《小树》教学设计 小树教案小班

《小树》教学设计 篇1

　　教学设计

　　教 材

　　义务教育课程标准实验教科书一年级上册

　　课 题

　　5.爷爷和小树

　　执 教

　　张 洁

　　学 习

　　目 标

　　1 1。认识“爷、棵、到”等10个生字。认识两点水、利刀等5个偏旁部首。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它们的道理。

　　课前准备

　　PowerPoint 课件

　　教学方式

　　启发、合作

　　教学设计

　　教 学 内 容

　　教师活动

　　学生活动

　　导入新课

　　初读感知

　　识 字

　　1.听歌曲《爱护小树苗》。

　　2.同学们，你们知道为什么要爱护树木吗？平时，你们做过哪些爱护树木的事情？

　　3.今天我们来学习一篇课文，课文讲了一位老爷爷和一棵小树之间的故事。

　　1.自由读课文。做到读准字音，不丢字、不加字。

　　2.同桌互读课文，纠正读音上的错误。

　　3.说话指导：你读懂了什么？

　　说话提示：什么时候，谁为谁做了什么？

　　（冬天，爷爷给小树穿上衣服，小树不冷了；夏天，小树撑开小伞为爷爷乘凉，爷爷不热了。）

　　刚才，同学们读课文时，课文里的生字娃娃急着想跟大家见见面，看！它们来了。

　　1.出示生字：爷 棵 到 给

　　穿 冷 暖 开 伞 热

　　（1）借助拼音读生字。

　　（2）去掉拼音读生字。

　　启 发

　　板书课题

　　提 出

　　读书要求

　　课件演示

　　指导说话

　　激发兴趣

　　课件演示

　　回 答

　　齐读课题

　　自由读书

　　说 话

　　读生字

　　间 休

　　图文结合

　　朗读感悟

　　扩展词汇积累语言

　　（3）用喜欢的字组词。

　　（4）生活中，你见过这些字的半边吗？

　　教学生认识：两点水旁、利刀旁、父字头、四点底、人字头五个偏旁部首。

　　（5）其他的字你怎么认识的？小组合作讨论。

　　（6）汇报识字情况。

　　表演唱《爱护小树苗》

　　1.让我们再来读读课文，提出不懂的问题。

　　（“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”指什么？）

　　2.看图观察：比一比两幅图画有什么不同？回答上面问题。

　　3.冬天小树不冷了，夏天爷爷不热了，他们多高兴啊！相信大家也感受到了，请你们用自己喜欢的方式读课文，体会爷爷和小树互相关心的喜悦心情。

　　（1） （1）学生用喜欢的方式读课文。

　　（2） 指名朗读，读后评价。

　　4.想象说话：小树和爷爷之间会说些什么呢？

　　1.出示：暖和的衣服

　　绿色的小伞

　　2.读一读。

　　3.想一想：生活中哪些东西是暖和的？哪些东西是绿色的？

　　4.按“暖和的------

　　绿色的------”格式练习说话。

　　5.照样子读一读、填一填。

　　漂亮的衣服 漂亮的------

　　启 发

　　教 认

　　启 发

　　课件演示

　　语言激励

　　引导说话

　　课件演示

　　启 发

　　课件演示

　　回 答

　　识 记

　　合作识字

　　读书质疑

　　观察

　　比较回答

　　读文评价

　　想象说话

　　读一读

　　回 答

　　扩展词汇

　　复习巩固加深记忆

　　扩展活动

　　板书设计

　　雪白的云朵 雪白的------

　　6.你还会说吗？

　　-------的-------

　　1.课文中的字娃娃又想大家了，你们还记得他们么？不过，这一回他们又躲在另一个地方。看你认不认识他们？

　　2.出示：爷爷把一棵小树当作自己的孩子。在寒冷的冬天，他给小树穿上暖和的衣服；小树也很有爱心，炎热的夏天到了，小树撑开自己的小伞给爷爷遮凉。爷爷和小树真好。

　　3.小组互读交流。

　　4.检查、汇报朗读情况。

　　下课后，两个人一个小组，给爷爷和小树加上对话、动作，互相演一演。

　　图1

　　图2

　　爷爷和小树

　　暖

　　暖 暖和的衣裳 绿色的小伞

　　课件演示

　　课件演示

　　激发兴趣

　　课件演示

　　组 织

　　扩展要求

　　积 累

　　语言扩展

　　质 疑

　　集中精力

　　读一读

　　交流汇报

《小树》教学设计 篇2

　　一年级，识字是语文教学的重点，每次学完生字新词，总要复习巩固。别看这是个小环节，如果用得恰当，收益可是想不到的。

　　复习第一册课文5《爷爷和小树》的生字和新词。

　　镜头一：

　　师指着小黑板：跟我读两遍。

　　爷　爷　爷爷的爷　棵　棵　一棵树的棵　到　到　迟到的到……

　　（读得整齐，但有气无力，有口无心，更有许多学生是滥竽充数。）

　　镜头二：

　　师：让我来检查一下。开小火车读。

　　生一个接一个：爷　爷　爷爷、棵　棵　一棵树、到　到　迟到……

　　（读的小朋友比较认真，听的小朋友很懒散。）

　　镜头三：

　　师：这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了，今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。

　　游戏一：找朋友。（准备：生字卡片拼音卡片）

　　生举着拼音卡片：我的朋友在哪里？

　　另一生拿着相应生字卡片跑到身边：你的朋友在这里。

　　全班齐拼读该生字两次。

　　游戏二：找家

　　经过：

　　经过：黑板中画好房子，把生字卡片给学生，让他们贴到可以组成词儿的房子里，然后读给同学听。

　　（学生反映热烈，主动识字、记字，气氛活跃，其中有的词还进了多个房间。）

　　反思：

　　这小花样就让课堂效果大变样，其实道理很简单：就是抓住了孩子们的心理、生理特点，巧妙的利用孩子们的年龄特点和认知规律，用游戏的方法巩固、强化字词，使识字不再是一件苦差事，而变成一种乐趣，一种享受。

《小树》教学设计 篇3

　　主题生成： 环保是世界最关注的问题，为了培养孩子有初步的环保意识，设计了语言主题活动，让中班的孩子有初步的环保意识，爱护植物。另一方面也能进一步让孩子们了解树与人类、动物的关系，产生爱护树木的情感，知道树是我们人类的好朋友，我们应该爱护它。 活动主题：儿歌《小树》 预设目标： 1、通过主题活动了解树的种类及树的用途(如遮阴、挡风沙、绿化环境、净化空气等)。 2、幼儿能背诵儿歌，培养幼儿的语言表达能力。 3、通过主题活动的开展，激发幼儿爱护和保护自然环境。 活动准备： 1、flash动画 2、拟人小树图片、背景图等 活动过程： 一、师幼问好：奥尔夫问好方式集中注意力 师：宝宝好——！ 幼：老师好——！ 师：宝宝，宝宝，早上好——！ 幼：老师，老师，早上好——！ 二、小朋友欣赏flash，了解一些常见的树 师：今天有好朋友来我们班来做客，看看它们是谁啊？ 幼儿：树 师：这都是什么树呢？(柳树、杨树、苹果树、松树、芙蓉树) 幼儿同老师一起看flash说出树的名称。 师：小朋友在我们的身边还有一些我们不认识的树，你们和爸爸妈妈去公园或小区里看一看还有什么树，然后来幼儿园告诉老师和小朋友好吗！ 三、情境创设，引出儿歌： 师扮小树苗：“呜呜呜、呜呜呜、呜呜呜”——小朋友听这是什么声音呀？我们一起来找找看！ 师：原来是小树苗在哭。 师：我们一起来问问小树苗为什么哭，好吗？ 幼：“小树苗、小树苗，你为什么哭呀？” 教师(以小树苗的身份)讲故事：“我们树家族被人类破坏了，现在就剩下了我自己，在这里我好孤独啊，北风都快要把我给吹倒了，我好冷啊，呜呜呜……”(引出儿歌：一棵小树好孤独，北风吹来呜呜哭。) 师：孩子们我们怎么帮助小树呢？ 幼：孩子们说出自己的想法。 师：小朋友自己一个人玩是不是也特别孤独啊，那你们会怎么办呢？ 幼：找小朋友玩。 师：好！我们给小树找朋友在它的身边种上树吧！ 师：这样它们手拉着手再也不怕大风了，看！小树笑了。(引出儿歌：千棵小树手拉手，大风见了也认输。) 师：小朋友们帮助了小树，太了不起了，老师就把这件事儿编成一首儿歌，我们一起来听听吧！ 四、引导幼儿学儿歌： (1)听录音提要求。 师：close your eyes小朋友们认真听， (2)看幻灯片图片，教师交代儿歌名称，带领幼儿分句读儿歌。 (3)学习儿歌：师带领幼儿随节奏拍手(拍腿等)说儿歌。(变换节奏型)； (4)手指律动，集中幼儿注意力。 (5)分角色说儿歌：一名幼儿说儿歌的前两句，后两句大家一起说。男女孩交替说；加动作说儿歌。 (6)幻灯片儿歌：幼儿空中点读儿歌。 五、师幼谈话，进行语言思维训练 师：提问：树为什么是我们的好朋友呢，它对我们有什么好处呢？ 幼：树能长苹果…… 师：对，能结果子的树是果树。 幼：下雨的时候可以躲在大树下。 师：老师告诉你们，下雨的时候，特别是雷雨天千万不能在大树底下避雨，因为大树能导电，这样会出危险的。 师：树荫可以为我们遮挡火辣辣的太阳；树可以绿化环境净化空气；树可以挡风沙、防洪。(师边放幻灯片边讲解大树的作用) 师：小朋友们树(大屏出示字——树)是我们的好朋友我们要爱护它们。 六、学唱歌曲《小白兔和小树苗》：看flash动画： 师：看小白兔在小树林里玩呢！小树林青又青，小白兔多开心，你来逃呀我来追……呀！小白兔跑来跑去的会碰到小树的，我们快用歌声来告诉小白兔要爱护小树苗吧！ 幼：拍手有感情的唱歌《小白兔和小树苗》。 七、游戏《运小树苗》： 师：幼儿开小火车说儿歌，运树苗。幼儿说儿歌开出教室。 活动延伸：请家长在休息日带幼儿认识一些树。 教学反思：这次语言开放活动，我组织了儿歌《小树》主题活动，通过活动让幼儿有初步的环保意识。根据中班的年龄特点，利用幻灯片、图片来吸引孩子的兴趣，让孩子理解儿歌内容。语言活动着重培养孩子的语言表达能力，让孩子想说、敢说。这次活动尝试用拍节奏型的形式学儿歌，孩子不仅对儿歌有兴趣，也能感受节奏的魅力。在今后的活动中，还应让孩子多动手，大胆的玩起来。

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