小学四年级语文优秀教案 小学四年级语文单元测试卷

小学四年级语文优秀教案 篇1

　　谈话引入

　　通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课 ，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！

　　口头交流展示

　　1。小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感

　　受、有关农村生活的人、事或故事等等。

　　2。代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

　　习作

　　1。精彩回放：

　　a。读一读：上节课整理的好词佳句。

　　b。想一想：作者是怎样运用这些词句的。

　　c。写一写：你感受最深的内容。

　　d。用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法 。

　　2。学生习作：

　　a。教师启发思路。

　　（将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）

　　b。教师个别指导。

　　c。同桌互相交流。

　　d。推荐代表交流。

　　e。师生共同评议。

　　f。独立进行修改。

　　3。展示台：

　　将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

　　反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。

小学四年级语文优秀教案 篇2

　　经过一个星期的准备，我校以各班为单位，举行了读书汇报会的展示活动。虽然正是初冬，阵阵寒气袭人，但是我们全校师生的心却是暖融融的，因为阅读给我们带来了阳光，带来了温暖。

　　读书汇报会令人耳目一新，各班同学在老师的精心指导下，设计了《读好书好读书》、《浸润书海品味书香》、《走进童话世界》、等活动主题，全校师生沉浸在浓浓的书香氛围当中。汇报的内容也异彩纷呈，有：好书推荐、诗词朗诵、经典诵读、童话剧表演、美文欣赏等。虽然学生的声音还显得很稚嫩，但从他们身上显现出更多的是无尽的创造力和生命的活力。这也正体现了我们开展读书活动的本真和宗旨——即促进学生的发展。另外，活动中学生的.精神风貌也有了明显变化，学生自信心增强，语言表现力、朗读能力得到了不同程度的提高。

　　读书汇报活动的开展，促进了良好班风的形成。学生在浓浓的书香中感受集体的温暖，感受在集体中的自我成长和进步。这是一种润物无声的教育，这种做法值得提倡。我们要通过活动树立为班级而荣、为学校而荣、为祖国而荣的集体荣誉感。

　　整个展示活动，学生的情绪饱满，大家都在拽着阳光飞！在他这们身上，我们感受到了孩童的本真，读书的快乐。孩子们读书吧，读书能让我们的童年熠熠生辉，读书能把你带进一个美好的童话世界，让我们的童年因读书而快乐。

　　孩子们以爱为主题的课外语段展示令我们感动，因为他们有一颗善良的心灵，有一双发现美的眼睛。爱就像空气，每天在我们身边，与我们同呼吸，共命运！这种感受因读书而更加深刻和美好。

　　读书汇报活动几乎都是由班级学生自主策划、编排的，彰显了学生的非凡能力，这与他们平时的读书是密不可分的，读书增长了他们的智慧，更培养了他们的能力感谢孩子们精彩的展示，再次谢谢可爱的孩子们，谢谢班主任老师。

　　与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。读书活动激发了大家的读书热情，但良好的阅读习惯还需要大家在平时的学习生活中养成。“把读书进行到底”是我校读书活动不变的誓言！我们要把读书作为一种生活方式、一种生活需要，如同饮食、空气，有则快意，无则失落。虽说读书汇报会即将落下帷幕，但我相信“爱读书，会读书”这颗种子一定会在老师、同学们的心中生根、发芽，直至开出娇艳的花朵。在乌丹实验小学形成人人读书的良好风气，促进我校校风的进一步转变，不断提高我校的教育教学质量。

小学四年级语文优秀教案 篇3

　　《雨中》是人教社六年制小语第六册第四组课文，作者在文中讲述的是一位年青姑娘在阴雨的傍晚拉车运货，车子一歪，一箩筐苹果翻倒在马路上，过路人主动帮她拾苹果的事，体现了社会主义国家人与人之间应有的互助精神。文章融绘景、叙事、抒情、写人于一体。教学本课时，笔者根据教材特点，有机地向学生实施审美化的语文教学，挖掘教材中的美感资源，提高他们的审美能力。

　　一、绘景：领略情境美。

　　情境美的欣赏，主要是自然物的形成美引起人们的精神愉悦。欣赏时，笔者引导学生自由地展开想象，根据自己的生活经验、艺术修养、性格情趣等方面赋予对象以一定的社会内容。

　　1、激趣：大家经常看到许多自然现象，比如雨雾、风雪、雷电……你留心观察过吗？谈谈你的见闻和当时的感受。

　　2、绘图：傍晚，在雨中的马路上发生了一件什么事？运用“读写六要素”（即时间、地点、人物、事情的开头、经过、结束）进行综合概括。

　　二、叙事：鉴赏语句美。

　　德国大诗人歌德认为：鉴赏力不是靠观赏中等作品而是靠观赏最好作品才能培养的。对语句的鉴赏，应该在创设的情境中，让学生对语言文字有正确丰富的'了解力，也即对语言文字的灵敏感觉。

　　1、领略雨景，感悟写法：读第二自然段，想一想“闪闪发光的河”“点点花瓣”“穿梭的小船”各指的是什么？再连起来想想这个自然段描写的景色。

　　2、抓重点词，美读课文：笔者指导学生学习“捡苹果”片断，抓住“跑过来”、“七手八脚”等词，品味孩子们动作的快、乐于助人的品质；抓住“宁静的马路顿时热闹起来”中“宁静”和“热闹”的鲜明对比，映出雨中宁静的马路上闪现出白发苍苍的老人、机灵开朗的青年人、天真可爱孩子们的身影，感受脚步声、说笑声构成的一首人间真善美的交响曲。

　　3、交流心得，品词赏句：结合课后“思考·练习3”，引导学生自学最后一个自然段，教师做点睛之笔的点拨。

　　三、抒情：体验情感美。

　　文学作品主要是以情感人的，而牵动读者心弦，“折腾”读者情感的东西不是别的，恰恰是奔泻流淌在作品中的情，一种真实的情。教学时，我们可以“入而与之俱化”。

　　1、应文设境，从旁补白：“也许是心急，也许是路滑，拐弯时车子一歪，苹果滚得满地都是，姑娘慌手慌脚地从车上下来捡苹果。正在这时候，一群放学回家的孩子撑着雨伞走了过来，——————。”

　　2、捕捉典型，感悟情感：

　　（1）扮演角色，指导朗读。个别读：“别着急，大姐姐，保证一个也不会少。”理解孩子诚实、善解人意的心灵；“来！咱们封锁交通！”指导性朗读，体会孩子们的聪明能力；“几个孩子立刻站成一排，挥动着红领巾，向驶近的大卡车大声喊：‘停一停！停一停！’”呈现出孩子们乐于助人的画卷……

　　（2）圈圈点点，熟读精思：过路人又是怎样做的呢？

　　（3）欣赏插图，齐声诵读课文相关内容，建立完美的人物形象。

　　四、写人：创造形象美。

　　教师在教学过程中，应充分利用课文这个现成的“例子”，调动学生的主体性、参与性和创新性，精心设计和安排一些符合学生心理特点的迁移练习，引导他们去体验生活。

　　1、理清思路，把握叙述顺序。课文是按“撒苹果→捡苹果→苹果回到车上”的事情发展顺序来写的。

　　2、创造性复述课文。请学生用第一人称“我”来叙述雨中“捡苹果”的场面。

　　3、语言二次创造。请根据以下提供的材料，写一篇反映少先队员心灵美的文章。

　　〖题目冒雨送同学

　　〖材料时间：一个雨天；地点：放学路上；主要人物：一名少先队员；事情：一名少先队员发现一名小同学冒雨艰难地走在路上，他用手中的伞，为小同学撑伞遮雨，护送小同学一直到家。小学四年级语文《雨中》教案由收集及整理,转载请说明出处

小学四年级语文优秀教案 篇4

　　文章哪些地方让你感受最深?选择一处摘抄下来,再谈谈自己的体会。

　　1.“但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说:‘今天天冷,更会有人买鞋的。’”

　　从“坚持”二字可以看出青铜脾气倔强,再联系句子来看,又能从中体会到他为了家人而坚持在冰天雪地里卖芦花鞋的执着、坚强的品质。

　　2.“他的赤脚踏过积雪时,溅起了一蓬蓬雪屑……”

　　说明青铜的坚强,让人觉得他是一个非常善良、很为家里人着想的孩子。

　　小结:

　　这节课我们通过列小标题的方法了解了故事的主要内容。通过抓住重点段落、语句和词语来分析文章的'思想内容,我们明白了青铜是一个吃苦耐劳、无私善良、执着倔强、为他人着想的人。而作为当代的学生,我们更应该在今后的生活中学习他的这种品质。

　　五、布置作业。

　　1.鼓励学生把整个故事讲给家人听,注意讲述流畅明白、生动真实,突出青铜的精神品质。

　　2.阅读《青铜葵花》。

　　板书设计

　　芦花鞋

　　吃苦耐劳

　　无私善良

　　执着倔强

　　为他人着想

　　教学反思

　　1.通过列小标题的方法让学生快速了解故事内容。

　　2.通过抓重点段落、语句、关键词,引导学生深入理解文本,畅谈自己的感受。

　　3.通过一篇文章的学习,引导学生进一步阅读原著《青铜葵花》,激发阅读兴趣,拓展阅读量。

小学四年级语文优秀教案 篇5

　　一、学习目标：

　　1 认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。

　　2 有感情地朗读课文，复述课文。

　　3 体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

　　二、学习重难点：

　　体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。

　　三、学习准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

　　四、学习时间：2课时

　　五、学习过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。

　　二、学生自读课文：

　　1、自学生字新词。

　　2、质疑问难。

　　3、想一想，课文主要讲了一件什么事？

　　三、初步感知课文内容

　　1 检查生字新词的认读和理解。

　　2 师生共同解决疑难问题。

　　3 指名分节朗读课文。

　　4 指名概括课文的主要内容。

　　（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。）

　　四、课堂作业

　　1 抄写生字新词。

　　2 概括地写出课文的主要内容。

　　第二课时

　　一、深入朗读，品味词句。

　　1 要求学生边读书，边画出：

　　描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。

　　描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

　　描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物……

　　2 引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。

　　3 从描述中看，这个年轻人是怎样的人？他是怎样想的？

　　二、点播，揭示中心

　　1 讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？

　　2 齐读课文最后一个自然段。

　　提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢？

　　引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。

　　三、结合自身实际，谈感受

　　鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。

　　四、指导学生带感情朗读课文

　　1 自由读。

　　2 指名读。

　　3 分角色读。

　　五、布置作业

　　根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想，然后交流。

小学四年级语文优秀教案 篇6

　　第一单元

　　1、古诗词三首2、桂林山水 3、记金华的双龙洞 4、七月的天山

　　语文园地一

　　第二单元

　　5、中彩那天 6*万年牢 7、尊严 8、将心比心

　　语文园地二

　　第三单元

　　9、自然之道 10、黄河是怎样变化的 11、蝙蝠和雷达12、自然的启示语文园地三

　　第四单元

　　13、夜鹰的歌声 14、小英雄雨来 15、一个中国孩子的呼声

　　16、和我们一样享受春天 语文园地四

　　第五单元

　　17、触摸春天 18、永生的眼睛 19、生命生命20、花的勇气

　　语文园地五

　　第六单元

　　21、乡下人家22、牧场之国23、古诗词三首 24、麦哨

　　语文园地六

　　第七单元

　　25、两个铁球同时着地 26、全神贯注 27、鱼游到了纸上28、父亲的菜园语文园地七

　　第八单元

　　29、语言两则 30、文成公主进藏 31、普罗米修斯 32、渔夫的故事

　　教学进度：

　　时间 教学内容

　　第1 –3周 第1单元

　　第4 –5周 第2单元

　　第6 –7周 第3单元

　　第8 –9周 第4单元

　　第10 –11周 第5单元

　　第12 –13周 第6单元

　　第14 –15周 第7单元

　　第16 –17周 第8单元

　　第18 –20周 全面复习

　　四年级语文下册教案

　　第一单元

　　教学目标：

　　1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

　　2.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　　3.了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

　　教学重难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教时：13课时

　　1.《古诗词三首》教学设计

　　教学目标：

　　1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

　　2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

　　3. 会认读本课中?螺谙?等生字，会写?亭庭潭螺谙?5个生字，理解?闲厌和谙?等词在诗句中的.意思。

　　4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

　　5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

　　重难点：

　　1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

　　2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

　　预习：

　　1. 自学生字，读熟三首诗。

　　2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。

　　3. 搜集别的描写山水风光的古诗。

　　课时：2—3节

　　第一节

　　教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?

　　今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。

　　二、读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况）

　　三、指名认读生字，提示应注意的地方。

　　亭庭——指导读准后鼻音

　　谙——暗：区别音、形、意

　　四、分组学习

　　1. 读熟三首诗

　　2. 借助注释在组内试讲每首诗大意。

　　3. 交流预习中的疑问，组内解疑。

　　五、班内交流汇报小组学习情况。

　　六、作业：

　　1. 抄写生字。

　　2. 读、背三首诗。

　　第二、三节

　　教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。 教学过程：

　　一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉

　　1. 议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？

　　鸟：多、高飞无影

　　云：少（孤）慢慢飘走（闲）

　　——展开想象，用自己的话描述画面

　　2. 在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。

　　3. 教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。

　　此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山?相看两不厌?来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。

　　4. 指导背诵《独坐敬亭山》

　　二、吟诵、理解〈望洞庭〉

　　1. 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。

　　此环节注意提示学生在描述中突出：

　　（1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。

　　（2）白银盘和青螺分别所指。

　　——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。2. 从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？

　　3. 诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。

　　二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。

　　4. 指导背诵《望洞庭》

　　三、吟读、理解《忆江南》

　　1. 释题：忆，在此当回忆讲忆江南?为词牌。

　　2. 根据学生可能产生的疑问补充注释。（旧：过去胜：超过）

　　3. 说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。——比较、比喻）

　　4. 请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我怎能？

　　5. 指导背诵《忆江南》

　　四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。

　　1. 白居易所作《忆江南》另两首

　　江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？

　　江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

　　2. 其它描写山水风光的古诗

　　《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》

　　《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等

小学四年级语文优秀教案 篇7

　　课文要熟读，课文更要理解。人教版第八册《尊严》是新增课文。课文的题目耐人寻味，镇长的择婿令人费解，事情的发展出人意料。解决了这三个疑团，这篇课文你就领会了。

　　《尊严》是人教版小学语文第八册新增课文。写的是美国石油大王哈默年轻时一段鲜为人知的往事。

　　课文的题目耐人寻味，镇长的择婿令人费解，事情的发展出人意料。带着这三个疑团我们从三个方面阅读、寻思、探究。

　　一、读课文，感悟“尊严”的内涵

　　年轻的哈默是个脸色苍白、骨瘦如柴的难民。但是，他三拒镇长杰克逊大叔的馈赠：一拒食物，“仰起头”问，有什么活儿需要做；二拒食物，听说没有什么活儿需要做，“目光顿时灰暗”“喉结上下动了动”，但仍然义无反顾地坚持“不能不劳动就得到食物”；三拒食物，尽管饥肠辘辘，精疲力尽，还是支撑着站起来说：“等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”

　　话语铿锵，掷地有声；铁骨铮铮，志不能移。哈默之所以不同凡响，就在于他不像那些逃难的人“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来”。他坚持要靠自己的劳动来换取报酬，而且要先干活，再取酬。他在最困难的时候没有忘记做人的道理，恪守自食其力的信条，维护自己人格的尊严。尊严无价，读来令人肃然起敬。

　　二、读课文，理解尊严的意义

　　镇长择婿绝不是一时感情冲动。当时在难民群中，他就“十分赞赏地望着”这个年轻人，“注视着”这个年轻人。显然，年轻人的伟大的人格力量折服了镇长，镇长当机立断把哈默留在自己的庄园里。课文插图中镇长、哈默的形象栩栩如生，镇长的善良慈祥，哈默的自尊自重令人难忘。镇长慧眼识人才，哈默两年的实践考验更印证了镇长的胆识。于是，择婿就在情理之中。

　　镇长对女儿说的话富有生活哲理，于贫穷处见财富，在困境中想前景，镇长认准了哈默的自尊、自重——这把开启财富大门的金钥匙，相信哈默会有锦绣前程。尊严无价，镇长的胆识令人佩服。

　　三、读课文，探究尊严的价值

　　事情的发展不出镇长所料，二十多年的艰苦奋斗，哈默终于成为家财万贯、举世闻名的石油大王。尊严无价，它是财富之源、做人之本。

　　自尊、自重、自敬、自爱，肩负着中华民族伟大复兴事业的青少年们，让我们用自己的双手创造财富，开创未来！

小学四年级语文优秀教案 篇8

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天我们继续学习神奇的九寨沟，在那儿有如诗如画的自然风景，有许许多多的异兽珍禽，让我们一起跟随作者走进这片神奇的土地，细细地欣赏，小学语文第七册教案-九寨沟。

　　二、学习第三小节

　　1、请你自由轻声读第三小节，边读边想象，让所有的人都喜欢上它，感受到它的美。

　　2、这里最吸引你的是什么？

　　雪峰：

　　（1）指名读

　　（2）我们一起来看看插入云霄的雪峰。（多媒体显示）

　　（3）看到这幅图，你想说什么？（板书：雪峰插云）

　　（4）这么雄伟的雪峰老师请男生来读。（读得真有气势）

　　湖泊：

　　（1）指名读有关语句

　　（2）这么美的湖泊真想亲眼看一看。（多媒体显示）

　　（3）你看到了什么？（你看得真仔细！你不仅看得仔细，还能用这么美的语言表达出来，真不简单！）

　　引到森林（在这片原始森林里，树木长得郁郁葱葱，许多树长得又粗又高，真可谓古木参天。）（板书）

　　（4）这么美的湖泊能不能美美得读一读呢？

　　先自己练读一下 指名一位好同学读

　　（听了你的朗读，我们如同进入了童话般的世界，真美！）

　　瀑布：

　　（1）你能通过读向大家展示瀑布的雄伟吗？

　　（2）让我们来亲眼看看瀑布，听听它的声音，一定会读得更好。（多媒体显示）

　　（3）喜欢瀑布的同学一起来读。（读得真有气势）

　　3、刚才我们欣赏了水平如镜的湖泊、雄伟壮观的瀑布，这一动一静就可以用一个成语来表示：平湖飞瀑（板书）

　　4、九寨 沟的山是美的.、水是美的、森林是美的，连湖底的石块也是美的，学到这儿，我也忍不住要来美 美地读读这一小节，小学四年级语文教案《小学语文第七册教案-九寨沟》。

　　5、想不想读，敢不敢和老师比一比（生齐读）（你们读得真好，老师真为你们感到骄傲。）

　　三、学习第四小节

　　欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物？

　　1、请你轻声读第四小节。

　　2、交流 看它们来了（逐个显示动物）这是（ ） 。

　　3、你最喜欢哪个？把写这种动物的句子多读几遍，待会儿要请你当小导游来向大家介绍介绍。

　　4、现在你们都是九寨沟的小播音员，正在向大家介绍九寨沟神奇的动物，你们能通过读把游客都吸引到九寨沟来旅游吗。如果你是老师，你认为请几个人来读这一节课文比较合适，为什么？

　　四、学习第五小节

　　1、刚才我们一起游览了九寨沟，听了小导游和播音员的热情介绍，现在你最想说的是什么？

　　2、是啊，九寨沟雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽，怪不得到过九寨沟的游人看到这如诗如画的美景都说九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！有机会，一定要亲眼去看看！

　　五、欣赏歌曲

　　我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。

小学四年级语文优秀教案 篇9

　　清平乐村居

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、揭题，介绍；词；：

　　1、同学们，这节课我们一起来学习宋朝一位著名的词人辛弃疾写的一首词《清平乐村居》。（板书：清平乐村居宋辛弃疾）

　　2、唐诗、宋词、元曲都是我国古典文化的瑰宝。词有它自己特殊的表现形式。词有各种格式。每一种格式有一个名称。《清平乐村居》这首词中，；清平乐；是词牌名。；村居；是这首词的题目。

　　二、初读，整体感知：

　　过渡：《清平乐村居》这首词写的是什么呢？

　　1、自读。请同学们自己反复读读课文，细细看看课文中的插图，想一想，这首词描写了什么地方什么样的情景？

　　2、听读。我们来听听录音朗读，然后模仿录音朗读。注意：剥的读音。

　　3、学生再练读。

　　4、指名读。

　　三、细读，理解词意：

　　过渡：同学们，词和诗一样，语言十分精练。我们要想理解这首词讲了什么意思，必须得弄明白每个字、词的意思，并展开丰富的想象，想象词所描绘的情境，体会作者的感情。

　　1、自学思考。

　　2、逐；片；讨论：

　　⑴上片的；茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。；这两句话是什么意思？谁能有条理地说说？

　　提示：；檐；、；吴音；、；相媚好；、；翁媪；的意思；作者的思路。

　　过渡：一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？请同学们细细阅读下片。

　　⑵追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？（大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。）

　　提示：作者采用白描手法，直接描写三个儿子的行动，刻划他们的形象。小儿剥莲蓬吃的那种活泼天真的神情状貌，最有趣了！

　　⑶配乐朗读。

　　四、展开想象，描述词境。

　　过渡：同学们读得真好！是的，这户人家虽然住的是——；茅檐低小；，但是周围的环境很美——；溪上青青草；，这户人家翁媪之间——；醉里吴音相媚好；，大儿；锄豆溪东；，中儿；正织鸡笼；，最喜小儿；无赖，溪头卧剥莲蓬；。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中，创作了这首词。

　　1、请同学们选取课文中描写的一个情景，结合课文的插图，展开丰富的想象，把你仿佛看到什么，听到什么写出来，或者选用自己喜欢的表现形式和大家交流。

　　2、交流。评价。

　　3、小结：人们常说，诗中有画，画中有诗。词也一样。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分的喜欢、而且非常的——热爱、向往、羡慕。

　　五、布置作业：

　　1、同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌，一段绵长不绝的情。希望同学们通过今天的学习，在宋诗中尽情遨游，感受我国古代文学的艺术魅力。

　　2、背诵课文。

　　3、想象课文所描绘的情景，写下来。

　　教学反思

　　教学《村居》一诗时，我采用了；以读代讲，以疑促思；的教学思路。先让学生谈谈最喜欢这首诗的哪一句，并说说为什么？有的学生说喜欢；忙趁东风放纸鸢；一句，这是意料之中的，孩子们爱放风筝嘛。也有学生说喜欢；草长莺飞二月天；一句，也不足为怪，草啊，莺啊，都是春天里美丽的景物。突然，一个学生说喜欢；拂堤杨柳醉春烟；一句，问他为什么，他却答不上来。于是，我引导他联系旧知，问：；这句诗和学过的哪首诗描写的同是春天的景物？；大家异口同声地说：；《咏柳》。；我不失时机地说：；《咏柳》写出了柳树之绿，这句诗写出了柳树的什么？；；柳树醉了。；；柳树为什么会醉呢？；；因为它陶醉在春天的美景里了。；；你能展开想象的翅膀，描绘一下春天的美景吗？；顿时，学生的思维活跃了起来，学生的潜能被激发了，学生对春天有了更深刻的感悟。

　　可见，教师在课堂上若抓住一些片言只语，抓住一些稍纵即逝的感受，及时诱导学生放飞思维的空间，将会使课堂充满活力。

小学四年级语文优秀教案 篇10

　　一、教材分析：

　　《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。

　　二、教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见………”的句式写一处景物。

　　4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的.雄才大略。

　　三、教学重难点：

　　1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见………”的句式写一处景物。

　　2、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

　　四、教学时间：三课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

　　一、启发谈话、揭示课题

　　1、谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。

　　2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。

　　3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。

　　二、初读课文

　　1、范读。（或听录音）

　　提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？

　　2、自渎课文。

　　①借助拼音读准生字新词；

　　②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。

　　③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？

　　3、检查自渎情况。

　　①检查字音掌握情况

　　A.生字卡片；

　　诸葛亮 辅助 捆来 尊重 卧龙 疏疏朗朗 潺潺

　　吩咐 恭恭敬敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌 讨论

　　B.重点字音：

　　疏 潺 晌 辰 诸 尊 吩 塞 策

　　C.理解有关词语的意思；

　　②指名分自然段试读课文。

　　要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。

　　③感知主要结构：略写前俩次，详写第三次。

　　④讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？

　　板书：

　　刘备：尊重人才 诸葛亮：雄才大略

　　三、作业：

　　1、描红

　　2、抄写生字新词

　　3、给下列生字选择正确的读音

　　吩（feng fen) 辅（fu fu） 晌（xiang shang )

　　辰（cheng chen ) 诸（zhu zu ) 卧

小学四年级语文优秀教案 篇11

　　基本内容

　　作文题目：给学生一个自由空间，自拟题目

　　执教年级：四年级

　　教学目标

　　1、启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力，四年级作文教学设计。

　　2、指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

　　3、培养学生热爱生活、爱护生命、热心善良的思想感情。

　　教学重点

　　1、启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地进行创写。

　　2、给学生一个自己的空间，进行自我内心和性格的充分展现，并进行合理培养。

　　时间和场地安排

　　本文教学课时：二课时

　　第一课时教学静物，对静物的外貌描写；第二课时教学想象，对静物的“活体”进行合理的想象并付于生命的活力。

　　准备：1、洋娃娃、小布熊（要根据学生的不同特点，选择不同的玩具，一定要都考虑到）……

　　2、模型纸板、动物头饰、媒体播放器……

　　场地：见下文。

　　教学过程

　　第一课时教学（实物描写）

　　1、导入部分：

　　谈话：“今天，老师给同学们请来了一些好朋友。它们非常可爱，非常的漂亮，同学们想不想和它们见面？”（激趣导入）

　　出示：老师把准备好的玩具分别放到讲台上。（进一步激趣）

　　2、引入主题：

　　谈话：同学们你们对这些讲台上的玩具喜欢不喜欢啊？你觉得是什么让你觉得它好看，让你喜欢？

　　观察：那么说说它哪些地方让你觉得好看？说得可以具体一些。（讨论）

　　设计理念

　　学生就是学生，他们不管理是什么年级，总是以玩为第一的，以兴趣为主导的一种学习思想，小学四年级作文《四年级作文教学设计》。只有让学生在自己愿意的情况下去学习，那学到的才是最好的；只有在学生充分发挥了他的各种感官的作用，那他才会完全调动了积极性，激发了兴趣。

　　3、进入主题：

　　⑴初步观察讨论：

　　学生：对一些视觉上的差别进行讲述，并进一步对玩具进行分析。

　　⑵教师提示。

　　⑶分组进行：

　　①分组、分玩具。（给一定人数的学生分成一组，以自己喜欢的玩具为分组标准。）

　　②分组进行观察，可以触摸、把弄，体会五官的各种感觉。

　　③互相说一说自己的体会和感觉。

　　⑷深一步观察：

　　从色泽的变化，从体形的不同，

　　从作用、功能的不同，从它对“我”的影响。

　　设计理念

　　俗话说：“实践出真知”，自己动手往往好过听别人的诉说。同样对于写作文也要求能自己去体会，去抓住灵感。特别是小学生还不会从别人的言词中去体会一个只能看，不能触摸的东西，所以给学生一个自己体会的机会，比说一大堆要好。

　　4、深化主题：

　　⑴请同学们说出你观察的玩具的不同特征。（板书：学生的观察结果）

　　⑵把学生的各种感觉也说、写出一来（板书：……）

　　5、回归主题：

　　请同学们动一动笔，写一段描写你看到的布娃娃的外形特征的小短文。

　　6、教师提示一些特别的地方，给下文的写作做铺垫：

　　①玩具的各种生理作用。

　　②玩具的行动方式。

　　③付于玩具一定的性格特点。

　　④给玩具一些唯一的特性（特殊性）。

　　设计理念

　　有了充分的材料和一定的思想准备，那么作文才算可以“作”文。但学生往往不能全面都照顾到，所以在“作”时要不断给学生一些提示，一些帮助让作文更加生动具体。但在这里以一小段短文为本课时的要求，要求不高！

　　第二课时教学（拓展话题）

　　1、课前准备：

　　⑴道具准备：一个森林、一片草地、一座高山、一条小河、一些动物；

　　一片田野、一条小路、几丛小草丛、一些小动物；

　　一个大城市、一条条马路、一辆辆汽车、一个个行人；

　　……

　　道具可以是画图，也可以纸板模型。（根据你要展现的活动环境而定）

　　⑵场地准备：教室布置、座位布置。

小学四年级语文优秀教案 篇12

　　教学目标:有感情地朗读课文,理解课文内容。

　　教学重点:理解课文最后一个自然段的含义

　　教学难点:从"我"的心情变化中,感悟那些农民的友善

　　教学用具:课件

　　教学方法:导析法

　　教学过程:

　　一、复习导入

　　1.指名朗读课文。

　　2.:农民的家那么远",我"会去上门服务吗?"我"又是怎样找到那个求诊人家的呢?这节课让我们来探讨吧!

　　二、探究课文

　　1.学生自由读课文第3-6自然段。

　　(1)农民是用怎样的方法让"我"顺利地到达他家的?

　　(让沿途的农家开亮电灯,顺着灯光开车,找到他家)

　　(2)那些沿途的农家是怎样做的?从中你体会到了些什么?(沿途农家全都把灯开亮了,一路的'灯光指引"我",顺利到达求医的人家)

　　学生自由交流体会。(虽然他们平时很节约,可有人相托,他们还是很守信)

　　2.学生用自己喜欢的方式朗读课文第7-8自然段。

　　(1)讨论:

　　①"我"回家时,那些农家又是怎样做的?从中你有怎样的体会?

　　②"我发觉恐惧和忧虑是多余的。我"有怎样的"恐惧"和"忧虑,.?结果怎样?

　　③"但是,我绝不感到孤独,那种感觉就像在黑暗中望见灯塔一样.我浑身充满温暖和力量。我"什么不孤独?是谁给了"我"温暖和力量?

　　(2)学生先独立思考,再与小组讨论、交流。

　　(3)全班交流、归纳。（课件出示）

　　①"我"回家时,沿途的灯都依然开着,等"我"开过后才熄灭。这些农民都十分守信、友善。

　　②因为"我"一个人在寒夜回家,心里肯定感到害怕。"我"担心自己在回家的骂上会遇到麻烦,或不认得回家的路。

　　③因为有那么多的农家为"我"开灯引路,所以"我"感到不孤独,他们时支善、证信给了深夜回家的"我"许的力量与温暖。

　　3.学生正确、流利、有感情地齐读课文最后一自然段。看看谁能够较快地背诵这一自然段。

　　三、全文

　　1.指名有感情地朗读全文。

　　2.说说这"寒夜的灯光"有怎样的深意。

　　3.教师全文。

　　课文讲的是为了让"我"在寒夜顺利地到达求医的人家和安全地回家,沿途农家都开灯给"我"照路和温暖的故事,颂扬了那些农家人友善、守信的美好品质。

　　4.课后把这个故事讲给别人听。

　　四、课堂

　　学生自己这节课的学习收获和方法。

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