您现在的位置是：首页 > 心得体会

三年级语文上册：《富饶的西沙群岛》教学设计三年级语文上册课本电子版

2024-01-01共人围观

简介三年级语文上册：《富饶的西沙群岛》教学设计篇1　　教学目标：　　1.认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。　　2.有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。　　3.能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。　　4.学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。　　

三年级语文上册：《富饶的西沙群岛》教学设计篇1

　　教学目标：

　　1.认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

　　2.有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。

　　3.能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

　　4.学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：整体感知课文。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　（在黑板上悬挂中国地图，向同学们简单介绍西沙群岛的地理位置）这是我国的版图，这里是北京，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。（板书课题）

　　（二）初读课文

　　1.默读2～6自然段：边读边想：课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物产的？找出相对应的自然段。

　　明确：海水、海底、海滩、海岛

　　2.学习第2自然段。

　　（1）默读：这一段主要写的是什么内容？

　　明确：海水五光十色，瑰丽无比

　　（2）结合上下文理解：五光十色、瑰丽无比

　　①海水都有哪些颜色？

　　②设问：仅仅颜色多就叫五光十色吗？

　　通过与“五颜六色”进行比较，体会“五光十色”中的“光”的意思。

　　③准确理解：五光十色：这里指西沙群岛海水色彩缤纷、鲜艳明亮。

　　瑰丽无比：异常美丽，没有什么能比得上。

　　（3）为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢？

　　结合学生回答画简笔画　　　　　　　　　　　

　　（4）说话训练。

　　找学生指图说说海水为什么“五光十色、瑰丽无比”？并用“因为……，…所以……”的句式来表述。

　　（5）指导感情朗读。

　　第二课时

　　学习目标：

　　能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

　　教学步骤：

　　（一）复习导入

　　1.西沙群岛一带的海水是什么样的？为什么？

　　2.西沙群岛的海底、海滩、海岛又是怎么样的呢？

　　（二）学习课文，理解内容

　　1.学习第3自然段：

　　（1）指读并思考：这一段共几句话？介绍了哪几种物产？

　　明确：珊瑚、海参、大龙虾

　　（2）逐句理解：启发学生重点抓住“绽开”“蠕动”“威武”等词语，体会珊瑚美丽、各种各样，海参懒洋洋，大龙虾威武的特点。

　　（3）朗读第3自然段。

　　①自由分句读：这一段写了哪些动物的怎样的特点？（引导同生由部分到整体，为概括自然段主要意思做好铺垫）

　　②小结内容：这一段写西沙群岛的海底是________，有________，有________。

　　（4）指导感情朗读。

　　2.学习第4自然段。

　　（1）指读后提问：课文是从几方面具体介绍鱼多的？

　　明确：数量、种类

　　（2）自由读思考：从哪儿可以看出鱼的数量多？从哪儿可以看出鱼的种类多？结合重点词语进行理解。

　　（3）讨论交流：引导学生重点抓住“成群结队”，四个“有的”，“各种各样”，“多得数不清”，“一半是水，一半是鱼”等词语体会鱼的数量、种类繁多。

　　（4）再读第四自然段，思考：这一段中哪句话概括了整段的内容？并说明理由。

　　明确：第三句

　　（5）完整表述：第一、二、四句是怎样围绕第三句来写的？

　　（6）指导感情朗读。

　　3.学习第5自然段。

　　（1）用学习第3自然段的方法，按提纲自学第5自然段。

　　自学提纲：第5自然段第一句话的意思是_________________________________。

　　第二、三、四句话的意思是_________________________________。

　　这个自然段的意思是_________________________________。

　　（2）学生自学，小组交流。

　　（3）全班交流：

　　引导学生重点抓住”拣不完”、“庞大”、“有趣”等词语进行理解，训练学生概括句意和段意。应注意：语句精炼、要点全面。

　　4.学习第6自然段。

　　（1）用学习第4自然段的方法，按照提纲自学第6自然段：

　　自学提纲：第6自然段第二句话的意思是_________________________________。

　　第三句话的意思是_________________________________。

　　第四句话的意思是_________________________________。

　　这三句话都是围绕第_________句话“_________”来写的。并说明理由。

　　（2）学生自学，小组讨论。

　　（3）全班交流：引导学生重点理解本段几句话的思路：

　　“鸟的天下”→树多→鸟多→鸟蛋多→鸟粪多

　　从而弄清全段是围绕“鸟的天下”来写的。

　　（4）指导感情朗读。

　　5.小结：通过2～6自然段的学习，你们知道了西沙群岛是个怎样的地方？能具体地说一说吗？

　　6.感情朗读2～6自然段。

　　7.学习第7自然段。

　　（1）指读后提问：将来的西沙群岛会怎样？

　　更加……更加……

　　（2）齐读

　　（三）总结

　　1.启发学生明确这节课学到的理解词句的方法。

　　2.引导学生感情朗读课文，启发学生再次质疑问难。

　　（四）感情朗读全文

　　第三课时

　　学习目标：学习生字词；学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　教学步骤：

　　（一）检查背诵第四自然段

　　（二）字词学习

　　1.刺（cì）（左边中间不要多一横）；

　　拣（jiǎn）（右边中间不要少一横）；

　　饶（ráo）（右上角不要多一点）。

　　2.其他生字写法。

　　3.带拼音抄写生字词。

　　（三）作文训练

　　学习第6自然段叙述的顺序，写一段话。介绍学校里的花草树木（也可以根据学生生活环境的具体情况，选出学生有话可说的内容，进行语言训练）。

　　（四）摘抄文中的优美词句，并写几个打比方的句子

　　（五）板书设计

　　教案点评：

　　阅读教学时能抓住描写西沙群岛的重点语句，启发学生品词析句，了解课文的主要内容——西沙群岛的美丽富饶。运用多种方法，训练学生的感情朗读，并初步运用分段方法，进行分段的训练。例如：用画简笔画的方法让学生理解西沙群岛的海水为什么如此美妙神奇。在阅读教学中注重说话训练，对学生进行逻辑思维训练。注重引导学生总结学习收获，进行语言积累。

　　从西沙群岛的“鱼”和“贝壳”谈起

　　浙江省嵊州市鹿山小学　陶华燕

　　出示：有的身上长着彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的全身长满刺儿，鼓起气来，像皮球一样圆。

　　师：这是一个长句子，请大家边读边想，然后找出这句话中自己最喜欢的部分，反复读一读，要读出喜爱之情。

　　一生读：“有的全身长满刺儿，鼓起气来，像皮球一样圆。”

　　生：他读得非常流利，但有一些地方没能突出来。

　　师：你来试一试。

　　（这学生注意到了重点词的朗读）

　　师：看得出来，同学们都喜欢读这一句。老师把这一句改一改，大家是不是还喜欢呢？

　　出示：“有的全身长满刺儿，鼓起气来，很圆。”

　　生：我不喜欢了。因为少了“像皮球一样”，我们就不知道有多圆了。

　　生：我也不喜欢。这样一来不生动也不形象。

　　师：是呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了。还有喜欢其他句子的吗？

　　一生读：“有的身上长着彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；”

　　师：这两种鱼也很美。如果你也能用比喻句来说一说，那就更美了。

　　生：有的身上长着彩色的条纹，就像雨后的一道彩虹；

　　生：有的像斑马，身上长着彩色的条纹；

　　师：两位同学发想象太丰富了。

　　生：有的身上长着彩色的条纹，像穿着一件五彩衣；

　　师：它穿着漂亮的外衣去干什么？请你接着往下说。

　　生：有的身上长着彩色的条纹，像穿着一件五彩衣，可能是去参加海底世界选美大赛吧。

　　生：有的身上长着彩色的条纹，像穿着一件五彩衣，可能是去参加朋友的生日宴会吧。

　　（学生参与热情非常高）

　　师：头上长着一簇红缨的也很美，你能说一说它吗？

　　生：有的头上长着一簇红缨，像个大将军，样子挺威武；

　　生：有的头上长着一簇红缨，像个大将军，游过来，游过去，好象在海底巡逻。

　　师：同学们今天真能干，能够凭着想象，把一种鱼说得那么好。其实，写文章呀就需要让想象飞起来！有了想象，文章就会多姿多彩。现在我们来看一看海滩上的贝壳吧。

　　出示：海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，真是千奇百怪，无所不有。

　　师：请同学们认真地读一读这话，想象一下，贝壳会有哪些颜色，哪些形状呢？你能来介绍一下，让我们更加喜欢这些贝壳好吗？

　　生：海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，有的像翠绿的草帽，有的像明亮的眼睛，还有的像池塘里青青的菱角，真是千奇百怪，无所不有。

　　生：海滩上有许多美丽的贝壳，有的像金黄的天萝瓜，有的像紫色的喇叭，真是奇特。

　　生：海滩上有许多奇形怪状的贝壳，有的像翠绿的草帽，有的像美丽的号角，真是千奇百怪，无所不有。

　　┅┅

　　师：瞧，同学们的想象真丰富，现在老师让大家一饱眼福。出示贝壳。

　　生：有的窃窃私语，有的高声赞叹。

　　师：现在请你们选择最喜欢的几种，写一写好吗？

　　【评】

　　德国著名哲学家黑格尔说得好：“最杰出的艺术本领就是想象。”由此可见，一切创造活动都伴随着想象。学生神思飞动，文思泉涌，浮想联翩，写出来的文章肯定不一般。新的课程标准提倡个性化阅读，个人的想象和感悟也正是这一理念的体现。丰富的想象使文章别开生面，给文章带来勃勃生机。此案例典型地体现了这一思想，相信通过这样的引导，学生的作文中或多或少会流露想象的痕迹。

　　一篇文章有虚处，即用简洁的文字粗略抽象地概括之，也有实处，即用细腻的笔墨详细形象地描绘。课文的实处学生往往容易理解，而虚处则容易产生寻之无痕，品之无味的认知空白，形成文本阅读的盲点。因此，我们要巧妙利用课文虚处，抓住阅读盲点设计学路。此案例中“鱼”的描写是实处，而贝壳的描写应该属于虚处，所以案例中抓住这一阅读盲点展开学习，进行“鱼”这部分教学的延伸、再生，进一步强化想象练习，学生学得扎实，学有所成，学中有乐。

三年级语文上册：《富饶的西沙群岛》教学设计篇2

　　学习目标

　　①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

　　②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

　　课前准备

　　①让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

　　②教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

　　第一课时

　　激趣导入

　　①多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

　　②多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

　　初读课文

　　①读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）

　　②学生自由读课文。

　　a.明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。

　　b.学生自由读课文。

　　③检查自读情况。

　　a.检查生字新词。

　　b.检查课文朗读情况。

　　指名读课文，说说通过读课文知道了什么。

　　重点探究

　　①凸现重点。

　　a.课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美物产丰

　　b.文中是怎样具体描写这两方面的？

　　②自主感悟。

　　a.请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

　　b.小组内相互交流，相互指点。

　　③合作探究。

　　探究一：（根据学生回答，多媒体出示）

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

　　a.你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面五光十色瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？

　　b.海水真美呀！说说瞃，为什么这么美？（学生读──）能用自己的话说说吗？

　　c.这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个──（教师指板书）风景优美的地方。

　　探究二：（根据学生回人，多媒体出示）

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　a.你为什么喜欢这两段话？（根据学生回答板书：海底珊瑚各种各样海参到处都是大龙虾样子威武鱼多得数不清）

　　b.教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！

　　c.学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。

　　课堂总结

　　这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了──（学生齐读）；走进了海底，欣赏了──西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样的呢？我们下节课继续游览。

　　布置作业

　　①练习朗读第一至四自然段。

　　②抄写生字，每个字写两遍。

　　第二课时

　　激趣导入

　　①上了课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。

　　②学生自由介绍。

　　③大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。例如：

　　a.西沙群岛的海面为什么五光十色？

　　b.为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？

　　继续研究

　　①过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？有哪些同学比较感兴趣？

　　②探究体验。

　　探究一：（根据学生回答，多媒体出示）

　　海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。

　　a.喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？

　　b.这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！

　　c.有谁能把海龟的“趣”读出来？

　　d.西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。

　　探究二（根据学生回答，多媒体出示）

　　西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的服料。

　　a.读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？

　　b.西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

　　学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

　　总结全文

　　读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

　　听写词语

　　①自书复习，准备听写。

　　②听写。听写后自己对照、订正。

　　布置作业

　　①抄写课文中优美的句子。

　　②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。

三年级语文上册：《富饶的西沙群岛》教学设计篇3

　　《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上，学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。

　　认知目标

　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

　　2、能用“富饶”和“宝贵”造句。

　　3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

　　能力目标

　　1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。

　　2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

　　情感目标

　　通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。

　　课前准备

　　学生查找有关西沙群岛的资料

　　课时安排（2课时）

　　第一课时

　　教学要求

　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

　　2、小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

　　3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。

　　教学重点

　　在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。

　　教学难点

　　理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。

　　教学过程

　　一、创设情境、激情导入。

　　1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

　　（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）

　　2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

　　二、初读课文，解决字词。

　　1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

　　2、小组合作学习，提自学要求。

　　读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

　　(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

　　3、教师检查，小组汇报。

　　（1）以字带词，理解字义。

　　检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

　　（2）以词带句，加强朗读。

　　五光十色

　　1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？

　　2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？

　　（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）

　　各式各样

　　1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）

　　2、问：怎么读？

　　3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。

　　三、再读课文，整体感知，质疑。

　　1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

　　2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）

　　四、布置作业

　　1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。

　　4、正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　教学要求

　　1、结合查找的资料，自学第3、4、5自然段。

　　2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。

　　2、理清第三自然段的结构并背诵。

　　教学重点

　　理清第三自然段的结构，用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第三自然段的主要内容。

　　教学难点

　　理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。

　　教学过程

　　一、以旧带新，导入新课。

　　1、出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。）

　　2、你还想了解西沙群岛的什么？

　　（这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）

　　二、整体入手，重点突破。

　　（一）学习第三自然段

　　1、默读，思考：这段介绍了什么？

　　2、小组学习，出示自学提示。

　　自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学习。（填表、列提纲、表演、课外资料。）

　　（让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的能力。）

　　3、汇报展示

　　学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？

　　4、以读促背，配录像，加强记忆。

　　（学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”）

　　5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。）

　　二、自主学习，选择学习内容。

　　1、创设情境、学生换位思考。

　　如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？（通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。）

　　目的：在介绍的过程中，学生潜意识地复习了1-3自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。

　　2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的感受。

　　3、以导游的身份向大家介绍。

　　4、情感升华，齐读最后一段。

　　三、总结：游览了西沙群岛你最想说什么？

　　四、布置作业

　　1、根据自己的情况抄写生字、生词。

　　2、背诵第三自然段。

　　3、出一期以西沙群岛为主题的小报

　　板书设计

　　富饶的西沙群岛

　　海水五光十色

　　海底珊瑚海参大龙虾各种各样的鱼

　　海滩贝壳海龟

　　海岛鸟的天下

三年级语文上册：《富饶的西沙群岛》教学设计篇4

　　一、教材简析：

　　《富饶的西沙群岛》是人教版小语教第五册、第六单元的一篇讲读课文。这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先将西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词好句。

　　二、学情简析：

　　三年级是一个过渡阶段，通过两年的学习，学生能有自己的主见，逐步学会积累语言，思维活跃，想象力丰富喜欢诵读，在前面学习的基础上已掌握了一定的阅读方法和积累语言方法。

　　西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，一般人都缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识，所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习重点，对于远离海域的学生来说，也是学习的难点。

　　三、训练目标

　　1.知识目标:有感情的朗读课文第三、四节，通过朗读、想象、交流，理解课文内容感受和了解海底的美丽富饶。

　　2.能力目标：

　　(1)、能把观察到的海底景色用自己的语言表达出来，并能展开丰富的想象。

　　(2)、学习文中围绕一句话，把内容说完整、说清楚的方法，练习说话。

　　3.情感目标；通过看、读、想、了解西沙群岛的美丽，激发学生热爱祖国的情感。

　　四、教学重点：有感情朗读课文3—4节，能在读中想，读中牾，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。

　　五、设计理念：

　　1、从学生的学习需要和兴趣出发，来安排教学过程。突出：“阅读教学是学生、老师问本之间对话的过程”。教学过程中体现师生“平等对话”，做学生的合作伙伴。

　　2.尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。

　　3、学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。

　　4、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。

　　六、教法和学法

　　本节课我上的是第二课时，阅读教学要逐步培养学生的自学能力。这是小学语文教学改革的成功经验，是语文教学发展的必然结果。在《富饶的西沙群岛》一课的教学中，我们根据大纲、教材的要求，以读段训练为重点，引导学生认识读段方法，运用读段方法，着力训练学生的阅读能力，力求达到举一反三的目的。段的训练是本册的重点。教学中，我们突出了读段方法训练：引导学生在读懂课文内容的同时悟出读段方法；在认识方法以后，又引导学生反复运用方法。读段的训练呈现出出三个不同的层次——领悟方法、尝试阅读、阅读运用。第三自然段作为“领悟方法”的重点讲读段。我们从读句入手，抓住体验，通过课件、手势、描述、等方法，引导学生句子在具体的语言环境中的意思，从而读懂每句话。这里特别值得一提的是录象的效果，不仅吸引了孩子们，激发了兴趣，而且帮助学生理解了语言文字。第四自然段作为学生尝试阅读的段落，。这二个自然段的讲读，突出读段方法的反复运用，又注意了尝试阅读与领悟阅读的不同。尝试阅读用自由朗读的方式，学生对不理解的句子可以多读几遍，有朗读的自主权。尝试阅读从理解段落内容入手进行检查。

　　创设意境，领略“美”的境界。爱美、求美是儿童的基本心理需要。美育是愉快教学四要素之一，而多媒体教学可以艺术地表现教学内容，取得事半功倍的效果。音像教材将诸多美的因素渗透到多媒体教学中去，使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识，又陶冶情操。首先读读品品，让同学们用自己最喜欢的方式读读课文，或者用语言激发学生的朗读欲望，同时在多媒体教学平台上出示相关网页上的精美图片，引导学生品一品作者描绘的西沙群岛是怎样的美丽富饶，究竟美在哪里。在这节可中，朗读的成分我放的比较多，就是让学生在不同的朗读中去深深地体会西沙群岛的美丽、富饶。

　　《富饶的西沙群岛》描绘了一幅色彩艳丽、富有充实的自然景象。文中的形有“意”，文中的象有“味”，饱含着作者对祖国诚挚而炽热的爱。在教学中，我努力让孩子们感到形象的美和意境的美，用作者这种诚挚、炽热的爱去感染孩子。

　　七、教学流程：

　　（1）创设情境，感知海底的美丽、富饶

　　1、上节课，我们在海面欣赏了五光十色，瑰丽无比的海水，现在，让我们一起潜入水中，去神奇的海底看看, 在那里我们又会欣赏到什么呢？（看海底的景色视频）

　　2. 用简短的语言说说自己看到的内容。

　　[设计理念]声、象并茂的美景，有助于学生对课文内容及情感基调形成初步的感情认识。

　　（2）自主选择、初读寻找美

　　1、作者把在海底看的内容写得很精彩，学生运用自己最喜欢的阅读方式去寻找课文3、4段中觉得你最喜欢的句子。

　　2.请学生读自己最喜欢的句子。

　　[设计理念]新课标强调阅读教学要尊重学生的个体差异，要重视学生独特的感受，体验与理解。让学生自主选择“最喜欢的句子”去朗读，这是为下一步学生真正拥有“独特的感受、体验与理解”打基础。因为选择的过程就是一个思维辨析和当前、感悟程度的呈现过程。

　　（3）合作探究、精读感悟美、富饶

　　1、分析汇报学习情况，教师相机引导，组织评价或开拓新境。

　　如：有的学生喜欢珊瑚的美，为了感受这种多而美，可以让学生在读中想象，感悟珊瑚的多而美。

　　再如，有的学生喜欢海参的有趣，就可以让他们边读边做动作。

　　2. 采用赛读，个别读，齐读，力争把每句话读好。

　　3. 美读3、4节，升华情感。

　　[设计理念]学生确定“最喜欢”的对象后，采用合作，探究的学习方式，让学生在读中想象、感悟。教师尊重学生阅读的多元感受，尊重学生朗读表达的个性。让学生通过朗读表达自己不同的阅读感受，让学生通过听读畅谈自己的阅读感受。

　　（4）欣赏美景、创造表达美

　　1、再一次欣赏海底的景色，激励学生去发现，去想象。

　　2. 用自己的语言说说

　　3.指名说，师生共同补充

　　[设计理念]学生感悟出了海底的美以及作者高超的表达技巧后，结合平时阅读中的积累，并发挥想象、力争把句子说完整、通顺、形象。

　　（5）迁移运用，自学第五、六段。

　　1、刚才大家学得非常好，现在老师请大家自由地读第五、六段，然后回答老师的提问。

　　2、课件展示，学生共同补充。

　　[设计理念]在学习的过程中，教师以引导者的形象出现，引领着学生们去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，同时以鼓励为主，充分调动每一个学生的积极性以及参与意识，让学生在课堂上活跃起来。这样才更有利于知识的领悟。

　　（6）齐读第七段，共同祝愿。

　　[设计理念]在教学过程中，努力强化文章的感情色彩，引导学生体会语言中的“意味”。课文中所蕴涵的感情必须通过朗读传达出来。

　　拓展练习：

　　1、师生配合进行句子接龙。

　　2、迁移到生活中的人、事、景、物、活动 ,引导学生围绕一句话，把内容说清楚，说具体。

　　[设计理念]三年级是进行段的训练，本课是围绕一句话写的，文中也有几个自然段是围绕一句话，从几个方面把内容写清楚，具体的。让学生由课文迁移到别的，能有效进行段的训练。

　　以上是我上这堂课的一点粗浅的想法，我知道还有很多不足之处和不到之处，希望各位老师能够不吝赐教，多提宝贵的意见，在此请允许我表示最衷心的感谢。

三年级语文上册：《富饶的西沙群岛》教学设计篇5

　　今天学习《富饶的西沙群岛》，我用了三节课，才算讲完，连课间都没有停。讲完之后，觉得自己累的不轻，学生也痛苦不堪，完全没有感受美的享受。

　　开始读课文环节一切都很顺利，也很轻松。只是到了理解课文环节，拉动孩子学习很艰难，自律性强的孩子还能跟着我的思路走，有一些孩子早就游离在课堂之外了。

　　这种效果不好，师生又特别痛苦的教学过程，该如何改观呢？我想还是要领着孩子多读书，借助图片理解重难点，做一些简单小练习就可以了，这样学的轻松还快捷。

三年级语文上册：《富饶的西沙群岛》教学设计篇6

　　《富饶的西沙群岛》这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。通过本节课的学习，我主要让学生了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，并从文本具体的词句中感受语言文字的美，激发学生热爱祖国的情感。课中我主要体现以下特点：

　　一、抓重点词句，美读感悟

　　在本课的教学设计中，我重点以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象、读中积累，让一幅幅美丽富饶的图画呈现在孩子们的眼前。读出西沙的美，读出浓浓的语文味。著名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”是的，朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。

　　课堂上，我让学生读的次数很多，但是并不是没目的地读，当学生初读之后，有了自己的感受，再带着感受读，这时候他的朗读自然发生了情感变化。然后引导学生理解重点的词语，学生通过对这些重点词语的朗读、理解、想象，对文本又有了新的体验和感悟，那么他的朗读有了提升，对文本语言文字的美体会也更深了。如学生通过对“懒洋洋地蠕动”“威武”等词语的反复品味朗读，得到了许多独特的感受：海参慢慢爬动的姿态，大龙虾威武神气的样子……有了这样的理解，又怎么会读不美呢？

　　二、抓阅读兴趣，激发感悟

　　使学生“喜欢阅读”，我设计了很多激发阅读兴趣的方法，这些方法在课堂中，起到了很好的调动阅读兴趣的作用。例如在指导第二自然段的阅读中，教师通过一边读一边想像的方法，引导学生进入课文描写的情景中，使学生逐渐对阅读文本产生兴趣，学生因此读出自己对文本的体会；课件再现情境的方法，把阅读引向感悟的高潮，如教学描写“鱼”片段时，学生感悟到海底的迷人。再通过图片展示，学生的印象就更加深刻了。

　　三、重视语文知识的渗透和积累

　　1、修辞手法的体会

　　课文使用了多种修辞手法，或拟人或比喻或夸张，读来格外生动、形象。我主要想让学生在朗读感悟过程中，引导他们发现特点，体会精妙，让学生对修辞手法的妙用有一个初步的感知，那么学生对语言文字美的感悟更能落到实处。

　　2、优美语言的积累

　　整篇课文都是用美丽的语言堆砌起来的，所以在教学中要注重引导学生自主发现这些优美的词句。在一遍遍地朗读、感悟中，学生自然而然积累了不少句子。除了在朗读的过程中进行指导和积累之外，我还结合本文的重点句式“有的……有的……还有的……”，仿说排比句和拟人句等进行了说话的迁移训练，以达到积累语言的目的。但由于课堂上给学生准备的时间不够充分，所以训练面仍不够广。

　　课堂上还留有很多遗憾，在感悟句子时，学生语言的闪光点要及时抓住，但由于时间关系而忽略。还有，现在面对的是三年级学生，适时地要进行写作特色的指导和句式的积累，这方面还需要加强。

三年级语文上册：《富饶的西沙群岛》教学设计篇7

　　教材分析

　　《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长，以优美的语句描写，通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽，是对学生进行爱国主义教育的好教材。

　　设计理念

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求，因此，教师教学中采用小组合作学习要求，力求达到学习成果最优化。

　　2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。

　　3、合作、探究成为学生自主学习的重要手段。上学生在平等、和谐的课堂气氛中学习，自主地读、说、演，在合作探究中掌握知识要点，感受语言文字美，同时进一步激发学生的爱国热情。

　　教学目标

　　1、读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

　　2、透过重点句段的品味，感受西沙群岛的富饶美丽，加深对祖国的热爱之情。

　　3、富有感情的朗读课文

　　4、学习摘抄课文中的优美句子，丰富语言积累。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　同学们，昨天我们学习了课文《富饶的西沙群岛》，初读了课文，谁来说说西沙群岛给你留下了什么印象？（学生各抒己见。预测学生心理：希望能亲眼见到西沙群岛的美丽景色。）

　　现在，让我带领你们去欣赏西沙群岛的美丽景色吧！

　　二、自主、合作、探究、感悟

　　1、接上级通知，分别成立研究西沙群岛海水、海底、海滩和海岛的四所研究所，并聘请所长，举行授旗仪式，宣布所的成立。各所长带回老师交给的研究任务，组内合作学习。

　　2、提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任务，听从所长指挥，研究中如有需要可派所长到老师这来咨询。

　　3、研究完了，现在咱们就开一个研究成果展示会，各所派代表上台来汇报。

　　4、水文研究所（海水）汇报：用优美的朗读和五彩的粉笔表现海水的美丽。

　　老师范读描写海水的自然段，谁有信心比老师读得更好！

　　同学们对海水这部分还有什么疑问，可以向我们所提出，共同讨论。

　　5、海底探宝队（海底）汇报：你最喜欢这一段中描写什么的句子，为什么？（研究所组员分别有感情读喜欢的句子，并邀请其他组员根据所读内容模仿海底生物的动作。）

　　课文中同时用四个“有的”向我们介绍了四种特别的鱼，谁能用“有的……有的……有的……有的……”说句话？

　　西沙群岛的鱼真多啊。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，真是这样吗？是为了形容什么？

　　教师画一个海水的图画，请学生上来画上鱼。（画得越多越好）

　　问：大家的画画得怎么样？这么一点海水，居然画了这么多鱼呀！奇怪奇怪！

　　因为：西沙群岛里的鱼太多太多了！好像一半是水，一半是鱼呀！

　　6、海滩游乐场（海滩）汇报：向大家讲解有关贝壳和海龟的知识。

　　7、海岛观察站（海岛）汇报：鸟是人类的朋友，对我们有什么作用？为保护鸟类发出倡议。

　　三、总结激情

　　西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方。它是我们祖国的一部分，我们真为祖国拥有这样富饶的宝岛而自豪，你们自豪吗？让我们饱含激情地齐读最后一个自然段，以表达自己的爱国热情。

　　四、作业设计

　　1、努力把课文读得更好，摘抄课文中优美的句子。

　　2、背熟2、3、4自然段。

三年级语文上册：《富饶的西沙群岛》教学设计篇8

　　一、教学目标

　　知识与技能：认识“饶、优”等生字，读准“人参、瑰丽”等词语的读音，有感情朗读课文，能发现第五段是围绕第一句话来写的。

　　过程与方法：能选择自己喜欢的。部分向别人介绍。

　　情感态度价值观：能感受到西沙群岛的美，产生对祖国的热爱。

　　二、教学重点

　　能够正确、规范书写田字格中的字，选择喜欢的部分向同学介绍。

　　三、教学难点

　　感受西沙群岛的美景，产生对祖国的热爱

　　四、课时安排

　　两课时

　　五、教学过程

　　第一课时：

　　（一）导入。

　　同学们一定都有外出旅游过吧？说说你们都去过哪？能简单介绍一下吗？（那真是个美丽的地方，这么美的地方老师有机会一定去看看）（你觉得那是个什么样的地方？给你留下了什么样的印象）今天，老师要带领大家去一个美丽而又神秘的地方。

　　先请大家欣赏（西沙群岛的风景图片）。这就是我们祖国的版图。这是海南岛，在海南岛东南330公里的海域内，有一群岛屿，那就是令人向往而又充满神奇色彩的西沙群岛，是我国的海防前哨，想不想去畅游一番？我们的“西沙群岛一日游”活动现在开始，就让我们跟随作者走进西沙群岛。

　　板书：富饶的西沙群岛

　　“饶（ráo）”字是翘舌音，谁能把它读好？齐读课题。

　　富饶是什么意思？就是指物产多，财富多。

　　（二）检查预习。

　　过渡：在通往西少群岛的路上，老师设立了3个关卡，看你是不是能通过。

　　1、第一关，出示生字词

　　深蓝杏黄交错披甲威武颜色懒洋洋风景优美。

　　物产丰富五光十色各种各样成群结队飘飘摇摇。

　　2、第二关，朗读长句子。

　　（1）西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡蓝的，浅绿的，杏黄的。

　　（2）鱼成群结队地在珊瑚丛里穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长一簇红缨；有的周身像插好多扇子，游动的时候飘飘遥遥；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。

　　（3）第三关：有感情的朗读课文。

　　（三）指导书写。

　　鼓：左右两部分都紧靠竖中线。左边部分的上面两横稍斜且下横短。

　　贵：写的应该扁一些，下边的贝写的要瘦长。

　　（四）教师巡视，学生书写汉字。

　　第二课时

　　（一）导入。

　　1、学生介绍岛屿，地图上了解西沙群岛。

　　2、通过上节课的学习你觉得西沙群岛给你留下了什么印象，试着用文中的词语说一说。

　　板书：风景优美物产丰富

　　（二）回忆旧知。

　　1、默读课文，回忆课文主要围绕哪一句话来写的？

　　2、对易读错词语进行指导朗读。

　　（瑰丽海参划过）

　　（三）品读课文。

　　这么多的美景要从哪看呢？设计一条旅游路线，我们先欣赏海面的景色，再去海底看看，最后去海岛上看看海鸟。

　　1、海面：海水

　　⑴朗读文段，用文中的话说说海水的特点。

　　（五光十色瑰丽无比）

　　这样的海水你喜欢吗？喜欢就多读几遍。

　　⑵同学们平常见到的海水是什么颜色？蓝色。那么西沙群岛的海水为什么会是五光十色，答案就在这段中一起去找一找。

　　⑶展示海底剖面图，加深理解。

　　板书：海水。

　　2、海底：生物

　　（1）朗读文段看看都描写了哪些海底生物？

　　带领学生看看海底的珊瑚，你觉得珊瑚美吗？能不能读出它的美？哪个词写了珊瑚的特点？（各种各样）

　　（2）展示图片海参，朗读文段，你觉得那个词用得好，为什么？（懒洋洋蠕动）

　　瞧，这是什么？大龙虾。（展示图片）文段中的大龙虾有什么特点？谁能读出大龙虾的威武。

　　在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚，喜欢懒洋洋的海参，喜欢威武的大龙虾。请同学们合作完整地读读这一段吧。

　　（3）默读第4段，给你留下了什么印象？鱼多，从哪看出来鱼多？

　　（成群结队多得数不清一半是水，一半是鱼）

　　（4）在这段中有的……有的……有的……有的……这种句子叫什么句？排比句。还运用了什么修辞手法？可是在西沙群岛的海底有4000多种的的鱼，作者为什么只抓住这四种鱼来写？既写出了鱼的多，又写出了鱼的美。

　　（5）西沙群岛里真的是一半是谁一半是鱼吗？其实运用了夸张的修辞手法，比如，李白有一句诗，飞流直下三千尺就运用了夸张的修辞手法。

　　（四）说话训练。

　　同学在这里不但欣赏了五光十色的海水，还领略到了海底的物产丰富，真让我们感受到那里风景优美，物产丰富是个可爱的地方。

　　看看，老师这里的几幅图，选择一幅图，向别人介绍西沙群岛。

　　（五）升华课文。

　　学完课文，你想对西沙群岛说一句祝福的话吗？齐读最后一段。

　　（六）作业设计。

　　选择你最喜欢的一个部分，向家里人介绍西沙群岛。

三年级语文上册：《富饶的西沙群岛》教学设计篇9

　　【教学内容】

　　九年义务教育六年制小学语文第五册第二十二课《富饶的西沙群岛》第二课时。

　　【教材简析】

　　这是一篇写景的文章，介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

　　全文共有七个自然段，条理清晰，按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”，课文又抓住每一事物的特点来描述。

　　用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。

　　【教学目的】

　　【教学重点】

　　了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。

　　学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

　　【教学难点】

　　描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习难点。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、同学们，你们知道吗？我们的祖国地大物博，幅员辽阔，有很多很多风景优美、物产丰富的地方。在东海和南海上有许多岛屿，如中国台湾岛、南沙群岛、海南岛、西沙群岛等等。今天我们要学的这篇课文写的就是西沙群岛。

　　2、出示地图，介绍西沙群岛的概况。

　　“岛”是海洋里被水环绕，面积比大陆小的陆地。“群岛”指海洋中互相接近的一群小岛。西沙群岛是我国南海四大群岛之一，在海南岛东南330公里。它处于太平洋的交通咽喉，是我国的海防前哨。

　　二、欣赏图片，你能用一两个词语或句子称赞这些美丽的风景吗？

　　（学生自由发言）

　　过渡：那么课文是怎么样描写西沙群岛的呢。下面我们一起来学习课文。

　　三、集体探索第一自然段：

　　1、指名读，思考：西沙群岛给你总的印象是什么？

　　汇报：风景优美，物产丰富。（板书）

　　2、过渡：西沙群岛的海水是什么样的？

　　四、探索讨论第二自然段，提练学习方法。

　　1、默读课文。

　　2、讨论：

　　（1）海水显示了哪些色彩？

　　（2）为什么会显示出那么丰富的色彩？

　　（3）这些色彩给我们总的印象是什么？用书本上的词语回答。

　　板书：海水五光十色瑰丽无比

　　3、在课文中画语句。

　　从哪些语句可以看出西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比？请大家用自己喜欢的符号画下来。

　　4、有感情地朗读课文，读出海水的美丽。（突出“五光十色”）

　　5、练习背诵。（出示背诵方法，学背）

　　6、小结学法：

　　（默读--讨论--画语句--有感情朗读--练习背诵）

　　五、小组合作探索第三、四、五、六自然段。

　　1、请你用学习第二自然段的方法，小组合作探索学习第三、四、五、六自然段。

　　2、出示学习提纲，小组自由选择你喜欢的一个自然段探索学习。

　　第三自然段学习提纲：

　　A、读第三自然段，思考：这一自然段写了几种海产？

　　B、找出描写珊瑚的句子，说说海底的珊瑚是什么样？这些珊瑚多吗？从哪个词语看出来？

　　C、找出描写海参的句子，说说海参什么样？有什么特点？说说海参活动的样子。

　　D、找出描写大龙虾的句子，说说大龙虾什么样？有什么特点？想象大龙虾威武的样子，会对其它小动物说什么？

　　E、说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。

　　F、有语气地朗读，读出珊瑚的又多又美、海参的多和懒洋洋、大龙虾的威武。

　　（突出“全身披甲”）

　　G、质疑。

　　第四自然段学习提纲：

　　A、默读第四自然段，思考：这一自然段写了几种鱼？

　　B、鱼的种类这么多，数量呢？课文哪些词语直接告诉我们鱼的数量多？

　　C、从哪些语句可以看出“西沙群岛的海里一半是鱼，一半是水”？这一段运用了什么方法？

　　D、说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。

　　E、用你喜欢的语气读读这一自然段。

　　F、质疑。

　　第五自然段学习提纲：

　　A、默读第五自然段，思考：这一自然段写了海滩上的什么？

　　B、找出描写贝壳的句子，说说贝壳的特点。

　　C、找出描写海龟的句子，说说“庞大”和“产卵”是什么意思？

　　D、说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。

　　E、有语气地朗读，读出贝壳的千奇百怪、无所不有的特点。

　　F、质疑。

　　第六自然段学习提纲：

　　A、默读第六自然段，思考：这一自然段写了什么？

　　B、为什么说西沙群岛也是鸟的天下？

　　C、说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。

　　D、有语气地朗读。

　　E、质疑。

　　3、小组汇报探索学习情况。

　　（1）出示第三自然段课文，小组有感情地朗读。

　　（2）投影小组合作探索学习的内容。说说你学到了什么？怎样学的？

　　（3）出示第四自然段课文，集体有感情地朗读。

　　（4）学生就课文内容提问合作探索学习的小组。

　　（5）理解句子“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

　　这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。

　　（6）小组有感情地朗读第四自然段。

　　（7）出示第五自然段课文，小组有感情地朗读。

　　（8）投影小组合作探索学习的内容。说说你学到了什么？怎样学的？

　　（9）出示第六自然段课文，集体有感情地朗读。

　　（10）解决为什么说西沙群岛也是鸟的天下？说说海岛上有什么？

　　（11）小组有感情地朗读第六自然段。

　　（12）默读第三、四、五、六自然段，集体完成板书设计。

　　六、学习最后一自然段。

　　1、默读，想想哪句是主要的，为什么？这段主要告诉我们什么？

　　2、议论小结：

　　明白岛上的军民保护着那里的环境，资源，保护着那里的安全，也是保卫祖国。

　　3、有感情地朗读。

　　七、总结全文。

　　1、这是一篇写景的文章，介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

　　2、全文共有七个自然段，条理清晰，按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”，课文又抓住每一事物的特点来描述。

　　3、用词准确、生动、形象，是这篇课表达方法上的特点。

　　4、课外延伸。

　　（1）假如你是一位导游，请你为游客介绍西沙群岛。

　　（2）假如你刚从西沙群岛旅游回来，请你向亲朋好友介绍西沙群岛。

　　附板书：

三年级语文上册：《富饶的西沙群岛》教学设计篇10

　　富饶的西沙群岛

　　教学目标：

　　1、读通课文，了解西沙群岛的概况。初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。

　　2、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字，认识多音字“参”，理解“懒洋洋”、“威武”、“盛开”等词的意思。

　　3、学习课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。

　　4、了解并列段式和“总分总”的段式

　　教学重点：

　　了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶。

　　教学难点：

　　找出“总分总”段落的中心句。

　　教学准备：

　　CAI

　　教学过程：

　　一、课前谈话，揭题。

　　师生交流：同学们，“五一”节快到了，你们想和爸爸妈妈去了哪些地方游玩？

　　1、生自由说

　　2、师：今天，老师带你们一起去西沙群岛，（板书：西沙群岛）那儿是个很富饶的地方，（板书：富饶的）指生说说“富饶”的意思，

　　3、师简介在西沙群岛所见，激发学生兴趣。了解西沙群岛的位置。

　　师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。

　　二、自学课文，整体感知。

　　1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产，看后说说对西沙群岛的印象。（板书：风景优美、物产丰富）

　　2、自学课文，要求：

　　（1）自由读课文，读通句子。

　　（2）思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？

　　3、检查自学情况：

　　（1）指名挑选自己最喜欢的一段课文读一读，随机正音。

　　（2）说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）

　　三、学习第3段

　　情境导入：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。

　　1、自由读第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。

　　课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

　　3、这些物产有什么特点呢？再读课文，填空：（课件出示）

　　海底有（）的珊瑚、（）的海参、（）的大龙虾、（）的鱼。

　　5、具体了解海底的物产。

　　（1）珊瑚

　　（2）海参：

　　（3）大龙虾：

　　（4）鱼：

　　7、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

　　师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。

　　8、明确并列段式。

　　课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。

　　9、说话训练：介绍海底的物产。

　　刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下，介绍时，你可以看着课文说，也可以看着刚才老师在海底拍摄的录像说，当然，如果你在海底游览时，看得特别认真，仔细的，已经把自己所看到记在脑海中了，你完全可以凭着记忆说。

　　（生上台说、师生评议）

　　四、小结

　　今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去领略五光十色的海水，去沙滩上捡贝壳，到海岛上认识各种海鸟。好了，今天的游程就到此结束。

　　六、作业：（请同学们拿出练习纸，把你在今天的游览过程中所学到的新知识，见到的新事物按要求写一写）

三年级语文上册：《富饶的西沙群岛》教学设计篇11

　　【课前准备】

　　(一)教学背景

　　参与教学的是本校三年级电脑实验班的学生。从20__年9月至今，经过两年多的电脑学习和实践，学生已具备了初步的电脑操作技能。能较为熟练地打字，速度快的学生每分钟可打10个字;能上网查阅自己需要的学习信息，并能把搜集到的图片制作成幻灯片;同时，还能熟练地运用校园网进行网上交流。

　　(二)教材内容的分析

　　《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。教学这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，从而陶冶情操，提高审美能力;二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

　　(三)学生学习状况分析

　　由于经历了两年多课改实践的锻炼，这部分学生思维敏捷、学习主动性强，并掌握了一定的学习方法。能较好地理解祖国的语言文字，有主动积累语言的积极性，语感能力较强，有独特的语言感悟能力和较高的朗读水平，能针对画面用自己的语言尽情地表达自己的所思、所感。

　　西沙群岛一带的海水颜色鲜艳、异常美丽，但因相距数千里，学生很难有实际的感受;对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。为此，师生应在教学中充分而恰当地发挥信息技术的作用。

　　(四)教学目标的确定

　　1.读懂课文的主要内容，了解西沙群岛是一个美丽富饶的宝岛;能有感情地朗读课文，通过朗读感悟，培养热爱祖国的思想感情。

　　2.背诵自己喜欢的段落。

　　3.抄写课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　【师生互动的教学过程】

　　(一)利用多媒体，了解西沙群岛的地理位置，初步感知课文内容

　　1.观看地图，介绍西沙群岛的地理位置(媒体展示地图)。

　　2.全文朗读视频演播，初步实现信息技术与教材内容的整合，使学生初步感知课文内容，并抒发自己的初步感受。

　　(二)以学生为主体，借助多媒体朗读、感悟和品味课文内容

　　师述：你们有这么多的感慨，一定想到课文里去亲自领略西沙群岛的独特魅力吧。请读课文，找出你最喜欢的自然段细细读一读，动手画一画。

　　生：“我喜欢课文的第5自然段。”(读第5自然段)“我觉得这个自然段描写海龟的句子很有趣。”

　　生：“我也喜欢这个自然段，但是我有一个问题：为什么渔业工人要把海龟翻一个身，抓回家去，而不让海龟在海里自由自在地游泳呢?”

　　师：(巧妙地展示课件)“我们来看一看，渔业工人是不是把海龟抓回家了呢?”

　　生：“不是。他们只是逗逗海龟，看看他们庞大的身躯四脚朝天、没法逃跑的滑稽样子。”

　　生：“我喜欢第6自然段”(读)。“因为我很喜欢鸟，喜欢看鸟儿在天空中自由自在飞翔的样子。”

　　生：“我也喜欢第6自然段”(读)。“我觉得这些鸟儿很可爱，我喜欢它们在茂密的树林里栖息。”

　　师：“西沙群岛是鸟的天下。岛上一片片茂密的树林养育了这些鸟儿，鸟儿的粪便也成了养育这片树林的宝贵肥料。

　　生：“我喜欢第4自然段”(读)。“我喜欢这一段的理由很多：第一，这个自然段的好词好句很多;第二，我很喜欢鱼，很想把他们抓回来养在自己家里，不过我知道他们在海里生活更幸福，因为它们在那里有许多朋友;第三，我有一个问题，为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?”

　　师：“你这个问题提得真好!我们暂时放一放，先看看作者是怎样描写鱼的。”(展示课件)

　　有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

　　师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。”

　　(请了4个学生朗读，教师相机评价)

　　“你把飘飘摇摇读得真神气，我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。”

　　“‘有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆’，这一句经过你的朗读，它仿佛游得更带劲了。”

　　师：“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放视频材料)

　　师：“宋心舟同学说她特别喜欢海里的这些鱼，李老师也很喜欢这些鱼，李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。”

　　(学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话)

　　生：“有的鱼长得怪怪的，蓝色的头，金黄色的尾巴，可爱极了。”

　　生：“有的鱼身上长满了斑点，像豹子一样，游动的时候尾巴一甩一甩的，真好看。”

　　生：“有的鱼眼睛鼓鼓的，身上长满了斑点，尾巴蓝蓝的，真有趣。”

　　生：“有的鱼长着斑马一样的条纹，游动的时候，就像一匹小斑马在奔跑。”

　　师：“我还知道，有的同学从网上下载了许多海鱼，制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”(学生与电脑互动)

　　师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”(出示课件)

　　各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?”

　　生：“因为西沙群岛的鱼很多，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

　　生：“课文里说，各种各样的鱼多得数也数不清，人们才说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

　　师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”

　　生：“我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境。”

　　生：“我觉得西沙群岛很美很美，海水五光十色，瑰丽无比;鱼儿成群结队，各种各样;海龟无比庞大;海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”

　　生：“我觉得西沙群岛的物产很丰富，有珊瑚，有海参，有鱼，有海龟，有海鸟，还有威武的大龙虾，真是应有尽有。”

　　教师请学生板书：风景优美物产丰富

　　(三)借助电脑，积累美词佳句

　　师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味;好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。”

　　请学生运用电脑，把自己喜欢的美词佳句打在电脑上，然后展示出来，并有感情地朗读。

　　【课后的拓展】

　　运用校园网发帖子，交流读后感

　　40分钟的课堂学习，远远不能满足学生的求知欲。为了充分发挥学生的学习主动性和创造性，教师鼓励他们课后利用校园网发帖子，在网上尽情地抒发自己学习《富饶的西沙群岛》后的感受，并在网上互相对话和交流。现摘录部分帖子如下：

　　李文盛：今天，我们学了22课，我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境，我真想亲自去看一看。

　　谢言：太美了，太美了，西沙群岛真是太美了!海底有那么多的奇异漂亮的鱼，真是让我大开眼界，妈妈正好在海南学习，我多么希望妈妈能代替我去看看西沙群岛的鱼呀!

　　宋心舟：今天，我在课堂上见到了从来没有见过的大海龟，真是太奇妙了。我从网上查阅到，一只海龟有几百公斤重，大自然真是太神奇了。

三年级语文上册：《富饶的西沙群岛》教学设计篇12

　　茸北分校胡蓉

　　教学片断

　　师：自由读第三节，想想作者向我们介绍了哪些生物？用“——”画出，然后向同桌说说自己最喜欢的生物。

　　（生读、画、说）

　　师：谁来说说自己喜欢的生物及喜欢的原因。（说话训练）

　　生：我喜欢海参，因为海参很多，到处都是。

　　生：我也喜欢海参，因为海参爬得很慢很慢，懒洋洋的，真可爱。

　　生：我喜欢珊瑚，因为珊瑚颜色很美，形状也很美，像盛开的花朵，像美丽的鹿角。

　　师：大家想了解更多的珊瑚知识吗？请快速阅读拓展材料。（课外延伸）

　　（课件出示）大海退潮了。海面上露出了美丽的珊瑚，有红的，有白的，还花的。它们一丛一丛，有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像树枝。

　　人们看到珊瑚的色彩这样美丽，形状这样奇怪，以为它们是生长在海底的植物。其实它们不是植物，是珊瑚虫发泌出来的石灰质。珊瑚虫是浅海里的一种小动物，它们生活在海底洁净的岩石上，只有几毫米大，它们不断地分泌石灰质，这些石灰质连在一起，就形成了各种各样美丽的东西——珊瑚。

　　经过几万年，它们遗留下来的石灰质就成了珊瑚礁，再经过几万年，有的珊瑚礁露出海面，就是珊瑚岛。我国的西沙群岛，就是由许多珊瑚岛组成的。

　　师：通过刚才的阅读再联系录像画面，还想说说珊瑚吗？（说话训练）

　　生：珊瑚有红的，有白的，有花的，五颜六色，异常美丽。

　　生：珊瑚有的像盛开的菊花，有的像一座宝塔。

　　生：珊瑚有的像美丽的扇面，有的像交错的树枝。

　　生：我喜欢大龙虾，因为大龙虾的样子很威武，划过来，划过去，威风极了。

　　师：大龙虾全身披甲，样子又这样威武，它像什么？（想象能力训练）

　　生：像一位去作战的大将军。

　　（师指导学生读描写海参、珊瑚、大龙虾的句子）

　　师：谁来说说鱼？

　　生：我喜欢鱼，因为有的鱼身上长满刺儿，鼓起气来，像皮球一样圆。

　　生：我喜欢鱼，因为有的鱼头上长着一簇红缨，样子真逗人。

　　师：想像一下，头上长着一簇红缨的鱼儿像什么？（想象能力训练）

　　生：像一位美丽的公主。

　　生：像一位威武的大将军。

　　师：那么身上长着彩色条纹，又像什么呢？

　　生：身上长着彩色的条纹，像穿着一件五颜六色的衣裳。

　　生：身上长着彩色的条纹，像挂着一道道彩虹。

　　生：身上长着彩色的条纹，像穿着一件迷彩服。

　　生：身上长着彩色的条纹，像画着一道道斑马线。

　　师：大家真会想像，把鱼想像如此美丽。大家除了欣赏鱼的美丽之外，还喜欢鱼的什么呢？

　　生：我还喜欢鱼的种类繁多。

　　生：鱼多才说明西沙群岛物产丰富。

　　师：找出鱼多的句子读一读，体会鱼得多，体会西沙群岛得富饶。

　　（生有滋有味地读）

　　师：鱼多得数也数不清，谁能用一个成语来概括？

　　生：不计其数。

　　（师板书：“不计其数”，指导学生用不同方法入情入境地读课文第三节）

　　师：这一节共写了四种生物，作者是什么方法来写的呢？

　　生：并列的方法。

　　师：这四种生物，作者用并列的方法向大家作了介绍，但没有用连接句，现在请你选择最喜欢的两种生物写一写，要求中间用上连接句。（写作训练）

　　（生写，然后交流反馈）

　　生：海底各种颜色的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像美丽的鹿角，有的像交叉的树枝。最美的要算海里的鱼了。他们有的身上长着彩色的条纹，像穿了一件迷彩服；有的头上长着一簇红缨，像一位威武的大将军；有的浑身长满刺儿，鼓起气来，像皮球一样圆。

　　生：海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动着。海里的鱼更多了。一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，不计其数。

　　生：……

　　教学评析

　　阅读心理告诉我们：要使语言文字升华为自我感受，必先将语言文字具体内化为可感形象，然后借助形象感悟进行理性提升。西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。但对绝大多数人来说，更是个遥远、模糊、神秘的地方。如何让三年级的小学生也走近西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话呢？案例告诉我们，拓展是一种有效手段。

　　本教学开放了教学时空，课前让学生收集相关信息，然后在课堂上通过多渠道交流了信息。感知文本前，学生欣赏形声同步的课文录像，视听结合，眼界大开。原本对西沙群岛模模糊糊的认识一下子变得清晰明朗起来，心中也油然升腾起对西沙群岛强烈的探究欲望。教学珊瑚时，既感知文本，又跳出文本，让学生阅读相关的文字材料，学生看着读着新的材料，对珊瑚有了真真切切的感受。教学鱼时，教师让学生想想这么多的鱼可用什么成语来概括，这样借助文本语言，又及时补充新的成语，大大丰富了学生的语言积累。

　　拓展，让学生走进了文本，获得了感知，学到了新的语言和表达方法。

　　反思：

　　本课教学是我第八次的实践。从实际教学的效果来说，很明显这一次是最好的，也是最有价值的。以往只是在课堂上完成本课的教学目标，对于学生的各方面能力考虑得很少，也就是自己问问题，学生回答，这样对于学生是没有任何帮助和作用的。自从二期课改以后，学习了一些有关的新理念，我在本课的教学过程中，注意了对学生各方面能力的培养和训练，诸如口头表达能力、想象能力、写作能力、同时借助现代科技（多媒体），让学生从枯燥的语言文字转为形象画面，既激发了学生学习的兴趣，又让学生扎实得学会课文，活跃了课堂气氛，最主要的是学会了怎样写状物文章的基本方法。俗话说：“学以致用”，我们教书的目的就是让学生把课堂上学到的知识运用到实际中去。这是最终目的，我想只要我们加强课堂教学效果和质量，加强学生能力的训练，必定会有收获的。