您现在的位置是：首页 > 心得体会

《难忘的一课》读后感４则难忘的一课中的光复是什么意思

2023-12-31共人围观

简介《难忘的一课》读后感４则篇1　　《难忘的一课》是小学语文第11册第七组课文中的自读课文，本单元作品强调读后写出自己的感想，也就是要写读后感，此处转录几例，有详有略，繁简不同，希望对同学们有一定的启发作用。　　1.《难忘的一课》读后感　　课文《难忘的一课》讲的是抗日战争胜利以后，作者在中国台湾的一所乡村小学，亲眼看到教师教孩子们学习祖国文字的感人情景。以及在学校里看到有关祖国历史文化的人物画像等。

《难忘的一课》读后感４则篇1

　　《难忘的一课》是小学语文第11册第七组课文中的自读课文，本单元作品强调读后写出自己的感想，也就是要写读后感，此处转录几例，有详有略，繁简不同，希望对同学们有一定的启发作用。

　　1.《难忘的一课》读后感

　　课文《难忘的一课》讲的是抗日战争胜利以后，作者在中国台湾的一所乡村小学，亲眼看到教师教孩子们学习祖国文字的感人情景。以及在学校里看到有关祖国历史文化的人物画像等。“我是中国人，我爱中国”的朗读声一遍又一遍地激荡着作者的心灵。这是多么强烈的民族精神，多少深厚的爱国情啊！日本帝国主义占领了中国台湾五十年，在五十年中强制中国台湾学校教日本的语言，想把中国台湾变成日本。可是侵略者野蛮的行径，永远改变不了台湾同胞火热的爱国心。

　　地理教师教过我们：中国台湾是祖国最大的岛屿，是东海之上的一颗璀璨的明珠。那里资源丰富，景色迷人。那里有波光粼粼，水清如镜的日月潭；那里有满目苍翠，鸟语花香的阿里山；那里有高耸入云，终年积雪的玉山；那里还有勤劳朴实，热情好客的少数民族——高山族。

　　记得老师跟我们讲过，民族英雄郑成功的故事。荷兰殖民统治者，侵占了中国台湾。是明朝将领郑成功率领军队，千帆竟发奔向中国台湾，与中国台湾民众一道把荷兰侵略者赶出了中国台湾，解救了受苦受难的台湾同胞，实现了祖国的重新统一。

　　由于近代历史的原因，小小的中国台湾海峡成了阻隔两岸同胞想见的屏障；小小的海峡成了两岸亲人不能跨越的鸿沟。两岸的亲人只能隔海相望，望穿秋水，肝肠寸断！可是海峡又怎能隔断两岸同胞心中的那座桥呢？

　　日历又翻开了新的一页，走进崭新的新世纪。春回大地，生机盎然。在祖国的改革开放的浪潮中，祖国建设日新日异，在这大好形势之下，它犹如时代的春燕，在中国台湾海峡上空来回传播着春天的信息。两岸同胞拨开海峡中的迷雾，看到了灿烂的阳光，看到了两岸和平统一的美好前景。心中的祖国把两岸人民的心更加地紧紧连在一起，祖国的繁荣兴盛把两岸同胞心紧紧地连在一起，过去的一切将烟消云散。亲人相会的时刻将很快到来。难忘的一课课文原文

　　读了《难忘的一课》这篇课文，我清楚地知道两岸同胞都是炎黄子孙，都是骨肉相连的亲兄弟，亲姐妹。都属于我们伟大的中华民族。实现祖国的重新统一是我们炎黄子孙的共同责任。

　　我有这样的一个愿望：就是努力学习，掌握好文化科学知识，长大后当一名桥梁工程师。在中国台湾海峡之间建起一座雄伟的大桥，将大陆与中国台湾岛连在一起，把两岸同胞的心紧紧地连在一起。

　　2.《难忘的一课》读后感

　　在中国台湾“光复”以后，本课文的作者在中国台湾找到了在轮船上的工作。

　　有次，轮船停在了中国台湾的高雄港口。作者不去市区，而选择了走向郊外，作者在郊外不知道走了有多远，发现了一所小学，白色的围墙，门外栽着一排树。

　　作者走进校园，显然很安静，他走近一间教室，走到窗外，见到了一位年轻的教室正在教孩子学习文字。他在黑板上很吃力地写到：我是中国人，我爱中国。

　　接着，他又用不太标准的国语一遍又一遍地读。我被着动人的情景吸引住了。他从后门走进教室，坐在最后的一排，根着老师一起大声地读着。

　　最后，老师和同学非得要带作者去他们学校的小礼堂去参观。

　　到了后，老师对作者说：“这里，以前是画着日本人的画，现在‘光复’后，就挂上中国人的画。”作者听后在墙壁上看了看画，上面有孔子，诸葛亮，郑成功，还有孙中山。

　　作者在那一瞬间，眼眶不觉湿润了。

　　我想在作者心里，这个郊外里的乡村学校永远在他心里或者在中国人的心里，永远都是一片神圣的学校和礼堂或者是神圣的土地。

　　说不定今后又有一天，碰巧轮船又停留在了高雄港口，那作者又可以再次去那个学校跟那位教师沟通和去参观一下小礼堂，说不定下次还会又增加许多中国历代伟人的画啊。我想作者也一定想天天到那所学校，跟着那些可爱的孩子们和年轻的老师一起学习中国人的文字和国语，作者也应该是这样盼望的吧。

　　3.《难忘的一课》读后感

　　读了《难忘的一课》这篇课文，我感到无比的愤怒，愤怒当时清政府懦弱腐败，愤怒日本人的厚颜无耻。

　　《难忘的一课》写了关于中国台湾收复后，一位年轻的中国台湾教师认真教孩子们学习祖国文字，还带作者在学校礼堂参观中国历代伟人像的情景。你们可知道中国台湾是我国第一大岛。中国台湾岛是个美丽而富饶的岛屿，曾经被人们称作鱼米之乡和蝴蝶之国。　难忘的一课课文指导　但是由于清政府腐败无能在1895年被迫签订了丧权辱国的不平等条约《马关条约》，将中国台湾割让给了日本，从此，中国台湾被日本整整统治了50年啊！

　　这帮可恶的日本人，拼命地奴化中国台湾人民，而且不让中国台湾人民学习自己祖国的语言，这是多么无耻啊！这种生活怎们能让爱国的中国台湾人民忍受得了！松花江小姑娘的故事就是一个铁的证明。那位小姑娘看到在中国台湾的土地上不能学国语感到非常难过，就偷偷召集同村孩子学国语，结果被日本人发现，日本人软硬兼施，阻止孩子们学国语，松花江小姑娘宁死不屈，最后跳下了松花江。

　　如果我是当时的将军，我拼了老命也不让你们的阴谋得逞。你们凭什么不让我们说国语啊！你们这批野蛮的畜生！不过让我欣慰的是在抗日战场上，在毛泽东同志正确的指挥路线指引下，成功地打击了日本侵略者的气焰，取得了八年抗战的胜利！不仅如此，还在1945年收复了中国台湾，中国台湾人民终于扬眉吐气，又重新学习国语，从《难忘的一课》中已经领悟了中国台湾人民学习国语的热快乐阅读网情，也领悟到中国台湾人民的爱国情怀。更让我感到欣慰的是，经过中国人民的共同努力下，香港，澳门，纷纷回归了祖国，我相信中国台湾也会很快回到祖国的怀抱。

　　4.《难忘的一课》读后感

　　今天，读了《难忘的一课》，我被中国台湾人民浓浓的爱国之情感动了。

　　《难忘的一课》讲的是抗日战争胜利后的一天，一位中国大陆船员在离高雄港口不远的一所乡村小学里，看见一位年轻的老师正在教孩子们学习国语，他被感动了，也坐下来和同学们一起学习。读到这儿，我也被深深感动了！是啊，中国台湾自从1895年以后就被日本侵占了。在被侵占期间，日本人不准中国台湾人民学习国文，讲国语。而今，人们终于又可以与祖国的语言亲密接触了，这是多么难得的事，多么值得珍惜的事呀！

　　当读到船员跟着老师去参观礼堂，看到了里面重新挂上了中国人民自己的伟人像时，我想到，中国台湾是中国的一部分，中国台湾人民永远忘不了祖国的语言和伟人，永远忘不了海峡两岸的骨肉亲情。

　　现在，中国台湾一些分子，妄想将中国台湾从祖国的怀抱中分裂出来，但我想：“海外华侨不会答应，中国人民不会答应，中国台湾人民也不会答应！” 难忘的一课参考答案

　　海上升明月，天涯共此时。中国台湾人民和大陆人民都是炎黄子孙，让我们海峡两岸人民携起手来，共建一个繁荣富强的中国吧！（仙游县实验小学五年一班蒋浩）

《难忘的一课》读后感４则篇2

　　教学目标：

　　1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

　　2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。

　　3.学会本课生字、新词。积累常用词语。

　　4.有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。

　　教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。

　　一、谈话导入

　　1、中国台湾，对我们同学来说是一个比较遥远、非常神秘的地方。课前老师请你们分组搜集整理有关资料，现在就请你们来交流一下。谁先来为大家介绍一下？

　　2、中国台湾真是一个宝岛啊！但也真由于它的美丽富饶，致使这块土地万尽沧桑，经常被肆意践踏。老师想请大家来看一段背景资料。

　　3、今天，就让我们穿过时光的隧道，回到抗日战争刚结束时，跟一所中国台湾乡村小学的师生们共上一堂——《难忘的一课》。（板书课题）

　　二、自学课文

　　1、浏览阅读提示，划出学习要求。按要求朗读课文。

　　2、这篇课文主要写了一件什么事？还有什么不懂的问题？

　　随机理解词语：光复

　　3、如果用一句话表达文章的主题，最合适不过的一句话就是——我是中国人，我爱中国。这句话在文章中反复出现了三次，找出来读读。联系上下文想想，这短短的9个字为什么会让作者如此激动？结合自己的理解试着在旁边做些批注。

　　三、交流重点

　　1、第一次

　　（1）学生自由交流感受。（作者为中国台湾人民能够重新学习祖国语言而激动。）

　　（2）孩子们，你们知道吗？（补充资料）——中国台湾自古以来就是中国的领土。中日甲午战争后，1895年被日本侵占，1945年抗日战争胜利后，才归还中国。中国台湾被日本整整统治了50年，在这50年中，中国台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国话，不许学中国文字，中国台湾人民渴望赶走侵略者，回到祖国的怀抱。

　　（3）整整50年，中国台湾人民不仅生活在殖民者的屈辱下，他们不能说一句中国话，写一个中国字啊！再读读他们学习汉语的场景，你是否也跟作者一样，被他们的一举一动感动？（交流文中师生学习汉文字的词句，如“一笔一画”等，感情读。）

　　是啊，这每个字、每个音都发自他们火热的真挚的心，那就是——我是中国人，我爱中国。

　　（4）

　　2、第二次

　　法国小说家都德曾经说过：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”日本帝国主义企图让中国人民忘掉自己的祖国，但不甘被奴役的中国台湾人民并没有淡忘学习祖国的文字。此情此景，任何一个中国人都会被它深深触动，难怪作者也跟着那位教师，大声地，整齐地，一遍一起朗读这一句——我是中国人，我爱中国。

　　3、第三次

　　（1）学习了祖国的文字,作者又参观了小礼堂。那么他参观小礼堂时,看到了什么?又听到了什么?

　　（2）这些伟人你们了解吗?谁来为大家介绍一下。（学生选择自己了解的伟人介绍：孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山）

　　（3）看着,看着,作者的眼睛为什么不觉湿润了?

　　（4）此时此刻,你想对中国台湾的师生说些什么?那么作者又是怎么说的呢?跟你们刚才说的那些话相比较，从这9个字中你体会到了什么？

　　（5）是的，还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我们此时此刻的全部感情呢？——我是中国人，我爱中国！

　　四、小结提升

　　1、“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国.不久的将来，中国台湾人民也一定会回到祖国的怀抱，因为——我们都是中国人，我爱中国。

　　五、作业

　　A、有感情地朗读课文，质疑，做标记。

　　B、我们学过《王二小》、《鸡毛信》、《小英雄雨来》。今天我们又学了《难忘的一课》，请大家把这些连起来想想，再联系“南京大屠杀”、日本的731部队事件，想想在日本人占领下生活的中国人是什么滋味，会有什么感情？请大家谈谈学习了本课后，你想到了什么？完成小练笔。

　　C、预习24课，做预习批注。

《难忘的一课》读后感４则篇3

　　教学目标：

　　1.学习认识本课生字，联系上下文或查字典理解词语。

　　2、了解课文内容，理清文章线索。体会按事情发展顺序记叙的方法。

　　3、理解作者的每一次感受。感受中国台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

　　4.有感情地朗读课文。

　　教学重点了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。感受中国台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

　　教学难点理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！时，“我”的感受

　　教学准备课前搜集资料，了解相关知识。

　　做课前预习，扫除字词障碍。通读课文。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让我们感受到了日寇的的凶残和中国人民的坚强不屈； 1945年中国台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声，又让我们感受到了什么呢？今天我们一起来学习《难忘的一课》。（板书课题）

　　二、引导自学，整体把握

　　1、质疑：

　　通过你的预习，你认为这一课要学习什么？怎么学？【——通过读课文了解课文主要内容；我是中国人，我爱中国这句话为什么回让作者那么激动；要从小学校里传出的朗朗读书声中找到自己的感受。】（设计意图：让学生知道课文前引言就是自学的目标，学会自己主动按照提示进行自学。）

　　读课文，借助工具书等解决字词障碍；找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习；说出自己的感受。（设计意图：明确语文学习的方法，）

　　2、导学：

　　（1）思考文题：看到课题你能想起什么呢？

　　——设问：谁给作者上的难忘的一课呢？（谁上课）这难忘的一课的内容是什么呢？

　　（内容）为什么这么令人难忘呢？（难忘）

　　（2）提示：课文中作者多次提到的一句话是什么？

　　（这种学习方法是刚开始，因此，提示孩子本课的学习方向和学习重点。）

　　（3）读课文、交流

　　带着问题读自己认为重要的段落，然后和小组的伙伴交流。

　　——阅读课文，组内交流。

　　（4）班内交流，教师引导、点拨。

　　抓住多次出现的句子，理解分析

　　a、文中哪个句子多次出现？出现在文中什么地方？

　　b、每次出现表达了怎样的思想感情？

　　“我是中国人，我爱中国！”

　　引导学习：第一次出现

　　1.导：这句话出现的地方；老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）

　　从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）

　　引导理解：第二次出现

　　1、说第二次出现的地方。

　　2.问：他们是怎样朗读的？找出词语。

　　（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）

　　3.谈谈你的体会，你的理解。

　　重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”

　　“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）

　　4.“我”这时的感受？（感动）

　　5.感情朗读。

　　学习第三次出现

　　1.思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？

　　2.“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）

　　3.理解最后两句话的含义。

　　“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）

　　5.朗读

　　（设计意图：抓住重点句分析课文，理解作者的每一次感受。感受中国台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意；同时进行朗读训练）

　　三、总结升华。

　　1、朗读全文。

　　2.说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）

　　（表达了中国台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）

　　2.围绕这个中心，按照什么顺序记叙的？课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。）

　　3、在“一国两制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年回归祖国。我想，中国台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为：“我（们）是中国人，我（们）爱中国！”

　　四、作业布置：有感情朗读课文，并写会生字词。

　　五、板书设计：

　　难忘的一课

　　“我是中国人，我爱中国！”

　　强烈民族情，浓浓爱国意

《难忘的一课》读后感４则篇4

　　（一）导入课文

　　师:同学们,你们听过这首歌吗？“你可知macau不是我真姓……”这首歌唱的是谁回归我们祖国母亲的怀抱?（澳门）

　　师:还有张明敏的一首《我的中国心》唱的又是谁回到祖国母亲的怀抱?（香港）

　　师:香港、澳门回到祖国怀抱的时候,还有哪位游子没有回家?（中国台湾）

　　师:今天，我们就穿过时光的隧道,回到六十二年前在中国台湾的乡村小学共同上……(板书课题: 难忘的一课)

　　(二)介绍背景

　　中国台湾自古以来是中国的领土，中日甲午战争以后，1895年被日本侵占，1945年抗日战争胜利后归还中国。中国台湾被日本整整统治了50年，在这50年里，日本对中国台湾进行着经济侵略、文化侵略、人权侵略。这篇课文讲的就是中国台湾收复后的事情。

　　（三）初读课文，整体感知

　　请同学们自由读课文，试着解决小黑板上的三个问题

　　a、找出课文中多次出现的句子，用“----”画出来。

　　b、课文讲了一件什么事，用简单的语言概括。

　　c、课文中哪些地方是详写的？

　　（课文中“我是中国人，我爱中国”共出现了三次。）

　　（课文讲述了抗日战争胜利以后，作者在中国台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的中国台湾教师认真教孩子们学习祖国文字，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像引发自己深切感受的事。）

　　（四）围绕主线，体会情感

　　师：课文详写了师生学习的情景以及到小礼堂参观这两部分，我们下面就重点来学习这些内容。来体会体会作者之所以这样安排的用意。“我是中国人,我爱中国。”在课文中总共出现了三次。

　　师：我们一起走进文中看第一次出现"我是中国人,我爱中国"这一部分。你有什么问题要提吗？

　　师：“为什么这位老师写‘我是中国人,我爱中国’时那么吃力?”别着急回答,我们现在每个人拿起笔来,写一写这句话。

　　师:你写的时候是不是一笔一画写的? 是不是认真写的? 那么你吃力吗?

　　师:为什么中国台湾的老师却吃力呢?谁来谈谈。

　　（因为中国台湾老师以前是学日文的,她没有学过中文,可能刚学不久,写起字来十分吃力。不像我们写起来这么轻松,因为我们已经学过这些字了。可中国台湾老师是重新学习祖国文字,所以写起字来十分的吃力,但是很认真。）

　　师：听了他的发言,你理解了吗？还有没有要给她讲解的?解释一下,既然这么吃力，她为什么一笔一画,非常认真的写。

　　（因为她写这几个字时,包含着她自己的感情,一种爱国之情,所以她要一笔一画,非常的认真。）

　　师:经过他的补充,相信你们对这个问题又有了一定的认识。还想说吗?

　　（日本人统治中国台湾50年了,中国台湾人民深受日本人的压治，现在好不容易学中文了,所以刚开始学习时很吃力。回想起1937年一1945年日本人对中国人民的杀、掠、抢,尤其是南京大屠杀血流成河,可以想象，占领中国台湾50年里,中国台湾人民的苦难之深。日本经济侵略,人权侵略,也进行文化侵略,逼着他们学日文。50年,现在终于“光复”了,他们的心里非常激动！虽然吃力,但他们是那样认真。现在明白了?）

　　师：写完这句话后，老师又是如何教自己的学生读的？（他先用闽南话,然后又用不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真,而又那样富有感情,好像每个字、每个音都发自他们火热而真挚的心。）

　　师:为什么他们读这句话时是那么严肃认真？谁来解决这个问题?

　　（因为中国台湾刚刚光复,而且老师也刚刚学习中文,很认真,严肃能看出她很爱自己的祖国。如果他们读的时候,不是很认真,当儿戏似的,可见他们不是发自内心的。如果他们读这句话很认真,更加体现出他们的爱国之心。）

　　师：而且他们是一遍一遍的读,请同学自己一遍一遍的读。我是中国人,我爱中国……(共四遍)

　　师：同学们,不甘被奴役的中国台湾人,没有忘记祖国,也没有忘记祖国的语言文字,虽然写的吃力,但是他们还是一笔一画的写。虽然他们读得吃力,可是他们却读得那么一一而且又那么好像每个字……

　　这是第一次出现这句话，同学们也感受到了他们强烈的爱国之情。看看第二次是在什么情况下出现的？

　　（船员和学生在教师里共同读这句话）

　　师:我们看到在教室里老师这样认真的,这样富有感情地朗读这句话,有谁能不被吸引,又有谁能不被感动，不会为中国台湾人民的这种感情而产生敬意呢?于是船员情不自禁的走进教室,跟着孩子们读这句话,可是中国台湾的老师和孩子们并不意外。这又是什么原因呢？

　　（中国台湾的每个人都怀着一颗爱国心,那些孩子也有一颗爱祖国的心,共同的汉民族语言就证明了我们是中国人。）

　　师：不用吃惊，老师，孩子以及作者都有共同的爱国之心，是共同的语言使他们彼此的心连在了一起。因而“谁也没有感到意外”而且“大家朗读得更起劲了”。

　　师：让我们跟着中国台湾老师，没有吃惊，没有意外，是大声的、整齐的、一遍又一遍的读，师：读到这，是不是很激动。

　　师：现在我们就做一个小小的表演。就演下课之后孩子们把“船员”围了起来，然后老师领着“他”到了小礼堂，在小礼堂我们又参观了中国伟人的画像这过程发生的一幕。

　　师：请你们反复读10—15自然段，然后小组之间合作，分工扮演老师，扮演船员，想想在这段时间里，他们会讲些什么呢？

　　师：下面我来当中国台湾老师,谁再当一次船员,我们再共同表演一次。其他同学当孩子并且注意体会。想一想看着中国伟人的画像,船员的眼睛为什么湿润了？,

　　船员来了，同学们跟他打声招呼。

　　中国台湾老师:你好,认识你很荣幸,有机会向你请教国语,在你面前,我的国语不流利,请原谅。

　　船员：不是,你很有感情啊!

　　老师:到我们的小礼堂看看去。以前,这里挂的都是日本的伟人像,现在终于挂上了我们自己伟人的像!看,这是民族英雄一一郑成功! 郑成功是中国台湾人民心中的英雄,他率领部队赶跑了荷兰统治者,保卫了中国台湾的独立。

　　老师:这位是智慧的化身一一

　　船员:诸葛亮。

　　师：诸葛亮是刘备的军师。刘备当年三顾茅庐请他帮助自己建功立业,诸葛亮上知天文,下知地理,巧谋划,善人和,帮助刘备打了一个个大胜仗。

　　老师:这位是教育的鼻祖一一

　　船员：孔子，

　　师：孔子是大教育家,大哲学家,是"儒家"创始人。

　　老师：快看,这位是革命先行者一一

　　船员：孙中山。

　　老师:我们称他"国父"。我们中国台湾人民无比热爱他。其实何止是这四位伟人,还有好多伟人,我们应该记住他们。

　　中国台湾老师:船员呐,看着看着你为什么眼睛湿润了?

　　生说讨论:我为这些伟人是中国人自豪,我为自己是中国人而自豪

　　中国台湾老师:就要分手了,请让我代表中国台湾的同学和人民邀你一同念一首余光中的诗吧!

　　乡愁

　　小时候,乡愁是一张小小的邮票, 我在这头,母亲在那头。

　　长大后,乡愁是一张窄窄的船票, 我在这头,新娘在那头。

　　后来呀,乡愁是一方矮矮的坟墓, 我在外头,母亲在里头。

　　而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡, 我在这头,大陆在那头。

　　（五）总结全文，升华感情

　　师:此时此刻,还有什么可以表达我们那份心情呢?心里就只会涌出一句话（我是中国人,我爱中国。）

　　这是第三次出现这句话。

　　师:放声朗诵,来表达你此时的心情吧!

　　师:请你们再拿起你手中的笔,再写一写这句在文章中出现了3次，表达了强烈的爱国之情的句子。（师生再次写这句话)

　　师：同学们，这堂课，我们在文中表达的情感中走了一趟。相信你一定记住了“我是中国人，我爱中国”这句话。

　　师：来看看这段话！（黑板出示）请你们自己读一读！

　　世界上什么都可以选择，惟独不能选择的是你的母亲、你的祖国。也许母亲丑陋但你绝不能嫌弃，因为母亲的周身血液化作了喂养你的甘甜乳汁；祖国贫穷，儿女绝不嫌弃，因为祖国的周身细胞铸造了你做人的灵魂之躯。是呀!我们的国家并不富强，需要发展，虽然也有黑暗的存在，但是我们要以积极的态度正视她，改变她，因为你是她的孩子。

　　师：现在出国留学已成热门，不过有一天，一旦你身在国外，请别忘了，张老师和你们上的这堂课。更不能忘了，这堂课里你记住的“我是中国人，我爱中国!”请再读这句话。

　　师：现在回过头来看看知道课文为什么要详写“上课”及“参观小礼堂”的情景了?

　　生：这两部分最能突出文章要表达的思想感情，给我们留下的印象深刻。生：这两部分详写，是课文重点内容。

　　师：我们在读书和写作的时候，要抓住文章详写的部分，深入体会和重点描绘，’才能更好地感受和表达出文章内涵。

　　师：可以说，这是一堂人生感悟课，当然可以成为—— 难忘的一课!(教师在课题后边加上叹号)

　　板书：难忘的一课！

　　我是中国人，我爱中国

《难忘的一课》读后感４则篇5

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1.认识2个生字。

　　2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

　　过程与方法

　　在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。

　　情感、态度与价值观

　　感受到中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

　　教学重点

　　了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。感受中国台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

　　教学难点

　　理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！时，“我”的感受

　　教学准备

　　课前搜集资料，了解相关知识。

　　做课前预习，扫除字词障碍。通读课文。

　　教学安排：1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　二、引导自学，整体把握

　　1、质疑：

　　通过你的预习，你认为这一课要学习什么？怎么学？【--通过读课文了解课文主要内容；我是中国人，我爱中国这句话为什么回让作者那么激动；要从小学校里传出的朗朗读书声中找到自己的感受。】（设计意图：让学生知道课文前引言就是自学的目标，学会自己主动按照提示进行自学。）

　　2、导学：

　　（1）思考文题：

　　看到课题你能想起什么呢？

　　--设问：谁给作者上的难忘的一课呢？（谁上课）这难忘的一课的内容是什么呢？

　　（内容）为什么这么令人难忘呢？（难忘）

　　（2）提示：

　　课文中作者多次提到的一句话是什么？

　　（这种学习方法是刚开始，因此，提示孩子本课的学习方向和学习重点。）

　　（3）读课文、交流

　　带着问题读自己认为重要的段落，然后和小组的伙伴交流。

　　--阅读课文，组内交流。

　　（4）班内交流，教师引导、点拨。

　　抓住多次出现的句子，理解分析

　　a、文中哪个句子多次出现？出现在文中什么地方？

　　b、每次出现表达了怎样的思想感情？

　　“我是中国人，我爱中国！”

　　引导学习：第一次出现

　　1.导：这句话出现的地方；老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）

　　引导理解：第二次出现

　　1、说第二次出现的地方。

　　2.问：他们是怎样朗读的？找出词语。

　　（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）

　　3.谈谈你的体会，你的理解。

　　重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”

　　“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）

　　4.“我”这时的感受？（感动）

　　5.感情朗读。

　　学习第三次出现

　　1.思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？

　　2.“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）

　　3.理解最后两句话的含义。

　　“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）

　　5.朗读

　　（设计意图：抓住重点句分析课文，理解作者的每一次感受。感受中国台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意；同时进行朗读训练）

　　三、总结升华。

　　1、朗读全文。

　　2.说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）

　　（表达了中国台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）

　　2.围绕这个中心，按照什么顺序记叙的？课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。）

　　四、作业布置：有感情朗读课文，并写会生字词。

　　五、板书设计：

　　难忘的一课

　　“我是中国人，我爱中国！”

　　强烈民族情，浓浓爱国意

《难忘的一课》读后感４则篇6

　　课件

　　四、教学过程：

　　（一）、导入课文

　　师:同学们,一首七年前的歌你听过吗？“你可知Macau不是我真姓……”这首歌唱的是谁回归我们祖国母亲的怀抱?（澳门）

　　师:九年前的张明敏的一首《我的中国心》唱得又是谁回到祖国母亲的怀抱?（香港）

　　师:香港、澳门回到祖国怀抱的时候,还有哪位游子没有回家?（中国台湾）

　　师:作为一个中国人要“风声雨声读书声声声人耳,家事国事天下事事事关心。”我们都是中国人,国家兴亡,匹夫有责。请同学们听一听张明敏的《我的中国心》，然后谈谈你的感受。（师放乐曲）

　　师：听完这首歌曲后，你有什么感受？

　　生谈感受

　　师:激动时,不一定要用语言来表达。情到了心中,我已经从你们的眼神中看了出来。我们就带着这种感动,穿过时光的隧道,来到五十七年前,在中国台湾的乡村小学共同上一堂……(板书课题:难忘的一课)

　　(二)、介绍背景

　　课文讲述的事情发生在中国台湾“光复”初期。中国台湾自古以来是中国的领土，中日甲午战争以后，1895年被日本侵占，1945年抗日战争胜利后归还中国。中国台湾被日本整整统治了50年，在这50年里，日本对中国台湾进行着经济侵略、文化侵略、人权侵略。这篇课文讲的就是中国台湾收复后的事情。

　　（三）、初读课文，整体感知

　　请同学们自由读课文，想一想：

　　A、找出课文中多次出现的句子，用“----”画出来。

　　B、课文讲了一件什么事，用简单的语言概括。

　　学生汇报

　　（课文中“我是中国人，我爱中国”共出现了三次。）

《难忘的一课》读后感４则篇7

　　（纠错栏）

　　学习目标：

　　1、我能认识本课的生字新词。

　　2、我能自己有感情的朗读这篇课文。

　　3、我能从这篇课文中感受到作者的爱国情。

　　学习重点：从文中出现的三次“我是中国人，我爱中国”，感受作者对祖国的爱。

　　知识链接：

　　1、郑成功收复台湾：公元1661年3月，民族英雄郑成功率兵25000人、战舰近500艘，从福建厦门出发，经澎湖直抵中国台湾西海岸，在中国台湾人民的支持下，经过八个月激战，击败荷兰殖民者，迫使荷兰侵略者挂起了白旗投降，被荷兰侵占了三十八年之久的中国台湾，终于回到了祖国的怀抱，完成了收复祖国宝岛台湾的民族伟业。三百多年来，郑成功的爱国主义精神一直备受海峡两岸人民的称颂。

　　2、中国台湾“光复”中国台湾自古以来就是中国的领土。1894年日本侵略朝鲜并向中国挑衅引发“中日甲午战争”，由于清政府腐败无能而遭到失败，于1895年被迫签订了丧权辱国的不平等条约《马关条约》，中国台湾被割让给了日本，被日本侵占整整统治了五十年！在日本帝国主义统治时期，他们采取军事占领、经济掠夺、奴化教育等种种手段奴役中国台湾人民，直到1945年抗日战争胜利中国台湾才归还中国。

　　预习任务：

　　1、从文中积累一些好词佳句并收集有关中国台湾的一些资料

　　2、了解课文主要内容。

　　3、从文中出现的三次“我是中国人，我爱中国”，感受作者对祖国的爱。

　　自主、合作、探究：

　　1、想想课文主要讲了一件什么事？

　　2、找出文中出现的三次“我是中国人，我爱中国”，谈谈自己从中体会到了什么？

　　3、再次朗读课文，说说自己的感受。

　　我来闯关：

　　a、用心读一读下边的句子，注意选出加点字的正确读音，用“√”表示出来。

　　⑴　中国台湾“光复”不久，不少教师也是重（chóng　zhòng）新学习祖国的文字。

　　⑵　接着，他先用闽（mǐng　mǐn）南语，然后又用还不大熟悉的国语，一遍一遍地读。

　　⑶　我看到上面有孔子，有诸（zhū　zū）葛（gé　gě）亮，有郑成功，还有孙中山。 b、课文字里行间饱含着浓浓的“情”，有些短语一定给你留下了深刻的印象，请补充完整：

　　（　　　）地握手　　　（　　　）的敬意

　　（　　　）地朗读　　　（　　　）的情景

　　（　　　）的民族精神　（　　　）的爱国情谊

　　课文中这样的短语还有很多，比如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　c、读了这篇课文我感受到了：

　　学习收获：

　　知识延伸：

　　1、推荐阅读：余光中的《乡愁四韵》。

　　2、听一听《鼓浪屿之歌》、《我的中国心》这些歌曲。

《难忘的一课》读后感４则篇8

　　【教材内容】

　　《难忘的一课》人教版新教材五年级语文第九册第7单元第23课（需1课时）。

　　【教材分析】

　　这是篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在中国台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的中国台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

　　【学情分析】

　　引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间包含的民族精神和爱国热情。

　　【教学目标】

　　1、了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

　　2、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。

　　3、学会本课生字、新词。积累常用词语。

　　4、有感情地朗读课文。

　　【教学理念】

　　让学生在朗读中加深感悟，把理解出的内容和体会出的感情通过朗读表达出来，从而受到爱国主义情感的陶冶与感染。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。

　　【教学难点】

　　课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。

　　【教学过程】

　　一、课前谈话，激发兴趣，引入课文

　　审题：难忘的一课。

　　设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。

　　二、范读课文，初识文意

　　老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？

　　（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。）

　　三、学生自学生字、词和课文

　　1、按生字表自学生字：

　　要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。

　　2、读通课文，思考：

　　故事发生在什么时候？什么地方？

　　四、检查掌握情况

　　1、字音：

　　指名拼读，直读生字，注意纠正。

　　2、字形：

　　说说易错的字，易错的地方。

　　如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。

　　3、词义：

　　结合课文理解。

　　4、读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。

　　5、指名读课文，回答刚才的问题。

　　五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果

　　再问：难忘的一课是什么内容？

　　（我是中国人，我爱中国！”）

　　那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。

　　六、复习提问，引入本课时

　　学生提出不明白的问题：

　　1、谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？

　　（注意说明时间、地点。）

　　那么这节“难忘的一课”是什么内容？

　　“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次）

　　2、三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来：

　　请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。

　　七、读讲第一次出现

　　1、指名读出这句话出现的地方。

　　2、问：老师是怎样写的？

　　（一笔一画，认真吃力。）

　　从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？

　　（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）

　　3、有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。

　　八、读讲第二次出现

　　1、自己朗读第二次出现的地方。

　　2、问：他们是怎样朗读的？划出这些词语：

　　（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍。）

　　3、谈谈你的体会，你的理解：

　　重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”

　　“火热的真挚的心”指的是什么？

　　（强烈的、深厚的爱国之情。）

　　4、“我”这时有什么的感受？（感动。）

　　5、进行感情朗读训练。

　　九、按刚才学法学习第三次出现

　　1、指名读。

　　2、思考：

　　“我”是怎样说的？为什么“激动”？

　　3、“我”这时是怎样的感受？

　　（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）

　　4、理解最后两句话的含义：

　　问：“我”这时的全部感情是什么？

　　（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）

　　5、朗读训练。

　　十、朗读全文，总结提高

　　1、说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）

　　（表达了中国台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）

　　2、围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？

　　（为了突出中心。）

　　3、朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。

　　十一、总结深化

　　“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国。我想，中国台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。

《难忘的一课》读后感４则篇9

　　教学目标

　　1、认识2个生字。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

　　教学重点在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。

　　教学难点在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。

　　课时安排1课时。

　　课前准备

　　1、预习课文，搜集有关中国台湾被日本侵略的历史资料。

　　2、搜集历代、尤其是抗战时期的爱国故事并整理。

　　教学过程

　　一、回忆导入，激发情感

　　二、预习交流，整体感知

　　1、同学们通过预习，你知道了什么？（可从整篇文章给你的感受、对作者的了解、主要内容等方面来谈）

　　2.生汇报：

　　三、品读赏析，提升感悟

　　1、自由读课文，找出课文中最让“我”难忘的语句、情景谈感受。然后和四人小组成员交流你的观点。

　　2、小组交流

　　3、汇报、

　　4、研读“学习祖国文字”和“参观礼堂”这两个场面，感受中国台湾人民的爱国热情和民族精神。并相机进行朗读指导。

　　四、拓展延伸

　　“我是中国人我爱中国”，这是炎黄子孙的共同心声。让我们来交流一下我们收集的爱国故事吧。

　　1、小组交流爱国故事

　　2、小组汇报（请3—4个四人小组汇报）

　　五、总结收获

　　教学反思

　　《难忘的一课》是五年级的一篇略读课，回顾课堂，我谈谈自己的感受：

　　这篇课文中“我是中国人，我爱中国”这句话贯穿全篇，前后三次出现，实际上是本文的抒情脉络，一层进一层地叩击读者心扉，这是文章的主线，也是难忘的根本原因。因此，我在教学时抓住“难忘”，紧扣三次出现的同一句话，通过对三次出现这句话时的不同情感的理解，让学生在读中悟、在读中思、在读中赏、在读中化，让学生感受中国台湾师生那严肃认真、富有感情、火热而真挚的心；明白了中国台湾人民对祖国的深厚而浓郁的爱；更让孩子体验到了中国台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情；学生自己也受到了爱国主义教育。同时这也是对他们进行课外阅读的一种指导。

　　然而本节课在教学时，我没有将课堂拉回到“为什么说这是‘难忘’的一课？”这个主问题上来，没有让学生来完整地说一说作者认为这节课难忘的原因，致使本节课的中心仍不够突出。

《难忘的一课》读后感４则篇10

　　【教学要求】

　　1、学习课文，理解课文内容，引导学生从具体的内容中体会中国台湾人民强烈的民族精神，深厚的爱国情意。

　　2、在学习课文的过程中进行词，句的训练。

　　3、有感情地朗读课文。

　　【教学重点，关键】

　　学习课文，理解“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。

　　【课时计划】

　　十五分钟。

　　【教具准备】

　　图片，文字幻灯片。

　　【教学过程】

　　一、把握结构，初步感知

　　知道我今天要讲什么课吗？帮我写在黑板上。

　　昨天读课文了吧，一起读一读课题，我看看他写的课题。我觉得他可能想加强“难忘的”三个字，所以把这三个字突出来写，是吗？咱们也把这三个字突出来读一下。酝酿一下感情，怀着难忘的，怀念的心情，放慢速度读。再读一次，读出你自己的理解。

　　谁难忘？作者什么身份？哪国人？在哪听的课？知道中国台湾吗？课文这件事发生在什么时候？（光复以后）

　　把刚才的话连起来简单概括一下，有条理的说出来，就是文章的什么呀？（主要内容）

　　这课讲什么了，那么难忘（板书）就讲了九个字，就终生难忘了。那我每天给你讲那么多字，你是不是每节课都终生难忘？

　　二、启发自读，读中感悟

　　现在你还说服不了我，想说服我只有一个办法，就是读书，用书中的事实加上你的理解来证明，这叫“摆事实以理服人”，也可以用不同的语气，节奏，速度，抓不同重点词来读，用饱含情感的朗读来感动我，这叫“抓情感以情感人”，这样你才能让我真正认为这是难忘的一课，你有信心说服或感动我吗？

　　开始准备吧，可以两个人讨论，也可以自己准备，搬上凳子到好朋友那去行吗？当然行，学习是自己的事，当然自己说了算。

　　边读课文边拿一支笔把有感想的句子画下来。（5分钟）

　　三、变相交流，点拨启导

　　都准备好了吗？谁要是能说服我或者感动我，我就给谁鞠躬，怎么样？先别急，我要先试探试探你们的水平，你们说文章字里行间包含着怎样的一种情感？

　　那你就重点体会这种情感，好吗？

　　发言的时候，你先说是要感动我还是要说服我，然后读出句子，说说为什么能让人感动，明白吗？

　　（根据学生回答，引导“我是中国人，我爱中国”出现三次。）

　　第一次出现：你读这一句想说什么？

　　“吃力地写”说明不熟，我明白了，这课之所以难忘是因为这个老师教中文的还不会写中国字，有点可笑。那他为什么“吃力”？

　　“光复”什么意思？光复前什么样呢？（视频，图片）

　　你们想想，我们的中国台湾被日本人占领了，他们残酷剥削和镇压中国台湾人民，人民还能安居乐业吗？过的是什么样的生活水深火热，艰难困苦。哎，那种亡国奴的感觉是无比痛苦的，是中国人却不能说中国话写中国字，还倒成了违法的了，如今终于光复了，中国台湾人民终于可以扬眉吐气，可以骄傲自豪地说“我是中国人”，你说他心情怎么样？火热的真挚的什么心？（爱国之心）那就让我们怀着这种火热的真诚的没有半点虚假的爱国之情读一读这句话。

　　写的吃力与心情有关吗？谁能表演一下中国台湾老师是怎么写的。你来表演的时候要注意两点：写得认真，也很吃力。

　　咱们一起读，给他创设这种情境。带读两遍。（老师坐在学生后面跟着读）可以说，我已被你们感动了百分之五十。

　　作者在中国台湾光复这样一个特定的时期看见教师和孩子饱含深情朗读的情景，想起了沉痛的过去，被深深的吸引了，所以他难忘，是吗？

　　第二次出现：

　　你读这一句想说什么？“我”和孩子们一起读，是说“我”被感动了，我被什么感动了？

　　（师生那种强烈的爱国情感。）

　　听到这样的课，我的感受比孩子们深吗？是的，我是，在光复之前我的经历和遭遇要比孩子们多多了，感受也比他们深多了，所以我就从后门──（走进教室）

　　怎么没人回头看我呀？因为我也是一个──-（中国人）我也爱──-中国，我们的情感是一样的，大家都沉浸在相同的情感当中，心理产生了共鸣，这个时候还在乎我是谁呢？

　　师生们激起了“我”强烈的爱国情意，所以我难忘，是吗？

　　我又一次被你感动了。

《难忘的一课》读后感４则篇11

　　【教材说明】

　　这是一篇选读课文，讲的是抗日战争胜利以后，作者在中国台湾的一所乡村小学里所见到的动人情景，表达了中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

　　【教学目标】

　　1、学习课文，理解课文内容，引导学生在读中感悟中国台湾人民强烈的民族精神，深厚的爱国情意。

　　2、创意理解“光复”的意思。

　　3、体会“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。

　　4、有感情地朗读课文。

　　【教学重难点】

　　学习课文，体会“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。

　　【教具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、课前

　　听歌曲《我的中国心》。

　　揭示：刚才我们听到的是香港歌星张明敏在1984年春节联欢晚会上演唱的一首歌，歌名叫《我的中国心，这首歌唱出了全香港人民渴望回归祖国的心声，所幸的是，香港人民的美梦终于在1997年7月1日这一天成真了。

　　二、课堂

　　1、理解“光复”，揭示课题：

　　⑴　张明敏用歌声唱出了香港人民的渴望，1925年7月，著名诗人闻一多发表了爱国组诗《七子之歌》，下面是《七子之歌》中的第三首──中国台湾。

　　课件出示：

　　《七子之歌──中国台湾》

　　师生一起朗诵。

　　师：闻一多的这首诗道出了千千万万中国台湾人民的心声，同时也深深地震撼着大陆每一个同胞的心灵。的确，没有哪个母亲不思念离家的孩子，更没有哪个孩子不眷恋自己的母亲。今天，我们上的这篇课文《难忘的一课》讲的就是1945年中国台湾“光复”后，一位船员在中国台湾乡村一所小学所见到的动人情景，有谁知道 “光复”是什么意思？（收复。）

　　⑵　有时候我们理解一个词，不但要从字面上了解，还要深究：什么时候丢失的？为什么会丢失？什么时候光复的？

　　课件出示：

　　史海沉钩

　　让我们走进“史海沉钩”去了解这段历史吧！

　　师：中国台湾在日本人的铁蹄蹂躏下整整50年，50年的屈辱50年的痛苦，如今，中国台湾终于──光复了。

　　引导学生谈中国台湾光复后的心情。

　　⑶　揭示课题，指导读题。

　　⑷　析题：

　　抓住“一课”一词，得出这是一篇以记事为主的文章。

　　（在“一课”一词下面板书事。）

　　师：你能不能用感叹的语气读一读课题？

　　（在“难忘”一词下面板书：抒情。）

　　⑸　质疑：

　　那这篇文章叙的是什么事？抒的又是什么情呢？请同学们带着这两个问题自由朗读课文。

　　2、把握结构，整体感知：

　　谁来说说这篇课文记叙的是一件什么事？着重描写了哪两个场面？

　　板书：

　　学习祖国文字　参观小礼堂

　　⑵　找出描写“学习祖国文字”和“参观小礼堂”的有关段落。

　　⑶　通过刚才的自由朗读，哪句话给你留下的印象最深？

　　板书：

　　我是中国人，我愛中国。

　　⑷　课件出示：课文插图。引导学生观察“愛”字。

　　⑸　说说为什么这句话给你留下的印象最深？

　　⑹　分别找出“我是中国人，我爱中国”三次出现的有关段落。

　　3、精读课文，读中感悟：

　　⑴　齐读3～6节，即第一次出现的有关段落：

　　问：通过刚才的朗读，你感受到了什么？可以联系具体的句子来谈，也可以通过朗读来体现。

　　学生交流。

　　（教师相机指导。）

　　⑵　女生读7～12节，即第二次出现的有关段落：

　　问：第二次出现这句话，作者又有什么新的感受？你从中体会到了什么？

　　（教师主要抓住“我是中国人，我爱中国”这句话训练朗读，并引导学生了解从哪些地方可以看出中国台湾的老师和学生是欢迎我们的。）

　　⑶　过渡：

　　除了同学们上面讲到的以外，还从哪些什么地方可以看出他们对我是表示欢迎的。（参观小礼堂）齐读13～15小节。

　　⑷　问：作者来到小礼堂，看到了什么？

　　（课件出示：中华名人）简介孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山。

　　此情此景，作者发出了什么感叹？

　　板书：

　　强烈的民族精神，深厚的爱国情意

　　⑸　抓住最后一句话教学第16节课文：

　　师：多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意，怪不得作者在最后会这样说“还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的全部感情呢？” （引导学生读最后一句）这是一个反问句，老师希望你们能用朗读告诉我它真的是一个反问句。“简单的话”指的是什么？“全部的感情”指的又是什么？

　　4、总结全文，升华情感：

　　⑴　就让我们一排又一排，一遍又一遍地用这句最简单的话来表达我们全部的感情吧！

　　（再次训练朗读“我是中国人，我爱中国”这句话。）

　　⑵　师：今天我们在这个难忘的教室上了这堂“难忘的一课”，你准备给自己布置什么适合自己的作业？

　　⑶　从你们的朗读中，从你们的发言中，老师感受到了你们每一个人都有一颗炽热的中国心，就让我们在张明敏的歌声中结束我们这难忘的一课吧！

　　【板书设计】

《难忘的一课》读后感４则篇12

　　学习目标：

　　1、使学生能认识本课的生字新词。

　　2、有感情的朗读这篇课文。

　　3、能从这篇课文中感受到作者的爱国情。

　　学习重点：有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。

　　学习难点：课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受

　　学习过程：

　　学案

　　导案

　　一、初读课文

　　1、快速浏览本课导读提示，说说让你知道了什么？

　　——————————————————————————————————-。

　　2、这篇课文我读了（）遍，知道了课文主要内容讲了（

　　）事。

　　3、通过阅读我能完成火眼金睛辨字组词：

　　治（　　　）郊（　　　）　栽（　　　）　

　　功（　　　）冶（　　　）　效（　　　）

　　载（　　　）攻（　　　）忘（　　）　　

　　复（　　　）　练（　　　）　航（　　　）

　　望（　　　）夏（　　　）炼（　　　）

　　船（　　　）

　　二、细读课文

　　1、找出文中出现的三次“我是中国人，我爱中国”，谈谈自己从中体会到了什么？————————————————————————————————————————。

　　2、再次朗读课文，说说自己的感受。————————————————————————。

　　三、我来闯关：

　　1、用心读一读下边的句子，注意选出加点字的正确读音，用“√”表示出来。

　　⑴　中国台湾“光复”不久，不少教师也是重（chóng　zhòng）新学习祖国的文字。

　　⑵　接着，他先用闽（mǐng　mǐn）南语，然后又用还不大熟悉的国语，一遍一遍地读。

　　⑶　我看到上面有孔子，有诸（zhū　zū）葛（gé　gě）亮，有郑成功，还有孙中山。

　　2、课文字里行间饱含着浓浓的“情”，有些短语一定给你留下了深刻的印象，请补充完整：

　　（　　　）地握手　　　（　　　）的敬意

　　（　　　）地朗读　　　（　　　）的情景

　　（　　　）的民族精神　（　　　）的爱国情谊

　　3、写出下列词语的反义词：

　　热情──（　　　）简单──（　　　）熟练──（　　　）

　　强烈──（　　　）认真──（　　　）宽敞──（　　　）

　　课文中这样的短语还有很多，比如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　学习收获：

　　知识延伸：

　　1、推荐阅读：余光中的《乡愁四韵》。

《难忘的一课》读后感４则篇13

　　a级基础训练：课内巩固与强化（时间30分钟，满分50分）

　　一、给下列词语加粗的字选择正确的读音，在下面画“──”（6分）

　　停泊（bó　pō）郊外（jiāo　xiāo）熟练（shóu　shú）　　　　　真挚（zhì　zhí）崇高（chóng　suì）闽南（mǐn　mǐng）

　　二、小小解说员（解释下列词语）（4分）

　　真挚：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　闽南语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　三、火眼金睛，辨字组词（10分）

　　轮（　　）　　泊（　　）　　墙（　　）　　崇（　　）　　统（　　）

　　抡（　　）　　拍（　　）　　蔷（　　）　　祟（　　）　　梳（　　）

　　校（　　）　　敞（　　）　　湿（　　）　　竟（　　）　　复（　　）

　　郊（　　）　　敝（　　）　　温（　　）　　意（　　）　　厦（　　）

　　四、我是调音师（给下列多音字注音，再组词）（8分）

　　泊：＿＿（　　　　）　　间：＿＿（　　　　）

　　校：＿＿（　　　　）　　强：＿＿（　　　　）

　　五、写出下列词语的反义词（8分）

　　年轻──（　　）　认真──（　　）　严肃──（　　）　真挚──（　　）

　　热情──（　　）　宽敞──（　　）　湿润──（　　）　强烈──（　　）

　　六、在括号里填上恰当的词语（4分）

　　1、他（　　　）写得认真，（　　　）也很吃力。

　　2、这是（　　　）强烈的民族精神，（　　　）浓厚的爱国情意啊！

　　3、（　　　）明天天气好，（　　　）我们去游泳。

　　4、（　　　）我们是中国人，（　　　）更要学好祖国的文字。

　　七、课文内容我理解（根据课文内容天空）（10分）

　　1、不记得走了多远，看到＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。

　　2、老师和孩子都显得那么＿＿＿＿＿，又那么＿＿＿＿＿。好象每个字、＿＿＿

　　＿，都＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3、我＿＿＿＿握着这位年轻的＿＿＿＿＿＿的手，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿他刚才

　　教给孩子们的那句话：“＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。”还有什么＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿呢？

　　b级智能训练：课外复习与拓展（30分钟内完成，满分50分）

　　八、词语搭配（用直线把下面的词语搭配起来）（10分）

　　1、白色的　　　　话语

　　崇高的　　　　围墙

　　强烈的　　　　情感

　　简单的　　　　敬意

　　2、民族　　　　　情意

　　开展　　　　　资源

　　爱国　　　　　精神

　　开发　　　　　活动

　　抢救　　　　　人员

　　营救　　　　　病人

　　九、学了《难忘的一课》这篇课文后，你有什么感受？（10分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　十、摘录课文中最让你感动的句子（10分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　十一、佳句赏析台（理解句子，并作答）（20分）

　　1、他写的很认真，也很吃力。

　　“认真”说明了什么？为什么“吃力”？（6分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？

　　⑴　这句话运用了什么修辞手法？并改为陈述句。（4分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　

　　⑵　“这句最简单的话”指什么话？（4分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　

　　⑶　“我”的全部感情指什么感情？（6分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　

《难忘的一课》读后感４则篇14

　　10月29日，我参加了“浙江新课改”小学语文课堂教学研讨活动，有幸聆听了贺诚老师执教的《难忘的一课》，贺老师精妙的教育教学艺术上我们深为叹服，尤其是他评价学生的艺术，更是耐人品味。现采撷其中的精彩片段，与大家分享。

　　师：“我是中国人，我爱中国！”这句话一共出现了几次？

　　生：三次。

　　师：三次在不同的情况下出现，联系起来更能体会到那浓浓的爱国之情。

　　第一次：年轻的老师一笔一画、认真吃力地在黑板上写着：“我是中国人，我爱中国！”

　　师：第一次出现在哪里？它是怎样出现的？你读懂了什么？你可以读一读，划一划，想一想。

　　（生自读理解句子）

　　师：谁来读一读？

　　（一生读）

　　师：我觉得他还没把那种浓浓的爱国之情读出来。谁能再读？

　　（又一生读，前半句读得语速梢快，有力）

　　师：哎呀，不错！前面的“我是中国人”读得很坚定。谁再来读？（第三个学生读，比第二个稍有进步）

　　师：真好！（不住地含笑点头）

　　（第四个学生读，强调“一笔一画”）

　　师：越读越好了！我听出来了，这么简单的字却要一笔一画写得很艰难，可见他是怀着一颗爱国之心。一个年轻老师，他从没学过汉语，现在却教汉语，所以写得很艰难。从艰难看出认真，从认真看出爱国。

　　第二次：他和孩子们一起，一遍又一遍地读着：“我是中国人，我爱中国！”

　　（指名一生读，“大声地”读得较重，后面的话却比较轻）

　　师：老师注意到她强调了三个字“大声地”，但可惜的是后面大声说的内容她却读得反而轻了。这样是“大声地读”吗？你再来一遍好吗？

　　（该生再读时就把握得比较好）

　　师：进步真快！相信你再多读读，一定还会读得更好。

　　（再请一生读，突出“又”）

　　师：真好！“一遍又一遍”，从“又”字我听出你很有感触啊。那爱国之情就在大家心中一次又一次地涌动着呀。

　　（第三个学生读，感情平平）

　　师：也不错。看似平淡，但他觉得这样“一遍又一遍地读”，包含着对祖国的爱。

　　（举手的学生十分踊跃。第四个学生读，读得很干脆。）

　　师：啊，这种掷地有声的朗读被他读出来了！

　　（学生一个个高举着手，争着朗读，课堂气氛十分活跃。第五个学生读，突出最后“中国”两字。）

　　师：（高兴地）真好啊！像你有这样好的朗读素养，说不定今后是个朗诵家呢。（大家笑）你们不信？我们再来听一遍。（该生再次自信地朗读）

　　第三次：我紧紧握住那中国台湾教师的手，激动着重复了“我是中国人，我爱中国！”这句话。

　　（几乎全体学生都举起了手，争先恐后地想朗读第三句话）

　　师：大家都想读呀？那就一起来读读吧。

　　（全体学生饱含深情地朗读这句话）

　　师：你们读得真好！我被这种深厚的爱国情意深深感动了。

　　……

　　曾在一本教学杂志上看到过这样一段话：“评价，应该是一束赏识学生的灵光，充满关爱和呵护，真诚地赏识每一位学生的点滴进步，真诚地呵护每一位学生的成长。通过评价，明确前进的方向，渗透学习的策略，传递人文的关怀。评价，应该是一腔感悟学习的情怀。”今天，贺老师的课，让我领略到了“评价”的魅力。品味贺老师的评价语言，充满了对孩子的独特感悟的呵护，充满了对孩子发自内心的欣赏。贺老师的评价，不流于空洞，而是适当、具体、切实，在这样的语言激励下，孩子们敢于发言、乐于表达、热情高涨、思维活跃，课堂真正活起来了。