花的话 花的话题

花的话 篇1

　　教案示例一

　　重点

　　（l）理解吸收文章优美的词语。

　　（2）理解文章寄寓的作者的思想感情。

　　难点

　　（1）理解文章高屋建领的结构。

　　（2）理解篇末一段的深层含义。

　　教学过程

　　导入

　　这也是一篇童话，作者让不是同时开的花儿聚在一起，比美论贵，而默默无闻的二月兰却得到人们的青睐，这是什么道理呢？请看课文。

　　正课

　　1.提问：榆叶梅说的话表现它什么性格特征？

　　讨论并归纳：榆叶梅过分抬高自己，把别人都算成了背景，表现它骄傲狂妄的性格。

　　2.提问：玫瑰花的语言、动作，表现它什么性格特征？

　　讨论并归纳：玫瑰花认为自己出身名门，品种珍贵，异常娇艳，表现它骄傲自大的性格。

　　3.提问：“要说出身名门”后用破折号，表示说话一半被人抢白。能否补充出芍药没说完的话？

　　讨论并归纳：“要说出身名门，当然要数我了。我自古有花相之名，其高贵自不必说。”

　　4.提问：芍药的语言、神态，表现它的什么性格特征？

　　讨论并归纳：芍药端庄地颔首微笑，话虽没说出口，但仍可看出它以高贵自矜的性格。

　　5.提问：桃花、杏表现它们的什么性格？

　　讨论并归纳：它们争着认为自己开花最早，是带头的，埋怨人们没有赞美它，表现它们自夸的性格。

　　6.提问：迎春花的言行表现它什么性格？

　　讨论并归纳：迎春花认为自己能做药材，治病养人，很有用，还得意地摆动枝条并微笑，表现她自夸的性格。

　　7.提问：白丁香和玉兰的话表现它们什么性格？

　　讨论并归纳：它们互相吹捧，阿谀奉承也正希望别人说自己的好话。表现它们阿谀奉承，爱表现自己的性格。

　　8.提问：小男孩为什么喜欢二月兰？他预备把二月兰送给老师有什么深意？

　　讨论并归纳：小男孩喜欢二月兰默默无闻，无私奉献而又谦虚谨慎的精神，他觉得敬爱的、终日辛勤劳碌的老师也具有二月兰一样的精神。所以他预备把二月兰送给老师。

　　9.提问：最后一段写花儿们沉默着，都有点不好意思。它们为什么不好意思？

　　为了讨论并归纳：它们为刚才自己骄傲自大，狂妄自夸的言行感到羞惭。

　　四、小结

　　本文用大量的篇幅写榆叶梅等花儿的对话，表现它们骄傲自大，狂妄自夸的性格，如水蓄于库中，一开匣便可一泄千里，这是蓄势。篇末谈谈一笔写小男孩不屑于这些高贲娇艳的名花，而只钟情于矮小、默默无闻、无私奉献而又谦虚谨慎的二月兰，虽未浓墨重彩描写，然作者的用意已显笔端，其情浓郁，甚于各种花香。

　　教案点评：

　　可边读边议，以理清各种花所表现的各色人物的人生百态，了解本文的写作特点为重点。

　　教案示例二

　　教学目标

　　1、积累词语、同义词辨析

　　2、语言、神态描写

　　3、分角色朗读

　　教学重点：语言、神态描写

　　教学难点：朗读的表情与语调

　　教学过程

　　一、导入

　　在童话、寓言、神话的世界里，作者常常赋予动物、植物、甚至是其它事物以人的感情，勇敢的蚊子虽然打败了狮子，却死在了蜘蛛的网里，那个英雄的石像也因为骄傲而受到了小石块的不满，今天，我们将去一个花园里，看看花园的花儿们在晚上谈些什么？作者又通过花儿们的谈话表达了什么样的感情，告诉了我们什么道理。

　　二、掌握词语见幻灯片一

　　三、朗读课文

　　要求 1、勾画词语

　　2、一边朗读一边划出哪些写花的神态、语气的语句

　　3、一边读一边想象花园里花儿们在谈话的情景

　　四、跳读全文

　　讨论

　　1、文章可以分为几个部分

　　2、文中写了哪些花在交谈？

　　3、这些花都是在春天开的吗？为什么作者能把它们写在一起？[明确]在既非真实，也非虚妄的园中

　　4、花儿们谈话的主题是什么？他们为什么要谈呢？[明确]比美论贵，觉得自己十分重要，自己正是这美好的世界中最美好的。

　　5、列表比较各种花说话的语气和神态？

　　6、每种花都在自已说自己美吗？他们之间有什么不同？

　　五、朗读结尾四段

　　1、小男孩为什么不采这些花，而要采二月兰呢？二月兰有什么特点？小男孩采花的目的是什么？小男孩为什么送二月兰给老师？二者有何相似之处？[明确]默默地尽自己微薄的力量，给世界加上点滴的欢乐。

　　2、花儿们为什么沉默了，他们在想些什么？为什么有点不好意思？[明确]他们都在反思自己的思想，为自己的自大虚荣感到害羞。

　　3、如果他们不为自己感到害羞的话，补写两句话应该怎么写？

　　六、总结

　　1、作者写花儿们在月光下比美论贵的用意是什么？[明确]暴露了一引起人自我炫耀、骄傲自大的灵魂。对二月兰的默默奉献起反衬作用。

　　2、作者通过这个童话表达了什么思想感情？

　　七、活动设计

　　1、分角色朗读：

　　2、辩析近义词

　　八、布置作业任选一题

　　1、以“我最喜爱的一种花”写一篇练笔，要求介绍出这种花的特点和你喜爱的原因。

　　2、假如以公园里的一个池塘为环境，请确立一个中心，写一则池塘里的动植物们围绕一个主题谈话的情景。

　　教案点评：

　　一课时，在学生朗读的基础上，理解文章的大意，对第二部分“花的谈话”进行分解色朗读，体会作者抓住各种花的特点，并赋予人的品格的写法，最后让学生制作词语卡片或做词语笔记，学习辨析近义词。

花的话 篇2

　　教案示例一

　　重点

　　（l）理解吸收文章优美的词语。

　　（2）理解文章寄寓的作者的思想感情。

　　难点

　　（1）理解文章高屋建领的结构。

　　（2）理解篇末一段的深层含义。

　　教学过程

　　导入

　　这也是一篇童话，作者让不是同时开的花儿聚在一起，比美论贵，而默默无闻的二月兰却得到人们的青睐，这是什么道理呢？请看课文。

　　正课

　　1.提问：榆叶梅说的话表现它什么性格特征？

　　讨论并归纳：榆叶梅过分抬高自己，把别人都算成了背景，表现它骄傲狂妄的性格。

　　2.提问：玫瑰花的语言、动作，表现它什么性格特征？

　　讨论并归纳：玫瑰花认为自己出身名门，品种珍贵，异常娇艳，表现它骄傲自大的性格。

　　3.提问：“要说出身名门”后用破折号，表示说话一半被人抢白。能否补充出芍药没说完的话？

　　讨论并归纳：“要说出身名门，当然要数我了。我自古有花相之名，其高贵自不必说。”

　　4.提问：芍药的语言、神态，表现它的什么性格特征？

　　讨论并归纳：芍药端庄地颔首微笑，话虽没说出口，但仍可看出它以高贵自矜的性格。

　　5.提问：桃花、杏表现它们的什么性格？

　　讨论并归纳：它们争着认为自己开花最早，是带头的，埋怨人们没有赞美它，表现它们自夸的性格。

　　6.提问：迎春花的言行表现它什么性格？

　　讨论并归纳：迎春花认为自己能做药材，治病养人，很有用，还得意地摆动枝条并微笑，表现她自夸的性格。

　　7.提问：白丁香和玉兰的话表现它们什么性格？

　　讨论并归纳：它们互相吹捧，阿谀奉承也正希望别人说自己的好话。表现它们阿谀奉承，爱表现自己的性格。

　　8.提问：小男孩为什么喜欢二月兰？他预备把二月兰送给老师有什么深意？

　　讨论并归纳：小男孩喜欢二月兰默默无闻，无私奉献而又谦虚谨慎的精神，他觉得敬爱的、终日辛勤劳碌的老师也具有二月兰一样的精神。所以他预备把二月兰送给老师。

　　9.提问：最后一段写花儿们沉默着，都有点不好意思。它们为什么不好意思？

　　为了讨论并归纳：它们为刚才自己骄傲自大，狂妄自夸的言行感到羞惭。

　　四、小结

　　本文用大量的篇幅写榆叶梅等花儿的对话，表现它们骄傲自大，狂妄自夸的性格，如水蓄于库中，一开匣便可一泄千里，这是蓄势。篇末谈谈一笔写小男孩不屑于这些高贲娇艳的名花，而只钟情于矮小、默默无闻、无私奉献而又谦虚谨慎的二月兰，虽未浓墨重彩描写，然作者的用意已显笔端，其情浓郁，甚于各种花香。

　　教案点评：

　　可边读边议，以理清各种花所表现的各色人物的人生百态，了解本文的写作特点为重点。

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花的话 篇3

　　宗璞

　　教学目的

　　1.体会文章赞美的默默无闻，无私奉献的精神。

　　2.理解吸收文章代美的词语。

　　3.理解文章高屋建领的结构。

　　4.理解篇末一段的深层含义。

　　重点难点

　　1.重点：

　　（l）理解吸收文章代美的词语。

　　（2）理解文章寄寓的作者的思想感情。

　　2难点：

　　（1）理解文章高屋建领的结构。

　　（2）理解篇末一段的深层含义。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程

　　一、预习

　　1.查字典，读准下列加点字的注音：

　　绚丽（xu4n）浓郁（y)）额首(h4n）矜持（j9n）屈尊纡贵（y&）绿草如茵（y9n）

　　2.查工具书，解释下列生词：

　　（1）虚妄：没有事实根据的。

　　（2）绚丽：灿烂美丽。

　　（3）浓郁：（花草的香气）浓重。

　　（4）娇艳：娇嫩艳丽。

　　（5）额首：点头。

　　（6）措词：说话或作文时选用词句。

　　（7）矜持：拘谨，拘束。

　　（8）劳碌：忙碌，事情多而辛苦。

　　（9）眼花缘乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。

　　（10）屈尊纤贵：指旧时代地位高贵的人自己降低身分偏就。

　　（11）绿草如茵：绿草像铺着一层褥子一样茂密。

　　3.朗读课文，思考自读提示。

　　二、导入

　　这也是一篇童话，作者让不是同时开的花儿聚在一起，比美论贵，而默默无闻的二月兰却得到人们的青睐，这是什么道理呢？请看课文。

　　三、正课

　　1.提问：榆叶梅说的话表现它什么性格特征？

　　讨论并归纳：榆叶梅过分抬高自己，把别人都算成了背景，表现它骄傲狂妄的性格。

　　2.提问：玫瑰花的语言、动作，表现它什么性格特征？

　　讨论并归纳：玫瑰花认为自己出身名门，品种珍贵，异常娇艳，表现它骄傲自大的性格。

　　3.提问：“要说出身名门”后用破折号，表示说话一半被人抢白。能否补充出芍药没说完的话？

　　讨论并归纳：“要说出身名门，当然要数我了。我自古有花相之名，其高贵自不必说。”

　　4.提问：芍药的语言、神态，表现它的什么性格特征？

　　讨论并归纳：芍药端庄地颔首微笑，话虽没说出口，但仍可看出它以高贵自矜的性格。

　　5.提问：桃花、杏花的话表现它们的什么性格？

　　讨论并归纳：它们争着认为自己开花最早，是带头的，埋怨人们没有赞美它，表现它们自夸的性格。

　　6.提问：迎春花的言行表现它什么性格？

　　讨论并归纳：迎春花认为自己能做药材，治病养人，很有用，还得意地摆动枝条并微笑，表现她自夸的性格。

　　7提问：白丁香和玉兰的话表现它们什么性格？

　　讨论并归纳：它们互相吹捧，阿谀奉承也正希望别人说自己的好话。表现它们阿谀奉承，爱表现自己的性格。

　　8.提问：小男孩为什么喜欢二月兰？他预备把二月兰送给老师有什么深意？

　　讨论并归纳：小男孩喜欢二月兰默默无闻，无私奉献而又谦虚谨慎的精神，他觉得敬爱的、终日辛勤劳碌的老师也具有二月兰一样的精神。所以他预备把二月兰送给老师。

　　9.提问：最后一段写花儿们沉默着，都有点不好意思。它们为什么不好意思？

　　讨论并归纳：它们为刚才自己骄傲自大，狂妄自夸的言行感到羞惭。

　　四、小结

　　本文用大量的篇幅写榆叶梅等花儿的对话，表现它们骄傲自大，狂妄自夸的性格，如水蓄于库中，一开匣便可一泄千里，这是蓄势。篇末谈谈一笔写小男孩不屑于这些高贲娇艳的名花，而只钟情于矮小、默默无闻、无私奉献而又谦虚谨慎的二月兰，虽未浓墨重彩描写，然作者的用意已显笔端，其情浓郁，甚于各种花香。

　　五、作业

　　1.完成课后练习。

　　2.选用课时作业优化设计。

　　课时作业优化设计

　　（－）在下面的横线上填上适当的修饰语。

　　1.___的春天2.__的花朵 3.＿的芳香4.＿的玫瑰 5.___的玉兰队6.__的丁香 7.＿的二月兰8.＿的老师

　　（二）请把最后一段改写成花儿们的对话。

花的话 篇4

　　春天来了,几阵清风,数番微雨,洗去了冬日的沉重.大地透出了嫩绿的颜色,花儿们也陆续开放了.若照严格的花时来说,它们可能彼此见不着面,但是在既非真实，也非虚妄①的园中，它们聚集在一起了。不同的红，不同的黄，以及洁白，浅紫，颜色绚丽；繁复新巧②的，纤薄单弱③的，式样各出新栽。各色各式的花朵在园中铺展开一片锦绣。

　　花儿们刚刚睁开眼睛时，总要惊叹道：“多么美好的世界，多么明媚的春天广阳光照着，蜜蜂儿蝴蝶儿，绕着花枝上下飞舞；一片绚烂的花的颜色，真叫人眼花镜乱，忍不住赞赏生命的浓艳。花儿们带着新奇的心清望着一切，慢慢地舒展着花瓣，从一个个小小的红苞开成一朵朵鲜丽的花。她们彼此学习着怎样斜倚在枝头，怎样颤动着花蕊，怎样散发出各种各样的清雅的、浓郁④的、幽甜的芳香，给世界更添几分优美。

　　开着开着，花儿们看惯了春天的世界，觉得也不过是如此。却渐渐地觉得自己十分重要，自己正是这美好世界中最美好的。

　　一个夜晚，明月初上，月光清幽，缓缓流进花丛深处。花儿们呼吸着夜晚的清新空气，都想谈谈心里话。榆叶梅是个急性子，她首先开口道：“春天的花园里，就数我最惹人注意了。你们听人们说过吗？远望着，我简直像朵朵红云，飘在花园的背景上。”大家一听，她把别人都算成了背景，都有点发愣。玫瑰花听她这么不谦虚，很生气，马上提醒她：“你虽然开得茂盛，也不过是个极普通的品种，要取得突出的位置，还得出身名门。玫瑰是珍贵的品种，这是人所共知的。”她说着，骄傲地昂起头。真的，她那鲜红的、密密层层的花瓣，组成一朵朵异常娇艳的不太大也不太小的花，叫人忍不住想去摸一摸，嗅一嗅。

　　“要说出身名门，——”芍药端庄地颔首①微笑。当然，大家都知道芍药自古有花相②之名，其高贵自不必说。不过这种门第③观念，花儿们也都知道是过时了。有谁轻轻嘟嚷了一句：“还讲什么门第，这是十八世纪的话题广芍药听了不再开口，仿佛她既重视门第，也觉得不能光看门第似的。

　　“花要开得好，还要开得早!"已经将残的桃花把话题转了开去，“我是冒着春寒开花的，在这北方的没有梅花的花园里，我开得最早，是带头的，可是那些耍笔杆儿的，光是松啊，竹啊，说他们怎样坚贞，就没人看见我这种突出的品质广 “我开花也很早，不过比你稍后几天，我的花色也很美呀片说话的是杏花。

　　迎春花连忙插话道：“论美丽，实在没法子比。有人喜欢这个，有人喜欢那个，难说，难说。倒是从有用来讲，整个花园里，只有我和芍药姐姐能做药材，治病养人。”她得意地摆动着柔长的枝条，一长串的小黄花都在微笑。

　　玫瑰花略侧一侧她那娇红的脸，轻轻笑道：“你币知道玫瑰油的贵重吧。玫瑰花瓣儿，用途也很多呢。”

　　白丁香正在半开，满树如同洒了微霜。她是不大爱说话的，这时也被这番谈话吸引了，慢慢地说：“花么，当然要比美，依我看，颜色态度，既清雅而又高贵，谁都比不上玉兰，她贵而不俗，雅而不酸，这样白，这样美——一”丁香慢吞吞地想着适当的措词①。微风一过，摇动着她的小花，散发出一阵阵幽香。

　　盛开的玉兰也矜待②地开口了。她的花朵大，显得十分凝重③。颜色白，显得十分清丽，又从高处向下说话，自然而然便有一种屈尊纡贵①的神气。"丁香花真像许多小小的银星，她也许不是最美的花，但她是最迷人的花。”

　　她的口气是这样有把握，大家一时都想不出话来说。

　　忽然间，花园的角门开了，一个小男孩飞跑了进来。

　　他没有看那月光下的万紫千红，却一直跑到松树背后的一个不受人注意的墙角，在那如茵③的绿草中间，采摘着野生的二月兰。

　　那些浅紫色的二月兰，是那样矮小，那样默默无闻。

　　她们从没有想到自己有什么特殊招人喜爱的地方，只是默默地尽自己微薄的力量，给世界加上点滴的欢乐。

　　小男孩预备把这一束小花插在墨水瓶里，送给他敬爱的、终日辛勤劳碌的老师。老师一定会从那充满着幻想的颜色，看出他的心意的。

　　月儿行到中天，花园里始终没有再开始谈话，花儿们沉默着，不知怎么，都有点不好意思。

花的话 篇5

　　教案示例一

　　重点

　　（l）理解吸收文章优美的词语。

　　（2）理解文章寄寓的作者的思想感情。

　　难点

　　（1）理解文章高屋建领的结构。

　　（2）理解篇末一段的深层含义。

　　教学过程

　　导入

　　这也是一篇童话，作者让不是同时开的花儿聚在一起，比美论贵，而默默无闻的二月兰却得到人们的青睐，这是什么道理呢？请看课文。

　　正课

　　1.提问：榆叶梅说的话表现它什么性格特征？

　　讨论并归纳：榆叶梅过分抬高自己，把别人都算成了背景，表现它骄傲狂妄的性格。

　　2.提问：玫瑰花的语言、动作，表现它什么性格特征？

　　讨论并归纳：玫瑰花认为自己出身名门，品种珍贵，异常娇艳，表现它骄傲自大的性格。

　　3.提问：“要说出身名门”后用破折号，表示说话一半被人抢白。能否补充出芍药没说完的话？

　　讨论并归纳：“要说出身名门，当然要数我了。我自古有花相之名，其高贵自不必说。”

　　4.提问：芍药的语言、神态，表现它的什么性格特征？

　　讨论并归纳：芍药端庄地颔首微笑，话虽没说出口，但仍可看出它以高贵自矜的性格。

　　5.提问：桃花、杏表现它们的什么性格？

　　讨论并归纳：它们争着认为自己开花最早，是带头的，埋怨人们没有赞美它，表现它们自夸的性格。

　　6.提问：迎春花的言行表现它什么性格？

　　讨论并归纳：迎春花认为自己能做药材，治病养人，很有用，还得意地摆动枝条并微笑，表现她自夸的性格。

　　7.提问：白丁香和玉兰的话表现它们什么性格？

　　讨论并归纳：它们互相吹捧，阿谀奉承也正希望别人说自己的好话。表现它们阿谀奉承，爱表现自己的性格。

　　8.提问：小男孩为什么喜欢二月兰？他预备把二月兰送给老师有什么深意？

　　讨论并归纳：小男孩喜欢二月兰默默无闻，无私奉献而又谦虚谨慎的精神，他觉得敬爱的、终日辛勤劳碌的老师也具有二月兰一样的精神。所以他预备把二月兰送给老师。

　　9.提问：最后一段写花儿们沉默着，都有点不好意思。它们为什么不好意思？

　　为了讨论并归纳：它们为刚才自己骄傲自大，狂妄自夸的言行感到羞惭。

　　四、小结

　　本文用大量的篇幅写榆叶梅等花儿的对话，表现它们骄傲自大，狂妄自夸的性格，如水蓄于库中，一开匣便可一泄千里，这是蓄势。篇末谈谈一笔写小男孩不屑于这些高贲娇艳的名花，而只钟情于矮小、默默无闻、无私奉献而又谦虚谨慎的二月兰，虽未浓墨重彩描写，然作者的用意已显笔端，其情浓郁，甚于各种花香。

　　教案点评：

　　可边读边议，以理清各种花所表现的各色人物的人生百态，了解本文的写作特点为重点。

　　教案示例二

　　教学目标

　　1、积累词语、同义词辨析

　　2、语言、神态描写

　　3、分角色朗读

　　教学重点：语言、神态描写

　　教学难点：朗读的表情与语调

　　教学过程

　　一、导入

　　在童话、寓言、神话的世界里，作者常常赋予动物、植物、甚至是其它事物以人的感情，勇敢的蚊子虽然打败了狮子，却死在了蜘蛛的网里，那个英雄的石像也因为骄傲而受到了小石块的不满，今天，我们将去一个花园里，看看花园的花儿们在晚上谈些什么？作者又通过花儿们的谈话表达了什么样的感情，告诉了我们什么道理。

　　二、掌握词语见幻灯片一

　　三、朗读课文

　　要求 1、勾画词语

　　2、一边朗读一边划出哪些写花的神态、语气的语句

　　3、一边读一边想象花园里花儿们在谈话的情景

　　四、跳读全文

　　讨论

　　1、文章可以分为几个部分

　　2、文中写了哪些花在交谈？

　　3、这些花都是在春天开的吗？为什么作者能把它们写在一起？[明确]在既非真实，也非虚妄的园中

　　4、花儿们谈话的主题是什么？他们为什么要谈呢？[明确]比美论贵，觉得自己十分重要，自己正是这美好的世界中最美好的。

　　5、列表比较各种花说话的语气和神态？

　　6、每种花都在自已说自己美吗？他们之间有什么不同？

　　五、朗读结尾四段

　　1、小男孩为什么不采这些花，而要采二月兰呢？二月兰有什么特点？小男孩采花的目的是什么？小男孩为什么送二月兰给老师？二者有何相似之处？[明确]默默地尽自己微薄的力量，给世界加上点滴的欢乐。

　　2、花儿们为什么沉默了，他们在想些什么？为什么有点不好意思？[明确]他们都在反思自己的思想，为自己的自大虚荣感到害羞。

　　3、如果他们不为自己感到害羞的话，补写两句话应该怎么写？

　　六、总结

　　1、作者写花儿们在月光下比美论贵的用意是什么？[明确]暴露了一引起人自我炫耀、骄傲自大的灵魂。对二月兰的默默奉献起反衬作用。

　　2、作者通过这个童话表达了什么思想感情？

　　七、活动设计

　　1、分角色朗读：

　　2、辩析近义词

　　八、布置作业任选一题

　　1、以“我最喜爱的一种花”写一篇练笔，要求介绍出这种花的特点和你喜爱的原因。

　　2、假如以公园里的一个池塘为环境，请确立一个中心，写一则池塘里的动植物们围绕一个主题谈话的情景。

　　教案点评：

　　一课时，在学生朗读的基础上，理解文章的大意，对第二部分“花的谈话”进行分解色朗读，体会作者抓住各种花的特点，并赋予人的品格的写法，最后让学生制作词语卡片或做词语笔记，学习辨析近义词。

花的话 篇6

　　一 阅读课文，说说文章的大意。

　　了解课文，把握文章的主要内容。

　　主要内容是：春天到了，花园里的花竞相开放。刚开的花儿欣赏着大自然的美丽，渐渐看惯了春天的世界。一个夜晚，在明亮的月光下，花儿们聚在一起，互相炫耀着自己的美丽或高贵。榆叶梅首先来了，玫瑰也不示弱，芍药端庄地微笑，桃花、杏花、迎春花也互不相让，白丁香和矜持的玉兰则互相恭维着对方。正在热闹之时，突然跑进来一个小男孩，他直接跑到一个不受人注意的墙角，采摘着野生的二月兰。原来他是要送给他敬爱的老师。花儿们看了这番情景，都不再说话，感觉“有点不好意思”。

　　二 花儿们说得正热闹时，作者笔锋一转，写道：“忽然间，花园的角门开了，一个小男孩飞跑了进来。他没有看那月光下的万紫千红，却一直跑到松树背后的一个不受人注意的墙角，在那如茵的绿草中间，采摘着野生的二月兰。”这样写的主要用意是什么?

　　从结构上说，造成一种突转，使读者产生一种出乎意料之感，受到比较强烈的震动。从表意上说，作者借默默无闻的二月兰，歌颂人民教师谦逊的品质和朴素的作风，表达对终日辛勤劳动的人民教师的敬爱之情。

　　三 分别辨析下边两组词的意义，然后造句。

　　1.清雅清新清幽

　　2.优美美好美丽

　　清雅、清新、清幽，都有清新的意思，但清雅在清新之中还有高雅、文雅的意思，清幽还有幽静、幽美的意思。

　　优美、美好、美丽，都有美的意思，但优美多指景色、姿态等，美好多用于生活、前途、愿望等抽象的事物，美丽则指一般的好看。

　　造句答案略。

　　《花的话》教学建议

　　自读本文，可以在学生自己朗读的基础上，分角色朗读课文，引导学生体会各种花不同的思想感情，并能够读出各自的感情。

花的话 篇7

　　〖自读要求〗

　　一、自读课文，学习“二月兰”尽自己微薄的力量，默默地给世界加上点滴欢乐的精神，领会把握课文的思想内容。

　　二、准确把握作者是怎样围绕“花的话”展开并点明中心；学习作者对题材的处理技巧和把握全文结构的巧妙安排。学习作者对词语的选择和锤炼。

　　〖辅导设想〗

　　一、教材和自读特点

　　引导学生学习这篇童话故事，注意把握作者是如何围绕“花的话”展开，把握花儿们的话的含义和它们争论的关键，进而深入理解和准确把握作者的写作目的和文章深刻的思想内涵。

　　〖自读重点〗

　　在个人自读的基础上分角色朗读，组织课堂讨论，以便引导学生更加深刻地领会作者借助二月兰表达出来的从不炫耀、不居功自傲，默默奉献的伟大精神；同时引导学生积累一些词语，注意词语的选择和推敲。

　　〖自读难点〗

　　指导学生在自读的基础上，更加准确地把握文章在谋篇布局上的匠心。

　　自读辅导时数一课时

　　自读过程

　　同学们是祖国的花朵，是祖国美好未来的建设者和主人，因此，我们要为社会主义建设多做贡献，把祖国花园建设得更加美好。但同时，我们应该怎样正确对待我们所做的贡献呢？我想同学们学了宗璞的《花的话》后，肯定能很好地回答这个问题。

　　一、自读要点

　　①本文起笔新颖。作者写的是花儿们的对话，“若照严格的花时来说，它们可能彼此见不着面”，为什么作者却让它们在一个特定的园中比美论贵？看看作者写了哪些花？它们各属哪个花时？这些不同花时的花各有什么特点？它们的话具有什么特点？它们间的对话说明了什么问题？想一想作者通过“花的话”表达了什么意思？作者是怎样表达这一意思的？

　　②在花儿们争论得正热烈的时候，作者巧妙地加入一个情节：一个小男孩不看那月下的“万紫千红”，一直跑到一个“不受人注意的墙角”去采摘二月兰。作者想通过这一情节肯定赞美一种什么精神？作者对生活在社会主义春天里的“花儿”们有着怎样的期望？文章结尾处写花儿们“都有点不好意思”，这写出了花儿们怎样的变化？又寄托了作者对人们怎样的期望？……同学们在阅读课文时可以抓住这些问题深入思考，领会文章深刻的思想内涵。

　　③在阅读时注意课文中词语的选择和锤炼，体会其作用；注意联系具体的语言环境，了解教材的“自读提示”列出的11个词语的意义和用法及其在句子中的作用。

　　研习新课（分析或鉴赏）

　　要求学生根据以上自读要点进行自读，时间约10分钟。

　　自读的目的是加深学生对课文的思想内容和写作思路的领会。在自读的基础上，可以让学生分角色朗读或表演（其他内容让一位同学旁白提示），最后四小节可以其余学生齐读。

　　讨论、交流

　　1、讨论、交流文章的主体内容。

　　阅读课文，（抽同学）说说文章的大意。

　　明确：本文通过花儿们在月下比美论贵的童话故事，通过对比的手法，告诫和期望人们不要炫耀夸大自己取得的成绩、做出的贡献，要学习和发扬二月兰和老师般默默奉献的伟大精神。

　　2、作者为什么把不同花时的花放在一个特定的园中同时绽放？

　　明确：作者把不同花时的花聚集在一个“既非真实，也非虚妄”的园中，以便它们争奇斗艳，带给“明媚的春天”“生命的浓艳”，为下文花儿们的对话争论作准备和铺垫。

　　3、花儿们的对话具有什么不同点？它们为什么会有如此对话？

　　明确：榆叶梅、玫瑰、芍药、桃花、杏花、迎春花等的话都是一种自我炫耀、自夸，白丁香和玉兰的对话则是互相吹捧。它们有如此的对话是因为它们都认为“自己十分重要”“正是这美好世界中最美好的”；都想成为“明媚的春天”生命中最浓艳的一笔。

　　4、作者通过“花的话”表达了什么意思？作者是怎样表达这一意思的？

　　明确：作者通过“花的话”表达她对个人贡献正确的认识和态度：在春天的花园里，花儿们不应该炫耀夸大自己的美和做出的贡献，而应该学习二月兰那“默默地尽自己微薄的力量，给世界加上点滴的欢乐”的伟大的奉献精神，这样才能构成真正的“明媚的春天”。在我们的社会主义春天里更应该如此。

　　作者是通过对比手法来表达这一主题的：一是花儿们本身言行的对比：梅花、玉兰等花儿争相炫耀和二月兰的默默奉献形成鲜明的对比。一是人们（也是作者）对花儿们不同的态度的对比：文章用小男孩不看那月下的自以为很美的“万紫千红”，却一直跑到一个“不受人注意的墙角”去采摘二月兰，送给他敬爱的老师的情节来表明作者鲜明的态度。

　　5、在花儿们争论得正热烈的时候，作者巧妙地加入一个情节：一个小男孩不看那月下的“万紫千红”，一直跑到一个“不受人注意的墙角”去采摘二月兰。作者这样写的主要目的是什么？

　　明确：作者巧妙地运用了对比的手法来否定了那月下的争论不休的“万紫千红”，肯定了默默奉献的二月兰，进而点明了文章的主题：本文通过花儿们在月下比美论贵的童话故事，告诫和期望人们不要炫耀夸大自己取得的成绩、做出的贡献，要学习和发扬二月兰和老师般默默奉献的伟大精神。这样，我们的社会主义事业才能蒸蒸日上，社会主义的春天才会更加明媚，世界才会更加美好。

　　6、文章结尾处写花儿们“都有点不好意思”，作者为什么这样安排？

　　明确：花儿们在看到二月兰的优秀品质、伟大精神后，都受到了很好的教育，思想上有了很大的转变，认识到了应该怎样正确处理成绩和贡献。这样的安排也写出了作者对人们的期望。

　　7、在准确把握课文的基础上，学习作者对词语的选择和锤炼。（见练习3，其余略）

　　8、如何正确评价文章中参加争论的花儿们？

　　明确：它们都以自己独特的美为明媚的春天带来了“生命的浓艳”，是它们组成了美丽的春天，因此，它们都是美丽的（应肯定）。同时它们不能正确对待所做的贡献（应否定），但它们能知错就改（应肯定）。因而，它们是美丽的、可爱的，是值得肯定的。我们也应这样看待社会主义春天里的这样的花儿们。

花的话 篇8

　　本文是一篇童话。文章写冬去春来时开放的花儿，写花儿们刚开放时的兴奋，写日久厌倦后花儿们在月下的比美论贵，最后写小男孩采摘二月兰献给自己亲爱的老师，点明全文的中心。

　　月下花儿的比美论贵是全文描写的重点。为了引出花儿们的对话，作者一开始就作了适当的交代：“若照严格的花时来说，她们可能彼此见不着面，但在这既非真实，也非虚妄的园中，她们聚集在一起了。”这一交代，既使不同时令的花儿能够聚集在一起，为下文的展开作好了铺垫，又避免了文章的内容与自然规律发生矛盾，是非常必要的。交代以后，先略写花儿们的兴奋，紧跟着又用一个过渡段，自然地过渡到下文的比美论贵。“开着开着，花儿们看惯了春天的世界，觉得也不过是如此。却渐渐地觉得自己十分重要，自己正是这美好世界中最美好的。”这一段，前一句紧承上文，说花儿们的兴奋已经过去了；后一句引出下文，因为有了这种感觉，才会引出下边的对话。

　　下边就是全文描写的重点了。作者写不同的花，它们的神态和语言都符合各自不同的特点。比如榆叶梅，说它是个“急性子”，所以她“首先开口”。但是，各种花都有各自强调的重点：玫瑰强调自己“出身名门”，“是珍贵的品种”，而且说完之后还“骄傲地昂起头”；桃花则突出自己“开得早”，是“冒着春寒开花的”；迎春花强调自己“有用”，“能做药材，治病养人”，而且还“得意地摆动着柔长的枝条”，等等。通过对话，表现了各种花的各种值得称道之处。

　　让这么多花都站出来说话，很容易写得千篇一律。作者注意到了这一点，在写法上也力求有所不同。比如写玫瑰，先写她听了榆叶梅的话“很生气”，接着写她说的话，然后再写她“骄傲”的神态，写得新鲜生动，活灵活现。最后作者又站出来说：“真的，她那鲜红的、密密层层的花瓣，组成一朵朵异常娇艳的不太大也不太小的花，叫人忍不住想去摸一摸，嗅一嗅。”这就好像把读者领到了花园中，指点着玫瑰的美丽，使读者好像身临其境一样。但是同样是“出身名门”的芍药，作者写得就非常简略。芍药只来得及说上半句话就被别的花打断了，而作者只用一句“当然”补充证明了她的高贵，并没有再说其他。又如前面全都是写各种花夸耀自己，摆出各种姿态；后边则换一个角度，写“不大爱说话”的丁香“慢吞吞”地赞美玉兰，而“矜持的玉兰”听了丁香的话，也反过来夸丁香美丽迷人。从这一面来看，作者表面上是在写花，其实也对比写出了现实生活中各种各样的人。

　　在群花比美论贵这个背景下，作者笔锋一转，写一个小男孩突然跑进花园采摘二月兰。二月兰是什么样的花呢?她生长在一个“不受人注意的墙角”，“矮小”而“默默无闻”，“只是默默地尽自己微薄的力量，给世界加上点滴的欢乐”。这样一种不起眼的小花，小男孩采来有什么用呢?作者接着交代：“小男孩预备把这一束小花插在墨水瓶里，送给他敬爱的、终日辛勤劳碌的老师。”写到这里，文章的意思显而易见了：原来作者是借这默默无闻的二月兰，歌颂人民教师谦逊的品质和朴素的作风，表达对终日辛勤劳动的人民教师的敬爱之情。

　　一、这篇童话构思新颖，想象丰富，作者的情思寄寓在形象的描写中，耐人寻味。作者插上想象的翅膀，通过拟人的手法，先想象“花儿们睁开眼睛时”的激动和兴奋，再引出群花月下的对话，进一步写小男孩采摘二月兰，构思巧妙，想象奇特。群花比美与二月兰默默无闻形成对比，反衬出二月兰的朴实无华，寄托了作者的赞美之情。

　　二、写群花对话一段，可以让学生画出表示花的神态和心理的词语，然后结合各自的对话，说说各种花的不同的特点，把这些做成卡片，积累起来。

　　三、重点理解小男孩跑过来采摘二月兰一段，看看作者为什么要这样写，表达了怎样的意思。如果有余力，还可以让学生想想其中写二月兰特点的一段，看看写这一内容的目的是什么。

花的话 篇9

　　教学目的

　　1.体会文章赞美的默默无闻，无私奉献的精神。

　　2.理解吸收文章代美的词语。

　　3.理解文章高屋建领的结构。

　　4.理解篇末一段的深层含义。

　　重点难点

　　1.重点：

　　（l）理解吸收文章代美的词语。

　　（2）理解文章寄寓的作者的思想感情。

　　2难点：

　　（1）理解文章高屋建领的结构。

　　（2）理解篇末一段的深层含义。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程

　　一、预习

　　1.查字典，读准下列加点字的注音：

　　绚丽（xuan4）浓郁（yu4）额首(han4）矜持（jin1）屈尊纡贵（yu1）绿草如茵（yin1）

　　2.查工具书，解释下列生词：

　　（1）虚妄：没有事实根据的。

　　（2）绚丽：灿烂美丽。

　　（3）浓郁：（花草的香气）浓重。

　　（4）娇艳：娇嫩艳丽。

　　（5）额首：点头。

　　（6）措词：说话或作文时选用词句。

　　（7）矜持：拘谨，拘束。

　　（8）劳碌：忙碌，事情多而辛苦。

　　（9）眼花缘乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。

　　（10）屈尊纤贵：指旧时代地位高贵的人自己降低身分偏就。

　　（11）绿草如茵：绿草像铺着一层褥子一样茂密。

　　3.朗读课文，思考自读提示。

　　二、导入

　　这也是一篇童话，作者让不是同时开的花儿聚在一起，比美论贵，而默默无闻的二月兰却得到人们的青睐，这是什么道理呢？请看课文。

　　三、正课

　　1.提问：榆叶梅说的话表现它什么性格特征？

　　讨论并归纳：榆叶梅过分抬高自己，把别人都算成了背景，表现它骄傲狂妄的性格。

　　2.提问：玫瑰花的语言、动作，表现它什么性格特征？

　　讨论并归纳：玫瑰花认为自己出身名门，品种珍贵，异常娇艳，表现它骄傲自大的性格。

　　3.提问：“要说出身名门”后用破折号，表示说话一半被人抢白。能否补充出芍药没说完的话？

　　讨论并归纳：“要说出身名门，当然要数我了。我自古有花相之名，其高贵自不必说。”

　　4.提问：芍药的语言、神态，表现它的什么性格特征？

　　讨论并归纳：芍药端庄地颔首微笑，话虽没说出口，但仍可看出它以高贵自矜的性格。

　　5.提问：桃花、杏花的话表现它们的什么性格？

　　讨论并归纳：它们争着认为自己开花最早，是带头的，埋怨人们没有赞美它，表现它们自夸的性格。

　　6.提问：迎春花的言行表现它什么性格？

　　讨论并归纳：迎春花认为自己能做药材，治病养人，很有用，还得意地摆动枝条并微笑，表现她自夸的性格。

　　7提问：白丁香和玉兰的话表现它们什么性格？

　　讨论并归纳：它们互相吹捧，阿谀奉承也正希望别人说自己的好话。表现它们阿谀奉承，爱表现自己的性格。

　　8.提问：小男孩为什么喜欢二月兰？他预备把二月兰送给老师有什么深意？

　　讨论并归纳：小男孩喜欢二月兰默默无闻，无私奉献而又谦虚谨慎的精神，他觉得敬爱的、终日辛勤劳碌的老师也具有二月兰一样的精神。所以他预备把二月兰送给老师。

　　9.提问：最后一段写花儿们沉默着，都有点不好意思。它们为什么不好意思？

　　讨论并归纳：它们为刚才自己骄傲自大，狂妄自夸的言行感到羞惭。

　　四、小结

　　本文用大量的篇幅写榆叶梅等花儿的对话，表现它们骄傲自大，狂妄自夸的性格，如水蓄于库中，一开匣便可一泄千里，这是蓄势。篇末谈谈一笔写小男孩不屑于这些高贲娇艳的名花，而只钟情于矮小、默默无闻、无私奉献而又谦虚谨慎的二月兰，虽未浓墨重彩描写，然作者的用意已显笔端，其情浓郁，甚于各种花香。

　　五、作业

　　1.完成课后练习。

　　2.选用课时作业优化设计。

　　课时作业优化设计

　　（－）在下面的横线上填上适当的修饰语。

　　1.___的春天2.__的花朵3.＿的芳香4.＿的玫瑰5.___的玉兰队6.__的丁香7＿的二月兰8.＿的老师

　　（二）请把最后一段改写成花儿们的对话。

花的话 篇10

　　[教学目标及重点]

　　体会文章赞美的默默无闻，无私奉献的精神。

　　[教学课型及课时]

　　1.活动课

　　2.一课时

　　[媒体设计]

　　多媒体投影仪

　　[教学步骤]

　　一、导入新课

　　我们生长在大自然之中，大自然赋予了人类许多美丽的事物。如：姹紫嫣红的花朵、悦耳动听的鸟鸣声，令人心旷神怡的山景……大家听说过花朵会说话吗？今天，让我们共同聆听花朵在向人们诉说着什么吧！下面我们要共同地学习一下宗璞 的文章——《花的话》。这也是一篇童话，作者不是让同时开的花儿聚在一起，比美论贵，而让默默无闻的二月兰却得到人们的青睐，这是什么道理呢？请看课文。

　　二、教学新课

　　（一）、明确教学目标及重点（略）

　　（二）、整体感知

　　让学生根据自读提示初读课文

　　三、课堂讨论（让学生自由发言，如有争论时间控制在10分钟内。）

　　1. 你认为花们说的话个表现了它们什么样的性格特征？

　　明确：榆叶梅说的话表现了它骄傲狂妄的性格特征。

　　玫瑰花说的话表现了它骄傲自大的性格特征。

　　芍药的语言、神态表现了它高贵自矜的性格特征。

　　桃花、杏花、迎春花的话表现它们自夸的性格。

　　白丁香和白玉兰的话表现了它们互相吹捧的性格。

　　2.小男孩为什么准备把二月兰送给老师二月兰？他想向老师表达什么意思？

　　明确：小男孩喜欢二月兰默默无闻，无私奉献而又谦虚谨慎的精神，他觉得敬爱的，终日辛勤劳碌的老师也具有二月兰一样的精神，他想向老师表达自己的真挚敬意。

　　3.. 最后一段写花儿们沉默着，都有点不好意思，它们为什么不好意思？

　　4.读完文章后，你有什么样的感想？请把心里话说出来跟大家交流一下。

　　四、指导排演课本剧。

　　人物：

　　（1） 旁白：朗读1——3自然段和对话间的叙述。

　　（2） 各种花：每种花的扮演者头上戴着画好的大花朵，身上穿着与这种花的色彩相同或相衬的艳丽的服装。

　　（3） 小男孩：活泼可爱。手里拿了一个漂亮的墨水瓶。

　　要求：

　　①花儿都要背下自己的台词，设计好说话时的语气、神态、动作。

　　②根据各种花的特点，表演者的位置有高，有低；有的显眼，有的不显眼。

　　五、总结梳理，回扣目标

　　本文用大量的篇幅写榆叶梅等花儿的对话，表现它们骄傲自大，狂妄自夸的性格，如水蓄于库中，一开匣便可一泄千里，这是蓄势。篇末谈谈一笔写小男孩不屑于这些高贲娇艳的名花，而只钟情于矮小、默默无闻、无私奉献而又谦虚谨慎的二月兰，虽未浓墨重彩描写，然作者的用意已显笔端，其情浓郁，甚于各种花香。

　　『布置作业』

　　请同学们结合学习本文的感受，想一想，你究竟想做一个什么样的人。课下在日记本上写一下，下节课集中展示。

　　『板书设计』

花的话 篇11

　　教案示例一

　　重点

　　（l）理解吸收文章优美的词语。

　　（2）理解文章寄寓的作者的思想感情。

　　难点

　　（1）理解文章高屋建领的结构。

　　（2）理解篇末一段的深层含义。

　　教学过程

　　导入

　　这也是一篇童话，作者让不是同时开的花儿聚在一起，比美论贵，而默默无闻的二月兰却得到人们的青睐，这是什么道理呢？请看课文。

　　正课

　　1.提问：榆叶梅说的话表现它什么性格特征？

　　讨论并归纳：榆叶梅过分抬高自己，把别人都算成了背景，表现它骄傲狂妄的性格。

　　2.提问：玫瑰花的语言、动作，表现它什么性格特征？

　　讨论并归纳：玫瑰花认为自己出身名门，品种珍贵，异常娇艳，表现它骄傲自大的性格。

　　3.提问：“要说出身名门”后用破折号，表示说话一半被人抢白。能否补充出芍药没说完的话？

　　讨论并归纳：“要说出身名门，当然要数我了。我自古有花相之名，其高贵自不必说。”

　　4.提问：芍药的语言、神态，表现它的什么性格特征？

　　讨论并归纳：芍药端庄地颔首微笑，话虽没说出口，但仍可看出它以高贵自矜的性格。

　　5.提问：桃花、杏花的话表现它们的什么性格？

　　讨论并归纳：它们争着认为自己开花最早，是带头的，埋怨人们没有赞美它，表现它们自夸的性格。

　　6.提问：迎春花的言行表现它什么性格？

　　讨论并归纳：迎春花认为自己能做药材，治病养人，很有用，还得意地摆动枝条并微笑，表现她自夸的性格。

　　7.提问：白丁香和玉兰的话表现它们什么性格？

　　讨论并归纳：它们互相吹捧，阿谀奉承也正希望别人说自己的好话。表现它们阿谀奉承，爱表现自己的性格。

　　8.提问：小男孩为什么喜欢二月兰？他预备把二月兰送给老师有什么深意？

　　讨论并归纳：小男孩喜欢二月兰默默无闻，无私奉献而又谦虚谨慎的精神，他觉得敬爱的、终日辛勤劳碌的老师也具有二月兰一样的精神。所以他预备把二月兰送给老师。

　　9.提问：最后一段写花儿们沉默着，都有点不好意思。它们为什么不好意思？

　　为了讨论并归纳：它们为刚才自己骄傲自大，狂妄自夸的言行感到羞惭。

　　四、小结

　　本文用大量的篇幅写榆叶梅等花儿的对话，表现它们骄傲自大，狂妄自夸的性格，如水蓄于库中，一开匣便可一泄千里，这是蓄势。篇末谈谈一笔写小男孩不屑于这些高贲娇艳的名花，而只钟情于矮小、默默无闻、无私奉献而又谦虚谨慎的二月兰，虽未浓墨重彩描写，然作者的用意已显笔端，其情浓郁，甚于各种花香。

　　教案点评：

　　可边读边议，以理清各种花所表现的各色人物的人生百态，了解本文的写作特点为重点。

　　教案示例二

　　教学目标

　　1、积累词语、同义词辨析

　　2、语言、神态描写

　　3、分角色朗读

　　教学重点：语言、神态描写

　　教学难点：朗读的表情与语调

　　教学过程

　　一、导入

　　在童话、寓言、神话的世界里，作者常常赋予动物、植物、甚至是其它事物以人的感情，勇敢的蚊子虽然打败了狮子，却死在了蜘蛛的网里，那个英雄的石像也因为骄傲而受到了小石块的不满，今天，我们将去一个花园里，看看花园的花儿们在晚上谈些什么？作者又通过花儿们的谈话表达了什么样的感情，告诉了我们什么道理。

　　二、掌握词语见幻灯片一

　　三、朗读课文

　　要求 1、勾画词语

　　2、一边朗读一边划出哪些写花的神态、语气的语句

　　3、一边读一边想象花园里花儿们在谈话的情景

　　四、跳读全文

　　讨论

　　1、文章可以分为几个部分

　　2、文中写了哪些花在交谈？

　　3、这些花都是在春天开的吗？为什么作者能把它们写在一起？[明确]在既非真实，也非虚妄的园中

　　4、花儿们谈话的主题是什么？他们为什么要谈呢？[明确]比美论贵，觉得自己十分重要，自己正是这美好的世界中最美好的。

　　5、列表比较各种花说话的语气和神态？

　　6、每种花都在自已说自己美吗？他们之间有什么不同？

　　五、朗读结尾四段

　　1、小男孩为什么不采这些花，而要采二月兰呢？二月兰有什么特点？小男孩采花的目的是什么？小男孩为什么送二月兰给老师？二者有何相似之处？[明确]默默地尽自己微薄的力量，给世界加上点滴的欢乐。

　　2、花儿们为什么沉默了，他们在想些什么？为什么有点不好意思？[明确]他们都在反思自己的思想，为自己的自大虚荣感到害羞。

　　3、如果他们不为自己感到害羞的话，补写两句话应该怎么写？

　　六、总结

　　1、作者写花儿们在月光下比美论贵的用意是什么？[明确]暴露了一引起人自我炫耀、骄傲自大的灵魂。对二月兰的默默奉献起反衬作用。

　　2、作者通过这个童话表达了什么思想感情？

　　七、活动设计

　　1、分角色朗读：《花的话》

　　2、辩析近义词

　　八、布置作业任选一题

　　1、以“我最喜爱的一种花”写一篇练笔，要求介绍出这种花的特点和你喜爱的原因。

　　2、假如以公园里的一个池塘为环境，请确立一个中心，写一则池塘里的动植物们围绕一个主题谈话的情景。

　　教案点评：

　　一课时，在学生朗读的基础上，理解文章的大意，对第二部分“花的谈话”进行分解色朗读，体会作者抓住各种花的特点，并赋予人的品格的写法，最后让学生制作词语卡片或做词语笔记，学习辨析近义词。

花的话 篇12

　　教学目标 1了解童话的特点；了解拟人手法的作用； 2培养自己谦虚的品性。 教学重难点 重点、难点：了解童话的特点；了解拟人手法的作用； 培养自己谦虚的品性。教学课时 一课时教学形式 师生互动式教学步骤1导入课文：生字词预习 宗璞（pú） 虚妄（wàng） 嘟囔（dūnāng） 耍（shuǎ）笔杆 矜（jīn）持 纡（yū）贵2请同学们想想你读过的童话，并说说这些童话有什么特点？ （运用拟人、夸张等手法，表达对生活的真善美的追求）本文就是一片关于春天的花的童话，请同学分角色朗读一下，体会本文中的拟人手法的运用。3分角色朗读，要求读出这些花的语气，并配上相应的神态和动作；（这些花的语言就是采用的拟人手法。）4请同学根据文章内容，说说这些花有什么特点？他们的品质怎样？（、榆叶梅、玫瑰、桃花、迎春花等直接吹嘘自己，白丁香、玉兰采用吹捧对方的方法来抬高自己，从吹嘘的程度看，其中榆叶梅最骄傲，后面的花次之；从吹嘘的手段看，白丁香和玉兰表面谦虚，实则吹嘘手段最高。）5小男孩采摘野生的二月兰这一情节安排有什么作用？（二月兰的谦虚受到人们的欢迎反衬前面这些花的骄傲，点明主题：做人应该谦虚，每个人有每个人的长处，不能只看到自己的长处并自鸣得意。）6课外拓展：生活当中你还看到哪些花？假如你是那个小男孩，你会选择送什么花给老师？7作业：1各花入各眼，你喜欢什么花，为什么？（提示，结合花的特点和花的品质说说，100字左右。）

花的话 篇13

　　一、课文悟读

　　《花的话》是宗璞女士的一篇童话。本文将不会说话，也不可能聚集在一起的花儿安排在月下花园比美论贵，作者以这样的方式来反映现实生活，教育读者。

　　文章开头，作者先写花儿们之所以能相聚在一起比美论贵的前提：颜色绚丽，色彩繁多，式样各出新裁，它们在“既非真实，也非虚妄的园中”“铺展开一片锦绣”，它们确实为装点环境做出了贡献，有了比美的资本。花儿们从“惊叹”到“彼此学习”显美的本领，最后“看惯了春天的世界”，滋生了骄傲的情绪，觉得只有自己才是“这美好世界中最美好的”。于是，花儿们在园中展开了一番争斗。

　　最先说话的是“急性子”榆叶梅，然后是“异常娇艳”的玫瑰花，有“花相之名”的芍药，“已经将残”不便言美的桃花、杏花、迎春花等都不甘寂寞，目无他人、高傲自大地表现着自我，然而却并不惹人厌恶。

　　“不大爱说话”的白丁香适时说话了，它以它的幽香烘托了对玉兰的赞赏，她认为玉兰“既清雅又高贵”，“贵而不俗，雅而不酸”。“屈尊纡贵”的玉兰对白丁香的吹捧及时地给予了回报，她说：“丁香花真像许多小小的银星，她也许不是最美的花，但她是最迷人的花。”她们矜持的神态，适当的措词，有把握的评价，显示出谦虚的风范。

　　白丁香和玉兰的言谈举止与前面的玫瑰、迎春花等形成了鲜明的对比。可是尽管如此，她们看重的都只是花儿外表的美丽。“浅紫色的二月兰”，虽然“矮小”，“默默无闻”，“从没有想到自己有什么特殊招人喜爱的地方”，事实上它也为园中的“锦锈”尽了自己微薄的力量。这样一对比，野生的二月兰其精神就显得非常可贵了。

　　小男孩飞跑进园中采摘二月兰，表明人们有时并不注重大红大紫的外表，而更注重内在的品质。小男孩将二月兰作为礼物送给终日辛勤劳碌的老师，是对老师以及像老师一样谦虚质朴、无私奉献精神的肯定、赞美。至此文章的主题得以外化，具有强烈的感染教育作用。

　　二、亮点探究

　　1.“若照严格的花时来说，她们可能彼此见不着面，但在这既非真实，也非虚妄的园中，她们聚集在一起了。”这一句话在文章开头有什么作用?

　　探究学习：

　　从结构上看，这一必要的交代使不同时令的花儿能够聚集在—起，为下文花儿们的对话做了铺垫。

　　从内容上看，避免了文章内容(不同时令的花同时出场)与自然规律不一致而产生矛盾。

　　2.花儿们争贵比美时各自的神态语言如何?花儿们对话的顺序能否调换?

　　探究学习：

　　花儿们的神态语言(略)。

　　花儿们对话的顺序：作者先写急性子的榆叶梅，她快言快语，骄傲情绪超越于众花之上，她把其他花儿都当成了背景。于是，一场激烈的争论便展开了：玫瑰强调自己“出身名门”，是“珍贵的品种”，而且说完之后还“骄傲地昂起头”；桃花则突出自己“开得早”，是“冒着春寒开花的”；迎春花强调自己“有用”，“能做药材，治病养人”，而且还“得意地摆动着柔长的枝条”；不大爱说话的白丁香和矜持的玉兰最后也加入比美争贵的行列，它们一反别人的自我吹嘘，采用吹捧对方的方法来抬高自己。白丁香认为玉兰“贵而不俗，雅而不酸”，玉兰说白丁香“也许不是最美的花，但她是最迷人的花”，这真是抑中带褒，先抑后扬，可谓吹捧之高手。

　　实质上，花儿说话的顺序是作者精心安排的，它是一个有序的逐步衬托的过程。从“骄傲”的程度看，榆叶梅可谓最骄傲，后面的花则次之；从“吹嘘”的手段来看，前面的花只会自我吹嘘，后面的白丁香和玉兰表面谦虚，实质吹嘘手段最高，她们相互吹捧抬高自己，达到了既夸人又夸己的目的。综合这两者看，其顺序不能调换。

　　3.当小男孩跑进园中采摘了二月兰后，花儿们为什么不再讲话，她们为什么感觉到有点不好意思?试想，作者可不可用花儿们齐声咒骂二月兰、小男孩结尾?为什么?

　　探究学习：

　　花儿们沉默并且不好意思的原因是：她们的大红大紫，她们的外表艳丽并不受人们重视，人们更喜欢的是内心美的二月兰——它默默无闻、无私奉献。花儿们由此受到启发，觉得自己前面讲的话实在太过分，实在太骄傲，她们决心向二月兰学习。

　　如果改用花儿们咒骂二月兰和小男孩结尾，文章主旨就不明确，读者就可以根据自己的审美标准对花儿们进行评价，其结果必然纷繁多样，使主题异彩纷呈。这与作者原来的意图不符。况且，童话的主要阅读对象是儿童，他们对事物的认识比较单纯，其阅读材料不宜太复杂，否则儿童难于把握。

　　三、选题设计

　　1.比较下面破折号的用法，其中如果有属“话没有说完的”，请你根据语境把它补续出来。

　　①“要说出身名门——”芍药端庄地颔首微笑。

　　②“花么，当然要比美，依我看，颜色态度，既清雅而又高贵，谁都比不上玉兰，她贵而不俗，雅而不酸，这样白，这样美——”丁香慢吞吞地想着适当的措词。

　　研究指向：

　　(1)明确破折号的用法。

　　(2)在理解文段的基础上能够展开合理想像。

　　2.阅读文章第2、3段，回答下列问题。

　　(1)文中的“如此”指代什么?

　　(2)这段话反映了花儿们怎样的心理过程?

　　(3)阅读这段话后你有哪些收获?

　　研究指向：

　　此题设计目的是考查学生是否读懂了文段，指示代词“如此”答案就在文中；后两问属开放性问题，只要学生理解文段、言之有理即可。

　　3.删去课文最后一段，然后请你根据生活实际，展开合理想像，给课文续一段结尾，再比较它与原来的优劣。

　　研究指向：

　　(1)训练学生联系生活进行想像的能力。

　　(2)训练学生发散思维的能力。

　　(3)训练学生形成初步的比较鉴赏能力。

　　4.有人说：“要成功，就要包装。”不仅产品如此，人也如此。也有人说：如今，人要学会自我推销——实质也就是自我标榜，自我吹捧；否则，只默默做事，永无出头之日。这与本文所倡导的思想岂不矛盾?请谈谈你的看法。

　　研究指向：

　　此题是针对学有余力的学生设计的，主要目的是培养学生形成辩证思维的能力。

　　四、备教卡片

　　●卡片①

　　童话《花的话》写于1963年，原载《人民文学》1978年第6期，后收入《宗璞文集》。

　　(摘自《中国当代作家选集丛书·宗璞》，人民文学出版社，1991年6月第1版)

　　●卡片②

　　作者在情节构思上前后照应，使文章结构显得非常严谨。前边是“明月初上”，后边是“月儿行到中天”，从时间上进行照应；前边是“花儿们呼吸着夜晚的清新空气，都想谈谈心里话”，后边是“花园里始终没有再开始谈话，花儿们沉默着”；前边是“觉得自己十分重要，自己正是这美好世界中最美好的”，后边是“都有点不好意思”。这些是从群花的思想变化方面照应。

　　(摘自《能力全程导学·初一语文上册·<花的话>》，北京师范大学出版社，2001年7月第1版)

　　●卡片③

　　十年动乱的前夕，曾为宗璞写过一首龚定庵示儿诗。诗句是这样的：“虽然大器晚年成，卓荦全凭弱冠争。多识前言畜其德，莫抛心力贸才名。”我写这诗的用意，特别在最后一句。

　　人在名利途上要知足；在学问途上要知“不足”。在学问途上，聪明有余的人，认为一切得来很容易，易满足于现状。靠学力的则能知不足，不停留于现状。学力越高，越能知不足。知不足就要读书。

　　有两种书：一种是“无字天书”；一种是“有字人书”。

　　自然、社会、人生这三部大书是一切知识的根据，一切智慧的源泉。真是浩如烟海，无边无际。一个人如果能够读懂其中的三卷五卷或三页五页，就可以写出“光芒万丈”的丈章。古今中外的真正伟大的作家，都是能读懂一点这样的书的人。这三部大书虽好，可惜它们都不是用文字写的。故可称为“无字天书”。除了凭借聪明，还要有至精至诚的心劲才能把“无字天书”演绎为文字，让我们肉眼凡胎的人多少也能阅读。

　　——其父冯友兰《宗璞小说散文选》佚序

　　(摘自《中国当代作家选集丛书·宗璞》，人民文学出版社，1991年6月第1版)

　　●卡片④

　　宗璞生于1928年，她的小说创作可以追溯到解放前夕，不过，当时影响不大。发表于1956年的短篇小说《红豆》是她的成名之作，曾引起争议，并受到不公正的批判。粉碎“四人帮”以后得到平反，成为重放的鲜花。进入新时期以来，先后有《弦上的梦》《我是谁》《三生石》《蜗居》《米家山水》《全息照相》等篇章问世。数量不算很多，却以创作严谨，艺术悉心深索追求著称。论成就之高，当推中篇小说《三生石》。

　　(摘自张钟等著《中国当代文学》，北京大学出版社，1988年第1版)

　　●卡片⑤

　　宗璞，其创作主要有小说、散文、童话，另有短诗、创作谈、外国文学论文、翻译小说等多种。

　　(摘自《中国当代作家选集丛书·宗璞》，人民文学出版社，1991年6月第1版)

　　●卡片⑥

　　宗璞的散文堪与小说齐名。《西湖漫笔》《废墟的召唤》《哭小弟》和《霞落燕园》都是散文园中的佳品。《哭小弟》和《霞落燕园》继承了中国艺术所追求的内在表现力，已深得中国散文的神韵，文字平易、自然、质朴，没有丝毫的外在铺张，“言有穷而情不可终!”(选入初中语文新教材课本的还有其散文《紫藤萝瀑布》)

　　(摘自陈素琰《文学广角的女性视野》，花城出版社，1988年10月第1版)

　　●卡片⑦

　　宗璞始终生活在这样的环境里——高等学府幽静的校园的一角……可以说，她始终都生活在中国高层的知识分子群中；与他们学业的专攻，操守的崇高，事业成就的欢欣，以及家国危亡的忧患深深地纽结在一起。

　　宗璞把她三十余年来为之血肉浓魂的文字，都用来探索人生之路。人生的道路曲折多艰。如何使人生富有意义，使平凡的生命获得价值，使人的心灵纯洁，精神高尚，使飘泊不定的灵魂能有一个美丽的皈依，可以认为是这位艺术个性独特的女作家不离不弃的向往和憧憬。

　　宗璞的作品并非以主题的浩博或撼人心弦的思想力度称雄，但却以心灵的高尚和净化的寻求，予人以温馨和煦的启迪。

　　(摘自陈素琰《文学广角的女性视野》，花城出版社，1988年10月第1版)‘

　　摘自《中学语文教学通讯》2002年8月

花的话 篇14

　　教学目标：

　　1、积累词语、同义词辨析

　　2、语言、神态描写

　　3、分角色朗读

　　教学重点：语言、神态描写

　　教学难点：朗读的表情与语调

　　教学过程：

　　一、导入

　　在童话、寓言、神话的世界里，作者常常赋予动物、植物、甚至是其它事物以人的感情，勇敢的蚊子虽然打败了狮子，却死在了蜘蛛的网里，那个英雄的石像也因为骄傲而受到了小石块的不满，今天，我们将去一个花园里，看看花园的花儿们在晚上谈些什么？作者又通过花儿们的谈话表达了什么样的感情，告诉了我们什么道理。

　　二、掌握词语见幻灯片一

　　三、朗读课文

　　要求

　　1、勾画词语

　　2、一边朗读一边划出哪些写花的神态、语气

　　3、一边读一边想象花园里花儿们在谈话的情景

　　四、跳读全文

　　讨论：

　　1、文章可以分为几个部分

　　2、文中写了哪些花在交谈？

　　3、这些花都是在春天开的吗？为什么作者能把它们写在一起？[明确]在既非真实，也非虚妄的园中

　　4、花儿们谈话的主题是什么？他们为什么要谈呢？[明确]比美论贵，觉得自己十分重要，自己正是这美好的世界中最美好的。

　　5、列表比较各种花说话的语气和神态？

　　6、每种花都在自已说自己美吗？他们之间有什么不同？

　　五、朗读结尾四段

　　1、小男孩为什么不采这些花，而要采二月兰呢？二月兰有什么特点？小男孩采花的目的是什么？小男孩为什么送二月兰给老师？二者有何相似之处？[明确]默默地尽自己微薄的力量，给世界加上点滴的欢乐。

　　2、花儿们为什么沉默了，他们在想些什么？为什么有点不好意思？[明确]他们都在反思自己的思想，为自己的自大虚荣感到害羞。

　　3、如果他们不为自己感到害羞的话，补写两句话应该怎么写？

　　六、总结

　　1、作者写花儿们在月光下比美论贵的用意是什么？[明确]暴露了一引起人自我炫耀、骄傲自大的灵魂。对二月兰的默默奉献起反衬作用。

　　2、作者通过这个童话表达了什么思想感情？

　　七、活动设计

　　1、分角色朗读：《花的话》

　　2、辩析近义词

　　八、布置作业任选一题

　　1、以“我最喜爱的一种花”写一篇练笔，要求介绍出这种花的特点和你喜爱的原因。

　　2、假如以公园里的一个池塘为环境，请确立一个中心，写一则池塘里的动植物们围绕一个主题谈话的情景。

　　（l）理解吸收文章优美的词语。

　　（2）理解文章寄寓的作者的思想感情。

　　难点

　　（1）理解文章高屋建领的结构。

　　（2）理解篇末一段的深层含义。

　　教学过程

　　导入

　　这也是一篇童话，作者让不是同时开的花儿聚在一起，比美论贵，而默默无闻的二月兰却得到人们的青睐，这是什么道理呢？请看课文。

　　正课

　　1.提问：榆叶梅说的话表现它什么性格特征？

　　讨论并归纳：榆叶梅过分抬高自己，把别人都算成了背景，表现它骄傲狂妄的性格。

　　2.提问：玫瑰花的语言、动作，表现它什么性格特征？

　　讨论并归纳：玫瑰花认为自己出身名门，品种珍贵，异常娇艳，表现它骄傲自大的性格。

　　3.提问：“要说出身名门”后用破折号，表示说话一半被人抢白。能否补充出芍药没说完的话？

　　讨论并归纳：“要说出身名门，当然要数我了。我自古有花相之名，其高贵自不必说。”

　　4.提问：芍药的语言、神态，表现它的什么性格特征？

　　讨论并归纳：芍药端庄地颔首微笑，话虽没说出口，但仍可看出它以高贵自矜的性格。

花的话 篇15

　　教学目标：

　　1、积累词语、同义词辨析

　　2、语言、神态描写

　　3、分角色朗读

　　教学重点：

　　语言、神态描写

　　教学难点：

　　朗读的表情与语调

　　教学过程：

　　一、导入

　　在童话、寓言、神话的世界里，作者常常赋予动物、植物、甚至是其它事物以人的感情，勇敢的蚊子虽然打败了狮子，却死在了蜘蛛的网里，那个英雄的石像也因为骄傲而受到了小石块的不满，今天，我们将去一个花园里，看看花园的花儿们在晚上谈些什么？作者又通过花儿们的谈话表达了什么样的感情，告诉了我们什么道理。

　　二、掌握词语见幻灯片一

　　三、朗读课文 要求

　　1、勾画词语

　　2、一边朗读一边划出哪些写花的神态、语气的语句

　　3、一边读一边想象花园里花儿们在谈话的情景

　　四、跳读全文，讨论

　　1、文章可以分为几个部分

　　2、文中写了哪些花在交谈？

　　3、这些花都是在春天开的吗？为什么作者能把它们写在一起？[明确]在既非真实，也非虚妄的园中

　　4、花儿们谈话的主题是什么？他们为什么要谈呢？[明确]比美论贵，觉得自己十分重要，自己正是这美好的世界中最美好的。

　　5、列表比较各种花说话的语气和神态？

　　6、每种花都在自已说自己美吗？他们之间有什么不同？

　　五、朗读结尾四段

　　1、小男孩为什么不采这些花，而要采二月兰呢？二月兰有什么特点？小男孩采花的目的是什么？小男孩为什么送二月兰给老师？二者有何相似之处？[明确]默默地尽自己微薄的力量，给世界加上点滴的欢乐。

　　2、花儿们为什么沉默了，他们在想些什么？为什么有点不好意思？[明确]他们都在反思自己的思想，为自己的自大虚荣感到害羞。

　　3、如果他们不为自己感到害羞的话，补写两句话应该怎么写？

　　六、总结

　　1、作者写花儿们在月光下比美论贵的用意是什么？[明确]暴露了一引起人自我炫耀、骄傲自大的灵魂。对二月兰的默默奉献起反衬作用。

　　2、作者通过这个童话表达了什么思想感情？

　　七、活动设计

　　1、分角色朗读：《花的话》

　　2、辩析近义词

　　八、布置作业任选一题

　　1、以“我最喜爱的一种花”写一篇练笔，要求介绍出这种花的特点和你喜爱的原因。

　　2、假如以公园里的一个池塘为环境，请确立一个中心，写一则池塘里的动植物们围绕一个主题谈话的情景。

花的话 篇16

　　[教学目标及重点]

　　体会文章赞美的默默无闻，无私奉献的精神。

　　[教学课型及课时]

　　1.活动课

　　2.一课时

　　[媒体设计]

　　多媒体投影仪

　　[教学步骤]

　　一、导入新课

　　我们生长在大自然之中，大自然赋予了人类许多美丽的事物。如：姹紫嫣红的花朵、悦耳动听的鸟鸣声，令人心旷神怡的山景……大家听说过花朵会说话吗？今天，让我们共同聆听花朵在向人们诉说着什么吧！下面我们要共同地学习一下宗璞

　　的文章——《花的话》。这也是一篇童话，作者不是让同时开的花儿聚在一起，比美论贵，而让默默无闻的二月兰却得到人们的青睐，这是什么道理呢？请看课文。

　　二、教学新课

　　（一）、明确教学目标及重点（略）

　　（二）、整体感知

　　让学生根据自读提示初读课文

　　三、课堂讨论（让学生自由发言，如有争论时间控制在10分钟内。）

　　1. 你认为花们说的话个表现了它们什么样的性格特征？

　　明确：榆叶梅说的话表现了它骄傲狂妄的性格特征。

　　玫瑰花说的话表现了它骄傲自大的性格特征。

　　芍药的语言、神态表现了它高贵自矜的性格特征。

　　桃花、杏花、迎春花的话表现它们自夸的性格。

　　白丁香和白玉兰的话表现了它们互相吹捧的性格。

　　2.小男孩为什么准备把二月兰送给老师二月兰？他想向老师表达什么意思？

　　明确：小男孩喜欢二月兰默默无闻，无私奉献而又谦虚谨慎的精神，他觉得敬爱的，终日辛勤劳碌的老师也具有二月兰一样的精神，他想向老师表达自己的真挚敬意。

　　3.. 最后一段写花儿们沉默着，都有点不好意思，它们为什么不好意思？

　　4.读完文章后，你有什么样的感想？请把心里话说出来跟大家交流一下。

　　四、指导排演课本剧。

　　人物：

　　（1） 旁白：朗读1——3自然段和对话间的叙述。

　　（2） 各种花：每种花的扮演者头上戴着画好的大花朵，身上穿着与这种花的色彩相同或相衬的艳丽的服装。

　　（3） 小男孩：活泼可爱。手里拿了一个漂亮的墨水瓶。

　　要求：

　　①花儿都要背下自己的台词，设计好说话时的语气、神态、动作。

　　②根据各种花的特点，表演者的位置有高，有低；有的显眼，有的不显眼。

　　五、总结梳理，回扣目标

　　本文用大量的篇幅写榆叶梅等花儿的对话，表现它们骄傲自大，狂妄自夸的性格，如水蓄于库中，一开匣便可一泄千里，这是蓄势。篇末谈谈一笔写小男孩不屑于这些高贲娇艳的名花，而只钟情于矮小、默默无闻、无私奉献而又谦虚谨慎的二月兰，虽未浓墨重彩描写，然作者的用意已显笔端，其情浓郁，甚于各种花香。

　　『布置作业』

　　请同学们结合学习本文的感受，想一想，你究竟想做一个什么样的人。课下在日记本上写一下，下节课集中展示。

　　『板书设计』

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