生很少接触这段历史，对其知之甚少；说是意料之外，是因为我在课前做了大量的历史资料查找工作，向学生进行了详细地介绍，应该说内容是很全面丰富的，学生听的时候也表现出极大的兴趣。可为什么会出现这样的结果呢？

　　我想，原因还是出在我身上。首先，对教材的理解和把握不到位。认为课文说的是卢沟桥事变，让学生理解这一事变就足够了，所以我所进行的教学行为只是停留在理解课文这一层棉上，使学习活动显得单薄，缺乏有机的结合，教师本身的“高度”不够，怎能对学生有更高的期望呢？

　　其次，说是重视了，没有重视到点子上。作为我来说，很明白九一八事变的重要性，但学生不知道，很多学生在此之前可以说一点接触都没有。虽然我准备了大量的资料，但我所准备的这些到底能对学生起到多大的帮助？这取决于我的授课要求和措施。对于没有一点知识储备的学生来说，这些从没听说过的东西，很有趣，所听的时候很投入，但之后能吸收多少呢？只是简单的一代而过，只是把它作为一个授课的环节，只是浮在表面，出现这样的结果也就不那么意外了。

　　最后，还有一个很重要的原因，就是没有好好利用学校可以提供的一些影象或者图片资料。如果能给学生看相关的电影或者记录片，是不是效果会更好一点呢？如果给他们看一看中国地图，直观的了解东北三省的地理位置，卢沟桥的位置，效果会不会更好呢？这些大量的信息只通过文字符号传递给学生，显然是很不够的。

　　三、反思

　　这节课给我的最大的感受就是。每一个教学环节的设计都要达到它所预定的效果，不能走过场，做一些华而不实的事情。教学需要塌实、严谨的态度。

《卢沟桥烽火》教学设计篇10

　　观《卢沟桥烽火》有感

　　焦溪中心小学六(2) 吴炎敏

　　影片《卢沟桥烽火》表现了我国与日浴血奋战，我国军队同仇敌忾、不怕牺牲、英勇杀敌的精神。由于这件的发生是在卢沟桥，所以卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建创。

　　影片《卢沟桥烽火》主要讲述了日军在卢沟桥向中国军队开火，中国军队顽强抗击、浴血奋战，把日军全部歼灭，保卫了卢沟桥。但是由于日军的狼子野心不死，日军又继续向我国军队发动攻击。当中华民族处在生死存亡时，中国共产党号召全国人民团结抗战。全国纷纷慰问和声援中国军队。严厉控诉日寇侵犯别国领土、主权，掠夺别国财富，奴役别国人民，干涉别国内政，以及对别国进行政治、经济、文化等行为。革命先烈视死如归的大无畏精神，他们虽然再也得不到自由，但他们为人民大众的幸福和自由抛头颅、撒热血的精神必须存留下来。

　　看完《卢沟桥烽火》这部电影后我想：我们少年儿童是革命事业的接班人,党和国家把振兴中华、实现四化的希望寄托在我们的身上。我们一定要继承革命先烈的遗志，不辜负老一辈无产阶级革命家的希望，时刻准备着，为实现全国各族人民的共同理想贡献自己的青春，为壮丽的共产主义事业而奋斗。

《卢沟桥烽火》教学设计篇11

　　一、导入新课

　　1、听歌曲《松花江上》，请学生说说听后的感受。

　　2、介绍“九一八”事变的经过。

　　3、揭题、释题。

　　4、导入：“卢沟桥事变”的经过怎样的？它有什么历史意义？对我们有哪些启示？

　　二、初读指导

　　1、自学课文，要求读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

　　2、检查自学情况。

　　（1）检查生字新词：①拼读；②去掉拼音读；③开火车读；④指名读；⑤齐读。

　　（2）检查读课文

　　①指名分段读；②说说课文的主要内容。

　　（3）指导分段，概括段意。

　　（4）指名分段，并说说理由。

　　三、指导写字。

　　四、学习第一段。

　　（1）自由读，读不懂的地方做上记号。

　　（2）学生质疑。

　　（3）这一段写了什么？

　　（4）理解卢沟桥的战略地位，本文中把什么比作“咽喉”？为什么这么比？看图指导理解。

　　（5）齐读，小结。

　　五、作业：

　　1、摘录文中描写日寇及我军的词语。

　　2、准备复述这一历史故事。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确流利有感情地朗读课文。

　　2、能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

　　3、能随事件认清日寇的侵略罪行，感受我军民英勇行为的可敬。

　　教学重点：复述这一历史事件。

　　教学难点：激发对日寇的憎恨和对我军的崇敬之情。

　　教学用具：挂图

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、出示词语，指名读，齐读。

　　魔爪咽喉挑畔日寇控制号召

　　2、说说课文的主要内容。

　　二、精读

　　1、学习第二段。

　　①指导朗读，读出日寇的蛮横无理，不可一世。

　　②指名评议。

　　③齐读。

　　④小结。

　　要求：1、敌人蓄谋已久，“搜查”只是借口，想夺下卢沟桥是真。

　　2、抓“蓄谋已久”探究，感知句群。

　　3、用“ ”划出写日寇的句子，用“ ”划出写我军的句子，并写批注。

　　⑤引读体会

　　同学们，让我们一起重温这激烈的夺桥之战……

《卢沟桥烽火》教学设计篇12

　　在教学中指导学生分层

　　本课再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史，叙述了937年7月7日“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。课文思路清晰、层次分明。

　　师：本文重点写了什么？在课文的那一段？分别写了哪些内容？

　　生：（回答）第二至五自然段，也就是课文的第二大段。分别写了三件事。

　　师：对了，这样分三件事来写就是分层写法。每一件事我们就把它划分为一层，这一大段我们就把它分为：（生：那么这段就可以分成三层。）文章的篇幅较长，为了更好的学习课文，我们需要把它分层次来学习。

　　对！你们没这个习惯，是不是。现在我们大家就来体会一下吧。相信大家很快就学会分层的方法的。请允许老师和同学们一起把第第二大段读一下，好不好？师引

　　师：同学们，让我们一起回到1937年7月7日那个不平静的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义者的侵略本质，读一读课本的第二、三自然段，看看到底发生了什么事。

　　（学生自读课文）

　　生：一直全副武装的日本军队，借着暗淡的星光，偷偷地向卢沟桥摸来，企图趁中国守桥士兵不备侵占卢沟桥，入侵宛平县城。

　　生：日本军队要入如宛平城搜查失踪的士兵，遭到中国守桥军士兵的严词拒绝。

　　生：日本军队的阴谋诡计在守桥士兵面前未得逞，恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。

　　师：从敌我双方的举动中你又读懂了什么呢？

　　（学生默读课文并思考）

　　生：我从“全副武装”、“气势汹汹”、“恼羞成怒”可以看出日本帝国主义侵略者是有备而来的，他们仗着人多势众，蓄意向中国士兵挑衅，气焰十分嚣张，嘴脸十分丑陋。

　　生：我从“‘嗒嗒嗒’……密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上”这句话中读出敌人心狠手辣，一心想置我守桥军队于死地，真是狼子野心啊！

　　生：从“大声喝问”、“当即严词拒绝”、“立即开枪还击”中，我体会到中国守军正义凛然、誓死卫国的崇高精神。

　　师：同学们的感受真丰富啊！能从敌我双方的举动中体会到这么多东西，真值得称赞。文中还有一句话让老师产生了疑问，文中还有一句话让老师产生了疑问，文中写到“这显然是蓄谋已久的挑衅行为”，守桥的中国士兵如何能判定日军军官是蓄意挑衅，而非“搜查”失踪的士兵呢？你愿意帮帮我吗？

　　（学生小声议论起来，兴致很高的样子）

　　生：如果真要寻找丢失的士兵，也该在白天，不应该在“星光暗淡，万籁俱寂”的“深夜”。

　　生：日军无权在中国的领土上搜查，可他们却是“全副武装”，还“大声喝问”、“气势汹汹”。

　　生：部队的纪律很严明，日军竟然会丢失士兵，这是件丢脸的事，“家丑不可外扬”，可他们却兴师动众地来搜查。

　　生：“显然”一词充分表现出中国守军的足智多谋，一眼看穿了日本侵略者的狰狞面目。

　　师：同学们真是火眼金睛，谈得不错，真正做到了读有所思，

　　读有所想！能把你们的感受通过有感情地朗读表达出来吗？

　　（学生有感情地朗读课文第二、三自然段）

　　请同学选择你喜欢的方式去读课文的第4-8小节，看看第三层写了什么？（自由读）

　　有的同学别读，有的同学小组合作，情感共鸣；有的则激qing昂扬，更有甚者有声有色地朗诵，使人震撼

　　（学生自由朗读、探究着每一层的含义）……

　　反思：

　　本文是一篇课文按事情发展的顺序。还有明显的表示时间顺序的词语。思路清晰、层次分明的好文章。我在课堂让学生通过反复的读书、深入的体会课文内容，在熟读的情况下进行指导分段、分层。教给学生分层的方法。然后给予学生“自主”，选择自己喜欢的方式读课文。必然会兴趣盎然地开始自己的朗读。朗读首先成为学生的“兴趣”时，他们大胆尝试，敢于思索，通过自己独特的朗读表达他们对课文的理解。有的也许读得不够流利，但那份认真却使人欣慰；有的理解也许还不够深入，但自信却可见一班……随着感悟的深入，理解得透彻，学生对于课文读得更多，对于课文内容也“懂”得更多。于是再次“朗读”便成为了学生表达情感的“需要”。他们通过朗读演绎着内心深处对课文的理解，更加深对侵略者的痛恨、对我军英勇行为的崇敬之情。

　　同时，在本课时的教学过程中，我一方面注意引导学生进行分层、有层次的阅读，既巩固了课本所学，更能激发学习兴趣，激发感情。

《卢沟桥烽火》教学设计篇13

　　《卢沟桥烽火》是苏教版小学语文第十册第二单元中的一篇课文，反映了中国现代史上一件具有深远意义的历史事件——卢沟桥事变，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。根据我以往的教学经验，在五年级学生心中，抗日战争就是要打倒日本帝国主义，把侵略者赶出中国，至于卢沟桥事变具体是怎么回事，它有什么历史意义？学生并不了解，毕竟现在的孩子距离抗战这一特定的历史时期已很久远。因此，这是对学生进行爱国主义教育的好教材。根据教材特点和学生实际认知水平，我初定以下教学目标：

　　1、知识目标：学会本课生字，理解新词。读准多音字“爪”、“咽”、“处”。

　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

　　3、情感目标：通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾攻击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

　　其中目标2、3是教学的重点。理解日本军国主义发动卢沟桥事变的险恶用心是教学的难点。我预设用两课时完成以上教学目标。

　　第一课时，我准备采用三个层面的读，首先，以歌典《松花江上》作为背景音乐，配上教师激愤的讲述“九一八”事变，用音乐渲染气氛，使学生很快进入情境，然后请学生说说听后的感受。由此揭题，理解“烽火”，再解题、读题。接着，我放手让学生自主学习，扫清阅读障碍。结合初读检查，引导学生再读课文，整体感知内容。在初步读正确、读流利的基础上，让学生再次走进文本，默读课文，引导学生边读边划出描写时间的词句，并指导学生理清事件发展的脉络。通过不同层面要求的读。估计学生能整体把握住课文主要内容。

　　下面就第二课时重点谈谈我的教学设想。

　　一、明确卢沟桥的战略地位，体会日本帝国主义的险恶用心

　　课始，通过“谁能简要说说卢沟桥事变的经过”引导学生复习文章主要内容。日本帝国主义为什么要发动卢沟桥事变呢？引出第一自然段的学习，我设想引导学生通过对“蚕食”“妄图”等词的理解，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。并配以地图以及了解“咽喉”在人体中的重要位置，使学生体会卢沟桥地理位置的极其重要。

　　二、了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生的爱憎感情。

　　课文（第2-5自然段）具体叙述了卢沟桥事变的经过，其中浓墨重彩地描写了中国军民顽强抗击的场面，这是本课教学的重点。为此，我作如下预设：

　　1、让学生读一读第2-5自然段，边读边想事件的来龙去脉。

　　2、圈画出描写敌我双方表现的词句，想一想你从中感受到什么。

　　3、组织交流。在学生自主学习探究的基础上，通过教师的适当点拨，体会我军的英勇顽强和侵略者的蛮横狼狈。

　　比如理解“这显然是赤裸裸的挑衅行为”这一句时，我先引导学生理解“挑衅”，读读课文，看看“从哪些地方可以看出这是挑衅行为?”再引导学生从“全副武装”“偷偷地”“气势汹汹”这些词语中体会到事变发生完全是日寇早有预谋、精心策划的。然后，把日寇的狡诈通过朗读表达出来。

　　再如，学习我国守军顽强抗击侵略者这一部分，我首先让学生读一读相关语句（第4、5自然段中）；接着，圈一圈关键词语理解“同仇敌忾”“奋起还击”“举起大刀”“冒着炮火”“冲出”“砍去”等；然后，说一说自己的感受；最后，有感情地朗读，再次体会我国军民的同仇敌忾、英勇顽强。（板书：英勇顽强）我将用同样的方法引导学生理解感悟侵略者蛮横无理而遭到惨败的可耻下场。（板书：蛮横狼狈）

　　4、再次朗读，加深体会。让学生自由选择两军表现部分，考虑到高年级学生有可能都选择朗读描写我军部分，这时我将以“只要你读出对日寇的无比憎恨，你同样是一名勇敢爱国的少先队员！”这句话来引导学生作出选择。如果学生感受不深，我就播放录像，引导学生联系电视电影中敌我双方的形象，指导学生有感情地朗读，激发强烈的爱憎感情。同时，为学生复述课文作好情感上的铺垫。

　　5、编写提纲，练习复述。引导学生按照时间和事情的发展顺序，抓住描述敌我双方神态举动的关键词语复述“卢沟桥事变”的经过。先同桌对说、小组互说，再全班交流评议。

　　三、感到形势之危急，激发强烈爱国情

　　“日寇亡我之心不死……中华民族处在生死存亡的关头。”作为中国人的我们，该怎么办？估计有学生会说到：我们必须响应党的号召，这就自然过渡到“平津危急！华北危急！中华民族危急！”这句话的学习。媒体出示这句话，我设想引导学生反复朗读，讨论“这三个危急能否调换顺序？”，使学生明白“绝对不能！”因为这三个危急是表示递进关系的，平津有难，华北就保不住，华北有事，中华民族就危急！同时，适时引导学生联系第一自然段“卢沟桥成了平津通往南方的咽喉要道”这句话，深入体会咽喉要道——卢沟桥所处的战略地位。至此，学生就会明白，日本帝国主义发动卢沟桥事变的真正目的——侵占中国。这样就会激起学生强烈的爱国情感，树立不把侵略者赶出中国誓不罢休的坚强决心，从而体会全国人民团结一心坚持抗战的民族精神。

　　那卢沟桥事变的历史意义何在？引读最后一段后教师总结，使学生明白从卢沟桥事变后，中国人民进入了八年抗日的艰辛历程。

　　学完课文，引导学生回忆看过的反映抗战的影片或电视剧，把最感动自己的英雄人物的故事讲给同学听，让大家一起讴歌英雄的爱国精神。

　　板书设计

　　卢沟桥烽火

　　我军　　　　　　　　　　　日寇

　　英勇顽强　　　　　　　　　蛮横狼狈

《卢沟桥烽火》教学设计篇14

　　师：本文重点写了什么？在课文的那一段？分别写了哪些内容？

　　生：（回答）第二至五自然段，也就是课文的第二大段。分别写了三件事。

　　（学生自读课文）

　　生：一直全副武装的日本军队，借着暗淡的星光，偷偷地向卢沟桥摸来，企图趁中国守桥士兵不备侵占卢沟桥，入侵宛平县城。

　　生：日本军队要入如宛平城搜查失踪的士兵，遭到中国守桥军士兵的严词拒绝。

　　生：日本军队的阴谋诡计在守桥士兵面前未得逞，恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。

　　师：从敌我双方的举动中你又读懂了什么呢？

　　（学生默读课文并思考）

　　生：我从“‘嗒嗒嗒’……密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上”这句话中读出敌人心狠手辣，一心想置我守桥军队于死地，真是狼子野心啊！

　　生：从“大声喝问”、“当即严词拒绝”、“立即开枪还击”中，我体会到中国守军正义凛然、誓死卫国的崇高精神。

　　（学生小声议论起来，兴致很高的样子）

　　生：如果真要寻找丢失的士兵，也该在白天，不应该在“星光暗淡，万籁俱寂”的“深夜”。

　　生：日军无权在中国的领土上搜查，可他们却是“全副武装”，还“大声喝问”、“气势汹汹”。

　　生：部队的纪律很严明，日军竟然会丢失士兵，这是件丢脸的事，“家丑不可外扬”，可他们却兴师动众地来搜查。

　　生：“显然”一词充分表现出中国守军的足智多谋，一眼看穿了日本侵略者的狰狞面目。

　　师：同学们真是火眼金睛，谈得不错，真正做到了读有所思，

　　读有所想！能把你们的感受通过有感情地朗读表达出来吗？

　　（学生有感情地朗读课文第二、三自然段）

　　请同学选择你喜欢的方式去读课文的第4-8小节，看看第三层写了什么？（自由读）

　　有的同学别读，有的同学小组合作，情感共鸣；有的则激qing昂扬，更有甚者有声有色地朗诵，使人震撼

　　（学生自由朗读、探究着每一层的含义）……

　　反思：

　　本文是一篇课文按事情发展的顺序。

《卢沟桥烽火》教学设计篇15

　　课题：5、卢沟桥烽火

　　课型：阅读课

　　课时：第1课时

　　学习重难点：了解“卢沟桥事变”之前的背景。

　　学习准备：先学后教流程：

　　一、导入新课。

　　1、今天我们一起来了解一件发生在抗战时期非常重要的事件——卢沟桥烽火（板题）。

　　二、出示目标。

　　师：请大家看这节课的学习目标：

　　1、学会本课的生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、为什么“卢沟桥”会成为咽喉要道。

　　师：有信心达到目标吗？

　　生：……

　　师：接下来的学习有两个环节，第一个环节是读准课文，掌握生字。

　　三、第一次“先学后教”（学习生字把课文读准确）

　　（一）、自学提示：给你们3分钟，自由地大声朗读课文，划出生字组成的词和第一次见到的新词，多读几遍。（发现不会读的字词可以问同桌。）

　　（二）、先学

　　学生自由读课文，学习生字

　　（三）、后教

　　1、出示生字新词：烽、妄、伪、凌、歼

　　1）、你能给生字注上拼音并组词吗？

　　2）、你如何理解以下词语的意思：“咽喉要道”、“蓄谋已久”、“众寡悬殊”、“同仇敌忾”

　　2、指名读课文，其他人注意听，有错的及时停下来，及时纠正。

　　3、还有谁想读？（多给学生机会）

　　四、第二次“先学后教”（了解“卢沟桥事变”之前的背景。）

　　（一）、自学提示：给你们5分钟，轻声读课文，重点读第1自然段，能否结合你课前收集到的资料说一说为什么“卢沟桥”会成为咽喉要道？

　　（二）、先学

　　学生自由读课文，划出相关语句，整理收集的资料。

　　（三）、后教

　　1、师：“卢沟桥”会成为咽喉要道，你觉得应该先从哪说起？（“九一八”事变）

　　2、师：“九一八”事变是怎么回事？（学生发言）

　　3、师：还有什么原因让“卢沟桥”成为咽喉要道？（老师可以适时指导）

　　五、当堂训练

　　（一）、读拼音写词语：

　　nà hǎn wànɡ tú zhèn ěr yù lónɡ fēnɡ huǒ jiān miè línɡ chén

　　（二）、把词语补充完整。

　　抱头鼠（）同仇敌（）恼羞成（）哭（）喊（）

　　奋不（）（）人（）马（）（）以继（）众志成（）

《卢沟桥烽火》教学设计篇16

　　本课再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史，叙述了1937年7月7日“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本者蓄意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击者的顽强精神。课文思路清晰、层次分明。

　　师：本文重点写了什么？在课文的那一段？分别写了哪些内容？

　　生：（回答）第二至五自然段，也就是课文的第二大段。分别写了三件事。

　　对！你们没这个习惯，是不是。现在我们大家就来体会一下吧。相信大家很快就学会分层的方法的。请允许老师和同学们一起把第二大段读一下，好不好？

　　师：同学们，让我们一起回到1937年7月7日那个不平静的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义者的本质，读一读课本的第二、三自然段，看看到底发生了什么事。

　　（学生自读课文）

　　生：一直全副日本军队，借着暗淡的星光，偷偷地向卢沟桥摸来，企图趁中国守桥士兵不备侵占卢沟桥，入侵宛平县城。

　　生：日本军队要入如宛平城搜查失踪的士兵，遭到中国守桥军士兵的严词拒绝。

　　生：日本军队的阴谋诡计在守桥士兵面前未得逞，恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。

　　师：从敌我双方的举动中你又读懂了什么呢？

　　（学生默读课文自主学习思考）

　　生1：我从“全副”、“气势汹汹”、“恼羞成怒”可以看出日本帝国主义者是有备而来的，他们仗着人多势众，蓄意向中国士兵挑衅，气焰十分嚣张，嘴脸十分丑陋。

　　生2：我从“‘嗒嗒嗒’……密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上”这句话中读出心狠手辣，一心想置我守桥军队于死地，真是狼子野心啊！

　　生3：从“大声喝问”、“当即严词拒绝”、“立即开枪还击”中，我体会到中国守军正义凛然、誓死卫国的崇高精神。

　　（学生小声议论起来，兴致很高的样子）

　　生1：如果真要寻找丢失的士兵，也该在白天，不应该在“星光暗淡，万籁俱寂”的“深夜”。

　　生2：日军无权在中国的领土上搜查，可他们却是“全副”，还“大声喝问”、“气势汹汹”。

　　生3：部队的纪律很严明，日军竟然会丢失士兵，这是件丢脸的事，“家丑不可外扬”，可他们却兴师动众地来搜查。

　　生4：“显然”一词充分表现出中国守军的足智多谋，一眼看穿了日本者的狰狞面目。

　　师：同学们真是火眼金睛，谈得不错，真正做到了读有所思，

　　读有所想！能把你们的感受通过有感情地朗读表达出来吗？

　　（学生有感情地朗读课文第二、三自然段）

　　请同学选择你喜欢的方式去读课文的第4-8小节，看看第三层写了什么？（自由读）

　　有的同学别读，有的同学小组合作，情感共鸣；有的则激情昂扬，更有甚者有声有色地朗诵，使人震撼

　　（学生自由朗读、探究着每一层的含义）……

　　教学反思：

　　本文是一篇课文按事情发展的顺序。还有明显的表示时间顺序的词语。思路清晰、层次分明的好文章。我在课堂让学生自主学习，通过反复的读书、深入的体会课文内容，在熟读的情况下进行指导分段、分层。教给学生分层的方法。然后给予学生“自主”，选择自己喜欢的方式读课文。必然会兴趣盎然地开始自己的朗读。朗读首先成为学生的“兴趣”时，他们大胆尝试，敢于思索，通过自己独特的朗读表达他们对课文的理解。有的也许读得不够流利，但那份认真却使人欣慰；有的理解也许还不够深入，但自信却可见一班……随着感悟的深入，理解得透彻，学生对于课文读得更多，对于课文内容也“懂”得更多。于是再次“朗读”便成为了学生表达情感的“需要”。他们通过朗读演绎着内心深处对课文的理解，更加深对侵略者的痛恨、对我军英勇行为的崇敬之情。