幼儿园《打电话》教案 幼儿园打电话教案

幼儿园《打电话》教案 篇1

　　教学目标：

　　1.知识与能力：能用口诀、字谜等方法会认本课10 个字，会写7个二类字; 有感情地朗读课文，并能分角色进行表演。学会如何打电话。

　　2.过程与方法： 随文识字会集中识字。

　　3.情感、态度与价值观：体会小青蛙与小星星对家的爱，进而感受家的温馨与美好。

　　教学重点：

　　1.帮助学生找到适合自己的方式记忆生字。

　　2.创设情境，激发学生的想象力，想象天上与水里的美妙。

　　教学难点：

　　1.笔画较多的“青”、“金”字的书写与记忆。

　　2.“亮晶晶”、“金灿灿”、“红彤彤”等叠词的初步认识。

　　教学准备：

　　1.要求会认字的生字卡片集复习前课生字的字卡。

　　2.小青蛙打电话的图片或者挂图。

　　3.青蛙及星星的头饰。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、初读课文，学习生字

　　这堂课我们一起来认识一对好朋友，它们是谁呢?(小星星和小青蛙)那谁知道小星星的家在哪里?(天上)小青蛙的家呢?(水中)一个在天上，一个在水里，距离那么远，它们却是好朋友。那么它们是怎样联系的呢?同学们说的太好了，这一次它们是用电话联系的，它们都说了什么呢?快把书打开，听老师来读读课文，同学们看它们都说了些什么?

　　自己读课文，用笔把会认的字和会写的字分别用不同的记号画下

　　二、再读课文，识记生字、加深理解课文内容

　　(1)会认字都在课文的哪一句话中，找出来读一读。

　　(2)用领读、齐读、开火车读等方式将字读熟。

　　力图将课文读通顺，读流利，在读文的过程中加深对生字的理解与记忆，并初步理解课文内容。

　　第二课时

　　请三名同学分三段读课文，看文中有几个人物，分别是谁，课文中都写了什么?你读懂了什么?

　　一、分段学习，加深理解课文内容

　　(一)学习第一段

　　第一段着重于对朗读的指导。“喂!喂——”声音要大，第二个“喂”字声音延长。

　　(二)学习第二段

　　学生用自己喜欢的方式学习字。读词卡。学生读课文并思考：

　　1.读本段，同桌之间相互说一说你都知道了什么，并一起汇报学习收获。(为自主学习打基础，教师指导学生学会学习)可以一个人先说知道了什么，说完后另一个人补充，或者把对课文的理解通过朗读表达出来。

　　2.着重引导：

　　(1)“天上美”，“美”体现在哪些方面?

　　(2)通过使用PowerPoint制作的精美画面或图画，使学生对“金灿灿、红彤彤、亮晶晶”等词有直观的感受，引导学生说一说这些词的特点，看他们还知道哪些此类型的词。

　　(3)想象天上除了太阳、晚霞、月亮等课文中描写的事物以外，还有哪些美好的事物?(让学生尽情地表达，发挥想象力，此部分是教学的重点。)

　　(4)指导朗读。小星星的语气应该是自豪、满足的，邀请青蛙是真挚和急切的。

　　(三)学习第三段

　　1.读一读小青蛙的话，它说话时的神态和动作会是什么样的?说一说这一段有没有不明白的地方。

　　2.着重：

　　(1)理解和体会“水里和天上是一样的呀!”这句话。

　　(2)想象水里会是什么样的呢?

　　二、想一想，说一说

　　三、表达打电话你是小青蛙，你怎么向小星星介绍你的家呢?

　　(1)指导朗读。

　　(2)引导学生联想到家的美好与温暖，爱自己的家。

　　(3)分角色朗读课文。

　　(4)分角色表演读。(不要求表演的动作相同。)

　　第三课时

　　一、读一读，说一说这样的词语。

　　(一)说一说这些字都有哪些特点?(都是口字旁，与语气有关)

　　(二)找一找它们藏在课文中的什么地方。

　　(三)把它们所在的整句话读一读。

　　引导学生看清图意。选择自己喜欢的对象回答，发挥想象力，以鼓励为主。

　　二、练习接打电话。

　　1.联系生活实际中学生打、接电话的经验，总结出打电话时的注意事项

　　(1)打电话前先想好说什么。

　　(2)电话号码要拨准。

　　(3)要把话说清楚。我是谁、谁、什么事、间、点 等

　　(4)真听对方讲话。

　　(5)要使用文明用语。 要引导学生自己说出这些注意的事项，若有遗漏，教师可设计几个情境帮助学生掌握打电话的要领。比如：教师给一名学生打电话，向大家展示学生的电话号码，拨号时故意将号码拨错，让大家发现并找出第一条注意事项。

　　2.找两名同学通电话，同学们看是否把意思表达清楚。

　　3.同桌之间打电话。

　　4.一名同学可任意选择某个同学或者老师，做打电话的游戏。

　　5.回家后试着给好朋友或亲戚打个电话。

幼儿园《打电话》教案 篇2

　　设计理念

　　本设计通过多种形式的生字教学，让学生在游戏中享受学汉字的快乐，把学语文同学生的生活实际有机地联系起来，让学生在读中感悟体会，质疑问难，促进学生的终身发展，同时，把语文的工具性同人文性结合起来，健全学生的人格。

　　教学目标

　　1、蹦苡米约合不兜姆绞阶灾魅鲜侗究紊字，能正确工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。

　　2、蓖ü正确、流利、有感情地朗读、背诵，感悟情境，积累文中写得生动、具体、形象的句子，体会瓜娃娃爱妈妈的美好情感，激发学生爱母亲、爱亲人的情感。

　　3、痹诮涣髦校体验合作的.乐趣，增强竞争意识。

　　教学重难点

　　目标一、二。

　　教学准备

　　教师：生字卡片、小黑板、音乐带或多媒体课件。

　　教学时间

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、导入激趣，揭题

　　1、苯裉欤老师要讲一个有趣的童话故事，孩子们想听吗？（随音乐讲文中的故事。）

　　一棵翠绿翠绿的冬瓜秧爬上了瓜架，叶子们只知道一个劲儿地向风儿招手，向雨丝儿点头，多贪玩啊。

　　而瓜娃娃呢，他悄悄地躲在叶子下面，牵着藤儿给根妈妈打电话，他说：妈妈，您为了给我们送来甘甜的乳汁，让我们快点儿长大，日日夜夜在地下操劳。谢谢您啦，好妈妈！

　　2、闭饷疵篮枚听的童话故事，你们想学吗？（想。）那我们就一起翻到86页学习15课（板书：瓜娃娃打电话）。

　　3、蓖学们，你们能自己去读这个故事吗？遇到陌生的汉字娃娃你会怎么办呢？（多读几遍，先和它交上朋友。）

　　二、初读课文，自主识字

　　1、鼻牒⒆用墙柚拼音试读课文，注意读准字音。

　　2、痹俣量挝模边读边圈出文中红色音节的生字娃娃，多读几遍。（师巡视。）

　　3、卑涯闳Τ龅纳字娃娃大声地读给同桌听听，不会的互相教教。

　　4、崩鲜检查识字效果。（看老师的生字卡片，一起读读。）

　　（1）出示带音节的卡片，抽生读易错的音节，小老师教读后鼻韵母：秧、胖、丁，平舌音：翠、丝、操，翘舌音：招。

　　（2）去拼音认读。（小组交叉读、接力赛读、开火车读等。）

　　（3）重点字指导。

　　a、北硎径作的字：招、操。学生扩词语。

　　b、庇们淖榇视铮说话。

　　三、美读，学文

　　1、焙⒆用牵汉字娃娃刚和你们交上朋友，又悄悄地躲到课文中去了，你们还能认准它们吗？自由再读课文。（要求读得更准确通顺流利。）

　　2、焙⒆用牵在读文的时候，老师要给大家提个醒，看小黑板上的几个词语（一个劲儿、风儿、雨丝儿、藤儿、快点儿），老师教读，学生跟读三遍。再出示课后第二题的词语练读。

　　3、狈侄位惚ǘ痢

　　（1）读第一段。抽生读（要求其余的学生认真听）。师：从他（她）的朗读中，你想到了什么？

　　多媒体课件展示或简笔画描画出瓜秧生长爬上架，长出叶子的图画。师问：孩子们，你们看见了什么？

　　（2）充分议论之后，带着自己的感悟，用自己喜欢的方式再读第一段，可以加表情，加动作读。

　　（3）个别汇报读评全体学生加动作齐读尝试背诵。

　　（4）汇报读第二段。

　　边读边思考：当快乐的叶子正迎着风儿、雨丝儿快乐地生长时，叶子下面又发生了什么故事呢？师提示读第二段，一个胖胖的瓜娃娃悄悄地躲在叶子下面给根妈妈打电话。指导读好胖胖的、悄悄地的语气。找出瓜娃娃给根妈妈打电话时说的话，画上横线读一读。

　　（5）多媒体或小黑板出示瓜娃娃说的话，个别读小组读女生读。

　　a、倍亮苏饧妇浠埃你知道瓜娃娃为什么要给根妈妈打电话了吗？抓住重点词操劳进行理解，根妈妈为瓜娃娃操劳了什么？

　　b、惫贤尥抻Υ着怎样的感情来对妈妈说这几句话呢？请你代表瓜娃娃来读这几句。（个别读男女生比赛读齐读。）重点指导读好谢谢您啦，好妈妈的情感。

　　c、蹦憔醯霉贤尥蘅砂吗？为什么？

　　（6）美读全文（可伴音乐朗读）。

　　多么可爱的瓜娃娃，多么有趣的故事！让我们再有感情地朗读课文，背诵课文吧。

　　四、识记生字，指导书写

　　1、奔且渥中危ㄒ导学生借助旧字快速记字）。

　　2、毖生观察字在田字格中的位置，老师范写丝字。

　　3、毖生练习书写。

　　加一加：日+=电扌+召=招

　　忄+肖=悄舌+甘=甜

　　4、闭蛊馈

　　同桌互评，选取个别写得好的字全班展示。

幼儿园《打电话》教案 篇3

　　一、教学目标：

　　1、复习上节课的内容。

　　2、体会相声语言的乐趣。

　　3、懂得做人说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

　　二、教学重点：

　　通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。

　　三、教学过程：

　　(一)导入

　　1、同学们一定都打过电话，电话使人们的交流、沟通变得方便快捷，打电话时最需要注意什么问题呢?

　　2、如果你给你的朋友打电话，约他晚上六点半在儿童电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢?

　　3、这么简单的事，如果有人打了两个多小时的电话，你们信不信?让我们一起来看一看13课《打电话》。

　　(二)初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，思考：这个相声说的是一件什么事儿?

　　2、找几组同学读，听完之后，给你的感受是什么?

　　(三)再现课文，深入领悟。

　　1、请同学们快速浏览一下课文。文中这个人叫什么名字?你觉得这个名字对他来说怎么样?

　　2、从哪看出他很啰唆?从文中找到，读一读。

　　3、看来真不愧叫啰唆!你想听电话的小王会有什么感觉?

　　4、假如你是旁边等着要打电话的人，你的心情会怎么样?

　　5、读完课文，你受到了什么启示?

　　6、一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间，这段相声采用了夸张的手法，成功的讽刺了那些说话啰嗦、缺乏公共道德的人。

　　(四)表演、欣赏

　　1、组内练习表演《打电话》，推荐两个人表演。

　　2、相声是一门语言、艺术，讲究说学逗唱(简介相声及相声表演艺术家马季老先生)，老师也废话少说，快来看一下老艺术家的表演吧!(播放相声)

幼儿园《打电话》教案 篇4

　　《打电话》这节综合实践活动课，通过生活中学生熟悉的打电话这一生活素材，让学生帮助老师设计方案、并从中寻找最优方案。使学生进一步体会数学与生活的密切联系。通过画图的方式发现隐含的数学规律，培养学生归纳推理的思维能力。通过执教这节课使我深深的体会到：教师要充分相信学生，给他们充足的思考交流时间，学生间思维的碰撞有可能创造课堂的亮点。

　　在教学中，首先情景导入，然后提出问题，我为学生留出了较为充裕的思考与实践的时间，让学生独立思考或小组合作解决问题的办法，鼓励学生多种思考解决问题的办法。每次提出问题之后，都让学生在独立思考的基础上进行小组讨论交流，从而得出各种方案，教师尽可能全面地把握学生的多种情况，并努力搜集和捕捉学生中好的资源与好的问题，并呈现各种资源。因此才有了学生多种精彩的方案设计与层层递进的问题呈现。

　　其次，充分交流，资源共享，有效互动，促进生成。

　　从教学过程看，打电话的方案从低层次的“逐个通知”到较为常规的“分组通知”，从“平均分组”到“分组可以有不同”，从“老师、组长同时打”到“每个接到通知的人都同时打”，方法从低层次到最优化，学生的理解与认识是一个逐步递进的过程，其“逐步优化”的线索是相当清晰的。从而达到“资源共享，有效互动，促进生成”之目的。

　　因此，在今后的教学中我有必要组织学生思考：“在这些方法中，哪些方法是对的，哪些方法是错的，哪些方法比较好，为什么？”通过小组讨论，学生思维之间的碰撞，学生就有可能认识到原先自己的认识是错误的，或不完善的。这样，经过学生个体的独立思考、个人的经历和体验以及学生群体之间的讨论和思维碰撞而形成正确的认识。在交流和讨论的过程中，教师则关注捕捉信息、判断信息和处理信息，不断激发学生向高层次思考，从而形成师生、生生之间的有效互动，促进新方法、新观点、新创意的有效生成。

幼儿园《打电话》教案 篇5

　　活动目标：

　　1、让幼儿知道不能随便拨打电话。

　　2、认识三个特殊的电话号码，并知道其用途。(110、119、120)

　　3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　　4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　活动准备：

　　小老鼠图片一张，电话机一台，电话号码牌三个(110、119、120)

　　活动过程：

　　一、示小老鼠图片，引出故事与主题。

　　二、在故事中抛出问题。

　　1、"小朋友们猜猜小老鼠看见谁啦?为什么?"

　　2、"原来小老鼠请的客人是小花猫。哎，小花猫来了会发生什么时呢?"

　　3、"这下子，小老鼠可惨啦。为什么它会那么惨呢?"

　　三、向幼儿介绍三个特殊的电话号码，并知道在什么时候才能拨打该号码。

　　"为什么不能随便打110/119/120?"

　　四、讲述电视上的个案，让幼儿说说发生这样的事该打哪些电话号码。

　　活动反思：

　　歌曲《小老鼠打电话》是一首比较欢快、诙谐的歌曲，具有相对完整的故事情节。歌曲内容简单易懂，情节生动有趣。

　　对于新歌的教学，幼儿对歌曲的结构和歌曲的内容会出现困难。在活动过程中，我和配班老师，先以情境的方式表演故事情节，通过提问帮助幼儿熟悉歌词，为了帮助幼儿记忆歌词，我制作了图谱，更好的帮助幼儿理解、体验和记忆。对不易理解的歌曲内容也迎刃而解了，彻底消除了无目的反复练唱和记忆歌词所带来的枯燥感，使幼儿边看图谱边唱，轻松地记忆歌词。

幼儿园《打电话》教案 篇6

　　教学目标：

　　1、利用学生熟悉的生活情境，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法。

　　2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识;

　　3、进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。

　　4、感受猜想与验证的重要性。体会理论上的最优与实践中的最优的区别。

　　教学重点：理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。

　　教学难点：让学生通过画图的方式发现事物隐含的规律。

　　一、谈话引入

　　1、六一儿童节快到了，为了庆祝我们的节日，学校组织了一个15个人的合唱队。星期天，李老师接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参加演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢?”同学们帮忙想想办法吧!

　　2、学生汇报想法。(师引导)

　　3、小结入题，板书课题。

　　为了更好地研究今天的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家。那么你估计一下你最少要几分钟?(学生可自由猜测)

　　二、探究新知

　　先让学生想想都有哪些通知的方法?这里有必要引导学生说出两大种方法：平均分组和不平均分组。

　　猜一猜：哪种方法快?比如平均分成3组和平均分成5组比，哪种快。是不是分的组数越多就越快?我们怎样才能比较出哪种方法最快?

　　1、每个同学独立思考，把你所知道的方法都列出来，并比较一下，哪种方法最好，想一想，从刚才的`比较中，你领悟到什么了没有?

　　2、教师巡视，参与讨论，了解情况。

　　3、反馈。学生分别说出自己找到的最好的方法。你刚才比较了几种方法?(设计意图：让学生把各种方法都列出来，再作比较，经历优化的过程)

　　方案1要15分钟。这样肯定太慢了。那么用分组的方法怎么样呢?请用分组的同学说说你们的方案。

　　方案2(1)：5组，每组3人(要7分钟)

　　方案2(2)：3组，每组5人(要7分钟)这两种方案与之前你猜想的结果怎么样?是不是组分得越多就越快?有什么想说的吗?所以在猜想上，我们要大胆，要想出你尽可能的答案，然后再验证。如果每组分的人数不同呢，结果会怎样?

　　方案2(3)：4组(4、4、4、3)(要6分钟)

　　方案2(4)：3组(6、5、4)(要6分钟)

　　这两种方法与前两种方法有什么不同?为什么时间会缩短?(每个组长都不会闲了)方案2(5)：5组(5、4、3、2、1)(要5分钟)

　　老师、组长和组员都不闲着，应该怎样设计方案呢?

　　方案3：相互转告

　　小组讨论，汇报结果。(设计意图：第二种方案的帮忙转告。汇报时，让学生说说自己都列举并比较了哪几种方案，认为哪种方案最好。只有让学生亲自去比较才能体会到优化的过程，使学生体验到优化是怎么一回事。让学生去比较了各种方案，学生也更容易得出各种方案优化的原因，从组长不空闲到老师、组长不空闲，再到老师、组长和组员接到通知的组员都不闲。

　　三、发现规律

　　这的确是个好办法，这个方案，你们发现有什么规律吗?

　　1、仔细观察示意图，第一分钟时，有几人打电话?打完电话后接到通知的队员和老师共有多少人?除去教师，通知到几名学生?第二分钟呢?第三分钟呢?你发现了什么?每增加1分钟，新接到通知的队员人数有什么规律?

　　2、你能找你的方法向大家介绍一下吗?

　　发现一：每增加一分钟新接到通知的队员数正好是前面所有接到通知的队员和老师的总数，也就是第n分钟新接到通知的队员数等于前(n-1)分钟内接到通知的队员和老师的总数。

　　发现二：第n分钟所有接到通知的队员和老师的总数就是一个等比数列，通项公式为an=2n，

　　发现三：第n分钟所有接到通知的队员总数就是(2n-1)人。

　　四、应用规律

　　1、既然大家都发现了这一规律，那么5分钟可以通知多少人?6分钟、7分钟呢?

　　组织学生在小组中进行交流探讨，然后汇报。

　　2、老师要通知50位学生来学校举行活动，如果用打电话的方式，最少需要多少分钟?

　　五、联系生活，拓展延伸

　　有人说“将一张足够大的纸连续对折二十五次，这摞纸的高度将超过南岳衡山的海拔高度”，他说的是真的吗?你能用本堂课学习的知识尝试解决吗?

　　想想生活中还有哪些事物的数量是成倍增长的呢?

　　板书设计：打电话

　　教学后记：提醒学生在具体实施中还有个问题要解决，那就是要设计好打电话的顺序，也就是说每个队员要清楚他接到电话后，后面要怎样继续通知其他队员。因此这个方案还需要事先制定好一个打电话的流程示意图，让老师和每个队员都明确接到通知后，按照怎样的顺序通知后面的队员。只有严格按照事先制定好的方案执行，才能达到节省时间的目的。

幼儿园《打电话》教案 篇7

　　【教材简析】

　　《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人，一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

　　选编这段相声的目的，是让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。

　　【设计理念】

　　语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。相声这门独特的语言艺术正是培养学生热爱祖国语文的好教材。本案重在创设宽松愉悦的课堂氛围，引导学生讨论、交流，思考相声给人的启迪，体会相声的语言表达特点，并在分角色朗读、编演相声中丰富语言积累，培养兴趣。

　　【教学目标】

　　1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

　　2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

　　3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

　　【教学重点】

　　在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

　　【教学难点】

　　了解相声语言表达特点。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【课前准备】

　　1、收集《打电话》相声段子的录音或录像。

　　2、收集其他经典的相声段子。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，揭示课题

　　相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》，领略相声这门艺术独特的语言魅力。（板书课题）

　　二、浏览课文，初步感知

　　1、浏览全文，想想这则相声说的是件什么事？

　　2、相声里打电话的年轻人说话的特点是什么？（说话啰唆、废话连篇）

　　三、再读课文，深入品悟

　　1、正像同学们所说的，课文中打电话的`这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆？请先浏览课文找找依据，说说你的理由。

　　2、学生自主学习。

　　3、集体交流：

　　（这样的例子课文中比比皆是，只要学生能找到并说明理由均可。）

　　例如：

　　⑴你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

　　老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。

　　是耗子呀。……

　　⑵甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。

　　乙：是够啰嗦的。

　　甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

　　乙：废话，可不是女的嘛。

　　⑶甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。

　　乙：废话。

　　甲：讨论吗？不讨论。

　　乙：人家没事。

　　甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。

幼儿园《打电话》教案 篇8

　　【学习目标】

　　1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

　　2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。　

　　3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

　　【学习重点】在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

　　【学习难点】了解相声语言表达上的特点。

　　【课时安排】1课时。

　　【教学过程】

　　一、观看影片，揭示课题　

　　1、观看马季的相声《打电话》，说说感受。

　　2、揭题：打电话。　　

　　3、谈打电话：

　　⑴　导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间）

　　⑵　如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？

　　⑶　模拟计时表演。

　　（两个学生上台模拟表演，教师计时。）

　　板书特写：

　　＿＿＿分钟

　　小结板书：简练、得体、明白。　

　　⑷　这么一点儿事，如果有人打了4个半小时，让我们一起走进课文《打电话》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容：　

　　⑴　学生自学，自由读课文。

　　⑵　检查自学，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

　　⑶　交流：

　　这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？

　　三、再现课文，深入领悟

　　1、讨论：

　　你从哪些地方感受到打电话此人“啰唆”？作者给他的名字去成“啰唆”有什么用意？

　　自由畅谈。

　　2、归纳：

　　作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

　　板书：

　　啰嗦、耗时、误事。

　　3、畅所欲言：

　　如果你是听电话的对方你会有什么感受？

　　4、这相声讽刺了那些人？

　　5、从中你受到了什么样的启迪？　　

　　小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。

　　四、学生选读，了解相声

　　1、学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。

　　2、学生谈自己对相声语言特点的感受。

　　3、教师小结：

　　通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张。　

　　4、欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力：　　

　　播放事先录制的该相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。

　　5、小结：

　　相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声常常在最后要“抖包袱”；相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪……

幼儿园《打电话》教案 篇9

　　游戏目标：

　　练习对话主动表达并与成人交谈，学说完整句。

　　学习游戏的玩法及规则。

　　体会集体合作游戏的快乐。

　　游戏准备：

　　幼儿自制的电话

　　游戏过程：

　　1、学习打电话（集体教育）。

　　（1）观察模仿教师打电话。"喂，您好！我是李老师，请您帮我找接电话好吗？"接电话（教师替代）。"您好！您是吗？我是李老师，今天下班后您能来我家吗？"：好的，欢迎您。"再见"。

　　（2）教师给幼儿打电话，让幼儿学习如何接电话。

　　"您好！我是"您有什么事吗？"幼儿在实践中学习一问一答的语言，练习使用简单句。

　　（3）幼儿二人一组练习打电话。

　　教师帮助幼儿学习一问一答的对话。练习主动与人交谈。主动发问，发展幼儿的语言能力。

　　2、游戏区内自由"打电话"。

　　活动反思:

　　在本次活动开展的过程中,因为电话是小朋友常见的而感兴趣的,所以整个过程孩子的热情高涨,兴趣很浓.积极参与整个活动,乐意的表现自己,达到了活动目标,学具的提供满足了孩子动手的需要。总的来说,整个活动是成功的。

幼儿园《打电话》教案 篇10

　　教材分析： 歌曲《打电话》描写了一只小老鼠找朋友过家家，结果拨错了电话号码请来了一只猫的故事。歌曲中有对白，有较难唱的附点、休止及间奏；但同时歌曲生动，充满幽默与诙谐的情趣，歌词朗朗上口，幼儿乐于模仿，歌曲中的大段间奏，为幼儿提供了游戏表演的机会。活动目标：1、借助图谱，匹配歌词与旋律，学习演唱歌曲；2、尝试唱准附点音符和休止符，体验歌曲幽默诙谐的风格；3、进行简单的游戏，享受参加歌曲表演活动的乐趣。活动重点：1、匹配歌词与旋律，学唱前半段歌曲和对白；2、听出后半段的音乐形象并进行游戏；活动难点：唱准附点音符和休止符歌词；能听出后半段的音乐形象。活动准备：图谱一张，钢琴、放音机等教具；活动流程：（一）幼儿随《打电话》旋律进活动室，初步感知音乐旋律；（二）出示图卡，熟悉歌曲中的对白指导语：我们来玩玩打电话的游戏吧，打电话的人说：“喂、喂，你好呀，请你快到我的家” （图卡1）； 接电话的人说：“好、好，知道啦，马上就到你的家” （图卡1）。我们来玩一玩（三）借助图谱，熟悉歌词，初步学习演唱前半段歌曲1、借助图谱，熟悉歌词，引导幼儿按节奏念歌词a、指导语：刚才我们做了打电话的游戏，现在学一学打电话的歌吧。首先听一听歌词是怎么说的？（出示图谱，教师随旋律念一遍歌词）b、提问：你听到了什么？小老鼠拨的电话号码是多少？它为什么要打电话？（帮助幼儿分句记忆歌词，并念出附点节奏和休止节奏）c 、你会听着音乐有节奏的念歌词吗？一起来试一试吧。（引导幼儿按节奏念歌词，检测幼儿掌握歌词情况）2、初步学习演唱歌曲的前半段a、指导语：歌词知道了，还可以用好听的声音唱出来。请大家静静地边听音乐边在心里地唱一唱吧。（引导幼儿聆听旋律，尝试匹配歌词自主歌唱）b、老师唱响亮一些，孩子们轻轻地一起唱一唱；c、你喜欢唱那一句?你觉得哪一句比较难一点？(分句进行落实，解决重难点)d、用好听的声音唱出来吧。（整体练习演唱）3、加上衬词，体会不同的演唱效果（机动）a、变间奏为第二小节音乐和歌词，力度渐弱，与孩子共同体会哪一种效果好。说说哪一种唱法好听？请在座的老师来唱衬词合作唱一唱。（机动）b、不需要图谱帮忙能不能唱出来呢？（检测幼儿掌握情况）4、加上对白，完整演唱歌曲指导语：我们再加上打电话的游戏（对白）连起来唱一唱 （四）聆听后半段音乐，表现音乐形象，进行简单游戏1、 请来的客人会是谁呢？你在音乐里还听到了什么？可以用什么动作表现？（引导幼儿听出相应的音乐形象并用匹配的动作表现出来）2、 分角色简单游戏（重点练习“吱、喵、澎”这一乐句）；3、 演唱歌曲并完整游戏一遍；（五）结束1、指导语：朋友怎么会是它？原来号码拨错了！真是一只粗心的老鼠呀，竟然把电话拨到猫家里。重拨电话，号码拨对了，猫就没有机会上门了。（教师改动唱的最后一句：“真正朋友到家了，这次号码拨对了”。 ）2、 随音乐出活动室结束。延伸活动：布置班级表演区，和孩子一起扮演猫和老鼠的角色继续音乐游戏。

幼儿园《打电话》教案 篇11

　　一、学生的主体地位得到了充分的体现。我“以人为本”、“目中有生”始终把学生当作口语交际的主人，训练的主体，积极为学生的自主学习安排时间，搭建舞台，提供表现机会。如导入环节的“回忆打电话的情景”、“组内交流”分层训练环节中的“学生表演”、“师生评议”等设计环节都为力求表现了学习过程中的全员参与，把“面向全体”的要求落到了实处。

　　二、合作意识和能力得到较好的培养。“打电话”既是日常生活中典型的口语交际活动，又是体现人际关系的极好事例，我紧密联系生活实际创设情境，积极营造共同学习、探索、研究提高的环境氛围，充分利用对话形式、交互式等合作学习模式，让学生在充分合作机会的个体与群体交往中学会尊重、学会沟通、学会互助，互通有无，取长补短，共同提高。如“学生自由组对练习”、“生生表演”，都是培养学生合作意识和能力的好做法。

　　三、注重了创新学习，在创设情境，学会了最基本的打电话方法后，我又设计了打电话时可能出现的四种不同情况，其目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度，进一步培养学生会多渠道解决问题的能力，训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。

幼儿园《打电话》教案 篇12

　　活动目标：

　　1、享受打电话的乐趣。

　　2、愿意表现自己的情感。

　　3、学会打电话的基本方法和礼貌用语。

　　活动准备：

　　台式电话2部、一次性纸杯、毛线、牙签若干。

　　活动流程：

　　1、创设情境,引出活动内容。

　　（1）老师口袋里放着一部手机。铃响,老师接听,说礼貌用语,挂上。

　　师:“老师刚才在做什么?”

　　（2）鼓励幼儿说出自己打电话的经验。

　　教师:“你们平时打过电话吗?”“喜欢打给谁?”

　　2、幼儿交流经验:怎样打电话?

　　（1）小朋友交流经验，老师在适当时示范。

　　（2）请小朋友做打电话的游戏，尝试使用礼貌用语 (用手做打电话状)。

　　师:“刚才小朋友都说了平时是怎样打电话的,现在小朋友们来试试吧。”

　　（3）小朋友自由尝试打电话。

　　3、幼儿体验打电话的心情和乐趣。

　　师:“小朋友刚才都很能干,现在我们一起来唱首歌吧。”

　　（1）全体幼儿一起复习一遍。

　　（2）对歌.女孩:“喂、喂、喂,你在哪里呀?”男孩:“哎、哎、哎,我在幼儿园。”

　　师:小朋友唱得都很好,现在我们来对歌吧,女孩唱:“……”男孩唱:“……”.我们看女孩和男孩谁能干!

　　（3）女孩和男孩交换角色。

　　（4）师总结:男孩和女孩都很能干,来,我们来表扬一下自己。

　　4、幼儿制作电话,游戏:打电话。

　　（1）师:“小朋友都说了是怎样打电话的,现在小朋友来动手做电话,跟好朋友一起玩游戏。”

　　方法：把毛线从杯子上面的小洞穿过去,然后拉出来,把毛线的这头绑在牙签上,另一头也一样……瞧,电话就这样做好了。小朋友来试试吧。

　　（2）幼儿两人一组制作电话,玩游戏。

　　师:“请小朋友找一个好朋友跟你一起制作电话,做好了就一起玩打电话的游戏.打电话的小朋友把话筒放在嘴上,接电话的小朋友把听筒放到耳朵上,说话的时候悄悄的说,看看你的好朋友是不是能听见 。”

幼儿园《打电话》教案 篇13

　　教学内容：

　　义务教育课程标准人教版实验教科书五年级下册第132～133页。

　　教学目标：

　　1.通过对“打电话”(综合应用)的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。

　　2.体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。

　　3.指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律，培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。

　　4.使学生学会运用“化繁为简” 的数学思想解决问题。

　　教学重点、难点：

　　1.亲身经历寻找最优方案的全过程。

　　2.通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。

　　教学过程：

　　课前谈话：

　　师讲故事：印度有一个古老的传说，国王要奖励国际象棋的发明者——他的宰相，就让他提一个要求。当时正闹饥荒，老百姓没饭吃。宰相说：“我向大王要米，您只要把我的棋盘上的第一个格里放1粒米，第二个格里放2粒米，第三个格里放4粒米，每一格均是前一格的2倍，以此类推，直到把这个棋盘放满就行了。”国王哈哈大笑说：“就依你说的。”

　　当放第一排的8个格时，1、2、4、8、16、32、64、128粒米，旁观者大笑着，指指点点。但放到第二排中间时，笑声渐渐消失了，而被惊讶声所代替，因为小堆的米不久就增成了小袋的米，然后倍增成中袋的`米，再倍增成大袋的米……你猜猜看，国王要给宰相的米会有多少?请你简单形容一下。

　　其实，这是我们数学中的倍增问题，今天我们要研究的问题也和它有关。

　　一、情境导入：

　　师：学校的“小蜜蜂”艺术团，为有文艺特长的孩子提供了展示自我的舞台。从学校到中央电视台她们一路成长，也获得了不少奖项。当然，这都源自于她们平日里辛勤、认真地练习。这不，在一个周末，学校又接到紧急任务，合唱队的老师要尽快通知63名队员来学校参加排练，请你说说老师会用什么办法通知呢?(打电话、发校讯通、QQ群发、写信……)

　　师：哪种办法既方便快捷又能确保对方接到通知呢?(打电话)

　　师：是的，老师就是采用打电话的方式来通知合唱队员的。板书：打电话

　　二、初构模式

　　假设打一个电话需要一分钟，所有队员都在家。

　　1.逐一打(需要63分钟，太慢了)

　　2.分组打(思考：为什么能节约时间?)板书：同时打

　　3.教予“化繁为简”的方法

　　师：63这个数字有点大，我们研究起来不方便，怎么办呢?

　　4.先从打给“7”位队员研究起。

　　三、合作探究

　　小组合作：假设打电话的时间为一分钟，并且所有的同学都在家。那么打给7位同学至少需要多少时间?

　　要求：小组合作学习，设计打电话的省时方案，并用通俗易懂的记录方式把方案写在本子上。

　　1.四人小组讨论，在本子上呈现方案;

　　2.展台展示方案，确定用画图的方式比用文字叙述的方式更为直观、简单。

　　四、优化方案

　　1.生说方案，师将方案展示在黑板上。

　　方案一(7分钟) 方案二(5分钟) 方案三(3分钟)

　　2.对比方案，为什么方案二和方案三都比方案一更省时呢?(没有同时打)

　　3.为什么方案二比方案三多用时间呢?(有人没有打电话)板书：不闲着

　　五、总结规律

　　1.回顾最佳方案，当第一分钟结束时，知道消息的总人数是?当第二分钟结束时，知道消息的总人数是?你是怎么知道的?

　　2.学生完成表格

　　3.发现规律：每过一分钟知道消息的人数就比前一分钟知道消息的人数多一倍。第N分钟，知道消息的人数就是N个2相乘。

　　4.继续完成表格：每一分钟通知的总人数。(用知道消息的总人数—1)

　　5.告诉合唱队的老师，通知63名队员需要用6分钟，应注意：同时打，不闲着，不重复。

　　六、巩固规律

　　1.舞蹈队老师通知33名学生需要多少分钟?(使学生产生疑问，到底是5分钟半，还是6分钟)

　　2.打一个电话至少需要1分钟，在5分钟内最多可以通知31名同学。用此方法，6分钟里最多可以通知多少名学生?

　　3.翻开书第132——133页，看看今天学习的知识，并解决书中的问题。

　　七、应用规律

　　阿米巴原虫(一种主要寄生于结肠内的虫)是用简单分裂的方式繁殖的，每分裂一次要用3分钟，请问一个阿米巴原虫18分钟后变成了几个阿米巴原虫?

　　八、总结全课

　　你收获了什么?

• 推荐阅读：
• 幼儿园《打电话》教案（精选13篇）
• 幼儿园《打电话》说课稿模板
• 幼儿园户外教案（精选4篇）
• 幼儿园逛超市教案（精选4篇）
• 幼儿园教案：有趣的“0”（精选2篇）
• 幼儿园教案认识年历（精选2篇）
• 幼儿园教案
• 幼儿园小班教案
• 幼儿园安全教案ppt