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苏教版小学语文第八册教案苏教版小学语文六年级下册电子书

2023-12-29共人围观

简介苏教版小学语文第八册教案篇1　　教材分析：　　《一次体验活动》教材共分为三个部分。第一部分是对例文的简单介绍。第二部分是例文《护蛋》，是柳倩影小朋友的一篇习作。第三部分是习作要求。要求学生组织一次体验活动，把自己的经历和感受写出来，并与大家交流。　　教学要求：　　1、通过阅读例文，了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的；进一步理解“体验”的含义，即一个人的亲身经历就是一种体验。　　2

苏教版小学语文第八册教案篇1

　　教材分析：

　　《一次体验活动》教材共分为三个部分。第一部分是对例文的简单介绍。第二部分是例文《护蛋》，是柳倩影小朋友的一篇习作。第三部分是习作要求。要求学生组织一次体验活动，把自己的经历和感受写出来，并与大家交流。

　　教学要求：

　　1、通过阅读例文，了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的；进一步理解“体验”的含义，即一个人的亲身经历就是一种体验。

　　2、激发学生参加体验活动的兴趣，激发学生选择适合自己的体验事情，积极进行一交体验活动。

　　3、回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，还要把自己对这次体验活动的感受写出来。

　　教学重难点：

　　1、能有详有略地写出体验过程中心理和行动的发展变化。

　　2、能写出自己的感受。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　此次习作的内容是一个人的亲身经历也就是体验。

　　二、学习例文

　　1、自己读读例文，边读边想：小作者是怎样写自己“护蛋”的经历与感受的呢？

　　2、例文是哪几个自然段描写了小作者“护蛋”的经历和感受。

　　3、那么小作者是怎样描写的呢？。

　　4、那么描写的护蛋经过是扣住了文中哪一句话来写的？

　　5、开头和结尾都写了什么？这叫“首尾呼应”。

　　6、小作者在“护蛋”的经过中，还写了什么呢？

　　7、从这篇例文中，你还学到了什么？

　　三、讨论体验活动的具体的内容，完成习作

　　1、交流课前进行的体验？有什么感受呢？

　　2、四人一组互相讨论、交流，师巡视与学生共同讨论交流。

　　3、指名说，师生共同评析。

　　4、完成书面练习。

　　第二课时

　　一、继续完成习作草稿。

　　二、评析习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体。

　　三、修改草稿。

　　四、誊抄习作。

　　板书设计：

　　确定观察对象

　　习作七记一次体验活动仔细观察、研究

　　记录研究成果

苏教版小学语文第八册教案篇2

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。

　　3.理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

　　教学重点难点：

　　理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。

　　教学具准备及辅助活动：卡片、磁带、多媒体课件

　　主要板书计划：

　　显示新本领

　　17苹果里的　　　横切苹果　　创造力

　　“五角星”　　　深有感触

　　作业设计、安排：

　　课内：

　　1 抄写词语；

　　2 多音字组词；

　　3 造句；

　　4 按课文内容填空；

　　5 听写词语。

　　课外：

　　1 查字典，解释带点字；

　　2 阅读一段话，并完成练习。

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、初读课文，读准字音，读通语句。

　　2、学习生字新词。

　　3、能给课文分段。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。

　　1.板书课题。

　　2.质疑：看到这个课题，你想知道些什么？

　　二、初读指导。

　　1.自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文；

　　②查字典或联系上下文理解词语；

　　③给课文各自然段标上序号。

　　2.检查自学情况。

　　①生字卡片正音。

　　“案”是前鼻音，无声母，不读ngan；

　　“魅”读mei，不读mo；

　　“循”前鼻音，第二声，不读sun。

　　②交流词语意思。

　　③分自然段指名读课文，评读。

　　3.再读课文。

　　边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？

　　4.讨论交流。

　　①分段说说段落大意。

　　②分段指名读。

　　三、指导写字。

　　1.提示注意点：

　　“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。

　　“循、矩”左窄右宽。

　　“案”上下所占比例基本一样。

　　2.学生描红。

　　四、作业。

　　1.抄写词语。

　　2.多音字组词。

　　xian hao qie

　　鲜好切

　　xian hao qie

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

　　2、朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1.听写词语。

　　2.指名读课文。

　　二、细读课文第一段。

　　1.名读第1、2自然段

　　第1自然段有几句话？你读懂了什么？

　　交流体会：邻居家的小男孩活泼天真的特点。

　　师板书：显示新本领

　　分角色读两人的对话。

　　2.过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让人惊奇了。

　　3.自读第3、4自然段，画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。

　　实物演示，讨论交流。（结合理解“横切面”、“清晰”等词语）

　　“我”想到了什么？板书：横切苹果

　　指导读好感叹句，体会作者惊奇的心情。

　　4.小结：谁能说说这个自然段主要讲了什么？

　　5.指导朗读：小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自信的语气；

　　第三次说的话，要读出自豪的语气；

　　“我”说的话要读出平缓的语气。

　　最后一句感叹句要读出惊奇的语气。

　　6.齐读第一段。

　　三、学习第二段。

　　1.指名读第5自然段。

　　2.用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。

　　两次用“也许是出于”表示什么意思？

　　指导朗读：读出不确定的猜测语气。

　　3.指名读下面三句话。

　　理解三层意思：

　　①第一层意思是什么“鲜为人知的图案”指的是什么？

　　②从哪里看出它“竟有那么大的魅力”？说说第二层意思。

　　③谁能用自己的话说说第三层的含义？

　　4.小结：创造力来源于打破常规的思维方式。

　　5.齐读第五自然段。

　　四、总结全文。

　　1.这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。

　　2.讨论交流：你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发？

　　你有没有经历过类似的事情，讲给同学们听。

　　五、作业。

　　1.造句。

　　①魅力——

　　②清晰——

　　2.人们切苹果通常采用的方法是（　），而课文中的小男孩却是（　），而且苹果里有（　）的“五角星”，这种（　）的图案竟有那么大的（　）。什么叫创造力，从小处说就是（　）。

苏教版小学语文第八册教案篇3

　　教学目标

　　1、练习诵读《三国演义》中的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。

　　2、写好钢笔字，知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。

　　3、熟记八个词语。

　　4、练习口语交际，学会安慰。

　　教学时间

　　三课时

　　第一课时

　　课时目标

　　练习诵读《三国演义》中的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。

　　教学过程

　　一、教学第一部分

　　1、今天，我们要一起去欣赏《三国演义》中写得非常精彩的一段，叫做“关云长温酒斩华雄”。

　　2、借助字典读通。

　　3、有读不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨，讲解。

　　4、再读，文中的关云长给你留下怎样的印象？

　　5、学生练习诵读，读出关羽的神勇。

　　6、指名交流，学生品读。

　　二、教学第二部分

　　1、“三国”的故事实在精彩，你了解哪些“三国”故事？

　　2、出示

　　空城计苦肉计夜走麦城刮骨疗毒

　　过五关，斩六将万事俱备，只欠东风

　　这些词语都跟“三国”故事有关，是人们经常说的，有的已经成为成语。你知道其中的故事吗？能不能简单说一说？

　　3、在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个？那么我们就一起来练习讲这个故事好吗？讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲得具体、生动。

　　4、小组内练讲，全班交流。

　　师生评议。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、写好钢笔字，知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。

　　2、熟记八个词语。

　　教学过程

　　一、写好钢笔字

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）这些字在书写时，你认为有哪些地方应提醒大家注意的？

　　（2）重点指导学生书写“墓”

　　字中的撇捺要写得舒展，如同鸟翅。下半部分要呈上靠之势。

　　3、练习

　　学生练习描红，教师进行巡视，及时了解书写情况。

　　教师根据描红情况及时进行小结，再让学生仿写。

　　二、读读背背

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）学生自由读

　　（2）指名读

　　（3）同桌讨论每个词语的大概意思。

　　（4）学生练说这些词语的意思。

　　初出茅庐：比喻刚进入社会或刚到工作岗位上来，缺乏经验。

　　才华横溢：才华充分显露。

　　鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。

　　独木难支：一根木头支撑不起高大的房子，比喻一个人的力量难以支撑全局。

　　回天无力：没有力量扭转艰难的局面。

　　3、练习

　　读一读，背一背。

　　4、说话

　　其实，这八个成语正是诸葛亮一生的写照，你能结合自己读的三国演义，用上这些成语说一说他吗？

　　第三课时

　　课时目标

　　练习口语交际，学会安慰。

　　教学过程

　　一、审题

　　1、结合口语交际话题“学会安慰”作启发谈话。

　　2、指名读本次口语交际的要求。

　　二、指导

　　1、同桌试着表演教材中的事例一

　　2、指名表演

　　3、教师引导学生对小演员的安慰语及安慰时的神态、动作作出评价，使学生懂得安慰别人时要真诚，语言要注意分寸，恰到好处，安慰别人的话还要讲究艺术性。

　　三、练习

　　1、学生分小组表演教材上的另外两个事例，练习安慰。

　　2、准备

　　3、汇报

　　四、反馈

　　五、拓展

　　1、在我们的日常生活中，还有哪些事情需要我们去安慰？你会怎样去安慰呢？

　　2、指名说

　　3、教师总结，鼓励学生在今后的生活中多去安慰有需要的人。

苏教版小学语文第八册教案篇4

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。读准多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　1、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。

　　2、激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。

　　情意态度与价值观

　　理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

　　课时安排：

　　第一课时：激发兴趣，初读课文，了解大意，理清层次，阅读课文1、2自然段，引导学生各抒己见。

　　第二课时：阅读课文3——7自然段，了解相关资料，阅读同题文章，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特.迪斯尼）

　　（格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。）

　　2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。

　　3、揭示课题，质疑。

　　今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。

　　【板书课题：6、最佳路径】（最佳路径：就是最好的路线。）

　　看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？

　　（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？）

　　二、初读课文，理解大意

　　1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。

　　2、检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。

　　3、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。

　　4、能说说课文主要讲了一件什么事吗？

　　（▲世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。）

　　5、理清课文层次

　　你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？

　　第一段（1——2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。（遇到难题）

　　第二段（3——4）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。（获得启示）

　　第三段（5——6）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。（完成设计）

　　第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。（获得最佳）

　　分排分段朗读课文。

　　三、阅读课文1——2自然段

　　1、指导看图，带入情境

　　同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀？（一群充满童话色彩的宫殿式房子前，“白雪公主”和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们在草地上讲故事。）

　　这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。那一座座建筑新颖别致，造型独特，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的1、2自然段。

　　（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。）

　　2、是因为到现在还没有设计吗？

　　（已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。）

　　3、大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？【指名表演】

　　4、读到这儿，大家有问题吗？

　　▲格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，为什么路径设计却让他大伤脑筋？

　　▲比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他伤脑筋？

　　（景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”，而是与整体设计密切相关，是有机组成部分；因为他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。）

　　5、读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？

　　（▲对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精）

　　6、指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。

　　那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢？我们下一课再来探究。

　　四、复习生字词，学生抄写生字词。

　　五、作业：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、阅读有关迪斯尼乐园的资料。

　　3、阅读《创新的奇迹》

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课的学习，我们阅读了课文第一段，初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯，对他的工作精神十分敬佩。齐读第一段。

　　二、继续阅读课文

　　阅读第二段（3——4）

　　1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？自读课文3、4自然段。

　　（从卖葡萄的老人那儿受到启发）

　　2、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发？许多园主是怎么做的，年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？

　　3、老太太卖葡萄的办法好在哪儿？

　　▲“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。

　　▲直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。

　　▲“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。

　　4、大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？（引导：可读读5、6自然段）

　　是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真善于从“成功者”身上得到启示。朗读3——4自然段。

　　阅读第三段（5——6）

　　1、格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想的？小组学习5、6自然段。

　　步骤一：撒下草种，提前开放。

　　步骤二：按照足迹，铺设道路。

　　▲小草长出来了，草地上被游人踩出宽窄不一的小道，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的，格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计的用心良苦。

　　2、你对格罗培斯的设计是如何认识的？说说你的见解。

　　▲这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的；

　　▲这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择；

　　▲道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的

　　▲它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿……

　　3、朗读第三段，体会方案的高明。

　　阅读第四段（7）

　　1、指名朗读第7自然段。

　　2、你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？

　　▲格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择。

　　▲这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性。

　　▲行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。

　　▲这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。

　　▲设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。

　　▲如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。

　　▲格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。

　　3、最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？

　　（因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的，两者之间有一些共同点，都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、尊重……

　　4、齐读第四段

　　三、总结延伸

　　1、至此，你想对格罗培斯说些什么？

　　▲格罗培斯，你不愧是世界建筑大师！

　　▲格罗培斯，你善于向成功人士学习，我也要向你学习。

　　▲你做细小的事情都那样一丝不苟，实在是我们学习的榜样！

　　2、有感情地朗读全文。

　　3、格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系生活，寻找生活中的“最佳路径”。

　　4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题开展语文综合性学习活动。

　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　最佳路径

　　时间紧迫——获得启示——完成设计——取得最佳

　　撒下草种，提前开放

　　按照足迹，铺设道路

　　尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择

苏教版小学语文第八册教案篇5

　　第一课时

　　教学目标：

　　了解中国传统棋类运动项目，并理解象棋中的常用术语的比喻意思，试着将它们运用到自己的学习、生活中去。

　　教学重点：理解歌诀，借助歌诀初步掌握下象棋的规则，读一段关于胡荣华的文字，进行词语训练。

　　教学难点：理解象棋中的一些常用术语。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、（出示照片）小朋友们，看一看图上的人在干什么呢？

　　2、象棋是象征古代战场双方厮杀的一种游戏。

　　3、你看过别人下象棋吗？你会下象棋吗？

　　二、第二部分

　　1、要下好象棋必须先遵循它的规则，这儿有一首歌诀可以帮助我们了解下棋的规则。（出示歌诀）

　　指名读，要求读正确、读响亮。

　　相机出示生字读音。车（jū）将（jiàng）转（zhuàn）

　　指名再读（齐读）。

　　2、过渡：我们把歌诀读正确了，那么这七条下棋规则你是否读明白了呢？老师请七名同学上来演示一下。（注意评价）

　　（手指点“山”）

　　（手指点小“卒”，“过河卒子赛过车”卒一旦过河，威力就更大了）

　　“九宫”点一下，解释一下：九宫指的就是我们看到的“将”所在的类似米字格上的九个点。

　　3、过渡：看来读好这则歌诀的作用可真大呀，那么让我们来打着节奏，好好地再来读一读。

　　三、第一部分

　　1、下象棋是一个非常有趣的游戏，同学们是否知道，其实下象棋还能增长很多知识呢！在我们日常生活中使用的词语，有的就来源于象棋。（出示录像）

　　你听到了哪一句话是下象棋时常说的话？（引出“将军”）

　　那么将军在这里是什么意思呢？让我们打开课本找一找。学生交流。交流好后小结：看来，象棋中的一些常用语还可以延用到生活中呢。让我们再来看一些这样的词。

　　（出示象棋常用语）

　　2、指名读，读正确。注意“着”（zhāo）。就是指走一步棋。

　　3、你在平时下棋的时候，已经理解了哪些词语的意思？

　　“举棋不定”（不知道把棋子放在哪儿，拿不定主意。在生活中我们拿不定主意的时候，也可以用“举棋不定”）

　　4、老师引导理解：

　　（1）“马后炮”：原意为“马”已经将对方“将”固定不能动，后面又跟着“炮”将军，使“将”动弹不得，输赢已成定局。比喻不及时的举动。

　　（2）“过河卒子”：还记得我们刚才说过“小卒攻过河，可横可向前”，过河的“卒子”可真威猛啊！生活中可以用这个词来比喻哪些人呢？

　　（3）“棋输一着”。还记得“着”的意思是什么吗？（走一步棋）“棋输一着”就是说一步棋上走错，就导致整盘棋都输了，其实生活中也有很多这样的例子，你可以说说看吗？

　　（4）“棋逢对手”（说到这个词，你马上就会想到生活中的谁和谁？为什么会想到他们呢？）

　　5、情境填空（理解运用）

　　(1).事情都做完了，你才说要帮忙，这不是（　　　　）？

　　(2).在赤壁之战中，曹操的军队远多于刘备，结果他（　　　　），把自己的战船连成一片。诸葛亮见机用火攻，曹操大败而逃。

　　(3).雅典奥运会上，女排决赛在中国与俄罗斯之间进行，这真是（　　　　）啊！

　　(4).星期天是去奶奶家还是去外婆家，我（　　　　），直到妈妈回来我还是没有想好。

　　(5).在昨天下午的足球对抗赛中，我班的马小光同学表现特别神勇，犹如（　　　　），一连射进三个球。

　　6、指名任选其中的一个词造句。

　　四、第三部分

　　1、过渡：同学们，看来我们的确得学好象棋呀！让我们向象棋大师胡荣华学习。

　　2、出示文字：胡荣华是著名……（指名读）

　　先说说读了这段文字，你对胡荣华有了哪些了解。（自由谈）

　　3、相机点出“技术”“战术”，引导学生找近义词理解。

　　“技术”在这里还可以换成什么词，就是――（本领）

　　“战术”在这里还可以换一个词，就是――（方法、战略）

　　把意思放到句子中读一读。

　　由此看来，这两个词可以调换吗？

　　4、相机点出“蝉联”。

　　你看着这段文字，“蝉联”大概是什么意思？（学生交流）

　　让我们来查查词典，看看我们理解得对吗？（出示“蝉联”意思：连续）

　　用自己的话来说说这句话的意思。

　　五、作业

　　用这样的方法我们课后再来读一篇短文，完成练习。

　　六、小结

　　同学们通过这堂课的学习，我们明白了一个道理。

　　板书：处处留心（皆语文）

　　第二课时

　　教学目标：

　　读背成语和《古今贤文》，大致理解8条成语及《古今贤文》的意思。

　　教学重点：读背成语及《古今贤文》。

　　教学难点：用自己的语言，说说对成语及《古今贤文》的理解。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，又到了我们收集成语的快乐时光了！前面我们班的男同学在记忆上，胜过了咱们班的女同学，不知道今天的学习又会是怎样一番情景呢？（调动学生的学习情绪）

　　二、学习成语部分

　　1、出示成语

　　继往开来革故鼎新

　　一衣带水以德为邻

　　唯才是举知人善任

　　科教兴国与时俱进

　　2、读准字音

　　（1）指名读，正音

　　（2）小组读、齐读

　　3、谈谈你对成语的理解

　　4、对于不理解的字词，查字典理解。

　　5、参考注释：

　　继往开来：继承前人的事业，开辟未来的道路。

　　革故鼎新：鼎，树立的意思。除去旧的，建立新的。

　　一衣带水：水面像一条衣带那样窄。形容一水之隔，往来方便。

　　以德为邻：与有德行的人为邻，易于融洽友爱，和睦相处。

　　唯才是举：只要有才能就举荐。

　　知人善任：了解别人，使用得当。

　　科教兴国：依靠科技和教育振兴国家。

　　与时俱进：与时代一同前进。

　　6、熟读成诵。

　　7、赛背。

　　三、学习《古今贤文合作篇（下）》

　　1、出示古今贤文

　　2、读准字音

　　3、用自己的话，说说对词句的理解。

　　只要学生是围绕团结合作来说的，都可以给予肯定。

　　4、在熟读的基础上，背诵。

　　四、课堂作业

　　1、抄写成语及《古今贤文》

　　2、继续背诵成语及《古今贤文》，达到熟练有节奏。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、让学生感受到生活和学习中，人人都会有烦恼的事情，我们要善于排解心中的烦恼；

　　2、通过创设“小烦恼热线”情境，培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力。

　　教学重点：认真倾听同学的烦恼，乐于、善于帮助别人摆脱烦恼。

　　教学难点：培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力。

　　教学过程：口语交际－小烦恼热线

　　1审题

　　(1)谈话揭示讨论话题：

　　同学们，在我们的生活中，每个人都会遇到一些不开心的事，都会有些小麻烦，今天，就让我们来寻找自己的伙伴，倾诉内心的声音吧！

　　(2) 指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。

　　a ：如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。

　　b：学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。

　　2 指导

　　(1) 角色分配：主持人-----教师

　　(2) 小烦恼-----某位同学

　　(3) 热心听众-----其余同学

　　指导内容：

　　a：教师要指导“小烦恼”清楚地表达自已内心的烦恼。

　　b：教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。

　　c：教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。

　　3 练习

　　(1) 学生分成若干小组，每小组设一个“小烦恼热线”，分别为“小烦恼热线1、2、3、4等”，在每小组中大家各抒已见，尽情倾诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。

　　(2) 各组选择较为典型的话题与全班同学交流，上台的主持人，小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、有条理、流利等。

　　4 反馈

　　(1) 教师引导学生对口语内容进行客观点评。

　　(2) 鼓励“小烦恼”们根据大家提供的方法尝试着做一做，尽快消除烦恼。

　　第四课时

　　教学目标：

　　1、写好钢笔字，注意“犯、饱、它”三个字的共同特点是都有横折钩和竖弯钩。

　　2、写好毛笔字，重点学习方框儿、三框儿的写法。

　　教学重难点：写好基本字的笔画。

　　教学过程：

　　一、教学钢笔字

　　1、审题。

　　（1）指名读题目。

　　（2）通过谈话让学生明确练字的重点。

　　2、指导。

　　（1）出示生字卡片，学生认读“垮”、“碎”、“竭”三个字。

　　（2）引导学生读贴，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。

　　（3）示范写“垮”。

　　3、练习。

　　（1）学生练习描红，教师巡视指导。

　　（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。

　　4、反馈

　　（1）出示写得好的字，指出好在哪里。

　　（2）对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。

　　二、教学毛笔字

　　1、出示优秀师法作品让学生欣赏。

　　2、讨论：看了这些作品你有什么感受？

　　3、了解赵孟（兆页）（这个字打不出来）

　　元朝书法家，草书为当代第一，小楷为其诸书第，世称“赵体”。

　　存世书迹有《洛神赋》《四体千字文》等。

　　3、指导。

　　教师示范写。

　　一边写一边讲解衣字底、巾字底的写法。然后学生练习，发现了问题再进行指导。

　　4、学生临摹，教师巡回，帮助有困难的学生。

　　5、反馈。展示写得好的字，讨论好在哪里。同时，指出不足的字，进一步纠正。

苏教版小学语文第八册教案篇6

　　■预习与自学

　　⒈自读课文，思考下列问题：

　　⑴为什么说自然界的种种生物真是人类的好老师？

　　⑵“要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！”这句话该怎么理解？

　　⑶文中列举了哪些事例说明自然界的种种生物是人类的好老师？你认为人类还需向哪些生物学习？

　　⒉读通课文，联系上下文，解释下列词语。

　　原理机翼剧烈关键教训轻而易举

　　⒊查找并阅读介绍仿生学的儿童科普读物。

　　●练习与作业

　　一、给带点字选择正确的读音

　　秘密（bì mì）　　　模仿（mó mú）

　　苍蝇（yīn yīng）　惨祸（cǎn chǎn）

　　外壳（ké qiào）　　颤抖（chàn zhàn）

　　二、比一比，再组词

　　蜓键末

　　庭健未

　　模坦斑

　　摸担班

　　三、在括号里填上合适的词语

　　解决（　　）　研究（　　）　设计（　　）

　　绘制（　　）　改进（　　）　改正（　　）

　　四、写出下列词语的近义词

　　启示（　　）　使劲（　　）　著名（　　）

　　五、根据课文内容填空

　　科学家从__________的现象得到启示，发明了_____________；科学家研究了_______________的原理，发明了_____________，以后还从_____________、___________、_______________等的飞行特点受到启示，造出了许多________________；工程师模仿__________，改进了___________，大大提高了__________；建筑师根据___________的特点，设计出许多_____________；人们模仿_____________造出了________________……所以说，自然界的种种生物真是人类的____________！

　　▲拓展与延伸

　　聪明娃

　　仿生学是一门既古老又年轻的学科。课文中讲的生物多跟动物有关。其实，人类也在向植物学习，如传说鲁班从一种边缘有小齿的叶子上受到启发发明了锯子。仿生学也包括仿人，如电脑、机器人的发明等。仿生学的研究运用有众多的领域，如医学仿生、电磁仿生、军事仿生、工程仿生等。

　　聪明娃

　　⒈自然界可以充当人类“老师”的生物又何止以上六种。请读课文第六自然段，然后在省略号处补充一两句话，并用上“模仿”这个词语。

　　⒉从图书馆再找一些与课文相关的资料读一读，并以“人类的‘老师’”为主题，自己试着出一份小报，在全班交流。