小学英语教案 小学英语教案设计范例

小学英语教案 篇1

　　一、教学内容分析

　　话题：What are you gong to do?

　　功能：运用What are you gong to do?等句型来询问他人打算做什么。并能根据询问给出相应的回答。在此基础上进行语言交流，展开交际活动。

　　语言结构：

　　1、句型：What are you going to do this morning/ this afternoon/ on this weekend/ ……?

　　I’m going to ……

　　Where are you going ? I’m going to ……

　　2、词汇：take a trip/ read a magazine/ go to the cinema/ tomorrow/ tonight/ this morning/ this evening/ this afternoon/ next week/ post card/ magazine/ dictionary/ comic book/ newspaper等。

　　二、教学目标

　　能力目标：

　　1、 能通过询问知道他人打算要做什么，并能正确表达自己或他人将要进行的活动。

　　2、 围绕主题What are you going to do？展开^对`话，并尝试自编^对`话，模仿讲故事。

　　知识目标：

　　1、 能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk中的三组句子。

　　2、 能够听、说、认读let’s learn部分的三会单词和Let’s talk中的句型。

　　3、 能够读懂Let’s read 中的^对`话和短文，能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。

　　4、 了解2个元音和5个辅音的读音，能区分它们不同的发音方式，并能根据所给的音标拼出单词的读音。

　　5、 能够听懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的内容。

　　(三) 情感目标：

　　1、培养学生学会合理计划安排自己的学习与生活。

　　2、让学生从小就树立远大的理想并拟订远期目标。

　　三、基本教学理念

　　a)采用活动途径，倡导体验参与新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

　　b)突出以学生为主体的素质教育思想英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。

　　四、课时安排

　　第一课时：Part A Let’s learn/ Pair work/ Let’s chant

　　第二课时：Part A Let’s try/ Let’s talk/ Group work/ Part C Task time

　　第三课时：Part A Let’s read/ Part C pronunciation

　　第四课时：Part B Let’s Learn/ Let’s play/ Part C Let’s sing/ Good to know

　　第五课时：Part B Let’s try/ Let’s talk/ Pair work/ Part C Let’s check

　　第六课时：Part B Let’s read/ Part C Pronunciation

　　五、教学重难点

　　1、 重点：

　　A、四会单词和句子的听、说、读、写。

　　B、Let’s learn部分单词和短语的听说读写。

　　C、句型What are you going to do？I’m going to ……等的正确运用。

　　2、 难点：

　　A、四会单词和句子的读写。

　　B、Read and write 的理解。

　　C、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。

　　六、教学重难点建议

　　1、 句型：What are you going to do this morning/afternoon/……?的导入。

　　A、情景导入：可借助画面及学生熟悉的人物如Mike，姚明等，创设一定的情景，在学生易懂的言语中自然地将其带入该情景。

　　Eg.

　　(1)（画面呈现生病中的Mike）

　　T：Look! Who’s that?

　　Ss: He’s Mike.

　　T: Is he OK/fine?

　　Ss: No. He’s not OK/ fine.

　　T: Is Mike your friend?

　　Ss: Yes.

　　T: So what are you going to do? （出示）

　　（2）（出示姚明的照片）

　　T: Who’s that?

　　Ss: Yao Ming.

　　T: This evening, there is a basketball game and Yao Ming is in this game.What are you going to do this evening?

　　Ss: I’m going to watch TV.

　　(3)(出示动物园的场景)

　　T: There is a picture for you. Oh, what’s this?

　　Ss: It’s a zoo.

　　T: Yes, it’s interesting .

　　Ss: Oh, we like animals very much.

　　T: Tomorrow is a sunny day . What are you going to do?

　　Ss: We’re going to see the animals tomorrow.

　　B、^对`话导入：以自然的师生^对`话过渡到将学的内容。

　　Eg. T: Hello.

　　Ss: Hi!

　　T: How are you ?

　　Ss: Fine. Thank you.

　　T: What day is it today?

　　SS: Today is Friday?

　　T: What day is it tomorrow?

　　Ss: It’s Saturday.

　　T: What are you going to do on Saturday?

　　2、 四会句型及词汇的巩固。

　　（1）快乐遐想吧

　　A、将一副完整的图片分割成两部分，根据图片中的人物猜一猜整幅图的情景（以第一、二人称展开^对`话）。图中情景可有违常理，给学生遐想的空间。

　　目的：操练句型What are you going to do?

　　I’m going to……

　　【Eg.】

　　B、根据展示不同的服饰或物品，想想将去出席何种场所或将要做什么事。

　　目的：操练句型Where are you going?及What are you going to do ?

　　bookstore

　　【Eg.】

　　picnic

　　cinema

　　（2）单词接龙

　　活动内容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…

　　who

　　what

　　where

　　when

　　活动过程：将学生按四人划分成小组，和说一个句子。如He’s going to watch TV at home this evening.

　　学生竞赛完成句子的一部分，并且不能重复^答~`案，有学生接不上^答~`案就排在第一位，接着再说句子。最后没被排到前面同学获胜。

　　（3）Mike’s Sunday

　　活动内容：

　　a、What is he going to do on Sunday? He’s going to …

　　b、take a trip/ read a magazine/ buy a comic book…

　　活动准备：若干时间表

　　活动过程：

　　1、 教师事先制作一套卡片，每张卡上记载Mike将在周日的某个时间做某件事，并将他们复制成数份。

　　2、 请同学们都去调查Mike的周日将做些什么事。

　　3、 教师示范任务的操作，将学生分成若干组，每组限8人，分发卡片一套，每个学生领取卡片一张，然后在同组中来回走动，跟同组学生进行^对`话。例如：

　　S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

　　S2: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.(当自己被问到不知道^答~`案时，可以这么说。)

　　S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

　　S3: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.

　　S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

　　S4: He’s going to get up.

　　(4) Does your friend know you?

　　活动内容：be going to…colours/ verbs/ fruits/ food.

　　活动准备：表格

　　活动过程：请一位学生上来填表格，再请他们的朋友来填表格，看谁了解他多一些。

　　This weekend, ______ is going to get dressed in _______(What colour?). _______ is ______ to _______( What to do?). ______ is going to eat ______ (What food?) and _____( What fruit?). And ______is going to drink ______ ( What drink?).

　　（5）张冠李戴

　　活动内容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…

　　活动准备：小纸片，小盒子

　　活动过程：把全班分成四个大组，每人一张纸片，第一大组写名字，第二大组写在做什么，第三大组写什么时间，第四大组写在什么地点。然后把每组的纸条放进不同的四个盒子里，请一名同学从四个盒子中分别抽出一张组合成一个句子，把它大声地读出来。

　　(6) Who is the winner?

　　目的：操练四会句型I’m going to……,训练学生说和写的能力。

　　过程：课件快速闪现两组图片，分别是将要做的事情和时间。当画面停止的时候，学生要根据两幅画面的内容写下句子。比如：I’m going to the bookstore this afternoon.连续进行5次，看一看，比一比谁写对得多就是winner。

　　（7）趣味故事。

　　目的：操练句型：Where are you going…? I’m going to the bookstore/ shoe store/ fruit stand/ pet shop。

　　What are you going to buy?

　　I’m going to buy……

　　Eg . One day, I was going to the cinema. I was walking, walking, walking . Suddenly I was falling on the road. OH! MY GOD! There is a hole in the road. And my shoes were broken. Oh, my new shoes. (旁白“So where are you going?”) “ I’m going to the shoe store of course.” (旁白 “And what are you going to buy?”) “Sneakers of course. It’s hard enough.”

　　3、语音教学的建议。

　　（1）猫抓老鼠

　　目的：能辨别单词中字母a和u的发音，并能正确认读这些单词。

　　过程：教读音标/a:/和/∧/后，将这两个音标做成猫的头饰，将含有字母a和u的相应单词做成老鼠的头饰分发给同学，戴着猫头饰的同学，就要在茫茫鼠群中找到相应的老鼠，找对一个得一分，最后比一比，哪只老鼠最英勇。

　　（2）黑白配

　　目的：训练学生认读单词音标的能力。

　　过程：教师将father, mask, thumb, nut等含有字母a、u的相应单词和它们的音标，分别写在不同颜色的卡纸上, 让同学认读单词后,能够找出单词各自的音标,把他们配成一对。

小学英语教案 篇2

　　一、 教材分析

　　今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册Module 6 School,Unit 2 What’s this?我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

　　二、学情分析

　　三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。经过本模块第一单元的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：What’s this?和What’s that?学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。

　　三、 教学目标

　　1、语言知识目标

　　(1) 让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。

　　(2) 通过学习让学生熟练掌握句型 What’s this?和What’s that?

　　2、学习技能目标：

　　(1) 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作,如Point to the …

　　(2) 根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.

　　3、情感态度目标

　　(1) 通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

　　(2) 让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。

　　(3) 通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。

　　(4)充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

　　四、教学重难点

　　1、学习新单词 pen,pencil,book,bag ，能正确认读。

　　2、巩固已学句型：What’s this?和What’s that?并能用 It’s a…作出相应的回答。

　　五、课前准备

　　教具准备：课文录音;带单词的物品图片;实物pen,pencil,book,bag;魔法包;奖品(贴画)。

　　学具准备：单色物品的图片(学生课前画好)

　　六、教学策略

　　为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

　　(一) 小组活动学习法

　　把全班分成四个大组(两行为一组)，分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

　　(二) 情境教学法

　　给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

　　(三) 课堂评价主要以鼓励性评价为主。

　　课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗(画在黑板上)的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。

　　七、教学过程

　　(一)热身复习，营造学习英语的气氛。

　　1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣

　　教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“Plese stand up ”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时，歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆，对复习句型What’s this?和What’s that?作好铺垫。

　　2、复习旧知，培养自信

　　教师出示Tom的图片，谈话向孩子们引出本节课的新朋友：“It’s Tom.” ，并让学生热情地和他打招呼。告诉学生们他是Amy的弟弟，今年才三岁。小Tom有些物品不认识，由于刚和大家见面，有些害羞，要老师代问，让孩子们帮帮他。孩子们对帮助他人都比较热心，反应都很积极。于是老师拿着Tom的图片，在教室里四处走动，随意拿起一件物品或指向一件物品，向学生提问：What’s this?或What’s that?让学生作出相应的回答。适时还可用What colour is it?进行询问，借以复习表示颜色的单词。大力夸奖乐于助人的娃娃。这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了思想品德教育。

　　(二)会话导入新知，促进语言实际运用能力的提高。

　　学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，这个环节我是这样设计的:

　　1、教师拿着Tom的图片继续指向教室里的物品，向学生提问。课前教师在离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上pen,pencil和book,bag的图片，分别使用What’s this?和What’s that?向学生提问，学生可用中文来回答。教师引导用“It’s a…”来回答，自然引出新单词，进行单词教学。

　　2、游戏——变一变。

　　老师先出示魔法包，把实物pen,pencil,book,bag一件件地特意让学生看到后，再把它们放进“魔法包”中，然后让一名学生上台，从“魔法包”中握住一件物品，让其余学生猜是什么。若猜对了就把物品拿出来，并让另一名学生上台找出相应的单词卡片，全班进行单词练读。学生们对“魔法包”充满了好奇，而所学的单词又是孩子们非常熟悉的文具物品，从而学习起来非常带劲，能起到很好的巩固作用。通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。

　　(三)呈现新知,合作互动。

　　在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。

　　1、游戏——Say and Point

　　请四位学生上来，分别站在四个不同的方位，手里分别拿着实物pen,pencil,book,bag再请一名学生发出指令：Point to the…其余学生做出相应的动作，以达到对新单词的熟练掌握。这个活动完全由学生来操作，既锻炼了学生的胆量和能力，又激发了学生学习的兴趣。

　　2、演一演。这个部分由学生导学。指派一生扮演Tom，在教室随意走动，指向任一物品，用What’s this?和What’s that?进行询问，其余学生扮演Amy作答，以答到操练句型的目的。为了激发学生学习的积极性和主动性，可多抽几名学生扮演Tom练习。这个环节主要是操练学生能正确使用What’s this?和What’s that?来提问。对能正确使用this和 that来询问的学生要加以大力表扬和奖励。

　　3、小组活动：Ask and Answer

　　以学习小组(四人)为单位，摆出pen,pencil,book,bag等文具，可故意将其中的一件放远一些。然后指派一人分别用What’s this?和What’s that?进行询问，其他学生作答。依次轮流进行，借以达到熟练掌握句型的目的。若组内成员不懂，其他成员帮助，团结一心，完成任务。教师巡视指导。

　　4、学习课文 What’s this?

　　(1)学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。

　　(2)再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。

　　(3)趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读;指名分角色读;小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。

　　(四)巩固新知，拓展练习。

　　1、完成运用任务(1)：赛一赛——将SB24页的activity 3设计为一个抢答赛。

　　教师出示单色物品，用What’s this?询问，学生抢答。在这个环节，教师要注意引导学生加上颜色作答。不仅巩固了新知，也复习了旧知。这个练习有一定的难度，教师要多加诱导，多给孩子思考的余地。通过努力，相信孩子们一定能完成得很好的。对答得对的要大加赞扬和奖励，比如说：呀，你真了不起!能说那么长的英语句子了!太棒了!

　　2、完成运用任务2：将SB 25页的activity 5设计为小组活动——Show and ask

　　学生展示出课前画好的单色物品图片，在小组内互相用What’s this?和What’s that?来进行问答。提醒学生在问时把图片拿出来，做出合适的动作;在答时尽量加上表示颜色的词，教师巡视指导。

　　此任务的设计，重视了对学生思维能力、观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

　　(五) 课堂小结和课堂延伸

　　1、总结小组的战利品，(包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗)学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。

　　2、布置课外作业——我来当当小老师。

　　将所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。并将你当小老师的情况在下节英语课上向老师和同学汇报。

　　此环节将课堂延伸至课外，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以至用的目的。

　　八、设计说明

　　本节课不论是新知的呈现，还是游戏的设计，都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

　　附：板书设计

　　Module 6 School

　　Unit 2 What’s this?

　　What’s this?

　　It’s a red pen.

　　yellow pencil.

　　What’s that?

　　It’s a blue bag.

　　green book.

小学英语教案 篇3

　　教学内容：

　　Storytime

　　教学目标：

　　能初步听懂、会说、会读单词lovely, nine, eight, our, five, six, seven, ten.

　　2. 能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.

　　教学重点、难点

　　能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.

　　教具、学具准备：

　　单词卡片，PPT

　　教学过程：

　　step 1. Greeting and warm up

　　T: …, please close the door.

　　…, please close the window.

　　T: Good morning/afternoon, boys and girls.

　　Ss: Good morning/afternoon, Miss Cui.

　　T: …, can you count from one to ten? 学生试着说。

　　What’s this number? (呈现数字8)

　　Ss: Eight. (T教eight,以同样的方法教nine,ten)

　　Step 2.Presentation and practice .

　　T：（出示Mike, Helen, Tim的图片）Look, Helen is Mike’s brother. Mike is nine. And how old are you?

　　Ss: I’m eight/nine /ten .

　　新授句型，引导学生问答。

　　T: Good. And how old is Helen? Guess! （引导学生猜测Helen的年龄）

　　Step 3. Learn to say .

　　出示图片T：This is a museum. Mike and his family are in a museum. What can you see? Ss: Toys.

　　T: Yes, and what are they going to do ? Let’s have a look.

　　1.观看动画，整体感知课文：Do they see toys in the museuml? How do they feel?

　　Find the sentence: Look！How lovely!

　　2.提出问题，让学生带着问题再听一遍录音：How old is Mike? How old is Helen?

　　How old is Tim?

　　学生操练：How old are you ? I’m nine/eight/two.

　　仔细读课文，找出: What is for Mike/Helen/Tim?

　　出图片3 ：This is for you. Thank you.

　　出图片4 ：Here you are . Thank you.

　　4.Read after the tape.逐句跟读，注意语音语调。

　　Read together. 注意人物的表情和动作。

　　Read in roles.让学生自己去读，感受语音语调，鼓励学生加入自己的感情动作来表演对话。

　　Retell. 出示图片，让学生回忆出气泡里的内容

　　Act in roles. 4人小组进行表演。

　　Step 4 Consolidation

　　Make a dialogue.

　　引导学生在习得课文语句的基础上进行对话创编：

　　T：Now I’m the shopkeeper at the Toy Museum. Look at the toys .

　　Ss: How lovely!

　　T: Hello! How old are you?

　　S: I’m … .

　　T: This …is for you./Here you are.

　　学生在小组内开展对话练习与创编。

　　课堂作业：

　　家庭作业：

　　1.听录音跟读对话。

　　2. 抄写四会单词。

　　3. 记住家里的电话号码、门牌号、车牌号

小学英语教案 篇4

　　人教版pep小学英语教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题——功能——结构——任务。师生对教材中相关的话题都已熟知并能灵活运用。毕业班总复习用话题帮助学生梳理基础知识具有扎实的实践基础。本节课整合复习的话题是家务劳动。本人把教案设计如下：

　　一、教学目标：

　　1、能够介绍自己会做哪些家务劳动，如：i can clean the bedroom. i can cook the meals.

　　2、能够询问别人会做什么家务劳动，如：what can you do? i can…can you set the table? yes, i can. / no, i can’t.

　　3、掌握有关家务劳动的短语: sweep the floor, cook the meals, clean the room, water the flowers, empty the trash, wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes.

　　4、掌握情态动词can的用法。

　　5、养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。

　　二、教学重难点：

　　1、教学重点：

　　（1）句型what can you do? i can… can you…? yes, i can. / no, i can’t.

　　（2）有关家务劳动的短语: sweep the floor, cook the meals, clean the room, water the flowers, empty the trash, wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes.

　　2、教学难点：

　　（1）在实际情景中运用以上句型。

　　（2）情态动词can的用法。

　　三、课前准备：

　　1、课件

　　2、单词图片

　　3、练习

　　四、教学过程：

　　step 1 warm-up / preview

　　1、free talk

　　t: how are you, boys and girls?

　　s: i’m fine. thank you.

　　t: can you sing a song?

　　s: yes, i can.

　　t: let’s sing a song,.

　　2、sing a song: i can help（五年级上册unit 4 p26）

　　（设计目的：此环节通过歌曲演唱，营造轻松愉快的课堂气氛，集中学生注意力，同时让学生重温了有关家务劳动的短语和句型：i can…）

　　step 2 presentation / practice

　　1、“头脑风暴”复习家务短语：

　　（课件呈现动画片“喜羊羊”的人物形象）

　　t: new year is coming. the goats are going to do the cleaning. they’re all very helpful. guess! what can they do?

小学英语教案 篇5

　　一、教学目标与要求

　　1、知识与能力目标

　　⑴学生会谈论学习成绩和表现等。

　　⑵认读单词：quite, good at, say, try, fast.

　　⑶初步认读句子：she’s good at…

　　she’s quite good at…

　　she tries hard at…

　　she doesn’t work hard at…

　　2、情感态度目标

　　通过学生的自我评价，以及互相评价，给每一位学生找到自己的优点，树立其自信心，提高学习热情和主动性。

　　二、教学重点及难点

　　⑴重点：掌握新单词，了解新句型，在此基础上理解课文内容。并能简单的利用句型描述他人各个科目的成绩。

　　⑵难点：try的第三人称单数；quite和quiet的区别。

　　三、课前准备

　　本课单词卡片，vcd。

　　a)教学过程

　　step 1 warm up

　　i.review the adjective words with the cards.

　　ii.free talk:

　　s1: i’m very naughty. but i’m very clever.

　　t: is s1 naugty in class?

　　ss: yes, he is.

　　t：is he quiet?

　　ss: no, he isn’t.

　　step 2 presentation and practice

　　1.出示一张成绩单，数学是100分。

　　t：this student is very good at maths.

　　板书good at.帮助学生理解意思。

　　2.t: are you good at maths?

　　s1: yes, i am.

　　s2: no, i’m not.

　　3. t: how about lingling? is she good at maths? let’s watch the video.

　　play the video and have the students answer the question.

　　t: is she good at maths?

　　ss: yes, she is. she is good at maths.

　　d)t: look at your paper. what about her english? what about her science? now let’s listen to the radio and finish the report.

　　教师发给学生一份表格，引导学生通过挺对话，把表格中的信息补充完整。

　　report: lingling

　　maths: very good

　　english: _______

　　science: _______

　　pe: run fast

　　art: _________

　　chinese: very good

　　e)t: how about lingling’s english?

　　ss: quite good.

　　(帮助学生区分quiet quite两个词)

　　f)t：is she goot at science?

　　ss: no, she isn’t.

　　t: she tries hard at science.

　　板书try tries

　　g)help the students finish the report. then play the vcd, and have the students repeat the text.

　　h)group work: have some students retell lingling’s report.

　　9. do the practice2 on page 24. look at the report of sam. retell sam’s report in pairs.

　　step 3 consolidation and extension

　　1.have the students do the exercise1 in activity book unit 2.

　　first, listen to the tape, say the subjects.

　　second, finish the report.

　　third, ask and answer.

　　2.do a super interview.访问自己的一个朋友，完成手中的报告。注意第三人称单数。然后汇报自己的结果。运用重点句型：

　　she’s good at…

　　she’s quite good at…

　　she tries hard at…

　　she doesn’t work hard at…

　　step 4 summary

　　1. t：what have you learned in this lesson?

　　ss: ……

　　2. read the key words and key sentences together.

　　step 5 homework

　　三、listen and repeat the text for 5 times.

　　四、write the new words and sentences for 2 lines.

　　五、talk about your friend with your parents.

　　step 6 blackboard design

　　module 6 unit 2 she’s quite good at english.

　　she’s good at…

　　she’s quite good at…

　　she tries hard at…

　　she doesn’t work hard at…

小学英语教案 篇6

　　教学目标：

　　1. 能听懂、会说、会读单词a pair of shorts、a pair of socks、a pair of jeans、a pair of gloves、scarf。

　　2. 能听懂、会所、会读和会拼写单词a pair of shoes、a sweater、a jacket

　　3. 能够熟练使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.

　　教学重点难点：

　　1. 掌握服饰类单词的表达方式(单复数形式) a …/a pair of …

　　2. 能够熟练使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.

　　教学具准备及辅助活动：

　　单词图片卡，多媒体课件，相关服饰实物（事先请学生带好cap、hat、tie、vest、trousers、shoes、socks、jacket等等）

　　作业设计、安排：

　　课内：熟读part b单词、词组

　　课外：完成part d部分填空

　　板书设计：

　　unit 6 whose gloves?

　　what’s this/that in english?

　　try this one/pair on. love→glove

　　it’s too small/big/long/short.

　　教学过程：

　　一.warm up

　　1. greetings

　　t: good afternoon.

　　s: good afternoon.

　　t: what’s your name,please?

　　s: my name is .

　　t: how are you ?

　　s: fine, thank you. and you?

　　t: i’m fine,too.

　　2. review

　　① t: what’s this in english?

　　s: it’s a pencil/pen/rubber/ruler.

　　t: is this your pencil?

　　s: no, it isn’t.

　　t: this is his pencil, i think.

　　s: no, it isn’t. it’s ’s.

　　② t: may i have your cap, please?

　　s: sure, here you are.

　　t: thank you. look at his cap.

　　it’s nice.

　　it’s a nice cap.

　　s: it’s nice.

　　t: good. （将帽子拿到讲台上）

　　③ t: where’s your jacket?

　　s: it’s in my desk.

　　t: may i have a look?

　　s: sure. here you are.

　　t: thank you. （将夹克拿到讲台上）

　　④ t: is that your hat?

　　s: yes, it is.

　　t: may i have your hat?

　　s: sure. here you are.

　　t: thank you.

　　二.presentation

　　1. 创设情境，学习”try…on. it’s too …”句型，同时学单词scarf,sweater.

　　t: excuse me, what’s this in english? （拿出讲台上的夹克）

　　s: it’s a jacket.

　　t: very good. come here, please.

　　try this jacket on. (学生不理解，此时教师帮助学生穿上夹克)

　　s: ok.

　　t: look at his jacket. it’s too….

　　（引导学生说出too big/small,并做动作表示含义。同时用卡片出示句型it’s too big/small.）

　　s: it’s too big.

　　呈现形式：教师示范，说出look at his jacket,由学生说it’s too big.并以开火车形式操练。

　　同理，拿出围巾和毛线衫，熟悉scarf和sweater

　　2. 拿出另一件夹克，再让学生试穿，熟练使用”try this one on”和”it’s too small/big.”t: try this one on.

　　s: ok.（自己穿上）

　　t: look at his jacket.

　　s: it’s too big/small.

　　出示卡片：try this one on，并带领全班读熟。

　　3. 教师拿出帽子试戴，操练以上说学句型。

　　教师先做示范，然后请同学传递操练：

　　s1: try this one on.

　　s2: it’s too big.

　　……

　　4. 学习”gloves”

　　t: do you like this cap?

　　s: yes, i do.

　　t: me too. i love it.

　　板书 love,并再前面用红色粉笔加上字母g，组成”glove”，拿出一只手套示意。

　　带领大家读glove。然后再拿出一只，变成复数gloves。

　　5. 学习a pair of以及

　　① 拿着两只手套，说a pair of gloves （反复阅读pair）

　　② 让学生说其他成双成对的物品（用实物提示）

　　a pair of shoes、a pair of socks、a pair of jeans

　　(出示图片卡，带领全班朗读)

　　6. 学习try this pair on

　　① t: hi,. come here.

　　try on this pair of gloves.

　　s: ok

　　t: look at the gloves.

　　s: it’s too small/big.

　　② t: please try this pair on. (用卡片出示句型try this pair on.)

　　s: all right.

　　t: look at the gloves.

　　s: it’s too big/small.

　　③ 拿出牛仔裤，示意学生太长（或太短），引导学生用too long/short回答。

　　t: please try this pair on.

　　s: all right.

　　t: look at the jeans.

　　s: it’s too long/short.

　　带领全班朗读try this pair on.用开火车形式操练try this pair on. it’s too ….

　　7. 复习本课学到单词，用多媒体、图片卡或实物反复操练

　　8.看多媒体，听课文1－2图对话录音。

　　回答问题：is su yang’s dress too big or too small?

　　are su yang’s jeans too long or too short?

　　9. 跟多媒体课件阅读图1和图2对话，分组阅读。

　　10.请学生利用实物表演对话。

　　三.exercises

　　1. 抄写新单词（每个四遍）

　　2. 完成书本p48 part d对话

　　3. 读熟课文1－2图对话。

　　小学四年级英语教案：Unit 6 Whose gloves?

小学英语教案 篇7

　　一、英语教案优点：

　　1.整体情况良好。步骤全，内容完整。所有老师都按照学校的要求完成了备课量。教案撰写环节清楚，目标明确，重难点突出，反思仔细、认真、有效。

　　2.作业形式丰富，有实效，作业量适中。教师批阅规范，且细致、及时。中、低段学生以单词、句子书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指导。教师批改规范，学生书写习惯较好；高段学生以习题练习为主，学生有纠错、有教师评语，大部分高段学生的作业干净，书写美观。

　　3.课前准备充分。注重运用课件、图片、单词卡等多媒体技术，激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

　　4.从教学过程设计中看到老师们在教学中注重激发学生学习兴趣，尤其是每节课的开始，采用（歌曲、谈话、猜谜、预想）等学生感兴趣的活动充分调动学生的学习兴趣，另外在教学过程中老师们也设计了丰富的教学实践活动，有效地突出了重点，弱化了难点，切实为逐步提高课堂教学效率打下了坚实的基础。

　　5.在教案中还能看出老师们关注了学生听、说、读、写技能地训练与培养。尤其是高级组，从教学过程能看出老师循序渐进地对学生语言技能进行训练和培养。

　　二、需要改进和提高的内容。

　　1、比如个别老师教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排，还希望老师们能写得详尽些。

　　2、板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。

　　3、中、低段部分学生作业不够平整和整洁。

　　4、部分学生的书写习惯有待提高，需要教师更加严格的要求。总之，英语教案整体质量比较好，体现了老师们潜心钻研教学、认真负责的工作态度，同时也为老师们扎扎实实地上好课每节课，为学校英语教学取得优异成绩提供了有利保证，希望老师们继续保持同时改进不足，力争更好。

小学英语教案 篇8

　　一.教学指导思想：

　　基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。

　　结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。

　　二.教学背景分析：

　　本课教学内容为人教新版小学英语四年级下册第五单元第29课，要求学生掌握What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….功能句型。

　　课文背景为class meeting。授课时间正好赶上我校即将召开英语课家长开放日，我将展示学生的兴趣爱好作为开放日班会的主题。课文背景与学生实际生活紧密联系，为本课教学提供了极好契机。

　　本课的授课对象是小学四年级的学生，他们从二年级开始学习本套教材。

　　本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。

　　三、教学内容：

　　本节课学习用What are you interested in? 及回答I’m interested in….enjoy….。并通过创设真实生动的情景，使学生能够灵活地使用句型表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中恰当运用语言的能力。

　　四、教学目标：

　　知识与能力目标：

　　1.本课学习巩固功能句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…. I enjoy….表达自己的兴趣爱好。学习如何在真实的情景中谈论兴趣爱好，进行真实日常交流。并学习单词reading , dancing , jogging , exercising.

　　2.通过创设真实生动的情景，学生能够运用句型What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….表达自己的兴趣爱好。

　　3.培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。

　　过程与方法目标：

　　1.通过演唱活泼的歌曲和chant，调动学生积极性。

　　2.通过看视频来创设语言环境，激发学生求知欲，给学生进行大量的语言输入。

　　3.通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识。通过认读和表演增强对课文的掌握和运用。

　　4.通过小组合作共同完成sing, draw , chant ,dialogue, game 等不同形式的活动任务，鼓励学生充分感知、理解和运用所学句型What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。

　　5.通过教师不同层次的语言评价，小组竞赛以及奖励小组卡通标志的图片等评价形式，激励学生的学习兴趣和积极性。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。

　　情感与态度目标：

　　1.通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生活中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的意思。

　　2.对学生进行养成健康广泛的兴趣爱好的德育教育，同时培养文明礼貌的好品质。

　　五、教学重点和难点：

　　教学重点：句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…

　　.enjoy…

　　教学难点：如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际。

　　六.课前准备：

　　教具准备：动词图片、多媒体课件、学生评价表、各个小组的活动材料

　　板书准备：将黑板分成三部分，左侧画一个金色的大奖杯作为评价，中间留出板书主要句型，下面留出板画学生的兴趣爱好，右侧是新单词的图片。(见附1)

　　学生分组：将学生分成六个大组，每个小组用各种可爱的卡通人物代表。

　　七、教学评价：

　　1.对全班学生的评价：

　　以可爱的卡通标志作为小组评价的标志，根据各小组的表现，在黑板的大奖杯上贴本组的卡通标志图片的方式进行评价。

　　2. 对学生个人的评价：

　　教师采用不同层次的口头评价：如good, great, super, excellent等等对学生及时表扬。

　　3. 学生的自我评价和学生之间的相互评价：

　　A: 学生的自我评价： 每个学生有一份评价表格，对课堂上自己的表现随时进行评价。

　　B:学生之间的相互评价：good, great, super, cool, try harder, excellent等等。

小学英语教案 篇9

　　【教材解读】

　　本单元的话题是谈论天气情况和周末活动。Story time 以日记的形式记录Yang Ling周末的一天， 让学生进一步认识和理解一般过去时的用法。教师可以利用学生用书五年级上册Unit7 At weekends的词汇设计教学活动，要求学生运用一般过去时描述刚过去的周末活动。

　　【学习目标】

　　1. 学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.

　　2. 学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain

　　3. 学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音

　　4. 学生能初步感知天气表达的句型

　　5. 学生能够对英语书写日记格式有一定的了解

　　【教学重点】

　　1. 学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.

　　2. 学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain,、

　　3. 学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音

　　4. 学生能初步感知天气表达的句型

　　【导学过程】

　　Step 1 Warm up

　　Greeting

　　Free talk

　　T: Hello, boys and girls.

　　Would you know something more about me?

　　Two days ago, I was in Shanghai. Do you know Shanghai ?

　　It’s a big and beautiful city. I

　　Review : was（am的过去式） ago

　　But now ,I am in Zhangjiagang. It’s beautiful, too.

　　利用简单的两句话，区分时态的不同

　　3.T: Can you let me know something about you?

　　Look at the screen, you can choose one part to tell me something about you.

　　出示 Favourite Food, Favourite Animal, Hobbies三个话题

　　在Favourite Food话题中引出本课相关单词dumplings, honey

　　在Favourite Animal话题中引出本课相关单词parrot 延伸到parrot show

　　在Hobbies话题中引出I like drawing and writing diaries very much.

　　Teach: diaries diary

　　T:Look ,these are my pictures. Let’s look at them.

　　Teach: sunny cloudy windy rainy

　　T: These pictures are about the weather.

　　Teach: weather

　　Step 2. Presentation

　　1.show a picture

　　T: This is Yang Ling.

　　She likes drawing and writing diaries ,too.

　　出示日记抬头部分

　　T: This is a diary of hers. What a day!

　　What day is it today? Sunday

　　What date is it today? 20th September(9月20号)

　　渗透英文日记的书写格式

　　引出课题Unit 2 What a day! T:Let’s look at Yang Ling’s pictures.

　　What can you see in the picture?

　　(1)S:I can see some children in the park.

　　T:Who are they?

　　S: Su Hai, Mike, Liu Tao and Yang Ling.

　　(2) We can see some parrots in the park.

　　(3) fly kites

　　(4) rain

　　4.Let’s talk 出示课文相关图片展开讨论

　　Look and match 在此过程中教授动词过去式的特殊变化形式

　　go→went see→saw become→became fly→flew are→were

　　Then read the sentences in the right orders. (Teach: wet)

　　5.Read the diary by yourself, then finish the exercise. (T/F)

　　6.Read the diary

　　找出表达天气变化的句子，再过渡到事件变化的句子

　　在此活动中教授bring过去式brought, can过去式could

　　Step 3.Consolidation

　　1.Let’s read

　　a.Read after one.

　　b.Read together.

　　c.Read one by one.

　　2.T:What do you think of her day?

　　Happy? Interesting? Terrible? Bad?

　　Step 4.Homework

　　1. Read the text.

　　2. Try to retell the diary according to YL’s pictures.

　　板书设计：

　　Unit 2 What a day！

　　It was sunny / cloudy / windy / rainy.

　　go→went fly→flew

　　see→saw are→were

　　become→became bring→brought

小学英语教案 篇10

　　1) 撰写教案普遍比较认真。 教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。 板书设计有创意，知识联络图文结合。 作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。 注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。 教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。 教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。 教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。

　　2) 该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当， 教材特点与学生实际，是一节成功的课

　　3) 该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。

　　4) 撰写教案普遍比较认真。

　　5) 教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。

　　6) 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现"以学生为主体"教学理念的师生互动过程设计。

　　7) 作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。

　　8) 注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。

　　9) 教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。

　　10) 教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。

　　11) 老师们备课态度认真，工作扎实。母案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增删改批，能把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。如王静校长能根据学情进行二次备课的再调整，再充实，只有课前精心的预设，课堂才会有效的生成。如夏铜强书记尹宇和祝军主任虽然平时学校工作十分繁忙，但是在备课上他们都能认真对待，很好地完成备课任务，体现了对备课工作的重视。

　　12) 教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法学法指导及学情研究渗透教案。尤其是品生品社学科体现了生活化的特点，一年级的备课有时效性，第六课《秋游的回忆》，由于是孩子们刚从幼儿园进入小学，还不了解小学秋游的情况，教师能够将此课放在秋游后再上，让学生有话可说。

　　13) 老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的的确确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学能力的提高。如王平老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会;周海华老师从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自己的'教学思考，有想法有针对性;邹静老师记录自己教学中的片段并对其进行反思，语言干练。

　　14) 教师们重视作业设计和板书设计，使板书真正达到提纲挈领的作用。如夏金侠老师能贴合二年级学生的特点，设计相应的口头作业，符合五严的要求;方晓老师的作业设计让学生有选择的空间;谢慧老师注重了实践性作业，如在《世界上第一个听诊器》作业设计中让学生搜集发明家的故事，开展小型的故事会;石莉主任的作业设计新颖，如在《普罗米修斯盗火》作业设计中让学生写一封信去打动宙斯，让他放了普罗米修斯;孙善林主任的板书设计紧扣文本，突出主线，层次分明。

　　15) 手写教案的教师书写认真工整。如王越越老师的备课笔记看着真是一种享受，教学环节重点突出，二次备课思考深入，符合学情。曹萍老师初备非常认真，二备反思写得也很认真;陆璐老师能结合自己的教学实际联系组内研讨课的课例综合分析，寻求更好地教学策略，针对性强，反思深刻;徐文婷老师坚持用英语写反思，非常好。

小学英语教案 篇11

　　学情分析

　　四年级的学生已有学期的英语学习基础，人部分学生对英语学习充满兴趣，学生好奇心强，此时的学生也正处F由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。

　　教情分析及设计思路

　　根据学生认知和年龄特点，本节课以Zip摘苹果故事为主线，将四个教学活动以过关的'形式呈现，在设计教学活动时，以激发学生英语学习兴趣为指引，充分利用交互式平板.插入视频音额，使整个课堂教学生动起来，计每个学生都能积极参与教学活动。

　　教学内容

　　小学英语PEP 20-版四年级下册Unit 4 At the farm Part B Let's learn。

　　教学目标

　　1、知识目标:

　　(1)能听、说、认读有关动物的单词: horse, hen, cow, sheep。

　　(2)掌握他们的复数形式。

　　(3)知道What are these? What are those?"的区别。

　　2、能力日标:

　　能准确使用句型: "What are these? What are those? They are ...

　　3、情感目标:

　　激发学生爱护动物的情感,

　　教学重难点

　　重点:学习单词: horse, hen, cow, sheep.

　　难点:运用所学的'句型对话练习。

　　教学准备

　　多媒体课件、单词卡视频音频

　　教学过程

　　Step1: Warming up

　　1.Greeting,学生观看视频。活跃课堂气氛3分钟

　　2. Enjoy a song about farm.

　　Step2: Leading in

　　1.Revicw the words learned in the last lesson复习单词tomatoes, potatoes green beans carrots复习上节课单词导入新课。 2分钟

　　2.Tell a story about Zip. .

　　听关于Zip的故事。

　　Step3 : Presentation and Practice

　　Ler's learn

　　(1)Present the new words through pictures.

　　(2)Teach the new words through the word cards.

　　(3)Practise the new words in different ways.

　　(4)Students read the words according to pictures.学生根据老师要求学习本节课新词并练习。用图片呈现本节课新词，采用各种互动方式教授单词读法及汉语意思。16分钟

　　Step4: Consolidation and Extension

　　(1) Let students play a game.

　　(2) Let students choose the animal words.

　　(3)Present the new sentences.

　　(4 )Practise the sentences and the new words through the "role play.

　　(5) Watch a video about animals.

　　(6) The teacher points out that weshould protect animals.

　　(7)Summary,

　　学生根据所设计的活动做进一步巩固练习及重点句型的口语练习。

　　利用交互式平板展示捎苹果游戏，和比一比游戏，激发学生英语学习兴趣。

　　采用小组对话练习发展学生听说能力及综合应用语言的能力。

　　激发学生爱护动物的情感。

　　Step5: Homew ork:

　　Copy the new words.

　　学生抄写单词。

小学英语教案 篇12

　　教学设想：

　　1、遵循学生的认知规律，创设轻松、有趣的语言学习情景，让学生感受英语学习的乐趣，体验英语学习的成功。

　　2、尊重学生个体差异，面向全体学生，唤醒学生的主体意识，全方位调动学生的学习主动性、积极性，进行听、说、读、画、猜的训练，使整个教学呈现出和谐而有序的场景。

　　3、多媒体的介入，能实现信息传播的多元化，增强学生学习的趣味性和对知识的感知能力，从而使课堂教学效率明显提高。

　　4、注重过程评价和总体评价，有利于促进学生的身心发展。

　　5、依据学情重组教材，学生对所学知识的接受度会有提高。

　　6、知识拓展，增强学生学习英语时的国际意识。

　　教学内容:

　　教学内容为三年级起点3B第一模块。在备课时，我们重组了教材，先教学单词和句型，并进行与其有关的知识拓展。为下一课Activities的学习做准备。

　　课前准备：

　　多媒体课件、单词卡片三张、卡通图片若干、语音复读机。

　　教学目标：

　　a) 认知目标：

　　掌握I can----- I can`t-------表达法，并能在实际学习和生活中运用英语交流、谈论。

　　b) 情感目标；

　　1）、通过有关的谚语，教育学生。

　　2）、在活动中培养学生的合作精神及自评、互评意识。

　　c) 能力目标：

　　培养学生听、说、读、画、猜的能力和综合运用英语的能力。

　　教学重点：

　　1、能听、说、认读单词：

　　2、能熟练运用句型并进行简单的交际：What can you----?

　　I can-----

　　I can`t-------

　　教学方法：

　　观察、游戏、情景交际、唱歌等任务型教学方式。

　　教学评价：

　　采用师评、自评、学生互评等多种形式评价。

小学英语教案 篇13

　　本学期开学以来，为进一步规范教师教学行为，优化教学过程监管，提高教学质量，教导处对教学常规工作进行了第一阶段的检查。现将检查情况反馈如下：

　　一、检查内容：

　　本次检查重点是：教师开学初制定的教学计划、进度、备课、上课、作业批改与学困生辅导情况；教研组集体备课安排及活动记录。

　　二、教师工作检查情况：

　　1、计划、进度检查

　　开学初，全体教师都能按照学校要求按时上交计划、进度。老师们在制定学期教学计划时，都是认真的，仔细的，不仅对班级里的学情进行科学细致的分析，而且在教学内容、教学重点、教学难点，也进行了深入细致的分析。特别是教学目标的确定老师更是慎重，基本上比较全面地对一学期来的教学目标进行了有机梳理，在教学措施的列举上，老师们也是煞费苦心，千方百计地想办法，产生了许多富于实效、富于创造的金点子。有两个老师教学计划没有按时上交，请补好上交。三个教研组的教研计划都已制定上交。

　　2、备课（教案检查）：

　　在教案的检查过程中，我们惊喜的发现老师们备课认真，体现在认真研究教材、钻研教法、分析学生，合理制定好教学目标。对于教材中重点、难点问题把握比较准确。在电子备课资源共享过程中，能正确处理好独立备课与集体备课的关系。基本上能提前准备好一到三个课时。但是还有个别教师的教案执行进度和教后反思不够及时，有人缺板书设计。经过与出错教师的沟通，已经及时整改。

　　3、上课：

　　开学后，领导小组就开始了随堂听课，通过检查发现，教师能够按照备课、上课，可课堂学生小组合作的能力还有待提高。课后，针对听课情况及时进行了反馈。

　　4、作业批改：

　　作业检查中，我们重点检查了学生的作业量，学生的书写、错误订正以及老师批改情况。本次作业检查中发现：大部分教师能做到把学生的作业全批全改，并评出等级。学生缺少良好的学习习惯。有的学生字迹较差、作业书写不够规范，没有很好地指导；有的作业本不整洁。

　　三、具体措施及改进方法

　　1、活动检查，都有记录，发现问题及时当面反馈。并要求教师能够限期及时整改，教导处及时复查，并在下次随机抽查中重点检查出现问题部分。

　　2、及时召开教学工作例会，反馈检查中出现的共性问题提出要求和整改建议。

　　3、加强随机检查力度。经常随机抽查，督处教师做好常规教学管理工作。

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