《跷跷板》 教案 跷跷板教学反思

《跷跷板》 教案 篇1

　　活动目标

　　1、学说儿歌，感受朗诵儿歌的乐趣。

　　2、初步感知高和低。

　　活动准备

　　挂图若干个跷跷板模型，活动前组织幼儿玩跷跷板。

　　活动过程

　　一、以谈话的形式进行导入。

　　师：刚才我们去哪里玩了？玩了什么？你们觉得好玩吗？

　　二、教师出示大图，引导幼儿观察后提问：

　　图上有谁？他们在玩什么？跷跷板是怎么玩的？

　　三、教师出示自制跷跷板，边摆弄跷跷板边示范念儿歌。

　　师：今天老师也带来一个小的跷跷板，我们一看，这个跷跷板长得和我们玩的'跷跷板一样吗？今天跷跷板也带来了一首好听的儿歌，请小朋友听听，跷跷板里的儿歌都说了些什么：“跷跷板，两边翘，翘一翘，翘一翘，高高低低真奇妙。”这首儿歌有一个好听的名字叫《跷跷板》，小朋友在玩跷跷板的时候是怎样子的？（一边高一边低）

　　四、学念儿歌。

　　1、教师示范朗诵后提问：

　　师：儿歌叫什么名字？

　　2、教师边摆弄跷跷板边和幼儿一起朗诵儿歌。

　　师：现在请小朋友和老师一起来念这首跷跷板的儿歌吧！念儿歌的时候，老师大声念，请小朋友小声的跟着老师念，听听谁的声音最好听。

　　3、教师边用手演示边与幼儿一起朗诵儿歌。

　　师：老师不仅带来了模型跷跷板，看，老师的手也能变成跷跷板哦，看看老师变成的跷跷板会不会念儿歌呢？我们一起它好吗？

　　4、幼儿边模仿老师的动作边大声念儿歌。

　　师：现在也请你们把自己的小手伸直，变成跷跷板，用好听的声音一起念儿歌吧。

　　五、一边念儿歌，一边做《跷跷板》游戏。

　　1、先请两名幼儿上来做示范。

　　师：请大家想想：还可以怎么变跷跷板呢？（先请幼儿思考后教师再请一名幼儿上来做示范，边做边念儿歌）

　　2、请幼儿自发找朋友，两个为一组，集体一起边做游戏边念儿歌。

　　师：请小朋友们找一个好朋友，两个两个一起上来做跷跷板的游戏吧，做游戏的时候我们要一边做一边念儿歌。

　　六、发给幼儿跷跷板模型，边玩边念儿歌。

　　师：老师今天也带来了很多跷跷板的模型，它们也想和你们一起做游戏，请小朋友每人拿一个模型，一边玩一边和老师念儿歌吧。

　　活动延伸

　　刚才老师教给小朋友玩跷跷板的游戏，现在请小朋友和老师一起出去外面玩跷跷板的游戏吧。

《跷跷板》 教案 篇2

　　活动目标：

　　1、能按照序观察图片，学习描述小动物的表情。

　　2、懂得小伙伴要友好相处。

　　3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1、经验准备：活动前组织幼儿玩跷跷板，让幼儿自由交际玩跷跷板的感受，学念儿歌《跷跷板》。

　　2、材料配套：挂图、幼儿活动操作材料《语言·跷跷板》

　　活动过程：

　　一、以谈话的形式进行导入。

　　师：刚才我们去哪里玩了?玩了什么?你们觉得好玩吗?

　　二、教师出示大图，引导幼儿观察后提问：

　　图上有谁?他们在玩什么?跷跷板是怎么玩的? 引导幼儿观察图片，逐幅启发提问，帮助幼儿理解和讲述图片内容。

　　1、图①：公园里，小白兔和小灰兔在玩什么?它们玩得怎么样?(丰富词汇：开心)

　　2、图②③：这时来了一只小熊，它做了哪些不对的事?它是怎样对待小灰兔和小白兔的?小白兔和小灰兔的表情怎么样?(丰富词汇：害怕)

　　3、图④小熊还说了什么?小白兔和小灰兔怎么样了?

　　三、一边念儿歌，一边做《跷跷板》游戏。

　　1、先请两名幼儿上来做示范。

　　师：请大家想想：还可以怎么变跷跷板呢?(先请幼儿思考后教师再请一名幼儿上来做示范，边做边念儿歌)

　　2、请幼儿自发找朋友，两个为一组，集体一起边做游戏边念儿歌。

　　四、讨论交流，给图片取名。

　　议一仪：小熊做了哪些不对的事情?它应该怎么做才对?小伙伴要怎样玩跷跷板才会玩得高兴又快乐?我们可以给图片取个什么名字?

　　活动反思：

　　在进行本课教学的时候，我首先出示图片跷跷板。问大家：玩过跷跷板吗?现在出了一个问题：只有你爸爸一起玩跷跷板，那你怎样把爸爸翘起来呢?这个问题较具有激发性，学生能够较好的根据生活经验进行发言。有的'同学说可以自己报一块大石头，或者再找一个伙伴。这个时候，我强调一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的东西，或者找一个同学。这样同学们的思维就只能从爸爸，自己和跷跷板身上进行找了。学生的思考方向被指引到这个较为情景较为单一的环境中，这样学生就能够更好的的思考。从学生的回答中看，学生能够进行较好的思考和解决问题。

《跷跷板》 教案 篇3

　　活动目标：

　　1、学唱歌曲《跷跷板》，感受音乐的高和低以及音阶的旋律。

　　2、能设计相应的动作，能跟随音乐做相应的游戏，喜欢与同伴互动，喜欢参加音乐活动。

　　3、初步掌握学唱儿歌的技巧，体验音乐活动带来的游戏快乐。

　　4、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

　　5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　　活动准备：

　　音乐及伴奏、图谱、娃娃、玩游戏用的道具。

　　活动过程：

　　一、游戏律动：高人矮人

　　1、带领幼儿听音乐玩“高人矮人”游戏进场。

　　2、幼儿跟随老师在教室以圆圈队形转圈，随音乐变换动作，高低起伏，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　二、发声练习

　　玩吹气球游戏，练习用“呜”发长短音、高低音。

　　教师示范：双手空中比划气球，一边发音，一边变化气球大小，运用音阶，“123”，“12345”，“1234567”逐步由低到高音，气球变大，由高到低音，气球变小。幼儿学习模仿，达到初步练声效果。

　　三、以游戏的形式引导幼儿认识了解跷跷板。

　　1、谈话引出游戏内容。

　　教师用动作讲解跷跷板的外形和玩法，用身体动作表现跷跷板。引导幼儿用动作表现跷跷板，体现出跷跷板高低不同的变化。

　　2、两个小朋友一起合作表演玩跷跷板的游戏。

　　引导幼儿学会两人合作找朋友，共同表现跷跷板的样子，在游戏过程中，初步导入儿歌内容。

　　四、幼儿学唱歌曲。

　　1、欣赏歌曲，说说听到歌里唱了什么？

　　跷跷板，真有趣，一会高，一会低，1234567i天上摘星星。

　　跷跷板，真有趣，一会高，一会低，i7654321一下碰到地。

　　教师先示范演唱一遍，让幼儿感受歌曲旋律，了解歌词内容，对儿歌有初步的认识。

　　2、教师示范演唱第二遍，出示图谱熟悉歌词。

　　教师对照图谱讲解歌曲内容，让幼儿在认识图谱的过程中熟悉歌词，并激发幼儿对图谱的记忆。

　　3、帮小娃娃唱出音乐台阶。

　　4、完整的学习演唱歌曲。

　　教师一边唱一边教，引导幼儿带上肢体语言来表达歌曲的情感。

　　五、运用肢体语言进行歌表演。

　　幼儿在初步熟悉歌曲的前提下，加上跷跷板的动作，进行歌曲演唱。

　　六、两个小朋友合作，加上跷跷板的游戏进行歌表演。

　　游戏：跷跷板。玩跷跷板的游戏结束活动。

《跷跷板》 教案 篇4

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　了解天平的主要构造；知道天平的使用方法及使用时的注意事项。知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。

　　二、过程与方法

　　能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。

　　三、情感态度和价值观

　　善于在游戏中发现问题、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流。

　　教学重点

　　了解天平的主要构造；知道天平的使用方法及使用时的注意事项。

　　教学难点

　　学生能通过观察、实验等方式认识杠杆尺平衡的规律。

　　教学方法

　　本课主要采用阅资料法、交流法、观察法、实验法。

　　课前准备

　　1、课前让学生玩一玩跷跷板

　　2、支架、杠杆尺、直尺、钩码、记录表

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导课

　　1、同学们，你们都喜欢哪些游戏？（秋千、滑梯、跷跷板）

　　2、在跷跷板游戏中，为什么跷跷板一会儿跷上去，一会儿又落下来呢？（生自由说）

　　3、同学们，让我们带着这个问题去探究吧？

　　设计意图：针对学生生活中的知识与经验，为学生提供一种全新的感觉，引起学生的思考，激发学生的探究兴趣，使学生在游戏中再次体验“跷跷板”的乐趣，从而激发学生学习热情。

　　二、新授

　　活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题。

　　1、谈话：看来，同学们对跷跷板都很熟悉，都很喜欢玩跷跷板。老师这儿有玩跷跷板的资料，你们想欣赏吗？（想）

　　2、学生提出自己的疑问。

　　3、谈话：同学们都发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的'问题，总之大家都想知道跷跷板保持平衡的奥妙。

　　设计意图：这样设计的目的是引导学生自己提出要研究的问题“在什么情况下，跷跷板才能平衡?”当然，对“平衡”这个词语学生可能不太熟悉，提不出“在什么情况下，跷跷板才能平衡？”这一问题，但只要学生能提出“在什么情况下，跷跷板才能两端一般高？”等问题就可以。

　　4、谈活：同学们提的问题真好！ 想知道跷跷板保持平衡的秘密，我们猜一猜，到底是怎么回事？谁能来说一说，结合我们刚才看到的资料来说。

　　5、学生自由发言，结合自己的玩跷跷板的经验回答。(给予学生各抒己见的机会。) 谈话：集体的智慧是无穷的，听了同学们说出这么多种可能，老师很高兴。

　　刚才，大家的讨论很积极，猜的都有一定的道理。怎样才能证明这些猜测对不对？（做实验）

　　设计意图：为了让学生针对性的对提出的问题发表自己的见解，学生思维比较分散，说出来的办法会很多，教学中教师应该针对学生的实际情况进行处理。培养学生积极讨论、交流、善于发表自己见解的好习惯。

　　活动二：探究使跷跷板平衡的办法

　　1、制定方案，实施探究 学生汇报交流。

　　2、认识杠杆尺。

　　师：请看，这是一个特殊的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座、竖杆、平衡尺，仔细观察杠杆尺，大家有什么发现？

　　学生观察：知道杠杆尺左右两边的距离相等，有等量的刻度等。

　　教师演示：在杠杆尺左边第一格挂1个钩码，(左边沉下去了)，问：怎样使杠杆尺平衡？根据学生回答操作。并把杠杆尺图画到黑板上。

　　师：刚才，我们演示的只是一种玩法，要想研究平衡的秘密，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还想怎样玩，使杠杆尺平衡呢？

　　学生自由发言，教师予以鼓励。

　　师：同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我们按自己的想法使桌上的杠杆尺平衡，注意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操作员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。

　　3、进行探究实验

　　学生分组实验，并做好记录。小组同学使用“学乐师生”拍照，收集各组探究过程中的典型成果，在“授课”系统中展示。

　　4、交流实验情况即发现

　　师：同学们找到这么多平衡的方法，真了不起，下面让我们以自己喜欢的方法交流一下，可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍，可以展示你的杠杆尺图，谁的玩法有趣，我们就把它贴在黑板上。

　　贴学生记录的图，师引导学生把图分成两类：（一类：两边格数是相同的，两边挂的钩码一样多；另一类：左右挂的不一样多，距离不一样长。）

　　总结：杠杆尺平衡时，不仅与所挂钩码的数量有关，还与钩码到支点的距离有关。 设计意图：小组交流，便于相互取长补短，给每个学生提供发言的机会，使学生能通过交流，自已找到解决问题的办法。体现学生是科学学习的主体，让学生自己选择解决问题的方法，发现方法，培养学生的创新思维能力。

　　活动三：找生活中的平衡现象

　　1、在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等）。 2、师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？ 学生自由交流：人们利用平衡现象发明了秤、天平、体重计等。

　　设计意图：尊重学生的个性发展，同时体现教师的教学过程要根据学生的实际表现而随时调整教学思路的灵活性。

　　三、练习

　　1、天平是根据 平衡原理制成的。

　　2、距杠杆尺中心一样长，两边的钩码挂得 时平衡；杠杆尺左右钩码挂得一样多，距离 时平衡。

　　3、一般来说，一个小孩与一个大人玩跷跷板时，如保持平衡大人坐的位置要比小孩坐的位置距离中心

　　四、总结

　　总结：通过探究，我们知道了天平是根据杠杆平衡原理制成的。杠杆尺平衡时，不仅与所挂钩码的数量有关，还与钩码到支点的距离有关。

　　五、作业

　　仔细观察，寻找生活中的杠杆平衡的现象。也可以利用杠杆平衡的原理做一件玩具。

　　六、板书

　　跷跷板

　　杠杆尺 天平 平衡原理 物重 左右一样

　　结构：指针、游码、镊子、托盘、底座、砝码

　　距离

　　注意：左物右码

《跷跷板》 教案 篇5

　　设计意图：

　　《跷跷板》一课是青岛版科学教材三年级下册第一单元《常见的力》的第三课。“游戏”是孩子们童年生活的一部分，而“跷跷板”这一活动更是孩子们乐于参与的。教材从引导学生回顾玩跷跷板时的发现入手，引领学生提出问题，进而利用杠杆尺“想办法找平衡”。使学生在动手中寻找杠杆平衡的规律。

　　探究怎样才能让天平和杠杆保持平衡；

　　教学目标：

　　1、能用观察、体验和已有知识经验对杠杆尺平衡作出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺平衡规律。

　　2、学会在游戏中合作交流，善于提出和发现问题；关心人们运用杠杆原理的技术成果，乐于用学到的知识改善生活。

　　3、知道杠杆平衡的条件，了解天平的主要构造，了解生活中的平衡现象。

　　教学准备：

　　1、杠杆尺、钩码、蜡烛、火柴等。

　　2、有关平衡现象的图片、制作简易天平的材料等。

　　教学过程：

　　（一）创设情境 导入新课

　　1、观看资料-玩跷跷板

　　师：看过这段资料后，你们有什么发现吗？有哪些不同的地方吗？

　　2、学生交流汇报。

　　3、师：我们这节课就来研究跷跷板平衡的秘密。（板书：跷跷板）

　　（二）制定计划，实验探究

　　1、师：请看，这是一个特殊的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座、竖杆、平衡尺，仔细观察杠杆尺，大家有什么发现？从中间往左数是第1格、第2格、第3格、第4 格，从中间往右数是第1格、第2格、第3格、第4格，左边第一格和右边第一格到中间的距离是一样的，那么左边第4格和右边第4格到中间的距离也是一样 。这是钩码，它可以挂到杠杆尺上。我在左边第一格挂1个钩码，有什么现象发生？（左边沉下去了）看到这里，你有什么想法？你想怎样做？其他同学的`想法和他一样吗？好，你来试一试，如果成功了，给他点掌声好不好（鼓掌），现在我把他的方法记录在杠杆尺图上，贴到黑板上。

　　2、师：刚才，我们演示的只是一种玩法，要想研究平衡的秘密，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还想怎样玩，使杠杆尺平衡呢？

　　学生自由发言，如实验中要做好记录，教师予以鼓励。

　　3、师：同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我们按自己的想法使

　　桌上的杠杆尺平衡，注意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操做员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。开始做吧。

　　（师巡回指导，督促学生做好记录，问是怎么想的，为什么平衡？两边比较，两边挂一样多钩码会怎样，两边不一样多时会怎样？）

　　4、师：同学们找到这么多平衡的方法，真了不起，下面让我们以自己喜欢的方法交流一下，可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍，可以展示你的杠杆尺图，谁的玩法有趣，我们就把它贴在黑板上。

　　（学生在实物投影前介绍，教师提问“你怎么想的？”“一边一个还可以怎样挂”“大家看他画得对不对，谁画这种玩法的图了？”“有没有一边挂两个的吗？” “谁能给他提问题，谁来补充一下？”等，适当进行鼓励性评价，如“你的想法真奇妙，还有别的挂法吗？”“你的挂法还挺复杂呢？有没有用很少的钩码让它平衡的？”）

　　5、师：同学们，仔细观察这6幅平衡图，你们有什么发现？你们觉得哪些杠杆尺的平衡很相像？（学生汇报）

　　师板书：一样多（重）一样长（格），平衡；动力×动力臂=阻力×阻力臂，平衡。

　　6、师：如果一样多，不一样长能不能平衡？（可以演示一下）

　　（师生讨论分析第二类为什么能平衡？总结出挂的多的一边离中间近，挂得少的一边离中间远；重的一边离中间近，轻的一边离中间远。）

　　（三）联系生活，知识应用

　　师：同学们，平衡现象在我们生活中的应用十分广泛，你们了解多少？

　　学生自由交流，如人们利用平衡现象发明了秤、天平、体重计；挑水时扁担放到肩部中间；起重机吊起重物而不倒；走钢丝的杂技演员做动作时要保持平衡等。

　　（四）自由活动：玩“蜡烛跷跷板”，并说出其中的道理。

　　（五）总结评价，拓展活动

　　1、同学们，这节课你有什么收获？你觉得哪个同学表现最好？你觉得自己表现怎么样？除了你们小组之外，还有哪个小组表现最好，你们觉得老师今天表现怎样？

　　2、师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？ （学生交流。）

　　师：（出示关于平衡的小玩具）请同学们课下发挥你的聪明才智，动动脑，动动手，看谁制作的更好，更新颖。系列资料

　　第3课《跷跷板》教学设计脚本样稿

　　教学流程 素材说明

　　（一）创设情境 导入新课

　　需要课件或图片“玩跷跷板”

　　（二）制定方案 实验探究

　　1、提出活动指向：“结合自己的生活经验猜测一下，怎样才能使保持平衡？”

　　2、学生预测。以小组为单位讨论，制定研究方案。

　　3、进行探究实验。交流实验情况及发现。

　　4、总结杠杆尺平衡的规律。 出示杠杆尺、钩码、实验记录单等

　　（三）联系生活，知识应用：交流生活中的平衡现象。

　　有关天平的资料和生活中平衡的图片，如走钢丝。

　　（一） 自由活动：玩“蜡烛跷跷板”，并说出其中的道理。 出示 “蜡烛跷跷板”。

　　（五）总结评价 拓展活动 做个类似跷跷板的小玩具。

《跷跷板》 教案 篇6

　　教学目标：

　　1.通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解。

　　2.使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系。

　　3.提高小组合作的能力，培养学生的探索精神。

　　教学重点：

　　通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重。

　　教学难点：

　　1.通过中介物体、等量代换比较物体的轻重。

　　2.运用多种方法比较物体的`轻重。

　　教学过程：

　　（一）看轻重：

　　（1）师：我们一起做个小实验，大家有兴趣吗？叫一位小朋友上来两臂侧平举，老师讲两个重量不同的书包放在他的两个手臂上

　　（2）师：大家观察这位同学，你发现了什么？

　　师：今天我们要一起来学习轻重。（教师出示课题）

　　（3）师：根据你们刚才获得的经验，说说哪个轻、哪个重？

　　师：根据这幅图，你能用谁比谁轻或谁比谁重说一句话吗？

　　（二）掂一掂：

　　⑴师：再来看看老师手里的两本书。猜猜哪个轻，哪个重？

　　⑵让学生自由猜测。

　　⑶让学生上来用手掂一掂，验证刚才的猜测。你想对同学们说点什么

　　？生：我想告诉同学们，我们用眼睛看的不一定是对的。

　　⑷教师小结：

　　⑸学生体验活动：用掂一掂的方法比较自己的数学书和课堂作业本谁轻谁重。把自己认为轻的物品举高些，重的放低些。

　　（三）称一称：

　　（1）师：你们想不想再掂一掂？这里有一个苹果和一个梨子，谁来试一试？（分别请三名学生上台来掂一掂，得到的结论不一样）

　　（2）师：现在小朋友们的意见都不一样，究竟是什么重，什么轻？我们拿不准，那该怎么办呢？

　　（3）师：老师给大家介绍个小能手，（出示并介绍天平）用它来称一称就知道了。 （师操作，把苹果和梨子放在两边托盘里）谁能看出来？

　　（4）师：物体的轻重与大小不一定有必然联系，大的东西不一定就重，小的东西不一定就轻。要想判断准确，我们需要怎么办啊？（称一称）

　　（四）练一练：

　　（1）第23页第1题，引导学生明确题意，独立完成。

　　（2）第23页第2题，学生明确题意后独立完成。

　　学生在小组内交流，再全班交流：你是怎么知道谁轻谁重的？你发现了什么？

　　（五）小结：

　　师：这节课上得开心吗？你有什么收获？

《跷跷板》 教案 篇7

　　教学目的：

　　1、利用已有的经验，认识物体之间存在着轻重的差异。

　　2、通过“掂一掂”等活动，进一步体验两个物体间的轻重。

　　3、在比较物体轻重的过程中，认识测量物体轻重的工具的重要性。

　　教学重难点：

　　重点：让学生获得比较轻重的活动经验。

　　难点：培养学生初步的推理能力。

　　教具准备：

　　课件，厚薄、大小不同的两本书，苹果和梨，天平。

　　教学过程：

　　一、创设情境，初步感知轻重。

　　1、师：星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？（出示主题图）

　　引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？你是怎么知道小熊重，小猴轻的？

　　师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重？

　　师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重。（板书课题 轻 重）

　　2、你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？

　　二、实践操作，发展认知。

　　1、掂一掂。

　　（1）让学生观察讲桌上的.一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重？

　　（2）为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢？有什么办法可以证实一下谁说的对呢？

　　（4）教师把文具盒里的文具取出来，再请2~3名同学掂一掂，说出谁轻谁重？为什么？

　　（5）你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？

　　（6）教师小结：文具盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。

　　2、称一称

　　（1）出示苹果和梨猜一猜：谁轻谁重？

　　掂一掂：谁轻谁重？

　　不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同。

　　怎么办呢？谁又能想出什么好办法呢？

　　（2）小结讨论：你们能想出哪些办法？

　　（3）出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法。

　　三、全课小结。

　　师：经过今天的学习，我们知道了判断物体的轻重的方法有很多，可以用眼睛看，用手掂一掂，还可以称一称。

《跷跷板》 教案 篇8

　　第一单元 常见的力

　　一、教科书说明：

　　本课主要以学生的生活经验——玩跷跷板为切入点，进一步认识、探究有关平衡的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。

　　二、教学目标：

　　1.能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。

　　2.善于在游戏中发现问题.提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流；

　　3.知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。 活动准备

　　支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。

　　三、教学过程：

　　（一）游戏导入：演示“蜡烛跷跷板”实验。

　　谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们仔细观察，看谁的发现多？ 学生：他的左右两端不断地跷起来。

　　师：你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？

　　（二）探究活动：

　　活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题 出示书中图片

　　请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。 （给学生著购得时间，然后组织学生交流）

　　同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题， 总之大家都想知道跷跷板平衡的办法

　　活动二：探究使跷跷板平衡的办法

　　1.讨论探究方案

　　（1）提出活动纸想：请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才 能使杠杆尺保持平衡。

　　（2）学生讨论后组织汇报。

　　（3）教师小结：同学们的.预测都有可能，但还不是结果，要知道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。

　　（4）学生小组讨论，制定方案。 学生汇报交流。

　　2.进行探究实验

　　（1）教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准备工作， 现在可以动手.试一试，看谁的方法多，发现多？谁的记录详实？

　　（2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动，与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。

　　3.交流实验情况即发现

　　活动三：找生活中的平衡现象

　　师:在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等） 师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？

　　谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奥秘。

　　四、拓展活动：

　　师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？ 学生交流。

　　出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。

　　创设情景

　　观察小朋友玩跷跷板的情境，你能发现那些有趣的问题？

《跷跷板》 教案 篇9

　　设计意图

　　综述这首歌曲表现了玩跷跷板的情景，幼儿在学唱中体验着玩跷跷板的快乐，加上幼儿对玩跷跷板的情景很熟悉，因此创编动作有一定的`经验基础。

　　活动目标

　　1、感受三拍子旋律的强弱变化，在音乐中体验玩跷跷板一上一下的感觉。

　　2、在创编表演动作的过程中，体验同伴合作表演的乐趣。

　　重点难点在音乐中体验玩跷跷板的感觉，并创编表演动作。

　　教具准备大鼓，音乐磁带。

　　活动流程：

　　一、玩一上一下跷起来并欣赏音乐。

　　1、请幼儿用动作来表演坐跷跷板。(两个人面对面双手拉紧，一蹲一站，一上一下翘起。

　　2、放录音，幼儿边听音乐，边哼唱三拍子的旋律表演。教师可以在强拍时击鼓。

　　二、学习歌曲《跷跷板》

　　1、教师演唱歌曲。幼儿回忆歌曲的内容。

　　2、引导幼儿跟着音乐的节奏来念歌词，并在重拍处拍手或跺脚。教师在重拍处敲鼓配合。

　　3、听歌曲摇动身体，每三拍摇动一次，幼儿也可以用身体的其他动作(手臂摆动、双脚移动等)感受三拍子的变化。

　　4、轻声跟唱歌曲几遍。边唱边摇动身体。

　　三、翘呀，翘呀，跷跷板。

　　1、幼儿自由结伴创编表演动作。

　　2、幼儿相互交流自己的动作。说说怎样才能玩得更和谐?

　　3、引导幼儿思考：怎样才能唱出玩跷跷板一上一下的感觉?4、幼儿两两结伴边唱边做玩跷跷板的动作。

《跷跷板》 教案 篇10

　　活动目标：

　　1、通过歌曲律动感应旋律的高低变化。

　　2、模唱唱句的上行和下行。

　　3、能愉快地参加活动。

　　活动准备：

　　故事图片、石头、木琴、钢琴琴键卡、飘带、琴槌。

　　活动重难点

　　活动重点：初步感应回旋曲式ABACA。

　　活动难点：通过语词与肢体律动，感应A段中的重音。

　　活动过程：

　　一、听音乐进场，初步感应高低间旋律。

　　师：今天我们一起去公园玩一玩，教师带领幼儿以高人走矮人走进入活动场地。

　　幼儿听辨音响，做也跷跷板、滑滑梯、荡秋千的律动。

　　辅助语言：咦，公园里有跷跷板之舞，在跳舞之前，我们先做热身运动。

　　二、跷跷板之舞

　　师：我闪来表演一个跷跷板之舞，在跳舞之前，我们先做热身运动。

　　1、高低律动，再次感应高低音旋律。

　　幼儿随着鼓声拍手慢跑，当钢琴弹高音低音时，幼儿创造性做出高、低造型。

　　2、歌曲律动

　　师：现在，我们开始表演跷跷板之舞，教师带领幼儿随着音乐进行律动。

　　3、双从律动

　　师：刚才我们表演的是跷跷板单人舞，现在请小朋友找到一个好朋友，两人表演跷跷板双人舞。

　　幼儿互找好朋友进行双人律动，鼓励幼儿以不同的方式进行。

　　三、模唱唱名的上行与下行

《跷跷板》 教案 篇11

　　【教学内容】

　　北师大版一年级上册第二单元第3课时

　　【教学目标】

　　1.感知“轻”、“重”的含义，会用符号表示两个数之间的大小关系，通过观察、操作、尝试体验“轻”、“重”、“最轻”、“最重”的含义。

　　2.通过观察、体验和已有经验能对天平平衡做出假设性解释。

　　3.在操作、想象的过程中，发展重量观念，认识天平的平衡原理，获得相关的活动经验。

　　【教学重、难点】

　　教学重点：学会比较物体重量的方法。

　　教学难点：渗透等量代换的思想。

　　【教学准备】

　　课本、天平、ppt课件。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引出问题。

　　1.创设情境。

　　出示两人玩跷跷板的生活图片。

　　讨论：在跷跷板上你是什么感受？

　　2.引出问题。

　　讨论：（1）怎样通过跷跷板看出小动物们谁轻谁重？

　　什么叫最轻？什么叫最重？

　　怎么推理比较出最轻和最重？

　　二、实践操作，发展认知。

　　任务一：掂一掂，比轻重

　　1.播放视频：小朋友用掂一掂的方法比较轻重。

　　2.学生实践：用手掂一掂比较身边物体的轻重，说一说谁轻、谁重。

　　任务二：称一称，比轻重

　　1.出示图片：淘气掂不出苹果和梨的重量。

　　思考：用掂一掂的方法无法比较重量时应该怎么做？

　　2.介绍天平：介绍天平的名称和使用方法。

　　学生根据天平的图片用语言表达出比较重量的结果。

　　3.出示图片：小铁球和大皮球比大小和轻重。

　　学生讨论：皮球比较大，铁球比较重。

　　小结：比轻重，不能只看大小，大的不一定重，小的不一定轻，一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。

　　三、练习应用，巩固提升。

　　1.看图比轻重。

　　（1）一根香蕉和一个橙子称重比较。

　　（2）一个苹果和两个橘子称重，比较一个苹果和一个橘子的重量。

　　2.根据两幅图片推理比较三种蔬菜中最重和最轻的。

　　方法1：南瓜比萝卜重，萝卜比茄子重，南瓜最重，茄子最轻。

　　方法2：茄子比萝卜轻，萝卜比南瓜轻，茄子最轻，南瓜最重。

　　推理比较不同数量的.鸭妈妈和小鸭的重量。

　　图1，鸭妈妈与3只小鸭一样重。

　　图2，右边盘子去掉一只小鸭，鸭妈妈比2只小鸭重。

　　图3，鸭妈妈相当于3只小鸭，左盘4只小鸭比3只小鸭重，所以4只小鸭比鸭妈妈重。

　　（1）1只螃蟹和2条鱼一样重，1只螃蟹和4只虾一样重。所以2条鱼相当于4只虾。1条鱼就相当于2只虾。螃蟹最重，虾最轻。

　　四、全课总结，拓展延伸

　　师生小结：这节课学习了用掂一掂、称一称的方法比轻重。同学们可以用学到的知识比一比生活中的其他物品的轻重。

《跷跷板》 教案 篇12

　　第一单元 常见的力

　　一、教科书说明：

　　本课主要以学生的生活经验——玩跷跷板为切入点，进一步认识、探究有关平衡的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。

　　二、教学目标：

　　1.能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。

　　2.善于在游戏中发现问题.提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流；

　　3.知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。

　　活动准备

　　支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。

　　三、教学过程：

　　（一）游戏导入：演示“蜡烛跷跷板”实验。

　　谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们仔细观察，看谁的发现多？

　　学生：他的左右两端不断地跷起来。

　　师：你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？

　　（二）探究活动：

　　活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题

　　出示书中图片

　　请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。

　　（给学生著购得时间，然后组织学生交流）

　　同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题，

　　总之大家都想知道跷跷板平衡的办法

　　活动二：探究使跷跷板平衡的办法

　　1.讨论探究方案

　　（1）提出活动纸想：请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才

　　能使杠杆尺保持平衡。

　　（2）学生讨论后组织汇报。

　　（3）教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知

　　道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。

　　（4）学生小组讨论，制定方案。

　　学生汇报交流。

　　2.进行探究实验

　　（1）教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准备工作，

　　现在可以动手.试一试，看谁的'方法多，发现多？谁的记录详实？

　　（2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动，与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。

　　3.交流实验情况即发现

　　活动三：找生活中的平衡现象

　　师:在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等） 师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？

　　谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奥秘。

　　四、拓展活动：

　　师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？

　　学生交流。

　　出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。

《跷跷板》 教案 篇13

　　活动目标：

　　1.学唱歌曲，感受三拍子旋律的强弱变化。

　　2.在创编表演动作的过程中，体验同伴合作表演的乐趣。

　　3.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5.能根据音乐的速度，变换动作速度。

　　活动准备：

　　1.大鼓。

　　2.音乐磁带。

　　活动过程：

　　一、一上一下翘起来。

　　1.师：我们都坐过跷跷板，现在用动作来表演好吗？幼儿尝试用动作来表现：两人面对面双手拉紧，一蹲一站、一上一下翘动。

　　2.放录音，幼儿边听音乐，边哼唱三拍子的旋律表演。教师可在强拍上击鼓。

　　二、跷跷板。

　　1.教师演唱歌曲。

　　2.师：歌曲中唱了什么？小朋友的“跷跷板”翘到了哪里？太阳和我怎么样？

　　3.幼儿再次欣赏歌曲，并自由结伴创编表演动作。

　　4.幼儿互相交流自己的动作，说说为什么有的“跷跷板”合作得很和谐，有的“跷跷板”总是翘不起来。（应该默契配合，站立者用力一拉，蹲着应该顺势立起，于此同时，站立者下蹲）

　　三、翘呀，翘呀，跷跷板。

　　1.幼儿听歌曲拍手，拍出三拍子的强弱变化，教师在重拍处击鼓配合。

　　2.听歌曲摇动身子，每三拍子摇动一次，幼儿也可用身体的其它动作（手臂摇动、双腿移动等）感受三拍子的变化。

　　3.轻声哼唱歌曲几遍。

　　4.引导幼儿思考：怎样才能唱出玩跷跷板一上一下的感觉？

　　5.幼儿两两结伴，边唱歌曲边做玩跷跷板的动作。

　　活动反思：

　　跷跷板是幼儿喜欢的游戏之一，幼儿总是对面对面你上我下，一高一低乐此不彼。然而在音乐世界中这一上一下的动作更是把节律体现的活灵活现。

　　《跷跷板》这首歌曲简单易学，我把重点定为让幼儿学会唱《跷跷板》这首歌，难点是让幼儿感受三拍子强弱弱的变化。活动导入我让幼儿学学跷跷板的动作，并在音乐声中玩玩跷跷板的游戏。通过欣赏歌曲并让幼儿说说歌曲是几拍子的，尝试用身体各部位拍拍三拍子的节奏，从而化解了难题，幼儿的兴致也较好。在学唱环节，幼儿非常投入，最后的表演，也能想出各种动作，为整个活动增色不少。

　　不足之处：整个活动过程逻辑有些混乱，条理不是非常清晰。

　　需要调整的方面：1.在幼儿说出歌曲是三拍子的时候，就可以直接让幼儿用身体其他部位来拍拍三拍子的`节奏，让幼儿更好地掌握三拍子强弱弱的变化。

　　2.在记忆歌词的过程中，可以借助图片帮助理解，更利于幼儿记忆歌词，让活动更加顺利地开展。

　　3.在活动导入的时候就重点指出理解跷跷板一上一下的特点，这样更利于幼儿最后的表演活动。

　　4.在演唱的时候可以采用多种唱法，提高幼儿对于歌曲的兴趣。

《跷跷板》 教案 篇14

　　1、模唱全曲唱句旋律。

　　师：跷跷板舞表演结束了，我们坐下来休息一会儿，唱一唱歌曲的唱名旋律。

　　2、两声部上行与下行。

　　幼儿分成两组。

　　（1）、老师指挥，分唱唱名上行及下行。

　　（2）、幼儿唱出上下行，并以肢体做出上下行。（小朋友可以用自己的身体手、头、脚唱出各个音阶）。

　　3、排谱

　　教师在黑板上排出唱名音阶

　　4、指谱模唱

　　教师指谱，学生模唱。

　　听音乐退场。

《跷跷板》 教案 篇15

　　【活动目标】

　　1、感知并理解儿歌内容，感受“高”与“低”对比产生的情趣美。

　　2、尝试运用合适的语调和肢体动作进行儿歌朗诵与表演。

　　【活动重点】

　　感知并理解儿歌的内容，感受儿歌的韵律美和情趣美。

　　【活动难点】

　　辨认并区分红色直箭头和绿色弯箭头，理解这两种不同箭头小图标的含义。

　　【活动准备】

　　1、经验准备：曾有过玩跷跷板的生活经验。

　　2、物质准备：PPT教学课件；幼儿座位布置成半圆型。

　　【活动过程】

　　一、回忆生活经验，感知跷跷板的游戏乐趣。

　　师：孩子们，你们有谁玩过跷跷板？跷跷板是怎么玩的呢？

　　二、尝试念诵儿歌，理解儿歌的内容。

　　1、教师完整念诵儿歌《跷跷板》，幼儿感知儿歌的内容。

　　师：今天，老师带来了一段儿歌，名字叫《跷跷板》，我们一起来欣赏一下，然后告诉大家，你听到了什么内容？好吗？

　　指导重点：辨认“向上、向下”的小箭头标记。

　　2、教师分段念诵儿歌——第一段，集体感知并理解第一段儿歌内容。

　　师：跷跷板，翘翘翘，翘的高，翘得低。翘得低低，我是鱼哟，鱼儿游游到河底。

　　指导重点：辨认图谱标记“鱼儿游游到河底”。

　　3、教师分段念诵儿歌——第二段，集体感知并理解第二段儿歌内容。

　　师：跷跷板，翘翘翘，翘的低，翘得高。翘得高高，我是鸟哟，鸟儿飞飞上树梢。

　　指导重点：辨认图谱标记“鸟儿飞飞上树梢”。

　　三、尝试运用身体动作表现儿歌的内容和情境。

　　指导重点：尝试运用“手臂舒展、侧身摆动、下蹲和起立”等身体动作，匹配教师和幼儿集体进行念诵儿歌的速度，合拍表现儿歌的内容和情境。

　　【活动延伸】

　　1、尝试将《跷跷板》的儿歌念给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，进行复习和巩固练习，帮助幼儿掌握念诵儿歌的节奏、速度和韵律美。

　　2、在幼儿能够完整、有表情地朗诵儿歌的基础之上，教师可以组织幼儿学唱“跷跷板”的歌曲，并在班级表演区投放“小鱼、小鸟”的头饰进行分组表演，有的放矢地提升小班幼儿的艺术审美能力和歌唱表演能力。

《跷跷板》 教案 篇16

　　第一单元 游戏里的科学

　　一、教学目标

　　1.能用观察.体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察.实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。

　　2.善于在游戏中发现问题.提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流.

　　3.知道杠杆尺的平衡条件；了解天平的主要构造；了解生活中的平衡现象。

　　二、教学重点、难点:

　　学生能通过观察、实验等方式认识杠杆尺平衡的规律。

　　三、教学准备：

　　1.课前让学生玩一玩跷跷板

　　2.支架、杠杆尺、直尺、钩码、记录表

　　四、教学过程：

　　（一）观察现象，提出问题

　　教师出示课本第六页图片，（可用投影或播放有关视频资料）请同学们仔细观察小朋友玩跷跷板的情境，你能发现哪些有趣的现象？

　　学生充分交流。（让学生联想到他们玩跷跷板时的体验回答）

　　引导学生提出问题：在什么情况下，跷跷板才能平衡？

　　（二）探究交流，解决问题

　　猜想假设，尝试解释

　　师：大家想知道跷跷板保持平衡的秘密，我们猜一猜，到底是怎么回事？ 学生猜：（指名答）

　　师：刚才，大家的讨论很积极，猜的都有一定的道理。怎样才能证明这些猜测对不对？（做实验）

　　制定方案，实施探究

　　小组讨论交流，制定实验方案。

　　学生汇报交流。

　　认识杠杆尺。师：请看，这是一个特殊的.跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座.竖杆.平衡尺，仔细观察杠杆尺，大家有什么发现？

　　学生观察：知道杠杆尺左右两边的距离相等，有等量的刻度等。

　　教师演示：在杠杆尺左边第一格挂1个钩码，(左边沉下去了)，问：怎样使杠杆尺平衡？根据学生回答操作。并把杠杆尺图画到黑板上。

　　师：刚才，我们演示的只是一种玩法，要想研究平衡的秘密，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还想怎样玩，使杠杆尺平衡呢？ 学生自由发言，教师予以鼓励。

　　师：同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我们按自己的想法使桌上的杠杆尺平衡，注意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操作员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。

　　学生分组实验，并做好记录。

　　汇报交流

　　师：同学们找到这么多平衡的方法，真了不起，下面让我们以自己喜欢的方法交流一下，可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍，可以展示你的杠杆尺图，谁的玩法有趣，我们就把它贴在黑板上。

　　贴学生记录的图，师引导学生把图分成两类：（一类：两边格数是相同的，两边挂的钩码一样多；另一类：左右挂的不一样多，距离不一样长。）

　　使学生明确：当杠杆尺两端所挂重物一样多，左右的距离一样时，能平衡。当杠杆尺两端所挂重物不一样多，左右的距离不一样时，也能平衡。

　　总结：杠杆尺平衡时，不仅与所挂钩码的数量有关，还与钩码到支点的距离有关。

　　（三）联系生活，知识应用

　　1.谈话：平衡现象在我们生活中的应用十分广泛，如杂技演员走钢丝（可播放有关视频资料），你还知道生活中有哪些类似的现象？

　　学生自由交流：人们利用平衡现象发明了秤.天平.体重计等。

　　2.学生阅读课本第七页资料卡：了解天平主要结构的名称和作用。

　　教师讲解演示：天平的使用方法

　　（四）总结评价，课下制作

　　1.这节课你有什么收获？你觉得哪个同学表现最好？你觉得自己表现怎么样?

　　2.课下请同学们发挥自己的聪明才智，利用平衡的原理制作一个跷跷板小玩具。

• 推荐阅读：
• 跷跷板教案（通用14篇）
• 跷跷板教案优秀（精选13篇）
• 《跷跷板》教案（精选16篇）
• 《跷跷板》教案（精选16篇）
• 《跷跷板》教学设计（精选17篇）
• 儿歌两首:蜗牛和小兔跷跷板
• 跷跷板教案